中考體育培訓范文

導語：如何才能寫好一篇中考體育培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、解決對培訓本身的認知與態度問題，確立現代培訓理念

我們需要對教師進行“為什么接受培訓”的培訓，消除培訓產生認知偏差與消極態度的根源，解決對培訓本身的認知與態度問題，確立現代培訓理念。首先，直面影響自我可持續發展的多重障礙。對培訓本身的認知與態度問題是可直觀的障礙，而其背后的認知結構與思維方式、學術能力與職業性格，以及產生它們的生活生存狀態與文化習俗傳統，則是更深更大的障礙。只有通過培訓，使每一個教師能夠反思、剖析、直面影響自我可持續發展的多重障礙。其次，確立現代培訓理念。確立現代培訓理念，就是使教師深切理解培訓對個人生存與發展的價值，而價值的理解不僅需要理性的思考，而且更離不開經驗支持與實踐中的感悟。為此，我們在剖析典型“案例”的基礎上，引導教師具體梳理自己在培訓中的真實變化，使他們逐步確立這樣的理念：培訓是機遇，培訓是福利；培訓是競爭力，培訓是生存力。

二、對“怎么樣投入培訓”的培訓，解決駕馭培訓的能力與策略問題，達成多維開發效能

我們需要對教師進行“怎么樣投入培訓”的培訓，解決駕馭培訓的能力與策略問題，達成多維開發效能。首先，對培訓類型價值的適宜性辨別。除了新教師要進行一年的適用期培訓，骨干要舉行專項的發展型培訓，全員要進行“新課改”通識性培訓等等這些必須接受的“任務型”的培訓外；教師們還面臨許多可主動選擇的培訓類型(如計算機、英語的補償性培訓，教研、科研的提高性培訓，專業知識技能的發展性培訓等)，對此進行個人發展價值的適宜性判斷，從而實現自我權重、取舍與投入，是教師選擇培訓的前提性策略之一。其次，相關知識、技能、心理的多重準備。在完成選擇的基礎上，他們要進一步了解培訓的性質、特點，培訓者的專業背景、治學特點、報告內容等信息，進行相關專業知識的準備。第三，形成多維開發能力與策略。培訓中，培訓者的報告內容傳遞的是陳述性的信息與知識，報告形式傳達的則是程序性的思維與方法，無言身教和對話交流顯露的則更是稀有而內隱的人格與治學的境界，它們構成多層、多維的教育資源――影響系統；通過培訓，不僅使學員能捕捉有效信息、消化知識內容，而且能審察與體會報告后面專家們的獨特思維方式。另外，除了利用好專家報告這個培訓資源主體，還要兼顧學員間的橫向交流與學習，開發好受訓者自身這個“隱性”的培訓資源。

三、對“如何最后贏得培訓”的培訓，解決培訓的超越性與時效性問題，實現最大最久效應

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【關鍵詞】問題式教學方法 任職培訓教學質量

一、問題式教學法的基本特征

問題式教學法是圍繞教學目的，將教學內容轉化為提出問題——分析問題——解決問題——新的問題的教學內容鏈，并把這一內容鏈貫穿于整個教學過程。

（1）學員更具主動性。問題式教學是一種以問題為本的教學形式，能使課程教學過程中充滿懸念，使學員的思維接受挑戰，潛能得到挖掘。尤其是教員提出問題是關于任職崗位相關的疑難問題，它還將可能出現在未來學員工作崗位上，這就使得學員更具有主動思考、分析和解決問題的動力和積極性。

（2）教員更重啟發性。傳統教學方法主要是以講授為主，在講授過程中已提前把好了教學預定方向，只針對部分學員驗以理解的問題才使用啟發式教學。而問題式教學法，從提出問題開始學員就利用自身所學各種知識，試圖解決問題，得到的答案五花八門，尤其是政治工作類課程內容，為此，怎樣把多樣的問題答案經過教員的娓娓道來，把問題引入到問題的正確方向上來，一般來說很難，它需要高超的教學藝術，因此對教員的啟發性要求更高。

（3）課程設計更具逆向性。傳統教學一般是把內容按照先易后難，先因后果的順序進行講授，把學員的思維一步步引向深入。而問題式教學則恰恰相反，它是先提出帶有結果性的問題，如為什么說黨指揮槍是軍隊不變的軍魂？等等，這種形式下，通常是以果求因，排除學員自身的疑惑，所以說問題式教學法課程設計更具逆向性。

二、問題式教學的基本環節

（1）課前發掘問題好的問題是問題式教學順利進行的首要條件。它通常是教員對教學內容總體認識和把握基礎之上，深思熟慮之后所提出的一系列問題鏈，一個好的問題通常是典型任職崗位實例的具體反映，具有典型的理論研究和現實意義，并能做到理論與實踐結合，制造教學興奮點，心理學原理告訴我們，只有新鮮的事才給人刺激、令人關注和興奮。為此，提高具有新意、有針對性的問題，明顯可以促使學員快速融入課堂并思維活躍地思考和解決問題。

（2）認真的課前準備。教員課前準備是問題式教學成功的基本條件。首先，教員要精讀、吃透所涉及課程內容的各個方面?，F實任職崗位相關的問題往往涉及知識面寬廣，加之學員學歷、年齡、經歷的差異，其思考問題和分析問題的角度也會相應變化，問題的答案也會多種多樣，因此，教員要提前預想到各種問題分析的結果，這也是合理掌控課程討論進度和方向的根本要求。其次，教員要預想課堂可能發生的各種情況。如教學過程中冷場和討論過于激烈等情況，教員要對問題分析的過程和節奏有著較為清醒的認知，以便進行適時引導。最后，教員要對問題鏈有著清晰的把握。問題式教學是問題鏈不斷解決并進行邏輯上升循環的過程，往往是上個問題的答案，是下個問題的鋪墊，所以教員務必要把握好問題鏈的邏輯順序，為教學順利逐步展開奠定基礎。

（3）適時的課程引導。分析問題并交流研討是問題式教學成敗的關鍵環節。能否達到預期效果，主要看學員思維是否活躍、參與的積極性是否較高，問題分析的理論性是否可靠。為此，教員必須要進行適時的課程引導。第一，針對問題認識不清學員，要對其進行基礎理論上的補充。第二，營造好的分析環境氛圍。在問題式教學過程中，教員要合理安排課堂，堅持以學為主，充分調動學員的研討熱情和興趣，鼓勵學員發表不同的意見，給學員以足夠的發揮空間，不能限制學員思維，營造一個和諧的討論，使學員通過互相交流的學習方式，來充分分享豐富的各種信息。第三，合理地掌控討論局面。分析問題過程中，學員大都基于自身經歷相互交流，教員要針對研討的方向進行正面適當的引導，如整個氛圍過冷或過熱都不利于交流和提高，為此，教員要在研討過程中進行適當的掌控，以不使之局面失控。

三、問題式教學的作用

（1）能夠調動學員的積極性。調動學員學習的積極性是高好課堂教學的重要環節。運用問題教學方式，明顯可以改變學員在教學過程的被動的地位，促進教員、學員之間互相交流，使抽象、呆板的理論講授變遷生動鮮活，具有啟發生和趣味性，能夠激發學員的學習興趣和各級性，更好地完成教學任務。

（2）有助于提高教學效果，促進學員學習的主動性。問題式教學把理念知識和解決問題的能力有機地聯系，幫助學員運用所學的理論知識去分析現實生活中的實例，學以致勝，讓學員從員嘗到現實而有用的東西，避免純理論教學而導致的突變或死記硬背從而增強教學效果。問題式教學能帶我們從傳統的以知識傳授為中心的式教育模式中走出來，實現向素質教育的新模式的跨越。

（3）有助于提高學員分析問題和解決問題的能力。干部任職培訓教育對學員綜合素質的更高，尤其強調學員創新思維和實踐能力的提高。通過問題式教學，學員不僅可以從中獲得認知的知識，從討論中分享知識和經驗，增強其對困難的自信心，而科學思維方式和思維能力，從討論中學會與人溝通，提高學員處理人際關系的能力。

四、問題式教學的幾點要求

（1）對學員實踐及心理的精準把握。問題式教學重在高質量的問題提出，而問題的產生以及問題能否引起學員在心理上的共鳴，客觀上要求對作職學員實踐和其心理變化的精準把握。如果不能正確了解學員的心理需求，再好的問題環節設置也將無及于事。為此，問題式教學在問題設置上客觀上要求對學員實踐上和心理上的精準了解把握。

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關鍵詞：專業技術人員繼續教育現狀對策

引言：專業技術人員是企業的核心力量，企業能否持續發展,關鍵是智力資源的占有和配置。加強專業技術人員人力資源開發，造就一支高素質的專業技術人員隊伍不僅是企業的當務之急，更是企業必須長抓不懈的系統工程。繼續教育，就是對具有大專以上文化程度或中級以上專業技術職稱的工程技術人員、管理人員進行不斷補充、更新知識的教育,是提高專業技術人員創新能力和整體素質的一個最有效途徑。本文從專業技術人員繼續教育工作的存在問題分析入手，就如何進一步加強和改善專業技術人員繼續教育工作作一些分析和探討。

1專業技術人員繼續教育存在的問題

隨著知識經濟的崛起，無論是國企還是私企，都越來越重視專業技術人才的培養，各大企業著力加快核心人才隊伍建設，使專業技術人員素質得到有效提升，但從持續、深入發展繼續教育以及增強企業后勁等方面來看，還存在一些不足的問題。

1.1繼續教育理念有待更新，目前企業的繼續教育多是注重當前發展，輕長遠規劃，結合企業戰略性發展的前瞻領域課題較少，不利于企業長遠發展。

1.2繼續教育工學矛盾突出，主要表現為：工作時間與學習時間的矛盾、工作地點與培訓地點的矛盾、工作負擔重與工作迫切需要的矛盾。

1.3繼續教育需求分析缺乏深度和統籌性，目前企業的需求分析多數停留在初級階段，培訓計劃制定缺乏統籌性和連續性，專業科目和公需科目局限于普及知識教育，有些培訓年年辦，辦成了簡單的輪訓，此類培訓針對性不強，培訓內容層次不深，缺乏針對性、實用性、先進性和前瞻性；培訓形式大于內容，無法滿足專業技術人員增強自主創新能力及企業持續發展的需要。

1.4繼續教育渠道單一，特別是企業生產一線的專業技術人員外出培訓和交流的機會較少，通過在職學歷教育系統提高專業知識能力的培訓機會就更少，普通專業技術人員很難得到在職學歷培訓的機會，受選拔制度的局限，愿意學習的年輕人往往因為資歷達不到要求，有學習的熱情但沒資格，有資格的人常常因為英語、高等數學等基礎理論知識丟得太久，無法通過選拔考試，不僅浪費教育資源還容量挫傷年輕人學習的積極性。

1.5繼續教育師資有待加強，企業目前師資一般能滿足普及、提高專業知識的繼續教育，但從激發技術人員創新能力角度出發，應該多邀請科研院所、相關大專院校教師、外部專家進行前瞻性培訓，并與其建立長期戰略伙伴合作。

1.6繼續教育資金投入不足，主要存在二個方面的問題，一是個人自費繼續教育的意識不強，不愿自己掏錢參加培訓；二是企業的繼續教育經費難以滿足需要。

1.7繼續教育培訓體系有待完善，繼續教育與專業技術人員的職稱評定、評選先進、培養深造、年度考核、提拔晉升以及工資福利待遇沒有有機結合，未建立起有效的繼續教育評估和激勵約束機制，專業技術人員接受繼續教育的積極性和主動性不高，影響了繼續教育的整體推進與深入開展。

2 加強和改進專業技術人員繼續教育的對策及思路

2.1轉變觀念、確立專業技術人員繼續教育在企業中的戰略地位

繼續教育是個系統工程，單靠一個單位一個部門是不夠的，必須各司其職、齊抓共管，才能形成合力，才能推動繼續教育深入發展。專業技術人員繼續教育應從企業長遠發展的戰略高度統籌規劃，制定專業技術人員繼續教育的短期計劃和中長期規劃,中長期規劃要注重前沿科技知識積累和核心員工儲備。

2.2統籌兼顧、準確把握繼續教育需求分析

以需求為切入點是繼續教育需求分析的根本指導思想，要充分體現針對性、實用性、有效性原則。專業技術人員繼教育要結合企業長期和當前產業結構調整、技術改造、科技創新及新技術、新設備的引進，以及企業年度重點工作的熱點和難點問題，進行需求的分析和選題，立足當前，著眼長遠，有效整合資源，統籌推進，為繼續教育的持續發展和長遠發展奠定堅實基礎。

2.3多種形式并舉、確保繼續教育有效實施

繼續教育在實施過程中，應充分考慮專業技術人員的自身特點，采取靈活多樣、針對性強的方式，才能保證繼續教育高效運作，提升企業將繼續教育轉化為生產力的能力。

2.3.1成立專家組，確定繼續教育目標的戰略性。專家組應由企業領導、人力資源部門、高級專業技術人員和高級技能人才等各個層面的專家組成，從企業戰略高度出發，以前瞻性為重點，結合行業發展規劃及對企業發展前景預測，研究符合企業發展目標的各階段、各專業的專業技術人員數量、專業素質要求等，發揮專家組在需求分析及繼續教育規劃制定的重要作用。

2.3.2建立繼續教育指導小組，保證繼續教育的有效性。繼續教育要區分特性和共性，有的放失，成立繼續教育指導小組，負責審核繼續教育計劃、指導課程開發、確定實施方案，協調解決培訓實施中出現的問題。專業科目培訓要立足科技前沿，體現專業發展趨勢，注重理論與實踐相結合。通過專業科目培訓學習，使廣大專業技術人員掌握本專業的最新科技理論，提高新工藝、新技術、新設備的應用能力和應急處理能力，獲得及拓寬解決問題的思路，提升科技與攻關能力。公需科目學習是專業技術人才拓展知識、開闊眼界、啟發創新思維，不斷適應工作復雜要求的重要途徑?？筛鶕髽I的實際，開展一些具有特色的公需科目培訓，供廣大專業技術人員選修。

2.3.3建立繼續教育師資庫，加強校企合作。充分發揮高等院校、科研設計院所、同行企業技術力量及內部資源的優勢，建立繼續教育師資庫，匯聚優勢培訓資源，確保繼續教育享有較強的師資力量。加強基礎理論的培訓與研究，探索產、學、研的結合，采取技術合作、聯合辦學、委托培養等方式，尋求專業相關的大專院校作為對口單位，定期邀請大專院校資深的教師進行授課，對院校來說可以實現產學研一條龍，對企業來說更好更多地接觸實用新型技術，開發新產品，促進工藝改進和技術進步。

2.4以能力建設為核心，不斷探索繼續教育方式

企業應遵循個性化原則開展大規模的繼續教育，要根據不同層次、不同崗位專業技術人員的特點和需求，有計劃、分領域、分類別、分層次，為專業技術人員提供量身合體的繼續教育。繼續教育可以采取以下幾種方式：①集中培訓，適用于公需科目及新工藝、新技術、新設備推廣期的理論知識培訓。②實踐培訓，適用于新工藝、新技術、新設備現場應用能力和應急處理能力的實際訓練。③特殊培養，企業對擁有核心技術、掌握重要業務，處于控制關鍵資源的主導性等方面特性公認技術拔尖人才，為其做職業生涯規劃，采取外派技術考察、學術交流、進修、訪問學者等方式進行特殊培養。④高級研修班，結合企業發展戰略、重點工程項目和重點攻關課題，面向高層次專業技術人員舉辦多種形式的示范性高級研修班。還可組織學員開展專題研究活動，撰寫生產技術案例、專題論文或研究報告等，形成研究成果。④在職學歷教育，高新技術領域，知識以每年20%的速度衰減，只有重視專業技術人員的在職學歷教育才能搶占制高點，不拘一格地選拔優秀的、年輕的技術骨干攻讀研究生、博士學歷教育，為企業持續發展提供高層次人才保障。⑤導師制，對部分年輕骨干，以夯實專業基礎、提高實踐能力為目標，簽訂導師培養協議，進行系統培養，并優先選送各類技術培訓班。⑥網絡遠程教育，網絡既是培訓工具，又是培訓資源、培訓環境，在網絡環境中，時間和空間不再是培訓的阻力，培訓課程更新速度更快，接受名師高質量的教育更加直接，工學矛盾可以得到有效解決。網絡遠程教育培訓是繼續教育工作應對信息社會的重要舉措，體現了成人教育，特別是繼續教育的發展趨勢。企業要大力開展網絡遠程教育的實踐與創新研究，力求實現網絡培訓短期效應向長效機制轉變，促進繼續教育科學發展、長遠發展。⑦自學，自學是成人學員學習的重要環節，學會自學就等于請來了一位“隨叫隨到的教師”，掌握了成功的秘密武器。企業要引導專業技術人員養成擅于自學的習慣，通過自學不僅獲得知識，更重要的是要創造，在實踐中運用知識，發展知識，進行創造性勞動。

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關鍵詞 中考體育考試 初中體育 課標水平教學 負面影響

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1中考體育考試對初中體育課標水平教學的負面影響

1.1中考體育考試項目固定單一

中考體育考試經多年的改革和實踐，逐漸形成一套固定的考試體系，考試項目固定、單一，并不能較好且全面地反映出學生的體育學習狀況。由于中考體育考試的特殊影響，部分學校在設置體育教學內容時，直接將考試內容作為教學內容，對學生進行針對性的訓練，以提高學生考試成績。以考試內容作為教學導向，初中體育僅針對幾項考試項目進行教學，嚴重影響了體育教學的教學質量。

1.2“應試教育”特征明顯

中學升學考試是每一個初中學生都需經歷的過程，考試的初衷是通過對學生學習成果的綜合評價，促進學生綜合能力的發展。但部分學校為追求高升學率、提高學生整體考試成績，不僅隨意修改初中體育教學內容，還通過制定硬性教學指標的方式，向初中體育教學施壓。并且部分體育教師，出于個人利益考慮，在教學過程中，向學生灌輸“分數至上”的錯誤思想，過于強調考試技巧教學內容，將體育課程變成了“應考專項訓練課程”。初中體育教學“應試教育”化，直接限制了學生的全面發展，訓練式的教學方式，易使學生產生無趣、疲憊感，甚至厭煩感，不僅學生身體素質提升有限，而且無法有效培養學生的體育意識。

1.3不利于初中體育課標水平教學

加強學生體育鍛煉、優化體育課程教學質量；提高學生身體綜合素質、完成科學的體育評價；減輕學生學習負擔、促進學生健康成長，以上幾點是中考體育考試的宗旨。簡單來說，中考體育考試需秉持公平、公正、公開的基本原則，堅持激勵和發展性原則，對學生的體育綜合素質進行全面、科學的評價。但現階段體育考試而言，其考試內容和考試方法，側重于考試可操作性以及素質測試相關內容，忽略了體育考試的科學性、指導性、以及學生能力培養的正向促進作用。

就初中體育課標水平教學而言，身體素質包含多項內容，其中運動素質和健康素質，是初中體育教學重點內容。運動素質代表學生的運動能力，與速度、耐久力、爆發力等因素聯系緊密，也是現階段中考體育考試的重點內容，可以通過成績判斷；健康素質代表運動員在運動中收獲的身體、心理收益。具體包括運動習慣、體育意識等內容的訓練和培養，也是中考考試內容欠缺的內容。

1.4限制教師專業素質的發展

中考體育考試內容相對固定，相同的考試項目及公開的評分標準，促使部分學校及教師進行針對性教學，以滿足學生升學率需求。在這樣的思想引導下，教師很難全面發揮自身才能，，教師和學生間也很難形成有效的教學互動，不利于教師專業素質的良性發展，從而導致初中體育教學質量提升緩慢。

2中考體育考試下初中體育課標水平教學提升策略

2.1積極改變教學觀念

教學觀念決定了教學內容和教學方式。初中學校領導及體育教師應積極改變傳統教學觀念，認真研究以考試作為教學導向的不足，建立正確的中考體育考試認識，突出考試的積極促進作用，從根本上解決初中體育教學“應試教育”化的問題。只有學校做到教學觀念的改變，才能真正發揮體育教學的實際作用，激發學生學習興趣，促進學生綜合體育素質的提升。

2.2強化教師培訓

教師在教學中占據重要地位，起到教學體育知識與技巧、培養學生體育意識的重要作用。因此，學校應加強對體育教師的培訓力度，一方面，通過教學思想教育，幫助教師樹立以終身體育教育為根本的教育思想；另一方面，通過業務培訓，提高教師教學水平。

2.3優化教學課程安排

初中體育教學課程應以終身體育教學為導向，將體育課程放到提升學校教學效益的高度，從學生實際需求出發，合理規劃體育課程相關內容。課程內容方面，應以初中體育課程標準作為主要標準，以中考考試內容作為參考標準，將二者內容有機結合在一起，豐富初中體育教學內容，激發學生運動興趣，以滿足學生的生理、心理需求；教學模式方面，教師應充分認識到學生的教學主體地位，加強師生間的溝通、交流，靈活設計不同階段學生的教學模式，增加學生自主活動時間，通過相應的運動游戲，促使學生參與教學活動中，從而達到提高學生綜合素質的目的。

3結語

中考體育考試對于學生升學影響巨大，初中課程作為提升學生體育綜合素質的主要渠道，除保障學生考試通過率外，還需加強對學生體育意識、運動習慣等內容的訓練和培養，以消除單一體育項目訓練，對學生綜合體育能力發展的不良影響，促進學生運動素質和健康素質的全面提升，從而達到推動初中體育課程良性發展的目的。此外，我們也應期待中考考試內容的優化改革，以促進初中體育教學水平不斷提高。

參考文獻

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[2] 李志鵬.簡析中考體育考試與初中體育課程之間的聯系[J].亞太教育，2016（01）.

[3] 章文恒.青島市區體育中考對初中體育教學影響的研究[D].山東師范大學，2011.

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專項體育成為現實

2015年兩會期間，籃球明星姚明建議中小學開展專項體育教學。姚明說：傳統的體育課模式是以班級為單位，一節課40分鐘，每周上4節。而專項體育課每周兩節，每節課80分鐘到90分鐘，最重要的是打破行政班的劃分，形成興趣小組，學生可以跨班級、跨年級一起上課?！敖洺ｅ憻挼娜硕贾溃?0分鐘可能剛剛夠熱身，需要另外的時間去進行深度的鍛煉。傳統的體育課很多僅僅是熱熱身，學生們跑一跑、跳一跳可能就結束了，40分鐘不夠做什么。專項體育課把體育課變成興趣課，對學生們而言就會非常有意思?！币γ髡f。

現在，專項體育項目在北京的中小學里正在成為現實。

秋季開學，中關村第二小學華清校區的仿真冰場啟用，華清校區一、二年級開設滑冰必修課。這是中關村二小的第二塊仿真冰場，面積為360平方米。冰場由白色方磚拼成，可以模擬真實冰場80%以上的感覺。去年，中關村二小百旺校區啟用了學校第一塊仿真冰場，之后，對校區一、二年級開設了滑冰必修課。據負責的體育教師介紹：現在班上七成以上的學生都能在場上滑動，也有個別學生因為身體原因或膽子較小還沒學會。據了解，中關村二小不光設置了仿真冰場上的滑冰課，還在華清、百旺、中關村三個校區三至五年級開設了旱地冰球課。學校負責人介紹，北京獲得2022年冬奧會主辦權之后，青少年對冰雪運動開始關注起來。作為海淀區教委冬季奧林匹克運動首批示范W校，中關村二小通過多種方式，讓學生們了解冰雪運動的基本常識和規則，親身體驗冰雪運動。

9月14日，北京市“一校一品”體育教學改革項目試點工作正式啟動，全市16區的38所中小學成為首批試點校。試點校將在校內開展學生喜聞樂見的運動項目和方式，包括素質達標操、體育趣味課課練1260例、全員運動會、中小學生安全教育、學生身體活動能力統合課程與快樂體育園等項目。

北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心體育學科首席專家、全國學校體育聯盟（教學改革）主席毛振明教授介紹：開展“一校一品”體育教學改革項目試點工作，是推進中小學體育教學內容與方式改革的有效嘗試，進一步提升了中小學體育課教學和課外鍛煉質量，能不斷提高學生參與體育鍛煉的興趣和效果。在北京師范大學專家團隊的指導下，各試點學校可結合實際引進或發展一項或多項以三大球和新興體育運動為主的、具有特色的體育教學內容，形成“一校一品”的學校體育發展模式。

此前，北京農學院附屬小學已經在北師大專家的指導下，進行了體育教學改革工作：學校每周四節體育課分別開設了網球、足球、趣味田徑、少兒體操，每節課還都有課課練項目。學校校本課程7大類50門，其中的健體類課程就有網球、足球、籃球、田徑、健美操、武術、輪滑、跳繩、跆拳道、游泳等。農學院附小校長鄭金霞介紹：學校引入了體育課課練之后，有效解決學生“軟、硬、笨、暈”現象，可以達到全員參與；激發了學生練習的趣味性，讓學生在愉快的活動中完成體育訓練。學校的體育教學工作整體有了明顯改善。

體育教師要先達標

2016年起，北京市中小學在編體育教師要陸續參加教學技能考核，并在“十三五”期間完成全市各區體育教師教學技能抽查。北京市教委表示：今年起，將啟動全市中小學體育教師技能考核與提升工作，區教委負責轄區內所有在職在編的中小體育教師的考核，市教委委托市教科院組織專家隨機抽查各區的考核工作，并在“十三五”期間覆蓋全市所有行政區域。

市教委還要求：各區需要在每年的9月30日前，將本轄區的考核方案和考核教師名單報送至市教科院基教研中心。各區教委要加大對校園足球特色學校教師的考核力度，特別關注足球專項教師的專業技能發展，并將組織專家對全市所有校園足球特色學校的體育教師進行足球專項技能考核。

在2015年舉辦的足球進校園活動中，暴露出專業師資不足的問題。北京市教委痛下決心，對體育教師嚴格要求，足球專業技能必須達標?，F在，對體育教師專業技能的驗收考核開始了。足球項目的考核時，要求教師從球場中線出發，行進間顛球（除手以外的身體任何部位觸球），球落地后，用腳內側傳地滾球的方式，與助傳者進行踢墻式二過一配合，受試者用腳內側接助傳者傳過來的地滾球后，依次運球過障礙，過完最后一個障礙用腳背正面射門。運球過障礙的動作方法不限。每人兩次測試機會，計最好成績。

運動技能的具體內容及標準由市教委組織專家制定并統一。所學專項為田徑或體操的教師，考核時需另外自行增加一類項目作為專項，參加考核?？己私Y果可在市教委官網查看。

網球是北京市教委今后將大面積推廣的另一個體育項目。8月1日上午，2016年“網球進校園”北京市中小學校體育教師網球培訓在北京市網球管理中心正式開班，培訓為期一周。豐臺區和東城區共53名體育教師參與培訓，其中27名教師來自豐臺區的16所學校，其余的教師來自東城區。據悉，本次培訓由北京市網球管理中心和北京市教育學會科技體育教育研究會提供師資，有步驟、有計劃、分層次地培訓各個學校開展網球運動項目的骨干體育教師。培訓內容包括網球技術、網球訓練組織、網球競賽規則、網球裁判法及網球文化等。

這次“網球進校園”北京市中小學體育教師網球培訓班第一期培訓班學員主要來自于豐臺區和東城區所選學校。網球中心和研究會計劃在總結第一期培訓班的內容、需求和經驗的基礎上，有計劃、有步驟、有范圍地在全市所屬的中小學選取培訓教師，通過對教師有計劃、有層級的培訓，使得“網球進校園”體教項目可以扎實有效地開展下去。在“網球進校園”項目初期，將組織北京市中小學網球品牌賽事活動，讓參與到“網球進校園”運動項目中的學生和教師能夠有更多的參與、表達、分享的大平臺?！熬W球進校園”最終要讓北京市更多的中小學教師參與進來，讓更多的學生學會、喜愛、加入到網球運動項目中來，更多地感受網球運動精神。

電子設備考試+創新競賽

北京的體育課標準全面提升，從2016年中考體育的現場就能看出端倪。在2016年北京中考體育考場上，考試首次全部覆蓋儀器設備，取消了人為因素的手工操作，讓考試更加客觀和公平。這是繼去年男女生長跑測試項目首次引入電子設備后，體育中考做出的又一次新嘗試。

2015年11月，市教委了2016年中考體育考試的相關通知，里面除了新增“足球運球繞標志物”和“排球墊球”兩個項目之外，還提出了對男女生全部考試項目的量評部分進行測量的要求。對此，市教委體衛藝處處長王軍表示：今年體育中考的現場考試環節確定都將覆蓋電子設備，以往由現場考官手工操作并記錄成績的情況將發生改變。從2015年起，為了讓體育中考過程更加透明化，同時也是讓考試變得更加公平，市教委率先在男生1000米長跑和女生800米長跑項目測試中，引入了電子設備，并收獲了不錯的效果――不但將誤差降到了最低，也大大降低了人為因素對于成的影響。正因如此，按照此前的計劃，今年就將儀器設備進行了全面的覆蓋，最大程度上保證學生的利益。

儀器設備在其他項目中的運用方式基本和長跑類似，也會有紅外線技術的輔助以保證考試的順利進行。值得一提的是，在檢錄過程中，還將實現電子學籍卡刷卡檢錄，以有效控制替考現象的發生。2016年的另一個變化，是對考生所有考試項目都會全程錄像。如果對成績有異議，考生可以現場要求重放。不過，值得注意的是：一定要在當場提出異議，看錄像。如果已經簽字確認成績，就不可事后再調錄像。 引入了儀器設備并不意味著不需要現場考官進行監督把關。儀器設備的覆蓋是為了讓考試公平順利進行，但它并不能完全代替考官，比如足球、籃球等考試項目中是否犯規的判定，除了儀器的反饋和提示之外，現場的考官也將肩負起這樣的責任。不過，電子設備的引入確實將會“解放”相當一部分老師。以往每年體育中考，各個區縣都需要征調上百名體育老師，因為只有他們才能準確把握每個考試的環節。現在，有了電子設備，一些基礎工作可以交由設備廠家的工作人員或者志愿者處理，監考老師只需在關鍵環節把關。這樣，既保證了中考體育的質量不受影響，也不會耽誤正常的體育教學工作。

第三方購買服務

從2015年開始，北京市部分區縣教委向第三方服務機構購買創新青少年體質測試賽事。仰臥起坐，坐位體前屈，肺活量測試……在北京市豐臺區十八中學操場上，來自豐臺區不同學校的學生們正在進行各項體質測試。本次受測學生覆蓋100多所中小學，達到5萬余人。測試結束后，學生的個體成績，以及根據不同學生的測試結果開出具有針對性的個體運動處方、個體日常運動與飲食建議等，以手機APP的模式發送至家長和學生手中。學生可以直接輸入學籍號進行查詢。

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關鍵詞：體育中考；運動損傷；調查

一、研究對象與方法

（一）研究對象

石家莊市內四區2015屆參加體育中考學生

（二）研究方法

1.問卷調查法：根據2015年9月石家莊行政區劃分規定，石家莊市內四區為新華區、長安區、裕華區、橋西區。通過走訪市教育局獲得市內四區共44所初中，得到每所中學參加體育中考的人數為參考。對長安區的23中、同文中學；橋西區的28中、17中；新華區28中、9中；裕華區27中、43中。每所學校隨機抽取100名同學作為問卷發放的對象。總共發放800份問卷，回收753份問卷，回收率為94.13%。其中有26份無效問卷，有效率為96.55%。

2.訪談法：通過對市教育局主管體育中考考試的領導、初三體育任課教師和學生進行訪談了解體育中考學生運動損傷方面的詳細信息

二、研究結果與分析

（一）學生發生損傷情況

調查727名學生，其中出現運動過運動損傷的237名占32.60%；未出現損傷的人數為490名占67.40%。

根據調查知道，石家莊市內四區2015屆參加體育中考的初中畢業生出現運動損傷情況。有32.60%的學生出現過運動損傷；有67.40%學生為出想過運動損傷。

（二）學生發生損傷時間

調查727名學生，初一出現損傷6人，占0.8%；初二出現過損傷28人，占3.9%；初三出現過損傷173人，占23.8%；體育測試期間出現過損傷30人，占4.1%。

根據調查知道，學生出現損傷的階段情況。學生出現運動損傷集中在初三；在初一、初二和體育測試期間出現的運動損傷較少。

調查727名學生，在準備活動階段出現損傷9人，占1.2%；在練習階段出現損傷168人，占23.1%；項目測試階段出現損傷46人，占6.3%；在結束階段出現損傷的14人，占1.9%。

根據調查知道，學生練習過程中出現損傷情況。學生在體育中考相關項目練習中出現運動損傷集中在練習階段和項目測試階段，在準備階段和結束階段出現運動損傷較少。

（三）學生發生的損傷項目

調查727名學生，在立定跳遠上出現損傷136人，占18.7%；在實心球上出現損傷67人，占9.2%；在耐力跑上出現損傷87人，占12%；在其它項目上出現損傷23人，占3.2%。

根據調查知道，學生出現運動損傷的項目情況。在立定跳遠項目上出現損傷的比例最大其次是在耐力跑、擲實心球和其它項目上出現的運動損傷。

（四）學生損傷的部位

學生出現運動損傷的部位情況。膝部小腿、足踝部、腰背部最易出現損傷，別的部位出現損傷情況較少。

（五）學生出現的性質

調查727名學生，出現急性損傷141人，占19.4%；出現慢性損傷138人，占19%。

根據調查知道，學生出現運動損傷的性質情況。學生出現急性損傷高于出現慢性損傷。

（六）學生出現損傷的類型

學生出現運動損傷的類型情況。肌肉拉傷、韌帶拉傷和擦傷挫傷是學生最容易出現的損傷類型，其余的損傷類型出現的較少。

（七）學生損傷后治療、治療效果和康復時間情況

調查727名學生，看過中醫40人，占5.5%；看西醫20人，占2.8%；進行運動康復治療23人，占3.2%。

根據調查知道，學生損傷后治療情況。學生出現運動損傷后，進行治療的學生占11.50%。

調查727名學生損傷后治療效果，很好40人，占5.5%；較好27人，占3.7%；好16人，占2.2%；差1人占0.1%。

根據調查知道，學生治療效果情況。學生出現運動損傷后的治療效果，只有0.10%的學生表示治療效果差。

調查727名學生知道損傷后學生的康復時間，需要1至2天53人，占7.3%；需要3至6天98人，占13.5%；需要7至9天45人，占6.2%；需要12至21天22人，占3%；大于21天19人，占2.6%。

根據調查知道，學生康復時間情況。在1至7天內可以康復的為輕度損傷，占20.80%；在8至21天內可以康復的為中度損傷，占9.20%；康復時間大于21天的為重度損傷，占2.60%。

（八）學生發生損傷原因

學生損傷原因情況。學生發生運動損傷主要因素是：運動量大、錯誤技術動作、缺乏預防損傷的常識、不合理的準備活動，其余因素占有比例較少。

（九）預防學生發生損傷對策

1.科學控制運動量合理安排準備與放松活動。體育教師應循序漸進的原則，對學生開展以體育中考項目相關的體育活動，并嚴格監控學生的運動強度、運動時間和運動量，掌控好三者的關系。

2.規范技術動作。河北省體育中考項目為耐力跑（男1000米女800米）、原地立定跳遠、原地擲實心球。主管部門根據考試項目特點統一規范技術動作，以教材或培訓的形式對體育教師進行宣傳，再讓體育教師進行實施。

3.普及預防損傷知識。國家應把預防運動損傷知識制作成“科普”節目，通過媒介進行傳播與宣傳。

4.完善醫務監督工作。加強對學校體育場地和器材的安全管理，完善學校內部建設必須設立校醫務室，加強體育教師培訓，教師必須掌握常見運動損傷急救技能，并配備急救箱等設備。

三、結論

石家莊市內四區參加體育中考學生在體育中考和練習中會出現運動損傷。損傷項目在：立定跳遠；部位：膝部小腿、足踝部；性質：急性損傷：類型肌肉韌帶拉傷和擦傷；程度：輕度損傷為主：因素：運動量大、錯誤技術動作、缺乏預防損傷的常識、不合理的準備活動，其余因素占有比例較少。（作者單位：河北師范大學）

參考文獻：

[1] Stephen B.Thac；ker Pnhlie health surveillance and the vention of injuries in sports：what gets measured gets done[J].Journal of Atheletic；Training.2007，42（2）：171-172

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事件：學生跑步猝死事件頻發

去年11月18日，21歲的大學生陳某在廣州國際馬拉松賽中猝死；11月27日，東華大學學生繆某參加1000米體質測試時突然暈倒，因搶救無效死亡；11月28日，湖北襄陽隆中職業技術學校的熊浩然在體能測試中跑了500多米遠后突然倒地猝死。

10天之內，接連發生幾起學生因參加長跑后猝死身亡的事件，不僅引起了全社會的高度關注，更讓不少學校、學生談“跑”色變。學生的身體素質是怎么了？筆者近日走訪了部分學生、老師以及家長：老師認為，學生體質下降已成為不爭的事實，學校運動會上，報名中長跑項目的學生寥寥無幾；家長坦言，作業太多，學習壓力負擔過重讓孩子根本沒時間進行體育鍛煉；不少學生則表示，跑步是他們最害怕的體育課項目。

調查：超80%學生表示最怕跑步

筆者來到人潮涌動的市圖書館，這里聚集了不少來看書的學生。筆者在一小時內隨機調查了24名12歲至17歲的學生，其中有13名女生，11名男生。筆者詢問他們“最害怕哪一個體育課項目”，結果有20人選擇跑步，3人選擇立定跳遠，還有1人選擇了仰臥起坐。

“有時候會和同學約著打籃球，單純圍著操場跑步太沒勁?！崩钔瑢W告訴筆者，他已經算是班級里比較喜歡運動的男生了?！懊恐苤挥袃商煨菹r間，身邊的同學不是忙著補課就是忙玩電腦，哪有時間和心情去鍛煉身體?！?/p>

今年讀高二的穎詩則表示，每次上體育課老師一說要跑步，她就害怕?！安皇俏也幌脲憻挘桥懿秸娴奶哿?，我壓根就跑不起來，身邊很多女同學都不喜歡跑步，可以賴著不動就盡量不動，能以‘特殊理由’請假不跑就盡量不跑?！?/p>

盡管有很多學校在學生運動會中依然保留中長跑項目，但在調查中發現，不少學生都表示不敢報名參加?！皩W生的報名熱情很低，主動報名參加這兩個項目的學生很少?！币幻诎嗉壚飺伟喔刹康男焱瑢W表示?！懊看涡＿\動會跑步項目最后的報名工作都要由老師來強硬落實，很多參賽者都是我們班干部和老師磨破嘴皮勸來的，有一次女子800米實在沒人愿意參加，只能由我和另外一名班干部硬著頭皮上?！?/p>

現狀：體質差讓學生跑不起來

擁有八年體育從教經驗的羅老師告訴筆者，跑步是學校體育歷年來的常規項目，學生體質越差，就越害怕體育鍛煉。和八年前相比，現在學生的身體素質是明顯下降了，表現最突出的是耐力型項目，如800米、1000米跑步等?！艾F在的學生對體育課的興趣大大減弱，尤其是高三的學生，體育課成為了自習課，很多學生以高考為由，寧愿躲在教室看書也不愿上體育課，一聽到要跑步就怨聲四起?！绷_老師說。

羅老師認為，面對體育課，男學生和女學生呈現了兩種截然不同的極端表現?！澳猩鷮w育課的態度還是比較接受，只要老師愿意開放體育課的活動形式，讓學生自由選擇，去打籃球或者踢足球，男生們還是比較喜歡的；女生方面除了部分女生愿意打打羽毛球，更多的女學生在體育課上完全不愿意動?！?/p>

一名體育老師則表示，上體育課前他會要求學生圍繞操場進行200米慢跑熱身，但每次一說要跑步學生們總是唉聲嘆氣?！氨M管只是短短的200米，沒有任何時間限制，但很多學生一圈下來依然會氣喘吁吁，上接不接下氣。每次學校周一的升旗儀式結束后，尤其是天氣炎熱時，最熱鬧的永遠是校醫室，可想而知現在學生的體質到底有多差。”

原因：課業負擔重，體育教育得不到重視

周末的早上，在一處公園的山頂，筆者碰到了和孩子一起爬山的吳女士。吳女士告訴筆者，她的孩子今年讀初三，平時作業太多壓根沒時間鍛煉，趁著周末休息才把孩子帶出來一起爬山?！昂⒆油砩匣氐郊覍懲曜鳂I至少都10點多了，怎么可能有時間鍛煉身體？”

與吳女士不同，方先生則因為擔心孩子太累，“小孩老是喊累不想運動，看他們平時讀書太辛苦也心疼，不會再去勉強他們，周末就讓他們好好休息，看看書或者玩玩電腦?！?/p>

對于學生的體質問題，某中學校長表示，學生體質下降的原因可以找出許多，如學習負擔重、家長溺愛、公眾體育設施不健全等等。盡管現在體育考試成績納入了中考和高考的考察范圍，但從根本上來說，解決體育教育得不到重視的現狀，卻顯得有些吃力，甚至讓人覺得“功利性”太強?！霸谥袊壳皯嚱逃拇蟊尘跋?，分數的高低成為學生最在乎的事。高分背后是拼命地讀書和大量的作業，加大了學生課內外的學習負擔，減少了業余鍛煉的時間。再加上科技發達，孩子們沉迷在電腦、電視、電子游戲機中，一做完作業就奔向電視、電腦和游戲機，用于體育鍛煉的時間自然少了?！?/p>

鏈接：家長花重金請一對一體育家教

為了在中考體育中拿高分、滿分，考生們參加各種中考體育培訓班、“吃小灶”，早已不稀奇。在這樣那樣的中考體育培訓班里，一個教練基本帶著四五個學生一起訓練。但今年，有心急的家長為了孩子在體育中考中“有效率”地拿高分，甚至不惜重金，請起了一對一的中考體育私教。

上周六下午，某高校田徑場，在一所重點中學讀初三的男生小宇正在私人教練的指導下重點訓練著自己體育中考中的耐力類項目1000米跑。跑了兩圈800米，小宇已經明顯感覺自己體力透支，私人教練對著氣喘吁吁的小宇說道：“還是要注意步伐，你剛才一圈跑了350步，必須調整到300步左右?！?/p>

小宇告訴筆者，他的體育中考項目選的是實心球、跳繩和1000米跑，前兩項成績還馬馬虎虎，可1000米卻讓他很崩潰，“剛來時的成績是4分30秒，差不多只能拿3分吧（滿分為10分），現在能跑進4分10秒了?！?/p>

“體育提高成績畢竟要比文化課多考幾分簡單多了，體育中考的30分，家長不敢不重視。其實我們從去年9月份就開始陪他練長跑了，除了天氣不好，我們幾乎天天陪他去跑的，可3個月下來，學校期末一測，成績居然一秒也沒提高，我們這才著急了?！毙∮顙寢屨f道，再有兩個月就考試了，他們也知道太晚了，于是才會想到請一對一的私教，好最有效率地幫助孩子提高成績。

筆者了解到，雖然只有短短兩個月的時間，但小宇媽媽為兒子三個測試項目請私教花的費用為5400元，大大超出一對多的費用。

建議：學校應增強學生耐力鍛煉

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（一）課堂教學方面

1、計劃齊全，依據人教版《體育與健康》教學用書為指導，科學合理制定體育課程教學計劃、單元計劃和課時計劃，做到課課有計劃。

2、依據課程標準組織體育教學，完成教學任務。每個年級每個學期按照課程標準，統籌安排，完成全部規定的教學任務。

3、本學期體育工作的重點是九年級體育中考，從開學第一周開始就制定好九年級訓練計劃，除了正常課堂教學之外，增加大課間素質練習，晚托課體育強化訓練。且周一周二中午加強各班海苗生的體育補差工作。為了適應讓學生更好的適應場地，組織安排2次去海寧中學的模擬考試。通過老師與學生的努力也取得了滿意的成績。

4、七八年級本學期除了正常開設的每班3節體育課外，為了響應國家號召“每天鍛煉一小時”在沒有體育課的當天各班增加一節體育晚托課，

七八年級體育課堂教學與體育中考為出發點，強化練習中考必考項目耐久跑，提升學生身體素質，嚴肅課堂紀律。在球類練習中，做到統籌安排，如七年級練習籃球項目時，八年級練習排球或者足球，做到場地與器材的合理利用。并且在課堂上做到常測試，常關注，常補差，尊重學生個體差異的同時，促進學生全面發展。在本學期末，各班體育教師還統計了各班耐久跑較差的人員，在期末家訪時，認真講解體育中考的具體方案，讓這些學生可以利用暑假學習游泳，在體育中考中代替耐久跑參加考試。通過體育教師認真的課堂教學，學生身體素質的提升也是顯而易見的。

5、加強教學研究，提高教學效果。通過鉆研教材、理論培訓等加強體育教師理論學習，提高理論知識水平。通過集體備課、開課、評課等活動，集體討論教學研究和課程改革的方法。關注各學段學生特點，改進教學方法和手段，提高課堂教學效率。

6.嚴格執行考勤登記和考核登記制度并放入學生檔案。根據學校學生工作處要求，制定學生課堂表現記錄表，將學生考勤、課堂表現登記在上面，期末進行匯總并記入檔案。體育成績分為期中考核成績、期末考核成績、平時表現三類，成績按照比例記入學生檔案，作為學生綜合素質評價“體育與健康”一欄評價的重要依據。

（二）豐富校園體育活動，培育體育特色文化

1、開展好學校的大課間體育活動，開學時組織全年級寒假返校體育測試，了解學生寒假體育鍛煉情況。進行陽光體育冬季長跑，提升學生有氧耐力。期末時利用大課間加強七八年級紀律訓練，培養學生紀律意識。

2、開展好每年度的校內各項體育活動，豐富校園文化生活的同時，培養學生興趣，提高學生運動技能，開展七、八年級體育走班課包括了足球、籃球、橄欖球、攝影、輪滑等項目，項目種類較多，滿足了學生對各種體育運動的選擇。另外舉辦第三屆校園足球文化節活動。其中包括了校長杯足球賽、板報評比，隊徽設計等一系列的活動。學生積極參與，相互競爭，相互進步。

3.開展好各運動小組專業技能運動和特色班教學活動，本年度開展了足球、籃球、乒乓球、羽毛球、輪滑等項目的運動小組訓練活動，利用大課間，中午，晚托課等時間對個運動小組進行訓練。通過全體老師的努力和團隊的合作，今年榮譽和成績喜人。海寧市初中生校園足球片區賽男子組、女子組第一名；海寧市初中生輪滑比賽賽團體第四名。

4、本學期還參加了建黨一百周年，千人排舞比賽。通過學校的支持，利用大課間、所有的技能課、體鍛課對學生進行集體訓練。經過大家的努力，排舞比賽也取得了圓滿的成功。

（三）雖然本學期在大家的努力下學校體育工作取得了一定成績，但是也存在著很多不足之處。

1、教師自身學習缺乏動力，教科研水平有待提高，特別是年輕教師要多看書，多學習，學寫論文。

2、體育課堂教學中，過分的以體育中考為目標，課堂內容的安排往往和體育中考的內容相一致，較為單一，學生學習的內容深度不夠，缺乏學生對個別技術動作的深入學習。

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關鍵詞：山東高校；體育專業；體操普修課教學

一、高校體育專業教學體操普修課現狀與問題1政策導向問題

一是《國家體育鍛煉標準》取消了體操項目。二是體育院校的體操普修課課時在逐漸縮減。三是高考導向因素，目前大多數體育生是在高中階段才開始接受訓練，其綜合素質較低。

2體操普修課教學所占的比重有所降低

從國家制定的教育大綱方面來看，近些年體育專業體操教學所占的課時也在逐漸減少。通過查閱相關資料，體育專業學生的體育普修課課時已從三百多縮減為九十個左右，縮減率達70%。并且其中有許多體操技巧項目也被取消，如：高低杠、平衡木、吊環等項目，其他一些基本動作的課時也在逐漸減少。

3體操教學內容和形式過于陳舊

目前高校中所用的教材內容大多是20世紀80年代的知識，教材內容過于陳舊，新的技術動作及安全保護措施并沒有完全歸納到教材當中。教師缺乏對學生學習興趣的培養，在體操教學中還是沿用傳統的教學形式。

4學校體育師資水平和教學能力的局限

目前諸多體育教師的運動技術和保護措施有待于進一步加強，并且專業體操體育老師年齡普遍偏大。由于上體操運動有很多技術動作是在器械上進行的，具有一定的難度與危險性，因此體育教師的保護與幫助具有重要意義。即便是受過正規訓練的教師，也不能保證學生不出現意外的運動創傷。

二、方案和對策1國家相關部門應充分認識體操教學的價值

《國家體育鍛煉標準》取消了體操項目，這不利于學生的全面發展。組織體育高考內容時只注重田徑項目而忽略了其他項目的發展，這直接導致高校體操特長生生源的枯竭。筆者建議國家教育行政部門重新認識體操教學的價值，在學校積極發展體操教學，使學生身體素質全面發展。

2完善體操師資培訓制度

高校體操專業教師的體操教學能力總體較低是一個普遍存在的問題，國家相關部門應制定完善的體操教師培訓機制。提高高校體操專業體育教師教學水平是提高體操教學質量的首要途徑。教師的繼續教育要考慮到受教育者的具體情況，對體操教學內容進行重點“補課”。加強對體育教師定期的、在職的體操培訓，改善體育師資隊伍結構，增加女體育教師和具有一定體操專長的教師的比例。另外我國高校體育教育專業作為培養中小學體育師資的基地，應該加快改革的步伐，及早適應我國改革后的基礎教育課程，在新形勢下不斷探求新路子，深化教學改革，提高教學質量，為中小學培養能勝任體操教學的人才。

3加強教學器材的資金投入

加大對教學設施的投入，進一步深化教育改革，變革體操教學的內容、方法和評價標準，重視學生個性、創新能力和意志品質的培養。創造條件，使體操教學場地、器材等硬件設施達標。隨著我國綜合國力的提高，應加大對學校體育教育的資金投入，解決各級各類學校現有場地、器材不足的問題。

4改變體育中考的模式

素質教育要求促進學生身心素質的全面發展。終身體育也要求通過學校體育的全面教學，激發學生興趣，培養其對運動的情感。而目前的體育中考模式，使體育教育在農村中學完全演變成應試教育。無論學生、家長、教師、學校都相當重視體育中考，這種重視僅僅停留在對分數和升學的追求，沒有上升到對體育運動全面性和體育運動興趣重要性的認識。

總之，體育教育專業體操普修課教學內容體系的改革必須要突破傳統的體操教學思想的影響，對原有的教學體系做整體上的改進，來適應當前學校體育教學。

參考文獻：

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摘要在體育教改下，我國中小學體育課取得了有效的改善，但從目前大部分地區體育課開展的實際情況來看，仍存在學生對上體育課的興趣不高、教師“放羊式”的教學、學?！捌啤薄⒓议L對體育課的重要性認識不足等情況。本文通過文獻資料法、邏輯分析法對體育教改下中小學體育課存在的主要問題分別從學生、教師、學校、家長四個方面進行深入的分析，為今后我國中小學體育課更好、更快的發展提供一些參考。

關鍵詞體育教改中小學體育課

一、前言

強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑，對于促進教育現代化、建設健康中國和人力資源強國，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。在體育教改下中小學體育與健康課程提出了更高的要求，倡導以“健康第一”為指導思想，以學生全面發展為中心，激發學生的運動興趣，改變學生的體育態度，為培養學生終生體育奠定良好的基礎。體育課作為學校體育的重要環節，在長期的實踐中仍然存在著許多問題。

二、中小學體育課中存在的主要問題

（一）學生方面

學生作為中小學學校體育課的主體，在其中發揮著必不可少的重要作用。我國中小學學生對體育的興趣很高，學生喜歡體育活動，但不喜歡上體育課。主要的原因之一在于我國傳統體育課固定的教學模式，從集合整隊到課堂的教學再到最后的結束都由老師帶領，在新授課階段學生的注意力和興趣點能較好的被吸引，但當學生開始掌握動作后，枯燥無謂的反復練習使得學生感到體育課單調、枯燥，一部分學生受傳統思想的影響，認為體育課就是放松課、玩耍課，當在課中需要做一些具有一定運動強度、密度和難度的練習時，會從心里排斥體育課。

（二）教師方面

體育教師作為體育課的主要組織者，在體育課中占主導地位，在課中起到引導和指導學生的作用。而在目前中小學體育課中頻繁出現教師“放羊式”教學的問題。一方面在于中小學體育教師要在中小學階段教會學生教學大綱上要求的所有內容可能性是很小，部分學校的教師會根據中考體育的要求的項目來進行教學，這種情況在部分相對落后地方學校是常見的；另一方面在教學過程中既要保證學生的安全也要制定好的教學計劃來完成學校的教學任務，部分教師會為了完成教學計劃來教授學生，沒有考慮學生是否能很好的接受所教的內容；甚至有些教師自我的態度不端正，在體育課中集合整隊后就解散讓學生自由玩耍，不進行課堂內容的教學。

（三）學校方面

學校體育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容。在“應試教育”的社會大背景下，學校體育是中小學教育工作的薄弱環節，往往把升學率作為評價一所學校教學質量的標準，因此大多數中小學理所當然地“片面追求升學率”，有的甚至擠占體育教學課時，中小學體育教學由此而“逐漸滑向教育管理邊緣”。特別是學校領導對體育課的重視程度上，學校偏向于數學、語文、外語等文化課課程，在這些課程上花費的精力和資金較大以及在教師培訓的重視程度較大，而忽略掉了體育教師的培訓。雖然在體育教改的促進下大部分學校已經開始慢慢重視體育課的教學，但避免不了一些學校只是為了應付教育局的檢查，來做一些面子上的工程。

（四）家長方面

家長對學校體育課的支持在學校體育工作開展中起到承上啟下的作用。隨著中小學學生w質的下降，大部分家長已經認識到了體育鍛煉的重要性，開始鼓勵孩子去參加各種各樣的體育活動，社會各類項目的培訓班的火爆，許多學生家長愿意花錢在校外學習體育項目（舞蹈、足球、羽毛球、游泳、跆拳道）等項目，但在對學校體育課的看法上還是存在著傳統思想，認為孩子在學校是為了學習，而不是去玩的，在觀念上沒有將體育課歸納到學習中。

三、中小學體育課的建議

（一）增加體育課的趣味性

在體育課的開展中，選取能吸引學生興趣的項目進行，通過一些團隊性的活動或比賽性的游戲，來激發學生對體育課的熱情。

（二）加強師資隊伍的培養

委派體育教師到各地學校體育課開展較好的學校進行觀摩交流，學習較為先進的教學理念，從而提高體育教師對課堂的把握能力。

（三）課堂教學與校外活動相結合

加強與校外體育俱樂部及戶外運動中心的合作，鼓勵學生積極參與到更多的體育活動中去，實現校內校外一體化。

（四）增加體育在中考中的占比

考試作為檢驗學生平時學習的評價標準，有關部門應制定合理的中考體育項目，增加體育在中考中的成績比例。

（五）學學的體育課學分機制

在中小學學校體育課的教學中，借鑒大學公共體育課的選修機制，學生通過自己的興趣愛好進行多種選擇。

（六）加強學校考評機制，建立重點特色院校

各級領導不定期的到學校進行抽查，對體育課開展較好的學校進行表揚，將具有體育特色的中小學設立為重點特色院校。

（七）促進家長形成科學的教育觀念

學校組織家長開展各色各樣的體育活動以及相關的講座，從觀念上要家長相信學校、體育教師，一起來維護學生的健康。

四、結論

中小學體育課程的改革是一項長期的工程，對我國中小學穩定發展具有重要的意義。在體育教改下想要更好的促進中小學體育課質的飛躍，需要有更多的體育工作者付出努力，對其存在的問題進行深入的研究，探討出適合我國當前中小學體育課有效發展的道路。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見[Z].（2016）27號.2016.