不該丟失的作文范文
時間：2023-03-26 00:52:21
導語：如何才能寫好一篇不該丟失的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
想親戚朋友的時候，只要拿起手機，動動?現傅縲藕糯?コ鋈ゾ屯蚴麓蠹?耍?胍?私庖幌率瀾緄氖焙潁?灰?蚩?縋裕?窗詞蟠澹?縋源翱諞淮蚩??妥悴懷齷?硎蓯瀾紜5苯癯屏?時代，在一臺幾百塊的手機都會上網，你的手機不會，反倒要被人嘲笑。
在生活中與朋友打交道的時間不多，可能是由生活上的客觀原因所致。和朋友見面的計數，單位可能是“次每月”從而我們突破這個框架，想找一個上街能陪，吃飯能在一起，玩樂時不會借口離開的新朋友。我們搜索腸，整日絞著腦汁，最終功夫不負有心人，鐵桿磨成鄉花針——找愛“友”了。高笑時望著自己的聯系薄上：驢友、網友、車友、室友、書友……
這下生活熱鬧了。上網有網友，參加車展有車夫，單獨租套房子都有合租人，這要稱為室書，去書店里買書，邀約上幾個書友是不錯的享受。當上網夠了，逛街膩了，書看厭了。最終臉上涂滿夕陽余輝，影子在背后似一條千介的尾馬拖著，生活依舊回到了寂寞與孤獨。
回家再次翻開聯系薄，機械的預計著次日的行程，于是又走一遍，驢友、網友、車夫、室在、書友之前，咱們有朋友，自打有了這么多個“友”之后，天平秤上朋友的砝碼，最終氧化，生銹，腐朽……
驢友、網友、車友、書友，人每天好似活在一個大家族中，可我們還是不能滿足，那是因為沒有朋友。撿起了“驢車書室網，”放下了“朋”。
這是一個感動缺失的年代。不知從什么時候，我們開始算計著彼此間的友誼，懷疑著彼此的行為與關愛。讓我們從新拾起“朋”。拾起那被遺忘多年的塵埃厚實的過年時寄來的賀卡。
它是誰寄過來的？翻看一下賀卡背面……
篇2
信仰，一個神圣而不可褻瀆的詞匯。它像一顆星星懸掛星空，而那星光，又是何等的耀眼，何等的燦爛，何等的令人側目？
它像一只長明燈，永遠懸掛于此，千人矚目，萬人敬仰。
但是，近年來，它仿佛在慢慢消逝，光芒仿佛不再那么耀眼了，不再如此燦爛了，漸漸地不那么的受人矚目，受人敬仰了，慢慢的，它只剩下了微弱而細小的光芒在天空中茍延殘喘了，他不再像一盞長明燈給迷失方向的人照亮路途，而現在的他，將轉瞬即逝……
但是，它不該如此，因為它的名字是信仰！永遠不可丟失的信仰！它在人的心中應永遠燦爛！不該茍延殘喘！不該丟失的信仰！
它如一個新生詞匯，再次闖入人們的世界，再次闖入人們的心中。突然，它再一次一瞬間照亮全世界，重現輝煌。讓人們重新認識到：信仰將永遠存在，不可丟失，也不應該被丟失。因為它是人們心靈的慰寄。它如一顆明星再次出現，但這次，永遠不會消失……
在人們的心中，信仰甚至可以高于一切，而那時，一切事物便高與信仰，它并不是那么的重要，到了后來，它才逐漸被人們記起，人們也漸漸地了解了它的價值，它存在的意義。因為沒了他，生活將會亂成一團，人們也會開始不知所措，惶惶不可終日。最后，人們終于覺醒，終于頓悟：信仰高于一切，它永不可被凌駕！
信仰有很多層含義，需要人們去理解，去參透，去感悟。
珍惜我們所珍惜的，信仰我們所信仰的，我想，這邊是人性的缺失吧，這便是我活著的意義吧！因為，信仰不可被丟失！
篇3
我們的記憶很散亂，很平淡。散亂中透著憂傷，平淡中透著幸福。
——題記
兒時的記憶，搭乘著紙飛機，飛到了無際的藍天。
走進那間小小的教室，一排排座位依舊那么整齊。我隨意挑了位子坐下，那位子實在的太窄了，畢竟是自己長大了許多。我趴在桌上，拿出一支鉛筆在桌上涂畫，不經意間就畫了一條線。間隔與兩張桌子間，那時的我們，把那條線稱為“三八線”，誰也不許多占領誰的桌子任何一個角落。想起來，還真是很幼稚的做法。那時，在上課的時候，坐在左邊的同學肯定是會吃虧。因為寫作業時，也會不經意的把胳膊肘放在同桌的桌上，出了“三八線”，同桌便是一通罵。這樣的場景，幾乎是天天都在上演的。雖說，聽起來像是同學間很不和睦，其實，同學之間，心底里還是要好的很。就這樣，下課的時候，依舊在那條窄窄的走廊上跳著牛皮筋，總是經過黑白配之后，分為兩組，也可說是比賽，但又不像。只不過是，贏者高興，輸著替贏者高興罷了。根本不會有什么不開心的，也不會產生矛盾。記得，那時的我們，不論怎么吵架，怎么在私底下互相說對方，有多不對。太陽一下山，明早一出來。便又是新的一天了，又是新的記憶。互相看著對方，只是傻笑。我想你，兒時的我。
少年的記憶，劃著小船，游到了無垠的大海。
走過那片青草地，我情不自禁地躺在了草地上。依舊把雙手放在后腦墊著，眼睛直勾勾的看著天空，猛然間，覺得地球轉起來是飛速。閉上眼，眼前的都是那時我們來這里玩，留下的腳印。深深淺淺，大小不一。我總是喜歡留下一個深深的，小腳印。因為想在這些美麗的風景里，留下一個自己。還有，就是我們曾在這片草地上一起烤過番薯。四處找幾塊磚頭，搭建起外型類似與房子的一個小坑，在上面放上幾根柴，再從袋子中掏出幾個番薯，擱在上面。從口袋深處摸出一盒火柴，“唰，唰”兩下就點著了，之后就讓它慢慢的燒，烤著那幾個大大的，外型很好的番薯。過不了一會兒，香味便跑進了鼻子中。我們開心的又蹦又跳。拿起自己那個番薯，都顧不上去皮，直接往嘴里塞，香噴噴的啃了起來。到了黃昏，我們漫步在這片草地上，影子越來越小。我們漸行漸遠，都回到各自家中。剎那間，我又沒有了記憶。只是在草坪上瞎轉悠。怎么踩不到少年時的影子，于是，路燈也黑了，我找不到自己。我懷念，少年的我。
篇4
你，是你教會我什么是心平氣和，什么是從容不迫。是你教會我別人在兵荒馬亂時如何心如止水。是你，讓我現在坐在這里：安定、坦然?；蛟S我收獲了一句話：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
依舊是你，讓我學會了拼搏，讓我明白了夢想而努力也是一種享受，讓我感覺到汗水與淚水的絲絲甜意。是你，讓我現在坐在這里，有一絲自豪、有一絲輕狂，因為我無時不在拼搏。我想，或許我又收獲了一句話：人生能有幾回博！
那“離別”呢？我又從中學到了什么呢？我無法感受“執手相看淚眼，竟無語凝咦”的傷感，也無法體會“細看來，不是楊花，點點都是離人淚”的凄涼，我只能到梔子花開時的淡淡幽香。或許，我只能如樸樹，心懷感恩與知足，抱著吉他，在某個角落低唱：“幸運的是我，曾陪他們開放。”還是你，教會我怎樣在逝去的回憶中匆匆的離別中變得堅強，變的知足！
我抬起頭，望著你，就像一陣寒風，呼嘯著我的身軀。我撫摸你的臉，年輕、壓仰，雖然有絲年輕的淚水成長的代價，沒有破土、沒有風霜，怎能開花結果，怎能收獲希望。而我走在你的懷中，沒有丟失，怎能收獲？
如今，我依舊漫步在你的眼里，看日出日落，賞花開花，品味你曾說過的話：人生，或許就是一路丟失，一路收獲……
篇5
關鍵詞：愛心 情感 潛力 創新 作文
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）11-0229-02
著名教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！惫P者則說：“學困生隊伍中同樣有魯迅，巴金，郭沫若?！?/p>
從教二十多載，學生說自己作文行的，少數；說自己作文不行的，多數。在我們的校園，這支令父母嘆息，老師頭疼且人數頗多的隊伍，他們天經地義地被貼上了“學困生”的標簽。那么這些學困生究竟憑什么來劃分的呢？學習成績。學困生學習成績差，便認為一無是處，他們缺乏老師的愛，情感荒蕪，認為無智慧潛力，沒有創新意識，寫作能力等于零。如果學困生也能寫出好作文，不僅有的老師會說：“這是天方夜潭?！鄙踔吝B學困生自己也會說：“我不是那塊料！”我們為作文課不能敲開學生心扉而束手無策，其實學困生，只要我們教師引導對路，也能掌握邁進作文成功之門的金鑰匙。
1 愛心無價，力量無窮，培養學困生的作文自信心
如何打開學困生寫作的源泉，有什么高明的辦法讓學生那心中的“泉水”盡情地嘩啦啦流敞呢？教師首先選出二十個左右的作文題，讓學生自選一題自己最想寫的，記憶最深刻的進行作文，讓學生隨心所欲地寫，至于寫出來的是什么水平倒無關緊要，重要的是是否將親眼所見，親耳所聞，隨手所做，隨心所想的東西順手記下來。教師批閱作文后，對學困生，哪怕作文中的一段或一句寫得好，都應該給予表揚，使他們覺得：我也能寫。從而達到學生從畏懼作文到喜歡作文。只要樹立了作文自信心，產生了興趣，那么作文教學就成功了一半。接著讓學生自擬題目，將往日人、事、情感寫成作文，去尋找可敘的人事，去確定可抒的情感，激勵學困生大膽地把切身感受的東西寫出來，千萬別讓它們爛掉。打開心靈的泉眼，千萬不要讓它塵封太久，因為成功的希望在于探索，而不在于等待。如果進步仍然不大，千萬不要說他們一無所有，教師要愛生如子，鼓勵他們只要愿寫，大家就是寫作園地的主人。
經過老師對學生一系列的作文訓練，使學生養成隨時動心，及時動手的好習慣。在這有序和無序相互結合、調節、影響的狀態中，堅持一個階段，回頭去看看，便會發現，學生的靈感、邏輯、形象思維都在進步。今年四月，筆者收到一封廣西大學2002年小學畢業蘭林的來信，信中說：“老師，您一句‘高山出好漢’的作文批語，至今仍激勵著我要向前沖，我有奔頭。老師，說真的，其實我們學困生更需要您的愛！”確實我們老師應該為學生營造一個寬松和諧的環境，無論是“學困生”還是“優生”，老師都要給予他們公平的愛和關懷，頭頂一片藍天，他們不該負荷自卑感、失落感。只要教師在教育教學中這樣做，學生這樣寫。老師愛心無價，學生就會力量無窮，讓學困生樹立作文自信心，學困生作文的寶庫的大門就打開了。
2 挫折是財富，失敗是黃金，開發學困生情感世界
學困生的情感是沙漠，是荒原？不！學困生生并不差在情感上。他們有自己的喜、怒、哀、樂，有自己的情感世界。他們有愛有恨，愛憎分明，和其他同學相比，埋在心靈深處的更豐富。因為在他們記憶的長河里，更多的是失敗，是被歧視，被嘲諷冷劍射傷的痛苦。他們長年累月品嘗的是苦澀的果子，是一杯喝不干的生活苦酒。這對學困生生活本身來說壞事，但對他們的寫作來說卻是好事，因為這樣生活經歷，只有他們才能體驗得深刻，寫出來的作文真實感人，引起老師、同學的共鳴，可見挫折是財富，失敗是黃金，這是“學困生”們取之不盡，有之不竭的的寶藏。去年秋季開學時，我班潘曉鋒同學到學校報名時，丟失了三百元報名費，當時他流著淚焦急萬分地向老師報告。過了二十分鐘，學校少先隊廣播室傳來四（2）班李玲娟同學“拾金不昧風格高，學習雷鋒見行動”的新聞，潘曉鋒領到了丟失的錢。教師抓住這個真實感人的事，注重開發學困生的情感世界，適當加以指導，讓他們自擬作文題目，《活雷鋒》《感動在瞬間》《洗禮我心靈》等，根據事情線索，列出作文提綱：拿錢――丟錢――找錢――領錢――感受。結果班里的學困生們都覺得有話可寫，有感而發，有情可敘，充分調動了學生的寫作積極性，開發了差生的內心情感世界。寫出了突出：我們的校園需要雷鋒精神，社會需要雷鋒精神。這一中心的佳作妙文?？梢?，學困生生只要教師善于去開發他們的情感世界，同樣也能寫出好作文。
3 精誠所致，金石為開，挖掘學困生智慧潛力
人的智慧潛力是很大的，關鍵在天不停的去挖掘。古人云：“精誠所致，金石為開?！币苍S有的學生會說，像我這樣“笨”的人，難道也有智慧潛力可挖掘？有！大家聽過《第三只小板凳》的故事吧？世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候。有一次上勞作課，同學們都交了自己的小制作，唯獨他沒有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“世上不會有比這更差的小板凳?！睈垡蛩固拐f：“有的?！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說：“這是我第一次做的?！庇峙e起右手說：“這是我第二次做的，剛才交的是我第三次做的，雖然它還是不能使人滿意，但總比這兩只強一些?！睈垡蛩固咕褪菓{著這種非凡的毅力，不斷挖掘自己的智慧與潛力，終于在物理學上榮獲了諾貝爾獎。在寫作上，積極鼓勵學困生向愛因斯坦學習，敢于挑戰，善于動腦動手，不求最好，但求更好。教師對學困生的智慧潛力的挖掘，要力于對他們的觀察能力，聯想能力，思考能力的培養，學困生同樣能寫出好作文。
4 改進教法，傳授技巧，讓學困生樹立創新精神
在有些教師的心目中“學困生”的寫作知識，寫作技巧以及語文運用能力認為是一張白紙，甚至連學生本人也認為自己是什么也不懂的“”。其實，當“學困生”受到委屈之后，他們不會訴說嗎？他們也會有詳有略地說出自己的感受，說到感人之處也會淚如泉涌?！皩W困生”與其他同學發生糾葛，老師把他們叫到辦公室時，他們不會為自己申辯嗎？他們也會有條有理地說出充足的理由，說到有理處也會慷慨激昂。難道這不是寫作知識，寫作技巧和語文知識積累的實際運用？其實許多被稱之為“學困生”的學生，他們能說會道，他們有自己的生活視野，有自己的生活積累，有自己的獨特感受與真知灼見，有自己的語言積累和表達能力。
只要我們教師改進教法，傳授技巧，加強閱讀教學與作文教學的有機結合，就能提高學生的作文水平。例如：教學課文《落花生》時，列出課文寫作順序：種花生――收花生――嘗花生――談花生。說明“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。然后布置作文，《有趣的中隊活動》，擬出作文提綱：種桃樹――收桃子――嘗桃子――議桃子。突出中心思想：人不但要外表美，而且要心靈美。作文中教師要善于指導學生作文開頭在突出“有趣”，其中“種桃樹”部分要用回憶插敘于作文中，雖然學生作文大同小異，但是隨著閱讀面的廣泛，就會出現大異小同，再經過學生各自經歷，知識面的增加，各種寫作技巧的提高，他們的作文也隨之各具個性，別具一格。
改進教法，傳授技巧，使差生樹立創新精神。例如，教學指導寫《我愛家鄉的竹子》，要求擬好提綱，確定結構，內容詳略等。
我愛家鄉的竹子
寫作提綱：
一、點題：我愛家鄉的竹子。 （略寫） 總
二、 春，春雨、春筍、用途。
夏，春筍成竹，竹林大舞臺（擬人手法）。 詳寫 分
秋，竹子的奉獻精神（擬人手法）
冬，冬筍，竹子的本性。
三、感受：家鄉的竹子真多，取之不完，用之不盡，
美了家鄉，富了家鄉！ （略寫） 總
根據提綱，教師要善于創設寫作意境，播放一曲歡快的歌曲，教師扮演老竹子，學生扮演新竹子，在一起跳舞。然后指導學生展開豐富的想象力，讓學生習作。結果有一位學困生描寫夏天部分也能寫出：夏天，春筍長成了竹子，給竹林增添了活潑翠綠的生機。這時微風一吹竹子媽媽教孩子們跳舞，各種鳥兒趕來為他們伴唱，蟬趕來彈上優美的鋼琴曲，竹林里構成了表演節目的大舞臺。這樣的教學方法，即使學生對作文產生了濃厚的興趣，又提高了學生的寫作技巧和能力。
篇6
李白的淚水
風生水起，遠遠的，我看見一身素衣的青蓮居士。
漫步于河畔，我注視他悵望江天的姿勢?！扒∷骑w燕倚新妝”，一句流傳千古的詩句和楊玉環的一句嗔語，把一個極度輝煌的人生打入社會的底層。
“香車寶馬”，“誓取樓蘭”，“殺敵報國”，他苦笑，痛苦的淚水在無聲中滑落。低頭輕撫生銹的寶劍，奔騰的壯志又如未滅的火把熊熊燃燒起來。呵！自己有多么無知，四次出蜀，揮金巨萬，萬里山河，游履迨遍。本以為金殿之上讓高力士脫靴，楊玉環磨墨，已注定了自己的一生在富貴榮華之中?？墒?，“太白星精”又怎樣？滿腹錦繡又怎樣？抵得了楊貴妃又一句對李隆基的悄悄話嗎？好痛！好恨！
我的心里忽然有一根弦被痛苦折磨的一代詩仙撥動了。
我走上前去。他愕然注視著我。
“詩仙，您的那句'可憐飛燕倚新妝’，究竟有無褻瀆楊玉環之意呢？”
“我是被冤枉的。真是愚哉斯言。本以為千年之后，我的冤屈已被滌清，沒想到蒙于我身的恥辱尚未被冗長的歲月消逝。我本是以飛燕之輕比楊玉環，她實在是我眼中的仙子，我何敢有辱她之語？”說完，他的眼光久久停駐在空曠的河面上，深深的，似一把利劍，將要窮透時間與空間，把李隆基的心剖開來，看一看，他為何不相信他的話呢？
“太白，李隆基相信了楊玉環的話，而以為你只是狡辯之辭，你恨他嗎？”
“如果一個人從榮華的峰巔一下跌到了谷地，而且永遠過著潦倒的生活，內心失落，無比痛苦，你難道不恨嗎？我恨小人當道，女子弄權，我痛韶華易去，人生難遇，這是一個悲哀，我的悲哀，也是李隆基的悲哀，乃至整個國家的悲哀?！?/p>
青蓮居士踏著夕陽的余暉走了。一個痛苦的身影從我的視野中漸漸消失。
我靜靜地佇立在河邊。我想起了屈原，想起了比干，想起了冤死于諂言中的每個忠臣。真是人生的痛苦有時候無法由痛苦的人生自行解救??！
下雨了，在痛苦的哀傷中，我低了頭，想看看哪一滴是李白的淚水。
命運是一只淪落在雞窩里的鷹
話說人生大勢，成敗與否，在乎一心。痛苦挫折，橫逆坎坷，就看你如何面對，如何選擇。通俗地說來，無論富家兒郎或寒門子弟，無論市井小民或工商巨賈，每個人都在用他自己的理念決定、進入他的生存狀態，并且把他的生存狀態解釋為成功、失敗或者命運。在教育心理學領域有一句經典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！背錾碡毢纳倌陝洌阌米约旱娜松鷼v程，很好地詮釋了這句經典名言。
劉備是河北省涿州市的一名學生。因為幼年喪父，全靠寡母養家糊口，日子過得異常艱苦。上高三那年冬天的一個夜晚，劉備上完晚自習回到家，看到母親還在昏暗的燈光下縫著棉靴。劉備說：“媽，這天寒地凍的，早點睡吧！”
母親回答：“你明年就要參加高考了。我多做一雙棉靴，就可以多賣十塊錢，好給你湊足上大學的學費?！?/p>
劉備蹲在母親膝前，鼻子一酸，淚水就要涌上來了。他嗚咽著說：“媽，上大學要花很多錢的。我們家太窮了，這點錢能派上什么用場呢？別作指望啦！”
母親聽得肩頭顫抖了一下，問他：“難道你準備在這個窮窩里過一輩子嗎？”
劉備苦澀地說：“那有什么辦法？可能，這就叫命中注定吧？”
母親放下針線，看著她的兒子，說：“我小時候讀過《三字經》，還能思考一些問題。你說的命中注定，究竟是人之初的事呢，還是人之后的事？我給你講一個故事，也許能幫助你找到答案。
“一只鷹蛋從鷹巢里滾落了出來，掉在草堆里。有個人發現了它，以為是一只雞蛋，把它拿回家去，放在雞窩里。雞窩里有一只母雞正在孵蛋，它和其他的雞蛋一樣，被孵化了出來。
“于是，它從小就被當做一只小雞，過著雞一樣的生活。由于長相古怪，許多的伙伴都欺負它。它感到孤獨和痛苦。
“有一天，他跟著雞群在稻場上啄谷子。忽然，山那邊一道黑影飛掠了過來，雞們驚慌失措，到處躲藏。等到危機過去，大伙兒才松了一口氣。
“'剛才那是一只什么鳥啊？’它問。
“他的伙伴告訴它：'那是一只鷹，至高無上的鷹?！?/p>
“噢，那只鷹真是了不起，飛得那樣瀟灑！’它發自內心地羨慕，'如果有一天，我也能像鷹一樣飛起來，那該多好！’
“'簡直是癡心妄想！’它的伙伴毫不留情地訓斥它說，'你生來就是一只雞，甚至連雞們都為你的丑陋感到丟臉，你怎么可能像鷹一樣飛呢？’”
母親講完故事，問道：“兒子，所謂命運，就是一只淪落在雞窩里的鷹?，F在，你愿意選擇雞一樣的生活呢，還是鷹一樣的展翅高飛的生活？”
劉備呆呆地問母親：“您認為兒子是那只不幸淪落在雞窩里的小鷹嗎？”
母親肯定地說：“是的，你是鷹的后代，你應該去追求屬于你的藍天，不要為了眼前的一兩顆谷子唉聲嘆氣！”她告訴兒子，他的爺爺的爺爺的爺爺的……是漢景帝的兒子劉勝，由此上溯，他其實是漢高祖劉邦的后裔、根紅苗正的皇族血脈。
劉備幡然醒悟，毅然對母親說：“媽，我懂您的意思，我一定不會辜負您的期望！”經過刻苦攻讀，第二年，劉備終于考取了長江國際工商管理大學。拿到錄取通知書的那天，母子倆悲喜交集，關著門抱頭痛哭。
失去陽光的日子
三年前，他路過一處叫陽光塘的地方。此后的一段時間里，他的生命中就沒有了陽光。
一個農婦，在陽光塘丟失了裝有一萬元錢的袋子。而他，據說是后來經過的人。這一萬元錢，是農婦多年的積蓄，農婦因丟失這筆錢而痛不欲生。那農婦一味地怨恨他，這種怨恨就成了他無法承受的屈辱。
在無休止的謾罵中，他的家一次又一次地被翻箱倒柜，然后自己養的牲畜莫名其妙地死去。最后，連他的親人都認為他撿了人家的錢，讓他趕快把錢交出來。而他大哭：“我真的沒有撿到啊!”
農婦的家族很龐大，他們的一次次威脅和恐嚇，讓他的妻子無法忍受。在快過年的時候，他的妻子不辭而別，從此兩年多沒有回來。
他成了一個道義上完全失敗的人。他說：“如果我有一萬元錢，我認了，我只想贖回以前的正常生活?？墒?，我現在沒有錢啊!”
第二年，陷入絕望中的他對農婦說：“我真沒有撿到你的錢，如果你能放過我，我愿意進城打工掙錢給你?！?/p>
從此，他去城里打工。而農婦說：“他帶了錢，逃了?！?/p>
兩年后，他回來了，真的帶回來一萬元錢。當他把一萬元錢交給農婦時，農婦沒說一個字。他走出她的家門時，農婦說：“站住，我的利息呢?”
他站定，惶惑地說：“我只有這一萬元錢啊?！?/p>
他又進城了。
陽光塘在那一年被一位村民承包了。這位村民抽光了陽光塘里的水，開始清淤。塘底有許多魚，許多村人圍著觀看。后來，一個塑料包被哪個村民挖出來，發現里面是一沓濕漉漉的鈔票。
他被村人找回來了，那個農婦在他面前痛哭流涕，一再向他懺悔，說不該把怨恨發泄在他身上。而他平靜地看著農婦說：“沒事，你回吧，我明天還要趕回工地上班呢。”
篇7
有得必有失，想要收獲更多，我們就必須付出更多。冰心曾說過：“成功的花兒，人們只驚羨它現實的明艷，然而當初它的芽兒卻浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨?！毕旅娼o大家分享一些以失去與獲得為話題的作文高一600字，希望對大家有幫助。
以失去與獲得為話題的作文高一600字1不羨御龍飛過，只恐記憶斑駁。
我站在房頂上看著遠處騰飛的龍形風箏，心中忽的閃過了這么一句歌詞。再回首，我已超過六年沒有放風箏了。
猶記得當年黑發白裳，手持加長版風箏線。于野外一站。憑自己一人將風箏拉向空中，那種自豪感現在再也找不到了。
為什么呢?童年和我“賽古拜”了，當年遺留下來的陀螺、賽車、卡片等等，都已成為我弟弟他們的專屬了。而我則只能對著一堆課外書發呆?？粗罩酗w起一條又一條龍。那是旁邊的學校在舉行風箏比賽。我覺得心里蠢蠢欲動卻有又些犯堵，我把書桌從樓頂搬了下來。
桌上放著一把縮小的劍，用刀架架在上面。那是我第一次網購，秦時明月的周邊。有人曾見到問我這是什么，我說秦時明月里的一把劍。他笑了笑，你怎么還看那東西，都是小孩看的玩意，我笑而不語。他又怎會知道一個等待了七年之久陪伴著一部自己心愛的東西看它慢慢成長者的心情。雖然它現在不該屬于我，而我的童年卻不同于別人的童年。
回首往事，發現自己丟失的太多太多，看著窗外的樹葉長出嫩芽，才猛然發現我從未郊游過;看著窗邊那長進屋內的爬墻草，猶記得兩年前我把種子灑下的那一刻，而我卻丟失了最為重要的過程。
我在房間內四處走動，反正已無心學習，不如找找以前的舊物。驀地，發現了墻上的一個掛鉤。然后聯想到了那串手鏈，接著便是那個人兒，四年了，當年我們一起逃課，上網，最后分道揚鑣。我以為我們的友誼天長地久，不知道他是否還帶著那串手鏈，幾年前我們嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，幾年后卻只能睹物思人。我所曾擁有的，都已消逝在天際，童年的玩具，爬墻虎的曲折盤旋，少年的好友。
往事隨風，不堪回首，渾然不覺時間飛逝，我已高三。曾經的青春瘋狂的我還未來得及享受便已逝去。想到這里，我下了樓，走到對面超市買了瓶冰飲，回到家，將書桌搬到樓頂，感受涼風習習，看“御龍在天”，執手中之筆，閱諸子百家之書籍，翻云覆雨筆間“沙”。我知道失去的不再擁有，但我還有高考，我不想失去這個人生的一大機遇。
暮春風微涼，指尖“沙沙”染透了滄桑。我執筆狂揮，不愿失去現在的一分一秒。我愿用我刻苦學換我功成名就。
珍惜我現在所擁有的時間，忘去過去的遺憾，只為將來不留遺憾。
“咣……”刀架上的劍由于沒有放好被風刮掉下了樓，這一次，我沒有再去撿起它。
以失去與獲得為話題的作文高一600字2縱觀古今，放眼世界，品析世間的起起落落，得得失失，最后才會恍然大悟：失去是另一種獲得。
塞翁失馬焉知非福。塞翁最后的結局告訴我們，失去也是一種獲得，這正好印證了老子的辯證法：福禍、得失是相互轉化的，項羽失勢，四面楚歌，他選擇了自刎，這是一種失去，但獲得了流芳百世的勇烈之名;孫武牧羊，十幾年不改其志，生活窮困潦倒，仍不屈服于匈奴的勸服，他回到大漢，也沒有得到應有的待遇，他失去了?不，他為后人樹立了榜樣，贏得了后人的敬仰!
西湖橋斷了，白娘子與許仙隨之緣盡。緣盡是一種失去，但也是一種獲得，西湖邊多了一份期待，一份凄美，一段傳奇;林黛玉含淚而逝，無緣與塵世的寶玉長相廝守，是一種失去，但也是一種獲得，他們成就了中國文學的永恒主題之一，他們也讓世人明白了愛情的本真。
萊茵河畔那位孤獨的音樂家，他失去了聽力，失去了愛人，生活從不曾憐惜他，但也因為失去，他明白了生命的本義，創作了一曲不朽的《生命交響曲》;海倫一出生就失去了光明，卻換來了《假如給我三天光明》的輝煌;奧斯特洛夫斯基幾乎全身癱瘓，卻成就了激勵無數人的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。失去只是抽出生命中的一份脆弱，卻獲得另一份的勇氣和堅強。
中國近百年的沉浮，銘刻了一段百年恥辱的記憶。我們失去了數之不盡的黃金白銀，更失去了作為一個大國的尊嚴，但我們卻獲得了一個共識：富國強兵才是我國的必然選擇。
失去是另一種獲得，任何時候都要換個角度來看。對待過去，對待歷史，也是一樣，世界上沒有絕對的失去，失去的是另一種獲得!
以失去與獲得為話題的作文高一600字3即將上初二了，我回想著自己在初一這一年中的失去與得到。
失去——
小學時，我與陽好朋友。我性格比較活潑，而她非常文靜，我好動，她好靜。很讓人奇怪，我們這兩個性格迥乎不同的人居然成為了好朋友。我們是同桌，我們是好伙伴，我們是學習上的對手……形影不離。
上初中了，盡管我們還在一所中學，但我們卻在不同的班。一個月也難得見上一次，就算見到了，也沒有太多的共同話題，空氣被凝固起來，我們彼此尷尬著。
陽笑起來很美，露出兩顆可愛的小虎牙，一頭的短發也仿佛在笑，有點小俏皮?？墒恰咴谛@里，我聽見了她銀鈴般的笑聲，不是對我，是對別人。她們快樂地聊著天，十分開心。不知怎的，我的心中有一些失落。我知道，陽看見了我。
過去的日子已成為永恒，我們每個人都有自己的新生活與天地，不必再為過去而糾纏不清。在心中留下一些珍貴的回憶，默默祝福她，就足矣。
得到——
“你們說你們怎么辦吧?這么多數學不及格，別的班才幾個。你們怎么考的啊?”我們埋下頭，漫不經心地翻著書，眼睛一邊偷偷地瞄向老師。
不用說，這是我們的班主任在訓我們了。我們的班主任是一位中年婦女，短短的卷發，小小的眼睛，微胖。當她看著我們的時候，我發現她的眼睛更小了，都快找不到了，滿眼都是愛意，如同一位母親寵溺地看著自己的孩子。
但因為她”苦口婆心“的次數太多，時間太長，我們這群”沒王法的“偷偷地叫她”話嘮“。但細細想來，我們確實有很多方面做得不夠好，而且她教訓得也有道理。
嘿，你可別以為她愛發火!她頂多只是裝裝樣子罷了，她很少打我們，絕大部分都是在“曉之以情，動之以理”。值得一提的是，我們班的成績在年級上確實不錯。
“下次努力，把數學考好!”我們見老師沒再生氣，便暗自松了口氣，大聲回答：“好!”
我得到了這樣一個好班主任，可真是我上輩子修來的福分喲。
失去也好，得到也好。不必悲傷，不必開心。失與得是好朋友，也是反義詞。有失去就必有得到，有得到就必有失去。不要總想著自己失去了什么，要多想想自己得到了什么?？鞓?，便也由之而來。
以失去與獲得為話題的作文高一600字4有人說，失去的越多，得到的就越多。還有人說，沒有失去就沒有得到?；蛟S就是這樣吧。
黑白的琴鍵上最引人注目的，莫過于那一串串跳躍的音符了。它們有那樣細長的身段，似乎又有那樣靈動的情感。兒時練習彈琴，最憎恨的就是那些枯燥單調的音符練習了，反復按著同一個鍵，反復聽著那同一聲沉悶的音，便使人昏昏欲睡了。
可是后來，我驚喜地發現當一個個音符聚在一起，聚在五線譜里，竟連成美妙的曲子，使人陶醉，其中一個個音符仿佛也變得神奇起來。
可是當它們脫離了五線譜，又變為單個的音符時，就是那樣的平庸無奇了，真是一件怪事啊!
在一個賣珠人的鋪子里，有一顆又大又亮、圓潤無瑕的珍珠，有許多人慕名而來，想買下它做珍珠項鏈，可這顆珍珠卻并不樂意，“被一根絲線牽扯著多無聊呀，哪兒也不能去?！彼粣偟叵胫?。
所以它一次次地在鉆子下扭動著身子，不讓鉆子為它鉆孔。于是她一次次被人買去，卻又一次次被人無可奈何地退了回去。
最終其他的珍珠都被做成了漂亮的項鏈，賣珠人的鋪子里就只剩下那顆大珍珠了，可再也沒有人愿意買它了。
“一顆珍珠如果不被絲線牽扯著做成飾物，那就沒有任何意義了?！辟u珠人惋惜地嘆了口氣，將它鎖進了黑暗的箱底，任由它蒙上灰塵。
風箏在天空中飛翔，卻不敢掙脫絲線的牽扯;魚兒在海洋中游戲，卻不敢脫離海洋的包裹;音符在五線譜上跳動，卻不敢逃離五線譜的牽制……
有人說，是五線譜成就了音符的美妙，是絲線造就了珍珠的光輝，是長線將風箏送上藍天，是海洋使魚兒有了一個家。
或許失去了一開始認為的幸福，便得到了最后的美麗。
以失去與獲得為話題的作文高一600字5高一就這么匆匆結束了。很多人會問，高一的一年里，你學到了什么或者是得到了什么?？墒菍τ谖襾碚f，在高一得到東西的同時，我也在慢慢地失去一些東西。很多時候，擁有就是失去的開始，你擁有了它，它就在慢慢失去。因為失去，所以倍加珍惜。因為失去，所以明白它的意義。
原來以為我的高一會因為自己的努力而圓滿的結束的，可是我最終還是輸給了現實。每個人都在努力著，我忐忑不安的心，就在考試之前，好多人對我說我為什么總是全班第七啊，就永遠沖不上前六嗎?我也有反思過，我知道是自己太沉迷于自己所喜歡的幸運數學七。我也知道自己的成績在班上不會太優秀，只是中上水平。不知道為什么，我總是認為站得越高摔得越痛?？墒沁@只是個借口，因為無論如何，那是就算我踮起了腳尖我也永遠無法抵達的高度。我只想踏踏實實地過好每一天，我不求什么驚心動魄波瀾起伏的事情，我寧愿生活能夠簡單質樸一點。
家長會上，我按捺不住自己的耐心。這次的考試應該會很不錯吧，至少進步那么一點吧?；脽羝囊荒荒蝗缤蚁渤鐾獾牡褂嫊r。果然我進步了啊。我在班上終于沖到了前五，我的努力沒有白費對吧。還是不要高興得太早。我會不會有學習之星啊。老師發下的的成績單我看了好久，與以前相比我有了好大的進步。上次都有學習之星了，這次肯定也有?？吹桨职衷谝慌詫ξ覝厝岬男Φ臉幼?，我感覺到很釋然，結果應該會不錯吧……
最后，那一幕定格在了那張幻燈片上。動畫一個接著一個，那些優秀的驕子也在等待著自己的名字能夠出現在上面。我的心跳與我的期待是成正比的。最終僅僅的八個名額，不多不少。全部名字放出來了，那么諷刺的一張幻燈片，事實很簡單，沒有我的名字。爸爸的白發在余角顯得格外刺眼，他的皺紋深刻地劃著我的情緒。對不起，爸爸。我的努力沒有換來那個最終的結果。我忍不住偷偷哭泣。還記得剛剛開學，班里競選班干部，我不會說些什么驚天動地的言語，我猶新的記得那句話是出自我自己的：我雖然不是班上最優秀的學生，但是我會成為那個最勤奮的學生。每天都盼望著努力一點點就會蛻變的自己，把這一切都想得太簡單了。
我永遠都不會想到，外教成績也會算在里面。因為我的外教成績不夠，所以我無緣了學習之星。原本已經在高中不再有三好學生的稱號的了，可是連我努力要得到的學習之星也與我無緣了。在家里爸爸媽媽對我的期望是最大的，每次他們談到未來就會說到，智婷努力就一定會有收獲的。每次聽到這些，我總會偷偷抹一把眼淚，因為事實上我真的不夠努力。優秀的人之所以稱之為優秀，那是因為他們的每一件事情都是優秀。我總是忽視了完美的重要性，因為它會讓一個人慢慢變得優秀變得更加嚴格要求自己。
篇8
一、當前中職語文教學評價的反思
（一）評價內容的“非職化”受制于長期應試教育
中職的一線語文教師在實際教學中，常常擺脫不了普通中學語文教學的痕跡，教學評價更是如此。
一是一張試卷決定一個階段的成績。教師評定學生成績還是以一張試卷為主。殊不知，即使教育本身所具有的特點已經決定了這種評價方式的缺陷性，更何況職業教育不是選拔性教育，用這種帶有甄別選拔功能的考試來評價職業學校學生，無異于對牛彈琴。
二是評價內容單一狹窄，缺乏職業意識。職業教育應“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”，中職學生學習語文，受到人文熏陶的同時，也為其將來走上社會成為一個社會人、職業人打下一定基礎。因此，教學評價也應從此根本出發，強調學習的基本能力，讓學生學會學習，學會生存，強調適應今后工作、學習、生活的需要。而當前的語文教學評價內容單一狹窄，往往局限于書本內容，或稍加改良，這顯然不能滿足學生將來的就業需要。
（二）評價標準的教條化
格式的標準化。標準化試題的引進是教學評價的一大進步，尤其對于客觀試題更有著不言而喻的優越性。但是，有不少人試圖把主觀試題標準化，逼著學生按一定的套路來思考，這對學生來說，無疑極大的束縛了其多樣的思維、自由的思想。
評價結果的數據化。對語文教學成效、學生掌握程度一律以數據量化，冷冰冰的數字澆滅了學生對于人文世界的熱情，一些隱性的語文能力也無法得到體現。單純的量化評價不能全面準確衡量出教師的教學水平和學生的掌握程度。
（三）評價結果的功利化
本來，與深受升學壓力的普通高中相比，評價結果的甄別化、功利化和職業類學校不該有大的關系的。但是，現實和本來往往會產生距離。
一是對語文學習過程評價的缺失導致了學習中的馬太效應。職業類學校，學生差距大，一個班內的兩個學生中考成績相差一二百分是普遍情況。如果教師忽視了其語文學習過程而只看重最終考試數據，強者更強、弱者愈弱的馬太效應的出現將是無疑的，甚至還會出現平時表現與考試成績的逆向反映。這會極大傷害、抹殺基礎較差但學習較為努力、表現較好的同學的學習積極性。
二是對語文學習內容知識化的過分強調導致學生對自己長處的“失憶”。我們應當更關注學生的亮點，喚醒他們對語文學習的美好記憶和向往。語文能力的表現是多方面的，動情的朗誦，漂亮的書法，個性的作文，深刻的思考，這些都是我們可以挖掘的材料。因此，缺乏全面的衡量是不能真正評價一個學生的語文能力的。
二、教學評價改革的基本理念
（一）在觀念形態上要認識到語文教學評價的根本目的在于促進學生素養的全面提高
較高的語文素養要求一個學生必須具有語文應用能力、審美能力和探究能力，同時他又能借助語文學好其他學科，提高各方面素養，成為一個具有健康人格的人。簡而言之，就是教學目標的三個維度：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀。長期以來，我們的教學評價往往只重視知識與能力這個維度，甚至只重視知識目標，忽視了評價的整體性、綜合性、過程性，不利于提高學生具有較高的語文素養。
（二）在評價功能上要強調激勵和發展
中職語文的教學評價基本上不存在甄別與選拔，因此，教學評價能更好地發揮激勵和發展功能。評價的目的不是為了檢查，而是要從中發現存在的問題和不足，采取恰當的方法，促進在現有基礎上實實在在的發展。在教學中，我們首先要給學生闡明，老師利用各種評價手段的目的不是難為大家，而是讓大家發現自己的問題和不足，從而來促進各自的進步和發展。其次，要給予學生明確的反饋，反饋的過程以鼓勵為主，橫向比較、縱向比較全面運用，主要是肯定其進步，讓他們品嘗到成功，感受到獎賞，把他們的注意力集中到了學習上面來。第三，要根據學生的不同基礎制定不同的目標，讓目標成為他們跳一跳都能觸摸到的“桃子”。
（三）在評價對象上要強調對過程的評價
和普通中學一樣，中職語文的教學評價往往集中在終結性評價上，通過學習結果的評價來反映學生的學習情況、課程實施情況、教師教學情況。這種過于功利性的評價方式對中職語文的評價更加不平等，因為中職學生的學習基本情況并不像普通高中的學生那樣整齊，其差異性更大。我們應該把形成性評價、診斷性評價、終結性評價相結合，加強形成性評價和診斷性評價，提倡采用成長紀錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，并可以組織師生通過觀察、測驗、作業分析、調查研究等手段收集資料，對課程實施評價。這樣，就能讓教師、學生在教與學的過程中更加關注過程，在關注過程中促進結果的提高。
（四）在評價方法上要更加強調質性評價
對于語文教育而言，客觀化、量化的教學評價方式把大量內容鮮活、思維多樣、情感豐富、具有極強感染力的人文世界肢解成了一個個呆板的、面目可憎的數據，丟失了教育中最有意義、最根本的內容，違背了教育的基本規律。我們在改革教學評價方法時更應該強調運用質性評價的方法。它以全面、深入、真實再現評價對象為特點，更加逼真的反映了教育現象，從而能更準確地對各對象加以評價。
（五）在評價主體上提倡評價主體多元化，引導學生自我評價
篇9
【關鍵詞】夢想；尊重；平等；愛
一、長大不是失去夢想的過程
我們班的孩子很害怕我做一件事情——跟家長打電話。
更害怕的事情是請家長。
我常常故作真誠地說，保證不說你壞話。孩子會憂愁地看著我，眼睛里寫滿了不可能。
有時候我故意當著孩子的面和家長交流，努力給予有進步會更好之類的表揚，潛力很大繼續抓緊之類的鼓勵，打完孩子還是緊張地說，回去麻煩了。甚至憤憤地背地里說，陳老師又告狀了。
我弄不清孩子是怎么想的，我覺得自己已經足夠理解孩子的壓力和包袱了，反而是他們不理解老師的苦心。老師當然是希望孩子好，孩子快點長大和懂事?？赡芩麄円院髸靼装桑荒苓@么期待著。
但是好像總是丟失了些什么。
即使自己絕不愿意承認，我和孩子們之間開始有一道越來越深的鴻溝。
于是在一個漫長的假期，我開始讀孩子的書。從童話開始，到民間傳說，神話寓言，還有各種繪本。
我想努力找回一些記憶，那些哪怕幼稚但是單純無暇的夢想。
長大就是一個失去的過程，但是失去什么是你可以決定的事情。這個充滿文藝色彩不可理喻的詞語，“夢想”，多少人（包括我）曾經篤信不疑，卻在慌慌忙忙追逐前程的時候把它弄丟了。
小豆豆沒有。
二、教師的信任是愛的核心
所有真正的老師都是愛自己的學生。
我不會因為孩子遲到就不許他進教室聽課，也不會因為他上課不認真聽講而是拿小刀切橡皮就討厭他，也不會因為一個孩子沒辦法完成作業就大聲斥責，這是我一向自詡為有愛心的老師的原因之一。
可是我忽然發現，被我忽略的東西不計其數。
我越來越少會耐心聽一個孩子講完所有的心里話，我忙得沒有時間聽一個孩子唧唧歪歪說他的那些無關緊要的瑣事，更不可能用實際行動支持那些不切實際的荒謬假想——我有更多正事要做，改作業，寫教案，做學期班主任和班級計劃，參加各種會議和聽課，當然還要堂而皇之地說，我還有自己的家庭和生活。
巴學園的校長小林宗作先生卻全神貫注地傾聽著眼前這個陌生小女孩的講話，整整四個小時，直到她再沒有想說的話，然后歡迎她加入新學校。
小豆豆真是個幸運的孩子。而校長也是個幸福的大人，因為他只用掉了四個小時就收獲了一份永遠的信任。
三、給孩子們他們想知道的
我很愛我的小學老師，但是我不愛我的中學老師。我在小學和中學的時候都不是乖孩子，或者說不是老師心目中的。但中學老師更為嚴苛，或許他們更關心我的成績，我的升學，我的所謂未來的人生，所以我的種種貪玩散漫讓他們不能容忍，我應該吃得苦中苦，方為人上人。
我在那時沒有讀過《窗邊的小豆豆》，我不曾幻想過在不遠的未來，每一天的課程能夠從我想學的東西學起——比如題目叫《我昨晚夢到的仙境》之類的命題作文；能夠在教室里隨意討論急迫到必須解決的大問題——比如怎么把一把繩子編成奇怪造型的手鏈；能夠在陽光明媚的下午到空著浪費的操場上打籃球，或者丟沙包；能夠從老師嘴里聽到真正讓我感興趣的東西——比如外星人和海底世界……
理想有多豐滿，現實就有多骨感。我順利地成長，成人，懂得生存技能，社交禮儀，無比正常而平凡的生活著，絲毫不覺有何不妥。我和身邊的孩子們，我們都一樣。
四、夸獎和鼓勵讓學習變成樂事
能永遠和這個人在一起就好了。這是小豆豆腦袋里的校長。
千萬別讓他看到我在這兒貪玩調皮。這是我們腦袋里的。
你真是一個好孩子。這是小豆豆常常收到的夸獎。
努力奮斗，你才能過得比別人好。這是我們耳朵里塞滿的鼓勵。
明天快點來，不知校園里會有什么有趣的事情發生！這是小豆豆天天睡前盼望的。
天天是星期天。這是我們執著而無望的期待。
期待那個熠熠生輝的未來。
未來，未來，未來……
我們的未來每天每天都在縮水，可到底是誰把小時候的那個夢想給偷走了？
家長？老師？還是長大了的我自己？
五、用愛來交換夢想和成長
所以，我現在的夢想呢？
在巴學園的背后存在著一種教育的夢想，或者說是理想。這種理想極度地熱愛孩子，信任孩子，并且尊重孩子。
孩子固然可愛，可是對許多的大人來說他們有時也是惡魔，還有一些時候他們是另一個星球上來的人，因為很多時候他們即淘氣搗蛋，簡直無法溝通。
只有那些對成長和人生抱著獨立的、從容態度的人，才有可能和一個孩子進行四個小時的對話，才能不對跳入糞坑的孩子發脾氣，才會讓孩子穿著最破的衣服到學校來盡情玩耍。
對人生抱著從容態度的人，他們有獨立的判斷能力，知道人生的多姿多彩，他們自己的杰出的創造力讓他們相信他們的孩子即便是具有學習障礙，也能夠幸福成功地生活；知道成就與語數外成績并沒有必然的邏輯關系；知道一個人的杰出更多地依靠的是個性和社會交往能力。
也許可以這么說，多數的家長和老師做不到這點，是因為他們自己并不是這樣有創造力的人，因為他們自己面對生活缺乏信心和掌控的能力。接著，他們把這些悲哀的特質傳遞給了自己的孩子。
今天我們忠于自詡為“讓孩子不要輸在起跑線上”的教育理念，在眾多教學機構和補習班中盲從往來。可是這場比賽究竟是什么？我們到底最為關心的事情是否真的有益于孩子的發展？可否大膽的設想，也許今天不輸在起跑線的教育是一場偏離軌道的賽跑，我們終其一生都沒有明白我們跑錯了道路，“不要讓孩子輸在起跑線上”恰恰是讓孩子跑在了他不喜歡的道路上，恰恰是讓孩子跑離了自己本身的道路，恰恰是“輸在了起跑線上”。輸掉的是有夢想的人生。
當然這一切是有道理的。大家都說，今天的競爭壓力是多么大，人們怎能根據自身喜好來任意選擇呢，物質基礎決定精神世界，要有一個好的將來就必須要有所付出與犧牲。但是我們何嘗不可以“犧牲”主流的態度，換取自己的人生呢。
事實上，我們向來都不注重自己的需求，不明曉自己也是有權力追求自我喜好，不知道即使身患殘疾也是可以活得跟正常人一樣的要求與需要。因而我們更不會去關心孩子在期冀什么，我們根本不懂得去關心他們的夢想，甚至無暇去聆聽他們的聲音。
于是孩子選擇集體形失語，比選擇沉默更糟的是選擇各種方式的反抗。自閉，自殘，自弒，種種駭人聽聞的新聞漸漸不再能成為新聞，這些心理和生理的殘損必然應該由他們的監護人也就是我們來負責，然而我們又拿什么來負責？更何況于那些不露痕跡但始終存在的扭曲童真的所謂“現實”，過早侵襲進孩子的世界，讓他們一面驚訝于成人世界的殘酷和虛偽，一面迅速地適應起來。惡性循環不可避免，僵化的教育信條不單單在我們這一代人身上起著作用，它還傷及我們的下一代，并且極有可能就這樣一直持續下去。
怎么能夠這樣下去呢！
站在孩子夢想的起點的我，唯有用我所擁有的小小能力，努力去改變我能改變的一切。
讓孩子能多一點點空間，多一點點時間，從連篇累牘的作業中掙扎出來，在烽煙彌漫的考場中解脫出來，構建屬于他們自己的人生藍圖。不一定是工程師、學者，企業家或者政治家，也可以是蛋糕店老板，漫畫家，攝影師，足球運動員，電影演員，甚至流浪歌手。在長大之前這段最寶貴的時光，他們有盡情夢想的天性，這也是他們的權力不是嗎？再說，誰能說這些夢想就比之前那些卑微呢？
他們需要的是尊重，是理解，是愛，只有這樣他們才學得會尊重、理解和愛彼此。
篇10
想來，自上次被你和爸爸圍攻之后。我便很少、乃至是不愿意和你說話?；蛟S這也是你真真實實能感受得到的?；蛟S是我的不對。不管是誰對錯與否，這都無關緊要。因為我們是親人，也是在成長之中的人。只是那時，我是那么地心涼。
之所以要寫一封信給你，是我想告訴你，你終是我的弟弟。就像是你在初二所學過的政治那樣，這種關系是不可能由得人來選擇的、也不容得人來改變。我終是你的哥哥，哥哥也是人，是人就有錯的時候。哥哥之所以為哥哥，是因為我比作為弟弟的你稍微懂得多。或許就是因為這一點，我不時、也不由得發現了你的很多的錯。也不知道是為什么，或許是因為我是你的哥哥，想讓你在成長的過程中少錯一點，走正確的道路。少碰點壁。所以每當我發現你有錯、犯錯之時，終會自不自覺地指出。用你的話來講，就是長篇大論，自以為是?；蛟S這也是屬實。但是這都是發生在吵架以前的事，事生后，我終于明白，也才又是深深地懂得：我們雖是出生于同一父母，但是卻有太多的不同之處。你有你的思想，而我妄圖逆而行之，我認為我錯過的，要將它講給你知道（你的話來說就是教你），不要讓你也犯和我同樣的錯，將我最好的想法與你分享。這當然又是天大的錯?。∵@就好比兩個人走路，我做在前頭、你走在我的后頭，人生之路當然是不平的，而我想一邊走一邊鋪平我身后的路，好讓你走得舒服點，走得快點。用一句話來說就是安然走過?；仡^想想：這真是好不天真的錯！不讓你親身跌過，你又怎會能體會得到跌的時候是怎樣的一種滋味！又是如何學得會堅強！如何學得會認識這個渺茫的人世！
然而不是我對你的冷漠，而是我應該更多地打算自己，我只有為自己打算好了，才能為別人打算，沒有書上說的舍我其誰的精神那么偉大。好比說日后誰更有作為那是很難說的，日后要是你有作為了，家人肯定是高興，我自然餓會為你高興，但是要是我落窩了、潦倒到成了窮叫花子，那我的下場是怎樣，我就很難言語了。所以，不管如何，求人是不如強己，這一點我深深地懂得的，這也是不變的真理來的。所以我努力、拼命地學。自私一點地來說，為的不是他人，而是為了自己，一步步走上成功之路、走向我的夢。夢有多大，我要奮斗的路就多么地長。你也不是小孩子了，按理來說我們都是青春期逆反心理的受害者。但是你的逆反行為表現得太過的突出。俗話講：一山不能容二虎，道理也是一樣的，一家也是很難地容得下兩個虎子的。這是我在生活的感受之中體會出來的。而你堅持不退，那么，我只有沉默下來，少發表我的言論，才能讓我所處在的這個家的和諧和平靜。
你有你的思想，有獨立的思想意識。這是人之所以為人的基本的特性。所以很多的事就要放開留自己去做，讓你體會生活的真意所在。但是這并不是說，只要是你自己認為你可以做的都憑你自己的意念去做而無所不為。這是你曾學過的政治課本上講得不少的，然而課本終究只是講的是政治，它多是教你不要去做違法的事，不會小到叫你不去挖人家的番薯，因為它是不知道你會這樣做?！靶r偷針，長大偷金”這句話不少聽??！但是你又能受用得了多少呢？我不曾知道，因為我不是你。這句千古的訓言，你或許還未能領會其中的深意，但是若是等你意會到、體會到之后，是在什么地方說出這樣后悔的話來，我就很難斷測了。
“不規則無以成方圓”這是祖先留給我們后世子孫的做人的基則，要知道。像古代的紂王之所以無道、之所以殺謬而無人性。這都不時與生俱來的，這是他平時以別人的痛苦來作為自己的快樂而慢慢養成的?；蛟S是當了王以后的他，就是不像殺人，他的手也會癢癢的，不過癮。你現在不以挖別人的一條番薯、一只芋頭為然。但是當等到你大了以后，你又回到這個村子里，口水流了，那么你是否能控制得住自己，告訴自己這是人家的辛苦的勞動之果，你不應竊取別人的東西呢？當你要錢用了而又找不到錢用時，你能否控制得住自己不要用不正當是手段來獲取呢？或許你也還會告訴自己：就這一次。就次一次，是啊，就這么一次，但是這是第幾次的最后一次呢？以后還要一次一次地最后一次嗎？還是破罐破摔？我講過：你的事我不會再插手去管，因為我是知道我是管不下來??！鳥大要飛，為之奈何！該與不該，你自己掂量掂量應該會辨得出來。因為我也不得不承認，你比我聰明得多！
在家中，我雖與你有爭有吵有打，但是終是不像你和妹妹那樣視如仇人。為什么和自己的妹妹都這么地過不去呢？是什么原因呢？你是會罵、會打。但是你有沒有人認真地、深入地思考其中的淵源呢？我無從知道。但是我認為你作為她的哥哥，而她不是你的弟弟而是你的妹妹，男女是應該平等，但是終是不一樣的！你有沒有為她想過更多呢？或許你說：她不值得，那你說說，她是哪里你值得的呢？又有幾樣是你自己認為值得的呢？你都認真地想過這些問題了嗎？一切的一切，都需要自己去想，對與不對，需要你自己去辯證、抉擇?！叭斩级小?。希望你能對你每天做過的事，進行反思?！盁o過則勉，有過則糾”。日日三思己行，你的思維會變得越來越嚴密，謹慎。一步一步地充實自己。也就是哲學上講的：人區別與動物的最基本的特性是人具有意識，人是有意識，但是任何的人都不能想象的出他所為認識到的東西。人能想象出來的外星人，都是長得和人一樣的形態而不是其他的樣子，是因為沒有見過外星人。只能憑借自己所認識的事物來幻化出形態。就像是人們所說的：在這個世界上，鬼是最好畫的，但是沒有誰說過有誰是畫鬼的名家，誰畫得最出色、最像。是因為在這個世上誰也沒有見過鬼的樣子。所以，要是想讓自己懂得更多，就必須接受新事物，去認識未知事物。學會批判。學會懂得事事皆有淵源。學校在漫漫的人生道路中，只是你上梯之前的一段泥路。我認為，我們在上梯之前就應該要學會爬梯的姿勢。好比在學校學習時就要學會多想問題，不斷地思考、分析別人的思想行為。以前我之所以在家中講那么多社會上的事，為的無非就是這個。懂與不懂，能領悟得了多少，只有你自己知道。若是等到上梯時再去學爬梯的技術，可以，但是萬一一失足，摔了下來，還能不能在爬得起，能爬得起當然是最好不過，但是要是爬不起，或是那根本就是一個無底洞、一個深淵。那時鑄成的千古恨又該怨誰呢？誰也怨不得。要不，怨自己吧！但是那時我怕是呼吸的氣都難咽了。那時就無怨無悔了吧！
擇友要慎！你以前也學過：與善人同居，久而不聞其香，即與之化已；與不善人同居，久而不聞其臭，亦與之化已。就像是一塊多么干凈的陶瓷，丟到糞池里一兩年的話也顯得暗淡無光，誰也不會在用它來盛飯了吧。做人也是一樣的道理，整天和那些無所事事的人在一起，能會做得出個什么好事出來。和他們在一起，就算是你自己找不到事情來做，他們也會找得出事情和你一起做，這是不言而喻的。找為人民服務的事情來做嗎？我不敢想象你們會做得出這么打的舉動出來，因為做好事的時候總是感覺心里不舒服?。】偸鞘遣皇怯謫枂栕约?，我憑什么要為他做事？做別人不喜歡的事情的時候心里爽快?。∥易隽怂恢?，滿足我自己的需要就得了，管他人的死活要不要命的，不關我的事??！兩兩相較，掂量掂量，感覺到了輕重，還是做那個好?。?/p>
和那些無所事事的人在一起，就算是不干什么缺德的事，也就找一些好玩的事來做好了。但是你不想想，你們所做的那些好玩的事事要不是花費這個就是那個，或者是不直接而間接的損害一些東西，最重要的還是時間??！學習，最講究的還是勤奮，管你有多么地聰明，是不勤奮你也學不出個什么厲害出來。有時候，心里的逆反性變強了，就會找一點東西來損壞，這是我以前有過的。但是，損害別人的東西或是別人的利益來作為自己的樂趣，這豈不是成了以別人的痛苦來作為自己的樂趣，這對自己的成長有意嗎？難道我罵你拔人家的白蘿卜是為了表現自己的清高嗎？試著換一個角度，你是別人，用別人的眼光來看自己，你會給自己一個怎么樣的評價呢？人人都不可能避免得了犯錯，但是這不是自己逃脫責任的理由。學會承擔，也要學會批判，更要的是學會批判自己！才會成就真正的自我。要不的話到時候想控制自己都控制不住，形如行尸走肉，那才叫做真正的浪子回頭不是岸，是什么？是深淵??！那時還可以回頭嗎，還有選擇的余地嗎？或許想模仿一下電視劇里的那樣瀟瀟灑灑地說：死了又何妨，此生無憾。嘿嘿，這未免不有點滑稽來著。人家拍完了領錢回家過得舒適地不得了，可是這些好漢壯言一句切是永遠地離開人世。；兩兩相較，舍誰取誰，舍我其誰，你自己掂量吧！
我未在求學的路上有所作為，所以我不敢說我有什么特別的能耐。但是在學習的時候，我能憑借自己的實力爬到了廉中的校門，躍上了實驗班級。我從不曾認為我有聰明過，但是我也從不認為我自己有怎樣地笨。我知道自己的頭腦不怎么地靈活，處理事情不夠敏捷。所以只能努力地去記住我認識過的事物，好讓自己遇到類似的事情時不慌張，有個底，該是如何得處理我心里有條線。也許這是腦子不靈光的人的笨鳥先飛之法，但是我只要飛得高，其他的人只能在地底上看我翱翔，眼里就只有羨慕之情了。又有誰還會去考究我是如何地飛起，又是如何對我不乞。走求學之路不是萬能的，但是不走求學之路是萬萬不能的?！安恢Y，無以立”兩千年前就有人知道這個真理了，如果現在還有人不能理解，那么這種人就太難讓人理解了。求學并不只是為了求成，但之所以學，就是為了學有所成。試問又是有誰愿意用這青春花季來在思維的煎煞之中熬而不去快樂地享受呢？學重在學的過程，但若你不能在學的過程中有所領悟，就無所謂的成，簡單的說就是學不成。就好像是在每年的這么多有知識的走出社會，但是又并不是每個都見能有所建樹！客觀地說，這只是少部分而以。所以在學習做題時要深入地思考，想想他考這個是為了什么？考的是哪一方塊的內容？要求我們掌握的是那些知識？所一要用上哪些知識才能解決？考的東西肯定是自己學過的東西，要不是的話，那個處出題的人肯定是一個瘋子。但是他有可能是瘋子嗎？所以，掌握好所學的，就不會、不可能在考試的時候無所適從。每學一章書，都要學會自己建立一個知識框架，系統地進行整理。至于這個框架是如何的，你不妨打開資料書看看章末總結就知道了。說實話，你單單是看那個是看不出個所以然來的，關鍵的是自己能否也能像他那樣總結，歸類出來。自己總結的效果比單單看人家的總結的效果會明顯地好很多。這就好比媽媽做的發糕，無論是好吃還是壞吃，她都會說比外面人家賣的好吃。因為在醞釀的時候溶有自己的汗水，所以嘗起來就感覺特別地香、甜。這就是為什么你們吃起來不好吃而媽媽吃起來卻是津津有味的原因了。學習就是一個使主觀符合客觀的過程，也是為了這個目的。所以，在總結的過程中，你會系統得整理出自己所學過的知識。這樣的話，考試起來，就得心應手多了。
如今的教學，做的是素質教育但用的是應試取才。要學得出眾、學有所成，就要牢牢把握住考試的范圍及其內容還有的便是考試的方向。時時不要忘了這是為了考試，肯本永遠都是第一。幾時考試之前都要回歸到課本，因為所有的知識擴散都是建立在課本的基礎上，不要以為編輯課本的人都是廢物，他們可都是精英來而且是最具有權威的人。所一肯本里的知識點，永遠都是考試的中心，一切的知識都只是圍繞著它擴散。這就是學習的技術。但是不意味著說看好課本就可以了，因為你不肯能能只在單單的看就能靈活地應用里邊的知識，要做到靈活應用，還是要靠做題來鞏固。
成績永遠都會偏袒于忠于踏踏實實學習的人投機巧取的人，得高分也都盡是純屬偶然，這不但是偶然，而且是偶然中的偶然。考差是必然的，因為他的實力就真的只有那么多。他付出的只有那么多所以他得到的也就只有那么多。真是應了那句話：一分耕耘，一分收獲。如果是他不用學也可以得到高分的話，那么那些付出汗水的人不都要跳樓啦！還學什么?。∶看慰纪暝囍?，都會不免得有人說：哎，又粗心錯了哪條哪條！真是可惜??！真是可恨，要是我對了那幾條的話，我的分數就不至于這個了。是的?。∫撬馨炎约簳?、懂得的都作對了的話，他絕對是高手。這些人，都是一些淺陋的人來的，因為他沒有自知之明。連自知之明都沒有的人，要想學好，那簡直之癡人說夢話！“貽笑大方”這個詞語專是用來形容這些人的。希望你不要效仿他們?？疾怀鲎约旱乃降那闆r是有的，但是這不會離自己的水平相差得太遠。一般的考試分數，就切切實實是你的水平高低的所在。說考試的時候不夠細心，殊不知道細心也是考試的重要的內容之一??！不要因為考得差而發火，因為那是不值得的事情，試不想想你自己要這樣的發火幾次才夠！所以，沒有那個必要，關鍵的是找出下一次能考好的方法。也不要因為考得好而得意忘形，因為你沒有幾兩水！最重要的是得意忘形會沖暈你的頭腦，頭腦一旦是不清晰，下一次還想考好，那就無異于曇花一現了。這一點尤為重要，特別是在進步當中的人。因為超越自己誰都會感到高興的，調節好自己的情緒，不要學蝸牛上樹，進一步就退一尺，經常地超越自己的，但是永遠也提高不到更高的層次。我最深有體會的是：擁有過的眼睜睜看它失去比不曾得到更讓人覺得惋惜，更讓人心痛。我記得我也跟你們說過：學習不是光考勤奮就得的，成績是偏袒與勤奮的人，但是這是不能畫上等號的。就好比老師最看重的學生到最后并不是考得最出色的。學習重在學，而學則重在思。那些整天勤于學習而成績又恥于人言的學生，無非不是光看而不加思考的。遇到自己弄不懂的問題很正常，關鍵是當你弄明白了以后，你還會不會反過來地思考：自己當初為什么不會；思維的誤區是在哪里？日后碰到了又該如何地做？這種題該是如何地記住解決它的方法，簡明而記又是學好的訣竅之一。人之所以是高等的動物是因為人有意識有智慧，而增強記憶與記憶是分不開的。學會記，這是為什么我希望你能把我和爸爸形形的事都有條理地記的原因之所在了。每天都會有七節課，每節課都會有新的知識新內容，課后的習題大都是出自于課堂?？梢娫谡n堂上汲取知識是多么地重要。那么該是如何才能知道自己是否掌握了課堂上老師講的知識內容呢？你也看過電視，會不會感覺到電視畫面會特別容易記住。老師上課也好比你在電視劇里看的主角，黑板就是電視的屏幕?？赐觌娨暫蠡匚峨娨暲锏木蕛热莶皇请y事，這就類比與課堂，課后將老師所列的式子、重點一一地重播。要是你能回憶得起，那就說明你已經掌握了。回想不起的話就是水淋鴨背，無濟于事。多聰明的學生都不可能完完全全掌握老師的課堂知識，但要記，記內容的重點，用最適于自己記憶的方法來記。有時候老師在課堂上45分鐘講的就只是一條公式、定理。在課堂當中就要弄明白推理的過程，最好是課后在找幾個同學一起來討論，有的時候有意想不到的收獲。我認為用形象記憶最容易，記得牢重點的了，那融會貫通的感覺就會出來了。融會貫通一出來，那些擴展類的題目就迎刃而解了?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村”。學習，就要有擇而學，也要學得有技術含量！
古代的打仗，講究事出有因，才會出師有名，也才會被稱為正義之師，才為民之所助，但若是無名之師，就算是贏了也不光義（光彩和正義）。成績的所來也應與此亦有異曲同工之妙，只有踏踏實實去學習的人，取得的成績，心理才會安然。面對高分的成績的時候才能沉靜以對，因為他會知道，這個成績本應為他所得，有的只有是為自己付出的汗水的結晶而感到的欣慰。喜不忘形，這才能穩步提升自己的成績，穩心向更高處走去。學習不能浮躁，講究唯心主義的“心靜氣涼”的思想境界，更不能三天打漁兩天曬網。有定心，才有定力，人也會穩重。這對學習、對修心、對處事都很受用。用你的話來說就是老水的意思。
“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁”?；ㄩ_得最艷的時候卻是最禁不住摧殘的時候，也是最淋不得的時候，青春也就類比于次，在這個年齡最難耐。但是這只是人生的起步階段，若是這些都不能克服、不能逾越，談何在將來有所作為。淡然置之或是退而離之這都會使自己變強何獨善其身的機會給錯過，時間的流逝會讓你丟失越來越多的東西而變得越來越弱，花季時期的思想，好比于一塊方石只有苦盡煎煞，歷經磨礪才會變得光園。蚌里的珍珠之所以能發出永恒的光道理和這個是一樣的。
既已明志今崛起，不為癡狂把恨遺。三思其身，反省己身，方能獨善其身。學會時時刻刻關注自己周圍的事事物物，這才能修學、修身，修世，也將一生受用。
路漫漫其修遠兮。人的一生是那么的長又是那么的短。在你小的時候或許有人曾經告訴過你說：長大是多么美妙的事。但是現在長大一點了，你還覺得長大真的是一件美妙的事來的嗎？在讀小學的時候，或許你也曾經想過：上初中肯定會比現在讀小學好。但是現在讀初中了，你還覺得是那么的一回事嗎？你現在讀初中，或許也曾經想過：讀高中肯定會比現在讀初中好過。你沒有上過高中，但是事實會怎樣的一回事，你自己現在應該可以知道了。人生之路的每一步都不會是那么地好走！讀初二的時候，或許你的老師也對你們說過：把初二的知識學好，上初三的時候復習起來就得心應手多了，這是真理。但是為什么每年都會有幾個平時學習成績很好的同學而考不上廉中來呢？這又是什么道理？在成長的道路上，一般都會有一個人來引導你該如何做好走下一步的準備。往往都會為你描述出你將要走的下一步是一個怎樣美好的境界。這對于我們在成長中的人來說，這都是為了我們好。如果你想你的這一生過的平平淡淡，有這些人的引導就足夠了。但若是你想一生過得轟轟烈烈，那些引導你的話就要顯得微不足道才可以。你應該清清楚楚地認識到：人的一生的每一步都是難么的不容易走好！都是那么地艱難！一切的一切，都不會像單純的腦子里想像出來的那樣的令人向往。只有內心里明白人生的本質，你才知道你應該怎樣做、怎樣面對將要來臨的一切！
我把我想告訴你的話用文字表達出來，為的就是你能真真正正地受用，講的是太多，但是你能受益幾多。只有你自己知道。
那些祝福語類的客套話我就不說了，自己注意一點身體就行了。
2009.11.4