競爭上崗試題范文

導語：如何才能寫好一篇競爭上崗試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、請你用三分鐘時間，簡要介紹自己的學習和工作經歷，并談談自己競爭申報職位的優勢和劣勢

【測評要素】自我認知能力

【評分參考】

1、競爭者的自我介紹是否簡明、清晰。

2、競爭者能否客觀求實地分析自己的個人特點和優劣勢。

3、競爭者的個人特點與所競爭職位是否具有較強的匹配性。

二、有這樣一種現象：新組裝的機器，只有通過一定時期的磨合，把零部件接觸面上的加工痕跡磨平后，才能運轉流暢。請你分析這種現象說明的道理，并結合實際，談談對這種磨合效應的認識。

【測評要素】綜合分析能力

【評分參考】

1、磨合效應的寓意是：要想達到完美的契合，必須雙方都做出必要的讓步，彼此熟悉、彼此適應。

2、在生活和工作中，無論是新組建的單位、家庭、還是部門的新老同事之間，都需要在性格、工作方式等方面進行磨合，才能達到默契、形成合力。

3、競爭者是否聯系自身實際，如競爭上崗的干部，到達工作崗位后也需要一定時間的磨合，這種磨合包括對工作環境的適應，對工作職責、工作內容的了解，與同事間的彼此熟悉等多個方面，只有經過磨合期，才能使工作順利開展。

4、競爭者分析問題能否把握實質、判斷準確、分析全面、論證有力、說理透徹。

三、假如你競爭成功后，領導分派了一項你不熟悉但又非常重要的工作，根據以往的經驗，你可能無法完成。面對這種情況，你該怎么處理？

【測評要素】執行力

【評分參考】

1、首先要進行詳細的調查研究，查找相關資料，迅速了解相關情況，并制訂具體的工作計劃，找出工作中可能遇到的問題。

2、在調研的基礎上與領導進行充分溝通，說明這項工作對于自己的難度，如需他人配合，則積極向領導爭取，并力爭克服困難。利用一切有利因素將工作完成并保證質量。

3、在執行任務過程中，應該及時向領導匯報工作進展，把握領導的工作意圖，以便保質保量地按時完成任務。

4、競爭者是否思路清晰，能否靈活應變，考慮問題是否全面。

一、"為什么有的單位能'三個臭皮匠賽過一個諸葛亮'，而有的單位則是'三個和尚沒水喝'。對待后一種情況，如果你去上任，該怎樣處理？"

聽題后可首先簡要思考前單位"賽過諸葛亮"的經驗，再按新形勢的要求思考后單位的解決辦法。比如：

（1）尋找根源，激發合力；（2）合理用人，各盡其能；（3）明確職責，按制獎懲；（4）定編定崗，引進競爭機制。這樣答問就與當前形勢結合得緊密，體現出新意。

二、當前對有些單位實施的'末位淘汰制'，有不同爭議，你怎么看待這種用人措施？"

客觀的答案應該是："末位淘汰制"是一種向競爭機制發展的過渡性措施，可以試行；但要因情況而異，不能一刀切。再說"末位淘汰制"也不完全等同于競爭機制。對于規模較大、人數較多的單位最初實行，然后實施競爭機制，未嘗不可。如果在規模小、人數少的單位實行，效果就不一定好，因為也確有些單位人數不多，幾乎所有人員都很努力，成績都不錯，甚至難分上下，如果實行就會造成人心惶惶、人際關系緊張的不利局面。

三、如果你遇到了挫折你將怎么辦?

答:事業有成一帆風順是許多人的美好想法,其實很難做到一帆風順,要接受這樣一個現實,

人的一生不可能是一帆風順的,成功的背后會有許許多多的艱辛,痛苦甚至挫折.在人生的一段時期遇到一些挫折是很正常的.只有經驗知識和經歷的積累才能塑造出一個成功者.我覺得面對挫折要做到以下幾點:

第一要敢于面對.哪里跌倒要從哪里爬起來,小平同志還是三起三落呢,不要懼怕困難,要敢于向困難挑戰.再者要認真分析失敗的原因,尋根究源,俗話說失敗乃成功之母,在挫折中掌握教訓,為下一次奮起提供經驗.還有在平時的工作生化中要加強學習,人的一生是有限的,不可能經歷所有的事,要在別人的經驗吸取教訓.最后可能由于當局者迷或者知識經歷的不足,自己對于挫折并沒有特別好的處理方法,這是可以求教自己的親人朋友,群策群力渡過難關

四、你最喜歡的一本書是那本?

答：我喜歡讀書,一個人最早看的一本書可能會對個人的一生產生很大的影響,我小時候最早看的一本書是三國演義,三國演義這本書博大精深,書中描寫的一些人物我對我的成長起了許多潛移默化的作用,現在看來我還是最喜歡三國演義如果我說我喜歡關羽,可能俗了一點,但從關羽身上表現出來的誠信和忠誠一直是我很推崇的。我覺得誠心是立身之本,而對單位的忠誠是你能不能做出一番事業的前提條件。當然這個忠誠還包括對領導的忠誠.

從周瑜身上我學到對別人要寬容,不要又嫉妒心；從諸葛亮身上學到要加強自己學習等等。三國演義這本書博大精深,對我的影響也是全方位的，時間原因我不再贅述。

五、'誰在背后不議人，誰人背后無人議'對此你是怎么理解的

①這是一個客觀存在的事實，每個人都得面對及正視它。

②每個人應首先約束自己，不在背后議論別人，特別是別人的缺點和隱私，這是不道德的，它不利于大家的相處。

③別人對自己的議論，如果無大礙的，抱以"有則改，無則勉"的態度，不用一味追究，如若涉及重大問題，應當在適應的場合予以指出。

④一個單位如果背后議論的現象嚴重，則應講明利弊，以正風氣。

六、俗話說："大丈夫一言既出，駟馬難追"。你是怎么理解的。

主要是講信用，誠信問題，當然得在堅持原則的前提下，同時要說公務員要怎么做。

七、古人云：公生明，廉生威。請結合實際談談你的看法。

為官應出自公心，這樣才能處理問題明了，公正，了然于心。若自身又廉潔，則能在同事和下屬中確立威望，樹立威信。這是對一個干部的要求，也是為官者成功的準則。

所以現實生活中，我們講求公開，公正，公平，要求為官者出于公心，實實在在地為百姓辦事；同時要求干部杜絕腐敗，維護形象。出于公，才能認準方向，只有廉，才能抗拒腐蝕。

八、好的制度能把人良性的方面發揮出來，壞的制度能把好人變成壞人，你的體會？

制度的好壞與人的良莠本沒有直接的關系。但不排除之間的反作用關系。

09年11月29日江蘇無錫公選副科級領導干部面試題

一、如何調動下屬的積極性？

二、關于網絡反腐敗的問題，你如何看？

三、請談談你對黨內民主的看法?

你怎樣看待“數字出官，官出數字”的現象。

評價干部和組織考核干部，一個重要標準是看政績。有的地方簡單地把政績與幾個經濟指標劃等號，片面強調經濟增長速度，導致“官出數字，數字出官”，弄虛作假。這明我們逐步建立一套比較科學的考核評價政績體系相當重要。

一要用全面的觀點看待政績。具體地說，就是既要看經濟指標，又要看社會指標、人文指標和環境指標；既要看城市變化，又要看農村發展；既要看當前的發展，又要看發展的可持續性；既要看經濟總量增長，又要看人民群眾得到的實惠；既要看經濟發展，又要看社會穩定；既要看“顯績”，又要看“潛績”；既要看主觀努力，又要看客觀條件。另外，在領導干部工作實績的基礎上，還應按照德、能、勤、績、廉即思想政治素質、組織領導能力、工作作風、工作實績和廉潔自律等幾個方面來綜合考核。這些方面都兼顧到了，才能比較全面地看一個干部。

二要用實踐的觀點看待政績。政績是實的不是虛的，是腳踏實地干出來的，不是形式主義“花架子”?？己苏儯鸵钊雽嶋H，不僅要親眼看一看，還要親耳聽一聽?？纯此欠穹蠈嶋H，符合客觀規律，是不是實干出來的，干的是不是當地經濟社會發展和群眾需要的實事，能不能切實發揮作用，真正造福一方，惠及人民群眾。

三用群眾的觀點看待政績。應傾聽群眾呼聲，看看領導干部是不是忠實履行全心全意為人民服務的宗旨，把實現人民群眾的利益作為追求政績的根本目的。評價一個領導干部政績的優劣或大小，是上級有關部門的職責所在，而履行好這個職責的第一要義，就是堅持走好群眾路線，廣泛聽取群眾意見。干部政績的大小、優劣，乃至是非功過，群眾看得最清楚，也最有發言權。衡量干部政績，最重要的是看人民群眾擁護不擁護、高興不高興、答應不答應。

問題1：“班門弄斧”是一句成語，請問你如何評價：“弄斧須到班門”。

測評要素：自信心、創新和競爭意識評分參考：

評分參考：①與強者比高低，不能進步；

②敢于權威競爭，敢于正視自己的不足，取長補短；

③“弄斧須到班門”表現了敢于勝利的自信心和勇氣。

問題2：領導者面對的工作是復雜的、多變的，有人講“上有政策，下有對策”你是怎樣理解的？在實際工作中，你如何針對這種現象開展工作？測評要素：分析解決問題能力

評分參考：領導面對的工作對象是人，有其兩面性，所處的事有多樣性，“上對政策，下有對策”是一種社會現象，它是客觀存在的，應從兩個方面理解：消極一面，影響目標實現，積極一面，促進領導改進工作。

問題3：有人認為，在西部大開發中，悠久的文化底蘊是西安一筆得天獨厚的寶貴財富，任何時候都應發揚光大。也有人認為，對于今天的西安來說，悠久的文化底蘊實際上束縛了西安的發展。請談談你的看法？

追問：

認為應采取一些什么辦法，在新的時期再現西安歷史上曾經擁有的輝煌？

測評要素：邏輯思維能力，工作思路

評分參考：事物都有兩面性。問題的關鍵不在文化底蘊，而是應如何把文化優勢轉化為經濟和市場優勢?？忌鷳軐ξ靼驳奈幕c現狀有深刻和獨特的思考。

問題4：你如何評價“國有經濟應從競爭性行業退出”的觀點？

評分參考：首先，應當分析國有經濟的弊端：產權不清晰，所有人缺位等；

其次，應分析國有經濟的地位和存在的必要性，包括主導地位、公共需求關系國

計民生的重要行業；

再次，肯定上述論點；

最后，退出的途徑，股份制改造、兼并、拍賣等手段。

步驟由簡到難，由小到大，逐步推進。同時，應轉變政府職能。

問題5：很多企業家抱怨：“要花很多時間與政府部門打交道”，你是如何看待這一問題的？

評分參考：這一問題表明現在政府管了許多本由市場來管的事。改變這一狀況的出路，在于轉變政府職能，形成政府管理市場，市場引導企業的機制，規范政府的行為

某省1999年公開選拔副廳級領導干部和高級管理人員面試試題（企業適用）

問題1、你為什么報名參加公開選拔考試？對于你準備競爭的職位，你有哪些優勢和劣勢？

主要測試目的：自我認知、個性魅力

①

使考生放松，進入面試情境；

②

對考生有高度概括的了解，為后面評價打基礎；

③

依據考生自我介紹的內容和側重點考察考生的自我認識和成就取向。

參考時限：3——5分鐘。

評分參考：對自我有清醒的認識，自我評價比較客觀，并能明確自己未來的努力方向，給人的印象深刻。行為端莊自信，不矯飾不炫耀，成就取向較高。語言表述準確，精練。

問題2：一些本來老大難即久拖不決的涉及法律的案件，一經中央電視臺“焦點訪談”播出后，一般都得到了及時的妥善處理。請你對這種“焦點訪談現象”談談看法。

主要測試目的：邏輯思維能力

考察應試人員能否把握事物的本質，思維的條理是否清晰，內容是否深刻，過程是否敏捷和流暢，判斷是否準確。

參考時限：3——5分鐘

評分參考：①“焦點訪談現象”說明了新聞監督的威力及其在法治建設中的重要作用。

②執法機關應該正確對待新聞監督，“聞過則改”，及時糾正自己的錯誤。

③執法機關要充分發揮自己的職能作用，保證嚴格依法辦事，及時處理各類案件，不能等時曝光才處理，才依法辦事。

④負有法定監督職能的監督機關應積極履行自己的法定職責，擔負起保證法律實

施的責任，不能讓新聞界孤軍奮戰或“包打天下”。

⑤“焦點訪談現象”是一種不正?，F象，它反映了當前法治不健全和有法不依的現象，但愿“焦點訪談現象”成為歷史。

問題3：你認為在企業經營管理中最困難的決策是哪一類決策？這類決策對領導者有哪些最基本的要求？請詳細說明你曾經經歷過的最困難的一次決策。

主要測試目的：決策能力

能夠在復雜情況下，搜集、分析和比較各種住處資料，于多種備選方案中果斷選擇出最能解決問題、最有利于事物發展方向的能力。

參考時限：5分鐘

評分參考：①最困難的決策一般是風險型決策。

②基本要求為：盡可能詳盡準確的掌握決策依據，有較強的預測能力，足夠的膽識，清醒的評估最壞結果并有相應的對策，及時跟蹤實施情況和及時修訂決策。

③舉出的事例深刻復雜、真實可信。決策過程表現出理智、邏輯性、策略性和創造性。能夠認識、分析、比較各方面的情況，有效地解決問題。

問題4：假如你是公司副總，你分管的市場部新任經理很有開拓創新能力，上任三個月就使銷售額直線上升。但他與長期在市場部工作的副經理之間產生了矛盾，而且有激化趨勢。這個副經理業務也相當嫻熟，你該怎么做？

主要制度目的：組織協調能力

對工作任務進行結構化分配，對資源進行合理調劑，有效地協調組織關系和人際關系，控制群眾活動的過程。

參考時限：3——5分鐘

評分參考：①

通過當事人或他人了解情況，確定矛盾的原因。

②

如果是因公產生的矛盾，要檢查職責職權的劃分是否合理，規章制度是否健全，工作思路是一致，鼓勵二人為了共同的工作目標達成一致的工作見解，客觀上形成開朗、有序而又鼓勵創造的環境。

③

如果是因私產生的矛盾，要明確利益關系，盡可能滿足各方合理的利益和前途等要求，化解可能引起二人矛盾的障礙。

④

如果是性格或其他無法調和的因素，根據工作需要，選擇最佳人選繼續留在該到崗位，并配備合適副手，并將另一位安排到更合適的崗位上。

問題5：假如某外著名公司的總裁到你單位洽談合作項目，你作為主管副總，對談判過程進行了緊張的準備。但在談判開始前半小時，你獲知你的技術翻譯在赴談判途中出了車禍，相關技術資料也丟失。此時，外方總裁已到場，你又根本不能失去這個難得的機會。你該怎么辦？

主要測試目的：應變能力

通過臨場緊急情況的處理，測試考生沉著、靈活、有效解決問題的能力。

一、對事物變化反應的敏捷性和情緒穩定性；

二、處理突出變化反應的理智性、周密性與有效性。

參考時限：3——4分鐘

評分參考：

一、首先緊急向總經理匯報翻譯的情況，請即派有關人員處理救治工作。

二、其他能夠替代的翻譯人員進行談判。如果一時找不到人選，且時間允許，可臨時安排外方總裁進行參觀，談判改期，給自己留有時間做簡單的準備。

三、如果上述辦法都不行，你也要在談判桌前盡最大努力介紹情況，給外方留下充分美好的印象。激發他們繼續合作的愿望。并在外方離開之后，盡快將有關資料及你們的意見傳達過去，再次促成談判時機。

四、除上述方法外，其他切合實際，可行的解決方法。

競爭上崗面試答辯者在面試答辯中要想獲得成功，還必須注意如下幾個問題：

一、要注意淡化答辯的成敗意識

面試答辯者對于答辯的成敗，首先在思想上應注意淡化，要有一種對成功不驚喜，對失敗不沮喪的心態。如果在答辯中有這樣的心態，那么就會應付各種局面，既使在答辯中遇到了意想不到的情況，也會情緒穩定。如果只想到成功，不想到失敗，那么在答辯中一遇到意外情況，就會驚慌失措，情緒沮喪。例如，一位答辯者在答辯前自認為各方面都比其他競爭者優越，因此，答辯一定能取得成功。誰知主考官在答辯中給他提了一個他未想到的問題，頓時，他像失了魂似的，情緒十分低落。等到后來主考官給他提了他完全能夠回答的問題時，他再也無法回答了。由此可見，如果這位面試答辯者淡化了答辯的成敗意識，顯然就不可能出現這種情況了。他只要認真回答后面提出的問題，仍然有獲勝的可能性。

二、要注意保持堅強的自信心

面試答辯者在面試答辯前樹立了堅強的自信心，那么在面試答辯中要始終保持堅強的自信心，因為自信心建立在豐富的學識的基礎上，建立在頑強的毅力的基礎上，建立在良好心理素質的基礎上。所以，只有保持了堅強的自信心，就有可能在答辯中始終保持高度的注意力，敏銳的思維力，充沛的精力，奪取答辯的勝利。

三、要注意保持愉快的精神狀態

愉快的精神狀態，能夠充分地反映出人的精神風貌。所以，作為面試答辯者來說保持了愉快的精神狀態，那么面部表情就會和諧自然，語言也會顯得得體流暢。反之，就會給人一種低沉，缺乏朝氣相活力的感覺，那么首先就會給主考官或者主持人一種精神狀態不佳的印象。由此可見，面試答辯者在答辯中一定要注意保持一種愉快的精神狀態，給人一種“人逢喜事精神爽”的感覺。

四、要注意樹立對方意識

面試答辯者始終處于被動地位，考官或面試主持人始終處于主動地位。他問，你答，一問一答。正因為如此，面試答辯者要注意樹立對方意識。首先要尊重對方，對考官和主持人要有禮貌，尤其是考官或主持人提出一些難以回答的問題時，答辯者臉上不要露出難看的表情，甚至報怨考官或主持人。如果這樣，考官或主持人會認為你沒有修養或缺乏修養。當然，尊重對方并不是要一味地奉迎對方，看對方的臉色行事，對考官的尊重是指人格上的尊重。其次，在答辯中不要一味地“我”字當頭，、“我”的能力，

“我”的水平，

“我”的學識，

“我”的文憑，“我”的抱負，“我”的要求等等?！拔摇弊痔?，會給主考官或主持人一個目中無人的感覺。因此，要盡量減少“我”字，要盡可能地把對方單位擺進去，“貴單位向來重視人才，這一點大家都是清楚的，這次這么多人來競爭就說明了這一點。”這種語言既得體，又確立了強烈的對方意識，考官或主持人是很歡迎的。其次是考官或主持人提問，你才回答，不要沒有提問，你就先談開了，弄得考官或主持人要等你停下來才提問，既耽誤了時間，時也會給考官或主持人帶來不愉快。另外，答辯完后，千萬不要忘記向考官或主持人道聲“謝謝!”和“再見”。

五、要注意答辯語言的簡潔流暢性

答辯有著嚴格的時間限制，因此，答辯語言要盡可能簡潔，要抓住試題或問題的要害答辯，可說可不說的話堅決不說，要用少的語言表達出最大的思想意蘊。同時，語言要富有條理性、邏輯性，講究節奏感，保證語言的流暢性。切忌答辯語言含含糊糊，吞吞吐吐，有氣無力。如果語言含含糊糊，吞吞吐吐，有氣無力，一方面會損害答辯語言的簡潔性和流暢性；另一方面也會給考官或主持人留下不好的印象，從而有可能導致答辯的失敗。因此，答辯者一定要注意答辯語言的簡潔性和流暢性。

篇2

現將財政部（92）財會字第58號《關于股份制試點企業股票香港上市有關會計處理問題的補充規定》轉發給你們。該補充規定僅限于經國家批準的香港上市企業執行。

凡經國家批準的在香港上市的股份制試點企業可根據《股份制試點企業會計制度》及該補充規定的要求，結合企業的具體情況，制訂本企業的會計制度，并報市財政局（會計處）、市稅務局備案。

附件：財政部印發《關于股份制試點企業股票香港上市有關會計處理問題的補充規定》的通知（92）財會字第58號

國務院各有關企業主管部門，有關省、自治區、直轄市財政廳（局），各計劃單列市財政局：

為了適應股份制試點企業在香港上市的需要，經同國家體改委研究，現將《關于股份制試點企業股票香港上市有關會計處理問題的補充規定》印發給你們，請轉發給經國家批準的香港上市企業試行。

各企業可根據《股份制試點企業會計制度》及本補充規定的要求，結合企業的具體情況，制訂本企業的會計制度，并報當地財稅部門備案，同時抄報我部。

附：關于股份制試點企業股票香港上市有關會計處理問題的補充規定

為了滿足股份制試點企業發行的股票在香港上市的需要，現對財政部、國家體改委（92）財會字第27號文的《股份制試點企業會計制度》（簡稱《會計制度》）補充規定如下：

一、關于外幣業務

1.《會計制度》中的外幣帳戶是指發生外幣業務的貨幣性帳戶，包括現金、銀行存款、其他貨幣資金、應收帳款、應付帳款、應收票據、應付票據等。

2.企業發生的外幣業務，將外幣金額折合為人民幣記帳時，應按國家外匯牌價進行折合。如企業自外匯調劑中心購入外幣所支付的人民幣金額與國家外匯牌價有差額的，仍應按照國家外匯牌價進行折合登記有關帳戶，其差額單獨設置“調進外匯價差”科目進行記錄和反映，隨購入外幣的使用而轉銷。如企業在外匯調劑中心賣出外幣，其同帳面匯率計算的差額，應先彌補調進外匯發生的價差，彌補后仍有剩余的，應列作當期收益。

3.月份和年度終了，應將外幣帳戶的外幣余額按照期末國家外匯牌價折合人民幣，其同帳面匯率計算的差額，列作匯兌損益。在編制期末會計報表時，應將有關貨幣性帳戶的外幣金額及其折合率在財務情況說明書中予以說明。

4.年度終了后至會計報表報出前，如發生有國家外匯牌價調整幅度較大時，應對上年末外幣帳戶的余額按調整后的折合率進行折算，折算后的數額與原帳面數額的差額，可區別情況處理：該項差額如為匯兌收益或雖為匯兌損失，但該損失占上年實現利潤的比例不足5％的，可不進行調整，該項差額如為匯兌損失，且數額較大或占上年損益的比例大于5％的則應對上年末會計報表加以調整，并在財務情況說明書中予以說明。

二、關于壞帳準備

企業的應收帳款應提取壞帳準備。提取壞帳準備的計算方法，以及提取比例由企業自行確定。企業采用的計提方法及提取比例與國家統一規定不一致的，在企業計算交納所得稅時，可按國家統一規定進行調整后申報納稅。壞帳準備的計提方法和國家統一規定的差異，應在財務情況說明書中將其差異予以說明。

三、關于存貨

企業的存貨應當按照歷史成本與可變現凈值兩者孰低的方法進行計算。

在確定存貨的歷史成本時，應采用先進先出法或加權平均法、移動平均法。

企業存貨可變現凈值低于歷史成本的，應調整存貨的帳面價值，其調低部分計入本期損益。企業計算交納所得稅時，如稅務規定有要求，應按稅法規定的方法進行調整后申報納稅。

存貨估價時所采用的會計政策，應在財務情況說明書中予以說明。存貨可變價值低于歷史成本的差額，應在資產負債表中的存貨項目欄內加以注明。

四、關于長期合同工程

長期合同工程是指建筑一項資產或構成一個單項工程的幾項資產，合約期超過一個會計年度以上期間才能完成的合同，建造資產的合同直接有關的提供勞務的合同，也包括在法內。

長期合同工程的收益應當采用完成百分比法或完成合同法進行會計處理。完成百分比法，只有在合同的財務成果能夠可靠預計時才能使用。對根據合同規定已完成的工程進度和尚未完成的工程量，如預計可能發生虧損的，應當計提虧損準備。但企業在計算交納所得稅時，此項虧損準備應按國家統一規定進行調整后，申報交納所得稅。

五、關于非常項目

非常項目是指企業發生的正常業務經營以外的事項或交易所產生的盈利或損失，包括由于自然災害發生的損失及其他非正常損益。

企業非常項目應列作營業外收支計入當期損益，并在損益表中單列項目反映，同時將每項非常損益的內容及金額，應在財務情況說明書中予以說明。

六、關于長期投資

企業對其他單位的投資占該企業資本總額20％以上但少于50％并對被投資企業有重大影響時，或雖不足20％但對被投資企業有重大影響時，以及占被投資企業資本總額半數以上時，應采用權益法記帳。

企業對其他單位的股票投資，如果發生股市價持續低于面價，而且預期于短期內不可能改變時，可以按預計將要發生的損失計提虧損準備。

七、關于遞延稅項

企業按會計規定計算的收益、費用與按稅法規定計算的收益、費用的內容不同或時間不同而導致計算的利潤不同，在交納所得稅時應按照稅法的規定進行調整，并按照調整后的數額申報交納所得稅。

對于企業應交所得稅款可以采用兩種會計處理方法，即應付稅款法或遞延所得稅法。

在應付稅款法下企業按照稅法規定計算的應交所得稅，列作企業利潤分配。由于按稅法規定與按會計規定計算收益、費用的時間不同，使計稅所得額與會計所得額之間的差異，即時間性差異及其對納稅可能產生的影響，應在財務情況說明書中予以說明。

在遞延所得稅法下，由于上述時間性差異對所得稅發生的影響，應將按照企業本期利潤計算的應交所得稅，列作利潤分配；同時，將按照稅法規定計算的應交所得稅與按照會計規定計算的應交所得稅兩者的差額，作為遞延稅款項目，根據具體情況，分別采用“遞延法”或“債務法”進行會計處理：

“遞延法”是把本期由于時間性差異而發生的遞延稅款，保留到這一差異發生相反變化的以后期間予以攤銷。當稅率變更或開征新稅時也不作調整。

“債務法”是把本期由于時間性差異而發生的預計遞延稅款，保留到這一差異發生相反變化的以后期間予以攤銷，當稅率變更或開征新稅時，要作相應的調整。

企業發生的一個時期的納稅所得和會計收益之間的差額，雖在本期發生，但以后期間不能抵轉的，應采用應付稅款法進行會計處理；凡以后期間可以抵轉的，應采用遞延所得稅法進行會計處理。但在以后相當長的期間（至少三年）內，不會發生相反變化的時間性差異，也可采用應付稅款法進行會計處理。

在采用遞延所得稅法進行會計處理時，原則上應采用遞延法，如稅率變化或企業經營發生較大變化時，經董事會同意，也可采用債務法。

八、關于借款費用資本化

借款費用資本化是指購置某些資產而借入的款項，其借款費用計入所購資產歷史成本的會計處理方法。

借款費用發生時開始資本化。借款費用停止資本化的時間是：

1.在資產已為其預定用途或出售所作籌備工作完成時；

2.對于向其他企業投資，在被投資企業開始生產經營時；

3.正常的建設過程中斷時間較長時。

九、關于股東權益

為使香港的會計報表閱讀者易于理解，在香港公告的財務報告中，應將屬于股東權益的各項目分為三個項目：第一為股本；第二為資本公積；第三為留存收益，包括盈余公積金、集體福利基金及未分配利潤三個項目，在財務情況說明書中，應當詳細說明上述各項具體內容及增減變動情況。

十、關于或有事項和資產負債表日以后發生的事項

或有事項是指資產負債表日止既存的事實或狀況，這種事實或狀況可能會給企業帶來損益，但其最終結果有賴于未來不確定事項的發生或不發生方可證實。或有事項可能構成損失時，應合理估計可能損失的金額，在財務報表中列作損失；或有收益不在財務報表中列作收益，但應在財務情況書中予以說明。

或有事項是否在財務報表中列作損失，應看其是否具備以下兩個條件：

1.財務報表日前得到的信息表明，很可能資產負債表日止資產已受到損害，或負債已經發生；

2.損失的金額可以合理估計。

若只滿足上述第一個條件，則不在財務報表中列作損失，但應在注釋中予以披露。

資產負債表日以后發生的事項，是指那些在資產負債表日和財務報表公布日之間發生的事項。資產負債表日以后發生的事項，能提供新的證據，有助于對資產負債表編報日的財務狀況作出更為切合實際的估計，應對有關資產和負債進行調整。資產負債表日以后發生的某些事項，不影響資產負債表日的資產和負債狀況，但將影響報表使用者做出正確的估價和決策的，不必調整有關的資產和負債項目，但必須在財務情況說明書中予以說明。

十一、關于子公司的會計報表

篇3

事實也正是這樣，也就是從1998年的那次政府部分組成部門正職領導崗位公開競爭起，在不到五年的時間里，藍田縣從一個“背負”幾萬貧困人口、長期閉塞保守、貧困落后的貧困縣，發展成為擁有玉石、玉器生產基地，湯峪、王順山國家森林公園旅游基地等六大生產基地，253個鄉村跨入小康行業的農業科技縣記者在藍田采訪之時，適逢縣上領導正在同幾家大型投資商簽訂招商引資項目的合同書，整個藍田上下呈現出生機勃勃、青春煥發的新氣象。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。藍田縣領導看到了活水之源在于“競爭”,于是，2003年3月10日，又在全國首家推出所有政府組成部門正職領導崗位競爭上崗。

演講答辯競風流

2003年3月10日下午，在陜西省藍田縣政府招待所大院，省、市有關部門的領導、專家及藍田縣的領導、群眾400余人擠滿了精心布置的二樓會場，他們是來為筆試之后的“局級”考生們提問打分的。根據考試程序安排，這一天是考生們的“演講答辯”階段，此階段要求采取個人演講、考官提問、聽眾提問相結合的方式進行。

競爭民政局長的赫增孝是本次演講的第一位，他10分鐘的演說被掌聲打斷了4次?！叭绻斶x，我要把國家在民政方面有限的資金用在刀刃上，真正為農民辦實事，讓農民過上穩定的日子，保證災年無饑民……?！?/p>

曾任上屆人事局長的姚昌民本次繼續競聘人事局長。他在演講中說，如果說五年前的演講是為了競聘一個適合個人特點和發揮自身潛能的工作職位的話，那么，今天我站在這里，由衷而發，感受更多更深的是一種責任……

據悉，本次實行競爭上崗的縣政府組成部門正職領導崗位有19個，包括縣政府辦公室、縣發展計劃委員會兩辦委主任，縣經濟貿易局、教育局、科技局、民政局、司法局、財政局、人事局等17個部門的局長。

據了解，參加本次演講答辯的有44人，他們都是現任縣、鄉機關及事業單位五年以上的正科干部，年齡48歲以下，具有大專以上文化程度。

競爭者演講后，從西安市委組織部、西安市人事局、省市黨校等部門請來的“考官”們現場公布各項成績，并按照規定取掉一個最高分與一個最低分，最后綜合各自的得分情況?，F場公布成績，讓競聘者心里清楚，讓群眾明白。

“局長”要過四道關

雖然演講答辯是整個競爭上崗進程中最精彩的片段，但并不是競爭上崗的全過程，具體來說，未來的“局長”要過四道關：

民主資審。參與競爭的55人報名后，縣委競爭上崗領導小組一邊按方案確定的原則、條件進行資格審查，一邊到報名者所在的單位，按優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個檔次進行民主測評。同時，將競爭人員各自簡歷、競爭崗位、工作實績等情況在醒目的地方張貼，并通過電視臺連播3天。領導小組辦公室還安排專人值班，開通熱線電話，隨時接待群眾，并將群眾反映的情況再拿到有關部門審核。這最初的一關完成后，確定出了44名符合條件者參加競爭。

筆試，占25分。由領導小組統一組織進行。試題由西安市考試中心負責命題并組織閱卷。記者在采訪參與競爭上崗的正科級干部時，無論是最后競爭成功者還是失敗者，他們無一例外地對本次試題評價很高，認為試題具有很強的靈活性，不是靠死記硬背能答出來的。

演講答辯，占25分。此階段進行的3天時間里，連續進行了4場，參與者達3000多人次。

考察考核，占50分。重點對工作實績進行考察。分民主評分和考察評分。民主評分標準主要是“德”占1.5分，“能”占1.5分，“勤”占1.5分，“績”占4分，“廉”占1.5分。縣級領導、縣級離退休領導對競爭者進行民主評分，占10分；縣人大、政府、黨委民主評分，占10分；縣級部門（含市管單位）全體領導和鄉鎮黨政正職領導對競爭者民主評分，占10分；競爭者所在單位對本單位參加競爭上崗人員進行民主評分，占10分。考察評分，占10分。據統計，具體參與民主評分達1586人，參與談話達700余人。

勝者猶感危機，敗者無怨無悔

司法局局長何戰信是以最后一名勝利者的身份走上正職領導崗位的。他說自己既是幸運者，又是感受最深者：一是理念發生了根本變化。何戰信競爭上崗前，在史家寨鄉擔任黨委書記，他跟相當一部分干部的想法一樣，“紀委不來找，群眾不來吵”就是好干部，然而這次競爭上崗，工作實績、個人素質、群眾測評和專家考核等都納入了量化標準，判定競爭者綜合素質的理念發生了變化。二是危機感增強。危機感不但體現在競爭上崗的過程中，更重要的是體現在上崗后的一言一行中，因施政演說接受著新聞媒體、縣四大班子及全縣人民群眾的共同監督。三是最具有挑戰性。挑戰性本身就具備雙重含義，勝者莫要自滿，敗者莫要喪失斗志。

何戰信局長告訴記者，他擔任局長兩個月來，恰逢落實《西安市司法局關于整頓規范法律服務市場秩序的安排意見》，他已經把這種競爭機制引用到“藍田縣148法律服務所”主任的競聘工作當中，目前已有6名報名者參與競聘，競聘方案正在實施當中。

蔡長升，藍田縣農業綜合開發辦公室主任，在這次競爭上崗中成績排在第28位。落選會影響他的工作嗎？5月28日記者專程采訪了他。

蔡留給記者的第一印象是性格開朗，思路敏捷，善于言談，工作熱情高。從他那張時常掛著笑靨的臉頰上，看不出半點落選的陰影和工作上的抵觸情緒。他說干部競爭上崗為每一位競爭者提供了一個展示的平臺，用實力去競爭，體現了公開、公正、廉潔、競爭的原則，通過競爭，不但看到了自己的優點，更重要的是發現了自己的不足。論工作實績 ，論群眾基礎，論答辯能力，我都不比別人差。主要是因為自己過去長期在鄉鎮工作，整天忙于事務，放松了理論方面的學習， 這次競爭上崗就失利在筆試這一環節上，跟其他同志拉大了距離，今后在這一方面有待于學習和提高。

這樣“考官”好

60多歲的張老漢是藍田縣縣城附近的農民。兩個多月前，他和老伴在家里看電視，看到藍田“考官”的消息。當時電視上把每一個人的情況都進行了公布，還公布了舉報電話號碼，要求大家監督。他活了60多歲，還沒有聽說過這種事，既感到新鮮，又覺得好奇。他對老伴說他也想到現場去看看熱鬧，老伴還罵他：“你一個老農民，還想看人家‘考官’，都沒撒泡尿照照，真是給你根麥草當拐棍，自不量力！”老伴的話也有一定的道理。這么多年，除了近幾年村主任選舉咱參加過，啥時候親眼見過干部選舉的場面，聽說的都是誰跟那個領導關系好被提拔、誰給領導送了多少錢買了個什么官之類的傳聞，公開競爭上崗肯定也是糊弄老百姓的招數。

篇4

中小企業局招商部副部長競爭上崗演講稿

中小企業局招商部副部長競爭上崗演講稿

競爭工業園區行政部副部長崗位演講

本文由中國教育文稿編輯為您精心準備，請大家參考！

一、宣傳階段

1、 由校學生會宣傳部制作職場模擬大賽宣傳板及海報進行校內的宣傳。

2、 由校學生會學習部向各系學生會傳達消息，再由各系學生會通知各個班級關于職場模擬大賽的具體情況。

二、報名階段

我們會按照各專業所學的不同提供以下職位：管理類：銷售經理、營銷師、市場調研員、會計、統計專員、經理助理、辦公室助理、財務人員、軟件工程師、專職律師、網頁設計師、策劃經理、人事主管、商務代表、國際貿易專業、出納員、行政助理、保險員等。

1、 學生可直接在c104(晚7：00---9：00)報名。

2、 先上報到系里，在由系里統一上報到校學生會學習部。

3、 報名時間

三、初賽

1、 申請教室工作。(提前半月進行教室的申請批準)

2、 布置會場。

先提前半天進行初步的規劃布置工作，臨賽時再作相應的調整使之更適合當時的氛圍。

3、 組織選手的入場工作。

按選手所選職業分為不同的賽區模塊，各選手自帶紙筆并自制個人簡歷。簡歷內容至少應包括自我介紹及對該職業的認識，及工作展望和個人的奮斗目標等

初賽評委成員：校學生會學習部成員及八系之中的三到五名成員(由各系學生會學習部部長推薦產生)。

根據個人簡歷的制作情況刪選出一批優秀的作品進入第二個環節-----半決賽。

四、半決賽

1、 申請教室工作。(提前半月進行教室的申請批準)

2、 布置會場。

先提前半天進行初步的規劃布置工作，臨賽時再作相應的調整使之更適合當時的氛圍。

面試

3、 組織選手的入場，對各選手進行排序登記工作。

由主持人依次讓各選手登臺作簡單的個人介紹(包括姓名、申請的職位、專業水平、特長及對以后的工作展望)時間2分鐘左右，最長不過三分鐘。

自我介紹完后，五人一組接受評委的提問。

筆試

筆試題目為五個簡答題，時間為一小時。

面試筆試時間地點待定。

主持人：預選2到3個(有經驗者優先)

評委：由各系推薦一個組成(必須是部長及部長以上級別的)

評分準則：根據個人的筆試成績及面試成績綜合評價。面試評分主要看選手是否有創造性思維和個人所表現的思維應變能力、誠信度等酌情給分。

五、決賽

組織選手入場

1、個人風采：每個選手進行自我介紹和即興演講時間共計為三分鐘，在由評委對其進行提問。

2、團隊合作：選手自由組成若干團隊(每隊五人)進行團隊較量，組隊時間為三分鐘。

1、 必答題

2、 搶答題

3、 由一方為另一方出題并讓其回答

3、團隊總結：每一團隊派出一人進行現場總結

主持人的選定工作：預備2到3名

評委：由各系就業于指導專員組成，每系一人

特邀嘉賓：各系書記等

六、獎項設置

由評委對各團隊及選手打分，評出名次并頒發獎狀和獎杯及榮譽證書

團隊獎：一等獎一名，二等獎一名，三等獎兩名

個人獎：根據最后的職業情況設最佳模擬職業金獎、銀獎、銅獎各一名，個人優秀獎若干名

半決賽筆試題目及部分面試題目可從我們所提供的以下題目中選取

提問的部分問題：

1、關于單位情況

-----"你了解我們單位嗎?"

-----"你為什么喜歡這種工作?

------""你找工作首先考慮的因素是什么?"

------"你的理想是什么?"

2.關于個人情況

-----"你有什么特長愛好?"

------你有什么優缺點?"

3.關于專業情況

-----"你為什么選擇讀此專業"

-----"你學過的科目與我們的工作有什么關系?"

------"你最喜歡或最不喜歡什么課程?為什么?"

4.關于工作能力

-------"你的適應能力如何?"

5.關于人際關系

-------"你喜歡與什么樣的人交往?"

-------"你喜歡獨立工作還是與別人合作?"

-------"你喜歡什么樣的領導?"

良好的人際關系是團結的基礎。人際關系狀況反映一個單位的精神文明狀況。人際關系好，這個單位就團結，同事及上下級之間會齊心協力，工作高效而愉快;反之，人際關系緊張，必然內耗叢生、渙散無力、缺乏生氣。所以，你到一個單位一定要搞好人際關系?？梢詮囊韵缕邆€方面來考慮搞好人際關系：

6.關于工作態度

-----"怎樣對待面前的困難?"

-----"如果為了某事你受到批評怎么辦"?

-----"你想怎樣取得成功?"

7.你對你的事業有什么長遠打算?你打算如何達到它?

(1)你認為要怎樣才能算事業成功?

(2)你如何處理你曾遇到的困難?

(3)你認為你是不是一個有野心的人?

(4)你認為在哪種工作環境中最能發揮你的才能?

(5)你有沒有制訂你的人生目標?是什么?

(6)什么是你選擇工作的首選因素?

8、你了解這份工作的職責嗎?哪一方面最吸引你?

9、如何工作需要的話，你能否加班?

10、你還申請了什么職位?你若被多家公司錄用，你如何選擇?

11、簡單描述一下你參加某一次活動的情況以及你的職責。

(1)你從學校和社會的一些實踐活動中學到了什么?

(2)在這些活動中，你最喜歡什么?不喜歡什么?

(3)在學校和社會活動中，你遇到的最大困難是什么?如何解決的?

(4)你認為在學校獲得的工作經驗能否應付得了新工作?

(5)在學校中你和同學相處得如何?

篇5

關鍵詞：人力資源 國企 市場化 改革 作用

一、人力資源配套改革的相關概念及建立的機制

1.人力資源配套改革的相關概念

所謂人力資源配置，是指在市場化進程中，為了不斷適應市場化改革，不斷提高工作效率，實現人力資源最優化配置而不斷適應組織或企業的變革，不斷增強公司的核心競爭力，降低人工成本，使人力資源得到更好的配置和使用。

2.人力資源配套改革的相關機制

（1）建立定崗定編定員機制。對公司層級及崗位進行分析設置，建立扁平化機構，明確崗位職責，建立崗位責任書，壓縮管理層級，明確定崗定編人數。通過崗位責任明確機制，確定公司目前崗位職數，并與現有水平進行對標，找出富余崗位人數，通過競爭上崗機制，產生富余人員，并通過內部勞動力市場等機制，將富余人員培訓再上崗，仍不合格人員，進行內退內養分流等。定崗定編定員機制的建立，是企業一切市場化管理及精細化管理的必要前提，必須一步到位地將定崗定編定員機制產生，并在幾年時間內，逐步將人員到位。同時，在定崗定編時，不斷壓縮管理層級，將管理人員占在崗人員比例設置在一個合理的范圍內，在規定允許范圍內推行黨政交叉辦公，并從根本上改善增設虛設組織架構造成人員冗余及干部虛設的情況，進一步提高國企生產效率，提高資產回報及價值提升。

（2）建立干部能上能下機制。首先，設計完整健全的競聘方案及目標責任制方案，將干部考核指標量化，公司經營目標層層分解落實至部門及個人。打破國有企業干部“能上不能下”、“能進不能出”的現狀，并同時做好退出領導職位的干部的保障機制，做好進入“非領導職務”的相關過渡機制，給予此類干部一年左右的適應培訓期后，根據本人意愿可以選擇繼續競聘上崗或自愿解除勞動關系等。其次，在建立干部能上能下機制的同時完善競聘機制，使干部形成通過競聘上崗進入管理序列的意識，同時保證競聘過程的公平公正民主公開。同時在競聘過程中，發揮紀委部門的職責作用，從競聘試題的產生、競聘面試過程、競聘評分過程以及競聘結果的保存都需嚴格監控流程，專人專管。第三，引入職務聘期概念，嚴格建立目標責任制，與競聘上崗的干部簽訂經營責任書，將聘期內公司經營目標層層分解至部門及個人，量化績效考核內容，通過360度考評及KPI指標等，完善績效考評機制。這兩種評價手段發揮的作用主要是：360度績效考評可以對干部進行更加深入地考察，同時在財務指標中引入EVA考評指標，在績效體系中突出經濟增加值的作用，通過EVA指標的計算，來反映公司是否真正意義上創造了價值。

（3）建立內部勞動力市場機制。通過內部勞動力市場的建立，可以盤活公司人力資源存量，同時清退富余并不符合技能要求的勞動力，促進員工競爭意識，將競爭意識重新注入國企中。在操作地域之間內部勞動力市場的過程中，需注意出臺相關政策關注地域之間工資差距，保證勞動力的流動真正為企業帶來效益。

（4）建立管理職位晉升與技術職務晉升并軌機制。通過職位晉升通道和技術職稱晉升通道并軌，與薪酬績效制度相對接，使員工可以從管理提升或技術提升雙通道中自由選擇。此機制的建立可以與扁平化層級相配套，員工上升通道不會被職位的提升所局限，有利于員工工作積極性的發揮和業務能力的加強，也有利于員工隊伍的相對穩定。打破了國企只有通過提升職務才能提高工資待遇等的弊病，使員工可以踏實鉆研技術，提高技能水平，改善“千軍萬馬過獨木橋”的現狀。

（5）建立經營團隊目標責任制機制。市場化改革過程中，積極與同行業內部民營企業進行對標，對標民營企業各種用工指標和行業內生產率，并按照差距進行人力資源規劃，預計3-5年內達到行業內部的平均水平。推進目標管理責任制改革，以市場化形式選聘總經理，總經理推薦提名管理團隊以及其他成員人選。對以總經理為核心的管理團隊共同設立經營目標，并將任期內經營目標進行分解成年度經營目標，實施年度持續改進考核，促進其任期目標的完成。建立干部能上能下機制，加強績效考核力度，將企業經營目標逐級分解至各級領導，并與其薪酬掛鉤。

二、人力資源配套改革的相關注意事項

1.安全穩定

做好穩定預案，包括安全穩定預案和公司對外宣傳預案。做好公司統一宣傳口徑，并通過官方網站及公司大會形式進行傳達，確保每位員工做好事件應急預案準備，將突發事件分級處理，并達到重大或緊急情況時，第一時間與公司總部及當地政府聯絡，爭取當地政府協助處理。同時在改革的過程中落實工作責任，確保員工隊伍穩定。

篇6

關鍵詞：歷史　教學　激趣　方法

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。柏拉圖說：“興趣是最好的老師”，孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就是說，無論做什么事情，興趣是第一要素。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發揮出來，從而取得好的成果。因此，在教學過程中，要提高教學質量，老師首先應該注重培養學生的學習興趣。那么，在高中歷史課教學中，如何才能提高學生的興趣，讓學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識、完成歷史學習呢?

一、利用史料激發學生的學習動機

教育心理學告訴我們，當學生具有強烈的學習動機時，就會積極主動地學習，而學習動的機往往首先源于知識本身。因此，我在歷史課堂教學中注意充分利用教材中的史料激發學生學習的動機。例如利用《中國古代史》教材中唐朝身穿絲綢的婦女的插圖設問：從這幅插圖中，我們能夠得到哪些有關唐朝的歷史信息?學生一下子來了興趣，七嘴八舌地議論道：“反映唐朝的發達”、“唐朝婦女以肥為美”、“唐朝的服飾”、“貴族的生活習俗”等，其中，有位學生的“唐朝婦女很開放”的回答，馬上引起學生的哄堂大笑。師：“很有見地!請問，你怎樣得到這樣的信息呢?”生：“她穿的衣服前面開口很低?！庇质歉蟮暮逄么笮?。師：“對!唐朝就是很開放，開放的道德標準、開放的民族外交文化政策?！鳖愃七@種結合史料引導學生學習的方式，有效激發了學生的學習興趣。

二、注重培養學生的問題意識

“問題”是把學生引向知識殿堂的鑰匙，一個人的思維過程往往是從問題開始的，要培養學生學習歷史的興趣，就必須要培養學生的問題意識，帶著問題學習才能勤于思考，善于思考，才會由被動接受變成主動探究。

課堂教學經驗表明，平鋪直敘的教學，會抑制學生思維的積極性，扼殺學習興趣。因此，在教學中要注意一邊提出問題，一邊啟發誘導。這樣，教師不斷設置疑云，使學生思維處于興奮狀態，激發了課堂情趣，在教師的引導下，通過聯系分析，獲取正確而深刻的認識。在教學過程中，我要求學生以馬克思“懷疑一切”的學習為榜樣，不唯書，不唯師，勇于提出與課本、教師不同的看法和意見，展開討論，使學生產生探索的興趣、使學生知識經驗不斷豐富，使知識結構漸趨完善，注意要營造一個實事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍，對學生提出的不同意見、看法、觀點不隨便斥責或施加壓力，以促進學生自主學習、獨立思考，為學生的稟賦和潛力，創造一個寬松的環境，盡可能使教學過程成為師生教學相長、共同發展的互動過程。

三、充分發揮教學語言的魅力

課堂教學的語言是一門藝術，它直接關系到每節課的效率高低。教師的課堂教學語言是學生獲取知識的橋梁，教師語言表達的能力，直接影響著課堂的學習效果。在課堂教學中，我們如果運用通俗、現代的語言去講歷史，往往會使晦澀難懂、平淡無奇的歷史內容變得容易理解和接受。例如學習秦朝的三公九卿制時，課文的表達不易引起學生的興趣，但它又是課文的重點。教師可設計成富有現實感的問題：假如秦朝的中央政府競爭上崗，你想競爭那一個職位?這樣，學生便會結合課本內容和自己的理解，各抒已見。又如明太祖廢除丞相后為何設立殿閣大學士?講教師可這樣表述：據學者統計，有一段時間里朱元璋每天要處理208件奏章、424件事，作業這么多，朱皇帝就是廢寢忘食、嘔心瀝血也完成不了，幫助皇帝做作業的秘書班子于是應運而生。當時叫殿閣大學士?？梢姡處煹恼n堂語言直接關系到課堂的學習氣氛，學生的學習情緒，課堂教學的質量。在追求課堂語言的感染力、現實感時，應注意適當、適時，不能嘩眾取寵，更不能丟棄歷史課堂語言應有的專業化、科學化和規范化。

在教學中，除了要增強語言的現實感外，還要注重教學語言的幽默感。幽默是一種機智，在課堂教學中適當運用幽默的語言，既可吸引學生，調動學習氣氛，又能陶冶學生情操，培養學生與人溝通合作的能力。幽默既要有愉悅性，又要有啟迪性和教育性，以幫助學生理解問題，培養學生的思維而不單單是調動課堂氣氛。

比如在學習俄國十月革命的背景時，我講了一個幽默小故事：有個人掉到沙俄皇宮邊的河里，拼命喊救命，在附近站崗的士兵充耳不聞，視而不見。最后落水的人急中生智，喊了一句話，士兵立即跳下去把他撈起來。請大家結合當時的時代背景，猜一猜他喊了什么?學生饒有興趣地討論，有的說“給你錢”，有的說“你是靚仔”，有的說“沙皇萬歲”，終于有學生說“沙皇該死”、“打倒沙皇”。我進一步解釋：在當時沙皇的專制統治下能喊打倒沙皇嗎?士兵還不把他撈起來投入監獄?

四、實施開放性互動式的教學

歷史課堂的形式是多種多樣的，有教師與學生的互動，也有學生與學生的互動：有固定的同桌學生互動：有學習的互動，也有作業的互動：有教學內容的互動：也有學習方法的互動等等。比如將普通作業改變為師生對話交流式的互動作業：將過去單一的文本作業改進為可輔以圖畫、照片、影視資料、互聯網資料形式的作業，甚至是歷史人物角色表演、社會考察、人物采訪等多形式的互動作業：將過去學生被動完成、教師機械批改的作業，改變為師生雙向設計。例如平時的檢測或考試試題交學生自己去出，教師把學生的試題精選成一套試題。學生知道是自己出的考慮題有一種自豪感，他們會更積極主動地學習、思考、創新。也可以把作業實行師生雙向批改，由學生寫出批改總結，從而，讓學生自己總結學習的經驗教訓。

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航天測試發射專業人才培養需求分析

近年來，我國航天發射任務明顯增加，載人航天、深空探測、二代導航、對地高分、新型運載火箭試驗、多平臺發射等新任務連續不斷。航天發射將呈現出零窗口發射、連續多窗口發射、快速密集發射、一箭多星發射、應急快速發射等發射新局面，參試人員兼崗、多任務并行情況普遍。高密度航天發射帶來參試人員的不足，也對測試發射人才素質能力提出更高要求。航天發射試驗任務涉及部門多，直接參與試驗任務的指揮和技術人員眾多，往往需要各級指揮機構組織協調并聯合決策。航天發射試驗是國家政治、軍事、經濟利益的集中體現，要求萬無一失，而決策的問題往往是隱藏很深的技術問題，決策難度大。為了較好地實施靠前決策和聯合決策，指揮層次日趨扁平化、管理日趨精細化，應急指揮情況越來越復雜、決策能力需求知識面越來越寬，迫切需要院校培養新型指技復合型人才。航天測試發射專業培訓對象主要來自（或即將分配到）總裝備部三個航天試驗基地、相關研究院所、二炮部隊和聯合作戰相關部隊。崗位范圍包括操作手崗位、指揮崗位、機關作試參謀崗位及其他與測試發射相關的試驗技術崗位。具體崗位涉及測試、發射、指揮、地面設備管理及氣象保障和勤務保障任務以及與之相關的組織指揮、總體協調、任務分析、諸元計算、遙外測及其數據處理任務等。航天測試發射專業人才培養包括任職教育和學歷教育。任職教育包括現職干部任職教育和生長干部任職教育，學歷教育包括本科生教育和研究生教育。不同的培訓對象對知識、技能的需求不同，只有掌握不同培訓對象的特點，才能在教學過程中科學施教，提高教學水平。

航天測試發射教研訓一體化研究

教學理論研究按照航天測試發射任務對不同層次人才知識和技能的需求，探討并構建了測試發射方向的“多層次、多目標、一體化”人才培養體系。通過定量化培訓目標，設計培訓方式、培訓內容、考核方式等，構建具體課程、專題的詳細完整的內容體系，嚴格課程設計、課堂設計、課件設計、試題庫設計，制定考核方式等。修改完善了研究生、本科生的培養方案和課程體系；創建了生長干部任職培訓、試驗中級指揮干部任職培訓、測發總師系統研討班等教學對象的培養方案與課程體系。航天測試發射人才培養主要服務于部隊航天發射試驗任務，因此，針對航天發射試驗任務現實存在的各種問題開展討論和分析，提出解決問題的思路和具體技術方法，全面拓展“貼近部隊、深入部隊、服務部隊”的教學研究。針對測試發射領域知識廣、測試發射可靠性安全性要求高的特殊性，研究并創新了“網絡型、實踐型、團隊型”教學手段。利用現代網絡信息技術構建“網絡型”教學平臺，通過網絡課程彌補傳統課堂教學存在的不足。按照學員培訓需求和培養目標，積極組織開展實地參觀、模擬訓練等“實踐型”教學，使其通過切身感受，擴展解決問題的思路和方法。通過研究團隊教學的特點及優勢，創建了“團隊型”教學模式。通過集體討論、集體備課，高度凝練了教學內容；通過集體指導、重點檢查，大幅提升了課堂設計水平；通過集體監督與標準化考核，有力督促了年輕教員的成長。教學方法研究在教學中探索了“問題型”專題教學方法，實現了從“收集現實問題——確定教學內容——組建專題教學組和評估專家組——設計教學專題——組織學員研討——完善教學專題——正式進入課堂”，已建成《航天試驗技術》系列專題、《航天發射安全性可靠性》系列專題、《航天試驗指揮》系列專題、《航天裝備應用》系列專題等。在教學中強化了“案例型”專題教學方法，航天測試發射是一項復雜的大系統工程，在過去的幾十年中積累了大量的實踐經驗與教訓，將這些典型實踐進行歸納，挑選合適的實踐作為案例教學。為此，針對航天測試發射教學，探索了“案例型”教學。案例教學的關鍵是選擇好的案例，在選擇案例時應注重啟發性、典型性、真實性和故事性。例如在《航天發射故障診斷》、《可靠性工程》、《安全性工程》課程時，通過典型的國內外大量的衛星發射、載人航天、載人探月、星際探測等航天任務實際案例，極大地調動了學員主動思考問題、解決問題的意識，激發了對航天發射事業的熱愛。對測試發射重大現實問題創建了“研究型”教學方法。測試發射專業教學中除了通過集體授課解決共性問題，更多是采取課題研究的方式解決個性問題，即采用“研究型”教學方式。通過組織觀摩優秀教員的授課、精品課程的建設，組織學習優秀論文，探討提高教學的思路和方法。通過資助教員開展教學研究課題，針對教學的經驗和問題進行總結。對于任職教育學員，按照預先收集的測試發射相關領域的現實問題，學員自愿組合成課題研究小組，導師負責指導學員組針對特定問題進行研究。對于學歷教育，采用課程小論文的形式，針對某一個特定問題開展研究，提高其解決問題的綜合素質。師資隊伍建設研究構建了“首席教授+專業方向帶頭人+中青年骨干”教研訓團隊。學科師資隊伍由17人構成，擁有多個獨具特色的研究方向，為人才培養保證了充足的師資力量。由航天測試發射學科首席教授牽頭，以各專業方向責任教授為組長，以高職和中青年骨干為核心，構建多個教研訓團隊。通過定期召開會議，總結經驗，發現問題，共同商討解決問題的措施和辦法，并為學院教學改革出謀劃策，從而極大地發揮了教研訓團隊的集體力量。采取“調研+代職+參與任務+進修+引進+外聘”方式強化師資力量。通過組織和鼓勵教員走出校門，進入航天試驗部隊、航天工業部門代職鍛煉、接受培訓，了解學員所需，了解產品、了解工程化過程。目前，航天測試發射專業師資隊伍的知識結構比較完善，覆蓋了從裝備的使用操作、工程技術到頂層設計與規劃等方面的知識，基本滿足了任職教育和學歷教育的需求。制定“傳幫帶+競爭上崗+公平考核”激勵制度。教學質量的提升也取決于合理的激勵制度。對于經驗豐富的高職教員，要發揮“傳幫帶”的作用，要對搞得好的高職教員實行合理獎勵。同時，對于授課教員，采用“競爭上崗”的方式，促進高職教員，鼓勵年輕教員，提高整體授課質量。對于教學質量的評估需要做到“公平考核”，由授課質量專家組、學員按照一系列指標打分，結合教員自評，給出綜合評定成績。另一方面，通過凈化競爭環境，制定合理的獎懲制度，積極調動教員的積極性，杜絕“等、混、差”的消極思想。教研訓一體化平臺建設研究為提高測試發射教學質量，需要為教員、研究生學員和總師班學員的科研和技術推演提供一個平臺；需要為學歷教育和生長干部任職教育學員的指揮、操作和技術學習提供一個平臺；需要為輪訓班學員學習測試發射新技術提供一個平臺；需要為中級指揮學員進行指揮演練提供一個平臺；需要為多層次學員聯合演練提供一個平臺。為此，開展了航天測試發射教研訓一體化平臺構建研究。通過將已有試驗設施設備、科研試驗設備、學科建設新購設備、教學科研訓練軟件系統，按照模塊化、功能化、系統化、網絡化等原則集成，構建了航天測試發射教研訓一體化平臺。使得測試發射方向的基礎設施設備得到系統改造，教學環境得到進一步完善，科研環境得到極大加強，訓練環境得到全面升級。航天測試發射教研訓一體化平臺主要新建項目包括：航天測試發射指揮模擬訓練系統、新一射場測發信息檢測分析系統、CZ-3A系列運載火箭多路測試信息采集處理系統、運載火箭遙測數據判讀系統、CZ-3B運載火箭控制系統模擬器等。如航天測試發射指揮模擬訓練系統用于對運載火箭測試發射操作、組織指揮級技術勤務保障等方面的訓練，系統主要包括發射站指揮所分系統，以及運載火箭控制、動力、利用、遙測、外安、勤務等模擬訓練分系統。該模擬訓練系統為本科生、研究生、生長干部、測試發射中級指揮干部等提供了良好的訓練環境。

航天測試發射教研訓一體化實踐

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靠“引”字促發展。

（一）禮聘高級顧問，發揮院士專家高端引領作用。我局自2010年起，正式啟動了禮聘知名專家、學者為高級顧問的機制，積極向專家們借智借力，這是我局實踐和深化科學發展觀的一項重要舉措。我局先后聘任了中國工程院姚穆院士、周翔院士等多位著名專家學者為我局高級顧問。在此基礎上，并鑒于我局的軟硬建設，在2011年“6?18” 海峽兩岸項目成果交易會上，我局被授予福建省“院士專家工作站”，中國工程院周濟院長為工作站授牌。院士及其研發團隊在指導技術創新和科研攻關、提供政府決策參考等方面發揮著重要作用。目前，我局參加的“棉花儀器化檢驗結果數據在紡紗配棉中的應用”試點工作及福建“竹原纖維開發與應用”產學研聯盟都在姚穆院士的指導下進行。同時，他們還將在引進和培養高端科技人才，為提升海西紡織服裝行業自主創新能力方面發揮積極的作用。

（二）力邀知名專家授課，構建多元化專業知識結構。為進一步豐富技術人員專業知識結構，夯實基礎，培養創造性人才，近年來，我局先后邀請姚穆院士、周翔院士、臺灣逢甲大學鄭國彬教授、香港理工大學紡織制衣學系胡軍巖博士、清華大學車江寧博士，東華大學博士生導師于偉東教授和必維國際檢驗集團高銘博士等知名專家學者來訪我局開辦題為《現代紡織品現狀與展望》、《紡織工業降低溫室氣體排放國際國內動態》、《紡織品顏色評價方法》、《功能性紡織品與其生態性的協調問題》和《紡織品召回案例與中國紡織》等的專題講座。不同文化背景下的專家們帶來了新的觀點和思路，我局鼓勵技術人員以開放的姿態，與專家們相互交流、取長補短。

（三）引進高素質人才，增強研發創造性。近年來，在上級部門的大力支持下，依托良好的產業集群優勢，福建省纖維檢驗局迅速發展?；A設施和儀器配備堅持按照高起點、高標準、高水平的要求實施建設，急需高層次、創新型和實用型人才。福建纖檢的人才工作緊扣這一實際，暢通人才引進的“綠色通道”，2009年至今，共引進博士2人、碩士15人、本科27人，通過引進高素質人才，改善人才隊伍結構。高素質的人才為科研和標準制修訂工作注入了新鮮的血液，單2011年，我局共發表專業技術論文62篇，其中核心專業期刊14篇。近年來共開展各級標準制修訂工作23項（國家標準3項、行業標準6項、省地方15項）。15項科研課題經過鑒定，均獲專家充分肯定，其中11項達到國內領先水平。目前有多項標準正在制定中，近20個科研項目正在申報各級立項。

靠“育”字提素質

（一）鼓勵學歷進修及素質提升。我局積極鼓勵員工接受繼續教育，提升學歷層次。我局與全國著名紡織院校東華大學合作開辦了紡織工程專業碩士班，各關鍵技術崗位的基層管理人員和技術骨干29人參加了學習。同時，我局還鼓勵管理崗位及職能部門人員積極報考工商管理碩士和工程碩士，今年新增4人報讀福州大學MBA質監班，3人報讀福州大學化學專業工程碩士。目前，我局共有碩士（含在讀）以上學歷67人，占全局員工的46%。

（二）出版發行《紡織品檢驗實用教程》。為適應檢測技術不斷更新發展要求，我局在自主籌拍的紡織品檢驗視頻教程基礎上，組織技術骨干以多年的實踐經驗，編寫了《紡織品檢驗實用教程》。說透了“做什么”和“怎么做”的問題，具有較強的針對性和可操作性，該教程由廈門大學出版社正式出版發行。全書既有理論，又有操作實例，可作為紡織類大中專院校學生的實用型教材，也可為紡織生產企業提供質控參考，甚至還可以作為廣大消費者的消費指南。該教程的主要內容還收錄進國家質檢總局《質監系統檢驗檢測人員崗位技能培訓教材》。在出版《紡織檢驗教程》的基礎上，我局還組織了專業技術人員進一步整理匯編纖維紡織品檢驗專業試題，建立試題庫，該題庫涵蓋了纖維紡織品檢驗及質量管理等相關知識，總題量達500題。

（三）出版《纖思錄》論文集。2007年至2010年，我局技術骨干在國內CN刊物上數量眾多，我們共收集、整理了其中67篇優秀論文匯編刊印成《纖思錄》論文集。這是纖檢員工積極學習、鉆研標準和檢驗方法的結晶，傳遞著對紡織品試驗技術前沿最新信息的吸收與理解，凝結著對紡織服裝檢測機構的管理智慧，也是對纖檢員工近年來創新進取精神的一種肯定與褒獎。2011年8月，國家質檢總局蒲長城副局長來我局視察時高度評價了該論文集。

（四）推行導師制加快人才培養進程。通過制定《導師工作制暫行辦法》，對導師的任職條件、職責要求、選聘程序、評估、獎勵以及被指導對象資格條件和申請程序進行了規定，并明確了指導期內的學習和科研目標。目的是全面提高科研水平、工作質量，加快人才培養的進程。目前已有6人獲導師資格，14人成為指導對象。

靠“用”字激活力

（一）公開競聘，選拔優秀人才。選好用好一個干部，就能樹立一面旗幟，就會調動一大批干部的工作積極性。為增強全員的競爭意識，確立正確的用人導向，做好后備干部的培養和儲備，2009年以來我局開展了8次共23個管理崗位的公開競聘活動。本著“求進步、展自我”的理念，給每一個有準備的員工提供一個很好展示自我的平臺。我局堅持公開、平等、競爭、擇優、雙向選擇的原則，任人唯賢，實現“因需設崗，競爭上崗，擇優聘任，以崗定薪，動態管理”，建立“選人有條件，上崗有職責，競爭有規則，考核有標準，獎懲有依據”的用人制度體系和“人員能進能出，職務能上能下，待遇能高能低，有利于優秀人才脫穎而出”的動態用人機制。

（二）掛職鍛煉，提升干部素質。掛職鍛煉通過了解質監局的行政運作，熟悉企業和市場，可以使年輕干部增長閱歷，迅速成長。2009年至今，我局先后派出4名部門負責人赴晉江市質量技術監督局掛任局長助理、副局長，到服裝企業掛任總經理助理職務。該舉措不僅鍛煉了隊伍，而且服務了政府和企業，實現了多方共贏的良好態勢。

（三）駐廠跟班，夯實員工實踐基礎。結合我局員工年輕化特點，近年來招聘人員多以應屆畢業生為主，雖然理論基礎扎實，但缺乏工廠實踐經驗。我局利用業務淡季，有針對性地安排員工到服裝廠、紡織印染廠等企業進行為期1～2周的駐廠跟班學習，提高員工實踐認知力和解決問題的能力，進一步提高專業技能和綜合素質。

（四）技能競技，專業能手脫穎而出。為了鼓勵員工努力提升自身的崗位技能水平，加強崗位競爭意識，查找自身不足，我局在多個關鍵技術環節開展了崗位技能競賽，從速度和質量兩個方面考核員工的崗位技能。對表現突出的專業能手給予表彰，并優先提供有效的培訓和發展機會，使優秀員工能夠盡快脫穎而出。

靠“和”字聚人才

以蓬勃的事業凝聚人才，以健康向上的文化凝聚人才，以有力的保障凝聚人才。我局領導班子始終堅持以一顆真誠的心來尊重下屬和同事，多進行“換位思考”，站在下屬的立場想一想。指導員工設計職業生涯發展規劃并付諸實施，使員工有一種事業的成就感和自豪感，從而產生一種“局興我榮，局衰我恥”的責任感。同時，在工作上尊重他們，不斷提高他們的創造力。通過廣泛聽取干部職工的建議和意見，重大工作讓干部職工知情，以公開求得共識，以真共識求得大和諧。對干部職工提出的合理化建議和正確意見認真接納采用，使干部職工產生主人翁意識，進而增強隊伍的凝聚力、戰斗力。

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關于考試社會化，其涵義目前尚無統一界定。它是新形勢下誕生的一個新名詞，是為順應“公開選拔、競爭上崗”的當前選擇人才的趨勢和時展的潮流，各級政府人事部門以“市場化”、“社會化”為選拔范疇，以“公平、公正、公開”為基本準則而產生的選拔人才的形式。該考試體系具有權威性、公平性、開放性和靈活性等特點。為應對未來高考英語社會化的形式，高中英語教學應該做到未雨綢繆。

一、開發改造現有教材，教學社會化就地取材

近年隨著社會改革的全面展開，創新型社會建設的深入，教育改革創新也得以發展，教育的創新必然導致課程建設的多元化，課程的多元化必然導致教材的多樣化和個性化。

目前，在中學英語教學中使用的教材門類眾多，形式多樣。如近年出現的牛津英語教材，人教版新課標教材，北師大版教材等等，這些教材基本上能與時俱進，從教材的編排選材上能結合當今國內國際社會發展的節奏，反應社會發展的步伐，把社會發展引進教材，引進課堂，使學生所學不與社會發展脫節，使課堂教學不游離于社會生活。這些課堂教學內容的與時俱進性為教師課堂教學社會化提供了現成的、鮮活的話題素材。但是教材的編排多少都會有時間上的滯后性，對于較過時的話題教師應該大膽的取舍，盡量聯系當時熱門話題，聯系學生生活的話題，不應迷信教材，教材只是為我們提供搭載語言知識、訓練語言技能、傳播人類文化的語料載體，而不是一成不變，不容刪減，高高在上的死板教條。

二、 構建第二課堂，開發課外閱讀教材

為了進一步提高學生英語學習的水平和英語交際的能力，在用足用好現有教材的基礎上，選擇、利用合適的同步或獨立課外閱讀材料如《瘋狂英語》、《英語之友》及《同步閱讀》、《新概念英語2、3》或同步英語報紙。 這些教材正是在立足課堂教材，用好主教材的前提下，進一步拓展學生的學習空間，為學生提供大量貼近社會交際實際、富有生活情趣的語言材料，從而給學生更多的語言信息輸入和語言實踐的機會，讓學生在生動、寬松的具體情境中自由、靈活地運用所學知識，進行語言交際，提高口語能力，做英語學習的主人。同時這些期刊大都是周刊或月刊，具有較強的時效性，能較及時的反應社會生產生活的各類話題，又能經過編者的精心組織和學生所學的內容較好的融合銜接，學生既能學習語言知識又能了解熱會熱點，使原本枯燥無味的英語知識鮮活起來，也做到了學以致用。

三、 運用現代化教育技術，實現教學手段現代化

運用現代化教學技術是提高英語教育質量和效率的重要保證。在開展教育教學改革、推進英語學科教育社會化的過程中，結合教育內容，充分利用直觀教具和電化教育設備，營造真實的英語語言環境，增強視聽效果。

課堂教學中多媒體的運用，促進教學的程序化、現代化，優化課堂教育的過程，提高英語教育的質量和效益。課下充分利用學生手中高科技設備開展第二課堂教學，如今大多學生配有電子詞典、學習機、上網手機、平板電腦等高科技產品，教師可以因勢利導引導學生將科技產品用到英語學習上來，如布置他們利用電子詞典或學習機生詞簿功能背誦單詞，利用mp3聽英語歌曲，利用網絡功能瀏覽中學版的各類電子期刊。這樣教學手段現代化不僅在課上被教師所用，在課下也得到了很好的開發，有效地解決了學生上網打游戲，為聽歌曲而耽誤學習的頑疾。

四、 創設環境，優化教育氛圍，全方位多維度實現英語教學社會化

語言是一門交際的工具，唯有在具體情境中才能體現其交際性和實用價值。語言教學的重點在于給學生提供一個學習、運用語言的環境，通過頻繁的模仿，多元的運用，逐漸吸收語言知識。

精心布置校園英語，讓每個角落都有英語。如：英語班牌、英語角、英語走廊，英語沙龍等，還有圖文并茂、色彩鮮艷、富有情趣的英語活動室、設備先進齊全的語音室等，學校成為英語學習的大課堂，學生隨時可以看到、聽到、接觸到英語，在潛移默化中接受英語的熏陶。

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關鍵詞：課程教學組；教學團隊功能；多元化教學

一、“電磁學”教學概況

自從1958年中國科學技術大學創立以來，“電磁學”就被指定為全校本科生的必修基礎課，著名物理學家嚴濟慈副校長親自主講，并培養了一大批青年教師。近四十年的教學積累，使“電磁學”課程的教學走向成熟?！半姶艑W”課程1994年成為中國科技大學物理類最早建成的一類課程，1999年被教育部審定為“國家理科基礎創建名牌課程項目”，2000年被評為“國家理科基地名牌課程創建優秀項目”，2001年獲中國科學技術大學教學成果一等獎、安徽省教學成果二等獎，2003年被評為“安徽省精品課程”，2005年獲安徽省教學成果一等獎，2007年被教育部評為“國家精品課程”。

中國科學技術大學每年招收的1 800多名本科生都要學習電磁學，約分18個教學班，都是周4學時。包括理學院4個班、少年班與零零班、其他7個學院約13個班。

“電磁學”課程教學組一教學團隊組成：主講教師隊伍約25人，其中年齡在55歲以上的占30％，年齡在45～55歲的占40％，年齡在45歲以下的占30％。他們來自3個物理系，教師隊伍相對穩定，教學研討活動規范，形成了一支老中青相結合的團隊。

已出版兩種教材，一種是物理型《電磁學》(1994、1997，高等教育出版社)，另一種是理工型《電磁學》(1997，中國科學技術大學出版社；2007，科學出版社)。計劃出版《電磁學》與《電動力學》連貫的物理型教材――《電磁學與電動力學》上、下冊(2008，科學出版社)。

二、發揮教學團隊功能的制度保障

中國科學技術大學于1977年恢復物理基礎課教研室，便成立了電磁學教學組。但是，主要的教學活動都以教研室安排為主，隨著招生人數的增多，主講物理基礎課的教師開始從3個物理系安排，以教學組為單位開展教學活動的要求增強。電磁學課一貫受到全校師生的重視，電磁學教學組的教學活動也就在大家的關注下開展得最早、最好，受到學校的重視和鼓勵。課程組也形成了一個相對穩定的教學集體。特別是2000年開始，學校施行學院為實體后，教研室已不復存在，理學院便進一步強化了課程教學組的功能，制定了相關的教學條例，并給教研活動以經費支持，并把電磁學教學組作為樣板來抓，探索提高教學質量的新路子。學校教務處也高度重視教學組的功能，形成了相關的文件。例如，“中國科學技術大學課程建設工作實施辦法”中明確規定：“課程組負責人職責是：統籌規劃確立本門課程的基本框架和主要知識點；實施課程和教材建設；培養青年教師，組織必要的專題講座、聽課與試講；管理和支配經費；接受中期檢查和撰寫結題報告等?！闭n程組每年有專項教學活動經費。極大地調動了課程組的積極性，是發揮課程組教學團隊功能的制度保障。

三、教學活動規范化，培養青年教師制度化

教學研討活動是提高教學質量的根本保證，是教學團隊生命力的體現。要做到經久不衰，必須規范化。每個學期，教學組至少要開三次教學研討會。一次是在“電磁學”教學開課的前一學期期末或開課學期的第二周，研討教學大綱、教學內容、教學的重點及難點，安排相互觀摩教學。第二次是在期中考試之前，交流本學期的教學情況、商討期中考查試題的內容和形式，布置有關“電磁學教學課外系列講座”的具體事宜。第三次是在期末考試之前，商討期末試題的內容和形式，進行學期教學總結。同時，常常會按具體情況另行安排一些專題討論。例如，已經討論過的專題有：使用多媒體的利和弊?如何使用好多媒體?如何組織好學生課堂討論?如何將素質教育融入“電磁學”課堂教學?采用雙語教學的利和弊?等等。特別是經過幾次的研討后，對如何將素質教育融入“電磁學”課堂的教學有了明確的理解，大家達成了共識，正如愛因斯坦所論述的，“物理學不應該教成一堆技術，而應教成思想概念的詩劇。應該強調思想概念的演變，強調我們企圖了解物理世界的歷史，以使學生具備洞察未來的能力?！币虼耍覀儜撛趶娬{三基：基本概念、基本理論、基本方法的同時，適當介紹學科發展的歷史，從中明白繼承與創新的辯證關系、自然科學與哲學的關系：講述精選的科學家典型的、生動的事例，傳播科學精神及其高尚的人格，學習他們成功的科學研究方法，有時還需說明其局限性；認真組織好課堂討論，培養學生的思維能力和交流能力；適時介紹與電磁學有關的最新科技成果，學用結合，開闊學生的眼界和思路。

培養青年教師的重要性是不言而喻的，它是課程組的重要職責之一，必須形成制度?！半姶艑W”課程教學組中有幾位資深的、有豐富經驗的教授，學校將他們定為講座教授和主講教授，他們肩負著培養青年教師的責任。學院又明確規定，自愿報名、競爭上崗，沒有作過主講的青年教師必須先跟隨講座教授或主講教授輔導。在講座教授或主講教授的指導下講授一章以上的內容，并得到由督導組和教學組選定的教授考察組實地聽課評定通過，才能承擔大課主講。近十年來，“電磁學”課程組培養出十多名青年主講教師，在保證教學質量的情況下，形成了一‘個結構合理的團隊。

相互觀摩教學是提高課堂教學質量的又一重要措施。我們每個教學學期都推薦大家聽1～2名教師的課，也鼓勵相互聽課，然后在組內研討會上分析、討論，達到相互學習、相互激勵的目的。同時，講座教授和教學組組長有隨堂聽課的責任，每個教學學期聽課班數占開課班數的一半以上。學校還請校督導組聽課、考查，反饋意見和建議，加上學生期末給教師的評分，形成交叉評價機制，不斷激勵以課堂提高教學質量。

四、充分發揮教學團隊功能，實行多元化教學

近十年來，我們不斷探索、實行多元化教學。多元化教學的實質是將課堂教學與課外教學有機地結合起來，這只有充分發揮教學團隊功能才能實現。我們的具體作法是，集體編寫、不斷更新電子教案，掛在學校教務處的本科生教學網站上，便于學生預習和復習。建立了e網教學網站，便于學生提問和答疑、查看教學演示動畫。

組織學生在課外的時間參觀相關的實驗室，如“國家同步輻射實驗室”、“超導托卡馬克裝置”、“正電子實驗室”、“物質結構分析實驗室”等，讓學生了解電磁學在現代高新科學技術中的應用，增強學習的興趣。

為開闊學生的眼界和學用結合，每個教學學期，我們安排4個“電磁學課外教學講座”，聘請作相關科學研究的老師作報告，大部分報告是學科的前沿進展，并且結合了電磁學的教學內容。例如，2007年我們有3個報

告內容很新，“巨磁效應介紹――2007年物理諾貝爾獎”，“超導托卡馬克――EAST的電磁原理”，“現代氣體探測器中的電磁學”。以往的系列報告有“天體的磁場與起源”、“納米材料的電磁特性”、“同步輻射加速器原理及使用”、“新的磁性材料”、“等離子體中的電磁場與托卡馬克裝置”、“地球、空間的磁場”、“晶體光學”、“反物質探索”、“超導材料的電磁特性”、“物質的磁性及其應用”等。

開展學生的小論文活動，讓學生圍繞電磁學內容自由選題，作小論文，促使他們加深對電磁學原理的理解，進行學用結合的初步嘗試。并把小論文評分作為平時成績計入總評分中，使它成為課外教學的一個重要環節。在此基礎上，每個教學學期的期末前十天左右，還開展本學期全校學生的小論競賽，由各教學班挑選最好的論文參加競賽。名額的分配為：理學院4個班及少年、零零班每班各兩名，其他班各一名，參賽學生約24名。每次聘請評委7名。賽前公布評分標準。我們的評分標準有五條：1，選題新穎，具有創新性：2，思路清晰，觀點正確，推理符合邏輯；3，具有明確的結論：4，作者在論文中的貢獻；5，PPT報告制作和完成情況。每個報告8分鐘，答問兩分鐘。報告完當場給出評分，當場頒獎。一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，其他為優秀論文獎。獎狀、獎品每年都由教務處資助。這個活動得到學生的高度重視，他們把它作為學習經歷中的一個重要部分，在請老師寫出國的推薦信時，常常是必寫的內容。部分好的論文在老師的指導下，經過進一步的研究工作、加深后已經在專業雜志上發表。例如，“生物傳感器的應用”，“新型低介電常數材料研究進展”，“DNA微陣列制備的新進展”等。我們已進行了五年的實踐，報名參賽的同學越來越踴躍。目前，我校電磁學課程組的小論文競賽活動在校內外的影響越來越大，《大學物理》雜志編輯還要求我校的小論文一等獎全部在其刊物上發表。

五、體會和展望

從中國科學技術大學的實際情況出發，我們認為本科生的基礎教學應該發揮以課程組為單元的團隊功能，這是一條提高基礎課教學質量的新路子。我們的體會是：

1，要充分發揮教學團隊的功能，必須要有制度保障。

2，每個團隊要有由講座教授和主講教授組成的核心力量。他們的責、權要分明。

3，教學團隊的教學活動要規范化，培養青年教師要制度化。

4，將課堂教學與課外教學有機地結合起來，即實行多元化教學，確實能有效地提高教學質量。然而，要實行多元化教學必須充分發揮教學團隊的功能。

5，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有充分發揮教學團隊的功能，才可望百花齊放，也才會帶來大面積甚至全面的教學質量的提升，這才真正達到國家精品課程的標準。

我們希望進一步做好以下幾件事：

1，把課堂教學與演示實驗、基礎物理實驗結合好；

2，把學生小論文與大學生研究計劃結合起來；