誰說女子不如男作文范文

導語：如何才能寫好一篇誰說女子不如男作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1989年，連雅君女士和她的丈夫徐海南先生共同創建了天外天傘業有限公司。當時，在崧廈大大小小的傘件企業已有一千多家，競爭非常激烈。連雅君心想：我一定要比別人做得更好，更有特色，才有可能成功。經過一段時間的努力打拼，天外天傘業有限公司漸漸在眾多傘件企業中脫穎而出。有了一定的基礎，連雅君總經理不惜重金從外面請來了一些企業高級管理人才和技術人才，公司的業績快速提升。目前，天外天傘業有限公司已由當年的一個小廠發展成占地200畝，擁有16萬平方米標準廠房和1500名職工的崧廈鎮“傘業龍頭企業”，

連雅君個人也獲得了多項榮譽稱號。

連雅君總經理在外人看來是個女強人，可在員工的心中她卻是一位充滿著愛心的好大姐。

篇2

王老師剛把規則宣布完，周新博就毛遂自薦地說：“四肢發達的人比較有機會，比如說我！”說完還做了幾個選美運動員表現肌肉的動作。而葛晨昊則說：“還不如一個人趴在四把椅子上，讓人無椅可尋?！币驗楦鸪筷豢胺Q505班第一肥墩。王老師聽了邊笑邊說：“葛晨昊人肥肥的，不妨試一試哦！”我們聽了哈哈大笑。

比賽開始了。小胳膊小細腿的女生——竺佳箐直接靠在在椅子旁邊，裝模作樣地將小屁屁在椅子上方“盤旋”著，想等聲音停了直接坐下?？墒钦l料被一旁地“野蠻女生”——徐潔春堵住了。眼看著后面的人也越堵越多，竺佳箐不得不走?？墒钱斔齽傔~開一小步時，音樂停了，大家立馬坐下。可憐的竺佳箐沒反應過來，就已經出局了。

一輪一輪下來，就只剩下最有的一男一女了。

篇3

巾幗風采

和這個世界一樣，再神奇的班級也是由男女兩性組成。女士優先，我就先介紹女生。

我們班有這么一群女生，徹底顛覆了 “溫文爾雅”這個詞。高興起來的聲音仿佛能把整個教學樓掀翻。如果她們一起開唱，恐怕太平洋海嘯就會席卷全世界了。她們個個身懷絕技，雖不會飛檐走壁，但暗器是防不勝防啊。冷不丁，你就會遭到鉛筆頭、橡皮的襲擊。有時甚至還有圓規，扎的我們男生體無完膚，有些男同學實在受不了就大聲嚎叫道：“我媽生我一個不容易?。∧褪窒铝羟榘桑　?/p>

與她們形成鮮明對比的是比較文靜的女生。她們很少說話，偶爾想要表達，也不過三言兩語，聲音小的只有她們自己能聽見。她們的差異給了我們不同的快樂和享受。

誰說女子不如男 ？我們班女生可是個個賽過男。校運會上我們班團體總分遙遙領先，而在獲得的五十四分中，女生狂砍五十二分，男生僅僅占了可憐的兩分。在學習上同樣如此，女生似乎坐著火箭一般始終稱霸全班。

這就是我們班巾幗女英雄的風采。

男生風范

我們男生就像電視劇《三國演義》中的桃園三兄弟一樣，同患難，共享樂。其實，我們男生也不弱。雖說總成績不如女生，但在各方面的表現毫不遜色。孫鑫磊的數學思維無人能比；景海鯤的英語口語頂呱呱；魏雨聰聰的作文在網絡上瘋傳；張雨飛的抽象畫特別有畢加索的范，馬春亭手下的變形金剛更是栩栩如生；歌唱王子—我在市青歌賽中一舉成名。校園里有我們搬花抬水的身影；廁所中有帶著紅手套的男超人奮不顧身洗刷便池的身影；籃球場上有我們不要命的拼搶和吼叫。

做菜更是我們男生的拿手好戲。在慶新年聯歡會上，好男人豆豆、薛文哲、田雨領銜炒菜，教室里香氣四溢，好像皇帝老兒的御膳房，饞得女生一個個直流口水。

這就是我們這些須眉男兒的風范

篇4

關鍵詞：文學鑒賞；破譯；揚棄；再造；契合

文學鑒賞是一種廣泛的群眾性的文學活動，它是讀者通過審美思維、借助語言媒介，進入作者所呈現的審美意象世界，通過具體的感悟，產生思想情感上的激動與作品的情感意蘊相融合、實現審美意象再造的過程。也是讀者在文學鑒賞中的破譯、揚棄與再造相契合的過程。

然而，讀者要怎樣才能實現這一過程呢?這就需要讀者具有敏銳的審美思維能力、縝密的邏輯推理能力、大膽的再造新魄力。從而對作品的語言符號進行“破譯”；對作品的意蘊情感進行“揚棄”；對作品的審美意象進行“再造”。

一、讀者要對文學作品的語言符號進行“破譯”。即讀者對作品內容的整體感知和“破譯”

文學鑒賞具有明顯的審美直覺性。鑒賞活動不能脫離作品提供的特定意象，要以對作品意蘊的具體感受為基礎。如讀魯迅先生的名作《孔乙已》時，只有對孔乙已生存的社會環境、歷史條件及其肖像、語言、動作、神態、心理等描寫及故事情節的展現過程進行感知和“破譯”。才能為把握孔乙已這個封建科舉制度的殉葬品、這個封建落魄的知識分子的典型形象及其悲慘命運的脈搏；為感受封建社會世態炎涼、人情冷漠的人際關系；為深層挖掘封建科舉制度毒害心靈、泯滅人性的本質夯實理性認知的基礎。

因此，文學鑒賞活動只有以認識意象、感受意蘊為基礎，才能對文學作品進行整體感知和“破譯”。即感性認識階段。這是文學鑒賞的初始階段。

二、讀者要對文學作品的意蘊情感進行甄別和“揚棄”

鑒賞獲得的審美體驗是瞬間的，讀者只有對鑒賞獲得的感性認識進行全方位的邏輯推理，才能對作品意蘊情感進行甄別和揚棄，從而獲得更深層次的認識。這正如在《實戰論》中說：“我們的實踐證明，感覺到了的東西我們不能立刻理解它，只有理解了的東西我們才能更深刻的感覺它。”這深刻的闡釋了理性認知重要性。

另外，作者在創作文學作品時，由于受他生存的社會環境、歷史條件、人文地理和他的價值取向、情感態度等諸多因素的影響，他所創作的作品就難免會有或多或少、這樣那樣的局限。因此，讀者在鑒賞文學作品時，絕不能停留在感性階段。意象的感受必將導致作品意蘊和讀者情感的交融與共鳴。在初始階段獲得的審美直覺雖然以感性的形式呈現，但是他卻飽含了豐富的思想意蘊、凝聚著讀者的人生體悟、彰顯出讀者理性認知的價值。因此，讀者鑒賞文學作品時，在獲得感性認識后，必須對作者情感及作品意蘊進行甄別和揚棄，從而獲得理性認知。這是文學鑒賞活動的中級階段。

三、讀者在進行文學鑒賞時，必須對審美意象進行再造

篇5

1.課堂引導要自然平滑、新穎別致

一場戲要打動觀眾，開頭就必須精彩，才能抓住觀眾的心。同樣，要使語文課充滿魅力，開課必須打動學生，吸引學生的注意力。俗語說，“好的開頭，等于成功的一半?！苯逃龑嵺`告訴我們，興趣是推動學生求知欲的強大內在動力。興趣往往是創造的先導。在課文導入上要做到：（1）自然、緊扣題意、切中要害。（2）新穎、新奇有趣、不落俗套。（3）靈活、形式多樣，方法多變。為達到上述目的，教室必須采用各種教學手段激發學生的視覺、聽覺感官，讓他們興奮起來，產生求知的欲望。如教劉鄂《絕唱》一文時，我故意來遲幾分鐘，匆匆走進教室，把教具一放，很夸張很興奮第對學生說“今天不上課了！”學生驚詫了：“為什么??？”“我要到明湖居聽王小玉說書去?！薄懊骱?？，王小玉？王菲還差不多！”我馬上將“驚堂木”一拍，把事先在家里演練了無數遍的豫劇《花木蘭》中《誰說女子不如男》唱將起來，頓時全班一片沸騰。唱完，我故作神秘地說：“今天，有一奇女子王小玉，她唱的評書是余音繞梁，三日不絕，讓人三月不知肉味，真乃千古絕唱也”。接著，馬上板書課題《絕唱》。自然地將學生帶入課文。

2.課堂語言要生動優美、充滿真情

要使語文課充滿魅力、教師必須具有深厚的語言功力。學生是游客，課文是人文勝地，而連接這二者之間的老師就應該是一道猶如彩虹的橋梁。語文教學要想取得成功，語文教師必須運用富有感染力的語言，形神兼備的教學姿態去打動學生。如教古詩詞時，為了讓學生明白詩詞語言凝練，意境豐富、情感含蓄的特點，也為了讓學生明白學習古詩詞的關鍵在于把詩中之象通過聯想、想象幻化為腦中印象，當堂我把自己擬作詞人李煜進行了一次現代版的《相見歡》的表演：“一個深秋的夜晚，我獨自一人登上高高的西樓，仰望夜空，殘月如鉤，俯視大地，暮色蒼茫，眼前庭院深深，重門緊鎖，殘枝敗葉的梧桐佇立風中一言不發。故國，你在何處？你可聽得見罪人李煜對你的聲聲呼喚？天地無聲，寒氣襲人。渾濁的淚水從眼中奪眶而出，殷紅的鮮血從心底點點滲出。亂絲還可以剪斷，可我的千愁萬緒剪不斷，亂絲還可以理出頭緒，可我的故國之思卻越理越亂。早知有今日階下囚的下場，悔不該當初醉生夢死、風花雪月不理朝政呢？如今故國淪喪，山河破碎，只有頭頂的明月依舊。說不清，道不明的愁苦，在我心里滋生漫延，充斥大地、天空和宇宙……”我語氣沉緩，到最后聲音嗚咽，清淚幾行。觸景生情，有的同學唉聲嘆氣，有的同學眼睛濕潤，有的同學潸然淚下，為亡國之君而扼腕嘆息……因勢利導，我馬上叫學生改寫馬致遠的《天凈沙·秋思》。

3.課堂角色要適時轉換，師生互動

要使語文課充滿魅力，教師不能在課堂上搞“一言堂”，如果老師越俎代庖、包攬一切，學生只是隔岸觀“景”或坐享其成，還有什么意義呢？作根據班級實際情況，我按優、中、差搭配編成六人學習小組，教學過程中凡屬個人鉆研仍不能理解的重點、難點問題，我都先讓六人小組開展討論，組內不能解決的問題，則在全班范圍內進行討論。小組討論中，優生能夠起到小先生的作用，對差生是一個很好的幫助，而小組與小組之間則是平等的競爭伙伴，除了課堂討論以小組議論形式外，基礎知識競賽、作文批改、課本劇表演等，我都以小組為單位進行，從而培養了學生集體主義精神，也提高了學生自主探索的主體意識，激發了學生的學習興趣，有效提高了課堂教學質量。

4.課堂形式要花樣翻新，不拘一格

要使語文課充滿魅力，就必須常變常新，做到因人而異，因文而異，因時而異。如果老師每節課總是先作者介紹，后識記字詞的音、形、義，最后是段落分析、概括中心到藝術特色這樣固定不變的程序，天天如此，必然會有厭煩的一天。中學生的年齡特征就是喜歡新鮮，充滿好奇，對一成不變的東西缺乏興趣和激情，所以我們的教學對象要求我們常出新招。一個優秀的語文教師應該做到堂堂有新意，篇篇不重復，這樣才能使自己的教學藝術精益求精，豐富多彩。錄音機、幻燈片、VCD多媒體在課堂上的運用，節省了時間，增加了容量，又可以使我們的教學直觀化、形象化，極大地滿足了學生對知識的渴求，改變了過去老師立足三尺講臺上，憑借一只粉筆和三寸不爛之舌包打天下的局面。

5.教師要博學多才、與時俱進