高中日記范文

導語：如何才能寫好一篇高中日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我們的人生路上最燦爛的陽光應該屬于知恩圖報，感謝幫助我們成長的每一個人。是的，學會感恩，是一種情懷，學會感恩，更是一種情操。了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：高中感恩日記600字

高中感恩日記600字感想1鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;雄鷹感恩長空，因為長空讓他飛翔，天使感恩上帝，因為上帝賜予他純潔的心靈!

我們感恩父母，因為他們給予了我們生命。當我還很小的時候，他們花了多少時間教我們用勺子和筷子吃東西，教我穿衣服、綁鞋帶、扣扣子、教我洗臉、教我做人的道理。父母的付出不是我們所能想象出來的，多少次，深夜里他將我們送進醫院;多少次，月光下他們給我們講故事;多少次，風雨中他們盼望我們趕快回家。我們如今沐浴在織成的陽光，允吸著充滿瓊漿玉液的雨露。母愛偉大，父愛依然。我給予我們的是他人所不能替代的無私的愛?？粗改改桥罎M歲月的額頭，看著那飽滿雨露風霜的脊背，看著那飽經艱難困苦的絲絲白發，一種莫名的淚淌下面頰，我哭了，那是親情的呼喚。

父母給予我們生命，哺育我們成長，教育我們長大，沒有父母便沒有我們。當我們嬉戲于課堂之上，玩耍于操場之時，我們的父母正為我們高昂的學費而不辭的工作著，每當回家時，我為見到自己的父母而高興，與此同時，有為向父母索要生活費而隱隱作痛。

我們要懂得報答父母的養育之恩，我們要珍惜父母的深情。作為一名在私立學校寄宿的學生在家的時日并不多，回想當在學校里想到家中日夜操勞的父母，頓感心里倍增?？吹綘敔旊x開人世，我想到日益衰老的父母，我恐怕百年后，父母將離開我們，我們將無所依靠。我不敢再往后想，那將是多么可怕呀!

我們每個人都有父母，上我者是父母，養我的也是父母，借此機會，我向辛勤勞作的父母道一聲：“爸爸媽媽，你們辛苦了!”

高中感恩日記600字感想2說到感恩，我最先感恩的就是我的媽媽，她為我付出了那么多，“媽媽，您辛苦”!

您從我呱呱落地起，您就一直不辭辛勞地照顧我。我小的時候很愛哭，您白天要上班，晚上還要哄我睡覺，等我進入夢鄉了，你卻還要洗衣服、收拾家，每天晚上您都睡眠不足，為了我您當時都落下了腰疼病。為了能有的時間來照顧我，您甚至生病了，也常常顧不上去看病。

記得有一次我發燒了，您整日整夜都不敢睡覺，又是給我量體溫，又是給我冷敷，就是怕我晚上燒的再厲害了。我在迷迷糊糊睡了一覺以后，我看到了您焦慮的眼神，我問您：“媽媽，這么晚了您怎么還不睡覺啊!”您拖著疲憊的身子，卻微笑著對我說：“兒子，你好好地睡吧，媽媽等會兒再睡?！蔽姨上铝?，我睡得很香甜，而您卻整夜沒合眼。

您非常關心我的學習，每次考試前，您都會給我極大的鼓勵。盡管有時考試成績并不大理想，您都不會太責怪于我，怕傷了我的自尊心，并讓我努力地去學習，爭取下次取得優異的.成績。

從我五歲的時候，您給我報了鋼琴，到現在為止已經有5年了，在這5年中，無論面對怎樣的困難，您都是風雨無阻一如既往的帶我學鋼琴。為了我，您放棄了自己的所有愛好，為的就是能有的時間來督促和幫助我學有所成。

您還常常帶我參加一些戶外運動，如打乒乓球、打羽毛球、打網球、打籃球等———，因為您知道：身體的健康是生命的基礎，而全面發展一個孩子的興趣愛好，才會對將來的學習、工作、生活有極大的幫助。

媽媽對我的愛，比山高，比海深，我要對所有人說一聲媽媽謝謝您。

高中感恩日記600字感想3沒有陽光，就沒有日子的溫暖;沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有親情和友誼，就沒有愛的相伴。那么，沒有生命呢?我們將會變得無比可悲。再也不能享受這一切的一切。這樣簡單的事，我們每個人都知道。在生活中的我們在理所當然地享受著一切的同時，可我們可曾想過我們唯有擁有寶貴的生命，才能擁有這一切的“特權”?如果能做到珍惜生命，可曾想過我們還應該擁有一顆感恩之心?

“感恩”就是懂得把得到的好處感激地呈現出來回饋給他人。如果我們知道“誰言寸草心，報得三春暉”，那么便是感恩了父母;如果我們知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，那么就是感恩了農民;如果我們還能知道“滴水之恩，涌泉相報”，那么我們又進一步懂得了感恩的真諦。

當我們在清幽的環境中生活，抬頭看看天空，碧藍碧藍的，一朵朵白云清閑地飄著;道路兩旁的樹都換上了新衣服;街道兩旁都沒有雜物，垃圾都藏在它們的家中……那是我們多么向往的啊!一個美好、美麗的生活，生態環境沒有污染、沒有破壞，這是人們希望享受的，當你一旦享受到了，你可曾學會感恩?在享受生活或享受生態帶來的美好時，人類往往忽略了感恩，而是加倍地糟蹋這生態環境。嫩綠的小草憔悴了，只因人類亂扔垃圾;含苞待放的花骨朵沒勁了，只因人類亂踐踏;樹木們也不斷，只因人類不斷砍伐。

日子就這樣一天天過去了，可想而知，我們是不懂得珍惜啊!我們只索取我們想要的，卻一直遺忘了感恩和報答給予我們的人和大自然。

感恩之心是我們每個人都應該有的，無論多么高貴，抑或多么低微，無論在何時，也無論在何地，只要保持一顆感恩之心，那么便能擁有和享受一切美好事物。感恩是一種態度，是一種品德;當我們懂得享受，就應該學會感恩。

在我們身邊，每天都會發生無數的感恩故事，讓我們用心去體會，去學會感恩吧。

高中感恩日記600字感想4落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦——題記

從嬰兒的”哇哇”墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜;從上小學到初中，乃至大學，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。

感恩是發自內心的，俗話說“滴水之恩，當涌泉相報?！备螞r父母、親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪 洋大海，是否你在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。

感恩是敬重的。居里夫人作為有名的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看見自己的小學老師，用一束鮮花表達她的感激之情;偉人主席也同樣在佳節送上對老師的一份深深感激，自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。

感恩是有意義的，愛讓這個世界不停旋轉，父母的付出遠遠比山高，比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手，而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學會去感激別人是自己的一分良心，一分孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染，學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

高中感恩日記600字感想5生活是什么?我們苦苦追尋。從平淡中尋找溫暖;從失敗中尋找成長;從失意中尋找真誠……也許生活就是這個尋尋覓覓的過程。我們在生活里搜尋到了太多的感動。當我們用最真摯的雙手把它們懷抱胸前時，才發現：自己是世界上最富有的人。所以，我們真該認認真真地生活。懷著感恩的心來品味所有，才是真正在生活的人。

“感恩的心，感謝有你，與你同路，讓我有勇氣做我自己……”每當我聽到這首歌，心中就會感到澎湃，無比親切。是啊，感恩，一個多么令人熟悉的字眼。但是，又有多少人真正做到感恩呢?說到感恩，我們首先就應該想到自己的父母。沒有父母，哪兒來的自己?

對于父母，真正做到感恩的人又有幾個?我想，現在的人都不知道父母恩比天高，比海深。既然自己的生命都是父母給的，那我們為父母做任何事都是應該的。不要一味的抱怨，沒有父母，你就不會來到這個世上，你不來到這個世界，你又怎么會看到這美好的一切呢?所以說，父母的恩情是無法用金錢來掂量的。

我們要怎樣做才算感恩呢?作為學生的話，成績也是一種對父母的感恩。父母為了我們，日夜操勞，希望的就是希望自己的子女將來能考上好的學校，畢業后找到好的工作……父母總是先想到子女，后想到自己。那我們是不是也該多為父母著想?那是必須的。

篇2

初中生活就這樣消逝而去，留下的只有腦海里那些慘白慘白的回憶。于是在寂寞空虛中，我無奈彷徨……

在令我感傷的日子里，那些已經深埋在心里的記憶像螞蟻一般，一串串的爬過。于是我俯身撿起一片片殘破的畫面，一片片粘好，然后一張張回憶。

看著照片里一張張笑的很甜卻又帶著些傷感的笑臉，看著留下我們成長足跡的校園，我仿佛站在河的中央，左岸是新的歡樂，右岸是舊的感傷。

曾經在大街上一起放肆，在大雨里一起狂妄，在課堂上一起認真，在下課后一起張揚的一群群死黨，卻在命運的安排下各走一方。如今的聯系只有在QQ上，互相問好，沒有了以往的親切，以往的囂張……青蔥的歲月帶著我們的幼稚，帶著我們的無知呼嘯而去，留下的只有成熟，理想。

高中生活即將開始，我們只能帶著對初中生活的留戀，奔向我們的理想……

篇3

“數學日記”就好像是一座新型的橋梁，一頭連著充滿問號，有著強烈求知欲的學生，一頭連著滿腹知識，卻又不知該如何道出的教師?，F在的年輕教師，他們可以在課后與學生打成一片，有著共同的話題，可以成為好朋友，但在課上卻對學生不了解，難點、重點，該講的不該講的把握不好。經驗老道的教師，對知識點了解，但對學生的心理就把握不透。如果說三年是一個代溝，那相隔的豈止是千溝萬壑。所以我說，“數學日記”就是聯系著教師與學生的橋梁，讓他們平等面對，一個讓對方知道我什么懂什么不懂，一個知道講什么，從哪里開始講。

那么，作為一個學生，到底該怎么寫“數學日記”呢？

一、思想、方法的總結、歸納

“數學日記”可以是解題思想、方法的自我總結。如多元問題是高中階段相對困難的一種題型。有學生在“數學日記”中就總結了解決多元問題可以嘗試的方法：

①消元；

②基本不等式；

③線性規劃；

④齊次問題還可以用分子分母同除以一個數，并配有例題。

2012江蘇高考卷就考了一個多元問題：已知正數a，b，c，滿足：5c-3a≤b≤4c-a，clnb≥a+clnc，則b1a的取值范圍是 。此題一出，很多同學束手無策。變量較多，有三個，又不能化簡或提出b1a，甚至還出現了對數。其實只是①觀察不等式，其實是一個齊次式。所以不等式兩邊同時除以c，把a1c，b1c看做兩個變量，變量個數減至兩個；②分別把a1c，b1c看做兩個變量x，y，作圖；③根據圖形，求出b1a=b1c1a1c=y1x，即為點（x，y）與原點連線的斜率。觀察圖形即可得到答案。三步輕松解決高考第14題。我們說關鍵在于平時的觀察及時總結歸納，“數學日記”就是督促你每天勤于思考，功不可沒。教師看到這一份”日記“他是興奮的，學生會自己思考了。當教師與全班同學都學習了這個結論后，影響是深遠的。教師在日后的教學中有了一個新的結論，學生之間默默的增加了一種新的競爭，我要當最好的那個。

二、錯題的整理

“數學日記”還可以記錄一些你平時的錯題。在三年的高中學習中，不可能沒有錯題。我們說數學題雖是千變萬化，但是萬變不離其宗。數學主要考查三基（基礎知識、基本技能、基本思想方法）五能（空間想象能力、抽象概況能力、推理證明能力、運算求解能力、數據處理能力）。每一個錯題，相信每個同學都有他不同的錯因。對于此問題或這一類問題，以后肯定會再次出現。要想有進步，絕對不能在同一個地方摔倒兩次，一定要杜絕錯過的題再犯同樣的錯。此時，“數學日記”中的錯題整理就可以大顯身手。每天花幾分鐘時間，對于當天的錯題分類整理、消化?？障緯r間也可以看看之前的錯題整理，加深記憶，歸納錯因，總結方法。做到真正理解，以后不要再犯類似錯誤。教師通過學生的“日記”，知道他們的問題到底在哪里，是個別現象還是普遍現象，在以后的課堂上就可以有的放矢。

三、反思平臺，促進競爭

“數學日記”也可以成為一種學生反思的平臺，使學生更具競爭意識。能夠考上高中的學生，無論從智力上還是基礎知識上講，都還是可以的。應該來說他們都能很好地完成基礎題與中檔題，暫時落后的學生很大程度上是沒有找到正確的適合自己的學習方法，有不少同學甚至是到了高三，對于數學才“頓悟”，這期間將會是一個相對痛苦的煎熬過程。堅持不了者，即為放棄。有學生在“數學日記”中寫到：“我們初中成績差不多，現在是相同的時間學習，聽同樣的老師講同樣的課，我們也做同樣的作業，為什么考試成績差那么多？為什么？”教師在與其的交流中了解到，就是因為某次的考試，與同桌差距較大，受了刺激，自此反思。各方面尋找自己的不足，他覺得是因為自己思考不夠，平時學習也有一定的放松。之后筆者發現該名同學上課比以前更認真，不但會思考教師提出的問題，有時還會主動提出他自己的問題，讓全班同學一起與其思考。整個班級都處于一種思考、競爭的狀態下。該同學也在學年期末考試中數學成績大幅度超過了他的同桌。

實際上，“數學日記”也是一種自己與自己心的交流。因為有了每天的“數學日記”，每天都會反思，我今天哪里做得不夠好，為什么會這樣，明天該怎么做。只要每天都能進步一點點，不論是思想上還是行動上，或者是直接的解題能力上，相信經歷了365×3=1095天的進步，量變引起質變，其結果是不言而喻的。

篇4

編寫本書的指導思想是,以《全日制普通高級中學體育教學大綱(供試驗用)》(以下簡稱新大綱)為依據,對學生進行素質教育,根據體育增強學生體系、增進學生健康的學科特點,在初中的基礎上,進一步促進學生身心健康發展,全面傳授提高體育知識、技能,使學生在獲得體育知識、技能的同時,獲得體育保健能力,側重于終身體育意識和能力的培養,進行思想道德教育,發展個性特長,促進學生綜合素質的提高。

一、多元并進、相互聯系的結構體系

新編高中體育教材采用多元并進、相互聯系的編寫結構,著重解決如何在教材中全面落實向學生進行素質教育的綜合目標。在教材與目標的關系上,要把目標具體落實到教材之中,使教材內容與教學目標緊密相聯,不脫節,關鍵是選擇一種合理的教材結構。多元并進的編寫結構,是把新大綱規定的內容,按照體育基礎理論知識、體育技術、能力培養和思想道德教育四條線,相互聯系,齊頭并進,既可以使各運動項目與發展身體素 質練習、人體基本活動能力和娛樂項目之間相互聯系,又使各類教材能夠綜合地、系統地落實體育教學目標。這里提的所謂“四條線”,它們之間并不是分割的,例如,離開技術是不能發展能力的。思想道德教育不能脫離身體鍛煉的實踐去單純地說教,思想道德教育是在學生身體鍛煉實踐,即學習技術、發展能力中進行的。所以提出幾條線并進,是指在教材安排上避免單純以技術為主,而是時時在教學中提醒教師要想到四個方面的問題。

二、注重理論聯系實際,學以致用,培養能力

(一)使學生明確學習目標,激發學習興趣

教材的開篇采用“學習提示”的方式。開篇具有啟發性,目的是激發學生學習興趣,誘導學生去積極思考,并讓學生自己判斷教材的“價值”,通過價值判斷,引導學生明確學習目標。

(二)使學生知道要掌握的知識要點

教材的開篇之后,把體育基本概念和基本技術原理的知識要點明確地介紹給學生,使學生知道“是什么”,其作用是使學生明確要掌握的基本概念、原理、觀點和結論,便于學生抓住核心,識記、理解和掌握,對學后評價、考核也有導向作用。此外還對教材編寫的內容起規范、定向作用。

(三)給出知識,并提供獲取知識的方法與途徑

1.關于怎樣給予學生知識的問題

新編教材根據新大綱的精神,精選教材,重點突出,力求詳略得當,側重教材的特性、價值,明確知識 點、技術點和應用點。知識技術的闡述首先是清楚、明白,然后求精練,并以圖助文,圖文配合,相得益彰。 對初中已學過的教材,注意知識、技術的學習不斷深化,不斷復習,不斷提高。復習內容避免簡單的重復,在知識技術方面要有所拓寬、加深,在重視能力的培養和教材價值的判斷能力以及運用能力等方面,一個一個臺階地向上發展。

2.關于提供獲得知識的方法與途徑

處理好知識與能力的關系,重要的是給學生提供獲得知識的方法與途徑。新編教材在知識編排體系上,首先設“預先評價”欄,學生在學習之前要知道自己當前的學習水平,同時在輔欄中采用點撥評價的方法。在敘述“學習內容與方法”中,敘述知識的同時,滲透認識事物的思想方法,即認識自己當前水平掌握知識技術要點引導實踐(提示實踐的方法)經過反復練習進行評價進一步提高。

(四)提供評價學習、鍛煉效果的標準和評價方法

各項教材的最后,提出可定量或定性的評價標準,使學生在獲得知識的同時,知道學得怎樣,并在學習與鍛煉的實踐中得到獲取知識的方法與途徑,從而為引導學生體育實踐、提高對身體鍛煉的理性認識、培養能力提供了條件。

全書正文的微細結構采用了運動文化的源與流運動技術原理預先評價知識技術要點學法建議鍛煉方法舉例自我評價等順序,同時在輔欄中相應地點撥、強化、補充、啟發、應用,這種編寫結構對于處理好知識、技術與能力培養的關系,引導學生學以致用,培養能力起到了導向作用。

三、立足于全面提高學生的體育素質

新編高中體育教材面向21世紀,把對學生進行素質教育作為指導思想,在教材中體現在以下幾個方面。

(一)教材突出技術點,強調鍛煉的實效性

人的素質是個綜合的概念,身體素質是人的思想道德素質、文化科學素質和勞動技術素質的基礎。離開人的身體談人的素質發展,在理論上是片面的,在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質教育為指導思想,抓住體育學科增進學生身心健康的基本功能,把體育技術作為鍛煉身體,提高人的身體素質(指身體機能、形態等身體質量)的橋梁,在初中的基礎上,提高了體育的技術要求。教材突出技術點,便于學生掌握,增強身體鍛煉的實效性。

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關鍵詞： 梯級寫作 詞語 語法 句子

高考英語書面表達的評分標準中，把語言流暢得體、應用詞匯和語法結構的數量和準確性、上下文的連貫性放在首位，體現了當前和今后高考書面表達的要求。為適應這一要求，筆者在平時的教學中堅持立足基礎，注重長遠，著眼高考的教學思路，即在高一、高二、高三分階段，由淺入深、由簡到難、有的放矢“從簡單的句法結構訓練入手，再過渡到較復雜的語法結構，最終過渡到較高檔次的句子結構”的梯級寫作訓練方法進行教學，收到了較好的成效。

高一階段主要訓練句子。句子是文章的基本單位，造句是寫文章的基礎，在教學中，為了讓學生能寫出正確、得體、意思清楚的句子，除了引導他們多讀多寫，大量吸收活的語言素材外，應注意造句的基本訓練。

1、訓練簡單句的寫作。首先要了解一定的語法、句法知識，離開了語法這個骨架，詞語就構不成句子。掌握簡單句的五種基本類型，利用課文中所學的重點詞匯套用這些句型做造句練習。

2、模仿習慣用語。英語中不少詞語有其特定的搭配和慣用句型，進行模仿訓練有助于表達出地道的英語。如“某人發生某事”是“something happen to somebody”，“對某人來說干什么事情怎么樣”而要用“It is adj/n for/ofto do something”這個句型，“某地有某物”要用“There be”句型，等等。

3、背誦課文中精彩的句子和段落，豐富、增加知識的輸入量，逐步達到筆下生花。

4、結合高一教材，練習應用文的寫作，如書信、日記、通知等。了解應用文的構成格式與寫作技巧，在訓練作文的同時，教會學生寫作的步驟，（1）審題，包括審體裁、審要求、審人稱；（2）列提綱，寫重點內容；（3）組詞成句；（4）用適當的連接詞組句成篇；可以讓學生共同研究，相互評論寫好的草稿，以便最后寫出經過修改的稿子來。這種做法有助于減輕老師批改作業的負擔，同時也使得學生相互取長補短，最終達到寫作能力的提高。

高二階段主要訓練段落。

1、復述課文的訓練。聽、說、讀、寫是緊密相連、相輔相成的四個方面，口頭表達是書面表達的前提。起初可由教師示范復述或以Brainstorming不斷提問題的方式提示學生，以后逐步過渡到學生獨立復述課文內容，這種練習的目的是創設語言學習的機會，加深對課文的理解，從而提高書面表達的能力。

2、擴充句子，連詞成段。給出一組有一定聯系的詞和短語，讓學生連成一個小故事。先口頭再筆頭，這種練習可以充分發揮學生的想象力，激發學習興趣，可以使學生相互學習，因為每個人編撰的故事都會不同。

3、寫摘要。即列出文章的提綱，刪去枝節，保留主干，也就是提煉文章的精髓。

4、仿寫。主要是學習寫作手法，寫作線索和順序等。如當我們學了Albert Einstein以及Martin Luther King. Jr等人物傳記課文后，仿寫一個你所熟悉的人。

高三階段的主要訓練謀篇。

經過高一、高二的句子和段落的訓練，學生已經積累了一定的語法基礎知識并掌握了初步的寫作技巧，因此高三的任務是如何寫出語言優美、結構緊湊的段落篇章，如何把簡單句變成并列句，如何提高非謂語動詞使用的頻率等。

1、合并句子。即用連詞、并列連詞、連接代詞、連接副詞、關系代詞、關系副詞合并兩個或兩個以上的意義相關的句子，構成副詞性從句（狀語從句）、并列句、名詞性從句（主語從句、表語從句、賓語從句、同為從句）及形容詞性從句（定語從句）。當然，盡管高考評分標準要求盡量使用較復雜的句子，并非每個句子都用復合句才是好句子，一片文章，語句應長短結合，有簡有繁；

2、復合句變為簡單句。也就是將復合句變成含有to do, doing, -ed, with 復合結構等句式。

3、句型轉換練習。目的在于學會用不同的詞和句式來表達同一語意，這有助于提高學生運用語言的熟練程度，避免重復、單調，盡可能使文章的表達方式豐富多彩。

4、學會靈活表意。因為英漢兩種語言的差異，漢語的有些詞語不能直接翻譯成英語，而就該舍行求意，換上另一種說法，把它解釋出來，即意譯法。如“未婚”即沒有結婚（unmarried）或沒有丈夫或妻子（haven’t got a husband or wife），“病入膏肓”即病的非常嚴重（seriously ill），“暢所欲言”即自由交談（talk freely），想說什么就說什么的意思（talk about anything that you want）。

5、強調上下文的連貫性。即正確使用語句間的連接成分。連接成分猶如“橋梁”和“粘合劑”，恰當使用會使文章層次分明，結構緊湊。連接成分有表示并列、遞進、轉折、因果、順序和總結等等。

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一、基礎日語課程現狀

高等學?；A日語課程的現狀主要集中表現在教師教學和學生學習兩方面。

(一)基礎日語課程之教師教學現狀

目前國內各大高校的基礎日語課程，在教師教學過程中體現出一些弊端，主要表現為教授內容和教授方法兩個方面。

1. 教授內容

教學內容方面的弊端主要體現在教師常常重視基礎知識、語法項目、讀寫和書本知識卻忽略發音基礎、單詞釋義、聽說譯能力及課外常識。

(1)重視基礎知識，忽略發音的準確性

教師把教授重點放在基礎知識的講解上是常見的基礎日語課程模式。但大多數學生是在大學時期的基礎日語課程中才開始接觸日語，所以必須重視發音的準確性。就像中國人從小學習拼音一樣，日語學習也得從發音和假名開始。

(2)強調語法，忽略單詞

很多教師在教學過程中反復強調語法，認為語法是語言的核心。其實，單詞是語言的基礎，詞匯量的大小直接決定了學生的聽說能力。如何讓學生不只是死記硬背，更能活用單詞，是教學過程中應該重視的內容。

(3)重視讀寫，忽略聽說譯能力

大部分高校設置基礎日語課程為每周8學時或10學時，聽力和會話課程分別為每周2學時或4學時，課時的差異形成了強烈的對比，而這一點也為以后學生聽不懂日語和不會說日語埋下了隱患。外語學習包含聽說讀寫譯5 項能力，但由于大多數高校的基礎日語課程都強調讀寫能力，最終導致學生聽說能力的弱化。

(4)重視書本知識，忽略課外常識

擔任基礎日語課程的教師往往認為學生應該先打好基礎，所以在教學過程中容易陷入一個誤區，就是只講書上的內容，而且只講解內容本身。比如講到「文化(文化)這個單詞，常常一帶而過。事實上，關于文化一詞的課外知識非常多，比如日本人的飲食文化、自然觀和集團主義等，如果對這些內容進行講解，不但可以調節單調乏味的課堂氣氛，也能擴展學生的視野。

2. 教授方法

教師在課堂上一味自我講授，不與學生進行互動交流以及完全使用日語授課，不考慮學生接受情況成為教授方法上較為明顯的弊端。

(1)重視自我講授，忽略學生實踐和思考

目前，多數高等學校都采用教師講授為主，學生聽講為輔的教學模式。很多高校教師沿用了初高中教師的授課方式，一味自我講授，并不考慮學生的理解和接收。近幾年，更是出現學生埋頭于手機，毫不理會課堂教學的情形。這種教學方式雖然在一定程度上能夠保證知識的傳授和課程的進度，但也會導致學生陷入被動學習。長此以往，學生對教師產生依賴心理，失去自學能力。

(2)用日語授課，導致學生接受困難

很多擔任基礎日語課程的教師都從事日語教育多年，并有豐富的教學經驗，這也致使很多教師傾向于使用日語授課。但對于處在入門階段的學生，特別是一年級學生，無疑提高了其聽課的難度。雖然有些教師在每句日語后會增加翻譯，但學生往往還是一頭霧水。

(二)基礎日語課程之學生學習現狀

目前，學生在基礎日語課程中存在的問題在全國高校具有一定共性，主要表現在以下兩個方面。

1. 學習動機模糊、學習態度消極

據對歷屆學生進行的問卷調查可知，學生對選擇日語專業的動機這一問題的答案主要包括以下幾個方面：非自愿、被調劑;非自愿、就業前景良好;自愿、對日語或日本文化等相關內容感興趣。相比而言，真正因為有興趣而選擇日語專業的學生所占比例較低。這一調查結果表明，約有2/3的學生學習日語的動機相對模糊且并不積極。由此，學生在學習過程中表現出的懈怠散漫就變得合情合理。多數學生是在大學時期首次接觸日語，以興趣和好奇為著眼點進行學習。久而久之，新鮮感盡失，自然會產生倦怠情緒。作為日語專業的學生，終日面對同一門語言，即使語言中所體現出的文化魅力以及語言在影視節目中的獨特視角有巨大吸引力，也會因為語言本身的枯燥和長期沉浸在語言中的乏味而熱情殆盡。加之，進入高年級后學習的功利性變強，外界環境對個人產生的影響變大，多數學生學習日語的熱情明顯消退，態度消極，較為被動。

2. 學習方法陳舊、學習效果不佳

近年來，由于企業對人才的明確要求，日語國際能力測試在各大高等院校引起了強烈重視，80%的高校將通過日語國際能力測試一級作為獲得畢業證或學位證的必要條件。學生在這樣的環境下，大部分會采用以下幾種學習模式：

(1)死記硬背

由于高校教師相對機械的教授方式，學生采用死記硬背的學習方法就變得合情合理。盡管這種學習方法已經被多次質疑，但大部分學生仍然會通過念幾十遍或寫幾十遍的方法來記憶單詞和句型，不懂得建立體系，發現規律，不僅花費了大量時間，還無法進行活用，學習效果不佳。

(2)功利性學習

伴隨著社會的進步發展，當代大學生在學習方法中也融入了一些自己的價值觀。即：快速學習和精準學習。為了達到這樣的目的，學生在學習過程中就會先分辨學到的知識是否屬于考試范圍，練習題目是否是考試題型，所學的內容是否對將來的就業有幫助，再決定是否學習和如何學習。也就是考什么就學什么，用什么就學什么，只要和考試無關的，只要不是將來在職場中能夠用到的，都可以忽略。如此，學生認為做到了所謂的快速及精準。殊不知，書到用時方恨少，此時學到的一點看似無關的知識，將來對自己也許會有很大幫助。

(3)啞巴式學習

這種學習方法是大多數中國人在學習外語過程中常見的方法。追求高分讓無數學生忽略了語言實用這一環節。不讀、不背、不說甚至不聽，是常見的現象。因此，不能和他人交流，見到外國人就緊張到失態，這樣的情況屢見不鮮。在上述學習方法下，學生們的學習效果大打折扣。由基礎階段埋下的隱患在高級階段更加清晰地凸顯出來。無法順利通過大型考試、不具備能力撰寫畢業論文及不能順利面試就業等現象層出不窮。

二、基礎日語教學策略

基于上述問題，教學服務供給側也需要進行適度改革。只有以培養學生的專業技能、思維能力、溝通能力和適應能力為己任，才能收獲更豐碩的教育成果。因此，準確定位學科目標，改善教師的教學內容和方式，提高教師的自身學力，才能保證基礎日語課程的教學效果。

(一)清晰定位課程目標，培養全方位復合型人才

現有的高校教育模式大多是以教師為主，學生為輔，這種模式的弊端清晰可見。改善基礎日語課堂教學，教師必須強調學生的主體地位，重視聽說讀寫譯同步發展，采用多元化教學模式，培養學生的跨文化交際能力。

1. 突出學生地位、培養自學能力。

務必讓學生形成課前預習、課上帶著問題聽講、課后及時復習消化和主動涉獵課外知識的習慣。對于重點的單詞句型，提前讓學生查閱字典和課外輔導書籍;引導學生查閱各種資料來了解相關的文化背景，制作多媒體文件進行演繹;分組討論一些與課文相關的問題，得出最終結論。

2. 聽說讀寫譯同步出擊

語言學習不是將單詞、語法和句型簡單拼接的過程?；A日語課程作為高校日語教育中的根基，必須將讀作為說的基礎，用聽刺激說的欲望，將說和寫融為一體，方能使譯水到渠成。聽說讀寫譯5 個方面必須環環緊扣，才能培養復合型人才。

3. 多元化教學迫在眉睫[1]

國家的不斷發展和進步對現代外語人才提出了更為嚴峻的要求，具有廣博的語言文化知識，對社會、經濟、歷史和文學能夠有高跨度認知的人才才能適應社會需求。所以，基礎日語教學應重視對日本文化、文學、歷史、社會和禮儀等內容的傳授，尤其應重視文化差異所導致的語言差異的表達方式。

4. 跨文化交際需要提上日程

外語教學的深度目標是理解目的語文化。因此，一個外語學習者是否能表達較為地道的外語，并非取決于豐富的詞匯量和健全的語法體系，而是取決于他對外國語言文化的深入理解及外語思維的正確養成。所以，培養學生的日語思維能力，是作為非母語學習者的重中之重。

(二)創新教學方法，采用多種模式和手段教學

盡可能地使用肢體語言，利用各種教學設備，豐富課堂教學形式，才能培養更出色的日語學習人才。

1. 使用肢體語言[2]

教師在教學過程中的舉手投足事關重大。作為日語教師，應秉承日本人時刻不忘微笑的理念，將微笑貫穿課堂始終。并培養學生即使在課外，也要對老師和同學謙和有禮的習慣。除此之外，與學生的眼神交流也十分重要。將學生劃分為前后左右區域，并不時給予眼神交流，會讓學生感覺到自己倍受重視。配合課程內容，適當地使用動作來進行說明、比較或舉例，也是不錯的策略。

2. 使用多媒體設備

現代教學手段不應只停留在課本和板書，應積極地利用多媒體設備為學生創造視聽體驗的機會。重復20 次「富士山(富士山)這個單詞，也不如讓學生看著白雪覆蓋的富士山的美景印象深刻。進行「和服(和服)這個詞匯講解時，若是能對和服進行分類，展示出日本人根據季節和年齡在選擇和服上的差異，定能引起學生的興趣。

3. 豐富教學形式

(1)任務教學法

進入課程之前，可以花5-10 分鐘讓學生把前一天課下查閱的小知識介紹給大家，或者進行日語演講，既能鍛煉口語能力，又能提高聽力能力。更可以讓學生選取感興趣的文化文學常識，團體協作進行研究。

(2)研究學習法[3]

講授單詞時建議采用關聯式教學方法，引導學生總結近義詞和反義詞，如表示非常的詞匯：「大変、「とても、「ずいぶん、「非常に等;對詞匯進行分類，如關于水果的單詞「桃(桃)、「西瓜(西瓜)、「オレンジ(桔子)、「バナナ(香蕉)、「りんご(蘋果)、「葡萄(葡萄);關于身體部位的單詞「手(手)、「顔(臉)、「歯(牙齒)、「耳(耳朵)、「目(眼睛)、「頭(頭)、「眉(眉毛);進行單詞接龍游戲，也就是用前1 個單詞的最后1 個假名開始1 個新單詞，如：「赤い(紅色)「いえ(家)「えがお(笑臉)「おおい(多)，之后以此類推。

(3)交際學習法

基礎日語課程進行到一年級的下半年，學生已基本上具備了簡單的會話能力，可以嘗試讓其進行課文的角色扮演。二年級時，可以將角色扮演課外化、靈活化和即興化，更可以找一些簡單的動畫和電影片段進行配音訓練。這些手段既可以讓學生檢測自己的發音是否準確地道，也可以訓練聽力水平。課文的學習不應該只停留在朗讀和背誦的層面上，可以讓學生探索每個句子的替代性說法，判斷其是否正確;還可以以此為藍本，發揮學生的主觀能動性，豐富和擴充相關知識進行會話訓練。

(4)情境學習法

講解單詞時也可以采用教授繞口令的方式，讓學生通過有規律的發音掌握單詞的記憶技巧，促進其詞匯量的擴大[4]。如：「桃もスモモも桃のうち(桃和李子都屬于桃科)一句，既掌握了桃、李子這兩個單詞，對「うち一詞的新用法有了認識，又了解了作為副助詞的「も的使用策略。聽寫課文是一個非常重要的環節，學生是否能將倒背如流或自我感覺掌握較好的內容寫對，是對他們的深度考驗。由教師先將課文翻譯成中文，再聽寫學生要求其翻譯成日語，之后和課文本身進行差異比對，無疑是查漏補缺的好方法。

(三)提高教師自身學力，滿足學生需求

篇7

1借助于網絡技術的優越性，記錄教學過程中思考的點滴，以教育博客的形式形成反思日記

隨著科技的不斷發展，能夠突破傳統教學時間和空間限制的網絡教學對我們來說已經是十分普通的一件事，在高中物理的教學過程中，我一直堅持利用教育博客的形式將教案的設計、課件和視頻、教學心得體會等上傳至博客空間與同仁們進行學習與交流，可以說已經形成了自身教學設計的一種習慣，逐步形成在教學實踐中進行反思，在反思中進步，最后又在教學實踐中體現出來.這種方式給我平時的教育教學帶來極大的便利性，在以往傳統的教學模式下，同事們的集體備課和教研交流畢竟個人自身見解的機會不是太多，主要是受到時間和空間的限制，有些年輕的才走上工作崗位的教師基本不敢直接表達自己的意見，生怕出現錯誤或不恰當見解，但是通過教育博客這個平臺，每個教師都可以自由的發表自己的思想和想法，提出自己不惑的地方……甚至于不成熟的見解都可以出來，讓其他人幫助解決，在交流中實現知識與能力的提升.當初我一開始寫教育博客的時候，內容和形式都是比較隨意的，可以說這種反思日記是隨筆式的、不受形式束縛地記錄了自己在物理教學過程中的感觸與感悟.

在此呈現我曾經反思的教育博客日記之一：高中物理課堂教學節奏快慢的控制體現了一位教師的整體素質，有些年輕教師課堂節奏很覺整節課的容量很大，但是學生真正接收到的知識有限，能力的提高微乎其微，主要是教師在課堂中很多是不重要的言語，有些沒用的話插入在教學中的情況嚴重，這樣的課堂教學效果較差；相反有些資深教師，課堂教學的動作與節奏都是比較慢的，學生容易接受，反觀其課堂容量并不小，主要是他們在課堂教學中言簡意賅，詳略得當，重點突出，這是我們一線教師值得關注與反思之處；剛開始教學反思日記的創作是比較隨意的記錄所思和所想，經過長期的實踐下來，現在逐漸形成了主動投入到學習與研究之中的好習慣，通過教育博客中展現的反思日記內容在許多博友的贊賞中個人感受到取得成功的愉悅感，從而產生了不斷激發自己、鞭策自己快速前進發展的動力.

正是由于博客具有及時、交流互動性強等特征，使得教育博客成為實時監督自身發展的一種手段，同時也是督促自身不能懈怠教學反思與研究的外界力量.自從我養成通過教育博客創設反思日記后，對于平時在高中物理教學的過程中出現的點點滴滴的思維火花進行梳理后記載下來，在與博友交流的過程中不斷反思教學、改進教學，獲取處理問題、解決問題的良策.

2在對于物理試卷的質量分析與點評過程中積極撰寫反思日記，反思平時物理課堂教學中的缺陷和注意點

考試是檢查學生的學習情況和教師教學效果的重要方式之一，一份高質量的試卷往往具備很強的導向性與示范性作用，分析研究試卷是每一位一線教師都要處理的事情；在平時的教學中，部分教師在分析試卷的時候只是簡單對整張試卷進行逐條題目講解，像這樣沒有針對性分析、總結歸納的試卷分析失去了對學生啟示和點撥作用的意義.對于一份試卷的分析應該從學生每道題目得分情況統計出發，找出學生答題過程中存在的問題加以分析與探究，從而對學生提出合理化的建議和處理技巧；在任教高三物理的這一年里，我一直堅持對每次考試后的質量分析的記載工作，通過詳細的分析掌握學生對物理知識與規律的學習情況以及在考試過程中答題技巧等情況.

在此以“2014屆紹興市第一次模擬考試”為例，簡單進行物理試題的質量分析，摘其部分重點記載如下：（班級參考人數50人）

14題：12錯，機械波與電磁波的基礎知識Ⅰ級要求，說明班級中下等學生基礎知識不牢；

19題：5錯，幾何光學知識的考查，由于復習過于粗糙學生遺忘率較高，評講時正對這一章節進行整理回顧基本概念、公式和規律；

22題：（1）問，15錯，多用電表歐姆檔讀數方式遺忘，根據燈泡參數計算電阻為額定工作下的電阻缺乏理解，復習中應該加強；（2）問，25錯，反映學生對器材選取的原則和實驗的原理理解程度不夠，進行強化訓練；（3）問，6錯，說明少數學生對實物電路圖的連接缺乏實踐操作的經歷，有條件應該讓學生自己動手做實驗；（4）問，2錯，反映絕大部分學生已經能夠理解“描繪小燈泡的伏安曲線”的圖線特征.

24題：（1）問，0錯，法拉第電磁感應定律和歐姆定律基本理解；（2）問，3錯，對題中模型大部分學生已經理解，平衡條件運用恰當；（3）問，3人全對、30人部分正確，17人全錯.仔細對照學生試卷發現：學生過程的變化理解不夠全面，缺乏分析復雜過程的能力，另外存在多數學生答題時間不夠，平時訓練中要注重限時訓練.

在進行試卷分析的過程中，應該注重試卷中的重點部分，特別是試卷中學生容易忽視的和忘記的內容，在紹興一模中我特別注重電學實驗和電磁學的重點分析，以失分比較大的題目作為典型進行剖析，包括讀題、審題和處理的方法和技巧的介紹及運用的策略等，在這課后我還進行了不同層次的學生進行分類指導，試卷中的壓軸題針對第一層次的學生重點講解，基本概念、基本原理考查題針對于第三層次的學生進行點撥，當然這一過程都是采取自愿的形式，結果我發現每個學生都能積極的參與到其中.可見，對分析數據進行量化處理是一份試卷質量分析的重要環節，了解學生在考試中主要的失分情況，結合學生的面談細節情況，制定具有的針對性的評講方案，提升物理課堂教學的效率.

3回歸高中物理課堂教學之中，針對具體的課程教學內容與實施策略進行反思，形成反思日記

物理課堂是教師傳授和學生獲取物理知識、理解物理規律、提升處理問題能力的主戰場，針對于高中物理課堂教學過程進行的反思是實現高效課堂教學的重要途徑之一，布魯巴赫認為：反思日記是在課堂教學之后教育工作者對自身教學過程中的經驗與不足、醒悟與體會等信息的及時記載；反思日記多數是以個體的行動研究為主，通過客觀的數據統計與分析有效說明教學方式和策略的具體效果，反思日記記載的是對課堂教學的回顧與反芻、分析與評價，教學計劃與實際教學情境之間的差距分析以及對今后的教學帶來的啟發與思考，可以包括：“反思成功、反思失敗、反思中取得意外收獲的緣故”；我曾經利用錄音筆對自己的課堂教學過程進行了錄制，對教師和學生的活動情況進行統計分析，觀察發現自身課堂教學中存在的問題，提出改進的措施.在此摘錄部分我課堂教學之后記錄的反思日記如下：

對《曲線運動》這一節課堂教學的反思：由于本節內容是整個一章節的基礎內容，在備課時的計劃是在落實基本知識的教學中滲透自然科學探究思路.在演示實驗中由于實物投影儀的位置不當導致實驗出現2次失誤情況，提醒我以后在課前要準備好實驗器材，實驗中發現利用強磁鐵的效果會更好點.

本節課中演示實驗中處理值得肯定之處為：（1）利用斜槽控制了鋼球滾下的方向，保證其在水平桌面上做直線運動；（2）條形磁鐵放置在斜槽正前方，控制鋼球滾下來后仍然做直線運動，引導學生分析受力情況，總結歸納物體做直線運動的條件；（3）根據前面操作的基礎之上，將磁鐵靠近鋼球直線運動路徑靠后部分的旁側，觀察鋼球運動情況，進行分析得出鋼球做曲線運動的條件.

篇8

“百日”，實際是102天。102，這是個神奇的數字。我們不妨來說文解字：

你看“1”，簡潔，修長，像手中搖動的筆桿，像海面上升起的桅桿，像南山竹海破土而出的竹筍，有一種挺拔的美、向上的美；1，也是開始，一元復始，一切剛剛開始，一切似乎都來得及。一往無前代表一份堅定，一心一意表明一份專注，一步一個腳印詮釋一份踏實。

“0”，空空如也，看起來啥也沒有，其實提醒我們要不斷清空，歸零。從現在起的每一天都是開始，你是學霸，但不笑到最后修不成正果；你是千年咸魚，也許翻身的時候到了。

“0”也是個饑餓的嘴巴，不停催促著我們填滿。放進去目標：9月1日，我坐在哪間教室里？放進去方法：什么才是適合我的最好的方法？放進去堅持：騏驥一躍不能十步，駑馬十駕功在不舍。

“0”也是包容：容納失敗，容納不如意，容納批評，容納不理解。有容乃大，海闊天空。

“2”傳統意義上是成雙成對，吉祥如意。但是現在說一個人“很二”，就是表揚他很傻很天真。但是，雷鋒叔叔就愿意做人民的傻子。學習上，我們真的不需要有二的精神嗎？

比如不懂的問題能不能問老師同學，一遍不懂，第二遍，第三遍，第四遍，一直到他們請你吃晚飯為止。

當頭腦短路的時候，有一份學霸的作業擺在我的面前。該怎么辦？是復制粘貼的聰明人，還是自力更生、實事求是的傻子？

當我們在家學習，旁邊的電腦游戲伸出小手指勾引我們，是做一拍即合的聰明人，還是坐懷不亂的傻子？

所以，做學生，特別是考生，2一點好。那個彎鉤就是它倔強而驕傲的脖子。

所以說，“1”表明一種心態，“0”呼喚一種行動，“2”體現一種堅守。

綜合而言，“102”很好很強大，聽著也耳熟——不就是傳說中的“102精神病院”嗎？no，“102”的字面意思是主打精神、心理、神經專科的醫院，在這里的意思是每個人都要有強大的精神，像鋼絲一樣堅韌的神經。真正的強大是內心的強大。它有這幾個特點：從不浪費時間可憐自己，絕不重復同樣的錯誤，從不因失敗而放棄。清華校長陳吉寧在XX首次研究生畢業典禮上說：“平庸與卓越的差別，不在于天賦，而在于堅持?！眆acebook創始人扎克伯格被譽為“蓋茨第二”，是全球最年輕的自行創業億萬富豪。不久前來清華演講，陳校長問他，“對于創業者來說，什么最重要？”他不假思索地回答，“不——放——棄”。

今天是3月4日，我們在這里深情呼喚6月——那里住著我們朝思暮想了10多年的美人。古人常把理想比作美人，“所謂伊人，在水一方”，但它可望不可即，“溯洄從之，溯游從之”，蛙泳、蝶泳、狗刨都試過了，人家還是“宛在水中央”。但是，我們心目中的美神一定會在六月相遇。能否打動芳心，在于你是否足夠優秀。還有，是否用情專一。蘋果公司首席執行官蒂姆·庫克被問到，“在過去3年中哪些是你做的最困難的決策”，他的回答是“決定不做什么”。他說，蘋果公司有太多偉大的、令人興奮的想法，但蘋果公司只能選擇其中一種，并努力把它做到極致，其他的都會果斷放棄。同學們，走向中考的你，舍棄了什么？堅持著什么？把什么做到極致？

這102天是充滿希望的。為什么呢？后天就是驚蟄了，接下來是春分、清明、谷雨、立夏、小滿，住在詩詞里的美麗節氣將成為我們一路前行的節拍。我們跟著麥子一起拔節、灌漿，當芒種到來，麥子的光芒照亮六月，我們就可以用幸福的鐮刀向大地索取這一季的芬芳。

這102天也將花香彌漫。紅梅的引信將點燃繁盛的花事，萬紫千紅開到荼蘼，踏花歸去馬蹄香。當然，在這段崢嶸歲月里，還會有倒春寒，有冰凍，有雷陣雨，有臺風，有像今天一樣讓人瑟瑟發抖的天氣。但是，畢竟春天來了，沒有什么能阻擋花的綻放！當6月到來，郭沫若筆下的深紅色的石榴花再次成為夏季的心臟，我們也將留下生命里濃墨重彩的鏗鏘。

莎士比亞說，“在時間的大鐘上只有兩個字——現在。”但沒有現在，剛一出口已成為過去，開會到現在又過去了40分鐘。就在我說出這幾句話，時間的沙漏還在滴滴答答著呢！

所以，當每一天的光亮被夜色掐滅，我們必須坐下來就著灰燼的余溫核對賬單：這一天我努力了沒有？努力得如何？只有跟時光賽跑，把每天活出質量，才可能在六月遇見最好的自己！

篇9

【關鍵詞】班務日記　高中教育　作用 

 

班務日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務進行管理和記錄的制度，它對于優化班風，促進學生全面發展具有重要作用。小小的一份班務日記加上適當的輔助手段對調動學生積極性，發揮學生自主性就能起到積極的作用。下面就對建立班務日記制度的價值思考及探索結果作簡要闡述。 

 

一、建立班務日記制度的價值思考 

學生真正自主地處理班級日常事務，在其過程中吸取教訓，積累經驗，培養能力，從道德品質和能力培養角度出發，對高中生的成長是具有重要意義的，這也是符合新時期優秀人才培養事業對高中教育提出的要求的。在這一點上，班務日記應當是具有積極作用的。 

1．有利于培養學生管理能力，促進全面發展。學生到學校來絕不僅僅是學習，教師還必須培養學生的各方面能力，促進學生全面發展。今天，班干部應是班級管理的主角，具有較強的單獨行為能力的高中班干部尤其如此。心理學認為“實踐活動在人的能力發展上起著決定性的作用”。所以，利用班務日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現自我的實踐機會，從而培養其發現問題、認識問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高其管理能力。 

2．有利于促進班級風氣的優化?！鞍嗉壥菍W生社會化機構，學生在班級里學習和內化社會規范，懂得做人之道，通過他人的評價和自己與班級其他成員的比照，學會認識自我和評價自我。”因此，班務日記制度的建立有助于使學生的集體榮譽感具體化，并強化班級內部輿論作用，從而有助于建立一個積極向上的成員個性優良的真正意義上的班集體。 

3．有利于減輕班主任工作負擔。一般看法是班主任工作應以“勤”字當頭，但實際上單憑一個“勤”字并不能高效地解決一切問題。班務日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學生并解放自身。運用班務日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學生以積極的態度自覺自主地投入到班級管理中去。此外，有了班務日記，班主任能在短時間內掌握學生動態，了解班級情況，從而為及時處理班級事務及突發事件贏得主動，在最大程度上防止重大事故的發生。 

4．有利于對學生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。操行評定是對學生在一個學期內的學習、勞動、思想品德等方面的小結和評價，可以幫助學生了解自己在各方面的成績和進步，認識優缺點，將客觀評價和主觀上的認識結合起來，提高自覺性，促進進步。但是缺乏具體依據的操行評定如果失去權威性，會給學生造成不認同的心理，將不但破壞操行評定的積極作用，甚至會產生反作用。只要依據班級實際制定相應的德育量化考核方案來配合班務日記制度的實施，操作評定便有了具體的重要依據。 

 

二、建立班務日記制度的探索 

基于以上建立班務日記制度的價值思考，筆者近兩年將這一制度作為高中生德育的一個重要方法進行了試行和探索。經過兩年時間的摸索，筆者總結了以下在高中班級管理中運用班務日記制度的幾點原則。

1.全面性原則。即全班每名學生均應有機會參與管理班級一切日常事務。首先是每位學生都有機會當班干部，即班干部輪崗制。具體地說是班長由“海選”（學生提名，學生選舉）產生，并組閣班委；兩個月輪崗一次再行選舉，班委不設“常委”，所有班干部連任不得超過兩屆。其次是每位干部對應定點包干若干管理工作，及時記錄并自主處理不正常情況，嚴重的情況及班委無法處理的情況則上報給班主任處理。全面性原則的貫徹不但能使班級一切日常事務及突發事件能得到及時處理，并且充分營造民主管理氣氛，還使每個學生得到真正的鍛煉機會。 

2.經常性原則。即班主任經常觀察班務日記（一般情況下用早自修及課前時間即可）。一來可以掌握班級學生動態，及時調整班級管理工作方針，以求良好效果:二來可以掌握班干部工作情況，能對班干部工作作出及時正確的評價；三來可以發現日記的不合理之處，并根據學生討論及時調整日記內容。經常性原則的貫徹能使班級平穩發展，避免不良事件的發生。 

3.規范性原則。即班務日記的記錄要規范，不走過場。一者，班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓，強調記錄的規范，并研究班級動態；二者，班主任應及時以集體和個別相結合的方式指導工作，促使班級和日記制度向預定的軌道發展。規范性原則的貫徹，能使班級和日記制度始終處于良好的運行狀態,從而保證班務日記制度實施的效果,不流于形式。 

4.考核性原則。即將班務日記和學生德育量化考核、班干部考評結合起來。一是與德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周為單位時間）進行量化評分，并公布考核結果，借助輿論以建立激勵機制，鞭策學生培養更好的自律意識和自省能力。二是進行階段工作總結（以一個月或兩個月為單位時間），結合學校的班級考核結果和班級民主生活會考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵學生參與管理的積極性?？己诵栽瓌t的貫徹，最終目標在于教育學生懂得自覺紀律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個人與集體的辯證關系，能嚴于律己，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價值觀。 

5.公開性原則。即班務日記定點放置，供師生共同檢查監督。一般來說以放置于講臺桌為宜，一方面任課老師也可以及時觀察，掌握動態，參與管理，有利于教師之間交換意見，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學生通過班務日記互相監督和自律自省。公開性原則的貫徹，其目的在于使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進班集體向良好的運行軌道健康發展。 

 

篇10

大家早上好！

今天我們演講的題目是《消防記心中，安全伴一生》。

提到消防，同學們自然會想到令人毛骨悚然的“火災”二字?；穑瑤Ыo我們光明，賦予人我們溫暖，但火災也曾奪去了無數的生命，留下了累累傷痕。大火曾用血淋淋的數字和慘痛的代價，給我們敲響了安全防范的警鐘，身處人員密集的校園中的我們，應在腦海中長鳴“119”的警鈴，提高防火的意識和技能。

對于我們小學生，遇到火災時，該如何逃生自救呢？針對這個問題，消防專家介紹了在公眾聚集場所遭遇火災逃生自救十法。請同學們仔細聽好：

一要了解和熟悉環境。當你走進商場、賓館、酒樓、等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發生意外時及時疏散和滅火。

二要迅速撤離。一旦聽到火災警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離。

三要保護呼吸系統。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統窒息致死的危險。

四要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

五要利用繩索滑行。用結實的繩子或將窗簾、床單等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框上，被困人員逐個順繩索滑到地面。

六為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，自然下滑，以縮短跳落高度。

七要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩等。

八為暫時避難。在無路逃生的情況下，可利用衛生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內一切可燃物淋濕。在暫時避難期間，要主動與外界聯系，以便盡早獲救。

九利

用標志引導脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現象，要堅決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

關于消防安全的常識還有很多，請大家本周在家或在老師的許可下，登陸“中國消防網”等相關網站，了角更多的消防安全知識。