初三政治范文

導語：如何才能寫好一篇初三政治，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、讓學生成為課堂主體

讓學生成為課堂主體，發揮學生主體作用，是課堂教學改革永恒的課題。良好的師生關系是對學生實施教育的基礎和有力手段，教師只有與學生建立民主、平等、和諧的新型師生關系，才能發揮積極作用。

因此，教師在傳道授業中，成為與學生地位平等的良師益友，與學生達成互動，才能充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。教師要善于鼓勵學生說“不”，教學中，教師要鼓勵學生勇于向老師的權威挑戰，鼓勵學生大膽質疑敢于說“不”。教師要善于挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染學生，使每一節課都成為“教師―教材―學生”的情感交流過程。教師還要運用現代教學手段提高學生學習興趣。如，在講“弘揚民族精神”時，運用多媒體教學手段，向學生展示雷鋒、王進喜、任長霞、孔繁森、洪戰輝等人的事跡來感染學生，喚起學生思考，使其了解到民族精神生生不息、代代相傳，“弘揚民族精神”是每個青少年肩負的歷史使命。

二、強化對基礎知識的記憶掌握

閉卷考試對學生識記的內容要求高。20分的選擇題，要提高準確率就必須對書本上的一些重要知識點在理解的基礎上進行識記。而且對于非選擇題，一般都要求學生能夠結合書本知識再聯系生活實際進行作答，這也要求學生能夠很好地對書本的知識脈絡有一個清楚的把握，牢牢地記在大腦里，考試時再像放電影一樣把這些重要知識再現出來。

如何促使學生掌握基礎知識呢？關鍵是要抓好平時上課這個環節。其次是多給學生看書的時間，指導學生看書的方法。課堂教學中，要對基本概念、原理有必要記憶。在復習過程中，對每一課，我都要求學生畫出這一課的知識體系。這樣，學生在考試中才能既給自己留下充足的思考時間，又使自己思維開闊，在更大的思考空間里進行知識組合。

三、重視教材知識與時政熱點的結合

通過時政熱點與教材知識的結合，考查學生對教材知識的理解和運用知識分析社會生活的能力，已成為中考命題的一個特點。

因此，課堂教學中，教師要重視將二者有機結合起來，做到理論聯系實際。這就要求：教師首先要準確地理解時政熱點，把握其中心思想；其次要找準時政熱點與教材知識的結合點，要點要全，不局限于某一節或某一課；再次要緊扣教材，對時政熱點作全方位、多角度、多層次的思考。因此，在進行新課時教師要結合時政熱點學習教材知識，提高學生學習的濃厚興趣，在進行復習的時候還要進行一些時政熱點專題的訓練。2009年度的時政熱點主要有：構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村、社會保障制度、科教興國戰略、等專題。每一個專題都要收集時政背景材料，找準與教材知識的結合點，進而進行典型例題分析。

四、要關注生活、學生實際

中考政治命題一個很重要的趨向就是非常關注生活，關注學生的實際。學生本身就是一個非常重要的教學資源。關注生活、關注學生的實際就是要把教材的知識點與我們當地的實際、我們的日常生活和學生自身發展中的問題緊密結合起來。首先是平時教學中要注意結合當地實際和學生日常生活中的實際問題（如兩免一補、構建和諧校園、建設社會主義新農村、周邊環境問題調查、中學生上網問題等），其次是復習時要對熱點問題進行專題復習。

五、加強開放性試題的訓練

進行試題訓練，不是單純的習題練習，更不是“題海戰術”，而應將它看成是集強化記憶、加深理解、熟練技巧、培養能力為一體的復習方法。

首先，要把握解答開放性試題的一般思路與步驟。第一步審題，通過認真閱讀背景材料，準確把握試題所要求回答的問題涉及了課本中所學的哪些知識，課本中又是怎樣具體論述的。這一環節能把試題中所論述的現實問題和課本知識有機地聯系起來。第二步是要選取最佳知識點。開放性試題的答案是多元的，所以，要進一步對題中所涉及的問題作一番仔細的比較分析，從而確定最符合題意的論述角度，按照一定的邏輯層次，準確完備地組織答案。

其次，進行多方位的開放性試題專項訓練。對考試中可能出現的諸如對漫畫、圖表、材料等發表自己的看法、感想、評論等形式的新題型，應進行專項訓練。這就要求我們在復習過程中，必須聯系社會生活和自身的實際，作多角度、多層次的訓練，只有這樣才能不斷提高學生的綜合分析問題和解答問題的能力。

六、加強對學生學習方法的指導

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第一輪復習：

一、重課本，重基礎

我先對初中三年的基礎知識進行梳理，按單元復習，由于教材中的基本概念，基本原理較多，我根據中考重點進行有目的的篩選、歸類。在復習時把相關的知識聯系起來，進行關聯復習，以便學生能更好地掌握基礎知識。

例如：在復習七下第四單元時，我列出了幾個區別和聯系：（1）社會主義法律與社會主義道德的區別與聯系；（2）一般違法與犯罪的區別與聯系。

目的是力爭讓學生在這一輪復習中把教材知識落實到腦海里,為下一輪的專題復習打下堅實的基礎。

二、針對章節中歷年中考中易出現的問題進行講解

民族區域自治制度是中考?？嫉目键c之一。2010年民族問題不斷出現，針對今年中考，運用此熱點，最容易選用選擇、簡答的題型考察學生對我國民族區域自治制度（我國的基本政治制度）、民族關系（基本上是各族勞動人民之間的關系）、處理民族關系的基本原則（民族平等、團結和共同繁榮）的識記、理解情況。在開放性試題上，針對玉樹事件易對學生生活中怎樣維護民族關系和國家安全進行探究等。針對新疆工作座談會考中央重視對口支援的原因以及為維護民族團結所采取的措施等等。

三、編題

復習后結合課本的知識以及相關資料，編成題讓學生做。

例如：什么是公民權利和公民的基本權利？

1.公民權利：指的是憲法和法律確認并賦予公民享有的某些權利。

2.公民的基本權利：有憲法規定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利。

以此幫助學生指出容易產生混淆和錯誤的地方，扎扎實實的打好基本功。

四、查缺補漏

通過前面的復習，讓學生自我檢查自己對 知識的掌握程度，然后對學生沒有準確理解或模糊不清的知識點進行講解，幫助學生把零散的知識理成“線”，再織成“網”使學生能夠靈活的掌握知識，及時補缺堵漏。

通過這一輪的復習力爭讓學生把教材知識落實到腦海里,做到“手中無書,心中有書”,為下一輪的復習打下堅實的基礎。

第二輪復習：

知識綜合應用能力訓練

首先，結合素質卷的試題和已考中考試卷，來編寫試題，通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

然后,選薄弱環節訓練，進一步強化學生理論聯系實際能力的訓練，使學生能夠用所學的知識來分析、解決問題，達到學以致用的目的。（通過以往的中考成績和學生平常測驗與作業來看，失分較多的是 簡答題、辨析題和材料分析，由此可以看出學生的分析理解能力較弱，針對這一點我加強對學生的能力訓練，幫助學生學會逐步用聯系的觀點、發展的觀點和全面的觀點看待問題，不斷積累答題技巧，努力提高答題能力。

比如：1.簡答題一般要求要認真審題，明確考查的知識點，結合學過的有關知識和命題的要求，確定答案，答案要簡明扼要、準確。

例：社會主義初級階段的基本經濟制度是什么?這一制度是由什么決定的?

答：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國社會主義初級階段的基本經濟制度；它是由社會主義性質和初級階段國情決定的。

2.辨析題首先需要做出判斷，然后再說明理由或者補充題目中較為模糊之處。

例：對外開放是實現社會主義現代化的必要條件，因此，中國解決所有問題的關鍵在于對外開放。

答：(1)“對外開放是實現社會主義現代化的必要條件”這一觀點是正確的。這是因為，歷史證明閉關自守只會使我們停滯和落后，我們應當抓住機遇，進一步擴大開放， 加速社會主義現代化建設。

(2)“中國解決所有問題的關鍵在于對外開放”這種觀點是錯誤的。這是因為，發展是硬道理，中國解決所有問題的關鍵在于依靠自己的發展。只有堅持以 經濟建設為中心，大力發展生產力，才能從根本上鞏固和發展社會主義制度；才能不斷滿足人民日益增長的物質文化生活需要；才能推進我國社會的全面進步，才 能使我國在21世紀處于更有利的地位。

通過以上的訓練來加強學生的運用、分析、理解能力，掌握一定的答題技巧，更好的面對中考。

最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法,訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

第三輪復習：

結合熱點活動模擬試題，來組編成試卷，通過反復的強化訓練，提高學生的應變能力和解決問題的能力，為中考做好充分準備。

例：2010年10月31日，為期184天的世博會落下了帷幕，246個國家和國際組織參展，7300多萬國內外觀眾入園參觀，創造了多個世博會之最。是什么讓上海世博會“成功、精彩、難忘”？你想到的是科技？文化？和諧？還是奉獻？

[看科技] 上海世博會展示了人類最新科技成就，如新一代移動通信、人工智能、新材料、生態節能建筑等，彰顯了人類無盡的智慧和創造力。本屆世博會期間，諸如新能源車、太陽能光伏一體化建筑、電子標簽、LED(發光二極管)、準4G網絡等高新技術，它們在世博會上的成功亮相，無疑將推動這些技術的產業化，使之更快地走向市民生活。

[看和美]“各美其美，美人之美，美美與共……”這是已故中國著名社會學家的美好設想。上海世博會仿佛將這位老人當年的愿景濃縮在了184天、5．28平方公里之中。本屆世博會唯一的主題秀《城市之窗》也是世界各國藝術家共同合作的結晶。主題秀導演來自西班牙，燈光設計源自加拿大太陽馬戲的指定團隊，音樂設計師則來自美國百老匯劇場。

[看奉獻]一屆成功的世博會，離不開成千上萬名志愿者的無私奉獻。

（1）讀了這則材料，你能從中悟出哪些道理？

答：①科學技術是第一生產力。②創新是一個國家和民族興旺發達的不竭動力。③科技進步與創新是增強綜合國力的決定性力量。④要堅持科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家。⑤青少年應該自覺培養創新能力，做創新型人才等。

（2）本屆世博會是如何實現“各美其美，美人之美，美美與共”的？

答：學會合作；合理分工，科學計劃；有效指揮，相互配合；承擔責任，履行義務；相互溝通，真誠合作；公平公正，合作共享。

（3）你認為做為一名志愿者，除了奉獻精神外，還應具備哪些素質（3分）?

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關鍵詞：政治課；愉快教學；和諧；靈活

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-226-01

我國古代著名的教育學家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄ⅰ皹分辈拍苡懈邼q的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。目前，初中思想品德課教學仍受應試教育觀念的影響，許多教師仍因循守舊，一味照本宣科，“死教書”、“硬灌輸”，導致大多數學生認為思想品德課原理枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。而初三學生因為要學習的科目比以前更多，于是在本來就覺得枯燥的政治課上就更容易出現無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學，課后不想接觸教材的局面。面對這一局面，老師光責怪學生不重視和不認真是沒用的，在學習中，學生是主體，老師是主導，只要老師這個導演能多想辦法，投學生所好，那么學生這個演員是完全能夠演好自己的戲的，其實這就是怎樣開發政治課教學的興趣問題。

通過自己的教學經歷，認為可以從以下幾個方面開發和挖掘初三政治課教學中的學習興趣：

一、注重構建和諧的師生關系

冰心老人曾說："美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。" 和諧的師生關系即是教育教學過程中要建立民主平等的師生關系，可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎，所以構建和諧的師生關系是時展、教育改革的必然，也是形成愉快教學的重要前提。而要形成這種關系，需要政治教師平時與學生在多接觸中培養。有些老師認為，教師的陣地在課堂，其實課前與課后也是重要的教學陣地，老師充分利用這兩處時間與學生交流，在交流中知曉學生的愛好，在交流中培養師生間的親和力。

二、注重課堂教學中的靈活多變

俗話說：東西是死的，人可是活的。政治教材是固定的，但政治課卻在不同老師那里千變萬化，政治老師要讓政治課成為吸引學生的課，就要讓課堂教學“活”起來?？梢詮倪@幾個方面活躍課堂：

1、讓不同形式的課堂開頭，吸引學生的注意力，先聲奪人，引起興趣

一堂思想品德課，頭開得好，就能迅速活躍課堂，引人入勝，激發學生的學習興趣。所以教師在設計課堂教學的時候，要特別重視課的開頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的開頭，對學生的引導起著積極的作用。我在講“統一的多民族國家”這框內容的時候，我首先給學生吹奏少數民族經典葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》讓優美的聲音把同學們的注意力一下子集中到我的身上，接下來，我便逐一向學生展示有關少數民族風土人情的圖片，讓學生在欣賞中開始了新課的學習，也開始了我和同學們輕松的合作了。當然，開頭的方式還有許多種，像名言、警句等都可以開頭?？傊蠋熞鶕约核v的內容，設計各種形式的開頭，打動學生，吸引學生的注意力，達到“課末始，興已濃”，促進學生迫切學習。

2、營造快樂課堂，將學生學習興趣推向

孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。因此，在課堂教學中，就必須為學生創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的，從而提高課堂教學效率。

（1）重視漫畫在政治課堂中的運用

魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”漫畫具有一般直觀性教學手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強的藝術表現力和美感。把美育寓于德育之中，實現課堂教學美育化、藝術化。例如，在講人口，環境，資源問題時，我分別讓學生看《人口》，《沉重的舞步》，《終極搶劫》三幅漫畫，讓學生從感性上認識人口眾多，環境，資源被破壞帶來的嚴重影響，從而更有興趣跟隨老師一起探討這些問題。

（2）重視焦點、熱點在政治課堂中的運用

理論聯系實際的原則是政治課的靈魂和生命線也體現著政治課的活力與價值。社會熱點、焦點問題是中學生普遍關心的熱門話題。運用多媒體將其引入政治課堂教學，運用政治觀點加以評析，無疑是給學生注入了一支興奮劑。中央電視臺的《焦點訪談》，《新聞30分》等節目反映的多數是社會熱點問題，平時可將這些節目剪輯成錄像以備用。比如，西部大開發是熱點，而重慶八頻道（現在的重慶有線一臺）每周專門開設了“西部大開發，你我知多少”的節目專欄，可將其剪輯成錄像，在上多媒體課時讓學生了解有關西部開發的方方面面。

（3）重視小品故事在政治課教學中的運用

小品具有幽默、諧趣的特點，在政治課堂恰如其分的運用具有很強的感染力，可調動學生的學習熱情。比如，在講計劃生育國策時，我讓事先做了準備的同學表演小品《超生游擊隊》來說明人口眾多對經濟社會發展帶來的影響，既讓課堂生動起來又將深奧的道理淺顯化，學生看后再你一言，我一語地針對計劃生育問題進行討論，我在后來進行講解時也感到格外輕松了。

（4）重視影音材料在政治課堂中的運用

“一切知識都是從感官開始的?！备枨娪捌魏虵LASH等都是是學生獲取信息的一個渠道。這些對他們來說有一種放松的舒適感，若能將其中的精彩部分用于課件，就能以其有聲有色、聲畫并茂，形象直觀的吸引學生，引起他們的思考，使教師和學生都能愉快的教和學，提高課堂教學效率。比如：比如在講艱苦奮斗問題時我給同學們放了《》，《上甘嶺》等影片片段，放《十送歌曲》，讓學生真實體會艱苦奮斗的內容和發揚艱苦奮斗的重要性。

三、合理設計課后練習，讓學生的學習興趣在課后延伸

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在初三政治升學考試實行開卷考試以來，在考查學生知識、能力等基礎上，命題內容日益顯示出靈活性、開放性、綜合性等眾多特點，九年級學生學習思想政治課，最缺的就是方法啦！在思想政治課的學習中，他們往往整節課都只是看、聽老師講解，自己卻不想動手，很懶，甚至也不想動腦筋，這怎么出效果呢！在解答思想政治題目時，為數不少的學生，連題目也沒有看清楚，就盲目地下筆答題了，還有個別學生根本就不看題目，解題經驗實在是少得很！

所以，我們必須加強對學生的方法指導。一方面，教給他們學習思想政治課的有效方法；另一方面，教給他們解題的步驟和方法。下面是我對初三政治復習方法與技巧的一點膚淺的看法，與大家共同交流探討。

一、立足課本知識，全面復習

在思想品德課實行開卷考試以來，很多人錯誤地認為書本可有可無。從近年來的中考試題來看，大都具有全面性、廣泛性的特點：題目內容廣泛，靈活多變，覆蓋面大。事實上，不管中考題目多么靈活、開放，最終還是“理在書中”。而且，中考不回避對書本主要知識的考查，主要知識考了還可以再考。這就啟示我們，復習必須立足課本，重點放在用好、用活書本上的知識。

依據《課程標準》和中考說明，引導學生加強對知識的理解和整合，全面復習，并注重系統整理（如制成知識結構圖或提綱等），將所學知識系統化、條理化，從整體上把握知識?？梢圆捎孟铝胁襟E：首先縱向復習，按課、節、框的順序，逐一復習，不放過一個知識點，一是通讀教材，二是逐課、逐節擬出提綱，并按“課標”要求明確每一知識點是識記，或是理解，或是一般了解的要求，再按其要求去記憶，去理解、掌握。其次，橫向復習，按知識內在聯系的體系，再把知識梳理串聯起來，形成網絡。

如：對中國最基本國情的知識點的復習，就可以把下列知識梳理串聯起來：①初級階段的含義、特征。②初級階段的原因。③初級階段的時間。④初級階段的主要矛盾及解決的途徑。⑤初級階段的總任務。⑥初級階段面臨的人口、資源、環境的重要國情，初級階段的經濟、分配制度等。因此，我們在復習時一定要以教材為本，立足課本知識。重視對基礎知識的識記、理解，把握各個知識點，并重視理清各個知識點之間的內在聯系，形成體系；答題時才能快速、準確，避免丟三落四的現象。

二、結合時政熱點，理論聯系實際

根據中考緊密聯系學生生活實際和對時政熱點分析的考查特點，對書本基礎知識的落實，決不是純知識的機械記憶或簡單累積，而是重視對時政熱點和生活實際問題的運用分析。因此，教師要善于將書本知識的復習鞏固和開發與學生已有的生活經驗、生活話題、時政熱點相聯系，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。如講科教興國戰略時，可結合一年來的重大科技成果、科技創新及自身生活實踐予以關注。如：“神九”與“天宮一號”交會對接成功，“蛟龍”號創載人深潛新紀錄，航母――中國人的夢想與現實等來講，增強講解的時事性和針對性，有助于培養學生的創新精神和創新能力等。

三、加強解題技巧訓練，提高能力

在復習中，進行各種形式的訓練是不能忽視的重要一環。

1.典型例題訓練。應注重針對所學的知識點，結合考點要求設置一至二個例題，例題最好是從近幾年中考題中選擇或演化而來的。力求做到理論聯系實際，注重變式、新穎，要有典型性，利于培養分析、判斷、綜合、歸納等解決問題的能力的試題，同時注意練習后的評析、歸納、總結并找出規律。

2.熱點問題與教材結合的訓練。用“課外”材料，考“課內”知識點，是政治考題的一大特點；用社會“熱點”命題，考查考生的多種能力，是近年來中考命題的趨勢，因此，復習時一定要重視這方面的訓練，應擇其國內外重大時事或社會“熱點”問題作為背景材料，多角度、全方位地進行思考，然后設計幾個既與材料有關又與教材相聯系的問題進行分析，找出回答問題的“點”，這樣就利于提高分析問題、解決問題和發散思維的能力。以適應開放性試題的解答。

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一、初三年級解題指導的必要性

初一年級、初二年級思想政治課教學，政治教師教學任務量大（多數政治教師兼職其他部門工作）、班級數量多；學生身心發展處于青春期，形象思維正逐步向抽象思維發展、過渡；在教學實踐中，初一、初二階段學生普遍對政治中考題型及應考的策略準備不充分。

初一、初二階段，針對學習主體的學生，教材知識性、趣味性、形象性、直觀性色彩較濃，進入初三年級，教材的理論性、邏輯性、抽象性逐步加強，尤其是抽象思維能力、思辨能力要求進一步增強，對學生分析問題能力要求提升，在對初三學生進行教學的過程中，應加強解題指導，這不是單純地應對中考，而是一方面遵循學生思維發展的一般規律，另一方面貫徹思想政治課程標準、教學大綱、德育目標的迫切需要。

二、解題指導的可操作性

把初三思想政治課上成一節節習題課，為做題而上課，上課一味為做題，只重視知識性目標的達成，而忽視情感、態度、價值觀的德育養成；只重視習題結果的正確性，而忽視分析問題的過程性、邏輯性，這些都是萬萬不可以的，也是違背思想政治課主旨的。在教學中，如何將解題指導有機地滲透到課堂教學中，或者說解題指導的可操作性，我主要從以下幾方面進行了嘗試，總結如下。

1.認真研究教材，重視教材的分析過程，對于“分析說理類題”予以指導。教材是教師教的依據，是學生學的依據，是思想政治課的德育載體之一，也是中考命題、考核的依據。研究教材，是教師工作必須的一個環節。研究教材，從教材中挖掘出問題，分層予以分析，完成教學任務，同時還要及時給學生以指導。

例如，初三第一課《責任與角色同在》（人民教育出版社），根據教材，分三層講授：一是明確責任，二是角色責任，三是責任與角色的關系。根據其內容，結合課標要求，我設置了一道“分析說理題”用于課堂反饋。

材料一：父母養兒育女、教師教書育人、醫生救死扶傷、軍人保家衛國。人在社會中生存，就必然要承擔一定的責任。

材料二：小剛是九年級（3）班的同學，在校認真學習；在家尊重父母；在社區參加環保宣傳。大家夸他是個好孩子。

運用所學知識，結合材料一、二，談談大家為什么夸小剛是個好孩子？

通過反饋練習理解、消化課堂知識，同時還提煉出“分析說理類題”的解題要領：一要發現原理，二要把握角色，三要明確具體責任，四要結合材料主題表達觀點。指導“分析說理類題”的解題步驟，歸納“分析說理類題”的一般方法或技巧，讓學生有所練、有所思、有所得，此所謂一舉多得。

2.研究學生，解決學生的思想困惑或價值抉擇，幫助學生做好“辨析題”。政治課的德育功能之一是引導學生樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值抉擇，堅定符合一定社會規范的正確行為。教師不僅僅要研究教材，更要研究學生，研究學生認知上的困惑、思想上的迷茫、選擇上的兩難、行為上的沖動盲目。這些不僅是教學上的重點，而且是教學中的難點，在課堂教學中是不可回避的。為此，在九年級教材《誰對我負責》及《不言代價與回報》教學中設置“辨析題”予以反饋，從而對于“辨析題”給予指導。

情景一：教室里，小明的MP3被人踩壞了，小明大聲問：“誰把我的MP3踩壞了？”無人理睬。

情景二：運動會上同學們都在為本班運動員加油，小明不小心踩壞了別人的數碼相機，沒人看到。

小明想：別人對我不負責，我為什么要對別人負責。這種想法對嗎？為什么？

通過反饋練習，學生不僅認識到行為的錯誤，而且對自己的行為及造成的后果負責，對于其中的意義有了深刻的理解，樹立正確的觀念，堅定自己的行為抉擇。指導學生做好辨析題不僅要判斷，而且要指出問題的實質，分析其中的原因、意義，更要得出正確的結論，作出正確的行為選擇。

3.研究學生思維規律，從感性認識上升到理性認識，從具體到抽象，幫助學生做好“圖表題”?！皥D表題”是中考、高考常見的題型之一，究其實質是考察學生的思維能力，在政治課堂教學中，稍加注意，予以指導，在教學實踐中往往是點睛之筆。如在九年級第三課《認清基本國情》（人教版）教學中，我指出，建國以來，我國取得的巨大成就，特別是改革開放以來，我國的變化、發展，這些成就顯示了社會主義制度的優越性，證明了建設中國特色社會主義理論的正確性。通過成就展示，我們堅定了信念，增強了民族自豪感。但同時，我們還清醒地認識到我國生產力水平比較低，科技水平、民族文化素質還不高，我國正處于社會主義初級階段。在教學中，會牽涉到一系列數據，怎么樣讓數據說話，怎么解讀數據，這是圖表題的核心考察點。在教學中分析數據，證明結論，把握學生思維規律，加以引導，圖表題便會迎刃而解。如我在教學中設置了一道圖表題：

我國部分經濟指標的變化情況

三、解題指導的實效性

教師通過解題指導，可以加強學生對課本的理解、消化，促進教學目標的達成，激發學生學習政治課的熱情，同時還培養學生理性地思考問題，培養學生認識問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力；在課堂教學中加強解題指導，同時也是提高課堂效率的手段之一。

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關鍵詞：初三政治教學 高效學習 習慣

初三政治的課時少但中考涉及的考點又多，因此許多同學都有這樣的體會，用的是同樣的課本，面對的是同樣的老師，做的是同樣的練習，自己的學習態度也不算差，可自己學習的效果就不如別人好，這是為什么呢？殊不知，這里面就暗藏著不同個體在課堂中學習習慣差異的玄機。其實現在的學生在智力上的差異不大，反而在學習習慣上的差異很大，這才是導致學習效果有天壤之別的根本原因。

一、做好課前預習，才能聽好政治課。

“凡事預則立，不預則廢”。預習是一個很重要的學習習慣，幾乎每一個優秀的學生都很重視預習。廣義的預習可分為學期前預習、階段性預習和課前預習。由于現在中考不同學科所占比分的不同，很多學生對待政治科不會像對待語數英那樣重視，根本談不上學期前預習、階段性預習，因此常用最多的是課前預習。

現行的初三政治教材一般是圖文并茂，有正文部分，有輔的相關鏈接材料，有插圖和表格等，這都是組成政治科學習內容不可或缺的要素。它們相互聯系，構成一框框的內容，說明一個個的知識點。因此預習時要在細、透、深上下功夫，要仔細地閱讀，遺漏了其中任何一個，都會造成知識點理解的困難或偏差。

“學而不思則罔”。在課前預習的時候，還要調動全身心去思考，例如新學期的第一次預習，就要思考教材的總目錄，思考整本書的編寫思路和知識體系，思考章節與框題之間的聯系等。在每節新課預習時，要思考每框內容的重點、難點，要能分析概括新課內容，對知識點的內在聯系有自己的見解等。只有不斷地思考，才能在預習中有所收獲，才能在隨后的政治課堂中提高聽課效率。

二、悟透老師，是聽好政治課的關鍵。

政治課堂上經常會上演這樣的一幅景象：上課時有的同學不斷地點頭，聽得津津有味；有的同學卻搖頭撓耳，做小動作；有的同學不斷地回應老師的提問；有的同學卻眼光呆滯，昏昏欲睡……。學生要在政治課堂上不走神，就要努力悟透老師，這是聽好政治課的關鍵。

悟透老師，就是對老師傳授的知識進行思考，琢磨出老師話語之外更多的知識，豐富原有的知識量，提高課堂學習的興趣。如優秀的學生在課堂上不僅聚精會神、積極思考、有意識記知識，而且他也隨時能聽懂老師的過渡語，能預知老師下一句話所講內容，對老師的每一句話，能迅速想出很多相關的知識，很重視老師講解過程中的思路、方法、推理過程和典型案例等，這都是用心去悟透老師的表現。他們與普通學生的區別在于，從老師的一句話中，優秀學生能聽到話外之話，而一般學生只滿足于聽到結論，記住結論，只在意那道題目會做。

例如在學初三主要矛盾決定根本任務的內容時，一般學生只會記住主要矛盾和根本任務的裸知識點及二者的關系。但優秀的學生馬上會聯系到社會現實中的一系列民生問題，知道要解決這些民生問題的根本途徑或關鍵也就是要集中力量進行現代化建設，也就是要大力發展生產力的意思，也就是要毫不動搖地堅持以經濟建設為中心的意思。假若學生悟不透老師這句話的話外知識點，遇到具體的題目就不會靈活解答了，也就會產生政治科很難學好的挫敗感。也正因如此，對知識缺乏思考，就會造成學習上的困難，政治課堂上聽老師分析得頭頭是道，覺得什么都懂，可是一旦自已做題時，又感到無從下手；還有的同學就是當時的題目會做了，過兩天又不會做了；有的學生小測驗考得不錯，但到大的綜合考試就不行了。所以在課堂中當政治老師提到某一概念或某一知識，一定要馬上在大腦中迅速準確地調出相應的概念或知識點，遇到不懂的地方要馬上用筆記下關鍵詞，提醒自己課后務必要弄懂此知識點。當然能用恰當的方式敢于向老師提出質疑，并同老師展開積極的討論那就效果更好了。

三、充分利用課堂上的“零碎時間”，提高政治課的聽課效率。

有一種現象就是在政治課堂上有些反應速度快、接受能力很強的學生，在聽老師講課或練習時，常會覺得很輕松，時間太充裕，以致無所事事。但一旦考試起來，成績卻不是很理想，與其良好的上課感覺相差太遠，這是為什么呢？其根本原因就是不會利用課堂上的“零碎時間”，錯失了很多思考、鞏固知識的機會。

俗話說：“集腋成裘，聚沙成丘”。課堂上的每個“零碎時間”雖然很短暫，但充分利用起來，就能產生很好的聽課效果，收獲更多。尤其是在時間緊迫的初三政治課堂學習中，當堂知識應當堂消化，課堂內能完成的，決不要拖到課堂外，對那些自律性較差的同學更應要充分利用好課堂上的“零碎時間”。因為老師剛講過的知識，如果趁熱打鐵多想一想，不但有利于理解和記憶，提高課堂效率，還可以減少課外復習的時間。

例如當政治老師在上新課前復習導入時，我們可以回憶跟著一起復述，也可回憶上節課這些知識點是怎么生成出來的，在生成的過程中又用到了哪些知識點。當老師在講新課板書重點知識時，我們可邊記邊迅速將這些重點速記幾遍，基本上就可以將它們記住了。當做練習時，速度快已做完的同學可利用這段時間仔細觀察這些題，看看它們是從什么角度考察所學知識點的，還可以利用這些基礎知識給自己出題，這對于全面、透徹地理解這些新知識的運用很有效果，當然能再把這些概念記幾遍，加深它們在腦子里的印象那就效果更好了。又如當老師講解習題時，我們可以跟著老師的解題步驟思考每一步，想想老師為什么要這樣講解？可以將想到的問題馬上寫到相應的位置，這樣逐漸形成自己的解題思路。再如當老師在進行課堂小結時，這是對新課內容的概括，所總結的都是本課的重點、難點，都是需要學生課后識記的。這時不僅要仔細聽，而且在聽的時候，要刻意去記憶，及時形成一個有機的知識框架。相信只要在平時堅持有意識地充分利用“零碎時間”，就會覺得課堂時間相當短，學習效率相當高。

四、積極回答老師提出的問題，全身心參與課堂互動。

上課積極回答問題是一個會學習的人應有的行為表現，許多成績優秀的同學都很重視老師的課堂提問，并熱情地參與其中，在與老師的互動與交流中學習新知識。上課積極回答問題是一種非常好的鍛煉自己的方式，既可鍛煉自己的膽量，還可以提高自已的表達能力，更重要的是還可以提升自信心。假如上政治課能經?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}，這樣會覺得政治課很有趣。而害怕別人說自己笨而放棄鍛煉自己的機會的同學，實在是得不償失。要知道同學和老師都是自己最親密的人，對于自已的任何不足，他們都可以幫助指正，而且是善意的。只要經過自己仔細思考，答案的對錯并不重要，重要的是自己已經勇敢地站起來了，勇敢地說出了自己的想法，表達了自己的見解。

思考是智慧的源泉，積極回答老師提出的問題是政治課堂學習的一個重要習慣，讓每次回答都建立在積極思考的基礎上，都有收獲。即使在別的同學積極回答問題時，我們也不能讓大腦停下來，對每個問題都要有自己的思路，要不斷地思考、對照和比較，若換作自己，自己將從哪些方面來回答？把自己的思路與別人的回答進行比較，在相互比較中取長補短，增長知識和智慧。不過要注意的是少數同學有走極端的表現，他們為了搶表現、搶風頭，不假思索就隨意做出回答，這樣不但對自己的學習沒有促進作用，反而浪費了很多時間，分散了同學們的注意力，影響了整個班級的學習效果。

五、有效地記筆記，將課堂內容系統化。

上政治課時，?？吹揭恍┩瑢W上課時做的筆記很認真，很漂亮，有時候還被同學拿起來作范本，可最后考試卻不怎么理想。然而有些同學的筆記看起來雜亂無章，別人看不懂，但成績卻出乎意料地好，這是為什么呢？因此，記政治科筆記的習慣不在全，不在美觀，而在于內容精辟、實用。

好筆記有個共同點，是在理解的基礎上記下來的，都融入了個人的思考，每一句每一字都都經過自主加工、被賦予了特定的意義。一份好的政治聽課筆記，記下的是老師講課的脈絡與精華，留下的是自己的見解與思考過程，基本能概括整個課堂內容，將所學知識系統化。一份好的政治筆記可以不拘一格，只要自己能看明白，能畫圖的就畫圖，能標注的就標注，甚至完全可以記在課本上的空白處。

記筆記前要先仔細聽政治老師講，只記老師講解中的重難點。當然要把握政治老師講解的重難點，就要做好課前預習，對重點知識做到心中有數。尤其當遇到一個不愛板書的政治老師時，更要先集中精力聽，聽他的思路，聽他思考、分析、論證的過程。如果他講的內容教材上有相關的知識，就先在課本相應的地方標下來，并進行適當的補充。對于書本上沒有的內容，就要盡最大的能力和最快的速度記下來，能記多少算多少，下課了再和同學一起對照補充完整，及時整理筆記。還有就是在政治課堂上產生的疑問和想法也要及時記下來。興趣濃厚的同學還可記下政治老師即興發揮的知識，補充的知識，這是老師在講課時閃現的智慧的火花。最后要注意把課堂做好的筆記及時翻閱，做到溫故而知新。

六、有針對性的復習，積極消化課堂內容。

有人曾說“復習是學習之母”。復習是學習中的重要環節、重要習慣。它是預習、上課后的再學習。認真做好復習，就可以把課堂知識真正消化掉，深深地印在腦海里。沒有復習習慣，學習就等同于往竹籃里倒水，你不斷地倒，它卻不斷地流，你倒多少，它就流多少。特別對于現在的初三學生來說，每天要學習那么多科的內容，如果不注意有效復習，一天下來，腦袋里就會混亂一片，收效甚微。

政治課復習一般分為三種情況：

第一是課后復習，根據先快后慢的遺忘規律，課后復習的間隔時間不要超過24小時，當天的知識一定要當天復習。若課后不及時復習，學過的內容不理解、沒記住，第二天上課的思路就跟不上老師的速度，也就很難理解新的知識點了。因此無論怎么忙，每天都要抽出一定的時間來復習當天的知識，如果實在沒有時間，睡覺前閉上眼睛也要努力回憶老師當天講課的重點內容，遇到回憶中斷時，第二天早上一定要拿出政治課本和筆記再看一遍。當然在復習的過程中，肯定會遇到疑惑，這時就要先仔細思考，各個突破，實在個人不能解決，就在充分思考的基礎上去請教政治老師，這樣學到的知識才根深蒂固，不容易忘記。

第二是單元復習，在學習完一個單元后，不管老師安不安排單元復習，自己也要做好單元復習。要制定一個詳盡的復習計劃，比如什么時候開始復習，怎么復習，復習到什么程度等，不僅對自己有一個督促作用，更可以指導自己進行有效地復習。當然在主動自我復習時，一定要充分吸取政治老師平時復習思路中的精華，使課本知識做到心中有數，對重點和難點知識有自己深入的理解，能自如運用。當在復習過程中發現的一些規律性的東西，一定要及時記下來，能寫些復習小結，督促自己有意識地對知識進行梳理、思考，這更有利于從宏觀上把握知識，提高知識運用能力。

第三是期末綜合復習，這個復習過程，實際上就是找到各知識點之間的某種聯系，把它們整理起來，建立一個有機的知識體系，而且要把這知識體系能復述出來。最后再通過做綜合題，就可以提高我們運用知識點解綜合題的能力了。

相信當你養成了以上六個良好的學習習慣之時，你就會覺得政治課是一門相當有趣、相當容易學的科目。

參考文獻

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4.在思品課堂教學中如何培養學生的學習習慣.http：///p-955290969795.

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關鍵詞： 高三政治教學 復習策略 提高教學效率

教學有效性的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。教師要注重效率，同樣也要注重效果，只有這兩方面都兼顧了，才是有效教學的模式。高三政治課堂教學效率將影響到學生最后的政治高考成績?？梢?，提高政治課堂教學效率是做好政治高考備考工作的關鍵。我結合教學實踐，意識到要提高高三政治復習效率應做好以下幾方面的工作。

一、科學安排，合理規劃

（一）科學安排課程復習順序。

高中政治復習包括四個必修模塊和一個選修模塊。根據四個模塊的特點，課程復習順序可以這樣考慮：經濟生活和哲學對于學生的要求較高，也是學生高中復習的難點，在時間分配上應有所傾斜；文化生活的許多內容可以借助哲學的知識進行復習。如文化是一種精神力量、經濟決定文化等，可以借用物質和意識的辯證關系原理講解。文化創新的內容是辯證否定法觀點的集中體現，所以可以把文化放在哲學之后進行復習，為文化復習提供理論依據。政治生活與國家和國際組織這兩個模塊的許多知識相通且高考有必修和選修相互滲透的特點?？梢园堰@兩個模塊放在一起復習，有利于知識間的融會貫通。

（二）科學制訂復習計劃。

高三近一年的復習時間較長，因此，制訂合理復習計劃十分重要。我們可以考慮把握幾個時間節點：每年三月份的市質檢，四月份的省質檢。在時間安排上，應該盡量在三月份完成一輪復習，或者即使完成不了，也不應該落下太多。首先，如果學生在復習沒有完成的情況下參加考試，就不能真實反映學生的水平，使學生失去一次重要的綜合檢測機會。其次，復習進度落下太多，考試結果不理想，對學生和老師的信心是一種打擊，影響士氣和復習節奏。

二、依綱據本，提高復習效率

（一）加深理解領悟《考綱》和《考試說明》。

教師應該主動理解領悟《考綱》和《考試說明》，包括考點的增減、例題變化和題型特點的研究。如：2012年《考試說明》增加的人權觀點、美國的利益集團等知識點在當年高考中都有所體現。2013年哲學時代精神的考點調整，在選擇題第35題中有所涉及；主觀題第42題第（2）問“運用經濟生活，評析材料一‘討論結果’中的任意一個觀點，并說明該觀點在思想方法上的不足”。這是經濟生活和哲學思維方法的有機結合，和《考試說明》中替換的江蘇高考例題考查思想上是一致的。

（二）引導學生合理利用《考試說明》。

首先，對于《考試說明》，學生更多的是關注《考試說明》列舉的考點，忽視對《考試說明》例題的關注及例題所隱含的高考能力要求的了解，這是對《考試說明》的片面認識和利用。

其次，在教學實踐中發現，雖然學生關注考點，但只是停留在對考點一而再再而三的強化記憶，忽視對考點的深刻領悟。例如：對黨的科學執政方式的掌握，許多學生只停留在反復記憶，沒有深入從“規律”的內涵加深理解。

最后，考點復習重分析輕綜合。綜合性考查是當前高考的一個方向，需要學生有意識地構建知識體系，形成知識網絡。如：2013年高考政治第（1）問以政府為主體，實現對政治生活第二單元的綜合性考查。事實上在復習構建知識體系時，應該把第四單元的外交政策融合進來。又如，經濟生活中涉及企業知識的，主要是第二單元生產、勞動和經營和第四單元市場經濟的相關知識。有效教學的理念要求學生成為知識的探索者、知識的構建主體。所以，我們要引導學生以系統和要素關系理論為指導，分析、理解“點”之間的內在聯系，引導他們把零散的、似乎沒有聯系的“點”連成線，再把線結成網。

（三）回歸教材，以本為本。

任何高考試題的設置都來自于對教材知識和能力的考查。在高三復習中如果以提綱、考試代替教材的分析和整合，就是本末倒置。同時，以訓練代替教材復習所形成的知識點往往是支離破碎的，缺乏知識理解的系統性。不符合當前高考知識單點突破和綜合考查的要求。

此外，2013版的政治教材，根據十精神要求，對各個模塊作了相應的調整。我們有必要認真研讀，把握其變化，領會其變化背后的思想精神，為基礎年段的教學和高三的復習提供依據和指導。

三、科學選題，科學用題

題不在多而在于達到服務復習的目的，在于鞏固知識、提高能力。在緊張的高三復習中對題目的選擇有必要注意幾個方面：首先，試題的選擇覆蓋面要廣，可參考《考試說明》的考點對題目進行精心選擇?？键c有冷門考點和高頻考點，教師根據多年的教學經驗作出判斷。然而，高三復習只要是高考考點要求的內容，就有必要進行講解和必要的檢測。首先，時間的安排、講解的層次、訓練的頻度是有差別的。其次，對于學科的綜合性檢測試題的選擇，可以借鑒和福建課改相近省市的質檢試題和高考試題及省內九地市的質檢優秀試題。這些試題水平較高，有良好的信度和效度，能夠比較全面地檢測反映學生的現有水平。最后，臨考前可以建議學生重做福建近年的高考真題，有利于降低學生對高考試題的敬畏之心，平和心態，增強信心。

四、研究高考試題，把握高考動向

高考是一場考試，然而從高考試題中我們可以感受領會一個學科發展的方向，進而開展教學。因此，高三老師和基礎年段的老師都應該有意識地關注高考試題，研究高考動向。

（一）從功利的角度來說，研究高考試題，可以跟蹤高考的高頻考點，排查遺漏考點，并進行針對性復習。通過研究試題，我們可以歸納總結各種常見的高考題型。如：2013年高考政治選擇題：第32題的經濟圖表題；推導性的第33題；第36題哲學漫畫題型；描述性語言做選項的第30題；經濟生活和哲學思想相結合考查的2013年創新題型——主觀題第42題第二問。歸納總結題型，并進行適當、有針對性的訓練，是考前提高分數的重要方式。

（二）從學科思想來看，從2013年高考試題上我們看到的是返璞歸真。如：就經濟生活而言，有人認為：“人是理性的經濟動物：要有經濟頭腦，通過對比分析實現利益最大化”；“數據、曲線、圖表分析是每個學習經濟學的人必備的素質和能力”：2013年政治選擇題第31題商人利用經濟知識獲取更多的利潤；第32題以圖表曲線的方式，考查投資理財比較風險收益；2012年選擇題第29題對比國債、儲蓄、匯率問題實現收益最大化。這些試題貼近生活，理論聯系實際，真實反映了經濟生活學科思想的要求。又如：生活與哲學模塊，2013年主觀題第42題第二問考查哲學思想方法；2011年主觀題第四問：“在分析材料三、四所反映的經濟信息的過程中，你運用了唯物辯證法的哪些知識？并說明你是如何運用的。”這兩道試題體現了對“過程與方法”的考查，體現課改精神，是對哲學這一思維學科的本色展現。為此，我們在今后的教學中必須重視學科思想，培養學科素養，適應新課程理念下的高考要求。這是思想政治課教學的本真。

五、借助協作平臺，尋找差距，提高復習針對性

目前市質檢、省質檢都實現了地區統一改卷，這讓我們可以在更大的范圍內對考試進行比較分析，尋找差距，為下一階段的復習教學提供參考和依據。在對待考試結果的各種數據時，一方面要關注總分和平均分，另一方面很有必要對試卷的每一小題進行質量分析。我們可以在和友校的對比中找出做得不理想的題目，進而研究該試題的知識考點及該試題的題型特點等。如在2013屆的省質檢中我們發現在一道對知識體系構建要求較高的題目上，本校學生總體做得不理想。又如在2012屆市質檢中盡管文化生活部分做得相對較好，然而哲學部分有一定差距。隨后，備課組開展有針對性的教學復習，使教學復習有了明顯改觀。查缺補漏，提高復習的針對性是提高教學復習效率的有效途徑。

參考文獻：

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在高考政治非選擇題中，事實類背景材料反映了現實生活中存在的現象、問題或困難。如果試題要求回答“是什么類”（概括經濟信息、概括材料反映的現象等）的問題， 這需要考生在把握材料主旨的基礎上運用理論知識解讀材料的內容；如果試題要求回答“為什么類”（影響、意義、依據、原因等）的問題，考生則需要從理論和現實兩個角度分析該類現象、問題存在的原因及產生的影響；從現實角度分析原因或影響時，考生要從國家、公民等角度進行分析；如果要求回答“怎么辦類”（措施、建議、啟示等）的問題，考生答題時就要圍繞現象、問題（或困難）的具體內容提出有針對性的策略。

指出材料所反映的經濟信息。

【按圖索驥】本題是一道“是什么類”（概括經濟信息）的試題，考生在審題時要分別對圖和表的數據進行縱向對比，并抓住“1978年”（開始改革開放）這一關鍵年份，認識經濟工作和扶貧工作之間的變化，并從橫向對比的角度探究圖與表之間的關系，理解經濟工作對扶貧工作的影響。

【參考答案】1978年到2014年，我國的GDP和人均GDP不斷增加，這說明改革開放以來我國的經濟建設取得了巨大的成就；2014年與1978年相比，我國農村的貧困發生率大幅下降，貧困人口明顯減少，這說明我國扶貧工作的成效顯著，但2014年農村貧困人口絕對數量仍然巨大，扶貧任務艱巨；我國的GDP和人均GDP不斷增加，為人民的扶貧脫貧奠定了堅實的物質基礎。

//實戰演練//

（2017屆南京市高三調研題）中國的傳統文化包含著樂于分享的價值取向，如“窮則獨善其身，達則兼濟天下”及“獨樂樂不如眾樂樂”。隨著互聯網的發展，人們分享的內容不斷豐富，分享的范圍也在不斷擴展。

分享經濟 通過社會化平臺，人們把自己閑置的資源轉讓出去，這既滿足了社會的需求，提高了資源的利用效率，又能給自己帶來收益。但作為一種全新的經濟模式，分享經濟的發展也面臨一些問題，如各地對網約車的政策不一，網約車司機的素質參差不齊，爽約的情況也時有發生……

結合上述材料，運用《經濟生活》知識，說明如何促進分享經濟的健康發展。

【按圖索驥】本題是一道“怎么辦類”（措施）試題，背景材料在介紹分享經濟的基礎上著重分析了當前分享經濟面臨的困境?！案鞯氐恼卟灰弧保枰∪袌龇ㄖ?；參與者“素質參差不齊”，從政府的角度看，需要實行統一的市場準入制度，加強對市場的監管，從參與者的角度看，參與者需要提高自身的素質；“爽約的情況時有發生”，需要參與者樹立合同（法律）意識、誠信意識。

【參考答案】①建立、健全相關的法律法規，為分享經濟的健康發展提供法律保障。②實行統一的市場準入制度，加強對市場的監管，規范分享經濟的市場秩序。③分享經濟的參與者需要增強法律意識，樹立誠信觀念。

在高考政治非選擇題中，措施類背景材料介紹的是具體的做法或經驗。如果要求回答“為什么類”（影響、意義、依據、原因等）的問題，考生在答題時就需要分析背景材料中具體的做法或先進經驗的理論依據、現實依據和積極影響；如果要求回答“怎么辦類”（措施、建議、啟示等）的問題，考生則需要結合理論知識，對錯誤的做法提出修改或完善的意見，把合理的做法或先進的經驗用理論術語表達出來。

（2016?全國新課標卷Ⅲ）隨著我國城市的發展，“停車難、停車貴”的問題日益突出。據統計，北京、上海、廣州、深圳四大城市停車位的平均缺口率達76.3%，同時，停車場泊位平均空置率高達44.6%。某地運用互聯網技術、大數據和云計算整合線下停車場資源，建成智能停車系統，將車牌號與車主手機捆綁，提供周邊車位查詢抬桿放行導航定位停車繳費的全程智能解決方案（見圖）。

結合材料和所學經濟知識，分析“互聯網+停車”智能系統的應用帶來的經濟效益和社會效益。

【按圖索驥】本題是一道“為什么類”（影響）試題，材料首先反映了我國城市停車存在的問題：一方面是“停車難、停車貴”，另一方面是停車場泊位平均空置率高；其次，材料介紹了“互聯網+停車”的具體做法，即運用互聯網技術有效地解決城市停車存在的問題。解答此題，考生首先要結合我國城市停車存在的問題（現實依據），從車場主和消費者兩個角度分析該類做法能帶來的經濟效益；其次，考生要圍繞“規范車輛停放”去探究該類做法能夠產生的社會效益，可以從交通秩序、城市管理、社會治安等角度分析其積極影響。

【參考答案】經濟效益：加快車位周轉，降低車場空置率，增加車場主的收入；有效對接停車位的供給與需求，引導停車價格回歸合理的水平，減少停車費用的開支；獲得便捷停車的消費體驗，提高消費者的滿意度。

社會效益：減少車輛隨意停放現象的發生，形成良好的停車秩序；加速車輛流動，減少交通擁堵。（若回答如減少汽車尾氣排放等，言之成理，可酌情給分）

//實戰演練//

（2017屆武漢名校聯考題）作為全國最大的鹽化工企業，三友集團的化纖產品在國際金融危機爆發后訂單銳減，價格從每噸3萬多元暴跌至1萬多元，跌破成本線。經研究發現：化纖市場需要的是能滿足健康、舒適、美觀等更高要求的產品，而普通化纖領域的產能超過需求已高達20%；一方面低端產品價格暴跌，另一方面高端產品大部分依賴進口，價格居高不下。為了適應需求結構升級，讓產品更值錢，三友集團頂著巨大的資金壓力，在3年內投入近10億元研發資金，加大了對新產品的研發力度。截至目前，公司已累計開發76種新產品，其中有36種填補國內、省內空白，有10余種成功替代進口產品。近年來，三友集團的化纖產品平均售價高出市場普通產品近500元，同時還把純堿等產品打進了寶潔、味之素等高端客戶產業鏈。

請結合材料，運用《經濟生活》的相關知識，談談你對三友集團應對產能過剩危機舉措的認識。

【按圖索驥】本題是一道“為什么類（原因）”試題，考生在審題時首先要概括三友集團應對產能過剩危機的措施：主動淘汰價格暴跌的低端產品，加大對新產品的研發力度，推出了供不應求、價格居高不下的高端化纖產品。然后分析這些措施所體現的有關《經濟生活》的道理：根據市場價格調節產品結構是自覺運用價格變動對產量的調節作用；加大對新產品的研發力度，是自覺實施創新驅動以獲得競爭優勢，實現產業升級的表現。

【參考答案】①價格變動對產量的調節作用。三友集團根據化纖市場上高端產品、低端產品的價格信號調整生產結構，增加了高端產品的產量，擺脫了產品滯銷的困境。②實施創新驅動是企業獲得競爭優勢、實現轉型升級的重要動力。三友集團以市場為導向，加大對新產品的研發力度，形成了競爭優勢，實現了產業升級。

在高考政治非選擇題中，意義類背景材料介紹的是有關政策、措施、做法、現象或觀點在現實生活中產生的影響及發揮的作用。如果要求回答“為什么類”（影響、意義、依據、原因等）的問題，考生要把背景材料分層次轉化為理論術語，說明實施該政策（措施或做法）或提出該觀點的影響、意義或原因；如果要求考生回答“怎么辦類”（措施、建議、啟示等）的問題，考生則需要就如何擴大正面影響，如何發揮其積極作用，如何克服負面影響，如何完善相關的政策（或觀點）提出建議。

（2016?全國新課標卷Ⅰ）國際產能合作是指兩個經濟體之間進行產能供求跨國或者跨地區配置的聯合行動。2015年底，中國已與“一帶一路”沿線20余個國家簽訂了產能合作協議。開展跨國產能合作的中國產業，既有以輕工、家電為主的傳統優勢產業，以鋼鐵、平板玻璃為主的富余產能優勢產業，又有以通信設備、軌道交通為主的裝備制造優勢產業，同時還帶動了通訊等優勢行業的相關技術和標準“走出去”。

埃及是“一帶一路”沿線的重要國家，中埃國際產能合作取得了積極成果。截至2015年底，中埃蘇伊士經貿合作區第一期吸引了68家企業入駐，初步形成了石油裝備、高低壓電器、紡織服裝、新型建材、機械制造等產業園區。合作區吸引投資近10億美元，年銷售額約1.5億美元，年納稅額約2億埃鎊，為當地創造了2000多個工作崗位。

運用《經濟生活》知識并結合材料，說明推動“一帶一路”國際產能合作對沿線國家和中國是雙贏的選擇。

【按圖索驥】本題是一道“為什么類”（意義）試題，考生在審題時需要運用理論知識分層次解讀背景材料。第一段材料反映了國際產能合作對中國的影響：中國的三類優勢產業開展跨國產能合作，擴大了優勢產業的市場范圍，促進了優勢產業“走出去”；通訊等優勢行業的相關技術和標準“走出去”，提高了中國對外開放的水平，提高了中國在國際分工中的地位。第二段材料反映了國際產能合作對沿線國家的影響：“吸引了企業入駐”，有利于提高企業的生產能力，提高相關產業的技術水平，擴大產品的供給；“年納稅額約2億埃鎊，為當地創造了2000多個工作崗位”，這體現了國際產能合作能夠增加國家稅收，擴大就業，提高勞動者的收入。

【參考答案】沿線國家：擴大產品供給，增加稅收，擴大就業，提高居民的收入，提高相關產業的技術水平。中國：擴大產品市場化，促進優勢產能“走出去”，提高中國在國際分工中的地位。

//實戰演練//

（2017屆南京市高三調研題）方言是一種情懷，承載著鄉愁與鄉土的記憶；方言是語言的“活化石”，保留著很多古漢語詞匯；方言中的俚語、俗語和獨特的表達方式，是地方特色文化的載體……

在我國，每年九月的第三周是國務院確定的全面推廣普通話宣傳周。積極普及全國通用的普通話，有利于人民消除語言隔閡，促進社會交往；有利于維護國家統一，增強中華民族的凝聚力。

閱讀材料，運用矛盾的觀點，談談如何處理好普通話與方言的關系。

篇9

關鍵詞：“三環四式”；問思；模式

在我們的教學實踐中，教師常常會遇到學生提問，不能抓住主題，而是支離破碎，不得要領，或只是在一些細枝末節上糾纏不休，偏題、離題，甚至與主題背道而馳，結果造成教學計劃難以完成，教學過程松散等教學難題。針對教學中存在的難題，本人在自身多年教學實踐的基礎上，經過不懈的探索，提出高中政治“三環四式”問思教學模式，用以提升教學質量，提高課堂效率。

一、模式的來源

朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑。”本人在教學實踐中發現：借助于“三環四式”的操作流程，以教師編寫的“導學資料”為載體，通過學習目標問題化，引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，可以激發他們的智慧和潛能，點燃學生思維探索的火種。基于上述的實踐經驗，本人通過對多種課型的課例研究，最后探究出有利于培養學生“問思能力”，具有很強操作性和實踐性的高中政治“三環四式”問思教學模式。

二、基本內涵

高中政治“三環四式”問思教學模式就是在高中政治課堂的“三環”（ 自主學習、交流互動、反饋建構）的過程中，以教師編寫的“導學資料”為載體，通過“學習目標問題化”，引導學生進行“四式”，即在“自問引思、互問明思、追問深思、切問成思”的過程中，逐步培養學生的問題意識和科學的思維能力，最終實現學生能以問促思、以思促學。

三、實際操作流程

1.自主學習環節

自主學習是在老師的指導和組織下，學生通過閱讀教材和拓展性資料，初步了解教材基本內容，并能用教材知識簡要分析時政新聞和社會現象。具體來說，在自主學習環節教師可以通過學習目標問題化，引導學生閱讀、思考、質疑，進而實現自問引思。這里提到的學習目標問題化分兩方面：一方面將新課預習的內容以問題的形式列成導讀提綱，引導學生閱讀教材，并提煉有效信息；另一方面圍繞新課內容，師生共同搜集“拓展性閱讀資料”，并讓學生用自主預習過的書本知識進行簡要分析。最終將遇到的問題和困惑記錄下來，以備課上交流互動?？傊?，借助于學習目標問題化，可以培養學生閱讀提煉有效信息的能力；也可以拓寬學生視野，培養學生問題意識和學以致用的能力。

2.交流合作環節

在交流互動過程中，形成師生、生生雙向信息流，進而豐富教學資源，最終實現互問明思和追問深思。課上以“時政案例”為載體，以“教材知識”為依托，借助于“問題鏈”，進行師生間的互動和交流。這里的“問題提出”，本人采取兩種方式，即生問生答、師問生答。在“生問生答”環節，教師在設問方法上可以對學生進行適當的指導。比如讓學生圍繞教材的核心知識，以案例為載體，從“是什么、為什么、怎么辦”等幾個角度進行簡單的設問；在“師問生答”環節，教師通過多維度、多視角、梯度式的設計問題，引導學生學會觀察社會、能用所學知識解讀分析社會現象，并能形成發散性思維能力和批判式思維能力。在師生互動交流過程中，教師僅起到組織、點撥的作用。在這個過程中，教師組織學生討論是要講究時機的：當多數學生獨立思考遇到困難時；當學生的見解出現分歧時；當面對開放性的問題時；當個人不能完成任務時；當材料有限，需要資源共享時。教師的“點撥”要堅持適度原則，要點撥存在知識缺陷和易混易錯的問題，學生自學和討論后還不理解的問題，學生質疑后其他學生仍解決不了的問題。

3.反饋建構環節

在這一學習環節，利用“習題檢測”“自主建構思維導圖”來提高學生查漏補缺、系統建構和歸納總結的能力。通過讓學生對課堂中形成的“知識與思想”進行反思沉淀，最終實現切問成思。在“習題檢測”環節，習題的選擇要少而精；要有針對性、代表性，能突出重難點，起到查漏補缺的作用；要有層次性，杜絕學生一看就會、一做就對、講也不理解的習題出現。同時針對學生在檢測中出現的錯題，課后還要進行有針對性的跟蹤訓練。在“自主建構思維導圖”環節，讓學生把當堂課學到的信息通過思維導圖的形式構建出來，引導學生在回顧、歸納、提煉和反思再生成的過程中建構知識脈絡。

篇10

兩個小時的會議，楊曼已經去了三趟衛生間，現在她又覺得不舒服了，可是，眾目睽睽下她不斷離席入廁，這讓她覺得實在是有些尷尬。好在十幾分鐘后會議終于結束，楊曼也顧不得收拾桌上的資料，風一般地飄到了衛生間……

這一年來，也不知怎么回事，楊曼時時出現尿頻癥狀，無論白天還是黑夜，排尿次數都增多了，尤其是每次與丈夫恩愛后，排尿次數更是增多，不僅生理上不舒服，而且影響到了工作。為此，一個月前楊曼去醫院做了檢查。在婦科門診化驗尿液，醫生發現白細胞增多，診斷為尿路感染，給楊曼開了些藥，說內外兼治，應該很快就會好的。但已經治療一個月了，醫生開的藥也用完了，楊曼發現病情沒有得到緩解，她還是不得不一趟趟往廁所跑。

無奈之下，楊曼這次到了市里最好的醫院，在進行常規檢查后，楊曼到了泌尿外科門診做進一步檢查。一番檢查后，醫生做了診斷，說楊曼患的是處女膜傘癥。處女膜傘癥？楊曼聽到這個病的名稱時覺得訝異極了，自己結婚都兩年了，還會得個病與處女膜扯上關系嗎？

見楊曼一臉的不解，醫生笑了，是的，這病是鮮為人知的，很多人都不知道有這樣一種病，但這病并非是罕見的病，臨床上這種病的發病率越來越多了。很多人都知道，新婚后，位于女子陰道口的處女膜會破裂，但是，倘若該女子處女膜較肥厚，或者破裂時方向不太理想，有一塊處女膜破裂上翹到尿道口下方，或者與尿道口發生粘連，使尿道口扯拉變形，或者堵在尿道口下方，像“門檻”般阻擋著尿道口下方尿液的出路，那么她就患有處女膜傘癥。別小看這么一小塊破裂的處女膜，它會給尿道帶來不良刺激，時時會引起尿意。另外，由于此膜擋在尿道口下方，尿液排到此處受阻，產生漩渦，給排尿帶來不適。與此同時，在處女膜傘阻擋的內側面，尿道口與其形成一個小小的隱窩，又成為積藏污垢，棲居細菌的場所，容易誘發尿路感染。因而患處女膜傘癥的女性會發生排尿不適、排尿次數增多、尿路感染等情況，時機械性刺激越發會加重這些癥狀。因為這病的癥狀與普通尿路感染很相似，所以常常被當作尿路感染治療而遲遲不見好。