中職生班主任工作總結范文

導語：如何才能寫好一篇中職生班主任工作總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

而不容忽視的是：優生畢競是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。 教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。 由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

應該說不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。大量事實說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優生"與"差生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。這說明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？ 因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節力差產生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過"不白之冤"產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。

我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：

一、一分為二的觀點看待中差生。

應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。

二、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

三、因勢利導，化消極因素為積極因素。

幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

篇2

中職班主任教育工作總結范文一

中職學校的班主任面對15--18歲的學生，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展中職學校班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：

其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信;

其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;

其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個班集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《中學生守則》和《中職學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學期我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

中職班主任教育工作總結范文二

記得在一本書上看過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

在我接任汽營0931班以及汽營0932班的班主任以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。

下面，我就談談我的具體工作和具體做法。

一、開學三步曲

在我見同學們的第一天，我設計了三個活動：

1.自我介紹，就是首先像大家介紹我自己，讓大家認識我，和大家進行親切的互動。

2.和班委互動。和兩個班級的班委分別進行談話聊天，了解班級具體情況，進行歸納總結，一次進行具體班級工作 3.擬定班級工作目標。努力奮斗，不斷朝著既定目標發展

營造家的氛圍

1.開班會。進行每周一次的班會，進行班級互動，不僅是班級安排，更重要的是和大家培養感情，了解大家的心理動態 。

2、安排值日生和值日組長，按時進行班級衛生檢查，為大家創造一個良好的學習環境。

3、和兩個班的同學進行每周的心里座談。在每周和兩個班的部分同學進行一次心里座談會，了解他們心中所想，以及他們對班級的意見和建議，尊重鼓勵他們學習上進，爭取做一名優秀的學生。

爭當文明班級

在這一個學期，兩個班在我的帶領下先后做了以下工作，不斷爭做優秀班集體。

0931班：依據系部開展創先爭優活動的指示，先后進行了學習型班集體和優秀型班集體的建設。

二.創特色班級

特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

所以在每周的班會上我都會為大家講一些積極向上的故事，引導大家樹立正確的人生觀、價值觀。

特色之二：有較強的組織紀律性

1.規范課堂、自習紀律

課堂：上課認真聽講，尊重各科老師，不上課玩手機、不看小說或其他書籍以及不可大聲喧嘩

自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。

總之;校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

2、狠抓課堂紀律，養成良好的課堂習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。

要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。

特色之三：注重能力的培養和鍛煉

為兩個班的每個班委安排一定的工作，鍛煉他們的思維能力、辦公能力以及人際交往能力，同時注重培養其合作的意識，積極為班級體服務。

相應下策劃的活動有：中秋節包餃子活動，讀書月讀書活動，班級主題班會，紅歌會班級大合唱等，這些活動不僅鍛煉了他們的組織能力，同時也為兩個班帶來了活力，豐富了班級課間活動氣氛，位同學們帶來了無數歡樂!

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

心里講壇，是我和學生交流的主要渠道。我常會在課余時間和兩個班的同學進行互動交流，以此拉近和同學間的交流。

記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……

我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程;感受同學的情誼，感受生活的美好;

共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;

共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

三.班主任隨想

當班主任很累，事情很多，很*心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!

工作著是美麗的!

中職班主任教育工作總結范文三

班主任的工作是一件非常繁瑣，但卻是很重要的工作。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧;不僅是教書，還要育人;不僅是老師，還要是朋友。回顧這這幾年的班主任工作，作如下小結：

一、親近學生愛護學生展現自我樹立威信是班主任工作的基礎。

“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。” 我認為班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，經常一到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創建了良好的班風、學風;了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;同時還研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解學生個人的生活環境等，以便使我更好地對癥下藥地教育每一個學生。

“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身的文化素養與道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、 教書育人德育先行是班主任工作的前提和準則。

加強學生的思想道德品質修養是我們的最首要任務.它直接關系到學生未來的發展方向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育.

1、新生到校，我要求學生認真學習校紀和班規，從小事著手，不染頭發，不戴首飾……不因為成績好而放棄對其嚴格要求。

2、公平寬容地對待每一個學生，不計較過去。對后進生，不急不躁，以一顆真誠的心，感化他們，激勵他們，安排他們與好學生一起坐，互相幫助，共同進步.

3、圍繞《中職學生十不準》制定了較細的班規，要求學生自覺遵守.并且成立五人小組管理班務，培養自管能力.學生基本能遵守各方面的紀律，如午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。

4、開學不久，我就開始家訪，主要是電話家訪。家訪近10位同學，密切與家長聯系，共同管理學生，注意其發展的動向，及時提供幫助，向良性發展.

5、經常與學生談話,了解班中的發展趨勢,及時予以調整.做好學生的思想工作.

6、努力培養班干部管理能力,多談心,多討論,放手讓他們去管理,增強個人的獨立能力和管理能力.

三、組織健全樂觀向上班干隊伍是良好班風的保證

創建良好的班風，很大程度上是由班干決定的。班干對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

除了選準班干以外，班級分為五個組，以自然座位為準，每組設立一個組長，由學生推選，組長全權負責各組的各項事務。尤其是早晨，堅決杜絕遲到現象，保證班級準時進入早讀狀態。在處理遲到問題時，由各組組長自行負責。在學校制度震懾下，再加上班級規定的約束和組長自覺帶動，各組表現出空前的團結和競爭能力，使各組無論是衛生、出勤，還是學習熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗證了魏書生的那句話：“學生可以管學生的，班主任不要插手。”給學生更大的自由空間，充分發揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個很大的驚喜。

四、良好的學習習慣是學生成績進步的關鍵

學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。因此，我對學生提出了“真聽、多做、好問、求精”口號，以此激發學生學習熱情，鼓勵他們既能夠勤奮好學又樂于互相討論精益求精，從而養成樂學好問的學習習慣。并且還按學科分層次組建8個學習小組，努力營造一種良好的學習風氣。對于個別差生還針對性提出“改變自己什么時候都不晚”的口號，以此激發他們學習的自信心，并鼓勵他們積極參加特長生的培訓，揚長避短，發揮自己優勢。目前有2個同學參加了美術特長生，4個同學參加了體育特長生。

各個學科有各個學科的特點，它們教學的方法，學習的方式各不相同，那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為特殊的學習習慣。就拿英語學科記單詞背課文的習慣來說，這是學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣，因為英語單詞和句型的記憶是任何人替代不了的。所以，我經常提醒督促學生，如果學生養成每天利用“邊角料”的時間來記記單詞背背課文，那么三年下來，英語就不再是“狀元之路”的絆腳石了。另外學科老師有哪些要求，作為班主任老師也該了解并配合到位。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。各科老師需要什么，有什么要求，我盡量做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查，慢慢地學生也養成了習慣。

在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循學生身心發展規律，高度重視，從細微入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生的學習能力也得到了發展。2由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。我認為，班主任善于抓學習習慣的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。

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篇3

2013年初，本溪市委、市政府發出“加快建設新本溪”的號召，把“三都”確立為新本溪的發展定位—“中國鋼都”“中國藥都”和“中國楓葉之都”。重工業老區的底蘊與新興旅游行業的活力賦予了本溪豐富的色彩。然而，相比之下，教育更加牽動著本溪人民的心。不負眾望，本溪教育人在工作中不斷超越自己，試水前行，敢為人先，勇于擔當，只爭朝夕，匯聚了強大的精神力量，使教育閃耀出靈動的光輝。

敢為人先的干勁

在本溪教育人的心里，學生“求知”固然重要，但它并不是教育的全部，培養學生的社會生活習慣、社會適應能力和基本行為操守才是第一位的。教育不僅是讀書，更重要的是修行修為的道德操守。學生到了什么年齡階段，身心發展到什么程度，就提供給他什么樣的教育。深遠的洞見，緊迫的使命，如號角錚錚，催促著本溪教育人堅定而果敢的步伐。本溪教育人以敢為人先的氣魄，抓住關鍵環節提升教育質量。圍繞“培養什么人、怎樣培養人”，全面實施“小學生行為習慣養成教育”這項具有本溪特色的育人工程。

“小學生行為習慣養成教育”育人工程的實施，源于本溪市教育局局長官進偉對小學生德育實效性的關注和思考。他向中國教育科學研究院、遼寧省教育研究院等多位專家征詢意見和建議，親自對這項育人工程進行部署和安排。調集相關專家組成調研組，走進學校、深入課堂調研，反復進行論證，將其確定為《小學生行為習慣養成教育的策略研究》課題，成功申報為遼寧省教育規劃“十二五”重點規劃課題。在對全市小學生進行問卷調查的基礎上，組織專家編寫了《本溪市小學生行為習慣養成教育讀本》（低年級、中年級、高年級）三本教材和《本溪市小學生行為習慣養成教育家長讀本》。市教育局撥付資金印刷，免費供全市小學生使用。

2012年9月1日，這項育人工程正式啟動。以地級市為單位，對小學生行為習慣養成教育進行全面的研究探索，目前非常罕見。低年級側重于文明禮儀行為習慣、衛生行為習慣的養成教育，引導學生做文明的小主人；中年級側重于生活行為習慣的養成教育，引導學生做生活的小主人；高年級側重于道德行為的養成教育，引導學生做社會的小主人。教師是率先垂范的督導者和參與者。一年來，按照“近一點、小一點、實一點”的原則，遵循層次性、連續性、有梯度的方略進行探索和實踐，再加上周期性的督導檢查，學生身上仿佛安裝了行為習慣的指南針，指向和運行在養成好習慣的通道里，受到教師、學生和家長的好評。

一個人良好行為習慣的形成，猶如陽光一樣會發光放熱，照亮人生前進的道路。本溪市教育局在全省率先實施的“陽光分班”，給本溪市的教育環境注入一股清正的春風，帶來溫暖和公平，同樣是干在人先的破冰之舉。

近年來，中學初一新生分班成為全社會關注的熱點、焦點。之所以被全社會關注，是因為存在“擇班”現象，“擇班”的背后則隱藏著教育不公平和社會不穩定隱患?！皳癜唷睂е聦W生接受優質教育的機會不均等，助長了教育行業不正之風，敗壞了教育聲譽和形象，導致教師之間競爭的不公平，挫傷了廣大教師的工作積極性，嚴重干擾了學校正常的教育教學秩序。

2010年，本溪市教育局在秋季新生入學分班工作中，堅決實施“陽光分班”，深度破解“擇班”痼疾，還百姓一個公平，還教育一片凈土。實施“陽光分班”是本溪市義務教育階段中小學教育教學管理的一項重大改革，是敢為人先的制度創新，是有效消除“擇班熱”、保證教育公平、防止教育腐敗、糾正行業不正之風的一項重大舉措。

本溪市教育局制定出臺《本溪市中學初一新生分班實施方案》，就分班原則、分班程序、時間安排、相關規定、責任追究等方面提出詳細、明確的要求。按照市教育局統一制定的分班日程，全市所有初中學校嚴格按照《分班實施方案》，組織實施“陽光分班”工程。

學校按照規定均衡搭配教師，綜合考慮每位教師的教育教學能力和水平，確定班主任和任課教師組合，保障各班級師資水平強弱互補、相對均衡；均衡搭配學生，將全體學生按學習水平、男女生比例進行合理搭配，使分好的班級在學生人數、性別比例、學習水平等方面保持相對均衡，然后張榜公示各班學生名單、班主任和任課教師名單。為嚴肅紀律，明確提出校長是分班工作的第一責任人，對出現違規行為的學校，依據有關規定嚴肅處理直接責任人，并追究主要領導的責任。

分班現場有人大、政協、紀委監察局、教育局等部門領導以及人大代表、政協委員、家長代表、新聞媒體記者進行全程監督。為確保分班抽簽環節的科學、規范、合理，針對教師現場抽簽環節的操作設置了“規定動作”，特別是規定了每名班主任按照順序號逐個操作并連續完成“抽取班級號”“展示班級號”“在學生名單上簽字”“帶學生進教室”等環節，增強分班程序的規范性和可操作性。

對于集中分班結束后二次分撥到初中學校的學生，市（區）教育局仍然堅持由教育部門、學生家長全程監督，以抽簽的方式隨機分配到各班級當中。由于分班程序科學規范、監督全面到位、組織管理嚴密，保證了分班工作的公開、透明、公平、公正，贏得了方方面面的贊譽，學生家長認可，廣大教師的積極性得到充分調動?！瓣柟夥职唷惫こ虒嵤┲两瘢幘亓⒌搅巳诵纳钐帲瑢W生家長已然形成共識—在分班問題上找誰都不管用。

勇于擔當的自覺

本溪市各級各類教育近年來取得了突破性進展，呈現出健康發展的勢頭。尤其是本溪普通高中教育實現優質特色發展，教育教學質量居全省一流水平，享譽省內外。這是在眾多山巒撫愛下、衍水歡歌孕育下的本溪教育人涵養出的豐厚德育土壤里結出的碩果。

本溪教育人以勇于擔當的自覺，堅持教育不唯分數，育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，明確提出“守住思想陣地，筑牢道德高地，堅定信仰圣地，夯實育人基地”的“四地”目標。多年來，以加強社會主義核心價值體系建設為中心，將黨的知識引進校園，為學生的心靈發育注入“鈣質”。

本溪市第一中學在這方面是突出代表。他們把黨的知識教育與校園文化建設相結合，通過升旗儀式、國旗下演講、文化走廊、文學社、校園廣播、讀書廣角、文化藝術節、演講比賽等活動，把黨的知識有機融入校園文化生活中，置于校園各個角落；把黨的知識教育與課外實踐活動相結合，以重大節日、紀念日為契機，開展“光輝的旗幟”征文、“黨的知識競賽”，參觀愛國主義和革命傳統教育基地，充分發揮主題活動的載體作用，增強教育效果。將“十個一”活動納入學生道德體系建設之中。每季度組織召開一次“黨在我心中”主題班（團）會、組織學生觀看一部反映黨的光輝歷程的影片；每半年舉辦一次黨的知識學習報告會、一次黨的知識展覽、開展一次參觀學習活動；每年開展一次征文活動、舉辦一次黨的知識競賽活動、一次“贊成就、頌黨恩”演講比賽、一次革命歌曲演唱比賽、一次英模事跡報告會。

作為有著71年歷史的學校，本溪市第一中學以“求學、求是、為學、為人”的校訓為引領，打造“以人為本、文化引領”的德育品牌。學校以文化人，構建人文德育課程體系；文化孕育英才，構建德育平臺全面促進學生的發展。學校的一大特色是開放式辦學，拓展國際文化交流之路，于2009年開通澳大利亞留學直通車，已有近60名學生承載著東方文化底蘊走進國外知名大學，學校已成為遼寧省人文教育特色名校。

本溪市第二高級中學是一所年輕但屬于高成長性的學校，學校把德育工作目標分解為“三個四，一個三，十六字形象”，即增強學生的四種意識（責任意識、參與意識、競爭意識、創新意識），培養學生的四種能力（思想上的自育能力、學習上的自研能力、生活上的自理能力、言行上的自律能力），提高學生的四種素質（思想政治素質、科學文化素質、身體心理素質、藝術技能素質）；爭做三個層次的二高中人（合格的二高中人、文明的二高中人、優秀的二高中人）；“十六字形象”為談吐文雅、舉止端莊、全面發展、學有特長。

學校針對學生特點探索出一系列道德內化的方法和途徑。譬如，構建完美課堂，激發自主學習；理想前途教育，驅動自我發展；珍愛生命教育，培養健全人格和健康心理；直面挫折教育，樹立必勝信心；搭建展示舞臺，開拓特長成長空間。

藝術教育一直是本溪市第二高級中學的特色品牌。學校選拔100多名熱愛藝術的學生組建了“一校三隊兩組”，即校合唱隊、民樂隊、舞蹈隊、美術小組、書法小組。2012年在遼寧省“一校三隊兩組”檢查評比中，學校獲得一等獎。每年一度的“本溪市第二高級中學藝術班專業教學成果匯報展演活動”，學校廣邀賓朋與會指導，來賓們在“新春音樂會”和“師生美術習作展”中流連。2012年8月，全國學校管樂聯誼會第十屆年會在本溪市第二高級中學召開，學校的管樂團與來自全國各地中學或少年宮的數支管樂團同臺展演，為宣傳本溪教育、展示二高風貌贏得了良好機會。

本溪高級中學有一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。嚴師出高徒，近些年，學校每年都有數十名學子考入清華、北大，更是連續幾次奪得全省文理狀元桂冠。這是學校崇尚傳統文化、堅守高尚師德、消解個人私欲、凈化心靈形成的敢于擔當、永不服輸、追求卓越的教師文化的直接體現，凝聚了幾代教師對高尚卓越的不懈追求。

學校建立了教師德育考核制度，以制度約束教師，以管理規范教師行為。要求每位教師都要成為學生的表率，這一點無論在教學上還是在與外界交流上都要體現出來。教師無論是評級、提干，還是評優評先，都把師德作為第一項考核內容，凡是有體罰或變相體罰行為，校外有償辦班補課行為以及其他有違師德的行為，都一票否決。實行德育處、年級部對班主任的雙向管理，在評優評先晉級提干時，同等條件優先考慮班主任。每周一次班主任例會上加強對班主任工作的指導，為他們解決實際困難，讓其在處理違紀學生、跟家長交往中把握尺度，不違規接受禮品錢物。學校每年組織兩次學生針對師德的問卷調查，每年組織一次教師德育及班主任工作總結會議，每兩年評一次學校師德標兵。在這所高中，班主任工作雖然苦累，但是受到社會的普遍尊重，本溪高級中學已成為東三省的一流名校。

這里只推出三所學校的部分德育之舉，已然呈現出本溪學子正在培養的堅守、擔當的品質和本溪教育人埋頭實干、勇于擔當的精神風貌。

只爭朝夕的態度

本溪教育人的敢為人先、勇于擔當，為只爭朝夕干事創業提供了強大的內在動力。秉持只爭朝夕的態度，本溪市農村教育發生了翻天覆地的變化。十幾年前，本溪市的教育的位次處于全省靠后的狀態，特別是全市農村中小學辦學分散、學校規模小、班級生額少、辦學條件差、教學質量低，微型校較多，教育資源配置嚴重失衡。本溪市委、市政府對此十分重視，及時調整教育發展思路。2003年，市政府制定了《本溪市農村教育布局調整和九年一貫制（寄宿制）學校建設規劃》，總目標是優化教育資源配置，挖掘資源潛力，實現資源共享，促進教育均衡發展。到2009年末，全市累計撤并農村中小學校405所，教學點92個，共建成九年一貫制（寄宿制）學校48所，新建、擴建、改建校舍面積35.7萬平方米，總投資5.6億元。農村學校的辦學環境發生翻天覆地的變化，在農村最好的建筑是學校。本溪市在全省率先全部完成寄宿制學校建設任務，形成農村義務教育新格局。其中，桓仁縣寄宿制學校建設受到國家、省領導的肯定，成為全省寄宿制學校建設的典型。

秉持只爭朝夕的態度，全面完成“雙高普九”達標工作，中小學辦學條件得到根本性改變。2004年，全面啟動了新一輪“兩類新三片普九”工程，到2009年底，全市兩縣五區全部通過了省驗收，達到“雙高普九”標準，提前一年完成任務，成為全省完成這一任務的三座城市之一。“雙高普九”的全部達標，使本溪市中小學教學環境和辦學條件得到根本性改變。

秉持只爭朝夕的態度，本溪市教育信息化建設實現新突破。整合資源，調整職能，成立市信息化管理中心。先后投入6000多萬元，在全省率先實現了“班班通”，電子白板教學覆蓋市域內所有中小學。改變了傳統的教學方式，提高了課堂教學效率。

秉持只爭朝夕的態度，教育惠民水平不斷得到提升。在全省率先建立以“兩免三補”為重點的教育扶困助學機制，五年累計落實“兩免三補”資金3億元，受益學生98.52萬人次。落實普通高中政府助學金、示范性高中“宏志生補助金”、中職學校助學金2.35億元，資助學生17.08萬人。對農村和城市家庭經濟困難中職學生實行免費教育的比例逐年增加，外來務工子女、農民工子女實行與本地學生入學和扶困助學同等政策。成立本溪市教育基金會，2012年、2013年共補助高考困難學生316萬元。實現從學前教育到高等教育困難學生資助的全覆蓋，基本解決了“入園難、入園貴”“上學難、上學貴”的問題。“不讓一個學齡兒童失學”的問題得到有效解決，教育公平已在“教育機會公平”層面上得到體現，凸顯了民生情懷。