上海高考作文范文

導語：如何才能寫好一篇上海高考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我從小就喜歡繪畫，爸爸媽媽經常稱我為“小畫家”。正因為畫畫比較好，所以經常去參加比賽，并且屢次獲獎，我也越來越自信。直到有一次練習的時候，畫一個人頭像，老師讓我用五分鐘的時間打完稿，那是一個我平時練得許久的人頭像石膏，并且掌握得很扎實(自認為)。我心里暗自高興，心想：老師您這個也太簡單了，我平時常練這個，別說五分鐘就是三分鐘我也能畫下來。

過了一會兒，只聽老師說：“開始畫，五分鐘，把比例結構表現好?！薄癘K，沒問題，放心吧?！蔽业靡獾卣f。過了一會兒，突然聽到老師說：“?！?。時間過得怎么這么快，我才剛畫到嘴啊，想當初，我在五分鐘內準能打完這張稿，可是現在怎么就不行呢?不行，我還要再試一次。我歉疚地向老師笑了笑說：“我要求再試一次，行嗎，老師?”“行，那現在開始吧，一，二，三，開始!”

我又開始奮筆急畫了，只聽“唰唰唰”的聲音，大概的頭部又出現在我的眼前，眼看馬上成正比例的頭部展現在潔白的畫紙上了，那鬧鐘就像跟似的，比原來的時間跑得更快了，“時間到”，畫，又沒在五分鐘之內打完，我的信心一下子消失得無影無蹤，我很后悔，后悔自己那樣說大話，吹牛皮，焦慮和不安仿佛像貼紙似的貼在了我的臉上;像眼球似的長在我的眼睛里，我充滿恐懼地慢慢地向教師的面孔轉去，一心以為老師會用嚴厲的目光盯著我，用難聽地話語批評我，但我錯了，當我的眼睛慢慢地瞅向老師時，這不可思議的場面，讓我大吃一驚，只見老師用和藹的眼神看著我，并親切地說：“沒關系，再來一回，掌握老師教你的方法，把心靜一靜，然后把五分鐘想象成十分鐘，二十分鐘，要有整體到局部畫，加油!你一定行?！比缓笈牧伺奈业募绨?。頓時，我的心有多云轉晴了，格外溫暖，我超老師點點頭，又開始畫了起來。

篇2

朝暉夕曬

夜深，才入寐，忽夢有烏姓編輯挾一《高考雜談》囑余為序。問之，乃知國考雖休，出題、教學、師生諸家仍有滿腹言辭待發。烏編遂應市場之需、集眾人所言，成此冊。烏編乃我忘年，盛情難卻，余遂勉為是文：

我以為，這本《高考雜談》很好，好就好在一個“雜”字。

諸子百家中，最能助秦王統一天下的是呂氏雜家；晚清大詩人龔自珍，最讓人念念不忘的是《巳亥雜詩》；中國現代文學泰斗魯迅，最可表現其思想成就的是雜文……

“雜”豈不很好？

當然，“雜”大多在奮斗與競爭時展現其好處，所以“雜物”總能表現出勃勃的生命力。大自然中，植物方面，雜草的生命力總強于莊稼，莊稼中最有活力的是五谷雜糧，精糧水稻中最有價值的是雜交品種；動轉方面，野生動物中最長壽的是雜食動物烏龜，家畜中最得力的是馬和驢雜交出來的騾子；社會生活方面，人群中最好看最聰明的是混血兒，國家中最先進最發達的是人種最雜的新大陸上的國家，中國之所以能成為四大文明古國中唯?存留下來的國家，也是因為一直以來眾多民族雜處一起不事紛爭同舟共濟。

原來，“雜”是一種多極，一種包容。正所謂“千帆競發，一日千里；海聚百川，有容乃大”。只有萬類霜天的世界才顯得自由，只有厚德載物的氣度才耐得長久，生命的活力與耐力，不正是靠“雜”才得以加強和延續的嗎?

但“雜”在梳理與整治時卻又往往是不好的，所以“雜物”是需要收拾與約束的。大自然生生相克，淘汰紛雜落后的物種；各國家制定法律，懲治紛雜敗壞的罪行；能源與礦產，要等到提純之后再來供人使用；著書與立說，要理清規矩條理才能鉆研傳承……請想一想，在這種時候，我們豈能雜亂無章?所以，《三國演義》中說“天下大勢，分久必合，合久必分”，我們是否也可以說“天下萬物、雜久必純，純久必雜”呢?

最后回到這本書上來，高考是國家選拔人才的重要手段，惟其重要，才更要有敢于“雜”的精神??讓大家都來參與建設，集思廣益，使我們國家的考試制度考試方法更加成熟更加有效，使我們國家的優秀人才更有機會脫穎而出接受培養服務大眾，這有什么不好?當然，“雜談”一番之后，遼是要把出題判分的事“純”交給考試院閱卷組去辦，因為他們可以“集雜成純”，不至于“雜亂無比”“趁雜牟利”。

是為序。

X X X

X年X月X

篇3

我自然是說不下去了，隨便挑了條鯇魚逃離了魚攤，經商逐利，天經地義，我又有什么資格指責他們呢？況且，我也確實缺乏這樣的立場——小肥羊、烤乳豬、明前茶，雖然并不能時常奢侈，這些“小物”都不可否認都是我所樂食的，甚至我們還想過，以后自己的孩子也要從小對其作“菁英教育”。

等等，打??！我似乎嗅到了一種危險的味道，一種與賣仔魚一樣的危險味道……說不定將來我孩子的命運將與那些魚仿佛！

或許沒那么糟糕吧……我安慰這自己，無論如何，我對孩子的“菁英教育”都是為了孩子，與唯利是圖的魚商不可同日而語。在如今的社會中，激烈的競爭是主導，豈能讓孩子輸在起跑線上？

語文、數學、英語——這些自然是必須的；書法、繪畫、音樂——藝術品位是不可少的；舞蹈、戲講演——培養孩子的自信心很重要；田徑、武術、空手道——健康的身體才是最關鍵的指標。

孩子能做這么多事嗎？不，自然是不能的，不過那僅限于“自然”的狀況而已，我的孩子，一定是以成人為范本，否則又如何能在起跑線上便戰勝他人呢？——所以，他一定得吃得消，因為我這一切都是為他好，我是毫無私心的。

這些真的毫無私心！——?。∥幢?，至少有人是有私心的，高昂的培訓費恐怕便是其中的證明。一面打著素質教育的旗幟，一面給孩子壓上更重的負擔，一面呼喊著還孩子以童年，一面讓孩子們成為一個個的“小大人”的不正是這些自然人與法人組織么？在他們眼里，孩子和仔魚有區別么？

或許，我該考慮下了，是讓孩子自然成長，還是提早捕撈上市場——我不得而知……

古人云：“疑則問卜，”也罷，那便排下一卦——竟然如此！“包蒙，兇”。我驚駭地將易經丟在了地上。

一陣風吹過，地上的書翻了頁，露出了另一條卦辭。

篇4

一步一個腳印的走下去，以前的自己越來越渺小，視線的模糊，是遠方的路在招手。

 ——題記   

 你永遠跟不上時代的腳步，永遠有學不完的知識。

隨著知識的增加我們的成績沒有上升反而下降。真應了那句機遇挑戰并存。我們在不停的懊惱，沒有成功時的得意，

我們迎來了失敗

時，別人的冷眼。多少人想說一句，生活節奏這么快，你們怎么能用，同樣的標準來看我們呢? 

 百花齊放，我亦盎然。

 

每一段路程起跑的時候，我們平等。這條賽道很漫長，你永遠不知道，誰是最終勝利者。你暫時的遙遙，永遠不能代表你會成為東方不敗，可我們已經贏得了足夠的喝彩;

你只是不夠

出色，卻已嘗遍旁人的暗諷。勝利者在春天的花園里開得正艷，平庸者也可占有一席之地。這個花園不論芬芳。

 星光黯淡，何似明月

 

古人思鄉為何獨鐘明月，因為“月有陰晴圓缺”啊。月在天上注視著世間冷暖，千年兜轉，她依然沒有看懂世界，人心易變。她要改變自己看世界的眼光。

逐漸理解為什么錦上添花永遠比不上雪中送炭。

 逆流而上，一葉扁舟

 心還在?

冷暖自知。不愿成為蕓蕓眾生中的一粒塵埃，不愿被繩索禁錮。不在為了一句鼓勵而歡呼雀躍，也不會因為別人的針鋒相對而耿耿于懷。若天不容，則逆天而行。

篇5

一些個體，它們本身或許有特點，略有不足，但他們未曾勾心斗角過，未曾針鋒相對過，在如斯的統一中，倘若你以總體之角度觀之，竟是別樣和諧。走下黃山，我不禁陷于了思考。

是的，如果你是求個體的方正，那么最終所得可能僅僅只是一潭死水，茫然而無趣。君不見，明清王朝盛行的八股文嗎？八股文根本不講求相融，不講求文章總體的韻味，它只求圣人之氣，只求體制規范，每一字的方方正正，這種是偏安一隅的排他性，最終讓文字失去了它原有的重量與美感，更讓明清王朝裹足不前。

我想，真正的大美，絕不應該如此！它應當是支點的尋覓，是元素的交融，是單一的顛覆，更是和諧的統一。

個體的波瀾不驚，甚至旁逸斜出，卻是在同一后成就整體的云蒸霞蔚，別樣風采。鄭板橋先生曾說：“意在筆先者，定則也；趣在法外者，化機也。”他也正是這樣詮釋自己的書法。用隸書參以行楷，成就了和諧的同一，成就了“板橋體”的藝術高度。這樣的例子還有很多，以前讀何立偉先生的《日月鹽水豆》一文，不僅為他文章中的文白兼用所嘆服。文言，精巧而意賅；白話，又不失抒情之美。也許僅取一者，會令文章或大腹便便，或詞肥意瘠，但兩者的兼用卻令整篇文章彰顯了別樣的韻致。

非獨文學如是。榮格說：“文化最終沉淀在人格上。”我想，我們的內心中或許也要依靠無數不調和因素的融合，才能更為飽滿。“我的心里又猛虎在細嗅薔薇。”這是詩人薩松的詩句。猛虎不免生猛，薔薇過于柔韌，倘若兩者并參，方為豐滿而浪漫的人性??！就像李易安，既有“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的女兒情態；亦有“至今思項羽，不肯過江東。”的氣貫長虹。她的人格，非婉約，非雄健，而是兩者兼具的浪漫，是令人懷想千年。

道與萬物參，萬物的和諧統一，方早就世間大美?；厥祝以倏聪蚰悄ㄥ賱诺墓滤?，再看向那面絕然的峭壁，在夕陽下它們長久地融為一體，錯落有致。我釋然。

[點評]此文有清晰的文脈、充實的內容以及富于文采的語言表述。文章由個體與整體的關系談起，引申到文學的和諧統一，再到人格的和諧統一，脈絡非常清晰，而且視野也有愈加開闊之勢。所選用的素材無論是課內的，還是課外的，都因巧妙的點化而給人耳目一新之感。

篇6

讀罷這讀材料，我可以贊嘆丹麥人或孟子“放長線釣大魚”的智慧，似乎讓每條魚都長到最大也更符合“邊際等效原則”。然而，至此我不禁要拷問我先入為主的立場。對那些魚來說呢？我們所謂的“智慧”對它們又是何等的殘忍？捕殺它們的同時我們不在懺悔而在尋求利益的更大化！

這，是我們自私的“智慧”。

我不否認我們應該有遠見，然而更值得我們關注的不在于此。正如野夫所說，我們“不能摒除人為之人的底線思考和本能惻隱”。

如果可恨的假奶粉制造商說，他們不會使那些食用假奶粉、毒奶粉的嬰兒立即致命，這樣他們可以只摻一點假成分，獲得更多利益。我們會稱之為“智慧”嗎？

如果這世上的霸權國家說他們不會擊潰一個國家，因為那樣，他們可以慢慢侵蝕另一國家的資源。我們也曾淪為半殖民地國家，我們會稱之為“智慧”嗎？

答案顯而易見，我們不會原諒上述種種自私的“智慧”，因為那是不正義的，不道德的。真正的智慧理應建立在更有效的利用而非無限制地對他人的榨取之上！真正的智慧是平衡種種利弊而決非不計成本，不分手段地去挖空心思，往往，還忽略了對人、對社會、對生靈萬物的迫害！

所以，溫總理說：“每一個企業家應該流淌著道德的血液”，所以，越來越多的人關注到，我們環保的目的，不應僅僅是為了“我們子子孫孫”，而是我們有愧于的地球。

讓我們可以內心深處感受到這種先存的立場帶給我們的“自私的智慧”，這樣，同在丹麥的氣候大會將不再有那么多的眼淚，泰米爾之湖不會響徹那么久的槍聲，韓朝之間、巴以之間，甚至普通的人與人間亦不會再有那么多的沖突。

“不一樣的立場，我們同時目睹馬路兩旁，眾多腳步來來往往，如果忘記不同路向，我會答復你，人類雙腳所踏，都是故鄉。 ”

篇7

[主持人]今年的高考作文題目《北京的符號》是北京市自2001年實施自主命題以來，作文題首次突破兩個字。您認為這個題目是否符合考生的思維習慣?就您的學生而言，他們是否能夠發揮出自己的正常水平?

[陳天敏]北京單獨命題已經有很多年了。我認為今年是北京命題作文題最好的一年，首先它的時代性特別強，范圍比較寬泛，誰都可以寫，不會因為拿到題目不知道該寫什么?！侗本┑姆枴奉}目特別好，有實的方面：北京的建筑物，比如故宮，還有商業、飲食。虛的方面：文化、藝術，比如老舍、北京人藝、相聲，能夠體現北京特色的東西太多了。

高中語文課本里有《胡同文化》一文，胡同也是北京的符號，如果寫好了也是很好的文章，只要你平時關心生活就能寫好。但今年有很多同學反映不會寫，什么原因呢?主要是訓練的模式不對，是按照過去的高考模式寫，什么題、怎么寫，開頭怎么寫、結尾怎么寫、中間怎么寫。這種模式對今年北京的高考作文題就不合適了，所以有的考生寫的不順暢，結果也不是很理想。

上海題目《我想握住你的手》學生覺得有的寫

[主持人]隨著上海高考作文題的曝光，“握住你的手”以黑馬姿態一夜之間成為上海流行詞匯。對考題外延的無限遐想如火如荼，專家們對考題的爭論也似乎剛剛開始。全國高考作文題您認為哪個最有新意?

[陳天敏]《我想握住你的手》題目很好。凡是作文題拿出來，學生覺得有的可寫，這就很好。去年北京高考作文題目《說安》，有一些形象思維特別好的同學可能會受到影響，和實際水平會有一些差距。

今年考生有多大本事都可以使出來，平時能力高的考生在高考作文中就能夠顯出來?！段蚁胛兆∧愕氖帧房梢詫懞苡H近的人，也可以是外國朋友，內容很寬泛，但要寫好不容易，所以區分度很好。限制型和開放型都非常清楚的題目，我認為都是好題目。所謂限制性，因為高考作文必然有某些限制，不可能像平時練筆，但必須有很大的開放程度。如果開放程度小，學生會受到束縛。

作文絕不是突擊出來的是功到自然成的東西

[主持人]高考剛剛結束，閱卷尚未完成，自制“滿分作文”已出爐，您能談談對這問題的看法嗎?

[陳天敏]這種現象不奇怪，可以說是炒作。我們看作文有一個客觀的標準，但“滿分作文”里也有很好的文章。北京市2001年有110多篇“滿分作文”，大家反映都比較好。高考作文和平時寫的作文不一樣。高考作文很難十全十美，會有錯別字，滿分作文你可以整理材料，從網上或者各種渠道完善作文，顯得很完美，反而不可信了，但這種炒作確實沒有必要。

[主持人]被網友稱為“中國作文打假第一人”的劉加民喊出了“關心作文，呵護成長”的口號。倡議提醒大家關注作文教學和練習在未成年人心靈和身體的成長過程中的獨特意義，請您談談對這問題的看法嗎?

[陳天敏]我不太清楚“中國作文打假第一人”，但“關心作文、呵護成長”的口號很好。作文絕對不是靠突擊出來的，在作文上突擊、投機取巧是寫不出好作文的。抄襲畢竟很不好，去年北京市有一個考生抄《讀者》17期的文章，當時就被發現了，只給了十來分。隨著考生認識能力的增加，讀書的增加，對事物分析、辨別能力也越來越強，寫作文是功到自然成。老師在課堂里只是引導學生，告訴他怎么做，不是灌輸給學生。

[主持人]現在考生及家長最關心的是分數。那么高考計算機網上評卷是怎樣進行的?其公平性和公正性又如何呢?

[陳天敏]網上評卷在全國有的省市實行了，北京目前還是靠人工閱卷。網上評卷也是人工的，先由兩個老師背靠背看，有的老師喜歡抒情散文，抒情散文分就給的商一點，這是目前避免不了的。網上作文閱卷可以減少這樣的弊病，兩個老師閱卷，如果分數相差比較近，一個給40、一個給42，這就差不多，最后平均除以2。如果差距比較大，必須有第三個老師看，取中間分數。

[主持人]您已經親歷幾年高考了?這幾年經歷的心路歷程又是怎么樣的?考試期間教師是否和學生以及家長一樣緊張?

[陳天敏]1985年第一次帶高考，后來基本帶高二、高三。高考趨勢的變化是從過去知識型、能力試題轉換。高考趨勢的變化要求我們把功夫下在平時，而不是商三這一年。我看到太多的商三老師和同學的辛苦，做功做的都是無用功，外地、北京考生都是這樣，用時間、試題占滿了高三這一年，可以說心里很不好受。

高考是一門科學，我提倡科學備考，就是弄清楚大綱要求，弄清楚高考是怎么命題的，從理論上分析，首先老師去分析，老師弄清楚后就不會讓學生無目的、盲目地大量做題。如果老師心里不清楚，沒底的老師才是拿題讓學生做。

高考是值得研究的，不是照老一套做，要做到科學備考，高考的要求是什么、考點是什么、答題的思路是什么，都值得我們研究。研究透了以后，高考是很輕松的。我前幾年帶班的時候，始終沒有覺得帶高三是很累的一件事。他們印很多的試題，我都不讓學生做，比如詞語、字的讀音、字的書寫，我給學生600個字的詞語，里面涉及到是常用、常讀錯的詞，還有多音字，電影、電視里經常容易讀錯的，總結一些出來就足夠了。

[主持人]今年高考作弊嚴重么?您認為高考作弊現象能杜絕嗎?

[陳天敏]現在已經有了屏蔽的技術，高考考場都有攝像頭，情況好得多。高考最怕的作弊是把試題弄出來，后果非常嚴重，國家是要判刑的，個人作弊是要給零分的。

[主持人]從語文學科角度來看高考命題的趨勢是什么?

[陳天敏]從語文學科角度來看，發展一直比較平穩，國家考試中心已經研究了很多年的高考命題，對高考的考點、難度、每一道題的區分度摸得比較透。1998年以后高考命題一直很平穩。高考作文的變化相對來說稍微大一些，1999年起是話題作文，話題作文的形式會有一些變化，不會象過去明確的以…為命題，但自立定義、自擬題目，自選文體。

今年考了錯別字，讀音沒有考，明年可能會考讀音，這是一些常規的變化。閱讀題的考點沒有太多的變化，理解文章中的重要語句，篩選重要的信息，把握作者的觀點，只要把這些能力點弄清楚，就能順利參加明年的高考，不用特別緊張。寫作還是要很好地去把握，從全國性的命題來說，一種命題方式不可能永遠下去，一段時間以后會有變化。

篇8

李亞廣

今年高考作文題與非典無關。除了廣東是讀“智子疑鄰”寓言寫話題作文文體自選外，北京是感思悟“轉折”寫命題作文，拒絕詩歌。上海是品“雜”之含義寫話題作文，也是拒絕詩歌。而廣東作文字數要求不少于800字，實際也在一定程度上限制了寫詩歌。

可以說，這些年來，高考作文拒絕詩歌已成“老生常談”，基本上是側重話題作文。絕多數人都認為話題作文為考生寫作提供了一個更為廣闊、更為自由的空間，利于考核和選拔人才，但高考基于特定時間與環境，作文卻不宜寫詩。理由是考生能寫詩者，一是因為要隨時隨地靈感迸發，文思泉涌妙手偶得之；二是因為考生作為詩歌愛好者，寫其他文體可能不如寫詩好；第三卻是因為考生自己希望能另僻蹊徑，寫詩出奇制勝。然而，在高考緊張的氛圍中，以上情況令考生正常發揮的可能性幾乎為零。故寫詩不宜提倡。甚至，也有人提出了考生寫詩會給高考作文評分帶來困難的弊處。你想想，單憑考生寥寥幾句，就能征服評卷老師，確實不是件容易之事呵。

依此，難道“詩歌除外”真的是“理所當然”了嗎？非也。筆者以為，允許學生寫詩會給高考作文評分帶來困難，這理由是站不住腳的。

首先，國情，讓我們不能忽略詩歌寫作。要知道，中國是一個詩歌的國度，自古以來就有重視詩教的傳統?？鬃诱f過：“不學詩，無以言?！泵绹娙瞬剂_茨基說過，“詩采用的形式就是一種記憶手段，它能在人的其他構造失靈時，讓大腦保存一個世界，并將這一過程簡潔化?！敝娙?、文藝理論家何其芳也曾給詩歌下了個定義：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽和豐富的思想和情感?！奔热辉蹅儑沂且粋€有古老傳統的“詩歌的國度”，既然詩歌是高度集中反映社會生活，有著強烈的表情性和想象力，有著優美深遠的潛在意境和音樂性，那為什么不能允許我們這些對生活充滿憧憬“年少如詩”的學生，在考場上作自己心儀的詩歌創作呢？！拒絕詩歌，這不僅違背了中國這樣一個非常重視詩教傳統的文化背景，還違背了語文教學的育才優長的本意，確實讓人遺憾。

其次，高考的公平性決定我們不應拒絕詩歌創作。高考作文評分的標準是什么？考核選拔人才的衡量依據又是什么？會寫詩的人就不能算是人才？難道只懂依題滔滔不絕空發其論的學生，才有勝人一等的思辨與創作能力？作文的本意是什么？愚以為，源于生活反映生活高于生活，真情實感，就是寫作的本意。而這些，恰好詩歌作為創作文體無一不漏。緣何要詩歌除外呢？評分的標準和方法，是人研究與制定出來的，需要逐步完善。而高考作文評分所帶來的困難，也應在摸索實踐中解決克服。竊以為，詩歌寫作是學生流露他們真情實感，表達他們真實看法，舒展他們本有才華的一個可行途徑，不容忽視。畢竟，咱們的高中生已非三歲孩童，已是一群具備一定思考能力的感性與理性年輕群體。別低估了他們！

總而言之，文體的單一，不僅會影響考生構思有所新穎、還會令考生的創作缺乏激情與靈性。高考的"詩體"的回歸，無疑，將是人才選拔更顯公平考核的體現。

篇9

——題記

09年的下半年，初識童童（童慧官）是在她發表的、名為《草船借箭劇本》的帖子里。那時就是匆匆的一瞥，印象深刻的是她詼諧幽默的語言。記得當時一起認識的還有小潘潘（音樂的翅膀），她倆兒正在“激烈”爭論著“曹操是不是英雄”？爭論之中，似乎童童總是占著上風；從她未脫童稚的語言里，能隱隱感覺出她的機智聰慧來。與葉子、朦的春天等幾個同為小學生的論壇?？拖啾?，覺得童童似乎在思想和文字上的功力要稍微弱一些。>>>>詳情請見

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篇10

2016年全國各地的高考作文試題基本上延續了前兩年的命題風格，呈現出極大的穩定性，但在穩定中也呈現出了一些變化。

（一）試題材料類型

穩定――2016年高考作文試題雖說以新材料作文為主，但仍然延續了前兩年的選材理念，試題材料類型仍相對集中，主要集中在以下三個方面：

生活現象（故事）類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例分別為：2016年在全國9道試題中占5道；2015年在全國15道試題中占4道；2014年在全國18道試題中占9道。

社會現象（焦點）類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例為：2016年在全國9道試題中占2道；2015年在全國15道試題中占4道；2014年在全國18道試題中占5道。

言論類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例為：2016年在全國9道試題中占1道；2015年在全國15道試題中占5道；2014年在全國18道試題中占3道。

變化――具體表現如下：

側重現象淡化故事。2015年，安徽卷“觀察蝴蝶翅膀”，山東卷“辨別絲瓜藤與肉豆須”，全國新課標卷Ⅰ“違反交規的父親”；2014年，全國新課標卷Ⅰ“山羊過獨木橋”，遼寧卷“祖孫看風景”，這些題目試題材料均為一個完整的故事。而2016年，這種以故事為試題材料的題目數量明顯減少，僅全國新課標卷Ⅲ“市場規則”試題材料屬故事型，其他大多為現象型。

將“我”融入材料。2015年，廣東卷“感知自然”，天津卷“范兒”，湖北卷“泉水與噴泉”；2014年，廣東卷“數碼與膠卷時代”，北京卷“老規矩”，這些題目的試題材料中均找不到“我”。而2016年， 全國新課標卷Ⅱ“語文素養”，浙江卷“虛擬世界與現實世界”，天津卷“我的青春閱讀”，江蘇卷“我的個性與創新”，這些考題試題材料中均突出了“我”，從材料的內在要求上強調了考生寫作的自我意識。

（二）關注方向

穩定――2016年全國高考作文試題重點關注的方向，和前兩年所關注的方向大體相同，主要集中在：關注時代焦點、關注傳統文化、注重價值構建三個方面。

變化――2016年高考作文試題和前兩年試題相比，在關注的方向上有以下細微的變化。

將個人的價值觀念與時念有機結合。2015年，廣東卷“感知自然的遠與近”，四川卷“老實人與聰明人”，上海卷“造就和諧自我”；2014年，重慶卷“出租屋的故事”，江蘇卷“不朽的青春”，浙江卷“門與路”，廣東卷“數碼時代與膠卷時代”。這些考題要么重在從個人的角度上切入注重價值構建，如“老實人與聰明人”、“造就和諧自我”、“不朽的青春”，要么從社會的角度上引導考生關注時代焦點，如“感知自然的遠與近”、“數碼時代與膠卷時代”。但2016年高考作文明顯地做到了讓二者有機結合，如全國新課標卷Ⅰ“教育的獎懲”既是個人角度又是時代的焦點話題，天津卷“我的青春閱讀”既是對個人閱讀方式的思考又是對全民閱讀方式轉變的思考，天津卷“評價他人的生活”既是我與他人之間的評價又是整個社會人與人之間的評價，全國新課標卷Ⅱ“語文素養”既是個人的素養又是全民的文化素養……這些考題考生均可從自我切入，然后便可升華到時代的高度上，可謂可大可小，亦可先小后大。

避開具體的社會熱點事件，關注焦點話題。2015年全國新課標卷Ⅰ“違反交規的父親”，2014年大綱卷“老王生病”與福建卷“堅守大山的黨支書”，這些試題均以具體的社會熱點事件、特別是每年4、5月的熱點新聞為載體引導考生關注時代焦點話題。而2016年此類試題一個也沒有，取而代之的是從“面”上給考生展示一個時代焦點現象，如天津卷“我的青春閱讀”，浙江卷“虛擬世界與現實世界”，上海卷“評價他人的生活”，這種形式既能引導考生關注社會，又有效地避免了試題被猜中的可能，從而保證了考試的公平。

（三）考查能力

穩定――2016年高考作文試題仍延續前兩年對考生能力的考查方向，主要集中在以下兩方面：

辯證分析能力。任何事物都是矛盾的結合體，沒有絕對的對，也沒有絕對的錯，所以對同一問題進行辯證分析是考生應備的基本科學思維能力。

創新思維能力。創新思維能力不僅是一個人應具備的能力，鼓勵創新更是一個社會應倡導的風氣。

變化――對“二元矛盾”即辯證分析能力的考查有所淡化，對“多元矛盾”即開放思維能力的考查明顯增強。

鼓勵考生大膽質疑，自由表達，讓考生有話可說一直是高考命題者的追求，而這個追求在2016年體現得特別明顯。上海卷用一句“人們對評價他人的生活這種現象的看法不盡相同”作為提示語，而沒有限制某個具體的寫作方向；天津卷用“請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談我的青春閱讀”作為提示語，寫作角度同樣很寬泛；浙江卷用“對材料提出的問題，你有怎樣的思考”作為提示語，也沒有限制某個具體的寫作角度。

守正創新

2016年高考作文試題難度及命題形式從整體上來看是趨于守正、平和的，但在守正中也有所創新。