學校教學工作的意義范文

導語：如何才能寫好一篇學校教學工作的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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如何全面推進素質教育，全面提高學生的思想道德已擺在了首要位置，以思想政治課教學促進學校德育教育工作的發展已顯得十分必要了。如何解決這一關系問題，已經引起教育專家、學校教育工作者以及社會各界人士的高度重視。

一、以教材為出發點，發揮德育功效

伴隨著教育課程改革的實施，思想品德課逐步改變了以往傳統的教學，把課程的知識與技能、過程與方法、態度與價值觀培養的意義提到了突出的地位。例如：六至九年級《思想品德》教材編寫的目標是“使學生了解學校生活、家庭生活和社會生活的基本道德規范、基本法律規范和健康心理品質的基本要求；初步理解我國的基本國情、基本國策和當代青年肩負的歷史責任；初步學會通過網絡、圖書、報刊等收集資料和對周圍環境進行觀察或調查的基本技能。使學生通過課堂學習和社會實踐活動中的感悟、體驗，自覺遵守公民的道德規范和法律規范，培養良好的心理品質和文明行為習慣，弘揚民族精神，具有振新中華、報效祖國的社會責任感?！?/p>

教育課程改革是我國基礎教育領域的深刻變革，是基礎教育改革的主旋律。學校教育應該以“德”為首，尤其是加強對中小學生進行德育，是為形成今后良好的德育觀鋪設的基礎階段，而學校應該始終強調永遠把堅持正確的政治方向放在第一位，“德”必須納入基礎教育“重中之重”的體系之中。中小學校教師則通過思想品德（政治）課的施教來對學生進行德育，如要充分發揮共青團、學生會、少先隊等學生群團組織的橋梁、紐帶作用，通過這些組織去團結、引導學生實行自我教育、自我管理、自我服務；要充分發揮每個學生的興趣特長，發現每個學生身上的閃光點，讓他們用自身之長克服自身之短；要充分發揮學生中的先進典型的榜樣示范作用，樹立各個層次、各個方面的典型。堅持以培養公民健全的人格，良好社會道德規范作為德育的終極目標來展開教育教學工作的，這一點已經引起高度重視。

二、結合實際找好思想品德課與學校德育的最佳結合點

由于中小學思想政治教學主要是以思想品德教育和思想道德教育為藍本，所以，中小學校德育的內容包括四個基本要素，即政治、思想、道德和心理品質教育。因而，我們在教學及學校德育工作中通過采用多種方式、方法，讓中小學生在學到相關科學文化知識的同時，領悟到做人的道理，即智與德的教育同步進行，兩手都要硬的必要性。

我國的教育方針始終強調以德為先，學校工作師生為先，德育工作，即思想、政治道德和心理素質的教育，是學校育人靈魂工程的主要手段，作為思想政治的教師應當義不容辭地投入到德育工作的探究工作中去，思考如何以中小學思想政治課教學促進學校開展德育工作的發展問題有清醒的認識，

學校的德育需要良好的家庭教育密切配合，鑒于中小學生除了在學校學習以外，很大一部分時間都在家中度過，學生家庭結構的日益變化也不同程度導致學生性格缺陷，良好的家庭教育為學校開展德育奠定了良好基礎，家長對孩子的家庭美德教育問題顯得十分突出，這就要求教師要經常和學生家長相互溝通，便于家庭、學校之間相互了解，共同擔當對中小學進行道德教育。學校德育工作的目標，應遵循青少年思想品德形成的規律，適應社會發展的要求，根據小學、中學學生的不同特點，科學地規劃各個教育階段的工作目標、具體內容、實施途徑和方法。小學以培養“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）情感、“五自”（自學、自理、自強、自護、自律）能力和良好的品德行為及文明禮貌習慣的養成為重點；初中以培養良好的道德品質和遵紀守法意識為重點；中學以培養道德評價能力、法制觀念和初步樹立正確的人生觀、價值觀及科學的思想方法為重點；大學以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德上的自律能力為重點，讓廣大中小學生在學校、學生和家庭共同構建的良好氛圍中健康快樂成長起來。

三、以科學的教學方法，挖掘德育教育教學

陶行知先生將“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”作為他教學、做人的準則。學校是培養人才、進行德育的主陣地。針對學校德育工作和學校思想政治教學工作之間關系的認識，擺正關系，要讓二者協調顯得十分必要，“生以成才為志，師以育人為本”。作為學校教育教學管理者和從事中小學思想政治課的教師要做好如下工作：

做好學校德育工作，教師是關鍵，學生是主體，必須充分調動兩個方面的積極性。從教師方面說，當前要著重解決兩個問題，一是要落實每位教師教書育人的任務，克服某些專業課教師教書不育人的現象，讓每位教師真正負起“人類靈魂工程師”的責任；二是要大力加強師德建設，讓每位教師愛崗敬業，關心學生，言傳身教，為人師表。為達到這一要求，既要組織教師學政治、學理論，提高思想道德修養，又要制定相關的“師德規范”，使教師的言行有所依循。教師要適時引導，在平等、自由、民主的氛圍中讓學生自覺形成崇高的人生觀、價值觀，教授學生知識固然重要，但做人是更加重要的事情。如果一個人擁有淵博的學識，然而卻將這些他所懂得的知識用來危害社會、國家，乃至世界。那么這個人不管是擁有怎樣多的學識，他也是不受歡迎的，不被人所接受的。怎樣來教學生做人，是學校教育工作的重中之重。

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教學信息員旨在規范教師的教學行為，提高教學質量；規范學生的學習行為；確保高校教學制度的落實到位；逐漸提高人才培養的質量；加強對教學質量的監控。

一 教學信息員制度的建立

高等教育規模的不斷擴張，高等教育的質量問題就成了日益被關注的問題，教學質量的好壞直接影響到了學生的就業以及學校的招生，以保證教學質量為宗旨，建立“教學信息員制度”，這是在教學管理方式上的一個新的嘗試。

教學信息員是教師、學生以及管理人員中的橋梁，將這三者緊密聯系起來。他們將學生的學習情況及時地反映給教師，便于教師根據學生的反饋情況，調整自己的教學方式，使學生參與到教學活動中來。由于部分高校的學生生源基礎較差，學生的水平也參差不齊，個體差異較大，教師不能照搬其他各方條件較好高校的教學經驗，有了教學信息員就能使教師和學生盡快地相互調整。同時教學信息員也能夠將教師的教學情況反映給教學管理部門，使得他們能夠進一步為教學服務，也便于管理部門對教學的監督。高校的外聘教師較多，個別教師的主人翁意識不強，認為在給學校打工，因此管理部門的監督力量應適當加強，有了教學信息員，也使管理部門在監督教學工作時避免了盲目性。

二 教學信息員制度的建設與管理

教學信息員制度的最終目的就是保證教學質量，只有當這一制度被順利地執行，才能達到其預期目的，因此教學信息員的選拔就是執行該項制度的關鍵。為了真正選拔一批認真負責的教學信息員，將選拔的方式定為自愿報名，擇優聘用。出臺有關教學信息員的具體工作職責以及獎懲方式。負責該項工作的分管教學的副院長將各班學習委員以及各學院的學習部長召集起來，進行動員宣傳，再由各班學習委員在各自的班級中動員宣傳。這樣使得全校學生都大致了解了教學信息員的具體工作，以及該項工作的意義。在每個行政班級中確定一位認真負責、成績優秀的同學擔任這項工作。

教育教學質量是高校在激烈的人才市場競爭中立于不敗之地的法寶，每位教師、學生都有責任和義務促進學校教學質量的提高。信息體系、評價體系是教學質量保障體系中重要的環節，建立教學信息員制度是教學的基本要求。同時，這一制度的建立有利于學校形成良好的學風、教風，形成質量文化氛圍，是學校做大做強的保障。教學信息員在工作中要盡量做到公正客觀，避免個人感情和主觀臆斷，強調工作實效問題，一定要注意信息的時效性，對重大問題決不拖延。

三 充分發揮教學信息員在教學管理中的作用

1．教學信息員在管理中的橋梁作用

這一制度的建立符合主體教學管理觀。傳統的教學管理是行政型的教學管理模式，形成于計劃經濟體制時代，強調按照權威性的行政法規和既定的規范程序實行教學管理，這種管理長于維持性的管理，但對于新情況和問題的反應較遲緩，是一種自上而下的管理，缺乏教師和學生對管理的主動參與和配合。而主體教學管理則是一種適應“主體教育”的管理模式，它是以調動師生教學主體性為中心，以發揮師生管理主體性為重要手段的管理。在這種管理活動中，管理者、教師和學生三者都是管理的主體，所謂的教學管理主體性，就是這三者所具有的主體性，表現為三者在管理活動中的積極性、自主性和創造性。就三者的關系來說，教學管理者的主體性體現在調動和發揮師生的管理主體性上，具體表現為吸收和引導師生參與教學管理。通常大學生參與教學管理主要是通過學生會等群眾組織來實行團體自治，高校的教學信息員就是在教務處直接領導下的一個學生團體。建立教學信息員制度使學生真正參與教學管理活動，他們不僅在教師和學生之間溝通，也在管理者與教師、學生之間溝通，是大學生參與教學管理的主體性的體現。這一制度的建立能夠在一定程度上改善教學環境，提高學生自身學習的積極性、自主性和創造性，從而發揮學習的主體性。

2．教學信息員在管理中的主人翁作用

第一，教學信息員要認清自己肩上的重任，切實履行職責，真正進入角色，向學校提供有價值的教學信息。及時把同學們的學習情況、困難、要求、建議和任課老師的教學情況、同學們的意見、要求，以及涉及教學的其他意見和要求反饋給教務處。

第二，努力提高報送信息的質量，做到及時、準確、客觀、全面、充實。反饋的信息要真實可靠，帶有普遍性。反饋時要多注意了解核實，避免無效信息。對采集的教學信息要作些深層次的分析，提出積極的措施和建設性的意見，便于改進教學。反饋的信息應集中在教學方面，對其他方面的問題，可通過其他渠道向有關部門反映。反饋信息要及時。學校設置教學信息中心，有利于教學信息的收集、反饋與溝通。

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1、挖掘教材的德育因素，滲透德育

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。

2、精心組織安排教學活動，范文寫作有機地進行德育滲透

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首先，工科教育的課程過于龐雜。政治、基礎哲學、英語、文學，也學點高等數學，這是基礎的理學和人文科學；第二類是工科的東西，要學力學、材料和施工技術，還要學習建筑物理學，又是復雜的體系；第三個方面才是基礎的美學，比如圖案、工藝和設計等。這三類知識交織在一起，學生只能混沌的被動接受知識，他們會對這些知識產生實用角度的懷疑。建筑學是不是需要如此全面的知識？答案是肯定的。建筑學當然需要這么多的知識，是眾多門類的學問之集大成者，是一門真正意義上的科學。

其次，該如何搭建建筑學的知識體系？我們的建筑學教學方法是不是在一開始就要給到學生所有的這些方面的知識？這樣無重點和層次的教學結果是學生對人文科學涉獵不深；對工科一知半解：力學沒有怎么學好，所以材料學、工藝學和功能學由于興趣度低和教學的淺顯也等于荒廢；最后在設計形式和美的藝術創作的表達上又明顯能力不足，相比一個有創造力的建筑師有不可彌補的缺陷。如此培養出來的人才到底是工程師？還是藝術家？還是科學家？好像都不是又好像都是，在是與不是之間的現實情況必須要讓我們有所思考。在缺乏科學理性的思想方法，在人文方面又沒有扎實的積累，在藝術創作上的低能表現，讓我們對現階段建筑系學生的培養不能樂觀。

科學是一種思維方式，是哲學，是一種智慧?？茖W和技術不同，智慧和知識不同?？茖W和智慧結合決定一個人的潛力。包含力學、材料學等的工程技術只是一個知識體系和工具，用來實現由你某種設計的想法。恰當的技術，可靠的材料，因地制宜的手段，一切都是貼切和合適的。建筑并不是都需要高科技來建造，只需要合適的技術來完成。

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本學期，我們班將樹立“育人為本，德育為先”的觀念，圍繞學校打造“美麗公小、文化公小、和諧公小”的發展規劃，重視學生行為規范教育和生存教育。讓德育因行動而精彩，在行動中求發展。進一步加強常規管理，從細微之處改變德育的面貌，深化德育特色，提高德育實效性。

二、工作目標：

抓好常規管理，培養學生良好的行為習慣，形成良好的班風、學風。

三、具體措施

1、注重每天的日常管理工作，培養學生良好的行為習慣。

2、開展“好習慣從身邊做起”主題教育活動。

3、加強小干部的培養。

4、開展“感恩的心”為主題的感恩教育活動。

四、各月工作安排

九月份：

1、制訂班級工作計劃。

2、抓好日常管理工作，培養學生良好的行為習慣。

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我國的教育方針明確規定，教育要培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這里充分強調了學生的全面發展。德育工作一直是學校教育工作的重要組成部分，處于首要地位，必須放在首要位置來抓。但是，學校德育往往強調的是學校需要什么，教師需要什么，流于形式，為了德育而德育，表現為注重留下檔案資料、影像材料等，而活動的效果往往不盡如人意。如何提高學校德育的針對性、實效性？我覺得，首先要樹立以學生為本的思想，只有本著“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的理念，從學生的需要出發，促進學生健康成長，才能真正使學校德育工作具有針對性、實效性，培養出思想品質好、道德高尚的接班人。

筆者至今在農村義務教育學校，從事教育教學工作二十多年，針對學校德育工作進行深入思考，覺得農村中小學德育工作存在如下幾方面的問題。一是農村學生家長，跟不上時展的要求，粗淺地認為，只要學生能夠吃得飽、穿得暖，有一碗飯吃，就足夠了。對孩子的要求也降低了很多，導致學生前途理想教育欠缺，沒有奮斗的目標，得過且過。二是現在的孩子大多是獨生子女，從小集寵愛于一身，自理能力差，行為習慣差，養成教育有待加強。三是很多學生家長，迫于生計，外出打工，通常一年也難得回家幾次，留下孩子在家鄉讀書，這些留守兒童缺少關愛和管教，需要特殊的關愛。四是孩子們大多以自我為中心，我行我素，不顧及他人的感受，缺乏感恩之心，感恩教育是學校德育的又一重要課題。下面，談談我校德育工作的幾點具體做法。遠大的理想信念是德育的前提條件。列夫•托爾斯泰曾經說過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向?！焙芏嗪⒆樱捎谌狈硐氲闹敢?，導致學習沒有方向，完全是被動地學習，失去了學習動力。對此，我們學校堅持正面引導，一是利用學校文化墻、宣傳櫥窗、班會活動、板報等形式大力宣傳勵志的名人故事，發揮名人的激勵作用。二是邀請身邊的典型，來學校為學生現身說法，號召孩子們向榜樣學習。三是建立家長學校，加強與家長的溝通，得到家長的支持與協助，與各位家長一起認真分析每一個孩子的現狀，制定切實可行的目標，引導孩子樹立自己的理想，并下定決心為之奮斗，變“要我學”為“我要學”。為孩子樹立奮力拼搏的優良品質，也為孩子們的一生贏得了豐富的精神財富。優良的行為習慣是德育的堅實基礎。我們經常說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！绷己眯袨榱晳T的養成，對于中小學生至關重要，關乎其一生的健康成長。學校德育很大一方面，要從抓學生的養成教育入手，培養學生一系列的優良習慣。但是，行為習慣的養成不是一朝一夕能夠完成的，它是一項長期堅持不懈的工作，需要在一點一滴中慢慢積累。因此，我們學校堅持從小事做起，形成“人人抓德育，個個養習慣，處處都是德育基地”的良好氛圍，建章立制，扎實開展孩子的養成教育，從日常抓起，促進學生生活、學習、文明、禮儀、安全、衛生等各方面優良行為習慣的全面養成。按照社會主義核心價值觀中對個人層面“愛國、敬業、誠信、友善”的要求，培養全面人才。博大的關愛行動是德育的有力保障。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！睈凼菍W校教育的永恒主題。尤其是留守兒童，更需要特殊的關愛。我們學校在關愛留守兒童方面做了大量的工作。

例如，建立留守兒童檔案，教師一對一幫扶，成立留守兒童關愛機制，通過國家寄宿生生活費補助、爭取社會捐贈等多渠道，解決他們的實際困難等。近期，學校又設立了農村寄宿生、留守兒童“生日席”，讓這些不能和家長在一起過生日的孩子們，在生日這一特殊的日子里，得到更多的祝福，促使他們快樂、健康地成長。具體的做法是，凡生日當天在校的學生，早餐時間，讓這些孩子在自愿的前提下，在指定的座位享受學校提供的免費生日早餐。一大早，就會有許多同學、老師祝福那些寄宿生、留守兒童生日快樂！甚至還有可能收到同學贈與的小零食、小禮物，老師贈與的學習用具的意外驚喜……這樣，讓那些遠離父母在學校寄宿的學生、或者父母長期在外地打工的留守兒童，生日不再孤單，真正體會到他人的關愛，彌補這類孩子們缺失的愛。在他們內心深處播撒愛的種子，讓他們在今后的人生旅途中能夠充當愛的傳播者！懷揣感恩之心是德育的落腳之地。感恩，是一種行動，更是一種情感，需要的是發自內心的真心實意。我們學校首先從提高教師素質入手，提高教師的人格魅力，充分發揮其模范表率作用，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊寣W生在潛移默化中不知不覺擁有一顆感恩的心。其次，學校重視學生的情感教育，激勵教師注重與學生的情感交流，創建文明、和諧的校園文化環境，讓孩子們在學校真切地感受到學校大家庭的關愛，并懂得“贈人玫瑰，手留余香”的道理，爭當愛的奉獻使者。再次，學校大力弘揚“真、善、美”，努力創造讓學生健康成長的優良環境。學校通過舉辦大型感恩教育活動，聘請專業人士來校舉辦講座，學生寫心得體會，并要求每周放假期間完成一至兩件回報父母、回報家人、回報朋友的具體感恩實事等。

總之，學校德育工作是我們育人的頭等大事，必須以學生為本，多形式、多渠道、全方位地開展，長期堅持、常抓不懈，促進學生全面健康發展，為國家、為社會培養合格的人才。

作者:楊廷貴 單位:湖北省興山縣高橋鄉中心學校

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關鍵詞：數學；新課改；主體

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-113-01

六年級是學生學習生涯的一個關鍵階段，是學生整理、歸納基礎知識，迎接更高一層知識學習的重要時期，學生既要學習新的知識，還要復習舊的知識，學習壓力相對較大。教學中就需要教師能夠采取有效的教學策略，調動學生的學習積極性，實現教學活動的有效開展。

一、創設良好師生關系，引導學生自主學習

我國古代第一本教育專著《學記》中說“親其師則信其道”：學生只有親近、喜愛老師，才能對其所道篤信不疑，潛心研習，即讓學生感受到教師的親近和藹能夠更好的拉近師生之間的距離，能夠有效的提升學生的學習積極性，提升學生的學習效率。所以在教學的過程中就需要教師能夠注重師生關系的創設，以便能夠為教學的有效進行打好基礎。

數學作為小學時期的一項重要教學項目，課時安排多，教師與學生接觸的機會也相對較多，教師對于學生的學習發展影響也大。這就要求教師首先要以自己堅定的數學信仰和高雅的數學氣質去感染學生，激發和培養學生學習數學的興趣。例如教師要樹立積極向上的數學價值觀，堅信認識問題、解決問題的數學力量。教師的數學信仰從數學教學中自然地反映出來，對學生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹的推理、直觀的圖示、優美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現了高雅的數學氣質，這必然讓學生喜歡教師，喜歡數學。在這樣的學習氛圍中，學生自然會產生“愛屋及烏”的良好認知，這對于他們的自主學習有著重要的促進意義。

另外教學中教師也要善于激發學生的學習積極性，通過良好的師生關系為平臺，運用有效的教學情境來調動學生的學習興趣，促進學生由“要我學”向“我要學”轉變，引導學生進行自主學習，以便能夠更好的提升學生的學習效率。

二、創新課堂學習形式，引導學生合作學習

在小學時期，學生的理解能力、概括能力相對較弱，對于知識的整合能力、匯總能力不足，這就導致他們在六年級學習階段出現不少的問題，特別是在復習階段，如果學生的學習不得法，就會造成“事倍功半”，影響學生的學習效率。教學中就需要教師能夠采取有效的教學引導策略，鼓勵學生進行有效的知識學習，其中合作學習是其中的重要一環。

俗話說“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學習的過程是一個學生自身認知能力不斷提升、知識結構不斷完善的過程，學生個人的理解能力、整合能力有限，就需要教師在教學中引導學生進行合作學習，通過學生之間的相互交流、相互融合來加深他們對于知識的整體認知。都說“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換之后還是只有一個蘋果；你有一個想法，我有一個想法，相互交換之后就有很多不同的想法”，教學中教師要善于采取這種教學形式，引導學生相互學習、相互交流，有效的合作就能夠收到1+1>2的良好效果。

例如在復習“圖形與幾何”知識的時候，教師就可以鼓勵學生以小組為單位進行組內知識整合，某個同學負責三角形的相關知識整理，某個同學負責正方形的相關知識整理，某個同學負責圓形的相關知識整理……在整理之后進行交流匯總，這樣就能夠減輕學生的學習難度，還能夠培養學生的合作交流技能，更好的提升他們的學習技能。

三、豐富學生課外生活，引導學生探究學習

數學是一個龐大的知識體系，知識之間的相互聯系、相互融合，與現實生活也有錯綜復雜的聯系，單單依靠課堂教學是無法收到良好效果的，教學中就需要教師能夠拓展課堂教學渠道，延伸課堂教學的時空范圍，通過豐富學生的課外學習生活來引導學生進行探究學習，讓他們將學習的理論知識運用到實踐探究中來，加深學生的學習體驗。

比如在教學《比例》知識的時候，教師就可以鼓勵學生在課下準備一輛自行車與相關的測量工具，讓學生通過生活中常見的自行車來進行比例知識的學習，運用前齒輪與后齒輪之間的比例、后輪的半徑、周長等知識來計算蹬一圈自行車能走多遠，學習了這些知識之后，學生就可以便捷、快速的根據用自行車來測量自己家里到學校之間的距離，還能夠根據騎車的時間來計算自行車的速度……讓學生能夠通過一個探究式的學習來豐富他們的學習體驗，提升學生學習的生活趣味，激發學生的學習參與熱情。

又比如在教學《可能性》知識的時候，教師就可以根據生活中常見的彩票、獎券來引導學生計算中獎的可能性，讓學生認識到這些事物的本質，通過生活素材的運用、解析來提升學生的生活認知技能，實現學生數學綜合技能的提升。另外在教學中教師就可以運用生活中常見的一些場景，比如測量旗桿、大樹的高度，如何選擇最佳的購物方式等等，通過豐富學生課外實踐活動來引導學生進行探究式學習，讓學生體會到數學知識的無限魅力，提升學生的學習效率。

四、運用科學評價方式，引導學生不斷提升

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大家好！

我校在上級教育主管部門的正確領導下,堅持“讓每個人都能愉快地得到發展”的辦學理念，進一步加強教育教學管理，深化教學改革，全校教職員工精誠團結，不懈努力，“用勤奮經營自己”，辦學質量穩步提高。下面按上級要求就我校教育教學工作的一些做法向大家做一簡要匯報。

一、創新學校管理，提高管理效益

我們立足學校實際，一改過去學校處室直接管理模式為年級模塊化、扁平化的實體管理，實行學校統一領導下的年級主任負責制。由三位中層正職分別兼任三個年級的級主任，負責整個年級的教師選聘、日?？记?、常規考核、課務安排、教學研究、學生管理等工作。學科組長負責指導本年級的學科教學、集體備課等工作。學校各處室的職能變為指導、監督、協調、控制和評估。管理中心的下移，減少了管理環節，更好地適應了各個年級的差異性和特殊性，激活了年級的活力和創造性。

另外，我校還注重打造團隊精神，變“個人創優”為“集體創優”。改革教師工作評價機制，推行“捆綁式”考核獎懲制度。具體做法是：推行兩個責任制，即以班主任為核心的整體教育教學目標責任制和以學科備課組長為核心的學科教學目標責任制。班級責任體實行導師制，每月召開一次學情分析會，分類會診，因材施教，讓任課教師參與到班級管理中來，由原先的一人獨管變為現在的多人齊管；有效分解班級協作組整體目標，使每位任課教師都有自己特定的承包學生群體，增強了責任體成員的責任感，密切了成員之間的關系，進一步優化了班風、學風、教風。

二、創新教學管理，向課堂要質量

（一）從嚴治教，精耕細作，優化教學常規管理。我們推行教學常規的精細化管理。在管理過程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細微，做到細致入微的研究，精益求精地雕琢，實實在在地改進，力求教學過程整體優化；注重抓反復，反復抓，對一些解決之后容易復發的問題，增強工作的韌勁，揪住不放，狠抓不松，直到問題得到徹底解決，取得成效。比如，我們針對老師們課堂教學中的低效勞動，專門制定了“有效教學”的課堂教學規范、評價標準和管理制度，堅定不移地進行教與學方式的變革和創新，堅決剎住“以講代學、一講到底”的風氣，把學習的主動權還給學生。形成了以學生發展為目標，以學生主動學習為特征的課堂教學模式，課堂效益明顯提高。

（二）把握年級特點，明確教學目標思路，努力實現課堂“有效教學”最大化。我們確定“先學后教，以學定教，學、做、教互動“為課堂教學原則，把課堂“有效教學”最大化，作為課堂教學管理的目標。高一年級，依據起始年級的特點，提出“小臺階、穩步走”教學原則，做好初高中知識銜接自然、平穩過度；研究學情，調整教法，使教學適應新生；重基礎、降難度，提高學生求知信心。高二年級，依據該年級教學任務重、進度快的特點，提出以精練、精講為突破口，實現課堂教學效率和學生練習效率最大化。高三年級，以知識單元為單位，整體設計單元復習方案，單元復習教學采用“五環節”、“四課型”、“一檢測”模式。這樣做的好處是充分發揮教師在課堂上的導學、助學作用，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生充分參與課堂教學，追求復習課教學最大效率。

下面就我校高三復習課的教學模式進行一下重點介紹。

我校單元復習教學由“自主復習―討論解疑―針對練習―拓展（綜合）練習―習題講評”五個基本環節構成。

第一個環節是自主復習。要求學生在做到“三清楚”的基礎上，各學科做到“一要、一導、一?！?，以確保學生學習效率。學生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識點要清楚；二是掌握不準確的知識點要清楚；三是未掌握的知識點要清楚。一要：要為學生設計一個具體的各單元知識點掌握情況統計表，使其做到心中有數，提高復習效率；一導：對學生自主學習給于恰當的指導是提高學習質量的關鍵。方法是用“學案”導學、問題情境導學等。一保：自主復習必須給學生充足時間作保證，時間應在課上，學科正課或自習課均可。

第二個環節是討論解疑。在學生自主復習的基礎上，就學生發現的自己又不能解決的共性、重點問題在課堂上提出，通過生生互動討論、師生互動討論，教師精講等方式為學生解疑。

第三個環節是針對性練習。要求練習要針對學生、針對高考。根據學生易錯、易混的知識點和高考的考綱要求去精選練習題，在課堂上進行針對性訓練，通過練習發現問題。

第四個環節是拓展（綜合）練習。主要目的是訓練學生的知識綜合運用能力。定時訓練與不定時訓練相結合，選題質量是關鍵。

第五個環節是習題講評。采用的方法主要是“展示典型錯題---學生討論評價---教師點評總結---學生反思整理?！痹诖嘶A上，強化規范書寫、細心計算等。關注點是讓學生反思、總結規律，形成經驗和能力。

我校單元復習課的基本課型設計為“四課型”，即自主復習課、討論解疑課、習題課、講評課?！耙粰z測”即單元檢測（單元過關考試）。

三、創新過程管理，關注學生發展

（一）面向全體學生。我們立足生源實際，堅持“讓每個人都能愉快地得到發展”的辦學理念，提出了“從最后一名學生抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄一名學生，爭取使每名學生都能上本科大學”的教學質量管理理念，“把后進生當作資源去開發”，從樹立信心著眼，從課堂教學著手，從分層施教著力，狠抓薄弱學科，注意做到“六個一點”：即“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節奏要慢一點，反復要多一點，要求要嚴一點”，保證課堂人人“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎上通過以考代練，分層輔導等形式確保全體學生都能進步。

（二）搞好各年級質量監控。高一高二年級抓好每一次月考，考前抓命題，考中抓考風，考后抓講評和補救，始終將中下層面學生作為關注的重點，做到講、練、考一體化。高三主要是在一模與二模之間進行5次強化訓練。首先是組題。五次強化訓練的試題均由學科組長牽頭，力爭在五次考試中覆蓋所有高考考點，抓好重點，同時做好鞏固訓練。其次是考后分析。考后分析主要開好四個會:年級分析會、班會、對子班會、學科教研會。第三是試卷講評。我們不斷摸索，探討試卷講評的有效方法，形成一定的講評模式。講評時通過掃描展示學生答案，講清得分點，明確存在的問題，告訴學生解決問題的方法，從而使學生的知識能力、答題技巧在一次次考試中得以提升。第四是考前熱身與考前指導。二模之后至高考，有三次熱身練習，督促各個學科進行知識的查漏補缺和薄弱知識點、重點知識的強化掌握、運用；關注學生心理狀態的變化并適時調整。這三次考試只有一次老師講評，其他印發答案，學生自己解決。最后一次熱身，組織一次各學科指導，由教研組長通過廣播在重點題型、答題技巧、書寫順序等方面進行考前培訓。

（三）強化全程備考。針對以前學校管理的重心過于偏重畢業年級，關注基礎年級不夠，往往導致高三教育教學“事倍功半”，學生的綜合素質與應試能力得不到有序有效的提高的弊端，我們“變一年備考為三年備考”。高一重點搞好養成教育，新生一進班就想著高考，就要有適度的高考壓力；老師從高一開始就要關注高考，研究高考，立足高考抓教學，瞄準高考抓質量，夯實基礎提能力。高二隨課程難度增大，學習任務的加重，學生易產生兩極分化，年級工作的重點轉向對學生的防差補差工作，謹防學生掉隊。同時，還突出一個“活”字，課堂教學適當聯系高考，把近幾年高考題和命題思路滲透到教學中去，增強迎考復習的針對性，使學生了解高考，適應高考，解除對高考的神秘感和恐懼感。高三是高中的沖刺階段，我們一方面加強對學生的思想教育，狠抓班風、學風、紀律及生活管理等各項工作，重點做好尖子生培養以及推拉生工作；另一方面加強對高三學生的心理疏導，全面啟動學生心理咨詢系統，要求班主任必須下足功夫，耐心細致地關注學生的心理變化并適時加以調整，通過各種形式幫助學生減壓，善待學生，關心學生，為每一個學生的健康發展保駕護航。

四、創新教科研管理，促進教師專業水平提升

（一）扎實開展校本培訓。我們以“面向全體教師，按需施教，著眼提高、注重實效”為原則，在學校領導先學一步的基礎上，結合學校實際和外地先進經驗，自己編寫學習材料，組織全校教師開展學習。比如，開展了以更新教學觀念為目的的新理念學習培訓、以提高業務能力為目的的專題培訓、以“愛與責任是師德之魂”為主題的師德培訓、以“學習、借鑒、提高”為主題的學習培訓、以促進校本教研為目的的專題培訓、以提高教學能力為目的的崗位培訓。此外，我們還邀請省市教科所專家到我校講學；鼓勵獎勵教師積極參加研究生課程班進修學習；支持教師外出參加由教育部門組織的各級各類業務提高培訓學習等。

（二）有效開展校本教研。一是搞好教學研究與常規教學的結合。我校堅持每周“三個一”活動，即每周每學科進行一次集體聽評課活動，每周進行一次集體備課活動，每周進行一次學科教研活動。二是搞好小課題研究。我們以提高教學質量、解決教學改革實踐層面上的具體問題為目標，以研究過程與教學過程相結合為主要形式，以對自己的教學實踐進行持續反思為基本手段進行教學研究。圍繞“以問題促教研，以教研促教改，以教改促教學”的思路，堅持從“教學中來，到教學中去”的原則，提出“學校的一切都可以成為研究對象”的校本教科研理念，讓教學充滿研究，讓研究解決問題。。

（三）加強高考命題研究。一是學校要求各學科組織老師潛心學習高考大綱，努力做到三個明確：明確大綱在題型結構、題型功能和能力層級要求上的特點；明確考察內容的重點和關鍵點；明確考試樣題體現的特點。二是從歷年來的高考試題中找共性，找差別，找變化，找趨勢，通過“四找”研究和把握高考命題的角度和考查的知識點、能力點。三是通過多種途徑廣泛搜集高考信息，認真加以研究和篩選，從而增強教學指導的針對性、科學性和有效性。

篇9

根據省教育廳有關文件精神，結合我市實際，經市政府同意，對今年初中畢業與升學考試和高中階段學校招生等工作，提出如下意見：

一、初中畢業與升學考試

初中畢業學生學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在學科學習目標方面所達到的水平?？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。初中畢業生學業考試分為畢業考試、升學考試兩部分，原市區實行“兩考合一”，即升學考試科目不再組織畢業考試，升學考試成績也做為畢業考試成績；其它縣（市）區“兩考合一”或“兩考分開”由各縣（市）區自定。

（一）畢業考試科目設置及考試組織

畢業考試科目包括語文、數學、外語（會話測試占40%，筆試部分占60%）、物理（含實驗操作）、化學（含實驗操作）、生物（含實驗操作）、思想品德、歷史、地理。生物、地理學科的畢業考試成績按本課程內容全部結束時的考試成績計算。

畢業考試的命題、考試由學校組織實施。各科考試成績的呈現可以采用百分制，也可以采用等級制。畢業考試需安排在20*年5月15日以后進行，具體時間和組織形式由各縣（市）、區自定。

經縣級教育行政部門批準已經分流的九年級學生，其畢業考試按唐教字[2003]4號文件執行。

（二）升學考試科目設置及考試組織

考試科目為6科，包括語文、數學、外語、理科綜合（包括物理、化學兩門學科）、文科綜合（包括思想品德、歷史兩門學科）、體育，總分630分。

1、文化課考試總分600分。

⑴考試科目及分值：語文120分，數學120分,外語120分（聽力測試30分，筆試部分90分），理科綜合120分（物理55分、化學35分，綜合題30分），文科綜合120分（思想品德45分、歷史45分，綜合題30分）。

⑵考試形式。語文、數學、理科綜合為全閉卷形式；文科綜合為全開卷考試；英語含聽力考試。除語文外，其余四科試卷均采用分卷形式印制，即每科試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分，其中卷Ⅰ為選擇題，要求考生用2B鉛筆將答案填涂在答題卡上，采用機器閱卷；卷Ⅱ為非選擇題，要求考生將答案直接書寫在試卷上，由人工閱卷。

在文科綜合開卷考試中，考生可攜帶相關課程的教科書進入考場，其他資料不得帶入考場。答卷時可以查閱準許攜帶的教科書，獨立答題，不得相互討論、互相抄襲和相互借閱教科書。

⑶考試安排。五年制師范（只招學前教育專業，下同）及五年一貫制和“3+2”高職、普通高中、中專、中技和職業高中招生仍使用同一試卷?？荚嚂r間為6月21日至22日，每科考試時限各為120分鐘，具體日程安排見附件一。

2、體育成績滿分30分。具體安排另行發文。

3、信息技術、理化生實驗操作、地理、生物等考試成績，原市區不計入中考升學總分，其它縣（市）區是否計入由各縣（市）區自定。

（三）升學考試的命題及其管理

具體要求按省教育廳冀教基[20*]7號文件執行。

（四）評卷與登統

全市的評卷、登統工作由市招生辦統一組織和管理，評卷教師的培訓和閱卷指導工作由市教育局中學教研室負責。

二、畢業標準及證書頒發

初中畢業年級學生，修業期滿且成績達到以下標準者準予畢業，由就讀學校頒發初中畢業證書。

1、道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、創新與發現、運動與健康、審美與表現等七個維度的基礎性發展素質評定達到C等級以上（含C等級）。綜合素質評價文件另發。

2、畢業考試科目的成績合格。（畢業考試科目的成績不合格者可補考一次）

修業期滿但達不到以上標準的發肄業證書。

三、高中階段學校招生

（一）招生計劃

今年我市初中畢業生預計為8.47萬人。五年制師范招生約590人，市屬高職（五年一貫制和3+2）招生約750人，市屬中專約4590人，省部屬高職約1000人，省部屬中專約5000人，職業中學（含中專部）招生約17800人，成人中專、民辦中專招生約4430人，技校招生約7100人。各類中等職業學校共招生約41260人，普通高中招生約40785人,全市高中階段學校共招生約82045人。

五年制師范、省市屬高職、省市屬中專、技工學校的具體招生計劃在考生填報志愿前向社會公布。

8縣（市）、豐南區、豐潤區原豐潤縣部分普通高中的招生工作由各縣（市）、區組織實施，原市區由市教育局統一組織實施。

*十一中招收綜合高中班220人，參加普通高中會考，高三教學實行普職融通，學生自愿選擇參加普通高考或對口升學，畢業時頒發普通高中畢業證書或職業中專畢業證書。綜合高中班學生收費按普通高中公助生對待，免收學費。

開灤二中東校、*十六中、開平自強高中繼續舉辦宏志班，分別面向全市招生55人、50人和50人。*十中舉辦藝術宏志班，面向全市招生40人。宏志班錄取的新生免交三年學費和住宿費，并給予一定生活補貼。公辦高中宏志班招生由市教育局下發具體招生辦法，統一組織實施，各相關學校不得自行招生。

海港中學無住宿條件，只招走讀生。

*一中、開灤二中、*二中、開灤一中招收原新區生源，市區其它公辦普通高中不再招收原新區生源；豐潤車軸山中學、豐潤二中招收部分原新區生源；*62中只招收豐潤區考生。

我市各國辦普通高中招生計劃（含音體美特長生）分為公助生和擇校生兩部分。公辦高中擇校生比例均為30%，公助生免收學費（*戶籍），擇校生收費與去年相同。

（二）報名

1、報名時間

今年繼續實行中考報名與填報志愿分開進行的辦法。報名時間全市統一為4月17日至22日，逾期不再辦理。

2、報考條件

凡具有我市正式戶口的九年級在籍生、往屆初中畢業生和同等學力者，原則上年齡不超過18周歲（1990年9月1日后出生），均可報考高中階段招生學校。其他8縣（市）和豐南區、原豐潤縣的具體報考辦法，由各縣（市）、區教育局按省、市有關文件精神作出具體規定；原市區考生報考的具體要求如下：

①原市區范圍內的考生必須具有原市區戶口。原新區與原豐潤縣考生資格的界定由豐潤區教育局確定。市區改制和民辦學校在原市區范圍以外招收的學生，須回本縣（市）、區參加中考。

②普通高中、五年制師范、“3+2”及五年一貫制高職只招收應屆初中畢業生。

③允許往屆初中畢業生，進城務工人員（省內、省外不限）及同等學力人員報考中等職業學校，并取消年齡限制。

④外地來唐投資人員子女，須提供監護人申請、臨時戶口、身份證明、注冊資金證明、近一年的完稅證明等文件（以上材料務于20*年5月23日前報市教育局基礎教育處），經市教育局審查批準后，可在市區報名考試，并不受志愿限制。

其它特殊情況需在我市借考的，不允許報考第一、二批志愿學校。

凡戶口不在原市區的考生一律到各縣級教育部門指定的地點報名。

3、報名辦法

中考報名采用計算機網絡報名的辦法進行。報名順序號以班為單位排序，不得打破班級混排（以便公示）。由學校組織考生本人錄入相關信息，圖象信息仍采用電子攝像方法進行。各縣級招生部門要統一組織好初中學校進行網上報名工作，同時要做好網上報名的指導工作，力求準確無誤。電子攝像時間由各縣（市）、區教育局自定。

非應屆初中畢業生，一律到縣級招生部門指定的地點報名。

原市區考生報名具體要求是:

①符合報考條件的考生，以九年級全學年所就讀的學校為中考報名學校，嚴禁各校為外來考生報名。

②在原市區以外學校借讀，回市區參加中考的學生，由戶口所在區教育局審核學籍、戶口、居住地，經市教育局批準后到管境學校報名。

③50中（*體校）九年級學生經區教育局審核批準，回學籍所在校報名。

報名結束后，各縣級招生部門要將考生報名信息分學校以班為單位打印，在學校校務公開欄張貼公示一周，并公布監督舉報電話。嚴防不符合報名條件的學生報名。

其他縣（市）、區的具體報名辦法由各縣（市）、區自定。

考生報名時，要交驗居民身份證或戶口簿以及初中學籍卡或其它相關學歷證明。

考生報名時，交報名考務費每人55元。

4、開具享受照顧證明的手續

享受照顧的考生，需在5月16日前向學校交驗原始證明、證書和證件，并提供相關復印件。學校必須對享受照顧加分的考生姓名、班級、加分原因等進行不少于5天的公示，并公布學校和上級教育主管部門的監督舉報電話，接受群眾監督。經公示確認后，5月25日前學校將享受照顧的考生造冊登記，并經校長簽字后報縣級招生辦，同時提供證明或證件復印件?？h級招生辦再次進行核驗，核驗無誤后，經辦人在證明或復印件上簽字，加蓋縣級招生部門公章，同時登記造冊，于5月31日前報市招生辦備案。享受照顧的考生，其加分信息由各縣級招生辦單獨錄入。正常辦理結束后再補辦的各類照顧手續一律無效。

體育類由市教育局和市體育局開具證明；歸僑、歸僑子女、華僑子女、僑眷高知子女由市僑辦開具證明；臺灣籍青年由市對臺辦開具證明；少數民族子女由各縣級民宗局開具證明；烈士子女持烈士證明書原件或各縣級民政局開具的證明；殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一至四級傷殘軍人子女和因公犧牲人民警察子女、一級至四級傷殘人民警察子女持因公犧牲證明書原件、傷殘證原件或由各縣級民政局開具證明；農村戶口獨生子女由各縣級計生委（計生局）開具證明；教職工子女由父母所在單位開具證明，上級教育部門簽字蓋章（報考五年制師范用）；駐邊疆、邊遠地區、海島部隊現役軍人子女由所在部隊團級政治部門開具證明信，并經部隊駐地縣級民政部門和人武部分別簽署意見注明所屬地區類別并加蓋公章。

（三）填報志愿

1、填報志愿的時間

考生填報志愿的時間為6月9日至11日。

2、填報志愿的原則

全市高中階段招生統一分五個批次進行。

（1）原市區（不含原新區）高中階段招生學校錄取批次如下：

第一批：*一中、開灤二中、五年制師范（只招學前教育專業）

第二批：*二中、開灤一中、*八中、*16中、*10中（含美術）、*11中（含綜合）、*23中

第三批：12中、五中、宏文、海港，河北省冶金高級技校（唐鋼技校）

第四批：省、市屬五年制（“3+2”）高職；*市勞動高級技校（原機械技校）、*市技師學院、*機車車輛廠高級技校、開灤技校

第五批：?。ú浚僦袑?、市屬中專；古冶技校、公路技校、玉田技校、冶金礦山技校、天成技校、工貿技校、城建技校、唐海技校、九洲技校

職高、職專、成人中專、民辦中專等實行自主招生。

考生應根據錄取批次和招生學校選擇填報志愿。

第一批錄取校中，五年制師范與普通高中不兼報，各普通高中之間互不兼報。

第二批錄取校中限報四個志愿，其中10中和11中不兼報。

第三批錄取校中限報一個志愿。

銀河、光明、民進、惠德、自強、長寧、集才、博達等民辦高中實行自主招生。

第四、五批錄取校中，技校與高職、中?；ゲ患鎴蟆８呗毭恳慌畏质?、市屬分別限報二個志愿，并填到具體學校和專業；技校限報二個志愿，并填到具體學校和專業。

實行自主招生的學校，考生直接到相關學校辦理招生入學手續。

*十中（河北*藝術高中）招收的藝術特長生（含影視編導專業）經省教育廳批準，物理、化學、生物三科免會考。

*五中被確定為“河北傳媒學院優質生源基地”，今年開設傳媒類特色班，學生按普通高中錄取后，經自愿報名，學校面試，可進入特色班學習。

同一批次內學校排名不分前后，按志愿優先原則，以考生填報志愿的前后順序錄取。

（2）原新區學生錄取批次如下：

第一批：*一中、開灤二中、車軸山中學、五年制師范（限報一個志愿，不得兼報）

第二批：*二中、開灤一中、豐潤二中（限報二個志愿）

第三批：62中

其他類學校及批次與市區相同。

8縣（市）和豐南區、原豐潤縣錄取批次：五年制師范、高職、中專、技校應與市區一致，普通高中由各縣（市）、區自定。

3、考生填報志愿的要求

填報志愿一律采用計算機網絡填報的方法進行?？忌鷳鶕?市中考招生計劃編碼表填報志愿。

考生報考普通高中學校志愿的，填到具體學校。報開灤二中的考生，要求在志愿欄內選填“開二東校”或“開二西?！钡拇a。*十一中普高班、綜合班分別各算一個志愿，分別填報。報考普通高中擇校生志愿，在該校志愿欄內將擇校志愿信息選擇選中?？忌赏瑫r填報同一個學校的公助生和擇校生，也可只填公助生不填擇校生，是否填報擇校生要由考生及家長根據家庭經濟條件等因素慎重選擇決定，錄取時依次錄取該校公助生和擇校生；該校錄取完畢，轉向錄取下一個學校?？忌坏┍讳浫?，不得改錄其它學校（到自主招生學校的除外）。普通高中音體美特長生不單獨填報志愿，考生只要填報了某一學校就參加該校普通生和特長生兩次錄取。

提請考生及家長填報志愿時注意，從今年秋季開始，全市普通高中公助生一律免收學費，擇校生繼續按原標準收取擇校費。

考生必須將所填報的志愿學校填在相應的批次欄內，跨批次填寫將影響錄取結果，后果自負。

報名信息和志愿信息采集完畢，由微機打印核對表，交考生本人核對，確認無誤后，考生在相應欄內簽字。志愿填好后，任何人不得以任何理由更改志愿。

填報志愿要充分尊重考生意愿。各單位要把高中階段各學校的招生計劃和填報志愿的方法，如實傳達給每一名考生，讓考生本人自愿選擇報考學校，不得自行制定限制考生填報志愿的隨意性政策。

（四）中考錄取照顧條件

1、普通高中招生優惠加分：

（1）烈士子女，照顧20分。

（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女照顧20分。

（3）傷殘軍人、因公犧牲及一至四級殘疾軍人子女、因公犧牲及一至四級殘疾人民警察子女照顧10分。

（4）在我市的農村戶口獨生子女，照顧10分。

（5）歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺灣省籍青年以及僑眷高知子女，照顧10分。

（6）散居的少數民族考生，照顧5分。

2、普通高中以外的學校除享受上述優惠外，還享受下列優惠加分：

（7）體育全國比賽前6名、運動健將、一級運動員，照顧50分。

（8）市級體育競賽單項前5名、集體前3名、二級運動員，照顧20分。

（9）省級三好學生、市級以上優秀學生干部、省級科技發明創造者，照顧10分。

（10）教師子女如報考師范學校，照顧10分。

各類照顧加分只選擇一項，不累計加分。

（五）音體美特長生、師范生的加試工作

報考五年制師范學前教育專業的考生參加專業素質測試，專業素質測試工作在市招生辦的監督指導下由招生學校具體組織實施，測試時間另行通知。報考中等職業學校的體育、藝術類學校的考生，在市招委的領導下，由招生學校組織加試。

原市區報考普通高中美術、音樂、體育特長生（班）的考生，在中考前參加由市教育局基教處統一組織的專業加試，具體辦法和加試時間另行通知。其他縣（市）、區自行安排。

（六）錄取

1、錄取原則和依據

高中階段各類學校錄取新生總的原則是：德智體全面衡量，依據考生今年初中升學考試成績，嚴格按批次、同一批次內按考生填報志愿的順序，由高分到低分依次錄取。省級示范性高中錄取時劃定綜合素質評價成績合格線。

2、錄取的組織

五年制師范、省市屬普通高職、?。ú浚僦袑?、市屬中專的錄取工作由市招生辦負責組織；成人高職、中專部、職業中專、職業高中、成人中專和民辦中專的錄取工作由市教育局職成處負責組織；普通高中的錄取工作由市教育局基教處負責組織；技校招生工作由市勞動和社會保障局負責組織。

3、普通高中錄取

經市政府同意，今年我市市區普通高中招生將*一中、開灤二中、*二中、開灤一中、*八中、*16中、*10中、*11中、*23中九所省級示范性高中公助生招生指標的50%平均分配到各初中學校。按比例不足1名的確保1名。特長生招生指標不分配。指標分配以中考報名人數為基數，各初中學校具體分配數額，中考報名后確定，并向社會公布。

普通高中招生，錄取時先錄公助生的統招生，并以此分數線為基準線。然后錄取公助生的指標分配生，最后錄取擇校生。指標分配生的錄取分數線最低為基準分數線下降30分；如果下降30分不能用完分配的指標，則該指標收回，統一錄取。

普通高中在錄取分數線上如遇并列分，先按數學、語文、外語三科總成績篩選，仍然并列依次按數學、語文、外語單科篩選。

普通高中招收音樂、美術特長生（班），文化成績在志愿學校錄取分數線下降30分投檔。美術在專業成績合格的基礎上，按專業加文化的總成績順序錄取；音樂按專業加試成績順序錄??；*十中（藝術高中）美術專業單獨劃定文化課和專業分數線，按文化加專業的總分錄取。體育特長生文化成績在志愿學校錄取分數線下降100分（其中初中階段二級運動員和市級以上田徑運動會單項前三名獲得者降200分）投檔，按專業加試成績并參照初中階段運動成績擇優錄取。各校對音、體、美專業成績有不同的要求。

開灤二中兩校區公助生招生計劃統一使用，同一錄取分數線；擇校生的招生計劃視東、西校區公助生招生數額確定，東、西校區可能出現不同分數線。

各公辦普通高中在招生錄取時必須嚴格按招生范圍招生。市區公辦普通高中招收市區（不含豐南區、原豐潤縣）生源，其他縣（市）、區公辦普通高中招收本縣域內生源。對違反招生范圍招收的學生，市教育局不予注冊學籍。

市區各普通高中（含民辦高中）不得為去外縣（市）、區就讀的學生保留學籍。

各公辦普通高中在招生錄取時必須嚴格執行“三限”政策，對違反“三限”規定的要追究有關人員責任。

市區各高中階段學校錄取基本結束后，未招滿額和因故不報到缺額的學?？蛇M行補錄。補錄要堅持“三限”政策，補錄結束，各校仍要符合“三限”要求。補錄結束后，招生學校將補錄考生花名冊分別報市教育局相關處室，辦理學籍注冊手續。

原市區以外的其他縣（市）、區按省、市文件精神，自行組織普通高中的錄取工作，省級示范性高中公助生指標分配比例不低于50%。

4、其他

報考五年制師范學前教育專業的考生，素質測試合格后，按文化成績由高到低錄??；“3+2”及五年制高職的錄取由省統一劃定最低控制分數線。

市區的錄取工作將在7月中旬開始。自主招生學校的招生收費時間應在7月30日以后進行，并應充分尊重考生及考生家長的意見。

四、加強對初中畢業生的質量監測、評估

教育行政部門要加強對初中畢業生的質量監測、評估，建立對初中畢業、升學考試的評價和監控制度。各縣（市）、區教育局對各初中學校的教育教學質量要進行統一評估，考評學生所學各門課程的平均分數和平均及格率，學生基數按初中一年級新生入學人數計算。市將抽取各縣（市）、區一定數量的樣本校，對全市的初中教育質量作出評估。省還將對我市抽取一、二個縣（市）、區，每縣（市）、區隨機抽取每科100份試卷，對全省初中畢業生的質量進行評估。抽取試卷的具體安排另行通知。20*年初中畢業、升學考試工作結束后，請各縣（市）、區教育局將20*年的試卷分析報告、工作總結等，于20*年8月20日前報市教育局基教處。

五、加強領導，嚴肅紀律，確保中考改革順利進行

各縣（市）、區教育局要以中考改革為導向，大力推進義務教育學校均衡發展。加大改造薄弱學校力度，均衡配置教育資源；禁止公辦義務教育學校招收擇校生，促進生源均衡。全面實施素質教育，進一步完善對學生的綜合素質評價體系，為不斷深化中考招生制度改革奠定基礎。

中考工作政策性強、時間緊、任務重，群眾關注程度高，各單位一定要以黨的十七大精神為指導，按照建立社會主義和諧社會的要求，以提高人民群眾滿意度為主線，扎扎實實做好每一項工作，確保中考順暢有序地進行。

各單位要加強對中考招生工作的領導。配備組織紀律性強、對工作認真負責、堅持原則、熟悉招生工作的同志負責各項具體工作。對參與今年中考招生考務的所有工作人員，包括主監考教師、考區考點和錄取工作人員，都要嚴格按照中考有關文件的要求，進行中考政策和專業知識技能培訓。凡未參加培訓的人員，在中考各項工作中，一律不得上崗。

各單位要嚴格按中考各項規定辦事，按時完成各項工作任務。要增強安全意識，認真做好安全和保密工作，確保萬無一失。要嚴格制止亂招生行為，不得向計劃外學校提供考生名單、電話和住址等信息。對于違反中考考試紀律及有關規定，給招生考試工作造成事故者，對于違紀舞弊，造成中考工作重大損失者，要嚴肅處理，并追究有關領導的責任。為便于社會監督，各單位都要設立中考監督舉報電話，并在考前向社會公布。市教育局設立的舉報電話是：*

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關鍵詞：有效性 教師素養 分層教學

一、提高教師教學素養是高效教學的前提

教師要搞好教育教學工作，必須不斷充電，用知識和綜合技能充實自己，要不斷學習，開拓進取，要真正教好每一位學生，必須提高其自身素質。

1、要掌握精深的專業知識

一個受學生歡迎的老師，首先要認真鉆研所講授的專業知識，擠時間加強專業性知識學習，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專業知識基本功，使自己不僅有扎實的專業基礎知識，而且能在一定程度上分辨這門學科上的復雜問題，對新形勢下的研究課題有所研究，直接參與到重大課題研討之中去，具備足夠系統的專業知識和科學合理而完美的知識結構。"學高為師，身正為范"。教師只有精通所教專業，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會、家長及學生贊揚，才能在課程教學實踐中做出成績。

2、要學會廣博豐富的多種學科知識

現代科學的發展出現了自然科學和社會科學知識相互影響的趨勢，各學科內部的專業知識也出現相互滲透的走向。因此，教師要想把自己擔任的專業課知識教好，就要鉆研本學科之外專業知識，了解和掌握多種學科多方面知識，并把二者有機結合起來，這是教師工作的特殊要求。

3、要不斷更新理念、掌握新教法

教師是科學技術和社會科學知識繼往開來的人，是人類精神文明的繼承者，傳播者和開拓者，不斷更新觀念，開拓進取，按新課程標準大膽執教，從電子計算機中獲得大量教學信息和數據，制作多種教學課件，提高對新教材的駕馭能力，這是科技現代化和新時代對教師的要求。因此，教師必須刻苦鉆研新教材，大膽改革教學方法，克服"一言堂"及"照本宣科"的陳舊教法。創設問題的情境，讓學生在輕松愉快地氛圍中主動學習，獲得知識。

二、備好每堂課，為高效課堂做好準備

1、以學生的發展為本，提高備課的有效性

以往的教學以傳授知識為中心，因而備課的重點往往放在知識的習得，技能的訓練上。在新課程的課堂教學中，我認為備課的重點應轉移到學生的發展上來。在備課時，教師不僅要吃透教材，更重要的是備學生，以學生的角色來理解教材。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什么，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。如對教材的處理是否能吸引學生學習；問題的設計是否能激活學生的思維；教學方式是否有利于學生主動探究：教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等。要從學生的發展著眼，真正在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂教學就會在真情的涌動下，回歸教育的真實，回歸生命發展的自然。

2、解讀并超越教材

新課程理念強調，教學的過程是教師"用教科書教"的過程，而不是"教教科書"的過程。這說明兩方面問題，一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當教科書的"傳聲筒"、知識的"販賣者"角色，而沒有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長此以往，教師的思想必然僵化，學生必然厭學。另一方面，教師要跳出教材，超越教材。"教材無非是個例子"（葉圣陶語）。既然是例子，說明教材并非是教學的全部，教師要靈活變通教材中與學生的口味不相符或滯后于學生發展的內容，及時關注時展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。

三、分組分層教學，激發不同層次學生學習積極性

1、結合實際，分組指導

在教學過程中，培養學生良好的學習習慣，激發學生學習興趣，指導學生掌握學習方法是教師的一項重要任務。教學中根據教學內容，結合學生實際有針對地進行個別指導。優生基礎知識扎實，有很好的學習習慣，正確的學習方法。所以對優生的指導應著重在以下兩個方面。一是讓他們多做思維難度較大的題目，如課本中的選做題、思考題。二是讓他們積極參加活動課，擴大視野，拓寬知識面，提高能力。中等生能夠掌握基本知識，也掌握了一定的學習方法，但缺乏勤奮好學的精神和獨立思考的習慣，所以對他們要加強這方面的指導。后進生缺乏自信心，知識欠缺多，沒有良好的學習習慣。

2、因人施教，分層練習

根據學生練習速度參差不齊的現象，為學生設計不同層次的練習。這樣的練習不會把所有學生框在一起，因人施教，調動了所有學生的學習積極性，使每個學生都在原有基礎上得到了不同程度的提高。作業要求也分層次，對后進生一般布置最基礎部分的作業，要求一題一解，就題論題；對中等生則可適當安排一些選做題和一些富有思考性的習題；對優生可以安排一些較難的作業，甚至要求一題多解，溝通知識的橫向聯系，培養思維靈活性和創造性。

四、育人育心，培養和諧師生關系

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過："教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。"這強調的是心靈的感染和推動力量。育人育心，與學生心靈發生共振，是教育的真諦。這相當于用一根神奇的管子把老師和學生連在一起，無論是思想，還是知識，都可以通過這根管子相互通融，相互理解，產生共鳴，共同進步。這樣，教學便會起到事半功倍的效果。