青少年科技培訓范文

導語：如何才能寫好一篇青少年科技培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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21世紀，人類正邁入知識化、信息化高度發展的社會。在日趨激烈的社會競爭中，科學文化水平、創新能力對個體、對地區、對國家發展的推動作用都越來越顯著。如何全面實施素質教育，提高青少年一代的科學素養水平，培養青少年的創新思維能力，開拓青少年的聰明才智，教育部和中國科協在借鑒美、日、法等發達國家的先進經驗，總結我國中、小學科學教育的經驗教訓，并經在北京、上海、南京、汕頭等地開展多年先期實驗的基礎上，形成了面向全國推廣的、成熟的“做中學”科學教育項目方案。

市少年宮以該“做中學”科學教育項目方案為藍本，常年開設青少年科技創新教育培訓，由我市具有多年青少年科技創新教育培訓經驗的優秀科技輔導員主講。

培訓方式及目標：

1．根據青少年求知欲強、好奇心重、活潑好動的特點，結合現行中、小學教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數、理、化等各科的科學實驗項目開展“做中學”科學教育活動，從做中學，培養青少年愛科學、學科學，激發學習興趣，端正學習態度，熱愛學習，養成良好的學習習慣，為初、高中階段的學習打下堅實基礎。

2．小班施教，發展每個學生的個性，通過系統的創新思維能力訓練，小發明、小論文、小創造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養每個學生的自信心、獨立動手能力，塑造個性、發揮特長，開拓學生的創新思維能力。使后進變先進，先進更優秀。

3．選拔優秀學生參加省市級、國家級青少年科技創新大賽。（優秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學生因此而被免試保送名牌大學深造?。?。

招生對象：八歲以上中、小學生

開課時間：2004年10月，周日上課

學費：每人每學期480元

報名地點：市青少年宮天文館辦公室電話：

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關鍵詞：創新教育;社會支持體系;創造力開發;青少年

中圖分類號：G775 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）29-0044-03

21世紀的教育正在出現一系列的變革趨勢，世界各國都在大力加強創造力研究，培養和造就高素質的創造性人才已成為人們的共識。但是，在培養創造性人才的問題上存在著兩大誤區：其一，認為創造力不能培養，即使能夠培養，那也是高等教育的責任，與基礎教育關系不大甚至沒什么關系;其二，認為培養創造性人才是學校的責任，與其他社會主體關系不大甚至沒什么關系。本文在辨析這兩大誤區的基礎上，以中國科技城――四川綿陽的實踐探索為例，對建構與優化青少年科技創新教育社會支持體系的理論與實踐問題展開討論。

一、青少年創造力開發是建立國家創新體系的基石

青少年是祖國的未來和希望，青少年創造力開發是建立國家創新體系的基礎性工程?！伴_展青少年科技創新教育，培養青少年的創新意識、創新能力，對實施‘科教興國’戰略、全面推進素質教育具有重要的意義和作用?！盵1]然而，對于創造力能否培養的問題還存在著廣泛的質疑。有學者認為：“人類創新能力與創新人才的稀缺是基因注定的，不可更改的，至少在基因工程啟動之前的歷史中是這樣的……我們知道怎樣摧毀創造力，特別是根據中國的經驗;我們不知道怎樣判斷和促進創新潛力，即使囊括全世界的經驗?！盵2]中小學生不能侈談創新，這種觀點在中小學教師中具有廣泛的市場，在他們看來，創新成為正常教育教學活動不必要的負擔。教育觀念上的種種迷惘必然會最終反映到人才培養質量上來。教育進展國際評估組織對世界21個國家的調查顯示，中國孩子的計算能力世界第一，但創造力在所有參加調查的國家中排名倒數第五。在被調查的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%[3]。之所以出現這樣的教育結果，與基礎教育領域長期盛行的神秘主義創造觀有關系，也與創造力科普工作不到位有關系，導致了對青少年創造力開發必要性、可行性的質疑。

事實上，包括創造力在內的人的素質發展是具有明顯的連續性特征，即使會在某個特定的節點表現出明顯的飛躍性特征，但也必定離不開一個量的積累。一個人的創造力不會在某個特定的人生節點突然出現，它需要一個累積的過程。青少年時期是個體創造力發展的重要階段。有學者研究發現：青少年是個體科學創造力迅速發展的關鍵時期;青少年的科學創造力隨著年齡的增大而表現出持續上升的趨勢，但在14歲時要下降，在17歲時趨于定型[4]。還有學者的研究表明，青少年的創造力整體呈階段性發展，在同一階段內其發展呈連續性。青少年創造力從小學四年級起呈上升發展趨勢，六年級到初一時水平明顯提升，到初三時達到最高峰，進入高中后，其水平有所下降并呈穩定狀態[5]。青少年科技創新教育就是要幫助青少年有意識地去完成個體創造力的累積過程。當今中國基礎教育的重要弊端之一是對創造力培養的重視不夠。因此，青少年創造力開發是必要的，也是可能的。它是培養一大批創造性人才的基礎工程，更是建立國家創新體系、建設創新型國家的重要基石。

二、青少年科技創新教育社會支持體系的理論闡釋

當今社會還存在一個較為普遍的認識誤區：人才培養即教育是學校的任務，是教師的職責，其他社會主體的教育責任被嚴重邊緣化。就青少年科技創新教育來說，普遍認為這是學校的事情，殊不知學校根本沒有強大到可以獨自承擔如此艱巨的責任。我們從來不曾質疑過的“教育”和“學?！北旧硇枰玫嚼硇缘臋z視。丹尼爾?科頓姆提出“教育是無用的”這一命題。他說：“如果我們打算全面徹底地思考教育的本質，那么，我們就必須想想教育的無用性……如果教育有任何價值可言，那么我們就必須承認教育是無用的?！盵6]這種觀點無疑挑戰了大多數人的教育常識，但卻不乏其真知灼見。同樣受到挑戰的還有學校，家長們往往認為將孩子送到學校尤其那些所謂“名?！?，似乎就給孩子的人生買了一重放心的保險。蓋托卻提出了“上學真的有用嗎”[7]這一質疑，盡管這是針對美國教育和學校而提出的，但是，其獨特的視角無疑能夠引人深思。根據某研究機構的《中國在家上學研究報告（2013）》，國內約有1.8萬學生沒有在校接受教育，而選擇了“在家上學”[8]。學校具有其自身的功能局限性，它難以獨自完成其教育使命，以開發青少年創造力為旨歸的科技創新教育需要建立和優化全社會共同參與的社會支持體系。

青少年科技創新教育社會支持體系就是從大教育觀出發，建立相關組織、制度與機制，形成以學校為基地，社會各類主體協調配合、共同開發青少年創造力的社會系統。它至少包括以下重要的構成要素：一是學校。學校依然是青少年科技創新教育的主陣地。面向青少年創造力開發，學校應當在教師專業素質、課程教學體系、教學設施設備等做出相應調整。二是家庭。家庭是青少年成長的重要場所，一個平等、民主、和諧的家庭氛圍能夠更加有效地促進其創造力開發。三是企業。企業應當肩負起社會公民的責任，承擔起促進教育發展的社會義務，盡其最大能力為青少年提供參觀與實踐的機會。四是社區。社區是青少年健康成長的基本環境，社區應當積極創造條件，支持學校開展青少年創新實踐活動。五是地方政府。地方政府最重要的職責是建立機制、搭建平臺、統籌協調各類社會主體參與青少年科技創新教育。六是群團組織。如團委、關工委、科協等組織應當多組織校際之間科技創新實踐活動，在區域范圍內形成科技創新教育的良好氛圍。七是科研院所?？蒲性核堑胤降闹菐?，應該為青少年創造條件和機會，讓他們能夠走進實驗室、走近專家學者，親身體驗創新過程。八是科技場館?？萍拣^、博物館等各類展覽場館都是人類創新成果的集中展示，青少年們走進科技場館，能夠從無形之中受到熏陶和感染。

三、建構青少年科技創新教育社會支持體系的實踐

近年來，綿陽市的高校和中小學校，結合青少年的身心特點，開展了課程教學、創新實踐、創新競賽、創業實踐等形式多樣、豐富多彩的科技創新教育活動，取得了較好的成績。尤其是在青少年科技創新大賽中成績喜人。在科技博物館建設、創新中心建設、鄉村少年宮建設、科技輔導員隊伍建設等方面加強投入，成效顯著。

在創新教育機構方面，綿陽師范學院成立了專門開展創新教育的創新學院和國家級青少年科學工作室、西南科技大學設有國家大學科技園和國家級綜合性工程訓練實驗教學示范中心、綿陽市建有以展示中國核科技發展歷程和展示“兩彈一星”功勛獲獎者及感人故事為主題的綿陽科技博物館、綿陽市有全國科普教育基地的中國工程物理研究院科學技術館、擔當創新策源地和孵化器的綿陽國家科技城創新中心，等等。

在創新實踐活動方面，由綿陽市科學技術協會、教育體育局等單位組織開展“青少年科技創新大賽”每年舉辦一次，內容主要包括中小學生科技創新成果競賽、優秀科技輔導員評選、青少年科技實踐活動等;此外，2014年還增設了科技城“小發明家”評選活動。由綿陽市教育體育局根據中小學課程組織開展中小學勞技教育創新作品大賽、“為生活而設計”創新實踐活動成果展、中小學生機器人競賽等活動。綿陽市團市委為了進一步激發廣大青年的創新創業熱情和活力，在全社會大力營造青年創新創業的濃厚氛圍，組織開展青年“創新創業大賽”。

當然，綿陽市青少年科技創新教育也存在諸多問題，主要表現在以下方面：科技創新教育存在多頭管理，缺乏必要的協調統合，主要涉及的政府部門有教育體育局、科協、團市委、人力資源與社會保障局等單位，中國科技城的科技人才、科研院所、科教場館等科教資源的利用效率較低;青少年科技創新實踐的積極性有待進一步提升，參與科技創新活動的廣度和深度不夠;青少年科技創新活動多為業余性質，許多單位缺乏專門的、高水平的指導教師;經費投入需加大，相關政策制度需完善;青少年科技創新實踐的層次較低，制作較粗糙，知識與技術含量偏低。

四、優化青少年科技創新教育社會支持體系的對策

綿陽市作為中國科技城，在青少年科技創新教育方面取得了較好的成績，與此同時這方面的工作還大有潛力。根據創造學原理和系統原理等理論，建構科學的創新教育社會支持體系，能夠極大地促進青少年科技創新教育工作。

（一）明確一個目標

中國科技城青少年科技創新教育的總體目標：全面提升青少年創造力，傾力打造科技城創新文化。系統、科學的科技創新教育社會支持體系的構建與實施，能夠促進青少年創新意識、創新思維和創造能力的發展，有助于綿陽市基礎教育領域的教學改革，提高教育教學質量，促進中小學的素質教育工作。

作為中國科技城，綿陽市在科技創新方面取得了突出的成就，但在“軟實力”方面還需要提升。通過系統、全面的青少年科技創新教育體系建設與實施，在全市廣泛開展科技創新實踐活動，在提高青少年創造力的同時，帶動中小學校、社區、教育機構的創新氛圍，同時影響家長和教師，形成更多、更大范圍的市民關心、參與科技創新實踐活動，能夠促進綿陽市創新文化的形成和發展。這對中國科技城的建設具有重要作用。

（二）搭建三個平臺

青少年科技創新教育是在創新實踐活動的基礎上開展的，因此，需要搭建合理的創新實踐平臺以促進創新教育的實施。創新實踐平臺主要包括三類：教育培訓平臺、實踐活動平臺、展示提升平臺。

第一，教育培訓平臺?？萍紕撔陆逃挠行ч_展，需要對教師、教育管理者、學生開展多種形式的教育培訓。從現有的教育體系來看，傳統的師范教育沒有相應的創新教育師資，高水平的創新教育師資是開展科技創新教育的主要瓶頸之一。一是在教師培訓方面，教師是青少年科技創新教育的主力軍，需要組織開展市級、區縣級、校級的不同層次的教師培訓。教師不僅要學習創新教育的基礎知識和方法，而且要掌握如何在校內外有效開展創新實踐活動。二是在學生培訓方面，應該在最大范圍內開展科技創新的基礎知識、基本理論以及基本方法的培訓，并結合學生興趣、需求、知識背景等實際情況，開展不同類型的學生培訓。三是在家長培訓方面：可在有條件的學校中開展家長培訓;可借助“綿州講壇”等形式，向更廣泛的市民進行宣講、培訓。此外，在培訓形式方面，可以借助“科技夏令營”“智能機器人培訓班”“創造發明培訓班”等多種形式開展教育培訓活動，通過喜聞樂見的、生動有趣的、互動式的、體驗式的不同方式，激發創新創造的興趣，吸引更多的人參與創新實踐活動。

第二，實踐活動平臺。實踐活動是青少年科技創新教育的重要載體之一。目前，國內外青少年科技創新教育的實踐活動往往是各種類型的創新競賽，通過競賽來吸引青少年進行學習和實踐，并從中啟迪創意思路，培養創新思維，提高創新能力。目前，創新競賽包括多種類型，尤其是青少年科技創新大賽、青少年智能機器人競賽、青年創新創業競賽等。一是青少年科技創新大賽主要有國家級、省級和市級三類層次。全國青少年科技創新大賽是由中國科協、教育部、科技部、環?？偩值嚷摵现鬓k的青少年學生科技競賽和展示。二是青少年機器人競賽活動是一項綜合多種學科知識和技能的青少年科技活動，通過計算機編程、工程設計、動手制作與技術構建，結合青少年的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決方案，發展自己的創造力。三是青年創新創業大賽是一項更貼近社會、更為復雜的創新實踐活動。目前，國內有多個創新創業競賽，例如：“挑戰杯”全國大學生創業大賽、中國創新創業大賽等。2014年5月，綿陽市啟動了首屆創新創業大賽。四是各類專題創新競賽活動，例如：創意設計競賽、航模比賽、勞技創新作品競賽、“頭腦奧林匹克活動”、中小學信息技術創新與實踐活動等，都是激發青少年參與創新實踐活動的載體。

第三，展示提升平臺。通過教育培訓和創新競賽，將產生較多創新成果。為了營造創新氛圍，激勵更多的青少年參與創新實踐，設置不同類型的展示提升平臺，不僅促進青少年自身的成長，而且能夠較好地營造城市創新文化。首先，設立“市長創新獎”，每年評選2至3名在創新創造或創新競賽活動中獲得優異成績、取得突出成果的青少年，頒發市長創新獎。通過對獲獎者的宣傳報道，營造創新氛圍。其次，設立科技城發明獎，每兩年進行一次評獎，對突出的青少年創新發明成果進行獎勵，并在此基礎上，進行“小科學家”評選活動。此外，還可以利用中國（綿陽）科技城國際科技博覽會，在科博會上對綿陽市青少年的優秀創新成果進行展示。在綿陽市的新聞媒體上，開展多種形式的宣傳、培訓、展示等活動，營造科技城創新文化。

（三）提供四項保障

為了確保中國科技城青少年科技創新活動的有效開展，有力促進綿陽市創新文化的宣傳，在青少年科技創新教育體系中，還需要明確保障措施。

一是人員保障。人是開展青少年科技創新教育的主體。在綿陽市青少年科技創新教育方面，需要確保三類人員。首先，綿陽市青少年科技創新教育管理委員會，主要負責全市科技創新教育的總體規劃、統籌安排。其次，綿陽市青少年科技創新教育專家委員會，聘期國內外科技創新教育領域的專家，由他們進行相關的教育培訓、項目評審、指導等工作。最后，各類學校的“種子教師”，從各個學校抽選出骨干教師，進行專門的培訓，然后回到原單位對其他教師進行培訓培養，擴大科技創新教育的師資隊伍。

二是條件保障。青少年在開展科技創新實踐活動時，需要一定的實驗室、資料室等條件，因此需要必要的條件保障。首先，在綿陽的高校和科研院所中，設立開放實驗室，為青少年提供必要的實驗條件。其次，遴選科技創新基地，將綿陽科技博物館、中國工程物理研究院科學技術館、綿陽國家科技城創新中心等作為基地面向青少年開放。此外，借鑒北京、上海等地的經驗，成立“綿陽市青少年科技創新學院”，并借鑒北京市的“翱翔計劃”、重慶市的“雛鷹計劃”，設立專門的、系統的、科學的青少年科技創新人才培養實施方案。

三是制度保障。青少年科技創新教育活動的開展，還需要在制度方面跟進，確保工作的有效開展。在明確職責、規范經費使用、調動相關人員的工作積極性等方面建章立制，形成相應的規章制度，確保創新教育工作規范、有序、可持續地發展。

四是經費保障。青少年科技創新教育工作的開展，離不開資金的保障。綿陽市在已有的相關資金的基礎上，需要增加部分經費開展預算。此外，依托創新教育相關機構，可以以“命名”“贊助”“資助”等多種方面向社會募集資金。

參考文獻：

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[6][美]丹尼爾?科頓姆.教育為何是無用的[M].仇蓓玲，衛鑫，譯.南京：江蘇人民出版社，2005.

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1青少年科技素質教育項目績效評價的功能

績效評價具有導向功能。績效評價的導向功能體現在績效目標科學的制訂，而績效目標的制訂又要參考績效評價指標。因此，績效評價在青少年科技素質教育項目實施過程中能夠發揮導向性的作用?？冃гu價具有診斷功能。通過對青少年科技素質教育項目績效評價能更好地獲悉、判斷和反饋青少年科技素質教育項目實施的績效信息，通過信息反饋可能達到診斷與調節項目實施效果的作用。績效評價具有監督功能。通過對青少年科技素質教育項目績效評價能夠把握項目經費使用的績效表現狀況，不僅能夠分析項目經費支出績效的影響因素，還能夠提出督促的措施?？冃гu價具有激勵功能。激勵是項目管理過程中的一個重要環節或活動，有效的激勵可以成為組織或個人活動的重要措施，能夠有效地實現活動目標。通過對青少年科技素質教育項目績效評價，能夠使得項目團隊更加振奮精神，體驗到成功的樂趣?？冃гu價具有鑒定功能。鑒定是對組織或個人在一個時期活動成效大小的判斷。通過對青少年科技素質教育項目績效評價，可以判斷其項目的效益與效率，進而對項目成效做出客觀、公正的評判。

2青少年科技素質教育項目績效評價模型設計的依據

依據系統科學理論。從系統科學角度來看，青少年科技素質教育項目是一個多因素和多層次的復雜系統，因此，要把青少年科技素質教育項目作為一個整體加以分析。運用系統科學的觀點與方法，分析與評價青少年科技素質教育項目績效使其具有全面性和系統性。國外科技教育評價經驗。與許多發達國家的科技教育相比，我國科技教育起步較晚，績效評價更晚。因此，借鑒國外科技教育評價的相關經驗，可使我們少走彎路，而且還可以提高績效評價的科學性和合理性。項目功能與特點。青少年科技素質教育有基礎建設項目，有隊伍建設項目，有實踐探究項目，有科技競賽項目等等。如何評價這些內容不同、實施方式不同的青少年科技素質教育項目績效是對績效評價的一個挑戰。因此，在設計評價模型時要充分考慮這些項目之間的差異。項目實施目標。目標是項目實施的出發點，也是項目評價的依據。衡量一個項目是否有成效，最重的一點就是看其目標的達成度如何。目標達成度高，則績效就明顯，否則績效就差。

3青少年科技素質教育項目績效評價模型

系統科學理論提出任何一個系統只要存在著輸入就會存在一定的運作現象和結果的輸出，人們稱這種運作現象和結果為績效。系統的輸入、運作和輸出都會受到一定因素的影響，因此，在進行績效評價時，也不能忽略這些影響因素。影響因素和績效的關系可以用下圖表示。根據績效與影響因素關系，再結合管理科學理論、績效評價與項目實施過程密切相關。

（1）青少年科技素質教育項目績效目標。青少年科技素質教育項目作為評價對象，其類型是多樣的。因此，評價對象的性質直接決定著評價內容及評價指標體系的設計。因此，要科學設計青少年科技素質教育項目績效評價指標體系，就必須要對評價對象進行深入、系統的分析。青少年科技素質教育是提高國家和民族科技創新能力的關鍵。因此，青少年科技素質教育的核心是提升青少年科技素質。科技素質包括科技意識、科技知識與技能、科技應用與創新能力、科技活動成果。

（2）青少年科技素質教育項目績效評價指標體系。青少年科技素質教育項目績效評價指標體系包括評價指標、評價標準和權重。由于青少年科技素質教育項目評價涉及的因素多、層次多，因此，評價指標也是多層級的。

（3）青少年科技素質教育項目實施設計。青少年科技素質教育項目實施前，要根據項目性質、目的、實施條件進行科學設計。包括針對青少年科技素質教育總體績效的項目總體目標設計，根據目標設計相應的任務，設計基于任務驅動的運作過程，以及預期的績效。項目設計后就要付諸實施，實施中可能會因實踐條件的限制或現場影響，目標可能會有進一步的調整，但實施目標不能偏離項目的總體目標。項目實施步驟、實施過程、實施方式方法等直接影響著實施效果，項目績效完全取決于實施效果。青少年科技素質教育項目績效評價模型是評價指標體系設計的基礎，評價模型也是評價指標體系應用的基礎。

（4）青少年科技素質教育評價指標項的設計。構建評價指標體系，建立指標項系統是關鍵。指標項是有層級的，如一級指標、二級指標項等。根據評價對象的特點，依據某種特定的目標，將其分解為若干層次，每個層次又可分解出若干組成要素，依據每個要素和每一結構層次所起的作用和功能形成評價指標系統。根據青少年科技素質教育項目特點，運用系統科學觀點可將其分為七個一級指標項，二十三個二級指標項。青少年科技素質教育目標與內容評價：科技教育目標、科技教育內容；青少年科技素質教育環境評價：科技教育環境條件、科技教育環境資源、科技教育環境領導、培訓文化；青少年科技素質教育過程評價：活動安排、活動內容（課程設置）、活動方式、活動安全；青少年科技素質提升狀況評價：科技觀念、科技知識與技能、科技應用與創新能力、科技成果；青少年科技素質教育管理評價：科技教育管理制度、人員配備、經費保障、科技教育后勤服務；青少年科技素質教育結果評價：項目效益、項目效率；青少年科技素質教育持續發展評價：隊伍發展、條件改善、未來規劃。

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相較于上屆，2016數博會更加國際化，不僅獲得聯合國國際電信聯盟的支持，英國、美國及東盟等國家和組織也與組委會合作籌辦相關專題論壇。屆時，來自全球的嘉賓和專業觀眾將達到2萬人，一場全球大數據領域的思想盛宴將精彩呈現。

貴州省科技廳開出10萬元大學生創業“大紅包”

近期，貴州省科技廳下發《關于開展2016年度貴州省大學生創業企業遴選的通知》（黔科通[2016]35號），開始啟動貴州省大學生創業企業遴選，擇優遴選出的大學生創業企業將獲得省科技廳10萬元的經費支持。

根據文件要求，申報參選的企業須為貴州省注冊的具有獨立法人資格的企業，且在貴州科技資源服務網上完成科技型企業備案。符合條件的企業可在5月20日前上貴州科技資源服務網進行申報。

貴州省首屆青少年3D打印創意設計大賽開幕

為培養青少年的創新精神、創新思維和設計能力，讓青少年能以低成本進行創意、設計和制造，推動3D打印技術在貴州貴州省青少年中的普及使用，貴州省科技廳、省科協、省教育廳等單位聯合舉辦了以“未來汽車”為主題的貴州省首屆青少年3D打印創意設計大賽。

貴州省首屆青少年3D打印創意設計大賽分為教師培訓、初賽、決賽等環節，目前在貴州省九個市州針對大中小學和職校教師進行的培訓環節已圓滿結束，大賽的決賽將在6月18至19日舉行。

貴州省第二屆青少年科普知識競賽頒獎暨第三屆競賽啟動儀式在貴陽舉行

4月29日，由貴州省教育廳等單位聯合主辦、大眾科學雜志社承辦、烏當區政府和云上貴州大數據產業發展有限公司協辦的貴州省第二屆青少年科普知識競賽頒獎暨第三屆競賽啟動儀式在貴陽舉行。

貴州省第二屆青少年科普知識競賽活動共計有26萬余人報名參賽，經過初賽及決賽，組委會共評選出271名獲獎學生、4個最佳組織獎、5個優秀組織獎、29家先進單位、74所先進學校和33個先進個人。此外，貴州省第三屆青少年科普知識競賽目前已啟動報名，廣大學生即日起可向所在學校報名參加初賽。

貴州將新建1000個農村留守兒童之家

4月14日，從貴州省教育廳獲悉，貴州今年將繼續在義務教育階段學校建設1000個標準化農村留守兒童之家，這1000個標準化農村留守兒童之家將在全省分配，逐步實現教育關愛全覆蓋，完善留守兒童關愛體系。

據介紹，留守兒童之家要做到硬件“五有”，軟件“五全”，即有活動場地、儀器設備、文體器材、宣傳陣地、特色項目和機構健全、制度齊全、計劃周全、隊伍健全、資料齊全。此外，貴州省教育廳表示，將對部分建成并運行良好的農村留守兒童之家進行資金獎補。

第2屆貴州省“青少年科技節”在六盤水隆重舉辦

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在培訓方案的設計與實施過程中，基地根據在職教師職后教育的特點，堅持以現代培訓理念為指導，突出先進性、實踐性與實效性，著眼于科技教育理論與實際操作能力的提高。

依據教師專業發展理論，針對處于不同發展階段的科技教師設計分層遞進的培訓方案：有的著眼于高端人才培養需求，重點培養和打造基礎教育的領軍人才，帶動中小學教師隊伍的整體提升；有的旨在培養堅持一線教育教學工作的骨干教師，有效促進基層教師隊伍的健康成長；有的針對在校大學生，為科技教育培養新一代青少年科技輔導員。

在培訓實施過程中，依托天津師大教師教育中心實驗室與中小學、青少年宮、科技場館等實踐基地積極開展培訓活動。在培訓中采用“參與式”培訓模式，強調問題情景下的深入學習，使用靈活多樣的教學方式――專家講座、案例分析、師生研討、調查研究、參觀學習等，最大限度地調動學員主動學習的積極性，使學員在學習中積極思考，獲得最佳學習效果。

培訓環境

“全國青少年科技輔導員培訓基地”坐落在天津師范大學新校區，依托天津師范大學教學資源，環境優越、功能現代，有多功能報告廳、多媒體網絡教室、圖書館、實驗室等，為青少年科技輔導員培訓創造了良好的硬件條件。

培訓案例大學生科普志愿者培訓

培訓方案設計的指導思想

采用參與式培訓模式，大學生科普志愿者在導師指導下自主開發設計并實施的科普實踐活動。

基于實驗與實踐基地的培訓。

培訓主要課程

青少年科學普及活動概述

課程說明：本課程主要介紹青少年科學普及活動的目標、原則、內容、途徑、模式、類型和方法，使科普志愿者（青少年科技輔導員后備力量）具有從理論高度把握科學普及教育實踐的能力。

教學方法：講授、案例教學。

優秀青少年科學普及活動案例評析

課程說明：本課程以我國科學普及教育改革中優秀的活動實例為案例，以“解讀”的形式回答學生關注的問題，如什么是青少年科學普及活動指導方案的設計，青少年科學普及活動指導方案的設計原則，青少年科學普及活動指導方案設計的一般過程，青少年科學普及活動指導方案的一般格式等。教師指導學生總結優秀案例成功的經驗，達到使學生初步了解青少年科學普及活動指導方案基本知識的目的。

教學方法：本課程包括講授、案例分析、師生研討等方式。

利用科技場館進行科學普及教育

科技場館是對青少年進行科學普及教育的重要場所，是青少年科技教育的重要教學資源。培訓學員通過參觀、研討，學習如何利用科技場館教學資源進行科學普及教育的方法。

教學方法：聽取天津科技館專家講座，小組到天津科技館實地參觀、考察，學習研討如何利用科技場館對青少年進行科學普及教育。

天津中學科技教育理念、活動設計與實施

中小學是實施青少年科學普及教育的主陣地，本講座對天津中學的科普教育先進經驗進行了梳理，希望大學生科普志愿者從中汲取營養，能夠站在較高的視角審視青少年科學普及活動。

講座主要內容：

四個基本理念：“向生活學習”、“自主學習和發展”、“基于問題的學習”、“在活動體驗中成長”。

目標系統：建立了以有責任感、會自主學習、有一定的實踐能力和創造能力、會交往等12個基本目標為核心的目標系統。

內容體系：設計了“主題―專題―問題―課題”四題遞進的課程內容體系。

學習策略：形成了情境中學、體驗中學、探索中學、交往中學、反思中學，五個學習策略。

基本做法：形成了“深度交談、個別化指導”、“成果交流展示”、“出版研究成果集”、“高年級學生做低年級學生的小導師”等彰顯課程育人價值的六種基本做法。

評價方式：建立了“即時評價”、“成果作品評價”、“綜合表現評價”課程學習的三種基本評價方式。

科技活動指導方案設計

在一線教師的指導下，從中小學科技教育實踐基地的實際教育環境中選取活動主題，大學生科普志愿者分小組研究制訂科技教育方案。

實踐教學

參與培訓的大學生科普志愿者的收獲

本次科普活動讓我們感受到作為一名未來的小學科學教師，無論是專業知識還是實踐能力都有待提高……同時也要深深地思考對于科學教育我們應該怎樣做才能更好。

我們有過爭論、有過困惑……活動結束我依然在反思，在這次活動中，我是否太過強勢，是否應該讓組員們發揮更多？是否限制了組內同學個性、優勢的發揮？我們認識到在活動前對學生學習情況的了解是必要的。如果有下一次活動，我相信，我們能做得更好。

作為指導者的我們，更是感受到了與同學們一起學習、一起制作的樂趣，遇到一個個小問題，一起討論解決，一起收獲辛勞的成果。之前緊張的情緒也在和學生的交流中消失，尤其是當他們親切地叫我們“老師”時，心里更是覺得暖暖的。

我們作為未來的科學老師應學會如何與孩子溝通，并且我們有責任去培養孩子的好奇心，開發他們的智力，使小學生成為有創新精神、敢于挑戰的新一代的青年。

2012年培訓計劃

“天文科學課程”培訓班時間：2012年4月18-20日

培訓對象：中小學科技教師（青少年科技輔導員）100人（其中全國各地區科技輔導員50名、天津市科技輔導員50名）。

“青少年科技實踐活動方案設計與實施”培訓班

時間：2012年10月下旬，計劃5天。

培訓對象：青少年科技輔導員150人。

培訓團隊

楊寶忠:天津師范大學初等教育學院教授，初等教育學院院長，天津師范大學初等教育研究所所長，天津師范大學初等教育實驗中心主任。中國教師教育學會小學教師教育委員會副會長，中國教育學會初等教育專業委員會常務理事，中國教育學會家庭教育專業委員會常務理事，中國青少年科技輔導員協會理事。

石增 :天津師范大學美術與設計學院教授，碩士生導師，美術學碩士點學科帶頭人，原教學院長。現任中國美術家協會會員，中國美術家協會水彩藝術委員會委員，天津美術家協會水彩藝術委員會主任、水彩專業委員會會長。

楊書遠:天津師范大學初等教育學院副教授，原科學教育系主任。天津市教育學會小學科學教學專業委員會副理事長；天津市“未來教育家工程”基地實踐領銜專家；天津市“265農村骨干教師培養工程”小學科學課題指導專家。

張兆瑞:天津市和平區青少年宮副主任，中學高級教師。天津美術家協會少兒藝委會副主任，全國校外教育書畫名師，天津市教育學會中小學美術教學研究會特聘專家，天津市和平區首席美術教師。

篇6

一、“請進來”與“走出去”相結合

邀請專家、學者、教授到我們身邊，手把手地傳授理論，指導實踐。2008年10月12日中科院老科學家對科技創新參賽學生進行科普演講。2013年10月學校邀請佛山市青少年科技創新大賽評委到學校進行指導。同時，積極組織師生外出參觀學習。2013年暑假期間，學校組織科任教師到山西太原集中學習。此外，每年均選派科技創新輔導老師參加青少年科技創新活動各級培訓。2008年11月29日，學校高一各科技創新小組的教師、學生共106人到高明一中觀摩第二十四屆佛山市青少年科技創新大賽。2014年，趙永沖老師到陜西參加全國綜合實踐活動研修班，等等。

科技教育的特殊性決定了學生素質在競賽中占有相當重要的作用。因為參加競賽的是學生，實踐操作也是學生，所以打造良好的高素質的學生科技隊伍顯得非常重要，學校必須重視學生的培訓。我校在重視集體培訓的同時，還發揮主渠道作用，按教學計劃要求，開齊開足物理、化學、生物、地理、信息技術和通用技術等科學類課程。學校把普及科學知識、科學方法、科學思想、科學精神作為學生科學教育的重要內容，并貫穿各學科的教學全過程。同時，學校開發了《走進科技創新活動》《現代信息技術下物理學習策略導學讀本》《地球與人》《小發明制作》《結構與設計》《衛生與健康》《鼠標下的道德》《電與生活》《環境教育讀本》和《青春與夢想》等多套具有學校特色的科學教育校本教材。

專家學術引領及科技教育與學科整合進一步提升了科技教育骨干教師的業務水平，使師生心智增長，能力增強。

二、“點”與“面”相結合

我校既有對科技創新輔導骨干教師的培訓，也有對所有專任教師的全員培訓。我校是一所新學校，2004年才開始參與這項活動，起步晚、時間短、經驗少，我們必須要有自己的特色發展目標，才能在短時期內贏得自身的發展優勢。學校將科技教育作為學校特色之一的辦學思路是從學生的全面發展和學校的長遠規劃著眼，根據“思想上重視，思路上明確，行動上落實”的原則，將科技創新教育上升到面向全體學生、尊重學生個性、落實新課標理念 、促進素質教育的高度來認識。從2008年8月至2009年2月，僅僅半年時間，學校就舉行了5次教師全員培訓。

三、集中培訓與自我學習相結合

學校努力打造教科研工作理論陣地。學校辦有一份教研刊物《高明紀念中學教研通訊》。每學期一期，刊登最新的教育理論文章。學校網站開辟“科技教育”專欄，介紹各地最新的科技教育科研成果，介紹那些在科技教育領域已經成名成家的學者型教師的先進經驗和事跡及其著作，還貯備大量青少年科技創新培訓課件、輔導方法等文件，供教師隨時自主安排學習。學校每學年出版一本《高明紀念中學教師論文集》，在上面專門開辟“科技教育”專欄。學校為教師訂閱科技教育報刊雜志等，撥出專款購買科技教育類圖書，充實學校“青少年科技教育發展中心”，讓教師了解教科研的前沿與動態。學校圖書館則購置《發明創造趣味培優教程》《科學教學創新手冊》《你也能迪生》《創造天梯》等科普書刊，每本50冊，供師生自學。

自主培訓、自覺發展，開拓了科技教育培訓空間，豐富了科技教育培訓內容，使培訓工作做得更實在、更靈活。

四、學校培訓與科組培訓相結合

我校既有學校組織的培訓，也有各學科組根據本學科特點進行的科組培訓。積極發揮科組的良性互動作用，團隊的良性互動可以推動個體不斷超越，讓個體迸發出極大的智慧和能力。凝聚團隊力量，借助團隊力量提升教育教學質量，是學校校本培訓的根本。一是科組和備課組，共同研討科學教育中存在的問題，集中反思。廣開教師對話的渠道，鼓勵教師平時多互相學習，認真交流。二是成立綜合實踐活動科組，綜合實踐活動科組是一個跨學科科組，成員由其他科組的老師兼任，其主要職責是負責全校學生綜合實踐活動的組織、開展、管理和評價。綜合實踐活動科組以“青少年科技教育發展中心”為基地，中心的骨干教師堅持定期交流，集體研討，不斷反思，彼此配合，取長補短。三是以校本教研為動力，不斷改進方法。在各個科組內加強課題引領，夯實推進科學教育教學的理論基石。構建與科學教育相適應的開放、動態的校本教研制度，使“課題研究”常態化，“常規教學”課題化，“課例研究”與“課題研究”有機整合。充分發揮校本教研的引領作用，由實踐到理論，進而指導科學教育教學的開展，促進教師成長，提高教學質量，實現課堂教學改革新突破。

篇7

針對項目專家輔導的學生培養方式

要成為科學社的會員，需要先有1個科研項目的設想。科學社以“分配名額”的方式招募會員，每年在4月份左右向科學社的團體會員單位、各區縣及試點單位學校發放申報號。全上海市的學生，從小學2年級到高中3年級，都可以憑借自己的項目或者項目的初始想法，向學?；蛘邊^縣申請申報號。獲得申報號的學生在規定時間內進行網上申報，填寫他們的初始構思?？茖W社會請專家庫里的專家對學生的項目進行評分，按總分的高低決定入選科學社會員的名單。科學社從當年的8月至第2年3月，會對入選的項目進行為期半年的培訓。

科學社對于學生會員的培養內容和方式也在不斷地發展和改進。最早成立輔導小組的目的是為了幫助學生準備Intel ISEF競賽，因此內容主要請專家幫助學生完善項目，并針對答辯環節對學生進行英語等方面培訓。隨著科學社活動的影響不斷擴大和參與學生的不斷增加，科學社采取集中組織專家與學生面對面進行咨詢輔導的方式，統一安排一個場所，學生帶著自己的項目設想，現場咨詢各學科的專家。之后，對于具有發展潛力的學生科技創新項目，再組織專家對學生進行輔導和培養。來自上海戲劇學院附屬高級中學的2011級科學社會員夏翰杰的經歷，就是一個科學社學生培養的典型案例。從小在音樂氛圍中成長的夏翰杰，提出了一個初步的設想：音樂可能會對人類記憶產生影響。經過科學社專家、助教的指導，他逐步確立研究方向，并設計了實驗方案。然而在實驗過程中，夏翰杰遇到了很大的障礙，受限于實驗條件，他無法使用專業的儀器測量腦電波，導致在初始階段實驗數據不盡如人意。科學社在中期評估時注意到了夏翰杰的問題，及時協助聯系專業實驗室、醫院科室以及研究人員，幫助夏翰杰成功進行了多次臨床試驗，取得了令人振奮的數據。最終，夏翰杰以項目《關于聲音頻率對于人腦電波影響的初步探究》參加第27屆上海市青少年科技創新大賽，榮獲了大賽一等獎，以及上海市科學技術協會主席獎、英才獎，并獲得參加第27屆全國青少年科技創新大賽的資格。

2011年間，科學社對原有的“專家輔導模式”進行了創造性的改進，成為“專家輔導和助教管理”模式。新模式除了邀請各學科的專家為學生的科技創新項目提供咨詢外，還聘請了一批來自復旦大學、上海交通大學、同濟大學等上海各大高校和科研院所的碩士、博士在讀研究生作為助教擔任學生和專家之間的聯系人。在新的培養模式下，一方面專家所輔導會員項目大部分相對固定下來，有的采用單個專家對單個項目，有的采用專家組合對若干個項目，這有利于專家從項目開始就了解項目的進展、難點以及所需要的外部條件，直到研究報告完成。在這一連續的過程中，學生對于科學家科學思維和科學方法的體會也會更深。專家還能夠根據學生的性格、思維、能力的特點因材而教。另一方面，由在讀博士、碩士研究生擔任助教加入管理，能夠確保會員項目的順利推進。助教能夠輔助專家去完成輔導項目過程中的事務性工作，而且在專家時間有限的情況下，助教本身所具備的科學素養也能夠幫助學生進行項目研究，從而有助于學生高品質、高效率地完成創新作品。2011年，共有56名助教參與管理，共參與科學社活動600多人次。

擴充完善專家庫

科學社設立之初，得到了上海市科協所屬各學會的大力支持。隨著越來越多的科技工作者愿意參與到未來科學人才的培養工作之中，科學社的專家隊伍也不斷壯大。科學社依托市科協下屬180多個學會、協會、研究會的學科資源，不斷發展成為1支以正高職稱為主、覆蓋青少年科技創新活動16個學科的教授、研究人員專家隊伍，以手機、電話或網絡郵件等方式與他們保持聯系，建成了1個學科齊全、調用方便、總數達到2 100余人的咨詢專家庫。

實行市、區、學校三級聯動的培育體系

篇8

1、學校領導對青少年科技教育的性質、地位、作用有明確的認識?？萍冀逃龠M校風、學風、教風的建設，能成為區科技教育特色學校的窗口。

2、學?？萍冀逃I導機構網絡健全，有一支優秀科技教師隊伍。有創建科技特色學校的規劃和計劃，并定期研究、實施、評價。在開展學校科技教育工作中具有創新性、獨特性、示范性。

3、學校全面實施素質教育，形成鮮明的科技特色項目，并取得顯著效果，在全市、全區范圍內有一定影響、起積極推進作用。

二、加強學?？萍冀逃闹髑拦ぷ?/p>

1、學校把普及科學知識、科學方法、科學思想、科學精神作為學生科技教育的重要內容，把科技教育納入學校整體教學計劃，結合二期課改及學校實際開設多種科技類拓展型及研究型課程。

2、將科技教育滲透到各學科教學中，尤其要在相關學科中發揮科技教育的功能。

3、有一支較強的科技教育教師隊伍，能很好地組織完成科技教育課程，并能自編科技教育校本課程或科技類輔導材料。同時，幫助和指導學生開展科技類的課題研究。

4、信息技術教育與科技教育相整合，建立校園科技網，并有相當數量的學生上網瀏覽，以信息化推動科技教育現代化，推進信息技術手段在科技教育中的應用。

三、廣泛開展科技活動，建立科技社團與興趣小組，形成科技特色項目

1、開展經常性的科技教育活動，如科普講座、參觀觀摩、科技競賽、科技論文討論會等。根據學校實際，設計有創新思路、學生喜歡的科普活動。每年應開展有主題的科技節、科技周或科技月活動，師生參與率達95％。

2、在學校校園文化和環境設計中，體現學校科技特色，營造校園科技教育氛圍。如科技畫廊、科技黑板報、廣播、科技電影、錄像、科技角等。

3、能積極組織學生參加青少年科技創新大賽及爭創“明日科技之星”等活動。參加市、區各類科技競賽，在市級以上競賽中有較好的成績?？萍继厣椖砍煽冿@著。

4、充分發揮學生的主體作用，建立科技社團與興趣小組。學校的科技類社團或興趣小組占全校社團與興趣小組總數的比例不低于40％，定期參加科技活動的學生的比例不低于全校學生總數的30％，并且有指導、有計劃、有內容、有時間、有陣地。

四、建立評估表彰激勵機制，加強基礎建設與理論研究

1、科技教育納入學校整體工作考核內容之一，教師科技教育實績作為業務考核、職稱評聘依據之一。

2、能定期表彰科技教育優秀教師和品學兼優、積極參加科技活動的學生。有對學生科技素質的考核測評標準。

3、重視對青少年科技教育的投入，保證必須的活動經費，添置更新科技器材。圖書館、電教室中存有最新科普讀物，出借率、使用率較高。學校建有與科技特色項目相匹配的工作實驗室，有專人管理和教師指導，學生參與率、使用率較高。

4、加強對青少年科技教育理論研究，有科研隊伍、課題、科研成果。

5、每年要有計劃地安排有關教師參加科技教育專題培訓，提高科學素養和開展科技教育的能力。

五、充分利用社會資源開展科技教育

1、充分依托社區、依靠社會、廣集資源、形成合力，支持學校的科技教育工作。能爭取社會有關方面參與學?？萍蓟顒樱⒁恢в煽茖W家、專家等組成熱心于青少年科技教育的兼職輔導員隊伍，定期開展活動。

篇9

為深入貫徹落實《左權縣關于堅決打贏脫貧攻堅戰的實施方案》精神，依托《山西省科技助力精準扶貧工程實施方案》，推動我縣科技助力精準扶貧工作跳躍發展，確保貧困群眾步入全面小康社會?，F將工作匯報如下：

一、圍繞中心，科技助力

緊緊圍繞縣委、縣政府脫貧攻堅中心任務，堅持精準扶貧、精準脫貧基本方略，按照“六個精準”、“五個一批”、“四個必須”的重大要求，集聚科技資源優勢，走出一條具有左權特色的科技扶貧新路子，助力脫貧攻堅。

二、立足實際，扶貧扶智

利用我縣區域優勢，提升產業級次。針對核桃、雜糧、規模健康養殖、設施蔬菜、中草藥五大特色產業，充分利用農技協和科普示范基地的輻射優勢，對照建檔立卡貧困戶，采取技能培訓、跟蹤服務等一系列措施，幫助貧困戶提升科學素質，依靠科技增收脫貧致富，對實現全村及周邊村民科學素質的跨越提升具有重要的現實意義。

三、上下聯動，信息共享

左權縣是中國科普鄉村e站示范縣，建有鄉村e站20多個，通過PC端、APP、中科云媒、新聞傳媒等途徑，為農民搭建專業信息服務平臺，立足自身、輻射周邊，打造線上線下相結合的農村科普綜合服務體。

四、示范帶動，形成合力

充分發揮農技協和科普示范基地帶頭作用，引進科技人才隊伍，以舉辦專題培訓和實地指導相結合的方式，大力培養懂技術、善經營、會管理的本土科普帶頭人、致富帶頭人、新型職業農民和鄉土技術人才，組建左權鄉土科技專家隊伍，通過專家培訓帶頭人，帶頭人示范輔導農戶，使每個貧困戶至少學校掌握1—2項致富技能。

五、加強科普宣傳教育，提高全民科學素質

以縣十大節慶活動、科普活動為載體，以科普宣傳欄、活動站和示范基地為陣地，全面開展各項科普宣傳教育活動，通過現場咨詢、發放科普圖書、科普掛圖等形式，以提高重點人群科普素質為目標，開展經?；破铡?/p>

六、積極探索青少年科技教育

在剛剛結束的第十七屆“山西省青少年機器人競賽”中，我縣宏遠學校小學部4名學生，通過自身的努力和老師的教導，雙雙取得了機器人超級軌跡賽小學組省級二等獎，這是我縣青少年科技教育取得的重大突破，填補了青少年科技教育領域的空白，對青少年科技教育起到了模范作用。

七、下一步工作計劃

1、推行“六個覆蓋”。⑴、農村科普信息員全覆蓋。聯合省、市科協、山西農大，推薦培訓50名農村科普信息員，實現農村科普信息員鄉鄉全覆蓋。⑵、農技協組織全覆蓋。健全和完善農村專業技術協會、農技專家服務站，實現農技協組織和服務鄉、村全覆蓋。⑶、鄉村e站全覆蓋。鄉鎮和重點村健全和完善科普中國鄉村e站、校園e站、農村中學科技館，實現科普e站鄉、村全覆蓋。⑷、科普服務全覆蓋。聯合省科技館、縣廣播電視臺等單位，實現農民科學素質培訓、科普大篷車巡回服務、科普大篷車電視聯播節目全覆蓋。⑸、科普報刊全覆蓋。在重點鄉、村實現科普報刊、科普資源、科普信息化產品全覆蓋。⑹、特色科技產業全覆蓋。培育1個鄉鎮特色產業，支持發展一批“一村一品”的貧困村，建設1個農業示范基地，培育1個以上新型經營主體，打造1個特色品牌，實現特色產業、“一村一品”、示范基地、新型經營主體全覆蓋。

2、建立科技助力扶貧示范基地。依托《山西省科技助力精準扶貧工程實施方案》，在全縣范圍內建設5個科技助力精準扶貧工程示范鄉（示范村、示范基地）。

3、大力推廣實用技術。根據實際產業需要，編輯出版科普圖書、掛圖，制作光盤，通過鄉村e站等平臺，重點推廣核桃防晚霜危害及主要病蟲害防治技術、果樹、蔬菜綠色無害化栽培技術、家庭牧場養殖系列實用技術、道地中藥材種植技術、谷子機械化精播技術、食用菌優質高產栽培技術、滲水地膜應用技術、玉米膜側播種及抗旱栽培技術等8項技術，組織專家搞好項目對接，充分發揮農科110服務平臺作用，實行帶技術、帶項目進村入戶，幫助解決品種選擇、產業鏈延伸、特色產業發展、種養效益提升、生產技術落后及產品銷售等問題。

篇10

一、健全活動組織領導機構，制定各個階段的實施方案

縣委召開學習實踐科學發展觀活動動員大會后，本單位于20*年10月12日接著召開本單位成員會議，認真討論和研究這次學習實踐活動的有關事宜。10月15日召開單位全體黨員干部會議，傳達縣委動員大會精神，全體黨員干部認真學習縣委關于深入開展學習實踐科學發展觀活動的總結方案，成立縣科協學習實踐科學發展觀活動工作領導小組，組長由張思耿主席擔任，副組長由周旭才副主席擔任，領導小組下設辦公室，抽調足夠人員專門負責學習實踐科學發展觀活動的各項工作。根據博委發〔20*〕19號文件，我們制定了《*縣科協開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》，結合每個階段的活動內容和要求，我們還制定出《*縣科協學習實踐科學發展觀學習調研階段的實施意見》、《*縣科協學習實踐科學發展觀分析檢查階段的實施意見》、《*縣科協深入學習實踐科學發展觀活動整改方案》，我們按照已定方案有序地開展工作，較好地完成了學習實踐活動的各項工作任務。

二、學習調研活動有效開展

1、領導帶頭學習，親自輔導，營造良好學習氛圍。

開展學習實踐科學發展觀活動，縣科協積極組織，周密安排，單位雖然黨員人數不多，但領導帶頭學習，親自輔導報告，大家學習熱情高漲，每次學習，領導必須親自主持，每周單位都要組織一次集中學習，并規定自學內容，這一階段，縣科協組織本單位黨員干部學習達10次足有5天時間。重點學習《科學發展觀重要論述摘編》有關科學發展觀的第一要義、科學發展觀的核心、科學發展觀的基本要求及其根本方法等，同時還認真學習有關領導關于科學發展觀的重要講活精神。通過這階段的學習，單位全體黨員認真做好筆記，完成學習心得體會文章6篇，各位黨員學習認真，精神煥發，工作熱情高，機關作風有了明顯的轉變，學習收到了一定的效果。

2、積極開展調研活動，著力解決科普惠農問題。

學習調研階段，縣科協根據收集到的征求意見，認真開展調研活動，單位領導班子成員親自帶隊到鄉鎮農村進行科普調研，深入到農戶和專業戶家庭了解農民對農村實用技術的掌握程度，撰寫了《*縣科普工作的現狀和發展方向》的調研報告。在科普工作中，一方面我們積極開展農村實用知識的宣傳和培訓工作，去年我們分別在龍溪鎮、湖鎮鎮舉辦了五期農村實用技術培訓班，有效地提高了農民技術水平，增加了農戶的經濟收入。另一方面，我們主動爭取市科協的大力支持，積極開展科普惠農方面的活動，極力推薦科普惠農項目，將柏塘鎮光華食品有限公司科普惠農項目申報到市科協，并送省科協參加評審，得到科普惠農項目的資金幫助，提高了企業的競爭力。同時，縣科協還積極配合縣人事局認真做好惠州市農村實用技術職稱評定工作，我們深入各鄉鎮農村挖掘農村實用技術人才，認真做好相關材料組織和報送工作，經過市級評審，縣科協送評的23名農村技術員有22人評上了農村技術高級職稱。

3、主題實踐活動和“四民”活動并舉

*縣科協組織黨員干部認真開展學習主題實踐活動和“四民”活動，做到兩個活動同時開展。20*年11月，縣科協在張思耿主席的帶領下，組織6名黨員到掛鉤聯系點——柏塘鎮古調村開展主題實踐和“四民”活動，在活動中，了解到古調村遇到冬種啟動資金不足問題，縣科協在經濟困難的情況下決定支持該3000元冬種資金種值6畝豌豆，目的帶動全村農戶掀起各種，同時，縣科協6名黨員與該村支部6名困難黨員結隊，進行一對一幫扶，為解決該困難的實際困難，我們分別組給他們6名黨每人200元慰問金，并送去有關農村實用技術科普資料100多份，鼓勵困難黨員要樹立科學發展觀理論，立志勤勞致富，依靠科技發展生產，科學種田，安心搞好生活和生產，不斷改善生活條件，提高家庭經濟收入。

三、分析檢查階段準確查找問題，深刻分析問題，注重發展思路

根據博學組發〔20*〕14號《關于印發〈*縣深入學習實踐科學發展觀活動分析檢查階段的實施意見〉的通知》精神，縣科協認真按照“重要總結經驗教訓，重在完善發展思路”的要求，進一步深入學習科學發展觀，積極開展檢查分析階段的各項工作。

1、查找問題分析問題

縣科協積極開展學習實踐科學發展觀活動，但對科學發展觀的豐富內涵和精神實質還是理解得不夠透切，尤其是在工作理念和工作機制創新上沒有徹底解放出來。為了進一步提高本單位工作效率，我們努力追求工作創新、制度創新。一是開展科普新工作，科普工作不只局限于傳統的科技宣傳和科技咨詢，工作要與時俱進，要以人為本，科技要創新，離不開人才的培養，首先要注重培養一批農村實用技術人才。要深入農村，利用農村實用技術人才再培訓和指導農村專業戶用科學技術發展農業生產，增加經濟收入，提高農民的勞動生產率，提升農民的生活質量。二是要利用現有的科普示范基地的輻射作用，影響和帶動一批農民依靠科技發展生產。三是重點做好廠會協作工作，邀請國內科技單位專家與農民企業建立廠會協作關系，切實解決農民企業技術難題，提高企業利潤，增強企業的生存力和競爭力。

2、積極開展機關作風“三評議”活動，認真開好民主生活會。

根據科協工作實際，我們在開展“三評議”活動中，深入基層農村專業戶和一些農民企業中進行調查研究，虛心在求農民意見和建議，正確對待所反映的問題。例如，科技工作者提出要不斷改善工作條件和生活待遇等問題，我們通過不同形式向縣委和縣政府反映，盡力為科技工作者服務，調動他們的積極性，鼓勵他們要為“科技興縣，人才強縣”的戰略努力工作。關于開展批評和自我批評和民主生活會上，單位班子成員作好了首先發言的充分準備，班子成員各自較為深刻地擺出了自己在工作中存在的問題，認真分析其存在的原因，同時也虛心地接受同志們提出的意見和建議，各位黨員要抒已見，客觀地查擺問題，深刻地分析問題，力求在工作上達成共識，推動本單位工作向前發展。

3、認真落實工作創新。

縣科協在開展經常性科普工作的同時，認真落實科學發展觀，科協工作與時俱進，力求創新，經過單位領導的認真研究，大膽地創新工作方法。根據科協工作實際，不斷開展科技創新活動。2009年1月，縣科協首次召開*縣青少年科技創新活動總結表彰大會，通報表彰了一批在青少年科技創新活動取得優異成績的青少年學生和科技指導老師，為我縣青少年科技創新工作開了先例。

四、確定整改項目，落實整改措施

縣科協在學習調研和分析檢查階段梳理出來的突出問題，召開全體黨員會議，統一思想，明確目標，對本單位的工作思路重新審視，用實際行動加以整改和落實。

1、進一步解放思想，繼續開展科學發展觀教育活動，用科學發展觀武裝黨員頭腦，統攬科協工作全局，鞏固開展學習實踐科學發展觀的成果。首先正確處理好學習與工作的關系，制定學習制度，領導帶頭學習理論和業務知識，營造良好的學習氛圍，不斷提高黨員干部的工作能力，樹立縣科協的良好形象，提高縣科協在社會上的知名度。其次是要及時調整工作心態，積極應對當前金融危機，圍繞縣委縣政府的中心工作，努力創新工作機制，結合我縣新農村建設大學的要求，適時開展科技活動，服務大局、服務基層，把我縣的科普工作落實到農村，積極培養農民實用技術人才，為我縣新農村建設作出應有的貢獻。