文明禮貌范文

導語：如何才能寫好一篇文明禮貌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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文明禮貌在校園

在人與人之間的交際越來越密切的時候，文明禮貌已經成為了人與人之間交流你、必不可少的工具。

我們祖國以“禮儀之邦”著稱于世，那么我們身為一名小學生，就要體現出蓬勃向上的風采，做一名既優秀又文明的小學生。

如果在校園里看見一位同學把垃圾隨手就扔在地上，而不遠處就有一個垃圾桶，你會怎么辦？如果你看見一位同學隨意吐痰在地上，你又會怎么辦？從這些點點滴滴的小事，就能反映一個人的素質問題。在生活中，我們不應該隨地吐痰，不亂扔垃圾，不拿粉筆玩，上下樓梯一律右行，不擁擠，不打鬧，見到老師要主動問好，有了這些好習慣，才算具備了文明人的基本素質。

希望同學們都能做一名文明的學生，“五。一”勞動節正是檢驗我們是否做到了一個合格的文明學生的大好時機，讓大家都行動起來，一起建設一個美好的校園。

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大家好！

今天我演講的題目是“文明禮貌”。

“文明禮貌”這個詞大家再也熟悉不過了，可有誰知道這個詞的確切含義呢？

馬路上，人來人往，車流如潮。一位老爺爺柱著拐杖，在路邊停下了腳步。一個小朋友跑過去，扶著老爺爺，一步一步地向對面走去。路上的車輛見了，紛紛給老爺爺讓開了道路，老爺爺順利地走過了馬路。公交車上，一位阿姨帶著小寶寶上車了，車上的人連忙給他們讓座。這些跡象不就是文明的跡象嗎？

瞧，一個小朋友出來玩了，他遇到了自己的老師，親切地叫了一聲：“老師好！”，老師心里暖呼呼的。

看，另一個小朋友出門去拜年了，一路上碰的人，他都對他們說：“過年好！”、“新年好！”，這些舉動不都是文明的舉動嗎？

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一、要提升對幼兒文明禮貌培養的重視度

長期以來，對幼兒文明禮貌培養工作的重視程度不夠，在一些幼兒園中有一種錯誤思維認識，認為幼兒的文明禮貌培養不應是幼兒園工作的重點，幼兒是否形成良好的文明禮貌習慣無關緊要，在實際的幼兒教育工作中往往幼兒文明禮貌培養工作是被邊緣化的，因此，在幼兒園整體教育工作的開展過程中，幼兒的文明禮貌培養沒有得到很好的落實，培養的效果不盡如人意。要改變這一現狀，就要求幼兒園主管領導和廣大的幼兒教師要從思想上改變原有的錯誤觀念，要從幼兒綜合素質全面發展的角度，高度重視幼兒文明禮貌的培養工作，要從思想深處認識到開展幼兒文明禮貌培養對促進幼兒教育整體工作實施的重要性，在具體的工作中，相關的教育工作者不僅本身要重視幼兒的文明禮貌培養工作，還要加強宣傳的力度，讓幼兒的家長與社會的各個領域都能夠認識到文明禮貌培養對于幼兒素質提升的重要意義，讓家長能夠積極配合并參與到幼兒文明禮貌培養的實踐中，爭取贏得社會的廣泛支持與幫

助，只有這樣才能夠更好地促進幼兒文明禮貌教育的有效實施，促進幼兒文明禮貌培養的更好開展。

二、創設良好文明禮貌培養的環境與氛圍

環境的影響作用是非常大的，沒有一個良好文明禮貌的育人環境，要開展好幼兒的文明禮貌培養是非常困難的，好的環境對促進幼兒文明禮貌培養工作的開展具有重要的促進作用。但是，現階段在一些幼兒園中，對于環境對幼兒文明禮貌培養的重要作用缺乏應有的重視，這樣的狀況極大地影響到了幼兒文明禮貌教育培養工作的實施，不利于幼兒良好文明禮貌習慣的培養。要改變這一現狀就要求廣大的幼兒教育工作者要在幼兒文明禮貌的培養過程中，創設良好的育人環境，育人環境的創設不僅包括要創設良好的幼

兒園環境，還要包括要創設有利于幼兒形成良好心理的人文環境，創設一個環境優美、人際和諧的正能量的整體環境，這樣的教育環境可以在潛移默化中影響到幼兒文明禮貌培養的實施，有利于形

成幼兒文明禮貌培養的良好氛圍，挖掘在幼兒成長環境中文明禮

貌培養實施的有利因素，以此促進幼兒文明禮貌培養工作的更好

開展。

三、以各種活動的開展推進文明禮貌培養的有效實施

幼兒階段與義務教育階段學生的身心發展存在著很大的差異，幼兒的身心發展正處在身心發展的初始階段，這一階段的兒童對未知事物的好奇心是最強的，對外部世界的探求欲望也是最強的，但是，在傳統的幼兒教育中，對于幼兒的身心發展規律缺乏應有的重視，幼兒文明禮貌教育的開展形式刻板而缺乏生氣，只是將文明禮貌教育作為一種知識通過機械講述的方式灌輸給學生，這樣的幼兒文明禮貌培養工作的實施難以取得應有的效果，收效甚

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一、指導思想

以“五小”行動為基本要求：在家庭做孝敬父母，語言文明，勤儉節約，熱愛勞動的小幫手；在學校做團結友愛，互相幫助，尊重他人，善于合作的小伙伴；在學校和公共場所護公物，講究衛生，保護環境，遵守秩序的小衛士；在社會做熱愛家鄉，舉止文明，誠實守信，遵紀守法的小標兵；在任何時候做胸懷開闊，快樂向上，勤奮自立，勇于創新的小主人。通過活動幫助學生養成良好的行為習慣，形成良好的道德品質，讓隊員們人人爭做文明好少年。

二、活動內容

1、“雷鋒精神代代傳”主題活動。（活動時間3.1.——3.31.）

3月5日是雷鋒紀念日，在這個主題紀念日活動中要求：開展重“溫雷鋒歌曲”、“雷鋒精神代代傳”活動。要求同學們在三月文明禮貌月活動中學唱雷鋒歌曲，并且把“學雷鋒 、見行動”落實到自己的日常生活中，人人爭當文明好少年。

2、“媽媽我愛您”主題活動。（活動時間3.1.——3.8.）

以“三八婦女節”為活動契機，開展“媽媽我愛您”主題活動，促進親子交流，幫助孩子成為一名“在家庭做孝敬父母，語言文明，勤儉節約，熱愛勞動的小幫手”?；顒訉⒃谌掳巳諎D女節當天邀請部分家長代表來學校參加學生的主題中隊會活動。

3、我做文明小使者“3 4 5 6”工程活動。

“三別”：向粗魯告別；向陋習告別；向壞事告別。

“四帶”：把禮儀帶進校園；把微笑帶給同學；把孝敬帶給家長；把謙讓帶給身邊的人。

“五無”：地面無痰跡；教室內無紙屑；桌凳無刻畫；墻壁無腳?。徽Z言無臟話。

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兒童的禮儀是在其社會往中養成的，可以通過多種途徑進行培養。本學期，我們主要從幼兒園交往禮儀這方面入手，著重培養幼兒的交往能力。幼兒交往能力的提高，能促進幼兒自我意識及情緒情感的發展，也能幫助幼兒學習、把握社會道德規范和人際交往規范，發展調節自身社會行為的能力，還能對幼兒心理健康發展及社會化順利實現，具有十分重要的作用。為幼兒將來能成為未來世界的生力軍、二十一世紀的建設者打好基礎，為幼兒終生發展打好基礎。因此，讓幼兒學習交往禮儀是十分必要的，為此，我們開展一系列活動。

1注重日常生活中的隨機教育

禮儀教育是長期培養的過程，教師要將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個環節之中，并隨時關注幼兒，善于抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀習慣。如幼兒園禮儀。

2創設良好的禮儀教育環境

2.1幼兒園公共環境的創設：在樓道懸掛禮儀標語、張貼禮儀圖片；在園內設置禮儀板報專欄，提供相關信息；在幼兒園入口處，播放有關問候的歌曲等，從而營造園內的禮儀教育氛圍。

2.2班級環境的創設

第一，班級主題墻面的創設。幼兒園各個班級要根據禮儀課程的主題進行墻面的創設，可以將禮儀三字兒歌布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固復習幼兒已學習的禮儀教育內容。也可以將幼兒、家長收集的禮儀圖片，幼兒在園、在家的禮儀行為照片，幼兒自己創作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。

第二，班級區域環境的創設。 教師可以根據幼兒的興趣和課程的需要，在教室中創設娃娃家、茶藝區、戲劇表演區、語言區等區域，并在區域活動中滲透禮儀教育。在娃娃家，提供小沙發、適合孩子尺寸的桌椅、家具、媽媽/爸爸/爺爺/奶奶的服裝道具，娃娃等物品，讓幼兒在游戲中學習如何接待客人、如何使用禮貌用語，如何照顧孩子，讓幼兒在活動的過程中，學習相關的禮儀知識。

2.3家長園地的創設：為了讓家長熟悉幼兒的禮儀課程進度以及幼兒在園中的行為表現，更好地開展禮儀教育，我們可以在各個班級創設家長園地，在家長園地里開辟禮儀教育專欄，向家長提供一些禮儀教育的文章或相關信息。也可發動家長積極投稿或提供幼兒在家的信息（禮儀的圖片或行為照片），吸引家長參與到教育中來，家園共育。

3把禮儀培養與游戲相結合可以提高禮儀教育的效果

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我是高一4班的盧xx，今天我在國旗下演講的題目是：禮，心靈的長明燈。

每年的三月，是文明禮貌月，講文明、講禮貌，一直以來都是我們義不容辭的道德義務。以禮立人，人就會無愧，光明磊落；以禮待人，人與人之間就會團結和睦，友善相處；以禮行仁，社會就會趨于理性，不會為狂熱的激情所蒙蔽。

中國是禮儀之邦，但是隨著近些年來經濟的發展，我們不可否認，一些人陷入了道德與信仰的迷茫中，他們過于急切地想去表達自己的個性追求自己的利益，但忽略了約定俗成的規范和別人的感受。比如，幾年前，國人為抗議日本購島鬧劇，野蠻打、砸日產汽車。這個是表達你愛國情感的最佳方式嗎？顯然不是！如果你的車也是日本生產的，那你會親自砸了它，然后向別人宣告自己很愛國嗎？再比如，XX年2月26日下午兩點，在xx省xx縣文化廣場一處人工湖邊兩名兒童在此玩耍，不慎掉入水中，而此時正在附近游玩的23歲的大學生孟xx看到小孩兒落水后，趕緊脫下衣服跳入水中，最終孩子獲救了，他卻再也沒能上來……兩名兒童的家長不顧施救者的生死，決然離去！而后怕承擔責任，一直躲避不語，拒不承認孩子被救事實！最后在社會輿論的壓力下，她們最后帶著小孩到孟xx的追悼會上賠禮道歉！同學們，聽了這件事，大家的感受如何？試問這兩個小孩的家長，如果您是孟xx否家長，您看到這樣不講道理的家長，心情又是如何呢？

向大家講述上面的這些事例，決不是一味地在批判和抱怨中國道德與禮儀的滑坡，而是在正視與思考我們今后應該要承擔的責任?！岸Y”可以表現在各個方面，但是我覺得其內核思想就是“己所不欲，勿施于人”！“禮”不是虛假的偽善，而是對理性的認可以及對自己和他人人格的一種尊重！只有不斷的踐行與反思，我們才可以讓自己和周圍人都生活在一個自由、舒適、從容的環境里。

如果，把“禮”的內核定義為“己所不欲，勿施于人”，我們會發現其實把書放在在自習室和閱覽室里占位置是不正確的，因為那除了能夠說明你愛學習，也能說明你沒有很好的尊重別人使用學校公共資源的權利，這不是懂“禮”的表現；我們會發現其實上課遲到不僅僅是你時間觀念不強的表現，而是對老師和其他同學上課權利的不尊重；我們會發現其實你對家長會有不滿與抱怨，那是因為你還沒有做過父母，不懂得他們的難處；我們也會發現不能隨意對別人的人格與所做之事進行結論性的評價，因為你不是他，你不知道他的故事，不知道他的想法，不知道他的付出！

以禮立人，就是把文明、禮貌作為自己做人的主要“刑具”，唯如此，“每日三省吾身”，察檢自己的錯誤和不足，不斷地以此來鞭策自己，用文明、禮貌的行為準則來規范自己，一個人的心靈便會得以淘滌，行為便會磊落而無受拘束，并抵達心靈幸福的彼岸。

理性是人類最強大的內在力量。把理性作為自己的約束力量，才能嚴守禮貌的底線。當理性的約束成為習慣時，有禮彬雅也從此上升為一個人的內在品質了！禮貌也會同時反作用于理性。一個禮貌的人、文明的人，便不會輕易沖動，不會輕易任感性沖垮自己的意識力量。

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我們祖國素以“禮儀之邦”著稱于世，“孔融四歲讓梨”的故事更是家喻戶曉?，F在之所以重提文明禮貌，那是因為現在的人們在接受教育的時候，把文化知識的學習放在首位而忽略了社會公德、文明習慣的養成，而這恰恰從本質上體現了一個人的思想品質。文明就是我們素質的前沿，擁有了它，我們就擁有了寶貴的財富。所以，我們一定要養成文明禮貌的好習慣。

首先，培養自己高尚的心靈，從心里深深的扎根，在日常生活的每一言每一行都靠心來約束自己。其次，要在實踐中用文明道德標準規范自己，做到談吐文明，禮貌待人，講究衛生。若能做到這些，也不愧為“禮儀之邦”的成員了。

一聲謝謝，等于一次情感的交流；一聲對不起，能化解劍拔弩張的沖突；一個不要緊，等于給人吹去一陣溫暖的春風；以禮待人，把笑臉常掛，你會發現天很藍，花很紅，其他的人也很友善，世界是多么的美好，這就是禮貌的魅力所在了。

手下留情花似錦，腳下留情草如茵！雖然變下腰撿起的是碎紙，擦去的是污漬，說話用的是文明之語，但這一切卻純潔了自己的精神，凈化了自己的靈魂，改變了自己的陋習，這就是文明的獨特之處。

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學生不僅是文明禮貌的傳承者，更是傳播者。文明禮貌看似大而空，實則細而實，它就在我們的生活中，是見面時的一聲問候，是困難時的一雙援助之手。因此對于小學生的行為習慣一定要抓住生活細節，正面加以引導。曾經有件事情令我感悟至深，記得有一次教體局領導蒞臨我校檢查工作，適逢學生返校，在路途中碰到我同學們紛紛向我們行隊禮問好，當時領導給予高度評價，我當時也頗為學生的行為而感動不已。事后我深刻的體會到，學會鼓勵、學會贊美和引導在小學生文明禮貌養成教育過程中亦為重要，我反省自己那天受到的好評與我平時對學生的引導是分不開的，每天上下學的路途中，我長時間能和孩子相遇，中高年級學生能主動行隊禮問好，我會給他們很真誠的還禮回謝，同時會對周圍的低年級學生進行教育引導：“這些小朋友下次一定能和汪曉龍等同學一樣，見了老師行隊禮問好，做一個講文明有禮貌的優秀少先隊員”。就這樣，我長期的努力慢慢發生了作用，路途中向我行隊禮的學生越來越多，當看到低年級小學生伸出小手怯生生行隊禮時，我倍感欣慰，因為文明禮貌的種子已經植根入了那顆幼小的心靈。正如孔子曰：少成若天性，習慣如自然。我們需要培養孩子良好的行為習慣，而對于小學生的文明禮貌養成教育，我們需要塑造美的典型、推廣美的模范，讓模范的作用映射出局部乃至整體美的光芒。

二、塑造美的“體”

時代賦予當代小學生新的使命，一個真正大國的崛起不僅只有經濟的發展，更重要的是一個國家國民素質的整體提高和文化力量的強大。當前，我們的教育理念已不是培養個別優秀的人才，而是著力提升全民的素質。作為祖國明天的朝陽，小學生文明禮貌的養成教育不應被輕視，要提升至一個具有戰略高度的整體框架中。就學校而言，我們可以充分利用一切可利用的時機和條件，努力去營造爭優創先的環境氛圍，如升降國旗儀式、衛生評比、早操出勤、放學集會等都是我們能有效開展小學生文明禮貌行為習慣養成教育的活動。無論是值周校領導還是值周教師都要巧抓時機，針對本校學生的文明禮貌閃光點，及時給予表揚和鼓勵，并號召全校師生要向某班集體或某同學看齊，以創建文明禮貌和諧的校園環境。因此，我們不僅要善于發現每個學生的閃光點，去肯定他們的美，同時要學會鼓勵和贊揚，去推廣他們的美，更重要的則是要在此基礎上以點帶面、以面促體，塑造全局整體的美。

三、結語

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關鍵詞：音樂活動；文明禮貌；行為習慣

我國古代學者孔子就曾在《論語?秦伯》中說：“興于詩、立于禮、成于樂?！惫糯鞣秸軐W家柏拉圖也認為，音樂具有潛移默化、美化心靈的作用。我國近代教育家梁啟超、、陶行知等也都曾一再強調過音樂教育對改造國民素質所具有的重要教育作用。3～6歲，是孩子行為習慣養成的關鍵時期，也是個性和社會道德觀念形成的萌芽時期。作為幼教工作者，要把孩子培養成合乎社會要求的合格公民，建設成祖國的有用之材。必須從小培養他們良好的文明禮貌行為習慣，而音樂活動正是培養孩子文明禮貌行為的好途徑。

一、在韻律活動中模仿

3～6歲的孩子喜歡模仿，特別是小班的孩子，模仿是他們學習的重要方式。因此，在小班音樂活動中常常運用模仿動作培養幼兒良好的文明行為習慣。

如，韻律活動“洗臉、刷牙、梳頭”，在輕快活潑的音樂伴奏下，老師通過毛巾、牙刷、梳子等實物演示給孩子們看，讓孩子們模仿，同時教育他們早晚刷牙、洗臉，保持良好的儀表、儀態。一段時間以后，他們不僅模仿得像模像樣，而且在日常生活當中學會了運用，為孩子初步養成講文明、講衛生的行為習慣起到了非常好的教育效果。

通過看大班哥哥、姐姐的情境表演，模仿其良好的行為，學會禮貌用語。如，唱歌表演《對不起，沒關系》中有這樣的情境：一個小朋友不小心把同伴絆倒了，同伴會立即跑過去，把他扶起來，很有禮貌地說一聲“對不起”，被扶起來的小朋友笑著對他說“沒關系”。中小班的孩子們看到表演后就會模仿，當表演中的情境出現在孩子身邊時，他們會在老師的提示下正確地說出“對不起”“沒關系”，這時，孩子們的禮貌意識會得到初步的萌發。

二、在歌唱活動中感知

歌唱活動是音樂教學的重要內容，在歌唱活動中教師若能注意文明禮貌行為的正確引導，會起到非常好的教育效果。

在每次音樂活動開始部分，我們都要用歌聲互相問好，“小朋友們好！”“老師，您好！”文明禮貌的種子悄然灑下，漸漸萌芽，久而久之，見面問好已成為一種良好的習慣。在學習歌曲《國旗國旗我愛你》前，用具體的情境感染幼兒，做到具體化、形象化。組織孩子認識國旗，和爸爸媽媽共同制作小國旗，師幼共同參加升旗儀式，老師用嚴肅、自豪的表情感動孩子們。在國歌聲中，尊敬國旗、熱愛國旗的情感油然而生。我們把抽象的熱愛祖國具體化到愛國旗上，每次升旗，孩子們都能認真站好、行注目禮，把對祖國的尊重熱愛漸漸轉化為一種自覺的行為，體現出良好的禮儀風范和較高的

素質。

再如，中大班《讓座》《好娃娃》等歌曲，我們都盡量抓住品德教育的機會，教育幼兒尊敬老人，為老人讓座，在家中嘗試為老人做一些如：端凳子、倒茶、拿拖鞋、遞眼鏡等事情。逐步學會從小尊重他人，養成關心他人，尤其是關心老人的良好品質，從小愿意做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

三、在音樂游戲中實踐

幼兒園的孩子最喜歡的是游戲，游戲是他們的最愛。在游戲活動中，孩子們會自然而然地受到正面影響，從中受到文明、禮貌方面的教育。

如，在音樂游戲“找朋友”中，孩子們邊唱邊拍手去找朋友，當找到朋友時要“敬禮、握手”，手拉手轉圈，揮手“再見”。這看似簡單的游戲活動，其中就包括了禮貌用語的正確使用，禮貌、友好地交往，活潑、大方地參與。孩子玩這類游戲越多，接受的正面影響也越大。

四、在打擊樂活動中養成

打擊樂活動是幼兒園音樂教學的組成部分。在組織活動中，我們注重規則意識的培養，學會尊重別人看指揮，培養整體意識，養成守規則的好習慣。

在使用樂器的過程中，提醒小朋友拿到樂器不要隨便發出聲

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小班幼兒文明禮貌習慣的培養并非一日之功，需幼兒教育工作者、家長、幼兒本身的通力合作，只有真正調動起小班幼兒本身的主觀能動性，才能讓文明禮貌習慣的培養落地生根，并綻放迷人的色彩。

【關鍵詞】

文明禮貌 環境氛圍 榜樣示范 實踐研究

“少成若天性，習慣成自然。”這句話重在強調塑造一個人的文明禮貌習慣的關鍵時期是幼兒期。小班幼兒是文明禮貌習慣養成的特殊敏感期。對小班幼兒著力進行文明禮貌習慣的培養會收到事半功倍的藝術效果。筆者，作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力對小班幼兒進行文明禮貌習慣的實踐研究。

一、構建愉悅環境氛圍，將文明禮貌教育滲透在小班幼兒一日生活之中

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“社會”領域主張將對小班社會性品質的培養滲透到幼兒一日生活的諸多環節之中。為此，筆者，作為一名一線幼兒教育工作者著力依據小班幼兒身心發展特點，依據小班幼兒喜歡模仿的特征，為小班幼兒努力構建文明禮貌習慣養成的愉悅環境氛圍，幼兒園門前是每一個幼兒每天進入幼兒園的必經之地，幼兒教育工作者每天早晨應笑容滿面地迎接每一位幼兒進入幼兒園，并且面帶微笑地向每一位幼兒問好：“××小朋友早！”小朋友們一定會還之以“××老師早！”每天早晨老師與幼兒或家長的問好應成為幼兒園門前一道進行文明禮貌教育的亮麗的風景線。小班幼兒一定會受到潛移默化的文明禮貌的教育，長此以往，一定會在小班幼兒的心目中留下文明禮貌的種子，小班幼兒一定會在來園或離園時與老師進行問好或道別，在不知不覺中會讓小班幼兒形成文明禮貌的良好的行為習慣。幼兒教育工作者應結合幼兒園開展的相關主題教育活動讓小班幼兒恰到好處地學習使用“對不起”“沒關系”“謝謝”等日常的文明禮貌用語，對小班幼兒在文明禮貌教育中取得的微小進步，幼兒教育工作者都應加以鼓勵，加以贊賞，堅持正面強化，不斷讓小班幼兒獲取恰當的禮儀知識，積累禮儀經驗，養成良好的文明禮貌習慣。

二、榜樣示范，讓小班幼兒養成文明禮貌的習慣

榜樣的力量是無窮的。小班幼兒天生就具有愛仿效他人的特性，小班幼兒很善于對他人進行觀察，很善于觀察教師的所作所為，一言一行。基于這樣的認識，教師在小班幼兒面前一定要時刻注意自己的形象，注意自己的言行，師幼之間亦或是師與師之間一定要重視禮貌相處，習慣性地運用上禮貌語，讓小班幼兒明白到人與人之間的融洽、文明、和諧。幼兒教育工作者應為小班幼兒樹立好良好的榜樣，做文明禮貌教育的表率。同時，幼兒教育工作者應鼓勵小班幼兒相互間更應重視文明相處，并且讓小班幼兒學會評判同伴文明禮貌行為的優劣，對同伴在文明禮貌習慣方面值得肯定的地方，應讓大家進一步學習，進一步仿效，從而讓小班幼兒不斷積累文明禮貌的經驗，提升小班幼兒文明禮貌習慣的水平。

小班幼兒天生愛玩游戲，幼兒教育工作者可以為小班幼兒開展一些具有游戲性質的活動，讓小班幼兒在游戲活動中著力培養文明禮貌的習慣。比如，幼兒教育工作者可以引導小班幼兒開展“娃娃家”的文明禮貌教育主題游戲活動，讓小班幼兒在“娃娃家”這個游戲中練習使用文明禮貌用語，在這個游戲活動中一定會出現不少表現特別棒的幼兒，幼兒教育工作者應教育其他幼兒應以這類表現棒的幼兒為榜樣，使用榜樣的力量來教育，來感染其他大多數幼兒，讓每一個小班幼兒在這樣的游戲活動中練習使用文明禮貌用語，這樣游戲化的教育活動，教育效果好，也更利于讓小班幼兒所接納。

三、家園攜手合作，培養小班幼兒文明禮貌習慣

家庭是幼兒生活學習的第一場所，家庭環境的影響，家長的教育觀念對小班幼兒的影響作用極其重大。在培養小班幼兒文明禮貌習慣方面尤其離不開家園攜手共同合作。需要強調的是家長本身首先就需用良好的文明禮貌行為去好好的表現自己，只有家長以身作則，做好表率，幼兒才能有所感染，才能受到教育。誠如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！憋@然，家長自身必須認識到文明禮貌習慣養成的必要性。比如，家長帶幼兒外出參加各種宴會，就要主動為幼兒帶好頭，讓幼兒學習一些基本的就餐禮儀，并注意在公共場合的文明禮貌習慣。又比如，家長帶幼兒去旅游就應該教育幼兒在旅游景區要注意文明游玩，比如，不踐踏小草，不摘花草樹木，注意不隨便亂扔垃圾，不隨便大小便，能主動與人打招呼等。又比如，家里來了客人，家長可以引導幼兒學習去接待客人，并讓幼兒自己學會使用上“你好！請坐！請喝茶”之類的文明禮貌用語，家長要教育幼兒學會關心他人，學會尊重他人，并逐步養成良好的文明禮貌習慣。

幼兒園對幼兒的文明禮貌教育責無旁貸，幼兒園應為小班幼兒文明禮貌習慣的培養構建良好的環境，可以在幼兒園環境構建上花大力氣，比如可以為幼兒創設文明禮貌教育的主題墻飾，可以為幼兒播放文明禮貌教育的主題教育片，可以請社區內的德高望重的老爺爺、老奶奶來幼兒園為幼兒進行文明禮貌方面的主題教育演講等。幼兒教育工作者更為幼兒樹立良好的榜樣，時時、處處、事事為幼兒的文明禮貌習慣的養成作積極的努力，使幼兒文明禮貌習慣的培養落到實處。