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時間：2023-04-04 23:32:27
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考試的意思是高考前的第一次模擬考試。進入高三階段，就進入了沖刺階段，一般都會進行多次模擬考試。不同階段的模擬考試的試題的難度系數是不同的；模擬考試的目的也是不同的；測試的手段和技巧也是不同的。
一模的作用主要有兩個，一是診斷與發現，二是模擬與適應。一模后的主攻方向是補缺、提升與完善，其主要備考思路是：以考綱為依據，以考點訓練為主線，以專題訓練為主要練習方式，以提升重點題型解題技能和速度為主要目的，以規范訓練為重要保障。
（來源：文章屋網 ）
篇2
在這個晚上，充滿了緊張和激情，因為明天就期末考試了，大家都緊張復習，其中我們宿舍最熱鬧了。
我們宿舍的幾個人都在復習我提了個意見，大家一起復習，大家都同意了。我們一起復習，先復習的是數學，我們把數學重點都背了起來，然后是英語，我們把加星號的單詞背了起來，我們背的津津有味，緊張的心情充滿了歡樂，最激情的事是，我們為了放松心情，還開了唱歌聯歡會?？僧斘覀円獜土曊Z文的時候，就睡覺了我們就決定明天早晨在復習。我們就睡覺了，睡覺的時候我們還在心里默默的背著剛才復習的。很晚才睡著的。
這個晚上，我們把重點背的滾瓜爛熟，現在想起還記憶猶新。
河北滄州青縣樹人學校五年級:肖彤
篇3
一、認真備考，意義不凡
1.默寫的好壞容易影響考生心理。相對于其他題型，默寫是否得分考生更容易心中有數，一旦失分，會使其心生遺憾，再加上語文又是第一科，簡單默寫題的失利勢必影響考生情緒；反之，默寫無誤，定能增強信心。
2.默寫是培養學生良好學習習慣的有效途徑。高考古詩文默寫嚴格要求考生能準確無誤地書寫，不能出現添字、漏字或錯字的情況，這勢必要求考生平時就必須養成并保持這種嚴謹的治學態度，認真讀文、規范書寫、細心作答。
3.默寫有益于學生練筆撰文、陶冶情操。高中教材中要求學生背誦的古詩文都是名家名篇，文章語言優美、思想深邃，是學生寫作學習的范本。認真復習默寫，不僅僅是考生拿到8分的保障，更是提高古詩文鑒賞水平及作文能力的有效途徑。
二、考題分析，心中有數
自2005年江西卷自主命題以來，其中“默寫名句名篇”這一考點，在題型設計上具有一定的穩定性、繼承性和發展性，主要呈現以下幾個特點：
1.內容上：提醒考生復習不能投機，光靠猜題押題是不行的，平時就得“地毯式”復習，穩扎穩打，達到“篇篇落實，句句正確”的要求，特別留意名篇中的非名句，非名篇中的名句。
2.選文上：雖然所有篇章都在課本要求背誦的范疇之內，但是跳躍性大，詩詞文賦均有涉及，考生備考時不能只盯著易背的詩詞，更要重視經典散文，以防因遺漏而失分。
3.題量上：因分值的增大，題量由最先的“3題任選2題”變為“4題任選3題”、近6年穩定的 “5題限選4題”。這種形式給了考生一定的自主選擇空間，體現了新課標的一個方向。
4.分值上：4分6分8分，江西卷在全國的同類題目（古詩文默寫題）中賦分最高，高考這根指揮棒，引導考生關注中國古典文化的現實意義顯然值得深省。
三、備考策略，有的放矢
1.領悟含義，區分同音異義字。對每一條名言名句，都要領悟其大致含義，特別是其中的關鍵字詞，尤其要重點把握，結合其特定的語境，不機械古板地死記硬背。理性的思考，更能有效區分同音異義字，降低出錯率。
（2013?江西高考）或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。（王羲之《蘭亭集序》）形?。喝说男误w、形跡，記住了此點，那么“形”就不會寫成“行”。
2.記準字形，區分同義異形、形近異義字。同義異形、形近異義字對學生有很大的迷惑性和誤導性，在復習時尤其要高度重視，因為這恰恰又是命題者設陷所在的。
（2008?江西高考）方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（陶淵明《歸園田居》其一）“蔭”易誤寫成“陰”。
3.讀準字音，牢記字形。考生讀文，最基本的應該讀準字音，特別注意區分前后鼻音、平翹舌音和聲調，謹防因讀錯音而寫錯字。
（2011?江西高考）既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。（李密《陳情表》）很多學生因“既”“即”不分而失分。
4.熟悉文言現象，留意通假字。通假字雖是古人寫的錯別字，但是在默寫中，若把通假字寫成本字，也屬于誤寫，不得分。
（2012?江西高考）寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。（《孟子》）“畔”易寫成“叛”。
5.留心語序。一部分考生讀文往往只是觀其大略，背誦有口無心，不求甚解，導致把語句的順序顛倒，白白地丟了分。
（2006?江西高考）滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。（李商隱《錦瑟》）“玉生煙”易寫成“生玉煙”。
6.關注細枝末節。一部分考生常常粗心大意，因鄰字而受干擾或是遺漏虛詞。默寫要求恰恰又非常嚴格，所以提醒考生復習時，須字字看清楚，不寫錯別字，尤其不能忽略句首和句末虛詞。若因細節錯或漏而導致失分，遺憾無窮。
（2009?江西高考）執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨霖鈴》）“靄”形旁是“雨”，而非“艸”。
篇4
筆者總結近幾年推行績效考核實踐所積累下來的經驗，在遵循指標的科學性、有效性的前提之下，根據部門、功能塊的特點不同，嘗試實行差異化的績效考核模式。針對生產、管理、銷售、研發等不同崗位的特點，在統一化、通用化的考核制度基礎上，根據不同崗位的要求，具體問題具體分析，指導部室、車間設置差異化的考核項目。其中，考核者為各職能部門的中層管理者，使績效考核既達到管理要求，又使中層管理者具可操作性。
①生產輔助車間實行的是以完成生產任務為目標、以生產操作考核細則為基礎的績效考核模式。
一是依制藥企業生產工序的不同特點，細化崗位考核標準。為使績效考核工作落到實處，增強績效考核的針對性和實效性，車間管理人員應配合各生產小組組長，到車間各工序開展調查研究，根據中成藥生產管理規范的要求，結合各工序的實際特點，把考核制度細化成各個工序崗位的具體考核標準，分別從基層管理人員到生產一線員工，提出不同的指標、側重點，制訂不同的工作職責，工作要求及考核標準。車間實行分類、分工序進行考核，同一崗位的考核具有很高的可比性，確?？己藰藴是泻蠈嶋H，具有可執行性。
二是為保證績效考核工作的落實，車間應成立考核小組，為執行實施提供組織保障。首先應成立以車間主任為組長由車間管理人員為考核小組成員，各小組組長為考核聯絡員的考核小組，建立健全考核組織。其次，應由各小組每天進行日?？己?，從勞動紀律、產量進度、生產質量、設備維護、出勤情況、安全防范等六個方面進行逐項考核，考核后將情況匯報車間統一統計備案。再次是由車間考核小組進行抽查考核，將每月考核情況及時公布，并把每月的考核結果作為年終考核評優的主要依據之一。在考核過程中，不僅應重視制度建設的不斷完善，也要注意做好員工的思想工作，及時溝通交流，化解思想矛盾，保證內部和諧的工作環境。這樣，既有利于員工從中找出不足，更好地改進，又能保證生產任務的完成，推進公司與員工的“雙贏”。
②工作難以量化的管理部門實行的是以360度評估體系為衡量尺度的模式。
為了更加準確地評價員工的工作，同時避免出現片面和偏見，對于工作難以量化的管理部門，管理者有必要從多個角度對員工進行績效考核，而不是單單從上司的角度來進行考評。對于不同的崗位，有著不同的要求，從事人力資源職位工作的人要有很好的交際和溝通經驗、親和力和包容性，財務人員一定要細致并且原則性強等等。個人的目光難免會有所偏頗，而且每個人大都有人性上的一些弱點，片面地評價很容易失之公允。所以，進行月、季度績效考核的，可以從上司、同事的角度進行評價；年度可以從上司、同事、團隊成員、服務對象等多個角度進行評價。
③營銷部門實行的是既考核當期銷售業績，又考核能增長遠營銷績效指標的多目標考核模式。
建立銷售人員多目標營銷考核體系，打破過去單一考核銷售額、回款額的指標，建立既重數量又重質量、以增進企業長遠績效為目的的多目標考核體系，對銷售額、資金回籠率、回款周期、銷售增長率、銷售利潤率、新市場開發比例、新產品銷售量、新客戶增長率、客戶滿意度、銷售費用率、市場維護及開拓能力和積極性等指標根據企業營銷重點合理分配權重，以充分調動全體銷售人員的積極性，充分發揮銷售人員的智慧和聰明才智，讓他們真正以主人翁的姿態參與企業營銷活動的各項管理。
④技術研發部門實行的是目標責任制考核的模式。
篇5
2、掌握重點的知識，對于沒有要求的部分可以少花時間或放棄，重點掌握要求的內容，大膽放棄老師不做要求的內容。
3、復習自然離不開大量的練習，熟悉公式然后才能熟練任用。結合課后習題要清楚每一道題用了哪些公式。沒有用到公式的要死抓定義定理。
比較重要的章節需要重點看一下：函數與極限、導數與微分、微分中值定理與導數的應用、不定積分。
篇6
1、快過年了，我又要長（zhǎnɡ chánɡ）大一歲了。
2、我只（zhī zhǐ）看見閃閃的星星藍藍的天。
3、你愿意和我一起種（zhǒnɡ zhònɡ）稻子嗎？
4、他呼地（de dì）一吹，漫天飄起了雪花。
5、烏鴉終于喝著（zhe zháo）水了。
二、拼一拼，寫漢字。
fánɡ zi hú dié xiǎo niǎo qīnɡ wā shào nián qiān fān lǐ miàn zì jǐ shuānɡ shǒu dōnɡ xī shén me fā xiàn 三、選字填空。
捉 間 位 本 朵 件 條一（ ）魚 一（ ）花 一（ ）書 一（ ）老師 一（ ）衣服 一（ ）房子 一（ ）小畫家 （ ）迷藏四、照樣子，寫一寫。
1、例：說不完。
聽不；______。看不；______。
2、例：我家住在大海邊。
住在;________________________。
3、例：冬天的本領可真大呀！
____________真_________ 呀！
五、給詞語排排隊。
①小小的坐我船里在
____________________________。
②小石子 把 叼起來 一個一個 烏鴉____________________________。
六、語文學習回頭看。
1、藍天是（ ）的家，樹林是（ ）的家，小河是（ ）家，泥土是（ ）的家。
2、人有兩件寶，（ ）和（ ）腦。雙手會做（ ），（ ）腦會思考。
3、小鴨畫楓葉，小馬畫（ ）。
4、大海上，（ ）草原上，（ ）。森林里，（ ）。山村里，（ ）。
七、讀一讀、想一想、做一做。
松樹爺爺年紀大，風吹雪打都不怕。青竹弟弟節節高，風吹雪打葉不掉。我們小朋友年齡小，風吹雪打鍛煉好。
1、兒歌中的三拼音節有：________。
2、兒歌中說（ ）（ ）（ ）都不怕冷。
八、學習生活小總結。
1、我是一名小學生。
本學期我的收獲是；_____________ 。
我發現自己的優點是；___________。
我發現自己的缺點是；___________。
在以后的學習中，我要；_________。
2、想一想，并默寫。
《詠鵝》；___________________ 。
《山村》； ___________________。
《對韻歌》；__________________。
《登鸛雀樓》；________________。
3、請把下面古詩補充完整。
平生不敢輕言語，一叫（ ）門（ ）戶開。
篇7
醫學是一門實踐性很強的科學，動手能力的培養在高等醫學教育中占有舉足輕重的地位。本著“厚基礎、寬口徑、重能力、重創新、突出中醫藥特色”的指導思想，我校中醫學基礎實驗教學中心對實驗課程體系進行了大膽的創新與改革，建立了以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實驗教學體系，將基礎實驗技術做為專門的實驗內容獨立設課，針對一年級新生開設了基礎醫學實驗基本技能課程。該課程以醫學實驗中涉及到的基礎技能為主要教學內容，著重于對學生實驗操作技能的培訓。
通過對本課程的學習，學生可以了解到進行醫學實驗的基本目的，熟悉醫學實驗設計的基本程序，掌握醫學實驗領域中的基本技能及標準的操作方法，養成規范操作的實驗習慣，以提高醫學生的綜合素質，激發學生的科研熱情。本課程被安排在新生開學的第一學期，足以顯示出其基礎作用。因此，切實提高該門課程的教學質量，對醫學生整個知識體系的形成和綜合素質的提高都有著巨大的推動作用。這項改革措施的成功實施，將大大提高我校本科生對基本實驗技能掌握的熟練程度，有利于后續專業實驗課程層次的提高。為提高學生基本實驗技能，我校對實驗課程體系進行了大膽的創新與改革，將基礎實驗技術做為專門的實驗內容獨立設課，針對一年級新生開設了基礎醫學實驗基本技能課程，并探索出一套科學、系統、有效的考核方法，即采取平時成績加實際操作與筆試相結合的綜合量化的考核模式，應用于該課程的考核中，并取得了理想的效果。
1多元實驗考核的必要性
醫學基本實驗技能課程與各學科實驗課程聯系十分緊密，主要講授病理學、細胞生物學、組織胚胎學、生理學、藥理學、生物化學、免疫學、病原生物學等專業基礎實驗課通用的實驗技術。如果學生在本門課程中能完全掌握所教授的相關技能，在后續的相關專業課程的實驗教學中，教師就不需再對學生進行最基本的技術操作訓練，而直接進行較高層次的專業技術訓練。因此，必須確保學生對基本技能的熟練掌握，才能為后續的專業實驗課程做好鋪墊。筆者參考其他院校實驗課課程的考核方式，并在此基礎上進行了改進，采取對關鍵技術的實際操作與筆試相結合的綜合量化考核方式，最終達到強化學生學習、提高教學質量的目的。
以往我校考查課實驗操作考核一般不設專門的考試，傳統的實驗成績主要綜合平時的實驗報告成績及實驗課出勤情況進行打分。這種考核形式存在諸多弊端，如有的學生相互抄襲實驗報告，因而不能從實驗報告中看出學生對教學內容的掌握程度，也無法對學生的實驗能力做出相對真實的評價。學生上課時敷衍了事，應付實驗，不重視對實驗結果特別是失敗結果的分析，難以激發學生在平時實驗學習中的積極性與主動性。因此，從操作考核的合理性和可行性出發，拓寬考核內容，對考核指標作量化處理，有利于全面和科學地評價學生的動手能力。實驗課程的量化考核內容較傳統方式更加全面，可操作性強。對學生的實驗思維、操作技能、問題分析、實驗態度等可進行全面、動態的考核與評價。
2多元綜合量化考核方法的實施
2.1考核辦法
采取平時成績加實際操作與筆試相結合的綜合量化的考核辦法，即實驗課程考核主要包括平時成績與期末成績，平時成績占40%，包括每次課的課堂表現（實驗出勤、動手能力）與實驗報告完成情況，各占20分；期末成績占60%，包括實際操作與筆試相結合的綜合量化結果，其中實驗操作與筆試成績各占30分。基本操作技能的量化考核在實驗課程結束時統一安排，實驗操作采取必選項目與隨機自選項目相結合的方式。必選項目考核內容由教師集體討論決定。自選項目由學生從考試卡片中隨機抽取兩項技術進行操作，每項技術10分，同時加上一項必選項目操作10分，共計30分。
2.2必要的準備
2.2.1基本技能考核卡的制作教師根據醫學基本實驗技能課程所開設實驗項目，列出本課程中涉及的所有可操作性強的關鍵技術，將這些關鍵技術合理進行組合，2項技術制成一張基本技能考核卡。進行技術組合時，力求做到考核內容面廣，并且有代表性?？己丝ㄖ苽渫瓿珊螅瑢⒖己丝S機編號，以便學生抽取。
2.2.2考試題庫建設根據具體的考核卡內容進行題庫建設，題庫內容要根據考核卡上的相應技術，分別設計出難、中、易不同層次的問題，可以涉及到該項技術操作時的關鍵點、注意事項、應用范圍等內容。題庫要分段編號，此編號與考核卡編號一一對應，以方便查找。此題庫建設的目的：首先是可以對學生進行分層考試，如對于基本技能掌握比較熟練的學生，從題庫中選取較難層次的問題提問，可以了解學生對本門課程掌握的深度。另外，對于基本技能掌握相對不太熟練的同學，從題庫中選取基礎性問題提問，如果能夠正確做答，說明學生對該項技能基本掌握，但實際動手能力可能相對較弱；如果不能正確作答，說明學生對該項技能根本就沒有掌握。
2.3具體考核方式
2.3.1實際操作考核每個考試組為兩名學生，由2名授課教師同時監考，采取一對一的監考方式，使“隨機提問”這一環節更容易實施。考核時，讓學生采取抽簽方式抽取考核卡號，按照對應的考題進行操作。由監考教師根據具體量化指標及權重進行打分，評定技術操作的規范性。量化指標分為明確實驗目的原理（15%）、熟練使用儀器或實驗用具（20%）、操作規范（25%）、技術熟練（20%）、結果正確（20%）。同時針對該項技術的原理、操作注意事項等進行隨機提問，提問內容為題卡規定的可描述性的技術問題。教師根據學生回答內容來判斷該學生對相關技術的掌握情況，要求學生既要操作規范、熟練，同時能思路清晰地回答教師的提問，最終給出考核成績。每個考試組的技術操作時間大約為3~5min，然后是2min的“隨機提問”，每組同學在7min之內就能完成考核。
2.3.2筆試考核筆試考核在實際操作考核前進行，采取閉卷方式，時間為20min，卷面成績為30分，共計5題。目的是考查學生對實驗操作的整體掌握程度，考核內容為本課程教學大綱要求熟練掌握的相關內容，即教師總結的重點部分，如常用實驗用具的日常維護及保養方法、某項實驗操作的用途及意義，或寫出某個實驗結果的計算過程等。每道考題均列出幾個具體的給分點，以便教師給出客觀合理的考核成績。#p#分頁標題#e#
3改革的利弊
3.1教師評分的主觀性影響
多元量化考核方式在評分過程中，因不同教師評分標準存在一定差異，對學生操作的評價難免受到教師主觀性的影響。但是如果對關鍵技術的給分點進一步加以細化，可以降低主觀性所帶來的影響。
篇8
首先我代表XXX班的全體任課教師對你們的到來再次表示熱烈的歡迎。你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可出你們對自己的子女的關心和對我們學校的工作的支持。你們的到來就是對我們工作的最大支持。我同時代表全體學生感謝大家的到來。為什么這么說呢?因為我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過交流更多的交流什么，我們的目的在于給學生鼓勁，在學生的心中他不在乎我們家長會會開什么內容，但只要自己的家長在其中，來參加會議，對他們就是驕傲就是幸福，就會轉化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說家長會是成功的的話，那么你們來了我就要說家長會是成功的。
現在我給大家介紹今天與會的兩位老師，一位就是任我們班的英語課的XXX老師。X老師是我們興業高中的一位英語高級教師，他具有豐富的教學經驗，有獨特的教學風格，上課風趣/生動，能充分調動學生的積極性和主觀能動性?？梢院敛豢鋸埖卣f聽他的課是一種藝術的享受。另一位是我們班的的體育教師XXX老師，他是去年剛畢業回來的。他在平時上課時能夠嚴格要求學生，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，為我們班在各項體育項目比賽和兩操評比所取得的成績立下了汗馬功勞!也介紹一下我自己……
剛才大家聽了我們X校長的匯報………………，在這里我就不再重復了。
下面我向家長們簡單的介紹我們班的一些基本情況及匯報一下我們的工作。
首先介紹一下我們班的情況：班級由XX位同學組成，他們大部分來自興業縣不同的鄉鎮，有小部分是來自玉州區。入學時最高分的是陳小枚同學，介紹兩個學生的班團干部(略)，從上個學期開學，我們所有的任課老師經過商討都達成共識，要心往一處想勁往一處使，對學校負責對家庭負責，對學生負責，要么不干，干就一定干出點樣來。經過這幾個月的努力，我們XXX班在常規與學習方面都走在了年級的前列，在上個學期的的期末考試中總分排名獲得年級第名，(全年級共XX個班)某些學科的平均分是排在年級的第一/二名的。校藍球比賽中獲男子第四名，女子第二名，在第六屆文化藝術節中獲全校總分第九名(全校30多個班級)，其它還有每個月的先進班級/文明宿舍/兩操評比的獲獎情總再這里就不再一一列舉。本月我們班再次獲得了先進班級，這面流動紅旗更是一個強有力的說明。這些都是我們共同努力及全體學生的積極配合下的結果。XXX班是一個有著良好的班風學風的一個班級，班里有著一批上進心強，學習優秀的同學如韋嬋同學就是一個典型的例子，她在上個學期的期中/期末考試中均獲得全班總分第一名，年級前十名/學習優秀甲等獎，上個學期還被評為校級：“三好學生”/縣級：“三好學生”。
被評為三好學生的還有以下同學：(略)
被評為優秀班干的有XXX同學(每班只有一個名額)
被評為優秀團干的有XXX同學(每班只有一個名額)
被評為優秀團員的有：(略)
高一年級數學競賽獲獎的有：
高一年級物理競賽獲獎的有：
高一年級英語聽力競賽獲獎的有：
高一年級英語綜合能力競賽獲獎的有：
高一年級英語書法競賽獲獎的有：
第六屆文化藝術節中：攝影/畫畫/小制作/
校運會：女子400米/女子跳高/
期中考試前10名：
期末考試前十名：
我們主要抓了以下幾個方面的工作。
1、嚴格管理，依法治班 嚴是愛，松是害 。嚴師出高徒。
一個班級沒有嚴格的紀律也不可能有好的成績。為此我們重點強化了紀律觀念，強化時間觀念早上要求7：10前進入教室進行早讀;晚上6：30分前進入教室自習，良好生活習慣衛生習慣的重要性 告訴學生習慣決定你的性格，性格決定你的命運，要想成就大的事業就得從身邊小事做，經過一段時間努力，同學們逐漸養成了良好的紀律衛生觀念。生活習慣也帶動了學習，班內逐漸形成了良好的班風。
2、既要全面抓，又要重點抓。
一個班級66人，就每一個學生而言，在班中占66分之一，是微不足道的。但對每個家庭都是百分之百的希望，所以我們的原則是不放棄每一個學生，關心鼓勵每一個人的健康成長，但又要有所側重，尤其是基礎較好，對沖刺重點/名牌大學比較有希望的同學重點抓。我們將學習上的優秀生(這其中當然也包括在坐各位家長您的孩子)認真分析，承包給所有任課教師，然后分期分批作工作，做到課上多提問他們，自習多耐心輔導，課下常做他們的思想工作，找他們談心，利用課間十分鐘了解他們學習生活狀況。生活學習上對這些同學既提出更嚴格要求，生活上還經常鼓勵幫助他們。并且我們要求這些同學至少每兩星期主動到辦公室向班主任或任課老師匯報一下近段時間的學習，經過共同做工作，這些同學在學習上明確了目標，學習上有動力，與老師打成一片，學習成績突飛猛進。
3、加強思想教育，增強學生信念與成材欲望。
充分利用課堂，班會的機會給同學們加油充電。例如，班集體剛組建時，開樹立遠大理想，要有崇高的目標與追求的主題班會。通過班會同學們懂得了很多道理。目標明確了，信心增強了，學習也變的主動了。成績也穩步提高了。繼續開展并深化“三幫一帶促活動”，以實現班級無差生，對于差生優生一視同仁，因材施教!
4、以學習為龍頭，抓好三操、兩休及衛生，扎扎實實做好班級工作。
利用“點圓式工作法”，確定：學習為點，三操、兩休及衛生等為圓的內容。讓學生始終知道：三操、兩休及衛生等日常性工作是我們學習的有利保障，屏障沒有了，想在學習上有很大的突破是不可能的。通過思想工作、學校制度、班級紀律，約束學生的行為，對于日常工作中的問題，采取適當的方式，及時發現及時處理。
5、從學生實際出發，客觀、科學評價每一位學生。
在教學過程中，合理地引進評價機制，可以做到預防各種學習弊病的發生;也可以通過反饋信息，檢查自己的教學效果，發現學生的新問題。抓住學生學習的每一個階段呈現的本質特征作為評價的依據，了解學生在接受新的知識中所表現的各種差異為作出公正的評價提供豐富的資料;了解學生的的性格、態度、，可以有針對性地對那些學習成績較差，而有微小進步進行各種誘導性和鼓勵性的評價，用評價的手段，激勵差生的轉化。
現在我也真誠的向在座的每一位家長提出一些希望：
1.家長要了解學校對學生的要求，積極配合學校做好工作。
2.家長要培養學生的處理能力，要讓學生能自己管理自己，該帶的東西一律由學生自己帶齊，開學后不要總給學生送東西。
3.注重學生學習習慣和學習能力的培養，使學生養成良好的學習方法，切記家長不要包辦代替，要注重學生的實踐能力和創新能力。
4.從這里我想說，要學會欣賞學生，要善于發現他們的閃光點。要讓他們認識到自己能行，是好樣的。試想，當一個學生認識到自己也同樣很優秀，當他內心成材成功的欲望被激起時，學生能學不好嗎?要理解他們，尊重信任他們，不要對他們施加太多壓力，要對他們說你能行。事實上學生的要求，也不在于家長給他們買多少好吃的，多少好穿的，有時候一句鼓勵的話語，一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足，充滿動力了。
以上是本班的一些基本情況，由于本人是去年剛畢業走上工作崗位不久，在教學工作/班級工作中都存在著不足，還懇請各位家長指出與批評。這樣有利于我們今后的工作。
最后我想說：
給我時間，給我機會，我會證明我帶的班級是最優秀的;給我舞臺，給我空間，我可以施展我教書育人的熱心;給我學生，給我一個班級，我會努力把它帶成最好集體;給我一縷陽光，給我一個笑容，給我一點鼓勵和支持，給我一點掌聲與關心，我會用事實來回報所有的家長!
校長的
今天我講話的題目是《頂風逆寒苦心在，家校攜手人勝天》。
這幾天氣溫驟然下降，此時此刻，老師們和同學們正經歷著凜冽的冬風和無情的嚴寒的磨礪。如果我們畏懼嚴寒而在冬天的面前縮手縮腳甚至退避三舍;如果我們畏懼困難而在教學的競爭中裹步不前甚至茍且偷安;那么，請讓我們一起回味前天家長會上在我校發生的那動人的一幕吧。
月日，我校召開了高一年級的學生家長會議。這一天，氣溫降到了入冬以來的最低點，而天公卻又偏偏不作美，不僅陰風怒號，而且凄雨侵寒。但所有這一切，并未能阻擋家長們望子成龍、望女成鳳的急促腳步。他們放下工作，放棄休息，著雨披、撐雨散頂冷雨、逆寒風，從全市各個方向匆匆而趕來。寒冷的空氣遮不住他們臉上熱切的期盼;冰涼的雨滴澆不滅他們心頭養育的熱情。從廣播會議上聚精會神的聆聽中，我們似乎觸摸到了家長們的良苦用心，從會后不厭其煩的交流溝通中，我們品嘗了家長養育孩子的辛酸和困惑;從臨別前的千般叮嚀萬般囑托的殷切期盼中，我們體會到了家長老牛舐犢般的偉大與艱辛!
可以認為，這次家長會議開得很成功。這不僅表現為在惡劣的天氣情況下全校仍有的家長到會率，更表現為所有到會家長的負責精神和認真態度;不僅表現在通過會議最大可能地拉近了家校距離，形成了互相有無的默契，更表現為在很多育人方法上家校取得了寶貴的廣泛的共識形成了教育的合力。家長會議這一大型的帶有展示性的活動的成功組織再一次告知我們：“凡事預則立，不預則廢。”凡學校開展的任何活動，全體老師尤其是班主任老師應該首先積極響應，思考在先，準備在前，充分發動，明確要求。有備才能無患。無準備的倉促上陣往往不著要領，難奏實效。我想，家長到會良不良的班級會有此反思，宿舍文化建設工作滯后的班級也應有此反思。我還想，跳繩、踢毽、長跑的冬季三項體育比賽已經在即，班會課展示活動正在繼續，中學生文藝會演的賽事即將拉開帷幕，時光飛逝，期末考試的警鐘也已經敲響，所有這些，若沒有事前的精心準備，將只剩下事后的追悔和嘆息。
家長會的成功召開也在昭示我們：頂風逆寒苦心在，家校攜手人勝天!家長們的熱情參與是對我校教育工作的大力配合和傾力支持，是對子女悉心栽培和高度關愛的具體體現，是主動承擔、切實履行家庭教育責任的實際行動;更是他們對學校提供優質教育的一種迫切需要。這就要求我們的老師們應該自覺地把教書育人的工作提高到與人民利益緊緊相連的高度，認識到向人民提供優質教育，既代表著先進文化的前進方向，更代表著學生本人和家長的根本利益。就是在實踐“三個代表”的重要思想中實現著自我的人生價值。這也要求我們的同學們，從家長的苦心中汲取良心，從家長的關心中萌生孝心，從家長的艱辛中發掘決心，從家長的耐心中滋長信心，用自己奮斗的青春化作沉甸甸的報答。
各位老師、同學們，事在人為，人定勝天，態度決定一切。有了如此之多的家長如此誠懇的配合態度，如果再加上全體師生非常敬業和十分樂學的態度，我想，任憑這個冬天再冷，也無法冷卻我們心頭進取的熱情!
謝謝大家!
篇9
7．下列語句正確的是 () A． 畫直線AB=10厘米 B． 延長射線OA C． 畫射線OB=3厘米 D． 延長線段AB到點C，使得BC=AB8. 泰興市新區對曾濤路進行綠化，計劃把某一段公路的一側全部栽上桂花樹，要求路的兩端各栽一棵，并且每兩棵樹的間隔相等．如果每隔5米栽1棵，則樹苗缺21棵；如果每隔6米栽1棵，則樹苗正好用完．則原有樹苗 棵． ()A.100 B.105 C.106 D.111二、填空題：(本大題共10小題，每小題2分，共20分)9. 單項式－2xy的次數為________.10．已知一個一元一次方程的解是2，則這個一元一次方程是 _________?。?只寫一個即可)11．若3xm+5y與x3y是同類項，則m= _________?。?2．若∠α的余角是38°52′，則∠α的補角為 ．13．若x=2是關于x的方程2x+3m﹣1=0的解，則m的值等于 _________ 14. 在數軸上與-3的距離等于4的點表示的數是_________15．如圖所給的三視圖表示的幾何體是 _________?。?/p>
16．在3，－4，5，－6這四個數中，任取兩個數相乘，所得的積是 ．17. 若∠1+∠2=90°，∠2+∠3=90°，則∠1=∠3．理由是 ．18．如圖，每一幅圖中均含有若干個正方形，第1幅圖中有1個正方形；第2幅圖中有5個正方形；…按這樣的規律下去，第7幅圖中有 _________ 個正方形．
三、解答題(本大題共10小題，共64分，把解答過程寫在答題卷相應的位置上，解答時應 寫出必要的計算過程、推演步驟或文字說明．)19． (1) (本題4分)計算：(－1)3×(－5)÷[(－3)2+2×(－5)]． (2) (本題4分)解方程： 20.(本題6分)先化簡，再求值： 2x2＋(－x2－2xy＋2y2)－3(x2－xy＋2y2)，其中x＝2，y＝－12．
21.(本題 6分)我們定義一種新運算：a*b＝2a－b＋ab(等號右邊為通常意義的運算)： (1) 計算：2*(－3)的值； (2) 解方程：3*x＝ *x． 22.(本題6分)如圖，是由若干個完全相同的小正方體組成的一個幾何體。⑴ 請畫出這個幾何體的左視圖和俯視圖；（用陰影表示） ⑵ 如果在這個幾何體上再添加一些相同的小正方體，并保持這個幾何體的俯視圖和左視圖不變，那么最多可以再添加幾個小正方體？23．(本題6分)如圖，線段AB=8cm，C是線段AB上一點，AC=3cm，M是AB的中點，N是AC的中點． (1) 求線段CM的長；(2) 求線段MN的長．
24.(本題6分)(1)小強用5個大小一樣的正方形制成如圖所示的拼接圖形(陰影部分)，請你在圖中的拼接圖形上再接一個正方形，使新拼接成的圖形經過折疊后能成為一個封閉的正方體盒子． 注意：添加四個符合要求的正方形，并用陰影表示．(2)先用三角板畫∠AOB=60°，∠BOC=45°，然后計算∠AOC的度數．
25. (本題6分)小麗和爸爸一起玩投籃球游戲。兩人商定規則為：小麗投中1個得3分，爸爸投中1個得1分，結果兩人一共投中了20個，得分剛好相等。小麗投中了幾個？
篇10
畫竹，以現有的資料顯示，最早發現于漢石刻竹葉碑。其畫竿用實筆，畫葉用雙鉤，啟我國畫竹之先河。唐代吳道子畫竹，竿、枝、葉全以線為之，當是肇雙鉤竹畫法之先聲。
墨竹，作為一個典型且為中國人一直喜愛的畫科，則是以北宋文同(生于四川新興里)為鼻祖，所謂“黃鐘一震，瓦釜失聲”是也。蘇軾自是一位推波助瀾者。至元朝，精、擅墨竹的大家，一若雨后春筍，非但成就斐然，而且陣容龐大。如：趙孟淆(子昂)、管道舁(仲姬)夫婦、柯九思(丹丘)、吳鎮(仲圭)、顧安(定之)、李息齋(李衍)父子，無不各擅其妙、極盡墨竹之風采。到了明代的王紱(孟端)、夏昶(仲昭)、唐寅(伯虎)等人，也依舊規模北宋法乳，雖夏昶有“夏卿一個竹，西涼一錠金”之譽，然相對于元代，不僅陣容顯得單薄，就其墨竹筆墨氣象，個性色彩也少有突破。
及至明季徐文長(渭)、清初的朱若極(石濤)和尚出，墨竹藝術由寫實而轉向恣肆寫意，開啟了墨竹藝術寫意風格的新風――墨竹藝術復又柳暗花明，氣象粲然。
我曾經就中國畫的演變說過這樣的一句話：“材料決定技法”。石濤的別張異幟，很大程度上是因其多用生宣紙。生宣紙的特點是極易滲化，下筆之后容不得遲疑和怠慢，它對畫家的要求是：用筆要肯定，必須一氣呵成。
生宣紙的應用，正符合縱恣瀟灑、不拘成法、追求水墨淋漓審美意趣、好“野戰”的石濤的性格特征。
前人評石濤墨竹，多有論述，現摘錄一二如下：
石濤畫竹好野戰，略無紀律而紀律自在其中。燮為江君穎長作此大幅，極力仿之，橫涂豎抹要自筆筆在法中，未能一筆逾于法外，甚矣石公之不可及也。功夫氣候，僭差一點不得。魯男子云：
“唯柳下惠則可，我則不可。將以我之不可學柳下惠之可?！庇嗯c石公亦云。――鄭板橋題畫
石濤善畫蓋有萬種，蘭竹其余事也。板橋專畫蘭竹，五十余年不畫他物。彼務博，我務專，安見專之不如博乎?石濤畫法，千變萬化，離奇蒼古而又能細秀妥帖，比之山人，殆有過之無不及者。――鄭板橋題畫
畫至、石濤，其用筆施圣，粗之至奇之極矣。然我嘗見山人畫梅，疏花勁干，殊得高逸之致。見大滌子畫竹，風枝露葉，殊得蕭散之趣，氣韻之妙，無以復加。通觀全幅，絕無一點霸悍之氣擾其筆端。可見其與畫理，研究極深，迥非漫然涉筆點墨者比也。――金城題跋
凡大家作畫，要胸中先有所見之物，然后下筆有神。故與可以燭光取竹影，大滌子嘗居清湘，方可空絕千古。――齊白石六十三歲生日日記
在我看來石濤的墨竹不獨是清代畫壇的一座高峰，而且比之石濤的山水畫，似乎更值得玩味。作為性情中人和具有強烈表現欲的石濤，其山水畫所呈現出的筆情墨趣，似乎有遜其花卉――尤其是他筆下那些風情萬種、千變萬化、不主故常的墨竹。
要言之，山水畫追求的是意境，花鳥畫追求的是意趣。
“意境”多理性成分，而“意趣”則更多的是講究感情的成分。山水畫的創作主張慘淡經營，意筆花鳥畫主張的卻是激情揮灑。中國畫的“似與不似”，可能更多指的是花鳥畫的創作。
石濤的墨竹，當是在寫實的基礎上放膽于筆墨，故其好“野戰”，看似漫無紀律，實則是筆墨縱橫而法理謹嚴，石濤書畫創作力主“用情筆墨之中”、復張“放懷筆墨之外”的創作主張。石濤的這一創作主張落實在具體實踐時，亦即操筆之時當需拋卻一切雜念，進入物我兩忘、情景交融、心物統一的自由境界一“作書作畫，無論老手后學，先以氣勝，得之者精神燦爛出之紙上?！?《大滌子題畫詩跋》)
所謂“氣”，就是滿腹的書卷氣、胸中的浩然之氣。在石濤，更為強烈的則是“郁勃之氣”，故而石濤筆下的墨竹，不管是其早期抑或是晚年的作品，“無一不是來自生活而法度嚴謹；無一不新穎奇妙而自辟蹊徑。”
(張大干語)張大千先生是一位解人，大凡為畫，必以生活為基礎、以法度為準繩、以學問為底蘊，唯此，方能“新穎奇妙而自辟蹊徑”。
石濤寫竹，不是為寫竹而寫竹。他是一位全能的藝術家，山水、人物、花鳥無所不精，也無所不妙。以繁雜、多變的山水畫技法來寫墨竹，一如陸儼少先生所喻，五千兵力當三千兵力來用，豈不綽綽有余?此外，石濤的墨竹源自元人，更多的是來自吳鎮，接步與可，故其起步高。加之他的學識淵博，才情超逸，得以形成“石公畫竹如畫龍，畫龍之法亦畫松。竹龍夾畫兩龍合，壁間夜夜云霾封。竹竿龍骨葉龍爪，松皮片片龍鱗老?？萏衮敖Y龍筋纏，竹枝松刺龍髯掃。”(費錫璜《松石引贈石濤上人》)的別樣格調，堪稱格高韻古。
正因為石濤的墨竹在形象、內涵上擬松化、擬龍化，因而使得后來之人學他的墨竹幾乎都是不能深入其高標堂奧而步入酸腐、小氣的死胡同。鄭板橋說的：“功夫氣候，僭差一點不得?！彼愕蒙鲜且痪渥灾鞯脑挕＞瓦B那位“石濤第二”的張大干，也不得不感嘆：“石濤寫竹，昔人稱其好為‘野戰’，那種縱橫態度實在趕不上。但是我們不可以去學。畫理嚴明，應該推崇元朝的李息齋算第一人，從他入門，一定是正宗大道?！?/p>
(張大千《怎樣畫竹》)
在“四僧”中，石濤是一個最富復雜個性情感和頗具傳奇色彩的角色，也是一個很不“安分”的出家人。邵松年曾謂石濤“一生郁勃之氣，無所發泄，――寄于詩畫，故有時如豁然長嘯，有時若戚然長鳴，無不以筆墨之中寓之”(《古緣萃錄》)。邵氏的這番為字不多的話算是高度概括了石濤的為人、為學、為藝的一生。因其才藝超絕、眼界不凡，所以在他筆下的一切物象無不呈現出一種極力發泄的郁勃之氣。我們從他奇肆、曲動、酣暢、跳躍的筆墨中完全可以領略到石濤他那躁動不安和極具表現欲的內心世界――“筆墨當隨時代”、
“我自用我法”、
“搜盡奇峰打草稿”等膾炙人口的名句，我們既可將其看作是他藝術理念和藝術主張的吶喊，同時，我們也可將其看作是他強烈表現欲的具體體現。
心境、學問、修養、才情、功力的高度凝聚，從而成就了石濤作為一代書畫巨匠的審美體系。不管是山水、人物、花鳥，他所追求的正如他題《松圖》上的跋語：“畫松一似真松樹，予更欲以不似似之。真在氣，不在姿也?！?《玉幾山房畫外錄》)
因此，我們在品讀石濤筆下并不多的墨竹作品時，無不為那彌漫的真氣而心潮起伏。也正因為“真在氣，不在姿”的創作理念和審美追求，他才不止一次地“高呼與可”――“高處不勝寒”的“孤獨感”恨不得起與可于地下。
《墨竹圖軸》真偽考辨
張大千題跋辨
《墨竹圖軸》(立軸紙本設色，縱78，3厘米，橫30，2厘米)某博物館藏品，分別見榮寶齋《石濤畫集》和天津美術出版社《石濤書畫全集》。
最初見到這件《墨竹圖軸》，第一感覺就是張大千的一段題跋，即：
“古 人云：喜氣畫蘭，怒氣畫竹，滌有何怒，槎槎丫丫如在萬馬軍中矣，甲申七月既望，爰?！憋@得十分礙眼。
在我的記憶里，見過這一內容的題跋，但那是張大千先生題自己的《墨竹》作品的，即：“古稱喜氣畫蘭，怒氣畫竹，予有何怒，槎槎丫丫，如在萬馬軍中矣。此先師李文潔公題所畫竹語，謹錄以壯吾畫。”(此段題跋復見李永翹?編《張大千畫語錄》四川社科院出版社1987年版)從內容來看，明明是張大干借先師之語壯己之畫的，如何在這幅《墨竹圖軸》上成了石濤的話呢?
“予有何怒”的“予”乃張大干的恩師李文潔(李瑞清，生于1867年，卒于1920年。教育家、美術家、書法家。中同近現代教育的重要奠基人和改革者，中國現代美術教育的先驅，中國現代高等師范教育的開拓者。字仲麟，號梅庵、梅癡、阿梅，晚號清道人，玉梅花庵主，戲號李百蟹。臨川縣溫圳鎮人。
“文潔”系末代皇帝溥儀所謚。故張大千每以“先師李文潔公”稱之。)張大干會這樣“犯上”地以“滌”(石濤)取代“予”(李文潔)?
再，從“滌有何怒”的語氣來看，這段題跋當是石濤自題畫竹語。如是，石濤何以如此詞窮，連題畫的文句還要抄襲200多年后的李文潔?
又，如果確認是張大干題跋石濤的墨竹，那么，其題跋的內容也應該是張大干自己的讀畫感受和欽佩之意，怎么又變成了代石濤而感慨――“滌有何怒”?
凡此這些，都足以說明這段所謂的張大干題跋，純屬胸無點墨者的胡亂拼湊，以致漏洞百出。這是一。
張大千先生是一位唯美主義的畫家，署款、題跋都極其考究?，F拈出幾則張大干關于如何題畫的語錄：
如何題畫行款，才不至于影響畫面美，反而產生相得益彰的襯托作用呢?這中間自然有學問。最重要的當然是要字寫得好，篆、隸、真、行都可以，就是要注意字之大小疏密，都得與畫面相配合。
董玄宰說過，題畫詩不必與畫盡合，但期樸畫之空白，適當為佳。此真是行家語!元、明以來沒有人道破，只有這位老先生提出來，功德真是不小。
吾畫一落筆可成，而題暑必窮神盡氣為之，如題不稱，則畫毀矣，故必先工書也。
以此來衡量《墨竹圖軸》上的張大千題跋，非但“影響畫面美”、不能“產生相得益彰的襯托作用”、
“補畫之空白”，而且與畫“不稱”，一如張大干先生所言“則畫毀矣”。
再，在張大干各個時期的畫作上，除極少數扇面作品外，我們沒有看到有哪一條款識遮擋式的題寫在畫面的主體物象上。
對張大干先生而言，款不壓畫、不毀畫，可能是一個不成文的“清規戒律”。更何況他題的竟是他一生仰慕且一生為之“供養”的石濤畫作。他會這樣沒輕沒重、沒尊沒卑的胡來嗎?這是二。
除了上述常識性問題，我們再來看看那“古人云：喜氣畫蘭，怒氣畫竹，滌有何怒，槎槎丫丫如在萬馬軍中矣，甲申七月既望，爰?！笨钭R的書寫水平，實在是拙劣得很，絲毫感覺不到張大千先生那種洗練、靈動、瀟灑的筆致。
這一點，我們完全可以通過張大千作于“甲申七月”(1944年)的一幅《墨竹圖》(紙本，縱169，5厘米，橫82厘米，四川美術學院藏，分別刊于天津人民美術出版社1996年版《中國近現代名家畫集?張大千》和《張大千畫集》)加以比較研究。
張大千的《墨竹圖》和《臨流獨坐圖》的創作紀年都是“甲申七月”，既然是在同一個月份里的題款，其字的書寫應該是同一個水準。即便是隔月的紀年款，其筆觸習性和行筆軌跡都是同一種風神氣象。而《墨竹圖軸》的“甲申七月既望，爰”卻顯得筆畫板結、僵硬，雖有“戰筆”的跡象，卻非常機械、造作，缺乏優美的律動儀態；字的結體、字距、行距未至張大千先生主張的“題署必窮神盡氣為之”的氣局，給人的印象則是一股子搔首弄姿的賊氣。
如果將《墨竹圖軸》張大千的整體題跋與張大千“甲申五月”和“甲申秋月”整體題跋作一比較，《墨竹圖軸》題跋之拙劣就非常明顯了。這是三。
《墨竹圖軸》系張大干作偽辨
前些年，有人撰文稱《墨竹圖軸》不是石濤的真跡，
“完全有理由懷疑此圖可能就是張大千自造自題的石濤偽作”，并認為該圖上的“張大千的題款：‘古人云：喜氣畫蘭，怒氣畫竹，滌有何怒，槎槎丫丫如在萬馬軍中矣，甲申七月既望，爰。’”所題的位置犯了忌，即在“寬竿上寫有一大片”以及提出“這根寬竿為什么畫得如此別扭?張大干的題款為什么要寫在寬竿上?這些問題很有意思，莫不是張大干為了遮丑?所謂欲蓋彌彰”。
誠然，能看出《墨竹圖軸》不是石濤真跡，自是可喜；如果能判斷出作偽者是誰，那就更加不凡了。但是，如果這一正確的真偽判斷是建立在錯誤的“論據”之上，亦即誤斷該件作品的作偽者，其先前的正確判斷就難免有點滑稽可笑了。
《墨竹圖軸》是不是“就是張大千自造自題的石濤偽作”呢?如我在上一章節里的分析，所謂“張大干自題”的說法是不攻自破的。
那么，《墨竹圖軸》是不是“張大千自造”的呢?
所幸有張大千也是作于“甲申七月”的《墨竹圖》，這是比較分析《墨竹圖軸》是不是“張大千自造”的一個非常直接的參考物。
我歷來主張在鑒定書畫的細致工作中，要從大處著眼。也就是說，鑒定一件作品的真偽，首先要注意的是：該件作品的氣韻暢不暢，氣息純不純。對待一個畫家一生創作的作品，應認真審視其固有不變的“胎息”是否一致。要想對一個畫家的作品進行系統“認證”，就得先對其可見的作品建立一套相對完整的“氣息系統”，只有這樣才能歸納出“系統方法”。所說“氣息系統”，就是畫家的“行為慣性”，而這“行為慣性”在其“成功”作品或其“非成功”
(非正常)作品里都是必然存在的，這是一以貫之的生理和心理現象～不管是幼年還是壯年抑或是衰年。
因此，畫家的創作也罷，仿作也罷，作者的“行為慣性”始終是隨著筆墨的逐步實施和漸漸擴展越發顯現出來。其實，任何一個仿造者在實際仿造中，其從習畫最初人手到后來逐漸形成的近似“固態”的審美意趣(亦謂“習性”)自始至終都是貫穿其間的。從另一個角度來說，這種仿造的實質原本是一種自我“壓抑式”的創作――哪怕他仿造的是自己的作品。在我以往接觸過的贗品中，我有這樣一個基本認識，那就是“別扭”總是與作偽者的行為慣性相伴而生，這感覺就像觀看一個特型演員扮演一個特型角色一樣。
由是，我們再來看看《墨竹圖軸》，其與張大千《墨竹圖》之間有沒有一種共有的習性?
在鑒定界，判斷一件石濤畫作的真偽時，很多時候思維定勢都囿于張大干善造石濤的假的“劣跡”――揪住這一“前科”不放。凡是不能判定的石濤作品，
“作奸犯科”的必定是張太千。
其實，這是一條自投誤區的“成見”。
在我對張大千先生繪畫藝術的研究中，發現這樣一種情況，張大千先生對 王蒙(黃鶴山樵)的偏愛，絕不遜于對石濤的酷愛――盡管他有“石濤第二”之謂。如果從筆性、筆姿的角度來衡量張大千先生的畫筆，其對黃鶴山樵的繪畫語言、筆墨習性的深度掌握，可能遠勝于對石濤的體會，希望這不是我的妄發異見。究其原因，張大千先生唯美的審美理念和典雅清新、風流倜儻的筆墨個性，較之石濤的拖泥帶水、縱橫潑辣的“野戰”作風，其協調融入的成分似乎沒有對黃鶴山樵盤曲縝密風格的“接收”來得深入和得心應手。
審視張大千先生早年臨仿石濤的畫作，也是以山水畫居多?？陀^地說，其仿技并非如同那些好事者津津樂道的那樣神乎其神。
張大千規模石濤是事實，但他只是對石濤的山水畫體會尤深。然而石濤的墨竹，對他來說好像是“畏途”，否則他是不會說出“石濤寫竹，昔人稱其好為‘野戰’，那種縱橫態度實在趕不上。但是我們不可以去學。畫理嚴明，應該推崇元朝的李息齋算第一人，從他入門，一定是正宗大道”的。
張大千先生的墨竹之所以避開石濤而傾向李息齋，并視之為“正宗大道”，這不僅可以理解為張大干的善學，也可以看作是張大千根據他習畫的艱辛和心得給我們的一個“警示”――“石濤寫竹，昔人稱其好為‘野戰’，那種縱橫態度實在趕不上。但是我們不可以去學?！?/p>
“趕不上”和“不可學”并不是就是說張大干先生對石濤的墨竹沒有認識和體會，他學過石濤的墨竹，而且花費過很大精力。但他學的是石濤那“一口氣”，他的底子卻是李息齋的，考究的是“畫理嚴明”。盡管他的《墨竹圖》的風神很接近石濤，可他沒有石濤的縱橫潑辣，故而石濤那種輕松灑脫的筆墨習性在他的墨竹里是不見的，你看那竹竿、竹枝、竹葉的穿插和疊加，形似石濤，但精神內涵卻是李息齋的。如果透過張大千《墨竹圖》的取勢、姿致、墨相去探究其內在意蘊，我們就會發現不管是其寫實抑或是寫意的墨竹如《賞梅圖》《觀竹圖》，都是胎息李息齋的。
石濤于畫，當是在寫實的基礎上放膽于筆墨，故其好“野戰”，看似漫無紀律，實則是筆縱橫而法謹嚴，石濤書畫創作力主“用情筆墨之中”、復張“放懷筆墨之外”的創作主張。石濤的這一創作主張落實在具體實踐時，亦即操筆之時當需拋卻一切雜念，進入物我兩忘、情景交融、心物統一的自由境界――“作書作畫，無論老手后學，先以氣勝，得之者精神燦爛出之紙上?！?《大滌子題畫詩跋》)
張大千則不然，他雖也以氣勝，然不是石濤的野逸縱橫之氣，而是典雅清新的文氣。
簡言之，石濤創作主“氣”，張大干創作主“情”。這一分野，是取決于他們的生活閱歷有別、遭遇有異。所謂“一切唯心造”，心境是藝術創作審美取向的主宰。石濤胸中的“郁勃之氣”是張大千所不具備的，這就構成了相互之間不可整合的性格特征，正因為性格特征的不可整合的這一特性，各自的行為慣性(氣息系統)也就絕然不同。
《墨竹圖軸》中構圖的渙散、出竿的無理、剔枝的無姿，撇葉的凌亂，其與《墨竹圖》對角取勢的構圖，極富彈性的竹竿，迎風搖曳且翻轉得體、聚散有度、層次分明的竹葉，當屬不啻天壤之作。而《墨竹圖》與《賞梅圖》、《觀竹圖》則氣息一致，畫理嚴明，氣象高華。
甲申(1944)年，張大千正值46歲，正是其旺盛創作期。雖偶有擬、仿石濤的畫作，但都是必窮神盡氣為之。不是說“幾可亂真”嗎?卻如何“自造”一本如此犯忌的構圖、無理的出竿、無姿的剔枝、凌亂的撇葉的仿品?又如何弄巧成拙“自題”一段莫辨出自何人之口的“題跋”?
《墨竹圖軸》亦非石濤手筆
《墨竹圖軸》與石濤任何時期的墨竹作品無絲毫的關聯。
根據前人所言，石濤花竹的特點，驗之石濤真跡，其言不虛。
同是典藏于該博物館的石濤真跡《竹石枯木圖》與《墨竹圖軸》相比較，無論是從構圖、筆觸、線質、墨色，還是從神采上看，二者的差異無需贅言，此二圖絕非出自一人之手筆。
相對來說，《墨竹圖軸》與石濤的《臨風長嘯圖》構圖接近，但兩圖在造險取勢上迥然有異。《墨竹圖軸》的三根竹竿之間沒有“竹龍夾畫兩龍臺，壁間夜夜云霾封”的意趣，更沒有“竹竿龍骨葉龍爪”的風神；尤其是竹葉的疊加，既不離奇蒼古，又不能細秀妥帖，因而殊乏蕭散之趣。
此外，《墨竹圖軸》
