包裝設計的基本流程范文

導語：如何才能寫好一篇包裝設計的基本流程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 包裝設計;“RCPD”;教學方法;

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-10-00-02

在《包裝設計》課程里，要把傳統文化設計思想貫穿在整個教學過程中。本文試圖通過“RCPD”的教學方法，讓學生通過搜集查閱大量相關資料和圖案元素，并把在平時生活中發現的設計素材進行整理與歸納，將對傳統文化的自我消化與理解運用到設計實踐中去。同時使學生對傳統文化的理解從剛開始的感性認識逐步上升至理性認識的層次，把傳統文化的精髓與現代設計相融合，使傳統文化與現代視覺語言表達相互溝通和互補，從而實現傳承歷史、服務于現代社會的設計目的。

一、《包裝設計》課程教學存在的問題

進入21世紀，隨著各行各業對廣告宣傳的重視，平面設計學科得到了迅速發展，各高校的視覺傳達專業成了熱門專業，包裝設計成為一門集藝術性、實踐性于一體的專業設計課程，肩負著重要的教學任務。但在實際教學活動中存在一些不盡人意的狀況。

（一）理論脫離實踐，項目引領教學意識薄弱

目前高校中，包裝設計課程過于注重理論的教學，導致了學生完成的設計方案與規劃脫離實際市場的需求，而一些關鍵的環節如：調研工作、品牌與市場的定位、設計思路的溝通與交流等卻被忽視。因此，包裝設計教學要模擬項目引入課堂，以完整的設計課題方案為基準，注重包裝設計中的每一個環節，不斷進行教學改革與實踐探索，才能培養出真正符合現代包裝設計行業所需求的專業人才。

（二）缺乏培養學生設計思維創作的過程

傳統《包裝設計》課程教學長期以來采用的教學方法過多注重于設計的技術與結果。忽略了整個設計教學中思維引導與啟發過程。

在傳統教學模式下，學生往往在查閱資料的時候所看到的只是設計好的成品，完全看不到其設計本身的內涵，及設計思維的演變過程。因此學生學會的只是臨摹，用別人的設計素材與形式來套用自己的設計課題，更多依賴于各種設計資料的抄襲與拼湊，并不是從設計本體出發進行研究。

（三）課題實踐過程中欠缺合理的設計定位

《包裝設計》作為高校視覺傳達專業里一門重要的專業課，一般前后分兩個階段。如表1所示。

表1 傳統《包裝設計》教學兩個階段

教學安排看似非常合理，結果卻問題重重。如在課題實踐中的設計定位，往往一開始就脫離市場、偏離產品自身定位。大部分學生在做包裝設計時不重視傳統文化的理解、提煉和運用，喜歡盲目追隨市場潮流，追求形式化表現，往往錯誤地詮釋包裝設計的本質理念，不挖掘商品本身的文化價值與民族底蘊。這樣的情況直接導致學生最后的設計思路紊亂，設計構想無法實現，或者無法適應市場的需求。

（四）誤解包裝設計中傳統文化的表現形式

包裝設計中并不是找幾個傳統書法字或幾個傳統紋樣作為元素集中展示就可稱之為傳統設計，設計最終還是要用藝術化的視覺語言進行綜合表達，一味地注重形式，不深刻了解元素中獨特的文化內涵及意義，就會陷入單純的“拿來主義”的死板硬套的誤區。

因此設計中所涉及的內容決不可以生搬硬套，它需要經過不斷提煉與語言轉換的過程，最終呈現完善、和諧的表達。目前的教學實踐中往往更注重于技能性教授、不注重開發學生的思維能力和創新能力，同時缺乏對人文元素的融合和創新。概括起來說就是“重技術、輕思維、缺人文”，這些將直接影響到包裝設計教學今后的發展與質量。

二、《包裝設計》課程教學改革的基本思路

（一）引導學生了解包裝設計與文化符號的關系

文化是人類某一個種族或民族在悠久歷史及傳統生活中所延續而成的。換言之，文化是由于人類長久的生活習俗中所培養出的一種獨特的生活方式。要讓學生了解文化代表著一個民族的特色。這種濃郁的傳統或民族的文化資產具有相當高度的吸引力。

傳統文化符號的運用要體現包裝整體的“意境”，追求的是像外之像，需要發掘真正的具有中國精神的內涵。最后通過學生設計能力的展現，將傳統文化與包裝設計，以統合的方式呈現。

設計專業在傳統文化中，傳達人與傳統文化所相關的認知，追求傳統文化的凝聚與特色的表現形式?，F代包裝設計應該在傳統文化與時代相互結合的基礎上尋找自身的突破口，創造出一種新的設計形式。并將其融入自己的設計作品中，并以包裝作為最終呈現的載體，融入傳統文化，在滿足消費者的審美心理訴求的同時，取得他們對商品的價值文化認同感。

（二）啟發學生在包裝設計中體現傳統文化底蘊

設計作品的本身其實就是一種文化的載體。要讓學生們了解到設計的不只是某一包裝，而是一種生活方式、生活態度。在整個設計過程中，學生所關注的不僅僅是包裝視覺設計里的色彩、造型、文字、線條、插畫及裝飾等因素及組合。更應透過精心設計的外觀包裝，以揉合文化傳承，地方特色，塑造出既帶有傳統文化色彩，又能迅速抓住消費者眼球的時尚作品。

包裝設計除了擔任商品視覺傳達任務外，更是兼具有發揚傳統文化的重要使命。從古跡、古物、自然景觀、民族藝術、圖騰紋樣、民俗民風等多個角度啟發學生，這些都是傳統文化的智慧結晶與生活軌跡，也是在創造及設計上取之不盡的文化資產。然而，作為最具現代性的產品及其包裝，卻往往與文化的本質特征相悖，所以我們在承載和體現文化的發展鏈中，要找到一個適合的度和表現點，使包裝的現代性、社會性和文化性得到充分的體現。[1]

（三）積極觸發學生的創新思維能力

包裝設計是一個特殊的創造性思維過程，它是一個將抽象概念視覺具體化、符號化的過程，學生在整個課題設計中的思維應該根據包裝形式的法則，對包裝形態、平面排版、基本色調、紙盒結構等視覺要素進行挑選、變換、組合、將視覺元素進行有機的關聯、整合，形成可感可觸的東西。

在教學過程中，要讓學生可以不受限制地大膽思考，把自己的設計構思通過各種圖示手段加以記錄、表現出來。此時，雖然設計是圍繞較具體的包裝設計定位風格展開的，但創意的思維一開始也可以不必拘泥于具體的限制，哪怕是不切實際的思緒，只要在課題設計的中后期進行評估挑選，選擇與前面定義的概念方向符合的方案，就可以繼續深入發展下去進行優化?？傊?，包裝設計的過程總是理性和感錯，無所謂何者為主、何者為輔，要鼓勵廣開思路，激發創造的熱情。

三、《包裝設計》課程“RCPD”方法應用

（一）“RCPD”教學原則與流程

進行傳統包裝設計時，學生應對相應的傳統文化有所了解與認知，亦需對設計課題背景有所認識，使學生在整個設計過程中不斷去發現傳統文化元素與包裝設計間最為契合的點，同時引導和啟發學生運用發展、延伸的形式把元素進行概括和提煉，把握物象的本質特征，創作出既有現代感，又具有深層次文化內涵的包裝設計。為此，筆者提出應用“RCPD”法的教學改革方案。

表2 “RCPD”課程實踐教學原則

R C

D P

“RCPD”課程教學是將設計的流程分為調查研究（R）、概念提煉（C）、計劃方案（P）、設計執行（D）的四個階段，并在各個階段中，一邊意識到傳統文化表現到某一點上，一邊著手前進中的課題設計。其流程如表3所示。

表3 運用傳統文化特色融入包裝教學設計流程圖

（二）“RCPD”教學過程的三大核心板塊

1、調研報告板塊

“RCPD”教學方法的第一個板塊是“調研報告”，要求學生完成包裝設計的調研專題策劃文案。應該說來自傳統元素、商品、社會、文化各方面的調研資料紛繁復雜，并非每條都對設計有很大的參考價值。面對這些資料，如果不注重收集和整理并最后以文案形式呈現的話，學生往往會陷于資料而找不到設計的方向。

調研的重點在于培養學生對包裝設計準確定位，提煉傳統文化元素，同時結合設計營銷知識進行合理分析。教師在此過程中既要鼓勵學生有突破性創意，又要把握課程作品符合市場的可行性，不可過于理想化而影響課題作業的實現。為了讓學生體驗真實的設計項目流程，最終應以調研匯報形式模擬設計公司競標現場進行提案匯報。并由教師和學生組成評審小組進行審核。

2、設計思維風暴板塊

面對一個具體課題，在這一板塊中，要讓學生對“傳統”相關的關鍵詞在短時間內展開頭腦風暴，而不拘泥于現實所謂一些常態的規律。課程的活躍部分是要求每個學生將傳統圖形草圖和創意設計導圖貼在墻上，大家就方案進行討論和分析、歸納、類比、篩選出獨特的創意想法，在漸漸清晰的思路下再進行構思的延展和推理，進一步深化創意的推演。這一活動既激發了學生的競爭意識，相互促進，又使學生彼此間開拓了設計思路，在設計元素概念提煉的過程中學到更多傳統授課模式下學不到的東西。

這個過程不必著急定稿，也不需要在電腦上展示效果。學生盡量多的以圖形草圖去表現基本的構思，大膽地進行創意主題的推理和分析，挖掘生活現象當中的相關傳統元素和細節，尋找多可能的舊元素新組合的契機，草圖的表現可大膽，也可細致表達。[2]同時，也可以從概念上用文字去釋義和聯想其本質的內涵和外延。把關鍵的要素和核心概念確定下來后，學生可以將同類傳統包裝設計作品進行對比和分析，進一步優化設計方案。

3、課題設計手冊板塊

這一板塊培養學生理性思考設計問題的能力。有利于激發學生的設計靈感和設計創造積極性。通過具體課題把學生的設計思路引向市場，放眼于賦有時代感的設計大平臺，從而促進學生設計思維的升華與表現手段的提高。

在這一階段最終要求學生完成整套包裝設計之后，提交一份有關自己課題的設計手冊。其中包含課題的來源、課題的意義、設計的過程及實物展示。設計手冊其實就是一份全程記錄學生在全部包裝設計形態發展過程中的每一個思維的產生與演變的文本。這樣不但培養了學生在設計過程中創造力思維的經驗積累，更有助于培養學生的設計思維能力。

四、課程教學改革總結

作為一名高校藝術設計教育工作者應該將傳承文化視為己任，在“RCPD”的教學過程中培養學生如何重樹傳統文化的新生命，如何在傳統文化中找到包裝設計的新形態，去賦予包裝設計更深厚的文化底蘊及內涵。通過課程中每一個階段，使得學生能夠積極的與老師交換意見和想法產生思維的導視概念，這才是真正學習進程的體現。通過這些教學活動，將激發學生對傳統，對專業，對創意，對執行的熱切關注和理解。這是開放式教學和理論聯系實際教學方法的有形化展現。這必將把《包裝設計》課程置于多樣性、綜合性、高社會價值和諧互動的良性循環之中。

參考文獻：

[1]朱和平，顏艷. 試論包裝設計的文化性及價值取向[J].民間文學（文化理論版），2006

[2]黃軍. 激發與推演：廣告圖形創意課題訓練[M ].江蘇美術出版社，2007

[3]郭彥延. 商品包裝設計教科書[M].博碩文化股份有限公司，2013.

[4]陸蕾. 中國傳統文化在高職藝術設計專業中傳承與發展研究[M].中國礦業大學出版社，2013.

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關鍵詞： 高職高專藝術類專業 包裝設計與制作課程 學生特點 教學內容 教學方法

包裝設計與制作課程是在藝術類專業中常開設的專業課，是一門集藝術與科學及社會的綜合性學科。較其他課程來講，是一門包裝設計實踐結合理論全面展開完成學習的課程。對于平面設計類專業的學生來講，是不可或缺的一門專業課，代表了一個專業領域方向。本文從課程的特點和學生個性特點出發，探討包裝設計與制作課程教學內容及教學方法，從而激發學生的學習熱情，提高本課程教學質量。

一、包裝設計與制作課程分析

包裝設計與制作這門課程對于平面設計類專業的學生來說應掌握包裝設計的理論知識，包裝設計及表現的方法，掌握包裝設計材料的不同表現形式，同時，要求學生能獨立完成單個產品和系列產品的包裝設計制作。既能完成從草圖到效果圖的表現，又能完成真實模型樣品的制作，所以，這門課是典型的理論和實踐相結合，電腦效果圖展示和實際動手制作實物模型相結合的理實一體化課程。因此，要在有限的時間內讓學生完成熟練掌握包裝流程、方法、效果圖表現及樣品的制作是一件具有挑戰性的事。

二、高職高專藝術類專業學生特點分析

在積累了幾年高職高專藝術專業學生教育的經驗后，總體上覺得這類學生在包裝設計與制作課程的學習中存在以下特點：藝術設計創意能力不強但動手能力較強；學習自主能動性較差但情感較為豐富。

1.藝術設計創意能力不強但動手能力較強。

高職高專的學生大多基礎知識相對薄弱，尤其藝術專業學生更是如此，多半來自考前美術強化突擊班。由于藝術熏染相對較少，他們大多審美能力不強，藝術創意及造型能力較差。藝術類的學生由于高考參加專業考試，故文化分比其他專業的學生要低，因此他們在人文知識、藝術修養方面的知識也較為欠缺。而一個好的包裝設計作品，要求設計者具有較強的創意能力和造型能力，特別是對產品特點及企業文化的提煉，色彩、文字的運用和包裝造型的把握，要做到能深刻體會產品特征定位，進而運用合適的色彩、圖案、文字及構圖形式完成一個完整的包裝設計，對產品起到良好的宣傳作用。有藝術設計基礎且文化基礎較好、具備掌控包裝設計程序與方法及效果圖表現能力的學生，掌握本門課程相對簡單，但對于基礎較差的學生來說就有一定的難度。

高職高專的學生大多又具備動手能力較強的特點，可能他們對理論知識的學習興趣不如本科生，但在實際動手操作中具備一定的優勢，這就要求授課教師可以根據這一特點設計可以吸引學生注意力的課堂教學案例，以實際操作帶動理論的學習，個別輔導，因材施教，制定科學的訓練方法。

2.學習自主能動性較差但情感較為豐富。

藝術專業的學生一進入高等院校就接受專業訓練，再加上大多學生一般很小的時候起就開始專業學習，因此對自己酷愛的這一門藝術的學習更加勤奮；同時，藝術教育特有的教學方式是以個體為主的，一切以個人的感悟、喜好為出發點，以自我為中心，強調個性化發展，這就對學生的學習方法有比較高的要求。而我們的學生自制力較差，課堂上大部分學生都見縫插針上網、玩游戲，在教師的監督下，雖然大多數學生都能掌握當節課的內容，但學習是被動的。學生在學習的過程中往往只能掌握老師課堂教學的內容，甚至只會制作老師教學演示的案例。他們對包裝設計的拓展訓練、素材收集不夠重視，舉一反三的能力也較弱。

針對這種情況，教師在初次授課過程中應放慢講解和演示速度，讓學生掌握基本教學內容，同時在案例設計上，可以多給學生設計帶有真情實感的案例，以便激發其學習興趣。

三、教學內容及教學方法的開展

1.教學內容選取靈活多樣，注重理論與實踐相結合。

在教學內容選取上，首先要保證基本的理論知識的講解，同時要加強理論和實踐相結合的聯系方法，這一階段主要是掌握包裝設計和制作的程序及方法，掌握不同材質包裝的效果表現形式，以及單件和系列產品的包裝設計原則。在這個階段最好有一本適合的案例教材，當學生遇到不明白的問題時，能結合實例進行查閱學習。這有利于他們對包裝設計和制作整體設計流程的理解和掌握。也就是在這個階段采用案例法和演示法進行課堂教學。比如：練習紙質產品包裝設計時，在介紹了相應的特征，分類，設計方法及表現方法后，轉入案例講解。此時，可先將實例展示給學生，使學生在學新知識之前就能做到心中有數，知道他應該學什么。然后，教師利用多媒體進行案例演示教學，學生應做好筆記，然后自己進行紙材包裝設計練習。這個階段，教師要放慢講解速度，對學生不理解的問題應及時處理，反復演示。學生進行操作練習時，教師應個別輔導學生練習，讓學生熟悉整個設計的流程。

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【關鍵詞】視覺傳達 專業包裝 設計實驗教學 教學方法

為進一步加強實驗教學學科建設，培養大學生的實踐能力和創新精神，提高高等教育質量，更好地滿足我國經濟社會發展和建設創新型國家的需要，教育部于2005年5月啟動了高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作，分三批在全國本科院校評審建立多個國家級實驗教學示范中心，構建國家級、省級兩級實驗教學示范體系。

太原理工大學設計藝術實驗教學中心，2009年底被教育部批準為國家級設計藝術實驗教學示范中心建設單位。2013年1月，以優異的成績通過驗收。本文就視覺傳達設計專業的包裝設計實驗課程中教學內容、教學方法等方面進行思考與探索。

一、課程概況

包裝設計教學融合了多種學科的知識，是藝術、工藝、材料、技術等多個學科交叉的新學科，應用性非常廣泛。大多數藝術設計類院校都開設此課程，是視覺傳達專業的核心課程及主干課程之一，也是具有影響力和示范性的重要課程之一。課時安排各院校也有所不同，從48至96學時不等，內容涵蓋了包裝設計的基本概念、設計程序、包裝結構、印刷工藝、系列包裝設計等內容。該課程中很大一部分內容都需要了解材料、工藝、制作及技術，并進行實際動手操作，實踐性很強，但大多數院校并未將其列為實驗課程。

二、課程改革措施探索

為使該課程真正成為培養具有創新性實踐能力的復合型人才，建立能培養藝術專業學生較強的實踐和創新能力的實驗教學，我們主要從以下方面進行改革探索：

（一）課程設置

1.按照課程內容體系劃分課程。一門綜合性較強的課程，內容涉及較多，會出現泛而不精的現象。為讓課程設置更加精確，內容劃分更具體，將包裝設計課程體系劃分為包裝材料與結構和包裝設計兩門課程。其中，包裝材料與結構設為實驗課程，以實踐為主，由多個實驗項目來完成教學。包裝設計設置為理論與實驗項目相結合的專業課程。對應開設了“包裝材料與結構實驗室”“印刷打樣工藝實驗室”，共有專業設備12臺。

2.課程內實驗項目設置。建立了基礎類實驗項目（如：容器造型的結構設計）、綜合類實驗項目（如產品包裝盒形設計與制作）、創新類實驗項目（如土特產包裝設計）三個層次。強化基礎性審美及造型實驗，注重綜合性、技能性實驗，增強形象思維能力的自主創新性實驗。

（二）教學內容

以工作室（實驗室）為課程平臺開展特色實驗項目，為學生提供更加自由的選擇機會，實現教學、展賽、企業的有效對接，促進學生知識、能力、素質的協調發展。

例如：通過包裝材料與結構、包裝設計課程中的實驗項目，學生動手實踐能力得到了很大提高，并由此引導和激發學生的設計、創新能力。近年來學生參與“中國包裝創意設計大賽”“靳埭強設計獎全球華人設計比賽”“山西省高校平面設計暨山西省名優農副產品包裝設計大賽”等國家級、省級專業賽事取得了顯著成績。團隊對該實驗課程、項目、賽事進行分析，從而開發了《土特產包裝設計》創新項目，從山西地域文化這個獨特的視角出發來研究山西土特產品包裝的創新設計，為山西土特產品的創新發展、振興之路提供了新的理念和新的思路。

（三）教學方法

改進課程實驗教學方法，需要通過教師的不斷努力，建立以學生為中心的實驗教學模式，幫助學生形成以自主式、合作式、研究式為主的學習方式。

1.按照產業結構搭建教師團隊

實施教學方法改革以教師為主，只有教師注重教學實踐、教學理念改革，才能使教學改革深入發展。以包裝裝幀工作室為課程組建立團隊教學模式，這樣的教學是以項目為載體的開放式教學，加強學生和教師的互動，淡化了課堂和課程的概念，強化了教學中的實踐，讓教師的“教”與學生的“學”向企業設計流程模式靠攏，縮短畢業生進入企業后的適應期。

2.多渠道互動式教學法

包裝設計是實踐性很強的課程，實現理論與實踐相結合是該課程教學的必然趨勢。首先，由教師設置課題，并提出課程的階段要求，之后由學生收集信息和資料，將收集的信息依據課題要求，進行初步整理匯總。然后進入包裝材料與結構實驗室、印刷打樣工藝實驗室，進行設備、工藝演示，學生在理論基礎加材料與技術等基本知識和技能的掌握下，進入實習基地——制版廠、印刷廠，詳細了解包裝的各種工藝流程。最后對收集的信息進行分析和處理，在實踐中得出結論，并用不同的形式呈現作業。整個過程不僅使學生學會運用信息和分析信息，培養邏輯表達能力。更能利用各種渠道，循序漸進地將知識掌握得更加牢固。

3.通過自主選擇的方式，提高學生自主學習能力

由教師按照課程結構、要求設置幾個課題項目，讓學生根據自身特長、興趣、愛好選擇課題。通過課程設計，培養學生的創造性思維和動手實踐能力，使學生體會擁有“充滿興趣狀態”的生活是愉快和有趣的。培養學生運用學到的知識，表達自己的設計理念，最終創作個性化的藝術作品，這是訓練學生綜合能力獲得的過程。

（四）考核方法

多元、統籌考核實驗過程與實驗結果，激發學生實驗興趣，提高實驗能力。

1.教學督導評價。教師組成督導小組，客觀評價實驗教學效果。其中包括實驗操作、實驗討論、實驗結果等關鍵性環節。

2.自我評價。學生自我評價等作為成績評定的一部分，使學生不僅學會發現問題、解決問題，并能逐步形成自己的審美標準與評價標準。

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關鍵詞：包裝設計；項目化；教學模式

作者簡介：韓偉（1970-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江建筑職業技術學院藝術設計學院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150025）

基金項目：本文系黑龍江省高等教育學會教育科學研究“十二五”規劃項目“《包裝設計》課程項目化教學改革的研究與實踐”（項目編號：HGJXHB2111138）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0127-02

項目化課程教學是基于工作過程的課程模式，項目化課程重點關注學生能做什么，而不是知道什么，用職業能力表述課程目標。把課程教學從以理論講解為主，變成以能力訓練為主，以項目引領工作任務為學習內容，重點是教會學生如何完成工作任務，知識、技能學習結合任務完成過程進行，把課程從以學科體系的知識、概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成項目任務為載體，將課程從以知識講授型為主，變成以知識應用型為主。教學順序按照項目任務完成所需的知識展開，用到什么就學什么，打破了原有知識的結構順序。在課堂教學中把學生被動聽講轉變成主動參與操作，積極參與新知探索，從以教師講解為主，變成由教師積極引導、創造學習的環境條件為主；把課程評價標準從以教師講好為準，變成以學生學好（有興趣、能力有明顯提高）為準。

裝潢設計專業的教學模式是以項目為引導，以任務為驅動，以學生為主體，以產品為中介，做到在學中做、在做中學，邊做邊學，教、學、做合一，手、口、腦并用。在“包裝設計”課程中依據項目化教學特點實施工學結合的實踐教學模式是讓學生在“做中學”的教育過程中提高學習興趣和專業學習熱情，使學生的實踐技能得到充分的鍛煉與提高，加強了學生專業學習的實用性，實現了教學與實踐生產的無縫對接。

一、“項目引領、任務驅動、理實一體化”教學模式

在“包裝設計”課程學習教學中，以真實的項目或仿真項目把學生帶入真實的工作環境中，通過實際案例的分析、討論、模擬等形式，分階段予以點評和講授，在“做中學、學中做”，以達到學生對職業技能逐步掌握和熟練的目的。

1.形成以職業能力為基礎的課程目標

“包裝設計”課程是裝潢設計專業崗位技能的核心課程之一，是針對包裝設計崗位開設的課程。本課程以工作過程為導向，以工作任務為載體，在教學中以項目引領任務驅動展開教學，并結合企業設計生產流程，利用校內一體化教學平臺和校外實訓基地，充分體現“產學合作，工學結合，教、學、做合一”的職業教育思想。課程對學生的知識能力、專業能力、方法能力及社會能力三個方面進行了訓練和培養。

知識目標：學生要了解包裝的分類、包裝的起源與發展及包裝的功能等基礎知識；了解包裝設計市場調研的內容，并能夠進行準確的設計定位；掌握包裝造型、文字、圖形、色彩、編排形式以及材料等構成要素的應用；掌握包裝設計的制版技術；掌握系列包裝的設計形式；了解與掌握包裝的印刷流程與印刷技術。

專業能力目標：學生能運用包裝紙盒結構的知識，設計包裝紙盒造型；能對舊包裝進行改良設計制作；能設計制作系列式包裝作品；能結合印前技術知識，熟練操作電腦軟件，制作包裝設計作品；能辨別包裝設計作品的優劣，具有時尚意識；能對設計作品進行總結、整理、歸納并進行書面表達及口頭表達。

社會和方法能力目標：學生能進行市場調研并搜集相關素材；能與人進行良好的交流、溝通、表達；能分工合作完成項目，具有團隊協作精神；能發現問題并解決問題；能客觀的評定事物并具有正確的價值觀。

2.構建“三大項目、五大任務、十大單元”課程整體框架

“包裝設計”項目化課程中的關鍵是項目設計。如何科學合理地設計項目，是課程項目化的重中之重。首先必須進行深入地市場調研，結合崗位能力的需求設計項目，并通過具體任務完成理論與實踐教學。項目設計過程中所選項目，必須輪廓清晰，且工作內容典型，有明確而具體的成果展示和完整的工作過程。結合包裝設計課程項目化的特點，構建了“三大項目、五大任務、十大單元”?！叭箜椖俊?，即紙包裝結構設計項目、商品包裝改良設計項目、商品系列包裝設計項目；“五大任務”，即牙膏包裝紙盒結構設計任務、禮品包裝紙盒結構設計任務、三顆針牙膏包裝制作任務、商品包裝改良設計任務、食品類/化妝品類/日用品類系列包裝設計任務；“十大單元”，即牙膏包裝紙盒結構設計學習單元、牙膏包裝紙盒結構成品制作學習單元、禮品包裝紙盒結構設計學習單元、禮品包裝紙盒結構成品制作學習單元、三顆針牙膏包裝展開圖制作學習單元、三顆針牙膏包裝效果圖制作學習單元、商品包裝改良設計創意簡報學習單元、商品包裝改良設計學習單元、商品市場調研報告學習單元、商品系列包裝設計學習單元。采用項目引領、任務驅動的形式，由易到難逐漸遞進把知識點融入到項目任務中，完成教學全過程。

“包裝設計”課程項目設計采用兩種形式：

一種是模擬項目。由教師模擬企業真實工作過程，遵循職業教育培訓的每個階段，結合所學專業知識，由淺入深設計一系列相互聯系的項目。例如：紙包裝結構設計項目和商品包裝改良設計項目，由教師模仿企業真實項目環節和流程設計項目類型，學生自己確定選題，提供給學生充分的自由發揮空間。

另一種是企業真實項目。學校與企業建立合作關系，引進企業真實項目與企業實際生產過程相一致，使之具有一定的應用價值。例如：商品系列包裝設計項目，在課程教學中引進企業真實項目：“林都”食用菌壓縮系列包裝設計項目和小蜜蜂花粉片系列包裝設計項目，通過真實或仿真的項目培養學生獨立計劃、學習和完成工作內容，自行組織、安排學習行為，以及處理在項目中出現的問題等能力。隨著項目所承載的知識點的逐漸遞進，學生在完成工作任務的過程中能應用所學知識提高技能，又能在一定范圍內學習新的知識和培養新的技能，解決過去從未遇到過的實際問題，項目實施成果的最終評價由企業專家、教師和學生共同完成。

3.理論與實踐相結合，創建實施理實一體化教學平臺

以往的教學理論與實踐相脫節的現象嚴重，實施項目化教學就是要將理論與實踐相結合，即理論實踐一體化教學。通過項目任務承載知識點，提高學生適應工作內容的能力，在教學中強調充分發揮教師的主導作用，通過設定完整的教學任務和教學目標，讓學生邊學、邊做，實現做中學、學中做。構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量?！鞍b設計”課程的教學環節：任務布置與分析市場調研與資料搜集知識點講解與技術支持制作與實施展示與評價。理論和實踐交替進行不分先后，理論中有實踐，實踐中有理論，理論與實踐緊密結合，是一種突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣的教學方法。

“包裝設計”課程項目化教學，必須依托理實一體化教學平臺，裝潢設計專業搭建了多媒體教室、平面設計實訓室和絲網印刷工藝實訓室等理實一體化教學平臺。其中多媒體教室是學生學習理論知識和繪制包裝設計作品草圖的教學場所。平面設計實訓室占地面積55平方米，液晶屏電腦40臺，配有多媒體教學設施，學生可以在此完成包裝設計作品的電腦制圖階段。通過本實驗室的實踐教學，學生可以了解平面設計工作的流程，通過實驗過程的項目引領，可以培養學生掌握崗位技能的操作能力和設計能力。絲網印刷工藝實訓室是完成包裝設計作品成品制作的實踐教學場所，絲網印刷實訓室配備成套絲網印刷設備，包括制網機、紫外線曬網機、多功能絲網印刷機等。能夠提供絲網印刷工藝拓稿、制網、涂抹感光膠、感光膠干燥、曬版、沖網、印刷、脫膠所有工藝流程所需的一切必需品和設備。

二、校企合作，工學結合教學模式

1.密切校企合作關系，引進企業真實項目

學校在“包裝設計”課程項目化實施過程中，注重培養與企業的合作關系，如引進了黑龍江省伊春市林都山特產有限責任公司的“林都”食用菌壓縮系列包裝設計項目，學生設計了野生猴頭蘑、野生榛蘑、野生黑木耳等產品的系列包裝設計作品，獲得了企業的好評，部分作品被企業采納。引進了牡丹江小蜜蜂集團的小蜜蜂花粉片系列包裝設計項目，企業采納了部分學生的設計作品，并參與了教學全過程，提供了市場調研場所、設計資料并參與了課程考評，課程考評過程中，在被采納的作品中，評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，由企業提供獎金和獎品，企業專家親自頒獎，激勵了學生的學習興趣，培養了學生的職業能力，養成了學生的職業素質。

2.校企深度融合，創建校外實訓基地

“包裝設計”課程的實踐環節非常重要，加大實訓基地建設是課程建設的重要保障。在校內建立了包裝設計實訓室、包裝材料實訓室、包裝印刷實訓室等實訓基地，并逐步建立和完善校內外實訓基地，目前，已建成哈爾濱鑫文陽印務有限公司、黑龍江省孜聞傳視企業形象設計有限責任公司、哈爾濱大鱷廣告有限公司、哈爾濱格覺文化傳播有限公司、哈爾濱傳承和諧品牌設計公司等10多家校外實訓基地。在企業技術人員的指導下，對學生進行專業技能講解與示范，使學生深入包裝設計印刷的各個生產環節進行學習，這樣既能充分發揮學生的主觀能動性，又能提高學生學習的積極性。

三、實施“兩個結合”的教學模式

1.藝術與技術相結合

“包裝設計”課程包含兩部分內容：一是包裝設計作品的設計；二是包裝設計作品的制作。在藝術設計領域教學中一直提倡藝術與技術相結合，但由于師資隊伍、實訓條件的制約，很少有課程真正做到這一點。通過學院的大力支持和專業的自身努力，“包裝設計”課程真正實現了藝術與技術的結合。依托校內一體化教學平臺，完成了制作，實現了藝術與技術的結合。

2.教學與生產相結合

篇5

關鍵詞：包裝 造型設計 文化內涵 視覺效果

隨著社會的發展經濟的加強包裝不管是從工藝還是從材料上都有很大的進步，包裝代表一門交叉學科。中國對包裝的重視相對比較晚，西方國家重視得比較早，很早就把包裝當一門單獨學科發展。隨著經濟的全球化，各國的文化相互交融，包裝也進入全球化。以前某一地域的包裝在現在的經濟大潮中已經適應不了。我們必須改變思維方式，設計出更好的包裝讓中國的商品走向國際舞臺。

一 、包裝材料

包裝工業在新材料新工藝的發展上突飛猛進，不再是很單一的紙、木、玻璃等，塑料和復合材料的出現讓包裝的材料和工藝更上一層。以前基本都是硬包裝，現在生產方式靈活可以制造出許多占用空間少，耗材消耗低的各種軟包裝，還可以制造出形狀各異的瓶、罐、收縮膜、拉罐等形狀的包裝。因為材料的不同造型也就不一樣，造出來的包裝美觀、材質輕，便于攜帶等特點。

包裝材料的更新讓商品運輸得更遠，到達的地方更廣。20世紀90年代初到2000年，世界各國包裝合成材料發展很快，中國在這一時期的包裝增長速度是以前的2倍還多。也在這一時期中國的商品銷售增長比以前的任何時期都要快。近10年來我國包裝在復合材料的增長率會超過10%以上。

包裝的材料現在看來大部分還不是很環保，特別是塑料材料的大量的運用給我國的環境造成了很大的污染，特別是很多包裝都是一次性使用，用完了之后就丟棄，這將造成塑料殘留物占據本很緊張的土地資源，使土地和水都受到污染?，F在包裝需要解決的環保問題在我國包裝界日益重視，也是我們需要急需面臨解決的問題。近日在西方發明了一個紙的包裝，這個包裝非常的環保，拉力很大，可以重復使用能溶解于水?？墒沁@種包裝技術含量很高所需成本也很大，很難普及。目前國內廢聚酯包裝制品的回收利用技術的推廣與應用還處于起步階段，要解決這一難題還有很長的路要走。

二、包裝造型

在這里的造型是指包裝立體造型，如裝液體的瓶罐筒等，裝固體的各種樣式紙盒，復膜盒等。造型的設計除了實現保護，運輸與儲藏產品的功能之外，主要的還是要運用各種視覺要素，構成所謂的造型語義，即通過造型的樣式，色彩與肌理，給消費者關于產品的一定信息，吸引他們對產品產生購買愿望。

包裝造型一般是抽象的，它是一種直接性的視覺語言，但人對它的語義的認知，卻具有一定的暗示性。

通過包裝造型形態，首先可以暗示產品的功能與用途。包裝造型上的體量感，由于產品性質方面的關系，以及因人體工程學方面的原因（如何搬運攜帶與使用）對包裝造型的影響，都可以使人對包裝內產品性質產生聯想與認定。比如，同樣是家化產品，香水瓶的造型與家庭廚房洗滌劑瓶子的造型具有完全不同的性質。后者流線型的外形處理，方便消費者攜拿的瓶頸 ，穩定度瓶底，大的容量（500-900克），可以使人明確無誤的了解到產品的性質。再如，同樣是酒瓶，一些白酒酒瓶的造型運用了許多可以折光的凹凸圖紋，表現出酒的晶瑩透明，暗示著酒質的醇凈；而黃酒酒瓶常常是造型穩重，使人聯想到酒質的溫厚。

通過造型形態，還可以暗示包裝內產品的價值與檔次。包裝外部造型的氣質，性格，顯示產品的本質檔次與格調。男性化妝品與女性化妝品在包裝造型上的線形處理，顯現出兩性在審美品質上絕然不同。

在生活中我們常?？吹絻和`食包裝里的東西，如將非食用性的洗滌用品當做汽水，糖果來吃。究其原因一方面是小孩不懂文字，更重要的一方面是他們沒有生活經驗，不能通過包裝的造型，色彩來了解里面的內容。因此，對造型語義暗示性的認識知，與消費者特定的社會生活環境與經驗有關系，造型語義的形成和發展與一定社會文化歷史的發展也有關系。對造型語義的具體內涵與發展淵源進行研究應當是一個好的設計師的重要課題。

在設計包裝造型時，材料的作用不可忽視。各種材料的對比使用，可以對造型產生相當的影響。如運用了壓力克材料做成的瓶身與鍍銀的瓶蓋在材質上的對比，可以讓包裝更加晶瑩透明，顯現出一種高貴氣質；而運用各種復合的肌理表現的鐵盒，則體現出一種超過包裝本身意義的神秘感；而運用塑料制成的兒童用具包裝，其可愛的動物造型和光滑柔和的質感可以贏得特定消費者的好感。

三、視覺要素的編排組合

包裝設計者為了取得最好最強的視覺效果，是包裝在競爭中掙得上風，常常運用各種方法將各種圖形文字有機的組合起來，是包裝設計在編排上具有與其他平面設計不同的特點。

由于包裝本身立面尺度上的有限性，包裝必須盡可能地利用一切編排手段，將各種視覺要素與信息合理而有競爭力地展示給消費者。在編排的方法上，設計這主要從以下幾個方面來分析和思考畫面上的各種視覺要素之間的關系。

1.形的組合

這是最基本的將不同要素進行編排的方法。其方式主要是聯合與復疊。

聯合就是將圖形文字等 要素以大小不一的方式并列為一個或幾個群組，是畫面錯落有致，疏密得當。復疊就是將部分要素放大，通過互相復疊，讓畫面上的圖形文字有更多更大的展示空間，同時使畫面結構更緊湊。

在包裝上每個視覺要素都是一個形。在聯合與復疊時，圖形文字要素有一個完形與破形的問題。完形是相對于破形而言，指的是文字圖形不被其他要素所覆蓋分割，有一個完整的形象。主要用在企業品牌標志等要突出表現的要素。破形可以是通過復疊實現，也可以“出血”的方式具象（出血時個設計，印刷方面的術語，指的是圖形文字超出包裝立面的邊緣線）。破形的形象可以是產品等重要的視覺要素，但也可以是一些次要的信息。完形與破形可以靈活地加以使用，豐富設計的視覺效果。

2.組織層次與織體

層次是在“組合”基礎上對畫面各個要素的進一步概括和統一。

我們這里將層次與織體的概念，實際上講是一種分析與組織畫面的方法。將畫面分層次，具體來講，也就是將要素首先以“組合'方式組織起來，形成基本單元，然后將他們按照肌理色彩形態來加以區分，分成不同的層次加以處理。層次可以是兩層的，也可以是多層的。通過層次的組織，在此基礎上構成豐富而組織合理嚴密的畫面織體。

織體是更高意義上的畫面要素的形式組織。音樂作品的織體，是指作者將不同的音樂表達要素--旋律，音色，組合成具有內在邏輯，結構嚴謹而龐大的體系。包裝畫面上的織體，就是有效的組織畫面上復雜的要素，是各個層次在造型色彩肌理上組成堅實而熔鑄于一體的畫面。

世界本身就是一個按照不同空間尺度與能量組織起來的復合體系。

包裝設計上的層次組織，要表現視覺上的沖擊力，形象的豐富性；要呈示織體的流暢性，設計風格的特殊性；還要注意視覺密度的控制，色調的處理和各種肌理的對比等問題。

包裝設計由于一般畫面尺度的狹小，一般不要組織太多的層次，因為這會使畫面顯得過于瑣碎。

這里還要提出的是視覺密度的概念，這是包裝設計的與眾不同之處。視覺密度是指畫面上圖形文字（信息）的密集程度。不同的包裝具有不同的密集程度。食品類，玩具類，文具類包裝往往具有非常高的密度，各種信息以最大化的形象展示在主立面上。二年化妝品的包裝則一般是密度最低的設計之一。

3.組織動勢與視覺流程

任何物象，任何在畫面上的要素都具有一種力動感。他們存在于形態的延伸，展開趨向中，表現在要素與要素之間的平衡，對抗與沖突的關系中，這既是人們對客觀事物及其運動規律的一種心理聯想，也反映著他們在認識，解讀畫面過程中先后緩急對的運動過程與規律。入畫面上的形體及其走向，肌理的疏密，色彩明度，純度等方面的變化都會產生一種力，引導人們的視線流動，從一個點轉向另一個點。這就是所謂的動勢。

動勢主要分三種形式；流動力，張力與重力。流動歷史要素形象向一定方向伸展流動產生的視覺感覺。張力是要素由于形體造型向四周張溢城產生的視覺力量。重力上由于要素的色彩肌理上的不同產生的或重或輕，或向前伸或向后縮的感覺。

各種動勢在畫面上常常是復合的出現，互相呼應，支撐，取得平衡。在設計中總有一個主導性的動勢。設計師要根據傳達內容規定的要求，將各種要素及其動勢關系處理好，使他們組成主次，先后關系明確的畫面機構，引導消費者在辨識，解讀畫面的時候，有一個從起點到，轉折，最后到終點的有序過有時也可以略有變化，這也就是所謂的視覺流程。

包裝設計中的動勢處理根據需要而定。有的包裝需要穩定，典雅的視覺感受，有的則需要活力，動感四溢。

4.幾種基本的編排方式

對稱。這是最基本的編排樣式。常常用在比較典雅，莊重的產品包裝設計中。一般以中軸線為依據，文字圖形對稱的展開，放上一些非對稱的要素。

對稱方式在編排是要注意圖形文字組合后外形的左右上下的變化，要有一定的節奏感。

均衡。這是許多產品包裝設計都可以運用的最基本的編排樣式。這種樣式顧名思義就是將圖形文字按照其形態的大小，多少，色彩的明暗，輕重等關系在畫面上均，衡的進行布局。設計者要通過協調畫面各要素在主次，強弱上的差異關系，來取得視覺上的美感，與內容相配的邏輯性。

對比。這是運用互相對比的設計要素進行處理，配置的編排方法，在兒童用品，食品等包裝設計中運用的比較多。它可以使包裝具有一定的視覺的沖擊力。但在運用對比方法編排時，也要注意各個要素之間的協調、統一、做到張揚而保持有序，喧囂而體現章法。

四、包裝的風格與氣質

風格代表了設計者的個性。人們說設計作品具有風格，一般指作品具有鮮明個性的設計理念、特定的創作方法與體系、和與眾不同的視覺形象等一些方面。

風格是一種綜合性的要素，體現為一種完美的視覺表達語言及其內在的獨特結構。在包裝設計方面，風格指的是畫面上各種視覺要素以一種特定的方式組合表現并達到的和諧一致。如日本設計家設計的系列中國紹興酒包裝，將中國傳統的國畫作為插圖，通過經過處理的紅色調與小字體微妙的對比，顯示出一種和諧的風格。

氣質是包裝表現出來的與人的個性特征相聯系的視覺特征，或從審美的角度上講，氣質也是一種特定的個性化的美感。如作品能夠表現男性陽剛之氣的視覺美感，也能夠表達女性柔美之情的視覺美感。如“付特加'酒包裝，運用淺綠色作為底色，并與白色的圖形與紅色的文字形成對比，具有很強的柔性美感。

氣質與美感的內涵是非常豐富多樣的。對包裝設計而言，除了華麗、高貴、甜美、冷峻、成熟等不同的氣質與美感外，不同性別的美感，如男性、女性，不同年齡的美感。都有著完全不同的性質與視覺特征。

在設計時對風格與氣質的正確把握，是非常重要的，這是一個包裝設計是否成功的關鍵，也是一個好的設計師應具備的基本品質。

參考文獻：

[1] 葉勁松 我國食品包裝及市場的現狀與發展 《食品機械》 2002.04

篇6

在今天多元化的市場經濟浪潮中，人們在追求一種更高品質的生活的同時，對商品消費的要求也愈來愈高。為了滿足現代消費者的多種需求，商家利用現代科學技術不斷改良工藝流程，研發新產品，也在包裝設計方面，做出了很大的改變。相對于過去提倡的對傳統文化的豐富挖掘和民族特色的重新審視，現代包裝設計更注重融入國際潮流，呈現出不斷創新的局面。包裝設計重視包裝材料的使用，注重造型和整體視覺的表達，在追求時尚元素，標榜現代思潮，呈現出包裝設計的多樣化、形象化、個性化和綠色化。

1.包裝設計的創新潮

包裝設計也要隨著時代的發展而發生一定的變化，因此包裝設計就不能僅僅局限于民族和傳統的特色表達，更要注重時展的具體要求，突出個性。只有不斷的創新，才能創造出符合不同國家、不同民族消費者的審美心理，才能融入到國際潮流之中，在世界包裝設計中占有一席之地。當然，和世界潮流的發展保持同步，并不是單純意義上模仿和照抄西方，而是在借鑒和吸收的基礎上，不斷創新。西方的各種現代藝術流派都有著優秀的一面，如新藝術運動、包豪斯學院、朋克、亞文化、涂鴉等，體現了現代藝術氣息。在日新月異的現代社會變化面前，如何保持一種創新理念，體現時代感，是包裝設計融入國際潮流，獲得發展的重要途徑之一。

2.包轉設計的多樣化

在現代市場經濟的發展中，產品之間的競爭日益加劇。如何使得商品獲得消費者的認可和接受，許多生產廠家想盡了辦法，作為提升商品附加值的重要手段，包裝設計成為一個有效的突破口，被賦予了更多的表現力和價值概念，好的包裝設計能夠創造優秀的品牌?，F代包裝設計的風格趨于多樣化，主要體現在包裝設計的差異性、獨特的個性和原創性，已經成為商品包裝市場開發的主流。商品的多樣化是和市場有著密切的關系，現代設計包裝的平均壽命很短，往往只是幾年時間就需要不斷變更，包裝設計需要根據消費者不同的消費心理，做出相應的調整。相對于單一而精致化的包裝設計，多樣化而精彩紛呈的包裝設計更能吸引消費者的注意力，刺激消費者的購買欲望，這是提高商品銷售的重要手段。在包裝設計的多樣化下大工夫，能為商家獲得更多的商業利潤。

3.包轉設計的形象化

其實，包裝設計作為一種產品附加值的重要手段，它的功能更多的體現在宣傳力度上。只有在包裝設計中以形象化的宣傳，給消費者一種更為親切的感覺，提升產品的魅力。如聯想手機的包裝設計就很好地突出了形象化的特點，遼闊的大海中的輪船和廣闊天空下的飛機，突出了聯想手機的服務范圍廣泛而強大，款式的宣傳和功能的介紹，突出“震撼視界”的效果，在形象化方面收到很好的功用。包裝設計的形象化，是現代包裝設計的重要體現，企業的形象和商品的形象，通過包裝設計的形象得以展現給消費者，在消費者心中留下深刻的印象，為打造品牌優勢起到很大的宣傳作用。

4.包裝設計的個性化

包裝設計在現代思想中，更體現出個性化。包裝設計是一種思考，是一種宣傳，更是一種創新。如何在多樣化和形象化的產品中脫穎而出，就需要設計者采用大膽的主題，獨特的理念，彰顯自我的個性。產品商標包裝設計在此的運用中更為突出，它是企業形象的代表和彰顯，往往蘊含產品的價值功能和審美心理。良好的包裝是打開市場，擴大銷售的一種重要手段?，F代包裝設計更加注重獨到之處，給消費者留下深刻印象，才能突出企業形象和產品形象。個性化是現代包裝設計的核心要求，它不僅是創新的體現，更是多樣性和形象性的完美結合?，F代包裝設計的優秀代表，往往都是個性化的完美體現。

5.包裝設計的綠色化

綠色包裝（Green Package）也稱為生態包裝或環境保護包裝，是現代包裝設計的重要體現。包裝設計的綠色化，可以拋棄以前采用的傳統污染較大，或不可回收的材料，采用現代環保型的材料，降低污染?，F代包裝設計從以人為本的工業化發展路線所體現的物質需求，向以回歸自然為口號的生態環保理念進行較大的轉變，對環境效益做出有效的評估，注重包裝設計的回收利用和循環利用，通過這一設計理念，起到改善環境的質量的作用。在世界范圍內提倡低碳環保的時代面前，突出綠色和環保，不僅能夠在激烈的產品競爭中獲得消費者的認可，更體現了未來包裝設計的發展趨勢。

6.結語

包裝設計把企業形象和商品形象有機地結合起來，在流通中保證了產品的完整，在外觀上增強了審美功能。通過以上對包裝設計的現代思想論述，不僅體現了現代思想的一些基本特點，更是時代特征性的反映。作為商品宣傳的重要手段和企業品牌的形象，良好的包裝設計能夠提升產品的價值，增加產品的知名度，打造出優秀的品牌，為企業的發展提供更為廣闊的平臺，也為商家獲得更多的商業利潤。因此，對包裝設計的研究，有著重要的意義和價值。

參考文獻

[1] 許平，潘琳. 綠色設計[M]. 南京：江蘇美術出版社，2003.

篇7

關鍵詞：感性因素 包裝設計

1、感性因素基本概念

1.1 感性因素的定義

感性的概念源自日本,指的是人對事物所持的感覺或意象,是人對事物的一種心理上的期待和感受,主要存在于人的感覺器官受外界刺激后所產生的感覺、知覺、認知、情感、感動、表現等一連串的人與事物相互作用的流程中。人類較高層次的情感和智慧是感性的產物。在包裝設計中,感性因素是指產品包裝在感性方面所表達出的諸多信息的總稱,主要是指大眾對包裝的知覺的、情緒的、人文的和心理的感知。當消費者購買產品時,就會根據這些感覺意象（即感性因素,如實用的、可靠的、華麗的、令人愉快的等）來選擇產品。

1.2 感性因素的類型

消費者對產品包裝的認知過程主要是通過感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感使人們由表及里地認識事物的一系列心理過程。因此,感性因素主要包括知覺、情緒、情感、聯想等幾種類型。

1.3 感性因素在包裝設計中的作用

產品包裝設計的最終目的是豎立產品的品牌。品牌并不單單建立在功能性、標識性的基礎上,而是由消費者依靠自己得到的信息、感性化的認知、豐富的聯想與想象（即感性因素）構成。品牌是消費者情感的結晶,是消費者對產品的情感的載體,它存在的基礎和意義與消費者情感需求息息相關、環環緊扣。忽略了消費者情感需求的產品包裝設計是冰冷的沒有生命力的設計,是違背了人性和不符合人的心理需求的。惟有依靠對感性因素的理解才能夠設計出打動人心的包裝設計。通過知覺特別是除視覺以外的其他知覺的滿足給人以新鮮和強烈的感性體驗滿足,并通過融入幽默感、新奇感、游戲性、創造意境、注重情感定位等方式調動消費者的感性體驗,最終才能夠贏得消費者對品牌和產品的擁護和忠誠。

2、綜合分析感性因素在食品包裝設計中的應用

對于一般消費者而言,感性因素在包裝設計中的體現主要是通過知覺、情緒、情感等表現出來的。例如:小零食常讓人覺得很可愛,巧克力給人優雅的印象,飲料總是那么清爽。消費者在觀察包裝的時候已經給商品賦予了一定的感性意義。因此,為了針對消費者分析總結出具有代表性的包裝設計中的感性因素,著重以食品包裝設計為例,分別從知覺與情感兩大方面綜合分析了感性因素在包裝設計中的應用。

2.1 知覺滿足的食品包裝設計

人的知覺是感性認識形成的基礎。知覺包括人的五感:視覺、味覺、嗅覺、觸覺、聽覺。由于平時我們視覺接受的外界信息量遠大于其他幾感,所以視覺在感性評價中占較多的比重,但是其他的四種感官因素也很重要。

2.1.1 視覺滿足的食品包裝設計

視覺是一個非常重要的感官,我們生活中80%的信息是通過視覺而獲取的。所以視覺的滿足是包裝設計中最重要的。就某一個產品包裝而言,它所傳達的視覺信息體現于產品的造型、文字、色彩和材質之中。包裝的視覺形象主要是通過這些要素來進行相互間關系的組合與協調。成功新穎的包裝造型設計不僅能夠給消費者帶來新的視覺感受,還能激起消費者心理上的共鳴,從而創造了產品的感性因素。

食品包裝主要采用紙質盒式包裝,造型設計主要追求的是與普通包裝細節上的豐富變化。例如日本的一種巧克力餅干——“考拉進行曲”餅干。上市后受到一致的好評。該產品主要面向兒童設計,但也受到一般消費者的喜愛。這款餅干采用六棱柱形包裝,盒子在尺寸大小方面充分考慮了兒童的手掌大小的適合尺寸。六棱形盒體不僅更易抓握,而且在貨架上擺放時,商品標識從多個角度都可以很好的被識別。在盒身的直棱柱上做了局部的曲線變化,配合金色的色彩和冬季限定的提示字樣,使消費者在系列產品中可以很好地進行區分。

2.1.2 觸覺滿足的食品包裝設計

雖然觸覺不及視覺感受靈敏,但能夠帶給人以舒適的觸覺體驗,這也是人們選擇產品時考慮的因素之一。當一個消費者在選擇商品時,他根本滿足不了眼睛所接受的事實,而需要與產品進行更為深入的交流。這一階段是產品跟人的實質性接觸,在這一重要的過程中人的感覺器官做了積極的工作。所以,設計師應合理的改善產品的觸覺感受,在考慮產品外觀的同時還應該考慮到人接觸產品時的特殊感覺。

包裝材料的觸感對包裝的效果起著十分重要的作用。食品包裝設計的觸覺感受主要受物質材料本身表面質地和性能的影響。人總是對軟、輕、暖、光滑的物體較易接受,對硬、重、冷、粗糙的物體則相對反感。觸覺的感性表現為各種包裝用的塑料、陶瓷、玻璃、紙等材質表面的一些特殊的加工工藝,如凹凸效果,過塑效果,磨砂等等。

2.1.3 聽覺滿足的食品包裝設計

目前市面上,聽覺滿足的包裝設計主要體現在兒童產品中,當消費者拿起產品的時候,外包裝會發出音樂或者奇特的聲音吸引消費者的注意。由于兒童對于刺激和新鮮事物非常敏感,這種設計可以多元開發兒童智力,受到了家長的喜愛。

聽覺包裝除了這種包裝直接開口說話的形式以外,還有一種聽覺包裝設計通過語言暗示,或廣告印象來實現的。那就是用傳媒、音樂等形式為產品作廣告,這種形式包裝深深地埋藏在消費者的腦海里,最著名的例子莫過于腦白金。相信大家看到這個名字,腦海中就會回響起“今年過節不收禮啊,收禮還收腦白金”的音樂。這種聽覺包裝實際上已經和廣告、傳媒緊密地聯系在一起,成為了交叉發展的新區域。

2.1.4 嗅覺滿足的食品包裝設計

嗅覺對人的吸引力也是不容忽視的。用在高檔禮品上的“嗅覺包裝”，為產品增加了吸引力。美國一家包裝公司發明了一種方法，可以把經過食品藥物管理局驗證的香料直接加入到食品、飲料包裝中，還可以把香味加入到消費品的包裝中去。還有一些商家更是別出心裁，提取內部產品的氣味以吸引客人，如烤面包、烤肉、巧克力或水果氣味，提取出的氣味被融合在膠粘劑或涂料中使整個包裝都充滿了誘人的味道。通過這樣的方法可以在產品和消費者之間建立起一個聯系。

2.1.5 味覺滿足的食品包裝設計

食品包裝設計不能有影響食欲或差的味覺聯想。食品包裝設計要著重表現其內容物的口感:如松軟、粘稠、堅硬、松脆、順滑和味道:如酸、甜、咸辣等。實現食品包裝味覺設計的基本原理是“通感”,就是由一種知覺體驗而聯想到有相似體驗的其他知覺認識。比如紅色會引起我們辣的聯想,而藍色使我們感覺清涼。例如香辣牛板筋包裝,紅色調的包裝給人以非常辣的感覺,而脈動則采用藍色調包裝,給人以清涼的感覺。

2.2 情感滿足的食品包裝設計

食品包裝作為可以豐富人們生活的一個元素,消費者審視食品的過程很大程度上是一種審美活動。情感是感性認識層面的,它無聲地影響著消費者的理性思維和判斷選擇。如果消費者在消費過程中,感覺很愉快、開心、滿意、放松、興奮……等正向情緒時,為了這種愉快的感覺,他愿意再回來重溫這種感覺。相反,如果客戶在消費過程中感覺氣憤、沮喪、懊惱、失望、受侮辱、尷尬……等負向情緒時,為了逃避這種讓他不安與不愉快的感覺,他會盡量避免再次購買。

在食品包裝設計中,情感滿足主要有幽默、游戲、喜劇、夸張、驚奇、創造意境等設計手段。

2.2.1 設計中融入幽默感

幽默是人們健康的、富有人情味的心理需求。幽默包裝即抓住產品的特性,發揮豐富的想象力,通過夸張、比喻、擬人、象征、含蓄等的表現技巧,以喜劇性的表現形式來宣傳產品的包裝。此類包裝往往能夠收到引人入勝的意境和輕松諧趣的藝術效果。詼諧、有趣而美妙的信息傳遞在人的大腦中形成一個爆發點,引發出人們由衷的笑聲。當觀眾被幽默包裝注入的夸張,浪漫和幻想的情境所逗樂的時候,在心理上就消除了對它的防線。消費者就這樣在一種輕松愉快的心境下完成了商品的選擇過程,從而愉快地接受商品。

食品包裝設計中的幽默感還可以抓住生活現象中局部性的東西,通過人們的性格、外貌和舉止的某些可笑的特征,巧妙地再現喜劇性特征。

2.2.2 設計中融入新奇感

新奇的食品包裝可以很容易吸引人的視線關注,以達到情感滿足的目的。通常的設計,是設計師按著正常的生活邏輯和理性的思維進行設計,如古代銅錢的造型,其外圓內方,表現出了天圓地方的特征。但如果設計時反其道而行之,運用似隱似顯的含蓄手法使客體的形象與主體的常態理性觀念相悖、倒錯,當商品包裝擺放在消費者面前時一旦抵觸了我們以往的慣例,它就會因為某種陌生而吸引他們的注意力。

食品包裝的新奇性還可以通過夸張變形的表現手法來實現。包裝設計師借助想象,把產品形象的品質或特征過分夸大,使之更加突出,以加深消費者對這些特征認識和把握,使之內涵深化,外延擴大,為消費者提供了更為廣闊的想象天地,滿足了他們求新求奇的審美追求。

2.2.3 設計中融入游戲性

目前,包裝設計中流露出游戲化傾向。利用游戲手段進行食品的包裝設計體現了消費者對輕松和愉快審美價值的追求,設計中故意顯示出斷裂和非連續性,打破原有固定的含義,創造一種不同于現存秩序的新秩序,以兒童游戲般的方式傳遞著商品信息,使消費者在體味中得到樂趣和啟發。

例如一些飲料瓶貼的設計,瓶貼中會有各種劇情人物的情境描述,并附帶一些游戲規則,吸引消費者購買,以此勾起人的消費欲望。

2.2.4 設計中創造意境

意境,就設計而言,是設計作品和主觀情思融合一致而形成的藝術境界。在包裝設計中創造意境能給人帶來豐富的想象空間。運用諧趣的創作手法,使消費者通過類比,近似聯想給人意象不到的視覺感受。在這種意境的刺激下,消費者能夠更快地接受商品。在設計中創造意境,最重要的就是想象空間的設置,如果包裝設計不能給人以回味與想象,那只是平鋪直敘的、缺乏藝術魅力的、空洞的作品。

2.2.5 設計中注重情感定位

在物質生活充裕的今天,人們迫切需要情感的交流。產品的包裝就是情感需求的傳播載體。人與人之間存在著多種情感關系,由于情感關系的多樣性,則需要針對人們不同的情感需求推出相應的包裝,通過包裝設計的差異性,為不同的情感關系所享用。食品包裝中注重情感定位的主要體現在愛情。

針對愛情定位食品包裝設計主要體現在巧克力的包裝。德芙、金帝、雀巢、吉百利、金絲猴等國內外知名巧克力品牌為了搶占情人節市場紛紛采用了各種精美別致的禮品包裝,如針對初展愛情攻勢的青年男女設計的金帝粉紅色心形巧克力和德芙心形巧克力,針對戀人設計的金帝玫瑰花形巧克力和德芙大紅色心形巧克力,針對夫妻設計的金帝方形巧克力和深紅色心形巧克力。

3、結語

隨著人們物質生活的提高,消費者對情感的需求越來越高。在滿足產品功能的情況下,在精神層面能帶來情感愉悅的包裝設計比較容易受到消費者的青睞。因此,包裝設計中的感性因素將會受到越來越多的關注。

參考文獻

[1]托馬斯 L.貝納特[美],旦明譯.感覺世界——感覺與知覺導論.北京:科學出版社,1985.

[2]于樹青,陳建新,李天剛.市場營銷學.山東:山東人名出版社,2004

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篇8

20世紀70年代美國電子商務交易在美國銀行家協會以及美國運輸數據協調委員會發表的第一個EDI標準下誕生，由于網絡在那時仍沒有得到充分發展，這使很多商務活動的電子化僅僅處于一種想法階段。直到90年代，基于Internet技術的飛速發展，這些想法逐步成熟，Internet網絡開始真正應用于商業交易，這時電子商務日益蓬勃發展起來，人們開始通過網絡進行產品交換、訂購等活動，并成為90年代初期美國、加拿大等發達國家的一種嶄新的企業經營模式。隨著國際電子商務環境的規范和完善，中國電子商務企業開始走向世界，電子商務也就成為進一步擴大對外經貿合作和適應經濟全球化、提升中國企業國際競爭力的一把利器。中國電子商務市場中，B2C市場發展迅猛。根據艾瑞市場咨詢的報告，2011年中國網絡購物市場交易規模接近8000億，達7735.6億元，占到社會消費品零售總額的4.3%；同時，網絡購物用戶規模將達到1.87億人，在寬帶網民中的滲透率為41.6%。電子商務的迅猛發展，勢必對虛擬電子商務環境中的虛擬商品提出新的要求，虛擬商品的包裝設計也就應運而生。短短十幾年的發展時間，虛擬數字化包裝從初期的產品名稱、貨號及圖片的展示，到現在全方位細節特寫、材質說明、3D展示、視頻音頻展示甚至虛擬現實技術的應用，無論在技術上還是藝術上都取得了跨越式的發展。

2、傳統包裝設計正面臨著新的轉型

傳統的購物方式，往往是消費者與商品之間進行面對面的交流，消費者根據自身的需要去選擇商品，商品通過實體包裝去傳達自身內在的功能和形式信息。傳統的實體包裝在很長一段時間之內對商品的保護、運輸、形象展示等各個方面都起到了至關重要的作用，尤其在超級市場模式下的架上購物時代，包裝本身就成了產品的推銷員，更進一步的擁有了宣傳和導購的作用。然而，隨著互聯網的發展，越來越多的人成為網民中的一員，數字媒體技術作為網絡信息傳遞的載體，已滲透到全球的每一個角落。需求與分配的組織化已不分國家、地區、投資、貿易額大小等，一律將通過網絡來完成，按照網絡秩序來活動，許多傳統企業正面臨挑戰。在網絡的虛擬購物環境中，坐在電腦前，簡單的幾個指令，可以實現絕大多數現實世界中想做的事，在這些事當中，包含了人類世界發展的最基礎環節——生產與消費。隨著網絡購物熱潮的到來，人們可以足不出戶的購買到自己需要的世界任何一個角落的商品，無比的高效與便利使得越來越多的年輕人開始涌入這個互聯網帶來的信息化服務之中，成為網上消費者中的一員。網絡購物作為一種潮流化的趨勢，在現實社會中得到用戶的青睞并且成為一種全新的生活方式。網絡技術發展、網絡購物的配套設施越來越完善的情況下，消費者的消費行為和消費習慣在短短數年之內發生了巨大的變化，特別是80后年輕人，超過八成人的習慣在網上購物。因此虛擬網絡商城的快速發展，實體購物環境中的商品包裝促銷功能也將隨之被淡化，實體商品包裝的優勢逐漸失去了它昔日耀眼的光環，原有的宣傳、促銷甚至是導購功能已經被新的包裝形式所替代——虛擬數字化包裝。

3、虛擬數字化包裝設計是新時期消費市場的剛性需求

虛擬數字化包裝設計是相對傳統實體包裝的概念而言的，是指在電子商務交易中利用數字化的圖形、文本、超鏈接等相關信息，將交易的虛擬商品材質、功能、大小、外觀、促銷信息等通過互聯網虛擬空間環境展示出來，輔助其完成對商品宣傳、銷售，誘導網民產生購買行為的一種應用型設計模式。互聯網的出現改變了人類傳統的生產、生活方式，開拓了一個依靠網絡虛擬空間來生存、發展的時代。虛擬數字化包裝依賴于互聯網絡的虛擬環境才得以快速發展。網絡雖然是虛擬的，數字包裝手段和形式也是虛擬的，但在這一環境中相關的買賣雙方的商品本身卻是真實存在的，虛擬數字化包裝設計通過數字手段將商品的各個層面信息以虛擬現實的方式傳遞給消費者，使消費者最大限度地通過這些虛擬信息了解商品。不得不承認的是，就目前的技術手段而言，虛擬包裝與現實商品之間確實存在著某些或大或小的差距，如色差、質感等，但隨著虛擬現實技術的發展，這一差距正在被逐步的縮小，這也為虛擬數字化包裝設計的發展提出了新的要求。

如2001年網絡傳遞花香的技術在日本總務省誕生，改變了以前網絡傳遞僅限于傳遞圖像和聲音。綜合運用視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺五大網絡傳遞技術為虛擬數字化包裝設計服務，擴大虛擬數字化包裝的展示效果，產品信息用數字的形式把文字、聲音、視頻、圖像、氣味等信息通過機頂盒或傳感器等傳遞技術傳達給網民，滿足網民對產品信息的全方位了解，大大增加網絡虛擬市場的成交量，必將沖擊著傳統商品的銷售。虛擬概念性包裝的發展一旦突破了藝術與技術之間的結合瓶頸，一定會成為未來包裝行業發展的必然趨勢！虛擬數字化包裝以最低廉的成本實現宣傳與銷售的最大化，這一點是不言而喻的。虛擬數字化包裝設計以交互式電子文件的形式把產品信息到虛擬網絡市場中，沒有固定的店鋪、廠房、辦公大樓等固定資產，只需要計算機、網址、數據庫、軟件系統和優良的信譽度來進行營運，減少了投資者成本，實現零庫存和低成本運作；能節約有限的自然資源，簡化了包裝的設計流程、縮短了設計周期、降低了生產成本，通過無紙化的包裝設計，真正實現了綠色包裝，使人、自然與產品之間達到最大的和諧，對社會的發展、環境的保護將產生巨大影響并帶來前所未有的經濟效益，真正的符合了當前低碳環保的時代主題。這也是B2C電子商務市場得以迅猛發展的重要前提?？梢哉f，B2C電子商務的迅猛發展，虛擬數字化包裝設計功不可沒。同時，電子商務的發展也使得虛擬數字化包裝對設計師提出了新的要求。

4、虛擬數字化包裝時代對設計師的要求

現代包裝設計的目的有兩大功能——自然功能和社會功能，設計師要探究兩者優化組合的規律和方法。其前提必須符合“科學、適用、美觀、經濟”的原則。要求體現科學、適用、美觀和經濟原則，產出無任是自然功能，還是社會功能，無論是科學原則，還是適用原則，均以經濟原則為準繩，均受到經濟原則的影響和制約，這一原則同樣適用于虛擬數字化包裝。全面了解其經濟屬性，不僅有助于對虛擬數字化包裝設計本質意義的認識，而且對準確把握其發展過程及其在社會經濟生活中的應用效果，有著十分重要的意義。在虛擬銷售環境中產生了一類網上成交網下運送的產品一一“虛擬產品”，虛擬數字化包裝設計就是為這類產品進行設計策劃、營銷的一項專業技術；是輔助其完成對商品的展示、宣傳、銷售過程的一種設計模式。從技術方面可以定義為：電子商務的虛擬數字化包裝設計是一種多技術的集合體，包括交換數據（如電子數據交換、電子郵件）、獲得數據（共享數據庫、電子公告牌）以及自動捕獲數據（條形碼）等科學技術與藝術相結合的產物。它是隨著銷售商品的展示環境的變化而延伸發展的。這就要求設計師在對傳統包裝概念理解的基礎之上，還要對虛擬購物環境下的數字包裝技術有更深一步的了解。

當前的虛擬數字化包裝，雖然發展很快，但仍存在著諸多不足之處，通過實驗性的問卷調查發現，大多數網民抱怨網絡上的產品畫面太小、太模糊，有些網站甚至不能提品的形象，要么將商品包裝拍照上傳到網頁中，以靜態模式展現在瀏覽者面前；要么是將產品實物拍照以后直接展現在網頁上，人機不能互動，展示一面就是一面，滿足不了網民對產品信息全方位的了解。顧客不能被虛擬視覺包裝所說服，虛擬產品包裝與網民之間的溝通遇到瓶頸，就必然會影響電子商務的發展?！鞍b是無聲的推銷員”，要發展電子商務，就必須先從虛擬產品的品牌包裝設計上著手，強調其包裝裝潢的視覺效果的真實性與美觀性，最大限度的縮小虛擬與現實之間的差異。遍覽世界電子商務格局，對網絡虛擬產品包裝雖有不少規范，但卻并不得要領，僅僅是對網絡技術上的上傳圖片尺寸、分辨率、格式、文件大小做出了技術性的要求，但對虛擬產品包裝的設計要求交代甚少。很少有企業或者研究者將虛擬數字化包裝的設計提到日程上來，虛擬數字化包裝設計，無論在理論上還是實踐上都有待我們做進一步的深入研究。而目前虛擬產品包裝設計的現狀基本上還是停留在傳統包裝設計思路和設計模式里徘徊。在虛擬的網絡市場中流通，設計師如果沒有針對其特殊的銷售環境、特殊的消費人群和媒介進行個性化的設計，就不利于電子商務的發展，更不利于虛擬數字化包裝設計行業的發展。因此，對數字虛擬包裝設計的應用研究必須要開拓思路，充分利用數字技術，將網絡推廣營銷手段植入數字包裝設計規劃之中，使得實現虛擬數字化包裝更好地為消費者、廠家、商家服務。

5、虛擬數字化包裝與傳統包裝的關系

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關鍵詞：包裝設計與制作；創新理念；應用

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0094-02

包裝設計與制作課程一般是藝術類專業開設的課程，其具有很強的綜合性，所以教學活動對教師和學生的要求都很高。而根據現代社會發展的實際情況來看，包裝設計與制作在社會各個行業中有廣泛的運用，并且起到極其關鍵的作用。根據包裝設計與制作課程教學現狀來看，其中還存在很多問題，嚴重影響學生實踐操作能力的提升，從而對學生進入社會后的全面發展造成嚴重影響。尤其是高職院校本課程教學過程中在創新理念的應用方面存在很大的問題，導致學生缺乏必要的創新能力，進入社會后不能滿足企業的要求。因此，加強對包裝設計與制作課程中創新理念應用的研究顯得尤為重要。

一、包裝設計與制作課程的現狀分析

1.學生設計缺乏創意但動手能力較強。很多學生對包裝設計的知識了解很全面，并且能夠根據自己所學知識獨立完成包裝的設計與制作。這說明包裝設計與制作課程的理論教學質量較高，能夠滿足課程教學的基本要求。但是，很多學生的包裝設計缺乏創意，一些學生只能模仿別人的包裝來完成自己的包裝設計，不能體現學生個人的特色。說明了學生的創新能力不足，很難設計出具有特色的包裝。對于包裝設計與制作課程而言，學生在動手能力很強但設計缺乏創意的情況下，并不能適應社會發展的要求，將對學生的發展造成嚴重影響。

2.學生情感豐富但自主學習能力較差。包裝設計與制作課程教學主要是培養適應現代社會發展需求的包裝設計人才。但在很多院校藝術類學生的情感十分豐富，但并沒有足夠的自主學習能力，導致教學活動難以正常開展。這主要是因為包裝設計與制作課程的教學對學生缺乏吸引力，導致學生在學習的過程中不愿意在課堂教學之外利用自己的自由活動時間去深入學習相關知識，更不會在課后對相關知識點進行復習。在這樣的情況下，包裝設計與制作課程的教學質量將很難得到實質性的提升。

3.包裝設計與制作教材偏重于理論教學。對于包裝設計與制作課程的教學而言，其在很大程度上依賴于教材的引導，不僅是教師教學活動的開展，學生的能力提升也對教材有很大的依賴性。而根據包裝設計與制作教材的實際情況，其中對理論知識的講解十分詳細，教材中理論知識十分豐富，但對學生實踐動手能力和創新能力的培養不夠重視，導致教師在開展教學活動的時候不能對學生的實際設計能力進行有效培養。這就導致很多學生具有較強的設計空想能力，但缺乏實際的設計創新能力，學生在進入社會后將很難滿足社會的要求。

4.學校包裝設計與制作的創新不夠重視。包裝設計與制作課程在很多院校中被設置為藝術類專業的主要課程，因為其在嚴格意義上屬于藝術的一種類型。但在培養藝術專業學生的過程中，很多學校注重對學生藝術修養的培養，采用藝術專業教學的固定模式開展包裝-設計與制作的教學。這樣就直接忽視了包裝設計與制作教學中對學生創新能力的培養，導致學生在進入社會后缺乏必要的創新能力，影響學生的長遠發展。這樣的缺陷主要體現在包裝設計與制作課程教學完全在學校的安排下完成，教師在開展教學活動的時候很難根據自身的創新理念對教學模式進行改變，而學生在教學活動中發揮自身創造力的機會并不多，導致學生創新能力的提升不能正常完成。

二、包裝設計與制作課程中創新理念的應用

1.創新學生設計能力培養方法。包裝設計與制作課程教學中很多學生擁有較強的動手能力，但設計缺乏創意，這主要是因為專業課程對學生的設計能力培養方法存在問題，導致學生只注重對自身動手能力的培養，而忽視了包裝設計與制作中創意的重要性。所以在開展教學活動的時候，教師要不斷了解學生的實際情況，根據學生設計能力的水平對教學活動進行適當的調整，注重對學生設計創意的培養。如教師可以在開展教學活動的時候組織學生進行創意比賽，并將學生分為多個小組參加比賽。這樣能夠讓學生在比賽的過程中通過相互討論和質疑，不斷提升自身設計水平，并將更好的創意應用到自己的設計中，從而設計出更具特色的作品。其中比賽的具體流程可以設定為教師布置題目，然后讓學生利用課余時間完成設計，最終由教師評定出優秀作品并予以獎勵。這樣既能節省可養教學時間，又能讓學生學習積極性得到提升。

2.課程融合教學的創新。傳統的包裝設計與制作課程教學一般會將藝術課程教學融合在一起，這樣不僅能讓學生的藝術修養得到培養，還能讓學生設計的包裝更具有藝術氣息。但包裝設計與制作的專業性很強，并且會涉及到多個方面的教學內容，如果單純的將其與藝術課程教學融合在一起，將會影響學生包裝設計的專業水平。所以，在開展課程融合的時候也要進行必要的創新。其中主要是將材料學、包裝結構、軟件設計工具和平面設計等多門課程融合在一起，構成一個包裝設計與制作的教學整體，這樣不僅能讓學生的包裝設計與制作的能力得到提升，還能讓學生的綜合能力得到質的飛躍，對于學生的全面發展有很大幫助。

3.實踐教學的創新。包裝設計與制作的實踐教學一般依托與包裝設計與制作工作室來完成，這樣的教學方法有很多優勢，可以有效提升教學質量。但根據包裝設計與制作的實際教學情況來看，其中有很多院校在開展教學活動的時候并沒有充分發揮工作室教學的作用，導致實踐教學的質量很難得到有效提升。在對實踐教學進行創新的時候，仍然可以采用傳統工作室教學中的小組教學方式，將學生劃分為多個小組后讓學生在小組內完成課內知識的學習及課后作業的完成。但在開展教學活動的時候，還要融入新的環節，其中主要是讓學生在學習的過程中利用自己的閑暇時間，分小組進行開店創業，學生自己完成客戶的挖掘，并完成項目制作和自身的宣傳。這樣不僅能讓學生在實踐教學中提升自身能力，還能讓學生體會到社會生活的艱辛，促進學生綜合能力的提升。

4.教師團隊建設與創新。教師的專業技能水平直接關系到教學的整體質量，所以在包裝設計與制作課程中應用創新理念的時候，還要將其與教師團隊建設結合在一起。其中不僅要在開展教師團隊建設活動的時候不斷引進綜合能力較強的年輕教師，還要讓教師在不斷開展教學活動的過程中到相關企業進行實習，讓教師能夠掌握行業的最新理念，并不斷提升自身的教學水平，創新教學方法，從而促進教學質量的提升。另外，還要鼓勵在職教師考取技師證，這樣不僅能讓教師的專業技能水平得到有效提升，還能讓其更好地將所學知識運用到教學中。

三、結語

包裝設計與制作的綜合性很強，其不僅要考慮材料和外觀，還要考慮包裝的實用性。而包裝設計與制作課程的教學顯得更加復雜，并且在開展教學活動的時候必須要不斷進行創新，這樣才能讓學生的專業能力得到有效提升，從而更好地適應社會對人才的要求，促進學生的進入社會后的全面發展。

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Analysis on the Application of Innovative Ideas in the Course of Packaging Design and Production

HU Xiao-xia

（Guangzhou Panyu Polytechni Ccollege of Art Design，Guangzhou 511483，China）

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【關鍵詞】設計心理學；產品包裝；知覺感知

中圖分類號：TB472 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0292-01

包裝設計在產品的銷售中發揮的作用是非常大的。不僅僅是包裝的作用，也是營銷的作用。精美的包裝設計無疑會讓產品增色不少，在一定意義上是可以提升產品的價值，同時體現了產品的品質，這是營銷中一個重要的環節。因為人們購買商品時首先看到的是產品的外包裝，這是給消費者的第一印象，所以在營銷中，尤其重視產品的外包裝。

作為包裝設計專業的教學或者是實踐，都應該從體現產品的質量和品質方面入手，注重設計的高質量。而在設計中，設計者的設計心理學決定了包裝的審美。設計心理學在設計實踐中發揮著無法估量的作用。

一、對設計心理學的認識

設計心理學是研究用戶需要的學科，首先要了解用戶的基本信息，在此基礎上建立用戶模型。設計心理學還要研究用戶使用流程，研究用戶使用過程中的相關信息。這是設計心理學在包裝設計方面的應用實踐。設計心理學還要研究用戶對設計的評價，這是總結經驗不斷進步的途徑。用戶的反饋和評價是對設計的考核和肯定，因此設計心理學要有用戶反饋的過程。設計心理學還應該研究用戶的心理需求，研究用戶對產品的情感，建立起用戶情感模型。設計心理學是研究用戶對產品的審美學科，需要建立用戶審美模型的學科。設計心理學還應該研究產品使用的環境因素，在此基礎上進行包裝設計，符合環境的要求，建立使用的環境模型等等。設計者只有具備了這些品質，那么才能設計出良好的產品，滿足用戶的需要和提升產品的價值。

設計心理學也是心理學的一種，是在特定領域內的用戶心理研究的科學。設計心理學的建立融合了很多心理學的基礎知識和基本法則。任何設計過程和實踐活動，其主角與核心都是人，人的心理也是設計心理的基礎。設計心理學是圍繞著人的心理和需求而進行的，比如說認知心理學、格式塔心理學。所以，我在所涉及的基礎心理學理論來源方面要做好甄別和遴選，將設計知識和設計需求完整結合。

二、設計心理學應用在設計中的探索

（一）設計中人和物之間的關系研究。所謂設計就是工業生產的一個門類，任何一門設計都是為人服務的，工業設計是工業生產活動的一種，是科學知識應用在生產實踐中的體現。社會是人和物共同組成的，人類的一切生產活動都是為了滿足需求而設計的。設計心理學就是探討人和物之間關系的學科，研究人對物的感受，人和物的關聯，由知覺――認知――動作等系列組成。產品的設計就要滿足人類這樣的心理需求，研究人對物的需求關系，研究如何規劃人和物之間的關系。

設計就是應用物來影響人的科學，設計人員要通過造型來規劃人與物之間的關系，也是知覺在設計中的應用。科學合理的設計可以幫助人們在實踐中更加方便和舒適地使用產品。人們對審美的感受是設計心理學的一個因素。設計心理學是通過對知覺理論的研究和探索，研究產品設計中的基本要素，研究人與知覺之間的關系。

（二）設計構思在設計過程中的應用。設計構思的過程是產品心理學的實踐過程，但是在設計構思中一定要把握好不能超過產品的極限，如果突破產品的極限，那么就改變了設計的實質而喪失了設計的意義。設計的過程是知覺的過程。首先我們視網膜上感受到信息是不同亮度的元素。我們在設計上要通過處理邊界處的亮度來突出棱邊，這個過程是形成二維草圖的過程。這個階段可以勾畫出物體之間的邊界線，畫出物體的輪廓和表面積。深度線索的元應用包括單眼線索和雙眼線索以及方位等因素，形成二維半的草圖。然后再利用物體之間的關系建構三維草圖。

（三）情緒反應過程的研究。一個人的情緒反應，包括反應和依賴兩個過程。包裝要把產品的形態表現出來，產品的包裝是吸引消費者的首要因素，精美的包裝可以吸引消費者的注意力。所以在設計中，包裝圖案醒目是相當重要的，其中文字部分也必須要突出產品的性能和特點，能夠瞬間抓住消費者的視線，引起消費者的注意和好感。

消費者是一個綜合的群體，他們的文化程度、審美品位、消費特點等都不一樣，所以在設計包裝中要盡量滿足大多數人的需求，迎合大多數消費者心理需求。包裝的色彩、造型、圖案、材質是包裝設計的關鍵。

設計心理學是心理學的分支，產品的工業化生產過程離不開包裝的過程，包裝設計是非常關鍵的一環，是吸引消費者的一個重要因素，所以研究設計心理學，是做好設計教學和設計實踐的關鍵，需要我們在日常學習中給予高度的重視。

參考文獻：