生活的感悟范文

導語：如何才能寫好一篇生活的感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、如果是棵小草，即使在最好的企業里，你也長不成大樹。果真如此，不如歷經風雨，把自己培養成名貴花卉。

2、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

3、春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

4、倔強就是永不放過自己。

5、愛是不為過去，不為將來，只為這一刻存在的。

5、把事情變復雜很簡單，把事情變簡單很復雜。

6、長江后浪推前浪，總能量出水幾丈。萬丈深淵終有底，唯有人心無短長。

7、經營自己的長處，能使你人生增值；經營你的短處，能使你人生貶值。

8、生命猶如一片綠葉，隨著時間的流逝，慢慢變的枯黃，但他的葉脈還是那么清晰可見。

9、怕爹是孝順，怕老婆是愛情。

10、世間萬事萬物都是輪回的，只有一樣東西不會輪回，那就是痛苦。

11、愛父母，因為他們給了你生命，同時也是愛你愛的最無私的人。

12、君子在下位則多謗，在上位則多譽；小人在下位則多譽，在上位則多謗。

13、生若只如初見，何事秋風悲畫扇？等閑變卻故人心，卻道故人心易變。驪山語罷清宵半，夜雨霖鈴終不怨。何如薄幸錦衣兒，（）比翼連枝當日愿。

14、生命的最后奧秘是死亡。

15、偶爾也要現實和虛偽一點，因為不那樣做的話，很難混。

16、沒有太陽，花朵不會開放；沒有愛便沒有幸福；沒有婦女也就沒有愛，沒有母親，既不會。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

17、廣告總是放大了，別人才會看得更仔細。

篇2

??題記

時間

我漫無目的地向前奔走，遇到垂死的人，他說：“給我點時間，讓我留下最美好的回憶。”遇到垂暮之年的老婦，她說：“給我點時間，讓我重溫花季時光。”遇到牧師，他說：“主，給萬物時間，讓他們去懺悔過去的惡性吧！”

無論你是開懷大笑，還是黯然神傷，某種事物都不會停留，萬物都不能讓它駐足，它就是??時間。

寂寞

遙望大江東去時，我會寂寞；欣賞夕陽西下時；我會寂寞；俯視落紅化春泥時，我會寂寞。于是我在地上挖了許多坑，將心里的寂寞永遠埋葬。沒有寂寞，心里突然輕松多了。直到有一天，坑里長出了綠油油的樹苗，我才猛然醒悟，寂寞一樣會生根發芽，也一樣會根深蒂固。

美麗在于敢承受寂寞，我畏懼寂寞，自然無法美麗，而寂寞的人往往是無人欣賞她的美麗。

流星

深藍的天幕中，群星閃爍，顯得那樣的深邃和美麗。剎那間，一顆流星劃破天際，發出無以倫比的亮光，使周圍的星星都黯然失色。一顆星星見此情景，憂傷地對流星說：“流星?。∥艺鏋槟愀械奖?，雖然你的光芒是那么的燦爛，能改過我們所有的星星，但你的生命實在是太短暫了！”流星說：“你說的對，但你想過沒有，你固然能與日月永恒，但人們注意過你嗎？你的生命毫無價值，而我，能以自己的生命點亮長空，哪怕時間轉瞬即逝，我一樣無怨無悔。”

篇3

吃過午飯之后，來到爺爺家門口乘涼。

陽光從樹葉間灑下斑駁的碎片，灑在我的臉上，仿佛有久違般的溫暖。旁邊的小狗“豆豆”在一旁懶洋洋的趴著。再石凳旁邊種著月季，一叢叢越級向我展開粉色的笑臉。

我的暑假生活便從這里開始……

第二天早上醒來，突然發現昨天開的正艷的月季花今天突然謝了，望著滿的花瓣不由的傷感起來。

花開花落，四季更新，不正是這個道理嗎？何必故意去留念什么呢？人們總會為滑落而傷懷，卻忘記了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”??！等到下一個季度時，它們還會開出更美艷的花朵。

——別注重傷感過去，而忘記了把握現在，實現美好未來。

還朦朧在睡夢中之時就聽見奶奶喊我起來吃牛肉面?？粗肜锏呐Ｈ饷?，碗里飄滿油花，一片片肥嫩的牛肉，嘗上一口，鮮美無比！湯辣燙、肉均嫩、面有味、味濃香，真不愧是奶奶的拿手好菜。就在吃的那一瞬間，心中煩惱隨著拉拉的氣味消散在空中，那般享受，讓人無法用語言來表達。

——人生如此短暫，何不盡情享受生活中的美味。

爺爺家養了2個月大的小狗，取名“樂樂”身著黃色，毛茸茸的皮毛甚是可愛，故多了幾分斗狗之趣。每當吃飯時，它就瞪著兩只圓溜溜的大眼睛目不轉睛的盯著飯桌，

這時，我便夾了肉扔給他吃，哪知還未等落地它就一口接住了，真是讓人喜愛有加

有事去附近小河邊釣了魚，便簡單煮了給它吃，邊吃還不時抬頭看看我，生怕我把他的美食搶了去，吃完之后，便趴在一旁睡大覺。

在寫這篇文章的時候，它已經趴在我的膝上睡著了，我情不自禁的撫了一下它柔軟的毛，他愜意的動了動耳朵。

——狗是人類最好的朋友。

時光總是在未等人再美好生活中回過神來便悄然離開。轉眼間，這個暑假又要結束了，鄉村生活給了我多少饋贈，留下了多少美好的回憶，我要將它們帶回去，永遠留在記憶中，留在生命里。

篇4

設計有著漫長的歷史和豐富的遺產，受到了社會普遍關注，設計日益成為社會生活中不可或缺的部分，扮演著越來越重要的角色。設計的歷史可以追溯至人類產生之初，甚至可以說設計的出現是人類產生的標志。人類在物質創造的同時，也改變了自己，使人類的四肢、大腦、感官脫離了動物狀態，逐漸變為人。設計是在人們生活中慢慢被發展起來的，簡而言之，設計是一種改造客觀世界的構思和想法。

在現代文明的社會里，我們從早到晚生活的每個時間、每個空間，我們接觸、使用、觀看的各種各樣的工業品，還有建筑物、圖書、居住裝潢、服飾、海報、電腦圖文、園林小品等，都可以看出設計，看出美，我們生活在被設計的環境中，同時也不同程度地參與設計，改變環境，創造美。隨著社會經濟發展和科技進步，隨著城市化進程，隨著知識經濟和信息時代來臨，設計在生活中的重要性更為突出。

例如圖書。圖書作為承載、記錄人類思想、科技和藝術成果的載體，無疑是人類社會生活和精神生活的直接反映。從鐘鼎到龜甲到竹簡，到今天的圖書，再發展到數字出版，圖書的形式在不斷變化，但是它的本質，它記錄人類文明發展成果的功能沒有變。與此同時，圖書的裝幀設計，也伴隨著圖書形式的變化，從實用、簡樸，比如孔子時代的“韋編”，到今天的手法多樣，風格多元，也無不遵從兩個原則，一是提示、傳達圖書的內容，是人類精神活動的間接或直接的反映，給我們的生活提供了一個專門的審美領域；二是伴隨著技術的進步，圖書設計的美感也隨著時代的變化而變化。不同時代的不同裝幀設計風格，是時代生活的一個反射點，也反過來參與時代審美活動創造。

設計的意義是什么？它的存在是不是具有文化期待呢？設計有沒有一個自我的定義？現今設計在生活中的地位越來越重，這迫使我們對設計本身有更深刻的認識。設計作為人的物質創造過程既是物質的也是精神的。設計可以說是被人類創造出來的，生活中有了設計，我們的生活更加舒適便捷，設計作為一種重要的社會現象和行為，是走向生活和技術的功能審美創造，設計與生活的互動首先體現在設計的意義上。設計對于不同的人，它的意義是不一樣的，但是，共同的地方在于設計會將人們的生活變得更美好。

設計實質就是人類創造性的實踐活動，它需要技術才可以將功能和審美有機地結合起來，并且來滿足人們的物質文化需求以及精神上的需求。設計的目的，是為人服務的，設計必須具備兩個方面的功能，一是物質層面的實用功能，這是設計的基本功能，它是用來滿足人類基本生活的需求；二是精神層面的審美功能，這是設計的拓展功能，而這就是外在的形式和內在的含義同時使人們滿足審美的心理需求。第一個方面是最基礎的，任何設計都是要在實用的基礎上才能考慮審美需求的。

這也說明了設計源自于生活，現在很多的設計師都秉承著設計回歸自然的理念，回歸自然即是回歸生活，以生活為本的設計才能更好為人們所接受。有人會想，如果設計被大多數人所接受，會不會就是沒有創意的設計？其實，創意和生活對于設計來說并不是一個矛盾體，創意是什么？創意是你在設計中給人意想不到的點。但這個點要被人們認為是創意，那必定是要被人們所認可，人們會認可這種創意，肯定是因為這是在滿足了人們實用的前提下的創意，而不是單純藝術的創意。

篇5

1、當你仍想繼續，永遠不要說再見；當你還能承受，永遠不要說放棄；當你舍不得一個人，永遠永遠不要說你不再愛他。

2、多少人要離開這個世間時，都會說出同一句話，這世界真是無奈與凄涼??！

3、約翰·列儂：老師問我長大想做什么，我說“快樂的人”。老師說我不懂問題。我告訴老師，是他不懂人生。

4、當你勸告別人時，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言語都沒有用的。

5、幸福就是只要牽對了手，就算失去了方向感，也不會害怕。

6、戀愛不是慈善事業，不能隨便施舍的。感情是沒有公式，沒有原則，沒有道理可循的?？墒侨藗冎了蓝歼€在執著與追求。

7、生活中多少美麗圣潔的東西，都只能眼睜睜看著它迎面而來，再從身邊一晃而過。憑著我們的凡胎肉眼，總是只能看見外表那眩目的光環，而且還多半是留在我們的記憶之中，任事后慢慢

8、運氣就是，機會碰巧撞到了你的努力。

9、生活就像忐忑，沒有歌詞，照樣驚心動魄。

10、是的，我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。

11、永遠不要浪費你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。

12、如果你想要造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要分配任務，而是去激發他們對海洋的渴望。

13、一生中，總有一個人，老是跟你過不去，說你不夠勤快，比不上別人溫柔，批評你亂花錢，嫌你不會打扮，你簡直一無是處?？删褪沁@個人，用他的勤勞滋養著你的惰性，用他的堅強呵護

14、做人比做事重要，大多數人都愿意多做事，做大事，但往往忽視做人。有的人不愛結交朋友，不愛巴結領導，不愛說討好人的話，遇事固執己見。做了很多事，卻受不到大家肯定。有的人做事不多，能力不強，卻見職務在上升。沒有辦法，不要看不慣，社會本來就是如此，也改變不了，反倒是要多反思自己。

15、根本不必回頭去看咒罵你的人是誰？如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬他一口嗎？

16、助人不求感德，處世不求邀功，做事不求獎賞。處世無過便是功，作事無功便是過。為人，無悔便是道，無怨便是德。問心無愧足矣。

17、一個人如果不能從內心去原諒別人，那他就永遠不會心安理得。

18、誰，執我之手，消我半世孤獨；誰，扶我之肩，驅我一世沉寂。

19、毀滅人只要一句話，培植一個人卻要千句話，請你多口下留情。

20、請你用慈悲心和溫和的態度，把你的不滿與委屈說出來，別人就容易接受。

21、寬心謠：靜坐常思己過，閑談莫論人非，能受苦乃為志士，肯吃虧不是癡人，敬君子方顯有德，怕小人不算無能，退一步天高地闊，讓三分心平氣和，欲進步需思退步，若著手先慮放手，如得意不宜重往，凡做事應有余步。持黃金為珍貴，知安樂方值千金，事臨頭三思為妙，怒上心忍讓最高。

22、以得體為貴，飲食以素淡為貴。養身以寡言為貴，治家以勤儉為貴。做人以信仰為貴，做事以盡心為貴。

23、地品味。一旦細細追究，也許連已經擁有的那些平凡都會一同幻滅！

24、眼淚，是用眼睛表達情緒的唯一方式。

25、每個人心中都有一座城，城中都會有個人，無論你走到哪里，總會因為一座城而想起一個人

26、奪。真實的我在刻意的追逐之中，會變成碎片隨風飄揚，世俗的我已變得面目可憎。

27、喜歡一樣東西，就要學會欣賞它，珍惜它，使它更彌足珍貴。喜歡一個人，就要讓他（她）幸福，使那份感情更誠摯，如果你做不到，那你還是放手吧！所以有時候，有些人，有時候，也要學會放棄，因為放棄也是一種美麗！

28、一生當中，真正屬于自己的時光就那么幾次。大多數時光里，我們不是在重復自己的生活，就是在重復別人的生活。有時候干脆把自己的生存目標確定為：追求別人那樣的生活。其實，真正的幸福，不是活成別人那樣，而是能夠按照自己的意愿去生活。

29、一個人與其在別人指點下規規矩矩行事，還不如讓他自己去闖闖，出點差錯，反能獲得更多的教益。

30、在有生的瞬間能遇到你，竟花光所有力氣。在這日才發現，曾呼吸過空氣。

31、你要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。你要是一直想改變他，那樣子你會很痛苦。要學學怎樣忍受他才是。你要學學怎樣包容他才是。

32、站在人生的十字路口，我們也許會徘徊不定、猶豫不決。影響我們下決心的因素，往往既不是事情過于復雜，也不是我們的判斷力不夠，而是對于自己即將放棄的選擇心有不甘，既想要魚，又想要熊掌。這時候我們就要明白，沒有舍就沒有得，今天所放棄的，明天可能會加倍回報給你。

33、只有在離不開她時，我才會跟她鬧著要分手。

34、有些愛，由心動開始。有些愛，由沖動開始。偌大的都市里，那些分不清心動還是沖動的情事，夜夜都在寂寞中發酵。如果那一夜，是情，不妨把愛留下。如果那一夜，只是欲，那請順便把回憶也帶走。

35、含笑飲毒酒，也得為一個值得的人。他值得的話，那壺酒雖然很烈很苦，喝下去卻也是甜的。

36、著你的浪漫，用他的所有填補著你的欲望，用他的忠貞護衛著你的美麗。于是，你慢慢不在意他說什么，而是堅定地跟他過下去。

37、人生沒有絕對的公平，而是相對公平。在一個天平上，你得到越多，勢必要承受更多，每一個看似低的起點，都是通往更高峰的必經之路。讓自己心情更平和一點，更豁達一點，對身邊的過錯淡然，讓自己更寬容一點。幸福不是得到的多，而是要求的少，計較的少。

38、有些東西，要之不得，便只能放棄；有些過去，關于幸?；騻?，只能埋于心底；有些冀望，關于現在或將來，只能選擇遺忘。雖然‘永遠’只有簡短的兩個字，卻無人能用文字說得完全，‘永遠’到底有多遠？真正的永遠是藏在心里。盡管天會變，人會老，但那顆心不變。

39、一個人不能沒有生活，而生活的內容，也不能使它沒有意義。無論事情的大小，你都得自己先有了計劃，先問自己做這件事有沒有意義？你能這樣做，就是奮斗基礎的開始奠定，我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視奮斗得來的經驗，尤其是戰勝困難然后踏進順境，才覺得受用、舒適、愉快！

40、你不要一直不滿人家，你應該一直檢討自己才對。不滿人家，是苦了你自己。

41、忌妒別人，不會給自己增加任何的好處。忌妒別人，也不可能減少別人的成就。

42、一輩子尋找所謂別人認可的東西，永遠痛失自己的歡樂和幸福。庸俗的評論會湮滅你的個性，世俗的指點會讓你不知所措。為錢而錢會六親不認，為權而權會膽大妄為，為名而名會巧取強

43、找不到對的人，其實很可能是，改不掉錯的自己。

44、心中裝滿著自己的看法與想法的人，永遠聽不見別人的心聲。

45、如果我們能夠勇敢地愛，勇敢地去原諒，能慷慨地因為別人的幸福而快樂，能夠聰明地知道我們周圍有足夠的愛，那么我們就完成其他生靈從未知道的完整。

46、不要幻想生活總是那么圓圓滿滿。在人生旅途中，遇到失意與困惑并不可怕，只要我們心中的信念沒有萎縮，即使凄風苦雨，我們也會不以為然。月滿則虧，水滿則溢。得到中總會失去些什么，這是世之常理。

47、鄭鈞《溺愛》：只有你的未來，才能揮霍我的現在；只有我的最愛，給我最致命的傷害。

48、人生的過程，就是一個不斷放下和不斷拿起的過程。放下壓力，拿起輕松；放下煩惱，拿起快樂；放下自卑，拿起自信；放下懶惰，拿起勤奮；放下消極，拿起積極；放下抱怨，拿起感激；放下猶豫，拿起果斷；放下狹隘，拿起豁達。所謂放下，并不是放下希望，而是放下絕望。

49、很多人闖進你生活，只是為了給你上一課，然后轉身離開。

50、承認自己的偉大，就是認同自己的愚疑。

51、人品以正直為貴，心地以善良為貴。情感以真摯為貴，性格以堅韌為貴。待人以誠懇為貴，處世以謙讓為貴。學問以通達為貴，技藝以專精為貴。言語以簡明為貴，行動以穩健為貴。衣飾

52、勇敢不是不害怕，而是害怕的時候你還能堅持去做。

53、哲人說：你的心態就是你真正的主人。偉人說：要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態決定誰是坐騎，誰是騎師。藝術家說：你不能延長生命的長度，但你可以擴展它的寬度；你不能改變天氣，但你可以左右自己的心情。佛說：物隨心轉，境由心造，煩惱皆由心生。

54、既然兩個人因為愛才在一起的，就認真經營這份感情，對待戀人要體諒，要包容，要信任，否則就別把他當戀人。記住你愛的人也是普通人，你自己也有犯錯的時候，原諒他犯的錯誤，接受他指出你的缺點和不足，就是給自己不小心也犯錯時他也能原諒你的空間。付出能付出的，結果不重要，幸福在付出中獲得。

55、打開幸福之門有四把鑰匙：口中有德，目中有人，心中有愛，行中有善。口中有德，就是說話要留有余地，不對他人施加“軟暴力”；目中有人，就是要走出自我的小天地，將心比心，坦誠相待；心中有愛，就是要在心田種下愛的種子，并小心地呵護它成長；行中有善，就是人到哪里，就把愛帶到哪里。

56、不要在你的智慧中夾雜著傲慢。不要使你的謙虛心缺乏智慧。

篇6

一、挖掘教材中的生活化教學元素

地理課堂教學要引導學生從日?，F實生活的實際出發，激發學生對地理學習的樂趣。在課前，教師要充分分析教材，找出地理知識與現實生活的聯系，并在上課時運用生活實例加深學生對地理知識的理解和掌握。例如，在人教版《歷史與社會》（七年級上冊）“綜合探究二：從地球儀上看世界”中，筆者首先讓學生了解：（1）我們生活在地球上，但是地球太大了，很難一下子看清它的全貌，于是，人們模仿地球的形狀，制作了地球的模型；（2）我們可用經緯網知識來準確判定所有事物的地理位置，可根據地球的陸地分布特點劃分時區和東、西半球，可利用經緯網了解一個國家或地區所處的溫度帶、判斷氣候類型、分析氣候特征等。在此基礎上，筆者讓學生在地圖上找到并標出自己家和學校所在的地理位置、生活的氣候帶，講述身邊有關生產生活的狀況等。這樣就能讓學生意識到這節課的地理知識經緯網與自己的生活有著密切的聯系。這樣的生活化教學讓學生學習起來既輕松又有樂趣。

我們生活的空間包括自然環境和人文環境。人文環境由地球上的各種社會生活、經濟活動和現象所構成。課堂教學要讓學生了解地理知識中與生活息息相關的內容，引導學生深入領悟地理知識的魅力。如世界上不同國家對于人口問題的政策各不相同，歐洲一些國家鼓勵生育，我們中國則實行計劃生育。這實際上就反映了不同區域鮮明的歷史文化差異和現實問題，學生必須通過了解各個區域社會生活的實際情況才能理解和掌握有關地理知識。

二、將學生的生活經驗引入課堂教學

學生在日常生活中，會產生各種各樣的生活經驗。這些經驗往往與學生所學的地理知識有著非常密切的聯系，可以成為學生的學習情境。在日常教學中，筆者有意識地引導學生在生活中學習地理，使學生深深地感受到地理知識其實離自己的生活很近，進而感受到自己正在學習的是對生活有用的地理。這樣，學生的學習興趣就濃了，主動性也調動起來了，也會學著應用地理知識來解決實際生活問題。例如，在教學“每個地區的城市交通狀況”時，筆者引導學生就自己生活的小城鎮靈溪展開學習活動。課前，筆者把全班學生分成4組：第一組利用放學時間到靈溪的幾個主要交通路口觀察交通狀況；第二組到居民小區調查各戶居民出行都用什么交通工具及相應的停車狀況；第三組到車管所了解近幾年新增機動車的數據；第四組到靈溪鎮了解城鎮規劃及道路建設情況。每組選派一位組長負責收集整理材料。在課堂上，各組首先結合自己的生活實際，討論了靈溪鎮近幾年的交通變化和目前的交通狀況，接著選派代表講述本組調查了解的實際情況，提出了靈溪交通存在的問題：（1）幾個主要交通路口都有出現阻塞現象，尤其是城中路口車多人多，大家都爭先恐后；（2）幾乎每戶家庭都有一輛小汽車，有的有好幾輛，小區停車困難，就連人行道也停滿了車；（3）每年新增機動車呈遞增態勢（2010年增加4500輛，2011年增加5500輛，2012年增加7000輛）；（4）靈溪鎮道路規劃很好，但目前還只停留在規劃圖上，要建設還面臨著土地資源短缺等問題。筆者請一個學生把這些問題一一列在黑板上，再讓各組討論解決靈溪交通問題的辦法。這樣，通過小組學習、問題討論，原本單調的城鎮交通問題的教學也就不再乏味了?，F實的生活成為了學生學習的情境，學生在生動的現實生活場景中展開學習，提煉出學習的主要內容，找到解決問題的方法，從而輕松地完成學習任務。而對教師而言，只要在課前布置好各組分工，并在教學過程中適當加以引導即可，也能實現“教得輕松”。

此外，我們還可以從鄉土地理入手展開教學。筆者所在學校的學生都來自農村，幾乎家家戶戶都種植水稻及其他農作物。筆者經常提醒學生多了解父母親是如何種植農作物的，并督促他們養成良好的調查習慣。例如，在教學“季風對我們生產生活的影響”時，筆者讓學生根據生活經驗，分析雨熱同期給農作物的生長帶來的好處，進而提出問題：“季風除了給我們帶來這么多好處之外，是不是也會對人們的生產生活造成危害？”筆者引導學生把親身經歷過臺風來時的可怕場面和感受講出來，引導學生用圖片展示自己親身經歷的災害的典型事例。這樣的教學不僅可以讓學生掌握季風知識，而且可以利用季風知識為自己安排學習生活，為家里的農業生產提出合理建議，從而深刻體會到所學知識對生活的意義。

三、通過室外課拓展生活化教學的載體

在地理教學中，讓學生走出校門進行野外觀察、實地體驗等探究活動，可以使學生感受平時所學地理知識的魅力。我縣地處浙閩交界處，地形多樣，有平原、丘陵和山地，為地形教學提供了典型的天然樣板。對此，筆者曾帶領學生到校外上室外課。課題是《從地圖上獲取信息》，要求學生帶著地圖進行定向越野，爬到學校周邊山頂觀察地貌形態：哪里是山脊；哪里是山谷、鞍部；怎樣選擇越野路線；應在哪里修建水庫；怎樣設計建設村莊；如何在野外辨別方向；等等。此外，筆者還指著一級級彎彎曲曲的梯田給學生講析等高線的相關知識。這樣，課本上的知識都能一一展現在學生眼前，在潛移默化中讓他們掌握地理知識；同時，也讓學生感受到了勞動人民用智慧創造出的人間奇跡，使學生產生熱愛家鄉的思想情感。

篇7

關鍵詞：全方位感知 生活素材 寫作沖動 游戲

田玉老師說過：一個人的寫作史就是一個人的心靈成長史。作文之道就是做人之道，作文貴在溫暖人心。那如何訓練學生感悟生活的情和理呢？

全方位感知包括感知工具的全方位和感知對象的全方位。感知工具的全方位即五種感知工具：眼、耳、口、鼻、手。感知對象分為物、人、事、景。物的全方位主要指：形狀大小、內外構造、位置多少、明暗動靜、聲色氣味、軟硬冷暖、質地來歷、功能作用。人的全方位主要指：肖像外貌、衣著服飾、神態動作、語言心理、性格愛好、重要事實、優點缺點、身份地位、社會關系。事的全方位主要指：時間地點、人物環境、多因多果、經過動作，特別應該注意的是在過程的細節描寫上抓動詞的拆分。

全方位感知在課堂流程上分為前測――訓練――后測――評價。以全方位感知“希望之星園”（景）為例：前測是先讓學生尋找校園中最美的角落，并自由組合，10人為一小組，最后以百分之九十的同學選了校園里的“希望之星園”然后讓學生進行關于“希望之星園”的寫作和交流。訓練是對學生進行感知能力的調查，調查同學們在作文中運用感知的情況，接著分別指導學生從感知工具的全方位眼耳口鼻手五個方面和感知對象的全方位即景中物、景中人、景中事對學生進行輔導。后測是經過輔導的學生再探“希望之星園”，對其進行全方位感知并寫作交流。最后是評價：讓學生談感受、談收獲。評價包括專項評價和綜合評價。學生之間可以自我評價也可以互相評價。尋找自己或他人作品的亮點和不足。

眼耳口鼻手，作文好幫手，五個一起上，作文不用愁。全方位感知無論從理論還是從實踐層面都可以使學生在進行主動、需要、真實、創新的個性創作，從而讓學生寫出寫自己的話，抒自己的情的“我手寫我口，我手抒我情”文章。

同樣以剛才的全方位感知“希望之星園”為例，在前測階段學生能評選出校園中的最美，說明他們對美的東西善于發現、善于判斷、善于思考。但是在進行寫作的時候，他們卻不知從何處下筆，有些同學躊躇了好一會兒，才動筆。而寫出來的作品，都顯空洞。如：一位學生這樣寫道：“在蓋尾中學這座歷史悠久的老校里，有一座生機盎然的小花園，里面有著各種不知名的花啊、草啊、樹啊，奇異絢麗，光彩奪目……”

于是，就這一點我提出來第一個問題：各種花啊，草啊，樹啊，你是如何感知到的？學生回答，用眼睛看到的。第二個問題是：那你可以用其它的感官去感知他嗎？學生說可以。那你可以從哪幾個方面感知呢？學生恍然醒悟起之前在全方位感知物時所學到的內容。也就是說在整個訓練過程中，不斷地用感知工具來影響學生的學習行為，不斷讓他們充分去體驗，只有經歷了豐富體驗的感知才是真感知。在這種感知的基礎上再次進行追問，這些讓你想到了什么？或者說，你在什么時候，哪里有類似的感知？通過聯想進而把學生的思維往生活深處去引領？

后來，在后測中：這位學生的作文內容就明顯發生了改變：“踏著軟綿綿的草，我走進了希望之星園，迎接我的是幾叢茂密的灌木，只見那修長的樹枝上成對地排列著幾組葉子，靠近樹干部分的葉子已經微微發黃，那條條葉脈已是青筋暴露，粗糙極了。像極了奶奶的手，而中間部分則蒼翠欲滴，手摩挲處光滑細膩，最讓人稱奇的是在這令人瑟瑟發抖的寒風中，最上面的部分竟然頂著兩個嫩黃的脆生生的新芽，這兩個小家伙正無畏地隨樹枝迎風搖曳。樹猶如此，人何以堪。正所謂“人事有代謝，往來成古今?！奔t日初升般的少年，風華正茂的青壯年，風燭殘年的老年，正是這樣地生生不息地排列著、傳遞著。經過感知的訓練，學生由眼前景感悟出了“人事有代謝，往來成古今”。有了真實的體驗，便有了深入的認知。無論這個認知是否深刻，但學生對自己熟視無睹的生活有了自己的發現和感悟，這種基于全方位之上的感知，還學生以真實和創造。讓學生的心靈日益豐富，當然也會使寫作日益走向深刻。

6-16歲是一個人感知能力訓練的黃金時期。感知能力是作文大樹的根須，可以幫助孩子們更好地進行寫作。諾貝爾文學獎的獲得者奠言，他21歲之前從未離開過家鄉高密，因此他的作品都深深地打上了“高密烙印”，這“高密烙印”里有許許多多是來自他對高密地區風土人情的全方位獨特的感知。因此無論是物、人還是事、景，其中的任何一項只要進入學生的感知范疇，它就可以扮演學生情感的“容器”角色。學生在充分感知的基礎上表達屬于自己的獨特的感受。當學生從物、人、事、景的一點切入，從生活的橫斷面反映人生。學會審視生活小事，也就相應地蓄發了豐富的審美情感，展開豐富的審美聯想，聯想生活，聯想人生，使此“小事”承載的豐富情感與厚實意韻。

“在青少年的寫作教學中，在他們尚未掌握從思維到文字的轉化技巧的前提之下，在他們還不太會觀察、也不會攫取生活作為他們作文的材料的時候，如果為他們造就一個或幾個豐富的生活片段，或者趣味盎然的生活場景，或者有層次的生活剪影，或者矛盾突出的生活細節，讓他們首先理解生活素材，調動生活積累，然后再行作文，這對于剛剛開始學習或者對作文掌握還不夠好的學生來說，這種演示無疑是具有一定的誘導作用的?！?/p>

全方位感知作文訓練教學在教學上可以算得上是作文教學的“清唱”。一個人一支粉筆一把話筒一群學生而已。但是在教學方法上，卻可以如潘新和老師所說的通過自由游戲、角色扮演、情景教學等多種多樣的形式。如在感知物的時候，我讓學生把蘋果帶到課堂，進行充分的感知體驗。在對物的感知時，讓學生進行折飛機、擲飛機比賽。學生在游戲、角色扮演中感知，進而感悟生活的情和理。但這其中有一點必須指出的是在學生訓練前，著重于“道”的鋪墊和“法”的指導，以避免學生在游戲環節淪為為游戲而游戲的熱鬧的游戲。

除了課堂上的感知訓練之外，我還以“本周你感知了”作為日常的周記任務。學生的周記中也從日常的普通生活中去感知，如一學生在寫冬日清晨從家里到學校的路上對太陽的感知：冬天來了，清晨，太陽就像一個蒼白無力的老人一樣，放不出光芒?！柡貌蝗菀着郎狭藰渖?，但也只有一圈紅暈，迷茫中透出一絲光來。這樣的早晨讓人很迷茫。就如同我現在多么努力，成績也只能排在中下游。情與景在這一刻融為一體了。還有一個學生僅僅通過聽覺來感知鈴聲、風聲、鳥叫聲等，用各種聲音來反襯自己作為留守孩子的寂寞與冷清。叮鈴鈴……周五最后一節課的下課鈴響了。我一個人的兩天要開始了，站在宿舍的陽臺上，望著同學們三五成群背著背包，回家過一家人的周末；回到宿舍，舍友們也都把早已收拾好的東西提上，臉上的笑容如‘向陽花’般燦爛：“嘉楠，我回家了，再見。”隨著一聲聲道別，宿舍漸漸冷清了。”作文一開頭便鎖住了鈴聲和熱鬧聲，熱鬧是他們的，我什么也沒有，言宿舍冷清猶言自己冷清。趁著人還未走光，趁著學校的熱騰勁還未停下來，趁著外面等車的人還未都乘車而去，我趕緊的去校外買包泡面回來。不然天黑了，就怪悲涼的。

一問只有我的宿舍里天黑了，路上的行人漸漸少了，在微暗的房間里，我睡進了冰涼的被窩。星期六早上，耳畔鳥兒啁啾啁啾的叫聲和工地上哐當哐當聲漸漸清晰，我徹徹底底地醒了。吃過早飯，我買了一包瓜子，三個小時后才把它消滅，而平時要是她們在的話，不出半個小時，肯定是底朝天，而且，總覺得這瓜子也不似那會兒好吃了。我到底是開始想她們了。鳥的叫聲，工地上的聲音平時可能沒過多的關注，但現在卻成了我起床的鈴聲了。叮鈴鈴……好熟悉的鈴聲，可惜，這是高三的放學鈴一一周六僅有的鬧騰聲，學長學姐的笑容把這些聲音也帶走了。此時，只有兩棟宿舍孤零零立在寒風中，外帶一個默無聲息的我。

篇8

通過緊張而有序的軍訓生活，學生能夠學會有效的利用寶貴的時間，來安排日常的學習生活，提高學習效率及效果。以下是小編為大家準備了2021大學生軍訓生活心得與感悟五篇，歡迎參閱。

大學生軍訓生活心得與感悟一還記得高一時軍訓的烈日和教官嚴厲的訓斥聲，而一轉眼間，我已經在參加大一的軍訓了。時光飛快，如指間沙，瞬間流逝……

軍訓，滲著淚水和汗水，透著深呼吸，高度緊張的思想和敏捷有力的動作無一不構成一道道美麗的風景線。我們穿上軍裝，由原來的懶散步伐到幾天后的整齊劃一，有原來的嬌生慣養到幾天后的堅強獨立。軍訓這幾天，帶給我們的除了肌肉的酸痛，更多的是對生活的認識，它讓我們學會了太多平時在學習中學不到的東西。軍訓磨練了我們的意志，把我們的部分生活推到了極限，我們的精神面貌也煥然一新。

漸漸地，我發現，我在走路時會自然而然地抬頭挺胸了，我站立時會習慣性地挺直腰桿了，我會在一個人的時候哼起那首“日落西山紅霞飛，戰士大巴把營歸”了。這些都是因為軍訓而改變的。在軍訓中，我們苦過，累過，笑過。我們站在烈日下，皮膚一天比一天黑，在暴雨中狂奔，全身濕透;我們為了把動作練整齊，反反復復地練;知道全身酸痛;我們學唱軍歌，和教官暢談，笑聲迭起。這是種痛并快樂著的美好回憶，也是我們這群新時代青年的寶貴財富。我覺得我們這些孩子，吃的苦太少了，需要軍訓來磨練一下。

在軍訓中，我最喜歡的是軍姿。軍姿是最美好的姿態，雙腳分開約60°，腳跟并攏，雙手緊貼褲縫，前后貼緊不留縫隙，兩肩后張，收腹，下額微收，抬頭挺胸，目視前方。軍姿展現的是軍人的風采，也體現出一種義憤從容的美，堅定，堅強，堅毅。硬骨傲蒼穹，笑傲風霜雪。站軍姿時，感覺有股浩然正氣貫長虹。如果青春是首動人的歌，那軍姿就是其中最鏗鏘的旋律。

都說當兵的人是最可愛的，在這次軍訓中，我終于體會到了這句話的內涵。教官們響亮的口令，整齊的步伐，都讓我深深折服?！耙唬?，三，四”的口號聲，在某一時刻，我竟覺得是世上最動聽的聲音。當教官用沙啞的喉嚨唱起那首《第一天當兵》時，我不禁落下了眼淚，有種感情在內心噴發，那是對軍人的濃濃敬意。

人只有在經歷過挫折之后才會變得更加成熟，在困難面前才會更加堅強。我們放下那一份傷感，小心翼翼地拾起斷續的夢，帶著虔誠的信念和不移的決心，在大學中積極進取，在生活上，勇往直前。

軍訓的日子就像風雨過后的泥土，經過了無數次的洗刷，最終會沉淀下去，直至融入我生命中的最底層……

軍訓，真的讓我學會了很多，同學之間的團結友愛，師生情，軍民情，好多感情共同發酵，凝成我腦中最美麗的回憶!

大學生軍訓生活心得與感悟二短短的9天軍訓生活，增強了我們的組織紀律觀念，讓我們真正的放下了任性和自私，學會了謙讓和寬容，最主要的是讓我們明白了團結合作的力量是多么的強大。

站軍姿、稍息、立正、向左轉、向右、齊步、正步……平日看來最簡單的動作竟然都有了那么多的規則。漫長的軍姿、踢不完的正步、挨不完的訓斥……使我們慢慢變的堅強起來。軍訓雖然短暫，但足以讓我們體會到人生的路途中并非總是一帆風順，時常會有荊棘存在，與坎坷同行。

教官對我們很嚴格，但也很關心我們。立正稍息我們練了很長時間，但也在無形中改掉了我喜歡駝背的毛病。所以當我覺得很苦很累時，當教官對我嚴格要求時，我振作起來，因為我知道教官也是這么苦出來的，他們付出同樣甚至更多的汗水，我們這些小小的苦又算得了什么呢?我覺得自己應該做得更好，雖然我常會因為沒有做好被批評，但只要是我努力做了，無論被批評還是被表揚都是值得的。

由于軍訓匯報表演要出一個軍體拳方隊，所以要挑選打拳打得比較好的出來組成軍體拳方隊。我有幸被選中到軍體拳方隊主練軍體拳了。太陽很猛烈，練軍體拳也很累，但是我沒有退縮，每個動作我都很認真的去學習，有些打得不夠好的動作自己就多加訓練，因為我們是經過教官挑選出來的，我們就必須做得更好。選人的時候，教官表明不想訓練的可以馬上提出離開，但是我沒有提出，我認為我可以堅持，一定要做出一些成績。

經過四天的刻苦訓練，我們軍體拳方隊每個人都做得很好，打拳的時候基本能表齊排面。最終在28號上午的軍訓匯報表演上我們軍體拳方隊表演得很成功，最終獲得了第三名。能獲得這個榮譽與大家的努力是分不開的，更重要的是我們軍體拳的教官_對我們嚴格要求，要不是他的嚴厲，我們也就拿不到這個榮譽了，在這里想說一聲：教官，辛苦了!

軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志運堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。

在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛煉意志的良機。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要性，我相信，無論在哪個崗位上它將使我終身受益。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎?

我們是生長在新世紀的一代，我們是幸福的，父母把我們從天真浪慢的童年時代小心翼翼地扶我們走過來，在溫暖和無微不至的懷抱中，得到了嚴父的教誨和慈母的垂愛。對于我們已踏入青年的行列，有了獨特的思維，完整的性格和較穩定的人生觀，正缺乏一種對意志的考驗。英國作家狄更斯說過：“頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰?！避娪柡美щy，困難是磨煉堅強意志的一塊磨刀石，堅強的意志總是在困難的磨礪中培養起來的。

有人說：人生下來第一件事就是哭，沒有笑的。上帝也許是不公平的，但他給了我們公平的時間和大腦;他注定人必須從苦到樂，不付出哪來的收獲?正如農民種田一樣，春天播種，然后要施肥、治蟲等等，經過一系列苦活、累活之后，秋天才會有收獲。所以，我們一定要不怕苦不怕累，只要能過去就能讓自己受益一輩子。你努力了，你收獲了，別人不能沾什么光，但你沒有收獲，別人就不會看得起你，你就會苦一輩子，所以我們一定要努力付出，付出越多就會有越多的收獲。所以軍訓雖苦，但收獲是不可估量的，也能為我們在人生道路上打下良好的基礎。

大學生軍訓生活心得與感悟三軍訓過程中的國防教育進一步強化了他們的國防意識，增強了愛國熱情;消防演習增加了學生的消防知識;急救知識讓同學們大開眼界;他們還品嘗了自己的勞動成果――餃子。學生在日記中這樣寫道：“這是我第一次包餃子，模仿著阿姨的動作，我笨拙的一下一下地包著，雖然樣子不好看，但這讓我懂得了：原來我會的事情震得不多，還有許多東西等著我去學習。雖然我不喜歡吃餃子，但我吃了很多，品嘗著自己的勞動成果，果然很有成就感?！?/p>

軍訓一開始，同學們個個神采飛揚，對軍訓充滿了好奇?？墒堑搅说诙臁⒌谌?、第四天，問題來了。有的同學開始發牢騷，抱怨聲便連聲四起，這些都體現了他們平時的生活太順暢，幾乎是衣來伸手，飯來張口，缺少了那份同齡人應有的能力。但是，雖然訓練場上，驕陽烈日，但他們并沒有畏懼，處處展示出了軍人的颯爽英姿。在_天的軍訓中，同學們吃苦耐勞，嚴于律已，頑強拼搏，表現出色。比如_同學暈倒了，稍作休息，立即歸隊，__帶病堅持訓練，拉練過程中沒有一個退縮。隊伍集合，動作敏捷;站立軍姿，滿身大汗，紋絲不動;隊列操練，步伐規范;訓練場外，又能互相幫助，關心照顧，團結友愛。

對這些一直生活在父母羽翼下的孩子們來說，軍訓無疑是一種挑戰――一種自我挑戰。在這短短的軍訓期間，她們要與原本不認識的同學相互認識，并且要做到互幫互助，團結一致，要從原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來，參加嚴格訓練，接受陽光的洗禮，面對種種的考驗。

軍訓是以后緊張的學習生活的起點，通過軍訓，學生普遍增強了體質，磨練了意志，鍛煉了抗挫品質，培養了團結協作精神，形成了良好紀律觀念，學會了用紀律來約束自己，用修養來規范自己。通過軍訓，增進了師生之間的了解和情感的溝通，較快地形成了一種積極向上的良好班風和班級凝聚力。

軍訓教會了學生對別人的關愛，它加深了他們理解保衛祖國的責任，它告訴他們面對困難應有的態度。軍訓后他們不再是嬌滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，他們知道面對高峰，必須自己去搭造階梯;遇到山崖，要自己去連結繩索。

這_天，我們很充實，酸甜苦辣都有，我們都經歷了，但這只是我們人生中的一小部分，以后我們將經歷更多坎坷艱險，我們必須堅持。經過這幾天的訓練，我們變得更堅強了，我們的意志磨礪了。

大學生軍訓生活心得與感悟四等待著，等待著，盼望已久的軍訓終于開始了。綠色的服裝，綠色的帽子，再加上綠色的球鞋，我們陶醉在一片綠色的海洋中。人們都說，軍訓會很苦很累，他不但會曬黑你的皮膚，而且會限制你很多自由。但即使如此，我依然沒有退縮，依然滿懷信心去迎接。

從_月_日開始到現在，我們整整訓練了_天，在這_天中，我們不但鍛煉了自己的意志，而且學會了一種精神團結。的確，團結就是力量，引用_的的一句話就是再小的力量乘以十二億也就變成很大的力量。我想通過這次軍訓以后，我會在學習和生活中發揚團結的精神努力幫助自己和他人。

忘不了，第一次站軍姿。汗流浹背人站如松的情景;忘不了，第一次教官來，大家歡呼喜悅的樣子;更忘不了，一人倒下，幾人互相攙扶的畫面，我不知道，是否很多的忘不了拼湊在一起回組成一本軍訓成長路。在這本成長錄里，記錄了我的成長和成熟。開始把被子疊的整整齊齊，開始把頭發梳的一絲不茍，開始把衣服洗的干干凈凈。

在軍訓中，最喜歡干的是莫過于和大家一起拉歌，唱軍歌，也只有在那時，覺得大家親如一家。有事把嗓子都喊啞了，也不愿意停下來，也只有現在那時，女生們也不顧什么淑女不淑女的。直觀盤腿而坐，不顧往日的淑女風范，盡顯人的熱情、活潑。河東獅吼搬向對面的排較勁，有時連那些大男生都暗自佩服。瞧!我們也是新一代紅色娘子軍，我們也盡顯教科風采，我們并不比男子漢弱小。

隨著軍訓的推進，漸漸喜歡上了這個團結而又親切的團體。漸漸喜歡上了嚴肅而又不失幽默的教官，漸漸喜歡上了認真而又負責的老師，多想這種生活可以一直持續下去呀，可畢竟軍訓時只是我們生活中一個小片段，可這個小片段讓我學會如何去面對挫折，如何再以后的路上走的更堅定，如何讓我打造屬于自己的一片天空，這個小片段，我將永遠的珍藏。

在剩下的日子里，我會用更多的熱情投入其中，認真聽取老師和教官的教誨，嚴格執行教官的命令。任憑驕陽如何猛烈，我都會堅持到底。像軍人那樣，不抱怨苦和累，嚴格執行命令，認真遵守鐵的紀律，做合格的_人。

大學生軍訓生活心得與感悟五隨著天氣的轉涼，十五天的軍訓生活也隨之結束。回首軍訓的足跡，一種潛藏在心中已久的感受油然而生。這十五天的生活是辛苦的，但卻辛苦得讓人感動，辛苦得讓人難以忘卻。軍訓很苦，但是我們還是挺了下來，更沒有逃避軍訓對我們的磨練。通過軍訓，我學會了如何去面對挫折，如何在以后的人生路上披荊斬棘，如何去踏平坎坷，做到自制、自愛、自理、自強，走出一條自己的陽光大道，開創一片自己的天空。我會將這段軍訓生活永久地珍藏，當作是人生的瑰寶，讓它的精神貫穿我的整個一生。

雖說軍訓只有短短的十五天，但是它對我們的影響卻應該是一生的，是它鍛煉了我們的身體，是它磨練了我們的意志，是它促進了我與同學們的感情。也許很多人會說軍訓僅僅是強健了我們的體魄，磨練了我們的意志，我卻覺得它更是在鍛煉我們的心態，在面對困難時不急不躁的心態。

軍訓帶給我們一種尊嚴，一種不向任何權勢卑躬屈膝的品質。軍訓教會了我們如何面對以后的挫折。軍訓中的烈日當頭和陰雨綿綿我都會認為那是上天對我的眷顧，讓我在最需要打磨的時候能夠給我機會去堅強。軍訓雖是苦澀的，單調的，但卻讓人有幸福感。每一次和同學們并肩前行，每一次和同學們的軍姿較量都讓我們心中的距離拉得更近。我們心中都有一種力量，都有想要為集體添磚加瓦的愿望。是軍訓改善了我們的精神風貌，提高了我們的綜合素質。

我們從小已經習慣了父母的寵愛，所以軍訓意味著我們要學會集體生活，自我照顧。軍訓第一天的訓練是站軍姿，本以為這是一件很容易的事，但真的做起來卻很難，不到一會兒我就覺得站不住了，可不知道那教官是麻木了還是怎么了，竟讓我們站了30分鐘，再加上太陽不停地向我們潑灑著它的溫暖，蒸得我的體液猶如滔滔江水連綿不絕，但教官還是不允許亂動，我那時真的有些撐不住了，真的好想大聲的說“報告”，但是話到了嘴邊又咽了回去，依然任憑那烈日熏烤，站的腳底發痛。我還是決定堅實的踏出這關，有時我真想向父母宣泄一下，但我沒有拿起電話，因為我要學會自強，將來的路是要我自己闖的，于是我開始告訴自己要堅持。終于軍姿站完了。

我開始學我幾乎不會的其他動作，正步、四面轉法、跑步等。訓練場上不但有我們整齊的步伐，陣陣響亮的口號聲，更有我們響徹天際的鏗鏘嘹亮的歌聲，那歌聲飄蕩在訓練場的上空，時而盤旋，時而直沖而上，時而跌宕起伏，充溢在我們綠色的隊伍里，新鮮而有滋味。

當然，這是很美麗的時候，但在軍訓中生活是很累的，驕陽似火，蚊蟲如麻，我們頭頂淋漓的汗水，腳趾麻木地矗立……但我絲毫不能放松，我的戰友們也不會放松。這一切的酸甜苦辣是來之不易的真實，又何嘗不是一種值得玩味的滋味呢?站軍姿，給了我們炎黃子孫不去脊梁的身體，也給了我們龍的傳人的無窮毅力;轉向訓練，不僅增強了我的注意力，更鍛煉了我敏捷的思維?！安环e小流無以成江海，不積跬步無以至千里?！备杪暋皥F結就是力量”，這力量在高中時也曾體會過，但感覺從未像現在這般深刻。

軍訓是一種人生體驗，戰勝自我、鍛煉意志的良機。軍訓不但培養人的吃苦耐勞精神，而且能鍛煉人的堅強意志。通過軍訓，我們的面貌煥然一新，我們的愛國熱情愈加高漲，我們的意志更加堅定。軍訓就像是一條鞭子，時刻鞭策著我們前進;軍訓又像一把尺子，時刻規范著我們的行為;軍訓更像是一把火炬，時刻照耀著我們的前方。十五天的軍訓給我們留下的印象無比深刻，軍訓讓我們學會了自立、自強、自尊、自愛，讓我們稚嫩的心靈變得成熟，讓我們走出他人精心編制的暖巢，勇敢地站出來去迎接風和雨。

篇9

（一）教材分析

《百分數的意義和讀寫》是義務教育教科書人教版小學數學六年級上冊第六單元“百分數”較為重要的教學內容。百分數是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行的。本節課教學的主要內容是百分數的概念。這一內容是學習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現、在具體運用中理解百分數的意義，從而體現了教師“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育境界。

（二）教學目標

1.知識與技能：使學生理解百分數的意x；掌握百分數的讀、寫法；知道百分數在實際生活、生產中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數。弄清分數百分數的異同。會用百分數分析、解決一些實際問題。培養學生的搜集信息、分析、概括等思維能力。

2.過程與方法：通過觀察、比較等學習方法，理解百分數的意義。

3.情感、態度、價值觀：激發學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數學與日常生活密切相關，激發學生求知欲，并適時地滲透思想品德教育。

（三）教學重點、難點

重點：百分數的意義。

難點：百分數與分數的聯系與區別。

（四）教學準備

1.讓學生課前收集百分數的資料。

2.計算機課件等。

（五）學生現狀分析

本班學生人數54人，大部分學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力，反應靈敏，很好地表現自己，學習熱情高。學習新課之前，學生已經學習過分數，知道分數可以表示兩個量之間的關系，還可以表示一個具體的數量，而且在生活中對百分數已經有了充分的感性認識，部分學生能說出每一個具體百分數的含義，有一定的知識基礎，不過大多數學生對百分數的概念還是比較模糊的。

二、教學設計程序

（一）創設情境，激趣引新

師：同學們平時喜歡看足球比賽嗎？下面我們來看一場足球比賽。（課件播放江門市“迎亞運”足球比賽片斷）

1.設疑質疑

（提出問題，體驗百分數產生的必要性）

師：在剛才的比賽中，新會隊獲得了一次罰點球的機會，如果你是主教練，你會選派隊員去罰點球呢？（學生自由發言）

生1：我要看這位隊員在平時訓練中的表現

生2：我會讓在本場比賽中發揮最好，進球率最高的球員去罰點球

生3：我會從技術水平差不多的球員中，挑選心理素質最好的

出示課件表格，讓學生看到三位球員以往的點球戰績，討論會安排幾號球員去。

新會隊球員 罰點球總數 進球總數

9號 20 18

3號 10 7

5號 25 21

生1：我會讓5號去，因為它進球最多。

生2：我不同意，因為罰點球總數不同，所以不能這樣比。我認為讓9號去，因為在罰點球中，他失球最少，說明他水平高。

生3：我認為要看他們的進球率。假設都罰點球100個，3號進球88個，9號進球90個，而5號只進86個。所以9號最合適。

師：剛才同學們據理力爭，那么你認為從哪個角度來衡量隊員水平更公平？

生：按進球率

師：為什么剛才的同學要把分母化成100呢？

生：方便比較它們的大小

2.導入新課

師：剛才我們在解決問題時為了便于比較，把分數轉化成分母是100的分數，你知道這樣的分數還可以怎樣表示嗎？這就是我們今天要認識的百分數。（板書課題：認識的百分數）

3.感受百分數的作用

在生活中，你在什么地方見過百分數，哪些數據用百分數表示更簡潔一些。請大家用同樣的方法幫科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。（課件出示表格）

師：哪個品種的發芽情況最好呢？

自己先獨立做，然后小組交流、比較、匯報，進一步感受百分數的作用。

生匯報：一號品種發芽種子數占實驗種子的，即；二號品種發芽種子數占實驗種子的，即；三號品種發芽種子數占實驗種子的，即，這樣一比較，二號品種發芽情況最好。

師：對，把分母變成100，比較起來非常方便。

【評析：本節設計，教師從學生身邊熟悉的生活情景和感興趣的足球比賽作為教學的切入點，學生很快地進入了最佳的學習狀態。通過創設“足球比賽罰點球―種子發芽率”等系列問題情境，將“百分數的意義”以“問題串”的形式巧妙地貫穿其中，使學生體驗到百分數在生活中的廣泛運用?！?/p>

（二）探索新知，研究意義

1.結合生活實例，進一步加深對百分數意義的理解

（1）小組合作交流。請同學們拿出自己課前搜集的關于百分數的資料，在小組內說一說內對某個百分數的認識。

（2）感受百分數的優越性。人們為什么喜歡使用百分數？使用百分數有什么好處呢？百分數與分數有什么異同？

（3）開展信息會。教師出示課前學生收集的一些生活中的百分數，讓學生根據自己的理解進行解讀，進一步理解百分數表示兩個數量之間的一種關系。

師：課前大家都收集了很多百分數，待會我們來開個信息會。大家先在組內交流一下，把你們組最有價值的信息向全班，好嗎？（每組代表用展臺展示并講解，并選一個小主持人來主持：你收集的百分數表示什么？你從中了解了什么？有什么建議？）

教師用實物投影出示學生收集的信息：

一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。（我們要注意保護環境，減少樹木過度砍伐……）

據了解，某西歐國家發射人造衛星的成功率為91%，我國發射人造衛星的成功率是100%。（我們可以看出什么？中國的航空航天技術在世界居于領先地位，作為中國人，我們感到自豪嗎？）

人腦的重量約是人體重量的2%-3%，一個兒童體內80%是水分。人體中，除了人腦以外的重量約是人體重量的97%-98%。（我們每天要多喝白開水，及時補充水分，這樣有利于身體健康……）

我省適齡兒童入學率達99.9%。（我省還有少數貧困地區的孩子沒有書讀……）

信息后，教師引導學生得出：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分比或百分率。

【評析：教師讓學生通過課前收集含有百分數的信息進行交流，體現了數學的生活化，而且也很好的培養了學生的數感?！?/p>

2.探究分滌氚俜質的聯系與區別

師：通過自學，你還有什么問題？

課件出示：

（1）一堆煤重85/100噸，運走它的。

（2）鴨的只數是雞的70%

師生討論：

（1）這兩句話中的三個分數，哪個是百分數是？為什么？

（2）噸為什么不是百分數？

師：誰能說出百分數和分數之間的聯系與區別？

小組討論，得出結論：

百分數與分數不但讀法、寫法不同，而且意義也不相同：分數既可以表示兩個數之間的倍數關系，又可以表示一個具體的數量；百分數只能表示兩個數之間的倍數關系，它是一種特殊的分數。也就是說，分數后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分數不能表示具體的數量，不可帶單位名稱的。

【評析：為了讓學生明確百分數與分數之間的區別，設計了這兩道題，通過小組討論進一步加深了對百分數的認識。】

3.指導學生寫百分數

（1）師：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。（板書：%）比如寫成22%（板書：22%），讀作：百分之二十二（板書：百分之二十二）。

師：（指板書）誰來黑板上隨意寫幾個百分數呢？（學生自由到黑板上寫）（像22%、90%、70%等，就是百分數）

（2）這些百分數那些寫得漂亮，有的哪個地方需要改進，使學生自己發現書寫方面的問題，從而指導書寫。

（3）教師布置寫5個百分數的任務，在寫的過程中突然叫停，讓學生說一句帶百分數的話描述自己的書寫情況，叫其他同學才自己寫了幾個。

（三）鞏固強化，應用拓展

1.做課本第91頁讀一讀，說一說。（實物投影出示）

2.寫出下面的百分數。（課件出示）

（1）某造紙廠2008年完成生產計劃的百分之一百二十。

（2）女性人口約占全國總人口的百分之四十八。

3.選擇適當的百分數填空。（課件出示）

2% 15% 120% 98% 100%

（1）淘氣的爸爸是個著名的牙科醫生，經他主治的患者治愈率達到（ ）

（2）今天上課，由于同學們認真學習，積極動腦，學會的人數占全班人數的（ ）

（3）小汽車的速度是大客車速度的（ ）

師：在短短一節課的相處中我發現我們班同學學習氛圍特別濃厚，上課發言積極踴躍，真是一個百里挑一的好班級。老師剛才用了一個成語，是什么？你能用百分數來表示它嗎？那百發百中呢？十拿九穩呢？平分秋色呢？一箭雙雕？半壁江山？

【評析：練習的設計充分體現了數學在生活中的“用”，如“百里挑一”、“十拿九穩”、“百發百中”等讓學生根據這些成語寫出相應的百分數。這樣既激發了學生學習積極性，同時也讓學生真正的感受到百分數在生活中隨處可見，讓學生充分感受到數學的生活化價值?！?/p>

（四）全課總結，暢談收獲

今天我們一起學習了百分數，你有什么收獲？百分數就在我們身邊，希望同學們帶著對百分數的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數。 最后老師送你一個成功的密訣，那就是天才=99%的汗水+1%的靈感。（課件出示：天才= 99%的汗水+1%的靈感）

【評析：教師并沒有把結尾看成是搞形式，走過場，而是始終如一的把學生的主體地位貫穿到課堂的每一個環節和細節當中去。在這個結尾中，教師充分考慮所學內容的特點，準確把握學生的思維實際，適時地把總結的權力放給學生，實現了從“要我總結”到“我要總結”的思維轉變，如最后教師送給學生成功的密訣：“天才=99%的汗水+1%的靈感”激發了學生的學習興趣。】

三、教學反思

1.整節課的教學體現了“數學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”我在本節課的教學中，無論是在引入課題，還是在鞏固練習中，都緊密聯系學生的生活實際，使學生認識到百分數在生活中具有廣泛的應用。此外，還安排了讓學生交流在實際生活中收集到的百分數這一環節，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學習共同體”。這樣，使數學與學生的知識與經驗緊密地聯系起來。充分促進學生的自主學習。讓“數學”生活化，貼近生活，激發了學生學習數學的興趣和積極性。把生活和知識聯系起來，使學生明白知識來自于生活。

2.這堂課還體現了一種新的理念，用教材或依托教材展開、擴充教材的新教材觀，不拘泥于已有教材，而是根據實際情況在巧改教材，努力做到教學內容貼近學生生活。

3.《新課程標準》指出：數學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內容應與學生生活緊密聯系，從而讓學生感悟到生活中處處有數學，進而有利于數學學習的生活化、情景。在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解百分數的意義。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發展，個性能得到了張揚。

四、蓬江區環市街中心學校數學教研員周一安老師點評：

吳順超老師執教的《百分數的意義和讀寫》這一課時，主要有以下三個亮點：

1.上課時，吳老師組織學生觀看了江門市“迎亞運”足球比賽片斷。課始，他從新會隊的比賽引入，通過出示圖片、語言描述等教學策略創設了學生感興趣的課堂教學情境，很自然的過渡到了新的教學內容之中。

篇10

我相信不少人在一生中，都曾經認真的閱讀過樹。其中影響比較深的，應該是賈平凹，他在小說中對樹有過專門的談論，甚至對其人生也有過不小的影響。這棵藍色的星球上到處是樹，無論是觀賞樹，還是果樹;無論是直指蒼穹的參天大樹，還是那長在山崖上的歪扭著脖子的小樹。我們都是見的多了。小時候，我們在它們身上刻上我們的或是伙伴的名字，隨著時間流逝那些字越長越大，以至于模糊。樹到了春天就會變綠，到了夏天就是一身綠葉為我們遮風擋雨，到了秋天就會有黃色的樹葉像蝴蝶一樣翩翩落下樹，并且伴隨著香甜的果實，到了冬天它會安靜下來，我不知道它是不是在自我總結。反正樹是再平常不過了!然而卻又不平凡的成長歷程。當你有一天，突然靜下心來，來看一棵樹，你就會有以前沒有的感覺。一棵長大的樹有十幾甚至二十多米高，你站在它的腳下，抬頭仰望，你會從中領悟出許多的人生道理...

作為學生,我們最基本的任務便是學習,然而困擾我們許久的問題,便是如何能夠把學習搞好,我個人覺得學習不是照搬前人給我們留下的那些裝訂本,印刷本，而是像砌房子一樣,在前人的基礎上進行總結加入一些自己的所領悟的東西,在不斷地總結中那些沉淀下來的,便是我們所能夠學習到的東西，而這一些，我從樹身上得到了很好的領悟，不止一次的我喜歡把那些擇菜的葉子和其他的落葉堆在樹的根角上，這不僅是模仿樹的落葉歸根，更是一種對樹的敬愛之心。其實不難發現，過段時間這些東西便會消失，那些東西都是被樹那發達的根系所吸收，從生物學上講，這是它的選擇性吸收，它只是吸收對它有益的那一部分，它不會把整片葉子都吸收，然后長出一片一樣的葉子出來，樹是如此，人也依然，很多人起早貪黑的學習，她們做的筆記甚至比書本還厚，我不知道為什么同樣在一個環境里學習，有的人在把課本翻翻，把不懂得記下，然后或問老師，或自己找資料，弄懂之后就不管了，上課有時間看看小說，下課打打球，然而學習成績還是那樣好，這些不過就是一種學習方式的問題了，我們應該學習樹的，它用它那發達的根系尋找對它有益的東西選擇性吸收，而不是一直把那些沒多大用的或者重復的東西一直不斷吸收，最后有用的沒多少，但是時間卻浪費了，還會營養不良。

在學習之外，我想我們不得不領悟一些人生道理來充實自己的人生路。在邁入大學時，我想每個人都或多或少的會迷茫一下，想想自己在大學里到底應該怎么做?大學我們能夠學習到什么呢?如果你能夠靜下心來觀察一下樹，或許你就不會迷茫。大凡那些能夠參天的大樹，都是有著其共同的特點：都有自己的一個主干，或許有些個別有兩支主干，但是它們都是只朝著上生長的，這點我很欣賞白楊樹，它沒有香飄十里的芳香花朵，沒有果樹的碩果累累，更別提像檀香木那樣價值不菲，但是它能夠把握自己的主心，無論風打雨淋，它都會想著它的一個夢想，長高長高。正是因為這一顆堅定不移的心，它才有著一覽眾樹小的成就。從樹身上我們可以學習那種心性——既定目標，一往無前。進入了大學，我們就應該自己給自己找一個目標，我給自己的定位的是學習更多的社會經驗，參加社會實踐，我們一旦決定了目標就不要猶豫的一直向著目標前進。或許會有更好的方向讓我們吸收陽光，但是我們的腳步會一直向著自己夢想的方向不懈的前進。人生路不太可能會一番風順，但是我們應該有像樹那樣的心性，自己選擇的路，跪著也要走完，哪管那些阻礙呢。

像樹一樣生長著，卻是需要樹的人生態度的。俗話說，木秀于林，風必摧之。所以，真正成材的大樹是不會單獨的生長在一處的，和我們人類一樣，他們也會選擇群居社會去生活，我看過很多的樹林，也看過那些灌木叢生的山頭，兩相對比之下，我發現成材的數目大多都是生長在一起的，且高度幾乎一樣，再此，我不得不佩服樹的聰明，它知道秀于林風必摧，但是當周圍的樹都長高之后呢，它就不再會是那棵被風摧的樹啦，于是它會適當的遮擋下周圍樹的陽光，這樣 那些長得矮的樹就會快速的生長，于是它也會長得更高了。我們進入大學后，剛開始，讓我聽到的許多的話題便是：誰、誰、誰好高調，又或是誰誰誰好低調，然后便是一大堆的壞話。其實我覺得當你真正的融入了大學這個圈子里去之后沒誰會說你不好。這就是需要我們處理好跟周圍同學的關系，這也是大學必須學習的一大要素，學會如何去團隊合作，如何去共處，如何去雙贏。樹讓我欣賞的另一點便是它的獨立生活能力，從一出生開始，它便是自己一個的面對困難種種，這種態度和能力是我無法企及的。我們大學生是一只腳已經踏入了社會的孩子，學習獨立生活是迫切需要的，我們應該體驗一下在沒有父母保護下的生活是怎樣的，而不是一直沉醉在溫室里。

在樹身上，我領悟了一些哲理，或許還有的我沒有看到，但是不得不承認，樹的成長歷程給我一些指引。它之所以能夠獨立生活在這世界上還是有其原因的?？礃洌屛铱闯隽艘恍┤松览?，那就是像樹一樣學習，像樹一樣生長，像樹一樣存世。總之一句話：像樹一樣生活。

在這里我想抄下俞敏洪的詩,或許你們會有所領悟:

人要像樹一樣活著

人的生活方式有兩種，

第一種方式是像草一樣活著，

你盡管活著，每年還在成長，

但是你畢竟是一棵草，

你吸收雨露陽光，

但是長不大。

人們可以踩過你，

但是人們不會因為你的痛苦，而他產生痛苦;

人們不會因為你被踩了，而來憐憫你，

因為人們本身就沒有看到你。

所以我們每一個人，

都應該像樹一樣的成長，

即使我們現在什么都不是，

但是只要你有樹的種子，

即使你被踩到泥土中間，

你依然能夠吸收泥土的養分，

自己成長起來。

當你長成參天大樹以后，

遙遠的地方，人們就能看到你;

走近你，你能給人一片綠色。

活著是美麗的風景，

死了依然是棟梁之才，

活著死了都有用。

這就是我們每一個同學做人的標準和成長的標準