社會勞動實踐范文

導語：如何才能寫好一篇社會勞動實踐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學期學校依然開展了社會實踐活動，雛鷹小隊、大隊活動參加這樣的活動是為了更好的鍛煉和培養隊員們的社會實踐能力，學會動手、動腦，通過活動使隊員們知道從小學會做一些力所能及的事，同時，培養隊員們團結一致的思想品質。為了把一份溫馨，一些愛心和一份人人服務于社會的理念、精神帶給人們，帶到社會，也使隊員們在社會中實踐中體驗生活，健康成長。

本學期學校設立的校外社會勞動實踐基地，主要為校園周邊綠化帶，及朝陽小區社區。學校努力做到認真安排活動計劃、有組織、有落實的實施實踐活動。本學期內參加社會實踐的是3-5年級部分同學，共計175人次，學生充分利用周四下午的大課間時間積極參加社區勞動時間活動。有教師帶領同學到指定地點開展活動，活動中，同學們總是能表現出積極的態度，拾撿白色垃圾，打掃社區衛生，清理社區小廣告，擦洗社區體育器械，清掃社區踴路等，發揮了同學們相互合作，互相幫助的精神，圓滿完成勞動實踐活動。內容全班同學在班主任、衛生老師、大隊輔導員的帶領下，積極認真、不怕臟、不怕累，認真完成了每次的勞動實踐活動。并記錄好了每次的活動記錄。也通過一次次的社會實踐活動，豐富了自己的業余生活，更是通過這樣的活動，讓同學們體會到了集體的力量，培養了同學之間堅定的友誼。

少先隊組織學校大隊委，中隊干部，進入朝陽樓社區，開展實踐行，開展撿垃圾、清理小廣告、擦洗宣傳欄和體育活動器械活動，目的在于培養學生熱愛社會、服務社區、為社區盡一份力的責任感。同學們帶好了勞動工具，4年級帶垃圾袋、抹布，五六年級帶水瓶、除廣告的小鏟子。8：30我們準時從學校出發，同學們在社區中，處處體現出了我們爭當四好少年的決心，每位同學都以自己的行動證明著自己，我們一起來看看他們的身影…這就是我們，新一代的少先隊員，他們勤勞、善良、個個都是品德好少年，共有學校大隊干部，中隊干部共計15人參加本次活動。

活動的開展既鍛煉了學生的動手動腦大的實踐能力，也使學生融入社區，為社區服務，我相信在今后的活動中，同學們的表現會更佳出色，圓滿的完成每一次的社會實踐活動。

篇2

社保專業實踐教學課程設置為適應和促進勞動和社會保障事業的不斷發展和完善，我國于20世紀80年代開始在各大高校開設勞動與社會保障本科專業，勞動與社會保障專業作為一種與社會實際生活緊密相關的綜合性學科，要求學生具備較強的實踐活動能力以及分析和解決實際社保問題的能力。另外，使學生具備較強的社會實踐能力，也是增強社保專業畢業生就業競爭力的重要途徑，應當成為當今勞動與社會保障專業建設的一項重要特色內容。所以，為培養學生的社會實踐能力，在社保專業課程設置中，一定學時的實踐教學課程不可或缺。

一、實踐教學課程設置的原則

（一）有利于學生發展原則

社保專業實踐教學課程的設計應緊緊圍繞著如何提高學生實踐能力，有利于學生身心成長，有利于增強學生升學或就業能力，并適合于學生成長階段的最終目標而展開，而不應為實踐而實踐，或為面子工程或其他目的而實踐。實踐教學，既要起到豐富學生大學生活的作用，又要真正起到教育啟迪、鍛煉磨礪的作用。現代大學生思維活躍、開放，視野開闊，所以，實踐教學課程應力求符合學生成長特點，形式應較靈活，內容應有一定趣味和挑戰性，使得學生愿意參加，樂于參加，并讓其體會到專業成就感。

（二）安全健康保障原則

由于實踐教學內容與現實緊密相連，開展實踐活動，可能要與各種實務部門或各種身份的人物進行聯系，活動場地既可能在校內，也可能在校外，那么，在這個過程中，要本著對學生、家長及學校高度負責的精神態度，時時刻刻將學生的安全和健康放在第一位，對各種實踐活動做到事前周密規劃，事中緊密監控，事后總結完善，盡可能降低各種不必要的安全健康風險，能在校內進行的盡量在校內進行，必要時，還應為師生購買以意外傷害保險為主體的責任保險，以防意外事故的發生。

（三）體系合理完整原則

實踐教學活動作為一種提高學生實踐能力，豐富大學生活的課程，應循序漸進，并力求做到“全程全員”。所謂“全程”，是指從大一上學期到大四下學期共八個學期，每學期都應有一定學時的實踐教學內容貫穿其中，所謂“全員”是指力爭全部學生和全部教師都應參與到各種形式的實踐教學過程中來。教師應起到組織、指導、督促等作用，提醒學生各種注意事項，學生應根據自己的興趣特點而積極參與。在實踐課程內容設置上，從大一到大四，應注意根據各個學期的特點，設置相應的實踐課程，使其前后銜接，形成一個合理體系。

（四）與理論教學有機結合原則

要使實踐教學課程起到更好的作用，還應與專業理論教學做到有機結合，這樣，一方面，可以使理論教學避免空洞說教的教條色彩，增強學生對理論教學課程的深刻理解；另一方面，也使得實踐教學有可靠的理論指導，同時，還能充分發揮各位教師的專業特長。

（五）控制成本原則

實踐教學活動需要實務操作，有時需要聘請相關專家學者，有時需要制作各種道具圖片等，還有各種交通費用等等，實踐教學活動的良好開展離不開資金的支持，所以，在可能條件下，應建立實踐教學專項資金和會計核算制度，同時，在開展實踐教學活動中，也應注意控制成本，避免鋪張浪費和各種不必要的支出。

二、社保專業實踐教學課程設置

結合社保專業的專業特點以及實踐課程設置原則，經過多方征求意見建議，可初步設計一套社保專業的實踐教學體系。

在大一上學期，由于學生剛剛進入大學校園，對一切充滿好奇和些許的不適應，此時可設置實踐教學課程“專業感知教育”，課程內容主要是為大一學生進行入學教育。包括社保專業介紹、教師簡介、如何從高中生轉變為大學生、大學生活事前提醒等，使學生盡快進入大學生角色，適應大學生活，并對社保專業有一個初步了解。

在大一下學期，學生進入大學已有一年的時間，結合理論基礎課教學內容，可設置實踐教學課程“社保民生調研（一）”，課程內容可以是在指導教師的具體組織下以分散形式，圍繞某一社保民生主題，如城鄉居民養老保險制度、城鄉居民醫療保險制度、城鎮或農村低保制度設計調研問卷，然后通過電話調研、網絡調研或近距離的實地調研，以對該問題實際狀況和存在問題有初步實際了解，并在此基礎上，形成初步理性認識和思考，這樣有利于激起學生的求知欲和學習興趣，使其以帶著問題探究的心態進行以后各學期的學習。

在大二上學期，學生對大學生活有了比較具體的感受，但也有學生可能會產生松懈迷茫的精神狀態，此時，可設置實踐教學課程“社保學業規劃訓練”和“職業人物訪談”等課程。課程內容是結合職業人物訪談，逐步使學生思考和明確將來的發展方向，初步進行職業規劃，從而進行更完善的學業規劃，使學生對將來有較明確的奮斗方向。職業人物訪談可邀請已畢業的相關學生和實踐基地的相關領導和人員以及各種代表性人物圍繞職業生涯發展及相關要求做訪談式講座溝通。

在大二下學期，學生的大學生涯處于四個學年的中點，對理論課程處于集中大量學習階段，此時，可設置實踐課程“社保民生調研（二）”，課程內容是在大一民生調研的基礎上，對各種社保民生問題進行更理性、深入的調研或將自己所學的社保專業知識在指導教師幫助下，編排成小品、戲劇、宣傳手冊等各種形式，深入群眾或各種社會機構（如居家養老服務中心、兒童福利院等）進行回饋社會活動。這樣可使學生將所學知識活學活用，同時在實踐中發現自己的不足之處，同時提高對社會實踐的認知。

在大三上學期，學生的專業知識儲備比較充足，此時可開設實踐課程“社保爭鳴”，課程內容是以各種學生組織和院系刊物為依托，通過演講比賽、辯論賽或征文比賽的形式，就社保理論知識、實際生活中遇到的社保問題等進行討論、辨析，以進一步加深學生對學科知識的認識，加強師生之間的交流，強化學生的思辨能力。

在大三下學期，此時學生對將來的工作或考研等出路安排感到比較緊張迫切，此時可設置實踐教學“社保學術論壇”。課程內容可以是，首先請任課教師結合自己的專業研究方向或課題研究或人生經歷，輪流做一次學術講座或經驗交流（與所授課程內容不能相同），并與學生進行交流溝通。如果條件允許，可邀請院內、校內或校外專家和研究生來做一些講座。這樣，能擴展大三學生的思維視角，有助于大三學生更好的進行考研或工作決策。

在大四上學期，根據學校整體安排，可進行實踐教學活動即“畢業實習（職業體驗）”，課程內容是以集中與分散相結合的形式在帶隊教師和指導教師的具體組織下，學生進入實習基地進行畢業實習（職業體驗），強化學生的職業意識和要求，使其對職場要求有初步認知。畢業實習在整個實踐教學中占有重要地位，學時也最長，需要做的具體工作紛繁復雜，既要維護好與畢業實習單位的良好合作關系，又要時刻注意學生的安全健康，所以，此環節責任重大，需要重點對待。

在大四下學期，根據學校整體安排，需進行畢業論文寫作。在畢業論文寫作過程中，需圍繞畢業論文題目進行針對性實踐調研，課程內容是在指導教師的具體組織下，使學生結合畢業論文寫作內容，進行相關實踐/文獻調研。

綜上所述，在就業競爭不斷加劇的環境條件下，通過全員全程式實踐教學能不斷改善社保專業學生的社會認知，提高社保專業學生的社會實踐能力，力爭使社保理論與實踐相結合，使得社保專業建設不斷取得更大更快發展。

思想政治課實施自主性教學的策略

邢斯彤

（渤海大學政治與歷史學院）

思想政治課的自主性教學是在新課程改革背景下提出的一種新的教學形式，打破了傳統以講授法、問答法為模式的“滿堂灌”的教學，將學生作為課堂的主體，提倡學生自主探究、自主學習。構建具有民主和諧氣氛的課堂，創設生活化情景使學生自主探究，鼓勵學生在學習過程中合作交流與任務完成后真情反思使自主性教學的實施成為可能。

自主性教學反思意識創造力新課程改革給我國傳統的教育體制、教學方式帶來了巨大的挑戰和變革。隨著知識經濟時代的到來，人們的生存理念和生存方式發生了變化，終身學習的觀念深入人心，教育者能為學生未來的發展提供什么？這是每個教師都要思考的問題。傳統的控制型教學已不能滿足學生終身發展的需要，培養學生的自主學習能力和自我知識的更新技能比傳授大量的科學知識更有價值。思想政治課的性質是德育課程，在指導學生樹立正確的人生觀、價值觀上比其他學科的作用更大，在新課改的形式下，思想政治課教師要轉變教學觀念，嘗試多種教學方式，培養學生的學習樂趣，真正實現思想政治課教學的三維目標。

一、多措并舉，全方位提升思想政治課的自主性教學水平

思想政治課自主性教學是以學生的發展為中心，旨在培養學生的自主學習能力的教學模式，所以，構建自主課堂時要有科學的原則和正確的方法

（一）思想政治課自主性教學實施的原則

1.主體性原則

傳統的思想政治課教學強調顯性知識的傳授，忽視學生緘默能力的開發。思想政治課的自主性教學要求學生充分發揮自己的主觀能動性和自主意識，主動的確立學習目標，自主的制定學習計劃，在迷惑中主動探索知識的奧秘。在自主課堂上，學生可以自由表達自己的觀點，教師要帶領學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。

2.公平性原則

人人生而平等。在思想政治的自主課堂上，教師要充分尊重每個學生，鼓勵學生發揮自己的特長，積極提倡學生運用逆向思維，提出不同的觀點。自主課堂就是要培養學生的自主意識和自主能力，如果教師不是公平的對待每個人，戴有色眼鏡看待想法奇異的學生，那樣會禁錮學生的思維，對其身心造成傷害，不利于學生的終身發展。

3.開放性原則

傳統的思想政治課的教學資源緊限于教課書的知識，造成學生的思維狹隘，目標短淺，學習目的只是為了應付考試。思想政治課的自主性教學要開闊眼界，拓寬教學資源的渠道，由于思想政治課就有較強的時代性和前沿性，所以，思想政治課的教學要緊跟時代的步伐。教師可以讓學生收集社會熱點問題和國家大事的材料，拿到課堂上和同學們交流討論。教師也可以帶領學生實地考察，如用調查問卷的方式來了解農民的收入問題和影響收入的因素，等等。

（二）思想政治課自主性教學實施的策略

1.構建具有民主、平等、和諧氣氛的自主課堂

心理學研究表明，人在全面放松的狀態下，思維才能更活躍，思考問題更全面而科學，所以，思想政治課教師要與學生進行平等對話，以朋友的身份和學生進行心靈的溝通，充分尊重學生的尊嚴和個性，要關注每個學生的學習、思想和生活狀況，要信任每個同學，維護每個學生的自尊。思想政治課的自主性教學呼吁民主、和諧平等的師生關系，這也是一種良好的隱性課程。

2.創設生活化情景，引導學生主動參與教學

新課程的基本理念之一，是強調課程實施的實踐性和開放性。引導學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的學習方式和合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。創設學習情景就是教師根據教學內容的需要，結合學生的生活環境和認知水平來選擇一個恰當地學習課題。這一課題要符合學生的年齡特點和心理特點，能極大地調動學生的學習興趣，讓學生處于真實的困境中，主動的發現問題，分析問題，解決問題，自主反思和自主評價。

3.啟發誘導，鼓勵學生進行自主探究

探究性學習是指在教學中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程。思想政治課的自主性教學注重學生自主探究能力的培養，學生自主學習能力的形成就是在自主探究中逐步獲得的。在思想政治課的自主教學中，學生在自主探究時遇到迷惑和困難，教師應當給予正確的指導。

4.合作交流，共同進行自主性學習

為了充分發揮學生的主動性，激發學生的學習動機，培養學生的自主學習能力，增強他們的自信心，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同開發，促進師生教學相長?！痹趥鹘y的思想政治課的教學模式下，學生缺乏與別人溝通的技能，造成學習效率低。思想政治課的自主性教學以小組共同學習的形式達到學習目標，同學之間相互溝通、相互交流、取長補短、優勢互補、共同提升?？鬃釉f過：“三人行，必有我師焉?！焙献鲗W習可以打破一個人的思維束縛，集合大家的觀點，從而提高學習效率。

例如，教師在講授必修三《文化與生活》第三單元第六課《博大精深的中華文化》時，可以課前進行異質分組（成績高、中、低的學生為一組），小組成員3到5人為最佳，布置學生課后收集關于中華文化的資料。課堂上，小組成員內部先進行交流分享成果，經過討論選出最能體現中華文化博大精深和最美觀的的作品展示給其他組的同學，這樣小組和小組之間也可以相互分享、相互交流，學生也可以了解更豐富的中華文化，使本堂課在輕松的氛圍中達到教學目標。

5.反思評價，真情回饋，鼓勵學生進行真實性回歸

思想政治課教學的評價體系完整而科學。教師要鼓勵學生進行自我反思，自我評價，要真實的回歸到學習過程中，找到阻礙學習發展的原因，并分析解決的方法。教師在引導學生進行評價時，不僅要注重總結性評價還要重視診斷性評價和形成性評價，要對學生的預習情況、學習過程、思維能力，實踐能力進行綜合評價，讓學生對自己有正確的認識，從而揚長避短，為自己的終身發展奠定基礎。

二、小結

思想政治課的自主性教學正是從新課程改革的角度出發，堅持以人為本的理念，運用可持續發展的觀點，把學生作為課堂的主人，旨在培養學生的自主學習能力和創新能力，為學生的終身發展打下堅實的基礎?？傊枷胝蔚淖灾餍越虒W的發展步伐還有待加快，這需要教師和學生的共同努力來完成這項偉大的工程。

參考文獻：

篇3

這個學期經過一些專業課的學習，認識到理論的學習必須與實踐結合起來，才能互相促進。因此，我決定利用暑期的時間進行社會實踐。我實習的部門是東湖開發區勞動與社會保障局，時間是四周。前兩周我在勞動監察科實習。后兩周我在養老和失業保險待遇核定科實習。

勞動監察科主要負責有關勞動關系的事務，對外業務主要有勞動合同鑒證、辦理勞動就業證、勞動爭議處理。除此之外，通過各種行政手段，貫徹執行上級有關要求，對開發區的企業進行勞動用工監督和管理，保障勞動者的合法權益不受侵害。

勞動合同鑒證主要是為了規范勞動合同，進一步規范勞動用工關系，保障勞動者和用人單位的合法利益而辦理的一種認證手續。作為一種行政行為，勞動合同鑒證并不影響合同的效力。只要是符合勞動法的勞動用工合同，不管是否經過鑒證，都是受勞動法保護，有合法效力的合同。但是為了起到規范勞動合同的作用，建議還是將已簽定的勞動合同送到勞動行政機關鑒證，避免以后因勞動合同條款的不明晰造成的勞動爭議。所以，勞動合同鑒證從根本上來說是勞動行政部門對勞動合同的一種規范，以及從根本上杜絕勞動爭議的一種嘗試。

每個勞動者在初次就業的時候，就業單位都應依法為其辦理就業證。勞動就業證不僅是勞動者就業的證明，而且是在辦理失業保險等其他業務時必要的證件。所以在就業時辦理勞動就業證是非常重要的。

勞動爭議是勞動者與用人單位在勞動過程中產生的權利與義務的爭議，而勞動爭議處理就是處理這些勞動爭議。勞動爭議處理的程序包括協商、調解、仲裁、訴訟。而我們主要負責勞動爭議處理程序中的仲裁這個步驟。勞動仲裁主要包括受理申訴、庭審準備、庭審和宣判這幾個程序。當勞動者感覺自己的合法權益受到用人單位侵害的時候，可以向企業所在地的仲裁委員會提起勞動申訴。仲裁委員會可以決定是否受理。如果受理，就進入庭審準備階段。在這個階段，負責案件的仲裁員要準備相關材料，并通知申訴人和被訴人具體的庭審時間。庭審階段是在仲裁庭中進行的。庭審一般包括以下階段：書記員宣布庭內紀律、開庭、驗證申訴人被訴人身份、庭審調查、雙方筆錄簽字、庭審結束、宣布閉庭。在庭審結束后，仲裁員會制定裁決書，送達申訴人以及被訴人。

篇4

關鍵詞：就業能力；勞動與社會保障專業；人才培養模式

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）01-0150-02

隨著我國社會保障事業的飛速發展，國家對勞動與社會保障專業人才的需求急劇增加。然而，相對于強烈的社會需求，勞動與社會保障專業的本科畢業生因缺乏崗位工作技能以及相關專業特色，就業形勢并不樂觀?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：“創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度，改革教學內容、方法、手段，建設現代學校制度，構建中國特色社會主義現代教育體系?！蔽覀冇斜匾獙趧优c社會保障專業的本科生培養模式進行創新。

一、勞動與社會保障專業學生就業現狀調查與分析

（一）社會對勞保專業的學生的需求調查

以安徽省蚌埠市為例，蚌埠市轄龍子湖區、蚌山區、禹會區、淮上區4個區和懷遠、五河、固鎮3個縣，共設鎮36個，鄉19個（其中民族鄉1個），街道辦事處19個，村民委員會1247個，社區居民委員會204個。假如為全市近1470個居（村）委會（包括街道辦事處）分別配備一名就業援助員和社會救助員一名，就需要社保專業人才2940人。就全國而言，每年社會保障人才的需求缺口高達十幾萬，從數量上講，經濟社會對勞動與社會保障專業人才的需求非常迫切。

通過進一步了解就業市場對口職位對勞動與社會保障專業本科生的專業技能要求，主要可以匯總為：（1）熟悉國家和單位所在地區的社保政策和人事政策。（2）精通與社保、勞動關系相關的法律、法規，熟悉單位勞動合同的簽訂、解除、續簽，員工檔案落戶等手續的辦理，善于處理員工糾紛。（3）熟悉社保管理流程，包括員工社保的申請、轉入、轉出、提取、退保，每月的社保繳費及與社保機構的對賬，公司員工社保數據庫的建立與更新等。（4）了解人力資源六大模塊基礎知識和實務操作技能。（5）熟練使用各類辦公軟件和社保相關辦公軟件。（6）系統掌握社會保障專業的理論知識。（7）熱愛勞動保障和人力資源工作。（8）熱愛基層工作。（9）能夠適應經常外出的工作。（10）有一定的相關工作經驗[1]。這些專業技能要求是勞動與社會保障專業的本科畢業生進入工作崗位的“敲門磚”，只有切實掌握并學會運用這些必備的專業技能學會學精，他們才能使自己立于其他專業不可替代的境地。

（二）M財經大學勞保專業畢業生近3年來的就業狀況

M財經大學于2002年開設勞動與社會保障專業，經過11年的發展，初步形成了比較完備的學科體系和人才培養梯隊。追溯近3年勞保專業畢業生的就業情況，該專業每年約有40-45名畢業生，除了有一部分同學選擇在國內外高等院校就讀研究生，其他的就業方向有企業、事業單位及其他，具體如下：

2011屆勞保專業畢業生總數為40，其中15人考入公務員及事業單位，7人進入其他企業，4人考研成功，14人暫未就業；2012屆勞保專業畢業生總數為44，其中3人考入公務員及事業單位，17人進入其他企業，2人考研成功，22人暫未就業；2013屆勞保專業畢業生總數為44，其中4人考入公務員及事業單位，14人進入其他企業，6人考研成功20人暫未就業。

通過上述描述，不難發現M財經大學勞保專業的學生就業存在以下問題：

1.初次就業率不高

截止到每年的6月底，2011屆勞保專業的本科畢業生初次就業率為65%，2012屆的初次就業率為50%，2013屆的初次就業率為54.55%。與此相比，據不完全統計，該大學2012屆計算機本科專業初次就業率達到60.87%，2012屆會計初次就業率為69.47%，其中會計三班初次就業率為72.55%。該大學所開設的2013屆經濟、管理類的其他專業的初次就業率也大部分高于勞保專業畢業生的初次就業率。

2.就業崗位與專業不對口

1998年教育部新開設勞動與社會保障專業的初衷是為和諧社會的發展培養服務各行各業的社會保障事業的人才。M財經大學在制定勞動與社會保障專業的培養方案時明確指出：培養出能在國家各級勞動與社會保障管理部門、各級政府部門和行政事業單位、金融機構、企業集團、社會中介服務機構、教學科研等部門從事相關勞動與社會保障管理工作的人才。而近三年來該大學的勞動與社會保障專業的本科畢業生進入相關政府及事業單位的比例依次為37.5%、6.82%和9.09%，這個比例顯示是不太理想，而進入其他企業的除了部分從事人力資源相關的工作，也有不少學生在銷售、會計、文秘、行政專員等崗位任職，這與教育部預期的目標以及本校的培養人才去向顯然是差距較大的。

二、對勞動與社會保障專業學生的人才培養模式的幾點思考

社會發展對勞保專業的學生存在需求，而高校也可以對這種需求提供供應，可是由于供給的質量不能滿足需求的質量，導致供給與需求仍不能平衡。為了扭轉這種局面，我們可以從根源上創新勞動與社會保障專業學生的人才培養模式。具體有以下幾點做法：

（一）創新課程設置

一方面，引入關于社會保障、人力資源相關操作軟件，進行仿真任務模擬；另一方面，更新課程設置時間，將實踐課分散融入并貫穿于理論課。

社會保障是一門應用性很強的學科，要求學生至少掌握基本的專業操作技能[2]。根據社會對勞動與社會保障專業的畢業生的需求方向，學校可以通過引進社會保障和人力資源相關的操作教學軟件，充分利用學校實驗室的資源，為學生提供實踐操作平臺，引導學生進行網上模擬演練。在課程時間設置上，校內實踐課程應該緊接在理論課程后面，分散在每一學年。只有這樣才能及時做到學以致用，并能對實踐過程中遇到的問題進行理論再學習，從而彌補實踐中的不足。

（二）規范導師作用

目前，很多高校對本科生的培養都實行了導師制，可是由于高校普遍存在“重科研、輕教學”的思想，導致導師制在一定程度上流于形式。首先，可以通過雙向選擇的原則對導師制進行一定的約束。在大一學年老師和學生進行相互了解后，可以根據各自的興趣、愛好、特長、研究方向等有針對性地進行雙向選擇。那些無人選擇的導師應該在年終考評時適當扣分。其次，學生確定導師后，導師除了傳授理論，還應結合學生自身的學習情況、家庭情況以及個人的能力、特長進行分流培養：考研、考公務員還是進企業，并指導學生每學期設定目標，幫助他們分析如何將目標細化為步驟，逐步指引并監督學生去完成目標。再次，導師可以充分地調動自身周圍的人脈及資源，積極為學生聯系實習實踐的單位，在實踐中發現學生的不足之處，進行進一步指導。

（三）建立校企合作

通常各院校習慣將畢業實習作為學生的課外實踐學習，但常由于就業難以及就業的緊迫性，這些實習僅流于形式[3]。學校應該充分利用學校簽訂的就業實習基地資源，聯系并鼓勵學生分批去基地進行見習，為學生創造真實的上崗環境，提高學生分析問題、解決問題的能力和專業素質，從而確立就業優勢。學校也可以邀請企業從事相關工作模塊的工作人員到學校為勞動與社會保障專業的學生做定期講座，講述在實際工作中遇見的問題及應對措施。

（四）依托學生活動

學生的潛能是無限的，學生在組織、舉辦和參與學生活動的過程中，不僅能將所學到的知識運用于活動中，還能將自身的潛能激發出來。勞動與社會保障專業作為一個正在發展、逐漸成熟的專業，可以充分依靠學生群體成立勞動與社會保障協會。每學期該協會可以基于專業開展豐富多彩的學生活動，如勞動與社會保障知識競賽、案例分析、模擬演練等，寓學于樂，充分調動勞動與社會保障專業各個年級學生的積極性，逐漸形成高年級帶動低年級、低年級促進高年級的良好學習氛圍。

（五）貫穿職業規劃

目前，由于高校擴招和教師資源緊張，高校通常只在大學生即將面臨畢業的大三或者大四學年開設就業指導課程。為保證四年后理想就職的實現，職業生涯教育的內容應該從新生入校開始，分階段有步驟貫穿整個大學教育的全過程，引導學生早規劃、早準備。相關的課程可由輔導員、班主任兼任，將思想道德教育融入就業課程中，一舉兩得。

大一主要是引導學生進行角色轉變適應大學生活，加深學生對本專業的培養目標和就業方向的認識，培養學生的專業學習目標并讓學生初步了解將來所從事的職業，讓學生形成基本的職業理念[4]。大二要讓大學生了解將來所從事的職業應具備的各種素質，鼓勵學生參加各項活動，鍛煉和提高自己的各種能力，同時獲取各種相關證書，并根據個人興趣與能力修訂個人的職業生涯規劃設計。大三在指導學生加強專業學習，準備考研的同時，要指導學生開始把目標鎖定在提高求職技能上，培養學生獨立創業能力。大四指導學生充分利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地讓學生在做出較為充分準備的情況下進行實戰演練。

參考文獻：

〔1〕張學英，李薇.基于專業實踐能力培養的勞動與社會保障專業課程設置研究[J].職教論壇，2011（27）：64-65.

〔2〕周愛國.關于勞動與社會保障專業發展創新的思考[J].經濟研究導刊，2008（18）：20.

篇5

敬老院(geracomium)，為老年人養老服務的社會福利事業組織，社會實踐即假期實習或是在校外實習，本次的活動地點是敬老院，下面為本次實踐作總結，歡迎大閱讀。

今天去了敬老院，收獲很大，雖然許多老人對我們的拜訪沒有太大反應，但是他們那一個個動作，和簡單的“謝謝”兩個字卻映在了我的腦海里，他們的每一個動作，每一句話都是發自內心的，雖然他們年紀大了，家人也不怎么照顧，使他們的心靈受過創傷，可是在敬老院，還有愛戴他們的阿姨和叔叔，還有前來拜訪的孩子們，哦，對了，他們還有一顆愛國、感恩的心，在敬老院里，他們可以互相聊天，可以看看電視、吃吃水果，累了就休息一會兒。

我采訪的是一位已經84歲高齡的爺爺，當我問他喜歡聽什么歌曲的時候，他回答：“我的祖國。”這普普通通的四個字，里面卻包含了濃濃的愛國情，這首歌，我沒聽過，更不會唱，就只好給爺爺唱了國歌，歌聲落了，爺爺拍拍手，告訴我要好好學習，孝敬父母，將來報效祖國，我哽咽地點點頭，因為，我看見爺爺在告訴我孝敬父母的時候，眼里的神情不是能用悲傷來概括的，他也渴望兒女的照顧。

從敬老院走出來，我感慨萬千，我懂得了要愛國，要尊敬父母，要好好努力。

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關鍵詞：馬克思；經濟學；雙重含義社會必要勞動時間；價格；資源配置

中圖分類號：A81 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）02-0036-02

近些年來，馬克思的經濟學一直被邊緣化，而西方經濟學大受追捧。究其原因，主要是馬克思的經濟學一直被大眾甚至學界一些人誤解，一些人認為馬克思的經濟學缺乏市場理論，不涉及市場供求，不談資源配置，因此不能解釋市場經濟。實際上，這是因為他們對馬克思的經濟學研究不足導致的。西方經濟學主要研究資源配置，均衡價格理論是其基石，馬克思的經濟學主要研究生產關系，勞動價值論是其理論基礎，但是馬克思的經濟學中同樣包含資源配置思想，西方經濟學主要關注經濟現象之間的關系，馬克思的經濟學通過對經濟運行本質的研究解釋經濟現象。在深化經濟體制改革的今天，我們更應該重視經濟運行問題的本質，從本質規律上尋找改革的方向。

一、馬克思對古典經濟學的超越

馬克思對古典經濟學的超越體現在對價值的準確定義，以及對使用價值和價值、交換價值和價值的區分上。馬克思發現了勞動的二重性，因此抽象出了價值范疇，因為在商品交換中要用到價格，還要說明一下價格的形成。馬克思經濟學認為價值是價格的基礎，價格的實質是交換價值，交換價值是價值的現象形態。而西方經濟學對價值的研究只停留在交換價值層面，并且忽視對價值形態的研究，所以對價格的研究基本上集中于價格本身，比如什么影響價格，什么決定價格。西方經濟學曾經有過“勞動決定價值”的思想，古典經濟學派的配第最早提出這個觀點，他認為開采金銀的勞動或者農業勞動產生價值，但也僅僅是這些勞動產生價值。斯密區分了商品的使用價值和交換價值，他認為商品的交換價值由勞動決定，他比配第進步的地方在于他認為一切生產部門的勞動都是價值的源泉，創造價值的勞動歸結為無差別的一般的社會勞動。但他曾經又說過價值來自于工資、地租和利潤。李嘉圖批判性地繼承了斯密的一些觀點，他認為商品價值來自于工資、利潤和地租是錯誤的。他指出，生產商品的社會必要勞動時間決定商品的價值量。李嘉圖區分了價值和交換價值，代表了古典經濟學派關于勞動價值論的最高成就，但他以及配第和斯密對價值的研究最多只停留在交換價值的層面，因為他們沒有抽象出“價值”，以至于“勞動決定價值”這個理論體系無法解釋經濟領域的很多問題。邊際革命之后，西方主流經濟學甚至完全摒棄了價值論，只講供求價格論。

二、雙重含義社會必要勞動時間中的市場經濟思想體現

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一、提高認識，切實加強對創建活動的組織領導

幾年來，區總工會充分認識到和諧穩定的勞動關系對構建和諧社會的重要意義，以“勞動關系和諧企業”創建活動為突破口，全力推進和諧勞動關系建設。從建立完善長效機制入手，把和諧勞動關系建設擺上了重要的議事日程，在去年區委十屆54次常委會上，對“勞動關系和諧企業創建”活動進行了專題研究。劉凱書記親自進行部署，提出了具體的要求。為加強對這項活動的組織領導，區委成立了由區委副書記任組長、區總工會主席、區政府副區長任副組長和區總工會、區人社局、區工商聯等6個區直部門負責人組成的新撫區創建勞動關系和諧企業活動領導小組。各相關部門、街道積極行動起來，普遍成立了由黨（工）委書記任組長的領導小組，創建活動形成了領導重視、認識統一、部門聯動、上下共創的工作氛圍和工作機制。

二、結合實際，突出創建活動的重點

去年下半年在全區印發了《新撫區關于開展創建勞動關系和諧企業活動的意見》和《新撫區創建勞動關系和諧企業活動三年實施方案》，提出了以科學發展觀為統領，以建立規范有序、公正合理、互利共贏、和諧穩定的新型勞動關系為重點，推動企業依法完善經營管理，規范勞動用工，健全誠信體系，積極履行社會責任。

第一，堅持因地制宜，逐步推進。區總工會積極探索創建活動有效途徑，不斷創新工作方式方法，決定先由規模企業開始，再向中小企業過渡，逐步以點帶面全面展開。第一年有55家規模企業參與了創建活動，規模企業參與率達到65%，今年有90%以上的規模企業參與了創建活動，通過“量”的不斷擴大，推動“質”的不斷提升；在步驟上，則遵循先易后難的原則，由各基層工會根據企業類型、企業規模，制訂創建活動具體方案，分步組織實施，力求做到推進一批、見效一批，逐步推動企業全面參與到創建活動中來。

第二，堅持注重實效，促進發展。開展創建活動的目的是建立規范有序、公正合理、互利共贏、和諧穩定的勞動關系。落實到具體企業，創建活動則必須與企業的實際相結合，以解決突出問題為出發點，才能使創建活動取得實效。在創建內容上，突出把職工最關心、最直接、最現實的利益問題，特別是企業必須履行的法定責任。

三、治建并舉，著力構建創建活動的長效機制

開展創建活動一年多來，區總工會一方面從維護勞動者合法權益入手，認真解決勞動關系中的突出問題，另一方面從建立長效機制著眼，切實維護職工的經濟、政治和發展權益，取得了階段性的成效。

第一，健全協商調處機制，切實維護職工的經濟權益。我們堅持把形成合理的利益格局，作為構建和諧勞動關系的重要前提，切實維護職工經濟權益，有效鞏固了勞動關系和諧的基礎。一是建立健全勞動合同和集體合同制度，規范企業用工，協調各方利益。二是完善三方協調機制。三是依法落實職工的勞動保障權益。重點落實國家規定的養老保險、醫療保險、工傷保險、失業保險和生育保險等五大保險。

第二，健全民主管理機制，突出維護職工的政治權益。我們堅持把維護職工民主政治權益，作為構建和諧勞動關系的基本保證，通過強化民主管理，較好地調動了職工的積極性。一是深化職代會制度。二是加強了廠務公開工作。區總工會把廠務公開民主管理工作納入年初基層工會的目標考核中，做到年初有安排，年終有檢查、考核；把廠務公開民主管理與爭先創優活動結合起來，納入企業目標管理，不斷總結經驗，鞏固成果；不斷強化制度建設，促進了廠務公開民主管理工作規范化、制度化。

第三，健全教育引導機制，注重維護職工的發展權益。我們堅持把促進職工的全面發展，作為構建和諧勞動關系的活力源泉，通過切實維護職工發展權益，有效激發了建設勞動關系和諧企業的內在動力。一是推動職工崗位成才。二是優化生產生活環境。我們始終把安全生產作為企業發展的“生命線”來看待，不斷加大勞動保護監督力度，確保職工安全健康。三是豐富職工文體生活。

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    現將勞動和社會保障部《關于建立勞動保障行政復議和行政應訴案件統計制度的通知》（勞社廳發〔1999〕32號）轉發你們，并結合我市實際情況，提出以下要求，請一并執行。

    一、各區、縣勞動和社會保障局要加強行政復議和應訴案件的統計，建立統計報告制度。

    二、行政復議和應訴案件統計實行半年報制度。各區、縣勞動和社會保障局在每年的7月10日前和1月10日前將本局發生的行政復議案件和行政應訴案件統計上報我局政策法規處。

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內容摘要:馬克思經濟理論指出,決定某種商品價值量的社會必要勞動時間通過一項提高該種商品勞動生產率的技術創新在產業內的S型擴散過程中逐步形成。技術創新的產業內擴散對同一產業內不同企業的勞動生產率產生動態影響,進而使不同企業的個別勞動時間平均化為同一的社會必要勞動時間。本文對此進行了探討。

關鍵詞:社會必要勞動時間 技術創新 S型擴散曲線 勞動生產率

馬克思經濟學中社會必要勞動時間的基本含義

社會必要勞動時間是馬克思勞動價值論的核心概念之一,馬克思分別在《資本論》第一卷和第三卷中對其進行了闡述。在《資本論》第一卷中,馬克思將社會必要勞動時間定義為:“社會必要勞動時間是在現有的社會正常的生產條件下,在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間?！痹凇顿Y本論》第三卷中研究地租問題時,馬克思進一步說:“社會勞動時間可分別用在各個特殊生產領域的份額的這個數量界限,不過是價值規律本身進一步展開的表現,雖然必要勞動時間在這里包含著另一種意義。為了滿足社會需要,只有如許多的勞動時間才是必要的。在這里界限是由于使用價值才產生的。社會在既定生產條件下,只能把它的總勞動時間中如許多的勞動時間用在這樣一種產品上?！?/p>

馬克思分析了“要使生產部門相同、種類相同、質量也接近相同的商品按照它們的價值出售,必須具備兩個條件:第一,不同的個別價值,必須平均化為一個社會價值,為此就需要在同種商品的生產者之間有一種競爭,并且需要有一個可供他們共同出售自己商品的市場?！诙?說商品有使用價值,無非就是說它能滿足某種社會需要。當我們只是說到單個商品時,我們可以假定,存在著對這種特定商品的需要,它的量已經包含在它的價格中,而用不著進一步考察這個有待滿足的需要量。但是,只要一方面有了整個生產部門的產品,另一方面又有了社會需要,這個量就是一個重要因素了?！痹诜治鰝€別價值如何平均化為市場價值時,假定供給正好等于需求,“以上抽象地敘述的市場價值的確定,在需求恰好大到足以按這樣確定的價值吸收掉全部商品的前提下”,純粹研究由于“各自在不同的帶有個別色彩的條件下生產的商品”通過加權平均為一個同一的市場價值。

本文主要研究技術創新的產業內擴散如何對同一個產業內不同企業的勞動生產率產生動態影響,如何使不同企業的個別勞動時間平均化為同一的社會必要勞動時間。

技術創新的產業內擴散與不同的勞動生產率

同一行業內的不同企業生產某種相同使用價值的個別勞動時間不同,主要是因為其勞動生產率不同。技術創新是決定勞動生產率的重要因素,不同企業因其使用的技術水平不同,在生產相同使用價值時所花費的個別勞動時間是不同的,而同一使用價值在市場上只能表現為一個同一的市場價值,即個別勞動時間平均化為社會必要勞動時間。個別勞動時間平均化為社會必要勞動時間是通過同一部門內不同企業間的競爭來實現的,部門內的競爭主要是企業圍繞帶來不同勞動生產率的各種因素展開,目的是提高勞動生產率,進而獲得超額剩余價值。其中,技術創新及其擴散對勞動生產率提高起著重要的決定作用。

技術創新有著豐富的內涵和多種類型,如產品創新與工藝創新、根本性創新與增量性創新、能力提高型創新與能力破壞型創新、構架創新與元器件創新等。本文只考慮提高勞動生產率的技術創新。一個行業的一項技術創新最初是從行業內某一企業開始,隨著時間的推移逐漸擴散到全行業。在技術擴散過程中,行業內不同企業由于采用新技術的時間有先后之別,從而就有著與其所采用技術水平相對應的勞動生產率的差別。

技術創新擴散與社會必要勞動時間形成如圖1所示。在圖1中,用橫軸代表時間,縱軸代表累積采用技術創新的企業數,呈S形的曲線代表隨著時間的推移,累積采用技術創新的企業數的變化趨勢。在一項技術創新剛出現時,除了創新者以外采用者很少,原因是大多數企業并不熟悉該技術,并且一項新技術所需的一些知識和配套產品是需要一段時間去傳播和開發的;經過一段時間后,該技術為人們所熟悉,相關的知識和配套產品也已傳播和開發,會呈現出快速擴散的過程,即有大量企業(早期大多數和晚期大多數)迅速地采用該技術;但當市場逐漸飽和時,技術擴散又會慢下來,只有少數落伍者采用。因此,一項技術創新在產業內的擴散過程呈現S形。

如果把考察的時間范圍進一步擴大,會觀察到同一產業內多個不連續技術創新的擴散過程。在更長的時期內,一個產業內會有多個不連續的技術創新出現,每一項技術創新的擴散都呈現S形,而不同的技術創新之間則呈現重合現象。如果把每一次技術創新擴散的時間分為三個階段,那么該項技術的擴散在第一階段與上一次技術擴散的第三階段相重合,而在第三階段與下一次技術擴散的第一階段重合。以技術T1為例,分別經過0到t1、t1到t2和t2到t3三個階段,其中,在0到t1階段與技術T0相重合,在t2到t3階段與技術T2相重合。雖然不同的技術創新是不連續的,但在技術擴散過程中卻出現了重合現象。如果把一項技術創新的擴散過程分為出現、快速擴散和飽和三個時期,那么一項新技術一定是在上一次技術創新接近飽和時出現的,而當該項技術達到飽和期時,下一次技術創新就出現了。

每一次技術創新都使勞動生產率得到了一次提高,因而每一次技術創新都對應一個勞動生產率。在圖1中,T0、T1、T2、T3和T4五次技術創新,對應著五個不同的勞動生產率A0、A1、A2、A3和A4。

正因為每次技術創新都會帶來勞動生產率的提高,又由于每一次技術創新擴散呈現S形,進而使不同技術創新的擴散有相互重合的時期,同一產業內不同企業之間就可能位于不同的技術擴散時期,采用了不同的技術,有著不同的勞動生產率,也就出現了部門內部的競爭,使個別勞動時間平均化為社會必要勞動時間,個別價值形成一個相同的市場價值。

社會必要勞動時間的形成

馬克思在《資本論》第三卷中對社會必要勞動時間或市場價值的形成作了明確的闡述:“市場價值,一方面,應看作一個部門所生產的商品的平均價值,另一方面,又應看作是在這個部門的平均條件下生產的并構成該部門的產品很大數量的那種商品的個別價值。只有在特殊的組合下,那些在最壞條件下或在最好條件下生產的商品才會調節市場價值,而這種市場價值又成為市場價格波動的中心,不過市場價格對同類商品來說是相同的?！薄霸谏鲜鲫P于市場價值的各個規定中我們假定,所生產的商品的量是不變的,是已定的,只是這個在不同生產條件下生產的量的各個組成部分的比例發生了變化,因此,同樣數量的商品的市場價值按不同的方法來調節?！边@里所說的生產條件不同是指由于技術水平不同,從而勞動生產率不同。

為了更清楚地考察社會必要勞動時間的形成及市場價值的決定問題,文章在上述技術創新產業內擴散過程中進行分析?，F作如下假定:

在某一產業內共有N個企業生產相同的、總量確定的一種產品,其中,第i個企業所生產的該商品數量為Yi(i=1,2,…,N)、所用的勞動量(衡量單位為小時)為Li(i=1,2,…,N);

設時期為0到t7,該產業內共有五次技術創新T0、T1、T2、T3和T4,且技術水平是逐漸提高的,對應的勞動生產率分別為A0

根據上述假定,有Yi=AjLi(j=0,1,…,5;i=1,2,…,N),企業i所生產商品的個別勞動時間為 ;

商品價值用勞動時間衡量,從而企業i所生產商品的個別勞動時間=個別價值、社會必要勞動時間=市場價值;

將N個企業分為n1、n2和n3,其中,n1={1,2,…,n1}為技術創新擴散中的創新者和早期采用者,n2={n1+1,n1+2,…,n1+n2}為技術創新擴散中的早期大多數和晚期大多數, n3={n1+n2+1,n1+n2+2,…,N}為技術創新擴散中的落伍者,且n2>n1、n2>n3,n1、n2和n3所包含的具體企業數并不是一成不變的。

在時期0到t3內,共有三次技術創新T0、T1、T2在擴散,且A0

設社會必要勞動時間為,則有:

社會必要勞動時間取決于兩方面因素:一方面因素是,即由技術水平決定的勞動生產率或者說生產條件決定的個別勞動時間或個別價值量。在不變時,采用技術T2的創新者與早期采用者的個別勞動時間、采用技術T1的早期大多數與晚期大多數的個別勞動時間及采用技術T0的落伍者的個別勞動時間決定商品的市場價值或社會必要勞動時間,其中A0

另一方面因素是和,指在高、中、低三種生產條件下生產的商品量占該產業全部產量的比例。在不變時,當較高時,說明在A1生產條件下(在時期0到t3內的中等生產條件)生產的產品數量大,且處于兩端的產品數量相等或近似相等時,社會必要勞動時間由其個別勞動時間決定,市場價值由其個別價值決定;當較高時,說明在較好條件A2下生產的商品數量占總產量的比重較大,其個別價值量調節市場價值,個別勞動時間調節社會必要勞動時間;當較高時,說明在較壞條件A0下生產的商品占總產品的比例較大,其個別價值量調節市場價值,個別勞動時間調節社會必要勞動時間。

綜上所述,理解社會必要勞動時間或市場價值要從馬克思研究方法與敘述方法的差異入手,正確把握馬克思在《資本論》第一卷與第三卷不同闡述的關系,即簡單抽象規定與具體形成過程之間的關系。在闡述社會必要勞動時間或市場價值的形成過程時,馬克思分別從個別價值如何平均化為市場價值和市場價格如何圍繞市場價值波動兩個方面進行。通過引入技術創新產業內擴散的S形曲線,能更清晰地看到社會必要勞動時間或市場價值形成過程中不同勞動生產率條件下所生產的商品的個別價值或個別勞動時間是如何通過加權平均形成市場價值或社會必要勞動時間的。

參考文獻:

1.馬克思.資本論(第1卷)[M].人民出版社,2001

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為了加強2001年春運期間組織民工有序流動工作的領導與組織工作，維護廣大民工的合法權益，保證首都社會秩序的穩定，現將勞動和社會保障部《關于印發2001年春運期間組織民工有序流動工作計劃的通知》（勞社廳發〔2000〕17號）轉發給你們，同時結合我市實際情況，提出如下幾點要求，請一并貫徹執行。

一、提高認識，加強領導。一年一度的春運工作關系到廣大民工的切身利益，關系到首都的社會秩序的穩定。各部門、各單位要進一步提高認識，將春運工作作為開年一項利國利民的首要任務抓緊抓好。各區（縣）勞動和社會保障局均要成立春運工作領導小組，主管領導要親自掛帥，要設立辦公機構，派專人負責，通過制定工作方案，建立春運值班、帶班制度，設立值班電話等方式，加強春運工作的領導組織，做到各司其職、各盡其責。同時負責協調有關科室做好各項任務措施的落實。

二、開展廣泛的政策宣傳活動。春節前，各區（縣）勞動和社會保障局、企業主管部門要認真貫徹執行國務院、勞動和社會保障部有關文件規定，并及時將政策下發宣傳到轄區或所屬各用人單位。同時，要選擇本地區1～2處民工流動頻繁的火車站、長途站開展宣傳日活動。通過設立標語宣傳欄、散發《致外地務工人員一封信》、咨詢解答等形式進一步做好春運有關政策法規的宣傳教育。

三、1月9日至3月17日春運期間及春運過后1個月內，本市將暫停用人單位招用新民工，市、區縣勞動和社會保障部門暫停辦理《外地來京人員就業證》等有關手續。企業在此期間因生產、經營特殊需要，需招用外地務工人員的，必須提前15天向市勞動和社會保障局提出用工申請。經批準后，方可招用，并依據有關規定辦理招用手續。

四、加強民工流動的監測和監控工作。為了加強春運期間民工有序流動的管理，及時準確把握民工離京、返崗的時間人數，各區（縣）勞動和社會保障局要選擇10家使用外地務工人員百人以上的用人單位進行重點動態監測，重點了解離京、返崗的時間人員安排。并將有關情況分析整理后于1月9日至2月17日期間每周五將情況上報市勞動保障局就業處。市建工集團、市城建集團、市政工程局、市二商局等重點監控企業也要將所屬企業使用外地務工人員的變動情況按上述時間進行上報。勞動和社會保障部設在本市崇文、海淀兩區的民工流動監控點要按照部里的工作要求，認真做好春運期間百名民工流動的監控工作，并將監控信息按時上報勞動和社會保障部。

五、組織開展勞動用工大檢查工作。為了維護春運期間本市勞動力市場正常秩序，各區（縣）勞動和社會保障局要在春運期間組織開展勞動用工大檢查，重點對私招亂雇、拖欠克扣民工工資、非法職業中介行為等違法問題進行有針對性、有重點的勞動監察。

六、在春運期間，各級勞動和社會保障部門要加強對民工流動的動態信息的收集、信息上報工作，對出現的重大突發事件要及時上報市勞動和社會保障局就業處。各企業主管單位要加強工作中的指導協調，統籌安排所屬企業務工人員的休假、返崗工作。企業對于留京工作的務工人員要做好工作、生活的安排，開展多種形式的慰問、文化娛樂活動，豐富務工人員的節日生活。

七、各區（縣）勞動和社會保障局及重點監控企業要認真做好春運期間組織民工有序流動的工作總結，并于2月15日前將總結上報市勞動和社會保障局就業處。

附件：勞動和社會保障部辦公廳關于印發2001年春運期間組織民工有序流動工作計劃的通知

各省、自治區、直轄市勞動和社會保障廳（局）：

為做好2001年春運期間組織民工有序流動各項工作，現將《2001年春運期間組織民工有序流動工作計劃》印發你們。請結合本地實際情況，貫徹執行。

請于2001年1月5日前 將你廳（局）春運期間組織民工有序流動工作負責人、工作人員的姓名、聯系電話（手機）和傳真號碼傳報我部。

聯系人：賈麗、黃華波

聯系電話：（010）84201056，84201656

傳 真：（010）84227798

2001年春運期間組織民工有序流動工作計劃

2001年春運期間組織民工有序流動工作，要繼續認真貫徹國務院春運期間組織民工有序流動和農村勞動力就地安置的各項方針政策，充分運用近年來取得的成功經驗，加強地區間、部門間合作，確保春運期間民工流動安全有序。具體安排如下：

一、2000年12月～2001年1月上旬

1．制定上報工作方案。分析預測本地農村勞動力流動數量、方向及趨勢，協調有關部門，制定春運期間組織民工有序流動工作方案和應對突發事件的工作預案。2001年1月5日前各地將工作方案報勞動保障部。

2．部署春運期間重點監控工作。指導和督促重點監控地區按照勞動保障部要求，做好檢查網點設置，開展人員培訓，制定必要的調控預案等項準備工作。2001年1月9日開始，上報春運期間民工流動信息。

3．開展流動就業工作檢查。檢查內容為：春運期間組織民工有序流動工作準備情況；農村勞動力就地安置和有序流動政策措施落實情況；重點監控工作準備和進展情況；清理整頓勞動力市場，以及保障民工權益情況等。檢查方式：以各?。▍^、市）自查為主，1月中旬勞動保障部派出檢查組到有關地區督查。

二、2001年1月中旬－2月中旬

1．開展宣傳工作。輸出、輸入地要根據本地實際，開展多種形式宣傳活動。宣傳內容：城鄉就業形勢，農村勞動力流動就業和就地安置政策等。宣傳工作要開展到農村勞動力流動量較大的鄉村、企業和車站碼頭。

2．配合有關部門做好返鄉民工疏運工作。輸入地要調查了解企業春節期間放假安排和民工返鄉情況，并通報相關輸出地，協助有關部門搞好民工返鄉運輸組織；輸出地要了解民工返崗時間及數量，做好本籍返鄉民工的輸運接應工作；中轉地要積極開展疏導分流工作。

3．做好春運期間信息調查預測。重點開展春節期間百名民工抽樣調查，指導重點監控地區開展信息監測和通報。隨時上報民工流動動態。

4．協助有關部門搞好返崗民工輸送工作。輸出地與鐵道、交通部門配合，采取組織專車（列）、預訂團體票等措施，組織好民工返崗工作；輸入地與有關部門配合，幫助返崗民工及時安全到崗。要集中力量做好正月初一后和正月十五后的民工返崗工作。

5．開展疏導分流和調控，勸阻勸返盲目外出人員。輸出地要發揮基層勞動就業服務機構的作用，加大政策宣傳力度，動員返崗民工不攜帶新民工外出，勸阻盲目外出人員；輸入地、中轉地與民政、公安部門配合，做好盲目外出人員的疏導分流、勸阻勸返和收容遣送工作。重點監控地區要開展對外出民工流動的調控。

6．整頓勞動力市場秩序。輸入地要加強勞動監察，對勞動力市場和企業用工情況進行專項監察，嚴厲查處私招亂雇、非法職業中介行為。

7．做好春運期間值班工作。各主要農村勞動力輸出、輸入地建立春節期間值班、帶班制度，搞好值班工作安排，保證春節期間信息暢通。

三、2001年2月下旬－3月中旬