國慶節的英語作文范文
時間：2023-03-26 03:39:24
導語：如何才能寫好一篇國慶節的英語作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
I went to my cousin's house on the first day of the holidays and got a piece of good news that his wife was pregnant;She said she's worrying about getting fat,but on her face there was a unconcealable pleasure of conceiving a baby.My cousin told me that he'll educate his child in a severe way,with a future father's matureness.I'm happy for them.:)
Yesterday,our research school's soccer team had a match with the graduate students from the department of international business.It was almost a close game in the first half,but we seemed lacking of vigor in the second half,so,we lost the game.
Half of the National Day holidays have passed by...life still goes with good and bad times.
快樂的國慶節英語作文二：
篇2
國慶節計劃的英語作文一：
The national day is coming soon. At that day, I would like to go to Beijing,Because I never have been there before. This year, we will have eight days off, so my parents decided to go to Beijing for a trip for my pleasure. Our plan is following.
國慶節快到了。在那一天，我想去北京，因為我從來沒有去過那里。今年，我們將有八天的假期，我的父母決定去北京旅行的樂趣。我們的計劃是繼。
The first day, we will visit Tian'anmen square. On second day, we are going to go sightseeing. And on third day, we decided to go camping, and on the last day, we plan to retun home. I think it will be a best day, because my parents and I are going the trip together. And I hope that we have a good fun on the trip
第一天，我們將參觀天安門廣場。在第一天，我們打算去觀光。和第三天，我們決定去露營，并在最后一天，我們打算返回家。我認為這將是一個美好的一天，因為我和我的父母一起去旅行。我希望我們有一個很有趣的旅行。
國慶節計劃的英語作文二：
篇3
國慶節計劃英語作文一
Suddenly, the National Day has arrived. The seven days I can not waste time, so I have to arrange for each day!
In seven days, I want to finish work, and to double-check again. We need to do to buy their own practice, what to do after the reference to the answer.
I would also do more to help my mother home, like vegetables to help his mother. Every day will drag on the floor at home.
This is my National Day plans.
轉眼間，國慶節又到了。我不能白白浪費這七天的時間，所以我要安排好每一天!
在這七天中，我要把作業寫完，并且要仔細檢查一遍。還要做自己買的練習，做好之后對一下參考答案。
我還要幫媽媽多做一點家務，幫媽媽洗菜之類的。家里的地板要天天拖。
這就是我的國慶計劃。
國慶節計劃英語作文二
The national day is coming soon. At that day, I would like to go to Beijing,Because I never have been there before. This year, we will have eight days off, so my parents decided to go to Beijing for a trip for my pleasure. Our plan is following.
國慶節快到了。在那一天，我想去北京，因為我從來沒有去過那里。今年，我們將有八天的假期，我的父母決定去北京旅行的樂趣。我們的計劃是繼。
The first day, we will visit Tian'anmen square. On second day, we are going to go sightseeing. And on third day, we decided to go camping, and on the last day, we plan to retun home. I think it will be a best day, because my parents and I are going the trip together. And I hope that we have a good fun on the trip
第一天，我們將參觀天安門廣場。在第一天，我們打算去觀光。和第三天，我們決定去露營，并在最后一天，我們打算返回家。我認為這將是一個美好的一天，因為我和我的父母一起去旅行。我希望我們有一個很有趣的旅行。
國慶節計劃英語作文三
篇4
例1
National Day is coming，and we can have a seven-day.My family are going to Hainan.It”s a good seaside city.We are staying there for a week. We are going to the beach and going swimming in the sea.We”re visiting Tianya Haijiao，Wanquan River and many other beautiful places.I think we”ll have a good time there.
國慶節來了，我有七天的假期。我們一家去海南。那是一個美麗的海濱城市。我們在那里待上一個星期。我們去沙灘，還在海里游泳。我們游覽"天涯海角"，菀泉河還有別的許多好地方。我想我們在那里會玩得很開心。
例2
National Day Holidays
I went to my cousin”s house on the first day of the holidays and got a piece of good news that his wife was pregnant；She said she”s worrying about getting fat，but on her face there was a unconcealable pleasure of conceiving a baby.My cousin told me that he”ll educate his child in a severe way，with a future father”s matureness.I”m happy for them.：）
篇5
一、當前對話教學在中職英語中應用的問題
在當前的中職英語對話教學中，還有很多問題阻礙了教學質量與學生學習效率的提升。筆者從“忽視學生主體地位”“對話教學認識不足”以及“忽視學生之間差異”三個主要的問題進行分析。
1.忽視學生主體地位
新課標明確指出，在教學活動中，學生是學習的主人，應占據主體地位，而教師應給予學生充分的尊重與重視。但分析以往中職英語對話教學可以發現，大多教師忽視了學生的主體地位，將自己作為教學的中心，認為自己在課堂上具有絕對的權威。正因如此，在對話教學中，教師沒有與學生建立平等、自由的對話空間，而是將對話變成了問話（教師提問、學生回答），這樣的對話教學不免過于形式化。故而學生無法對教師敞開心扉，而教師也無法了解學生的真實想法，這樣的對話教學無法達到教育中的互相傾聽與言說，進而無法發揮對話教學的真正價值。
2.對話教學認識不足
同時，筆者對當期中職英語對話教學現狀進行調查、分析后，發現影響對話教學質量提升的根本因素在于部分教師對對話教學的認識不足。其具體體現在：部分教師沒有正確認識對話教學的原則，單一地認為“對話越多越好”；部分教師對對話認識不足，認為對話即師生間的對話，忽視了學生之間、師生與教學知識間的對話；教師教學過于形式化，忽視了對話教學的目的。通常為滿足對話形式而對話，且認為對話越多越好。這樣的認知導致對話教學的質量不高，也影響了學生學習效率。
3.忽視學生之間差異
由于學生生活環境不同、來自不同學校、英語基礎不同，以及學生自身條件不同等，學生之間的英語成績與能力存在明顯差異。但是，在以往的中職英語對話教學中，部分教師忽視了學生之間存在差異，對班級不同層次、不同能力的學生提出相同的要求。這就導致能力較好的學生認為對話過于簡單、淺顯；能力較差的學生認為對話過于困難，進而導致學生壓力倍增。這樣的教學形式不利于學生學習能力的提升，且無法使師生、生生實現思想的碰撞、靈魂的交流。
二、 中職英語教學中對話教學的應用途徑
1.堅持學生的主體地位，構建平等對話平臺
在以往的中職英語課堂教學中，為提高學生學習效率，保證學生英語成績。大部分教師采用傳統的“灌輸式”的、“一言堂”的教學方法組織教學，將教學知識直接、強行灌輸給學生，這樣既不利于發展學生的思維能力，也不利于提高學生的學習效率。對此，在新時期對話教學中，教師應重視學生的主體地位，積極與學生構建平等對話平臺，以拉近師生間的距離，使教師更好地了解學生的學習需求。
為提升對話教學質量，教師應做到以下兩點：第一，加強對班級學生的關注與了解。如教師可以經常在業余時間到教室、課余時間通過一些聊天工具（QQ、微信等）與學生溝通、交流。在交流的過程中，教師應積極改變傳統教師在上，學生只能聽從的師生模式，為學生創建出平等、和諧、友好的師生關系。第二，多與學生創建平等對話的平臺。如課前，教師可以提前到達教室，通過對話了解學生英語學習情況，根據這些情況分析自己的不足，并及時改正。課堂中，教師應通過多種形式為師生、生生、師生與教學知識之間創建良好的對話平臺，以滿足“互動”“對話”的要求。
2.課堂多種形式對話，豐富英語教學內容
分析以往的中職英語教學，可以發現部分教師仍沿襲傳統的教學形式，采用單一、硬板的教學方法組織課堂。導致英語課堂過于枯燥，學生學習興趣不高，參與度也不高。為改善這一情況，在新時期中職英?Z對話教學中，教師應加強對對話教學的認識，可以設計多樣化的對話形式，提升英語課堂的趣味性，引導學生在對話中有所進步與提升。
以“National Day Holiday （國慶節）”這一主題為例。課前，教師可以鼓勵學生舉手發言談談自己對國慶節的認識。學生談論的過程中，教師可以結合學生的討論情況，對其進行適當的補充和解釋。然后，教師可以借助多媒體課件為學生展示與我國國慶節相關的教學資料，以開闊學生的視野、擴充學生的知識儲備。在相關資料介紹完后，教師可以提出相關問題：“Do you know other countries ‘ day of the National Day ？ Why？（其他國家過國慶節嗎？你知道的國家的國慶節是哪一天？為什么？）”問題設置之后，為學生留出充足的思考、討論與查詢的時間。通過以上教學形式，可以有效實現師生、師生與教學知識、生生之間的有效對話，可以增加學生課堂參與度，促進英語教學質量的提升。
3.借助課后實踐活動，提升學生綜合能力
英語教學的最終目的在于學生對英語語言的應用。而實踐活動正是鞏固學生課堂所學知識，使學生自由應用英語語言的重要途徑。以此，在中職英語對話教學中，教師應重視課后實踐的重要性，并根據學生之間的差異，組織學生開展不同難度的實踐活動，促進學生英語綜合能力的全面提升。
以“We’d like to check in。（我們想辦理入住手續）”這一內容為例。教師可以根據班級學生的差異組織學生開展多樣化的課后實踐活動。如情景劇創編、精美文章閱讀、作文大賽等。其中在情景劇創編活動中，教師可以將學生以4人為一組，按照“同組異質”的形式進行分組，要求所有成員在最終的表演中都要參與。通過這樣的形式增加英語課堂的樂趣，使教學難度可以滿足所有學生。
篇6
關鍵詞：板書；改革；掛圖；簡筆畫；色彩
現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。隨著掛圖、實物投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。特別是多媒體——這一現代化的先進教學工具，它以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種活潑有趣、賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍，大大提高了學生的學習積極性。但是，在實際教學中，我們受到教學場地和教學設備的約束，不可能每一節課都能享受到先進教學技術帶來的便利和樂趣，所以，我們可以在黑板上大作文章，以此來調動學生的學習積極性。
一、改革傳統板書
在我們的印象中，板書除非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味，所以容易導致學生產生厭學情緒，學習積極性大大降低。而提倡設計板書就是要一改這種傳統板書模式，主要有：(1)豐富板書的內容：例如在原有的基礎上加上一些圖片資料，使之圖文并茂；(2)充實板書的色彩：形式上適當使用彩色粉筆。要做到這些，首先，筆者在備課時認真鉆研教材資料，精心設計課堂中的板書，對每一個單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至于相應的每句話都要事先作好精心的安排。
二、充分發揮板書各要素的作用
在具體的設計中，特別要注意充分發揮板書各要素的作用。簡單地說，板書的要素有以下幾種：
1.掛圖
掛圖是板書的重要組成部分，掛圖的內容往往是課文的重點。每篇課文都有配套的掛圖，可將所需要的部分選出貼在黑板上，有時也可以將所需要的內容剪出來再貼上去，在掛圖的旁邊還可以出示幾個提示性的小問題。筆者基本上是在課間貼掛圖、寫板書，有的學生看見了掛圖會很感興趣，而且，當他們看到相應的問題后，會更加迫切地想了解課文的內容，從而極大地提高了他們學習的積極性。例如牛津版教材6A Unit 5 On the farm一課，學習的是過去式，筆者的板書設計是這樣的：
黑板的左上角注明：
Day：Tuesday
Date：the eleventh of October 2006
Weather：Sunny
這是當天的基本情況，然后將事先處理好的掛圖貼在黑板上，并且在掛圖的空白處標明：National Day Holiday(國慶節假日)。由于國慶節剛剛過去，所以學生明顯感受到時間是過去式，然后筆者在掛圖旁邊提出幾個問題：
Question one：What did Nancy’s family do at National Day？
Question two：What did Helen do on the farm？
Question three：What else did Helen do？
簡單的幾個問題，便概括出了課文的主要內容，這樣一節課學習下來，學生把課文也吸收地差不多了。
2.簡筆畫
簡筆畫，顧名思義即簡單作畫。它不像其它教具那樣攜帶不便，簡筆畫只需要幾支粉筆。由于英語中大部分單詞可以用簡筆畫來完成，所以，教師在課堂上可以根據教學需要邊講邊畫。它是最適合于在黑板上表達的，由于它可以邊講邊畫，所以最容易引起學生的注意，提高學生的興趣，在教學中充當了“催化劑”的角色。在較短的時間里直觀地給學生展示一個物品或一件事，給學生留下的印象也更深刻。有許多很難進行的教學活動在它的加入下能有效地發揮作用，并可以取得很好的效果。
例如牛津版教材6B Unit 5 What’s the weather一課，涉及天氣的有sunny，cloudy，windy，rainy等單詞，可以先畫一幅陽光燦爛的畫 ，表示sunny；然后在太陽下畫一棵樹
，再畫上風 ，表示 windy，如圖 ，再把圖中的太陽擦去，加上 表示cloudy，再加上幾筆 ，表示rainy，這樣就變成了這樣的圖畫 ，這樣邊講邊畫，最后形成了一幅系統的圖畫，學生便于將寓于圖畫中的單詞系統地記牢。
3.色彩
如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學生厭倦了色彩單調的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的英文，用學生的話說，就像是看“天書”，沒意思，不想看，看不懂，如此下去就形成了惡性循環。這時色彩就會發揮大作用了，那鮮艷的色彩就像一個個興奮點，圖文并茂的內容能形象地表達單詞或課文的內容，也會令學生精神振奮、思維活躍。筆者認為他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么，我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優點來呢？在課堂中讓學生做些小游戲，開展一些情形對話等活動，一來可以豐富我們的課堂；二來可以彌補板書中沒有聲音、沒有動作的不足，與教師設計的板書相輔相成，共同構筑美好的四十五分鐘。這樣不也成了“土制多媒體”教學了嗎？
實踐才能出真知。接下來讓我們付諸行動，還是以牛津版教材6A Unit 5 On the farm一課為例，在課堂中展示筆者設計的板書，具體如下：
第一步：先呈現一個莊園背景。教師邊用簡筆畫快速勾勒出小山、小樹、小鳥、草地、小屋、雞、鴨等，邊介紹“This is a farm(這是一個農場)，接著進行師生對話：“what’s this？”“It’s…”這是一個比較簡單的問題，可以問基礎較差的學生，讓他們感覺到自己的存在，增加其自信心，并可調動全體學生的積極性。這樣就非常順利地拉開了教學的帷幕。
第二步：引入新事物。教師用彩筆畫一棵胡蘿卜的簡筆畫，學生對此很感興趣，不斷地問“What’ this？”教師可抓住時機導入新單詞carrot，再畫幾棵胡蘿卜，將carrot單詞寫在胡蘿卜的畫旁邊，然后正常教學這個單詞。接著邊在黑板上畫“orange trees(桔子樹)”，“flowers(花)”，“eggs(雞蛋)”等農場常見物品，邊跟學生說：“I like watering flowers. Last Sunday I watered flowers on the farm.”此時還可以把準備好的小圖片或實物都拿出給學生們看，讓學生熟悉單詞，并能讓他們跟實物對上號，日常生活中，如果他們再看到此物就會又聯想起這單詞來，這樣學生才會輕松掌握。
第三步：回歸重點。在第二步中導入“presentation”已基本完成，但是板書還沒有與掛圖聯系起來，沒有形成一個整體。這時就可以充分調動學生的參與意識，請學生自己結合所學知識，利用掛圖內容，進行一些“情形對話”，也可以請學生擔當課文中 的各個角色做些小游戲。在此間，教師適時地插入來解決課前提出的問題：“Where were Helen and her family？What did they do there？ Now，Let’s look at this picture.(現在讓我們看掛圖)接下去就可以讓學生自己解決這些問題，這樣整堂課的教育任務出色地完成了。
整堂課下來，學生由掛圖和問題引路，隨著黑板內容的不斷充實，學習的熱情也不斷高漲，提出問題，設置懸念，解答問題，增強信心，內容多彩，激發興趣。板書設計集整體性、藝術性和趣味性于一體，情境結合，大大改善了課堂氣氛，提高了學習效率。
總之，板書的設計也是一門學問，設計的好壞直接影響教學質量。教書本來就是一門藝術，好的教學方法就是要我們不斷去實踐，去總結。通過這種方法來提高教與學的質量，值得我們嘗試。更重要的是，板書的設計是現代化教學的基礎，打好這個基礎，以后不管是投影儀還是多媒體，都一樣可以設計出高質量的教學課件來。
參考文獻
[1]陳家麟.學校心理教育[M].北京：教育科學出版社，2001.
[2]李英，黃艷明.新課程教學設計[M].沈陽：遼寧師范大學出版社，2002.
篇7
周記有趣的小事400字【一】
XX年04月10日 星期日 天氣：晴
我的天空里，有很多明亮的星星，但有一顆星星，像一個璀璨的明珠——永遠照耀著我那幼嫩的心靈。
那一年，我六歲時，媽媽帶我去鄉下探望奶奶。到了家，媽媽被奶奶拉去打麻將，哥哥帶我去自己家的菜地玩。正當我去摘野花的時候，突然看見一片草葉上，停著一只“臭大姐”。我想：我也學學達爾文‘吃蟲子’的精神吧!不由分說，便把“臭大姐”吃了下去。
“啊~真難吃!唉呀!哥哥快來呀!”我發出嘶聲裂肺的一聲尖叫。哥哥聞聲趕來?！霸趺蠢?，小雅?”“臭……臭……大姐在在在那個……”“說呀!”“在、在我嘴里……”“哈哈哈，哇哈哈!笑死我了，呀哈哈!快去漱口，小笨蛋，沒事沒事……”我忙把臭大姐吐出來，又到水管接了水，漱漱口，這才沒了事。
回到家，我把這件糗事告訴了全家人，媽媽笑得前仰后合，奶奶笑掉了滿嘴假牙，爺爺笑得把剛喝下去的水噴了出來。
童年的我——真是幼稚呀!
周記有趣的小事400字【二】
暑假的一天，媽媽帶我到碼頭去看水。
我們走在路上，忽然看見了一座人工沙堆，我停下了腳步。媽媽好像猜透了我的心思，便說：“想玩一會兒嗎?去吧，小心點兒!”聽完媽媽的話，我健步如飛地跑去玩沙了。
我脫下鞋，走在沙堆上，腳底覺得軟軟的，舒服極了，走過的沙堆上留下一串串小腳印，好看極了。說來也真巧，我剛爬到沙堆頂端的的時候，又看見了幾位小朋友，我對他們說：“我們一起來玩吧?！彼麄兇饝恕Ｕf著，我們玩了起來。我們一會兒在沙上倒立;一會兒堆小山;一會兒在沙上睡覺，睡覺起來后，全身上下都是沙，我們你看我，我看你，不由得哈哈大笑……
最有趣的是在沙堆上跳遠。跳遠開始了，有一位小朋友先跳，他佝僂著背，雙腿一蹬，一眨眼的工夫就跳得很遠。輪到我了，看著陡坡，我心里像竹筒打水——七上八下，生怕受傷了，可是，不跳的話，又會被其他小朋友嘲笑，于是，我學著他們的樣子跳，果然沒事，接著，第二遍、第三遍，第四遍，我越跳越遠，越跳越好，我的心里比吃了蜜還甜呢……跳沙真是太有趣了。
天色漸晚，我們依依不舍的離開了沙堆，繼續向碼頭走去，但是，玩沙的情景卻還一直浮現在我的腦海里。
周記有趣的小事400字【三】
國慶節到了(這是好久以前的作文了)，在這幾天，我的身邊發生了許許多多有趣的事，但令我最難以忘懷的，還要數那天下午的事。
那天，我剛剛學完英語，走在回家的路上，由于一會兒還要出門，媽媽就沒有存車，直接放在了小區里，所以我就能看到媽媽的車，忽然，我看到媽媽的車子上有一團毛茸茸的小東西，強烈的好奇心使我走了過去，咦!這是一只小貓呀!它正懶洋洋地躺在那打瞌睡呢!或許是聽到了我的聲音，它瞇起眼，看了看我，好像在說：“你要干嘛?這塊地盤是我搶到的!”我哭笑不得：“這是我媽媽的車呀!”它好像聽懂了似的，眼神好像在反駁：“知道是你媽媽的車，借我躺一會兒不行嗎?真小氣!”我笑了起來，覺得這貓很可愛，摸了摸它，又喂給他一些在補習班沒有吃完的面包，高興地走了。
這時，本來是接我，和我一起走但快到小區時去買東西的媽媽比我先一步進門，她邊給我開門邊說：“怎么這么慢，又到……”話還沒說完，媽媽突然喊道：“快看身后!誰家的貓!”我回頭一看，原來是那只小貓，我只好把事情一五一十的告訴了媽媽。
篇8
幾經周折，終于與身在臺灣的她取得了聯系。電話好不容易通到了海峽那邊。當她得知我這幾年一直在云貴山區義務支教山區的孩子們時，急切地說道：“哎呀，你打這個電話太貴了，稍等一會兒，我把電話打給你。”
多么細心，多么善解人意呀，這是她給我的第一印象。
不久，我利用五月份回北方之機，走訪四川涼山的這個麻風病村學校。如今這所學校已是舊貌變新顏了。餐廳、宿舍、教學樓以及現代化的澡堂、廁所，還有剛落成的三層中學教學樓嶄新地矗立著，窗明幾凈，水電配套齊全。學校里還有一輛越野車，是專門為采購孩子們的一日三餐而配備的。
說實話，這里的教學設備等硬件，城里的有些學校都比不上。中學雖然剛剛成立，可物理、化學等實驗室及配套設施都配備好了。
傍晚，我出校門隨便走走。不遠處的幾個孩子在玩耍，手、臉及身上臟得幾乎分不出顏色。
我問他們：
“晚上睡覺洗不洗澡？”
“不洗……”
“為什么？”
“這里連吃的水都沒有，哪還有水洗澡……”一個年齡大點的孩子靦腆地答道。
是啊，出了這所學校，就是一墻之隔的人家，水電都是極缺的東西。我在路上，看到當地政府投資興建的麻風病康復醫院，由于自來水配套設施不夠，大門上銹跡斑斑的鐵鎖以及已經開始剝落的墻體，還有院子里足有半人高的雜草，足以說明它閑置的時間了。非常顯眼的四層高的大樓，在四周低矮住戶的映襯中，不知經歷了多少風雨，也不知何時才能發揮它應有的作用……
缺水，這在山區一點都不奇怪，我這一兩年在云貴山區，對此深有感觸：沒水呀……
想想張宜平她一個嬌小姐，一個跟大營盤毫無關聯的人，十幾年如一日地投入精力、財力、物力、人力……不計一切，那是怎樣一種博大的精神境界。
初見張宜平
學校開學后，我如約來到了這個位于四川涼山地區的麻風病學校義務支教。
聽說國慶節期間張宜平要來學校，我哪兒也沒去，想要見見這個素未謀面的臺灣女士。
那天是10月11日。晚飯時，我去餐廳。一進餐廳的門，就看見排得長長的等待打飯的學生隊伍中，一個瘦弱的身影，正在挨個詢問、著學生，其親切和藹、平易近人的姿態至今留在我的記憶中。
“這就是臺灣的張女士?！庇腥私榻B。
“張女士，這就是王老師?！?/p>
她抬起頭，風塵仆仆的臉上，一雙大眼睛清澈透明，一雙正放在學生肩上的手停了下來，原本齊耳的短發由于旅途勞頓而略顯凌亂。此刻的我是思緒翻滾：她從臺灣飛到大陸，又經過四五個小時的汽車顛簸，剛到學校連一口氣都沒歇，就在這里忙著看望學生……
見到我，她緊緊地握住了我的手：
“王老師，您好……”
此時此刻，我真真切切看到的是：一個在海峽對岸的人，一個與涼山毫無關聯的人，由于一次采訪大陸麻風病村的行程，毅然決然地辭去了年薪百萬的記者工作，義無反顧地投入了對麻風病村的助學支教之路的張宜平女士。
晚上，我正在宿舍輔導幾個學生學習，她特意叫人來喊我過去，并拿來了她的一件衣服。
我即刻給她發了一條短信：“張老師，我這里現在有幾個學生在補課，一時走不開。想著你這幾天坐車也一定很累了，我明天下午沒課，咱們好好聊聊，好嗎？”
“好的?！彼⒓椿貜?。
一個五十多歲的女子，一路上又是乘飛機，又是汽車的顛簸，奔波勞累的她想到別人的冷暖，卻絲毫沒有為自己的健康著想。
第二天，由于不知原因的停電，不僅學校的食堂沒法正常開飯，就連學生的學習也受到了影響。她卻樂觀面對著這一切：“八月份我與朋友及助手們來搞招生，你都不知道有多慘呀，好熱的天氣呀……這里學校近一兩個月，一滴水都沒有呀……我在2007年之前和學生們一起度過了整整6年沒水沒電的日子?！?/p>
要不是親眼所見，你真的難以想象：曾獲得世界級新聞大獎、年薪百萬的資深記者，家庭條件優越且身為典型城市白領一族的她，為了一個承諾，為了深山麻風病村的孩子們能有學上，在這么艱苦的地方，十幾年來，忍受著沒水沒電，忍受著愚昧落后以及半原始狀態的封閉等常人難以想象的艱苦困境，無怨無悔地奉獻著自己美麗的青春年華……
大概三四天后，她與隨行的電視臺記者，趕往已是深秋時節的大陸東北地區：
“放心吧，我是打不垮的鐵娘子?！彼闹业募绨?，一副俠女的風范。我伸手使勁地拍了她一下：
“簡直神了，你怎么知道我此刻想到的正是這個字眼！”
“哎喲，打我一下，”她大笑著，裝作很在意的樣子，捂著被我拍過的手臂，“我說是鐵娘子，就打我一下……”她回過身來，與周圍的人說笑。
她走了，走在秋日的蕭蕭寒風中……
“中學剛剛開課，學校為什么開除學生？”
第二次與她通話是在十一月份的臨近冬至的一個晚上。
“你走的第二天，班主任與副班長發生沖突，有的老師竟然火上澆油：你怎么不扇他一巴掌？”
“第二天，副班長自己回來了，而學校貼出通告繼續懲罰他。我說：他是班里最好的學生，如果沒有他，這個班就更難帶了，學生有缺點，我們作老師的不能一棍子打死，我們有責任幫助學生克服這些缺點。你們要看到，他們的小學沒有很正規地上過課，而現在，他們早晨不到六點就起床，一直到晚上九點多熄燈，他們能把這個時間表堅持下來就不錯了?，F在，他們還沒有邁過小學與中學的過渡階段，什么事情都得慢慢來，對他們要求太高也不行呀?！?/p>
“昨天晚自習下課，學生來我這交作業，告訴我：我們一下午都沒有上課，在操場上站了一下午；校長、班主任輪番訓話，一定要開除副班長，一點沒有提王勇頂撞你的事，剛才王勇他又在幫他表弟打架?！?/p>
“星期天學生還是不能留在學校學習嗎？”
透過略顯沙啞、疲憊的聲音，我仿佛看到一個瘦弱單薄的她，在大陸北方的寒風中，一手拿話筒，一手支撐在寫字臺或是座椅的一角，堅強而執著，一如既往地關注著遠在深山中的這所剛剛建立的中學……
“我給校長提了幾次了，我們初一班的老師們還專門為此座談了一次。我說：初一學生來自四面八方，年齡、成績參差不一，有的連小學都沒有上完。學生學習有困難，我們有責任幫助學生，星期天給他們補一補課有何不可？！其他老師竟然說：跟你有什么關系，你在那忙啥？學生就這樣！”
“我真是生氣，這些人哪里配稱老師呀！動不動就提條件、提要求，來幫助他們，為他們做事，讓他們進步，卻像求他們一樣，要看他們的臉色，還要給他們說好話?！?/p>
“唉，我是一心想讓那里的孩子們有學上，有時候也是恨鐵不成鋼。這次來大陸，只恨時間不夠用?！?/p>
透過由于風寒而帶著鼻音的、低沉沙啞的聲音，我仍然能感到來自電話那端的一股倔強，一股力量，讓人為之動容。我甚至不能想象寒夜中的她，是用一種怎樣的胸襟和寬容，對待這個傾注她半生心血的地方。頃刻間，我的淚水無法遏止地噴涌而出：
“學校給綿靈的學生家長打電話，讓把學生領回去?？粗切┙拥诫娫捑屯鶎W校跑，第二天傍晚六點多才趕到學校，滿身疲憊，一口水都不曾喝的家長們，在晚上九點多時，帶著滿腔的無奈，不得不馬不停蹄地領著孩子，連夜踏上回家的路，真的讓我無語……支教之路上，讓我感到疲憊和無奈的是什么？那些并不知道怎么去教育孩子的家長，經過這一天一夜的折騰，哪里還有再送孩子來上學的勇氣？學校竟然這樣處理問題，真的讓人涼透了心?！?/p>
她輕聲笑著，對于這里的愚昧、落后、狹隘，甚至不近情理的冷酷，她不僅做到了無限的忍耐和讓步，而且淡定自如：“你在他們面前根本沒法與他們講道德呀、法紀呀、人人平等呀等等，他們不知道這些?！?/p>
大概一個星期后，我給張宜平發了一條短信：
“張老師，我現在已經離開了學校。這次支教只能這樣不了了之……”而后，我拉著沉沉的行李箱，遠離了那里。
我前腳剛走，張宜平隨后就趕到了學校。為了安撫學生情緒，張宜平親自為學生做心理輔導。我深深地知道，她實在是放不下她的那些孩子們，多年來她像母親一樣，為那里的孩子們操碎了心。我給她發去了最后幾句肺腑之言：
“來此學校，實在是為了幫你一下，在這個世界上，有許多人在關注著你，你是中國人的杰出女性代表，望千萬保重！無論時光怎樣流逝，我都默默地祝福你：萬事如意，永遠年輕！”
我即刻收到了她平靜而簡短的回復：“謝謝王老師?！?/p>
我知道，張宜平她太忙了，多年來，她忍常人不能忍之事，而做著常人不能做之事。
2011年度感動中國十大人物頒獎盛典上，人們看到的是臺前的獎杯，卻不曾了解十幾年來她為麻風病村的孩子們付出的是常人難以想象的艱苦奮斗和巨大代價！
麻風病村的孩子們
沒有去麻風病村的時候，我曾擔心當地的孩子在智力等方面是否正常。當我真正和他們相處時，才發現他們不僅本民族語言說得特別好，還能說一口流利的漢語，而且其他方面絲毫不亞于城市孩子。
一天早晨，大概是星期天吧，我聽見他們在不遠處的菜地里很起勁地唱著：山丹丹花開紅艷艷……大概有五六個聲音，此起彼伏，一聲聲回蕩在山間，一聲聲回蕩在頗有寒意的深秋的早晨。趁著孩子們天真無邪的歌聲和嬉戲聲，我探頭向窗外望去，不禁被深深感染。
――誰說山里的孩子笨呀，看他們哪一點遜色？
國慶節放假，一群孩子從家里給我帶回一小袋花椒和一瓶炸好的花椒油。以后每當我看到花椒，總想起她們稚嫩的小手由于摘花椒而被劃破的一道道口子，要知道，她們還只是十幾歲的孩子，就堪稱家里的勞動能手了。
孩子們的學習不是太好，可他們是相當用功的。
有一次，他們使勁地讀生詞表中的單詞，從第一單元一字不落的一直讀到第六單元，整齊、響亮的聲音響徹整個教室，我輕輕地走在他們的周圍，看著他們一個個微低著頭，認真地閱讀各自的書本，有的還在用手指著口中讀著的每一個單詞，生怕讀錯、看錯而被我責備……這個畫面一直深深定格在我的記憶中，每每想起，總是感慨萬千。
還有一次，下晚自習的時候。看著他們一個個小鳥般往外蹦，我大聲說：
“把這幾天學的課文，從頭到尾給我讀一遍才能下課?！?/p>
“是自由讀呀，還是集體讀？”
他們趕忙返回各自的座位，一面扯著嗓子喊叫，一面迫不及待、手忙腳亂地翻抽屜，拿出英語書來，翻到課文，眼巴巴等待我回答。
“集體讀?！?/p>
看著他們那急著出去玩又沒辦法的樣子，我故意大聲說：
“好好讀，不然的話……好，one，two，three，four，開始?！?/p>
嘩的一下，只見他們在那里起勁地、大聲地讀開了。頭和身子隨著嘴巴的一張一合，也在不住地、很有節奏地搖晃著，讀著讀著，有的甚至是在吼叫了。
班里的讀書聲在寂靜的夜空中回響，引得其他班的學生紛紛跑過來趴到窗戶上看，而他們讀得更有勁了。我不得不努力往講臺旁邊的窗戶靠去，以便回避震耳欲聾的聲音，到最后，我甚至把頭都伸到了窗戶外面，而聰明的他們卻愈加使足了勁兒，并偷偷地觀察我的狼狽相，不時地偷笑，仿佛在說：看你還不讓我們下課。
記得教他們學習數字的英語讀法時，我要求他們大聲說出來：
“我來說漢語，你們來翻譯，看誰翻譯錯啊。”
我伸出一個手指頭：“1――（我指向學生），翻譯?！?/p>
他們則學著我，也伸出一個手指頭：“1――”看我瞪眼睛，他們馬上收斂：“one――”
我伸出兩個手指，他們大叫：“2，2，2――”我再次瞪眼睛，他們又馬上改口：“two――”我不斷變換著手指頭，也一次次朝他們瞪眼睛。頑皮的他們，和我鬧著：“3――”然后看見我瞪眼睛，又趕快歡呼：“three――”
“好，最后把今天學的這幾句對話讀一遍，咱們就下課了。I'm looking forward to……（我期待著），預備起――”
他們搖著頭，學著我的音調：“I'm looking forward to，I'm looking forward to，I'm looking forward to……”
“哎，往下讀呀，這整個一段呀――”
“忘了――”他們抽空喊道，并一臉的壞笑，仍然反復讀著這一句。
我甚至裝模作樣地拿起棍子，不斷地在他們面前晃一晃，他們則裝作害怕的樣子，嬉笑著把頭往后縮一縮，開始往下讀了。班里的氣氛也更加活躍了。
我不得不承認，他們是非常調皮的。不斷地惹是生非、讓你生氣，有時淘氣得簡直讓我恨不能打他們一頓。
剛開學不到一個星期，門就被他們擠壞了；一個多月后，門剛修好，窗戶又給弄壞了。嗖嗖的山風吹進來，吹得我這個在平原地帶長大的人，膀子疼痛難忍，而山風對他們根本是習以為常的事。好不容易窗戶修好了，他們又打架，不僅讓家長們長途跋涉來到學校說事，而且還因此走了不少學生。到此，他們仍不收斂，居然為計算機課與班主任大罵粗口……
哎，我不由得嘆息：正處在青春少年時期的，讓人愛恨交加又不很懂事的孩子們呀，在你們成長的路途上，是多么需要有一個懂得你們的好師長來陪伴你們呀。
有一次，由于一直下雨，山區的天氣變得更加陰冷。班主任不知為何事懲罰他們：
“今天誰都不許吃飯，把第五課的課文從頭到尾抄寫10遍！”
而黑板上還有一道作文題：假如我有一百萬
要求字數：800字
晚自習我進班，看到有的學生愁眉苦臉的，在一個字一個字地數著他寫的作文。黑板上一邊是一個大大的圓圈，里面歪歪扭扭寫著：畫餅充饑。
另一邊的作文題下面已被加了幾個同樣歪歪扭扭的字，變成了：
假如我沒有一百萬，不會寫！
第二天，班里出現了這樣的情況：有的學生不再來學校上學了；其他的則一個個耷拉著腦袋，時不時發出一句“哎，沒意思――”；班里到此時才好不容易選出的班長，由于學生的不服氣而被孤立并要求轉學。而此時談戀愛失敗的班主任，則是垂頭喪氣。
老師們不得不通知開會，我也被叫去。
我坐下來，真誠地告訴老師們：
“我曾經說過：一個優秀的小學老師不一定能教好中學。因為中學生相比小學生有著很大的不同，簡單粗暴的打罵方式只會傷害學生?！?/p>
“目前有一個重要的當務之急，就是家訪工作。除此之外，我們作老師的要多看一些有關中學心理學、教育學、班級管理等方面的書籍，加強自身的修養，提高文化理論水平，幫助學生盡快適應中學生活。”
“在教學方面，應按教學大綱進行，我見到的初一新生的作文，都是要求寫結合他們現實生活的文章。比如《開學第一課》《我已經是一名中學生了》等等，學生作文的字數要求最好是500字。800字的文章對他們來說大約要到二三年以后。”
可老師們哪里聽得進去。
“我就相信這個?！卑嘀魅螕]著拳頭，說到與學生發生沖突之事，其他老師紛紛附和，一個個火上澆油：“你應該扇他一巴掌。”
篇9
本案例中的來訪者就存在上述情況，筆者應用在國際生涯發展咨詢師認證過程中的所學和所得，引導來訪者認識自我，理性決策，對于未來的規劃有一個清晰的把握。
一、案例背景
來訪者，女，18歲，上海市莘莊中學高三學生。她待人誠懇，語言表達流利，能夠清晰地描述自己所面臨的問題和對此所做的思考。
自述：
我的小學和初中都是就近上的學。我愛畫畫、看書。從小學開始，成績一直處于班級中上等，最喜歡數學學科，因為我覺得解出一道難題就很有成就感。然而，我的成績一直比較突出的卻是語文學科。也是從小學開始，我就一直擔任班干部。在工作中，我不會很主動地去發現和解決班級的問題，除非是班級的一些不良現象影響到自己的學習了。才會跟老師反映，然后一起商量解決方案。
爸媽特別疼愛我。我的父親原先是一家公司的職員，母親自己開了一家便利超市。上初三的時候，媽媽為了更好地照顧我，特地把自己開了多年的超市給關閉了，在家做了一個全職媽媽。父親因為多年的工作積累，自己開了一家私營企業，雖然規模不大，但全家生活還算是小康。初三那年，我考取了現在就讀的區重點高中。
媽媽一直都希望我從事教師一職。有寒暑假，工作又穩定，而我最想從事設計工作，或者翻譯、作家。盡管媽媽沒有特別強求我，但是，一直以來，媽媽為我付出了很多，若我不尊重媽媽的意見，心里就感覺內疚，同時，又擔心自己選擇了喜歡的職業，是不是一定有能力做好，故對于即將到來的高三填報志愿，該如何對專業作出選擇，我有點迷茫。希望通過咨詢，能對自己有一個深入的認識，然后找到自己未來的路。
二、規劃思路
來訪者對于自己未來的專業選擇不是很明晰，一方面對自己的認識不夠充分，缺乏對自我的科學探索和認知；另一方面，對大學專業和未來職業不夠了解，導致她不知道該如何填報志愿，規劃自己的未來。筆者針對來訪者的情況，規劃思路定位于“認識自己，了解大學專業和職業，積極嘗試和探索，培養職業生涯規劃與決策能力，走好未來人生路”，主要分為以下四個步驟。
首先，和來訪者建立良好的咨詢關系，詳細了解來訪者，明確來訪者的問題，與她一起分析問題。
其次，運用職業規劃的相關方法和技術，探索來訪者的興趣、性格、能力以及價值觀。來訪者對自己的認識不夠充分，因而筆者要通過一定的方法來幫助她更好、更全面地認識自己，找到自己的興趣所在：愿意未來從事怎樣的工作？了解自己所具備的能力：能夠從事什么樣的工作？明確自己想要從工作中獲得什么：從事什么樣的工作能讓自己得到滿足？
再次，幫助來訪者用不同的方法了解大學專業，了解不同職業所需要學的專業等。在探索外部世界的同時，結合之前認識的自己，進行對比和對照，將自身與專業、職業進行有效對接。
最后，根據SMART原則，幫助來訪者有效分割目標，制訂短期目標、長期目標和具體的行動計劃。另外，不斷對自身進行自我認知，學會通過自我探索、外部世界探索、理性決策、目標設定、積極行動，對自己未來之路進行思考、分析、調整，使之更完善。
三、規劃過程
[第一次晤談]建立咨詢關系，了解來訪者的問題。
筆者通過接納與尊重、理解與共情、信任與真誠的方式，運用專注、傾聽、反映、鼓勵與提問等技術，與來訪者建立良好的咨詢關系。通過晤談，筆者詳細了解來訪者的相關資料，對其所面臨的問題作初步了解，為下一階段的咨詢做好準備。
談話中，筆者了解到來訪者目前最大的困難并不是來自爸爸媽媽的阻力，而是不能肯定自己喜歡的是不是就是最適合自己的，或者自己將來是不是有能力做好。
來訪者：老師，我感到很迷茫。也很矛盾，我不知道我是不是該聽媽媽的話，將來做一個教師。媽媽說那樣的工作穩定，可是我不喜歡，雖然媽媽不強求我，可是萬一我選擇了自己喜歡的工作。又做不好，讓他們失望了，我會覺得對不起他們的。你說我該怎么辦啊？你能幫我做一個選擇嗎？
筆者：如果你來我這里咨詢，是想要我幫你做出選擇、做出決定。那你是在逃避問題。我所要做的是和你一起，探索你自己，更加全面地了解你自己的優勢和局限。你今后的人生路上還有許許多多的選擇和決定，都得靠你自己來做主。
來訪者：好的，我明白了。
筆者：老師希望通過咨詢，讓你能夠學會一種思考問題和解決問題的方式，在更好地認識自己、了解自己后，做出選擇、決定。
這里，筆者向來訪者強調了咨詢過程是一個“共同的過程”，筆者只是通過一些手段和方法與來訪者一同探索她自己，認識她自己，隨后才對來訪者提及的問題和期待進行澄清和整理。
[第二次晤談]探索興趣愛好、性格特質、能力、價值觀。
首先，對來訪者的興趣愛好、性格特質進行探索。
本次，筆者從以下兩方面了解學生。一是：你擔任的班干部工作中，最喜歡的是什么班干部？為什么喜歡做這個班干部？二是：你在學習之余最喜歡做的事情是什么？你最愿意花時間做的是什么事？
筆者力求從這些問題中更好地了解來訪者。從來訪者的描述中得知，她的成績從小學開始就一直處于班級中上水平。最喜歡數學學科，可惜的是數學一直都不是強項，成績相對比較突出的卻是語文學科。當問之既然數學成績不突出，為什么還喜歡數學時，她說因為自己覺得做出一道數學難題后，特別有成就感。她喜歡畫畫，也很喜歡看書，當看雙語讀物時，會發現不管是漢語還是英語，語言都很美。平時有時間就會去閔行圖書館，待上一天時間也不會嫌悶。她最喜歡做宣傳委員，主要職責就是為班級出板報。而且所有的班干部職務中只有宣傳委員的工作，是來訪者主動愿意做的。盡管要犧牲自己很多學習時間，可她還是會努力擠出時間，讓自己做到最好，她愿意花時間做自己喜歡做的事情。
為了更好地澄清來訪者的性格特質，筆者讓來訪者填寫了生涯興趣測試量表，協助來訪者探索其興趣及特質，作為生涯選擇之參考。來訪者花了20分鐘左右的時間做完了這個測試量表。測試結果表明：此類型的人具有藝術、創造、表達及直覺能力，喜歡借文字、動作、聲音、色彩、形式來傳達美、思想及感受。他們有敏銳的感覺能力、想象力及創造力，在語文方面的性向也高過數理方面的能力。其職業活動范圍是：作曲家、音樂家、指揮家、作家、畫家、室內設計師、演員等；具有文學、音樂、藝術的能力，但比較缺乏處理文書事務的能力。其性格特征是：崇尚理想、不從眾、有創意、復雜、無條理、富幻想、善表達、直覺、情緒化、不實際、獨立、沖動。
其次，對來訪者的能力進行探索。
在能力探索的過程中，筆者讓來訪者進行《成就事件》的撰寫，至少撰寫5個自己覺得具有成就感的事件，可以是生活事件，也可以是學習事件，以及課外活動或社會實踐。其具有成就感的具體事件如下：
①在初三時。老師第一次家訪就說我的數學成績不是很理想。于是我暗暗下決心，一定要把數學成績搞上去。我每天一有空就做數學題，以前碰到難題我不愿意動腦。后來就逼著自己思考，等到想出解題的好方法，就體會到了成功的快樂。經過一個多月的努力，我的數學成績進步顯著。
②在高一時，我設計的國慶節專題板報，獲得了學校板報評比一等獎。
③在高二時，我參加了學校的讀書節Log0設計活動，獲得了二等獎。
④在高二時，我參加學校讀書節的英語演講比賽和原聲電影配音比賽，分別獲得了三等獎和二等獎。
⑤我的同桌不喜歡英語學科，成績也不是很理想，我每天都會督促他完成作業，遇到看不懂的閱讀理解文章，我會主動幫他解釋，跟他一起背誦英語單詞。在我的幫助下，他的成績進步很大。
⑥我的作文經常被老師當做范文念給全班同學聽。
筆者：參加這些活動的獲獎都是你自己的功勞嗎？
來訪者：對于國慶節的板報，盡管老師當時交給我和其他幾個同學一起負責，可是我還是喜歡一個人工作，我不喜歡別人打擾我的設計，而且我每次都會對自己的設計充滿信心（很得意的表情）。
筆者：還記得你對原聲電影的配音是哪部電影嗎？
來訪者：記得，是《玩具總動員》。
筆者：在這次活動中，你扮演的角色是什么呢？
來訪者：我扮演的是主角，一般在小組活動中我都會被大家推選為leader，我會努力做好組員溝通和協調工作，如果是英語老師讓我們小組做一個presentation，我會主動代表小組發言。
筆者從以上成就事件中，對她的能力進行了分析。
①一旦認定了自己的目標，就會盡全力去實現，有恒心，有毅力。
②對自己有信心，并有獨立解決問題的能力。
③有較好的語言表達能力、溝通能力和組織能力。
④有較好的想象力和創造力。
最后，對來訪者的價值觀進行探索。
在問及對未來的職業期待時，來訪者主要談了三點。
①期待未來的職業至少有基本保障，能自己養活自己。
②期待未來的職業具有一定的挑戰性，我不喜歡一成不變。
③期待未來的職業能夠帶給自己成功感。
在被問及“覺得人生中最重要的是什么”時，來訪者表示：人生中最重要的是家人都能幸福。也希望通過自己的努力和奮斗，能做自己喜歡做的事情，努力實現自己每個階段的目標，這樣才會有成就感。
完成了對來訪者興趣、性格、能力和價值觀的探索之后，來訪者表示，興趣測試量表的結果和自己的興趣比較符合。于是，筆者給她布置了“回家作業”，讓她上網查詢自己最想選擇的職業所需要學習的專業具體內容，以及選擇的專業所對應的大學及入學要求。
[第三次晤談]探索職業世界，對高考志愿的專業做出選擇。
通過之前對自我的認識，來訪者根據筆者的要求，完成了“回家作業”。來訪者確定了自己想選擇的職業：翻譯、設計。
看完這個結果后，筆者問她的職業排序交換的根據是什么。她回答：設計師，要學設計專業，聽說要藝術類考生才能填報，在大學要學高等數學、建筑力學、藝術造型、畫法幾何及陰影透視、藝術史、建筑史、電腦應用基礎等，跟我原來想象的完全不一樣。而翻譯這一職業需要滿足的要求，我覺得對于自己的學科能力而言，更能輕松應對。
除了運用網絡，筆者還鼓勵來訪者通過其他渠道去了解更多的信息。
這一次晤談結束前，筆者為她設置了一個制訂升學規劃的范本。要求她從自己的現有狀況、發展方向、學習計劃、行動計劃等方面著手制訂。
在接下來的兩次晤談中，筆者跟來訪者進一步討論了輔導策略、方案，協助來訪者設定目標，并完成行動計劃的制訂。
筆者根據來訪者的現有狀況、學習成績及能力，進行進一步交流，共同商定來訪者的階段學習目標，包括短期目標（半年-1年），中期目標（14年），長期目標（4-8年）。筆者也建議來訪者可以在大學期間輔修自己喜歡的第二專業，讓自己未來職業有更多的選擇。
最后，筆者應用目標管理中的SMART原則，為來訪者制訂相應的行動計劃。在最后一次咨詢中，來訪者表示，通過這幾次咨詢，對自己有了一個比較清晰的認識，對自己未來想從事的職業也有了更多的了解，對自己來年高考要填報的志愿也不再感到迷茫，而且目標更清晰了，現在的學習也更有動力了。
四、收獲與啟發
經過以上多次溝通，讓來訪者與筆者都受
一是晤談是一個很專業的技能。自始至終都要求咨詢師展現出恰如其分的助人者角色。在晤談過程中，作為咨詢師，不要有太多的指導，而要知道如何使用開放式提問與封閉式提問去適當地表達，要能夠采取360度評估方法，更好地分析、確認個案的性格特質、優勢、主要障礙等。
二是作為咨詢師，問對問題很重要。一旦問題問對了，來訪者就會像打開的水龍頭。這樣，咨詢師就能快速收集到自己所需要的問題和資料了。
三是由于個案是高中生，處于性格發展階段，因此，在對個案的能力傾向、興趣進行評估時，不一定很準確，咨詢師可以從個案的朋友、家人、同學等處盡可能獲取更多信息。
四是對個案的問題診斷要準確。當遇到個案陳述自己的困惑時，不僅要聽個案自述，還要“臨床”觀察，通過不斷深入、跟進，發現其真正問題在哪里，從而了解當事人真實的情況。然后再根據情況進行相應評估和診斷。
篇10
一、傳統文化教育的內涵及應有的學習態度
中國的傳統文化在中國這片肥沃的土地上孕育了五千年，是中華民族祖祖輩輩發明創造的具有中國特色的優秀文化。中華文化包含著中國五千年的方方面面，包含歷史文化、風俗習慣、道德修養、發明創造、科技手段、文化理念等各種特色內容。傳統的中華文化是我們進步的階梯，是國家前進發展的力量。它能夠塑造我們的品德，造就我們的精神，是我們華夏民族發展的驕傲成果。中華傳統文化博大精深，蘊涵獨特，值得我們這些中華兒女繼承發揚，讓我們的傳統文化不斷深入到生活的每個角落，讓我們時刻感受中國傳統文化的氣息，傳承中華文化是我們每一個龍的傳人必須肩負的職責。中華傳統文化是民族智慧的結晶，是民族發展的源泉。我們應該尊重祖先的智慧成果，在傳統文化中取其精華，去其糟粕，不斷地將我們的優秀傳統文化繼承和發揚下去。隨著信息時代的到來，世界范圍內的文化交流不再是夢想，而成為社會發展的主流。這一趨勢卻將我們的傳統文化推向風口浪尖，西方文化入侵，一定程度上會阻礙中國傳統文化的發展，甚至使人們迷失文化學習的方向。當一個民族沒有了自己的民族特色，那將是一個沒有希望的民族。因此我們要正確對待外來文化，重視本土文化的學習，學習外來文化中的優點，不斷深化本國文化的學習。我們的學校也應該重視中國傳統文化的教育，不要讓我們的文化流失在多元化發展的今天。我們要在國際范圍內中提高中國文化的地位，文化作為國家發展的主要內容，我們要重視傳統文化的教育，讓它不斷發展，在國際交流中扮演更加重要的角色，讓傳統文化走向世界，以供其他國家學習借鑒。
二、傳統文化對學生成長的作用和影響
教育是提高學生綜合素質的重要途徑，在我國小學語文教學的過程中融合一些優秀的傳統文化知識，不僅能提高小學生的文化學習的興趣，也能培養孩子崇高的思想道德和優良的高尚情操，對孩子的成長有十分重要的意義，對孩子良好品行的形成都有很好的促進作用。傳統文化的學習有利于提高學生的道德觀念，有利于學生提升自身的素質修養。中國的傳統文化博大精深，儒家思想是我們中華文化核心，其中蘊涵中許多知識道理，值得我們去學習和探索。如今隨著經濟的快速發展，社會上各種不文明的行為處處可見，人們都忽視了對道德思想的重視，因此作為祖國未來的接班人，學校應該重視對孩子的道德思想的教育。而中華傳統文化中儒家的思想道德是值得我們繼承和發揚的，將傳統文化與小學語文想融合，有利于我們從小培養道德修養，提高自身的素質。傳統文化的學習有利于培養學生良好的行為習慣和責任意識，學會感恩與回報。中國地大物博，人口眾多，改革開放以來，頒布了計劃生育這一改革政策，從此緩解的人口快速增長的趨勢。但隨著改革的實施，一些問題也隨之而來，獨生子女被祖輩、父輩過分溺愛，導致孩子失去自我管理和責任意識，認為什么都是理所當然，而傳統文化中的忠孝禮儀，正是值得他們學習的地方。將傳統文化植入小學語文教學，培養孩子的獨立意識，學會尊重和感恩他人。讓他們在學習和傾聽前人的故事中學會效仿，做一個態度謙和，行為規范的優秀學生。傳統文化的學習有利于加強學生對優秀文化的學習借鑒并產生濃厚的學習興趣，奠定自身的文化基礎。如今，由于知識經濟多元化，外來文化也開始不斷引入發展，出現了各種英語教學機構。英語熱的流行，對我們的國學產生了挑戰和沖擊。孩子是祖國的未來，我們應該將優秀傳統文化滲入孩子的心底。教育部門將傳統文化與語文相結合，有利于孩子在傳統國學中豐富自己的學識內涵，在浩瀚的中華文化的知識海洋中探索文化的奧秘，提升自己的知識素養。傳統文化有利于培養孩子高雅的生活學習情趣。在豐富的傳統文化中認識自己的祖國，不會讓學生在未來的知識多元化中迷失方向。孩子天生好奇心很強，對新穎的事物十分感興趣，當傳統文化走進他們的世界，他們便會產生興趣，去了解新的事物，當學校開設一些新的教學內容，就會吸引孩子的目光，當孩子開始學習毛筆字，走進毛筆書法學習的課堂，他們會好奇地學習和了解毛筆字的正確書寫方式，好奇地研究書法文化。當他們走進中國傳統文化名人的內心世界，他們會為名人的事跡所驚嘆和折服，并認真模仿;當見到音樂室古典的傳統樂器，他們帶著好奇去探索音樂的魅力。孩子的世界五彩斑斕，他們對新事物不斷迸發著學習和探索的熱情，傳統文化引入課堂，他們會全身心投入學習。祖國擁有的博大精深的文化，會增長他們的見識，讓他們在物欲橫流的社會文化發展中不至于迷失了方向。
三、把傳統文化引入小學語文教學的措施
將傳統文化中的精華引入小學語文教材中，讓學生在完成學習任務的同時學到國學知識。小學生的思想單一，認定學習課本文化知識是增長見識的唯一途徑。將傳統的知識文化引入語文教材中，并把它作為學生的學習任務，讓他們學習和了解傳統文化的魅力。學生的學習意識主要在課堂教學中形成，在教材中引入傳統文化，他們在學習語文課程時，就會有意識地熟悉文章內容，在老師提出的預習內容中，他們會預習本節語文課文中的故事內容，在預習的過程中就會產生一些思考。因此，為了提高小學生對傳統文化知識的了解程度，應將傳統文化知識融入小學語文教材中。提高教師的教學職業水平，加強教師對傳統文化的掌握，將中華傳統文化應用到課堂教學。教師是學生學習道路上的指引路燈，教師在教學活動中也扮演著十分重要的角色，他們是孩子心目中的榜樣。因此，教師提升自身的傳統文化修養，這是培養孩子文化素養的前提。在語文教學活動中，教師應該將一些傳統知識與課堂教學緊密結合，講一些中華文化中的經典故事，豐富語文課堂內容，讓孩子在課堂故事中了解中華傳統文化，在傳統文化濃郁的課堂氛圍中享受語文學習的快樂。培養孩子對傳統文化的興趣，吸引他們去探索和發現中華傳統文化的精髓。在語文的教學活動中，植入傳統國學，讓學生在探討中學習成長。學校是孩子學習的天地，學校的教育是為社會的發展提供人才培養服務。在學習中國傳統文化過程中，有各種各樣的形式，學?？梢耘e行一些傳統文化的演講比賽、組織相關的團日活動、開展傳統文化節猜謎語、知識競賽、小品相聲表演等，讓學生在活動中學習和成長。例如，近年來，中央電視臺舉辦了漢字聽寫大會的活動，看著節目里一個個優秀的孩子將我們的漢字熟記，真的是我們中華兒女的驕傲，我們學校也應該效仿這些節目，創新一些教學模式和手段，去加強孩子的傳統文化理念。在一些傳統節假日中舉行教育活動，在實踐活動中學習傳統文化。孩子天性喜歡玩耍，我們應該充分利用孩子愛玩的天性，在中國眾多的傳統文化節日中，在學校組織孩子參加一些活動，讓孩子了解節日的寓意內涵，在活動中學習浩瀚博大的中華文化。例如，在端午節舉行包粽子等活動，讓他們了解端午節的來源、粽子的涵義，講述我們傳統文化中的屈原的故事，讓他們了解屈原的故事，從中學習屈原身上的優秀品質，了解和學習傳統文化，也可以在國慶節等節日期間舉行隆重的升旗儀式，在五四青年節舉行體操比賽等，讓孩子在節日的氣氛里熟悉節日文化，學習傳統文化。在布置家庭作業的時候，可以布置有關中華文化的家庭作業，讓孩子在課外的語文學習中了解傳統文化。孩子的學習有三個階段，課后的學習也十分重要，在家庭作業的內容中，教師應該豐富孩子的課余生活，讓學生做一些關于傳統文化的手抄報，寫一些有關傳統文化的日記和作文?？匆恍┫嚓P書籍，寫寫心得體會，周末看一些有關傳統文化的電影，以此熟悉中華優秀傳統文化。
四、結語