朗誦詩范文

導語：如何才能寫好一篇朗誦詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關于愛國的古代朗誦詩詞一：滿江紅·寫懷

作者：岳飛

原文：

怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切!(欄 通：闌)

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅!駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

關于愛國的古代朗誦詩詞二：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

朝代：宋代

作者：辛棄疾

原文：

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生!

關于愛國的古代朗誦詩詞三：過零丁洋

朝代：宋代

作者：文天祥

原文：

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

篇2

今天我只想放聲歌唱

和著大海輕柔的波浪

讓陽光照在我自信的臉上

因為我的生命之舟

將在這里滿載希望起航

看鴿子在藍天上輕盈地飛翔

聽鴿哨呼喚著金秋的太陽

一朵朵浪花開放在海面

跳躍的音符是那樣的清麗明亮

中加這個驕傲的名字

在清新的海風里扶搖而起乘風破浪

再感受一下工作的艱辛與喜悅

心頭涌起一陣陣莫名的激蕩

手中的鋼筆早已被汗水浸透

我卻仍不知該寫下怎樣的詩行

終于盼到這個收獲的季節

夕陽里閃爍著一曲金黃的吟唱

世界融合文明共享的美好愿望

將東方雄獅與楓葉之國的夢想

一起融入大海蔚藍的胸膛

我只想說年輕真好

可以站在大海的邊緣感受生命的寬廣

感受魚躍鳥飛感受云走風唱

世界原本就是最美好的詩歌

只有在拼搏奮斗中才有資格欣賞

今天是中加的盛宴

今天是我們自己的節日

我們一起微笑著

一起承受著生命中最熱烈的陽光

我又想起了離開故鄉的時候

心中的離愁與抹不去的彷徨

過節了

我可以驕傲地走過開滿鮮花的廣場

和所有的師生們一起享受我們自己的歡樂

聽師生們所有發自內心的歌唱

我很幸福

不知不覺中

淚水已打濕了我胸前的衣裳

回首走過的日子

平平淡淡匆匆忙忙

許多不經意的人不經意的事

在與我擦肩而過的時候

竟把我的生命涂抹得如此燦爛輝煌

校園里不知疲倦的腳步依舊是那么匆忙

多彩的喜悅在所有人的臉上蕩漾

關于價值不需要說得太多太響

在中加的詞典里

默默地耕耘終會使花兒綻放

多少次想象成功與自己伴隨

多少次想象鮮花為自己開放

幾度春秋幾載搏浪

都是為了這個讓人傾注夢想的地方

在這里所有張狂的語言都顯得蒼白無力

它只保留攀登者堅毅自信的目光

這就是中加

這就是靈界中最動聽的樂章

我與你們一起膜拜我熱淚盈眶

我擁抱海浪我把青春奉獻給太陽

我把生命之歌在這個收獲的日子里

篇3

從歷史的深處走來

那鏗鏘的腳步

踏著壯美的節拍

87年步履匆匆那飛逝的時光

叩問我們的靈魂與夢想

在歷史的旋律中

誰能遺忘那段瑰麗的樂章？

1919年的5月4日

是什么使她被如此的銘記？

1919年的5月4日

又是什么使她這般的輝煌？

是87年前三千名愛國學生的滿腔熱血！

是87年前全中國有志青年的耿耿衷腸！

是他們

以天下興衰為己任！

是他們

縈民族危亡于襟懷！

在雄偉的天安門前

他們振臂

他們高呼

外爭內懲國賊

廢除二十一條

拒絕在和約上簽字

他們以血書宣誓--還我青島

憤怒的吼聲

震撼了軍閥政府的根基

愛國的火焰

焚燒了賣國官員的府邸

青春的激情

推動了現代愛國主義運動的發展

也因此而

開創了中國的偉大開端

在中國革命運動的歷史中

是一次徹底的反帝反封建的革命運動

她喚醒了人民的覺悟

積蓄了革命的力量

她促進了的傳播

為中國歷史書寫了空前絕后的壯麗篇章

五四

一個并非普通的節日

五四

一個亙古盤桓的精靈

蘭香清幽，梅香爽利

卻都無法經受歲月的考問

只有你的余香是如此的蕩氣回腸，

經年累月而愈加醇厚綿長！

從昨天到今天

從歷史到未來

愛國團結民主科學

這偉大的五四精神

經歷著一代又一代的傳承和發展

激勵了一輩又一輩的中華棟梁之材

一片赤誠開后昧

千般豪情爭前風

我們21世紀的青年

雖然沒有經歷如火如荼的革命歲月

也不曾面對槍林彈雨的戰爭考驗

但是

我們深知有同樣份量的責任在肩

探索科學的發展道路

構筑健全的制度保障

實現理想的和諧社會

每一項，都是如此的沉重而漫長！

我們沒有生在遠古時代

但是

我們有夸父逐日的氣概

為現代文明獻身

扛祖國富強之責于肩上

敢當重任甘于奉獻

同樣需要自信和堅強

雖然理想和現實也許沒有交點

但這絕不能阻止我們揚起奮斗的風帆

高科技高人文高境界高覺悟

該是21世紀愛國青年正確的發展觀

努力吧朋友

與時代同步攜事業同行

挑戰自我追求卓越

時代的進步

需要我們把涓涓細流匯成江河

掀起氣勢磅礴的歷史大潮

歷史的發展

需要我們甘愿把有限的生命

投入到無限的事業中

我們只有把握好現在

才能更好的開創未來

偉人說過

世界是你們的

也是我們的

但是歸根結底是你們的

你們青年人朝氣蓬勃

正在興旺時期

好象早晨八九點鐘的太陽

希望寄托在你們身上

是的

希望寄托在我們身上

當今時代

前衛和時尚

理智和創新

傳承和發展

奉獻和成功

樁樁件件

都是我們魂牽夢繞的渴望

置身于政治多極化經濟全球化文化多樣性時代

眾多機遇環繞在我們身旁

我們拒絕平庸我們張揚個性

但是我們清楚地知道

轟轟烈烈的事業

需要默默無聞的拓耕

光輝燦爛的未來

需要精益求精的雕刻

千里之行始于足下

理想的大廈

需要堅實的基礎

平凡的崗位

也能有不平凡的作為

大樹參天小草綠地

不能做船長，做水手

也要做稱職優秀的那一個

勝負不由大小定

人生的價值

能在既定的崗位上閃光就是成功

朋友們

青年是事業的棟梁

青年是民族的希望

青年是祖國的未來

讓我們加倍珍惜這分分秒秒的青春時光

背上理想的行囊

任憑腳下的路一步步伸向遠方

不負父輩的期望

不負人民的重托

不負時代的責任

在人生的舞臺上

用勤勞和智慧用心血和汗水

共同筑就祖國的無限輝煌!

天下興亡，匹夫有責！

篇4

從他們身上，

從他們的言行中，

你感受到的是平凡和普通，

你領略到的是豪放和激情。

從建養、路管到稽征，

從道班、站、所到工棚，

簡單的驛站和軌跡，

匯成了他們腳下的路，

而公路，

是他們畢生永恒的征程！

有這樣一個群體，

走近他們，

你總能產生一種親近和尊敬；

了解他們，

你又會擁有無數個心境和感動。

微笑和問候、耐心和熱情，

疲憊和委屈、原則和親情；

工作上的一段段經歷，

生活中的每一個細節，

凝聚了他們對公路事業的熱愛和忠誠。

而忠誠，

是他們此生無怨無悔的動能！

這就是公路人！

他們勤勞的雙手，

他們匆匆的步覆，

拉動著貧窮和富裕的天平，

縮短著城市和鄉村的行程。

有了他們，

車輪才有坦途上的輕吟，

江河才有了詩一般的歌鳴！

有了他們，

市場才會無處不在，

經濟才能空前繁榮！

有了他們，

社會才能日新月異，

廣域才能處處流通！

公路人用汗水和真誠，

展示了一個行業的文明之窗；

公路人用熱血和青春，

鑄就了一座座力與美的象征！

我歌唱公路人！

同時也歌唱他們建、管、養的路

其實，

公路人和公路，

構成的是一首人生交響曲。

每一粒石子都是它的音符，

路面橋梁和隧道，

是它立體的章節和曲譜，

而公路人，

是這首音樂的靈魂和主旋律！

不難想象，

在這首樂曲中，

有設計人員的奇思和妙想，

有監理人員的熱情和服務；

有路政人員的執法和管理，

更有筑路工、養路工，

用力量和汗水編織的無數個白晝！

當然，

我們不會忽略，

這首樂曲中的另一種和聲，

那就是公路人身后的理解和支持，

是公路人家屬、家人、親朋

日復一日的牽掛、叮嚀和等候！

一年又一年，

一輩又一輩，

公路人用一種特有的執著和情愫，

用他們的思想和言行

用他們的智慧和付出，

用心地演奏著這首永遠的樂曲，

直到把它唱響在自己的生命的深處！

我歌唱公路人！

歌唱他們的事業，

更歌唱他們的精神：

敬業——他們任勞任怨！

開拓——他們一往無前！

團結——他們眾志成城！

奉獻——他們默默無聞！

多少年來，

“鋪路石”精神，

激勵和鼓舞著一代又一代公路人。

無論是地處偏遠和他鄉，

哪怕是獨守深山和老林，

風霜雪雨摧不垮他們堅強的意志，

歲歲年年更挫強他們奮進的足音！

我歌唱公路人！

同志們，朋友們！

長路向遠方，時代在前進，

公路人的樂章在延伸。

讓我們每一個有感于生命短暫者，

都來唱和吧！

使它的音域更加寬廣，

讓他的旋律更加激越和動人！

要知道，

這是我們，是公路人！

為祖國的公路事業，

為我們的子孫后人，

用心靈演奏的宏偉樂章，

用言行和身姿唱響的，

篇5

雷鋒（詩4首）

王家富

拜訪雷鋒故居

在小鎮繁華的影子里

在一個不起眼的角落

骨頭一般硬扎的黃土地

托起土磚小木屋，真像

五十多年前的主人

簡單得不能再簡單了

破敗得不能再破敗了

房梁上飄落一粒塵灰

突然撥出誰的眼淚

庭前，郁郁蔥蔥的綠

雷鋒像章

作為首次參觀紀念，我在雷鋒故居

帶回一枚像章 別在胸口

似乎就有一股力量

在湖面，擊起層層漣漪

雷雨中，遞給陌生孩子的一把雨傘

車流里，撿拾他人掉下的物品

公交上，自然讓座，友善提醒

小偷盯上的錢包

如果有老人跌倒

我自然會扶起市井冷漠的眼神

不用擔心，是否會成為“彭宇第二”

當胸口，有一枚溫暖的像章

是的，這個時代更需要雷鋒

需要雷鋒,就像沙丁魚

需要鯰魚

破冰

滋生，春風化雨的暖意

就像荒涼的山丘，需要

一粒種

破殼

報告，春潮涌動的生氣

長沙<——>沈陽

這是一列火車，普通得

像南來北往的匆匆過客

綠皮車廂的一粒粒螺絲釘

這是一條紐帶，一頭拴著故鄉

一頭拴著名字閃光的疆場

視人民至上的，人民總把他的故事世代頌揚

這是一條道路。趟過泥濘

穿越荊棘的窮苦孩子

享受哪怕一滴陽光，也要回報春暉萬丈

這是一個小小的示范。一個自然的舉動

刺激著市井那根冷漠的血管

篇6

下個星期我們學校就要在大課間舉辦詩歌朗誦會，所有的班級都要挑出三首詩歌來，并且挑出三個帶頭人進行比賽。

作為語文課代表的我，擔任了這次帶領同學們朗誦詩歌的主要任務。我們班級挑選的是再別康橋沁園春雪和。我在早自習的時候都會帶領同學們背誦這三篇課文，所以對我來說這些課文還是比較熟練的，能夠在不緊張的前提下流暢地背下來，但是我經常會感到怯場，我想在面對全校同學這樣的大場合里，我可能會因為緊張而忘記導致失誤。而我又是拿話筒的那個人，所以我需要好好的為自己做一下心理建設，盡量克服那種緊張的情緒。

僅僅背詩還是不夠的，我們班還要進行有感情的背出來，還要在手上加上一些手部動作來增強這次比賽的效果。我們排好了動作之后，我發現我經常會在做動作或者是想動作的時候忘記詞語，所以我知道我需要更熟練的背書和克服這種心理上的緊張導致的失誤。我在課余的時間更加注意的多讀，能夠在不思考的情況下把這三首詩歌背下來。

終于等到了這一天，我懷著又激動又緊張的心情，帶領同學們走上了講臺。首先我督促同學們按照之前排練時站的隊形，站好需要前后左右隊形，這樣看起來會比較整齊。然后我便拿起了話筒，拿到話筒的那一刻，我心里是緊張的，但是我一直告訴自己不能緊張，如果我都緊張了，那同學們就更不能控制好這次朗誦的節奏了，我要起到帶頭作用。所以我努力的安慰自己，告訴自己不要緊張，我的心也安靜了下來，然后我便開始起頭，同學們跟我一起朗誦了起來。

我自己覺得這次效果是不錯的，同學們都比平時排練的時候更加的認真和努力，我也拿出了十足的信心去對待這次比賽，在最后的比賽結果出來時，我們班不出我所料，得到了一等獎的好成績。我知道這都是大家努力的結果，無論是老師的領導還是同學們的付出，這次想象對我們來說不僅增進了同學們的合作能力，還讓整個班級更加的團結，也提高了我們提升班級管理的信心。

篇7

下個星期我們學校就要在大課間舉辦詩歌朗誦會，所有的班級都要挑出三首詩歌來，并且挑出三個帶頭人進行比賽。

作為語文課代表的我，擔任了這次帶領同學們朗誦詩歌的主要任務。我們班級挑選的是再別康橋沁園春雪和。我在早自習的時候都會帶領同學們背誦這三篇課文，所以對我來說這些課文還是比較熟練的，能夠在不緊張的前提下流暢地背下來，但是我經常會感到怯場，我想在面對全校同學這樣的大場合里，我可能會因為緊張而忘記導致失誤。而我又是拿話筒的那個人，所以我需要好好的為自己做一下心理建設，盡量克服那種緊張的情緒。

僅僅背詩還是不夠的，我們班還要進行有感情的背出來，還要在手上加上一些手部動作來增強這次比賽的效果。我們排好了動作之后，我發現我經常會在做動作或者是想動作的時候忘記詞語，所以我知道我需要更熟練的背書和克服這種心理上的緊張導致的失誤。我在課余的時間更加注意的多讀，能夠在不思考的情況下把這三首詩歌背下來。

終于等到了這一天，我懷著又激動又緊張的心情，帶領同學們走上了講臺。首先我督促同學們按照之前排練時站的隊形，站好需要前后左右隊形，這樣看起來會比較整齊。然后我便拿起了話筒，拿到話筒的那一刻，我心里是緊張的，但是我一直告訴自己不能緊張，如果我都緊張了，那同學們就更不能控制好這次朗誦的節奏了，我要起到帶頭作用。所以我努力的安慰自己，告訴自己不要緊張，我的心也安靜了下來，然后我便開始起頭，同學們跟我一起朗誦了起來。

我自己覺得這次效果是不錯的，同學們都比平時排練的時候更加的認真和努力，我也拿出了十足的信心去對待這次比賽，在最后的比賽結果出來時，我們班不出我所料，得到了一等獎的好成績。我知道這都是大家努力的結果，無論是老師的領導還是同學們的付出，這次想象對我們來說不僅增進了同學們的合作能力，還讓整個班級更加的團結，也提高了我們提升班級管理的信心。

篇8

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 詩歌節律明顯、抑揚頓挫、句式自由流暢，充分細致的、入情入理的朗誦是詩歌教學的一個重要環節。那么，怎樣上好中學詩歌朗誦的教學呢？通過多年在一線從事語文教學工作，本人總結了以下四種方法，與同行共勉。

一、細致感知課文內容，體味詩歌內涵意境

很多老師只是把朗誦當作初步感知課文的手段，以后學生對課文有所體會和認知，朗誦就不在注意引導了。其實，朗誦應該貫穿現代詩歌教學始終。初次整體感知詩歌內容，就先讓學生粗略地默讀課文，稍作準備，再來朗誦，在分析詩歌思想內涵，表現手法之后，再鞏固朗誦，這樣一來，對學生體味詩歌內涵意境很有幫助。

例如，人教版初中語文九年級上冊第3課《星星變奏曲》，初讀詩歌，讓學生體驗變奏的旋律，在理解了作者時代背景之后，進一步朗誦詩歌，深刻體味詩中諸多意象，體味作者對光明、自由、美好的向往意愿，自我犧牲的精神境界。同時，體驗朦朧詩派的表現手法特點。課后的練習設置也是提示學生在反復朗誦的基礎上完成，教師一定要指導點撥學生不要偷懶，生搬硬套自己對詩歌的理解。

二、積極投入感情朗讀，讀出詩外之意

如果說上述“感知課文內容”屬于客觀認知、理性思考的話，那么投入情感應屬于感興、感性、感覺的體驗，詩歌朗誦教學本來就是感性認識與理性認識相結合的一種綜合性很強的思維活動。

情感是詩人創作的出發點，是溝通詩作、詩人、讀者、聽者之間的精神紐帶。如果抽掉了詩歌朗誦中的情感要素，朗誦將變得索然無味，聽眾的“賞聽”期待成為負值，也就沒有一點感染力。

在詩歌朗誦活動中投入的情感可細分幾個層面：一是對讀詩有神圣感，認為這是崇高的精神活動，先要沉靜下來，凈化一下心靈；二是對詩人有親近感，通過朗誦走近詩人，親聆謦欬，仰慕詩人心靈境界；三是對詩作產生共鳴，消除與詩作的情感隔閡、時代隔閡、空間隔閡。

例如，對戴望書《雨巷》“朦朧愛情”的體味，對徐志摩《再別康橋》的“綿綿別情”的感受，對艾青《大堰河——我的保姆》“赤子之情”的體驗。朗誦之前，先要入情入境，滿含深情，情致高昂，必引人視聽、奪人心魄。此時，能使朗誦者和聆聽者均能領悟、品味詩外之意，達到只可意會，不可言傳之境地。

有這樣4首詩……可以共用一個“情”字來概括：《沁園春 長沙》中的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《大堰河——我的保姆》中對“母親”大堰河的赤子之情……情感“風景”可謂豐富多樣。

三、仔細把握朗誦節奏，體驗詩歌的音韻美

每一首詩歌，都有各自的節奏，韻律，朗朗上口，抑揚頓挫的朗讀，不但使人情感共鳴，事理共享。還能讓人體驗現代詩歌的音韻美。

朗誦的節奏包含哪些內容？大致有語音高低、語調輕重、氣息強弱、節奏快慢等，其中最重要的是兩條，一是語音高低，二是節奏快慢。把握好了這些，抑揚頓挫自然發生，詩歌朗誦的藝術效果也就自然發生。

例如，徐志摩詩《再別康橋》的平仄、音高抑揚頓挫的效果如下：

輕輕地 我 走了，

平平仄 仄

正如 我 輕輕地 來；

仄平 仄 平平 平

第一句先平后仄，后一句先仄后平，中間平仄互襯，細味之，一種濃濃的留戀眷顧之情環繞在輕重高低的平聲仄語中。

再如。郭沫若《天上的街市》的語言節奏，讀來朗朗上口，余音繞梁：你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來往。

其實詩歌語言的節奏說到底是詩歌情感節奏的表現形式，詩人心旌飄蕩，情動于中而言成于詩，詩語節奏映現著情感的節奏；朗誦者激情滿貯、不能自已而吐納珠玉之聲，詩語節奏渾然天成。

四、認真做好各種標記，輔助提高朗誦技巧

培養學生詩歌朗誦的技巧，可以將詩歌朗誦訓練直觀化，將訓練所得的方法、要領等外化于各種符號標記，這種最簡便的訓練方法，對學生來說也是最為有效的方法。

處理詩作文本的符號體系是簡便易行的，只要稍微熟悉一下即運用自如。下面用一些常見的符號舉例說明：

升調（↗）：誰主沉浮？↗ （響亮地提出問題）

降調（）：冷漠，凄清，又惆悵。（情緒極為低落，壓抑著聲調）

節奏（ /）： 那/隔著河的/牛郎/織女，（娓娓道來的語氣）

稍停（ ）：撐著油紙傘，獨自（“獨自”屬跨行，即與本行相隔而與下一行相連）

著重（．）：一個丁香一樣的

感嘆（ ！ ）：浪遏飛舟？!(名為置疑，實為堅決，加一感嘆號表斬釘截鐵之氣勢)

漸無（……）：不帶走一片云彩?！ㄒ皇求w現徐詩輕柔風格，二是與“悄悄地”相應）

篇9

今天下午第二節下課后，我們全校師生在操場上舉行詩朗誦“春曉”。

詩朗誦“春曉”這個活動，我們班的王璐瑤、李澤睿和王冰卓參加了。表演開始了，參加表演的同學們在歡快的音樂聲中，踏著完美的節拍，翩翩起舞，他們的動作都很優美。他們像春天萬物復蘇的生命；像春風中吐蕊的桃花；像春雨中發芽的小草。在同學們的伴舞中老師也開始唱誦古詩《春曉》——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

表演結束了，這時操場上響起了熱烈的掌聲。

篇10

紅燭生何年，難以溯其源。立身直是本，玉質潔為先。丹心昭日月，光焰照人寰。桃李芬芳日，淚盡心亦甘。

紅燭，教師的化身，將自己的心燃燒，把青春的夢想照亮。紅燭，教師的形象，將自己的身熔化，潤澤大地桃李競芳香。紅燭，教師的寫照，將脂膏不息地流向人間，俊杰輩出，群星璀璨。紅燭，教師的風采，選擇在灰燼中領航，無私無畏、純美高尚。

紅燭，用燃燒生命的光輝，啟迪細嫩的心靈，豐盈空白的靈魂，編織甜美的夢想，描繪未來的輝煌。姹紫嫣紅的生活，包含你的潤育；蒸蒸日上的世界，依托你的底蘊。

紅燭，三尺講臺上的太陽，燃起文明智慧的火焰，放射無私奉獻的光芒，喚醒心靈深處的春天，照亮人類前進的方向。漫漫長夜艱難跋涉，走過愚昧無知的荒谷，茫茫時空上下求索，創造幸福美好的天堂。

紅燭，不是經天的太陽，那盈盈的火焰卻穿透了百代千秋；紅燭，不是緯地的月亮，那脈脈的溫情已覆蓋了人類世界。高唱一曲《紅燭頌歌》比月亮更美麗，比太陽更輝煌！