小學師生健康管理制度范文

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篇1

【關鍵詞】 職校；應對方式；心理健康；心理滿意度

Correlation of between Coping Styles with Mental Health and Mental SatisfactionDegree of Vocational-technical School Students. Sun Haiyan, Yan Jun, Ch en Aiguo. Physical Education Institute of Yangzhou University, Yangzhou 225009,P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the relationship between coping styl e with mental health and mental satisfaction degree of Vocational-technical sch ool students. Methods 143 Vocational-technical school studentswere assessed by Coping Style Questionnaire, SCL-90 scale and emotional balancescale. Results Boys was significantly higher than girls in incli ned to adopt active coping style and negativity emotion. The level of psychologi cal health in the Vocational-technical s chool students is low. 30.8% had mild mental problems, The boys have mental heal th level higher than the girls. The scores of boys SCL-90 of obsessive compulsiv e disease depression, psychotic diseases and whole average score were all remark ably higher than the girls. The Only Child have mental health level higher thanthe no Only child.The scores of the Only Child SCL-90 of depression, anxiety, ho stility, fear, crankiness, psychotic diseases and whole average score were all r emarkably higher than the no Only child. Positive coping styles show significantcorrelation with mental health of crankiness and positive affects. Negative cop ing styles show significant correlation with the factors of SCL-90, affective ba lance and had very significant negative correlation with the negative affect. Conclusion There is a close relationship between coping style wit h mental health and mental satisfaction degree of low grades students of Vocatio nal-technical school. Negative coping style is not benefit to mental health andmental satisfaction degree.

【Key words】 Vocational-technical school; Coping style; Mental health;Mental satisfaction degree

隨著職業學校辦學規模的不斷擴大，特別是近幾年“普高熱”的再度升溫，職校學生這 一群體逐漸壯大。他們是與青少年學生既相聯系又相對獨立的群體，雖然年齡和普通高中生 相似，但處于不同的教育和成長環境中，其心理狀況也不盡相同。他們還沒有形成完整的自 我體系，卻要像大學生一樣面臨人際、就業等問題， 這就促使其在心理上有許多突出的特 點和特有的矛盾。如何促進職校學生的健康成長，己成為職業教育研究的一個重要課題。低 年級的職校學生處在從管理嚴格，生活不自主的中學學校環境向相對開放自由的類似大學環 境的過度之中，其心理健康狀況如何，應引起關注。本文對職校學生應對方式、心理健康狀 況、心理滿意度方面進行研究，以了解其應對方式與心理健康狀況、心理滿意度的關系，以 更好指導職校學生心理健康教育工作的開展。

1 對象與方法

1.1 對象 隨機選取揚州市3所職業學校一、二年級的150名學生為研究對象，其中男生92 人，女生51人，獨生子女95人，非獨生子女48人，來自農村（包括鄉鎮）的學生120人，城 市（包括郊區）的學生23人，涉及信息技術、建工、機電一體化、電子表面加工技術4個專 業。被試年齡16～20歲，平均年齡為17.6±0.96歲。

1.2 研究工具 應對方式量表，該量表由解亞寧編制，由積極應對和消極應對兩個分量表 組成。其中積極應對12個項目，消極應對8個項目，共20個項目。按0～3級評分，統計積極 應對維度平均分和消極應對維度平均分。該量表的積極應對分量表的α系 數為0.89，消極應對分量表的系數為0.78[1]。

心理健康，采用由Derogatis編制、并已由國內專家修訂的“癥狀自評量表（SCL-90）”。 該量表包括10個因子，共90條項目，5級評分（0、1、2、3、4）。本研究采用總均分作為健 康癥狀指數[1]。

心理滿意度，采用情感量表，此量表是Bradburn1969年編制，用于測查人的心理滿意程度， 包括10個項目是一系列描述“過去幾周”感受的是非題。如對正性情感項目回答“是”則記 1分；對負性情感項目回答“否”也記1分，情感平衡的計算是以正性情感分減去負性情感分 ，再加一個系數5，因此其得分為1～9分。該量表信度為0.76[1]。

1.3 研究方法和步驟 通過團體測試，當場收回，所有數據采用SPSS 13.0軟件進行統計和 分析處理。

2 結 果

2.1 職校低年級學生心理健康、應對方式、心理滿意度的總體狀況及性別比較 從表1可見 ，職校學生較多采用積極應對方式1.69±0.41，較少采用消極應對方式1.17±0.5，不同性 別之間，在采用積極應對方式方面存在顯著性差異(t=-2.516，P=0.013)。根據SCL-90評分 標準，總均分為0～1(不包括1)者，表示無明顯癥狀；總平均分為1～2(不包括2)者，表示有 輕度心理癥狀；總平均分為2以上者，表示有明顯的心理癥狀。結果發現，被試樣本中有輕 度癥狀者30.8%，有明顯心理癥狀者為3.5%。由表1可見，職校學生SCL-90量表的得分，各因 子均分都較高，尤其是總均分為0.84，強迫癥狀1.13±0.63、人際關系1.13±0.68等因 子。 在強迫癥狀、抑郁、精神病性、其他和總均分方面男女生之間存在顯著性差異。從情感平衡 維度得分來看，職校學生心理滿意度略偏低，負性情感得分高于正性情感得分，而且在負性 情感維度方面性別之間存在顯著性差異(t=2.010，P

2.2 獨生子女與非獨生子女學生應對方式、心理健康、心理滿意度的結果 由表2可見，在 應對方式方面，獨生子女與非獨生子女學生的積極應對方式和消極應對方式都不存在顯著性 差異。從平均得分來看無論是獨生子女還是非獨生子女均更多選擇積極應對，更少選擇消 極應對。

非獨生子女學生心理健康的10個因子分和總均分均高于獨生子女，而且在抑郁、焦慮、敵對 、恐怖、偏執、精神病性6個因子分和總均分方面存在顯著性差異。這說明，非女生子女的 職校學生心理健康狀況不如獨生子女[2]。

在心理滿意度方面，獨生子女與非獨生子女學生不存在顯著性差異，從3個維度的均分來看 ，獨生子女均高于非獨生子女學生，這說明獨生子女心理滿意度高于與非獨生子女學生。

2.3 職校低年級學生應對方式與心理健康、心理滿意度的相關性分析 由表3可見，積極的 應對方式與SCL-90的偏執因子有顯著性正相關(r=0.170，P

3 討 論

3.1 職校低年級學生應對方式狀況 本研究結果表明不同性別職校學生之間，在采用積極 應對方式方面存在顯著性差異男生比女生更多的采用積極應對方式，這與已有研究結果一致 [3]。獨生子女與非獨生子女之間的積極應對方式和消極應對方式都不存在顯著性 差異。從平均得分來看，不同性別、是否是獨生子女均較多選擇積極應對，較少選擇消極應 對。這說明職校學生在應對方式的選擇方面情況較好。

3.2 職校低年級學生心理健康狀況 本研究調查結果表明，低年級職校學生心理健康狀況 總體不容樂觀，30.8%存在心理健康問題，SCL-90量表總均分為0.84，各因子均分都較高， 尤其是強迫癥狀、人際關系等因子，這反應出低年級職校學生心理健康狀況總體不容樂觀。 在強迫癥狀、抑郁、精神病性、其他和總均分方面男女生之間存在顯著性差異（P

3.3 職校低年級學生心理滿意度的狀況 從心理滿意度得分來看，男女生之間負性情感維 度之間存在顯著性差異，男生負性情感多于女生。獨生子女與非獨生子女學生之間均不存在 顯著性差異，但是從均分可看出，不論是正性情感、負性情感還是情感平衡維度，獨生子女 學生均高于非獨生子女學生。這說明在心理滿意度方面，獨生子女高于與非獨生子女。這可 能由于，獨生子女具有相對的生活和成長的環境，自身愿望和需求容易得到滿足，而且相對 多的社會支持，較少的經濟壓力等種種原因使得獨生子女更容易體會到滿意感。

3.4 職校低年級學生應對方式與心理健康、心理滿意度的相關性 本研究結果表明，職校 低年級學生積極的應對方式與SCL-90的偏執因子、心理滿意度的正性情感維度有顯著性正相 關。消極的應對方式與SCL-90的所有因子均有顯著性正相關，與心理滿意度的負性情感維度 存在顯著性負相關，與情感平衡維度存在非常顯著性正相關，這一結果與有關研究一致[5-7]。提示消極的應對方式不能有效地緩解應激強度，降低心理問題的發生率，過多 采用消極應對方式不利于心理健康水平的提高和情感平衡的維持，同時，較高的心理健康水 平又可以為減少選擇消極應對方式提供良好的基礎。但從本研究來看，二者之間究竟是何關 系，是否存在中介變量或調節因素有待于進一步研究。

4 參考文獻

［1］汪向東.心理衛生評定量表手冊.中國心理衛生雜志社,1999,(增訂版):31-35, 79-80,122-144

［2］姚齊和,趙傳昌.獨生子女與非獨生子女心理健康狀況比較研究.健康心理學雜 志,1998,6(4):427-429

［3］董耘,何軍,陳立霞.大學生心理健康與應對方式及社會支持的相關分析.中國學 校衛生,2006,27(7):565-566

［4］張曉文.獨生子女與非獨生子女大學生個性發展及心理健康狀況的比較研究.南 京人口管理干部學院學報,2001,17(2):36-38

［5］陳啟山,溫忠麟.高職大學畢業生的應對方式與心理健康的關系.心理發展與教 育,2005,2:92-97

［6］毛艷霞.高師大學生應激源、應對方式與心理健康的關系研究.中國健康心理學 雜志,2005,13(2):136-138

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關鍵詞：學校食堂衛生；食品衛生

學校、幼兒園食堂是特殊的食品加工經營場所，其衛生狀況的好壞直接影響到師生的身體健康，對維持正常的教學秩序起著重要的作用。新疆兵團建工師是兵團惟一的建筑工程師，由于我師無獨立居住區域，所轄社區均屬烏魯木齊市各區管理。為了解技校、中小學校、幼兒園的食品衛生安全狀況，保障學校及幼兒園學生的飲食安全，建工師衛生局、衛生監督所、疾控中心于2008年9月下旬“十一”黃金周前聯合對建工師所屬的技校、中學、幼兒園食堂進行了一次食品衛生狀況調查。

1　對象與方法

1.1　對象建工師共有技校1所，食堂4所(含教職員工食堂)；中學5所(含小學)，食堂5所；幼兒園3所，食堂3所，共計食堂12所。

1.2　方法按照《餐飲業和集體用餐配送單位衛生規范》和《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，檢查內容包括：相關衛生管理制度、衛生許可證、從業人員健康證、食品索證情況，環境衛生、生、熟原料的存放等，結合建工師衛生監督工作和疾控中心工作的實際，由監督所衛生監督員及疾控中心從事學校衛生工作人員一起進行嚴格的檢查。

1.3　內容包括學校管理食品衛生的組織機構、各種衛生管理制度、衛生許可證、從業人員的健康證、餐具情況、食品加工環境、基本衛生設施、冷藏設施、食品庫房衛生狀況等內容。

2　結果與分析

2.1　食堂基本情況本次調查12個學校及幼兒園食堂中，其中包括4所技校食堂、中小學學校食堂5所、幼兒園食3所。

2.2　衛生許可證及從業人員健康證辦理情況持有效衛生許可證的食堂11所，有效衛生許可證持證率91.67％；從業人員52人，持有效健康證48,持證率92.31％。

2.3　食堂環境衛生狀況見表1，調查的12所學校食堂均設有專職的食品衛生管理人員，其中大部分學校衛生管理制度健全，個別學校食堂的衛生管理制度不夠完善，食品加工場所及衛生設施合格7所，合格率為58.33％；食品庫房儲存、環境衛生符合及防映、防鼠、防塵合格的僅要求的6所，合格率為50％。

3　討論

建工師是新疆兵團惟一的建筑工程師，很多學生的父母常年居住在工地，無暇照顧他們的孩子，一部分學生寄宿在學校，所以學校食堂的衛生狀況的好壞直接關系到學生的健康。

3.1　加強學校承包經營管理防止食品安全隱患有些學校食堂實行承包經營，承包商承包后造成管理上的混亂，衛生安全責任不清晰，學校認為承包出現食品衛生問題應有承包方負責，一包了之，放任自流。而承包方以賺錢為目的，為謀求最大利益，盡可能降低日常消毒，以犧牲衛生質量來降低成本，表現為經營環境差，給學生的食品衛生安全造成極大的隱患。

3.2　承包經營者個人衛生意識存在隱患雖然絕大多數學校食堂建立了食堂衛生管理制度，但實際檢查中發現，并沒有起到管理的預期效果，制定的制度流于形式；從業人員衛生意識差，做好的飯菜無罩遮蓋，炊事員在給學生打飯時，戴著手套，卻又收錢又打飯拿饃饃，完全沒有達到衛生要求；從業人員用的雨傘和其它雜物沒有放在更衣間，與食品混放在庫房內；個別食堂蔬菜食品用紅色或黑色塑料袋包裝，并隨便放在地上，給學生的飲食衛生安全帶來極大的隱患。

3.3　食堂臨時設施衛生狀況檢查中發現技校食堂正在新建，校方為了不影響學生的就餐問題，使用的是臨時設施。設施簡單，環境較差，管理制度不健全，有效持證率較低，從業人員個人衛生習慣較差，因沒有專門的庫房及更衣間，雜物與食物混放，給學生的食品安全帶來極大的隱患。

4、建議學校采取以下措施：

(1)校方承包者應進行目標管理，不能一包了之，應將食品衛生管理列為承包合同必備的條件，嚴格學校食堂的開業條件，把好食品衛生許可證關。

(2)學校食堂應做好食品庫房儲存、環境衛生符及防映、防鼠、防塵等工作防止腸道疾病的發生。

(3)對從業人員經常進行專業培訓和個人衛生知識培訓，盡快提高從業人員衛生知識、衛生管理意識、改變不良的個人衛生習慣。

(4)建立健全學校食堂內部衛生管理制度，固定專人索取供貨單位衛生許可證、合格的檢驗報告單，建立統一的原料采購物資配送、統一衛生管理標準的飲食管理模式。

(5)所用食品容器、用具必須有明顯的生、熟標志，嚴禁生熟混用。尤其是盛裝生魚、生肉等食品容器，要及時清洗消毒，控制微生物的繁殖。

(6)熟食必須盛放在專用容器內，用防蠅罩遮蓋，在備餐間存放。(7)學校因對正在施工的新建食堂進行督促，按時完成新建工程，保證學生的食品衛生安全，為學生建立一個干凈、整潔、舒適的就餐環境。

參考文獻：

[1]孫家來，周駿馬，楊文武，后勤社會化對學校和幼兒園食堂衛生安全的影響，中國校醫，2005，19(6)：610-611

[2]宋文東，解輝，于玲，哈爾濱市區學校食堂衛生狀況調查，中國校醫，2005，19(2)：149-150

[3]王春明，王偉敏，強化措施落實確保師生飲食衛生安全沖國校醫，2003,17f61：511

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一、教育行政部門高度重視學校安全工作

學校安全工作涉及千家萬戶，關系到社會的穩定，保障師生安全，是教育行政部門和學校的重要職責。我縣一貫遵循“以人為本、安全第一”的原則，深刻理會教育部、省、州、縣有關安全文件精神和各級領導的講話批示，認真落實學校安全責任制，不斷提高全縣師生的安全意識，做到警鐘常鳴、常抓不懈，持之以恒，真正把全縣學校安全工作落到實處。

二、建立健全各種管理制度，強化安全責任，切實落實責任追究制

全縣各級各類學校，根據上級要求，結合本校實際，成立了以校長為第一責任人的安全領導小組，建立了學校安全教育網絡。健全了消防安全、學校安全、衛生安全工作檔案，制定了各種操作性較強的《用電、用火制度》、《食堂管理制度》、《重大活動審批報告制度》、《衛生制度》、《門衛制度》、《學校安全管理制度》、《月報告制度》等規章制度。制定了各類事故的應急救援預案，成立了事故應急指揮小組，形成了應急指揮系統，明確各項的主要工作職責，制定了事故應急措施。要求各崗位人員嚴格執行各種規章制度。此外，全縣中心校、幼兒園和中學層層簽訂《學校安全責任狀》和《消防安全責任狀》，進一步做到了“職責明確、職責到人、落實到位”，切實落實崗位責任制和責任追究制。

三、檢查中存在問題

1、我縣部分學校不同程度存在電線老化，布線不規范，電線桿離地近等多種安全隱患，但在局領導小組的督促下，大部分學校采取有效措施及時排除隱患，嚴防用電用火事故的發生。

2、通過多次檢查，全縣各中學、中心校能按上級部門的標準存放易燃易爆化學藥品，并指定專人負責，制定相應管理制度。盡管學校已高度重視此項工作，但部分學校由于校舍緊張，依然存在實驗室與危險化學藥品保管室共用的安全隱患。

3、我縣很多學校沒有標準的消防設施設備。

4、交通沿線57所學校由于沒有設置交通警示牌，存在著很大的交通安全隱患。

5、校舍建設方面，通過檢查我縣部分中小學的教學樓、綜合樓、宿舍樓、食堂炊事房、廁所等危房由于年久失修，至今存在著墻體迸裂、下落，屋頂破漏，梁柱腐爛、斷裂等安全隱患，嚴重影響著師生正常生活、學習，特別是部分高半山區小學和校點，至今沿用著危房，由于沒有經費，多次反映都未得到解決，這是我縣安全工作中迫在眉睫，丞待解決的問題。

6、部分學校師生居住的簡易木板房存在著很大的火災安全隱患，我局要求各校對學生用火安全管理，嚴防火災事故的發生。

7、我縣部分中小學和寄宿制完小食堂沒有符合標準的設備設施。加之后勤管理不到位，個別學校沒有建立嚴格的采購驗收制度，從而導致食物中毒事故的發生。

8、部分學校由于體育事實不足，帶學生到公路上跑操、比賽，存在著不可忽視的交通安全隱患。

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一、指導思想：

為保護好自控能力相對較低、自我保護意識欠佳的學生，認真貫徹落實上級的決策部署，按照高度重視、積極應對、依法科學管理的總體要求，堅持及時、準確、適度的原則，充分準備，嚴防嚴控，加強各項安全教育工作計劃、認真做好安全日常管理、防控工作，確保全校師生平安、校園和諧、社會秩序穩定。為全體師生營造良好的學習生活環境。

二、進一步完善、加強組織領導

學校成立以校長為組長的安全教育管理工作領導小組：

組 長：向子龍

副組長：譚雄魁 向洪濤 陳代萬 田彩忠 李超群 譚 蓉

成 員： 班主任 其他教職工

三、 工作措施

（一）、宣傳教育工作計劃

1、營造安全教育的文化氛圍加大安全宣傳的力度

確定本學期開學月（九月）為長江小學“安全教育月”，學校辦一期以安全為主題的黑板報，每個班級辦一期以安全為主題的學習園地，并在每月一期的學習園地中設有一個版塊是與安全、法制、國防教育有關的內容。在校園醒目位置設立永久性標語，在相關位置設置恰當的標語牌。使全體師生樹立“安全事關你我他，平安幸福靠大家”的防患意識。

2、組織師生集中進行秋季入學安全教育

利用遠程教育資源，用活生生的實例讓師生對安全管理引起高度的重視，并學習一些安全常識，提高自我保護能力，避免一些不該發生的安全事故，還讓學生回家后向家長宣講相關安全知識，擴大安全宣傳的層面，有效的利用一切渠道影響家長，以引起家長的高度重視，以形成學校、家庭、社會三位一體的管理模式，齊抓共管，讓家長充分明白“事故預防無小事，平安和諧保穩定”。

3、加強衛生健康教育工作計劃，認真組織師生學習《長江小學衛生健康知識》，進一步提高學生疾病防控意識和防控甲流感(H1N1)的能力。開展愛國衛生運動，養成良好的衛生習慣是切斷傳播途徑的有效措施。各班進一步認真落實《長江小學健康教育管理制度》、上好健康衛生教育課，深入開展愛國衛生運動，切實增強廣大師生的防控各種流行性疾病的意識，提高自我保護能力，使甲型“H1N1”流感的防控教育工作落到實處，做到“班班有活動、班班有講座、人人皆知曉”。教育學生養成良好的衛生習慣。同時進一步提高教師的思想認識，明確強化責任意識，達成學校的安全管理工作人人有責的共識。

4、進行樓道安全行走培訓及疏散演練活動

因我校教學樓樓道較窄（一個單通道），學生人數較多（共十四個教學班，師生一千一百多人），學生上下樓梯特別容易發生擁擠，學校從2002年開始實行凡集體活動時學生排隊上下樓梯，但每學期初都必須要進行強化訓練。今年秋季學期學校將在“安全教育月”活動中，再次對全體師生進行樓道行進強化訓練、緊急疏散演練活動，張貼樓道安全標語、設立樓道安全監督崗，加大教育力度，規范學生行為，對于個別學生該進行強化教育的要進行強化教育，使全體學生形成習慣，以確保學生上下樓梯的安全。

5、進行路隊護送培訓及演練

由于我校所處地理位置特殊，周邊的公路較窄，?？寇囕v、物體堆放占道現象嚴重，學生上、放學存在極大的安全隱患，開學初將對全體師生進行全校性的路隊護送培訓及路隊護送演練，反復教育學生要走人行道，靠右邊行走，過馬路要走人行橫道，鄉間小路要走中間，并將“過馬路，左右看，守規則，我平安”作為每天按路隊集中放學時必呼的口號，路隊護送教師堅持每天按一路縱隊放行并護送到安全路段，進一步規范學生的路隊行走的行為習慣。

6、請法制副校長和衛生防疫副校長及其他有關專業人士進行專題講座

道路交通安全教育、國防教育、食品衛生安全和疾病防疫教育工作仍是我校安全教育管理工作的重中之重。本期學校將誠請法制副校長和衛生防疫副校長來我校進行相關的專題講座，以增強全體師生交通安全防患意識和衛生疾病防疫意識，特別是在重大疫情發生階段，進行重點培訓，確保師生平安，不出意外。另外還將根據需要邀請其他專家進行相關安全知識的專題講座。

7、向全校師生及社會發起“打造平安和諧、文明健康校園”的倡議

學校利用集中時間向全社會發起號召，以引起全體師生高度重視及社會的廣泛關注，以達成建立和諧校園是我們共同目標的共識。

（二）、健全各類制度(分塊列舉)

1、進一步健全、完善、落實各項規章制度，

2、道路交通安全管理的有關制度

3、校園日常安全管理的有關制度

4、學生寢室安全管理的有關制度

5、食堂、小賣部食品衛生安全管理的有關制度

6、學校各處室安全管理制度

7、環境衛生管理的有關制度

（三）、步驟實施

1、加強督查，落實各項安全管理制度和隱患排查整改防控措施。在開學前，對于有可能發生安全事故的隱患，要事先采取有效的整改、防控措施。要加大對校園內、校園周邊可能存在的安全隱患進行一次徹底的大排查。并做好認真的記載，做到心中有數，能整改的要及時整改，不能及時整改的要做好防控工作，需要向上級主管部門報告的要及時報告，確保不出差錯。

2、教師要與學生家長保持信息暢通。采取聯防聯控措施，同時與乘車船學生的家長簽訂安全責任狀。要求家長與教師密切配合，齊抓共管，搞好學生上放學安全宣傳教育工作，確實保障學生上放學的道路交通安全。

3、落實學校各項安全管理工作責任制。按照《長江小學突發公共衛生、安全事故的應急處置預案》，簽訂層層安全管理工作責任狀。學校校長是第一責任人，把安全管理工作作為學校重要工作來抓，秉承學校工作“教育教學質量為主，以安全管理工作為先”，經常開展學校安全管理工作的自查活動，查找安全管理的漏洞和薄弱環節，針對存在的問題及時制定整改措施，及時消除安全隱患，預防和減少學生安全事故的發生。

4、嚴格執行學?！锻鈦砣藛T登記制度》，控制校外車輛、閑雜人員隨便進入校園，嚴防死守，盡可能的堵住一切安全隱患途徑，進一步加大執行安全工作管理制度的力度，建立學校安全管理工作的長效機制。

5、認真落實食品衛生安全監督制度。嚴格按照《學校衛生工作計劃條例》、《學校食堂與學生集體用餐衛生安全管理規定》，開學前對學校食堂及飲食衛生安全管理工作進行全面排查，落實《食堂衛生安全管理制度》，再次明確落實飲食衛生安全責任制，確保師生員工飲食衛生安全。定期對教室、食堂、宿舍、廁所等設施進行徹底消毒。

6、加強對住宿生的安全管理，落實專人負責管理，分別委派男、女生管理員，同時加強寄宿學生的衛生保健管理。

7、進一步認真落實晨檢、午檢制度。嚴格按照《長江小學學生晨檢、午檢制度》，對學生采取望、聞、問、摸、量等方法，及時排查有流感癥狀的學生，并認真做好詳實的記載，填寫好《長江小學學生晨檢、午檢登記表》，統計各班缺勤學生人數并了解缺勤原因；及時了解、掌握上課學生健康狀況及精神狀態，防范于未然。

8、對于體質異常的學生各班要做好詳實的基本信息記載，并上報學校存檔備查。

9、加強教學樓施工工地安全管理的督查力度，積極配合施工單位搞好工地周邊的安全管理。

四、計劃安排

開學前

1、 修訂學期學校安全管理工作計劃

2、 對校園及校園周邊的安全隱患進行排查

3、 確定九月為學?！鞍踩逃顒釉?/p>

確定重點排查對象

九 月

1、 進行入學安全教育，

2、路隊護送安全知識培訓

3、 開展“安全教育活動月”具體活動

4、 對安全隱患進行整改

5、 對食堂、小賣部、宿舍

6、 進行全面排查

7、 各塊簽訂安全責任狀

具體方案另行制訂

十月

1、 督查安全教育課的落實情況

2、 檢查各項制度的落實情況

3、 進一步強化安全教育，

4、 進行秋季流行性疾病預防知識培訓

5、 辦一期以安全、法制、國防教育為主要內容的學習園地

十一月

1、 誠請法制副校長進行道路交通安全、法制、國防教育知識培訓

2、 加強教學樓施工工地安全管理的督查

十二月

1、 整理完善各類安全檔案

2、 加大各類活動中安全管理措施落實的力度

元月

1、 更進一步強化放假前的安全教育

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關鍵詞：新課程；小學教育管理；學生；改革

隨著我國教育改革不斷推進，在新課程背景下，小學教育管理模式也必須順應時展需求，根據教育發展標準轉變教育管理模式，從而在提高小學教學效率的同時，根據學生的實際需求與認知水平推動學生全面發展。小學教育管理需要以教育為基礎，根據教育大綱要求與小學教育的特點，制定更加完善的教育計劃、健全校園教育管理系統、落實相關管理責任、提高教師教學質量等。小學作為學生學習的基礎階段，更是學生養成良好學習習慣的階段，因此，加強小學教育管理，實現小學教育管理的創新與改革，對學生未來的發展有著重要影響，更是為社會提供更多優秀人才的前提。

一、小學教育管理現存的問題分析

1.小學教育管理模式過于傳統

隨著我國的教育改革不斷推進，小學加強教育管理改革工作已經成為必然趨勢。但縱觀當今小學教育管理模式，小學教育管理模式依然比較傳統，這也是當今小學教育管理模式改革的重要環節。小學教育管理是一項綜合性較強的系統，直接影響著小學教育水平。傳統的小學教育管理主要表現在兩大層面上，一是管理手段仍然以行政手段為主，其中帶有一定的權威性、強制性，使得學生在校園中仍然處于被動狀態，無法根據學生的內心要求和學生特點開展校園管理工作；二是小學教育管理中缺乏這關懷，也就是沒有貫徹以人為本的教育觀念，對學生未來發展不利。在傳統小學教育管理中，學生無法受到全面性的尊重，校領導依然是學校的絕對管理者，一切教育活動都必須按照校園規章制度進行，無法激發教師和學生的積極性。在該教育模式中，學校依然以學生的最終學習成績為基準，雖然這種管理模式是為了學生升學，但從本質上說，存在著較大的漏洞，使得“機械式”學習依然是教育的主流方法。導致學生學習壓力過重，學生對學習不感興趣，這些問題無論是對學生發展還是教育發展都存在負面影響，俗話說“細水長流”，如果小學教育管理過于傳統，給學生施加較大的學習壓力，就無法促進學生全面發展。

2.教師團隊問題

小學教育作為整個教育系統中的基礎，未來學生還要經歷初中、高中、大學，甚至是碩士、博士，可見加強小學教育管理質量的重要性。對于小學教師團隊來說，相比中學教師和大學教師，小學教師無論在學歷、經驗、福利等方面都存在劣勢，再加上我國教育資源分配不均衡，城鄉之間、不同地區之間的教育水平有著明顯差異，導致教育發展不平衡，特別是小學師資隊伍，著名的小學通常都集中著名的教師，而一些落后小學，其師資隊伍建設存在較大的漏洞。特別是農村小學教師，很多教師學歷比較低。小學教師團隊素質直接影響小學教育管理質量，并且教師的觀念也相對傳統，嚴重缺乏自主意識與創新意識，使得教學方法過于單一，教學思路也更加僵化，與新課程理念相背離。在新課程改革背景下，小學教育要求小學教師具有良好的創新精神與創新意識，利用多媒體設備與信息技術推動教育發展，并采用多種教學模式激發學生的積極性，從而推動學生全面發展。

二、新課程背景下，加強小學教育管理的有效措施

1.制定現代化的小學教育管理制度

想要提高小學教育管理質量，推動小學教育管理改革進程，首先需要提供制度上的支持，也就是針對新課程理念完善相應的教育管理制度，為小學教育管理發展奠定基礎?，F代化教育管理模式中，制度需要具備全面性、開放性、針對性、有效性。教師作為實施教育的一線工作者，在小學教育管理改革中有著絕對發言權。因此，在構建小學教育管理制度中，教師需要以學生代表的身份參與到教育管理制度改革中，通過教師提出學生的內心需求，校領導需要加強教師的溝通，讓教師參與到小學教育管理制度改革中，從而形成“學生—教師—校領導”的制度建立模式，讓小學教育管理制度能立足于學生與教師，從而保障小學教育管理的有效性，充分發揮小學教育管理制度的積極作用，在校園教育管理制度中貫徹以人為本的思想。

2.創新改革小學教育管理模式

針對當今小學教育管理過于僵化的問題，我們必須要提出相應的解決方法，構建現代化小學教育管理模式，從而推動學校發展，提高小學教育管理質量。在新課程背景下，加強小學教育管理改革刻不容緩。通過改善現有的小學教育管理模式，充分調動學生在學習中的積極性，通過改革小學教育管理模式從而實現教育資源優化配置，一改傳統教育管理模式的弊端，提高課堂教學效率與學生學習成績，從而達到小學教育管理改革需求。在進行小學教育管理改革中，校長需要做出表率，也就是樹立堅定的改革信念，貫徹并落實“以人為本”“以生文本”的教育管理理念，同時要結合學校教育的實際情況，深入學生的學習課堂中，加強對學生、教師的理解深度，從而為小學教育管理改革提供方向。校領導作為學校的總管理者、策劃者，校長肩負的責任最大，因此，校長需要不斷加強對學校師生的掌控能力，加強與學生和教師之間的交流，提出相應的改革措施，充分利用師生的作用，從而調動師生的積極性，讓學生和教師都能成為小學教育管理改革的一分子，構建“全員改革”的模式。在小學教育管理中，需要將知識教育與素質教育相結合，對傳統學校不關注的科目，如美術、體育、科學、信息技術等，不斷完善這些與素質教育相關科目的完整性，實現一視同仁，加強素質教育力度，通過知識教育與素質教育相結合的模式，推動學生全面發展。

3.加強師資團隊建設工作

想要提高小學教育管理質量，就必須要加強師資團隊建設工作，提高小學教師的專業素質，這也是小學教育管理改革的關鍵因素。一是在小學教育現有師資團隊基礎上強化教師培訓工作；二是加強師范學院學生培養能力，政府應響應國家的號召，出臺一些優惠政策，讓師范大學生能下鄉支教，從而縮小城鄉教育水平差異。與此同時，構建一支專業素質過硬的師資團隊，能保障小學教育管理改革進程，通過教師言傳身教給學生做好榜樣，通過采用更加先進的教學設備、教學方法、教學理念，從而提高小學教育質量，加深學生的理解深度，培養學生的創新意識與創造意識，從而提高學生的綜合素養，一改傳統小學教育管理模式的弊端，推動小學教育管理改革進程。隨著我國教育改革不斷推進，傳統的小學教育管理已經無法適應現代化教育需求?；诖耍P者針對小學教育管理現狀與問題，提出了加強小學教育管理的有效措施，包括制定現代化的小學教育管理制度、創新改革小學教育管理模式、加強師資團隊建設工作，從而為小學教育管理創新改革奠定基礎，推動我國教育事業發展進程。

參考文獻：

［1］馬桂英．新課程背景下小學教育管理改革研究［J］．中國校外教育，2014（6）：111-112．

［2］劉娜．關于新課程背景下小學教育管理改革研究［J］．求知導刊，2014（12）：45-46．

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教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校?！蔽艺J為一個好校長應該德才兼備，具有高度的事業心、責任感和較強的服務心。校長是學校管理的核心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工程，所以必須培育良好的精神文化生態，辦人民滿意的教育。那么，如何培育校園精神文化呢？

一、制度建設

校長是學校的法定代表人，必須依法治教?？茖W、規范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是要健全和完善學校各項規章制度。本學期，我校重新修訂了教師考勤制度、教職工請假制度、學校安全管理制度、門衛制度、校產管理制度、財務管理制度、體育器材管理制度、儀器室管理制度、校園環境衛生管理制度、食品衛生管理制度、突發事件應急預案、汛期學校安全工作應急預案、學校安全檢查制度、集體備課制度、教學工作檢查制度等各種規章制度，以制度管人，收到了良好的管理效果。

二、提高綜合素質和管理水平

作為上級教育行政領導機構和學校組織之間的紐帶，校長不僅要有良好的文化修養、淵博的知識和良好的溝通能力，還要有實事求是的工作態度、雷厲風行的工作作風、強烈的事業心和責任感，緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，不斷開拓創新。此外，在平時的工作中，校長還要學會傾聽，善于伸展自己的思維觸角。我從初中調到陵小工作，教學環境變了，管理模式變了。因此，我通過各種媒體了解國內的教育理念，探求城區小學的管理模式，不斷更新自己的知識儲備。校長要想把學校方方面面的工作管理得井井有條，除了要在自身的文化水平、能力素養等方面加強修養外，各項工作還應該立足于一個“早”字。我每天早早就到學校，既可以給教師樹立榜樣，又能了解到其他教師的到校情況，從而使教師自覺地按時到校，開展學校的各項工作。

三、開展教育科研

校長應該清醒地認識到，不搞課題科研的校長不是一個合格的校長。不搞教育科研的學校，是無法生存和發展的。校長應切實參與學校的課題研究，并在課題研究中擺正自己的位置。首先，校長要成為課題研究的領導者，組織和領導全體教師根據創新教育的時代要求，根據學校和教師的特點，確定校本研究課題的目標、方案，制訂出課題研究的長期目標和短期目標，并調動全體教師的積極性，充分發揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師有充分施展才華的機會和空間。其次，校長要成為課題研究的指導者。校長應努力把自己培養、鍛煉成為一個研究型、學者型校長。課題研究涉及學校工作的方方面面，必須充分發揮全體教師的能力。校長必須指導教師提高對課題研究的認識，指導教師明確課題研究的目的和意義，確立課題研究為教育創新服務、為育人服務的意識，解決課題研究中存在的問題。第三，校長要成為課題研究的實踐者。校長在課題研究中，必須在創新理論的指導下進行研究實踐，把課題研究作為實施教育創新的自覺行動。這個學期，我們齊心協力開展教育科研，成績顯著。周麗、黨旸、陳琚老師參加北流市首屆青秀班學員教育教學技能比賽，分別獲得數學、英語、語文一等獎；李東泉老師獲得北流市《品德與生活》課堂教學比賽一等獎；李廣老師參加北流市小學藝術教師教學技能比賽獲得一等獎。

四、加強校園文化建設

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標在于營造一種氛圍，陶冶學生的情操，全面提高學生的素質。

因此，我校校園文化建設體現出了“四性”：一是科學性，即整體規劃，合理布局；二是教育性，即寓德育于物質文化建設中；三是藝術性，即精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人美的享受；四是經濟性，即物質文化建設要有時代感。這個學期，我校加強了墻壁的文化建設，在中廳搞了《三字經》閱讀版塊，圖文并茂，極具閱讀性和欣賞性。

此外，我校充分發揮學生和教師的主動性和創造性，積極開發大課間活動，并與學校藝術活動相結合，陶冶學生的情操，體現合作、自主、探究的教育理念，展示學生的精神面貌，推動校園文化建設。

五、努力創建平安校園

為了保護少年兒童的生命安全和身心健康，給他們的健康成長提供良好的校園環境，將安全教育落到實處，增強廣大師生的安全防范意識，提高師生的自護自救能力，確保學生的生命安全，我校積極開展了以“我自護，我平安，我自愛，我健康”為主題的活動，落實八項制度（學習制度、領導責任制、工作責任制、監督檢查制度、宣傳制度、落實信息反饋制度、家長聯絡制度、責任追究制度），創建平安校園。對思想不重視，工作不落實，措施不到位，缺乏大局觀念，不服從指揮和調度，緩報、瞞報和漏報工作實情，造謠傳謠，迷惑人心，影響到學校安全的行為和人員，要嚴肅查處。

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關鍵詞：高中 班級管理 現狀 對策

班級管理是教學工作中的重點工作，高中階段是學生全面學習、積累知識、認知世界的重要階段，所以加強班級管理十分必要。良好的班級管理會給學生提供一個優良的學習和成長環境，在這種氛圍下學生能夠形成一種良性競爭，促進全面發展。因此，如何針對高中階段學生的特點開展好班級管理工作，對學生進行科學的管理，對學生心理的成長進行合理的引導就成了眾多高中班級管理者必須要面對的一個重要課題。本文通過對高中班級管理的現狀進行分析，找出存在的問題并提出一些相應的對策，以求能夠探索出一條適合現狀及時代環境要求的班級管理新思路，供高中班主任在實際管理中進行參考。

一、高中班主任班級管理的現狀

經過查閱多方資料，現對高中班級管理的現狀做以下幾點歸納：

（一）班級管理制度

班級管理制度是整個班級一致通過并認可的規章和制度，是所有學生都應遵守的的守則。但在實際情況中，這一管理制度的具體執行情況并不理想，所具有的威懾力也并不強，處于一種“缺失不可、執行乏力”的狀態。

（二）班級氛圍

班級管理制度的執行情況將直接影響班級的整體學習生活氛圍。上述班級管理制度執行情況的現狀導致大多數情況下學生對班級的氛圍并不滿意，主要原因為高中階段畢竟是以學習為中心的，其他各項活動十分缺乏，加上管理制度的執行不夠，學生對學習氛圍的建設缺少積極性，導致整個學習氛圍比較不理想。

（三）學生的自我管理

高中階段，學生的生理及心理成長已經具有一定的成熟性，所以學生的自我管理意識還是比較高的。通常情況下每個學生對自己的目標有一定的確定性并為之努力，這就使得學生的自我管理情況良好。

（四）師生關系及同學關系

在班級管理中，師生關系是管理水平的一個重要體現，良好的師生關系有利于班級管理的順利進行。但實際情況是我們的班主任從服務升學考試的目標出發，對學生的了解不夠，師生關系并不是十分良好。

同學關系方面，同齡人之間的溝通總是強過老師及家長。從班級生活給學生帶來的影響方面來看，學業上的壓力遠遠超過師生及同學關系帶來的影響。畢竟現在的高考還是像一座大山，給整個高中階段的生活帶來無與倫比的壓迫性。

二、現狀中存在的問題及對策研究

高中班主任班級管理的現狀中出現的問題主要包括：管理制度落實不到位、班級氛圍低沉、師生關系不和諧等。針對以上問題現提出以下幾點對策建議：

（一）嚴格執行班級管理制度

全員通過的班級管理制度不能將其束之高閣，對班級管理中出現的問題必須嚴格按照制度執行，“獎懲分明”，形成管理制度的普遍威懾力，有利于班級的管理。

（二）構建和諧的班級氛圍

良好的班級氛圍需要師生共建，在這一過程中班主任顯然起到了一個很重要的主導作用。在具體操作中，在學習方面可以針對某一學習難題，集思廣益，采用一種全員認可的辦法并設立相關的獎勵，讓學生在一種全體參與的良性競爭中解決難題。在生活方面，積極舉辦一些有益的課外活動，活動完成回到課堂后再針對活動中的具體知識、個人感悟進行細致分析，引導學生的學習態度。這里著重指出一點：堅決不能以成績為目的克扣原本教學安排中的音樂、美術、體育等課時，這會對班級管理造成很大的負面影響。

（三）和諧師生關系

對于和諧師生關系，高中班主任要進行換位思考，從高中生心理、生理處于快速發展期的特點入手，真正演好“良師益友”的角色。改變落后的教育觀念及管理模式，在學生遇到情感問題時變身“益友”，進行正確的心理溝通疏導；在學生遇到學業問題時化身“良師”，各種輔導教育方式結合，特殊問題特殊對待，解決學生的學習難題。只有和諧的師生關系才能構建良好的學習氛圍，保證管理制度的嚴格落實，這就體現了合理處理師生關系這一問題的重要性。

三、結語

高中三年的學習生活對于學生來說是寶貴而短暫的，如何處理學生身心健康成長和巨大的考試壓力之間的矛盾是每一個班主任要面對的難題。處理好師生關系，建設好學習氛圍，做好班級管理，為學生的日后發展著想是每一個班主任義不容辭的責任。望所有高中班主任做好班級管理工作，時刻自省自身，真正做到“為人師表，教書育人”。

參考文獻：

[1]孫煜峰.中小學班級管理應有的理念[D].內蒙古師范大學，2013.

[2]孫惠欣.如何提高班主任的班級管理能力[J].學周刊，2013，（29）.

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一、公開招投標方式確定配餐公司，為就餐學生配送營養中餐

（一）通過公開招投標方式，確定有一定資質且在區地域范圍內的餐飲企業成立幾家配餐公司，按學區劃分配餐公司，由配餐公司為沒有食堂、家長又有就餐需求的學?；驅W校食堂規模不能滿足學生需求的學校就餐學生配送營養中餐。學校設專門符合衛生要求的配餐間。配餐公司接受區衛生監督部門、區教育局、學?；锸澄瘑T會全過程監督。

（二）所收學生中餐費全部餐公司，對學生只收餐費，不收午托費。

（三）配餐公司由區政府牽頭，相關部門參與，通過公開招標確定。

（四）為保證配餐公司公益性、零利潤，保證學生中餐營養，區政府按就餐學生人數給予財政補貼。

二、自辦中小學、幼兒園食堂的一律實行自管，按照公益性、零利潤原則進行

（一）幼兒園食堂按原方式運行。

（二）學校自辦自管食堂由學校申報，經區教育局、區衛生監督部門等相關部門審核，條件達標、證件齊全的學校食堂同意繼續保留。從2012年3月起，必須由學校自辦自管。

（三）2012年3月起學校食堂一律不得對外承包。已經對外承包的，在2012年2月前，必須終止合同，解除承包關系，妥善平穩收回。

（四）涉及承包商投資修建的食堂和購置的設備，待區教育局摸底后，由區政府組織評估收購或補償。

（五）學校自辦自管食堂必須單獨核算食堂成本，合理確定餐飲價格，嚴格財務管理。學校確定的餐飲價格構成情況報區物價局成本監審核定備案。

（六）學校不得在食堂提取任何費用，凡在食堂就餐的教職工自費中餐與學生同價同菜，不得分攤或者變相轉嫁到學生頭上。

（七）食堂工勤人員的工資支出，按規定繳納的各項社會保險，食堂運行的各種費用，由區政府財政性經費予以保障，不得從學生伙食中開支。

（八）根據《省人民政府辦公廳轉發省編委辦等部門關于加強和完善中小學幼兒園教職工編制管理意見的通知》文件要求，構建中小學幼兒園編外人員管理新機制，學校食堂工勤人員作為編外人員配備，食堂工勤人員數額根據就餐學生規模合理確定，由區教育局、區人力資源和社會保障局核定各學校食堂工勤人員人數，人員工資由財政性經費予以保障。

（九）中小學學生中午在校就餐由值日教師中午看護的勞務補貼，由區人力資源和社會保障局核定勞務補貼標準，由區財政性經費予以保障。

（十）邊遠郊區農村學校學生自帶中餐，學校食堂負責免費幫學生蒸熱，并配熱湯。逐步為農村學校學生提供免費午餐，所需各種經費由區政府財政性經費予以保障。

三、建立健全并嚴格執行中小學、幼兒園食堂管理制度

嚴格按照教育部、衛生部《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，建立健全食堂十大管理制度：一是學校食堂食品安全管理制度；二是學校食堂食品原料進貨、查驗、登記、保管、領用制度；三是學校食堂財務管理制度；四是學校食堂衛生制度；五是餐具、炊具清洗及消毒制度；六是學校食堂食品48小時留樣制度；七是學校食堂從業人員定期健康體檢和培訓制度；八是學校學生食物中毒報告制度；九是學校食堂重大食物中毒事故和食品安全事件應急預案；十是學校食品衛生責任追究制度。所有制度必須張貼在醒目位置，責任到人，便于監督檢查。區衛生監督部門、區教育局定期不定期檢查。

四、建立健全中小學、幼兒園食堂監督機制

學校要成立伙食委員會，由教師、學生、家長、媒體及教育、衛生、所屬街道（鎮、社區服務中心）有關負責人等人員組成，共同參與食堂的管理和監督。每月向師生提前公開菜譜，公開食品采購進貨渠道與進貨價格、收支情況，自覺接受全校師生和社會各界的監督。定期聽取伙食委員會對食堂工作的意見，對合理化建議要認真吸收采納。實行校領導輪流自費陪餐，及時發現和處理食堂管理中存在的問題。

五、嚴格中小學、幼兒園食堂管理領導責任制

區教育局要加強對學校食堂基本建設、食堂飯菜質量、營養干預、食堂衛生、飲食安全、食堂安全事件處置等工作的指導和管理，明確分管領導和專門科室負責中小學、幼兒園食堂相關管理工作。中小學校長、幼兒園園長是食堂管理的第一責任人，中小學、幼兒園要建立校（園）長為組長，分管校（園）長、后勤部門負責人和食堂管理人員為成員的食堂管理工作領導小組，全面負責食堂的管理工作，確保食堂食品安全、飯菜質量和價格控制。

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1．組織師生按時返校情況。教職員工是否及時到崗，學生是否按時返校。

2．落實學生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現學生因家庭經濟困難而輟學。

3．教材和教輔材料符合國家規定要求情況。是否及時在開課前將課本發放到學生手中，是否違背自愿原則強制學生訂購教輔材料。

4．實驗室及實習、實訓保障情況。高校實驗室、實習場所及其設施設備配置是否符合教學需要，運行維護是否符合國家規范。職業院校校內實訓基地和校外實習基地條件是否滿足教學計劃需要，管理制度是否健全，“雙師型’’教師是否滿足教育教學需要。

5．后勤保障情況。學校網絡、多媒體設備、教學終端等各種教學設施設備及生活設施設備是否經過檢修維護，飲食、住宿、水電暖等各項后勤保障工作是否到位。

6．經費保障機制落實情況。是否統一城鄉義務教育學校生均公用經費基準定額并落實資金，是否對學生規模不足100人的村小學和教學點按100人核定公用經費，是否存在經費截留問題。是否落實高職生均撥款制度，是否建立中職生均撥款制度。

7．開學主題教育活動情況。是否認真落實《中小學生守則（2015年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛’’和節糧、節水、節電“三節”教育活動以及安全防范主題教育活動。高校是否做好新生心理健康狀況普查和心理危機排查工作，對心理危機事件做到早發現、早干預。

二、校舍安全管理

8．校舍隱患排查情況。是否建立中小學校舍安全年檢制度，定期對校舍進行安全隱患排查，并將排查信息錄入全國中小學校校舍信息管理系統，消除所有D級危房。是否建立高校危舊房屋排查整治臺賬，尤其對高校老校區危舊房屋建立整治規劃，及時維修、改造和加固，對D級危房是否及時封存并落實拆除措施。

三、食品與飲水安全管理

9．食品與飲水安全管理情況。是否加強食品安全和衛生防疫工作，不斷完善學校食堂就餐環境。學校食堂食品采購環節、運輸環節、儲存環節、加工環節等是否存在衛生和安全隱患。自備水源、二次供水及直飲水設施、食堂蓄水池等是否清潔、消毒，是否進行水質檢測。

四、校車安全管理

10.管理制度建設情況。是否制定《校車安全管理條例》實施辦法和省級校車服務方案，校車管理機構及協調工作機制是否健全。

11.學生上下學交通安全和校車安全管埋情況。是否存在使用拼裝車、報廢車、未取得校車使用許可車輛接送學生，以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為。是否按照要求設置校車站點，校車運營是否按照要求落實各項安全管理制度，學校門口道路是否設置警示牌、減震帶。是否針對不同季節交通安全特點，完善事故應急處置預案，開展事故逃生演練和應急處置演練。

五、校園安全管理和安全教育

12.學?！叭馈苯ㄔO落實情況。學校是否配齊必要的安全防護、應急處置裝備，校園重點部位是否安裝視頻監控，寄宿制校園是否設專職宿舍管理員，校園安全管理制度是否完善。

13.重點領域治理情況。是否嚴防溺水事故，堅決避免群體性溺水事故。是否防止校園擁擠踩踏事故，維持好高峰時段學生上下樓秩序。是否強化校園消防安全防控，落實消防安全責任制，定期檢查消防設施和器材配置及完好有效情況，組織開展消防演練和應急疏散演練，消除安全事故隱患，杜絕中小學校宿舍明火取暖現象。

14.高校校園安全穩定情況。是否落實反恐工作責任制要求，強化應急處突工作準備，加強網絡安全和輿情引導，確保高校安全穩定。是否加強危險化學品及特種設備的管理，及時處理學校實驗用廢棄?；?，并落實處置備案制庋，及時消除安全隱患。

15．防范非法入侵校園導致學生傷亡情況。各地各校是否制定健全輿情信息分析安全預警快速反應和排查化解聯動處置機制和工作責任制，是否加強安全保衛工作隊伍建設，是否定期開展安全應急演練工作，是否經常性對師生開展法制教育和公共安全教育。

16．校園欺凌和暴力治理情況。是否集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，是否建立學校安全風險預防、管控與處置制度和工作機制，是否制定完善安全預警快速反應和聯動處置機制，形成防治學生欺凌和暴力的工作合如。

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一、目標要求：

本學期學校安全工作的目標要求是：認真貫徹省、市和縣教育局關于加強學校安全工作的有關文件，扎扎實實做好學校安全、綜治、等各項工作。落實“安全第一、預防為主”方針，大力推進“平安校園”建設，切實保障師生安全和學校穩定，杜絕重大、特大惡性事故的發生，避免引發，減少各類事故的發生。

二、工作要點：

1、繼續認真學習，更好地落實責任，增強安全意識，建立責任體系。加大學校安全工作的宣傳力度，學校安全教育形成制度，提高廣大師生員工的責任意識、憂患意識和安全防范意識；

2、建立和完善學校安全工作制度。在‘精、細、實”狠下功夫，用制度和扎實工作來保證師生生命安全和財產安全。重點要建立和完善學校校舍、場地、設備設施檢查制度；食品飲水衛生安全管理制度，消防安全管理制度，交通安全管理制度，門衛管理制度，樓道安全管理制度，小學低年級學生實行上學放學家長或監護人接送制度、安全責任追究制度等制度，加強突發公共事件應急預案體系建設。3、加強對校園、校舍和教學設施的安全管理。定期（每月一排查）對教室、微機室、多媒體教師、語音室、理、化、生實驗室、活動場地、教學及實驗器材、廁所等進行排查；建立安全隱患排查整治臺帳。尤其對電路、樓梯、校門等安全通道嚴格檢查，發現問題及時解決；在災害性天氣來臨之前做好安全防范措施，落實專門值班人員，事后組織專門檢查，排除安全隱患；加強對重點部位、重點時段、重點事件的管理，做到人防、物防、技防到位。

4、認真扎實地抓好學校集體外出及活動的安全工作，規范校內外大型活動，堅持大型活動請示審批制度，活動前有計劃，有安全防范措施，有應急預案，活動后及時進行總結，保證集體外出和各種活動的安全；

5、加強和規范門衛值班制度，嚴把校園出入的第一道關，嚴防外來侵入事件的發生。加大教師值周、值日、值班制度督查力度，落實責任，嚴格學校安全管理；

6、協調配合，齊抓共管，加大校園內外綜合治理力度。學校安全工作是一個系統工程，需要學校、家庭、社會多方面的配合和共同努力，學校將積極主動與公安、消防、衛生、工商、社區等加強溝通，協調工作，齊抓共管；主動接受相關職能部門的監督檢查和指導。認真配合有關部門做好校園周邊環境整除工作，使學校的周邊環境適合教育教學活動，保證學校正常的教育教學秩序和安全；

7、做好學生的心理健康教育，進一步完善突發事件的緊急處置預案，積極開展演練，提高師生自救自護能力；本學期我們將開展緊急疏散演練，自救自護演練

8、重視傳染性疾病的防治與管理，加強疾病防治知識的宣傳教育，做好重點傳染病的監測，做好晨午檢工作，控制流行性疾病在學校內大規模流行和傳播；:

9、加強學校交通安全管理與教育，對學生進行交通安全知識講座，增加交通安全知識，增強交通安全意識，認真做好學生接送車輛的管理工作；加強對騎車學生的管理，騎車學生監護人與學校簽定保證書方可騎車。

10、加強學校消防安全管理，增添必要的消防器材，經常加以檢查，保證設備完好，能夠正常使用，發揮作用；

11、體育課及其它室外游戲，體育教師應全程監督學生的活動，避免運動傷害事故發生。

12、加強對學生進行日常行為規范教育，上下樓梯靠右輕走，嚴禁在樓道、走廊里奔跑追逐。對學生加強課間游戲的安全教育。