高中班級管理方案范文

導語：如何才能寫好一篇高中班級管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：學困生；問題；解決方案

高中學困生身上存在的某些問題一直在困擾著教學一線的每一位高中教師，下面我就從普通高中學困生存在的問題和解決方案兩方面入手，談談自己是如何積極嘗試轉化高中學困生的。

一、普通高中班級管理中學困生存在的問題

在普通高中班級管理中，學困生存在的問題比較多，管理難度也比較大，這給班主任的班級管理工作帶來了挑戰。不論是學困生的紀律觀念、學習態度還是他們的學習成績都不太盡如人意，主要表現在以下幾方面：

1.學習的主觀能動性較差，缺乏學習的熱情和興趣

學習的動機和興趣是推動學生學習的內部動力。美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣?！倍行W生卻恰恰缺乏這種對教材閱讀的興趣。興趣的缺失，使學生學習動力也隨之缺失，感受不到學習的樂趣，學習成為一種負擔。所以，他們在課堂上不是昏昏欲睡就是看小說，總之是不能專心聽講，精神完全游離于課堂之外，作業也是敷衍了事、不認真對待。

2.缺乏良好的學習習慣與學習方法

我們調查發現：多數學困生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，也沒能根據自身的特點總結出一套符合自己認知規律的學習方法。一方面是對簡單的基礎知識掌握不扎實、不牢固；另一方面是對較復雜的知識理解不透徹。久而久之，簡單的不用心學，復雜的用心也沒學會，致使學習越來越跟不上，最終失去學習興趣。

3.缺乏學習的堅強意志

與初中階段的學習內容相比，高中的學習內容不論是從深度還是廣度上都有了大幅度提高，學習任務也相對比較繁重一些。所有這些，都需要學生及時改變學習思路和方法，為適應高中課程的學習做好充足的心理準備。但還是有一部分學生沒能及時調整學習的步伐，也沒能調整好學習心態，以更好地適應高中階段的授課方式及學習氛圍。當他們在學習中遇到方方面面預想不到的困難時，挫折感油然而生，意志力及自信心也開始動搖，使學習成績受到影響。

4.出現失敗綜合征、自卑感、失落感等情緒障礙

對于學生來說，學習成績的好壞直接影響學生對自己的評價和認識。學困生也會因自己學習成績比較差，在某種程度上產生一定的自卑感，產生一種好像總比其他學生低一頭的感覺。如果再加上來自父母的不理解和抱怨，甚至是老師和同學的漠視，使他們更容易產生失落感，出現失敗綜合征。自暴自棄、怨天尤人、不思進取，當他們的思想長期被這種頹喪、抑郁所控制時，這些不良的情緒障礙會越發滋生蔓延。

二、普通高中班級管理中學困生的解決方案

在班級管理中，我結合自己的班級管理工作實踐，找準學困生存在的問題，尋找轉化學困生的解決方案，下面是我的一些具體做法：

1.正確認識高中生之間的差異，尋求最優解決方法，激發學習學習興趣

按照美國教育家、心理學家霍華德?加德納的“多元智力理論”，我們的許多學困生實際上就是在“語言智力”和“邏輯數學智力”方面具有弱勢，而在某一種或某幾種智力方面具有相對優勢的學生。如果這些學生能找到適合自己的學習方法，善于利用自己的優勢智力條件來學習，那么他們完全可以成為優秀學生。對學困生的個別輔導，教師幫助學生制定個人的目標與計劃，并且制定出落實這些計劃的具體措施，使學生通過實現自我參照目標來體驗成功，正確認識自己的能力，改變對學為力的心理狀態。我們要善于發現學困生的優勢智力，并且引導他們運用自己的優勢智力來體驗學習的成功，從而使他們在不斷體驗成功的過程中，樹立學習的自信心，與其他學生共同進步。

2.家、校聯合教育，培養良好的學習習慣，找到適合自己的學習方法

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣?！睂W困生大多數學習習慣比較差，而學習習慣的養成過程其實就是一個不良習慣的克服過程。這需要一定的時間作保證，而對于現在的孩子來說，在校集體學習的時間固然很長，但在家自學的時間也不短。如果光靠學校的監督，而忽略了家長的配合教育，好的學習習慣就很難順利養成。班主任老師應該常利用電話、微信等新媒體方式以及家訪、家長會的形式，了解學生的校外表現，與家長達成一致，密切配合，從而共同促進學生學習習慣的養成。對于單親家庭，班主任要盡可能尋找能對學困生起到一定教育管理作用的親友，以求得配合。

3.結合各個學科特點，鍛煉學生的學習意志

意志是在不斷對困難的頑強抵抗中鍛煉出來的，大部分學困生對名言名句、公式、定義、定理的記憶感到頭痛，對于某些復雜的計算過程一看就煩。這些學生明顯表F出缺乏克服困難、戰勝自我的堅強意志和信心。因此，班主任要鼓勵學困生積極地迎接學習困難，鼓起勇氣克服障礙，懂得怎樣去排除障礙，征服挫折。在教學中，教師要有意識地結合教學，鍛煉學困生的意志。

4.“親其師，然后信其道”――建立融洽的師生關系

在教學活動中，課堂教學始終滲透著教師的教學情感和學生的學習情感的交流，而學生的學習情感是在教師的教學情感感染下萌發的。班主任或科任教師應該自覺、主動地和學困生交心、溝通，成為學生的知己，使學困生掃除心理障礙。這樣學困生由課堂的無趣、無味變得有趣、樂趣，最后上升到志趣。

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【關鍵詞】高中班主任人本管理實施對策

一、尊重學生人格獨立，與學生平等交往

在常規的班級管理工作中，我們常?？梢月牭桨嘀魅螘f這樣一句話：“老師是過來人。”這句話看似并無不妥，但是實則卻是班主任渴望學生可以無條件聽從自己管理指導的愿望，因為長者寶貴的人生經驗本身就會對高中生有著人生啟迪作用。然而，人生的路需要每個人一步一步走過，即便班主任的經驗是正確的、對學生有益的，也并不能代表學生能夠及時獲得人生啟示。如果一味要求學生接受，那么則會讓師生關系變得越來越疏遠。針對這個問題，高中班主任要懂得尊重學生的獨立人格，與學生平等交流。在與本班學生交往的過程中，我從來不會以“過來人”的姿態強迫學生接受我的建議，而是會曉之以情、動之以理。比如，我們班有幾個學生由于學習壓力過大發生了嚴重的交往矛盾，誰也不愿意道歉、認錯。于是，我就將這些學生組織起來，仔細詢問了事情的起源發展，發現制造矛盾沖突的基本原因是學生表達不當，且學生內心深處還是十分渴望這份友誼的。于是，我就向學生分享了自己在青少年時期與朋友發生矛盾一直僵持的真實經歷，表達了自己的遺憾與懷念之情，由此旁敲側擊，澆滅學生的火氣，使其重新回想對方的優點。然后，我鼓勵學生給彼此寫信，闡述自己的歉意，由此保護了學生的自尊需求，切實解決了學生矛盾。

二、保護學生話語權，引導學生積極參與班級管理

常規的班級管理是以班主任硬性管理的方式展開的，而這種傳統管理方法最大的弊端之一就是顛倒了管理主體。人本教育理念認為，學生是學校教育的主體，是直接受益者，而班主任所要展開的班級管理活動也是直接作用到學生身上的。這就代表著只有真正迎合學生成長需求的班級管理行為才能真正得到學生的認同與擁護。因此，高中班主任要積極保護學生的話語權，鼓勵學生積極參與班級管理。在制定班級管理制度時，我從來不會過度依賴過往經驗，而是會初步從紀律、衛生、安全、學習等多個角度設計一個管理框架，然后再讓高中生們自主填寫班紀班規內容，由此保障學生的主體意識。為此，我會將6個學生分成一組，共同探討與制定本班的規章制度，為期一周，學生可隨時修改班規制度。一周之后，我會組織主題班會，要求各個小組及時分享本組所制定的班紀班規，從中選擇一個最受學生認可的管理方案，然后由我、學生一同修補方案內容。待與學生意見達成一致之后，我便會嚴格按照這個計劃組織班級活動。實踐證明，由于本班規章制度都是由學生自主制定的，所以他們會自覺遵守，也愿意維護班紀班規。

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高中班級多極化管理策略研究多極化管理是我國高中教育體制不斷改革的必然結果，隨著教育改革的不斷深入，我國高中班級管理形式發生著很大的變化，尤其是管理主體的變化。高中班級學生心理呈現與以往不同的特征，而目前班級管理模式中存在很多問題，需要班級主任針對目前存在的問題尋找解決方案，提高班級管理效率。

一、高中班級多極化管理現狀分析

所謂班級就是基于一定的教育目的，由一定的學生群體和一位班級主任和主要任課老師組成的一個集體。因此，班級管理工作是由班主任、任課老師和學生干部共同完成的一項長期工作。班主任要很好進行班級管理就必須要學生干部和任課老師的配合，要建立自身與任課老師和學生干部之間的聯系，注重日常溝通交流，從而提高管理效率。

第一，班主任絕對管理權威，在傳統的班級管理中，班主任獨攬管理大權，很多管理工作都是由班主任一個人決定，導致班級管理工作不夠科學化和規范化，很多決策缺乏集體參與性，導致班級管理工作效率很低，很多規定在執行時有很大難度，學生不服從規定的管理，做事行為不正確。第二，任課教師沒有發揮其管理作用，很多任課教師注重是學生的成績，而沒有關心學生，很多時候容易將學生劃分為三六九等，只重視成績好的學生，而忽視一些成績差的學生，嚴重打擊學生的自尊心。從而使學生心理成長不夠健康，學生沒有得到任課老師的關愛，對學習提不起興趣，漸漸地產生不正確的心態，從而不服從管理，通過這種方式發泄心中不滿，這也極大地增加班級管理難度。

二、高中班級多極化管理策略

1.教師管理觀念的轉變

教師是班級管理中最重要的角色，學生每天必須與教師接觸，教師的言行舉止對學生的影響很大，在日常教學活動中，教師的一言一行都會對學生造成潛移默化的影響。因此，高中班級管理中，以班主任為主的教師團隊要發揮自身在班級管理中作用，力量開展管理工作。班主任要改變傳統的“事無巨細，全盤包攬”的工作方式，要實現教師群體、學生群體和班主任之間的共同合作管理，為班級管理獻計獻策，推動班級管理走向多極化。首先教師要不斷提升自身綜合素質，做到愛崗敬業，文明執教。教師在日常工作中不僅要完成教學任務，還要關心和了解每一個學生的需要，關注學生的健康成長，避免將目光集中在成績優異的學生身上，要公平看待每一個學生，不能將學生分為三教九流。教師要注意調整自己的心態，學會化解日常工作中的不良情緒，把健康積極的心態帶到工作中，讓學生感受到積極向上的精神面貌。尤其不能對學生發脾氣，將自己的煩惱轉移到學生身上，提高自我職業操守，身教勝于言行，用自己的行動影響學生健康成長。

2.加強學生自我管理的多極化

加強學生自我管理的多極化就是要科學人選學生干部，讓學生進行自我管理，只有實現學生自我管理的多極化，才能真正實現教育目標。高中學生都具有自己的思想，希望自己能幫助教師進行班級管理，教師要利用學生這種積極向上的心態，在表現優異的學生中挑選學生干部。學生干部挑選的最好辦法是讓學生自己投票勝任，只有大家共同認可的學生才能提高學生自我管理的執行力。學生共同挑選的學生干部才能服眾，這樣學生干部在管理中就比較方便，且能減少管理難度，且能為學生提供表現機會，建立學生與教師之間的融洽關系，讓學生幫助教師進行班級管理。此外，對班級學生干部進行任務分工，明確他們的職責，讓學生在自己的工作職責中努力實現規范管理。明確學生干部的職責就能避免出現糾紛和相互推諉的現象。學生干部要定期開展干部會議，針對自己工作中存在的問題進行探討，并且綜合集體建議，制定有效的管理策略。不僅如此，學生干部還要保持與班級其他同學的溝通和交流，讓學生自己制定班級管理的規章制度，實現全體參與，確保決策的科學性和合理性，讓學生更好地遵守規定，避免一些不文明行為，提高管理效率。

3.建立于學生家長的聯系

學生家長也是班級管理中的重要組成部分，家長在班級管理也有著重要的地位。教師要及時與家長進行溝通和交流，定期開展家長交流會，讓家長額、更加了解學生，教師也更加清楚地掌握學生的基本情況。家長是學生成長的第一任教師，家長的言行舉止對學生的影響也很大，學生的性格、愛好、習慣，家長都十分清楚，教師要經常與家長溝通，了解學生的性格、習慣，同時，家長也可以通過教師更好地了了解學生的學習情況，這樣實現學校和家庭的共同管理，使學生成長更加健康。并且，學生家長都是從事不同職業的社會成員，他們自身的生活經歷是學生最好的教育材料，家長可以結合自身工作經歷，讓學生參與到社會實踐活動中，不斷拓展學生視野，豐富他們的實踐，從而培養他們的合作意識。因此，要實現高中班級管理的多極化，教師要建立于學生家長之間的良好關系，定時與家長進行溝通和交流，從而為教師進行班級學生管理提供更多有利信息。

4.實現班主任與任課教師之間的多極化管理

班主任要改變傳統的總攬包管的工作方式，要充分意識到多極化管理的意義和作用，要發揮班級中其他角色的管理作用，尤其是要建立于任課教師之間良好的溝通交流關系，注重平時工作中的溝通交流，要全面掌握學生發展現狀，根據學生在任課教師心中的不同形象，幫助學生改掉壞毛病，不斷促進學生全面發展，改善學生在教師心中的印象，讓教師與學生之間更加和諧。這樣既能提高學生的學習激情，還能提高教師的教學效果，達到預期的教學效果，同時學生身心會得到更好地發展。尤其是要建立多極化管理評價體系，結合學生、教師和班主任各方面的綜合評價，得出最終的管理方案，學生既能接受管理，又能提高管理效率。

三、結束語

綜上所述，高中班級實現多極化管理具有重要的作用和意義，只有實現高中班級多極化管理，才能提高班級管理工作的質量和效率。實行班級多極化管理有助于對學生進行正確管理，讓學生樹立正確的學習態度和良好的心理狀態，讓學生更加成熟。要實現高中班級多極化管理，首先要實現教師管理的多極化，加強學生自我管理的多極化，然后建立學校與家長之間的聯系，實現全面管理。

參考文獻：

＼[1＼]肖太芳，譚雪萍.普通高中班級管理的多極化策略研究＼[J＼].課外閱讀，2013，（4）.

＼[2＼]許永新.普通高中班級多極化管理策略研究＼[D＼].蘇州大學.2011.

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【關鍵詞】高中班主任班級管理積極又一個管理過程

高中班主任班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育教學質量的好壞。抓好班級管理，在整個高中學校管理中顯得尤為重要。班主任是班級管理工作的組織者和領導者，起著決定的作用。一個好的高中班主任可以帶好一個班，能夠對整個班積極產生的影響，能夠為社會培養一個又一個合格建設者和接班人。所有這些都說明了班主任管理工作對學校工作的重要意義。筆者在開展學校德育工作過程中，全面貫徹教育方針，積極推進素質教育和創新教育，不斷探索班級管理規律，形成了一定的特色，班級管理工作多次受到各級領導的充分肯定和高度評價，現將在班主任管理工作中的一些做法介紹于后，以起到拋磚引玉的作用。

1.高中班主任要樹立科學發展觀

構建一支滿足現代教育教學和家長們需求的教師隊伍，選舉德能兼備的老師出任班主任，對學生的健康發展和社會進步將產生巨大的推動作用。

高中班主任的職責，應“教管兩不誤”：既要實施素質教育，關愛學生，從思想觀和道德價值上給予學生更多的指導和幫助，幫助學生構建正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養學生健全的人格，又應加強教育教學、完成高中教改任務，教導、督促并幫助學生提高學習成績，應用激勵機制使更多的學生步入高等院校的殿堂，為社會提供高素質人才。

面對成長和渴求知識的青年學生，高中班主任必須具備較高的素質，因為“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，必須具備學術水平高、道德素質硬、管理理念新，上堂能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會博得學生的喜愛和認可。作為高中班主任，應樹立長效的學習機制，了解社會的發展、家長的要求、學生的心理，不斷滿足新課程建設的需求。堅決制止粗暴家長制和無聊經驗型的班主任，那是對社會和未來的犯罪行為。

2.融合情感，投入愛心

面對緊張的高中學習環境，學生的內心世界充滿惆悵，尤其是“應試教育”下的巨大壓力，往往會導致學生喪失學習信心和熱情。高中班主任在管理學生過程中，需要投入更多個人情感元素，對學生給予足夠的關注，幫助學生全面發展。只有班主任在內心深處對學生給予真誠的愛，積極重視學生個體培養，才能讓學生體會到學習過程中帶來的快樂。而在關愛學生的過程中，同樣需要講究一定的方法，把握“愛”的尺度。高中學生與班主任之間的關系容易走遠，班主任在日常工作中應該多與學生交流溝通，認真了解、分析學生的實際情況，對班級的總體情況有所了解后再加強管理措施的改革與調整，制定針對性的管理方案。比如：在日常班級管理過程中，我每天都會到學生宿舍進行調查走訪，對學生的在校學習與生活給予關心，通過掌握學生生活、學習以及思想情況來引導學生。班主任不僅是學生的老師，更應成為學生的朋友，這對于師生的共同進步是非常有幫助的。俗語說：“一日為師，終身為父”。教師就像是學生的再生父母，無論是學習上還是生活上，都應該用自己的愛心去關懷幫助學生，讓他們在緊張的學習環境下得到放松。

3.采用恰當的方法管理班級

一個新的班級，老師與學生或者是學生與學生之間并不熟悉，在班級管理上容易出現問題，這時，就需要班主任采用恰當的方法管理班級。在擔任班主任的過程中，我發現一種班級管理的辦法比較的"新式"，效果非常明顯。做法具體如下。

3.1采用“粗”的管理方法

所謂“粗”，指的是在班級管理上，班主任在提出整體要求時，不宜過多、也不宜太細，過多的要求會使學生開始對班主任產生一種反感的心理，給今后開展班級工作帶來很多不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級中的每個學生的行為都應符合學校的基本要求，它有益于形成一個良好的班集體，從而產生班集凝聚力；另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的余地，有利于學生自我管理、自我能力的培養。

3.2運用正面的疏導方法

作為一名班主任，要記住隨時多表揚學生，盡量少在公開場合批評學生。一旦學生取得了進步，班主任應給他們適當的鼓勵和贊美，應把握時機對他們說：“你做得非常好，相信你下次一定會取得更大進步。”學生得到老師的表揚后，會對自己的行為充滿成就感，會非常期望下次的進步。這樣，不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有了更大動力和信心。同時，班主任還要善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是成績不好的學生，當他們學習有了進步，哪怕只有一點點，老師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生看到希望，以更大的熱情迎接以后的學習。

3.3注意學生的個性化發展

班級中的學生都是來自各個不同的地方，他們的心理、生理多少都存在個性差異，即使是同一個學生，由于身處高中這一特殊環境和自身條件的變化，非常容易產生一些不正常的心理。比如心情煩躁，不想學習等。這就要求我們的班主任在平時工作方法上要靈活變通，充分了解每個學生的具體情況。做到因材施教，因人而異，因事而異。

4.注重發揮班干部的主觀能動性

高中班級管理工作繁多，班主任不可能事事過問。班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起到非常重要的作用。因此，培養和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。

4.1加強班級的組織紀律教育

在選舉班干部之前，班主任應加強班級的組織紀律教育，讓學生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班干部，沒有任何特長的同學也可以。

4.2明確職責與分工

選好班干部后，班主任應該及時明確其職責與分工。一般情況下班干部是這樣分工的：班長協助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀律，做好上傳下達工作，協調班里同學和任課老師之間、班干部與其他同學之間的聯系，他的角色相當于“班主任助理”；學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負責收發班里的信件，協助班主任做好班級開支；勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生；宣傳委員負責班級宣傳任務；文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育老師上好體育課。

4.3加強指導作用

明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。

5.拓展學校教育，加強與家長的溝通

高中階段的家長會更加注意關注自己的孩子，但他們會主觀地認為只要管理好后勤就行，學習和教育則是老師們的事。所以，班主任工作中一項非常重要的工作就是家校聯系、家校互動。通過與家長的溝通和交流，了解學生的過去和現在，了解家庭環境對孩子學習的影響，宣傳學校、老師和班級的管理要求，取得家長的支持和理解，形成共識。如此家?；?，共同探討孩子的教育與管理，會轉變一些家長不良的教育觀念，對學生的學習與成長也會起到積極作用。

家校互動需要班主任的精心準備，尤其是有些家長的不冷靜以及態度的不友好或不合作，那就更加需要班主任的耐心和恒心。當看到家長教育觀念轉變，學生后來生活和學習效率的提高了，成績變好了，家長對學校教育教學的理解以及經驗的總結和認識，心里真有說不出的快樂。

新時期高中班主任的管理工作繁重復雜，任重道遠。我們要我們樹立正確的教育觀，潛心研究每個學生的個性特征，認真分析和總結學生的發展特點和細微變化，彩督促和引導的方式使學生健康全面發展。從而全面提升班主任工作的教育理論水平。

參考文獻

［1］魏書生.教學工作漫談［M］.桂林：漓江出版社，2005.

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關鍵詞：新課改；班主任；管理

【中國分類號】G635. 1

一、研究方法

隨著社會的不斷發展，“以人為本”的思想深入人心，各行各業都在持續發展，都在一直貫徹這一新的指導思想。特別是教育界，新課改正在火熱的進行當中，將“一切以學生為主”作為落實新課改要求的核心，不論是教學方面還是教育管理工作，每部分的要求都尤其強調要特別重視學生的主體地位。但是在我的高中班級管理工作當中，對于這一思想也很有體會，把學生的利益擺在第一位，并進行民主性管理，這對我的工作有著非常重要的推進作用。此外，新課改主導民主化管理，并制定科學的治班理念。首先要消除從前的包辦的管理方式以及應試教育思想。并要逐漸的引導學生可以積極參與和自我管理。在進行日常交流中，教師應該尊重學生的想法，班級的所有決定能夠用開班會或者大家投票的方式，進行民主建議，鼓勵學生多想多做，師生一起進行商討。而對于班級上的問題學生，應該多跟他們進行交流，了解他們的內心想法，多聽聽他們的想法，然后采取相應的解決方式。

二、研究資料

新課改的內容中提出：在高中階段，應該重視培養學生的人生理想，比如創業意識、職業規劃等。人的理想就好像是一盞指明燈，指引人類不斷進步。而學生學習也是如此，有了信心和目標，學習才更加有動力。當前很多學生在上高中之后，主要的目標就是能夠上一所好大學，然而所謂好的大學指的就是一些名牌大學，但是對自己的未來卻沒有更加明確的信心。還有一些同學平時在班上很活潑，在進行團體活動中很有主持的天賦，每次提出的想法都很有新意。因此在班級管理中，對于每部分同學所表現出的差異，確定了一套方案，充分的激發學生的潛力，給學生提供表現的機會。在學生剛剛上高中時，應該在班會上跟同學們相互探討理想話題。因為可能這一時期，學生還有些迷茫，但沒關系，讓個別同學寫下自己的理想，之后貼在教室的墻上，能夠隨著自己的想法有一些更改，在他們寫出自己的理想之后，我會在談心的時候詢問理想的靈感，然后了解學生的動態，來鼓勵他們學習。

三、研究過程

高中時期的學生價值觀念已經形成，參與的意識更加強烈，他們表現著很強烈的欲望，不管是在管理方面還是在學習方面，都希望能夠體驗更多。對于這點認識，我們可以給學生一些表現機會。此外，在班級管理方面，應該尊重學生的一些想法，并用班級會議的形式，師生以及生生之間一起討論，不論是班級里面的一個小活動或者是班干部選舉，都應該征求民意，用少數服從多數的辦法，這樣在進行的過程中，學生就會顯得比較積極。此外，在民主化班級管理當中，也應該把握一個度。即使講究民主，卻不能什么事情都放任學生，因此在日常的管理工作當中，身為班主任，我掌握著大的管理方向，應該抓住主要的班級事物，具體的小細節能夠通過學生去做。在班級內，一些具體的事情應該交代班干部，班干部能夠通過小組的方法，分配到每個學生，這樣的層層管理，嚴而有序的來管理，學生將班級的事情看成自己的事，這樣，不僅鍛煉了學生自己的動手能力以及發揮了自己的優勢，培育了學生自己管理的能力，也逐漸增加學生的集體榮譽感并提升了班級管理的效果。

四、研究討論

蘇聯的著名作家法捷耶夫曾經說過：青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發出強烈的光輝。由此可以看出，榜樣的力量是比語言的教化更加機油影響力。在高中時期，班主任就是學生在校的主要管理人，班主任的一言一行，都對學生都有著很大的影響。所以，作為高中班主任，不但應該做好班級管理的每一項工作，而且對于自身也應該有嚴格的要求。不斷提升個人修養，在學生面前也應該保持良好的形象，增強自身的素質，說話也要講究表達方法，自己的穿著要得體。如果在學生面前舉止夸張，言行不當，學生就很容易在背后議論自己，這樣使得班主任的威信缺失，這樣不利于班級的管理。因此，在每次去教室前，都應該整理自己的儀容儀表。并且對學生講話也應該注重禮貌，課間和學生一起鍛煉，在批改作業的過程中也應該認認真真，這樣可以通過自己的言行對學生起到一定的教育作用。此外，我己所不欲勿施于人，班主任在讓學生做一件事情之前，應該先想想，自己是不是這樣做的，自己能不能做到。身為班主任，首先應該自尊自強自愛，這樣才可以讓自己的學生尊敬自己，進而在情感上接受自己，從而崇拜自己而去模仿。這樣對學生來說也是一種無聲的教育，大大推動了學生的健康發展。

五、研究結果

家也是學生進行學習的重要場所之一，再高中時期的學生比較叛逆，學習壓力也很重，想要全面的了解學生情況，增強學生和家長之間的交流是不可或缺的。升學到高中之后，高中班主任應該與學生家長及時的取得聯系。首先通過與學生和學生家長的聯系，及時了解學生平時的興趣愛好、學習情況、特長等，且對學生的家庭有大致的了解。這對之后學生的管理有著非常重要的作用。很多學生中考成績突出，然而由于家庭原因使得成績落后，因此除了在校內抓好學生的管理工作外，利用開家訪、家長會、網絡等方式以及學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。而開家長會的目的，不僅是讓家長及時的了解學生在學校的學習情況，還可以趁此機會，讓學生對家長可以說出自己的心聲，讓自己的父母能夠了解自己的理想，通過學生家長和老師相互交換校外和校內的信息，及時的了解學生的動態，這有利于學生的全面發展。家長會可以是、家長、學生教師三者一起共同進行完成，卻不是班主任一個人的獨角戲。

結束語

總之，在具體的班級管理工作當中，班主任要講究實效和方法，潛心研究學生的個性特點，將工作落實到實處。只要把“一切為了學生”作為班主任工作的落腳點和出發點，就可以創造出和諧的班級，培育出優秀的學生。

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關鍵詞：高中班主任；平等；管理架構；文化建設

做班主任看似輕松威風，其實班主任管的人不多，事不少。一個班級有幾十位學生，他們可能存在性情、知識背景等方面的差異，師生之間學習、生活和交流就可能出現一些偏差，衍生出一系列問題。這就要求我們在管理過程中學會抓主要矛盾，能用有效的方法和手段進行梳理，生成一套有條不紊的管理系統。鑒于此，我們就結合班級管理經驗，從下面幾個角度進行分析和探究。

一、發揚民主，一視同仁

處于青春期的高中生有很強的自尊心，他們往往更喜歡在同學們面前展示自己，從而獲得大家的夸贊和表揚。我們班主任就應該基于這種情況，應該發揚民主精神，積極引導學生發揮自己的特長和優勢，參與到班級建設和管理中。這樣讓每個學生都做班級管理的主人，責任感更強，精神和法規貫徹更到位。比如，針對班規班紀如果我們總是板著面孔三令五申，那學生可能就會產生逆反心理，收不到理想的管理效果。所以，我們可以在班會上以討論的形式，讓大家說一說構建文明班級應該遵守什么。這樣大家就見仁見智，一條條進行補充和完善。這樣讓學生積極參與到班規班紀形成的過程中，也是學生深刻認識班規班紀對文明班級約束作用的過程，這樣通過他們自己思考和討論產生的班規班紀，學生就會在潛移默化中遵守，從而取得理想的管理效果。

二、培養干部，系統管理

俗話說：一個好漢三個幫。班主任面對幾十位學生管理起來也是左支右絀，這就需要我們選取班級有管理組織能力、有服務心的學生做班干部，協助我們從不同的角度和方面進行管理。這樣才能深入學生，及時發現管理問題，從而及時修正管理策略，取得良好的管理效果。

班干部是連接班主任和學生的橋梁，具體操作中，我們要對班干部進行具體分工，只有各司其職才能明確責任，才能產生系統的管理方案。比如，可以設置班長全局統籌工作，設置學習委員統轄各科代表主要抓學習方面的工作……這樣設置職權分明又有條不紊，在民主的基礎上充分發揮班干部的主觀能動性，讓班級管理變得靈動、自然。比如，我們可以學習兩套班子競選制，讓學生在競爭中更深入地思考如何對班級優化管理，讓班干部也有管理的壓力，如果管理不善，有被落選或罷黜的可能。如此一來班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，全班人人要求進步，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。

三、文化建設，團結凝聚

班級是一個團隊，團隊就不能是一盤散沙，就要有凝聚力和向心力。為了培養班級的向心力和凝聚力，我們可以從打造班級文化入手。第一，召開競賽類班會。通過競賽活動來明確教育內容，側面轉化學生思想。例如，利用班團會的時間召開“文明禮儀知識競猜”活動，全面提升學生的德育素養。其次，我們還要定期舉辦一些班級活動，比如拔河比賽，小組越野賽，小組調查等，讓學生通過切實合作，感受到團隊的力量，從而產生更強的凝聚力?？傊嗉壒芾碇形覀円ㄟ^多種手段傳播健康文化，提升學生文化素養，健全班級文化內涵。

總之，班級管理不能再沿襲傳統說教加皮鞭的方式對學生一味打壓。我們要能結合學生的實際情況，發揚民主精神，鼓勵學生積極參與到班級文化建設和管理中，然后通過選舉打造干部團隊，細化管理，從各方面對學生的思想言行、學習態度、紀律意識等進行積極促進。只有這樣才能讓更多學生心服口服地參與進來，為構建和諧班級奠定基礎。

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一“、統籌思想”在班級管理的決策性工作中的使用

一個班級就是一個集體，一個優秀的集體都會有一個嚴明的管理規章。作為一名高中班主任，我在班級的管理中運用統籌思想，具體采用“簡政放權，學生自治”的程序進行?！昂喺艡唷敝妇啺嗉壒芾頇C構工作程序，把班級經營管理權下放給班委。班級管理倡導“以人為本”，這就需要賦予各個班委、課代表等更多權利，不僅包括班主任對班級教育內容的決策權、班干部的任免權，也包括班級管理制度的規劃權和設置權。在具體的實施方式、實施內容選取，以及教育資源的開發等工作可以下放。權利的下移與分散，并不意味著在班級管理中忽視教育行政部門、學校、班主任的作用，而是在班級管理領域對“轉變班主任職能”的積極回應。班主任的職能在于宏觀導向和管理服務，應從傳統的“大包大攬”、一管到底的角色，逐漸向服務性、導向性角色轉變，明晰新常態下班主任權責的界限，做到有所為有所不為。

二“、統籌方法”在常規性事務工作中的使用

什么是班級常規性事務工作？作為一所有85%的學生住宿的普通高中。起床叫鈴，宿舍衛生，到班學習時間的考勤、體育鍛煉、充飯卡工作、晚自習下住宿考勤、班級衛生、學生儀容儀表、學生學習情況、安全教育等等都屬于常規性事物工作。首先，為了方便班級常規事物工作的開展，積極地放手和鼓勵學生們參與到班級建設、主題班會、文體活動等集體活動的策劃、組織、安排中來，充分發揮他們的聰明才智，在關鍵環節我組織進行協商、指導：我組織學生對班干部學生的工作進行評價，對于他們做出的成績及時予以肯定、表揚；當他們在工作中遇到困難的時候，我會幫他們想辦法，和他們一起努力解決；當他們在工作中出現失誤的時候，我會主動幫他們承擔，讓他們明白他們不是在單獨作戰，而是有我在支持他們，但同時我也會幫他們總結經驗教訓，逐步提高他們的管理能力。我大膽地把一些任務交給班干部去做，同時又教給他們做事的方法。在這種信任、平等的氛圍中，多次的鍛煉與磨礪，學生們工作的積極性提高了，他們的工作效果也十分明顯，班級凝聚力增強了。其次，在如何提高學習效率這一問題中，我們順利進行了學習制度的革新嘗試，摸索出適合我們班同學特點的方式方法。如：周一到周五每天早上6：40—7：05由各科代表安排引領各自學科的背誦記憶，7：05—7：10分進行勵志演講，7：10—7：50上英語或語文早讀。這樣避免了連著背誦一門課程的枯燥與疲勞，又達到使多門課程均衡發展，綜合兼顧提高的效果。

三“、統籌方法“在協調性工作中的應用

班主任的協調性工作主要體現在以下幾個方面：一是學生與科任老師之間的，二是學生與家長之間的，三是學生與學生之間的，四是學生與學校管理者之間的。在工作環節太多的時候，運用統籌方法就非常必要了。

青年人是時代的晴雨表，高中生是青年時代的開路先鋒。此時的他們：自尊自愛、自立自強、開拓進取意識正在形成的重要階段，對很多事情他們有著角度新、方法活、極具開拓性的特點。也易沖動、偏執、極端，自制能力欠缺。于是，一方面我請學校心理教師通過談心、咨詢、講座、熱線電話等多種形式對不同層次學生進行青春期心理健康教育、家庭觀的教育和行為指導、職業指導，幫助學生正確處理好學習、友誼、戀愛、生活、擇業、人際關系等方面遇到的心理矛盾和問題。提高他們的心理素質，培養承受挫折、適應環境的能力。形成良好個性心理品質。另一方面，我建立了班級家長委員會和班級家長QQ群，定期與學生家長聯系，及時與家長交換學生在學校與家中的各種表現信息；我會以朋友的身份坦誠地與學生家長進行交流，盡可能多地對學生進行肯定性評價，家長往往會把這種評價內化，用自己的方式來鼓勵孩子。通過家長的反饋，我也及時了解了學生在家里的具體表現，我再結合我對工作得失的反思，及時并有針對性地制定下一步的工作方案。我通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長培訓、開展家庭教育咨詢、改進家庭教育的方法。長期下來，學生們的信心大大增強，對我這個班主任的信賴度全面增長，他們在班里的表現也會更加積極、努力，我的班主任工作有了質的飛躍。

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關鍵詞：新課改；高中班主任；學生管理；教育策略

班級管理工作是學校一項重要的工作，也是學校日常管理工作的基礎。與其他任課教師相比，班主任承擔的責任更艱巨，既要注重學生學習情況，又要兼顧學生心理健康、個性發展及生活安全等多個方面。由于高中生學習壓力較大，且叛逆性較強，極易出現突發狀況，加之2000年之后出生的學生自身固有的特質，因此，高中班主任的管理工作不僅需要愛心、責任心，還需要講究策略。

一、以學生為本，實施民主化管理

現階段，“以人為本”的思想被廣泛應用于各行業的管理中，在教育界也是一印K孀派緇岬姆⒄梗教育主體――學生也有很大變化，過去“保姆式”、“家長式”包辦專斷教育方法已不能適應學生的實際，民主、人性化管理成為時代的主旋律。只有實行民主化管理模式，才能管住學生，管理才能被學生接納，才會有生命力。班主任實施管理時，首先要注重以學生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無論是教育管理工作，還是學生學習方面，都要注重以學生為主體。實施民主管理時，要對教育思想及管理方式進行改善。改掉傳統應試教育思想，讓學生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強與學生的溝通和交流。在班級做出各項重大決定時，可采用開班會或者投票等多種形式。從而營造學生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級“問題學生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽他們的想法，走進他們的內心深處，采取針對性的措施解決問題。

二、幫助學生樹立正確人生觀，實施激勵性管理

高中階段，注重學生“人生理想”的培養是新課改內容中重要的一點。大多數高中生的首要目標是考入理想大學，學生理想中的大學一般為名牌大學。高中生雖然有明確的目標，但目標設定卻缺乏合理性，因此，班主任要了解學生的學習目標，引導學生制定科學合理的目標。班級中往往存在一些搗亂課堂的學生，他們并不是因為不喜歡學習，而是因為成績相對落后，缺乏信心。學習成績并不能完全決定未來，只要自己不斷努力，制定合理的目標，未來的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學生的實際情況，挖掘每一位學生身上的潛能。對于學習好的學生，要不斷進行鼓勵，幫助他們學習。對于學習相對較差的學生，要找到其擅長方面。例如，有些學生擅長外語、體育項目及樂器等，班主任要鼓勵他們，讓他們把自己擅長的方面繼續堅持下去。還有些學生學習成績雖然一般，但在團體活動中，表現極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級過程中，要根據學生實際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘學生內在潛力，為學生提供一個展示自我的平臺。

三、堅持“民主風”，激發學生主觀能動性

與初中時期相比，高中生已經具備基本的價值觀，他們渴望表現自己，具有強烈的參與意識，無論是學習方面，還是管理方面，他們都希望自己能夠積極參與其中。班主任要為學生搭建一個平臺，讓他們能夠充分展現自己。對于管理班級方面而言，要尊重學生想法，通過采用班會等多種形式，做出班級重大決定。

四、營造優秀班級文化，強調身心健康發展

班級文化主要包括教室環境文化，班級制度文化和班級活動文化等。良好的班級文化，是和諧校園的一個重要組成部分。從某種角度來說，班主任是一位藝術家，既要具有教育藝術，又要營造積極向上的班級文化。班主任在管理班級時，要采用評價、贊揚和批評等多種方式，以鼓勵學生，讓學生明確自身的優點和缺點，幫助學生樹立堅定的決心。要注重學生文明習慣和職業道德方面的教育，使學生形成良好的文明習慣和職業道德，能夠正確認識自己，從而實現自我管理。與此同時，還要注重培養學生適應社會能力，為學生營造積極向上、健康高雅的班級文化，促進班級凝聚力的提升。班集體建設實踐告訴我們，班主任是班級文化建設的主心骨，沒有班主任的引領，班級文化建設就是一句空話；而班級文化一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級活動是進行班級文化建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對于形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。另一類是班級內部的活動，如主題班會、學習經驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。

五、多與家長溝通，實現共同管理

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一、高中教育現狀

1.現在高中生正處于青春期，比較叛逆，不喜歡與老師家長交流，不愿意聽從老師和家長的教導。有的學生沉迷于網絡、游戲，甚至對教育感到反感。

2.青春期的高中生愛情有了朦朧的憧憬，可能因此耽誤學業。

二、解決方案

1.全面深入了解學生，加強班級管理

新學期學生的日常學習和生活穩定下來后，班主任需要正對學生的個性，充分利用時間，全面了解自己的學生。高中生的年齡一般在十六歲至二十歲，多數學生還處于青春期。面對這樣的教育對象，教師必須透徹研究每個學生的發展特色，構建良好的師生關系。

在教育工作者，筆者始終保持一顆仁愛的心，多從學生的角度考慮問題，及時了解學生的內心感受。在學習過程中，對于遇到困難的學生，應當正確引導學生和任課教師進行溝通，或者安排學習成績優秀的學生幫助成績較差的學生，一方面可以提高學習成績，另一方面可以加深學生的友誼。在生活中，盡自己最大的力量幫助學生解決日常生活中所面臨的困難，幫助他們集中注意力于學習。

另外，可以增加與學生聊天的頻率，通過對學生的感化，減少班級內違紀現象的出現，同時還可以增加老師與學生之間的情誼。

對于班級管理，可以針對班級內部出現的不和諧現象，及時了解、及時展開工作。選拔優秀的班委在課堂紀律和自習課紀律方面幫助班主任進行管理。在平時的工作中，應該嘗試去了解學生的變化，盡早發現班內部出現的問題，把問題全部扼殺在萌芽階段。對心理上有壓力和負擔的學生，及時對其進行指導和思想上的教育溝通，使他們盡快解決自己的問題，更好地投入到學習之中。

2.充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地

經常開展班會活動可以改進班內一些不和諧的現狀，把教室變成學生自己的研究課堂。比如，組織學生開展有關感恩主題的班會，多讓學生自己講，進行自我教育，學習討論?；蛘咦寣W生寫周記，一學期下來，學生共書寫周記可近20篇，通過周記不但能發現班級內出現的問題和學生的思想動態，而且也能使學生也養成良好的學習和生活習慣。

此外，可以加強班級內部文化建設，通過黑板報、展板等對學生進行公開教育。六月份之后，可以把班會、黑板報內容換成高考主題，對學生進行高三教育。

3.在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間

高中學生的學習任務比較繁重，筆者嘗試讓學習優秀的學生進行自己的學習經驗介紹。另外注重與學生的交流和正確的指導方法，鼓勵學生不畏艱難。教育學生充分利用課后時間，強調時間的重要性，珍惜時間才能學到更多的知識。

對于成績不太理想的同學，可以鼓勵他們，希望他們能向同學老師請教，努力提高成績，不要辜負了學習的大好時光。

4.積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育

每學期可以組織學生進行合唱比賽、運動會、跑操等活動，班級內部也可以舉辦唱歌比賽、跳舞比賽等，通過這些比賽，不僅可以鼓勵學生表現自己，還可以使學生勞逸結合，最重要的是能夠增強班集體的凝聚力。

5.爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用

針對班級學生不同的學習特點，及時找任課老師了解情況，不定期開展會議分析學生的學習情況，找到更好的解決方法。對于課堂中所發生的問題，可以及時與任課老師溝通，拉近任課老師和學生的距離，幫助學生解決學習中所遇到的困難，提高學生的學習積極性。

6.加強與學生家長的溝通與交流

對于一些基礎比較薄弱的同學，可以與家長進行必要的溝通，召開一些有針對性的小型家長會；對于宿舍扣分比較多的同學，可以召開關于住宿生問題的家長會；對于個別上課不遵守紀律的同學，可以召開關于課堂紀律的家長會。通過召開這些家長會，及時有效地解決學生在學校的問題，還可以增強家長對班主任的信任、通過與家長的交流，可以更全面的對學生進行良好的教育，提高家長對班級管理工作的滿意度。

7.利用課余時間進行理論學習，不斷提高班主任自身的工作水平

班主任必須不斷地學習，不斷地提高自己的工作和學習水平。所以，在閑暇之余，筆者十分重視自己的學習，可以去圖書館閱讀一些與教育相關的資料，從書中學習到的東西可以運用到日常教學活動中，能夠取得良好的效果。另外可以認真撰寫班主任工作日記，用文字記錄下每天的工作，對工作中出現的問題進行反思。此外，可以創建班級博客，一些當面說不出口的問題，可以通過博客與學生進行交流和溝通。

班主任必須樹立自身良好的形象，注意自己的言辭，因為學生常常會把班主任作為自己效仿的對象，只有樹立好自身的形象，才能更好地教育自己的學生。

三、加強高中班級管理的重要性

只有加強班級管理，才能用正確的方法引導學生正確地對待高中學習，及時解決學生工作中出現的問題，提高學生的綜合素質。對于違反紀律的同學，必須做到當天的問題當天解決，引導他們以正確的態度對待學習和幾率，做到公平公正對待優等生和差生，絕不出現偏心的現象。

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【關鍵詞】班務日記　高中教育　作用 

 

班務日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務進行管理和記錄的制度，它對于優化班風，促進學生全面發展具有重要作用。小小的一份班務日記加上適當的輔助手段對調動學生積極性，發揮學生自主性就能起到積極的作用。下面就對建立班務日記制度的價值思考及探索結果作簡要闡述。 

 

一、建立班務日記制度的價值思考 

學生真正自主地處理班級日常事務，在其過程中吸取教訓，積累經驗，培養能力，從道德品質和能力培養角度出發，對高中生的成長是具有重要意義的，這也是符合新時期優秀人才培養事業對高中教育提出的要求的。在這一點上，班務日記應當是具有積極作用的。 

1．有利于培養學生管理能力，促進全面發展。學生到學校來絕不僅僅是學習，教師還必須培養學生的各方面能力，促進學生全面發展。今天，班干部應是班級管理的主角，具有較強的單獨行為能力的高中班干部尤其如此。心理學認為“實踐活動在人的能力發展上起著決定性的作用”。所以，利用班務日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現自我的實踐機會，從而培養其發現問題、認識問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高其管理能力。 

2．有利于促進班級風氣的優化?！鞍嗉壥菍W生社會化機構，學生在班級里學習和內化社會規范，懂得做人之道，通過他人的評價和自己與班級其他成員的比照，學會認識自我和評價自我?！币虼?，班務日記制度的建立有助于使學生的集體榮譽感具體化，并強化班級內部輿論作用，從而有助于建立一個積極向上的成員個性優良的真正意義上的班集體。 

3．有利于減輕班主任工作負擔。一般看法是班主任工作應以“勤”字當頭，但實際上單憑一個“勤”字并不能高效地解決一切問題。班務日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學生并解放自身。運用班務日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學生以積極的態度自覺自主地投入到班級管理中去。此外，有了班務日記，班主任能在短時間內掌握學生動態，了解班級情況，從而為及時處理班級事務及突發事件贏得主動，在最大程度上防止重大事故的發生。 

4．有利于對學生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。操行評定是對學生在一個學期內的學習、勞動、思想品德等方面的小結和評價，可以幫助學生了解自己在各方面的成績和進步，認識優缺點，將客觀評價和主觀上的認識結合起來，提高自覺性，促進進步。但是缺乏具體依據的操行評定如果失去權威性，會給學生造成不認同的心理，將不但破壞操行評定的積極作用，甚至會產生反作用。只要依據班級實際制定相應的德育量化考核方案來配合班務日記制度的實施，操作評定便有了具體的重要依據。 

 

二、建立班務日記制度的探索 

基于以上建立班務日記制度的價值思考，筆者近兩年將這一制度作為高中生德育的一個重要方法進行了試行和探索。經過兩年時間的摸索，筆者總結了以下在高中班級管理中運用班務日記制度的幾點原則。

1.全面性原則。即全班每名學生均應有機會參與管理班級一切日常事務。首先是每位學生都有機會當班干部，即班干部輪崗制。具體地說是班長由“海選”（學生提名，學生選舉）產生，并組閣班委；兩個月輪崗一次再行選舉，班委不設“常委”，所有班干部連任不得超過兩屆。其次是每位干部對應定點包干若干管理工作，及時記錄并自主處理不正常情況，嚴重的情況及班委無法處理的情況則上報給班主任處理。全面性原則的貫徹不但能使班級一切日常事務及突發事件能得到及時處理，并且充分營造民主管理氣氛，還使每個學生得到真正的鍛煉機會。 

2.經常性原則。即班主任經常觀察班務日記（一般情況下用早自修及課前時間即可）。一來可以掌握班級學生動態，及時調整班級管理工作方針，以求良好效果:二來可以掌握班干部工作情況，能對班干部工作作出及時正確的評價；三來可以發現日記的不合理之處，并根據學生討論及時調整日記內容。經常性原則的貫徹能使班級平穩發展，避免不良事件的發生。 

3.規范性原則。即班務日記的記錄要規范，不走過場。一者，班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓，強調記錄的規范，并研究班級動態；二者，班主任應及時以集體和個別相結合的方式指導工作，促使班級和日記制度向預定的軌道發展。規范性原則的貫徹，能使班級和日記制度始終處于良好的運行狀態,從而保證班務日記制度實施的效果,不流于形式。 

4.考核性原則。即將班務日記和學生德育量化考核、班干部考評結合起來。一是與德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周為單位時間）進行量化評分，并公布考核結果，借助輿論以建立激勵機制，鞭策學生培養更好的自律意識和自省能力。二是進行階段工作總結（以一個月或兩個月為單位時間），結合學校的班級考核結果和班級民主生活會考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵學生參與管理的積極性?？己诵栽瓌t的貫徹，最終目標在于教育學生懂得自覺紀律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個人與集體的辯證關系，能嚴于律己，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價值觀。 

5.公開性原則。即班務日記定點放置，供師生共同檢查監督。一般來說以放置于講臺桌為宜，一方面任課老師也可以及時觀察，掌握動態，參與管理，有利于教師之間交換意見，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學生通過班務日記互相監督和自律自省。公開性原則的貫徹，其目的在于使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進班集體向良好的運行軌道健康發展。