讀書的名言警句范文

導語：如何才能寫好一篇讀書的名言警句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

2、人們似乎每天在接受命運的安排，實際上人們每天在安排著自己的命運。

3、歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語，我們的祝福，無盡的愛意。——杏林子

4、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——陸游

5、無論何時，只要可能，你都應該”模仿“你自己，成為你自己。——（美）莫爾茲

7、人生最困難的事情是認識自己。——特萊斯

8、貧不足羞，可羞是貧而無志。——呂坤

9、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底

10、大丈夫行事，論是非，不論利害；論順逆，不論成敗；論萬世，不論一生。——（明）黃宗羲

11、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保羅

12、理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。——黑格爾

13、春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。()——海涅

14、感謝欣賞本文，更多名言警句請關注：讀書方法的名言警句 勵志讀書的句子、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況

15、人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。——（美）亨利·門肯

16、夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

17、生活的理想，就是為了理想的生活。——

18、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。——汪國真

19、理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。——史立茲

20、活著的時候，疑慮牽掛著死；死的時候，又眷眷戀棧著生。無怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。——杏林子

21、生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。——李清照

22、生命的全部的意義在于無窮地探索尚未知道的東西。——左拉

篇2

1、應該隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基《文學書簡》

2、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。——陶淵明《五柳先生傳》

3、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓學齋規》

4、一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優婉的安慰者。——伊薩克·巴羅

5、重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。

6、閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。

7、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創造新的條件。高士其

8、讀書破萬卷，下筆如有神。

9、學問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。巴甫洛夫

10、科學是到處為家的，棗不過任何不播種的地方，它是不會使其豐收的。——赫爾岑《科學中華而不實的作風》

11、僅次于選擇益友，就是選擇好書?？紶柕?/p>

12、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。——《高爾基論青年》

13、不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。菲爾丁

14、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。——蘇軾《東坡文集事略》

15、能夠攝取必要營養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。亞里斯提卜

16、久物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。程頤

18、青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產得著，那是辦不到的。這需要有堅定的頑強性和艱苦的勞動。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。——《奧斯特洛夫斯基》勤勉而頑強地鉆研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。——《舒曼論音樂與音樂家》

20、性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。()——蒲松齡《阿寶》

21、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿

22、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹《朱子語類大全》

23、讀過一本好書，像交了一個益友。臧克家

篇3

1、乘著順風，就該扯篷。——塞萬提斯

2、假如你希望在你的生活中也獲得那樣的機遇，你必須播種，而且最好多播種，因為你尚未不清楚哪一粒種子會發芽。——坎貝爾

3、進步，意味著目標不斷前移，階段不斷理新，它的視野總是不斷變化的。——雨果

4、等待機會，是一種十分笨拙的行為。——佚名

5、善于等待的人，一切都會及時來到。——巴爾扎克

6、我發現，大多數人對生活所要求的是擁有選擇的機會，這比任何其他的事情都重要得多。最壞的生活可能是沒有選擇的生活，對新事物沒有任何希望的生活，走進死胡同的生活。相反，最愉快的生活是具有最多機會的生活。——坎貝爾

7、這世界上真正有成就的往往不是第一流的聰明人，而是第二流聰明加第二流愚笨的那種人。太聰明，就把什么都看開了，不肯做傻事，花笨功夫了，也就沒希望了。——佚名

8、天使來訪我們，但我們在他們走后才知道。——佚名

9、要是不能把握時機，就要終身蹭蹬，一事無成。——莎士比亞

10、機遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人；人之拋棄機會，絕對多于機會拋棄人。——佚名

11、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。——克拉克

12、發現的歷史表明，機遇起著重要的作用，但另一方面，即使在那些因機遇而成功的發現中，機遇也僅僅起到一部分的作用。——貝弗里奇

13、當良機出現在我們面前時，我們要及時抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術。——約翰遜

14、一個人必須為自己創造機會，就像時常發現它一樣。——培根

15、庸人埋怨自己的境遇不佳，偉人則努力改造環境。——佚名

16、飛著的鳥總會捕到什么。——佚名

17、那專想等待良機的，無異在等待月光變為銀質。——羅斯喬特

18、要留意任何可利的瞬間，機會到了，莫失之交臂，遺憾終生。——佚名

19、如果你因失去了太陽而流淚，那末你也將失去群星了。——泰戈爾

20、只有愚者才等待機會，而智者則造就機會。——培根

21、世間唯一最可證明的因果；你付出多少努力，就必有多少收獲。——佚名

22、人類假如不能利用機會，機會就會隨著時光的波浪流向茫茫的大海里去，而變成不會孵化的蛋了。——喬治·愛利渥特

23、機會是不守紀律的。——雨果

24、人生不是自發的自我發展，而是一長串機緣。事件和決定，這些機緣事件和決定在它們實現的當時是取決于我們的意志的。——科恩

25、僅僅天賦的某些巨大優勢并不能造就英雄，還要有運氣相伴。——拉羅什夫科

26、當機會呈現在眼前時，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功而能克服偶發事件，并且替自己找尋機會的人，更可以百分之百的獲得勝利。——卡耐基

27、快跑的未必能贏，力戰的未必得勝，智慧的未必得糧食，明哲的未必得資財，靈巧的未必得喜悅。所臨到眾人的，是在乎當時的機會。——-佚名

28、識時務者為俊杰，味先幾者非明哲。——程允升

29、要注意留神任何有利的瞬時，機會到了莫失之交臂！——歌德

30、運氣是鏡子，照得最明亮時便碎了。——蒙田

31、如果良機不來，就親手創造吧。——欺邁爾斯

32、一個人為尋求他所需要的東西，走遍了全世界，回到家里，找到了。——穆爾

33、在婚姻大事上，機會和命運常常良莠不分，叫人難以捉摸。——奧斯汀

篇4

2、讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣。

3、會當凌絕頂,一攬眾山小。

4、熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟。

5、三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。

6、學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。

7、未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人。

8、讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。

9、觀山則情滿于山,觀海則情溢于海。

10、行萬里路,讀萬卷書。

11、積少成多,集腋成裘。

篇5

【關鍵詞】水族名言諺語；進校園；學生思想教育；積極作用

在中國貴州南部，“像鳳凰羽毛一樣美麗的地方”——-都柳江畔，聚居著中華民族大家庭中的一個重要成員——“從遠古走來的貴族”——水族。水族人民在五千多年的生產勞動和遷徙史中，創造了許多光輝燦爛的水族文化；神秘的水書，被人們譽為“像形文字的活化石”，被列入“中國非物質文化遺產名錄”。獨特的水族語言，受水族人民廣泛衷愛，世代傳承著。

水族人民在長期生產勞動和社會交往中，創造出了許多獨特的水族文學。很多精典的語句，語言精練，具有押韻、朗朗上口、含義深刻、富有較強的教育意義等特點，構成別具一格的民間名言諺語，深受水族人民喜愛，并廣為傳誦，水族同胞常用以相互勉勵，教育子孫后代積極上進等。

學校思想教育活動常用的方式主要表現為：一、名言警句啟迪式；二、模范人物榜樣式；三、傳統道德規范常識滲透式。其中，“模范人物榜樣式”和“傳統道德規范常識滲透式”在老師的指教下，學生很容易理解和接受，受到一定的教育。名言警句啟迪式在小學、初中乃至大學都普遍使用，重大節慶的標語、學校文化建設的墻報、班刊、?？?、學校教室的布置都運用到名言警句，使學生在誦讀之后，受到潛移默化的教育，內化為行動，激發其內在動力，奮發去實現自己的人生目標。

水族同胞聚居區內的水族人民衷愛水族文化，世代傳承水族文化、水族語言。水族少年兒童自幼跟父母學的是水族語言——母語。進校讀書后，才開始學習漢語，水族學生對漢語詞匯掌握不夠多，漢語語法基礎差，對漢語詞句的理解能力相對滯后，不夠準確，甚至有的學生會茫然不知所謂。因此，校園里、教室墻上貼的名言警句對水族學生來說受到的教育是非常有限的。比如說，在多年的教學實踐和多次實際調查中，我們了解到，很多水族中小學生對勵志名言——“黑發不知求學早，老大方悔讀書遲?！钡睦斫饩陀泻艽笃?，導致對其思想教育起不到多大作用。許多學生只知道“黑發”的本義，就是黑色的頭發，并不知道“黑發”的引申義為“年輕”或“年少”之意。也不知道“老大”的本義，而錯誤地認為“老大”就是在電視劇里看到的、或人們常說的：“黑社會組織的頭目”之意，于是理解為“黑社會組織頭目”，“悔讀書遲”，不關自己的事。這樣，這兩句名言貼在教室墻上，對很多不諳漢語的水族學生來說，就“形同虛設”，沒有多大的教育意義了。許多諳熟水語的老師，用水族民間相對應的名言諺語“qí

nǎng dī mê ngò gǎ lê ， táo ntāi mê xī nǎi yeùn

ngo”（水語拼音）進行對譯，輔助學生理解，水族學生一下子就會明了其義，就是年輕時不懂得認真讀書，等到年紀大了，認識到知識的重要時，才去后悔當初沒有好好讀書，這時已悔之晚矣。從中深受啟迪，從而奮發讀書，為今后實現自己的人生目標而努力學習，打好理論知識基礎。

水族民間名言諺語中，關于思想道德、為人處世方面內容的也有許多。如，平時喜歡爭強好勝、欺侮弱小的學生，若用漢語的“強中自有強中手”等名言警句對其作思想教育，水族學生可能不理解其中含義，對他起不到多大的教育意義，而采用相應的水語警句“龍怕折腰，人怕傷心”（意譯）即水語“gǎ hǒ dià

něn ， rěn hǒ pá hài?！保ㄋZ拼音）輔助解釋。水族學生馬上就會清楚地知道，像龍這樣上天能呼風喚雨，入水能翻江倒海的神貴而兇猛之物，當它不務正業，為非作歹時，只要正義的人認識了它的弱點，坎斷它的腰部，它也會動彈不得，成為一堆廢物；人與人之間相處，最怕的是一不小心，自己的言語或行為給他人造成傷心，于是，小則造成朋友間相互誤解，大則造成冤冤相報，互相殘殺，兩敗具傷。從中受到啟發和教育，自覺遵守社會公德，爭做一個講文明、講道德、守紀律、團結同學的好學生，為創建諧社會作貢獻。

篇6

魯迅有關讀書的名言佳句摘錄

1) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

2) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

3) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業。 —— 魯迅

4) 學習專看文學書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅

5) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

6) 糾纏如毒蛇，執著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

7) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

8) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

9) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。

10) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

11) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

12) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。 (魯迅·無題)

13) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

14) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言

15) 勇者舉刀向強者--魯迅名言

魯迅有關讀書的名言佳句推薦

1) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

2) 只看一個人的著作，結果是不大發的你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

3) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

4) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言

5) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.

6) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”

7) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

8) “……大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

9) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”

10) 自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。 —— 魯迅

11) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。 —— 魯迅

12) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

13) 謙以待人，虛以接物。

14) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。

15) 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 —— 魯迅

魯迅有關讀書的名言佳句大全

1) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

2) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

3) 教育植根于愛。 —— 魯迅

4) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發展。

5) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。

6) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

7) 改造自己，總比禁止別人來的難。

8) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅

9) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。

10) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

11) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

12) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。 ——魯迅

13) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

14) 以無賴的手段對付無賴，以流氓的手段對付流氓。--魯迅名言

15) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言

16) 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發表出來--魯迅名言

17) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹

18) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

19) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?

20) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

看了魯迅有關讀書的名言佳句還看：

1.魯迅關于讀書的名言名句

2.魯迅關于學習名言50句

3.關于魯迅讀書的名言

篇7

[關鍵詞] 閱讀興趣閱讀習慣巧妙激趣課外閱讀

新的課程標準對各個年級的課外閱讀量作了要求，其中，第二學段（3-4年級）課外閱讀總量不少于40萬字，第三學段（5-6年級）課外閱讀量不少于100萬字。讓學生愉快地達到這一要求，并不是什么容易的事情。如：我剛教這個班的時候，布置同學們晚上看看課外書，第二天以抽查的方式請他們在課前兩分鐘講講自己所閱讀的內容?？刹簧俸⒆硬荒芡瓿蛇@一簡單的作業，要么把以前的課文內容隨便說一說，要么胡編幾句完成差事，經常引得臺下同學們哄堂大笑，令老師也哭笑不得。面對這種情況我從以下幾方面入手，收到了可喜的效果。

一、朗讀激趣

很多人問我：“究竟有什么辦法讓孩子喜歡閱讀？”我答道：“朗讀――通過朗讀，將他們從聲音世界過渡到文字世界。（――曹文軒）”作為教師，都明白這樣的道理，可是要讓孩子們真正去朗讀，教師是要花心思、想辦法的。為了讓孩子們喜歡上朗讀，激發其閱讀興趣，我主要從這些方面做了工作。

1.名言警句激勵。晨讀，是朗讀記憶的最佳時機。我走進教室，不采用說教式的方法，而是先讓同學們明確晨讀任務，再在黑板上規范地寫一句名言警句，然后全班齊讀這句名言警句。諸如：“讀書吧！一年之計在于春，一日之計在于晨?！薄昂⒆觽?，放聲朗讀吧！讀書百遍，其義自見”……由朗讀這些名言警句開始，然后才開始晨讀。就這樣，老師的期待、名言警句的激勵，伴隨那清亮的童聲在晨風中蕩漾，孩子們用聲音感覺、品味美文，開啟黎明，收獲讀書帶來的快樂。

2.朗讀形式活潑。小學生善模仿、好表現，開展形式活潑的朗讀很能激發他們的閱讀興趣。比如我充分發揮自己擅長朗讀優勢，為學生示范朗讀，其間適當加上一兩句激勵的話語，激發他們向老師看齊、對老師挑戰的動力。這樣一次次、一個個地嘗試，學生們朗讀的愿望非常強烈，朗讀效果進步明顯。課上，我根據課文的特點讓他們采取不同形式的朗讀，如：讀“三字經”這樣的韻文時，采用分組巡回接力的形式；讀“繞口令”時，采用看誰讀得快又好的賽讀方式；讀人物性格鮮明的文章時，采用表演讀、分角色讀等形式。另外，個人讀、小組讀、全班讀、打擂臺賽讀等形式都能激發學生的朗讀欲望。朗讀中，他們享受著閱讀的樂趣，感受著語言的魅力。

3.開展競賽活動。為了方便同學們廣泛閱讀，班級成立圖書角，開展“每人捐一本，全班讀百本”活動，不定期開展誦讀經典比賽、詩歌朗誦比賽、講故事比賽、美文誦讀比賽等活動。通過這些活動，讓同學們感受榜樣的力量，體驗閱讀的快樂，收獲成功的喜悅。

二、故事激趣

為了培養學生的課外閱讀興趣，我除了堅持閱讀教學專業書籍外，也經常與學生們一道閱讀兒童讀物，目的是為了走進孩子們的心靈，了解他們，期待在閱讀中有更多的共同語，產生更多的共鳴。

面對“課前兩分鐘講故事”環節時有同學借口沒時間看課外書的情況時，我沒有批評學生，而是將自己最近看到的新聞、故事、美文佳句等與他們分享。我還經常給同學們介紹《小小說》、、《兒童時代》、《中國少年兒童》等各種影響較大的報刊雜志。每當我講故事時，同學們都很專注。望著同學們津津有味地聽故事的樣子，我也很感動。

三、獎勵激趣

小學生天性活潑、好表現，即使一句簡單的鼓勵性語言，或是一張獎狀、一個小小的獎品，都是幫助他們叩開開閱讀之門的良策。

我在教室里張貼了一份“讀書積分榜”，學生以寫日記、寫作文、寫讀書筆記等形式得到“優”等的同學，每次可積一分；課前能流利地復述所看課外書內容，并能獲得全班超過一半同學認可的，可積一分；每向學校廣播站投一次稿并能被廣播站采納播放的，每次可積5分；在班級博客中發表文章最多、人氣指數最高的，能獲得20分；在各級各類征文比賽中獲獎或發表的，可積30分，最高能獲50分……凡是與課外閱讀可聯系起來的嘗試，我都以積分形式肯定，并定期進行表彰。即使一句鼓勵性的話語、一張精致的獎狀、一份小小的獎品，同學們也會欣然接受，大家心里憋著一股勁，都想在積分榜上一展雄威。

四、懸念激趣

古人云：“寂然凝思，思接千載，悄然動容，視通萬里。”在為同學們講故事（或課文）時，講到關鍵處、時，我會戛然而止，然后讓學生各自深思，想想后來的情形是怎樣的。此時，同學們思維活躍，爭相發表自己的看法。我從不急于肯定或否定一種意見，而是耐心地做個聽眾。通過這一環節，學生的思維能力、語言組織能力、口頭表達能力都得到了訓練。等他們發表完看法后，才記起老師還沒告訴他們到底是怎樣呢，于是就叫開了：“老師快告訴我們吧！”這時，我總是充滿鼓勵地說：“真的好想知道嗎？請去看看××書（或××報紙、雜志），瞧一瞧，別人和你想的有什么不同？”待同學們看到他想看到的故事后，我再一一肯定同學們的見解。這樣，同學們對課外讀物就產生了濃厚的興趣，再也不是老師逼著看書，而是自己找書看了。

通過這些嘗試，學生變“要我看書”為“我要看書”，課外閱讀使他們獲得了很多的知識，有了很多的樂趣、更多的交流。在此基礎上，我又進行必要的指導，教會他們一定的方法，使學生不但多讀、樂讀而且會讀，寫作興趣、寫作能力也有了很大的提高。學生中有很多的作品分別發表在《學習方法報》、《孩子》、《小學生閱讀與寫作》及《東莞少年》等報刊雜志上。

總之，培養學生閱讀習慣、激發閱讀興趣非一朝一夕之功，需要我們不斷改進策略，不斷付出努力。讓閱讀成為一種方式，讓讀書內化為一種精神力量，是我們教師永遠不變的話題和追求。

[參考文獻]

1.《開啟黎明》（《小學語文教師》2009.11）

篇8

名言警句,是先人們留給后人的寶貴財富,或淺顯,或深奧,無不包蘊著深刻的哲理.

我讀過許多的格言警句,它們就像指路的明燈,伴我成長.如賀拉斯的"細心在任何時候都不是多余的"就幫我改掉了粗心大意的毛病;從培根的"合理安排時間就等于節約時間"中,我更是受益匪淺,每天不僅可以輕松地完成學習任務,還有時間去做自己喜歡的事情.有的格言教我做人,有的格言教我處世......但給我激勵最大的是讀書時就立下的誓言:為中華只崛起而讀書.

這是一句多么鏗鏘有力的話語啊!比起那些只為一己私利的眾多書生來,的品質顯得多么偉岸!在國家面臨危亡,人民倍受的關鍵時刻,他選擇的是擔起救國為民的大任.是這樣說的,也是這樣做的.我們的好總理用自己的一生踐行了當初的誓言.

如今的中華民族早已屹立于世界之林,但"為中華之崛起而讀書"這句話對我們同樣適用.同學們,祖國的未來屬于我們,現代化的建設需要我們,我們應該挑起這副沉甸甸的擔子,為了中華的騰飛而不懈奮斗.因為我們心中有一個親切的名字----中國,因為我們心中有一個共同的愿望----讀書,是為了中華民族的崛起!

篇9

關鍵詞：職高學生；語文素養；重視閱讀

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-028-01

職高學生的語文水平相對較差，學生的語文素養不容樂觀，要改變這種狀況，教師要靈活運用多種方法，在語文課程教學中，通過閱讀、背誦、寫作，將母語文化滲透到學生的人格中去，豐富學生的積累，擴大學生的視野，讓學生的身心得到健全的發展，為他們的終生學習與精神成長鋪設最純最亮麗的心靈底色。

語文的收獲實際上來自于課外閱讀這塊自留地。因此，在職高語文教學中，在加強基本功訓練的基礎上，要重視指導學生的課外閱讀。魯迅、郭沫若、巴金、茅盾、冰心等大作家的文學功底無一不是在少年時期的課外閱讀中打下的。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。錢鐘書在清華讀書時曾“橫掃清華圖書館”，才有《管錐編》和《圍城》的誕生。細想一下，從小學到中學畢業，課文不過幾百篇，幾十萬字，而在課外閱讀中，一個暑假可以掃掉上百萬字。因此，不妨打開課外閱讀的大門，把學生引入那一片神奇迷人的文學王國中去，讓他們拜倒在莎士比亞、托爾斯泰、巴爾扎克、曹雪芹、泰戈爾這些大師的門下，讓他們去遨游、去陶醉、去學習。職高學生課余閑暇時間較多，可以給學生提供一些閱讀書目，引導學生充分利用課余時間多讀一些中外名著。把平時看的消遣性質的小說雜志換成文學名著（哪怕是快餐性質的縮寫本也好）。還可以選擇一些富有時代氣息的美文推薦給學生，這樣的文章時代性、文學性、人文性很強。讀了這樣的文章，心靈會受到強烈的震撼，會感悟到人生的哲理，學會做人。

學生語文課后作業少，在課外閱讀中要求學生適當做一些讀書筆記并把它作為一項常規作業，定期督促、檢查。古訓有“不動筆墨不讀書”的說法。有的同學，書雖讀了不少，令他心動的文章看過不少，優美的語句、新穎的論據也時時見到，可就是沒有做讀書筆記，看過的東西，時過境遷就不再有什么印象了。明代文學家張溥讀書時有一個好習慣，凡好詞、妙文、佳句，必手錄七遍。我們也應要求學生養成隨手摘抄的好習慣。

背誦也是語文學習的重要方法。有些人往往感嘆語文水平一代不如一代，甚至說一個過去讀過幾年私塾的“小秀才”其文學功底抵得上一個中文系大學生，這也許有些夸張，但說明語文教學的確存在不少問題。私塾教育，背誦是其主要的教學手段。小孩一入學，便讓其背誦《百家姓》、《三字經》，然后是四書五經、《千家詩》、《古文觀止》等古典名著。這種方法固有其死記硬背的弊端，但背誦的確是學習語文的一種有效的手段。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在背誦中，學生自然領悟了文章的章法結構，賞析了文章優美的境界，并受到情感的感染和美的熏陶，文學修養也得到了提高，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”就是這個意思。有幾百篇文章墊底，學生提起筆，珠字雋語便會從筆端汩汩流出。背誦是打好語文功底的重要手段。

語文教師應要求學生每學期背誦一定數量的古詩詞，在班內和校內每學期開展一次誦讀經典的比賽活動。我國的詩歌藝術源遠流長，優秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統文化的精髓之所在。如果學生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會改變他們為人做事的質地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。在課余閑暇，手把詩書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。

其次，還應要求學生多積累、背誦一些名言警句。名言、警句蘊含著深刻的哲理，包含著先哲們對人生的感悟、經驗、態度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對學生樹立正確的人生觀和世界觀有著強大的激勵作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會我們學習的方法，還可以教會我們做人的道理，交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”，很能說明學習名言警句的重要性。

看到的文章多了，背的東西多了，就會自然動筆。可以說寫作是閱讀和背誦的直接后果。沒有閱讀、背誦的人，心中就沒有文化積淀，就沒有審美欣賞力和感受力。所以說閱讀和背誦是寫作的準備階段，創作是閱讀和背誦結出的花果，也是語文的最高境界和最終目的，學生只有通過寫作才能鍛煉語言運用能力。人們常說陳景潤是用了幾麻袋草稿紙才摘取數學皇冠上的明珠，事實上語文學習也是這樣。寫作，首先要有素材，我們要對日常生活多加觀察和思考，要了解一下學校、家庭以外還有些什么？這個社會在悄悄的發生著哪些變化，這既可以作為自己平時消遣，也為寫作積累了寶貴素材，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，這樣的文章往往更加感人，更能帶動人的思緒。對于作文水平較低的同學，可以把從課內外積累的好詞語和句子記下來，盡量用到自己的作文中去，同時，我們還可以把我們積累的一些名人名言、警句格言，恰當地穿插到文章中去，使文章更有吸引力。

篇10

一、引用故事，誘導閱讀

故事人人愛聽，一聽到老師說要講故事，學生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲，然后意味深長地告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師拿出《一千零一夜》告訴他們，想知道結果就閱讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，主動去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

二、樹立榜樣，激發閱讀

榜樣的力量是無窮的。教師要樹立班級里讀書積累多的同學為榜樣，讓他們談談自己的讀書故事和心得，以促進學生好讀書，讀好書，讀整本書。

三、組織比賽，掀起熱潮

學生進行閱讀，既渴求知識、情感和道德等教育，又渴求得到別人的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，教師可以利用班隊活動課組織學生進行“成語接龍”“古詩擂臺賽”“故事大王擂臺賽”“相聲”“小品”“童話表演”等。每項活動結束后要予以總結。如每月評出一位故事大王，并授予自制的徽章，讓他佩帶，為期一月。這樣一來，評上的同學想保持，評不上的同學想爭取，鞏固了學生的閱讀興趣。通過比賽，在班里掀起讀書的熱潮，激發課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。

四、辦“手抄報”，以寫促讀

手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。同學們通過搜集資料、整理資料、巧妙設計、精心編排，制作出了一張張圖文并茂、內容豐富、活潑新穎的特色手工報紙。通過手抄報的形式可以展示學生的課外閱讀成果，讓同學們把自己課外閱讀到的精髓表現在報紙上，吸引了其他同學前來觀賞。這樣的活動也是同學傳閱圖書的一種形式，得到事半功倍的效果。活動中，學生們還嘗試著發現、描述和解決生活中的一些問題，認識到課外閱讀的意義，體會到語文無處不在，懂得了學習語文的價值。通過這項活動，不但鍛煉了學生的設計、創作能力，還讓學生參與到語文的研究中去，培養了學生熱愛閱讀的意識。

五、搜集名言，鼓舞熱情

古今中外，關于讀書的名言警句數不勝數，它們就像撒落在文學百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發閱讀興趣的催進器，是指導閱讀方法的導航燈。

雙休日，我都會布置同學們搜集關于讀書的名言警句，目的是讓學生認識讀書的意義，激發學生讀書興趣。每到閱讀課，我組織學生進行交流時，可謂是妙語連珠。我還引導學生談認識，如學生甲說：“我從‘書是人類進步的階梯’和‘我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣’這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難的經歷外，更主要是因為他對書的酷愛。”學生乙說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個益友’，我想今后我的學習生活中，肯定會結識許多不說話的好朋友，他們時刻提醒我正直做人……”在搜集讀書名言的過程中，學生感悟到讀書的好處，大大鼓舞了學生的課外閱讀熱情。

六、共同欣賞，幫助閱讀

許多書籍對小學生沒有吸引力，許多學生缺少對讀書意識的培養，這并非書籍質量低劣，而在于缺乏作者生活閱歷，沒有嘗到讀書樂趣。教師可有意識地選取一些精彩片斷進行欣賞，讓學生入情入境，產生閱讀沖動。