科技創效計劃范文

導語：如何才能寫好一篇科技創效計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

醫院是一個由各部門相互聯系的系統,本題我們對醫院系統中住院部的病床合理安排利用情況進行了分析，基于對2008年7月13日至2008年9月11日這段時間內各類患者的門診時間、門診時間、第一、二次手術時間及出院時間情況的原始數據整理，運用排隊論即隨機服務系統理論，將模型引申為模型，通過數學方法定量地、對一個客觀復雜的排隊系統的結構和行為進行動態模擬研究,科學、準確地描述排隊系統的概率規律。并運用MATLAB計算出在患者到門診時，根據當時住院患者及等待住院患者的統計情況，能夠告知其大致入住時間的區間?；谠紨祿瞥銎骄委煏r間表、滿意度表及一周每天平均入院人數表，假設就醫的患者是無差別的，滿意度也是無差別的，進而優化出每天的患者入院安排參考指南，因為我們得出的結論為FCFS的模型并不能滿足實際需求，需要根據滿意度原則重新建立入院的數學模型，以達到患者和醫院的雙贏，使雙方利益最大化，提高對醫院資源的有效利用。

關鍵詞

模型滿意度負指數分布優化模型[13]入住前等待時間的區間

問題重述

醫院是一個復雜的系統,患者掛號、就診、住院、劃價、取藥每一個服務機構,當某項服務的現有需求超過提供該服務的現有能力時,排隊現象就會發生。由于患者到達的時間和診治患者所需時間的隨機性,可控性小,排隊幾乎是不可避免的。排隊等待時間過長,不僅會耽誤患者的最佳治療時間使其滿意度下降,而且導致醫務人員工作過于忙亂,易出差錯引起醫患糾紛,對患者和社會都會帶來不良影響。因此合理科學安排醫療資源,使醫院避免不必要的空閑,形成資源浪費,又能使患者排隊等待時間盡可能減少,如何在這兩者之間取得平衡,以便提高服務質量,降低服務費用,這是現代醫院管理者必須面對的課題。

問題假設

假設醫院的手術醫生資源是充足的；

假設所使用的數據都真實準確；

假設住院費用與住院天數成正比；

假設治療時間與疾病機理無關；

假設術后恢復時間與患者體質、年齡無關；

假設每次手術都成功；

假設手術醫生的選擇由醫院決定；

假設病人是無差別的，所以滿意度也是無差別的；

假定79張病床并聯排列,各病床獨立工作；

假設代表滿意的程度：。

符號說明

：在任意時刻系統中有個患者的概率；

：單位時間內到達患者的均值；

：單位時間內服務患者的均值；

：在相同時間間隔內患者到達的平均數與能被服務的患者的平均數的比值，稱為服務因子。若服務因子越小，表示服務率越高；若>1，則表示單位時間內到達的患者數超過離去的患者數，隊伍會越來越長；

：患者在系統中平均逗留時間；

：患者在隊列中平均等待時間；

：患者入院治療時間

：第種病的出院人數與5種病出院總人數之比；

：單位時間內服務第種病的患者的平均值；

：滿意的程度；

：白內障單眼患者；

：白內障雙眼患者；

：其他眼科疾病患者；

：外傷疾病患者；

：第患者入院人數占入院總人數的比例；

：第患者分配的床位數；

：為平均住院人數；

：滿意度函數；

：表示可以安排入院的患者；

×：表示不考慮安排入院的患者

模型分析

我們擬利用平均住院日、病床周轉次數和預住院這三個指標構成評價指標體系：

平均住院日（AverageLengthofStay,ALOS）

平均住院日[8]是評價醫院工作效率和效率、醫療質量和技術水平的綜合指標，它全面地反映醫院的醫、護、技力量和醫院的管理水平。在確保醫療服務質量的前提下，有效縮短平均住院日能使醫院在實現資源成本最小化的同時，減少患者的直接和間接費用，達到醫院綜合效益的最大化。出院者的平均住院日的計算公式如下：

患者平均住院日=；

根據已知數據利用上述公式可知，患者平均住院日為9.3天；

病床周轉次數=；

可根據現有數據可算出從8月8日到9月14日計算出院人數為301人，所以病床周轉次數為=3.8次；

病床的工作效率=平均病床工作日病床周轉次。

平均病床工作日可近似認為是患者的平均住院日[9]，根據原始數據計算可得：出院者平均住院日=8.6天，所以病床的工作效率=；

在開放床位數沒有發生明顯增加的情況下，出院患者的增加說明院內醫療資源得到了更為有效的利用，即同樣的住院醫療資源為更多的患者提供了住院醫療服務。隨著平均住院日的縮減，病床的使用率提高了，轉換的速度也加快了，收治的患者也在逐漸增多。

預住院

針對病情相對穩定需要住院治療的患者因沒有空床不能立刻收治的情況，通過收住虛擬床位患者的形式，進行正式住院前的一切術前必要檢查，患者不需住院但接受醫院給予的必要檢查，術前準備完畢后，根據床位情況安排正式入院，從而縮短患者的術前住院等待時間降低醫療費用。預住院期間患者按門診患者對待，正式入院后，納入病房管理。預住院[8]期間醫院將妥善安排相關檢查項目，盡早安排已辦理預住院的患者正式入院，從而縮短了患者術前的準備時間，減少患者的醫療費用。預住院期間醫院不收取床位費、護理費、伙食費、空調費等無關費用，實行預住院制度時床位安排的優先遵循急診患者、預住院患者、平診患者的順序，對已等待一定時間的預住院患者優先安排入院。這既遵循了急診優先、預住院優先，也遵循了時間優先的原則，預住院期間醫療文書管理即患者的門診病歷由患者本人保管。預住院轉入正式住院后，住院醫療文書均與普通住院者相同。

模型建立及優化

模型一

排隊論[13]，或稱隨機服務系統理論。每當某項服務的現有需求量超過提供該項服務的現有能力時，排隊現象就會發生。排隊論模型是通過數學方法定量地、對一個客觀復雜的排隊系統的結構和行為進行動態模擬研究,科學、準確地描述排隊系統的概率規律。在醫院管理中,若在排隊論的基礎上,對醫院排隊系統的結構和行為進行科學的模擬和系統的研究，從而對醫院病床安排進行最優設計,以獲得反映其系統本質特征的數量指標結果,進行預測、分析或評價,最大限度地滿足患者的需求,將有效避免資源浪費。

系統描述

以醫院為研究對象,它有如下特征:

1.輸入過程:患者的到達是相互獨立,相繼到達的時間間隔是隨機的；一定時間的到達服從Poisson分布。

2.排隊規則:從先到先服務,且為等待制,即患者到達時所有診室和醫生都沒有空閑,他們就要排隊等待。

3.服務時間:患者診治時間是相互獨立的,服從負指數分布。

4.服務窗口:多服務臺,C個服務臺并聯排列,各服務立工作。模型是輸入過程為泊松輸入，病床服務時間為負指數分布并具有單病床的等待制排隊系統模型，這是最簡單的排隊系統模型。

我們采用排隊論中最常見的模型，該模型是輸入過程為泊松輸入，病床服務時間為負指數分布并具有單病床的等待制排隊系統模型。

（圖為輸入過程為泊松輸入，病床服務時間為負指數分布并具有單病床的等待制排隊系統模型[3]）在分析過程中，我們假設系統的患者源和容量都是無限的，患者單隊排列，排隊規則是先到先服務()。

表示有效的平均到達率l與平均服務率m之比(0＜r＜1)。

我們將模型引申為模型，視醫院住院部的79張病床為79個隨機服務模型，且假設醫院的手術醫生資源是充足的。

模型[6]

是多病床的等待制排隊系統,它的各種特征的規定和假設與模型基本相同.并假定C個病床并聯排列,各病床獨立工作,其平均服務率相同,即==…==m.因此,該系統的平均服務率為Cm

在統計平衡狀態下,服務強度：

此時,系統的穩態概率為：[7]

患者在系統中平均逗留時間由患者在隊列中平均等待時間和患者入院治療時間組成，即：

關于問題三中提及到的“患者希望盡早知道自己大約何時能住院”的問題，我們認為可以根據當時住院患者及等待住院患者的統計情況，在患者到門診時即可告知其大致入住時間的區間。

通過對數據的分析，基于模型，運用Excel，按患者的病情種類計算出2008年7月13日至2008年9月11日之間入住前的平均等待時間，即患者在隊列中平均等待時間，如下所示：

白內障單眼患者：11.97天

白內障雙眼患者：12.29天

其他眼科疾病患者：12.06天

外傷疾病患者：0.95天

由附錄三中各類患者入住前等待時間的詳細數據，運用MATLAB,可以計算出患者入住前等待時間的區間(結果保留小數點后一位)

1.以白內障單眼患者入住前的等待時間圖像為例[4]：

可得期望，即均值為11.9722，標準差為1.7114，因此我們有的把握性程度認為白內障單眼患者入住前等待時間落入[11.6，12.4]的區間內。

2.白內障雙眼患者入住前的等待時間:

期望，即均值為12.2927，標準差為0.8238，因此我們有的把握性程度認為白內障單眼患者入住前等待時間落入[12.1，12.4]的區間內。

3.其他眼科疾病患者入住前的等待時間:

期望，即均值為12.1500，標準差為1.0724，因此我們有的把握性程度認為白內障單眼患者入住前等待時間落入[12.0，12.3]的區間內。

4.外傷疾病患者入住前的等待時間:

期望，即均值為0.9455，標準差為0.2292，因此我們有的把握性程度認為白內障單眼患者入住前等待時間落入[0.9，1.0]的區間內。

模型二

從已知的原始數據可知，從2008年7月13號開始住院的病人，最晚的出院時間為8月8日，因此我們運用MATLAB軟件做出從此日開始關于累積住院人數、累積出院人數及病房實時的病人數的圖形。通過我們對數據的計算及所做圖形可以清楚的得出，病房實時的病人數一直為79人，也就是說醫院的病床一直處于的利用狀態，沒有任何的資源浪費。因此我們需要考慮的問題是如何來確定第二天應該安排哪些病人住院，也就是說需要根據第二天擬出院病人數來確定第二天應該安排哪些病人住院。

由于模型沒有考慮到本題的限定條件，即：該院是每周一、三做白內障手術，此類病人的術前準備時間只需1、2天。做兩只眼的病人比做一只眼的要多一些，大約占到。如果要做雙眼是周一先做一只，周三再做另一只。外傷疾病通常屬于急癥，病床有空時會立即安排住院，住院后第二天便會安排手術。其他眼科疾病比較復雜，有兩種不同情況，但大致住院以后2、3天內就可以接受手術，主要是術后的觀察時間較長。這類疾病手術時間可根據需要安排，一般不安排在周一、周三。

根據以上限定條件來建立模型，目的是為了提高患者的滿意程度，使醫院的資源得到最有效的利用。對醫院而言，可以縮短平均住院日，降低醫療成本，有效緩解“看病難，看病貴”的問題，得到經濟效益與社會效益的雙豐收；對患者而言，可以縮短無價值住院日，總住院時間也就相應縮短了，不但可以直接減少患者的醫療費用，也間接減少了患者家屬單位的院外消耗。尤其對于外地患者，更是節約了很大一筆費用。

此題中，我們假設就醫的患者是無差別的，滿意度也是無差別的。

為了便于重新統計數據，把病種分為四類即：、、、分別代表白內障（單眼），白內障（雙眼），其他眼科疾病和外傷疾病。

根據原始數據可算出從8月9日到9月11日之間4種疾病從周一到周日各自的平均治療時間，利用Excel把數據進行分類，統計出每天4種疾病分別的治療時間，再進行加權平均，求出每天的平均治療時間（如下表）。

表一：平均治療時間表（單位：天）

入院時間

病種

周六

周日

周一

周二

周三

周四

周五

4.73.3754775.5

6.561210.59.597.5

11.2510.612.510.710.310.211.3

6.28.57.56.35.5107

將算出的平均治療時間從小到大進行排列，因為通常情況下住院治療時間越短，患者的滿意度便會越高。這樣就可以減少患者的無價值住院，直接降低其醫療費用。

假設代表滿意的程度：

假設滿意度：

根據以上統計表列出滿意度函數：，（為平均住院人數）；如下表:

表二：滿意度表（單位：）

入院時間

病種

周六

周日

周一

周二

周三

周四

周五

200%200%200%200%200%200%200%

是外傷急癥患者，所以此類患者有可能性被優先考慮入院。再根據原始數據，同樣利用Excel統計出4種病每天分別的治療人數，再進行加權平均（如：下圖）。

表三：周一至周日每天平均入院人數表（單位：人數）

入院時間

病種

周六

周日

周一

周二

周三

周四

周五

3311322

4222322

43

21233

2

131221

利用滿意度函數，（為平均住院人數），代入數據即可得出：

假設類病人最后到達；

其中分別代表周六、周日、周一、周二、周三、周四、周五的滿意度函數。

為了進行優化設計，我們來做定性的分析。

假設每天平均出院人數為10人，以8月9日（周六）為例，根據表三的平均入院人數是13人，由于10人<13人,根據FCFS的模型不能滿足實際需求，需要根據滿意度原則重新建立入院的數學模型。

前提條件：外傷患者可以優先入院；

規則：

1.優先原則：在外傷患者優先入院的前提下，滿意度越高的其他患者越優先被安排入院；

2.提前原則：在有空余床位的情況下，把后一天未被分配床位的患者優先考慮；

3.延后原則：在沒有空余床位的情況下，根據滿意度原則，滿意度越高的患者越被優先考慮入院。

改進后的模型：（以周六、周日、周一為例）

按照先后順序，用入院人數滿意度并代入數值得：

由此得出：

即按照改進后模型算出的滿意度遠遠高于改進前的滿意度。

此模型說明：根據患者的滿意程度，醫院重新安排患者的入院順序，以達到患者和醫院的雙贏，使其利益最大化。以8月9日為例，有兩個急癥患者最優先安排入住，其次安排4名白內障（雙眼）患者入院、3名白內障（單眼）患者入院、1名其他患者（青光眼或視網膜疾?。┤朐?，余下3名患者等待第二天優先分配入院。

通過對模型的分析，我們制訂了可以在周六、周日做手術的條件下，每天的患者入院安排參考指南?！啊北硎究梢园才湃朐旱幕颊?，“×”表示不考慮安排入院的患者（如下表）。

周一周二周三周四周五周六周日

×××

×××××

有可能性被隨時優先考慮入院

因為外傷疾病患者有的可能性被隨時優先考慮入院，因此當在一天中出現有兩類患者可以被考慮安排入院時，需要考慮滿意度，滿意度越高的越被優先安排入院。

關于問題四中提及到的“若該住院部周六、周日不安排手術”的問題，我們認為醫院的手術時間安排應該作出相應的調整。由臨近原則，將周一、周三的白內障手術改為周二、周四做，以此來緩解周一周三的手術壓力。

如下表所示，為周六周日不做手術時平均治療時間表（單位：天）及周一至周日每天平均入院人數表（單位：人數）

問題四的解決與問題二所使用的規則相同，只不過所使用的表格如下所示與之前的有所不同。

入院時間

病種

周日

周一

周二

周三

周四

周五

周六

4.73.37548.295.5

6.561210.510.510.57.5

11.2510.612.510.711.311.211.3

6.28.57.56.37.3117

入院時間

病種

周日

周一

周二

周三

周四

周五

周六

2131564

2243331

21

41222

1

321231

模型三：病床比例分配模型

根據原始數據，這家醫院以前的排隊情況可如下描述[12]：

整體到達率：

整體服務率：

==1.041

若>1，即單位時間內到達的患者數超過離去的患者數，因此隊伍會越來越長。

根據原始數據算出：

為白內障單眼患者入院人數占入院總人數的比例

為白內障雙眼患者入院人數占入院總人數的比例

為其他（青光眼，視網膜疾?。┗颊呷朐喝藬嫡既朐嚎側藬档谋壤?/p>

為外傷患者入院人數占入院人總數的比例

按比例分配床位數[10]

為白內障單眼患者分配的床位數

為白內障雙眼患者分配的床位數

為其他患者（青光眼，視網膜疾病）分配的床位數

為外傷患者分配的床位數

把病人分類安排病床數仍然符合模型，利用模型算出四種患者服務強度

假設：

到達率：

服務率：

如果按比例分配床位數，出單眼白內障患者有排隊現象以外（），雙眼白內障患者，其他眼病患者，外傷患者，都沒有排隊顯現了（）。這種按比例分配床的方法，提高了服務效率，縮短了逗留時間[1]。

參考文獻

[1]傅維潼，《物流數學》，高等教育出版社，2006年版；

[2]姜啟源謝金星葉俊，《數學模型》（第三版），高等教育出版社，2008年版；

[3]葛哲學，《精通MATLAB》，電子工業出版社，2008年版；

[4]羅建軍，《MATLAB教程》，電子工業出版社，2005年版；

[5]韓新煥朱萌紓吳靜，《醫院管理系統中排隊模型的優化決策分析》，

醫學數學模型探討，Vol.21，No.1，2008年；

[6]周義倉赫孝良，《數學建模實驗》，西安交通大學出版社，1999年版；

[7]徐瑜，陶謙坎《病人住院排隊論的研究及應用》，西安交通大學學報Vol.23,No6；

[8]周惠芬，潘景業，《實施預住院制度，降低平均住院日》，醫療管理R197.3；

[9]胡艷榮，胡燕萍，《有效縮短平均住院日與提高醫院效益的關系》，醫療管理R197.3；

[10]王小虹，《我院病床預測與分配方案》，臨床醫學,Vol.21,No8；

[11]59.77.1.114:85/廈門大學數學建模精品課程；

[12]/p-249477.html,醫院排隊論模型;

篇2

【關鍵詞】 急性胰腺炎； 消化內科； 臨床療效

doi：10.14033/ki.cfmr.2017.4.067 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）04-0123-02

急性胰腺炎是臨床的一種多發性病癥，以腹脹、腹痛、惡心等為主要癥狀，嚴重者可造成休克，危及生命。近年來，該病癥的發生率持續升高，且病死率也升高，給患者生活質量、生命安全帶來嚴重影響[1]。筆者所在醫院通過對該病癥探究發現，消化內科治療可獲得顯著效果，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

對筆者所在醫院2013年6月-2015年7月收治的48例急性胰腺炎患者的資料進行分析，其中，女18例，男30例，年齡20～65歲，平均（42.2±1.5）歲；疾病程度：輕型38例，重型10例；發病原因：酗酒20例，攝入高脂肪食物18例，膽源性8例，暴飲暴食2例；合并癥：高脂血癥5例，糖尿病4例，高血壓4例，冠心病2例。48例患者均伴有程度不同的腹痛癥狀，且持續鎮痛；僅少數伴有黃疸病癥，臨床檢查均顯示全腹部壓痛，腹肌緊張25例，合并胸腔積液13例，腸鳴音減弱10例。

1.2 方法

患者入院后，需立即根據實際情況對癥處理，如：叮囑患者禁食，腸胃減壓等。待腹脹、腹痛等癥狀消退后，引導其適當飲食。根據患者情況吸氧處理，詳細記錄生命體征指標的變化情況，及時補充血容量；常規使用質子泵抑制劑，減少胃酸的分泌總量；止痛，對于疼痛劇烈患者用哌替啶藥物治療；常規使用生長抑制劑，減少胰液、胰酶的分泌總量；靜脈滴注烏司他丁藥物，按照20 U∶500 ml的劑量和葡萄糖混合，靜滴，2次/d，持續2周。另外，還需根據患者的疾病程度針對性治療，重型患者實施階梯性抗生素療法，前期用廣譜抗生素，后期則根據藥敏、細菌試驗結果針對治療，如：監測患者的生命體征，針對性營養支持，減少胰液的分泌總量，靜脈滴注生長抑素或奧曲肽，持續1周；若患者存在手術適應癥，需轉至外科手術治療；輕型患者則使用甲硝唑、富喹諾酮類抗生素治療。另外，還可給予患者中藥治療，藥方：生大黃、柴胡各15 g，半夏、黃芩、枳實、芍藥各10 g。同時，還需重視患者的辨證治療，如：對肝郁氣滯患者，添加木香、延胡索；對濕熱患者，添加黃連、龍膽草；對熱毒患者，添加梔子、黃連；對血液阻滯患者，添加桃仁、紅花，煎服給藥，1次/d。

1.3 觀察指標

評定48例患者的疾病治療效果及治療前后相應指標變化情況。疾病效果標準：治愈，腹脹、腹痛等癥狀消退，體溫、實驗室檢查指標恢復正常；緩解，腹脹、腹痛等癥狀改善，體溫、實驗室檢查指標逐漸恢復；無效，腹脹、腹痛等癥狀仍處于治療前狀態，體溫、實驗室檢查指標無變化。治療總有效率=（治愈+緩解）例數/總例數×100%。

1.4 統計學處理

采用SPSS 13.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P

2 結果

2.1 疾病治療效果

治療后，疾病治愈20例，緩解23例，無效5例，治療總有效率為89.6%。且病癥緩解或無效患者經由進一步的治療或手術后，病癥均治愈。

2.2 治療前后患者臨床指標變化情況比較

治療后，患者血淀粉酶、白蛋白、C反應蛋白、乳酸脫氫酶等指標水平和治療前比較差異均有統計學意義（P

3 討論

急性胰腺炎作為一種常見的臨床病癥，具有病情發展快速、起病急的特點，若不及時給予治療，不僅無法有效的控制病情，還可誘發休克、病死等癥狀，危害患者的生命安全[2]。目前，臨床尚未明確急性胰腺炎患者的發病原因，但均認為和這樣幾點密切相關：（1）患者自身存在的大量胰酶造成胰腺循環系統、消化功能異常，從而損傷全身臟器；（2）乙醇通過對腸胃的刺激，加大胃酸分泌總量，促使胰腺外分泌；（3）未養成合理的飲食習慣，尤其是長時間酗酒的患者，機體內蛋白含量相對較高，以形成蛋白栓，造成胰液排出障礙；（4）感染。大多數的傳染性疾病均可誘發胰腺炎，但癥狀不明顯，雖原發性疾病愈合后，胰腺炎癥狀可自行消退，但殘留的蛔蟲可進入胰管、膽管，誘發炎癥；（5）手術創傷。對于上腹部手術、外傷患者來說，術后易引發胰腺炎。輕者可升高血尿淀粉酶，重者可加重病情，造成死亡。因此，臨床需加強對急性胰腺炎疾病的探究力度，以借助合理、有效的療法進行治療。

近年來，筆者所在醫院通過對該病癥的不斷探究，發現消化內科的綜合性治療可獲得顯著成效。根據患者疾病程度對癥治療，輕型患者以保守療法為主，旨在改善胰腺水腫現狀；重型患者借助各種方法綜合治療，不但能控制病情的進展，還可減輕機體損傷，改善預后[3]。本次調查結果顯示，通過給予48例急性胰腺炎患者消化內科治療，疾病治愈20例，緩解23例，無效5例，緩解率為89.6%；且病癥緩解、無效患者經由進一步的治療或手術后均治愈，說明給予急性胰腺炎患者綜合性的消化內科治療，可改善病癥，提高治愈率，與文獻[4]研究結果相符。從患者疾病治療后的相關指標水平上來看，和治療前相比差異有統計學意義（P

綜上，臨床給予急性胰腺炎患者消化內科治療作用顯著，可提高疾病效果，改善生活現狀，值得推廣。

參考文獻

[1]鄧妮.急性胰腺炎消化內科治療的臨床療效[J].中外醫學研究，2014，12（3）：142-143.

[2]李斯，熊風竹.進行胰腺炎消化內科治療的臨床療效[J].延邊醫學，2015，20（10）：44-45.

[3] Castoldi L，DeRai P，Zerbi A，et al.Long term outcome of acute pancreatitis in Italy：Results of a multicentre study[J].Digestive and Liver Disease：Official Journal of the Italian Society of Gastroenterology and the Italian Association for the Study of the Liver，2013，45（10）：827-832.

[4]蔡宇.急性胰腺炎消化內科治療的臨床療效[J].當代醫藥論叢，2014，12（16）：193-194.

[5]丁梅，耿文真，劉曉英，等.早期腸內營養治療老年急性胰腺炎患者的療效及預后[J].中國老年學雜志，2016，36（3）：653-654.

[6]王曉曄，謝藝，崔華雷，等.兒童急性胰腺炎的診斷、治療及病因分析[J].中華小兒外科雜志，2012，33（1）：24-27.

[7]張茂清.奧曲肽不同給藥方法治療急性胰腺炎療效比較[J].山東醫藥，2012，52（33）：66-67.

篇3

一、創設情境，化乏味為趣味

教學內容的趣味性很大程度上影響學生的學習效果。良好的教學情境更加有利于學生新舊知識之間的銜接，有利于提高學生的學習效率。在化學課堂教學中，可利用動畫，適時地呈現適當內容的形象生動材料來創設愉悅的課堂情境，給學生多角度的刺激，充分調動學生的多種感官來認識理解化學現象和本質，能極大地激發起學生對化學的興趣，引起探索化學世界的欲望，為積極主動地學好化學打下良好的基礎。如在《乙烯》教學中，利用flash制作了水果催熟動畫：畫面上走來一只憨態可掬的卡通小狗，提著裝有乙烯利的水壺，朝一堆青色的香蕉噴去，香蕉慢慢變黃，熟了。乙烯利是什么，香蕉為什么變黃？這種動畫效果一下子把學生的興趣提起來，課堂達到了“課伊始、趣亦生”的境界，使學生感受到化學學習的有趣、有用，消除了學生對乙烯的陌生感。再如《氮氧化物的產生及轉化》教學中，設計“雷雨發莊稼”的教學動畫，呈現一山谷，常電閃雷鳴，狂風大作，但這里的牧草茂盛，四季常青。接著呈現空氣中的氧氣小人和氮氣小人在雷電的作用下，有小部分發生反應生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的氧氣轉化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉化為硝酸，硝酸遇土壤轉化為能被莊稼吸收的硝酸根離子，雷雨后相當于給莊稼施了一次氮肥，這種形象、生動的動畫，變枯燥為趣味，讓學生在興趣的指引下，從動中學，學中用，提高學生的學習積極性，達到良好的教學效果。

二、使用動畫，變微觀為直觀

動畫以其豐富的表現力把許多通?？床灰姷奈⒂^結構和微觀粒子的運動過程變成了生動有趣的直觀過程。在微觀領域知識的教學中使用直觀的動畫進行教學，能生動地模擬和再現微觀的結構、狀態和過程，可有助于學生對微觀粒子運動規律的認識和理解。如在《乙烯》教學中，由于高一學生空間想象能力有限，對乙烯分子結構的認識和乙烯加成反應原理的理解存在一定困難。單憑語言的講解很難使所有學生都能很快掌握，而乙烯分子結構和乙烯加成反應原理涉及分子空間構型，這部分微觀結構知識是學習中的重點和難點，教學中利用動畫將微觀結構直觀形象地展現出來。首先呈現的是美觀大方、富有立體感的乙烯三維分子模型，由學生用鼠標任意翻轉模型，多角度觀察，能極大地吸引了學生的注意力，很大程度促進課堂教學的人機交互，增強學生對乙烯分子空間結構的感性認識，接著利用flash展示乙烯和溴極具動感和立體感的加成反應的三維動畫全過程，形象、直觀體現結構的變化，領悟加成反應的實質，解決本節課的重點和難點，乙烯加聚反應的教學中，先展示代表乙烯分子的雙手抱胸的一群人，排成一行，而后緩緩張開雙臂，相鄰的兩個手拉手，從而讓學生有直觀體會，后展示乙烯分子聚合反應的三維動畫過程，加深了學生對加成反應知識的理解和運用，高效突破難點和強化重點，使學生對乙烯結構的認識達到一個新的高度，為以后學習有機奠定扎實的基礎。同時利于學生今后在觀察二維圖形時也能將模型立體化，開發了學生的空間想象能力。再如，晶體結構教學中通過不同角度透視、平移、旋轉、切割及放大，互動、直觀的動畫讓學生輕松地領會晶胞中各粒子的相對位置、配位數、等距離最近粒子數等，為學生認識晶體結構提供直觀的感性材料，使學生從課本插圖中對晶體結構的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，傳遞了無法用語言描述的空間想象過程，促進學生空間想象能力的發展，在一定程度上解決了“只可意會，不可言傳”的問題。

三、運用動畫，化抽象為形象

抽象的知識是學生學習的大敵。抽象的化學概念、基本理論、物質的結構、化學反應的機理，是化學教學中的難點，學生理解起來很困難，如能利用動畫加以解釋說明，將難以理解的抽象知識形象化，能更有效地解決這個難題。例如，離子鍵形成過程的教學，利用動畫，呈現鈉原子、氯原子相遇后，鈉原子最外層上的電子轉移到氯原子最外層電子層上，氯半徑增加顯示出負電性，此時，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時半徑減小顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成離子鍵。形成離子鍵時的電子的轉移，陰陽離子的形成，陰陽離子間引力與斥力的平衡等都表示得清清楚楚，學生能比較科學準確地理解化學鍵的形成過程和特征。

四、利用動畫，變靜態為動態

中學課本中某些毒性實驗、危險性操作，教材可能是一句話或一張靜態的圖，學生是無法感知的，可借助動畫的模擬形成動態感性的認知。如部分學生對氣體壓強認識有難度，在高三氣體制備復習中，筆者對錯誤操作引起倒吸的過程進行了動畫的模擬，在有限時間內讓學生體會到隨著裝置內氣壓減小，水柱倒流的整個動態過程；筆者又設計模擬了排水法測量氣體體積的動畫，學生體會到隨著氣體的產生，試劑瓶中的液面下降，水逐漸被排到量筒中的動態過程；排水法收集氧氣時，模擬了先停止加熱后將導管移出水面的錯誤操作的動畫，水倒吸試管炸裂。幾個小小的動畫片斷，給學生一個震撼性的感性認識，輕松地解決本節難點，提高了復習質量。再如，接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等工業生產過程，學生大多數未見過，只見到教材中圖片，缺乏感性認識，用動畫可將靜態的生產流程逼真地展現出每一步動態的生產過程，每一步還可反復演示，使學生更加了解生產流程。動畫在動態模擬場合的使用，淋漓盡致地體現了其它媒體所無法達到的效果。

五、恰當運用，化低效為高效

在收集使用動畫時注意以下問題，可以更高效地提高課堂教學效率。

1.適時收集動畫

制作一個好的、精的動畫，是不容易的，不僅需花費一定的時間，而且還要懂得動畫制作技術。而并不是每個教師都有精力和技術。所以，我們并不提倡所有動畫都自己做。平時教學中我們要充分發揮了網絡資源共享和商業教學資源的作用，適時收集整理與化學教學有關的動畫，形成自己的動畫資源庫，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來充實化學課堂，提高教師的備課速度和質量。

2.適度表現動畫

篇4

1資料與方法

1.1一般資料

將本院2014年1~12月收治的60例急性腹痛患者作為觀察對象，所有患者均出現不同程度的腹痛、嘔吐等癥狀，病程2h至1周，平均（1.02±0.15）d；男35例，女25例；年齡18~77歲，平均（42.13±5.62）歲；通過與患者、家屬進行溝通，能夠確認心臟病6例、高血壓14例、糖尿病11例、近期行腹部手術13例。其余患者的病史與手術史情況均不明確。

1.2方法

根據“從重思維”的指導，對于生命體征較為平穩、意識清楚的患者通過詳細詢問患者的病癥，包括姓名、年齡、病史及并發癥情況，對于患者的發病情況、并發癥的發生等進行詳細檢查，必要情況下可以實施診斷性腹腔穿刺；對所有患者進行血常規、尿常規、糞常規及血液生化檢查，根據患者的臨床表現選擇性地使用B超、X射線及心電圖檢查，必要情況下使用胃鏡和腸鏡檢查；對于病情癥狀非常嚴重，腹痛伴大汗、面色蒼白、心臟不適及各項身體體征異常的患者立刻采取搶救措施，進行心電圖、心肌酶等檢查，有目的地進行吸氧、建立靜脈通道等措施，等到診斷明確之后采取對癥治療。

2結果

2.1患病原因分析

臨床中急性腸胃炎、急性膽囊炎、消化道潰瘍等疾病均可能引發急性腹痛，根據患者的臨床資料進行診斷，得到患者的主要病因為急性腸胃炎、急性腸梗阻、急性膽囊炎、急性闌尾炎、急性胰腺炎、消化性潰瘍、細菌性痢疾及急性心肌梗死等。

2.2臨床治療效果

60例患者中有59例治愈，均恢復健康出院，余1例心肌梗死患者死亡，病死率為1.67%，總有效率為98.33%。

3討論

篇5

關鍵詞：新課程 高中化學 情境教學 生活化 實踐

中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0156-01

開展情境教學是當下教育改革的一個熱點問題，引起了廣大教師的廣泛關注和討論。創設有效的教學情境無疑是激活課堂，提高效率的有效途徑之一。在高中化學教學過程中加強情境創設不僅有助于激發學生的學習熱情，使學生樂于參與課堂教學全過程，還有助于培養學生的探究意識和探究能力，激發學生的創新潛能。筆者在多年的高中化學教學實踐中,就如何創設有效的情境積累了一些可貴的經驗，下面就此問題談幾點個人的看法。

1 聯系學生實際，創設生活化情境

化學來源于生活，生活中處處包含著化學的影子，因而學生的實際生活就是一個很好的教學活素材。新課程標準也倡導化學教學要回歸學生生活，強調要從學生已有的生活經驗和生活實際出發，幫助學生認識化學與社會、人類、生產的密切關系。因此，在化學課堂教學中教師可以聯系學生實際，從學生較為熟知的生活事物著手，創設有效的生活化情境，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而讓學生在生活化情境中深化對知識的認識和理解，提高對化學知識的應用能力。

例如，筆者在教學“富集在海水中的元素——氯”這一課氯氣的性質時，就通過多媒體課件以圖文并茂的形式,向學生講述了2004年重慶天原化工廠的氯氣外泄事件和2011年江蘇南通江山農藥化工有限公司發生的氯氣泄漏事件。這兩個生活中的情境立馬吸引了學生的注意，引起了學生的共鳴。接著，筆者以此情境向學生提出了這樣一個問題：假如你在事故現場，你該如何自我保護和逃生？要想正確逃生，首先就得對氯氣的性質有充分的了解。于是在筆者的引導下，學生們給出了不少建設性的意見，有的談到了氯氣的顏色、有的談到了氣味，有的談到了密度，還有學生提到了氯氣與堿的化學反應。這樣，通過對這個生活中的實例的討論，學生很快總結出氯氣的一些性質，并結合氯氣的這些性質談到了不少正確的逃生方法。可見，學生在熟知的生活情境中不但能更快的吸收知識，同時還能深刻感受到學習化學的用處，提高他們學習化學的熱情。

2 重視實驗環節，創設實驗活動情境

化學是一門以實驗為基礎的科學，因而化學教學離不開實驗的支撐和輔助。在高中化學課堂教學中教師可以充分利用實驗的直觀性和奇特性創設有效的教學情境，通過各種生動奇妙的實驗現象讓學生體驗實驗過程，發現現象背后隱藏的原因，從而使學生在由實驗產生的教學情境中形成對知識的主動需求和主動探索。這樣，在積極的實驗情境中既能調動學生的 情緒，調節課堂教學氣氛，又能引發學生思考，培養學生敏銳的觀察力和科學的探究意識，從而實現高質量的教學。

高中化學教材中涉及了很多實驗都可以用來創設有效的教學情境。例如，在教學“關注營養平衡”中的葡萄糖的還原性時，教師可以動手操作銀鏡實驗讓學生觀察，沖擊學生的思維，激發學生的學習熱情。又如，在教學“金屬的化學性質”中金屬鈉的性質時，教師可以利用鈉與水的反應做“水生火”的實驗，讓學生對實驗現象驚訝的同時,激發他們的探究熱情，促進學生在課堂教學中保持較高的學習效率。

3 深化知識認識和體驗，創設實踐情境

宋代詩人陸游曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這充分說明在認識事物的過程中實踐占有重要地位。在高中化學教學中教師還需要給學生創造一個豐富的實踐環境，讓學生在實踐中通過親身體驗，深化對知識的認識，從而把單一的學習變為一個融合了實踐體驗的過程。這樣，學生通過實踐不僅對理論知識有了更進一步的認識和理解，還使學生增強了動手能力和運用知識解決問題的能力。

例如，在教學“原電池”時，筆者就給學生創設了一個實踐情境。首先，筆者簡單地向學生講述了伏特電池的發展史，試圖提高學生的學習興趣。然后，為了讓學生更好地認識和理解原電池的原理，筆者設計了這樣一個實驗：把銅絲和鋅片同時放入稀硫酸中，觀察銅絲表面有沒有氣泡產生；假若把銅絲和鋅片接觸，此時銅絲表面有沒有氣泡產生？同時，筆者讓學生在實踐中思考這樣幾個問題：(1)銅絲表面生成了何種氣體，如何驗證；(2)在何種情況下銅絲表面會有氫氣產生，設計一個實驗對其驗證；(3) 為什么溶液中的氫離子會在銅絲表面變成氫氣；(4)哪個是正極，哪個是負極，怎樣驗證。學生通過親手實踐，結合小組討論，很快總結出了問題的答案。筆者在這個過程中完全成了一個“配角”，只是引導學生該如何思考，實驗該如何進行，其余的完全由學生自主進行。這樣，學生在經歷了實踐探究和深入思考后，最終對原電池的原理有了更深的理解。

4 結語

教學實踐證明，在高中化學課堂教學中運用情境教學法不僅有助于激發學生學習興趣，啟發學生思維，還有助于激活課堂活力，提高教學效率。因此，廣大教師要重視情境教學在高中化學課堂教學中的重要作用，積極實踐，勇于探索，不斷完善和發展情境教學在高中化學課堂教學中的運用，為新課程改革增光添彩。

參考文獻：

篇6

 

一、 營造側重“數學體驗”的慧雅文化氛圍，讓學生在感受中學習數學

 

我校在校園文化建設中有機地融入“數學元素”，追求“書香數韻”的文化意蘊。建成的“一室一角一中心”，即每年級一個以數學實驗為主的數學專用教室，一個以數學游藝為主的數學廣角，一組以數感、長度、方位、面積等直觀體驗為主的數學體驗中心;我們更重視數學環境課程的創建，把富含“數學元素”的校園文化場景建設作為主要內容進行開發，營造生動有趣的數學文化氛圍，讓學生在數學文化的熏陶中體驗數學的魅力。

 

1.注重數學直觀體驗，打造適時體驗的班級數學文化特色

 

在每個教室里設立“數學園地”和“思維演練場”，在教室的外墻壁上開辟“數學文化墻”和“學習成果展”，拓寬學生數學學習空間，營造“愛數學，樂實踐”的濃郁學習氛圍。

 

2.挖掘數學文化內涵，營造富含數學元素的校園文化場景

 

開發建設長度體驗路面，高度體驗墻壁，方位體驗路牌，以“神秘的數、神奇的式、多才的符號、美麗的圖形、嚴謹的數量和智慧的名題”為內容的6個數學文化體驗主題園，引領學生暢游數學王國，體驗數學的奇妙和神秘。

 

3.加強數學應用性實踐，建設數學文化長廊

 

我們在教學樓前建了兩個60米的數學文化長廊，讓學生在課堂學習之余能隨時徜徉在數學的海洋里，體驗數學探索的樂趣，品味數學應用與價值，享受數學實踐與問題解決的成功。

 

二、 開發側重“數學發現”的慧雅課程資源，讓學生在探究中學習數學

 

在數學課程的開發方面，學校注重學科思維能力的培養，以教育教學目的為導向，整合、優化各種數學教育資源。在保證課程的基礎性和統一性的前提下，開發適應數學學習的校本課程，形成實踐數學的校園文化特色。讓數學學習凸顯“探索發現”，開發“生本”“師本”和“校本”數學課程，讓學生在數學概念的形成、數學思想方法的獲得、問題解決模型的建立、思維能力的提升以及數學實踐中經歷數學發現。

 

1.“師本”課程讓數學教學具有個性與特色，打造慧雅的數學師資團隊，開發“教師”的數學課程資源

 

以連云港市“數學名師工作室”和縣“小學數學領航團隊”為載體，組建數學教師成長共同體，開展小學數學教材教法研究，構建“實驗思維”數學課堂教學，探究國家數學課程的有效實施途徑。開展小學數學課程拓展研究，構建“體驗應用”數學課程基地，探索校本數學課程的開發策略。開展小學數學課程評價研究，構建“多元喚醒”數學評價體系，創新過程性、激勵性數學評價方式。

 

2.“生本”課程讓數學學習充滿生成與創新，實踐慧雅教學范式，開發課堂的數學課程資源

 

構建自然本真的課堂教學方式，探索適合發展學生數學思維的“三自”教學范式——課前自由預習、課內自主探究、課后自覺練習。實現數學知識的探索、核心內容的建模與數學思想的形成都在學生體驗操作、研究探索中完成，從而領悟數學知識的真諦。

 

3.“校本”課程讓數學學習開放而豐富，優化整合教材內容，開發拓展的數學課程資源

 

根據不同學段學生的特點，將數學學習與學生的生活實踐相結合，設計安排不同層次的課程內容。一是開發了數學類校本課程。低年級注重學生數學學習的興趣培養，開發編寫《一個都不能少》《神秘的數字》等啟蒙數學課程，激發對數學的學習興趣;中年級注重學生實踐體驗與文化熏陶，開發編寫《趣談數學》《數學其實很好玩》等娛樂數學課程，讓學生在快樂游戲中領略數學的魅力;高年級注重探究與綜合應用能力的提升，開發編寫《數學教材學法導引》《走進數學家的世界》等探究數學課程，讓學生在體驗實踐中提升探究能力和綜合應用能力。二是開發社區數學課程資源。與社區的菜場、商店、銀行、財會等單位與場所密切配合，挖掘它們的數學元素，組織學生開展數學生活應用與綜合實踐活動，在活動中升華數學學習，提升應用能力。

 

三、 建設側重“數學應用”的慧雅學習場所，形成多樣化的數學學習路徑

 

“做思共生”，把數學與生活、數學與活動、數學與娛樂結合起來，搭建開放的學習平臺，讓學生在枯燥的數學知識學習過程中將數學用于生活與娛樂，在實踐過程中積極主動地提升數學思維。

 

1.建“一館一室”

 

以發現、思維、運用為主要內容建“一館一室”，服務學生數學學習，讓學生的數學學習充滿快樂、充滿體驗。數學實驗館：建設一個“做數學”的數學實驗館，豐富學生對課本知識理解的寬度與深度。呈現數學史上眾多數學發現的探究過程，再現數學實驗場景，讓學生親身經歷、動手操作教材中的數學實驗，全程經歷數學發現之旅。數學展示室：建設一個展示數學成就、分享學生數學才能的數學展示室，分為“用數學”的數學生活館、“玩數學”的數學游藝宮。定期呈現學生數學知識學習的筆記與手抄報、數學實驗過程記錄、數學制作、數學綜合實踐活動等學習成果，搭建學生實踐創新的有效載體，全面提高學生數學綜合素養。

 

2.建網絡平臺

 

開展“E”學習方式的實踐，建一個專門用于數學學習的電子教室，在已建成的“我愛數學”專題網站上開辟數學指南、在線測試、小小數學迷欄目;各年級創建數學QQ群;利用“我酷”視頻上傳數學學習微視頻等，實現人機互動的數學學習，拓展學生數學體驗與實踐學習的時空。 四、 開展側重“數學創新”的慧雅實踐活動，讓學生在研究中學習數學

 

“學創”共融，數學學習是一個探索發現、構建創新的過程?；垩盼幕瘮祵W課程注重學生日常數學學習的再創造能力培養，注重學生問題解決能力的培養，注重數學實踐能力的培養，更注重學生數學學習的內驅力。

 

1.組建數學學習團體

 

分三個層面組建班級的數學學習共同體、年級的數學興趣小組、校級的數學文化社團。分別成立數學實踐學習小組、數學體驗學習小組、數學研究學習小組等，組織學生進行社會調查，搜集常用數據，了解數學知識在實踐生活中的應用，同時利用生活、生產中的數學來激發學生強烈的求知欲，培養學生的創新精神和實踐能力。

 

2.成立少兒數學院

 

依據數學的核心內容，圍繞“發現問題、分析問題、研究問題、解決問題”的數學模型，成立“尺規畫圖”體驗分院、“數學學具”制作分院、“數學模型”創作分院、“奧數起航”分院、珠心算分院等，開設趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結合的實踐活動，開展專題性學習活動，挖掘學生的數學思維，發展動手實踐能力。

 

3.開展智慧型數學活動

 

定期開展數學日記、數學手抄報、數學故事、數學名家鑒賞、數學小論文等展評活動，引領學生掌握數學課本知識;利用每日的數學快餐、每周的數學超市、每月的數學達人秀，開展數學思維闖關系列活動，提升學生的數學思維;每年開展兩次“數學文化節”，創造更多的數學應用與思維展示的機會，激發數學探究的熱情。

 

4.創新“闖關升級”評價機制

 

學校構建有利于促進學生“數學發展”的評價體系，以“智慧闖關、考核升級”的方法，根據學生數學能力水平，按年級評選六級“數學智慧星”“數學小博士”“數學小院士”，讓學生在快樂體驗中提高數學素養。

 

慧雅文化數學課程基地，以優化數學課堂學習，整合數學教材資源，拓展數學學習形式，豐富數學學習活動，強化數學學習體驗，開展數學實踐活動，創造數學應用機會，建設體驗數學、實踐數學的樂園為主要項目內容;以激發興趣，提高思維，培養能力，提升素養為價值追求，為不同潛質與個性的學生發展奠定基礎，讓校園文化富含“數學體驗、數學思維、數學發現、數學應用、數學創新”等數學元素與文化特色因子，從而進一步豐富與積淀學?！盎垩拧碧厣幕瘍群?。

篇7

>> 信息化背景下校企科技合作助力技術創新的策略 信息化時代校企合作開展繼續教育的新模式探索 校企聯合的合作技術創新探析 校企合作技術創新的博弈分析 探索?？h科技合作的創新模式 信息化時代檔案管理技術創新分析 信息化時代的教育創新 校企合作與技術創新研究 信息化時代如何推進科技檔案的創新服務 基于知識發酵理論的校企合作技術創新機理研究 信息化時代科技期刊使用IT技術的思路探討 信息化時代網絡新聞編輯的創新策略淺析 信息化時代獨立學院家校合作育人機制探析 基于技術創新的校企聯合研究 基于校企合作模式的高專語文信息化教學策略 探究信息化時代“3S”測繪科學技術的創新型發展 信息化時代的企業管理創新 企業信息化時代的管理創新 信息化時代的體育管理創新 淺談信息化時代廣告設計的創新 常見問題解答 當前所在位置：.

[6] 羅秋菊，李博雅.試論企業信息化對技術創新的作用[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2003，17（1）：910.

[7] 王珊，王會舉，覃雄派，等.架構大數據：挑戰、現狀與展望[J].計算機學報，2011（10）：17411752.

[8] 王志鳴.搭建網絡服務平臺，實現信息資源共享[J].中國集體經濟，2009（7）：1417.

[9] 王鳳杰，曲國禹.企業信息化與技術創新[J].遼寧工學院學報，1999（3）：3739.

[10] 李翠娟，宣國良.集群合作下的企業信息流動分析[J].情報科學，2006（5）：659662.

[11] 陳昭鋒.國外高校官產學研合作創新的社會化模式分析[J].中國科技論壇，2008（2）：4448.

[12] 彭瑋，葛新權.國外產學研聯盟運行模式及其對我國的啟示[J].科技管理研究，2011（1）：8992.

[13] 傅兆君.中國發展道路的創新驅動特征研究[J].南京理工大學學報：社會科學版，2012（3）：2429.

[14] 中華人民共和國教育部，中華人民共和國財政部.關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見[EB/0L].（20120504） [20140524]..

篇8

[關鍵詞]中小型科技企業；技術創新；區域創新文化；協同發展

[中圖分類號]F127[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）51-0033-03

1中小型科技企業技術創新的內涵

1.1中小企業的概念

目前對中小企業較權威的界定標準是根據2003年原國家經貿委、國家計委、財政部、國家統計局研究制訂的《中小企業標準暫行規定》，其中工業企業中中小型企業須符合以下條件：職工人數2000人以下，或銷售額30000萬元以下，或資產總額為40000萬元。其中，中型企業須同時滿足職工人數300人及以上，銷售額3000萬元及以上，資產總額4000萬元及以上；其余為小型企業。

1.2科技企業的界定

科技企業的界定由于區域發展狀況不同，目前也未有統一的概念，本文借用2012年頒布的上海市科技企業界定參考標準（試行），參考標準指的科技企業是具有獨立法人資格的企業，同時符合以下五項條件中任何三項條件的，可以界定為科技企業：①企業主要從事技術開發、技術轉讓、技術咨詢、技術服務、技術檢測，或高新技術產品（服務）的研發、生產、經營等科技與創新活動；②企業直接從事研究開發的科技人員占職工總數的比例不低于5%；③企業技術性收入和高新技術產品（服務）的銷售收入之和占企業銷售總收入的比例不低于30%；④企業年度研究開發費用占銷售收入總額的比例不低于3%；⑤企業擁有專利權、著作權、集成電路布圖設計權、植物新品種權等知識產權，或掌握專有技術。

2區域創新文化的內涵

文化是指人類在歷史發展過程中創造的物質載體，包括語言、信仰、風俗、習慣、禮儀、法規和制度等非物質文化和以工具、技術、藝術品和其他器物組成的物質文化。區域創新文化（Regional Innovative Culture）是指符合區域創新體系的價值觀念、思維模式、行為規則、制度體系、精神氛圍的總和，是“創新、創業、創富”精神在區域文化體系中居于核心位置的文化[1]。區域創新文化是區域經濟文化的核心內涵。區域創新文化是由企業、政府、媒介三位主體聯動創新構建而成。企業是負責培育企業家精神層面的文化構建，它是創新文化的核心主體；政府是負責建設服務型政府層面的文化構建，是區域創新文化的保證主體；媒介負責建設專業化服務機構層面的文化構建，是區域創新文化的基礎主體。

3區域創新文化與中小型科技企業技術創新的互動關系3.1中小型科技企業技術創新推動區域創新文化的構建和形成（1）中小型科技企業核心競爭力在于擁有靈活人才的培養方案和活躍技術創新思路，在于擁有開放性專業協作意識，全球化競爭意識，因而要求區域創新主體必須具備革新精神和創造意識。

（2）中小型科技企業技術創新需要政府的積極引導，因而需要政府優化創新文化發展的外部環境，要求政府轉變職能從主導型政府向服務型政府轉變，政府進行從制度到意識的由內而外的變革，從功能上滿足創新文化的制度建設和環境建設的需要。

（3）中小型科技企業技術創新需要對原有的技術進行模仿、吸收、轉換和創造，這都離不開人才資源的保證，因此技術創新不僅是技術層面的革新同時也是管理制度層面的突破，只能是對技術創新的關鍵要素知識資源和智力資源的有效開發和管理，才能實現創新主體的成功。中小型科技企業技術創新不僅為區域文化創新提供了人才儲備同時也在管理制度方面給予了有效的嘗試，是區域文化創新的主力軍和先行者。

3.2區域創新文化建設推動中小型科技企業技術創新

（1）區域創新文化為中小型科技企業創新提供了良好的外部環境。這種外部環境將逐步滲透到企業的內部組織結構，影響企業的管理理念和企業員工的思想行為。中小型科技企業為了積極主動迎合企業外部環境的變化，適應轉變的市場趨勢，需要在其內部組織結構、產品功能和生產工藝上進行創新以提高產品質量和科技含量保持競爭力。

（2）影響中小型科技企業人力資本的質量。區域創新文化能使區域內組織、個體形成共同的價值信仰，有利于知識的交流、溝通、協作，從而對創新的發生起積極的推動作用。中小型企業通過提升創新文化的引領和凈化作用來提高人的精神境界，積極營造一種創新文化的發展氛圍，引導人們追求更加高尚的生活方式，使人在道德上、知識上和審美情趣上獲得全面發展。也即創新文化是“以人為本”式的文化，能夠促進人的全面發展[4]。

（3）區域創新文化影響地方政府的優化。這是因為政府是區域創新文化主體之一，是區域文化的參與者和維護者，區域創新文化的發展是需要政府通過優化區域內的社會政治經濟體制為依托。政府的行為方式不僅要受到既有體制機制的制約，也要受到區域創新文化的影響。區域創新文化在某種程度上可完善政府制度的缺陷，這就有利于區域內的政治主體在文化觀念上增強對相關制度的認同。

4江西中小型科技企業技術創新面臨的困難

4.1較高的投入導致創新資金的不足

創新需要技術和人才的支撐，一項技術產品通常是技術創新人員不斷研發，反復試驗，并獲得相關認證才得以實現，技術和人才的投入是長期的。江西中小型科技企業的創新資金主要來源是自籌資金，只有一小部分是中央或地方給予的創新基金支持和銀行貸款。國際上一般認為：技術開發資金占銷售額1%的企業難以生存，占2%左右的可以維持，占5%以上的方有競爭力。江西有很多的中小型科技企業將其銷售收入的3%～4%用于技術創新，這個比例比大企業要高，但由于其本身規模小，產品少，銷售收入低，尤其是處于創業期或發展初期的企業，銀行對于其掌握的信息不對稱，認為其資信差、抵押難等因素，出于降低信貸風險、節約貸款成本的考慮，不愿向其提供貸款，這就使得江西省中小型科技企業更多的依靠自身進行技術創新和技術改造，外部供給資金嚴重不足。

4.2創新效率高，但產品市場化程度不高

江西省中小型科技企業管理簡便，經營靈活，決策迅速，避免了長時間決策所導致的時滯性，這樣有助于縮短產品的開發周期，提高創新效率。但是由于中小型企業的市場開拓能力較弱，技術產品要獲得市場認可需要一定的時間，這就減緩了產品的市場化進程。對此，企業應完善營銷網絡，與地方知名經銷商、商合作，加快市場化進程。

4.3科技含量高，但技術創新人員供給不足

在企業的核心技術產品上，這類產品代表著先進的生產力，引導著該領域的創新前沿，技術含量高，具有高附加值。科技人員作為創新的主力軍，受過良好的教育，具有較高素質和敢為人先的改革精神，并具有率領企業在國內外市場開拓進取的膽識和魄力，他們是企業迅速崛起的重要保障。對于處于創業期的中小型科技企業，由于其不確定因素太多，風險太大，資金不足導致其人才引進機制不夠完善，結果許多科技人才不愿加入到這些中小型科技企業中去。即使處于成熟期的中小型科技企業，往往因市場規模、市場開拓能力、社會福利保障無法與大型企業相比，科技人員也不愿致身于創新活動中去。

4.4持續的技術研發，但缺乏與外界的交流合作

由于技術具有一定外溢性，因此技術產品上市后，市場競爭者會加以研究，了解所采用的技術及其先進程度，以加大研發力度，從而提高自身產品技術含量。因此，技術產品是需要不斷地研發以保持先進性，否則會被市場所淘汰。中小型科技企業最初由于資金不足，實力有限，往往不能完全自主創新，一般通過引進技術模仿創新，在具有一定的技術和人才積累后才逐步開始實現自主創新，因此技術創新過程中，創新模式不斷升級，最終實現自主創新。

5江西中小型科技企業技術創新與區域創新文化協同發展對策5.1加大創新制度建設

江西省政府應積極推動支持區域創新文化的制度建設，使區域創新行為由自發轉向自覺。首先，完善區域科技創新服務機制，強化合作創新的文化。重點建設一套以公共技術咨詢服務平臺、科技政策服務平臺、科技中介推廣服務平臺為基礎，面向全社會的公共科技創新服務平臺。其次，促進產學研合作創新機制，完善江西省創新網絡。積極構造以企業為技術創新的實施主體，以科研院所、大學為創新的重要源頭，政府進行支持與調控，中介機構提供社會服務支撐的企業技術創新的創新網絡體系。第三，構建企業的集群機制，完善企業創新的橫向創新合作。要鼓勵和引導科技企業集群，形成不同規模的企業間、基于競爭和合作關系的企業間、基于產業鏈的上下游企業間、基于國際市場競爭的國內外企業間的橫向合作機制。

5.2政府從管理者向服務者轉變

江西省經濟發展正處在關鍵的轉型時期，突出的體制機制問題就是政府與市場、社會之間的職責邊界不清晰。江西省政府要全面進行政府職能轉變應從以下幾點入手：對企業發展環境和行業不正之風突出問題開展集中整治；省直有關單位非行政許可審批事項要納入省網上審批系統辦理；對省直各有關單位存在審批超時、增設環節、事后補錄、體外循環及未開展電子監察等情況進行檢查；對省政府規章和省政府及部門規范性文件進行全面清理；加大精簡力度，實行規范管理，優化流程、縮短時限、降低收費、提高效率。

5.3健全金融投資功能

積極完善中小型科技企業的投融資功能，鼓勵科技企業及其管理人員持股。政府搭建投資網絡，鼓勵中小型科技企業與創業投資機構合作，實現中小型科技企業體系內資金和項目的共享。加大與銀行、擔保等金融機構的合作力度，積極創新面向科技創業企業的金融產品，緩解中小型科技企業融資難問題。

5.4加強創新隊伍建設

江西省政府制定和完善創業導師管理辦法和實施細則，加強對創業導師的認定和規范工作，建立完善的“聯絡員+輔導員+創業導師”的孵化體系。中小型科技企業建立完善的創新培訓體系，開展對管理人員、服務人員和創業者三個層次的培訓，不斷提高行業從業人員水平和能力，提升創新績效。建設科技企業從業人員培訓基地，加強對從業人員的培訓、考核和資質認定；加強與大學和科研院所等創新源頭的合作，對接生產力促進中心、技術轉移中心等其他科技服務機構，形成與技術轉移、創業服務、市場拓展和投融資等服務機構合作的互利共贏模式。

參考文獻：

[1]張志文.區域創新文化促進高技術產業集群發展機理研究[J].科技進步與對策，2009（4）.

[2]孫曉峰，張鵬順.區域創新文化與高職職業道德教育創新[J].宿州學院學報，2012（10）.

篇9

關鍵詞:大學生創業;科技成果;轉化

基金項目:本課題受上海市大學生科技創業基金資助

中圖分類號:F062.9文獻標識碼:A

根據國家科技部提供的資料表明,目前全國5,100家大專院校和科研院所,每年完成的科研成果3萬項,但其中能夠轉化并批量生產的僅有20%左右,形成產業規模的僅有5%。根據教育部門公布的統計數字表明,我國高校科技成果轉化率還不到20%、專利實施率不到15%,而發達國家高達70%、80%。一方面有大量的科技成果束之高閣,另一方面卻有投資資金難以找到合適的項目和創業人員,主要缺乏的是能使兩者有機結合的轉化和工作機制。我國科技成果的低轉化率實際上為大學生創業提供了巨大的空間,成為學生創業大有可為的廣闊天地。

一、大學生科技創業轉化高校科技成果優勢分析

1、大學生科技創業轉化科技成果具有“先天”優勢。大學生及其所在高校本身就是科技成果的創造者,是第一知情人,相對于社會其他組織(如企業),對科技成果的了解要更早、更及時,對科技成果的研發細節等也更為清楚。因此,大學生科技創業轉化高校科技成果,所耗時間短,轉化迅速。

2、高校能為科技成果轉化提供必要的技術支持。科技成果從實驗室向產業轉化是一項復雜而漫長的工作。尤其是技術含量比較高的科技成果,它與社會、企業現有技術水平之間的落差比較大,有相當多的開發研究工作需要開展。相對而言,高校擁有尖端的科技設備和雄厚的科研實力,有能力解決在轉化過程中的技術問題。同時,由大學生創業轉化科技成果,可能會有更多參與科技成果創造的人也加入到科技成果轉化過程中,從而為科技成果轉化提供更多的背景資料和可銜接的知識,加大科技成果轉化成功的可能性。

3、有利于科技成果的后續開發。任何一個高科技產品之所以被稱之為高科技,都具有時間性,都需要再開發。由于大學生本身具有一定的科研能力,所依托的高校本身的科研力量更加強大,如果科技成果的轉化在高人力資源系統內進行,有可能進行再開發,開發成功的可能性也較大。而且,如果科研產品的開發、轉化和再開發都在同一組織系統內進行,科研人員和生產人員之間的交流相對密切,人員之間的利益相互協同,各方面的人員就更有可能相互合作,從而有利于產品再開發。

4、大學生創業轉化高校科技成果有利于降低交易成本。交易成本是市場行為的最大障礙。在市場中,交易雙方往往是信息不對稱的,成果受讓方對科技成果的價值存在著疑慮,開發能否成功本身也存在著風險;成果轉讓方擔心成果轉讓后,受讓方違反協議而利益受損。雙方的擔憂都有可能導致合作失敗。而大學生創業進行轉化交易成本就被大大降低,甚至不存在交易成本問題。

5、大學生創業轉化自身科技成果所取得的成功也增強了社會對高?？蒲谐晒恼J同,從而增強市場對高?？蒲谐晒D化的熱情和積極性,形成良性循環。

二、大學生科技創業轉化高?？萍汲晒嬖诘膯栴}

就目前情況看,大學生科技創業活動并未發揮其應有作用,究其原因有如下幾個方面:

1、高校創業文化與創業教育體系不完善。目前,我國高校大學生獲取創業知識的渠道較少,主要是面向全體學生的普及性創業教育。具有創業意愿的大學生無法從這種教育中有效獲得創業所需的知識和技能,在一定程度上影響了大學生創業活動的開展。相比之下,歐美等國家高校創業知識來源渠道較為寬泛,主要有創業者講座、創業大賽等。這些來源渠道能為學生提供更具有針對性的創業技能,有利于解決大學生創業者遇到的實際問題。同時,由于我國創業教育起步較晚,創業課程的設置、師資的配合以及教材的應用等方面都不盡合理,尚未建立起一個有效的創業教育體系。

2、大學生創業與高校科技成果轉化對接能力不足。從上海市高?？傮w情況看,絕大部分高校對科技成果轉化的管理不夠規范。一個學校經常有不同的單位和部門代表學校對外進行技術轉移工作,但又缺少核心部門系統承擔高?？萍汲晒D化工作并對其進行規范管理。此外,現有的高?？萍汲晒D移機構人才設置不盡合理,適應市場發展需要、懂技術、知法律、善管理的技術轉移型人才非常缺乏。這是造成高?？萍汲晒D化途徑單一,對各種途徑開發利用不足的原因。另外,我國高?？萍汲晒D化機構職能缺失,科技成果包裝與信息披露功能尚未落實到位,沒有建立起大學生創業與高?？萍汲晒D化的對接平臺,使很多有意愿、有能力進行創業的大學生無法找到合適的項目。

3、高?，F行的人事、科技、財務體制制約?，F行的高校管理體制和政策統得過死,缺少適應科技經濟發展、靈活辦學的主動權。教師職稱評定也主要依據論文和課題數量,而教師的科技成果能否得到應用則對職稱評定影響不大。這就造成我國高校重立項輕結項、重基礎輕應用、重縱向輕橫向、重論文專著和鑒定輕科技開發、成果轉化和推廣的現象依然十分嚴重。同時,高?，F行的財務體制也在一定程度上制約了大學生利用高?？萍汲晒M行科技創業?？傮w上看,各高校有很多課題經費結余,但是現行的財務制度,使其僅是“賬面數字”,無法成為大學生創業的孵化基金。高校缺少相應的利益協調機制,使得高校、科技成果所有者和創業大學生之間的利益分配關系無法制度化、明晰化,在相當程度上阻礙了高?？萍汲晒捻樌D化以及大學生科技創業的發展。

4、高校科技創新與市場脫節。高?？蒲谢顒营毩⒂谏鐣洕顒又?研發與市場信息不對稱是高校科技成果轉化難題的又一大原因。一些科研項目從申報、立項到最后的結題、專家論證、轉化投產,往往需要很長時間,并且一些項目本身并不處于科技前沿,所以最后的科研成果投產的社會經濟價值難以達到當初立項時的設想?，F在高校在科研選題上主要采用行政運作方式,缺少市場方面人員的參與,市場需求因素考慮較少,造成成果過剩和成果短缺并存。高校每年申報大量的成果,但適銷對路的成果少。長期以來,因為缺乏對市場信息的充分了解,致使大量科技成果在研究、開發、產生之前就沒有明確的應用對象和形成產業化的條件,產生的成果缺乏實用性,很難適應市場的需求。因此,造成部分科研成果脫離企業和市場的實際需要,無法轉化成生產力。

5、高校科技成果轉化有效投入不足,缺少資金支持。相對于高校的科技研發投入而言,高校投入的科技成果轉化資金相差甚遠,轉化科技成果杯水車薪。一項成熟的或成功的新技術成果應用于社會生產生活,需通過實驗室成果、中間應用放大試驗、工業化或產業化3個階段,資金投入比例大致為1∶10∶100,而我國僅為1∶0.7∶100,顯然,用于技術應用開發的資金明顯不足,而這一點又恰恰是提高科技成果轉化率的關鍵?？萍汲晒D化資金來源渠道少,缺乏市場急需的風險投資;為高?？萍汲晒D化服務的人員、硬件等資源投入很有限。

三、大學生科技創業轉化高校科技成果對策建議

1、注重理論與實踐相結合,建設創業教育保障體系。在創業教育的師資方面,應理論與實踐并重。目前,創業師資可分為兩種類型:一種是學術型的專業教授;另一種是具有實務經驗的業界教師。這兩種師資在創業課程中扮演不同的功能與角色,前者強調以引導創新思考與基礎知識為主的教學,后者則提供實際創業經驗與商業模式的指導。在優化高校現有師資力量的同時,還應加強對外部力量的應用,以更好地達到創業教育的目標。

在創業課程與教材方面,應專業與實用兼顧。創業課程更多的是強調經驗基礎的學習,因此在教材的設計方面,除了專業的教材編寫外,亦需搭配多元的實務個案分析、專家演講、創業家訪談、創業計劃書等教學模式,以幫助學生了解真實的創業活動狀況。

在學生構成方面,應多元化學生來源。創業是一門跨領域的學科,在商管學院內的課程強調整合各種與企業經營相關的知識,并以具有創新、創意的創業機會發掘為核心價值。然而實際上,許多技術的創新與專利研發多是來自于理工學院,因此在學生的來源部分,應更強調多元性,使商管與理工學生的知識與專長能夠互補,更好地實現大學生科技創業與高?？萍汲晒D化的有效對接。

2、搭建技術轉移服務平臺,實現“供需”對接。促進大學生科技創業帶動高校科技成果轉化工作的順利開展,需要設立技術轉移服務平臺,對內整合資源,對外交流聯絡,鏈接科技成果發明者、所有者、技術市場和需求者,服務于高校的科技成果轉化工作和大學生科技創業活動。

設立技術轉移服務平臺是一個系統、長久的工作。首先,必須要始終圍繞促進科研成果轉化這個中心任務,不斷優化科技成果轉化與大學生創業環境,創新科技成果轉化方式與大學生創業模式,鼓勵科技成果轉化和大學生創業行為,著力推動經濟發展方式轉變;其次,必須要始終堅持科技資源配置的市場導向,服務企業技術需求、服務高?？萍汲晒D化,以利益為紐帶、以共贏為目標,促進產學研戰略聯盟的形成;再次,必須要始終圍繞國家、地區重點產業發展,聚焦關鍵共性技術、高端技術、前瞻性技術的研究、攻關和轉化,提升重點產業發展的核心競爭力。

3、建立完善相關制度,加大高校科技創業政策支持。明晰知識產權,建立合理的利益共享機制。必要的激勵機制和合理的利益分配機制是促進高校科技成果轉化的重要保障。明確知識產權,不僅可以充分調動科研人員從事科技開發和成果轉化的積極性,也是保護個人利益、學校利益、企業利益的重要途徑。合理的利益共享機制將調動起科研人員從事科研創新和科技成果轉化的積極性,也可以促進學校和企業進一步的深入合作。對于技術人員,應建立適合科研人員充分施展個人才能的企業管理機制,除了要保障其能夠獲得與個人貢獻相當的個人收益之外,更重要的是要承認和保障他們個人創造知識性資產的所有權,保證其職務研究開發成果由個人與企業共同擁有。對于貢獻巨大的研發人員,應考慮給予分配一定的期權或干股。這既是保障研究開發人員獲得與個人貢獻相當的個人收益的基礎,也是體現個人貢獻差異的一個公正尺度。

完善高校教師業績評價體系,使之有利于高?？萍汲晒D化。目前,全國大部分高?，F行的教師業績評價體系以及職稱晉升體系存在一定的弊端,使高校教師的科研注重基礎研究但不注重應用。應逐步對二者進行完善,使科技成果的成功轉化在業績中得以體現,進一步發揮業績與職稱的指揮棒作用。

4、建立多元資金來源,保障科技創業有效投入

(1)政府的資金支持。政府的資金支持主要表現為兩個方面:一方面是政府的專項資金支持,其主要表現為創業基金,可分為“孵化基金”和“創業基金”兩類。“孵化基金”主要以投入少量無償資金投入的方式,對大學生科技創業進行短期孵化;“創業基金”主要以無償或有償投資資助方式,支持大學生依托自主技術成果創辦企業;另一方面國家地方政府還要優化資金管理,并做好資金支持后的一系列咨詢服務工作,確保創業基金能夠幫助大學生科技創業企業迅速成長,并最終引來風險資金等其他融資。

(2)社會的資金支持。社會的資金支持主要來自風險投資和銀行貸款。在金融市場發達的美國,企業容易得到風險投資資本和個人投資家等的資助。我國的風險投資市場還不成熟,對于多數創業企業,尤其是大學生創業者來說,很難得到風險投資者的青睞。另外,就傳統的銀行貸款渠道而言,其擔保條件比較苛刻,對正處在創業期的小企業來說,缺乏資產等條件作為抵押,因此仍需要政府幫助社會投融資機構對大學生創業企業進行融資支持。

篇10

關鍵詞 消費文化 大學思政 創新

Abstract With the increasing globalization of the economy， more and more countries become more and more closely， and cultural exchanges become more and more frequent， which has a profound impact on the consumption culture of college students in our country. However， in consumer culture， there is vulgar content， fast food culture and other issues， the effect of the ideological and political work， therefore， it is necessary to the innovation of University Ideological and political class， guide the students to establish a correct concept of consumption culture. This article from the concept of consumer culture， the characteristics of the study of the impact of consumer culture on University Ideological and political education innovation， and to explore how to achieve ideological and political class innovation.

Keywords consumption culture； college ideological and political education； innovation

0 引言

消M文化產生20世紀50年代的西方社會，當時西方發達資本主義國家由于經濟飛速發展，擁有豐富的物質財富，因此進入了以物質消費為主要驅動力的大眾消費性社會。自從我國實行改革開放政策以來，我國沿海的多數城市以驚人的速度成長起來，經濟也得到了相應的發展，這導致消費型社會的特征初步呈現。消費文化總體上反映了多數消費者對物質消費的態度和思維方式，消費文化憑借其特有的文化和魅力，對青年大學生的價值觀、人生觀等造成了影響，導致了大學生對大學思政課堂中所宣揚的社會主義核心價值觀產生了懷疑甚至排斥的心理，不利于高校的思想政治理論教育。

1 消費文化的概念及特點

消費文化是指在一定的歷史階段中，人們在物質生產與精神生產、社會生活以及消費活動中所表現出來的消費理念、消費方式、消費行為和消費環境的總和。消費文化包括物質消費文化、精神消費文化和生態消費文化，它是社會文化一個極重要的組成部分，是人類在消費領域所創造的優秀成果的結晶，是社會文明的重要內容。

消費文化主要表現為三大特點：消費場所、消費品以及消費活動。一方面，由于消費主體存在著不同程度的差異，所以消費者所購買的消費品存在著千差萬別。例如，有的消費群體是中低收入的老百姓，那么他們就會選擇在一些實惠的商店或者超市進行購物，以滿足日常生活的需要；有的消費群體屬于高收入消費者，那么他們就會選擇在有名的專賣店購買奢侈的消費品。另一方面，由于消費用途不同，所以消費者的消費場所、消費品以及消費活動也會存在著很大的差異。因此，人們的精神文化、消費觀念、物質收入等決定了當地的消費文化，對當地的消費起著促進作用。

2 消費文化與消費主義的區別

消費文化與消費主義有著本質的區別，其中，消費文化弘揚的是一種對社會文化有促進作用的文化，反對鋪張浪費，而消費主義追求的卻是極度奢侈，阻礙優秀消費文化的傳播。在西方國家，曾經流行消費主義，它是一種病態性的消費主義觀，極力追求炫耀性、奢侈型浪費，追求無節制的物質享受，并以此作為人生的目的和價值所在。而這與消費文化的核心有著天壤之別，是不利于優良文化發展與傳承的。消費文化是一種在社會生產與生活中起著重要作用的一種文化，它滲透了社會的各個領域，引領與指導著社會的物質生產，對社會經濟的發展起到促進的作用，而且能影響人類的思維和價值觀，對人類的全面發展有著促進的意義?？梢姡M文化與消費主義是兩種完全不一樣的概念，在消費文化的發展過程中，要徹底拋棄消費主義，才能使人類社會處于和諧而穩定的局面。

3 消費文化對大學思政教育創新的影響

3.1 消費文化所追求的刺激、娛樂沖擊了思政教育提倡的社會責任感

當前，我國的經濟正處于快速發展階段，為了滿足消費者的需求、吸引消費者的眼球，很多商家都大量生產各種商品，并改進商品的外形、功能等，而消費者為了體驗各種商品的功能特性，不惜花費大量錢財以買進商品。如今，大學生青年是消費群體中不可忽視的一支重要力量，他們為各大生產商貢獻了不少。隨著網絡技術的迅速發展，各地之間的聯系日益密切，人們與世界的距離也越來越近，足不出戶盡知天下事，不少大學生受到西方文化的影響，對自己的衣食住行都提出了更高的要求。由于部分大學生青年追求刺激、瘋狂、娛樂，這種片面、不成熟的消費文化深刻影響了大學生青年的成長，扭曲了消費觀念。在現實的消費文化影響下，以提升人的精神層次和內涵為教學目標的思想政治理論課程，在部分大學生的眼中顯得無足輕重。一些大學生認為學習政治經濟學過于空泛，沒有西方經濟學有用；學習理論不如學習實用的操作技術。

3.2 消費文化改變了大學生的價值觀，淡化大學生的民族意識

在消費文化的影響下，很多大學生的心靈、行為都受到了巨大的影響，改變了大學生在兒時受到的傳統教育，他們的價值取向和行為模式會慢慢地偏離主流意識形態，久而久之，當偏離主流意識形態的人群形成一定規模時，那么主流意識形態就會被邊緣化。當前，消費文化把大學生青年引向了感官享樂和物質消費，導致大學生青年降低了對政治時事的關注度。消費文化正在把大學生青年引向一個商業社會中的個體，把人們傳統的歷史經驗和愛國情懷轉化為一種無國界的商業經驗，這無疑會給大學思政教育帶來巨大的沖擊，嚴重影響大學思政的教學，甚至會導致國民素質下滑。

3.3 消費文化使大學生淡化思政教育中所提倡的崇高理想和英雄主義

前，在消費文化的影響下，各種影視作品都充斥著拜金主義和享樂主義，媒體使盡一切手段來提高公眾的關注度，其中包括媚俗手段?；ヂ摼W時代改變了人們傳統的生活方式，使人們一般通過網絡與外界接觸并獲取廣泛的外界信息。大學生是使用互聯網的主要人群，在互聯網的影響下，人們逐漸進入了讀圖時代，一切奪人眼球的信息離不開豐富多彩的圖片，因此，各大媒體抓住了消費者的這一心理，以華麗包裝、渲染煽情的宣傳攻勢迎合了大學生們的心理特質，拉大了這些大學生與崇高理想的距離。

大學思政課程的目標之一是把大學生培養成有理想、有文化、有內涵的四有人才，引導大學生樹立遠大的理想，為實現社會主義社會的崇高理想而奮斗，而這崇高的理想與某些媚俗的消費文化是格格不入的。消費文化向大學生展示的是一種深度不夠、平庸的文化，而不是一種有深度的文化，這使得思政課堂教育的步履艱辛。當前，很多大學生談論的話題都是與生活、飲食、工作、收入、娛樂有關的，鮮有人討論國家的發展方向以及人類的發展方向等有深度的話題。

4 基于消費文化背景下的大學思政課堂創新

4.1 積極推進社會主義核心價值觀的思想政治教育

在大學思想政治理論教育中，要加強學生的社會主義核心價值觀教育，把社會主義核心價值觀融入到產品中，使學生形成正確的消費理念，發展優秀的消費文化。社會主義核心價值是當前的社會主流意識形態，它符合了多數人的生活愿望，對推進整個社會主義文化起到決定性的作用。如果消費文化沒有社會主義核心價值觀作為支撐點，那么這種消費文化是低俗的，有可能會演變成為西方的消費主義，使大眾喪失了基本的社會主義價值觀，對文化根基造成嚴重的威脅。要使大學生形成正確的消費觀念，塑造良好的消費文化，就要推進大學思想政治課堂創新，把社會主義核心價值觀融入到當前的產品文化中，引導學生理性消費。

4.2 更新教學理念，改進教學內容

隨著時代的發展，網絡技術的發展日新月異，各種產品可車載斗量，所以大學的思想政治教育要緊跟時代的步伐，在傳授傳統知識的同時要更新教學理念，改進教學內容，以適應時代的需要。在教學理念方面，高校要把思想政治教育與大學生的實際學習與工作聯系起來，加強思想政治教育的針對性。首先，要在思想政治課堂中營造良好的課堂氛圍，培養學生的愛國人文情懷。其次，還要在校內塑造良好的校園文化，促進大學生的思想政治學習。例如，通過舉辦校內網絡征文比賽，要求學生把思想政治教育所弘揚的優秀文化融入到當前的消費文化中，這樣就能提高學生對思想政治教育的興趣。

高校要改進思想政治理論教育內容，使之與學生的實際生活息息相關。首先，高校要突破傳統教學方式的局限，通過海報、校園網等手段來使大學生及時了解社會的動態，并從中引導大學生正確看待社會熱點，不隨波逐流，培養大學生的獨到見解能力。其次，高校還要把消費文化納入到教學內容中，可通過選修課、講座等方式來向大學生宣傳消費文化，引導大學生培養理性的消費觀念，杜絕浪費，并學會科學理財。

4.3 理論聯系實際，提升學生應對媒體輿論的能力

當前，網絡是人們獲取信息的重要途徑，這種碎片化的信息對人們的思維方式造成了影響，所以思想政治理論教育要引導學生培養篩選信息的能力，對媒體輿論采取正確的態度，拒絕跟風。在大學思想政治理論教育中，教師要掌握社會發展的最新動態，研究社會的發展方向，提高自身的分析能力，理論聯系實際，在制定教學大綱的時候要把思想政治理論教育運用到社會熱點中，避免一成不變的機械式備課。在這個信息時代，網絡對大學生的影響是很深刻的，媒體所引導消費文化也深刻地影響了大學生的價值觀與人生觀，所以思想政治理論課程的教師要聯系實際生活，引導學生對媒體輿論形成正確的態度，切忌盲目跟風。

5 結語

綜上所述，我國經濟正步入穩定增長的階段，在經濟全球化的影響下，國內會出現消費文化，這對大學生的消費觀、價值觀造成一定的影響。受到西方文化的影響，我國的消費文化在初始階段還不夠成熟，部分大學生青年的理性消費觀念不夠強，甚至導致有的學生改變了人生價值觀，這對高校的思想政治理論教育形成了巨大的挑戰。大學思想政治理論教育要理論聯系實際，在課堂中加強學生的社會主義核心價值觀，使學生保持崇高的理想，才能形成良好的消費文化。