學習方面范文

導語：如何才能寫好一篇學習方面，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、略翻書數則，便不愧三餐。

2、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。

3、樹不修，長不直；人不學，沒知識。

4、糧食補身體，書籍豐富智慧。

5、未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。

6、讀一書，增一智。

7、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。

8、積累知識，勝過積蓄金銀。（歐洲諺語）

9、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

10、書籍備而不讀如廢紙。（英國諺語）

11、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

12、有經驗而無學問，勝于有學問而無經驗。

13、造燭求明，讀書求理。

14、知識是智慧的火炬。

15、不吃飯則饑，不讀書則愚。

16、熟能生巧。

17、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

18、世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。（緬甸諺語）

19、寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。

20、用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。

21、一藝之成，當盡畢生之力。

22、茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。

23、收集關于表示學習方面的諺語：勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

24、天子重英豪，文章教兒曹。萬般皆下品，惟有讀書高。

25、由經驗而得的智慧，勝于學習而得的智慧；一次親身的體會，勝過兩次的教師教導。

26、任何倏忽的靈感事實上不能代替長期的功夫。

篇2

2、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。

3、樹不修，長不直;人不學，沒知識。

4、糧食補身體，書籍豐富智慧。

5、未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。

6、讀一書，增一智。

7、星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才干。

8、積累知識，勝過積蓄金銀。(歐洲諺語)

9、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

10、書籍備而不讀如廢紙。(英國諺語)

11、勞動是知識的源泉;知識是生活的指南。

12、有經驗而無學問，勝于有學問而無經驗。

13、造燭求明，讀書求理。

14、知識是智慧的火炬。

15、不吃飯則饑，不讀書則愚。

16、熟能生巧。

17、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

18、世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。(緬甸諺語)

19、寶劍不磨要生銹;人不學習要落后。

篇3

目前，小學數學教學正面臨著嚴峻的考驗，很多學生雖然在小學階段學習成績非常出色，但進入初中后，隨著知識的難度、廣度、深度的大幅提升，學習成績一跌再跌，造成這一現象的原因之一是學生的反思性學習習慣沒有養成。作為數學教師，在數學教學中，只有有效地培養學生反思性學習的習慣，學生才能做到主動地對自己的數學學習行為、方法以及由此產生的數學結果進行的審視和調控，促進數學學習能力的發展，并使自己的數學學習活動順利進行，提高自身的數學素養。在學習中，應注重從以下六個方面培養學生的反思性學習的習慣：

1.數學課堂內容的反思

在數學教學中，要培養學生在課堂教學環節中的反思：第一步，教師以靈活多變的方式呈現數學知識（概念、定義、定理、公理等），如對概念的教學，教師可先引導學生反思已學過的數學概念、公式的屬性，然后構建新知識的生成空間，去類比、去體驗，讓數學知識在反思中形成。第二步，內涵分解。教師給出與公式有關的正、反例證，并讓學生舉例，加深對定理的理解。第三步，讓學生靜聽默想，在大腦"屏幕"上形成表象。第四步，判別錯誤，進行反思。第五步，新舊貫通，建立新舊知識的聯結。同時做到對自己的課前預習進行有效檢查，有利于提高自己的學習能力和自學效率。

2.課后的反思

聽課后的反思要在理解教材的基礎上，溝通知識間的內在聯系，找出其重點、關鍵，然后提煉概括，組成一個知識系統，并對所學數學知識、方法、解題思路和策略等進行自我調整，以達到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。聽課后的反思是對知識進行深化、精煉和概括的過程，不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產生的，是如何展開或得到證明的，其實質是什么，怎樣應用它等?？梢?，在學習后的反思中，不斷對知識本身，或從數學思想方法的角度進步。

3.解題后的反思

解題后的反思是指學生在數學學習完成（階段性）之后對自己的數學學習行為、解題思路、解題方法和結果等的反思。波利亞指出： "即使是相當好的學生，當他得到問題的解答，并且很干凈利落地寫下論證后，就會合上書本，找點別的事情來做。這樣他們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面"。通過反思所完成的解答，通過反思重新考慮和重新檢查這個結果和得出這一結果的思路，學生以此可以鞏固自己所學的知識、方法和發展自己的解題能力。教師應指導學生在解題后從以下幾個方面進行反思：（1）反思解題思路。弄清題干與所求問題之間的內在聯系，找出解題的突破口，在解題過程中自己走沒走彎路？犯過哪些錯誤？些問題又是怎樣改正的？總結解題規律；（2）探求多種解題方法，并對各種解法作出比較，培養自己的發散思維；（3）對題目進行再歸納、總結本題所涉及到的數學知識、思想和方法。（4）對原題大膽猜想、變式、驗證結論正確性，激發自己的創造性。

4.錯題的反思

每個人在成長的過程中都會犯這樣或那樣的錯誤，在教學時，教師應引導學生"珍惜"錯誤，反思解題出現錯誤的原因，并將錯題寫進數學錯題本中，將反思的心得一并寫進去，建立高質量的錯題集，以備在期中、期末考試后有效使用。

5.做好章節后的小結反思

精煉總結，自我評價，激活學生有效反思。小結包括：課時教學小結、各章小結、測試小結、期末復結。師生共同對所學的知識與技能進行認真的總結，它能促進學生對知識的鞏固、擴展、延 伸和遷移，從而使新知識有效地納入學生已有的知識結構中去。因此，總結要做到知識準確、概念清晰、語言簡明。

篇4

關鍵詞：小學英語；學習方法；多方面

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）05-0137-01

1.應注重閱讀教學

1.1適時進行閱讀教學。對于小學中年級的孩子來說，閱讀應從認讀單詞開始，然后到句子，再過渡到一些小故事的閱讀。例如，學了a后，就讓學生整體認讀單詞ant；學完第一組字母后，就可以指導學生根據讀音來朗讀"It is an ant."等句子，并利用圖片或實物來展示句子的意思。 

1.2特殊單詞，單獨記憶。英語單詞中還有一些不規則的單詞，如son、have、some、live、spider、put等，因此教師在讓學生認識到單詞讀音規則的同時應記住一些特例。要讓學生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數單詞，而不是所有的單詞，少部分單詞要單獨記憶。

2.創設學習英語的環境 

中國學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從學生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子，如：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me . Read after me.以后每節課堅持使用，并逐步增加句數。日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心。在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學生的生活，讓學生在自己熟悉的環境中探究新知，為以后的學習打下堅實的基礎。 老師在課外要帶頭說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼："Hi!,How are you?"一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。例如：教學shopping時，我要求學生自己設計一個有關shopping的對話，第二天在課堂上進行表演。沒想到他們居然從家里帶來了各種顏色、大小不一的帽子、衣服、水果擺在課桌上進行買賣。對于這樣的表演，學生都踴躍參加，把所學的知識靈活地運用，達到了教學的目的。

3.優化教學手段

3.1教唱歌曲。美妙的英文歌曲有助于激發學生學習英語的興趣和動力，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。在教授color這一課的時候，我設計了一個歌曲和游戲并存的color song。學生在學會red、green、yellow、blue等英文單詞的發音后，請一個學生上臺操作電腦，余下的同學在臺下唱這首新歌，當他們唱到哪種顏色的時候，臺上的同學就要點擊這種顏色。通過這種形式，課堂氣氛相當活躍，學生們也能在一種愉悅的情境下很好地掌握新單詞。

3.2多媒體的熟練運用。多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象直觀地呈現在學生面前，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學生的視聽感官，拓寬學習視野，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。一次，在一個陽光明媚的日子里教授關于天氣的單詞，如rainy、cloudy、windy等，筆者事先通過對這些天氣聲音和圖片的收集，然后把它們制作到課件里面，當講到其中某一個天氣的新單詞的時候，聲音和圖片同時出現在屏幕上，學生們就很容易具體地知道這個單詞的意思了。

4.注重英語語感

4.1成立英語興趣小組，強化已教的學習內容。由于學生的基礎參差不齊，對英語的接受能力也各不相同，所以，如果在教學中要兼顧差生，勢必會影響尖子生。針對這種情況，我們分年級成立了英語興趣活動小組，其中大部分為尖子生。在活動中，他們的表現特別積極，有效地鞏固、強化了課堂知識；同時，活動的氛圍又能激起他們的求知欲望，促使他們向課外延伸，加大聽說力度，提高學生的聽說水平，發展學生語感。這些小組的成員在班上又成為英語學習骨干，極大地帶動了其他學生的學習熱情，從而促使全體學生共同發展。 

4.2開展英語競賽，激勵競爭意識。爭強好勝是少年兒童的天性，他們率真、積極，具有強烈的競爭與進取意識。適時開展競賽活動，能夠促使他們你爭我趕，激勵學生開動腦筋、探究質疑、強化記憶、訓練語感。競賽的形式可以是對話比賽，也可以是單詞競賽；可以是一對一的對抗賽，也可以是組與組、班與班之間的比賽；還可以是教師與學生之間的口語競賽，教師對學生進行個別指導，促使學生純正發音，使學生的語感在交際中得以發展。

5.利用多種手段激發學生的舉興趣

5.1運用游戲、歌曲、課外活動，穩定興趣。激發起學生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去。小學生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩定學習興趣，可適當地做些游戲、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時的唱唱玩玩，培養并保持學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識。為了保持學生學習英語的興趣，利用豐富多彩的課外活動營造學英語的氛圍非常重要。為了使英語更貼近學生的生活，可以在學習之余，定期舉辦英語朗讀比賽、英文小報制作比賽、英語歌曲演唱比賽等活動。這樣可讓學生在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識。 

篇5

[關鍵詞] 合作性學習;提高;綜合能力;探究

[中圖分類號] R473[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)04(c)-146-02

護理學是一門實踐性很強的應用學科,為了培養學生的綜合能力及以后更好地勝任護理工作,我們在護理學基礎教學中應用“合作性學習”的教學方式取得了好的效果,現將具體做法總結如下:

1 合作性學習教學應用的前提

學生具備了相應的護理專業基本知識和技能并學習了相應的護理人文知識后,在教師啟發、引導下,以臨床案例為基礎,設置真實工作情境,以學習小組的方式主動參與、分別扮演患者、護士、醫生、家屬等角色。自編小表演劇,展現臨床護理工作過程及分析、解決問題的過程,在角色體驗過程中去理解所學的知識。教師角色發生了改變:教師是學習過程的組織者、指導者和咨詢者。

2主要步驟

2.1 進行教學課程設置

所有教師進行文獻搜集整理,對護士未來職業崗位、工作內容、典型工作任務進行分析,將課本的內容根據未來崗位設置成幾大教學模塊,在案例引導下設置不同的工作情境。同時設定具體的教學目標。讓學生在合作學習中達到預期目標。

2.2 培養學生的綜合能力

進行實際運作,每位教師要在各自的教學實踐中培養學生的綜合能力,分別:獲取信息能力、人與人共處、合作、交流、互助的能力、學習能力、反應能力、理解和創造能力、解決問題的能力。具體方法:教師課前編寫好新課需要學習小組完成的任務書,并在課前下達給指定的學習小組。對于學生能積極主動參與課堂教學奠定了基礎。小組成員根據任務書的任務要求完成自學,獲取相關的信息知識,小組成員通過共同探討找到最佳的學習方法,并將學習方法和完成情況向教師匯報,教師及時給予指導和評價。新課當天,學習小組通過最佳學習方法向其他小組成員展示學習效果。全體同學對學習小組的學習方法展開討論,教師評價。

2.3 師生之間經常溝通交流

課下找學生進行訪談,了解學生對合作性學習方法的意見和感受。同時通過上公開課,請全體老師對此學習方法進行評價和討論。通過學生的反饋和全體老師的評課認為,合作性學習建立了良好的學習環境和學習氛圍,調動了護生的主觀能動性,開發了護生的創新思維,促進理論與實際相結合。在師生、生生之間廣泛交流溝通、討論評價中,提升了護生的合作能力,在護患角色體驗中提高了學生的綜合能力。

3目前合作性學習中存在的問題

合作性學習是課堂中采用較多的形式,但在實際教學中,一些教師對小組合作學習從理論到實踐上都缺乏足夠的認識,從而導致小組合作性學習流于形式,缺乏實效性,具體表現在以下幾個方面。

3.1采用的時機不當

在新課的教學中,一些教師為了力求教學方法的多樣性,盲目地采用小組合作學習方式。只有形式上的合作,沒有真正內容上的溝通、協作。

3.2分組不科學

在日常的課堂教學中,最常采用的分組方法是學生自由組合成八組。這種分組方法雖然簡便易行,但組員搭配不合理,不利于讓不同特質、不同層次的學生進行科學組合、相互促進。

3.3合作規則不明

在課堂教學中,經常出現這種現象,教師提出問題后立即讓學生討論,教室里雖然出現一片熱烈的討論場面。但我們不難發現,這只是一種表面上的“假熱鬧”實際上“活而無序”。分析其原因,主要是缺少小組合作性學習的具體規則。

3.4學習內容多課時少

采用合作性學習的教學方法雖然效果良好,但很多情況下往往不能按教學計劃完成教學任務。

3.5需花費大量時間

通過與學生訪談,發現盡管這種方法提高了學生的學習興趣及綜合能力,但要花費大量的時間,加上學生課外活動比較豐富,學生感到精力疲勞。

4提高小組合作性學習的實效性

為了解決小組合作性學習中存在的各種問題,增強小組合作性學習的實效性,提出以下幾方面想法進行改進。

4.1選擇恰當的時機采用小組合作性學習方式

教師要根據教學內容、學生的實際情況和教學條件,選擇有價值的內容、恰當的教學時機和合理的次數采用小組合作性的學習方式。

4.2建立結構合理的學習小組

教師在分配學習小組時,應注意結構的合理性。首先人數要合理,通常每個小組最多不超過6人。二是分組應遵循小組間水平、能力相當,組內各具特色,成員間互補的原則。三是小組成員組合應是靈活可變的?？梢园磳W習內容的需要讓學生進行自由組合。

4.3建立一套合理、科學的合作規則

合作性學習的學習方式雖然能夠使課堂氣氛活躍,但同時也給教師控制課堂秩序帶來了一定的問題,容易造成課堂教學看起來似乎很活躍熱鬧實則混亂的場面。這就需要教學在采用合作性學習方式的時候要考慮建立一套活而有序的合作規則,并通過實訓使之固定下來。

總之,合作性學習的學習方法是我們在教學改革中提倡的一種新穎而且具有一定效果的學習方式,這種新的學習方式通過我們在日常的教學中嘗試,發現這種學習方式可以提高學生的自學能力、獲取信息的能力、學生間溝通交流的能力、團體合作等綜合能力。同時,學生在合作的過程中增強了自信,熟悉了未來崗位的工作內容。為了完善合作性學習的學習方法,提高此方法的時效性,教師應在今后的教學中加強研究,努力探索。

[參考文獻]

[1]李小萍.基礎護理學[M].2版.北京:人民衛生出版社,2006:290-295.

[2]李小寒,尚少梅.基礎護理學[M].4版.北京人民衛生出版社,2006:253-254.

[3] 方莉.優化課堂教學模式,提高自主學習能力[J].中國西部科技,2007,12(4):78-79.

[4]郭明賢,李煩繁,崔艷,等.合作性學習模式在“健康評估”教學中的應用[J].中華護理雜志,2006,19(7):36-37.

[5]袁義厘,耿桂靈.護理綜合性實驗教學中模擬臨床情境演練的實踐[J].中華護理雜志,2007,25(12):56-57.

篇6

關鍵詞：學習興趣；學習動機；學習方法

一、學習興趣

學生在學習過程中，影響學習的因素很多，主要因素是學習興趣。中學生學習物理的興趣可分為以下四個層次：

1.直覺興趣。學生只滿足于被新奇的物理現象所吸引，希望看到鮮明、生動的物理現象和物理試驗。這種興趣只停留在現象本身，并未產生探索這些物理現象原因的需要，初中生的興趣常常在這種階段。

2.操作興趣。學生要求通過自己的活動對實驗現象和實驗結果施加影響，對動手操作具有濃厚的興趣，愿意參加各種課外小組，但這種興趣只對操作對象本身感興趣，卻忽視對事物本質的認識。多數初中生的興趣都處于這種狀況。

3.因果認識的興趣。學生興趣的中心已由了解怎樣改變現象發展到進一步探究現象變化的原因，也就是對事物的因果關系特別感興趣。多數高中學生處在這一興趣發展階段。

4.概括性認識興趣。其表現形式是總要求通過個別事物的因果聯系來找到和掌握更多事物乃至整個物理世界的一般規律。達到這種水平的學生是極少數的。作為老師如何激發學生的學習興趣呢？其實方法很多，比如，①創設物理情境。教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和精神振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”②巧設質疑?，F代心理學研究表明，學起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點，有疑問才有思維，經過思維才有解疑，有所進取。因此，質疑是進行物理教學的有效方法，教學中善于質疑，才能引發學生的積極思考，通過釋疑達到掌握知識開發智力的目的。③打造幽默風趣的課堂。長期以來，許多學生抱怨物理難學，甚至把學物理當成是一件非常痛苦的事。調查發現，有70%～80%的學生認為在中學所有學課中，物理最難學；有60%～70%的學生物理成績是各學科中最低的。究其原因，我認為主要有兩個方面。首先是由物理學科本身的特點所決定的，屬于客觀因素。其次是由學生的心理及情感方面的因素所決定的，屬于主觀因素。所以教師在教學過程中，非常需要恰當地運用教學幽默，變一向枯燥、乏味的物理課為生動、活潑的物理課。

二、學習動機

學習動機是推動人們進行學習的一種內部動力。大致分為五種類型：

1.求知進取。具體表現內容是為了增長科學知識，豐富視野；為了探索宇宙奧秘，鍛煉思維能；對學習其他知識有幫助；現代人必須具備物理方面的素質；可以聯系生活實際，更好地服務于生活。

2.自我實現。具體表現內容是為社會主義現代化建設做貢獻；為振興中華建設國家；為成為物理學家，改變祖國科技落后的面貌；為了能在社會競爭中有立足之地，找到理想工作；為了將來能發揮自己的才干，實現自身價值想成為高素質高層次的人；培養自己熱愛科學的品質；做德、智、體全面發展的好學生；為了取得好成績，考上理想的學校不甘人后，為了證明自己比別人能力強。

3.興趣愛好。具體表現內容是覺得物理有意思，喜歡手腦并用；喜歡做物理實驗，必須打好物理基礎；為了更好地學習天文學。

4.情緒情感因素。具體表現內容是為了將來報答父母養育之恩，報答關愛自己的人；為了得到家長、老師的贊揚；為了避免家長、老師的責備；學不好物理怕被同學譏笑、看不起；因為喜歡物理教師（教師教學水平高，教學方法好，教師本人德高望重等）。

5.其他方面。具體表現內容是為了完成任務，應付考試；因為老師、家長逼著學，不學不行。訪談中反映的結果是，在上述五種物理學習動機中，興趣愛好占首位，求知進取和自我實現緊隨其后。

我們也發現了一些學習動機的消極傾向。1.功利性。有些學生學習并不是為了獲得知識，增長才干，而是為了“鍍金”，撈取文憑，將來“混”個工作。2.被動性。有些學生本身對參加學習是大勢所“逼”，實屬無奈；或是為父母學為老師學。3.盲從性。有些學生沒有明確的學習目的，而是隨波逐流，別人學，我也學，別人學什么我就學什么。4.漸退性。有些學生初入學或新學期開始時壯志凌云，但在學習中遇到困難就知難而退了，這樣日復一日，學習動機就削弱了。由此可見，培養和激發學生的學習動機是一個不容忽視的問題。高一的學生面臨著文理分科，特別是將來學習文科的同學，學習物理的動機不強，直接導致物理學習成績越來越差，如何培養學生的學習動機是關鍵，通過分析排查各種原因，因材施教，必須一個個的談心，幫助學生找出癥結，解決問題。

三、學習方法

總結為“三多”：多理解，多練習，多總結。很多同學進入高中，不能適應高中的學習要求，把握不住高中的學習方法，那么如何學習呢？

1.全面、深入、準確地理解物理概念、規律。要在更廣泛的知識和更廣泛的背景資料上掌握物理概念、物理規律。概念與規律緊密聯系。比較易混的物理概念、規律。靈活應用物理概念、規律。

2.準確對待解題。精解少量典型題、瀏覽較多的習題。以物理概念、規律、方法為中心不斷總結經驗教訓，提高解題能力。

3.上課注意力要高度集中，要能質疑。老師在教學過程中，適當引導是對學生有很大幫助的。

篇7

（一）評價內容的改變

將過去單一的紙筆考試（卷面）評價內容，改為五個大部分：卷面、理解能力、運算能力，應用能力及研究性學習，并且將這五部分的評價內容設置一個評價標準（細化），列出等級，設計一個操作辦法來進行分值、等級的轉換。除了這五部分內容之外，還建立了學德評價機制，將學生的學習態度、情感等單獨列出進行評價，共有五大內容，二十三個子項目，設立這樣的評價內容，基本上反映了學生學習數學的過程與結果，教師關注學生的數學學習是全方位的。

（二）評價主體的改變

過去評價的主體是單一的，（僅僅是教師），學生則是被評價者，是評價的客體，在評價中處于被動和不利的地位，長期以來，教師對學生總是居高臨下地給學生下結論，學生也很奇怪地接受這樣“莫須有”的結論，其結果是扼殺了大量的創新思維和創新人才，新課程改革要求評價的主體是多元的，為了在一定的時期里給每個學生的學習與生活作出某個評判，我們設立了學科成長記錄，展示臺，愛好與特長，同學的話，家長的話，老師的話等評價欄目，從這些欄目中反映各個評價主體對一個學生在一個學期中的變化發展所作出的總體和激勵性的評價，這樣做一可改變作為評價對象——學生的弱勢地位，二可以從各個評價主體的評價中客觀地反映出學生豐富多彩的個性與人生。更能體現評價的全面性、客觀性及教育性，三可以調動評價主體的積極性，擴大學生評價的參與面，使他們能隨時關注評價對象的發展狀況。

（三）評價方法的改變

除了傳統的考試之外，我們還比較注重以下三方面：

一是課堂觀察，教師觀察學生在課堂內的表現來評價學生各方面目標的達成情況，主要從學生參與課堂教學的積極性、創造性、思維的靈活程度以及合作意識。

二是作業記載與分析，作業是日常教學質量的體現，通過作業等第的記載以及作業質量好差的分析，來提高學生學習的成績。（從質量、速度、效果等方面考慮）

三是學生學科成長記錄袋，成長記錄袋用來記錄學生成長的足跡，是對學生個性化的評價。

成長記錄袋收錄的內容有：能夠反映學生學習過程和成果的資料；學生自己特有的解題方法；最滿意的作業、測驗；教師和同學有意義的評價；探究活動的記錄；單元知識的總結；自我評價與反思等等。當然這項工作一是要靠學生做，二是要根據學生自身特點有選擇性地做，不能簡單地成為一個資料收集場。并且要求學生列出幾個重點項目后做縱向跟蹤對比記錄，以便看出自己發展的軌跡，如一個學生可以記自己的成果記載，解題方法、滿意作業三塊，讓其在一個時期專門有重點地收集這方面的資料，最后進行比較、總結，達到自身的快速發展。

評價嘗試的困惑與反思

評價嘗試的過程是帶著問題探索前進的過程，盡管我們在學生評價上做出大膽的嘗試，并在初步的實踐中作了有益的探索，收到了一定的效果，但思想認識、理論指導及操作模式等等方面也存在許多待需要解決的問題，在具體操作中也發現了一些不突破的瓶頸。 轉貼于 　1、評價改革認識不到位

已經習慣于傳統的教育教學評價模式，對學生評價用老辦法來操作已是駕輕就熟。因此對學生評價的改革在認識上是有不到位的，學生、家長也早已對原有的評價辦法默認。這一方面反映出認識不足，主動性與積極性不夠，另一方面也反映了學生、家長對評價改革的認識的滯后特征。另外考試（中考、高考）改革的滯后，也嚴重影響了人們對評價改革的重要性、緊迫性、必要性等方方面面的認識。

2、評價理論指導跟不上

盡管我們絕大部分教師在學校組織下參與了學生評價的探索，經過多次集中學習，很多教師對數學學科如何評價學生在學習過程中所表現出來的對知識技能的掌握及合作態度、情感交流與人生價值觀等問題進行了認真的思索，并提出許多有價值的建設性意見，但就對教育評價理論的掌握上來說是欠缺的，因而用評價理論來指導學生評價探索的實踐就顯得力不從心。

3、學生評價有待深入

對解決以上一些問題及不斷出現的新問題，我認為對學生評價的探索還需要在現有基礎上進一步深化和完善，包括：

評價內容、手段與方法、評價標準需進一步改進與完善，使學生學習數學的評價更加科學化、規范化。

評價模式的實踐與探索仍需花大力氣，特別是如何構建學生數學學習的發展性評價體系需認真研究與探索，使我們對學生的評價始終朝著有利于學生發展的方向改進。

篇8

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

幾曾一度從上中學到上大學，我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。

因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、通過對《當代教育新理念》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于各個學科教學的全過程。

同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的數學教師。

在今后的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。

三、通過對《新時期教師師德修養》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值。

也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過對《新課程教學問題解決實踐研究》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧。

也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。

通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

篇9

提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。

1、明白自己的首要任務是什么，按事情重要性程度來安排做事的順序;

2、算一算能支配的有效率的時間總量，做完所有的事情需要多少時間，有沒有基本的休息娛樂時間;

3、制定計劃，哪些事情是不可能完成的或者不太重要的或者能夠拖延而不帶來多大負面影響的，不要列入計劃;

4、修訂計劃，主要是看看計劃是不是太滿，萬一中途有別的事情干擾，計劃就不可能完成了，按前面的步驟修訂，要留有余地;

5、平時注意自己潛力的發揮，看看能不能統籌安排時間，提高時間利用效率。例如，在頭腦最清醒的時候安排學習，精神勞累時參加體育運動;再有就是減少“跑趟子”的事情，不過很重要的事情不可以過于簡化程序;

6、千萬千萬要經常審視自己的良心和責任心。如果你自己將來要父母親或者自己的愛人孩子養活，那么你是否可以想一想他們憑什么養活你而你卻不養活他們，你道德嗎?能力是道德實現的重要基礎。要是敢于放棄自己的娛樂休息時間。有所放棄才能有所收獲，戰勝自己才能征服世界。

7、切忌盲目比較，目標要以自己目前的真實狀況為前提，要承認某些方面確實不如人，循序漸進才能趕上，不過太慢了就有可能錯過很多機會，包括讓父母享更大的福的機會。

其他：

學習問題自我評價

每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

l.時間安排問題

學習不良者應該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。

2.注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。

3.學習興趣問題

(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

4.學習方法問題

(1)是否經常采用題海戰來提高解題能力。(2)是否經常采用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

篇10

一、對照檢查存在的主要問題

1、在反對形式主義以及形式主義危害的認識上還存在差距。

主要表現在：

一是在工作中，思想重視不夠，重視個人利益多，關注工作細節不夠，工作效率有待提高。

二是工作任務多，應付差事多，審核結算嚴，具有很強的工作態度，但工作效率不是十分高。

三是客觀上頻繁工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏主動創新精神，以提高更高效率。

四是政治理論學習功底不夠扎實，運用理論指導實際工作存在差距。

二、 工作作風不實，求真務實的精神不夠

1.、把維護和實踐人民的利益放在首位。要牢固樹立全心全意為人民服務的思想。

一是接到工作任務，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務多，壓力大的時候更是如此，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效率。

二是缺乏創新意識，沒有充分發揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態。

三是對有關的政策法規研究不夠，致使文件精神理解不是十分透徹。

三、今后改進工作方式與奮斗方向