廢舊電池回收的好處范文

導語：如何才能寫好一篇廢舊電池回收的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電視機遙控器的電池用完了？扔進垃圾桶好了?，F在我們使用的干電池中汞的含量已經很低，可以和生活垃圾一起排放。如果把它們集中起來而不進行處理，造成的污染會更嚴重。王自新一直在呼吁大家把干電池集中起來，進行統一的回收利用。

“雖然廢舊干電池雖然對環境的污染很小了，但是如果任其隨生活垃圾排放，那就造成了資源的巨大浪費?！睆?999年開始就從事廢舊電池回收工作的王自新有個綽號叫“環保狂人”，10年來，經他手的廢舊干電池不計其數。在他位于大興半壁店的北京東華鑫馨廢舊電池回收中心廠房里，至今還分門別類的擺放著幾噸廢舊電池，其中95%為干電池，按照王自新的設想，這些“廢品”在不久的將來應該變成寶物。

兩座中型礦山的消亡

干電池屬于化學電源中的原電池，是一種一次性電池，能量耗盡后不能進行二次使用，最常見于手電筒、收音機、遙控器、玩具等中，最為人熟知的是鋅錳干電池。

一粒小小的含汞紐扣電池可污染600立方米的水源，相當于一個人一生的飲水量；一節1號含汞電池爛在地里，能使一平方米的土地永遠失去利用價值。1999年偶然看到的資料，讓王自新開始了廢舊電池回收之路。但現在他更愿意提的說法是，每年我們隨手扔掉的廢舊干電池，相當于丟掉了兩座中型礦山。

王自新的賬本是這樣計算的：中國現在每年消費150億只電池（這個數字還在不斷增長），1節5號電池大約20克，1節7號電池大約15克，1噸電池的總量相當于5萬只電池，也就是中國每年消耗大約30多萬噸電池。以平均值計算，一只普通的鋅錳干電池含有22%的鋅、26%的錳、8%的碳以及17%的鐵等，一只堿性鋅錳干電池則含有大約16%的鋅、35%的錳以及4.6%的碳和20%的鐵等，如果將廢舊干電池隨手扔掉，那么僅“鋅”一項的含量，就相當于兩座中型礦山。

我們日常使用的電池，經過了一次大的變革。1997年底國家環保總局等九部門聯合發出《關于限制電池產品汞含量的規定》的通知，規定自2001年1月1日起，禁止在國內生產各類汞含量大于電池重量0.025%的電池；從2001年1月1日起，凡進入國內市場銷售的國內、外電池產品（含與用電器配套的電池），在單體電池上均需標注含汞量（例如用“低汞”或“無汞”注明），未標注汞含量的電池不準進入市場銷售；自2002年1月1日起，禁止在國內經銷汞含量大于電池重量0.025%的電池。在這份通知中，進一步的要求是從2005年1月1日起，禁止在國內生產汞含量大于電池重量0.001%的堿錳電池，而2006年1月1日之后，在國內就禁止銷售汞含量大于電池重量0.001%的堿錳電池。

也就是說從2001年開始，中國電池的生產就到了低汞無汞時代，這也就有了后來2003年的那次《廢電池污染防治技術政策》，明確表示在沒有處理處置技術經濟條件下，不鼓勵回收達到低汞無汞的廢一次干電池。

從那時候開始，許多地方都在說廢舊電池可以隨生活垃圾一起排放?！?003年是一個拐點?！蓖踝孕抡f，“在那之前我們強調的是廢舊干電池對環境的污染作用，當知道電池已經是低汞無汞型時，因為找不到更好的處理辦法，所以一般都說不要集中回收，其實造成了至少兩座中型礦山的浪費，而另外一方面，電池生產廠家還在尋找制造電池的原材料。”

回收的技術難題

王自新有過一次失敗的廢舊電池回收經歷。2000年，他籌款在河北易縣創立了國內第一家廢舊電池再生處理廠，采用濕法來回收處理廢舊電池。所謂濕法處理，就是利用金屬的化學性質對電池進行分解，除鉛蓄電池外，各類電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹脂從溶液中提取各種金屬。

濕法處理的好處是不用對電池進行分揀，電池大部分可以一窩蜂進行溶解，但一個大問題是污水的排放，而正是因為沒能有效的解決這個問題，王自新的廠子關門了。

那有沒有不會造成二次污染的回收技術呢？有。

從事廢舊電池回收技術的上海電力學院張俊喜教授介紹，早期通常是采用簡單的人工破碎分離后，得到各種不同的金屬和化合物、塑料、碳棒等材料，然后送到相應的加工廠作為原材料進行再利用。為什么這種辦法被淘汰了呢？雖然它簡單但是效率低，耗費大量人力，而且工作人員的安全得不到保障，“后來人們利用火法實現電池中的有效成分的分類回收，分別得到鋅、鐵、錳等，然后將它們作為其他工業生產的原材料進一步加工?！?/p>

火法，就是用“火”來焙燒廢舊電池，基本的原理是利用各種金屬不同的沸點，伴隨焙燒溫度的提高，各種金屬先后揮發出來，再分級冷凝混合蒸汽，使金屬相互分離，從而再生其中的有用金屬。

按照溫度的不同，火法分為常壓冶金法和真空冶金法兩種，常壓冶金法中廢舊電池經預處理后在大氣中進行焙燒冶煉，從而提取有效成分；真空冶金法則是將電池在真空中焙燒到一定溫度，由于在真空中金屬的沸點和熔點會降低，從而達到節約能源的目的，其原理和常溫冶金法基本相同。

瑞士巴特列克公司采用常壓冶金法來回收廢舊電池，首先是將舊電池磨碎，然后送往爐內加熱，這時可提取揮發出的汞，溫度更高時鋅也蒸發，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工2000噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。

德國阿爾特公司研制的真空冶金法先需要在廢舊電池中分揀出鎳鎘電池，廢舊電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再從余下粉末中提取鎳和錳。

吸取了失敗教訓的王自新現在也使用真空冶金法，并自行設計了“真空熱解廢電池處理設備”，這一設備的處理工藝已經得到了驗證，每次能回收處理1噸廢舊電池，每年的處理量預期能達到1000噸。張俊喜教授也研發了一套回收處理技術“利用廢舊干電池制備高性能錳鋅鐵氧體”，以廢舊鋅錳電池為原料，通過溶解、除雜、成分調整、共沉淀合成以及熱處理等環節，獲得高性能錳鋅鐵氧體。

但這個辦法并不完美。張俊喜教授介紹，就我國來說，將廢舊干電池直接填埋比用技術手段進行回收更流行，因為用技術手段雖然資金投入建設專門的機器設備，而由于干電池本身組成特征，對設備的耐蝕性要求也高。

“對廢舊干電池無論是火法處理還是濕法處理，解決了技術的可行性外，關鍵是能否建立能滿足兩個條件的回收體系：一是做到不會造成二次污染，因為廢舊干電池中或多或少含有重金屬，實現回收利用資源化的前提是無害化；另一個是要有利潤，技術本身是可以改進的，但是從技術經濟角度來看，一項技術的可行性除了在技術角度滿足生產需要外，還需要考慮該技術的經濟效益?！睆埧∠步淌谡f。

良性的回收利用循環體系

在北京大興占地2000多平米的廠房里，王自新一個人在進行廢舊電池的分揀工作。雖然規劃好了整片用地的使用情況，但資金的缺乏還是讓他的機器設備停止了運轉?！皬U舊干電池的投入和產出不像手機、電腦電池等充電電池，它們是二次電池，現在有很多人在做廢舊電池的回收，但是他們做的一般就是鉛酸、鎘鎳等二次電池，這些都是貴重金屬，比干電池的價格高，比如說鎳能達到40多萬1噸?！蓖踝孕抡f，干電池的優點是便宜，所以在我國的使用量很大，可是回收起來就沒多大的利潤可圖了，因為投入比產出要多。

中國在廢舊干電池的回收利用上還沒有明確的立法和政策支持，制約了廢舊干電池的回收，目前通過民間和政府部門組織回收的廢舊干電池還不到總量的10%，王自新常常感到力不從心。

篇2

環境教育既能培養學生對環境的保護意識，又能提高學生學習科學文化知識的興趣?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確規定:“注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。”這就為具體而有效地實施環境教育創造了廣闊的空間和保障。近幾年，我校在教育教學工作中注重環境教育的實踐與研究，在如何培養學生環保行為習慣方面積累了一定的經驗。現介紹如下:

1.在學科教學中滲透環保教育

學校作為環境教育的主渠道，有著無可比擬的優勢。北京師范大學環境科學研究所王紅旗教授認為:“環境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體?！币虼?，教師在學科教學活動中應采取深入研究、善于發現、靈活滲透的原則，注意將環境教育滲透其中?；瘜W、生物、物理、語文、數學等學科中的知識與環境聯系緊密，是學校教育貫徹落實環境教育的重要學科。這就要求教師在平時要注意收集資料，然后有的放矢地對學生進行提高環保意識及培養學生良好的行為習慣的教育。例如，學習化學課本中香煙煙氣里含有一氧化碳、尼古丁等幾百種有害物質時，教師投影一首小詩:“我愿用生命去交換，不要讓煙霧窒息熟睡中的嬰兒，不要奪走清新的空氣，不要讓煙霧成為孩子的玩具，請給他們陽光和青草的氣息;不要用火焰灼燒你的肺，不要用毒劑涂抹你的神經，不要焚毀僅存的記憶，它曾經那么年輕又那么靈敏;啊，親人不要在煙霧中向死亡奔跑，不要拋下愛你呼喚你的人，不要讓孩子無聲地哭泣;終止你手中曼延的煙堿吧!如果早知道這一天終將來臨，我愿意用生命去交換你手中的香煙。”教師向學生介紹，一對相敬如賓的夫妻，面臨著失去彼此的巨大痛苦——丈夫被確診為肺癌晚期，妻子看到丈夫遭受的痛苦折磨，心疼、無奈，她在這種凄慘、悲痛的心境下寫了上述這首小詩。這極大地激發了學生保護環境，珍愛生命的意識。

2.在節日活動中豐富環保知識

節日是師生生活的一部分，是開展環境教育的良好契機。我們結合每年的3月12日植樹節、3月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月7日世界衛生日、4月22日世界地球日、6月5日世界環境日、5月31日世界無煙日等紀念日，采用觀看錄像、開展講座、展覽圖片等形式，圍繞紀念日主題開展相應的環境教育和環保宣傳活動。向學生介紹我國的環境狀況，警示他們保護環境。例如，通過“植樹節”活動，讓學生了解樹木與氣候的關系，亂砍亂伐對人類造成的危害，讓學生意識到樹木對人類的重要性，懂得保護自然就是保護人類的道理;在“世界地球日”活動中，可以設計“地球是我家”的主題系列教育活動;在“人類只有一個地球”的活動中，引導學生觀察地球儀，認識海洋、河流、山脈、平原、城市等標志;在“地球母親生病了”的活動中，組織學生討論“地球母親為什么會‘生病’”“人類該怎么辦”等。通過層層深入的主題教育活動，讓學生理解人和環境之間相互依存的關系，進而培養學生關心、愛護環境的態度和行為。

3.在熱點事件中增強環保意識

地球村的出現打破了傳統的時空觀念，使人們與外界乃至整個世界的聯系更為緊密，人類變得更加相互了解。地球雖然很大，但大洋彼岸發生的事件仿佛就在自家村落。教師要善于利用廣播、電視、互聯網，讓學生了解國內外重大環境事件和社會環境的熱點問題，提高學生保護和改善環境的意識。例如，2010年5月美國墨西哥灣“深水地平線”平臺發生爆炸導致原油泄漏，大風和海浪促使石油直接流向一些最敏感的海岸地區，此時正值墨西哥灣一年一度的魚類產卵和浮游生物繁盛期，也是這個脆弱的態系統最易遭受破壞的階段，事件引起國際社會的高度關注。這一熱點事件具有重大環境教育意義，對學生成長與自然和諧相處能起到積極的影響。

4.在日常生活中培養環保行為

良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，因此環境教育應貫穿于學生日常生活的各個方面。這就需要教師除了有較強的環保意識，還要有較強的工作熱情，處處都做有心人，善于尋找、捕捉發生在學生身邊的教育內容，在不知不覺中培養學生的良好行為習慣。比如一次美術課結束后，滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現象開展“各種各樣的紙”的主題活動，讓學生了解紙的用途及造紙的原理，認識到浪費紙是一種破壞環境的行為，節約用紙既是良好行為習慣的養成，又是環保的基本要求。

日常生活中的環境教育內容很多，我們主要選擇了以下內容通過環境教育進行行為習慣的培養:少買不必要的衣服;采用節能方式洗衣服;減少糧食浪費;合理使用空調;合理使的用電風扇;合理采暖;采用節能的家庭照明方式;用布袋取代塑料袋;減少一次性筷子的使用;使用冰箱注意節能;合理使用電腦;合理使用電視機;合理用水;合理利用紙張;減少使用過度包裝物;合理回收生活垃圾;積極參加全民植樹。

配合以上內容在班級中開設“環保衛士”獎，使學生的環保意識不斷增強。通過活動讓學生充分感受到自己是大自然中的一員，逐漸懂得人與大自然應和諧相處的道理。讓學生在不知不覺中了解到這些知識，久而久之存在的問題就會迎刃而解，學生的良好習慣也就養成了。以前郊游活動時有的學生會亂扔紙盒、果皮、飲料瓶等，如今他們能自發帶上垃圾袋，把紙盒、果皮、飲料瓶等收入袋中。

5.在家校同步中放大環保效應

家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響非常大。通過家長會、家校聯系手冊、個別家訪等途徑，使家長了解學生在校的活動。教師熱誠邀請家長參與到環?；顒又?，并與家長一起討論環?；顒佑媱?。使環境教育的范圍從學生在校延伸到社會，認識到生活垃圾會污染空氣，應盡量減少生活垃圾量，為環境減負，垃圾就要丟到垃圾筒里并將垃圾分類以利于回收，積極為孩子營造保護環境的氛圍。

篇3

搞清楚怎么丟垃圾

花了我一個月時間

德國的垃圾回收利用率居歐洲第一，垃圾分類系統也非常復雜。生活垃圾可以分成5個大類：有機垃圾、可回收包裝、紙、玻璃制品及電池。不同的垃圾由不同的垃圾箱收集，并且為了便于收集，垃圾箱往往放在不同的地方。我在德國找到房子后的第一件事，就是向鄰居請教如何正確丟垃圾，整整一個月我才完全搞明白。

垃圾箱很少有敞口式的，基本都是滑蓋式設計。丟垃圾的時候要用力把蓋子推開，松手后蓋子自動回復原位。這樣有兩個好處：一是防止雨水落入箱中，把垃圾箱變成水箱。其次可以減少臭味逸出。

街道上的垃圾桶，罩的塑料袋一般分黃色和藍色。前者收集紙包裝等可回收的垃圾，后者容納果皮等生活垃圾。

廚房里的垃圾桶一般要求罩上藍色塑料袋，平常吃剩的飯菜，瓜皮果屑等等就丟在這里。袋子滿了后打個結，拎到屋外指定地方，清潔工人一看塑料袋顏色就知道怎么分類處理。

對有機垃圾(食物等)，德國通常焚燒或深埋處理，但2005年起歐盟開始禁止填埋有機垃圾。焚燒污染小，而且熱量可以發電或供熱。在有機垃圾箱的旁邊通常會有綠色的箱子，那是丟紙的地方，不需要的廢紙、報紙、雜志、書籍等都丟在那里。

不過需要注意的是，紙盒、紙箱不能丟進去。因為它們屬于可回收包裝，應丟到專門的黃色塑料袋里。剛到德國的中國人常常不知道這點。這種印有醒目可回收標志的塑料袋可以從就近的郵局及超市免費拿到。其他的可回收包裝如罐頭殼、塑料盒等等不論其材質只要印有可回收標志都可以放到此袋中。

德國的每一個超市門口都有一個收集廢舊電池的箱子。玻璃瓶、玻璃罐根據顏色丟到不同的垃圾箱里。通常玻璃制品的垃圾箱三個一組，箱上標有醒目的顏色標志：褐色、綠色、透明無色，提醒你不要丟錯了。

如果再犯第二次我們不會再來

絕大多數德國民眾對德國繁雜的垃圾分類都持支持態度。我有位朋友在德累斯頓大學讀書，他說，剛到德國的時候住在學生公寓里，由于在國內沒有這個習慣，把垃圾混到一塊丟出去了。有一天，他看見宿舍管理員戴著手套把他丟棄的垃圾袋打開，重新分類，這讓他非常震驚也非常羞愧。

不遵守這些規則，麻煩就會找上門。有一回，我在一家垃圾回收公司打工，跟著同事到一個小區，一位德國同事打開表示可回收的黃色塑料袋，發現里面有一大團發霉的面粉，因為面粉太重，撐破了塑料袋，灑了一地，按規定，面粉應裝在藍色袋中。很快，工作人員將一張警告單貼在小區門口，大意如下：你們小區有人亂丟垃圾，犯了錯誤，現在發出第一次警告，如果再犯第二次，我們不會再來。

聽德國人說，一旦出現第二次，垃圾回收公司就會“罷工”懲罰整個小區，小區管理人員要費很多精力協調，所以大家都格外小心。

篇4

叉車是工業車輛中的一個重要設備,國內從業人數為20萬左右,以目前中國工業車輛保有量為50萬臺計算,其中有70%為內燃叉車(即為35萬臺)。如果每臺內燃叉車每天平均工作4小時,每臺平均每小時耗油3.5升左右(假定均以柴油),每升柴油的二氧化碳排放量為約2.67公斤,因此得出這35萬臺內燃叉車每年(365天)的碳排放約為477.5萬噸,而每臺內燃叉車的年平均排放為13.6噸二氧化碳。這只是一個非常保守的算法!

我們無法去計算和評估另外30%電動叉車在更換和淘汰廢舊驅動電池以及所有工業車輛在每年更換輪胎和傾倒的廢液(機油、油等)所產生的碳排放以及對環境造成的第二次污染。當然,還不包括每年有龐大的叉車零部件更換以及一定數量的廢舊叉車整機退市,同樣會產生數以萬噸計的二氧化碳和對環境的污染。如果把叉車參與的所有環節產生的碳排放進行計算的話,估計其為中國的天空貢獻了不少于上千萬噸的碳排放。叉車對全球經濟社會產生巨大貢獻的同時,也對地球綠色環境增加一塊無法抹去的污漬。

氫燃料及混合動力叉車的出現

在國外,幾個工業車輛巨頭早在幾年前就開始尋求替代能源來為叉車提供動力,以減輕碳排放以及對環境造成的壓力。

在內燃叉車方面,德國STILL叉車公司在2008年推出新型的RX70混合動力的柴油叉車,這款載重量為2.5噸叉車將柴油消耗量降低到每小時2.5升,并在當年獲得英國叉車協會“FITA2008環境獎”。同年5月31日,在第二屆德國漢諾威物流展上,叉車巨頭德國Linde公司展出了世界上第一全使用氫作為燃料的內燃叉車。隨后,日本Komatsu、Toyota、Mitshubishi叉車也紛紛推出自己的混合動力叉車,中國叉車制造商開普在2009推出首臺混合動力叉車。

在電動叉車方面,燃料電池率先在汽車工業上得到使用。1988年,加拿大巴拉德公司最早將開發出的氫燃料電池提供給全球汽車巨頭,1999年德國戴姆勒-奔馳汽車廠和巴拉德公司率先推出燃料電池汽車樣車,2002年日本本田和豐田向市場推出自己的燃料電池汽車。2005年,豐田將世界上首臺FCHV-F型氫燃料電池叉車在德國漢諾威舉行的世界最大國際物流展上進行了首次亮相。隨后,美國Cat公司(氫)、德國Jungheinrich公司(甲醇)、德國STILL叉車公司(氫)、德國美國Crown公司(氫)、美國Raymond公司(氫)、日本Nissan(甲醇和鋰)、Mitshubishi-Nichiyu氫)等公司紛紛在近年推出使用不同動力的燃料電池和非傳統鉛酸電池的電動叉車。

無論是燃料電池還是混合動力叉車和傳統叉車有個非常明顯的區別就是他們產生的碳排放為零或者大幅度的下降了。事實上,排放為零的氫燃料電池叉車因為制造成本和技術等原因直到今天也沒有在市場上廣泛推廣,而混合動力叉車則因技術日趨成熟,目前在全球工業車輛市場正在緩步推進中。

那么叉車能為低碳和綠色環境做點什么樣的具體貢獻呢?縱然中國本土的叉車制造商在混合動力和燃料電池在工業車輛的使用上和發達國家有相當大的距離,但叉車制造商和叉車的使用者依然可以通過以下途徑在低碳和綠色環保領域作出自己的貢獻。一句話,就是控制并減少二氧化碳和有害氣體的排放。

叉車制造商:

降低溫室氣體的排放量

內燃叉車的發動機是排放溫室氣體的罪魁禍首。以石化燃料(柴油、汽油、GAS等)燃燒后的主要產物為二氧化碳和水,其余則為有害氣體(CO(一氧化碳)、HC+NOx(碳氫化合物和氮氧化物)、PM(微粒,碳煙),控制發動機溫室氣體排放的前提是要控制有害氣體的排放,也就是說,必須提高發動機的燃料利用率,使其充分燃燒進而降低燃料不完全燃燒的機率。

1996年,美國加州空氣資源委員會(CARB)和美國聯邦環保署(EPA)聯合簽署了一個適用于非公路用機動設備柴油機的原則意向書(SOP)。簽署該意向書的發動機制造商有:卡特彼勒、康明斯、迪爾、底特律柴油機、道依茨、五十鈴、小松、庫伯塔(Kubota)、三菱、北極星(Navistar)、紐荷蘭(New Holland)、威士康(Wis-Con)和洋馬(Yanmar),2009年美國CARB再次叉車及其他設備排放新的測試標準。這個標準非?？量?要求凡是進入美國加州市場的非道路車輛(包括內燃叉車)排放必需符合該標準。因此,在上述簽署意向書的發動機制造商中,配備卡特彼勒、康明斯、迪爾、道依茨、五十鈴、小松、三菱的發動機的內燃叉車則可順利進入美國加州市場。這對中國的叉車出口商來說,無疑是一個啟示。

因為技術的原因,中國國產叉車內燃機的排放(二氧化碳和有害氣體的排放)目前正在朝符合歐盟和美國的標準而努力,這需要內燃機制造商加大資金投入和技術儲備去縮小差距。目前,中國浙江新柴公司(中國最大的小噸位叉車動力供應商)已經成功研發出符合歐洲Ⅲ標準的叉車柴油發動機,填補了以往出口機型都由日本柴油機一統行業的局面。

提高和延長電動叉車驅動電池的使用壽命。內燃叉車和電動叉車都會使用到電池,前者是內燃機啟動電池,后者是驅動電池。目前在全球工業車輛市場上,基本都采用鉛酸電池,燃料電池和鋰電池等尚還沒有廣泛地普及。

使用鉛酸驅動電池的電動叉車看似對環境沒有任何直接的污染,沒有二氧化碳和有害氣體的直接排放。但在鉛酸電池的使用壽命終點,如果處理不當會對環境造成不可估量的第二次污染。國家環境保護總局在2003年就《廢電池污染防治技術政策》的通知中,就有關于鉛酸電池的運輸、儲存和報廢后再利用的詳細規定。也就是說,電動叉車同樣會對環境構成潛在的污染。

減少電池報廢后碳排放和潛在污染的行之有效的辦法就是;必須有整套嚴格而合理的電池管理報廢和回收程序。在正確處理的前提下,提高和延長驅動電池的使用壽命是對綠色環境作出的最佳貢獻。

這依然回到需要電池供應商加大技術和資金的投入,縮小國產電池和進口電池在使用年限上的差距。

采用環保節能型的部件。不管是電動叉車還是內燃叉車,都是由若干零部件組裝而成的。叉車制造商在尋求有競爭力的產品同時,應當考慮盡可能的采用環保節能型的零部件,比如采用高效節能的電控系統(馬達和線路板)等。

零部件供應商對其產品過度的包裝會消耗大量的紙張和木材,不利于環保,同時會增加成本并轉嫁在消費者身上,應該盡可能的降低消耗。令人遺憾的是,在世界上還沒有任何一個組織和國家對工業車輛的包裝因環保而制定嚴格的包裝標準。

當然,可以預見在未來的叉車制造工廠,任何零部件都貼有碳排放和對環境潛在污染的量化“環境責任標簽”,這個標簽如同目前全球現代化的超級市場所出售的產品都進行物聯網一樣,通過射頻識別(RFID)等技術手段來感知產品的所有信息(碳排放量、產地、潛在的第二次污染量等)。對于那些來自具有高污染高排放的零部件進行識別、競爭和淘汰,最終選擇排放和污染最低的產品作為自己的環境戰略供應商。

叉車用戶:

合理安排叉車的使用

高效節能的物料搬運環境需要叉車使用者來創造。節能減排不僅僅是叉車制造商的事情。

比如對于叉車使用大戶的物流和倉儲中心而言,除了叉車外,還有貯藏和倉儲設備、行李架存儲檢索裝備、訂單揀選設備、高層行李架商店的檢索設備、手動控制儲存和檢索設備、自動儲存和檢索設備、自動化立體倉庫等。真正的節能減排方案改善應該包括對所有驅動設備的控制,對耗費能源的設備進行淘汰和改造,設置合理的叉車搬運路線,減少固定設備的拆除和移動,使得整個貨物存儲中心在設計上更加高效,或者合理調整整個系統的績效來適應實際情況的需要。

減少叉車的空載行駛率。叉車如今經常在沒有產品搬運的時候依然保持運行狀態。叉車空載行進時,且通常行進時所遵循的并不是最短的路線。為了做到真正的能源節約,有條件的情況下,倉儲操作中應該使用智能的倉儲管理系統,這種智能系統能對整個進出貨物搬運進行實時監控,對所有搬運工具進行智能調配,從而降低叉車的空載行駛率。

杜絕使用不符合排放標準及有潛在污染的二手叉車。非常遺憾的是二手叉車在中國沒有嚴格地報廢機制。因此,目前在中國正在運行的二手叉車對環境是個潛在的威脅。原因在于,臨近報廢的二手內燃叉車往往因為發動機及其他部件老化,二氧化碳和有害氣體的排放上沒有人監管。臨近報廢的二手電動叉車其廢舊電池的回收上難以遵循嚴格的國家制度。

所以,在沒有嚴格的報廢機制和制度監管的情況下,只能依靠叉車的使用者自身去杜絕使用不符合排放標準及有潛在污染的二手叉車,同樣是對綠色環境的貢獻。

杜絕使用不合格的零部件。中國是假冒偽劣產品的零部件大國,叉車零部件自然也不例外。大量偽劣的零部件在市場上流通,實則是對環境的污染和能源的巨大耗費。偽劣產品壽命期短,卻同樣使用巨大的包裝,占據社會的流通資源,消耗能源而對經濟貢獻不大。因此,叉車的使用者盡可能的使用經久耐用的常用叉車備件并在其使用期后加以回收。

培訓合格的叉車司機養成良好的駕駛習慣。叉車的購買者應該培訓合格的叉車操作者,和汽車司機一樣養成良好的駕駛習慣。好處在于可以延長叉車的使用壽命、提高搬運效率、減少能源的消耗。

合理處理回收被淘汰的叉車零部件。叉車的使用者應當有一套完整的叉車管理方案,這個方案包括合理處理和回收被淘汰的叉車零部件。

叉車行業倡議:向每臺叉車征稅

叉車行業專業人員經核算,一輛內燃叉車在一年中,平均排放13.6噸二氧化碳。如果,把叉車排放的碳作為“碳足跡”來計算,根據國際流行的算法是,按照30年冷杉吸收111Kg二氧化碳來計算需要種多少棵樹來補償,因此,一輛叉車工作一年,需要種植122顆樹來抵消其碳排放。全國所有在工作的內燃叉車(35萬臺)則需要42700000顆樹來作為碳補償才能達到環境平衡,如果一畝可以植樹1000顆,即4.27萬畝(28.4平方公里)。這顯然是個非常龐大而驚人的數字!

根據國際一般碳匯價格水平,每排放一噸二氧化碳,當補償10美元錢。因此,一輛內燃叉車所排放的碳匯價格為136美元,約合人民幣928人民幣,這個錢可以給別人幫你種樹,用所種植的樹所吸收的二氧化碳來抵消自己的排放。

因此,包括《物流》雜志、中叉網在內的多家專業媒體和行業協會的多個專家倡議:在中國市場上所銷售的每一臺叉車(包括內燃叉車和電動叉車),其所銷售的價格中平均每年以3--500元人民幣每臺來作為“地球環境稅”征收,這個稅用于有專門監管的機構來植樹造林,將來(30年后)因植樹造林所獲得的收益再予以反哺。這個可稱為存款給“碳基金”或者“環境銀行“,即用植樹的方式來抵消自己對環境的“犯罪行為”,在未來還有可觀的收益,達到兩全齊美的目的。

由《物流》雜志社和中叉網聯合制作的“叉車與環?！本W絡專題報道也將于近期。

林德氫動力叉車

2008年5月31日,在德國漢諾威物流展上,林德展示了其采用氫原料為燃料的氫動力叉車,叉車的氫動力與傳統的汽油、柴油、電瓶叉車相比,環保和耐用性都非常好。氫動力叉車其排放物是水及水蒸汽,為零污染,而且無機械振動、低噪音、低熱輻射。

豐田的燃料電池混合動力叉車

在2008年在CeMAT展會上豐田公司首次展出燃料電池混合動力原型叉車――FCHV-F,該技術中采用蓄電池和燃料電池向電機供電,具有兩種獨立的電源。電機由兩個電容器和一個氫燃料電池供電。它與電動叉車的性能相同。電瓶車和燃料電池車的主要區別是燃料電池可產生穩定的能量,而電瓶的功率會隨電瓶使用時間延長而下降。所以,其最重要的一個優點是在整箱燃料的使用過程中具有穩定的性能。

2008年12月,豐田在日本開始銷售另一款燃料混合動力叉車――HYBRID, 豐田將柴油發動機,電動機和鎳氫蓄電池組合在一起,CO2的排出量和燃料的消費量只有同等柴油車的50%左右!相比電瓶車的定時充電,HYBRID采用鎳氫電池,氫燃料加入5分鐘后立即使用,特別是需要24小時運作的大型物流中心。

永恒力甲醇燃料電池叉車

永恒力在2008漢諾威國際物流展上首次展示直接甲醇燃料電池概念產品,這種產品尺寸小,可完全置于步行式電動揀選叉車的電瓶艙內。與小汽車行業正在研發的氫燃料電池相比,這種直接甲醇燃料電池更適合于所謂的“低容量”叉車系列。可用于驅動電動叉車及步行式電動堆垛機。它特別適合于大型叉車車隊多班輪流作業。

與氫燃料電池相比,這種高能量的直接甲醇燃料電池的另一大優點是其所攜帶的電力相當于原來電瓶的兩倍多,甲醇使用起來就像汽油和柴油一樣方便。

三菱重工鎳離子電池

混合動力叉車

三菱重工(MHI)在日本市場上推出了世界上首臺發動機/蓄電池混合動力叉車――GRENDiA EX系列叉車。

GRENDiA混合動力叉車的裝載力為4到5噸,使用鎳離子二級蓄電池及高效率的電機,并使用整合的小型柴油發動機。叉車的動力傳動裝置由MHI已獲專利的鎳離子蓄電池、柴油發動機、兩個異步電機及轉換器組成。該叉車采用了排列組合的行駛模式,車輪可由發動機單獨控制,或由蓄電池單獨控制,或發動機及驅動電機同時控制。在進行提升工作時,叉車采用排列的模式,發動機可同時操縱液壓泵及提升電機。 與傳統的標準設置內燃叉車相比,新叉車可節約39%的燃料。GRENDiA EX混合動力叉車是三菱重工首臺使用其專利鎳離子電池的產品,將在2011年的第一個季度走出日本。

再造叉車屬具價值

“綠”,即意味著綠色環保;“萌”,則寓意力量的重新萌發?！熬G萌”系列產品,是將回收的舊屬具經過嚴格的再生產流程,變成可以重新使用的,符合卡斯卡特同類產品各項性能指標要求的系列叉車屬具,并以綠色的產品銘牌與全新屬具加以區別。

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關鍵詞 垃圾特點 現狀 問題 資源化

中圖分類號：X705 文獻標識碼：A

一、引言

隨著國民經濟的不斷發展，人民的生活更加豐富，更加快捷，但與此同時城市生活垃圾量也在大幅度增加，城市垃圾已成為一個污染環境，困擾人類發展的社會問題。目前我國應對垃圾的方法主要是填埋，其次是焚燒和堆肥，但各有利弊，均不能很好地從根本上解決垃圾帶來的困擾，相比之下，城市垃圾的資源化利用是較好的出路。

二、我國城市生活垃圾的成分特點

城市生活垃圾是由多種物質混合而成的復雜體，由灰土、磚瓦、廚余等廢棄物和紙類、玻璃、金屬等可回收物組成，其構成主要受氣候條件、城市發展規模、居民生活習慣、居民生活水平等方面的影響。因此，全國各城市、甚至同一城市的不同地區產生的城市生活垃圾的組成都不盡相同。按照通常的分類，我們將城市生活垃圾分為灰土、磚瓦、紙類、織物、玻璃、金屬、木竹、食品等。據統計灰土、磚瓦類垃圾明顯減少，紙類、塑料等可回收廢物的比重顯著提高。

三、我國城市垃圾處理現狀及存在的問題

（一）填埋。

填埋通常是在填埋場每鋪設40-75cm厚廢物，即采取壓實處理，壓實后在覆以15-30cm土層，如此下去，當達到最終設計標高后，在填埋層上覆蓋90-120cm厚的土壤，壓實后封場。填埋是從垃圾露天堆放和垃圾填坑發展而來，可分為填坑、填海和造山等處理方法，填埋它采用了先進的填埋工程技術，是垃圾處理的一大進步。填埋以其處理量大、方便、處理費用低等特點，在世界范圍內被廣泛地采用，是大量消納城市生活垃圾的最有效也是最終的處理方法。

（二）堆肥。

堆肥是依靠自然界廣泛存在的細菌、放線菌、真菌等微生物，并在人工控制的條件下將可生物降解的有機物轉化為穩定的腐殖質的化學技術。堆肥處理占土地較少，工藝簡單，投資少，運行費用低，但同時也存在很多不足，堆肥不能處理不可腐爛的有機物和無機物，進行對肥前應將垃圾中的石塊、金屬、玻璃等不可分解的廢物和有毒廢物分離出來，否則垃圾的減量化、減容化無法實現，堆肥產品也無法真正實現垃圾的無害化和資源化。

（三）焚燒。

焚燒是將垃圾直接或混入少量燃料后送入垃圾焚燒爐中燃燒，放出熱量，轉化成可以利用的熱能和量少而性質穩定的固體殘渣。經過焚燒，垃圾中的病毒，細菌等被消滅，有機質廢氣被高溫分解，垃圾的體積也可減少89%-90%，能達到處理量大，減容性好，無害化徹底，處理速度快等特點。但我國的垃圾未分類，低位熱值低，加上我國焚燒處理工藝還存在諸如熱量損失大，煙氣凈化技術難度大，運行成本高，一次性投資大等特點而未大量采取焚燒的方法。

四、垃圾資源化前提—垃圾分類

要想垃圾實現真正的資源化，首要條件就是將垃圾進行分類，相比之下垃圾源頭分類更為方便，所以我們應該在管理好源頭環節時也充分考慮到后續收運處理等環節的問題，將生活垃圾從產生到消納的所有環節作為一個整體加以考慮，建立一個可行性的垃圾管理、處理體系，實現垃圾的最優化管理，這樣才能真正做到垃圾的資源化?？v觀國內外，要實現垃圾的資源化，必須將垃圾做分類處理，并建立循環經濟管理模式，首先我們得思考如何實現垃圾的分類收集，可資源化的垃圾又該如何資源化的問題。

（一）垃圾分類收集的可行性分析。

垃圾分類收集是人們一直提倡的垃圾處理方法，但至今我國除了幾個示范城市外均未實行垃圾的分類收集，分類收集到底能否在我國的國情下實現，從以下幾個方面來看，我覺得可以實現。

1、垃圾中可回收比例逐漸增加。

眾所周知，垃圾的成份復雜，且受多方面因素的影響，隨著我國國民經濟的發展，垃圾中可資源化的比例增加。據調查統計，早先我國有機成分占總量的60%，到2000年下降到43%，無機物早先占總量的40%，現也呈下降趨勢，而垃圾中可回收物所占的比例由1995年的11.79%上升到2000年的26.62%，這種趨勢顯示出垃圾回收是可行的。

2、 國家政策、法律、資金的支持。

黨的十七大報告強調要建設生態文明，國家也制定了一些法律法規，如2000年頒布了《城市生活垃圾處理及污染防治技術政策》；2004年頒布了《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》等，由此可見，環境保護作為基本國策進入了國家經濟和社會生活的主干線。

3、垃圾資源化技術日漸成熟。

現在世界一體化、經濟全球化正在不斷加強，越來越多外來廠家投入垃圾的“淘金”行業中，我們可積極引進和吸收先進的技術，為我所用。

4、有先進的經驗可循。

國內試點城市及國外垃圾分類的技術和經驗教訓，我們均可借鑒學習，為我所用。還可采用多種宣傳手段，加強公民的環保意識。

（二）促進垃圾分類收集的措施。

1、將垃圾簡明分類。

分析各地垃圾的特點，將垃圾中的代表物品列出，分類要簡單明了，易實行，并將其印制成冊，免費發放至每家每戶。

2、做好宣傳教育工作。

在各企事業單位，小區生活委員會宣傳垃圾分類的重要性、混合收集帶來的危害和分類收集的重要性。宣傳時應以學校，企事業單位開始，落到實處，以點帶面進行推廣。

3、制定獎罰制度。

制定城市生活垃圾分類收集的法律法規，對居民的行為進行規范，對按要求分類的居民以免收垃圾處理費作為獎勵，而對不按要求分類的居民進行罰款，對屢次不分者進行公示，發揮群眾的監督作用。

4、建立垃圾分類配套設施。

在公共場合擺放不同顏色的垃圾桶，在垃圾桶上印上代表物品的圖案，如紙類可印包裝圖案，金屬則可印易拉罐，電池等圖案，便于人們辨識和回收。

5、進行體制改革。

目前垃圾管理與處理均由政府包攬，政府部門既是管理者、處理者、又是監管者，這不利于政策的實行 ，應將這幾項職責分由不同的部門執行，有利于相互監督。

五、城市垃圾資源化的主要手段

開發垃圾資源化技術也是垃圾資源化必不可少的環節，否則，即使垃圾分類工作做的再完美，沒有垃圾資源化技術，垃圾也無法真正實現資源化。資源化的主要手段可以大致分為兩大類：（1）通過機械或物理的方法對垃圾進行處理，實現再利用；（2）通過生物、化學的方法對垃圾進行轉換利用。

（一）廢舊橡膠、塑料制品的資源化處理。

在垃圾中有大量的橡膠制品，這些橡膠制品無論是天然的還是合成的，都可以經過再生處理，獲得再生膠，使其恢復塑性和粘性。這些再生膠與樹脂清配合可作建材或工業包裝材料，與生膠混合、硫化后可重新應用于橡膠工業，高溫裂解后可制成橡膠油等等。

（二）廢舊電池的資源化處理。

廢舊電池對環境的危害眾所周知，但只要好好處理他就可將危害大大減小甚至是消除。

六、資源化與循環經濟

資源化與循環經濟是兩個相輔相成的概念，只有做到了資源化，才能實現經濟的循環，才能實現可持續發展，而循環經濟又有助于資源化的開展。目前我們應在循環經濟型綜合管理模式下做到在基本完成衛生填埋無害化基礎上，以減少廢物的產生，實現廢物資源循環使用，物資再生利用為原則，以垃圾分類收集為手段，以政策、服務收費等為導向，減少垃圾產生量，發展垃圾資源化，逐步實現可循環、可再生利用、可持續發展的垃圾處理格局。

七、展望

要堅持可持續發展戰略，盡可能避免垃圾的產生，實現垃圾的源頭減量。首先最優方案是避免垃圾的產生，如果無法避免，則盡量做到產生量最小，其次是按實際情況最大可能地進行回收利用，然后處理的目標應當是能源回收和減少最終處置量。中國應在垃圾管理經驗中充分認識到，垃圾末端處理的對策是被動的，只有對垃圾采取源頭減量和有效的資源化利用，才是解決垃圾問題的關鍵所在。

（作者：華中科技大學文華學院城建學部09級環境工程專業學生）

參考文獻：

[1]鄭連勇.城市生活垃圾處理無害化、資源化、減量化目標.2001.4.134.

[2]李多松.淺議城市垃圾分類收集及綜合處理.2010.1.

[3]孫湘軍.中國城市生活垃圾分類收集對策探討.2002.3.10.

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【關鍵詞】環保意識 環保信息 環保措施

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）12-0129-01

環境問題是當今人類面臨的三大問題之一，隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境、對人類健康、社會發展的危害越來越受到全社會的關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲?；瘜W污染物對環境，對人類健康，對社會發展的危害，越來越受到全世界的普遍關注，保護環境已成為人類共同的呼聲。化學與環境有著密切的關系，在某些情況下，環境污染主要是由化學污染物造成的，很多環境問題的解決要依靠化學的方法，中學化學教材中有不少與化學污染物有關的內容。因此．中學化學課堂是一個很好、很直接的環保教育基地。在化學教學過程中，要將環保教育滲透于平時的教學活動中，強調環境與人類生活的密切關系。使學生明白，為了不讓環境污染威脅到人類自身的生存，就一定要保護環境，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。環境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。它關系到人類的生存，關系到國計民生。環境問題在我國的形勢是非常嚴峻的。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產、生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。為了教育學生，強化環保意識，可在以下四方面加以注意。

一、讓學生深刻地認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因

老師平時就留心收集、積累環保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學變為生動活潑，緊密聯系實際。例如，在講鹵代烴時，告訴學生在大氣上方有一臭氧層，臭氧層能吸收大量的紫外線，對地面生物起著保護作用。如果臭氧層減少，則透過大氣層達到地面的紫外線增強，將引起皮膚癌、白內障的發病率增高。那么破壞臭氧層的污染源是什么？然后引出氟利昂，讓學生明白使用無氟冰箱的好處，教育學生要保護臭氧層。在講三大合成材料之一塑料時提出“白色污染”教育學生上街購物自備購物袋，每天少用幾個塑料袋也可減少垃圾。盡量購買可再生或可生物分解包裝材料包裝的商品，減少包裝所產生的垃圾。在講電化學時，把“廢舊電池的分類回收，使用可再充電的電池”等知識貫人其中。

二、結合化學實驗進行環保

1．銅和濃硝酸的演示實驗。教材中就沒有顧及污染問題，老師可以把裝置改進一下，利用注射器代替試管進行試驗，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸入0.1毫升的濃硝酸，觀察現象，等反應完畢后將注射器中液體小心排人廢液瓶中，無色氣體針筒內再吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進后的裝置是封閉體系，易于對比觀察，效果明顯，藥品用量比改進前少得多，同時能防止有毒氣體二氧化氮的泄漏而污染空氣。

2．驗證S02漂白性。將S02氣體通入裝有品紅溶液的試管里，觀察品紅溶液顏色的變化。給試管加熱。觀察溶液發生的變化。此實驗的缺點是：加熱試管時放出SO：對環境造成污染。改進方案：在裝有品紅溶液的試管口放一團用稀NaOH溶液濕潤的棉花球吸收多余或生成的S02；或當品紅液體溶液剛好褪色時，在試管口套上一個氣球，再給試管加熱，然后冷卻，防止生成的S02排人大氣污染環境。

3．驗證氯氣的性質?？梢栽谝粋€點滴板上不同位置分別滴淀粉KI溶液、Na2S03溶液、FeCI2和KSCN的混合溶 液，別的位置放一小塊濕潤的藍色石蕊試紙，最后一個位置放高錳酸鉀并在其上面滴濃鹽酸，立即加蓋大小合適的表面皿：可以隔著表面皿觀察現象。本實驗由于是在封閉的體系中進行，氯氣用量少，污染少，現象卻很明顯。

三、利用課外活動教育學生

帶領學生到工廠去參觀，如化肥廠、農藥廠、造紙廠等。了解工業“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”還可以指出尚有哪些不足之處．讓學生開動腦筋，設想對尾氣的處理意見和廢液的轉化工作，如何變廢為寶。還讓學生親自測定汶河水有沒有被污染。到新裝修的室內測定污染指數，開窗通風一個月，進行第二次測定。利用課余時間到野外收集廢電池等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性。在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。其次’要教育學生在常生活中，時刻牢記環保使命，充分利用和節約能源，如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂到污水等，不使用污染環境的物品，如含磷洗衣粉、噴發膠等，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好自己的家園。

四、結合生活實際，介紹環保措施

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化學科組是我校一支年輕而又充滿朝氣和活力的教學隊伍，經過科組教師的多年來的共同努力已成為了一個富有務實奉獻、開拓進取精神的和諧團結的集體?？平M教師與時俱進,努力地學習和掌握現代教育理論和現代教育技術，不斷地提高教育教學的理論水平和和實踐能力。以教科研促教學,大力推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力。大面積地提高教育教學質量、培養化學尖子生。全體全體教師勇于創新，爭創一流。在教科研和教學等方面取得了輝煌的業績。20xx年被評為廣州市“優秀化學科組”。

新課程的實施，掀起了新一輪的教育教學改革，給每個教育工作者都帶來了新的挑戰，同樣也是對我們化學科的教育教學帶來了新的新的挑戰和機遇?；瘜W科組全體老師乘課程改革的東風，滿懷豪情地投入到新課程改革的大潮，勇當弄潮兒，勇創教學水平的新高，三年來在教科研和教學質量方面取得了令人矚目的成績?？平M教師承擔了“十五”市、區教育科研立項課題，并已順利結題，獲得了三等獎；撰寫教學論文和教學設計獲獎或發表的有115篇次。先后有42人次獲得校、區、市、省級單位的表彰。

1、教師基本情況

科組現有教學人員共19人，全部本科學歷；高級教師11人，一級教師4人。高級教師占化學教師的57.9%。

2．實驗室配置與設備

為了適應新課程標準的要求，XX年學校在區電教站的大力支持下對理、化、生實驗室進行了徹底改造，現共有化學實驗室6間，分上下兩層。其中一間是化學探究室，主要供輔導學生參加化學競賽及化學課外活動用，所配儀器設備先進。五間配備了抽風裝置，可進行一些有毒氣體產生較多的實驗；全部實驗室都安裝了先進的、帶電腦的多媒體平臺。配備了兩名專職實驗教師，各種儀器、設備、藥品、模型齊全，完全符合新課程改革的需要。演示實驗和學生分組開出率均達到了100%。

3.教師教學硬件與軟件情況

全科組老師人人通過學校電腦水平測試，每人都配備了臺式電腦，可在寬帶網上縱橫馳騁，大部分老師可自行開發多媒體課件，實現了信息技術手段與本學科教學的整合，提高了課堂教學效率。

隨著教學改革的深入，特別是信息化教學在我校的迅速發展，本學科組教師在貫徹直觀性教學原則方面，在重視化學實驗教學方面，在以實驗為引導、探索啟發式教學、做好演示實驗、分組實驗、探討性分組實驗等方面，全面啟動信息化教學資源，利用網上的化學實驗資源，把研究性學習貫徹到每一個課堂教學中。利用一系列成功的實驗教學為學生學好化學打下堅實基礎。

二.教學理念與教學目標

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。這是自古以來歷代教師孜孜以求的精神境界，我們仿效之.！

計利應計天下利,求名當求萬世名，我們敬仰之！

30年前我們忽視了智育，30年后我們又走向了另一個極端---應試教育，忽視了德育和體育，如何撥亂反正，實施使學生在德智體美勞全面發展的素質教育，我們探究之！

堅持以學生為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，我們實踐之！我們以為教書育人的科學發展觀的四大基本元素是：

以人為本---以學生為本全面---德智體美勞五個方面

協調---知識、方法、價值觀三維教育可持續發展---自學方法、終身學習

素質教育的核心是培養學生的實踐能力和創新意識，為了促進素質教育的全面實行，我國進行了新課程改革，它以促使學生發展為根本，以提高學生的科學素養為主旨，立足于學生學習方式的轉變，大力倡導科學探究，有針對性地培養學生的創新精神和實踐能力，體現了科學精神與人文精神的滲透和融合，構建新的高中化學新課程體系。我校化學組的各位教師，自廣東省開展新課程標準以來，積極參加省、市、校各級的培訓，各位教師還努力學習有關新課程的理論，本組主要學習了《走進新課程》、《新課程的理念與創新》、《廣東省普通高中新課程學科教學指導》和《化學課程標準（實驗）解讀》等四本書。按照新課程實驗全員培訓，不培訓不上崗的規定，我們連續三年組織化學教師參加市的新課程培訓,還參加了市教研室化學科在教研活動中的理論學習和觀摩課學習。每位化學老師都取得了新課程培訓證書。建立新的教學模式，形成了新的教學理念。主要有以下幾個方面：

1.學生為主體

新課程理念下的化學課堂教學，作為教師應在教學過程中與學生積極互動，共同發展，要正確處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格、關注個體差異、滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。只有促使學生積極、主動地參與教學過程，才能使教學更好地促進學生的智力發展。布魯納認為：認識結構是指在感知、理解客觀事物的基礎上，在頭腦中形成的心理結構，是學習和理解知識的內部因素和基礎。學習不是被動形成刺激與反應的聯結，而是積極主動的信息加工過程。學生是學習活動的主人，學生的學習積極性是成功學習的基礎，只有學生主動學習、主動認識、主動獲取教學內容，主動吸收人類精神財富，他們才能認識世界，從而推進了素質教育的發展。

2.創新教育

舊教材中，化學課程內容偏重于學科知識專業化、系統化，講究知識結構的合理性，存在著“繁難偏舊”的弊病，這是以知識為中心教學和片面追求升學率所導致的必然結果。有鑒于此，新課程立足于21世紀公民科學素質的提升，著眼于課程內容與學生認知特點和發展需要的內在聯系，提出新的學習主題和相應的內容標準。由此出發，新課程標準對作為課程內容具體體現的化學教材提出了一系列的建議。首先，教材應符合學生身心發展的特點，密切聯系學生的生活體驗和社會發展的現實，展示化學對推進社會文明所起到的巨大作用，才能扎根于學生的心靈深處。其次，教材內容的安排也體現科學探究的特點，注重學習方法的指導，教材內容的信息傳遞也用文字陳述，圖形、表格和各種醒目的欄目等多種途徑，從而增添化學知識的魅力，讓學生喜歡化學和主動學習化學。最后，教材在知識安排和版面設計上富于開放性和彈性，給老師和學生留有個性化創造的空間?？傊?，化學課程內容豐富多彩，充滿了個性活力，體現了濃郁的人本意識。

3．研究探索

新課程開設了一些研究性學習的課題，如高一化學有調查家庭所用燃料的性能價格、資源情況及燃燒物對環境的影響，對家庭燃料的選擇及如何使其充分燃燒提出自己的看法。高二化學調查常用電池的種類、使用范圍、性能和價格以及電池中的氧化劑和還原劑。調查廢舊電池如何處理以及回收廢舊電池的意義和價值。在教師的引導下，學生自己從生活、自然界和社會現象中選擇他們感興趣的問題或化學學科內一些適合于通過探究來學習掌握的基本問題，這種方式要求學生在進行科學探究活動時，要遵循科學和進行科學研究的步驟和過程，要敢于面對困難和障礙，科學探究更注重學生在探究中表現出的創造性，學生進行探究活動的空間不局限于教育和實驗室，他們還要到工廠、社區、科研所、圖書館等地進行調查、訪問和查資料。經歷問題探究的實踐過程，獲得科學研究的初步體驗，加深對自然、社會和人生問題的思考與感悟，激發起探索、創新的興趣和欲望，建立一種主動宏觀，獨立思考并重視實際問題解決的積極的學習方式。

4．學以致用

新課程更好地體現了化學在生產和生活中的作用，更加貼近社會、貼近生活、貼近實際，能使學生更加全面地認識世界，也正確認識人與自然的關系。首先，貼近生活，由近及遠，由淺入深認知事物的有效途徑，結合日常所聞，并由此得出科學的認識和解釋，使學生掌握知識更加便捷，更有感性認識的基礎。因此，新課程中編寫了一些課外小實驗或家庭實驗，讓學生自己動手，在課余利用日常生活用具或物質就可以完成一些簡單的實驗。當學生能用化學知識解決一些日常生活中的問題后，他們是十分高興的，并有一些成功感，由此，可以進一步激發起對知識的渴望，并有助于提高學生用所學知識解決實際問題的能力，這對學生的素質培養很有好處。

5．環境保護

21世紀隨著現代科學與技術進步，給人類社會帶來了高度的物質生活和精神文明，但同時也給人類生存的環境造成了極大的污染和各種公害。在眾多的環境污染問題中，以大量化學物質進入環境、破壞生態、影響人體健康最為嚴重。為了預防和解決我國環境問題，新教材高一化學《氧族元素，環境保護》開辟了專門的章節，來讓學生們學習環境保護。首先教材告訴我們如何分析造成污染的原因的方法；其次教材介紹了常見的污染及其防治；再次教材以生動的圖片向我們展示了環境污染和造成的危害，從這些觸目驚心的畫面我們得到了感性認識。在高三化學教材的《化學實驗方案的設計》章節中，進一步要求學生在設計或進行實驗操作時，均應考慮到環境保護問題，對于廢氣、廢水、廢渣及有害物質不能任意排放到空氣中。另外，在侯氏聯合制堿法，燃料的緩慢燃燒、甲烷、煤、石油等章節內容中，也充分滲透環境教育思想?？傊?，保護環境人人有責，新教材在內容上的編排，體現了社會的進步和時代的要求?？平M長盧克老師的《關于綠色化學教育的實踐與探討》的論文在《中學化學教學參考》雜志上發表。

篇8

   國旗下垃圾分類演講稿學生2022

   各位老師，親愛的同學們：

   大家好！

   我是來自初一五班的xxx，今天我國旗下講話的主題是“垃圾分類，從我做起”。

   同學們，你們是否知道——在美麗陽光的校園里，總有一些藏在角落里、道路旁、草叢里，或是一周兩周都未清理的抽屜里、座位椅子的旁邊的垃圾，它們令我們疏忽，看似微不足道，卻是一幅油畫上“略煞風景”的污垢。

   垃圾是出于我們之手，我們又必將負之其責任。同學們，你是如何負起責任的呢？是狠狠地將其拋擲在地，或是頭也不回地隨手一扔，還是仔細地丟進垃圾桶內呢？相信我們的答案都是統一的。因為在學校的嚴格管理下，我們都擔起了責任，乍一看，校園也更加美麗了。

   在此之余，更重要就是垃圾分類。

   首先，什么是垃圾分類呢？將垃圾分分類嘛——我仿佛聽見了眾人的心聲。沒錯，不過這說起來輕松，又該如何做到呢？

   當你走在街頭、在公交站等車時，是否在扔垃圾時仔細琢磨該投入哪一個桶呢，還是反手就是一扔？

   垃圾也并不完全是無用之材。當你將它們分分類，它們也可以為生活添一筆色。

   其次，應該如做到呢？公車站前的垃圾桶通常分為兩大類，一是可回收垃圾、二是不可回收垃圾。其中，可回收垃圾包含我們常用的紙巾、廢紙、塑料瓶、易拉罐等；而不可回收垃圾包括廚余垃圾和其它垃圾。然而，小區、社區里的垃圾桶將垃圾分得更加仔細了，包括可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾共四大類。這些知識相信大家都知道，若不清楚，可以做個有心人，觀察垃圾桶上的標志并上網去做一個了解。

   那么，如何將它推之生活呢？

   也許現在開始，當你再次路過街角時、在公車站等車時、到樓下扔垃圾時，就會慢下腳步，將垃圾分類投放進垃圾桶內。若是在小區、社區里分類扔垃圾，建議你在家里就分類完畢，再扔進樓下的垃圾桶?？赡?，這只是10秒鐘的猶豫和思考，卻可以減少垃圾資源的減量和危害，邁向美好家園便更近了一步。

   同學們，也許我們的城市不會在一夜之間變得更干凈美麗，但是，良好的習慣舉動，會為我們整潔舒適的城市鋪上長遠的墊腳石。讓我們擔起“垃圾分類”的重擔，齊頭并進，打造出我們心儀已久的家園，為我們的生活添上色彩！

   我的國旗下講話完了，謝謝大家！

   國旗下垃圾分類演講稿學生2022

   親愛的同學們：

   大家好！

   當清風拂過湖面，粼粼波光下，一條條快活的小魚吐著串串晶瑩的水泡兒游走了；碧藍的天空上層層的白云像幾處小小的沙灘，它們承載著大地的希望飄向遠方……

   沉浸在科技飛速發展的'喜悅中的人類，你們為何不停下腳步，看看我們現在的地球還有沒有“曾經”那么美麗？還有幾處水灣仍舊清澈、幾只小魚依舊快活、幾朵白云還似從前……

   什么“不砍伐樹木，不污染水資源”，這些對我們來說都是空乏的口號。但面對地球資源不會再生的情況下，我們還是可以從身邊做起，從一點一滴開始。例如，就從將生活中的垃圾分類開始，讓我們生活中的垃圾都有一個家，一個真正屬于它自己的家！

   因此，我建議：

   一、一般垃圾可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。面對可分類放垃圾的垃圾桶，我們要將垃圾放置正確的地方。

   二、看到同學們有亂扔垃圾的現象，應立刻幫其改正，并告訴他們垃圾不分類所帶來的惡果。

   三、可向老師提議開展一次關于《垃圾分類》的主題中隊會，加深同學們對垃圾分類重要性的理解。

   四、生活中，我們也要告訴父母垃圾分類的好處，也可讓親友全知道。一家人共創美好明天！

   雖然一個人的力量是渺小的，但當不久后，一傳十，十傳百……全國人民，乃至全人類都參與其中，地球媽媽又何愁不會重新煥發出勃勃生機呢？

   真心希望得到同學們的支持。愿未來真的這么美好。

   國旗下垃圾分類演講稿學生2022

   親愛的同學們：

   大家好！

   對于一個擁有13億人口的泱泱大國，民生問題一直是國家關心并努力去做的事。對于一個老百姓而言，衣食住行是大家最關心的事。中國有句老話說：“吃喝拉撒”。對于現在的社會人民的生活水平不斷提高，對吃的喝的要求也高，為了社會的共同進步，改善環境、保護環境至關重要。所以在人們的日常生活中，能很好的處理生活垃圾，對環境是非常有必要的，做好垃圾分類，能文明你我他！政府為每個社區都會配垃圾分類箱，人們都能自覺遵守規定，向指定垃圾箱投放垃圾。

   只有這樣，每天的垃圾清運車才能順利把大家投放的生活垃圾按類別拉到垃圾場進行下一步的處理。在政府的大力支持下，只要是公共場所，都會隨處可見垃圾桶，上面都會標注廢舊電池存放處，可回收垃圾，不可回收垃圾等，還包括廚余垃圾。為了能夠不讓垃圾成為損壞城市環境的罪魁禍首，近些年國家一直在不斷治理垃圾亂扔和亂放的現象。自從國家明令禁止大型超市和商場禁止免費發放塑料袋以來，人們出行買東西都會帶上購物袋，方便把所購物品帶回來。

   以大家的觀點，只要是免費的、不花錢的就得用，為了約束大家少使用塑料袋，在購買商品時可以花錢購買食品袋時，大家就不愿意再花錢使用食品袋了，我是積極響應國家號召的，每次出門買東西都會先把購物袋帶好，有時為了不浪費，還會多次使用購物袋，臟了就及時用清水沖洗干凈繼續使用。近兩年國家提倡在公共場所禁止吸煙以來，多個場所都會為吸煙者安排專門的吸煙地方，并配備煙頭投放垃圾箱。

篇9

【關鍵詞】初中 生物 教學 環保意識

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0033-02

我國環境問題矛盾如此突出的原因不僅在于高速發展的經濟水平，還在于人們淡薄的環境保護意識。若想要徹底緩解這一矛盾，就必須在生物課堂中提高學生們的環境保護意識。在新的教育改革之下，對中學生生物教學中也提出了提高學生環保意識的理念。所以，做好中學生的環保意識教育，為我國逐步深入的環保事業做出貢獻，就要求中學教師加強對學生環保意識的教育課程。下面將詳細闡述在生物課程中，如何提高初中生的環保意識。

一、展開實踐教學模式

生物學科，是一門實踐性比較強的學科，在學生進行生物學習的過程中，免不了進行大量的科學實驗。實驗在初中生物教學中，可以激發學生學習生物的興趣和積極主動性。所以教師在生物教學的過程中，要合理運用好實驗教學活動，在進行實驗的過程中邊授課邊對學生進行環保教育。例如，在講到影響鼠婦分布的因素時，教師可以事先帶領學生在學校周圍尋找鼠婦的生存地點，并且對周圍的環境進行詳細的貫徹與討論，在具體的時間環境下分析總結出影響鼠婦分布的環境因素。在觀察活動結束之后，教師要讓學生將抓到的鼠婦放歸自然，并告訴學生不能肆意的去傷害自然界的動物，如果過度的獵殺動物，地球的生物鏈就會遭到破壞，許多物種將要滅絕。動物的滅絕必然將引起生態環境的巨變。又比如，在進行觀察魚尾鰭的血液流動時，教師要提醒學生勤往魚身上撒上適量的水，防止魚因缺氧而出現死亡。還要注意觀察學生的實驗過程，防止學生因好奇對魚造成傷害。在教師潛移默化的影響下，在學生的腦海中就形成了環境保護的意識，有效的提高了學生對環境保護的自覺性。

二、在課堂中滲透環保教育

1.擴展課外知識

初中生物課本上的內容多數為一些相對專業的知識，盡管涉及了許多與環保有關的內容，但是大多數的內容仍然不夠詳細，所以在對學生進行環境保護教育的過程中，這些內容不能夠滿足學生對環境保護知識的需要。鑒于書本中的內容相對狹隘的情況，教師應該對環境保護內容進行有選擇性的擴展，根據課本中的內容例舉一些與之相關的環保內容，進而在日常教學中對學生進行潛移默化的影響。例如，在講到水域環境保護這一節內容的時候，由于這一節知識點較多，文字性的內容也比較多，很多同學見到這樣大篇幅的課程很快就會失去耐心，對學習生物知識的興趣也會漸漸喪失。在這一節的生物教學中，教師要將這些專業內容轉化成通俗易懂的語言，在老師講述的過程中，教師也不要忘記對學生講述對水域環境保護的必要性和重要性。還可以對這些內容進行相關的擴展，例如教師還可以為學生講解我國水資源面臨的緊缺局勢。例舉我國人均水占有量以及世界人均水資源占有量，將二者進行對比可以更加直觀的反應我國水資源緊缺的局勢。

2.展開豐富多彩的討論活動

在生物課堂上，設計符合書本內容的教學情境，讓學生分小組對課堂內容進行討論，這樣不僅可以提高課堂的教學效率，激發學生的學習興趣，還可以充分的發揮學生在學習上的積極主動性。例如，在講到大自然的動物這一節內容的時候，教師可以選擇一個值得討論的問題，讓學生進行自主討論，在學生討論情緒高漲的時候，教師可以通過多媒體技術為學生展示一些販賣、屠殺野生動物的照片或者視頻，使學生認識到自然界的生物面臨的危險，引起學生對這些動物的同情心，學生便這些殘忍的捕獵行為產生憤怒感，之后教師可以進一步的為學生講解保護野生動物的重要性，讓學生明白大自然和其中的生物是人類的好朋友。這樣不僅增加了學生的知識面，還達到了提高學生環境保護意識的目的。

三、鼓勵并且帶領學生參加環境保護活動

單純的書本內容是無法起到良好的環境保護教育效果，教師還要不時的帶領學生融入社會，親身感受環境保護的重要性，讓學生從書本中走向現實生活。這樣可以讓學生充分的體會到課本中無法傳達的心靈感受，也是對課堂內容的有效補充。學生環保實踐活動的進行，可以從以下幾個方面展開：首先，可以讓學生參與社會中的環保公益活動，例如對廢舊電池進行回收、對垃圾進行分類、宣傳少用塑料袋、監督人們節約用水等。還要學生在日常的生活中，不使用一次性筷子，也不要使用難以降解的一次性飯盒。教師還要對學生講解白色污染對環境的危害，要教育學生環境保護從生活中的點滴小事做起。還可以在班級內舉辦環保知識競賽和環保小技能的展示，讓學生在社會環?；顒又袑W習到的環保知識通過這種形式表現出來。第二，還可以在重要的環保紀念日中開展豐富多彩的紀念活動。例如在3月22日的植樹節，教師可以組織學生進行植樹活動，也可以在課堂中講解樹木在地球上的重要作用等等。最后，教師可以在班級中設置分類垃圾桶，讓同學自覺地對垃圾進行分類，將可回收的垃圾進行集中的儲存，積攢到一定程度的時候，可以將其賣掉，所得的費用充當班費。

結語：

在可持續發展的大環境下，環境保護是我國面臨的一個重要的問題，增強人們的環境保護意識不僅僅是政府的工作，也是廣大教育工作者的重任。營造綠色的生態環境，不僅是為了我國經濟的更好發展，也是為了給我們的下一代留下一個良好的生態環境。綠色生產和綠色生活必須融入到人們的日常社會活動當中，而對學生進行環境保護的教育，是加強環人們境保護意識的基礎，教育工作者以及社會中的所有人士必須共同努力才可以有效的解決環境問題。

參考文獻：

[1]杜偉生.滲透環保教育在初中生物教學中的必要性[J].生物技術世界，2013（01）

[2]朱建燕.初中生物教學中培養學生環保意識與能力探究[J].科技創新導報，2013（16）

[3]麥永堅.在初中生物教學中培養學生的環保意識[J].新課程學習（中），2012（07）

篇10

【關 鍵 詞】 學習活動；學生；道德成長

【作者簡介】 駱殿兵，江蘇省洪澤縣實驗中學，中學高級教師，研究方向：初中思想品德教育教學。

【基金項目】 本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度普教重點資助課題“思想品德課鄉土課程資源開發與利用研究”（B-a/2013/02/078）研究成果之一。

《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》指出“在合理使用教材的基礎上，教師應創造性地組織教學內容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優化教學過程，提高課堂教學水平?！庇行У恼n堂教學需要靠合理的學習活動來安排。海德格爾認為，教學的本質就是“讓學”。這就要求教師圍繞學生的學，精心設計學習活動，努力建構成長課堂，促進學生的學習發展和生命成長。

一、切準“值得學”，將活動做實

學習活動必須切準教材中“值得學”的內容。教材如有高于學生現有水平的內容，在組織教學時，就應從學生的體驗出發，在充分研讀教材的基礎上，準確把握教學內容，精心設計學習活動。比如，筆者在教學《成長不煩惱》 （蘇人版七年級下冊第 17 課）一課時，為了更好地幫助學生正確認識青春期產生的煩惱，學會心理調節，化煩惱為快樂，課前讓學生調查同學生活中煩惱的事。但問題如果只停留在“你煩惱的事是什么”，而不細細追究，學生對煩惱的真實情感體驗就很難在第一時間獲得。因而筆者以表格的形式設計了一系列的問題引導學生調查：生活中你有哪些煩惱的事？產生煩惱的原因是什么？煩惱時你有什么表現？你有解決煩惱的辦法嗎？如果沒有，你愿意尋求幫助嗎？這樣既讓學生的調查有了方向，有了內容，同時也由“扶”到“放”，給學生一定的留白，使調查結果求大同，存小異。

此外，切準“值得學”的內容，還需課前做好準確的學情分析?；谶@一課，學生想要了解什么，有什么疑問，最需要了解什么，應該是設計學習活動時要考慮的問題。如蘇人版教材八年級下冊第19課第1課時《感受科技創新》，重點是讓學生理解科技創新的現實意義。慣常的做法，教師會選擇一些素材，如新興科技的事例或圖片，感受科技創新給生產、生活帶來的重要影響，通過演繹的方式讓學生明白科技創新的重要性；同樣通過具體的案例，演繹科技對國家發展和人類進步的引領作用，從而得出科技是第一生產力的結論。通過教學，學生基本能夠掌握教材的知識。但就整個教學過程來看，學生的思維并沒有被點燃、能力沒有得到提高，對書上的知識也未達到內化的效果。某教師在執教時則采用了表格（見表1），“已經知道的”這一欄，顯示出學生對于科技改變人類生活以及它是當今各國競爭的重要內容已經初步了解?！跋胍赖摹币粰?，顯示出學生對未來新科技的奇思妙想，顯示他們并不清楚科技究竟是怎樣產生作用從而成為世界各國競爭的重要內容的，即為什么“科技是第一生產力”？但是隨著問題鏈的推入，學生的思維已經被點燃。接下去的教學，需要教師搭好“腳手架”來幫助學生提升思維的能力即可。

我們只有找到了學生的“最近發展區”，立足于他們的實際需求，隨后開展的教學才能真正拓寬學生的思維、激發學習的動機。由此可見，基于學生的疑問來設計學習活動，有助于切準“值得學”的內容。

二、適合“每一個”，使活動有效

開展學習活動不在于追求活動本身如何盡善盡美，而在于怎樣使活動成為所有學生喜愛并樂于做的事情。也就是說開展的學習活動要面向課堂中的“每一個”，要方便“每一個”學，要使全體學生在原有的基礎上都有所提高。因此，學習活動要“低起點切入”，讓不同層次的學生都有“能做”的機會，也讓更多的學生可以有能力“多做”。

江蘇省清江中學蔡學之老師執教的《天下父母心》一課，堪稱低起點活動設計的范例。蔡老師在充分調研學情的基礎上，整合教材內容精心設計了三個教學環節。第一個活動是“愛的誤區”。首先，播放自制的Flash 《一碗面條》，故事大概是：孩子與父母發生矛盾離家出走，饑餓難忍，因路邊的婆婆送給她一碗面條而感動，引出一段對話，讓孩子飛奔回家，母親在那兒焦急地等待。在這里，教者創設了一種符合教學需要的情境，有效渲染了課堂氣氛，進一步激發了學生對父母的敬愛之情。而后，讓學生在與同伴的交流分享中，以親身的經歷、感受去解讀“子女為什么會經常陷入愛的誤區”。第二個活動是“愛的體驗”。要求學生對父母部分付出統計表格，從做飯、洗衣、生活費三方面，按照一天、一年、14年三個時間進行計算。通過對“父母部分付出”的探究，讓學生真切地了解到父母的辛苦，感受到父母的處境、心情和良苦用心。第三個活動是“愛的表達”。調查《父母平凡的一天》，學生談調查感受。經過前面的情境鋪墊，交流體驗，學生們對父母愛的表達也就水到渠成了。每一位學生面對這樣的活動都能夠做，與問題指引式的讀書、找答案的設計相比較，學生更樂于去做這樣的活動。整個教學過程中，學生圍繞活動的主題自主探究，教師啟發學生思考，引發討論，尊重和激勵學生學習熱情，從而有效地達成三維目標，促進學生的道德成長。

僅僅發生在個別學生和老師之間，或者個別學生之間的活動，不是真正的學習活動。教學過程中，教師應將教學內容化解為詳細的操作步驟，讓所有學生去試做，去完成。這樣，每一個學生才能學得生動，學得有效。

三、注重“交融性”，讓活動含情

學生學習的活動，若要真正成為一種抵達心靈、培育精神的教育，一定要訴諸情感。教師要緊貼教材內容和學生情感，創設豐富而生動的情境，去幫助學生建立自己的情感體驗，讓學生在走進文本和走出文本的過程中，領悟道理，習得道德素養。如，某教師在教學“人生與責任”（蘇人版八年級上冊第10課第一框）時，在充分閱讀教材的基礎上，圍繞“責任”這一關鍵詞，按照“是什么”“為什么”“怎么做”的邏輯結構對教材進行了重新建構：理出“知責任”“明責任”“負責任”三個逐漸遞進的邏輯層次，構成一條貫穿整節課的知識明線。與此相應的，是學生在學習活動中應產生的感悟，構成一條貫穿整節課的情感暗線，由知識明線與情感暗線交織成“人生與責任”一節課的知識框架和邏輯框架（見下圖）――

本節課緊密結合課標“生活情境，情感體驗”的教學主旨，通過引入“最美司機”吳斌這一熱點話題，精心設計學習活動，入情入境，情意交融，使學生在學習知識、發展能力的同時感受情感的熏陶、精神的洗禮。“知責任”環節中，師生共同觀看“最美司機”吳斌遭重創后忠于職守的視頻，吳斌師傅為廣大乘客安危走完生命最后76秒的壯舉，震撼了在場所有人的心靈，學生們紛紛在紙條上寫上祝愿“吳斌叔叔，一路走好”等類似的祝福語。雖然已經殉職的吳斌再也聽不到大家的祝福，但學生在課堂寫下的祝福，正是通過必要的情境自發生成的，是基于學生內心的情感體驗，這必將對他們產生一定的積極影響，而這是照本宣科的教學方式所望塵莫及的?！懊髫熑巍杯h節中，通過尋找我們身邊負責任的人、負責任的事，讓學生在具體、生動、真實、有效的情境中體驗情感，提升能力。這個環節進一步喚起學生生命、啟迪學生思維、激發學生責任意識，從而明白責任無時不在，是多重的、相互的，也讓學生真正感到所學的知識是現實的、有意義的、有價值的，給枯燥、沉悶的課堂帶來了勃勃生機?！柏撠熑巍杯h節中設計了“承擔責任，我們能做些什么？”這一問題，進一步引導學生在情境中體驗生活與做人，體會人生價值，感受生命意義，最終在體驗中達成求真、向善、尚美的和諧統一。

四、緊扣“實踐性”，將活動搞活