小學勞動實踐簡報范文
時間：2024-04-09 16:56:47
導語：如何才能寫好一篇小學勞動實踐簡報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1勞動與社會保障專業實踐教學現狀
勞動和社會保障專業具有知識性、政策性、應用性相結合的特點，要求學生在學習基本知識的同時，能從事勞動和社會保障具體工作，如企業人力資源管理部門的招聘、培訓、績效、薪酬等管理工作，與員工簽訂勞動合同以及為在職員工繳納社會保險、住房公積金等，都要由受過系統教育的勞動保障專業人才完成，同時勞動與社會保障專業也是一個實踐性、應用性較強的專業。目前，我國專業化的勞動保障人才缺口較大。隨著社會保障體系的日益完善，各級政府、企事業單位對勞動與社會保障專業人才的需求也日益增加。該專業畢業生的去向大體分為三類：一是，進入高校和科研機構從事教學和科研活動，這類學生往往需要進一步深造，攻讀碩士和博士學位。二是，進入勞動和社會保障政府部門及其他公共管理部門，成為各級政府公務員。三是，進入企事業單位人事部門或人力資源部門從事具體業務工作。從1998年我國開設勞動與社會保障專業以來，培養了大批該專業畢業生，為我國勞動與社會保障事業做出了巨大貢獻。但是，由于各種原因，當前我國勞動與社會保障專業的畢業生在實際操作方面還存在很大缺陷，在走上工作崗位后往往不能很快勝任工作，究其原因在于學校培養中實踐教學環節不完善。
2原因分析
2.1重理論、輕實踐的人才培養方案設計
當前地方高校在勞動與社會保障專業的人才培養方案設計上普遍存在重理論、輕實踐的情況。實踐課程開設過少，實踐學時過少。此外，地方高校一般將各種實踐教學列入教學計劃中，但是對于實踐教學大綱的制定、教學過程的監督、實踐效果的評估等往往沒有相應的實踐教學制度作支撐，較主觀、隨意，并且實踐教學課程內容較陳舊。在課程開設方面，勞動與社會保障專業的核心課程中一般涵蓋了社會保障概論、社會保險、社會救助與社會福利、社會保障基金管理等課程，這些課程教材數量多，更新快，但是偏重于理論的介紹。有些教材雖然名為××理論與實務，但是實務部分一般都是具體某省市的社會保障管理條例、細則，缺乏實際操作方面的闡述，教師在授課時或者如蜻蜓點水，一帶而過，或者根本不講授，只是講授理論部分。
2.2師資力量薄弱
由于近年來學校對教師的招聘普遍重視學歷，近年來招聘的教師多是年輕沒有經驗的教師。這些教師具有碩士或博士學位，但缺乏實踐經驗，大多數教師從學校到學校，沒有工作經歷，也沒有實踐經驗；一些勞動與社會保障專業急需的課程，師資更是嚴重缺乏，如社會保險精算等。經歷了幾年的擴招，高校普遍存在教師短缺的現象。當前人們只看到大學教師工資高，待遇好，工作清閑，卻不了解上好一門課要付出多少精力。在社會上普遍存在這樣的觀點，認為高校的老師是太多了而不是太少了。人們對擴招后師生比例認識不足，大家都知道擴招后學生增加了多少，卻沒有多少人關注同時老師增加了多少。我國的高校生師比例比國外高出很多。在2012中國大學排行榜中，我國705所高校平均生師比為16.60︰1，地方高校形式更為嚴峻。相比較而言，歐美發達國家的生師比要低得多，例如美國11所著名大學生師比平均為6.7:1。一名成熟的教師約需要六年的講課經驗，一些落后地區的地方性大學一些有經驗的教師流向大城市，導致學校在短時間內較難找到優秀的或者合適的教師人選，大量的課程壓在其他教師身上，一名教師承擔多門課程，負擔過重，導致教師無暇在實踐上花心思，下功夫。
2.3缺乏實踐教學平臺
勞動與社會保障方面的實訓軟件建設處于起步階段，現有的實訓軟件往往偏重于人力資源管理方向，缺乏專業特色。很多高校誤以想當然的認為該專業不需要實驗室，在實訓室的建設和實訓軟件的開發引進上不愿投資。另外，目前地方高校普遍存在勞動與社會保障專業的實踐基地數量少、接收能力有限；關系不穩定，缺少可控性；方向單一，選擇范圍狹窄，內容重復等問題。導致培養出來的學生無法較快地適應市場發展和需求。
2.4重科研，輕教學的高校管理制度
當前高校普遍存在重科研，輕教學的現象，學校和教師關注拿多少項目，發表多少篇論文，導致教師無心戀戰教學，理論課教學相對較簡單，上完課就離開，自身實際操作能力的培養更是被忽視。這主要和當前的高校制度導向有關，教師只要有了科研項目、發表了高層次學術論文就有了就會順利的通過評職稱，受到學校的重視，導致教師把大部分精力投放在科研上，對于教學本身敷衍塞責，更談不上搞好實踐教學了。
3對策與建議
3.1完善人才培養方案設計
人才培養方案設計是一項復雜的系統性的工作，許多高校在制定培養方案時過于草率，沒有征求各方面的意見，而是簡單的將任務交給某位教師去完成，結果導致培養方案目標不科學具體，課程體系不合理。地方高校培養的人才應為地方服務，但是由于事前沒有經過深入的市場調研，無法把握地方市場對人才的需求，這樣制定出來的人才培養方案勢必存在很多問題，諸如人才培養定位不準確，實踐教學環節薄弱，毋庸置疑，按照此種方案培養出來的人才也不能適應市場的需求。
3.2改革高校教師管理制度
針對當前一些高校存在的教師教學任務過重的情況，學校應通過大力引進人才、留住人才，降低生師比，減輕在校教師的工作壓力，確保教師有足夠精力投放在實踐教學上。對于高校教師而言，除了具備專業理論知識與一定的研究能力，還應具備豐富的實踐經驗以及對行業的了解，當前許多高校在招聘教師時對學歷有明確的要求，而對實踐經驗方面大都沒有要求。面對這種局面，高校應完善教師聘任制度，加大實踐人才的引進力度，同時為了激發教師在教學方面的積極性，學校在教學工作量計算上，應增加實踐教學工作量的計算標準。除此之外，在教師職稱評定方面也應加大實踐教學經歷在此中所占的比重。
3.3建設“雙師型”師資隊伍
高校應加強現有教師實踐能力的培養，建設“雙師型”教師隊伍。通過鼓勵骨干教師從事實踐教學工作，如安排教師在社會保障管理部門、經辦機構、企業人力資源管理部門實習鍛煉，提高其業務能力；鼓勵老師參加勞動保障部門的政策討論相關的會議，鼓勵教師參加國家的有關職業資格的培訓考試等。此外，在現有師資力量的基礎上，地方高校還可聘請具有較高理論素養和豐富實踐經驗的社會保障管理部門、經辦機構從業人員、人力資源管理專家擔任本專業學生的各種實踐教學的指導教師或兼職授課教師，建設專兼職相結合、優勢互補的“雙師型”師資隊伍。
3.4改進實踐教學方法
為培養具有一定操作能力的應用型專業人才，在課程設置中需要強化實踐教學環節，改進實踐教學方法，可引導教師在授課中采取多種教學方法，例如案例分析法、情景模擬法、小組討論法、現場觀摩法等，讓學生掌握勞動與社會保障的基本方法和基本技能，從執行層面了解實務知識，從而更好服務于勞動就業及社會保障領域。同時，應充分發揮實踐教學基地在教學中的重要作用，不斷擴大校外實訓基地的數量，建立相對穩定的實踐教學基地。
3.5建設實踐教學平臺
勞動與社會保障領域的實際業務工作都是操作性很強的工作，因此打造實踐教學平臺非常重要。為此，高校應建立勞動保障業務模擬實驗室，引進諸如“社會保障信息管理系統”等相關教學軟件，讓學生模擬和實驗我國勞動保障體系結構和運作模式，在實驗室中開展養老保險、醫療保險、工傷保險等方面的實訓操作，以提高學生應用現代信息技術開展社會保障工作的能力，更加真實、形象地消化所學知識。
【參考文獻】
篇2
關鍵詞：勤工儉學；發展；任務；措施
“十二五”期間，中小學勤工儉學工作要堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹第四次全教會和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，深入落實教育部勤工儉學工作會議要求，緊緊圍繞服務市域“十二五”教育改革和發展大局，努力把勤工儉學工作與學生社會實踐活動、學校后勤社會化改革、校園文化建設、校園風險防范體系建設等結合起來，進一步加強勤工儉學工作隊伍建設、制度建設和機制建設，強化勤工儉學的育人功能和服務功能，創新服務方式，提高服務水平，繼續豐富勤工儉學工作的內涵，不斷擴大工作外延，突出加強以勞動實踐場所建設為主要內容的素質教育基地建設、以關注師生安全為主要內容的校園風險防范體系建設、以提高師生生活質量為主要內容的學校后勤社會化改革建設，為“辦人民滿意教育”和教育事業又好又快發展做出新貢獻。
一、“十二五”勤工儉學事業發展的主要任務
1.積極推進中小學勞動實踐基地建設，大力強化勤工儉學的素質教育功能。建設并充分利用農村中小學勞動實踐基地，對學生開展勞動實踐教育。農村中小學要充分利用當地的資源優勢，因地制宜，突出農村特色，開展多種形式的種植、養殖和農副業的校內外勞動實踐教育活動。城區中小學要按照勞動實踐教育課程標準，組織學生開展適宜的社會和勞動實踐教育活動。“十二五”期間，緊緊圍繞素質教育功能的發揮，建成1個以上市級綜合性多項目、多功能社會綜合實踐教育示范基地，建成每縣2個以上、每區1個以上的縣區級學生綜合實踐教育示范基地，滿足中小學生綜合實踐活動的需要。
2.穩步實施中小學后勤社會化改革，不斷規范教育內部市場的管理和服務。根據國家、省有關實施中小學后勤社會化改革最新精神，借鑒滄州、承德、唐山等已經啟動中小學后勤社會化改革城市的經驗做法，組織開展專項調研，適時出臺指導性意見，慎重啟動并分步推進我市中小學后勤社會化改革，培育、發展和規范全市中小學教育市場服務體系。到“十二五”末，力爭使條件適宜的學校的后勤管理工作納入全市統一的教育內部市場服務系統。
3.依法完善校園安全風險管理服務體系，全力維護學校和師生的正當權益。要指導和督促學校建立和完善勤工儉學安全管理制度，強化安全防范措施，促使師生牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，全面提高學校安全教育工作水平和質量。各中小學要按照國家、省有關要求做好學校風險分散和轉移工作，加大協調力度，繼續抓好學生學平險管理和組織工作，積極建設教育行業風險管理服務體系，努力創建和諧平安校園。“十二五”期間，中小學校園風險防范服務系統將更加完善，風險分散和轉移工作將更有實效。
4.不斷擴大校辦第三產業服務領域，努力創造校辦產業發展的新輝煌。緊緊圍繞服務教育教學、服務師生生活，大力發展既面向教育內部市場，又面向社會公眾的校辦第三產業和社會服務項目。市縣兩級要科學規劃，指導協調各中小學舉辦更多的適宜的具有地方特色的產業服務項目。
二、“十二五”勤工儉學事業發展的保障措施
1.加強學習，全面提高對新時期勤工儉學的認識。勤工儉學是推進課程改革的條件保障，是全面推進素質教育、促進義務教育均衡發展的基礎性工作，在培養學生實踐能力和創新精神方面具有不可替代的重要作用。要進一步提高認識，統一思想，對勤工儉學納入教育事業發展的整體規劃，給予足夠的重視和支持。市縣兩級勤工儉學管理部門要圍繞教育發展大局，找準定位，加強協調，搶抓機遇，突出重點，切實發揮好“規劃、協調、指導、服務、監督”的職能作用，加快勤工儉學事業發展步伐，為全面推進素質教育和教育現代化服務。
2.加強領導，不斷加大對勤工儉學工作支持的力度。各縣區教育局要積極協調有關部門和鄉鎮政府對中小學勤工儉學工作的支持，在土地劃撥、資金投入、技術引進等方面爭取最大限度的優惠，為勤工儉學的發展創造良好的環境，為中小學勤工儉學事業可持續發展提供必要保證。市繼續實施勞動實踐基地建設專項獎勵扶持政策，適時增加專項扶持獎勵資金數額。各縣區要采取多種形式籌集資金，加大對勞動實踐基地建設的投入和配套獎勵。
3.加強管理，切實改善勤工儉學機構和隊伍建設。以有利于全市教育事業改革和發展，有利于勤工儉學工作健康持續發展為出發點，加強對勤工儉學工作的領導和管理，加強管理機構和隊伍建設。各縣區勤工儉學管理部門要在理順管理體制的基礎上，重新梳理和強化管理職能，努力構建適應素質教育發展要求的勤工儉學管理服務體系。要加強隊伍建設，構建市、縣區、總校、學校四級工作網絡體系，強化崗位業務素質培訓，努力建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的管理隊伍和工作隊伍。要切實加強縣區級管理機構建設，配備得力人員，強化管理職能，不斷提高管理和服務水平，努力開創勤工儉學事業發展的新局面。
篇3
一、指導思想
以黨的十六大精神為指導，自覺實踐“三個代表”重要思想。以全面實現小康社會精神為動力，認真做好農業增效、農民增收這篇文章。以科學技術是第一生產力思想為指針，積極推進縣委縣政府科教興縣戰略。以實施農業和農村經濟結構戰略性調整為契機，大力發展農業生產化經營，大力推動傳統農業向現代農業轉變。以成校辦學為陣地，搞好聯合辦學，不斷提高農民的整體素質，為農村兩個文明建設服務。
二、工作目標
1、突出重點，搞好培訓
培訓工作是成校的中心工作，只有抓好培訓，才能充分體現成校的作用。在培訓中，要充分利用各類教育資源，開展與我開發區經濟密切聯系的實用科技知識、社會文化知識、政治理論知識等方面的培訓，努力完成上級下達的培訓任務。
一是抓好開發區機關干部、村（社區）主要干部及農村黨員的適用技術和市場經濟知識培訓，其中重點是開發區機關干部和村（社區）主要干部。通過培訓，使開發區全體機關干部和有勞動力的黨員，每人至少掌握一至二門適用生產技術和市場經濟知識，同時要加強對基層干部和黨員的法律法規教育、農村方針政策教育和廉政建設教育。努力建設一支能適應市場經濟發展要求，依靠科技發展農村經濟，帶領群眾共同奔向全面小康社會的農村黨員和基層干部隊伍。版權所有
二是抓好科技示范戶、種養業大戶的實用技術培訓?？萍际痉稇艉头N養大戶是農村產業結構調整的生力軍，是農民致富的帶頭人。抓好科技示范戶和種養大戶的培訓是成校培訓的重點對象。在培訓中，要根據科技示范戶和種養大戶的生產需要，有針對性地開展實用技術培訓。黃花梨栽培技術以劍山村、橫山塢村、靈峰村、凈土社區為主；大棚蔬菜栽培技術培訓，以東浜社區、橫山塢村、萬畝村、凈土社區為主；名優茶栽培技術培訓以劍山村、橫山塢村、靈峰村為主；洪泗大棗、大棚草莓栽培技術培訓以萬畝村為主；早園竹栽培技術培訓以東浜社區、橫山塢村、萬畝村、靈峰村為主。這類培訓在進行理論傳授的同時，要強調現場實地操作的訓練，使受訓者理論聯系實踐，真正掌握所學的科技知識。
三是抓好社會群眾的各類培訓。通過開發，開發區的極大部分村的農民已失去了土地，種養業培訓對他們來講已沒有實在的意義。根據這種情況，我要重點對他們進行社會文化類教育、法制教育等，在培訓中要加強對農林辦、婦聯、計生協、中小學、科協等部門單位的橫向聯系，開展腰鼓隊、柔力球、功夫扇等方面的培訓。通過這類培訓，既能豐富農村的文化生活，又能促進社會的穩定。
2、抓好示范，以點帶面
一是抓好科技示范戶隊伍建設。我開發區已建立了一支較穩定的科技示范戶隊伍。有市級科技示范戶2戶，縣級科技示范戶11戶，區級科技示范戶48戶。為了提高他們的科技水平，真正起到示范性作用。我們打算繼續每月刊出一期《科技簡報》，分發到科技示范戶手中。引進新品種新技術，首先在示范中加以示范推廣。各種科技信息，首先提供給科技示范戶。
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一、指導思想
以縣教育事業發展三年規劃和縣普通高中教育座談會議紀要為指導，認真落實國家和省、市教育工作會議精神，緊緊圍繞全縣工作大局和縣教體局重點工作，以服務教育、支持教學、提高質量為工作目標，加強和改進教育宣傳工作，加大宣傳力度，提高宣傳質量，增強宣傳效果，努力提高汝南教育在全市、全省的知名度。
二、目標任務
目標：
堅持全縣教育宣傳工作“全縣一盤棋、全局一條心、系統一股勁”的總目標，大力宣傳我縣教育系統開展的質量年活動中涌現出的新典型、新亮點、新成績；宣傳實施“雙百四十佳”活動中涌現出的優秀骨干教師、青年教師、校長、班主任、學科帶頭人等先進典型；宣傳全面貫徹黨和國家的教育方針政策；宣傳推進素質教育新成果；宣傳幼兒教育新亮點；宣傳義務教育均衡發展新舉措；宣傳高中教育穩步推進新成就；宣傳職業教育發展新突破；宣傳師資隊伍建設新特色。對社會關注的教育熱點問題有針對性地進行宣傳引導，實現教育宣傳工作重點由教育內部向教育外部拓展，由縣內向縣外拓展，努力營造汝南教育改革和發展的良好輿論環境。
任務：
1、建立組織。在教體局辦公室建立教育宣傳報道組，具體指導和開展教育宣傳工作。各鄉鎮中心校、初中、縣直各學校要有專（兼）職信息宣傳員。
2、媒體宣傳。在縣電視臺和教育電視臺開辟專欄，通過消息、通訊、專訪、圖片等多種形式，每星期一個專題，滾動播出，對全縣教育系統的有關政策、會議、活動和事件等情況，進行及時宣傳報道。
3、學校宣傳。全縣各級各學校要充分利用現有的宣傳陣地和宣傳資源，如制作宣傳版面、宣傳櫥窗、墻報、黑板報等。還可以通過制作宣傳標語、張貼宣傳海報、校報、發放明白紙等多種形式，讓廣大群眾及時了解全縣教育工作的進展和取得的成就。汝南高中、汝南二高、雙語學校要在高招、中招前后，在市、縣電視臺，省、市級報紙進行宣傳。
4、內部刊物。充分利用《教育工作簡報》，汝南教育信息網等宣傳渠道，宣傳報道汝南教育事業發展情況?！督逃ぷ骱唸蟆访吭戮幇l兩期，向四大班子領導、各鄉鎮、縣直局委發送
5、材料報送。機關各股室、各二級機構每月至少向報道組報送3篇文字材料。各鄉鎮中心校、初中、縣直各學校每月至少報送5篇文字材料。報送材料應真實可靠，主題鮮明，有根有據，實事求是。
6、考核表彰?？h教體局今后每年將召開教育信息宣傳工作會議，對在教育信息宣傳工作中成績突出的單位和個人進行表彰，以促進教育信息宣傳工作。除表彰優秀信息員外，還把教育信息宣傳工作列入機關股室、二級機構和各學?？己藘热荩鳛樵u選先進單位的依據之一。
三、宣傳重點
根據2012年汝南教育工作重點、教育質量年活動和教育事業發展三年規劃的要求，主要圍繞以下7個方面重點內容做好宣傳工作：
（一）宣傳全縣教育系統學習貫徹黨的十七大精神的情況。對全縣教育系統深入學習貫徹黨的十七大精神，并用十七大精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作情況的宣傳；對落實教育系統穩定工作責任制，開展平安校園創建活動的宣傳；對實施“雙百四十佳”工程活動中涌現出的百名優秀骨干教師、優秀青年教師、十佳學校、校長、班主任、學科帶頭人進行宣傳。通過對一系列政策措施及工作成效的宣傳，充分展現汝南教育系統以科學發展觀統領工作全局，加強黨建和行風建設，形成“全局一盤棋，全局一條心，系統一股勁”，奮發進取，積極向上的良好風貌。
（二）宣傳教育教學的新成果。教育宣傳工作要突出對學校推進新課程改革，促進九年義務教育協調均衡發展的宣傳，對全縣教育系統落實教育事業發展三年規劃，提高教育教學質量的宣傳，重點強化學校內部管理等方面的宣傳和報道。要發揮教育宣傳工作的指導功能，加大挖掘力度，拓展思維空間，將一些好的經驗好的方法整理出來，進行探索和研究，并用于指導實踐；要及時反映學校富有特色的首創性的先進教育教學管理經驗和做法，并在媒體進行推廣，使特色更“特”，亮點更“亮”。
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關鍵詞:農村;成人;發展;教育
中圖分類號:G725 文獻標識碼:A 文章編號:1009-8631(2010)02-0192-01
農村成人教育是我國教育事業的重要組成部分,為我國完成“兩基”事業作出了巨大貢獻。體現在:一方面,農村成人教育提高了廣大農民群眾的科技文化素質;另一方面,提高了廣大農民群眾從事種植、養殖等農村產業結構調整中的生產和實踐能力,同時也提高了服務第二、第三產業的能力。但也應清醒地看到,我國農村成人教育在取得成就的同時,也存在一定的問題。有些問題甚至非常突出,急須解決。分析總結思考這些問題,旨在于農村成人教育在科學發展觀的指引下,加快發展并增強服務農村經濟和社會發展的能力,使農村成人教育更具實用性、規范性、針對性,真正實現“實際、實用、實效”的農村成人教育目標。當前,農村成人教育中的問題主要表現為:
一、師資力量極為薄弱,急須加強
農村成人教育師資力量極為薄弱乃客觀現實,毋容置疑。多年來,農村成人教育師資力量來源只是在中小學教師中解決或是聘請種植、養殖中的“專業戶”,或者是科技致富領頭人,客觀上中小學中的優秀或骨干教師因職稱評定,職務晉升等待遇問題很少有人到農村成人教育中來,學校也不會將優秀或骨干教師放走!來的要么是年齡偏大,要么是學校的“富余”人員,總之,不會是學校的優秀或骨干教師,這也就造成了教師來源上的薄弱。農村成人教育教師分為專職教師和兼職教師。根據原國家教委教成(1991)7號《關于大力發展鄉鎮村農民文化技術學校的意見》的規定:“鄉鎮農民文化技術學校一般應配備2-3名專職教師,辦學規模大的學?？筛鶕枰们樵黾悠渚幹?并由教育行政部門在地方公辦教師中解決,同時可聘任兼職教師?！边@些專職教師面臨的首要問題是轉變業務之后的學習,還有思想觀念問題,要學習培訓涉農專業的知識,幾乎是從頭再來。另外,多年來師范院校就沒有培訓涉農專業的教師,或者說就沒有開設涉農專業,全是基礎教育領域的專業和教師;非師范院校有涉農專業,但在體制上這些畢業生過去根本就分不到教育上來,更何況現在這些畢業生大凡都到農業或其他領域,很少有人到農村成人教育領域中來,實踐中的確如此。兼職教師不是種植、養殖中的“專業戶”,或者是從科技致富領頭人中聘請,應該說專職教師在來源上就是薄弱的,有實踐教學經驗但無理論知識,更何況培訓的是農村成人,不是“轉業”前的中小學生;兼職教師既無教學經驗,也無理論知識,只是在他們從事的種植、養殖領域感性認識較為豐富而已,從事教學培訓實在勉為其難!這一切顯而易見,農村成人教育師資力量是“薄弱”的,體現在“老化”、“不足”和“業務能力差”,因此加強農村成人教育師資力量建設則成為迫切和必須,首先應是嚴格執行政策規定,在中小學中補充年富力強,熱愛農村成人教育事業的教師到農村成人教育中來。其次加大聘請兼職教師的力度,對其加強培訓并提高其待遇。三是農村成人教育教師要不斷提高教學水平,通過培訓自學等多種途徑提高。并提倡一專多能,至少掌握兩門以上的實用技術培訓,能指導農村成人學員進行實習和科學實驗,完成農村成人教育目標。
二、培訓體制存在重復,必須改革
黨的十七屆三中全會提出:“加快農民技能培訓,廣泛培養農村實用人才”,“提高農民科學文化素質,培養有文化、懂技術、會經營的新型農民”?？梢?科技培訓是農村成人教育工作的重中之重。但在實踐中,農村成人教育培訓存在多部門培訓,多頭管理。勞動部門、農業部門、婦聯等都在組織培訓,應該說這在農村成人教育發展中是好事,但卻造成了重復和浪費。因管理體制部門分級管理所限,教育和勞動等二元化管理,條塊分割、資源分散。各部門考慮各自利益,各自培訓、各自為政,缺乏統籌和協調。關于農村成人教育培訓的分工,原國家教委教成(1995)ll號有明確規定,即“學校建立校務委員會,由鄉鎮主要領導兼任主任,專職校長任常務副主任,教育、農業、科技、財政、共青團、婦聯等有關部門負責人為成員。校務委員會堅持三教統籌、農科教結合的原則,負責協調有關部門分工合作;制定教育培訓規劃和措施并研究解決辦學中的重大問題?！币虼嗽谂嘤栿w制上必須進行改革,應由政府部門統籌協調,部門分工合作,集中人力、物力、財力,根據產業結構的調整制定統一的培訓計劃,并有效整合鄉鎮農技站、農廣校、勞務所、文化站資源,大力加強鄉鎮農民文化技術學校建設,以鄉鎮農技校為主要陣地進行培訓,這樣的培訓才能高效、有效,廣大農民群眾才能得到實惠。
三、陣地建設基礎很差,立即改善
農村成人教育的主要陣地是:鄉鎮農民文化技術學校和村農民文化技術學校,關于鄉鎮、村校的建設,原國家教委教成(1995)11號文件作了明確規定:“學校獨立設置、布局合理有專用教室、辦公室、圖書閱覽室、實驗室、儀器室、資料檔案室。有實驗實習基地,鄉鎮不少于5畝、村不少于10畝,并要配備教學儀器、教學掛圖、常用教學標本100件以上,配有電視機、錄像機、錄音機等設施?！倍壳稗r村成人教育陣地建設卻很差,長期以來有些地方并不重視農村成人教育,設施配備無從談起,有些鄉鎮在機構改革中已撤銷了農民文化技術學校。即使現存的,除了教室則是“一無所有”,沒有人員、沒有設備、沒有實驗基地,大多數農技校在維持著20世紀末的建設水平,更無從談起配備現代技術設備如電腦、接人互聯網等。所以應加強鄉鎮村農民文化技術學校建設,根據現代培訓農民群眾的需要,改善培訓條件,增加設施和儀器。尤其是現代信息技術設備的配備,以保證和滿足對農民群眾培訓的需要。
四、成教經費未完全落實,必須保證
篇6
【關鍵詞】德育；少先隊；陽光100
少先隊是落實小學德育工作的最佳載體。少先隊工作方方面面，本文以作者擔任少先隊大隊輔導員的工作經歷和所在大隊部的特色德育活動――“陽光100”積分計劃，談談少先隊在小學德育教育工作中的重要性。
我們大隊部針對本校少年兒童實際，從學習、消費、勞動、衛生、禮儀、交往等方面進行強化宣傳和教育，充分發揮少先隊在德育工作中的獨特作用，利用隊員們積極的競爭心態，以“學陽光文化，干陽光事情，過陽光生活，駐陽光心情，交陽光朋友，做陽光少年”為立意，制定“陽光100”積分計劃。計劃包括：“文明班――星級中隊”評比；個人積分計劃、“陽光小天使”評比；家庭及社區積分計劃；假期“陽光100”積分計劃。
在開展“陽光100”積分計劃與學校德育教育相結合的過程中，以下幾點突顯出少先隊的重要性：
一、少先隊是執行和完善學校德育管理制度的平臺
加強班級常規考查是建設優秀班集體的一項基礎工作。“陽光100星級中隊” 評比從文明禮貌、紀律表現、衛生意識等三方面對班集體進行量化打分，通過評比增強學生的集體榮譽感，充分發揮班集體育人功能，培養學生良好的行為習慣，建設較好的班風和學風。
此項目由少先隊大隊部具體實施，學校值周領導監督、值日老師主持、值日隊干按照“星級中隊”評比細則，分項每天對各中隊進行評比并公告。每周統計評比一次，每天總分值100分（加分除外），每周的分數取每天累計的平均分，每月的分數取每周累計的平均分。
獎勵辦法：每周分數名列級中前兩名而且沒有隊員受過學校處分的中隊，在下周一將由大隊部授予“文明班”牌匾，每月根據各中隊獲得“文明班”次數的多少，由大隊部授予“星級中隊”牌匾
每學期末，學校德育處以及班主任協會都會聽取少先隊大隊輔導員的工作匯報；各中隊輔導員及班主任亦分享工作體會及反饋各方面意見和建議。德育處通過匯總、分析，為新學期德育工作計劃的制定積累數據和建議，并作為制定新學年學校德育計劃以及修訂學校德育工作管理制度的最直接、最有參考價值的一手材料。
在“陽光100”積分計劃的實施過程中，學校制定的德育工作制度在少先隊的有序組織下，得到了全面落實。
德育制度并不能只停留在文字上，只有在具體工作中轉化為活動計劃，統籌實施，才能體現出制度的實際作用與缺陷。少先隊有絕對的優勢在各種范圍內組織少年兒童去開展豐富的德育活動，并能從最細微處檢驗制度的可行性，能最好地完善學校德育制度。
二、少年兒童良好行為習慣的養成有賴于少先隊組織
“個人積分計劃”和“陽光小天使評比”兩項關聯活動的制定目的是培養少年兒童良好行為習慣?；顒又校總€隊員都有基本分100分，按要求表現，可以按規定加分，但有違紀行為受到批評被記名的，就要按規定扣分。分數每周小結，每月總結，并相應給予獎勵。整個學期的平均分達到100分以上的，期末有機會被學校評為“河苑陽光小天使”的光榮稱號和給予物質獎勵；整個學期的平均分數達到95分以上的同學，期末有機會被學校進行公開表揚和物質獎勵；整個學期的平均分數達到90分以上的同學，期末有機會被學校進行物質獎勵；整個學期的平均分數達到85分以上的，期末學校給予公開張榜表揚。
經過幾年來的研究和實踐，通過實施“陽光100” 個人積分計劃、“陽光小天使”評比積分計劃，全校少先隊員的整體素質有了很大的提高：每天堅持穿校服，按要求佩帶紅領巾或隊徽和校卡，待人有禮，集體榮譽感增強了，人人為中隊爭光，每個中隊都爭當“文明班”、“星級中隊”，還能做到大膽揭發不良行為，校內校外的不良行為大幅減少。
“陽光100”積分計劃、“陽光小天使”活動的開展更是令學校的學風、校風得到進一步提高，促進作用十分顯著：范達文同學是一位聰明但十分調皮好動的學生，二年級剛轉到我校時，上課喜歡搞小動作，影響課堂紀律。隨著活動的開展，令他也萌發了積極向上，為自己爭榮譽的心，開始懂得去約束自己的不良行為了。在二年級第二學期末，他終于被評為了“陽光小天使”；廖俊源同學剛升上三年級時，學習上十分懶惰，經常不交作業，“陽光100”積分計劃實施以后，每缺交作業一次，小組長就按計劃扣他一分，連續扣了5分以后，他難過得流淚了，老師順勢引導他，要想在“陽光100”中取得高分就得遵守校規校紀，按時完成作業，多做好事。從此以后，他能自覺按時完成作業，各科老師都看得到他的不斷進步。
全校的少先隊員在積極參加“陽光100”積分計劃過程中，自覺遵守日常行為規范，養成了文明的行為和習慣，在校、在家、在社區、在獨處時，能夠在“自尊自愛，注重儀表”、“真誠友愛，禮貌待人”、“遵紀守法，勤奮學習”、“勤勞儉樸，孝敬父母”、“嚴以律已，遵守公德”等方面作出表率。當我們學生在外出活動時，在接觸社會時，學生以行為自律給社會留下了好印象。在問卷調查中，家長所反映其子女的良好行為習慣和衷心的贊揚就是對我們工作的充分肯定。
少先隊員們在大隊部的組織下，在榜樣的激勵下，在“陽光100積分計劃”方案的指引下，每個人心中都清楚，要成為一名“陽光小天使”，日常應該怎樣做，什么不應該做，良好的行為習慣就這樣一點一滴地積累起來。
三、少先隊組織是構建學校、家庭、社區德育教育網絡的橋梁。
學校有一套德育制度去引導學生遵循日常行為規范，特別是在校表現。但長期以來，我們的班主任和科任教師們總會感嘆，學生放學離校幾個小時，教師辛苦一整天的教育、所有苦口婆心全都被清零了。以往學校德育教育都是集中在校園內部開展工作，而缺少了學生在校外的德育管理環節，家長和社會也不自覺地把德育教育寄托于學校，造成了德育教育出現了家、校、社區不連貫的弊端，嚴重影響了德育教育效果。
在校外，我們大隊部開展的“陽光100” 積分計劃，加入了家長對子女在家的德育表現評價，主要分為孝敬長輩、勤做家務、生活自理三個大方面的考察。家長對照少先隊大隊部分發的“陽光100家庭積分計劃”評價表內的各個細項，觀察子女平時在家中的表現，進行細化評分，也使孩子們回到家里繼續有“德”可依。同時以家長學校為載體，以社區委員會為機制，以綜合教育為手段，以提高家教水平為目的，充分利用校報、家庭教育簡報等教育資源，通過開展好家長評選、家教經驗交流、專家講座等活動，作好家庭教育工作，取得學校教育與家庭教育的一致性，使養成教育收到了一定的教育效果。
篇7
20*年，我區教育在區委區政府的領導下和上級教育主管部門的指導下，以“三個代表”重要思想為指導，以“構建優質教育基地，打造*教育中心”為目標，以探索“現代學校制度”的理論與實踐研究為依托，以提升教育軟實力為著力點，用改革創新精神和科學發展觀理念統領工作全局，結合年初工作思路，真抓實干，奮發進取，開拓創新，各項工作取得了新的進展。
（一）突出三大重點，塑造了教育新形象
1、展示亮點，促進教育事業快速發展
（1）教育創新卓有成效。舉辦了“中國教育改革實驗區（*）”第一輪課題結題鑒定會暨第二輪課題開題論證會；開展了“現代學校制度視野下的小學語文改革”觀摩課活動；在“21世紀校長高級論壇”上我區“區域推進學校效能評估的研究和實踐”作了交流；10月，向教育部和中央教科所匯報了“現代學校制度視野下的*教育改革”實驗區階段性成果，并對下階段的探索提出思路，受到了領導和專家的肯定；編著了近40萬字的由中央文獻出版社出版的《現代學校制度的實踐發展》一書，全面總結了近四年來*現代學校制度實踐探索的成果；出臺了《*區中小學效能評估體系》，并在全區中小學普遍實施。我區被教育部基礎教育司、中央教科所授予“國家基礎教育現代學校制度先進實驗區”榮譽稱號，開展的現代學校制度探索得到了有關部門的充分肯定。
（2）中考高考再創佳績。不斷加強“三考”的研究工作，完善了《*區高考進步獎勵辦法》，中考高考再創輝煌。20*年，全市四個省級首批課改實驗區初中畢業生學業考試中，我區的平均分、及格率、高分段人數比率分別高于四個實驗區平均值的19.84分、6.5%、3.34%，均居全市第一。高考的各項指標穩步上升，全區高考上線學生3301人，上線萬人比為68.24，位居全市首位，比全市平均值高出12.65；純文、理科上重點人數259人，比20*年增加20人，上重點線萬人比為5.69，全市第三；全市文、理各前10名中，我區占4名；藝術體育等上本科線人數為269人，比20*年增加47人，實現了“三區第一，全市三強”的目標。
（3）免學雜費工作全面啟動。義務教育階段學校免雜費工作是區政府20*年十大為民辦實事之一，我們把全面推進和落實義務教育階段學校免雜費工作作為工作重點來抓，出臺了《*市*區義務教育中小學生免除學雜費的實施方案》，專門組織有關人員，加強監督檢查，認真統計與核實全區學校免雜費學生人數，確保免雜費政策落到實處。經過半年努力，全區共發放513萬元資金，對46496名義務教育階段學生免除雜費，切實減輕了學生家長的經濟負擔。
（4）名師工程全速打造。切實加強對省第九批特級教師評選推薦工作，20*年共有3位教師被評為浙江省第九批特級教師，至此，我區已擁有11位省特級教師，按專任教師比例計算為全市第一。認真做好省、市教壇新秀推薦評選工作，經過嚴格考核，3位教師被評為省教壇新秀、6位教師被評為市教壇新秀；同時，向市里推薦了9名市名師名校長。目前，我區名師名校長已經達到36名。修改和完善了《*區星級教師管理辦法》，開展第十二屆星級教師評選活動，20*年共增加星級教師51名，至此，全區共有星級教師626名。加大優秀人才引進力度，20*年共引進外地教壇新秀等中青年優秀骨干教師18名。提高了校長崗位職級津貼，調動了校長工作積極性。進一步完善了區特聘教師制度，狠抓名師下鄉支教工作，扎實做好省特級教師、市名師和區星級教師下鄉支教及城鎮教師到農村學校或薄弱學校任教工作，充分發揮了優秀骨干教師的示范輻射作用。
（5）教育執法評議成效顯著。堅持依法治教和認真履行教育行政執法職責方面有了新的進展，重點抓了人大對教育行政執法評議工作。專門成立了接受評議領導小組，認真開展自查自糾，切實開展整改活動。召開各界人士座談會并視察中小學校園，為教育獻計獻策；分別召開南片、北片、城區片中小學校長座談會，廣泛征求整改意見；先后在*二中、下陳中心校開展教育“懇談日”活動，傾聽基層教師心聲；相繼出臺了《*區義務教育階段招生暫行辦法》、《*區農村現代化學校辦學的基本要求》等五個政策性文件，圓滿完成了人大對教育執法評議工作，并受到區委、區人大、區政府、區政協主要領導的好評。
2、透視焦點，優化整合了教育資源
（1）加大了教育投入力度。20*年，預計教育事業總支出5億元，其中區財政對教育事業撥款達到21285萬元，比上年增長9.15%。教育附加收入達到3350萬元，比上年增長16.93%。人民教育基金收入達到2355萬元。20*年，專門調整、完善了教育撥款政策，確保了中小學校的正常運轉，提高了教育經費的使用績效。同時，順利地接收了*發電廠子弟學校，平穩地移交了界牌中學，使教育資源得到了有效地整合。
（2）加強了管理監督力度。對學校資金的使用進行了審計，完善了教育經費使用制度。20*年，共對62所學校、幼兒園的財務進行了專項審計，對部分學校的審計還委托社會中介進行。積極配合區審計局對我局的經濟責任審計，針對審計中發現的問題，組織全局上下認真剖析，并根據審計要求，逐項抓好整改，有力地規范了財務管理制度，提高了學校財務管理水平。同時，加大“一費制”的宣傳和監督力度，堅決遏制教育亂收費行為，嚴格執行教育收費政策。健全了收費公示制和教育收費違規追究責任制，加強了對收費行為的監督檢查力度，以執行“一費制”和公辦高中“三限”政策為重點，對學校財務及收費進行定期檢查，進一步規范教育收費行為。
（3）加快了教育集團組建力度。20*年，創辦了*區第二職業技術學校，成立*區職業教育集團，加強校校合作、校企合作，打造“訂單式”的人才培養模式。注重內涵提升，認真落實省職業教育“六項行動計劃”，面向市場，接軌就業，普職比繼續保持1：1。區職業中專順利地通過了市中等職校教育教學管理水平評估。整合優質幼教資源，鼓勵幼兒教育集團化，20*年，相繼成立了時光、苡君、幼藝三大幼教集團。職教、幼教資源得到了有效地整合和優化。
3、關注熱點，加強了教育管理
（1）加強了學校安全工作。繼續推進“平安校園”創建，全區70%的校園達到了浙江省“平安校園”創建標準；20*年，先后召開全區性教育系統安全工作會議和安全緊急會議4次，周密部署學校安全工作；加強學校普及安全知識教育，開展了“三個一”暑期安全教育活動；舉辦“全國第五個安全生產月”系列活動，發放宣傳資料2000多份；開展“警校共建”活動，實行學校交通協管員制度；編發《學生安全知識讀本》，對學校附近的江河池塘設立安全警示標記；實施“家校通”工程，為學校、家長聯系搭建信息平臺；開展學校周邊環境專項整治和校園安全大排查，開展學生接送車專項整治。加強學校衛生工作，有2所學校成為浙江省食堂衛生等級量化管理A級單位，有37所學校被確定為各級愛國衛生先進單位。
（2）狠抓了學校德育工作。堅持抓宣傳，定標準，重實踐的原則，多措并舉開展德育工作。召開了“生態德育”工作座談會和未成年人思想道德工作座談會；對全區學校日常行為規范的落實情況進行了全面檢查；進一步加強了國防教育，開展了軍訓、主題班會、模擬防空演練等豐富多彩的國防教育活動；積極開展民族精神教育，進行紀念勝利七十周年的歌詠比賽、書畫比賽、演講賽等形式多樣的愛國主義教育活動；全面開展社會主義榮辱觀學習教育活動，召開區青少年樹立社會義榮辱觀誓師大會；開展烈士陵園掃墓活動、青少年愛國主義讀書教育活動，進行愛國主義教育、集體主義教育、公德、愛心、誠信教育等；召開“德育導師制”工作經驗交流會，開展德育先進評比工作，做好團隊工作，成功舉辦了*區第三屆少先隊鼓號隊檢閱活動。
（3）強化了師德師風建設。認真落實《教師職業道德規范》，開展以“鑄師魂、修師德、樹師表、練師能”為主題的師德教育活動，評選出“十佳師德標兵”，組織了9場、有4000名教師參加的“十佳師德標兵”先進事跡巡回報告會，大力弘揚了教師愛崗敬業、樂于奉獻的高尚精神；舉辦了*教育有史以來規模最大、范圍最廣、檔次最高的以“健康、快樂、和諧”為主題的慶祝教師節千名教師大合唱活動，營造了團結、合作、競爭、和諧的良好氛圍；嚴肅整治教師有償補課、違規帶生行為，開展為期6天的暑期各中小學師德專題培訓；20*年評選出各級各類先進個人98人。積極推進學校民主管理建設，推行教代會票決制度，進一步加強了凝聚力工程建設。
（4）完善了教育行政監察工作。完善黨風廉政建設、紀律監察工作機制，開展對基建招投標、物資采購、人事、招生等熱點敏感問題的行政監察，加大了政務、校務公開力度和、查案力度，受理直線電話和件267件（次），按時報結率100%，滿意率99%，無督辦件發生。認真組織了“兩會”議提案答復辦理，20*年共收到市、區人大代表、政協委員的議案、建議、批評和意見共41件，完結率、滿意率均為100%。加強對各類招生、考試的過程監督，嚴肅考試紀律，確保錄取工作規范、有序。出臺了《*區教育系統治理商業賄賂工作實施方案》，召開了治理商業賄賂工作部署會議，立足自查自糾，在全區各學校、局機關各科室全面開展了商業賄賂專項治理工作。
（5）加強了理論學習和教育宣傳工作。狠抓局機關干部的素質提高，堅持每兩周一次的機關干部“自由論壇”學習制度。加強了教育法律法規的學習，提高行政執法意識。制定了《*區教育事業發展“十一五”規劃》，勾勒*教育事業的發展藍圖。多層次、多角度地宣傳*教育新舉措、新成就，召開全區教育系統宣傳信息工作會議，確保教育信息及時地完成；改版了*教育門戶網站，共報發信息890條；編發《*教育》簡報13期；出色完成向區級各部門的信息上報工作，榮獲區政府信息工作“先進集體”稱號；強化社會宣傳工作，分別在人民政協報、浙江日報、浙江教育信息報、今日早報、*日報、*商報等報刊上發表教育新聞、通訊和調研論文文章共52篇，在*電視臺開辟《*教育》欄目6期，樹立了*教育的良好形象；編印*教育畫冊，大張旗鼓地宣傳*教育的新形象。
（二）構筑四大平臺，提升了教育綜合實力
1、師資提升平臺。建立教師業務素質考試制度，組織全區中小學教師進行了教師業務素質和“中小學教師素質提升工程”培訓和考試；加強了教師年度考核工作，規范教師檔案管理；加強新教師見習期培訓，組織了277名新教師的見習期培訓，141名已畢業轉正。抓好中小學校長隊伍建設，組織了以“回顧、展望、創新、提升”為主題的暑期校長讀書會，發放《三特叢書》，舉辦了首屆校長論壇，有15位校長走上講壇，就如何“發現教育理想，更新教育理念，改善教育行為”作了演講，聘請了浙江大學、省教科院3位教授作點評，有力地促進了校長教育理念的更新和管理水平的提高；組織37名校長后備干部進行為期1年的崗位培訓，選送12位中小學校長到上海、江蘇等名校掛職鍛煉；加大了對校長班子考核調整力度，共調整充實了44位中小學校長班子成員。支持鼓勵中小學教師參加高一層次學歷進修，全區中小學教師合格學歷大幅提升,小學、初中、普高、職高分別達到99.95%、99.51%、96.78%、85.89%；高一層次學歷，小學、初中分別達到78.71%、72.65%，居全市首位。
2、素質教育平臺。進一步規范了學校的體藝衛工作的開展；順利通過了省體藝衛工作專項督查，編制*區學生體質健康標準實施方案，建立實施素質教育評估導向機制；成功舉辦區第十五屆中小學生科技文化藝術節；舉辦*區首屆中小學生體育節；參加浙江省第十三屆運動會組織工作，榮獲“*區參加浙江省第十三屆運動會先進集體”稱號。加強青少年科技教育工作；*市第一中學承辦了浙江省第二十屆青少年科技創新大賽，21人獲獎，其中一等獎14人；參加第十二屆全國青少年信息學奧賽（*賽區），共有5名學生獲獎。加強中學學科競賽的管理和指導，全國初中數學競賽一等獎2人、二等獎5人；浙江省初中科學競賽一等獎2人、二等獎4人；浙江省高中數學競賽二等獎3人，全國物理競賽獲獎5人。
3、新課改平臺。以新理念指導下的課程改革為突破口，開展“學科培訓——學科調研——成果展示”為模式的新課改活動，組織了28次學科培訓，開設了16個學科專題講座，調研了18所小學和13所初中新課程教學。出版了四期《課改動態》，組織召開了校本教研和綜合實踐活動基地學校經驗交流會。加強課題研究。目前區級立項113項、市級立項36項，送省級立項8項。其中《現代學校制度視野下的*教育改革》在全國教育科學“十一五”規劃國家重點課題“基礎教育階段現代學校制度的理論與研究”結題成果評選中被中央教科所、總課題組評為優秀成果一等獎。辦精辦好《自主教育》和《*家教》刊物，構建三位一體的教育網絡。
4、現代裝備平臺。重視教育裝備投入，促進教育裝備現代化。20*年共投入620萬元采購教學儀器及電教設備，新增學生課桌椅4220套，新增多媒體設備358套（其中簡易85套），新增計算機610臺。到目前為止，全區中小學擁有多媒體設備1100套，擁有計算機6900臺。多媒體設備基本普及到每一個新課程教學班；學生數與計算機數的比達到10:1，基本實現計算機輔助教學。
（三）夯實五大基礎，提高了教育美譽度
1、夯實幼教基礎，實現幼兒教育規范發展。幼兒教育規范發展，全區每一街道（鎮）均建成一所中心幼兒園，在園幼兒17681人，入園率96%，幼兒教師學歷合格率達到99%。出臺了《關于全面實施幼兒園“結對幫扶工程”的若干意見》，完善城鄉結對幫扶制度。加強了街道（鎮）中心幼兒園建設，6月份在花園中心幼兒園召開了“街道（鎮）中心幼兒園管理現場會”。召開“親子活動”暨托班教學活動現場會，拉開了*區0—3歲嬰幼兒早期教育活動的序幕。積極開展示范性幼兒園的爭創活動，省示范性幼兒園達到6所，市示范性幼兒園達到7所。開展試辦幼兒園的全面檢查，關閉7所違規開辦的村完小學前班。
2、夯實義教基礎，促進義務教育均衡發展。繼續實施“放兩頭、保中間、活全局”的發展戰略，鞏固了“兩基”成果，基本達到高標準。強化了學籍管理，我區學校學籍管理被評為浙江省學籍管理先進集體。完善了質量監測體系，啟動了城區小學教學質量抽考備案制度。加強示范性學校創建，已有11所學校被評為省、市示范性學校。狠抓了“五項工程”建設，全面開展“校舍隱患”排查工作，啟動省定食宿改造工程項目,全年投入資金2200萬元，完成田徑場、改廚改廁、硬化綠化等基建項目42個；“愛心營養餐工程”和“貧困生擴面工程”落實到位，投入資金152萬元，發放營養餐券781張，義務教育券9983張，資助面達到10.9%。小學入學率、鞏固率均達到100%。初中入學率達到99.81%，鞏固率達到99.98%。盲、聾啞、弱智三類殘疾兒童入學率為98.02%?！叭龤垺边m齡兒童少年、低保線以下貧困家庭子女均享受全免費的十五年基礎教育，由民政部門認定的其他貧困家庭子女亦享受全免費的義務教育。
3、夯實高中段教育基礎，促進高中教育優質發展。實施高中入學成績準入制度，設定普通高中、綜合高中最低錄取分數線。積極推進高中新課改，組織校長、教師外出考察學習。制定實施了《綜合高中分流獎勵辦法》，提高學生的職業資格證書通過率。高中教育全面普及，初升高比例達到98.32%，比2000年提高29.7個百分點。全區擁有高中段學校15所，其中省級及以上重點高中增加到5所，已基本形成普通高中、職業高中、綜合高中齊發展的高中段教育新格局。
篇8
一、落實教育重點工作
1.全面推進示范區建設。研究制訂并深入貫徹落實《丹陽市推進義務教育優質均衡改革發展示范區建設實施辦法》文件，完成示范區年度建設任務。堅持方針政策導向，明確總體發展目標，統籌優化全面提升。重點從入學機會、教育質量、師資隊伍、管理水平、辦學條件、保障能力等六個方面提升義務教育發展內涵。堅持全面推進，分類指導。建立推進義務教育優質均衡發展聯席會議制度，完善齊抓共管的協調機制和高效的督導機制，對照示范區評估標準進行年度檢查，中期自評。指導部分學校開展鎮江市現代化小學、初中創建工作。
2.加快推進校舍安全工程。多方籌措校安工程資金，扎實推進中小學校舍安全工程。完成48幢d級危房的停用拆除或停用封存工作，完成加固項目21個，加固校舍面積11411㎡，撤除重建項目6個，重建校舍面積15586㎡，新建項目3個，新建校舍面積41937㎡。布局調整撤并學校5所。加強工程管理，確保項目按規范和標準進行建設，確保工程質量、施工安全和工程進度。序時推進本年度重點工程建設。將職教園二期工程、界牌中心校、荊林學校（幼兒園）、導墅中心幼兒園和胡橋中心幼兒園易地新建工程五個項目作為重點進行推進，主動與鎮（區）政府和相關部門進行協調，盡最大努力協調解決民房拆遷、土地征用、規劃審批等問題。同時，指導學校做好規劃設計、投入預算等工作，促進這些工程項目盡快開工建設。已開工或即將開工建設的少陽基地、親子活動中心、開發區中心小學、橫塘中心幼兒園、埤城中心幼兒園、大泊中心幼兒園六個項目，重點加強工程質量和施工安全管理。已完工的后巷九年一貫制學校工程，重點指導和協助學校做好工程竣工驗收、建筑檔案資料收集和整理工作。進一步修改主城區中小學（幼兒園）布局規劃文本，力爭年內定稿付印。
3．扎實推進區域教育品牌建設。要繼續積極落實15個內涵提升創新項目，按序時進度有效推進。各級各類學校要狠抓“活力課堂”、打造“名師團隊”、建設“特色項目”，探索符合校情的有效發展之路，扎實推進區域教育品牌建設。九月份開展特色學校建設工作調研，十月份舉行共同體建設推進會，十一月份舉行創新項目實施工作推進會。加強“教育網校”建設，下半年“教育網校”進入全面使用期，城區學校使用率要達到50%以上，農村學校使用率要力爭達到20%。組建研發團隊，開發系列學科資源。加強宣傳、使用指導和考核工作，提升信息化應用水平。通過開展品牌建設活動，進一步擴大品牌學校數量，放大優質教育資源覆蓋面，促進教育整體高位均衡發展。
二、深化教育內涵建設
4.推進學前教育加快發展。繼續落實我市學前教育工作三年行動計劃，整體提升我市幼教事業發展水平。建立和完善以親子活動中心為基地的科學育兒指導服務體系。進一步提高3～6周歲幼兒入園率，全面推開0～3周歲嬰幼兒和家長的教育活動，提高親子教育活動率和親子活動家長受教育率，九月份舉行幼兒園一日保教管理現場會，出臺保育員“一日保教常規要求”，十一月份開展“親子活動”園園行活動，十一月份舉行幼兒教育常規管理現場會。指導部分幼兒園開展省市優質園創建工作。
5.推進普通高色發展。積極促進高色發展，推進培養模式多樣化，為學生自主發展、個性發展創造平臺。要在面向全體學生的基礎上科學分層，立足課堂求效益，突出重點求突破。九月份開展高三教學工作調研，十一月份舉行普通高色建設推進會。指導高中學校積極爭創“江蘇省普通高中推進素質教育先進學?！?。指導省丹中加強省級課程基地建設。
6.推進職業教育優化發展。積極整改落實省督導反饋意見，建立全市職業教育聯席會議制度，完善學校教育教學質量評估監測制度，擴大職業技能鑒定項目。全面推進和完善學歷證書、培訓證書和職業資格證書制度。積極建設市高技能人才培訓中心，著力于培養企業管理人員、技術人員和新上崗職工，服務于地方經濟發展。辦好江蘇省聯合職業技術學院辦班點，提升我市職業教育的辦學層次。指導、督促中等專業學校開展技能競賽培訓工作，爭取在鎮江市技能大賽中取得好成績。將技能訓練與文化輔導有機結合，繼續做好新一屆對口單招工作。指導中等專業學校力爭進入國家1000所重點示范校。
7.推進社區教育完善發展。完善學校教育資源進一步向社區開放的考核意見，發揮學校教育資源在社區教育中的優勢，通過成立家長委員會、社區教育委員會以及與相關單位共建實踐基地的形式，推進學校和社區教育資源的“共享共用、互利雙贏”。指導延陵鎮做好省級社區教育中心評估驗收工作，指導開發區、司徒鎮和陵口鎮做好省級農科教結合示范基地復評工作。
三、深入推進素質教育
8.強化學校德育工作。整體規劃德育工作，出臺中小學德育工作整體規劃的實施意見，進一步增強新形勢下學校德育工作的科學性、針對性和實效性。加強德育隊伍建設，繼續貫徹實施《中小學班主任工作規定》。重視德育課程建設，加強學科教學德育滲透，全面開展與學科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動。高度重視中小學生命教育，將安全教育、禁毒教育、防“艾”教育、青春期教育等有機整合。貫徹落實《教育系統XX年生態市建設工作意見》，積極開展環境教育，創建各級“綠色學校”，實現中小學環境教育普及率100%，高質量完成市委市政府提出的目標任務。加強養成教育，推廣學校學生自主管理的經驗和成果，持之以恒地抓好細節管理、常態管理和過程管理，促進各級各類學校學生管理精細化。研究制訂《關于建立和完善學校家長委員會的工作意見》文件，密切家校聯系，積極探索家長委員會參與學校管理、師生評價和行風建設的工作新路徑。召開全市中小學德育工作會議，將舉辦德育工作成果展，匯編中小學德育工作相關案例，評選德育工作先進個人和學校。
9.深化課程教學改革。嚴格執行課程法規，落實課程計劃。開齊、開足、上好國家規定的各類課程，尤其要重視非考試學科和實踐類課程的開設，促進學生全面發展。嚴格執行省教育廳“五嚴規定”，嚴格控制學生在校集中學習時間，保證中小學生每天的睡眠時間。規范雙休日、假期活動，嚴格執行國家課程計劃和教學進度，落實“教學五認真”，進一步落實和強化高中教育教學常規，踩實過程管理、細節管理，達到減負與提質同步，面向全體與全面發展同行，不斷深化素質教育。要堅守課堂教學核心陣地，以“活力課堂”為抓手，引導全市各級各類學校關注課堂，開展有效課堂教學的研究，注重課堂教學的探索與突破，加強基礎知識和基本能力的教學，使學生具備較強的學習能力和良好的學習習慣。加大“信息技術與課程整合”研究實施力度，下半年將舉行全市“信息技術與課程整合”系列研究、觀摩活動。
10.全面提升學生素質。開展陽光體育運動，確保學生每天鍛煉一小時。十月份舉行全市中小學田徑運動會，組織學校參加鎮江市高中生田徑運動會和鎮江市縣區中小學田徑運動會。貫徹落實江蘇省藝術教育規劃，召開“2+1” 項目現場推進會，出臺“2+1”項目實施工作意見。舉行全市中學生文藝會演，積極做好鎮江市小學生文藝調演工作，認真組織高中學生參加鎮江市高中藝術特長生比賽活動。繼續貫徹落實江蘇省學生體質健康促進行動計劃，加強學生健康體質標準的監測、上報、匯總、分析和指導工作，全面實施學生體質健康監測和公告制度。認真做好傳染病防控工作。指導學校積極開展省、市健康促進學校的創建活動。鞏固提升小學書法考級工作。
11.加強教育質量監測評價。制訂并出臺《關于進一步加強和完善保障體系建設，全面提升基礎教育質量的意見》，適時成立丹陽市基礎教育教學指導委員會，搭建教育質量的研究、分析和指導平臺，建立學業水平、學生素質、課程與教學、教師質量、學校質量管理等基本模塊的指標，對學生學習、教師教學、學校管理等各個方面進行監測。改革幼兒教育評價方法，修訂幼兒素質報告書。積極探索“成長檔案袋、學分制”等評價方式，圍繞“學生心理、知識水平、實踐能力、健康狀態”等模塊進行發展性評價。
四、提升師資隊伍水平
12.推進人事制度改革。按照省市文件的精神，下半年認真做好事業單位管理人員、專業技術人員和工勤技能人員崗位設置管理工作。貫徹落實《關于進一步加強中小學(幼兒園)教職工編制管理的意見》《關于中小學（幼兒園）XX年學年度教師跨校任教工作的意見》，妥善安排教師進編招考以及新、老合同教師和派遣教師考試、考核進編工作，嚴格有序地做好教師的調配工作。按照市政府要求，認真做好清理在編不在崗教師工作，規范編外用工規范，落實教師職稱評聘和評先評優各項工作。將按照統一部署，穩步推進非義務教育學?？冃ЧべY改革工作。
13.大力提升師德水平。貫徹落實省教育工委、省教育廳《關于切實解決當前師德突出問題的通知》文件精神，大力推進“踐行師德、創先爭優”活動，制定出臺《丹陽市中小學“踐行師德創先爭優”主題實踐活動實施方案》，通過組織教師節慶?；顒右约芭e辦論壇、讀書報告會、師德建設成果展示等形式，強化教師職業道德教育，使廣大教師樹立正確的教育觀、質量觀和學生觀，進一步強化教書育人的責任感和使命感，以教師的高尚品德塑造廣大學生的人格和品質。
14.加強教師專業培訓。整合教育資源，成立市教育研究與培訓中心，建立融教研、科研、培訓于一體的管理服務體系，更好地為教師隊伍專業化建設提供保障，爭取創建為省級教師培訓基地。利用現代教育信息技術和網絡平臺，實施“上課、評課、講座式”、“視頻展示式”、“菜單式”、“ 專題研討式”“綜合活動式”等培訓，有效開展中小學教師全員培訓活動。圍繞突出問題，定位、定人、定時、有針對性地開展“面對面”培訓。開展XX屆新教師試用期培訓和轉崗培訓，組建新一屆小學語文、數學和幼兒教師骨干培訓班，繼續開展市第三屆“特級教師后備人員培訓班”培訓活動。
15.推進校長領導力培養工程。制定出臺《中小學校長領導力培養工程行動計劃》，創新區域性校長培訓新模式，構建我市中小學校長培訓工作的新型組織網絡，扎實開展以國家遠程培訓為基礎、校長分層培訓為主干、校長之家創建為重點的校長專業發展活動，尋求新形勢下校長專業發展主要內容和有效路徑，初步形成我市開放有序、富有活力、效果顯著的中小學校長培訓特色。校長（園長）要嚴格執行《關于校長（園長）深入教學一線的相關規定》文件精神，深入教學一線，履行兼課上課職責，認真參加聽課評課活動，積極參加教研活動，切實把握學校工作的主動權。
五、完善教育保障機制
16.加大教育經費投入。積極爭取財政對教育的投入，跟進財政追撥經費，切實提高教育發展經費。義務教育經費實行預算單列，生均公用經費向農村學校、薄弱學校、規模較小的學校傾斜。做好教育經費年度決算和下一年度預算工作。嚴格預算編制“二上二下”的程序，學校使用資金堅持先預算后使用、先審批后支出，確保全年收支基本平衡。完善教育結算中心管理制度，優化服務質量，提高教育經費的使用效益。加強對學校教育裝備的招投標管理，理清教育裝備的經營和管理職能，促進規范化運作。嚴格執行各項教育收費政策，繼續對家庭經濟困難學生進行資助。加大財務檢查力度，統一規范要求。嚴格執行市政府出臺的規范教育債務化解的有關規定，加大教育債務化解力度。下半年將對全市中學食堂財務進行普查，對學校的工會財務和部分學校的基建帳進行檢查。
17.加強勤工儉學工作。以結構調整和方式轉型為手段，以更好更快發展為目標，狠抓規模發展、質量提升和速度超越，實現工業生產總值30億元、銷售收入26億元、利潤1.5億元、爭取1家公司上市的全年工業經濟目標任務，力爭提前超額完成。大力推進勞動實踐基地建設，積極開展學生勞動實踐活動。
18.深化教育督導工作。下半年將以督查課程開設為抓手，進一步規范學校辦學行為，加強對存在問題或有舉報的學校跟蹤督查。按照省市要求，認真開展規范辦學行為“暑期百校行”活動。根據學校制定的學校三年發展規劃，對各校（園）分學期計劃的達成情況進行過程性評價。加強調研，初步形成“更高水平教育現代化的指標體系”。規范考核，努力使目標責任狀的考核結果公正、客觀。
19.強化教育裝備管理。以接受教育裝備省級督導回訪為抓手，圍繞“抓管理、促使用，彰顯裝備效益”的主線，持續保持對教育技術裝備的投入，積極爭取奧地利政府貨款項目，努力改善我市教育技術裝備水平。積極開展各類裝備使用的比賽活動，不斷加強專業教師隊伍和制度建設，提升裝備保障教學的質量、服務教學的水平和促進教學的能力，使教育裝備真正成為教育教學的有機組成部分。
六、加強教育行風建設
20.加強崗位風險防范機制建設。圍繞《關于建立校長（園長）崗位風險防范機制的工作意見》，強化對重點領域、重點環節、重點崗位和重點部門的監控。重大決策、重大項目、重大事項開展社會穩定風險評估。著力內控監督，在學校廉政建設、安全管理和維穩工作等方面監督到位、考核到位、整改到位，建立和完善體現針對性的防控機制。組織校長（園長）參觀廉政教育基地。有針對性的開展廉政教育，繼續開展“廉潔文化優質課”小學階段評比活動。認真用好《安全教育知識讀本》，做到有課時，有教師，有教案，有考核，師生安全知識知曉率達95%以上。進一步規范教育收費，開展開學收費大檢查，配合對公辦高中執行“三限”政策情況進行檢查。進一步做好審計工作，切實發揮審計對學校財務工作的監督指導作用。繼續深化黨務校務公開工作。健全和完善學校教代會制度，切實行使教代會工作機構的職責，規范工作程序。
篇9
與很多培訓不同的是，在這部由重慶市教委、江北區教師進修學院、市外著名高校聯合“專業訂制”的“國培大片”中，學員不再是“看客”，而是“演員”。他們朝向教學名師的目標，完成了專業成長中最重要的一次刷新升級、角色轉換。學員們“脫胎換骨”的變化，甚至讓組織者感到“驚訝”，更被上海段培訓專家團隊評價為“最具有學習熱情的一個班”。
那么，學員們的熱情究竟從而何來？這個在開班之初，就被寄予“創新高端教師研修模式、破譯教學名師成長密碼”厚望的“國培”項目，三年來到底帶來了什么，又改變了什么？
走出舒適圈，重啟教師“二次成長”
高端定位與系統設計的研修模式
“唯有脫產研修才能脫胎換骨”
2013年7月的一天，本刊記者前往江北區新村·同創國際小學采訪該校教師何穎，時值全國知名的語文教師蔣軍晶來校授課。訪談結束后，何穎又迫不及待地返回培訓現場，微笑專注傾聽，不時做著筆記，嘴里念念有詞。那種樂觀、好學的狀態深深地感染了記者。后來，那篇報道刊發在《今日教育》2013年9期，取名《何穎：享受教育的每一天》。
不曾想到，這個何穎，正是2011年小學語文“國培”班的一名普通學員。如今，何穎回憶起三年前的“國培”，仍抑制不住心中的激動：“累并充實著，真的很有意義！豐富、全方位的理論研修加實踐反思，每天都留有問題給我們思考、討論，當然也包括作業、實踐。真正的高端、大氣、上檔次！”
高端的目標定位、精準的對象選擇、科學的系統設計——重慶市義務教育語文名師“國培計劃”無不顯示出“專業訂制”的特征，這也成為激發教師專業持續成長背后那只“看不見的手”。
培養對象為市級骨干教師，平均年齡三十六七歲，平均教齡十六七年。這個階段的教師大多擁有豐富的教學經驗和工作業績，然而理論儲備的不足、相對舒適的工作環境，卻讓一些教師陷入專業發展的瓶頸期或倦怠期。如何引領教師走出舒適圈，重啟教師“二次成長”，成為學科教學名師，是這個“國培”項目需要完成的目標。
市教委對研修組織實施者的選擇也頗為考究。江北教師進修學院擁有強大的語文專家團隊，院長李大圣擁有語文課程教學論專家、教育學博士雙重學術背景。負責市外研修組織實施的華東師范大學、上海師范大學，匯集了全國語文教育界最頂級的學者、專家、名師資源，陣容豪華。
“原本區縣級教師進修機構并不具備實施‘國培’的資格，但為了充分發揮其貼近一線、機動靈活的教研指導優勢，重慶市采取‘高校+區縣教師進修院校+教師培訓基地學?！献鞯姆绞綐嫿ń處熍嘤柭撁?，實現了優質培訓資源的多元整合。”市教委師范教育處處長李源田說。
針對短期培訓“教師觀念更新難以徹底、知識更新難以系統、專業發展難以飛躍”的弊端，重慶市教委立足長遠，大膽設計了一個學期或半年周期的脫產研修，并率先在全國提出了理論研修、影子研修、實踐研修和反思研修的“四階段”研修模式。
“正是這種開創性的‘兩地四段’異地脫產研修系統設計，為‘國培’的實施提供了制度保障和理論指引，實現了優勢互補、內外互動，虛實相生、持續生長，避免了骨干教師培訓‘一站高就虛空、一踩實就刻板’的局限。”李大圣說。
在此基礎上，江北區教師進修學院提煉出“外在有限給予催生內在無限生長”的培訓理念，并把培訓目標分解為四個方面：（1）涵養理論興趣，實現理論智慧與實踐智慧的雙向滋養；（2）建立完整的教育學意義框架與學科教學認知視野；（3）聚焦學科教學知識PCK研究，明晰語文的核心知識與核心教學技能；（4）激發終身學習的不竭動力與追求卓越的內在激情。
“我們期望通過這種培訓，幫助學員撕開思維口子，打開世界的天窗，找到審視課堂的鏡子，規劃專業成長的路徑，并習慣把原理和策略放在一塊思考?！崩畲笫フf，“唯有脫產研修才能脫胎換骨?！?/p>
滿足需求，更引領需求
豐富精準與動態生成的課程菜單
“最好的課程就是最好的老師教最適合的內容”
安靜的江北區教師進修學院401教室里，每一個學員對著培訓者預設好的課程菜單認真填寫需求問卷表。接著是小組討論，表達各自的培訓需求、疑惑和建議。最后全班匯報交流。
“第一堂課不是安排極有影響的專家的講座，而是將培訓課程與學員協商，找準培訓的現實起點?！痹谇瓍^實驗小學潘艷老師看來，“這是從未有過的培訓體認，每個學員都感到一種興奮?！?/p>
在這個語文名師“國培”項目中，預設好的培訓課程菜單并非一成不變，而會根據授課情況和學員反饋，動態調整。
重慶段研修進行幾天后，市教委師范處、市繼續教育中心等部門的領導、專家一行來到江北教師進修學院，召開階段性的培訓需求和實施效果調研座談會。
學員提出，在課程安排上，最好既有前沿的理論學習，又有學科教學實踐的深入指導，促使理論知識在實踐運用中轉變為自覺的教學行為。市繼續教育中心副主任田偉回應，“我們對上海那邊提出了要求，培訓者中學科教研員不少于30%”。
學員譚仕政說：“前一段學習都是頭腦風暴式的，學習非常緊張，難以消化，希望偶爾安排一兩次‘慢學習’?！崩畲笫ピ洪L當即表態：“會在培訓中安排一些音樂活動等，舒緩調節學習壓力?！?/p>
市教委師范處李源田處長更是給大家吃下一顆定心丸：“需要什么就會有什么?！?/p>
于是，在密集緊湊的課程菜單上，我們既能看到理論講座、課例分析、論壇研論、課堂重建、課堂展示等課程有效銜接，又能發現“聚焦學科教學知識PCK”的實踐性課程嵌入學習全程，教師朗誦技巧、語言表達、心理健康等課程穿插其間。同時，還保留了一小部分“機動課程”，以便根據研修實際情況調整，保證合理的學習節奏，調動學員的積極性，促進教師素質的全面提升。
一次，某位專家上課過于枯燥乏味，學員課后紛紛表示不滿，李大圣院長得知后，第二天親自為學員們補上了一次課。這次突發事件，讓組織者們意識到，“培訓不能設置了課程、請了授課教師就完事，還必須深入分析授課教師的研究領域、授課風格，并提出針對性的要求”。
第二階段上海段研修開始前，江北教師進修學院根據學員需求和學習中存在的問題，與上海方進行了多次深度溝通，對課程菜單提出修改建議，還點名要求邀請哪些專家、名師為學員授課。這種量身定制的課程菜單設置，保證了不同階段研修的針對性和延續性。難怪，學員們紛紛感謝“國培”：“為我們提供了一次豐盛的學術盛宴?！?/p>
“在‘國培’中，我們始終做到兩點，提供‘最好的課程’和‘最誠心的服務’，最好的課程就是最好的老師教最適合的內容?！崩畲笫ピ洪L自信地說，“我們不僅滿足學員需求，更引領需求?！?/p>
全員卷入，聚焦PCK，實現理論與實踐深度交融
靈動多變與情智共生的學習共同體
“喚醒教師的專業尊嚴、高尚氣度與澎湃激情”
九龍坡區鐵路小學的李潔老師是2011年小語“國培”班學員，在參加“國培”前，曾獲得過兩次市級賽課一等獎的她，正經歷著“職業最倦怠的時期”?！皣唷鼻?，她熱衷于學習課堂實錄案例，“‘國培’后才明白過去學的是術，現在應該學道——理論?！?/p>
“國培”徹底激活了李潔，影響一直在持續，送課下鄉、參加賽課、閱讀理論、指導教學……2014年寒假期間，她讀完了《愛心與教育》等7本書?！艾F在李潔老師對課程的認識和對課堂的把控能力明顯更強了，工作起來更主動、更有熱情了?！毙ｉL、同事欣喜于她的變化。
一次“國培”，為何會有這么大的魔力？“這么說吧，它讓我有了一個學習共同體，看到了最優秀老師身上的教育情懷、教育理想，讓我有了教育夢想。”學員李潔的經歷以及有感而發的話，恰好點出了這次“國培”的魅力所在。
“國培”班班主任羅萍坦言：“個別學員剛來的時候，其實是抱著玩一玩的心態來的。但加入到這個學習共同體之后，就完全被卷入其中了。”
學員進入“國培”班的第一天，就要根據問題困惑和研究方向，組建不同的學習共同體。這個階段，主要是通過大密度的理論辨析，引導學員運用理論工具反思實踐中存在的問題，聚焦PCK，建立完整的學科教學認知框架。
學習共同體以任務為驅動，在專家的引領下，研討、備課、上課、評課、寫學習日志、做學術報告、講成長故事等，每一個學員都承擔、完成相應任務。班主任羅萍全程參與學員學習過程，及時總結、指導、反饋，讓每一個學員都被團隊的學習氛圍感染著，不能懈怠。
學習共同體并不是固定不變的，而是依據學員興趣、所在區域等特點，隨著研修階段、研修主題的變化而變化，“組織形式可變、交流互動有效、具有延展功能”。
上海段研修期間，學習共同體采用了“工作坊”的組織形式。
主題學習工作坊。按文體與體式進行分類專題理論培訓，以豐富或補充學員的學科本體知識。
共同備課工作坊。借助上海師范大學王榮生教授這支強大的實踐型培訓團隊，把50名學員分成6個小組，專家帶領各組學員在微格教室開展詩歌、小說、散文、神話等不同體式的六次集體備課。
課例研究工作坊。在理論學習以及集體備課的基礎上，學員現場觀摩全國名師執教同一課題。在與名師課堂的情境比較中，學會判斷自己的教學設計，加以檢討反思，提出改進措施。
“理論講座、集體備課與名師課堂均圍繞同一類型的教學問題或課例展開，沿著‘理論—實踐—體驗’的路徑螺旋遞進，連接得非常巧妙。”2013年“國培”班學員溫永林說。王榮生團隊根據學生定起點、根據文本定終點、根據障礙定環節的臺階式備課方式，也被學員所理解、掌握。
第三階段回到重慶后，學員們在導師的帶領下，組成新的學習共同體，展開課堂初建與重建，“同課異構”“一課三上”。在一次次的備課、上課、聽課、評課中，學員們“磨”出了思想、“磨”出了感情，逐步找到理論與實踐之間的轉換點、對接點，促進了理論內化，行為轉化。
“本次培訓，我們不僅是傾聽者，同時也是實踐者，在實踐操作、實踐反思中，對理論學習更具深度、廣度，并能主動自覺進行二次相關理論體系的建構。不僅看了、聽了、懂了，更說了、做了、思考了、自我建構了。”2013年“國培”班班長肖猷莉激動地說。
培訓形式的創新，理論與實踐的交融，固然是本次“國培”成功的關鍵，然而，培訓組織者“以心換心”的誠心服務和培訓實施者“專業卓越”的大家風范和高尚的人格魅力，才是喚起學員們追求卓越的動力源泉。
李源田處長多次深入學員之中，做報告、問需求、話理想、談建議，甚至還深入學員宿舍，關心學員生活。李大圣院長、羅萍主任、向蘇老師等培訓組織者更是全程浸潤其中，亦師亦友，與小伙伴們共成長。
“李源田處長告訴我們教師應有的尊嚴與追求；李大圣院長激勵我們：長知識，也要長見識。羅萍主任耐心的指導似涓涓細流，向蘇老師細心的關照如柔柔春風。在這里，我們感受到親人般的呵護，感受到家一般的溫暖。”大足龍崗一小唐全蓮老師用詩意的方式表達感激之情。
上海段研修期間，75歲高齡，身患癌癥、疾病纏身、仍然為語文教育事業奔走呼號于講臺一線的賈志敏老師，深深地感動、震撼了每一個學員，“眼淚為先行者而流”。
李沖鋒博士24年來每天堅持2～4個小時閱讀和寫作，帶給南岸區青龍路小學王定芝老師“一次心靈的震撼和精神的洗禮”。她給自己定下了每天寫作700字的任務，完成十萬字的書寫竟然只需要5個月！這次講座，開啟了她的教學、閱讀、寫作、反思之旅。如今，她早已完成了十萬字的目標。
篇10
Abstract： The paper analyzes the current status of children's reading promotion， points out the gap between China and western， as well as the important role that the public library should take in this activity， combined with the practice activities of Ningxia library of children's reading room promotion， public libraries for children's reading promotion measures are put forward.
關鍵詞： 兒童閱讀；推廣；圖書館
Key words： children's reading；promotion；library
中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0243-03
1 開展少兒閱讀推廣活動的意義
1.1 更新觀念 營造兒童閱讀的氛圍 曾祥芹教授曾經這樣解釋?！伴喿x是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的生產過程?！笔澜绺鲊谕苿觾和喿x的歷程與經驗啟示我們，只有讓兒童具備較強的閱讀能力，才能不斷接受前人探索自然、觀察社會的成果，從中吸取經驗擴大視野，應對知識經濟時代的挑戰。
兒童是通過美麗的圖畫和精彩的故事來認識人文世界，他們把故事里的事件、人物、景物實體化了。故事帶領他們超越生活中的許多束縛，來到未來生活中無限的可能性。故事、圖畫成為他們認識世界、了解生活的成長窗口?！豆矆D書館宣言》是這樣描述的“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養并加強閱讀習慣，激發其想象力和創造力?！眱和喿x的推廣是致力于引導兒童閱讀、提高兒童閱讀水平的全民活動，近幾年越來越多的組織和個人十分重視兒童閱讀，作為社會普通居民服務的公共圖書館在促進兒童閱讀推廣方面應發揮更加積極的作用。但是現實生活中，許多家長并沒有真正了解閱讀對少年兒童成長意味著什么。甚至還有些家長認為“自己小的時候也沒有真正讀過幾本書，現在自己不是也很棒嗎？讓小孩子開始閱讀學習是不是有點過早了？還是讓他們保持童心，感受大自然吧？”還有些家長把閱讀視頻做為教兒童識字獲取信息及知識的主要工具。這種被動消極心態和急功近利的心里，對引導兒童閱讀興趣，激發兒童的閱讀動機是非常不利的。要改變現狀是要靠社會輿論和圖書館大力宣傳兒童閱讀的理念，消除人們長久以來認識上的誤區，提高整個社會對兒童閱讀高度的重視程度。讓孩子無論是在家庭、學校、公共圖書館、社區都有一個適合閱讀的場所，使孩子真正喜愛閱讀，享受閱讀，在閱讀中得到快樂。
1.2 從小培養兒童閱讀能力 樹立終身學習的理念 學齡前兒童既是閱讀能力的形成期也是閱讀能力的關鍵期。由于年齡的原因，少年兒童的世界觀尚在形成階段，他們認識世界的能力有賴于社會、學校、家庭對他們的引導和培養，鑒于閱讀對每個孩子，每個家庭及整個社會發展的重要性，如何通過合理分析、有的放矢地圍繞兒童閱讀開展針對性的、全面的兒童閱讀推廣活動，讓孩子喜歡閱讀，享受閱讀。如何養成很好地閱讀習慣是我們每個家長、每個教育工作者以及少兒閱覽室的工作人員共同為孩子播撒閱讀種子的辛勤勞動過程。許多公共少兒圖書館，少兒閱覽室、社區少兒閱覽室組織的形勢多樣的歌頌祖國詩歌朗誦，慶祝六一少年兒童節征文比賽、灰太狼喜洋洋電影配音大賽、講故事學做故事里的他等活動，孩子在閱讀的活動中享受到了角色帶來的快樂，同時收到了很好的效果。
1.3 館員的綜合素質是閱讀活動的質量保證 新課標的改進，使教育者的理念有了明顯的提高，語言教學過程中倡導兒童閱讀成為他們不可缺少的部分。當下年輕父母對孩子的教育投資已占到家庭收入的1/3，受過教育的父母創造一切機會支持鼓勵兒童閱讀。但面對給孩子選書，如何創建閱讀氣氛，開展親子共讀等棘手問題時，許多家長束手無策。因此，作為公共少兒圖書館和公共少兒閱覽室的館員們，需要通過開展各種形勢的閱讀活動、各樣閱讀輔導講座，給家長切實可行實踐指導是推廣少年兒童閱讀的保障，同時也是更好地開展兒童閱讀推廣的關鍵。成功的閱讀活動，讓孩子終身受益。所以作為少兒圖書館館員要得到社會的認可，就必須不斷提高館員政治敏銳性、對待孩子細致耐心、有較高的協調和組織能力和現代化專業技術等綜合素質。閱讀活動組織得成功與否，取決于組織者自身的素質。
2 我國兒童閱讀推廣與西方發達國家的差距
兒童起始閱讀年齡、獨立閱讀階段、兒童閱讀量及人均圖書擁有量成為我國少年兒童和西方發達國家少年兒童之間存在的主要差距。西方發達國家孩子是在一歲前甚至6、7個月就開始閱讀，4歲后進入獨立的自主性的大量閱讀階段，到了上小學的時候詞匯量為3萬多個。而中國孩子要到2歲以后才正式開始閱讀，7歲才能達到獨立閱讀水平，上小學的時候詞匯量僅為4千多個。我國3.67億兒童人均擁有圖書1.3冊，城市兒童擁有可讀物為80%，農村兒童圖書占有僅為20%，中國兒童讀物擁有量在世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美國的1/30。而且嚴重存在著不均衡狀態?，F在世界各國都把兒童閱讀能力作為兒童智力培養的重點，一場“起跑線上的激烈競爭”正在各國展開，然而我國在兒童閱讀推廣方面，與西方發達國家相比還存在著很大的差距，兒童閱讀量及人均圖書擁有量差距較大，還需要國家積極扶植，社會廣泛關注。
3 兒童閱讀推廣存在的主要問題
隨著我國國力增強經濟發展，公民整體文化素質提高，國家對公共少兒館、圖書館的投入越來越大。但是就總體來看，少年兒童在公共圖書館閱讀書籍方面利用率沒有達到一個相應的數量。影響兒童到公共圖書館閱讀的主要因素有：
3.1 閱讀風氣欠佳成為社會閱讀下降主要趨勢 資料顯示，我國國民閱讀率連續六年呈下降趨勢，社會整體閱讀風氣欠佳。從1999年的60.4%到2005年的48.70%，閱讀率不到50%。國家對閱讀問題缺乏關注，社會閱讀組織不健全，國民閱讀時間越來越少，每年每人還不到4本圖書，兒童閱讀不能得到高度重視。家長對閱讀意識淡薄，家庭閱讀氛圍不夠，成為現在中國家庭存在的主要原因。一些家長以考試成績和排名情況作為評價孩子的重要依據，為提高孩子的學習成績，家長占用了了孩子的大部分業余時間，更多地時候是幫助孩子補習功課培訓其他特長，如奧數訓練班、作文班、英語班、數學班、音樂美術班等訓練。這些訓練對孩子的能力培養是有很大好處，但是如果這些家長僅僅為了孩子的升學而過分要求孩子學習這些東西，那么就值得商榷了。隨著人們物質生活水平不斷的提高，很多城市家庭也有能力買書給孩子看，但多數為輔導書，課外閱讀讀物相對比較少，和孩子一起閱讀就更少了，常常以沒有時間拒絕帶孩子去公共圖書館閱讀。
3.2 應試教育成為家庭教育學校教育的核心 以考試為中心的選拔人才決定了整個教育體系。中小學生學業壓力大，閱讀時間偏少。雖然教育部三令五申要給學生減輕學習負擔，但實際不并樂觀，學生每天各門功課作業加起來需要4-5個小時，根本沒有時間和精力再去閱讀課外讀物。
3.3 閱讀位置的改變，挫傷兒童閱讀興趣 現在很多家長在選購閱讀素材上，重視教育培養、輕視娛樂活動，重視知識的積累，輕視想象力的培養，孩子無法在閱讀中找到樂趣。即使在學校里老師也是過度強化閱讀技巧，忽略了閱讀本身給學生帶來的無限遐想。學生長期處于被動閱讀狀態，抑制了學生的閱讀興趣。
3.4 家庭閱讀匱乏 中國式家庭教育，一般都是家長說了算。家長會把自己興趣愛好強加給孩子。孩子的大部分時間都是以功課學習為主，即使是放假時間也會讓孩子參加各種各樣的輔導班，補習班。而能夠經常和孩子一起閱讀的家長不足20%，家長常常以工作忙，沒有時間為理由，拖延和拒絕和孩子一起閱讀。還有些家長沒有真正掌握閱讀的科學方法，認為閱讀是學校老師的事情，使家庭閱讀成了虛設。
3.5 網絡游戲占用了孩子的閱讀時間 在一些城市閱讀宣傳和引導幾近空白。省級、縣級城市沒有獨立的少兒館，只設一個少兒閱覽室，整體空間小，信息不及時，宣傳和引導的力度也不夠。沒有讓社會真正了解其對兒童養成良好閱讀習慣所起的重要作用。隨著少兒電視頻道的開播，網絡游戲層層更新占據孩子大部分課余時間。據中國互聯網信息中心的統計，截至2009年底，青少年網民的網絡游戲使用率為77.2%[1]，其中就有一部分是兒童。
3.6 公共資源配置不均衡，優秀兒童讀物匱乏 我國852個市轄區，有獨立建制的少年兒童圖書館91家，擁有市級少兒館城市占總城市不到10%。社區圖書館普遍缺少，少年兒童圖書室更是寥寥無幾。國家每年出版新書到達三十多萬種，在大中城市新華書店和書城里圖書琳瑯滿目。而相比之下，小城鎮、農村的書店圖書種類稀少，圖書年代久遠，少兒圖書更是無書可讀，閱讀資源嚴重配置不均衡。許多兒童讀物內容西洋化，文風成人化，同質化，說教化沖蝕著市場，想要找本適合孩子的好書難。雖然國家新聞總署每年都推薦各類獲獎兒童書目，但真正步入圖書館和學校的圖書總量較少。
4 少年兒童閱讀推廣活動的新思路
4.1 精心策劃，注重活動積聚效應 要想把少兒閱讀活動搞的有聲有色，就必須由專人負責落實到位。寧夏圖書館少兒閱覽室為做好少兒活動，館員們齊心協力，克服人員少、工作量大等困難，調動館員們的積極性，根據各人特長、專業能力合理安排主要負責人。靈活調整開放窗口值班時間，以方便小讀者參與，確保閱讀活動的定期舉辦。同時認真策劃閱讀活動，保證少年兒童閱讀活動成功舉辦。發揮其影響和帶動作用，形成規模效應。因此，寧夏圖書館少兒閱覽室利用主題紀念日“世界讀書日；五一國際勞動節；六一少年兒童節等節日，開展“少兒繪本故事劇場、青少年創意繪畫，讓閱讀更生動詩文會”。還借全國少年兒童電影才藝展示活動，開展了少年兒童電影配音大賽，請寧夏大學藝術系學員輔導電影配音知識、繪畫技巧講座；還在“六一兒童節”期間走進社區少兒閱覽室、走進學校課堂等閱讀推廣服務活動。同時還結合讀者需求策劃組織少兒親子教育系列活動，相繼開展了“故事屋”、“巧手室家”、“家長沙龍”等活動，受到孩子、家長和上級領導的肯定。
4.2 突出特色，增強活動內容針對性 組織少兒活動的目的是激發小讀者閱讀潛力，拉近與小讀者的距離。為少兒讀者拓寬閱讀范圍，還聯合媒體，加強了電視臺、電臺、報紙的宣傳報道，從而對社會產生積極影響。根據不同年齡段、不同閱讀需求的小讀者，設計了不同的活動板塊。以主題鮮明，內容豐富、互動性強等特點展開。例如“地球是我家，大象的鼻子哪去了”、“寶寶故事秀”等活動，其主題以培養好品德、好習慣、做快樂的寶寶為主。通過自身參與活動，語言表達能力得到了提高，孩子們在活動中感覺了閱讀的快樂。少兒閱覽室的館員們利用視頻資源，作為少兒閱讀的輔助手段，開展了“學做動畫人”活動，通過播放一些孩子喜歡的動畫片、兒童電影、名著及經典影片，讓孩子們大開眼界，在活動中找到了屬于孩子們自己的那份快樂。
4.3 開展形式多樣的兒童閱讀推廣活動，提升社會影響力 寧夏圖書館少兒閱覽部在提供各種服務的同時受到來自各階層家長的一致好評，在銀川市各中小學生中樹立了良好的形象。在每次活動之前，少兒閱覽部都是通過圖書館網站、海報、及電臺等途徑消息，便于家長和小讀者事先掌握活動時間、地點、內容和相關情況。閱讀活動后，收集媒體報道編制活動簡報，向外界全面、持續地介紹活動開展情況，真正擴大少兒閱覽室活動在時間、空間和深度上的影響。少兒閱覽部開展兒童閱讀推廣活動最終讓孩子們受益終身，正如美國心理學家威廉詹姆士所說的：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。
參考文獻：
[1]張麗.公共圖書館開展青少年服務活動探析[J].圖書館理論與實踐，2011（9）.
[2]任爽.少兒圖書館培養兒童閱讀習慣探討[J].江西圖書館學刊，2010（3）.
[3]張巍茹.對農村留守兒童閱讀推廣的研究[J].農業圖書情報學刊，2012（3）.
[4]朱淑華.兒童閱讀推廣[J].圖書館，2012（3）.
