有關于讀書的名言范文

導語：如何才能寫好一篇有關于讀書的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、惡人無知己。——（英國詩人）德萊頓

2、一個朋友，嵌在一個人的心天中，如同星——在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——（中國散文家）冰心

3、與其結交可靠的朋友，不如使自己結交的朋友可靠。——（英國作家）王爾德

4、遠在天涯的朋友使世界變得如此廣袤，是他們織成了地球的經緯。——（美國經濟學家）梭羅

5、朋友與律師都要講究立場。不同的是，后者要付錢，前者可免費。——（中國作家）李敖

6、朋友一千個還太少，敵人一個也嫌多。（前蘇聯作家）阿·巴巴耶娃

7、鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。——（中國古代文學家）歐陽修

8、人生的苦難是不能得一知己。——（法國作家）羅曼·羅蘭

9、朋友，一個可敬佩的人，從那時起他沒有一刻不分擔我所有的欣悅和煩惱。——（法國作家）羅曼·羅蘭

10、在哪里找到了朋友，我就在哪里重生。——（印度作家）泰戈爾

11、朋友好比甜瓜。之所以這樣說，是因為要找到好吃的，先要吃一百個。——（法國作家）梅里美

12、世界上最難尋覓而又最易失去的是朋友。——（英國律師）韋伯斯特

13、人人皆有弱點，誰若想要尋個沒有缺點的朋友，就永遠找不著他所要追尋的。——（古羅馬詩人）賀拉斯

14、臨時結交的人，不能算是朋友。——培根

15、朋友是一個靈魂寄在兩個軀殼中。——（中國作家）徐悉庸

16、能給你身心利益的人，未必就算朋友。——（中國作家）錢鐘書

17、情人，尤其是真心相愛的情人，必須同時也是朋友。——（日本小說家）武者小路實篤

18、多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的磁石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——（英國哲學家）培根

19、暗中勸誡你的朋友，一定是大庭廣眾中稱贊你的朋友。——（法國畫家）瓦都

20、只有神仙與野獸才喜歡孤獨，人是要朋友的。——（中國學者）梁實秋

21、有了朋友，生命才顯出它全部的價值；一個人活著是為了朋友；保持自己生命的完整，不受時間侵蝕，也是為了朋友。——（法國作家）羅曼·羅蘭

22、你的敵人和朋友攜手合作，才能傷你的心。敵人大肆誹謗你，朋友趕忙傳給你聽。——（美國作家）馬克·吐溫

23、交朋友要交有義氣的人，正如聰明的醫師治病前必須切脈考察病根，交朋友也必須考查對方的品德，否則是危險的。——伊本·穆加發

24、陰險的友誼雖然允許你得到一些微不足道的小惠，卻要剝奪掉你的珍寶獨立思考和對真理純潔的愛！——俄·別林斯基

25、像橡樹般一寸寸成長起來的友情，要比像瓜蔓般突然躥起來的友情更為可靠。——夏洛蒂·勃朗特

26、一個人覺得有自己的朋友在身邊，哪怕打仗都感到更帶勁。——（波蘭作家）顯克微支

27、對我們幫助最大的，并不是朋友們的實際幫助，而是我們堅信得到他們的幫助的信念。——伊壁鳩魯

28、大家把朋友這個名稱隨便濫用了，其實一個人一生只能有一個朋友。而這還是很少的人所能有的福氣，這種幸福太美滿了，一朝得而復失的時候你簡直活不下去了。——（法國作家）羅曼·羅蘭

29、老的樹最好燒，老的馬最好騎，老的書最好讀，老的酒最好喝，老的朋友最可信賴。——（美國科學家）萊特

30、當我們從富翁淪為窮光蛋時，困境會告訴我們誰是知己，誰是勢利小人。——（英國詩人）德萊頓

31、友情最重要的不是接收愛，而是奉獻愛。——亞里士多德

32、朋友有錢，我們需要他的錢，朋友有米，我們缺乏的是他的米。那時節，我們真丘的需要就并非是朋友。——（中國作家）錢鐘書

33、和你一同笑過的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭過的人，你卻永遠不忘。——（黎巴嫩作家）紀伯倫

34、不但相似相同的人格容易成為朋友，而朋友往往還是你空虛的填滿，缺憾的補足，心靈的加深。——（中國散文家）冰心

35、朋友間必須是患難相濟，那才能說得上真正友誼。——（英國戲劇家、詩人）莎士比亞

36、真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。——（俄國思想家）別林斯基

37、全盛時期的朋友無價值。——亨利·亞當斯

38、生命薄弱的時候，一封信都不易產出，愈是知心的朋友，——言愈不易寫。——（中國詩人）徐志摩

39、萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——曹雪芹

40、助人為樂的人確實有。不過只有毫無嫉妒之心能衷心祝愿你幸福的人，才堪稱真正的朋友。——海涅

41、"朋友，以義合者也"，但我們向來不作如此解。——（中國作家）魯迅

42、看你的朋友，就可以知道你是什么樣的人。——米格爾德塞萬提斯

43、在這個世上，誠實的人最尊重、最珍視的莫過于真正的朋友，這種朋友可以說是另一個我。——（比利時作家）皮爾梅

44、真正的友誼，是一株成長緩慢的植物。——喬治·華盛頓

45、但愿老天爺讓我們別交上愚蠢的朋友，因為殷勤過分的蠢才比任何敵人還要危險。——（俄國作家）克雷洛夫

46、單獨一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起可能得救。——（法國作家）巴爾扎克

47、在快樂時，朋友會認識我們；在患難時，我們會認識朋友。——（英國自然神論者）柯林斯

48、要把同道的人當作朋友，而不必把同利的人當作朋友。——羅蘭

49、世界上最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。——（美國科學家）愛因斯坦

50、有知心朋友就是一種幸福。——（日本小說家）武者小路實篤

51、朋友是你送給自己的一份禮物。——史蒂文森

52、好朋友不必較量給別人看，更不必跟好朋友稱好漢。——（美國學者）亨德里克·房龍

53、朋友是自己送給自己的禮物。——斯蒂文生

54、選擇朋友要慢，改換朋友要更慢。——富蘭克林

55、其實朋友是人造的關系，是自由選擇的"人倫"，弟兄是天然的關系，是不能自由選擇的"天倫"。——（中國學者）

56、最親愛的朋友啊，你是我荒野中的甘泉。——（英國詩人）喬·艾略特

57、友誼有許多名字，然而一旦有青春和美貌介入，友誼便被稱情，而且被神化為最美麗的天使。——克里索斯爾

58、朋友之間，要緊的是相知，相知者彼此都有了解之謂也。——（中國學者）梁漱溟

59、朋友有三種：愛你的朋友，忘你的朋友，恨你的朋友。——（法國作家）尚福爾

60、詳交者不失人，而泛交者多后悔。——（中國古代思想家）葛洪

61、能幫助人的朋友，應當猜透對方的思慮，在他尚未開口之前就幫助他。——（法國作家）莫羅阿

62、朋友是未被徒有形式的裝飾和受欲望支配的野心所站污的、純潔元瑕的、最有人性的人與人的關系。——（日本社會活動家）池田大作

篇2

良好的閱讀習慣對學生的學習活動所產生的積極作用是難以估量的。讓學生樂讀書，感受讀書樂，才會真正的養成愛讀書的良好習慣。要讓學生養成良好的閱讀習慣，首先就得培養他們的讀書興趣。那么如何激發、培養學生的讀書興趣呢？

一、在課堂教學中激發學生的讀書興趣

在語文課堂教學中，教師一定要想辦法激起學生讀的興趣來。教師在平時授課時，就應注意給學生創設情境，精心設置新穎而有吸引力的問題，以喚起學生想學和要探索的內驅力，使他們積極思維，產生好奇心，以最佳的心理狀態對新知識進行探索。教師可結合課堂教學向學生推薦課外讀物，如教《沁園春?雪》時推薦《詩詞》；教《皇帝的新裝》時推薦《安徒生童話選》；或向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發學生愛讀書、多讀書；或開設賞析課，介紹名家名篇，使學生領略文章語言的無窮魅力；或根據不同學生的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養學生讀書的興趣，使他們體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還可結合課外活動，經常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽和“我最喜愛的一本書”“我向你介紹一本好書”等活動。久而久之，學生愛讀書的良好習慣就會逐漸養成。

二、從細微處入手，給學生營造一個喜歡閱讀的環境

1.在教室、學校、寢室張貼關于讀書的名言警句

榜樣的力量是無窮的，在這些地方張貼適合孩子的名言警句，如：

“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”――蘇軾

“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談”――歌德

“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”――郭沫若

這些古今中外名人名家的字字箴言，對孩子們是一個促進，更是一種警示。這些名言警句如一面面鏡子，讓孩子們不時的督促著自己讀書，似盞盞明燈，照亮他們前進的方向，更像一陣陣充滿了智慧的春風，吹進孩子的心靈，溫暖著他們的心田。

2.創設”好書”推薦區

學生由于年齡和閱歷的限制很難區分出哪些書是好書，哪些書適合他讀。利用教室的一角或一面墻壁，為他們設置一個好書推薦區。

3.創建班級圖書室

有的孩子想讀書但受家庭條件限制，沒書看；有的孩子家里有書，但是種類單一，讓學生感受沒有新意，失去了興趣。因此，有必要在教室創建班級圖書室，書來源于學生家中的藏書和在學校圖書室借來的學生喜愛的書以及班級征訂的報刊雜志。

三、培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣

閱讀時，在書上勾點圈畫的過程，就是搜索篩選信息、提煉重點的過程，也是咀嚼品種、加深理解的過程。教師要通過嚴格的要求，強化訓練，使學生學會批注。

經常寫讀書筆記是貯存積累語言材料、提高審美能力與寫作素養的有效方法。在教學中，我們一般以如下五個方面引導學生寫讀書筆記：（1）摘錄詞語、佳句、成語、諺語和古詩詞；（2）摘錄文章的中心；（3）摘錄有關資料；（4）寫心得體會；（5）寫對讀物的意見或建議等。每學期組織一兩次讀書筆記展覽和評比活動，請優勝者介紹經驗。這樣日積月累，潛移默化，既增加了詞匯量，又為寫作奠定堅實的基礎。

四、課內課外結合，激發讀書興趣

利用課堂所學的閱讀方法指導課外閱讀，往往會使課外閱讀收到更好的效果。首先可以根據文體，指導閱讀同類型的文章。學生在學習了某種文體的課文后，教師可以向學生推薦同類體裁的讀物，指導學生運用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀，以達到課內得法，課外受益的效果。如學了《賣火柴的小女孩》后，我就向學生介紹《安徒生童話》；學習了神話故事《嫦娥奔月》后，向學生推薦《小學生神話故事》這本書。還可以根據作者，指導學生閱讀系列作品。學生在課內學習了某位作者的文章后，教師可向學生介紹該作者的其他作品，讓學生課外去閱讀。還可以根據內容，指導閱讀相關的文章。根據課文內容的特點，教師在課前或課后布置學生閱讀與課文主題相關聯的文章，以拓寬學生的知識面，促進學生對課文內容的理解。例如，學了《將相和》，我就向學生介紹當時的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學生課后去查找有關的故事。這樣既可激發學生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學生對這位作者、作品內容的理解和對他寫作風格的把握。

篇3

獨辟蹊徑,內容豐富。該書是專門圍繞機關干部修養而寫的書,雖如此但又不局限于此。舉凡有關思想修養的諸多方面,該書均有涉及,可謂獨辟蹊徑,內容豐富。書中分為“人生修養篇”、“行為修養篇”、“文字修養篇”,共收文34篇。這些文章從各個不同角度分別進行論述,其中既有理想信念、精神狀態,也有樹立形象、人際關系;既有思維能力、作風建設,也有調查研究、行文規范?？傊?舉凡有關思想修養的問題都有所論述。細細讀來,頗感該書對包括機關干部在內的一切人進一步增強修養都大有裨益。

善講道理,入木三分。論述思想修養方面的書,離不開講道理。但要將道理講好大不易。為何?原因之一就在于一些書中的說教太多,讓人生厭、難以接受。而在《守望》一書中,一改這種弊端,在善講道理上下足了功夫。

比如“談辯證法與調整心態”一文,圍繞機關干部及其他人經常遇到的苦與樂、得與失、忍與爭等問題展開論述,其中有歷史典故、事例舉證的穿插,更有解釋分析、道理闡釋。而且作者將這些巧妙結合,夾敘夾議,娓娓道來,讓人信服,頗有說服力。

筆者例舉其中一段文字,可見其特色:“當身處逆境的時候,多想想比自己更不幸的人們;當感到收獲和耕耘不那么平衡的時候,想想還有更多和你一樣虔誠追求和不懈努力的人卻錯過了機遇,不如你幸運;當別人為待遇為職務大傷腦筋的時候,你盡可以把目光投向那些默默無聞的鍋爐工、清潔工和守衛在海防前哨的士兵,這樣就會找出自己的心安?！边@段文字切合實際,分析到位,且文字流暢,似朋友談心一樣親切。類似這樣的文字,不能說俯拾皆是,但在書中著實不少。把道理講得入情入理,并于人有啟發,這是一門硬功夫,在這方面作者堪稱一位好手。

根深葉茂,情理動人?！妒赝芬粫阅艽騽尤?、吸引人,固然在于作者的深厚功力,同時以為分析武器、用中華優秀傳統文化進行闡釋,也是一個重要原因。還有一個原因就是,作者在書中闡釋的觀點,都是自己多年的實踐經驗和感悟,是真情實感的自然流露,而不是生編硬套的空洞說教,所以使人讀后自然就能產生認同感。我還注意到,該書出版之后兩年多時間內,就連續增印了4次,這大概就是對這本書價值的最好詮釋吧!

篇4

現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。“興趣是最好的老師”。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

一、創設良好氛圍，讓學生熱愛閱讀

為了讓學生從小學會讀書，針對低年級學生注意力不易集中、識字量少等特點，在指導學生閱讀時，采取了諸多舉措，以激發孩子們對閱讀的興趣。

1.豐富班級圖書架，創設班級讀書區。筆者在班里建立起一個小的讀書區，在讀書區里，有孩子專用的書架，有屬于孩子自己的圖書。根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。每周劃出一節課，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。

2.講故事設懸念，誘發閱讀興趣。聽故事是每個孩子感興趣的，學生能從講者聲情并茂的敘述中了解情節，認識人物個性，知道事物善惡。筆者每天安排20分鐘時間給孩子們講故事，所講篇目有《安徒生童話》、《一千零一夜》、《365夜故事》，孩子們聽后還可以選擇故事中自己最感興趣的片段進行復述。

3.創導休閑閱讀，“放任自讀”。課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應由學生興趣決定，只要內容健康，學生愛讀什么就讓他們讀什么。我班李若萁小朋友就選擇閱讀了《三字經》、《弟子規》等書籍，閱讀已經成了她生活中最重要的一部分。所以對剛接觸書籍的孩子來說，激發其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

4.組織讀書交流，激發閱讀興趣。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃、有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行對比、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試，并且愿意與同學分享交流。

5.介紹讀物梗概，激發閱讀欲望。利用各種途徑經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。

二、以語文閱讀課為源，使學生擴充閱讀

學生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導學生廣泛閱讀，才能實現“博覽群書，厚積而薄發”的宗旨。怎樣使不同水平的學生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學生學會廣泛涉獵各種書籍呢？筆者采取了三種比較有效的形式：

聯系式：教材中的許多文章與有關書籍聯系密切，采用聯系式，要求學生讀類似知識的書籍，加強學科間的橫向聯系，拓寬學生知識面。

對照式：把內容有類似之處的文章進行對照，從比較中提升語文素養。如：學習了《鋤禾》后，推薦孩子們閱讀《憫農（二）》；學習了《豆兒圓》后，給孩子們推薦兒歌《打大麥》。這些兒歌生動活潑，形式短小，讀來瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛。

薦讀式：學過一個作家所寫的文章后，向學生推薦這位作家所寫的有關書籍，可達到加深認識、擴大閱讀面的目的。

三、舉辦讀書活動，促學生深化閱讀

葉圣陶曾說：“天地閱覽室，萬物皆書卷?！苯處熞e極引導學生走出課堂，開展寓教于樂、豐富多彩的讀書教育活動。在課外活動中，設計一些豐富多彩的活動，讓學生體驗到閱讀的快樂。

1.廣泛讀書。根據學生愛表現的特點，每周三定為讀書日，讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。學生也可以讀自己喜歡的書報。還可以與同學們交換看。這一天，學生不會忘記，這一天，他們過得很愉快。

2.講故事比賽。講故事是同學們最高興的事情，剛開始同學們不好意思，站在講臺上，聲音小，也不會加動作表演，講了一段時間以后，同學們進步很大，把故事情節表演得栩栩如生。一個同學在講“金斧子”的故事時，把斧子掉到河里，撲通一聲，小孩害怕的樣子，表演得很形象。后來，老爺爺幫助他三次到河里找斧子，彎腰撿斧子的動作與孩子的對話，把同學們都吸引住了，沒有一個說話的，大家都認真的看他表演。最后他被評為“故事大王”。另外，我們還評選出幾個“進步生”，以發紅花的形式加以鼓勵。

3.讀后感交流。學生通過大量閱讀，拓寬了視野，增長了見識，他們很想傾吐自己的積淀，可以開設讀書交流課，讓全班學生相互交流，在交流中受益。也可在學期結束時，讓孩子們交流在課外閱讀中積累的成語，比賽背誦，并運用自己喜歡的成語說話。

四、鼓勵表彰先進，保學生堅持閱讀

課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養的。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期要進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。

篇5

一、多管齊下，創設濃郁的閱讀氛圍

1.創設良好的家庭閱讀環境。對開展課外閱讀情況進行廣泛調查，然后召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學生的閱讀興趣十分重要。

2.營造良好的讀書氛圍。教室內張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學校圖書館，二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔?！白x書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發學生的閱讀興趣。

3.教師以身垂范，與學生共讀。特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學生是災難性的。”閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。

二、幫助學生選擇健康、適合的課外讀物

1.適合的才是最好的。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著，有的喜愛科普作品，有的迷于軍事知識，還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學生個體差異的存在，適合的才是最好的。

2.選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子，純凈幼小的心靈如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

三、提高課外閱讀能力

1.不動筆墨不讀書。根據閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學會積累，學會與文本對話，學會做讀書筆記，鼓勵學生對作品進行再創作（會續寫、擴寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數量，提高閱讀質量。

2.集中指導，提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物，便于教師指導。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標本五年級上冊第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢引導閱讀漫集《父與子》，它由一組組生動幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。我請孩子們談體會，談各人發笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨具的魅力。并根據本單元課文均體現父母之愛的特點，重點推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學習，小組交流，填寫讀書卡。

四、有機整合，減輕課業負擔

1.由課內向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》有關章節，學了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》，學了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉》。3月5日，讀《雷鋒的故事》，父親節，看朱自清的《背影》……學生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應充分利用。

2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業變得有趣起來。

篇6

關鍵詞：引導；閱讀；氛圍

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0113-01

一、 創設良好閱讀氛圍

1.創設良好的家庭閱讀環境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監督。

2.營造良好的讀書氛圍。教室內張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學校圖書館，二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔。“讀書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發學生的閱讀興趣。

3.教師參與和學生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。

二、課外讀物健康、適合

1.適合的才是最好的。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學生個體差異的存在，適合的才是最好的。

2.選擇健康、有價值的書課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?，純凈幼小的心靈如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

三、提高課外閱讀能力

1.邊讀邊記。根據閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學會積累，學會與文本對話，學會做讀書筆記；鼓勵學生對作品進行再創作（會續寫、擴寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數量，提高閱讀質量。

2.集中指導，提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物，便于教師指導。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標本五年級上冊第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃？奧？卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢引導閱讀漫畫集《父與子》，它由一組組生動幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。我請孩子們談體會，談各人發笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨具的魅力。并根據本單元課文均體現父母之愛的特點，重點推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學習，小組交流，填寫讀書卡。

四、搭配的當，減輕負擔

1.由課內向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《景陽岡》，引導閱讀《水滸傳》有關章節；學了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節，看朱自清的《背影》……學生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應充分利用。

2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業變得有趣起來。

篇7

關鍵詞：初中語文；課外閱讀；指導策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-052-1

《語文課程標準》要求初中生的閱讀量應達到260萬字左右。而蘇教版初中語文教材再加上下發的配套閱讀教材，其閱讀總量與《語文課程標準》的要求還相差太遠。這個遙遠的距離如何拉近，彌補？這就需要教師做大量的工作。

一、制訂切實可行的閱讀計劃

凡事預則立，不預則廢。制訂計劃是課外閱讀取得成效的重要保證。時間管理“10/90”定律告訴我們：若你在事前花10%的時間做規劃，工作開始后就可節省90%的時間。教師指導初由生進行語文課外閱讀，提高閱讀效果，首先要指導學生制訂課外閱讀計劃。教師以《語文新課程標準》為依據，從教學目標出發，根據初中生的實際需要、接受能力、欣賞水平、興趣愛好和年齡特征等因素，緊密配合課內閱讀教學、作文教學，統籌安排，制定一份詳細具體、切實可行的讀書計劃。這份計劃可以包括閱讀目標、閱讀書目、進度安排、閱讀地點、閱讀方式的選擇以及閱讀效果的預想等。閱讀計劃一般在每學年由學生在教師指導下制訂。

二、養成學生良好的閱讀習慣

課外閱讀的展開，主要取決于學生自覺自愿閱讀習慣的養成。學生在課外閱讀中最容易表現出隨意性和不持久性。為了讓他們逐步形成自覺主動積極的閱讀習慣，教師在教學中必須加強課外閱讀的督促和檢查，運用這一形式幫助學生克服自身好動不好靜的特點，以使他們能坐得住板凳。因此，要養成學生良好的閱讀習慣，開始的時候，必須采取強化手段，以克服惰性。只有經過一段時間后，這種閱讀就會成為學生生活中一項重要內容，變成自覺自愿的行為。

為此，教師可以向學生提出一些目標與要求，例如，向學生提出“每天課外讀書30分鐘”的口號，要求每天寫出至少100字的讀書筆記，并注明日期，以督促自己；檢查方法包括：每周一讀書筆記上交檢查一次，并做出講評，獎勤罰懶，每天利用課前3分鐘講演進行檢查。又如，可以用統計圖等形式反映學生的課外閱讀進度?？梢杂脵z查學生的讀書筆記等方式來檢查學生的課外閱讀質量。只有以檢查促進學生去閱讀，帶動學生積極讀書，才能幫助學生克服課外閱讀隨意、不能持久的毛病。

三、創設學生課外閱讀的氛圍

開展課外閱讀，可以從氛圍營造、環境布置、活動開展等各個層面進行。如師生共同在班級建立“小書屋”；輯錄一些關于讀書的名人名言張貼上墻；設立集體的閱讀記錄單，及時將學生的集體閱讀內容、閱讀成果反映出來。如：學古詩時教學“讀書破萬卷，下筆如有神”，使學生明白讀書是寫作的基礎，多讀書，讀好書，寫作也就不難了。學“讀萬卷書，行萬里路”，使學生明白多讀書能使我們足不出戶就了解大千世界。學“書籍是人類進步的階梯”，明白書在人類的進步乃至社會的進步中所起的作用；學習“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，讓學生明白由于自己的見解不同，對作者筆下的人物也會有不同的了解。學習“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，讓他們明白只有不怕艱苦、認真努力的人才能攀登知識的高峰。將這些名人名家名言有關讀書的話作為標語，貼在教室里。

四、推薦適合學生閱讀的好書

課外閱讀是學生們求知、啟智的重要平臺。教師應該指導學生學會確立合理的課外閱讀取向，提高他們的閱讀質量。好書可以影響學生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途?？梢娮x書，讀好書是多么的重要?？涩F實生活中學生并沒有那么多好書，也不明確哪些書適合自己。

心理學告訴我們，教師對學生的態度往往會起到一種暗示的作用。老師應該是學生課外閱讀的熱情的倡導者、支持者、引導者。老師應當好參謀，像朋友一樣與學生分享閱讀心得，交流閱讀的苦樂。讓他們感受到閱讀帶來的成就感，強化他們對閱讀的肯定意識，從而使閱讀真正內化為學生的一種心理需求。例如，學了《楊修之死》，可以組織學生閱讀古典名著《三國演義》，拉近學生與社會生活的距離。采用這種活動方式推薦圖書，有利于課內外的聯系，往往更能激發學生的閱讀興趣，更受學生歡迎。針對學生的個性特點和不足之處，專門推薦有針對性的課外閱讀。如學生的持久性不強，沒有毅力，可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。

五、傳授多種多樣的閱讀方法

課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學生應針對不同的內容選擇不同的方法。對一般性的文章，只要粗略知道內容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對篇幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可在老師的指導下有選擇的讀一些最精華的部分；而對一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要文獻，用咬文嚼字，深思廣慮的精讀法。精讀是為了提高學生的閱讀能力，泛讀是要達到博覽群書的目的。另外，教師在指導學生課外閱讀時，一定要注重讀寫結合，要求學生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，養成良好的閱讀習慣。把自己喜歡的名言、格言、俗語、片段、詩歌或摘抄，或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟寫成日記，或讀書心得體會。

篇8

只要你們抓住機遇,爭分奪秒地去讀書學習,用知識武裝頭腦,用智慧點燃你生命的火把,你生命的航船一定會從這里乘風破浪駛向成功的彼岸。讀書節的閉幕,并不是讀書活動的結束,而是讀書新起點的開始。讓我們以今天的閉幕式為新的起點,愛書、讀書,讓濃郁的書香永遠充盈實中校園,充盈同學們的心靈,伴隨實中的學子成長,走向成功。接下來是小編為大家整理的關于讀書節發言講話，方便大家閱讀與鑒賞!

讀書節發言講話1尊敬的老師們，親愛的同學們：

早上好!

同學們，你們知道世界上有一個屬于讀者的節日嗎?(知道)它叫什么節日?(“世界閱讀日”)你們知道“世界閱讀日”是哪一天嗎?(4月23日)對，聯合國教科文組織從1995年起，將4月23日定為“世界閱讀日”。聯合國教科文組織設立此節日的目的就是為了號召全人類重視讀書并重拾讀書的樂趣。

據資料表明，自“世界閱讀日”宣布以來，已有超過100個國家和地區參與此項活動。在每年的4月23日，各國把讀書的宣傳活動變成一場熱鬧鬧的歡樂節慶。

其實，我們中華民族一直是熱愛閱讀的優秀民族。下面由我與大家分享我國古代關于讀書的名言。首先我們來一個互動：我說上句，知道下句的同學請馬上大聲地接下句，同學們，你們有信心嗎?(有)

1、書讀百遍，(其義自見)

2、讀書破萬卷，(下筆如有神)

3、黑發不知勤學早，(白首方悔讀書遲)

是的，我國不僅有許多關于刻苦讀書的名言，還有許多關于刻苦讀書的成語故事。下面我們再來一個互動：我說成語，請同學們大聲說出這個成語故事的主人公。

1、韋編三絕(孔子)

2、鑿壁偷光(西漢

匡衡)

3、懸梁刺股(漢朝時期儒學大師孫敬，戰國時的蘇秦)

4、囊螢映雪(晉

孫康;晉車胤)

下面我再向大家提一個問題：你們知道“世界上最聰明的民族”是哪個民族嗎?(猶太民族)

為什么猶太民族是“世界上最聰明的民族”呢?一個重要的原因是他們酷愛讀書，熟讀經典。在猶太人家里，孩子剛懂事，母親就翻開圣經，涂上蜂蜜，讓孩子去親吻，所以，猶太人的孩子很小就知道書是甜的。猶太人的孩子，都要回答這樣一個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財產被搶，你將帶著什么東西逃離呢?”如果孩子回答的是錢或財物，母親會告訴他：“你要帶走的應該是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。智慧會給你帶來財富?！闭驗楠q太人崇尚智慧，熱愛讀書，以至于世界總共三百多名諾貝爾獎獲得者中，猶太人就有一百多位。

同學們，溫州市第23中學第一屆讀書節今天已正式啟動，“來，我們一起讀書”讓這句話成為我們學校最時尚的流行語。熱愛讀書吧!讓讀書像呼吸一樣自然!在今后的日子里，讓我們親近書本，閱讀經典，為成長奠基。讓我們行動起來，讓讀書成為我們每一個人的習慣，用我們瑯瑯的書聲裝點校園，讓我們的校園處處飄溢書香，讓書香在我們每一個人的心中蕩漾!

我和大家的交流到此結束。謝謝大家!

讀書節發言講話2老師們、同學們，早上好：

我們學校為時兩周的讀書節，在今天就要圓滿結束了!在這里我向在本次活動中取得優異成績的班級和同學表示祝賀。我們本次的“小蜜蜂”讀書節已經是我校的第三屆讀書節了，這樣的讀書節系列活動對培養同學們的學習興趣，提高同學們的綜合素質都起著舉足輕重的作用。詩文誦讀活動和“名人與書的故事”的演講，聲情并茂，彰顯了同學們的個性風采，讓老師們都驚嘆不已。我們的“讀書樂”黑板報比賽和讀書小報比賽,字跡工整，色彩明艷，設計精巧,體現了我們白云小學學生極好的綜合素質。在這一系列活動中還產生了十二名“讀書明星”。

我們學校開展的讀書節活動，與我們的課堂教學有效地結合起來，最大限度地培養與發掘了同學們的潛力。我們舉辦這一活動的目的，是讓同學們養成良好的讀書習慣，使讀書在校園里形成風氣，達到提高同學們的綜合素質的目的。通過讀書節活動，同學們應該已經認識到，我們的課本知識的涵蓋量是有限的，在課堂上，在短短的幾十分鐘里，老師所能夠傳授給你的，只是學習的方法和不多的知識點。你們想要獲取更多的更新的知識，方法只有一個：那就是去讀書!一本好書就是一位好老師，讀一本好書終身受益。同學們，我們每個人的生命只有一次，在這僅有一次的生命中 ，你不可能經歷兩種以上的人生 ，可是在書中我們卻可以看到另一個世界 ，體驗多種多樣的生命歷程。正是這些我們不曾經歷的生命歷程，加速了我們的成長，促進了我們的精神富足和精神升華。

一本書就是一個世界，一段美麗的文字就是一番曼妙的天地，一枚小小的書簽能幫你翻開一幅多彩的畫卷… 同學們 ，去愛書，去讀書， 使讀書成為習慣，讓我們在讀書中收獲成功的喜悅與精神的升華，讓書香浸透心房，讓書香溢滿校園，讓好書伴隨我們快樂地成長!謝謝大家。

讀書節發言講話3老師、同學們：

自古有句諺語：“書中自有黃金屋”。意思是說，讀書能使我們進步，能使我們過上好生活，能使我們受益無窮。

關于讀書，中外先哲有過許多家弦戶誦、膾炙人口的箴言：“讀萬卷書，行萬里路”、“書猶藥也，善讀之可以醫愚”;“讀書破萬卷，下筆如有神”;“書籍是人類進步階梯”;“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”;等等，這些話都是告訴我們一個很普通，但又非常重要的道理：開卷有益，讀書有益。我們中華民族從來就是酷愛讀書、勤奮學習的民族，讀書、學習是我們民族精神動力永不衰竭的源泉，我們要繼承和發揚這個優良傳統。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。閱讀對人的成長影響是巨大的。一本好書往往能改變人的一生，生活中因為讀了某一本書，而使人的命運有了根本性改變的比比皆是。讀書不僅是一個人的修養標志之一，而且也應該成為人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的重要途徑之一。新教育實驗的發起人——朱永新教授說：“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很大程度上取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學校也不可能有真正的教育”。

書是知識的海洋，是智慧的源泉，是進步的階梯……讀一本好書，就是和許多高尚的人談話：讀一本好書，就是進行一次愉快的心靈之旅。經常讀書的人會思考，經常讀書的人不會亂說話，經常讀書的人有氣質、有涵養。讀書雖然不能改變人生的長度，但可以增加人生的厚度和寬度。一個人如果從學生時代起就能養成良好的閱讀習慣，一生都會受用無窮;一個民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個民族就會充滿智慧和希望。

作為一名學生，讀書一定要有方法，法國思想家、教育家、文學家盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣讀書使我獲益不少。”南宋思想家朱熹說：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。北京師范大學原校長王梓坤教授說：“讀書有略讀、閱讀與攻讀之分”，攻讀就是不僅要鉆研，還要堅持。俄國偉大的作家列夫·托爾斯泰說：“身邊要永遠帶著筆記本，讀書和談話時碰倒一切美好的地方和語言，都要把它記下來”。這些大師講的這些方法都是他們讀書幾十年總結出來的，非常值得我們學習和運用。

作為一名學生，讀書不僅要有方法，更重要的是養成良好的閱讀習慣。關于閱讀習慣，我向大家提以下八點要求。一是要學會選擇“好書”，現在圖書市場上賣的書，好差很難區別，我們要逐漸學會選擇好書，要多讀一些名著;另外，選擇的范圍也要廣一點，文學類的、天文科普類的、數學思維類的、藝術類的，等等。二是要學會重點攻讀，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆也”。三是要學會做筆記，摘錄好詞好句，寫讀后感，等等，“不動筆墨不讀書”。四是要強化記憶，經常讀讀背背，把一些精彩的片段、詞句背起來，等到用的時候，就能脫口而出了。五是要堅持每天讀一點，要持之以恒。學校安排的“午讀”活動，就是提倡大家每天讀一點，許多班級每天的家庭作業中，經常有半小時閱讀，這類家庭作業很好，要堅持下去。六是要帶著問題去閱讀，“讀書能解惑”啊。七是要利用工具書進行閱讀，我們小學生在讀書時，難免會遇到一些不認識的字，不理解的詞句，要學會主動向大人詢問，尤其要學會向工具書詢問。八是是遇到好書要反復讀，讀上好幾遍，品出其中的味道來。

養成了讀書的好習慣，一輩子不寂寞，很多成功的人都得益于良好的閱讀習慣。

同學們，你喜歡的一本書的名字是什么?你喜歡的作者是誰?你目前正在讀的是什么書?你有多少本屬于自己的藏書?你認為的好書是哪些?今年的讀書節，學校就專門安排了一項活動——“圖書漂流”，給大家一個交流讀書心得的平臺，交流好書的渠道。希望大家踴躍參與!

一個人從小就是要認真讀書的，長大了還要經常讀書。如今的信息社會，知識的更新非常快，原地踏步、不思前進，就會落后，就會被社會淘汰。每年的4月23日是“世界讀書日”。我們的讀書節連著這個讀書日，很有意義啊。

同學們、老師們，

書是一條船，它帶著我們在智慧之河里航行!

書是一只鳥，它讓我們在天空中看到五彩繽紛的世界!

書是一座橋，它引領我們通向成功之島!

書是一盞燈，它帶著我們走出黑暗，走向光明!

老師們、同學們，讓我們行動起來吧!捧起書本，投入到讀書節的各項活動中來，讓我們的校園溢滿書香，讓讀書成為我們的習慣!

讀書節發言講話4老師、同學們：

大家好!在_年剛剛到來之際，我們學校第四屆以“樂讀、會讀、多讀”為主題的校園讀書節就要閉幕了。借此機會，我代表學校向為讀書節付出辛勤勞動的老師們表示深深的感謝，向在讀書節期間取得進步的同學們表示誠摯的祝賀!

在這為期兩個月天的讀書節期間，雖然受甲流影響，許多年段性、全校性的大型活動取消或推遲了，但我們的讀書活動依然豐富多彩，全校掀起了讀書的熱潮。我們開展了“雛鳳杯”硬筆書法大賽、班級好書推薦會、同學個人文集展、《童年的拔節聲》習作匯編、古詩文考級活動，一二年級舉行了精彩故事會、三年級舉行書簽設計評選、四年級舉行手抄報競賽、五、六年級舉行讀書征文競賽等活動。讀書節中，我們灑下的是滴滴汗水，我們收獲的是累累碩果。通過讀書，同學們開闊了眼界，增長了知識，學到了最優秀最規范的語言，學會了思考問題的方法，學到了新的本領……

通過讀書活動，學校涌現出了一大批讀書先進集體、先進個人，其中一年(3)班(4)班、二年(2)班(3)班、三年(2)班(3)班、四年(1)班(3)班(4)班、五年(1)班(3)班、六年(1)班(3)班獲得“書香班級”稱號，吳睿恒、林亦君等103位同學被評為“書香少年”，任鵬威、鄭子伊等71位同學家被評為“書香家庭”，王妍之、丁涵磊等180多同學獲得年段古詩詞考級優秀學生稱號，六年級的陳登云、林澤胤、鄭思遠、余如意、楊鷺、陳慧婷、吳佳蕊、孫新勝、陳祖錚、陳慶榮、邱紅豆，五年級的林亮、邱紅葉、陳彥敦、林宇程、吳為、邱莉南和三年級的吳賀天等19位同學通過古詩文十級考核，130位同學優秀習作收入學校第四期《童年的拔節聲》習作匯編中，陳止戈等300多位同學參加了個人習作匯編展出，并有12位同學獲得學?！靶∽骷摇狈Q號。

另外，在讀書節期間，我們的老師以身示范，做讀書的表率。老師們在認真上好讀書指導課，為學生推薦了讀物，做閱讀指導的同時，踴躍參加學校組織的“品味書香，點燃智慧”讀書活動，積極寫讀書學習體會，開展讀書交流演講會，匯編讀書心得文集。其中楊賽芳、林敏燕、曾秀蘭、林玲、薛鑫暹、徐翠榕、謝云艷、劉翠霜等8位老師獲學校教師讀書心得文章評選一、二等獎，并登臺演講。讀書，使教師的目光更高遠，知識更豐厚，課堂更精彩。

同學們，我們的課本知識的是有限的。在課堂上，在短短的40分鐘里，老師所能夠傳授給你的，只是學習的方法和有限的知識。你們想要獲取更多的更新的知識，方法只有一個：那就是去讀書!一本好書就是一位好老師，好朋友，讀一本好書終身受益。

同學們，校園第四屆讀書節雖然就要結束了，但它不應該僅僅畫上一個圓滿的句號，更應該作為一個新的起點;不應該僅僅只是一時一事，更應該把讀書作為一種終身的學習。書滿園，香滿園，書香滿校園;你書香，他書香，師生皆書香!愿每一個同學都養成愛讀書的好習慣，樂讀、會讀、多讀，讓書香飄溢我們綠色的校園，讓好書陪伴同學們健康成長!

謝謝!

讀書節發言講話5老師、同學們;

大家知道今天是什么節日嗎，今天4月23日是世界讀書節呢。我今天演講的題目是跟讀書有關的：讓我們的一生都充滿書香吧。

讀書須趁少年時。司馬光小時候是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑。于是，他決心改掉貪睡的壞毛病。為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床。于是，聰明的司馬光用圓木頭做了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，便會被驚醒。從此以后，他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學識淵博的大文豪，為我們留下了《資治通鑒》等寶貴財富。

我國著名的經濟學家、《資本論》最早的中文翻譯者王亞南，1933年乘船去歐洲，客輪行至紅海，突然巨浪滔天，船搖晃得讓人無法站穩。這時，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書，走進餐廳，懇求服務員說：“請你把我綁在這根柱子上吧!”服務員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，于是遵照王亞南的指示，將他牢牢地綁在了柱子上。綁好后，王亞南翻開書，聚精會神地讀起來。船上的外國人看見了，無不向他投來驚異的目光，連聲贊嘆說：“啊，中國人，真了不起!”

篇9

針對以上情況，激發閱讀興趣，提高閱讀質量，成為當務之急。那么，教師在課外閱讀指導中又應扮演怎樣的角色呢？筆者想就此談談個人的看法。

課外閱讀能力的提高是以大量的閱讀為基礎的，它的形成需要一個過程，不可以一蹴而就。學生閱讀興趣產生了，閱讀量增加了，視野拓寬了，能力自然會提高。因此，教師不能因為看不到閱讀的近期效益而輕視閱讀，而應首先轉變觀念，身體力行，通過自身的探索和努力，為學生課外閱讀謀求一些有效地指導，為改變當前課外閱讀的現狀扮演好自己的角色。

一、制定合理閱讀計劃

1.帶領學生共同確定閱讀篇目。學生是閱讀的主體，閱讀是學生的個性化行為。因此我們在選擇閱讀往上時應充分考慮學生的興趣愛好。閱讀前，我們除了將課程標準中的推薦書目向學生詳細介紹外，還要聽取學生建議，將反映學生生活的精品（如《花季?雨季》）和好作品（如《哈里?波特》系列）列入推薦書目，以激發學生閱讀的內在欲望。

2.由淺入深，指導循序漸進閱讀。有些名著篇幅較長，內容艱深，如果一開始就讓學生啃，會使學生產生畏難心理，影響其閱讀的積極性。在計劃實施初期，我們可先選擇一些篇幅較短，文字淺顯的名著，讓學生在短時間內讀完，然后再推薦有一定深度的作品。這樣有助于降低他們閱讀的心理壓力，讓他們在閱讀的樂趣中慢慢喜歡上閱讀。

3.合理安排閱讀時間及進度。課外閱讀是一個長期的過程。有些學生可能會因為興趣的轉移或課余時間的不足而半途而廢，也有些學生可能會因為單純追求情節而盲目冒進。因此，我們要對閱讀時間和進度作統籌安排。閱讀可課內課外相結合，每周日安排一節活動課作固定的閱讀課，其余利用課余時間自我閱讀，各人根據情況采取精讀、略讀或瀏覽的方法一天讀10至20頁，長期堅持下去。

二、循序漸進，培養興趣

葉圣陶在談閱讀時曾說過：“認為閱讀好像還債務，那一定讀不好。要保持著這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，才會有好成績?！闭Z文興趣的形成涉及到多方面因素，最重要的是發揮主體的閱讀愿望。在實踐中，具體做法是：

1.課前三分鐘說話訓練激趣。話題自定，可以講成語故事，可以說我喜歡的格言，可以說閱讀概要……這樣，在提高學生的說話能力的同時，又引導學生關注閱讀。

2.賞析片段激趣。教師在閱讀中擷取精彩片段，如《魯提轄拳打鎮關西》、《空城記》等，把它們做成“美味佳肴”，師生共同誦讀、品味、賞析，來激發學生對原著閱讀的興趣。

3.開辟閱讀專題激趣。閱讀專題內容多樣：可以是課內到課外的拓展、延伸的內容，如親情專題、專題等；可以是關于學習方法技巧專題；可以是關于熱點話題的專題……專題內容與學生學習、生活緊密關聯，學生只要聽說專題閱讀，沒有一個不滿心歡喜的。

4.組織活動激趣。利用各種集體活動、競賽，讓學生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發學生進一步閱讀的興趣和積極性。如開展詩歌朗誦會、故事會、出黑板報、成語擂臺賽，等等。

三、創設閱讀氛圍

1.隨文推薦，以圖書籍為引子。葉圣陶先生認為：“課外閱讀須配合著教材隨時進行?！庇械恼n文就是課外名著的節選，我們可以把它們作為閱讀的引子，引導學生進入課外名著這神圣的殿堂。對這些課文，我們可用朗讀、賞析、編演課本劇等形式，使學生感受其內在魅力，激發起閱讀整本書的強烈愿望。有的教材設有“圖書藉”，對所推薦名著的作者及時代背景、內容梗概、作品價值、閱讀方法等作了簡明扼要的介紹，為學生閱讀指明了方向。我們要引導學生反復閱讀這些內容，用好這把打開名著大門的鑰匙。

2.創設閱讀氛圍，營造聲勢?！敖虒W的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”與其督促學生閱讀，不如營造一種氛圍，激發學生閱讀的內在動機。教室、圖書室是學生閱讀的重要陣地，室內可掛有關讀書名言的條幅，出以讀書為主題的墻報，以形成良好的讀書環境?，F代傳媒產生了許多可以利用的資訊，這些資訊能拓寬學生的讀書視野，便于學生更深入地了解和閱讀名著。如閱讀《魯濱遜漂流記》前，可先讓學生從網上查閱笛福的生平資料及作品的背景介紹材料，這樣對作品主題的理解就會深入一些。在活動課上，我們可以播放根據名著《西游記》和《駱駝祥子》等改編成的電視劇或電影，讓學生與名著進行對比，在比較中理解名著的內涵。

四、鼓勵探究創造

初中生的思維往往表面化，缺乏應有的深度，閱讀只流于表象的理解，而僅僅停留在熟悉作品的故事情節等淺層次上的閱讀并不是真正意義上的閱讀。因此，在閱讀過程中，教師應組織各種語文活動，挖掘作品的深刻內涵，展現作品的動人魅力。

1.要求學生撰寫讀書筆記。閱讀時，學生總會有自己的感情和思考，應要求學生把獨特的感受及時地記入讀書筆記本。優美詞語、名言警句、精彩片斷也可以作為讀書筆記的重要內容。另外，教者還可根據作品情況出一些啟發性的思考題，讓學生根據自己的需要寫成讀書筆記。如讀《三國演義》后，我們可設計如下問題：試概述《三國演義》的故事情節；在作品中，你最喜歡哪一個人物？說明理由。

篇10

一、練字加名言一舉兩得

名人名言是人們在長期的生活實踐中積累起來的對人生、對社會的一種深刻的內心體驗。一句好的名言能給人以啟迪，對于學生來說，如果在作文當中能出現一兩句精辟的名言，可以為文章增色不少。因此，中學生有必要積累一定的名人名言?；诖耍易寣W生每天練字一張，內容為名人名言。具體做法是：每天由一名學生負責在后黑板的名言欄內，記上一則他認為有價值的名言，其他同學以練字的形式把名言抄下來，這樣學生不但積累了名言，而且還達到了練字的目的，真可謂一舉兩得。

二、積累經典美文

好的文章不僅可以陶冶人的情操，對于學生來說還可以讓他們積累寫作素材，因此在日常學習過程中我比較注重培養學生積累美文的習慣。具體做法是：讓學生每人準備一個小筆記本，只要看到自已認為好的詞語、句子、段落以及美文都讓學生摘抄到這個小本子上。并且，記錄的時候要進行分類，這樣便于查找。在寫作文的時候，遇到合適的詞語、句子或段落，就可以拿來為我所用。學生在摘抄、摹仿他人文章的同時，既積累了一些好的詞句，也培養了寫作興趣，積少成多，慢慢自己的作文語言也不至于那么枯燥乏味了。

三、小故事，大智慧

學生在寫作文的時候往往感到缺乏寫作素材，尤其是議論文的寫作。一個小故事、小典故中往往蘊涵著大的智慧，為了彌補部分同學這方面的空缺，我讓學生每天上課前進行課前三分鐘演講，同時這也是一個不錯的積累語文知識的好習慣。具體方法是：每天讓一名學生準備一個小故事、小典故或者是名人紀事等，內容要健康向上的，要求脫稿演講。通過這三分鐘演講，不僅鍛練了學生的語言表達能力，還讓其他同學學到了不少的語文知識，為寫作文提供了不少素材。

四、天天五百字的閱讀

語文是一門包容量非常大的學科，近幾年中考的語文題型也特別靈活。因此單憑書本上的幾篇文章是學不好語文的。要想考高分，學生必須有相當大的閱讀量，我在日常教學中也非常注重對他們這方面的訓練，讓他們養成良好的課外閱讀習慣。具體做法是：每天看五百字左右的短文，內容不限；不光要看，還要邊讀邊做記號，養成讀書做筆記的習慣；在閱讀的過程中還可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關知識，也可以寫寫讀后感。這樣，不光看了，同時也練了，也可謂一舉兩得。

五、天天三百字

關于寫作，諸多名人大家都有過精辟的論述，我國著名教育家葉圣陶說過：“經驗積聚得多，情感蘊蓄得深，思想鉆研得精，才可以寫成好文章”；著名寫作大師老舍說：“要老寫才行。最好的竅門就是‘每天必寫’，‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個字也好?！眱晌淮蠹业恼撌錾钊霚\出地說明了日積月累和勤于動筆的重要性。為此，我讓學生天天三百字，內容不限，可以是以日記的形式記一些身邊同學和家長的言行，也可以寫自己的心中所想，還可以寫對同學、對教師的不滿，如果當天實在沒什么可記，還可以摘抄，只要夠三百字就行。

六、鼓勵學生勤發問

從心理學觀點來看，“問題即思維”，哪里有問題，哪里就有思維，發問越多，思維越快。善問的同學往往思路敏捷，思考問題深刻，在閱讀中處于主動地位。因而是否善于就課文提出問題并解決問題，是檢驗閱讀能力的重要標志之一。我在教學中總是想方設法讓學生自己去提出問題、分析問題和解決問題。如教學《背影》時，在預習的基礎上，要求每位學生對課文不理解的地方提出問題，誰提出問題最多，就給予誰表揚鼓勵。

七、擅用工具書