愛心獻血范文

導語：如何才能寫好一篇愛心獻血，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生命需要血液，愛心需要奉獻。社會雖積極獻血，奉獻愛心。但，衛生機構用血量日益增大。楚維愛心公益聯盟向所有愛心人士正式發出倡議：人間自有真情在，獻出鮮血播下愛。

生命離不開血液，輸血是搶救危重病人的一種特殊醫療措施。在目前人造血液尚不能代替人血之時，臨床用血只能靠健康人體捐獻?？茖W研究證明，獻血有益身體健康。經常按規定期限獻血可使骨髓保持旺盛的造血能力，反復按規定獻血會使血液粘滯性下降。專家鼓勵體內鐵質過多的男士多獻血，不但可防治癌癥而且有益身心健康。

無償獻血是一項利人利己的社會公益活動，是每個健康公民的義務。所以，我們在工作空閑，借助本次端午節節假日，用實際行動，成為獻血行動的積極響應者。朋友們，讓我們“奉獻、友愛、進步、互助”的獻愛心精神與實際行動牢牢結合在一起，心系天下、關愛生命，就從身邊做起。

楚維愛心公益聯盟新的希望，新的開始，希望更多的人融入這一愛的潮流。

楚維愛心公益qq群：

愛心熱線：

副 會長

荊州楚維愛心公益聯盟

XX年6月9日

無償獻血活動策劃書

一、 活動名稱：荊州楚維端午無償獻血公益活動

二、 活動主題：人間自有真情在，獻出鮮血播下愛。

三、 活動目的：

讓每個獻血志愿者理解奉獻的意義并切身參與到其中，展現21世紀的自愿精神，提高社會責任感，展現高尚的精神面貌，通過組織獻血使得更多愛心人士加入我們隊伍，讓我們為社會獻出一份愛。

四、 活動意義：

1、 無償獻血時社會文明程度的標志，體現人們互相幫助，無私奉獻精神，是一種高尚的人道主義，為展現楚維愛心公益聯盟求真求實，勇于創新的精神面貌，我們將在端午節拉開志愿者健康向上發展的新篇章！

2、 無償獻血體現了人類共同生存、珍愛生命、友愛互助的高尚情操，無償獻血不近體現了人生命的價值和意義，還蘊涵著比生命更可貴的意義。這就是“人道、博愛、奉獻”，是作為每位公民應有的精神。

五、 主辦：荊州楚維愛心公益聯盟

承 辦：荊州市中心血站

活動日期：XX年6月12日（九點）

六、 活動地點：荊州市中心血站（荊州市沙市區江津中路199號）

七、 活動流程：

篇2

1900年，奧地利科學卡爾？蘭德斯坦納發現了人類的AB0血型。后來的科學家進一步證明，ABO血型是根據紅細胞所含抗原不同確定的，紅細胞上抗原的合成受三個復等位基因控制，這三個復等位基因是IA、IB和i，組成六種基因型：IAIA、IAi、IBIB、IBi，IAIB、ii，IA和IB基因控制的性狀都是顯性性狀，i基因控制的性狀是隱性性狀，IA與IB為共顯性基因，IA基因控制A抗原的合成，IB基因控制B抗原的合成，i不合成A抗原也不合成B抗原。紅細胞表面的抗原，可分為凝集原A和凝集原B兩種，含凝集原A的血液稱為A型血，含凝集原B的血液稱B型血，含A、B兩種凝集原的血液稱為AB型血，兩種凝集原都不含的血稱為O型血。那么AB0血型系統的基因型和表現型：

研究AB0血型不僅在輸血、組織和器官移植，以及診斷和預防新生兒溶血癥有重要意義，法醫學鑒定也有參考意義。

緊急應輸同型血，而且要做交叉配血實驗，即不僅把獻血者的紅細胞和受血者的血清進行血型配合實驗，還要把受血者的紅細胞和獻血者的血清進行血型配合實驗，兩者都不發生凝集反應，才是配血相合，才能進行輸血。

Rh血型系統是紅細胞血型的另一個系統，也是最復雜的一個系統，Rh因子是人類紅細胞表面所存在的一種抗原，由蘭德斯坦納和維納于1940年發現，紅細胞上有Rh抗原的稱為Rh陽性血型，紅細胞上沒有Rh抗原的稱為Rh陰性血型，人血清不存在Rh天生抗體，當Rh陰性血接受Rh陽性血液后，通過體液免疫要產生抗Rh抗體，所以Rh陰性受血者第一次接受Rh陽性血液后一般不產生明顯反應，但第二次或者多次輸入Rh陽性血，會發生凝集反應。

篇3

關鍵詞 愛心 興趣 閃光點 信心

中圖分類號： G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0101-02

當前，我國的教育工作已從傳統的應試教育轉向素質教育發展的方向和目標。因此，學生無論是好與差，都要盡心盡職去培養，不求人人成才，但求個個都成為社會有所作為的人。這是我們每個老師都應有所體會、明確的教育理念。用一個很小的數目試算，按每個班三、兩個學困生統計，全國的學困生人數是非常驚人的。如果得不到很好的教育、轉化，對今后整個社會現代化建設就會產生很大的不良影響。那么，如何去提高學困生的學習成績，使其不斷的獲得成功，從而產生會心的微笑呢？

一、了解、研究學困生

俄國教育家烏申斯基所說：“如果教師想各方面教育人，那么他（她）應該從各方面首先了解人?！币虼?，作為一名教師，都應全面去了解整個班的學生的各個方面情況，特別是學困生，更要主動接近他們，用老師的溫暖、體貼和關愛去滋潤他們的心。個別談心，諄諄誘導，了解他們內心的真實思想，總結他們的思想動向、學習態度、興趣愛好、能力特長、家庭情況、最信任誰的具體情況，以便有利于對他們進行針對性的引導和教育，幫助他們“醫治”長期的心靈創傷。

造成學困生的原因錯綜復雜，據本人多年了解體會，可分為智力因素和非智力因素兩方面。第一方面的主要原因主要有：思維比較遲鈍、凌亂，概括能力較低，感知粗略籠統、知覺選擇性較差，注意力集中的時間較短，記憶速度較慢，語言表達能力不強等等。所以理解和掌握知識特別慢，理解、掌握、應用一些抽象的概念更為明顯，今天講，明天就會忘記。第二方面的主要原因是：有的學生跟隨父母打工居無定所地就讀，缺乏學習動力，沒有明確的學習目的和方向，對學習知識不感興趣，學習被動應付，態度馬虎，紀律松懈，缺乏毅力，沒有養成良好的學習習慣，尚未掌握正確學習的方法。有的學生個性好動貪玩，常常受到教師的訓導，產生抵觸情緒，消極的學習態度；有的學生個性孤獨、膽小，對老師、對回答問題有畏懼的心理等等。從而導致學困生的基礎知識差，知識缺漏多，學習缺乏信心，不求甚解，自尊而得不到人尊，想勝而不能勝，自卑感重等特點。以上的分析是造就部分情況而言，各個學困生的具體情況還會有個別不同程度的差異。作為教師就要深入去了解，摸清真實情況，采取更好相應的教育及教育措施，才能更有效地促進學困生不斷進步。

二、多表揚，使學困生的臉上多一點微笑

當今的學生，特別是學困生，他們自尊心都很強，愛面子，往往還有逆反心理，他們最懼怕受到老師的批評和訓斥，他們往往產生對立情緒，今日講，明天照樣，甚至更突出。因此，我們在教育轉化學困生的工作中，應盡量避免傷害學生的自尊心，多挖掘他們的“閃光點”。并能對其進行及時、正確的肯定和表揚，使其能微笑地期待著更美好的明天。

三、重樹信心，逐漸提高成就

1.激發學習興趣，樹立必勝的信心。學困生之所以不討人喜歡，主要是各科成績低，他們常常感到成績跟不上，認為自己前途渺茫，無可救藥，對學習沒有興趣，內心充滿了挫折感，這樣就導致他們產生消極心理，進而產生偏離一般學生角色的消極行為，其行為又導致成績進一步落后，并最終形成惡性循環。外國教育家馬卡連柯說：“培養人，就是培養他們對前途的希望?！币朕D化學困生，就一定要重新樹立他們自己的信心，善于發現并引導他們的積極因素，培養他們的學習興趣，點燃他們內心深處“閃光點”的希望之火。學困生在學習過程中常常受到訓斥、嘲笑，形成一種自卑感，對外來的教育和幫助，常常保持沉默、回避甚至抵觸的態度，作為教師應用，激發他們的學習積極性。如：和學困生談話時，要對他們充滿希望和信心，使他們消除顧慮或克服相對立、消極的態度。給學困生補課或輔導時，要和藹、誠心地引導啟發，使老師的愛和期望給他們以感染和鼓舞、誘發他們努力向上的學習熱潮。同時，經常要細心地觀察、發現學困生在學習過程中的每一點進步，予以肯定和表揚，有時還可以根據學困生的水平，給一些有意識的問題讓他們經過自己的努力獲得成績，使之克服自卑心理，增強學習信心。

2.確立小目標，多方面教育。確立學困生的小目標，不要急于求成和一刀切，應分清遠近、輕重目標，增多小臺階，小步子走路的辦法，使學困生慢慢地一步一步地走，在每步中都能領會到成功的喜悅。如：在用一字開花識字時，第一步讓學困生先找出自己認識的字進行認字；第二步讓學困生在新認識的字里找到與認識字里有異的地方。這樣，就能分開學困生的難度，使其不斷地獲得成功，更能達到了我們教師教學的目的、要求。當學困生出現轉變反復時，要耐心地進行教育，同時還應做深入細致的家訪工作，爭取家長的協助配合，提倡同學之間互相幫助、互相學習，發揮集體的重要作用。

篇4

小白老師剛剛由一所中學調到另一所中學工作，盡管她對新學校的“學生不好管、組織紀律差”早有耳聞，但是她萬萬沒有想到，在她上課的第一天就讓她對此有了更為深刻的認識。

小白老師擔任的是語文課，雖然已經有七八年的教學經驗了，但是她絲毫沒有放松對自己的要求，因為是第一次在新的環境里上課，所以她的課準備的比平時還要充分。

教學過程進行得很順利，學生們也很配合，小白老師不禁暗暗慶幸自己接任了一個好班級。正在這時，教室后排的一個大個子男生突然站起來大聲說：“老師，我想出去尿泡尿。”課頓時停了下來，小白老師的臉一下子變紅了。作為一名二十多歲的年輕女教師，盡管已經參加工作有幾年了，但還從未遇到過這種情況——十六七歲的男生公然當著女老師及全班同學的面說出如此粗俗的話。小白老師又驚又氣，一時不知道該說些什么。全班學生都在默默地看著她，剛剛還很活躍的課堂氣氛一下子變得尷尬起來。

很快，小白老師調整了狀態，同意了該生的請求。大個子男生得到允許后，邊向外走邊向周圍的同學擠眉弄眼，一副興高采烈的神色，惹得全班同學哈哈大笑。這一切，小白老師看在了眼里，她明白：這個學生并不是真的要上廁所，也不是不懂文明用語，就是在故意搗亂，想給自己制造難堪。小白老師的臉更紅了，她真想立刻制止大個子出去，對他進行一番嚴厲的批評教育，讓他及全班學生知道自己并不是一個好捏的“軟柿子”。但是出于多方面的考慮，小白老師并沒有這樣做，而是決定先觀察，然后再做處理。

接下來的兩天里，在小白老師的課堂上又陸續有幾名男生上演了同樣的一幕，由于有了心理準備，小白老師對于學生的這些舉動沒有作出什么特別的反應，她好像并沒有察覺出他們是在故意搗亂一樣，不對他們粗俗的語言給予任何評說，還很爽快地同意他們的請求。這讓那些學生很是得意。

第四天，又到了小白老師上課的時間。果然，課沒上多長時間就又有一個男生站了起來：“老師，我……”“你想出去尿泡尿，是嗎？”沒等他把話說完，小白老師就搶過話來，并且把“尿泡尿”三個字說的語氣很重。一時這名學生愣了，全班同學都愣了。小白老師環視了全班之后，接著說：“我給你的答復仍然是——行，你可以去。但是今天在你去廁所之前我有幾句話要說，說完之后你再去可以嗎？”學生點頭同意。小白老師的臉變得嚴肅起來，“好，下面我就和大家說說‘尿泡尿’這個問題。排尿是人正常的生理需要，任何人無一例外。每節課后都會安排10分鐘的休息時間，其目的就是為了方便大家做一些必需的事情，以免大家上課時出出進進無法正常上課。當然，也有的同學例外，課間雖然去了廁所，但上課中間仍需要上廁所，并且總是這樣。我不得不善意地提醒你一句：可能是你的身體，如泌尿系統出現了問題。老師建議：讓家長帶你到醫院去做個檢查。如果你覺得不好意思和家長說這個問題，我愿意從中幫你轉達；如果你的家長沒有時間陪你去，老師陪你去看病也沒問題。好了，我的話就到這兒?！眲偛胚€要吵著上廁所的同學，臉紅了，悄悄地坐在了座位上。

從此，在小白老師的課堂上，再也沒有出現過學生搗亂的事情，學生們和小白老師的關系似乎也一下子親近了許多……

篇5

關系；自信心；學習興趣

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）09―0053―01

在現代數學教學中，有效排除學生學習數學的內在心理障礙，是提高學生數學學習效率和成績的關鍵，更是提高小學生整體素質的需要。在小學數學教學中滲透心理健康教育，就是教師在組織數學學習活動時，不僅要關注學生對數學知識的獲得情況，更要關注學生在獲得數學知識時的學習方法與策略、學習情感與態度等，同時還要幫助學困生及時調節在學習過程中產生的緊張、壓抑、焦慮等不良情緒。那么，教師該如何消除小學生學習數學的心理障礙呢？

一、建立融洽的師生關系，消除學生的逆反心理

心理學研究表明，師生心理相容是提高教學效率的重要條件，是教師對學生進行教育的重要橋梁。師生關系在很大程度上影響著學生的學習情緒。學生對某位教師反感，那么對他的課就失去信心，甚至厭惡。相反，學生如果喜歡某位教師，也就喜歡這位教師所教的課程，逆反心理就不存在。因此，在教學中，我隨時注意加強自身的修養，使學生能夠“親其師而信其道”，有意識地調動他們的學習積極性，建立融洽的師生關系，時時注意從愛護學生的角度出發，公正、平等地對待每個學生。批評學生不等于訓斥和責罵，也不等于諷刺和挖苦，更不等于拳頭和教棒相加，我盡可能做到精神飽滿、樂觀豁達，以使學生在我的感染下感到不慌亂，從而自信地對待學習。另外，我還做到在各個教學環節中注意與學生的交流，建立良好的師生關系，為教學打下了良好的基礎。語言是信息傳播的主要工具，是完成教學任務的重要手段。因此，我還注意做到講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默的語言控制教學節奏，隨時觀察學生的情緒變化，不光使課堂教學效果得到盡可能大的提高，還保證了學生的心理健康發展。

二、培養學生的自信心，讓學生克服畏懼心理

成功所產生的是一種自我滿足和積極愉快的情緒體驗，它與自尊、自信相輔相成，互為因果，是學生自我潛能得以發揮的強大動力。對學生來說，成功本身并不重要，真正重要的是享受成功的感覺。我們的教育目標之一就是要使每一個處于不同水平、不同層次的學生都能獲得不同程度的成功。所以，教師在教學中不僅要讓學生掌握知識，更重要的是還要讓學生在學習和掌握知識的過程中，通過學習獲得成功的喜悅，這不僅有利于促進學生積極向上情感的產生，使他們對學習變得更加有信心，而且還有利于達到增進學生心理健康的目的。德國教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！彼栽诮虒W過程中，教師應不斷地鼓勵學生，讓學生體會到自己點滴的進步。學生有了成就感，就會對學習越來越有信心。此外，教師還要經常耐心地幫學生分析考試考不好的原因，引導學生擺脫分數的困擾并正確對待考試成績，增強他們學習的信心，保證他們的心理健康發展。

篇6

血糖變化是胰腺健康的“風向標”

糖尿病患者逐年增多，在日常生活中，很多人血糖控制的都不好，還容易出現血糖忽高忽低的情況。排除了飲食和藥物的原因，血糖忽高忽低有時還預示著腫瘤的到來，而低血糖則可能預示著胰腺另一種特殊腫瘤的發生，所以說血糖的變化是胰腺健康的風向標。

胰腺癌被稱為癌王，臨床幾乎見不到早期患者，預后極差，生存時間短。近年來己成為發病率升高最為明顯的惡性腫瘤。據美國國立衛生研究院報告，胰腺癌1年生存率為8%，5年生存率為3%，中位生存期僅6～10個月，有轉移者僅3～6個月。我國外科的統計資料顯示，5年生存率在5%左右?？梢哉f，胰腺癌與糖尿病同根同源。胰腺癌病人的首發癥狀可能就會表現為糖尿病，糖尿病合并胰腺癌的情況在胰腺癌患者里并不少見，而且均是2型糖尿病。但是，幾乎沒有人因為高血糖去篩查診斷胰腺癌。

4類高血糖人群與胰腺癌相關

胰腺癌極其兇險，一旦被確診，幾乎就代表著患者兇多吉少。像李先生一樣因為高血糖就診，卻發現胰腺癌的患者，在醫院其實有很多。糖尿病是中老年人群的常見疾病，什么樣的高血糖會與胰腺癌相關呢？

1.糖尿病癥狀復發，口渴、多尿等癥狀突然加重；

2.吃藥也無法很好控制住血糖；

3.55歲以上；

4.突發糖尿?。ㄌ貏e是無家族史、55歲以上初發的糖尿病患者，3年內胰腺癌發生率較高）。

滿足以上4點的高血糖與胰腺癌密切相關，必須引起高度重視。

5大異常信號當心胰腺癌

胰腺癌到來前有哪些蛛絲馬跡呢？如果血糖變化無常，并伴有以下5種癥狀，要高度警惕胰腺癌，馬上到醫院肝膽外科就診，在醫生的指導下，及時進行B超、CT、核磁及血液檢查。

1.肚子疼，腰背痛，向前卷曲身體可以緩解；

2.脂肪性下痢；

3.消瘦，體重下降超過10%，并無法解釋；

4.黃疸，眼睛或是皮膚變黃、皮膚瘙癢；

5.尿色如濃茶，糞便呈陶土色。

糖尿病時間越長，患胰腺癌概率越高

很多人患糖尿病幾十年，是不是就不用擔心胰腺出問題了？絕對不是的。近年來，糖尿病患者中胰腺癌的發病率顯著上升。這是因為，長期高血糖狀態對胰腺形成慢性刺激，可能導致胰腺細胞癌變。此外，糖尿病患者存在免疫功能調節紊亂，因免疫功能受損，免疫監視作用減弱，也易誘發惡性腫瘤。特別需要警惕的是，那是因為胰腺癌本身也可以通過破壞胰島組織，釋放細胞因子促進糖尿病的發生和發展。糖尿病病史越長，發生胰腺癌的概率越高。糖尿病患者胰腺癌患病率比正常人高1.5～7倍。

低血糖可能預示胰腺癌

低血糖的情況在糖尿病患者群體中也非常常見和容易發生，它和胰腺癌又有什么關系呢？胰腺腫瘤可能導致血糖不穩定。一般低血糖的情況有可能是良性的胰腺腫瘤，當然也有惡變的風險，所以發生低血糖的一系列表現也應警惕胰腺良性腫瘤的存在。究竟如何判斷呢？如吃得多、嗜睡、困倦乏力、貧血、消瘦等，這些都是預警信號。還有忽然發病像癲癇一樣、開車突然失去意識等，都是低血糖癥狀，都要高度警惕胰腺癌。

篇7

一、組織領導和工作小組職責

1.處置突發事件指揮領導小組

組 長：

副組長：

2.領導小組下分設工作小組

（1）應急小組：負責處置活動進行中的突發事件，在突發事件指揮領導小組統一指揮下，視情節采取措施維護現場秩序、搶救受傷人員等措施。

組 長：成文云

（2）聯絡小組：根據突發事件指揮領導小組的決定，負責人員和物資的調配及對外聯絡。

組 長：陳兵

二、活動情況

（1）活動名稱：xx小學2017年敬老院獻愛心活動

（2）活動時間：2017年3月20日

（3）活動地點：xx敬老院

（4）參加人數：20名

（5）活動所經路徑：xx小學校門——朝陽路—— xx段——xx敬老院

三、措施及方案

（1）本次大型活動，少先隊大隊部向校長辦申報批準，規定參加的人員和地點，落實安全防范措施方可進行。

（2）少先隊大隊部提前對參加人員做好安全教育，強調活動中的安全注意事項，要求帶隊教師自始至終隨隊伍維持安全和紀律，防止事故發生。

（3）對本次活動學校有權提出改變活動計劃，緊急情況下責令停止活動。

（4）學校根據活動情況安排教師負責安全工作，周密細致地做好安全保衛工作。

（5）活動當日，帶隊教師負責參加活動的學生人身安全，防止發生交通事故。

篇8

3月5日，是學雷鋒日，也是雷鋒紀念日。我們都知道，雷鋒同志生平為祖國作出了許多貢獻，也為人民做了許多好事。雷鋒的一份日記，讓我很是感動，也讓我從中學到了不少：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？是啊，即使你是一滴水，也要滋潤一寸土地；即使你是一線陽光，你也要照亮了一分黑暗；即使你是一顆糧食，你也要哺育出有用的生命；即使你是一顆最小的螺絲釘，你也要永遠守在你生活的崗位上 - 無論你是多么的渺小，你也要奉獻一份愛?！?/p>

從今年起，我開始一個人步行去上學。早晨，往往新鮮事最多。有一次，我從家出發走到第一個十字路口，正在等紅燈時，一個人突然拉住了我的手，我轉過身一看，原來是一位老太太。我急忙問：“老太太，您有什么事？”老太太松開了手，問我：“小朋友，你是哪個學校的？”“噢，我是東方小學的。”“東方小學？在哪里呀？”我笑了笑，說：“在藍村路那邊，30弄11號?！边@時，綠燈亮了，一大群人都出發往前走。我拉住老太太的手，扶她過了馬路，這時，這位老太太又問了：“小朋友，你知道塘橋一小在哪里嗎？”我恍然大悟，原來這位老太太問了半天是問這個呀。“我知道！”我邊說還用手朝左前方指了指，“就在那個方向，筆直往前走，然后再拐彎，不走多遠您就能看到“塘橋第一小學”一行大字了。老太太認真聽我講完后，一臉激動地握著我的手，連著說了好幾聲“謝謝你，小朋友”。我笑著對那位老太太說：“不用謝，這是我應該做的。路上小心，老太太！”然后我才轉身離開。做了一件好事，我一路上心里都是甜滋滋的。

每個星期六，我都會去家附近的沃爾瑪超市看書或買點東西。一個星期六下午，奶奶讓我去沃爾瑪超市買一瓶生抽和幾袋豆漿。于是我出發去了。到了超市，我先去二樓看書，正當我看得津津有味時，在我耳邊響起了一聲稚嫩的童聲：“大姐姐，我不小心忘帶錢了，我想買這本書，可我沒有錢。你能不能借我一點錢啊！”我抬頭一看，原來是一直坐在我身邊的一位小弟弟呀，我看書看得太入迷，還不知道呢。我用眼睛細細打量了他一番：他看起來只有一年級，小小的鼻子，大大的眼睛，烏黑的短短的頭發，小臉臟兮兮的。小手里拿著一本圖片版《安徒生童話》，一臉渴望的望著我。我看他挺可愛的，于是就拿起他手中的書，反過來看了看價格：6元。我猶豫了，我一共只帶了20元，還要買豆漿和生抽……“求求你了！我很喜歡這本書?！蔽冶恍〉艿苓@句話微微打動了，是啊，我小時候也非常喜歡看這本書，也向大人吵著要著買。這是小孩子珍貴的童心哪!再看小男孩那可愛天真的小臉，一臉稚氣的十分渴望的表情，我實在忍不住了，伸手從衣兜里拿出了6元錢遞給小男孩。猛然間他激動萬分，好像要抱住我似地說：“大姐姐太好了，謝謝姐姐謝謝姐姐！”我的臉刷得一下紅了。我用愛心圓了一個可愛小男孩的珍貴童心—我奉獻出了自己的一份愛心！

篇9

【關鍵詞】小學生；愛心教育；愛心體驗；愛心培養

愛是亙古不變的話題，從古至今，有無數動人的篇章頌揚著愛，也形成了豐富的思想和理淪。我們不懈地了解愛，在乎愛，是由于愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操，我們需要用愛這種感情力量來融化心靈的冰霜，滋潤干涸的心田，創建和諧的社會。

然而，隨著經濟發展和改革開放創造，多元經濟并存，多元文化碰撞，我們的愛心品德及愛心教育迎來了一系列的挑戰。學生在開闊眼界，更好地了解世界文明成果的同時，其承載的不同意識形態、價值觀念和生活方式，也潛移默化地影響著學生的思想觀念和價值觀念。而小學階段是思維發展的關鍵期、情感發展的豐富期和行為習慣的養成期，對人的一生發展都至關重要。

一、愛心的概述

（一）愛心的含義。“愛心”在《漢語字典》中解釋為“關心、愛護他人的思想感情”。在英語中，單詞“love”既可指“愛”。也指“愛心”，意義是“a strong feeling of fondness for another person”，翻譯為“對他人的深厚的感情”。百度百科對愛心的定義是：所謂愛心，是指同情憐憫之心態，有時還包括相應的一定行動。當對象為人類時，往往與階級友愛或同胞情相對應，指超階級的或超國度的、基于彼此都是人類這一認識的同情憐憫。

（二）愛心教育。一些研究者認為：愛心教育是指教育者用愛心去教育學生。另外一些研究者認為：愛心教育就是如何培養學生的愛心，是思想品德教育的重要內容。本文認為，愛心教育的概念應該包含以上兩者，既指教育者以愛心為出發點去認識學生和以愛心為方式去影響和教育學生，又指教育者以愛心為內容和目的去從事教育活動，教會學生如何去愛自己、愛他人、愛社會，從而培養出更多真正對社會有益的人才，逐漸使整個社會充滿誠信、仁愛、互助和奉獻，真正建立一個文明、有序、和諧的社會環境。

（三）愛心的相關研究。國外研究主要涉及到三方面：第一，對愛的本質的哲學思考，一般認為愛是“對他人的深厚的感情”。人本主義心理學家弗洛姆認為愛是對人類生存問題的回答，其在本質上是“給予”而非“獲取”， 愛自己與愛他人是一致的。第二，對愛的種類的劃分及對更為具體種類的愛（如友愛）進行研究。第三，就愛心的同情心方面進行較為詳盡的研究，研究內容涵蓋：同情心的含義，認為同情心是一種對痛苦情境產生的類似情緒情感反應和體驗；同情心的結構，認為同情心至少包含了體驗和認知兩種成分；同情心的心理機制，認為它是由條件反射、直接聯想、模仿作用、象征性聯想和角色扮演五個方面相互作用產生的；同情心的影響因素，認為它受遺傳因素、氣質特點、性別差異、認知發展和家庭因素影響；同情心的發展階段，最典型的有Hoffman的四階段說等。

二、小學生愛心發展現狀分析

（一）小學生愛心發展總體情況分析。540名小學生在愛心問卷的平均分為3.22，標準差為0.46。且在各個維度上得分不一致。在愛心意向維度上得分最高，在愛心表達維度次之，最低位愛心體驗維度。本研究，以平均分和標準差為參考，在540名小學生中只有105名得分大于或等于3.68，占總人數的19.5%，可見小學生中80%的學生愛心水平有待提高，尤其在愛心體驗方面，87%的小學生缺乏愛心體驗。

（二）小學生愛心發展水平差異分析。在小學階段，無論在愛心水平還是在愛心意向、愛心表達、愛心體驗三個維度上，男生與女生之間都存在顯著差異，女生的得分均高于男生。

來自城鎮的小學生與來自農村的小學生在愛心水平上差異不顯著，農村小學生的愛心水平略高于城鎮小學生。

在愛心水平上，四年級學生的愛心水平顯著高于五年級、六年級的學生，且在愛心意向、愛心表達、愛心體驗各個維度上都是如此。

除此以外，小學生愛心水平以及各個維度在是否為獨生子女、家庭情況、父母來源地和文化程度上不存在顯著差異。

三、小學生愛心教育發展建議

（一）提高愛心體驗能力，促進學生感同身受。強化兒童對各種線索的敏感性，引導兒童更多更好地了解、認知他人的情緒狀態或困難境遇。此外，教育者要對他人的痛苦進行有感情的解釋，幫助孩子理解自己的行為與他人幸福體驗的關系，調動兒童的非語言因素，讓兒童想象他人的感受、了解自己行為對他人體驗的改善作用。

（二）把握情緒的年齡差別，采取合適的線索引導。在高年級的愛心培養過程中，要善于引導學生對問題的現狀、原因、解決方法進行思考和探討。鑒于小學生正在認知發展的關鍵時期，對各種信息比較敏感且學習能力很強。所以教育者在愛心培養過程中盡量的多呈現正面材料，如果不能避免的呈現負面材料時，要積極引導，正確的歸因，避免負面影響。

（三）直接經驗與間接經驗相結合。以“五愛”為基礎，以“關愛”為核心，結合兒童的實際生活，充分借鑒和吸收“忠、孝、禮、義”等中華民族傳統德目的積極內涵，增加“愛父母、愛他人、愛生命、愛動物”的內容， 制定合理目標， 堅持循序漸進、由淺入深的原則， 把愛心教育落實在不同學段。同時， 根據愛心的組成結構， 愛心教育的模式應以體驗式學習為主， 包括情境體驗、價值體驗、活動實踐三種基本課型。要通過教學、社會實踐、團隊活動等多種途徑，采取滲透性策略、生態性策略、儀式化策略等開展愛心教育。

四、結語

利用發展心理學以及社會心理學方面的理論分析原因，能進一步地豐富愛心理論、道德和社會性發展，以及發展心理學和社會心理學等有關理論。希望能夠幫助少年兒童更清楚地了解自我，從而自覺培養自己的愛心，加強自身道德修養，不斷提升自身素質，塑造完美人格。

參考文獻

[1] 格林.裴斯泰洛齊教育論著選[A].夏之蓮譯.北京：人民教育出版社，1992.

篇10

關鍵詞：乳腺癌;微血管密度;免疫組織化學;新生血管

研究表明腫瘤的侵襲和轉移能力與腫瘤促血管生成的能力密切相關〔1～3〕。許多關于浸潤性乳腺癌的研究表明，作為新生血管標志的腫瘤間質血管的數量與乳腺癌的轉移及死亡率明顯相關〔1～3〕，表明新生血管在浸潤性乳腺癌的發生、發展中至關重要，而新生血管對乳腺癌早期—原位癌階段發生及進展的認識可能更加關鍵〔4，5〕。但是關于乳腺導管原位癌(DCIS)中新生血管的研究較少。本研究通過免疫組化SP法，結合其他腫瘤標志物探討新生血管在DCIS中的意義。

1資料與方法

1.1臨床資料標本取自1992年至2002年在日本東北大學和吉林大學第一醫院進行手術，病理診斷為乳腺DCIS的病例52例。術前均未行放射及化學治療。手術方法包括局部擴大切除術，象限切除術和改良根治術。30名患者行腋窩淋巴結清掃術。標本均進行連續切片，切片間隔為3mm，以排除含有微小浸潤的病例。對全部標本的HE染色片進行光鏡觀察。病理分級按照VanNuys分類法，1組為非高核分級不伴有壞死;2組為非高核分級伴有壞死;3組為高核分級伴或不伴壞死。

1.2免疫組織化學檢測標本均經10%福爾馬林固定,石蠟包埋，切片厚度4μm。免疫組織化學染色采用SP法?？贵w為ER，PR，HER2，CD34等，抗體均為單克隆抗體，抗體的來源、克隆、稀釋倍數和抗原修復等具體情況見表1。用已知肝癌組織作陽性對照，PBS代替一抗作陰性對照。DAB顯色。表1本研究所用單克隆抗體名稱、廠家、克隆、稀釋度及抗原修復

1.3結果判定ER、PR陽性為細胞核中等程度染色呈棕褐色超過腫瘤細胞的10%。HER2陽性為細胞膜染色，定性～。

1.4微血管(MVD)計數于低倍鏡下觀察整張切片血管分布情況后,選擇癌灶周圍間質血管密集區,在200倍視野內計算上述5個不同區域的MVD數,取其平均值,換算成/mm2。

1.5統計學方法采用SPSS10.0統計軟件,不同組間比較做t檢驗。

2結果

2.1DCIS微血管的形態在DCIS中，間質MVD的形態主要表現為兩種，一種為MVD緊靠乳腺導管的基底膜呈項鏈狀分布，占58%(圖1A)，另一種為間質彌散分布，占52%(圖1B)，34%兩種形態共存。

2.2DCIS中MVD和其他預后因子的相關性MVD隨著VanNuys分類級別的增高而明顯增加，高核分級和非高核分級之間有顯著性差異(P<0.01),而非高核分級組的VanNuys1組和2組之間沒有顯著性差異(P=0.47);ER、PR陰性組的MVD密度明顯高于ER、PR陽性組(P<0.01);HER2陽性組明顯高于陰性組(P<0.01)。詳見表2。表2DCIS中MVD和其他標志物的相關性超級秘書網

3討論

任何實體瘤的生長都必須依賴血管生成過程，新生血管在實體瘤的局部生長和遠處轉移方面都起著重要的作用，即宿主的內皮細胞增殖、出芽形成新生血管,向腫瘤方向生長,構建腫瘤血運通道,為其提供營養并運輸代謝產物。研究顯示腫瘤必須伴有新生血管其生長才能超過1～2mm〔6〕。對人乳腺癌標本的研究均表明DCIS可以引起血管生成，并提示血管生成是乳腺癌發展的一個早期行為〔4，5〕。

Samejima等〔7〕報道在DCIS周圍間質中新生血管數量明顯高于浸潤癌，DCIS和浸潤癌間質新生血管的數量明顯高于良性病變和正常乳腺。Guidi等〔8〕通過對55例DCIS應用第八因子進行免疫染色的方法研究，提出DCIS中兩種主要微血管形態：間質彌散形態和緊貼病變導管基底膜的項鏈狀微血管。Bose等〔9〕研究發現項鏈狀新生血管的比率為80%，Guidi等的研究其比率為38%〔8〕，有很大的不同，可能是由于項鏈狀新生血管診斷標準不同所致。Engels等〔10〕也應用第八因子免疫染色的方法對75例福爾馬林固定、石蠟包埋的標本進行分析，得到了和Guidi相同的結果，即DCIS微血管的兩種基本形態，其中57%呈現彌散的形態，62%呈現項鏈狀形態，47%的病例兩種形態共存，且兩種形態共存的病例與高核分級相關。

本研究應用CD34進行免疫染色，發現DCIS中的微血管形態有兩種，一種為彌散狀態，另一種為環繞病變的乳腺導管呈項鏈狀，兩種微血管多并存，和Guidi等的結果類似。MVD隨著VanNuys分級的增高而明顯增加，高核分級和非高核分級之間有顯著性差異,而非高核分級組的VanNuys1組和2組之間沒有顯著性差異(P=0.47)。說明DCIS可以引起新生血管，新生血管可能是乳腺癌發展過程中的早期事件，且和DCIS的惡性程度相關，即惡性程度越高，MVD密度越大。提示血管新生可能是DCIS向浸潤性乳腺癌發展的必要過程。DCIS血管新生研究的臨床意義在于血管新生可能是DCIS發展為浸潤性乳腺癌可能性增加的標志物，預示一旦發生間質浸潤，其遠處轉移的可能性大。鑒定DCIS的新生血管可能有助于應用抗血管新生療法預防DCIS發展為浸潤性癌。