關于書的名人名言范文

導語：如何才能寫好一篇關于書的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、積累知識，勝過積蓄金銀。

3、知不足者好學，恥下問者自滿。

4、敏而好學，不恥下問。

5、貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡。

6、世上無難事，只怕有心人。

7、歲寒，然后知聳柏之后凋也。

8、理想的書籍是智慧的鑰匙。

9、至樂莫如讀書，至要莫如教子。

10、不怕讀得少，只怕記不牢。

11、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。

12、莫等閑，白了少年頭，空悲切！

13、黑發不如勤學早，白發方悔讀書遲。

14、越學習，越發現自己的無知。

15、讀書在于造成完全的人格。

16、讀書使人成為完善的人。

17、萬般皆下品，唯有讀書高！

18、日出照亮大地，讀書清醒頭腦。

19、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

20、懂得自己無知，說明已有收獲。

21、讀一本好書，就像交了一個益友。

22、黑發不知勤學早，白首方恨讀書遲。

23、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

24、你應該小心一切假知識，它比無知更危險。

25、發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。

26、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。

27、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。

28、讀書而不能運用，則所讀的書等于廢紙。

29、我們要象海綿一樣吸收有用的知識。

30、茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。

31、倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱。

32、天賦如同自然花木，要用學習來修剪。

33、察己則可以知人，察今則可以知古。

34、除了野蠻國家，整個世界都被書統治著。

35、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。

36、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

37、什么是天才！我想，天才就是勤奮的結果。

38、發明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮。

39、讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。

40、書到用時方恨少，事非經過不知難。

41、一個人思慮太多，就會失去做人的樂趣。

42、書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。

43、書的真正目的在于誘導頭腦自己去思考。

44、讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。

45、手指有長有短，知識有高有低。學無前后，達者為師。

46、讀書長知，思考長智，虛心長識，應用長技。

47、治學有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗。

48、看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮發展。

49、求學無笨者，努力就成功；讀書沒捷徑，盡力能高分。

50、念高危，則思謙沖而自牧；懼滿盈，則思江海下百川。

51、面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿。

52、學習到二十五歲，研究到四十歲，六十歲之前完成一切。

53、科學研究好象鉆木板，有人喜歡鉆薄的；而我喜歡鉆厚的。

54、正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。

55、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。

56、書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。

57、讀書貴能疑，疑乃可以啟信。讀書在有漸，漸乃克底有成。。

58、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴。

59、在我看來，最好的書是那些能夠提供最豐富的思考材料的書。

60、試試并非受罪，問問并不吃虧。善于發問的人，知識豐富。

61、讀書是最好的學習。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學。

62、以前我們總是認為自己很聰明，但是學習了沒有很好的去執行，反被。

63、做一個積極主動的人，最重要的是心，熱愛生命，勤奮實干，開放進取。

64、把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。

65、我們不僅要有政治上、文化上的巨人，我們同樣需要有自然科學和其他方面上的巨人。

66、知識不能單從經驗中得出，而只能從理智的發明同觀察到的事實兩者比較中得出。

67、永不言輸。第一層：不斷地努力；第二層：知錯就改；第三層：堅持下去，迎頭趕上，爭當第一。

68、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。

69、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

70、書籍是最好的朋友。當生活中遇到任何困難的時候，你都可以向它求助，它永遠不會背棄你。

71、書是人類進步的階梯，書是人類的導師，書是知識的海洋，書是饑餓人的點心，書是打開知識大門的金鑰匙。

72、聰明的秘訣在于勤奮好學，博學的秘訣在于博覽群書，巧學的秘訣在于舉一反三，成功的秘訣在于推陳出新。

73、真正的敏捷是一件很有價值的事。因為時間是衡量事業的標準，如金錢是衡量貨物的標準。

74、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。

75、讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。

76、讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節節是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。

77、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。

78、書讀的越多而不加思考，你就會覺得你知道得很多；而當你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得很少。

79、無論何種行業，你越拼搏，失敗的可能性越大，但是你有知識，沒有資金的話，小小的付出就能夠有回報，并且很可能達到成功。

80、知識就像無邊的海洋，我們每天所學的只不過是滄海一粟，點滴積累也只不過是匯聚成溪，所以我們要不斷地學習，不斷地積累，不斷地向大?？拷?。

81、學和行本來是有機聯著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。

篇2

1、讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。——富蘭克林

2、書蟲將自己裹在言辭之網中，只能看見別人思想反應出來的事物的朦朧影像?！澙锾?/p>

3、書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。——雨果

4、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！R梭

5、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。——科羅廖夫

6、生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人?！郀柣?/p>

7、各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸融化?！旯?/p>

8、書，要算要人類在走向未來幸福富強的道路上所創造的一切奇跡中最復雜最偉大的奇跡。——高爾基

9、書中橫臥著整個過去的靈魂——卡萊爾

10、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧?/p>

11、所謂經典作品，是那些每一個人都希望已經讀過、但無一人想讀的作品。——馬克·吐溫

12、學習，學習，再學習！學，然后知不足?！袑?/p>

13、書籍是人類知識的總統?！勘葋?/p>

14、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面?！璧?/p>

知識就是力量。——培根

15、經常不斷地學習，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量?！郀柣?/p>

16、理想的書籍，是智慧的鑰匙?！蟹颉ね袪査固?/p>

17、書籍是巨大的力量?！袑?/p>

18、有些人為思想而讀書-罕見；有些人為寫作而讀書-常見；有些人為搜集談資而讀書，這些人占讀書人的大多數?！茽栴D

19、書籍是培植智慧的工具?！涿澜B斯

20、出現了不少空談家，他們讀書只是為了“駁斥”別人，高聲宣揚自己的革命精神，以便跳到那些比較謙虛，比較嚴肅的同志面前去。——高爾基

21、書是人類進步的階梯。——高爾基

22、喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻?！系滤锅F

23、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠?！障＝?/p>

24、讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談?！芽?/p>

25、書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式。——德伯里

26、人們對博覽群書的人推崇備至；這一點足以被視為對文學的贊揚?！獝勰?/p>

27、書籍是生活的加速器?！峥死?/p>

28、在經驗的指導下讀書，價值要大得多，因為經驗是他們的老師的導師?！_·芬奇

29、讀書是最好的學習。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學?！障＝?/p>

30、讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言……而應推敲細思?！喔?/p>

31、書籍是造就靈魂的工具?！旯?/p>

32、一小時的閱讀，不會因毫無所獲而令你傷心?！系滤锅F

33、愛護書籍吧，它是知識的源泉?！郀柣?/p>

34、每天讀上五小時的書，人很快就會變得淵博起來?！姞枴ぜs翰遜

35、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習?！袑?/p>

36、讀書不能囫圇吞棗，而要從中吸取自己需要的東西?！撞飞?/p>

37、如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子?！郀柣?/p>

38、書籍幫助我從一片爛泥塘里站了起來，如果沒有書的幫助，我會被愚蠢和下流淹死。——高爾基

39、不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。——赫爾岑

40、書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數?！獎P勃斯

41、讀書讀得太多，反而會造成一些自以為是的無知之徒?！R棱

42、讀書是靈魂的壯游，隨時可發現名山巨川、古跡名勝、深林幽谷、奇花異卉。——法郎士

43、書是這一代對下一代精神上的遺訓?！諣栣?/p>

44、好的書籍是最貴重的珍寶?！獎e林斯基

45、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤。——泰戈爾

46、只要愿意學習，就一定能夠學會。——列寧

47、一本書像一艘船，帶領我們從狹~的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！獎P勒

48、應當首先竭力閱讀和了解各個時代和各個民族的最優秀作家的書?！蟹颉ね袪査固?/p>

49、讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶?！郀柣?/p>

50、書籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！郀柣?/p>

51、熱愛書吧，它會使你的生活變得舒暢愉快，它會幫助你辨別形形的思想、感情、事物，它能教你尊敬別人和自己?！郀柣?/p>

52、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋?/p>

53、如果你遇到一個具有才華的人，應當問他讀的是什么書?！獝勰?/p>

54、我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義?！郀柣?/p>

55、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師?！郀柣?/p>

56、讀書對于我來說是驅散生活中的不愉快的最好手段。沒有一種苦惱是讀書所不能驅散的?！系滤锅F

57、書是唯一不死的東西?！鹛?/p>

58、書是全世界的營養品。——莎士比亞

59、書本應該依據科學，而不是讓科學去依據書本?！喔?/p>

60、讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。——普希金

61、要多讀書，但不要讀太多的書?！惶m克林

62、我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要。——高爾基

63、一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。——巴羅

64、閱讀所有的優秀名著就像與過去時代那些最高尚的人物進行交談。而且是一種經過精心準備的談話。這些偉人在談話中向我們展示的不是別的，那都是他們思想中的精華?！芽?/p>

65、讀書足以怡情，足以長才?！喔?/p>

66、一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚?！ち_果夫

67、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實?！旯?/p>

68、書籍是我們的精神糧食。——普希金

69、讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。——培根

70、有能力而不愿讀好書的人和文盲沒有兩樣。——馬克·吐溫

71、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

72、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒?/p>

73、書籍使人們成為宇宙的主人?！透B柯

74、有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化。——培根

75、贊賞人類永不停息的偉大勞動所創造的最美好的成果?！郀柣?/p>

76、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星?！旯?/p>

77、學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都將發射火星?！旯?/p>

78、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己?！R克思

79、兩個人如果讀過同一本書，他們之間就有一條紐帶?！獝勰?/p>

80、如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。——高爾基

81、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶?！栠d

82、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林

83、讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣?！獝勰?/p>

84、讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。——高爾基

85、兩個人如果讀過同一本書，他們之間就有了一條紐帶?！獝勰?/p>

86、我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣?！郀柣?/p>

87、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！疯b使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！喔?/p>

88、書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代?！喔?/p>

89、熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類

篇3

文/吳明

為何古人把兔子作為快速的象征，并且以兔喻馬呢？因為獵豹少見，古代中國沒有獅子，所以人們常能看到的跑得最快的動物大多是兔子。馬車出現以后，人們又用兔的形態裝飾馬車，寄托快速行進的希望。

“飛兔”最早出現在《呂氏春秋?離俗》中，“飛兔、要，古之駿馬也?！币馑际?，這種馬跑起來像兔在飛，所以得名。“古”總不外夏、商、周三代，而根據夏代出土的飛兔紋殘陶器推測，飛兔的傳說可能早在夏代就已經出現。又傳說，西周時期，周穆王有八匹駿馬，日行三萬里，堪稱“飛兔神馬”。

這種以兔喻馬的做法為后世所繼承?！度龂?呂布臧洪傳》：“布有良馬曰赤兔?！迸崴芍ⅲ骸恫懿m傳》曰：“時人語曰：‘人中有呂布，馬中有赤兔?！泵麨槌嗤?，應該是一匹紅馬。后來，赤兔經《三國演義》的夸張，成了日行千里、渡水登山如履平地的寶馬，又說這馬后來成了曹操的戰利品，曹操又將它送給關羽，關羽死后，赤兔也絕食而死，是一匹義馬。

何為七宗罪

文/樺輯

七宗罪是13世紀道明會神父圣多瑪斯?阿奎納列舉出的各種惡行。最初是由希臘神學修道士龐義伐草撰出的8種損害個人靈性的惡行，分別是貪食、、貪婪、傷悲、暴怒、懶惰、自負及傲慢。懶惰在這里指“精神上懶惰”。

在6世紀后期，教宗額我略一世將那8種罪行減至7項，將自負并歸入傲慢，傷悲并歸入懶惰，并加入妒忌。他的排序準則在于對愛的遺背程度，其次序為：傲慢、妒忌、暴怒、懶惰、貪婪、暴食及。貪婪，指的是失控的欲望，是七宗罪中的重點。其他的罪惡只是無理欲望的補充。，肉體的欲望。貪食，胡為的欲望。妒忌，財產的欲望。懶惰，逃避的欲望。傲慢，卓越的欲望。暴怒，復仇的欲望。天主教認為，各種罪行環環相扣，也都有各自對應的懲罰。

但丁在《神曲》里根據惡行的嚴重性順序排列七宗罪，其次序為：好色、饕餮、貪婪、懶惰、憤怒、妒忌、驕傲。印度圣雄甘地也列出了自己心目中的世界七宗罪：不勞而獲的富有，不顧良心的歡樂，沒有品格的學識，沒有道德的貿易，不講人道的科學，不講奉獻的宗教，失去原則的政治。

相對于七宗罪，天主教還列出了七美德，即貞潔、節制、慷慨、熱心、溫和、寬容和謙遜。

“殺人不眨眼”一語源于何處

文/王曉梅

“殺人不眨眼”一語，源于宋代禪師緣德對抗大將曹翰的一段歷史故事。

宋朝大將曹翰出言不遜，嗜酒成性，是一個十分殘忍兇暴的家伙，宋太祖“平江南”的時候，曹翰率兵渡長江南下，一天，闖入廬山寺，寺里的和尚已躲避起來，只有一個老和尚端坐寺內，泰然如常，對曹翰的到來視而不見，不理不睬，性情粗暴的曹翰見此情狀，頓生怒氣，高聲喝道：“汝不聞有殺人不眨眼將軍乎?”緣德仍然不動，從容答道：“汝安知有不懼生死和尚耶?”

這段故事為我們刻畫了兩個性格鮮明的歷史人物，一個是自稱“殺人不眨眼將軍”的曹翰，他夸耀自己厲害，殺起人來非常隨便，就連眼睛也不眨一下。他想用這樣的話來威嚇緣德；另一個是自稱“不懼生死和尚”的緣德，他在曹翰的威嚇面前，面無懼色，置生死于不顧，致使“殺人不眨眼”的曹翰無可奈何，不得不改用和氣態度相待。

以后，人們就用“殺人不眨眼”一語，來形容那些嗜血成性的兇惡歹徒隨意殺人的殘忍行為。

什么是“樹欲靜而風不止”

這句成語出自漢代韓嬰的《韓詩外傳》：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”

篇4

古人說：“三日不讀書，便覺言語無味、面目可憎。”博覽群書，開闊思路，活躍文思，心飄萬里之外，神游八荒。讀書的好，古人清楚，今人更是明白，但古人講究讀書要讀成一種生活方式，卻未必讓我們理解，通過幾年的指導實踐，我越來越認識到，課外閱讀有時意義不在閱讀本身，而是閱讀之外的讀書觀念、習慣的養成，讀書方法的掌握。

一、灌輸一種理念：讀書是快樂的

1. 自由才能讓快樂飛翔。要做到這一點很難。如果學生讀了不該讀的書？如果學生根本就不喜歡讀書怎么辦？如果學生因此過分迷戀課外書而影響了學習怎么辦？這些問題我都思考過，但我還是能感受到老師指定的讀物，并不為廣大學生所接受。所以，我盡量讓學生明白，讀書是快樂的，而不是痛苦的。當然，我會從另一些角度、時機、方式來提醒學生，做一些引導。

2. 老師積極參與是學生快樂的動力?，F在學生的課外閱讀自覺性有了明顯的提高、自主性也增強了，但老師的主導作用沒有弱化。如果沒做好引導，沒有積極參與，學生就會無所適從，就會消極起來。所以，我特別注意與學生間的互動，也作為自己吸收新知識的契機。

3. 有效的活動是快樂閱讀的載體

（1）“讀書感悟”。每日晨會課5分鐘左右是每天雷打不動的“讀書感悟”時間。

（2）“名人名言伴我成長”。每日值日干部在黑板左側書寫一條“名人名言”，孩子們把它稱之為“名人名言伴我成長”。

（3）多舉行競賽活動。準備一些小獎品，定期開展競賽活動來推動學生加強課外知識學習的興趣。

二、養成一個習慣：良好的讀書習慣

1. 讀書就像呼吸新鮮的空氣一樣自然。學生愛玩耍是天性，但他們同樣對讀書充滿了興趣，問題就是如何去引導。我認為，最主要的是加強正面引導，用“讀萬卷書，行萬里路”“讀書破萬卷，下筆如有神”，用以色列人的“好讀書”來激發學生的自覺學習的熱情。

2. 讓質疑成為習慣。讀書不能迷信和盲從，我讓學生要抱著自己的觀點去讀書。不然就只能成為書蟲。只能不斷地對書中的東西提出質疑，才會使書讀得更快樂，更有價值，更有意義。

三、掌握一些方法：讓讀書更有效率

1. 精選讀物。給學生更多的自由并不等于放任自流。關于指導擇優閱讀，葉圣陶先生指出：一要“及時”；二要“精選”。

2. 勤做筆記。葉圣陶先生說過，閱讀時“想到了什么，不妨隨時提筆把它記下來，這就是讀書筆記。想的時候往往比較雜亂，比較膚泛；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可了。”

3. 學會與人溝通和分享。分享是一種美德，溝通是一種技巧。分享和溝通可以防止學生自私的心態，增進友誼，加深了解，是互相學習、共同進步的好機會。

4. 掌握好的閱讀方法。根據不同體裁的文章和不同喜歡程度的文章，采用不同的方法去閱讀，我主要要求學生掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀，讀后還要經常寫筆記，摘下好句，寫下自己理解和感受。

篇5

一、加強組織領導，確保讀書活動順利開展

為了確保讀書活動的順利開展，學校成立了讀書活動領導小組，蘇校長親自掛帥。活動伊始，學校教導處、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內容。對于讀書活動的開展，學校還制訂了關于讀書活動的相關計劃和措施，并由班主任負責具體落實。活動開展不久，全校便形成了齊抓共管，共創書香校園的良好氛圍。

二、精心策劃，全體學生積極投身讀書活動中

經學校研究決定：每周拿出兩個自習師生共讀一本書，間周進行一次聊書或系列叢書賞析活動。每個學生都要建立一本“讀書成長冊”(即平日積累詞句的讀書筆記本)，從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會，學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示，評出優秀的作品，獎勵好書一本。每月利用一節課舉行讀書交流會，交流所讀書的內容，喜歡的人物，喜歡“名人名言”，格言，諺語，經典名句，暢所欲言，談自己對書，對句，對名言，格言，警句的理解與感想，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

在實際開展的過程中，教師首先根據學生的實際閱讀水平，選出合適的推薦書目。如一、二年級推薦的分別是適合低年級兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼嚕》和《小木偶奇遇記》這兩本書;而高年級教師主要是針對學生的閱讀興趣向學生推薦了離學生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學生的興趣。為保證閱讀質量，教師一般在學生閱讀之前自己先讀一遍，然后對學生做適當的引導，這樣學生就會有足夠的閱讀興趣。其次，因為學生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵學生利用課外時間讀書，并利用晨會或班會等時間請他們談談自己的收獲。

三、借助各種讀書活動，展示讀書成果

學校以讀書活動為載體，從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。

1、個人活動：全校學生做好摘錄、讀書筆記、寫讀后感等等，養成良好的閱讀習慣，豐富自己的閱讀積累。

2、班級活動：在班內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動;開展全班匯報閱讀成果展示活動;開展“班級讀書之星”的評選。

3、全?；顒樱涸趯W校內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動;開展“學校讀書之星”、“學校書香家庭”的評選。

四、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光

篇6

每天讓一位學生進行“課前兩分鐘說話活動”，或背古詩或誦優美語段、名人名言、格言警句，或談點見聞、互通信息，闡述見解。這種活動不僅能增加詞匯的積累，還能促使學生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國古文化的精髓，小學生記憶力強，經常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養成良好的閱讀習慣。

二、營造良好的班級書香氛圍

為了創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我在班級設立了圖書角。由于我校是農村小學，學生家庭經濟都不是很寬裕，班上學生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的；另一部分是我帶學生到學校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導學生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經常處在這樣充滿書香的環境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

三、通過課文或故事激發學生的情感，培養學生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動力，要激發學生的閱讀興趣，應誘發其內因，從調動學生的情感入手：

1. 利用讀物本身調動學生的情感。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優勢，堅持從講故事入手，讓學生在潛移默化中體驗到閱讀的快樂，產生閱讀的興趣。在此基礎上，可逐步放手，向學生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等，或讓學生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時機，組織學生拓展樂讀，進行“相似激活”，調動起學生的閱讀積極性。如學習贊美祖國美麗山河的課文時，可向學生推薦一些相關的文章《長城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調動學生的情感。小學生愛模仿，教師的一言一行，都是學生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習慣，那么教師的這種閱讀習慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學生，調動起學生的情感，產生共鳴效應。因此，教師應該讀一些經典作品，更要讀兒童文學。教師品讀兒童文學，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時推薦好的作品給學生。教師聲情并茂渲染的故事情節就會把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或感動的情感世界里。

四、推薦優秀讀物

“學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣?！辈剪敿{的這句話啟發我們必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內容，受到讀物的感染。首先，調查問卷，了解學生喜歡讀什么樣的書。再根據學生的知識水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優秀小說等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個為什么》等。

五、以名人的讀書事例樹立榜樣，激發閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的?！笔占P于讀書的名言，進行欣賞；有意識地向學生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，不失時機地進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個個能親眼所見的榜樣，讓學生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產生與書交朋友的強烈愿望。

六、進行讀書活動的評比交流

開展閱讀交流活動，讓學生體驗讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報展評；（3）優秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚。在活動中，他們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的贊許，由此就可能產生一股持續閱讀的動力。

七、寫“推薦信”，記筆記，互相促進

篇7

小組討論 合作分工 新課程標準

一、合理分組和分工

讓每個小組成員都從中有所獲是小組合作的目的，如果合作沒有安排，任由成員隨意說，誰也不理會誰，就像一盤散沙，那么從合作中有所收獲就不復存在了。為了不讓這種現象的出現，在成立小組時就必須要做好分工工作。如在分小組時可按照照組間同質、組內異質的原則，每組的人數最好控制在3～6人。學生的性別、學習能力、興趣、性格等因素也是分組時的依據。組內成員的職責需要明確，選擇一名具有號召力、責任心強、協調能力強的學生作為組長，再根據其他成員的能力和個性特長非配不同的工作，承擔不同的責任，為任務的順利完成鋪好道路。以小組為單位，發揮小集體的優勢，需在小組討論時讓所有同學參與和發言，把更多的表現機會和幫助給學習有困難的學生，讓每個層次的學生的學習主動性得到激發。

二、熟練掌握合作技能

“沒有規矩，不成方圓”也適用于小組合作。大部分時候，學習能力強的學生在小組討論時，能很快的說出自己的意見，而學習困難的學生則沒有時間去思考問題就得到了答案，只是走個形式，這樣會導致學習好的學生更好，學習有困難的更差。所以教師要事先做好安排，把合作規則講清楚，讓學生掌握好如何傾聽別人的意見，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等這些必要的合作技能。一場小組合作討論可這樣安排：把獨立思考得出的想法記錄下來，按照小組長的安排有紀律地表達出自己的想法，傾聽后再討論，形成大家都認同的集體意見并由記錄員做好整理工作。這種方式，每個人都有時間和機會思考和表達。

三、把握正確合作機會

合作理論的觀點是：通過合作實現學生間的優勢互補，是合作價值的所在。由于不是所有內容都需要和可以合作，所以合理選擇合作的契機顯得尤為重要。選擇合作契機，需要教師在備課時，要對教材有深入的研究，對教材所要體現的新理念有清楚。有一定的挑戰性、有一定探索和討論的價值和一定的開放性的內容，才能成為合作學習的內容。如在“梯形的面積”教學中，可利用回顧平行四邊形、三角形的面積公式推導過程的方法，讓學生以小組形式探究計算梯形的面積的公式，提高學習興趣，問題的解決策略會在互相啟發，互相補充，互相幫助，共同探討的過程中形成。

四、充分發揮教師作用

小組合作學習的開展，教師的空間不但沒有被壓縮，對教師的要求也提高了，教師的責任也越大了。進行小組合作時，教師要做的不是等待，不是觀望，不是干其他事情，而是要現場地觀察和介入到各個小組的合作學習，為學生提供及時有效的指導。對小組活動出現的問題，教師應進行及時的干預和指導；對不清楚的任務，教師要有耐心向學生說明；對于過大的討論聲，教師可選出一名噪音監督員；當小組討論有偏離主題現象或阻礙時，教師要及時發現并制止，為小組討論提供及時的點撥……只有深入到小組中，對合作的效果、討論的焦點、認知的進程等有所了解，才能靈活地調整下一個教學環節。如在講解《圖形的認識》時，可讓學生討論“生活中有哪些東西是我們學過的這幾種形狀的（長方體、正方體、圓柱體、球等）”這個問題。這個問題貼近生活，學生的討論也很是激烈。在我傾聽大家的想法時，發現大家對墨水盒形狀的討論有了歧義，有部分學生說是正方體的，也有學生說是長方體的。我觀察后發現，墨水盒的正面是正方形，側面則是一個長方形，所以它是一個長方體。這個爭執的出現，表明有些學生對正方體和長方體的概念不太了解。于是我新的對教學有了安排，用再一次深入講解正方體和長方體的區別取代了下一個游戲環節，并使用了觀察、觸摸、比較等形式。最終，學生們得到了統一的答案，即“這墨水瓶是一個長方體”。這個例子說明了，教學的目的是通過教師對教學進行調整，解決問題，讓學生真正掌握知識。

在小組合作學習過程中，教師要把“哪個同學愿意來說一說”這個口頭禪改為“哪個小組愿意來說一說”。這會讓成員明白：小組是一個集體，各個成員要互幫互助，團結協作，共同鉆研，完成任務。教師還可以選出一個小組的集體意見作為代表，讓其他學生對該意見發表自己的意見。這樣，學生更容易在團體討論中發現差異，通過不同思維的碰撞，加深對問題的認識。

（上接第45頁）本就是一個巨大的素材庫，名人名言，經典案例隨手即來，可是很多學生由于知識面太過于狹窄，對于除了本專業的知識外一律不知，所以即便非?？煽诘牡案鈹[在面前也不知道該如何下手，著實很令人心寒。針對這種情況，教師應該鼓勵學生多讀一些歷史方面的書，向我們的先輩致敬?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，一本好的書不僅能引人深思，更能帶給人心靈上的慰藉。但在這里還要強調的一點就是，寫作貴在內心的領悟。真正優秀的作文不在于一味地引用名人名言和夸張的辭藻，能夠促動人心的語句輔以畫龍點睛的名人名言或哲理故事，更加難能可貴。

四、結語

語文是一門關于語言和文學素養綜合提高的學科。它研究語言的正確應用及發展規律，與其他社會科學相互滲透，相互交融以促進漢語語言的更好發展。語言記錄歷史，歷史發展語言，二者相互影響，共同發展，所以才有“文史本一家”的說法。在職高教學中更應注重在語文教學中滲透歷史教學，不能孤立語文和歷史的教學，二者要有機地結合。特別是在市場經濟一切向“錢”看的今天，學習歷史知識，從歷史經驗中擺正處世心態，就顯得更為重要。所以，無論是在校老師還是學生，自己都應該在無意識當中增加對歷史知識的了解，感悟歷史，吸收五千年淵博文化的精髓，不斷提高自己的綜合素質。

參考文獻：

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篇8

第一類：非說不可型。這種類型輔助文有兩種：一是輔助文的知識性非常重要的，教師應詳細講解，幫助學生構建完整的知識體系。如“必修（四）”第41頁輔助文“相關鏈接”：“實事求是”一詞的由來和定義。教師在講到怎樣才能做到一切從實際出發、實事求是這個知識點時，必須先闡明實事求是的定義，因此用輔助文中的對實事求是的闡述，結合課本第41頁的正文內容進行講授或指導閱讀，學生很容易把握住其要點，增強記憶。再如“必修（四）”第88頁輔助文“相關鏈接”：社會存在與社會意識的概念。教師在講授社會存在和社會意識的關系這個知識點時，讓學生先弄清社會存在、社會意識的含義，很自然又復習物質資料生產方式這個概念，起到溫故而知新的效果。二是理解難度較大的輔助文，甚至是學生難以理解的輔助文。這類輔助文表現比較明顯的是一些“名人名言”，反映在“必修（四）”教材中尤為明顯。如：“必修（四）”第21頁輔助文“名言”：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”?！氨匦蓿ㄋ模苯滩牡?3頁輔助文“名言”：“天有常道矣，地有常數矣，君子有常體矣”。較難理解的除“名言”外，在其他輔助文中也存在。如“必修（四）”第15頁輔助文“專家點評”：“二元論在回答物質和精神兩個本原怎樣才能結合在一起的時候，不得不搬出一個萬能的‘上帝’來幫忙，這就滑向了唯心論”?！氨匦蓿ㄋ模苯滩牡?頁輔助文“專家點評”：“黑格兒用‘密涅瓦的貓頭鷹’在黃昏中起飛來說明哲學‘反思’的特點一例”。這些內容在教師看來并不難理解，但對于學生特別是一些基礎較薄弱的學生來說，理解起來卻不容易，這就要求教師在教學中要根據學生特點給予適當的講解和輔導，幫助學生提高學習效率。

第二類：可說型。即教師可以根據實際教學需要，有選擇性地引用輔助文。這類輔助文在必修1-4冊教材中占絕大多數，這也是教材設置輔助文的本意所在，其目的都是為了開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力。教師在課堂中應有選擇，正文理解起來較難或對正文的理解幫助較大的輔助文，教師應加以講解或使用。如“必修（四）”第13頁輔助文“相關鏈接”：“18世紀英國哲學家貝克萊‘存在就是被感知’的觀點”。在這里，為更好地說清貝克萊的這個著名命題，我結合法國哲學家笛卡爾的“我思故我在”的主觀唯心主義觀點進行闡述，并將原句“I think therefore I am.”在上課后即展現給學生，課堂的氣氛一下子活躍起來，同學們對這樣的命題產生濃厚的興趣，并帶著問題翻閱課本，開展討論，再通過教師的講解，觀點的理解變難為易，而且印象深刻。

第三類：說了再說型。應該說，能被選入教材的輔助文都是經過有關專家嚴格篩選的，都具有代表性和可讀性。但是，辯證唯物主義告訴我們，物質是運動、變化和不斷發展的。教師應該善于運用輔助文，在具體教學中及時聯系社會熱點和時事新聞，結合現實生活中生動、翔實、具有代表性的事例對正文知識進行講解，提高課堂教學效率，這實際上是對教師拓展運用輔助文提出了更高的要求。如“必修（二）”第102頁輔助文“專家點評”中關于綜合國力的說明，如果教師單純就這些內容讓學生自學，學生就會覺得非常抽象。在實際教學中，我們不僅可以指出，這里的“國家”指的就是國家，而“各方面的力量”包括：政治力、經濟力、國防力、科技力、文教力、外交力、資源力、民族凝聚力等，而且可以制作綜合國力全球排行榜表格，通過具體數據的比較，結合國內外新聞進行拓展擴充，激發學生的探究興趣，提升學生報效祖國的思想覺悟。

第三類：可不說型。此類型輔助文主要是內容比較簡單明了，適合學生自學，對正文理解起來容易或對正文的理解幫助不大的輔助文。如“必修（一）”第10頁輔助文“相關鏈接”：“拿到現金支票后，要妥善保存，不得折疊；要查驗金額的大小寫是否一致，單位書寫是否正確；在支票有效期內，到銀行支取現金；支票如被銀行退回，盡快向出票單位索換；不得將它作為轉賬支票使用，也不能直接用它購物”等。這些內容理解起來容易，學生課上自學或課后閱讀均可，教師可不用作更多的說明。

以上是我們對輔助文的簡單分類，按照教學目標的三維要求，在教學過程中，我們運用輔助文教學還要注意以下三點：

篇9

開展“社會主義榮辱觀”教育的實施意見

各監區、相關科室：

根據司法部及我省監獄管理局的統一部署，我獄將在全體服刑人員中開展社會主義榮辱觀教育。為切實做好這項工作，取得預期的教育效果，現結合我獄實際，提出如下實施意見：

一、對服刑人員進行“榮辱觀”教育的重要意義

總書記提出的以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，言簡意賅，寓意深刻，標準鮮明，導向明確，涵蓋了愛國主義、社會主義、集體主義思想，體現了中華民族傳統美德和時代精神的有機結合，體現了依法治國和以德治國的有機統一，體現了社會主義道德規范的本質要求，對于進一步匡正社會風氣、提高文明程度、推進和諧社會建設，具有重要的指導意義。在服刑人員中大張旗鼓地進行社會主義榮辱觀教育，可以有效地矯治她們的犯罪思想，幫助她們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高她們明辨是非、善惡、美丑的能力，促使她們加速改造，早日成為適應社會發展要求的合格公民。

二、“榮辱觀”教育的方法、步驟

（一）民警學習、提高、統一認識階段

各監區、科室領導及民警要認真學習司法部、省監獄管理局有關文件精神，統一思想提高認識，把社會主義榮辱觀教育作為提高教育改造質量的基礎性工作和長期任務，納入到對服刑人員的日常思想教育改造中。

（二）宣傳發動階段

我獄將通過《女監新報》等輿論工具廣造聲勢，女監新報將開辟專欄，刊登有關社會主義榮辱觀教育的文章；各監區及相關科室要根據自身實際，加大宣傳工作的力度，努力營造積極、鮮明、和諧的監區文化環境，使社會主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。

（三）組織實施階段

在“榮辱觀”教育過程中，各監區可以“八仙過海，各顯其能”，力爭使活動開展得深入淺出、生動活潑，讓廣大服刑人員易于接受，達到預期效果。

1、發揮監獄警官的示范作用，搞好大會宣講、課堂教學和個別談話教育。

2、邀請社會專家學者、英模先進、回頭浪子、青年志愿者到監獄作報告，開展典型教育和感召教育。

3、要加強與服刑人員家屬的聯系，注意發掘典型事例，引導服刑人員以社會主義榮辱觀處理家庭、財產、人際關系。

4、采取座談會、演講會、征文比賽、小品等多種形式，調動服刑人員自學互學積極性，以社會主義榮辱觀指導自己的改造行為。

進行“榮辱觀”教育，還應該做好幾個“結合”：即，與我獄正在開展的反脫逃警示教育相結合；與“規范執法行為，促進執法公正”專項整改活動相結合；與創建“規范化監區（分監區）”活動相結合；與安全生產相結合；與整治監管秩序、落實服刑人員改造行為規范相結合。通過服刑人員社會主義榮辱觀教育活動，提高教育改造質量，促進監獄工作發展，為構建社會主義和諧社會作出積極的貢獻。

（四）年度總結階段

各監區、分監區將“榮辱觀”教育活動的詳細記錄及教育成果于12月份用書面形式報送教育科。

望各監區、相關科室接此意見后，認真組織，扎實工作，將對服刑人員的榮辱觀教育落到實處。各監區、分監區將教育計劃務必于4月25日前報教育科。

附：“榮辱觀”教育活動配檔表

“社會主義榮辱觀”教育配檔表

時間

教育重點

教育方式

參與書目

4月

以熱愛祖國為榮

以危害祖國為恥

讀書、座談會等

《中華上下五千年》、《中華愛國先輩的故事》、《共和國之路》、《中國改革開放史》、《國情國策》等

5月

以服務人民為榮

以背離人民為恥

上大課、讀書會等

《好人徐虎》、《李素麗的故事》、《張思德的故事》等

6月

以崇尚科學為榮

以愚昧無知為恥

觀看錄像、編排情景劇等

《科學的力量》、《科學家的故事》、《科學是一種精神》、《罪惡的》等

7月

以辛勤勞動為榮

以好逸惡勞為恥

報告會、勞動競賽等

《勞動教育》、《勞動教育與就業指導》教材等

8月

以團結互助為榮

以損人利己為恥

專題討論等

《人生與道德講義》、《公民道德建設實施綱要》、《名人名言》等

9月

以誠實守信為榮

以見利忘義為恥

專題討論等

《人生與道德講義》、《公民道德建設實施綱要》、《名人名言》等

10月

以遵紀守法為榮

以違法亂紀為恥

征文等

《遵紀守法的故事》、《法律常識》教材等

11月

以艱苦奮斗為榮

以驕奢逸為恥

篇10

關健詞：作文素材 細看 精讀 拓展

一.抬頭細看，銘記在心

看什么――看“墻”：文化墻、標語墻、板報墻等。那上面有古今中外名人名言、格言警句，展現了世界各國各民族深厚的文化底蘊、崇高的人格修養和深邃的人文精神，發人深思，給人啟迪。而且，這些內容大多處于校園顯眼的位置，你無須“眾里尋他千百度”，只須稍加留心便可“得來全不費工夫”。若能分門別類歸納整理，那更是“錦上添花”。如：

（1）不幸是一所最好的大學。――別林斯基

（2）奇跡多是在厄運中出現的。――培根

（3）苦難是人生的老師。――巴爾扎克

以上名言警句可服務于“遭遇挫折和放大痛苦”的話題作文，亦可服務于2014年福建高考“空谷?懸崖峭壁?棧道橋梁”的材料作文。

（1）人而無信，不知其可也。――孔子

（2）言不信者，行不果。――墨子

（3）如果要別人誠信，首先要自己誠信。――莎士比亞

以上名言警句可服務于“誠信”的話題作文，亦可服務于2014年全國大綱卷“契約精神”的材料作文。

（1）人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。――列夫?托爾斯泰

（2）我惟一的希望是能夠多做奉獻。――白求恩

以上名言警句可用于寫“時間與人生價值”的話題作文，亦可服務于2014年江蘇高考“青春與永恒”的材料作文。

二.埋頭精讀，借鑒在手

寫作的很多“優美的原料”來源于我們所學過的高中教材。教材是專家們精心選編的最好的文學讀本，那里面有取之不盡、用之不竭的“寶石”：成語典故、格言警句、名人事跡……如何恰如其分地運用這些材料，點石為金，才是問題的關鍵。會運用，朽木也會化作棟梁;不會運用，即便是楠木梓樹，也是一堆廢料。

譬如《勸學》（人教版必修3）一文中的“假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也”可以用來闡釋“捕捉機遇”、“善假于物，成功的捷徑”等話題，也可服務于2013年廣東高考“接受捐助幫助自己走出困境”的材料作文，還可服務于2013年湖北高考“大豆因鹽鹵而改變命運”的材料作文。

《老人與?！罚ㄈ私贪姹匦?），課文節選了老漁夫桑迪亞哥捕到了一條1500多磅的大馬林魚，在歸航途中，與鯊魚殊死搏斗。五個回合過去，老人未能占上風，抵擋不住鯊魚的進攻，最終帶回的是大馬林魚的一副骨架。這段素材可以用來闡釋“不懈追求”、“人生之美”、“人是不會被打敗”等話題，也可服務于2014年四川高考“站起來”的材料作文。

又如《陳情表》（人教版必修5），文章講述了李密在蜀國滅亡后，被晉武帝征為太子冼馬。他上書懇請晉武帝準許他暫不就職，在家供養祖母。直至祖母死后，他才出仕，官拜漢中太守。這段素材可以用來闡釋“感恩”、“孝道”、“進與退”等話題，也可服務于2013年湖南高考“守護”的材料作文。

三.拓展閱讀，記錄在冊

積累豐富、新鮮的議論文素材，離不開課外閱讀。我們課外閱讀搜集素材的觸角可以伸向語文測試或練習作業中關于“人物傳記”的閱讀文本。

在現代文（實用類文本）閱讀部分，作文素材也是唾手可得。如：2009年福建高考語文閱讀文本《寂靜錢鐘書》，文中講述了錢鐘書因《圍城》、《管錐篇》等著作而聞名于世，折服世人。之后，采訪和拜訪的人如過江之鯽，他卻謝絕了一切記者和學者的拜訪，寂靜地坐在書齋里，兩耳不聞喧囂事，照舊埋頭苦讀，“心在焉”做他的學問。錢鐘書成名后，守住了自己的陣地，堅守內心深處的靈魂，沒有因名利浮華而改變自己，于是被世人稱頌為“大師風華絕代，天才卓爾不群”。這段素材可以服務于2013年福建高考“漂浮與堅守”的材料作文。