風采展示范文

導語：如何才能寫好一篇風采展示，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]展示 促進 平臺

自從初高中課程改革以來，課堂教學從注重學生知識的掌握轉向了注重提高學生自身能力的發展。飛速發展的信息技術不斷影響和改變著人們的學習、工作、生活方式。信息技術課的主要目標是使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。信息技術課堂的任務驅動教學法，小組合作探究教學法等等，是我們為完成教學任務和達到學生學習目標的有效教學方法，但使用這些教學方法的前提是固定的學習任務，既定的學習目標，如果教師不經過一番精心的準備及設計，有時很難激發學生的學習興趣，教學中我一直思考，如何設置任務來吸引學生的眼球激發學生的興趣，經過筆者一年的課堂教學實踐，我認為自我風采展示是信息技術課中促進學生發展的新平臺。

自我風采展示即是在每節課上課后，留出5-6分鐘的時間提供給學生，讓2-3位學生來展示自己比較感興趣的，或有趣的，或有實用價值的，有關信息技術方面的一點體會、一點想法、一點方法、一點技巧，在展示時，學生可以完全用語言來表達，也可以利用教師機直接操作演示給同學們看，如果是操作演示，建議學生最好一邊演示一邊講解，加深同學的理解。

信息技術課堂中利用自我風采展示這個促進學生發展的新平臺，可以增強學生的自信心；鍛煉學生的口才；提高學生操作能力；教會學生自評互評；為開闊學生視野及師生互動提供平臺。

一、自我風采展示，增強學生的自信心

自我風采展示是每節課提供給學生展示自己風采的環節，在第一節課上課時，我就給學生們進行了介紹，并且給學生留了兩個周的時間準備，從第三節周上課開始進行每人一次的自我風采展示。雖然給學生留了比較充分的時間，但是第一節課的展示差強人意：幾個同學表現得很緊張，明顯感覺對自己并不自信。隨后，我對學生進行了啟發，讓學生樹立信心，并且改變了以學號為次序進行展示的順序，而是由學生在同學展示完之后自己報名下節課的展示，這樣的改變極大的激發了學生的積極性，而且進行展示的同學其展示的內容及展示的態度發生了巨大的變化，展示自我風采時充分體現了學生的自信心，并且激發了還沒有進行展示的同學的信心。

二、自我風采展示，鍛煉學生的口才。

自我風采展示，既可以進行操作演示，也可以進行口頭闡述，這樣給同學提供了發揮自己特長的機會。不論是操作演示還是口頭闡述，都要求學生在展示時能夠用語言流利、準確地表達自己所要展示的內容。圍繞自己的主題，學生的展示說話有中心、有邏輯、有材料、有內容。通過展示，提高學生講話抑揚頓挫的技巧，讓人愛聽，愿意聽，喜歡聽。這樣，在全班同學面前進行自我展示，提高了學生的語言表達能力和應變能力，鍛煉了學生的口才。

三、自我風采展示，提高學生操作能力。

操作性展示是對計算機操作比較熟悉，動手能力比較強的學生的首選。進行展示的同學可以用教師機進行演示，同學們通過學生機進行觀看，每當一位同學完成了自己的展示，其他同學不由得報以熱烈的掌聲，從同學們的掌聲中，我感覺到了他們發自內心的佩服與驚嘆，同時我也看到了同學們暗暗下定決心，也要成為一個操作熟練的計算機使用者，激發了學生的興趣，“興趣是最好的老師”，同學們在這種正面的引導下，不斷提高計算機的操作能力。

四、自我風采展示，教會學生自評互評。

學生的自我展示在學生的綜合評價中占有30%的比重，每當一位同學展示完成后，我都會組織同學們對該同學的展示進行評價，展示同學也要對自己的展示進行自我評價。起初同學們只是簡單的表達：某某同學講的很好；某某同學的演示很清晰；某某同學的觀點我很贊同等等一些簡單的評價。之后針對同學們的不同展示，我提示同學們從不同的方面進行評價：比如，有一位同學給大家介紹的是Excel的界面及其基本的操作，它主要利用演示文稿來輔助完成自己的展示；我就引導學生從以下三個方面進行評價：他制作的演示文稿的質量；語言表達；操作。經過一段時間的練習，同學們對展示同學的評價越來越細致，越來越切合實際；之后，我又有引導同學們不同的維度進行對同學的展示進行評價。

五、自我風采展示，為開闊學生視野及師生互動提供平臺。

每一次同學展示完后，我都會不失時機的再次闡述該同學的展示的應用，從學生的展示為出發點拓展學生的展示內容，從而開闊學生視野。而且我對學生的展示給予肯定和高度評價，給出學生的展示的綜合性評價及補充，讓展示的學生感覺到自己的展示老師很重視，讓其他學生體會到同學展示內容的實用性。

總而言之，通過自我風采展示可以增強學生的自信心；鍛煉學生的口才；提高學生操作能力；教會學生自評互評；為開闊學生視野及師生互動提供平臺，課堂因展示而精彩。

參考文獻：

篇2

在第十屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽總結座談會上，來自全國各地的獲獎學校、教師與學生代表一起交流了獲獎經驗與體會。

自2004年參加“文明風采”競賽活動以來，我校參賽學生超過10000人，學校初賽后選送了3164名同學的作品參加自治區和全國的比賽，獲得了全國和自治區各等級獎項達1738個，2007―2012年連續五屆獲得全國優秀組織獎、連續六屆獲得廣西優秀組織獎。我們的做法和體會是：

一、學校高度重視和領導帶頭參與，共同打造“文明風采”競賽品牌

學校每年都召開專題會議，研究開展“文明風采”競賽活動組織工作，成立了活動領導小組，由校長和黨委書記任領導小組組長，形成校長、書記親自抓，分管領導具體抓，形成以德育科為主體，班主任、德育課老師以及專業課老師齊上陣，上下聯動、層層推進、共同參與的競賽格局。學校黨委書記從2008年至2012年連續指導33名學生參加比賽，19名學生獲獎。

二、早啟動早布局，多形式多渠道宣傳“文明風采”活動

在每年春季學期開學后，學校“文明風采”競賽活動領導小組便召開專門會議研究如何通過“文明風采”活動推動學校校園文化建設，明確 “文明風采”活動的組織實施工作，召開宣傳動員大會，隆重表彰在上一屆“文明風采”競賽中的優秀指導教師和學生。同時在學校的宣傳櫥窗、校園網、廣播、每周升旗儀式、主題班會、團支部會議、班主任會議上，大張旗鼓地宣傳開展全國“文明風采”競賽活動。

三、突出主題，創新形式，形成人人參與文明風采的良好氛圍

一是開展文明風采主題教育宣傳活動。我們以每一屆的競賽主題為核心，開展主題教育宣傳活動。為了讓學生在 “我的中國夢”征文中寫出真情實感，我們開展了“中國夢”主題班會，讓同學們暢談心中的“中國夢”；領著同學們走進敬老院獻愛心、在交通路口充當小“交警”等活動，讓同學們踐行“中國夢”。同時，與“文明風采”競賽相呼應，我們經常性地開展各種職業禮儀展示、詩文朗誦、書畫攝影、征文演講等比賽，通過人人參與、班班比賽、學校選拔等形式，把文明風采活動的主題滲透于教育教學和校園文化建設中，形成富有職教特色、民族特色、校本特色的德育氛圍。

二是師生教學相長共同進步。學校的老師把“文明風采”作為與學生溝通聯系的橋梁，在一個個參賽作品中進一步了解著學生的興趣愛好和特長，在一次次指導學生完成作品中解決學生的思想和學習問題，也在一次次師生的交流中提高了自己的教學水平。

四、堅持“三結合”原則，豐富“文明風采”競賽活動的內容

十年來，我們始終堅持“文明風采”競賽活動與德育實踐活動相結合、與日常教學內容相結合、與專業技能教學相結合，全面推動了學校教育教學改革。我們組織學生到企業參觀學習，一方面結合專業讓學生了解企業的生產過程，另一方面因地制宜進行德育，使學生認識到個人、企業、社會和國家的關系，加深了他們對中國夢的認識，學生寫出來的征文有血有肉，感情更真摯，德育的效果也更好了。

五、幾點體會

篇3

關鍵詞：交流展示 主動性 高效課堂

隨著新課程改革的深入，發揮學生的主體地位、追求課堂的高效已成為教育者的共識。對于高效的英語課堂可從不同角度去理解。從顯性上來看，可以是學生學會了很多單詞、句型，并熟練地表達運用；從潛性上來看，可以是啟發了學生學習英語的興趣、激發學生對英語的熱愛等。但毫無疑問，高效課堂應該注重學生的表現和收獲。所以，學生交流展示學習成果是高效課堂的內在要求，尤其對于初中英語這樣一門語言學科來講。本文結合教學實踐，淺析“交流展示”對教師的教和學生的學產生的一些影響，為追求高效課堂做一些積極的探索。

首先，從兩個方面談談“交流展示”對教師教學的影響。第一，發揮“交流展示”的評價檢驗作用，促使教師進一步反思教學中的得與失。評價是英語教學的重要組成部分，學生的學習效果教師要依據一定的標準通過一些方式加以評價和檢驗。義務教育英語課程標準指出：“英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內容的多樣化，評價目標的多維化。評價應反映以人為本的教學理念，突出學生的主體地位，發揮學生在評價過程中的積極作用?！薄敖涣髡故尽笔菍W生呈現課堂學習結果的重要環節，學生把自己的學習成果向教師和同學進行交流和展示，首先評價的主體多元化了，有教師也有學生，并且各小組之間存在著競爭與合作，他們的主動性得到了更好的發揮；評價的形式也多樣化了，除了默寫和背誦以外還有形式活潑的情景對話、問題討論、節目表演等，在評價中能及時地進行反饋，豐富了課堂的內容，提高了課堂的效率；還有，評價的標準更貼合學生，學生是學習的直接參與者，他們最清楚自己對學習內容掌握的程度。在整個過程中，教師是主導者，通過對學生“交流展示”的評價和對學生評價的再評價，我們知道了學生的學習情況，知道了用什么樣的方法解決某個難題讓學生更容易接受，哪些生成是我們預設的，哪些教學目標還沒有達到，哪些學生的表現出乎了我們的意料，給我們帶來了驚喜。有一次讓學生預習9A Unite 2 Colour（牛津初中英語譯林出版社 2007年7月第2版，下同），學生竟展示出white book， yellow book， blue book等詞匯，極大地拓寬了學習的知識面。通過“交流展示”，學生把學習中存在的問題更直觀地呈現在我們面前，不斷地進行反思與總結，有利于教師專業技能的進一步提高。

篇4

演出前,媽媽精心準備,為我化妝,為我設計服裝,忙的腰酸背疼.她為了在演出時為我加油,叫上了她的許多朋友,還專門去買了加油巴掌和口哨.

夜晚,天空繁星點點,魅力一百舞臺周圍已經人山人海,人們臉上都洋溢著燦爛的笑容.演出馬上就要開始了,我心里十分緊張.首先,兩位主持人風度翩翩地走上舞臺,宣布演出開始.當報到我的名字時,我更是緊張,手都捏出汗了.突然,燈光亮起,照射著舞臺,音樂也響起了.我走上舞臺,隨著音樂動了起來.身上閃閃發光的”鉆石”開始抖動起來,腳上那雙黑里透亮的鞋子有勁地舞動著.燈光照在身上,我整個人都閃閃發光.燈光隨著我舞動,音樂隨著我一起跳動.臺下掌聲不斷,臺上燈光閃耀.音樂慢慢退下,雷鳴般的掌聲突然響起,震得舞臺微微顫抖.我自信的一笑,又贏得觀眾們山崩地裂般的掌聲.我在掌聲中慢慢退下.

來到臺下,我已汗流浹背.可是辛苦一天的媽媽又是給我擦汗,又是給我端水,世上只有媽媽好.

我知道要多給自已一些鍛煉的機會,一些展示的機會,這樣才會更好的認識自我.

金華新世紀學校五(1)班

沈

篇5

尊敬的各位領導：

各位家屬代表：

親愛的護士姐妹們：

下午好

開場白:五月鮮花綻放，欣欣向榮;五月陽光燦爛、絢麗多姿。在全國人民共鑄美好中國夢的主旋律中，我們迎來了第xx個國際護士節。今天，大家匯聚一堂，共同慶祝。(逐一介紹邀請到會的各位領導)

醫院事業的發展，離不開各級領導的正確指導、務實管理;離不開各科室主任、護士長和奮戰在醫院各條戰線干部職工的辛勤努力;離不開所有家屬們在背后的默默付出。感謝您們!因為您們，才有了我院今天的規模和實力;因為您們，才有了我院今天的品牌形象和良好口碑!

同樣，我院護理事業也正是有了大家的關心和支持，才能夠在醫院整體事業蓬勃發展的潮流中激流勇進，碩果累累!讓我們以最熱烈的掌聲對所有為護理工作付出辛苦努力的各位領導、各位同仁表示最崇高的敬意!對所有堅守崗位、辛勤工作、無私奉獻的護士們表示節日的祝賀!

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。也正是有了白衣勝雪、美麗如花的護士們散發出來的迷人芳香，才使得我院今天繁花似錦，香飄杏林。她們牽著春風走來，她們沐著晨露走來 ，像一朵朵純潔的茉莉花綻放在病床邊，開放在病人心里。(A)下面請欣賞大合唱《茉莉花》，掌聲歡迎!

(節目后)好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏。我們在深情舒緩的歌聲里遐想，在茉莉花怡人清香里沉醉。再次以熱烈的掌聲感謝美麗的護士們精彩的表演!

(B)醫院是個大家庭，是我們深深根植的一方沃土，是我們頭頂上的一方藍天。接下來，有一位小小的演講高手將表達他對我院這個大家庭的感想與感懷，請欣賞詩歌朗誦《我的贊歌，我的家—獻給xx人民醫院》，掌聲有請!

(節目后)謝謝，謝謝王子韜小朋友給我們帶來了一次聽覺的享受。小小年紀，卻對我院的輝煌歷程、對我們醫務工作者的高尚情懷有了細膩的體會，對護士職業的甘苦有了深厚的領悟。我相信這充滿深情的謳歌醫院、贊美醫護人員的詩歌朗誦，深深地打動著我們在場的每一位。給力--醫院的明天!精彩--醫院的未來!讓我們再次把熱烈的掌聲獻給王子韜小朋友!

(C) 優質護理服務，是當前醫院的主題詞，給醫改帶來了正能量。我院優質護理服務從試點到全面覆蓋，理念先行，措施給力，開創出了一個嶄新的局面，揚起了一面鮮紅的旗幟，贏得了患者、政府和社會的滿意。在這里，我們特別要感謝兩個人，從三基技能培訓，護理安全質控到護士言行規范，再到文明禮儀服務，護理部的兩位老師傾注了太多的精力和心血!(親愛的護士姐妹們，讓我們報以最最熱烈的掌聲感謝劉老師和周老師對護理工作的辛勤付出)桃李不言，下自成蹊。如今，護理隊伍的文明禮儀服務有如春風蕩漾，成為醫院一道最亮麗最溫馨的風景線。接下來，帶給大家的是《護士風采禮儀展示》，美麗、端莊、大方的天使們邁著輕盈的步伐款款走來了。

結束語：謝謝，謝謝16位美麗天使給我們帶來的視覺盛宴。用一個字形容--美，兩個字—大美!是啊，天使有愛，人間大美。

親愛的護士們，我們是平凡的，卻成就了生命，收獲了患者和社會各界的眾多贊譽;我們是無悔的，燃燒著自己，只為書寫出護理事業的火紅篇章!讓我們立足崗位，自強不息，奮發有為，再創佳績!讓我們大家攜起手來，與醫院同呼吸、共命運，共同奔向醫院的美好明天!

篇6

案例片段：

師：讓我們從畫圓開始，你會畫圓嗎？請用學具袋里的工具畫一個圓（課前準備好的）。教師這時在黑板上也畫一個圓。

老師從學生剛才畫的圓中挑選一幅展示，問：畫的怎樣?

生：不怎么樣。

師：請問你是用什么工具畫的？

生1：用圓蓋兒比著畫的。

師：這個同學沒畫成功很，因為我們還沒有學習圓的正確畫法，很正常。大家幫他分析一下他為什么沒畫成功？（引導學生發現他畫的圓起點和終點沒有接上或重合）。

教師再展示其中一個畫得成功的圓，問：這個小眼兒是什么?

生：我使用圓規畫的，那個小眼兒就是圓規一只固定腳尖釘的。

師：我們把這個小眼兒叫做圓心，它的英文名字是O。（在黑板上畫的那個圓上標出圓心）

師：在小組內交流畫圓的方法（學生拿著自己的作品小組交流，老師收集學生畫的圓：有畫得好的，也有不好的）

師：大部分同學畫得很棒?。ǔ鍪井嫷煤玫膱A）這兩位同學畫得很圓，你們能不能向大家介紹一下經驗。

教師再出示一個用帶子畫的圓問：“它是不是沒有圓心？你能想辦法找到圓心嗎？”這位同學展示：對折，找圓心。

師：請同學們取出袋里的圓片紙對折，找圓心。并在圓紙片上用字母標出剛才折出的圓心。

師：除了圓心，你還想知道圓的什么？請走進教材，自學第56頁。(給充足的時間讓學生自讀課本)

師：你讀懂了什么？

生：我知道除了圓心，還有圓的半徑和直徑。

師：你能讀懂什么叫圓心這句話嗎？

生讀：折痕相交于圓中心的一點，這一點叫圓心，用字母O表示。

師：什么是半徑？

生：連接圓心和圓上任意一點的線段叫半徑，一般用字母r表示。

師分別在圓外、圓內點一點：“是圓上的一點嗎？”誰來指出圓上的一點？（一名學生到黑板上指出了圓上的一點）師連接圓心到圓上這一點的線段畫出半徑，用字母r表示。

師：還讀懂了什么？

生：圓的直徑。

師：什么叫圓的直呢？

全班同學齊聲回答：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑，用字母d表示。（師根據學生的回答在黑板上畫出直徑，并用字母d表示）

師：請同學們在圓形紙片上畫出它的半徑、直徑，并用字母表示。

師：能再畫兩條半徑嗎？（生在剛才的圓片紙上繼續畫）24條呢？繼續畫下去，你能畫多少條？

生：無數條。

師：這無數條半徑長度怎樣？怎樣檢驗？（有用直尺檢驗的，也有對折的。）

生：這無數條半徑的長度都相等。

師：同樣的道理，這無數條直徑的長度怎樣？

全班迫不及待的回答：“都相等”。

師：同一個圓里，直徑與半徑有什么樣的關系呢？同桌互相討論。

交流匯報：在同一個圓里，直徑等于半徑的2倍，用字母表示d=2r；半徑等于直徑的一半，用字母表示r=d/2。

及時練習：

（1）書上第58頁“做一做”第1題。（指出直徑和半徑）

（2）在同圓內，如果半徑是2.5厘米，直徑是（ ）厘米；如果直徑是6分米，半徑是（ ）分米。

師：現在我們再來用圓規畫圓。（師拿著圓規介紹：圓規的手柄，針腳，筆腳等）邊畫邊想一想，用圓規畫圓有何妙處？

師：在作業紙上畫出半徑3厘米的圓，標出圓心和半徑。（學生認真的畫好了）

師：現在是見證精彩的時候了！誰愿意把你的作品拿來介紹給大家？

有一名同學自信地把自己的作品放在展示儀上介紹：我先把針腳固定在一點上作為圓心；再把圓規兩腳分開，定好兩腳間的距離3厘米作為半徑；然后將筆腳旋轉一周就畫好了這個圓。

師：剛才這位同學說了哪幾個關鍵詞？

生：（先定）圓心；（再定）半徑；（然后）旋轉一周。

教師再挑選一張沒畫好的圓：請同學們幫助他分析原因。

生：我發現他畫的時候可能是針腳沒有固定好，畫出的圓“跑偏”了。

師：所以我們在畫圓時要注意，圓心是一個固定的點。

師：我也來畫一個圓，如果把圓心定在黑板的左上角（右上角、左下角、右下角），畫的圓會在什么地方？

生：圓心定在黑板的左上角，畫的圓就在黑板的左上角上；……

師：由此我們可以得出什么？

生：圓心決定圓的位置。

教師這時再畫一個圓，強調標圓心和半徑。

師：請全班同學再畫圓，自己確定圓心和半徑，然后與原來畫的圓比較發現了什么？

生：我發現了半徑決定圓的大小。

反思：整個教學過程是學生在操作——自學——操作中獲得了圓的有關知識。這是一個以畫圓促思維的活動過程；是一出師生同臺，學生為主的實踐連續劇。首先讓學生自選工具初步探究如何畫圓，可提高學生的好奇心，激發其求知欲，進而促進學生思維。學生在嘗試畫圓、交流畫圓方法的過程中，運用操作、觀察、比較、歸納等方法，逐漸將直觀的感性認識經過思維加工后上升為抽象的理性認識，逐步體驗圓的特征、畫法等知識。讓學生對折圓形紙片尋找圓心的活動，能使學生更深入地認識圓，從而為繼續認識圓的直徑、半徑，以及它們的關系做好了準備。同時，也讓學生進一步了解了圓的對稱性。然后再自學課本認識圓心、直徑與半徑成了水到渠成的事。當學生明晰了直徑和半徑的關系后，及時安排練習，在不脫離教材的同時，突出思維訓練，形式多樣，學生樂于參與，課堂氣氛和諧，鞏固了所學知識，拓展了學生思維。

篇7

為全面深化學前教育改革，搭建學習交流平臺，促進教師專業成長，提高學前教育教學質量。5月8日至5月12日，市教育局組織開展平涼市2017年幼兒園教師課堂教學講賽活動，共有57名幼兒園教師分別在市幼兒園、市二幼、崆峒區實驗幼兒園和朝陽幼兒園參加語言、科學探究、社會科學和健康等4個學科的課堂講賽活動。

精彩課堂：展示風采，領略智慧

賽講活動以幼兒園小班、大班和小班的3個年齡段的語言、科學探究、健康和社會科學等4個領域教學為主要內容，充分體現了以游戲為主、寓教于樂的幼兒課堂教學特色，教師們以獨具匠心的課堂設計、現代化的教學手段、形式多樣的操作材料、新穎靈活的教學方法、生動童趣化的教學語言把幼兒帶入輕松愉快的課堂氛圍，教學過程游戲環節多、幼兒參與程度高、師生互動效果好，在寬松自由的學習環境中提升了幼兒觀察、表達、動手、探究等方面能力。在莊浪三幼邵老師的精彩課堂上，孩子用自己的雙手創造了一個五顏六色的世界，心中肯定樂開了花。世紀花園幼兒園于老師讓他們用手中的剪刀來剪紙條，經過幾次操作嘗試，明白了“麥比烏斯圈”的概念。市幼兒園代老師通過有梯度的問題設計，不僅讓6歲的孩子學會統計的方法，而且對統計表進行分析和說出結論，突破幼兒思維的局限性，進行理性和邏輯思維的培養。在整個賽課過程中，14位來自不同縣區的幼兒園教師，將整個生命與激情融入到課堂教學活動中時，教育已經不只是一項職業任務，而是一種充滿激情和智慧的體驗，成為教師與幼兒共同建構的教育生活的一部分。幼兒園教師不僅能歌善舞、多才多藝、溫和雅致，而且能做到了“眼中有兒童，玩中有思想，教中有方法，心中有大愛”。

在整體活動過程中，充分展示全市學前教育階段“平涼好課堂”的基本風貌，一批課堂教學拔尖人才脫穎而出。通過3天的激烈角逐，經評委認真仔細觀課，嚴格公正評選，12名教師獲得一等獎；17名教師獲得二等獎；16名教師獲得三等獎；12名教師獲得優秀獎。本次講賽選拔的語言、健康、科學等3個學科的第一、二名，將代表我市于6月份赴蘭州參加全省第五屆幼兒園教師教學技能大賽。

觀課議課：以賽促教，以賽促研

在課賽過程中有效實現了賽課、研討、培訓“一體化”的模式。每天講賽后開展的“說課、觀課、議課”環節，講賽選手陳述自己對目標的分析處理、教學過程的安排、教育教學效果等內容。主議評委代表評委組集中反饋對本堂課的看法，參加觀摩的教師以講賽內容為課例展開對話。市教科所主要負責人及全體教研員依據教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》，就對話涉及到的具體問題進行答疑，并對領域目標和活動目標的理念進行滲透解讀。在的觀課議課活動中，真正實現了現場賽課、觀摩、教學、研討和培訓“一體化”的活動目的。

一石激起千層浪，兩指彈出萬般音。在關于靜寧一幼李老師的一節課的觀課議課現場，她自己說課：設計將課堂模擬成科技館，讓學生在觀察、體驗中了解盡量多的高科技產品，內心萌發科學探索欲望。耿園長（評委組長）評課：本節課的最大弊端就是讓孩子蜻蜓點水，走馬觀花，沒有實現對生活中的具體科技產品運用的目的。今后必須在細化目標和問題設計等方面下功夫。觀摩教師開始激烈的即興發言。有觀摩課教師說：既然準備了望遠鏡和對講機，孩子只是看了看。我建議創設這兩樣東西結合的情景，讓一個同學用望遠鏡看遠處的同學，只能看見，但說話聽不見，這時對講機便有了作用。又有觀摩課教師說：“我提一個建議，當有孩子問教師 “考勤指紋機”的用途是，老師說這時“考勤”用的。其實，孩子根本不知道什么是‘考勤’。因此，盡量用兒童的用語授課。”另一位觀摩課教師說：4個孩子面對面地在用對講機，其實不用對講機聽得更清楚。建議一個同學拿著對講機站在教師外，另一個在教師用對講機。這樣讓孩子真正體驗對講機的用途。華亭縣幼兒園馬園長（評委）補充發言：“既然準備了攝像機和電腦，那么就現場使用。拍攝學生的活動，然后立即傳遞到電腦，孩子的視頻出現在屏幕上，孩子肯定高興極了！”

觀摩教師：不虛此行，受益頗豐

來自全市各縣區部分幼兒園的200多名幼兒園教師全程參加了課堂教學觀摩，在課堂教學現場提升了他們的現場學習能力，尤其在目前在幼涸敖淌Χ倘焙妥型發展的情況下，有效提高了他們的專業素養和學前教育水平。崇信縣木林中心幼兒園王慕華說：“參賽的教師都是從各縣、區幼兒園推薦的佼佼者，而她們的表現確實不同凡響，坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學習機會”。靜寧雷大教委徐玉紅說：“執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。真可謂臺上一分鐘，臺下十年功?！膘`臺縣龍門中心幼兒園黃俊奎說：“臨淵羨魚，不如退而結網，要想成為一個優秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經過不斷的學習、提高和歷練”。

賽點風貌：秩序井然，示范引領

篇8

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：D 文章編號：1005-2410（2013）12-0006-03

夏玲玲，浙江省特級教師，1959年出生，浙江省教育學會中小學體育教學分會理事，浙江省基礎教育課程改革專業指導委員會中小學體育與健康組成員，浙江省中小學教師培訓中心名師名校長工作站體育學科名師工作室導師，現任教于溫州市瓦市小學（集團）。從事一線體育教育教學工作37年，始終秉承“立足課堂，追求體育本色”的教育理念，將生活、生存、生命教育融入現代體育課程中，倡導學生在課堂上“四動”，即“動腦（學生的創新思維）”“動嘴（課堂師生對話）”“動眼（觀察）”“動體（體能訓練）”，努力使學生成為體育課堂教學活動的主體，形成了“活潑、快樂、精心、包容、創新”獨特鮮明的教學藝術風格，得到了同行的認可和贊譽。

在《水平一（二年級）各種姿勢的合作走教學設計》的觀摩展示課中，溫州市瓦市小學夏玲玲老師根據水平一兒童觀察模仿能力較強、辨別空間位置能力有了顯著提高的身心特點，以 “健康第一”為指導思想，“以學生發展為本”，踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”的教學理念，以“各種姿勢的合作走”作為主要教材，在課堂教學中采用了情景教學法。通過講解模仿、重難點分解、嘗試體驗、糾錯練習、完整展示、評價激勵等多種教學形式，在嘗試―引導―實踐―展示的教學過程中讓學生分層次、反復地練習，抓住重點、分解難點，循序漸進地予以逐步突破，從而扎實有效地完成了合作走的技能教學任務。整節課在夏老師出神入化的神態、語言、動作的引領下，孩子以小組合作學練為主線，學習興趣高漲。自然流暢的“模仿體驗―實踐嘗試―互助互評―改進―完善”的學練過程，使孩子們在愉悅身中地達到掌握技能、發展能力、鍛煉身體的教學目的。

記者：您代表浙江省擔任本次教研活動的展示課任務，有何感受？

夏玲玲：當我接到省教研員余立峰老師電話確定為上一節常態課（推門課）時，我欣然地答應了：“沒問題！”因為上課對我而言是“爽事”，不是“難事”；是“享受”，不是“累活”。但得知有四位老師上課，并要上交個人簡介及教學教案時，才知道原來這不是一節“簡單”的體育常態課。于是怕自己難以勝任這個角色，曾向余老師推辭過，但最后還是下定決心去上吧！反正課上得再完美也有不足之處，上得再差也有亮點之時。

記者：作為特級教師，尤其您這個年齡，通過這種展示，您最想傳遞給同行們什么樣的教育理念和精神？

夏玲玲：上好一節課首先是教師心中“裝有”學生，想為學生所想，想學生所沒有想到的；再是心中要有點與線，能根據操場上現有的點、線、圈進行組織隊伍排練；最后是手上有“活兒”，不管你年齡多大、操場甚小、器材奇缺、教材枯燥都能將課堂成為師生共同成長的精神樂園，讓師生的人生因課堂而精彩！

記者：通過這些年教育教學歷程的感悟，您能否告訴年輕人怎樣才能成為一名優秀的體育教育工作者？

夏玲玲：我之所以幾十年如一日地站在操場上為孩子們上課，永葆激情與熱情，是因為我有信仰、有追求、有自律、有執著……既要做好人，又要處好事，兩者缺一不可，因為真正把教師距離拉大的是為人處事的態度和人品。

我的感悟是：首先，要扮演好自己的角色（既是管理者，又是榜樣者），要求學生做到的，自己首先做到。預警在先，清楚規范，規范執行；彼此關愛，接納包容，陪伴孩子。其次，作一位受歡迎的老師，樂意幫助他人，有問必答，有求必幫，從不推辭。不計較個人得失，搞好人際關系。再者，上好每天每一節體育課，做好每一件小事，把“簡單”的東西做精、做細。最后，積極主動，多問自己“有什么我需要努力的？”，多請教“我從哪些方面努力？”多反思“有什么地方還做得不到位？”

俞向陽，1966年出生。江蘇省小學體育特級教師，鹽城市首批市級“名師工作室” 領銜人。曾獲江蘇省優秀教育工作者、江蘇省優秀教練員、鹽城市黨代表、鹽城市優秀黨員、鹽城市師德先進個人等榮譽稱號。多次執教全國、省、市公開課、示范課、觀摩課、展示課。擔任省送優質教學資源下鄉工程“體育與健康”主講教師、省農村小學“四項配套”工程體育學科骨干教師培訓主講老師、市小學體育骨干教師培訓主講老師；參編省編小學體育課程標準教學叢書《科學的預設 藝術的生成》教師用書、《小學生體育與健康》學生用書等教材?，F任鹽城市第一小學教育集團實小校區（鹽城市實驗小學）副校長。從教27年以來，一直潛心于小學體育教學研究，形成了自己趣味、靈動、樸實、和諧的教學風格。

俞向陽，1966年出生。江蘇省小學體育特級教師，鹽城市首批市級“名師工作室” 領銜人。曾獲江蘇省優秀教育工作者、江蘇省優秀教練員、鹽城市黨代表、鹽城市優秀黨員、鹽城市師德先進個人等榮譽稱號。多次執教全國、省、市公開課、示范課、觀摩課、展示課。擔任省送優質教學資源下鄉工程“體育與健康”主講教師、省農村小學“四項配套”工程體育學科骨干教師培訓主講老師、市小學體育骨干教師培訓主講老師；參編省編小學體育課程標準教學叢書《科學的預設 藝術的生成》教師用書、《小學生體育與健康》學生用書等教材。現任鹽城市第一小學教育集團實小校區（鹽城市實驗小學）副校長。從教27年以來，一直潛心于小學體育教學研究，形成了自己趣味、靈動、樸實、和諧的教學風格。

在《水平二：跨越式跳高教學設計》一課中，江蘇鹽城市實驗小學俞向陽老師以新課標理念為指導，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。根據四年級學生的心理特點和認知規律，通過啟發式教學，簡化動作技能，采用學生自主學習、合作學習方式，從跨越地面橡皮筋斜拉橡皮筋拉直橡皮筋的練習，由易到難、循序漸進，讓學生有效地掌握動作技能。利用橡皮筋一物多用，開展多種形式的學練活動，使學生在互動交流中學會方法，掌握技能，獲得成功。課中適時抓住教材本身的德育因素，使學生樹立勇于戰勝困難的信心和勇氣。

記者：俞老師，由于原本擔任此次研討展示的特級教師受傷，您在開幕式前一天“臨危授命”，作為本次活動承辦單位的副校長，您在肩負會議接待任務的同時，又要代表本省進行教學展示，有何感想？

俞向陽：接受本次教研活動的展示課任務，自己沒想那么多，只為需要。正如活動的主題“一切為了兒童的健康成長”，為了這份責任，我會盡自己最大的努力，為推動蘇、浙、滬三地小學體育與健康教學交流與合作盡一點綿薄之力。在臨時接受任務時，壓力是不言而喻的，但最終能承擔起來的勇氣還是要歸結為多年來教學中不斷磨練所帶來的自信。最難得的是我得到了向更高層次專家、名師學習的機會，而專家指導、觀摩互動、同行探討，不僅使我自身的課堂教學能力再次得到了提升，也促進了我校全體體育教師的專業化發展，加深了對新課程理念的進一步理解和對各地區課堂教學模式的深層感悟，更給了自己審視課堂、反思課堂的機會，對于教對、教會、教好的課堂功夫，我們還任重道遠。

記者：作為從教多年的特級教師，通過此次展示課，您想傳遞給我們一種什么樣的理念？

俞向陽：目前，“體育放在教育之上”“跳出體育談體育”“通過體育的各種手段促進人的發展”說法不絕于耳，而從“保證體育課”到“強化體育課”的新要求，是體育與健康課程發展的必然。我覺得課堂就是我們的立足之本。課堂應靠教師的智慧來生成，而智慧則是由智力、知識、方法、技巧等多個要素構成的復雜系統。教學的智慧更是要求教師在不斷的實踐中去感受、去判斷。以創新的理念有效轉化各種矛盾，迅速調整教學行為，創造性地進行教育教學的才能。在教學中，我們要表現出聰慧睿智、高度靈活的教育個性，給學生以引導、啟迪和教育。這種教學智慧或激發學生的學習熱情，或喚醒學生的美好情感，或引發學生思考，或促進學生可持續發展，是我們每位老師在教學發展過程中永遠追求的教學夢想。那么，追求自己的教學夢想，還要有股“勁”，是韌勁、強勁、較勁、使勁、沖勁、攢勁、鼓勁……還要能“不松勁”。正如那句廣告語所說：沒有最好，只有更好。

記者：通過這些年的教育工作，能否告訴年輕人怎樣才能成為一名優秀的體育教育工作者？

俞向陽：以我自身的感悟，概括四個字讓我們向優秀體育教師的行列邁進，那就是：愛、德、勤、能。

愛字當頭。熱愛所從事的體育工作，視他為生命存在的表現方式，干起工作來就有幸福感、榮譽感。有了愛崗，才上升到敬業；有了愛，才能志存高遠，甘為人梯，樂于奉獻。貴州省黔南州三都水族自治縣鄉村殘疾教師陸永康在艱苦的條件下堅守鄉村教育，跪教了36年，那份堅守、頑強、不屈和奉獻精神，將人民教師的職責、愛心、責任感等全部展現在人們面前，讓我們肅然起敬。他作為“感動中國”的典型感動了億萬群眾。

德字為首。良好的師德修養要求教師要以身作則，為人師表。我們要用心去體驗，用心去實踐，用自己的人格魅力去影響學生的品格，傳遞正能量，使教師的高尚情操、優秀的道德風范成為學生思想和行為的精神力量。

勤字為本。晚清第一名臣留下的《家書》可謂影響深遠，他認為“勤為人生第一要義”，“家勤則興，人勤則??；能勤能儉，永不貧賤?！边@是他的傳家之寶。體育教師的勤學、勤練、勤問、勤思理應成為自我成長的代名詞，“勤能補拙”對我特別受用。當下的學課標理念、練專業技能、問課堂效果、思教法創新等，需要我們沉下心去“勤學苦練”，讓自己不斷走向成熟，走向成功。

能字為榮。沒有體育教師的學校是沒有生機的和活力的，學校的大小活動離都離不開我們，而對體育教師的教學能力、組織能力、調控能力、表達能力、協調能力、學習能力等又有更高的要求，在與學校、學生共成長的生命歷程中，這些能力缺一不可。我們要爭取各種機會鍛煉自己、展現自己、提高自己，積極面對現實，以己能促發展，勇當教學能手和課程改革的排頭兵。

陸倍倍，畢業于上海體育學院，2005年參加工作，就職于上外靜安外國語小學。2010年獲得靜安區“新突擊手”“靜安區世博青年先鋒”稱號；2012年代表靜安區參加上海市第一屆中小學體育教師專業技能比賽獲團體三等獎；2013年榮獲靜安區小學體育學科教學評選二等獎。2009年獨立完成了上海市青年研究課題《發展小學生身體柔韌性內容與方法的研究》，2011年，《陽光伴我成長》獲得靜安區陽光體育論文、案例評選一等獎。

教育格言：耐心關注孩子，真心接納孩子，細心體會孩子。

上海市名師工作室、全國著名的、73歲體育特級教師明老師專門指導的《小學二年級立定跳遠》一課，由上海靜安外國語小學體育骨干教師陸倍倍執教。本課以“關注學生的全面發展，滿足不同學生的學習需要”，建立和諧、互助的自主健身意識為指導思想。以卡通游戲“超級瑪麗――瑪麗競技場”為學習主題。通過游戲形式體驗立定跳遠技術動作，讓學生在玩玩、說說、看看、想想、練練中，逐漸建立正確的動作，使枯燥的跳躍練習通過器材、多媒體等手段整合，教學的有效性明顯提高。

記者：在承擔此次展示課任務的過程中，作為一名青年教師，通過前期的準備與實戰磨練，覺得自己在教學上最大的收獲是什么？

陸倍倍：一是對于教學方法和策略的認識改變。以前主要是使用傳統的以教為主的方式進行，課堂上的教學內容多，而且大多數時間都是我在講，通過這次展示，我意識到應該給學生更多的自主學習的時間、更多探討的機會、更多表達他們想法的活動。這在我后面的課堂上已經開始有了一些改變，至少在教學內容上就已經開始了改變。

二是意識到教學設計反復實踐與修改的重要性。從教學設計的準備到后面的試教、上課等環節，對教學設計反復進行了多次修改，每一次都在原來的基礎上作了進一步的精練，重點和目標越來越明確，自己的教學思路也越來越清晰。

三是感受到教學語言的重要性。課堂語言表達一直是我的弱項，語言不夠清晰，表達不夠生動。因此，在這次展示前在這方面自己做了很多準備，當然，上課時語速依然有點快，但好在語音語調上有了抑揚頓挫。另外，教學指令上較以往明確、精煉了許多，整體調度、把控能力有明顯提高。

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為切實保障《居業》雜志更好地為讀者提供交流合作的平臺，同時聯手行業巨頭、企業精英共同打造權威的行業交流輿論陣地，特成立《居業》雜志社理事會。

《居業》理事會的宗旨是廣泛團結社會各界力量，積極推動建筑建材家居知識的傳播，共同促進行業發展，緊緊依托政府、設計、開發、建筑裝飾等企事業單位，不斷探索建筑建材家居領域的經營、發展與市場革新。通過《居業》雜志的高端行業地位，深度報道理事單位與整個行業的最新動態，讓行業相關的各種專業知識與觀點得到充分的探討與交流；為理事單位提供信息交流、業務及形象推廣、網絡營銷、公關宣傳、活動協辦等綜合服務；為理事單位的市場擴張提供媒體宣傳及形象推廣等方面的支持，推動建材行業的快速健康發展。

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山東天暢環保工程有限公司

山東天暢環保工程有限公司是一家集科研、設計、開發、生產、銷售、安裝、售后為一體的綜合型高新技術企業。公司自主研發了具有節能、環保特性的玻纖復合門窗、門窗型材、隔離護欄以及具有國際先進水平的活性污泥生物膜復合式一體化污水處理設備。

公司應用玻璃纖維提高產品節能性能的門窗生產技術被列入山東省重點節能技術產品和設備推廣目錄，并有多項專利技術申報成功。產品嚴格按照國家標準生產，檢測均符合國家行業標準的要求，性能優越、經濟和社會效益顯著。

山東天暢環保工程有限公司秉承“用戶至上、質量第一”的理念，為廣大用戶提供優質的產品和服務。

公司地址：山東省棗莊市山亭區經濟開發區世紀大道東側

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浙江省臺州市圣西亞金剛石設備有限公司

臺州市圣西亞金剛石設備有限公司專業生產金剛石工具系列。產品主要適用于切割或拋光大理石、花崗石、玻璃、水泥馬路等，產品有異性燒結、電鍍成型輪、砂輪拋光輪、各種金剛石切割鋸片，成型鉆頭，金剛石磨盤等。

近年來，公司根據多年行業經驗，自主研究開發了DQA/DQW/DQA-VP等系列的金剛石鋸片，薄壁鉆，排鋸的刀頭焊接機架，并獲得了28項專利。該系列產品自動化水平高，定位準，穩定性好，操作方便簡單，現已出口到歐美，中東等20多個國家和地區。公司具備雄厚的開發實力，可根據客戶的實際要求，開發更適合客戶的產品。

公司地址：浙江省臨海杜橋鎮鎮富南路

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晉江天工機械有限公司

晉江天工機械有限公司是專業生產“天崗牌”WXD63-A型、WX32-H型、WXL32-D型等系列桅桿起重機的企業。產品主要用于礦山、碼頭、工廠、倉庫、料場、工場等升運重物。產品經過多年的使用及改進，具有結構緊湊、安全可靠、起重能力強、維修方便等特點，贏得了廣大客戶的信賴。建立健全的企業管理機構及完善的質量管理體系，技術過硬、能吃苦耐勞的職工隊伍，先進的生產設備及完善的檢測設備，為企業的產品提供了可靠的條件。

企業本著“信譽第一，用戶至上”的宗旨，以生產更多更好的產品來回報社會，為廣大客戶提供優質的服務。

公司地址：福建省晉江市英林鎮清內工業區

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山東華建鋁業有限公司

山東華建鋁業有限公司是一家以鋁型材生產經營為主，集鋁型材、房地產、金融、投資、商貿、會展、機械制造于一體的大型企業，是國內鋁合金建筑型材和工業型材重點生產企業之一。

“華鋁”牌型材銷售網絡覆蓋全國20多個省、市、自治區，被廣泛用于2008年北京奧運會鳥巢、水立方、奧運媒體村等12個場館建設，產品還遠銷亞、非、美、歐和大洋洲。

公司先后被評為中國專利山東明星企業、中國鋁型材企業十強、中國節能型材創新企業十強等?！叭A鋁”牌型材被評為國家免檢、山東名牌、中國綠色環保節能建材產品。

公司地址：濰坊市臨朐東城沂山路東首

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新平美堅新型竹材有限公司

新平美堅新型竹材有限公司坐落在云南省玉溪市境內、緊靠中緬國際大通道G85高速公路（新平縣揚武鎮）。公司主要以開發云南“叢生竹”、（龍竹）為原料的“竹材重新組合新型集成材”。各項技術質量達到國家有關竹材使用標準，成功塑造了“龍篁木”這一新型產品，而且成為“不是紅木勝似紅木，不是鋼塑類似鋼塑”的境界，讓亞熱帶竹種類有了很高的商用經濟價值。開辟了一條“叢生竹”給邊遠山區百姓長期穩定的致富之路。

公司會對“叢生竹”進一步進行綜合性研究開發利用，成為造福子孫后代真正的綠色低碳的企業。

公司地址：云南省玉溪市新平縣揚武鎮工業區188號

聯系電話：0877-8896338

濟南城市易龍裝飾工程有限公司

濟南城市易龍裝飾工程有限公司擁有一批極具有創造力、凝聚力、獨道設計理念的設計師團隊和施工隊伍，并堅持高起點，高品質，承接商業空間、酒店、別墅、公寓等項目設計與施工服務。

公司堅持“做一個工程，樹一塊牌子；做一個工程，交一批朋友”的經營方針。施工質量精細、企業信譽良好。秉著創新、實干、誠信的發展主題，努力打造成為專業化的裝飾企業。公司自成立以來始終遵循“求精務實，創造名牌，滿足顧客，追求卓越”的質量方針，以“持續改進，實現自我超越”為職業方針，堅持以“現代、時尚、親和”的定位塑造自己的品牌形象，致力于為消費者提供高品質的設計、施工、產品和服務，為您創造更加和諧完美的整體家居環境。

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[論文摘要] 本文界定基于理財柔性財務戰略風險管理內涵，構建基于理財柔性的財務戰略風險管理動態一體化模式，進一步分析其實施機制：財務戰略預算管理和期權管理。 

 

一、引言 

 

隨著財務實踐和理財環境的不確定性劇增、日益復雜，財務戰略風險管理越來越成為財務戰略管理的重要組成部分。而柔性是為處理不確定性而設置的、提高系統以變應變的能力。因此，從財務柔性的角度管理財務戰略風險管理顯得尤為重要。 

對于相關概念，許多學者進行了研究。鄧明然教授認為：“企業的理財柔性是快速而經濟地處理理財活動中環境變化或由環境變化引起的時時、處處不確定性的能力。這種能力由緩沖能力、適應能力和創新能力組成”。趙華教授進行進一步研究，認為理財柔性還包括財務系統的協調能力。趙華教授認為：“財務戰略風險管理是一個基于平衡計分卡的戰略風險測度機制，通過適應變化、利用變化和創造變化處理動態環境和不確定性，以提高動態競爭能力，并最終實現企業價值最大化的思維模式、決策制定和控制活動?！?nbsp;

 

二、基于理財柔性財務戰略風險管理內涵界定 

 

綜合國內外相關文獻和理財柔性、財務戰略風險管理特征，筆者認為，基于理財柔性的財務戰略風險管理是指：在對財務環境不確定性系統分析的前提下，以理財柔性為導向，以財務戰略預算柔性和期權柔性為路徑，通過利用變化、創造變化處理動態環境和不確定性，減少財務戰略預期和實際的差異，提高企業動態競爭力，最終實現企業可持續價值創造能力最大化的一種動態思維模式、決策和控制活動。 

這一概念體現以下特征： 

 

1.理財柔性指導性 

本文的財務戰略風險管理最基本的特征是理財系統的柔性基礎。財務戰略風險管理的柔性基礎是指，強調通過提高財務系統的柔性能力，包括緩沖能力、適應能力、創新能力和協調能力，進行財務戰略風險動態管理。一方面通過提高和整合財務組織柔性、財務能力柔性、財務資源柔性及財務活動柔性，主動利用變化、制造變化和創造變化，處理動態環境和不確定性。另一方面，強調權變意識、學習創新意識，激發財務系統人員乃至全員的主動性，使財務戰略風險管理成為全員自覺自愿的行動。 

 

2.狀態依存性 

基于理財柔性財務戰略風險管理強調與財務戰略環境保持動態一致性，尤其是關注企業財務系統內外資源、能力和環境的耦合，動態保持財務戰略風險管理過程與財務戰略環境的協同性。當環境輕微變動時，財務戰略按既定戰略行事，體現財務戰略對行為的指導性；當環境出現較大變動時并影響全局時，必須利用機會，甚至創造機會，對財務戰略做出調整，提高財務戰略風險管理的效能。 

 

3.整體性 

首先，作為管理對象的財務戰略風險是由各種財務戰略風險因素耦合而成；第二、財務戰略風險管理的長期性、動態性和復雜性決定，必須對財務活動的各個方面、全過程、全員進行整合管理；最后，管理是一個系統的過程，包括財務戰略風險的預測、評估、測度、管控和信息反饋，并且管理過程必須具有前瞻性，以保證管理的有效實施。 

 

4.在目標上體現持續價值增值性 

基于理財柔性的財務戰略風險管理是一種戰略價值觀，著眼于長期策劃的思維方式和理念。其最終目標是，當理財環境發生變化時,企業理財系統及時耦合財務系統和財務環境,動態平衡財務戰略報酬與風險，保持資金的長期有效均衡流動，最終實現企業價值最大化。 

 

三、基于理財柔性財務戰略風險管理動態一體化模式 

 

基于理財柔性財務戰略風險管理實質是企業根據財務環境的變遷適時調財務戰略,最大限度地利用企業的財務系統柔性,充分提升風險管理效率。其動態一體化模式是：①以財務戰略環境分析為起點。通過對財務戰略內外環境的分析，綜合考察企業財務戰略的各種不確定性因素、機會及威脅。②核心是高效耦合財務資源、能力、組織、活動、文化五種柔性同理財環境不確定性。通過財務柔性與理財環境的有效動態協調，主動適應變化、制造變化應對變化。③以財務戰略預算管理機制、期權管理機制為路徑，對財務戰略風險進行動態預測、評估、測度、預警、控制。④最后通過信息反饋系統動態調整。若財務戰略實際同預期一致，則保持原財務戰略和財務戰略風險管理方案；若不一致，則要及時動態循環對環境環境分析，耦合理財柔性與財務戰略環境，再次對財務戰略風險管理進行預測評估、測度、預警和控制，調整財務戰略預期與實際的差異，最終實現企業持續價值最大化。

四、基于理財柔性財務戰略風險管理有效實施機制 

 

1.財務戰略預算管理機制 

財務戰略預算機制是財務預算的編制、實施和考核融入理財柔性思想，通過財務戰略預算的柔性功能，有效協調財務資源、能力、活動，主動應對企業理財環境不確定性，動態調整財務戰略預期與實際結果的不一致，控制財務戰略風險，最終實現企業財務戰略預期目標。內容如下：①首先設立扁平化的財務預算管理委員會。提高財務系統各部門信息溝通的及時性、有效性，是財務戰略預算動態調整的組織協調柔性保證。②樹立權變意識，設立適度的財務戰略預算方法和財務預算指標體制。根據具體需求，采用彈性預算、零基預算、滾動預算等，使預算具有伸縮性，增加預算的適應性，從源頭提高財務預算系統與不確定性環境的耦合性。在財務戰略預算指標體系的構建方面，既要設定剛性的財務風險管理指標，還要提供學習和成長、內部經營過程、顧客等反映財務戰略長遠發展的柔性指標，使財務戰略預算更多關注財務戰略的未來風險、潛在收益。③財務戰略預算的動態風險控制。財務戰略預算是在科學預測的基礎上對一系列可能出現情況的量化，具有一定的伸縮性和變化幅度，對財務戰略環境不確定性具有一定的緩沖能力和適應能力，具有抵御財務戰略風險的功能；更重要的是財務戰略預算具有動態性、戰略性，不斷關注未來環境變化適時調整，動態測算財務戰略預算執行與預期偏差，就有可能超出企業的承受范圍時，財務戰略預算可進行適時動態調整，以變應變，將財務戰略風險調整至可接受水平。 

 

2.期權管理機制 

所謂期權，是一種允許持有者在未來某天或某天前，按照某個特定價格買入或賣出某種特定資產的權利。在期權管理機制下，期權持有者享有權利卻不負擔執行義務、可以以有限的成本獲取無限的報酬，并且充分考慮企業理財活動未來不確定性和風險潛在收益，主動利用不確定性創造價值，體現了較強的財務柔性。 

運用期權管理財務戰略風險主要體現在：①套期保值轉嫁財務戰略風險。當企業理財活動將引起某種財務戰略資產出現空頭(或多頭),預計價格將發生不利變化時,可以買入看漲(或看跌)期權。通過建立期權和標的資產的組合頭寸,標的資產不利變動的損失可以從期權頭寸的收益中得到彌補,而標的資產有利變動的收益可以通過不執行期權而得以保留。有效地規避價格變動風險, 將企業不愿承受的財務風險轉嫁給其他的套期保值者和愿意承受風險的投機者,達到轉嫁財務戰略風險的目的。②期權戰略轉換主動應對財務戰略風險。財務戰略風險管理的每個決策過程都是財務戰略機會的選擇，可以看成一個期權，則企業財務戰略風險管理過程實際就是一系列復合期權，其中企業潛在的一系列財務戰略風險管理決策可看成影子期權。如果企業財務戰略活動面臨的前景不明確，無法測度財務戰略風險或者測度的財務戰略風險在企業可調險度之外，則看成是一個終止看跌期權，終止財務戰略；如果企業理財系統未來不確定性前景明確，財務戰略風險在企業可接受范圍之內，企業識別潛在的財務戰略管理決策，形成真實的復合期權，企業采取既定財務戰略和財務戰略風險管理方案；如果預測后的財務戰略風險介于上述二者之間，企業財務系統在識別出影子期權后，迅速經濟地重新配置財務資源和能力，形成新的期權，即新的財務戰略風險管理決策，使財務戰略風險管理得到進一步延伸。③通過股票期權制 ，使員工薪酬與企業財務戰略風險、公司長期利益有機地結合在一起，激勵他們管理企業財務戰略風險的積極性主動性。 

 

參考文獻：