計算機教室范文

導語：如何才能寫好一篇計算機教室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】 計算機；硬件；軟件；管理

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01

信息技術課的宗旨在于培養學生的信息素養，通過幾年的學習，使學生具有獲取、加工、存儲和利用信息的能力，掌握信息的基本技能，為將來適應社會打下基本的基礎。因為初中生的逆反心理強，自我控制能力差，愛表現自己，所以會人為地刪除文件；私自設置自己喜歡的桌面；不經老師的允許安裝游戲程序等等，影響了教學進度、教學質量。如何管理好計算機教室，提高課堂教學效果，對廣大信息技術教師來說，是一個很現實的問題。下面就談談本人在管理計算機教室的一些體會。

一、利用“硬盤保護卡”或“還原精靈”保護計算機系統

計算機教室里的計算機盡量采用相同的配置，相同配置的計算機方便將來備份還原、方便網絡同傳數據，減少工作量。盡量配備口碑好的品牌計算機，最好能有硬盤保護系統和同傳軟件。由于學生好奇心大，常有意無意地對計算機文件進行刪改，往往會導致計算機崩潰，一旦出現問題將影響教學，因此，要保護好計算機文件、數據。安裝硬盤保護系統后，不管是誤改、誤刪、故意破壞硬盤的文件數據等，都可以輕易地還原。在使用“硬盤保護卡”或“還原精靈”時，注意要事先把系統軟件和應用軟件安裝在同一分區C盤，然后只選擇每次開機都還原系統分區C盤，其它分區則給學生保存文件。

沒有硬盤保護的可以下載安裝還原精靈、冰凍精靈等還原軟件。它可以保護硬盤上的數據、文件，可以有效地防范一些病毒以及學生的破壞，比如刪除文件、修改桌面等，只要重新啟動計算機，所有的操作都無痕跡。

二、安裝多媒體教學軟件

現在計算機教室里基本都安裝多媒體教學軟件，它有很多功能如屏幕廣播、屏幕監看、屏幕轉播等，為師生創造高品質的多媒體互動教學環境，為機房管理提供有效得力的工具、方法和手段。使用多媒體教學軟件上課，不但能對全班同學進行同步的教學演示，而且還能對任何一個同學進行私下互動。可以把操作熟練的同學的操作過程、作品向全班同學展示，也可以把某一個同學的小動作暴露給全班同學。屏幕監看，能讓老師監看任何一位同學的作業完成情況，能對其出現的問題錯誤及時的糾正解決，并且還能知道那些學生沒按教師的要求完成作業，私下玩游戲，能及時地發現糾正，提高課堂教學效果。

三、禁止使用移動存儲設備

隨著計算機的應用越來越廣泛，計算機病毒的危害也隨之越來越嚴重，U盤等移動存儲設備成為計算機教室病毒的主要來源，因此要控制學生的U盤等移動存儲設備使用，減少計算機中毒的概率，利于教師完成教學任務。

禁用U盤，但不禁用USB鼠標鍵盤的方法：利用該方法可以鎖定電腦上的USB接口，從而達到禁止學生使用U盤或移動硬盤等可移動存儲設備。在“運行”對話框中輸入“regedit”，回車后，打開注冊表編輯器，按順序展開[HKEY_LOCAL_MACHINE＼SYSTEM＼CurrentCntrolSet＼Services＼USBSTOR]，在右側的窗格中找到名為“Start”的DWORD值，雙擊，在彈出的編輯對話框中將其數值數據修改為十六位進制數值“4”，點“確定”按鈕并關閉注冊表編輯器。當學生將U盤連接到計算機時，雖然USB設備上的指示燈在正常閃爍，但在我的電腦中無法找到其盤符，因此也就無法使用U盤等移動設備。

四、學生的游戲軟件和上網控制

學生進入計算機教室，通常見到老師的第一句問候語就是：“老師，這節課給我們上網吧”，然后就玩游戲。直到上課鈴響了，老師打開多媒體教學軟件控制學生機，教室里就出現一片哇聲，接著是抱怨聲。有些學生還會耍點“小聰明”，利用“禁用本地連接”、“拔掉網線”等方法擺脫教師的控制，悄悄在下面玩著“不為人知”的小游戲，如何禁止呢。開始――運行――gpedit.msc打開組策略編輯器。用戶配置――管理模板――系統――雙擊打開不要運行指定的windows程序，在列表里添加被禁止的程序的名稱――確定。

計算機教室里的計算機因為教學的需要要求能上網，如何控制學生上網，更好的完成教學任務呢？我們的做法是，將教師機上配置2塊網卡，一塊網卡（內網）用作內部學生機的網關，手工設置IP地址；另外一塊網卡（外網）用作連接校園網，自動分配IP地址。設置后，教師機就成了一個機房的網關了，這樣學生機要想上外網必須通過教師機允許來實現。教師只需通過打開或者關閉連接校園網的網卡（外網），外網――屬性――高級――連接共享，便可以隨心所欲地控制學生上網了。

五、制定規則制度

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關鍵詞 高校云平臺計算機教室;特點和組成部分;物理平臺部署架構

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）21-0189-01

作為一個新興的計算機技術，云平臺被廣泛研究并逐漸開始在各個領域應用。對于高校的計算機教室建設，云平臺的使用具有高質保、高性能、低成本、高環保和維護簡易等優點。因云平臺的應用對于各個單位部門都是一個新興的事物，高校的云平臺計算機教室通常都還在研究和起步階段，其物理平臺的部署架構是云平臺計算機教室的建設基礎和重點。

1 云平臺計算機教室的特點

1）集中化管理。

對于高校的計算機教室，其基本功能就是需要對終端進行管理和維護。在管理設備的方面，需要對操作系統、應用軟件、數據備份、硬件升級、系統維護和其他操作等方面進行批量光纜。傳統計算機教室的管理要在每一臺個人計算機上進行管理操作一次，工作量相當大。而云平臺最根本的一個特點就是它的集中化管理。通過服務器，制作模板，可以同時管理成百上千的終端機。操作系統、應用軟件、更新及補丁都可以用用一個模板進行批量操作，簡便快捷，管理高效且成本低廉。

2）安全性高。

云平臺的基本功能就是在服務器端進行數據運算，終端對于整個系統僅僅是虛擬桌面，終端客戶是沒有辦法在終端竊取到服務器上的資料的。對于高校而言，數據安全非常重要，科研數據和日常管理數據也是計算機教室維護人員的責任，一旦數據出錯，影響將是嚴重和廣泛的。

3）應用更環保。

利用瘦客戶端取代傳統PC機，組建新型的云平臺計算機中心將是社會發展的趨勢，也是各個高校未來發展的趨勢。就用電量來說，傳統的個人計算機的耗電量是很大的，而采用云平臺解決方案以后，每個瘦客戶端的耗電量在16W-30W左右，能源損耗減少了一個數量級，其工作是產生的熱量也大大減少了，應用相對來說是更環保的。

4）總擁有成本減少。

傳統桌面更新的周期是3年，云平臺服務器更新周期是5年，所以，雖然云平臺初期投資相對較高，但是以其更新周期評價硬件成本，再加上其管理維護能耗各方面綜合考慮采用云平臺方案總體擁有成本會大大減少。

2 云平臺計算機教室組成部分

1）瘦終端。

瘦終端是一個新的名詞，它泛指使用云平臺的設備，狹義上是一種嵌入式單機。它與傳統PC機不同的地方是在服務器上操作數據，在終端機上顯示操作結果。對于傳統的桌面應用，瘦終端也可以作為單機版進行操作。既能統一運行，也能單機運行，能達到多樣化的使用目的。

對于已經建設完成的傳統計算機教室，其傳統PC機也可以作為瘦終端使用，其效果完全一樣，但是傳統PC機的能耗相較瘦終端機而言要高很多。在原有的機房設備無法及時淘汰的情況下，利用已有傳統PC機來搭建云平臺計算機機房是一種折中的方式，可以使高校提前使用云平臺功能的計算機教室。

2）網絡接入。

云平臺的接入方式和傳統的接入方式基本一致，接入的方式也多種多樣。有線和無線網絡均可連接;局域網和廣域網均可使用;普通連接方式和安全連接方式均可執行，其具體接入方式視用戶的需求所定。

3）控制臺。

控制臺對云平臺而言，起著大腦的功能。它對服務器進行配置各種配置，使得終端的桌面能進行各種不同的操作。另一方面，通過管理軟件，控制臺還可以對服務器的參數和指標進行查看、監控和控制，能批量對終端的某些行為進行控制。

3 云平臺計算機教室物理平臺部署架構

物理平臺需要有以下三個組成部分：中心機房、校園網和瘦客戶機組。

1）中心機房。

中心機房主要由存儲服務器、控制服務器、常規考試服務器資源組組成，其功能主要是對瘦客戶機、校園網實施網上控制與管理，是整個體系的核心與大腦。主控服務器通過管理交換網對物理服務器資源組進行控制和管理。他們的數據可通過存儲交換網存儲在IP-SAN存儲器中。而物理服務器資源組通過桌面交換網與校園網進行數據傳輸。

2）校園網。

校園網是中心機房與計算機教室之間的傳輸通道，其功能為數據傳輸控制，主要負責中心機房與瘦客戶機的連接媒介。

3）瘦客戶機組。

瘦客戶機組主要由多組瘦客戶機終端組成，其任務主要是負責學生的操作與給學生提供可視化界面。

4）連接方式。

在物理服務器與瘦客戶機連接時，云平臺計算機教室需采用多臺服務器半數交叉連接的方式控制瘦客戶機終端，這樣連接主要有以下優勢：一是交叉連接的方式克服了因為某一臺服務器故障而導致其控制的計算機機房不能正常工作的問題，二是半數連接的方式克服了單臺服務器處理壓力過大的問題。

4 云平臺建設相關的要求

云平臺的提出時間比較短，云平臺的建設技術也是在逐步的發展成熟的過程。然而，要想高效科學地運用云平臺為我們服務，在云平臺的建設當中就需要有相當專業人員的參與指導。在云平臺的運行過程當中，也需要專業人員對其運行情況進行管理、維護。因此，在云平臺的搭建當中，各高校需要擁有相當級別的專業人才、擁有一定的初期成本、擁有應用合理的桌面架構、能制定合理的實行方案。這些技術人才的要求比較難以達到，高校可以采用購買云平臺軟件商技術服務的方式來進行技術支撐。

參考文獻

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【關鍵詞】計算機教學；電子教室；應用

一、電子教室簡介

電子教室又叫多媒體教室、多媒體教學、教學軟件、教學控制，用于多媒體教室、計算機教室、仿真教室的教學和培訓，集教、學、練、考等各種教學活動于一體，把傳統的教學課堂與計算機結合并發展的一款教學軟件。在計算機教學中，其因為功能實用、性價比高，成為利用率最高、使用最廣泛的軟件之一。

二、電子教室的功能

（1）教學功能。教師演示：學生可以在自己的屏幕上看到教師的屏幕內容。教師講評：教師可以把某個學生的操作廣播給其他學生看，同時教師進行操作講評。個別指導：將學生的屏幕傳至教師機上，教師可以在自己的機器上進行操作并給該學生看，完成常規教學的個別化教學。視頻廣播：將教師端視頻節目向學生端廣播，教學與娛樂相結合，提高學生的學習興趣。屏幕查看：教師可以對學生的屏幕輪流進行查看，以便掌握班級學生的整體情況，完成常規教學的巡視功能。多屏查看：功能等同于屏幕查看，但多屏查看每次可同時顯示4個、9個或16個學生機屏幕。學生示范：當某個學生的操作比較典型時，教師可以利用此功能讓其為其他學生進行示范，使其他學生可以根據示范更好地領悟教學內容。電子搶答：教師用于課堂搶答教學功能，培養學生反映的能力，而且增強了課堂的互動性。警告：對學生機發出警告；在學生端屏幕出現警告信息，這一警告信息教師可以根據場景選擇或輸入相應文字，且警告信息在學生機端保持10秒鐘即關閉（教師可以設置時間）。鎖定學生：對學生機進行鎖定，此時學生機端鍵盤及鼠標都被鎖死，學生將無法操作屏幕，同時鎖定信息給學生機，鎖定提示信息教師可選擇已有備選項，也可自己輸入文字。語音廣播：教師可以通過語音與學生溝通，進行語音教學。遠程命令：給指定或全體學生發送練習或命令，使之在學生機上運行。發送文件：將教師端的任意格式的文件、程序和目錄發送到學生端。在程序下發完成后，將提示學生程序所在目錄，以方便學生查找。收取作業：用于教師收取學生作業，系統會把作業存放到教師機默認目錄下的相應學生名稱下，為方便教師查閱，教師機端將提示作業存放路徑。分組討論：教師可以根據學生情況把全體學生分成幾個組，讓各組自行組織討論主題，通過文字、聲音及畫圖等方式進行討論學習。教師把最高權限賦予各組的組長，組長來控制組員的權限，同時教師可以自由加入各組參加討論。視頻點播：多路視頻信號同時點播，學生可以根據自己的興趣選擇觀看不同的視頻節目。在線考試：教師根據需要制作并生成試卷，進行在線考試。（2）管理功能。掉網刷新功能：在教學過程中能夠檢測學生機是否掉網，教師點擊刷新學生按鈕進行刷新，使教師能夠時刻掌握學生當前在線情況。群組管理：教師根據實際情況對學生進行分組，以便對不同的組進行個性化教學。座位安排：可以根據教室的計算機安排的實際情況安排教師主控平臺上的座位位圖。修改編號：對學生機原有編號進行修改。發送通知：教師編輯所要發送的通知文字內容，并發送給相關的學生。電子點名：學生機端默認的登錄方式是以機器編號登錄，教師機端可以利用電子點名的功能。邀請學生：在學生沒有登錄到教師機上時，可以利用此功能使學生登錄。共享上網：機房只需一條電話線、一個Modem，整個教室所有學生機都可以輕松進行Internet瀏覽。共享上網通過設置也有禁止上網的作用?？刂茖W生舉手：允許或限制學生舉手，保障順利教學。遠程關機：遠程關閉學生機器，減輕教師的工作量。遠程重起：遠程重新啟動學生機器，便于教師對機房統一管理。遠程開機：遠程開啟學生機器，此功能需要主板和網卡等硬件的配套支持。

三、電子教室的優勢

（1）科學的教學方法。它緊緊圍繞“教學”兩字，從“學生為主體，教師為主導”出發，根據教學理論和人的認知理論提煉出科學的教學方法。教學方法的代表是5步教學法，對于計算機初學者，只要會用鼠標，在功能鍵區輕輕點擊幾個按鍵：教學演示個別輔導學生示范教師講評在線考試，保證輕松完成一堂優質高效課程。（2）智能化和易用化。電子教室設置了合理的默認值，并且進行自動化檢測設置，用戶可以不進行任何配置，僅使用鼠標點擊確認即可完成安裝部署。當教師機選擇了典型或壓縮安裝后，學生端安裝程序時，只要執行SETUP程序即可一步完成學生端軟件的安裝。

總之，運用電子教室進行教學，通過教師與學生、學生與學生之間進行互動，可以大大提高學生學習的興趣，改善教學質量，充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學原則，更好的適應教學的改革和發展。

參 考 文 獻

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關鍵詞：透明計算；計算機網絡教室；教室建設

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0041-01

1概述

當前，隨著信息網絡技術的日益發展，越來越多的教學機房采用以透明計算技術為基礎的信息化教學模式，它將培訓教室學習系統環境以集中化管理方式交付使用，并結合強大的教學管理軟件實現教師靈活教學、學生自主學習并靈活可控的目的，以滿足現代教學模式的“簡化管理、數據安全、性價比高”需求。

2算機網絡教室現狀及存在的問題

隨著IT技術的迅猛發展，信息化已經成為教學發展的重要組成部分。隨著信息化技術的發展，高校傳統的信息化建設架構已然落后，硬件資源利用率低、管理分散、維護困難，傳統的PC計算機教室的管理弊端開始逐步暴露出來，各種問題也逐漸呈現，部分機器因損壞也失去了維修價值，同時傳統PC機器無法進行統一管理，維護人員也越來越難以應對，主要面臨以下問題。

2.1數量多、位置散、管理難、效率低

目前學校計算機網絡教室采用的是傳統PC機器建設而成，分布于各個網絡教室。在這種情況下，集中化的PC機管理其困難。而且PC機桌面的標準化難度非常大，其中的原因就在于PC機硬件的多樣化，再加上用戶也需要個性化的桌面環境，使得桌面的管理變得更加困難。教學機房是標準教學場所，往往分布在不同的區域，維護工作量非常大，為了節省成本，高校不可能為每個教室安排專業的IT管理員，一旦PC機出現故障，要么老師學生自行解決，要么尋求信息中心IT管理支持，導致管理員疲于奔命，維護時間長，效率低下，影響正常的教學工作。無法保證問題及時解決，從而影響效率。

2.2運維成本高、能耗高、噪音大

大量PC機每年支出占信息化建設總支出的比例越來越高，隨著PC機老化，產生的熱量和噪音也會影響教學環境。日前PC機硬件成本相對不高，但卻常常抵不過高昂的PC機管理與維護成本。軟件部署、更新以及打補丁都屬于隨時都要進行了的PC機管理工作。由于需要針對各種各樣的PC配置進行部署測試審核，這種管理實屬勞動密集型工作。

2.3課堂缺乏活力，教學互動性不強

課前開機，課后關機，課中屏幕鎖定和控制上網等教學操作無法集中統一完成，讓管理人員陷入到這種枯燥繁瑣機械重復的事情中，費時費力，嚴重影響老師的教學效率。上課時，課堂的氣氛不夠活躍，老師無法通過有效的手段或方法實現與學生的教學互動，實際上教學效果不好。

3透明計算在計算機網絡教室建設中的作用

基于透明計算技術的多媒體教室，不但可以進行信息技術基礎教學，可流暢運行各類大型教學軟件，同時服務端管理軟件可對透明終端集中管理、統一配置、簡化維護，用戶也不需要為系統的安全和數據保護而分心，可以安心使用透明計算所提供的自主可控的功能和服務。

3.1管理方便、維護簡單、安全性強、不怕病毒

透明終端桌面的標準化管理，包括軟件安裝部署、安全策略配置、補丁分發等，集中對用戶桌面環境以及鏡像進行管理，在實現各個用戶隔離的情況下要，也可以配置在多個用戶之間的共享環境，能快速進行終端桌面的部屬，降低維護管理成本，與傳統PC系統相比，效果尤為明顯。透明計算系統對各種惡意的破壞具有強大的免疫力，即使在使用中感染了病毒，它也只能影響當時的操作、當時的使用者，而對整個系統和其他使用者沒有絲毫影響，重啟透明計算終端后，這臺終端又重新恢復原狀。

3.2圖形處理能力強，易用性強，擴展方便

透明計算系統的數據存儲在服務器，終端本身具有強大的計算能力，能最大限度地發揮本機CPU及顯示處理性能，可流暢地運行教學環境所需的各類圖形軟件，這也是其他虛擬化桌面系統不可替代的。透明計算系統采用其獨有的底層技術設計，可保障系統運行穩定可靠，就算網絡斷開也可以照常操作，不會影響教學效果，透明計算系統是我司與中南大學及英特爾聯合開發而成，中南大學及英特爾已授權我司開放透明計算系統對外接口，故透明計算系統可根據需要與物流學院其他系統（需用戶提供開發接口）進行無縫對接，融入到學校整體網絡。

3.3多系統隨意切換，應用更新快速高效

基于透明計算技術的計算機教室可針對用戶需求在同一終端桌面上運行多個操作系統，根據培訓內容的不同設置不同的應用環境，并且用戶可以在這多個運行的系統之間進行切換使用，使終端的資源發揮到最大，桌面應用更加靈活，更好地滿足了用戶業務多樣化的需求。由于透明計算系統計算在本地，服務器負責數據存儲及鏡像系統管理，根據BIM培訓教室實際情況，需要臨時根據不同的培訓對象安裝不同應用軟件，如果采用傳統PC機器，需要逐臺安裝，有多少臺PC機器就需安裝多少次，耗時耗力，效率相當低下；而透明計算系統在安裝應用時每個軟件只需安裝1次即可實時更新到全部的終端內，可謂快速高效。

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【關鍵詞】多媒體教室；現狀分析；管理辦法

多媒體計算機輔助教學是充分運用計算機、多媒體技術，把圖形、圖像、動化和聲音與學內容有機地綜合起來，實現一定教學目的，完成部分教學過程（或教學形式）的方法。多媒體計算機輔助教學能夠充分突出教學內容重點、分解難點、剖析疑點，體現文字、圖形、聲音、影像、動化等設計的演示效果，根據不同的教學形式、教師及學生的特點，采用多樣的教學資源，優化教學過程，激發學生的學習興趣，提高教學質量。它以靈活性、全方位、立體化的方式把知識信息形象、生動地呈現給學習者，它的知識密度大，表現力強，還具有存儲記憶、高速運算、邏輯判斷和信息交互的功能，使得計算機在教學中起著傳統課堂教學無法相比的特殊作用。但是，要充分發揮多媒體計算機教學的優勢，除了與硬件設施、軟件平臺和教學資源有關外，還與教師的多媒體技術、計算機技術以及教師教學基本技能有密不可分的關系。因此，學校一方面要為教師提供利用多媒體計算機教學的環境，另一方面要組織教師進行多媒體計算機教學的技能培訓，使教師在多媒體計算機教學過程中得心應手。

1 常見多媒體教室的現狀分析多媒體教室或機房是多媒體計算機輔助教學必備的條件

目前最為常見的多媒體教室有兩種：大屏幕投影機多媒體教室和交互式多媒體網絡教室。1.大屏幕投影機多媒體教室大屏幕投影機多媒體教室指的是主要用大屏幕投影機、計算機、實物展示臺和音頻、視頻播放設備建成的多媒體教室。大屏幕投影機能夠把計算機屏幕的圖像放大后較大的屏幕上投影出來，投影機自帶有強光源，清晰度比較高，高品位的由于在教室燈光全部開亮的情況仍然比較清楚。學生在配有大屏幕投影機的多媒體教室中上課，可以對圖像的每一個細節看得十分清楚，如果教師在教學中對圖像合理地配上音樂、動畫以及講授，能較好地實現資源信息的傳遞。但是，大屏幕投影機多媒體教室也存在缺點，主要是的在整個演示過程中，交互性較差，學生更多的只是“觀看”而已，很少能動手操作。例如計算機應用方面或者語言課程，學生只能看而沒有動手實踐一定程度上也影響了教學效果。有的學校建成的大屏幕投影機多媒體教室是在普通的計算機房中配置大屏幕投影機、實物展示臺與音頻設備。這種教室雖然學生可以動手操作，但也有不足之處，就是教師講授、演示與學生動手操作的同步性難以控制，在課堂單位時間內難以完成計劃的教學任務量。另則，計算機房的使用率、周轉率降低，許多學校往往采用教師授課在大屏幕投影機多媒體教室，實踐課在計算機房里。當然，如果學校條件許可，在計算機房配上大屏幕投影機與音頻設備，便于實踐指導教師發現學生操作中的問題，進行歸類演示與講解。2.交互式多媒體網絡教室交互式多媒體網絡教室實際上是在一個計算機網絡機房基礎上，通過一定的軟、硬件進行控制把課堂與機房結合起來，每個學生都有一臺計算機，教師在自己的教學用的計算機面前講課、演示、布置練習等，還可以選擇部分甚至個別學生，進行有針對性的輔導，與學生進行談話式的教學。另一方面，學生不僅可以在自己的計算機顯示屏上看到老師的演示操作，而且能在老師的指導下自己動手操作，遇有問題可以及時通過計算機向老師請教。對于如計算機語言等應用類課程，實踐性很強，在交互式多媒體網絡教室中教學，能做到邊教邊學，邊講邊練，能很好地激發學生的學習興趣，適應創新型、交互式的課堂教學的需求。但這種多媒體網絡教室往往受到經費投入的制約。

2 加強多媒體教室的管理目前較多學校是建立大屏幕投影機多媒體教室，來滿足當前教學的要求

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【關鍵詞】現代教育技術；計算機教學

引 言

現代教育技術是在科技進步和社會發展的背景下衍生出的先進教學技術，對于我國的高校教育具有非常重要的作用。特別是計算機教學，是一項科學技術含量較高的一門課程，所以，要做好高校計算機教學，就必須要用好現代的教育技術。本文對相關的問題進行了分析，探討了現代教育技術在計算教學當中的應用等問題。

一、傳統的計算機教學模式和基于現代教育技術的計算機教學模式

我國長期受到傳統教學模式的影響，從小學開始，到大學，對于理論教學的重視程度是比較高的，同時，在課堂上，教師的地位是相對較高的，他們通過單純的理論教學來幫助學生學習，學習效果相對較差，課堂環境也枯燥乏味，對于學生的學習和成長是非常不利的。在整個教學過程當中，學生大都處于被動接受的狀態，主動學習的積極性不高，課堂后的相關實踐也無法達到目的，這些傳統的教學方法和手段都導致了計算機教學陷入了瓶頸。對于高校來說，傳統的教學模式已經很難達到教學的要求，也跟不上時展的步伐，更是與高校的教學目的相悖，所以，高校計算機教學的改革正在逐步的推開，將傳統的教學模式向著基于現代教育技術的模式進行，并且取得了非常好的效果?，F代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用以及管理和評價，實現教學現代化的理論與實踐?，F代教育技術是社會發展和科技進步的產物，也是有助于我國目前教學的一種嶄新的有效的教育教學模式?，F代教育技術的應用對于高校計算機教學是有里程碑意義的，現代教育技術本身就是基于信息技術與計算機技術，所以，和計算機教學是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學效果。在F代教育技術當中，最為具有代表性的就是多媒體技術，也是目前在高校計算機教學當中應用比較多的一項技術。通過圖文并茂的形式，結合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來，將理論與實踐結合起來，將學生的積極性調動了起來，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計算機教學的系統性更強，更加有助于教學的有效開展。經過一段時間的應用，現代教育技術在高校計算機專業的教學當中起到了非常不錯的效果，在接下來的階段當中，應當繼續使用。

二、構建基于現代教育技術的計算機教學模式的有效方法

從上文的敘述中，我們可以看出，現代教育技術的應用，將對計算機教學模式產生非常好的效果，也將極大的推動教學的開展。目前，全國各大高校都在推廣現代教育技術的相關方法，使教學的過程變得更加有吸引力，教學方法豐富化、多樣化，充分吸引了學生的注意力。

（一）給予多媒體技術充分的重視

多媒體技術是現代教育技術中最為主要的一個部分，要做好多媒體教學，首要一點就是要提高學校和教師的重視程度，只有學校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學，才能在高校計算機教學中發揮最大的效能。目前，隨著科學技術的發展和社會的進步，我國對于多媒體教學有了更為深刻的認識，學校和教師都已經認識到了多媒體教育對于計算機教學的重要性。學校給予了大量的資金支持，在每個班級里都建設的多媒體設備，同時，由于計算機專業的特殊性，還專門給計算機專業配備了多媒體教室，推動力多媒體教學的開展。另一方面，教師的技術水平也在顯著提高中，學校教師經過系統的培訓，多媒體技術的操作能力和應用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術進行教學，對于高校計算機教學來說非常重要。

（二）開展給予互聯網的開放式教學模式

互聯網的發展也給現代教育技術提供了新的力量，互聯網教學模式的特點就是其開放性，主要體現在教學內容多樣化、無固定的教學地方，在互聯網上所有知識都能夠共享。由于互聯網上有龐大的學習資源，學生們可以在互聯網上下載各種適合他們自己的學習資料，個性化的去自我學習，針對自己的薄弱點進行強化訓練。傳統的教學模式需要在固定的教學課堂聽老師講課，這種新的互聯網開放式教學可以不受地點的限制，有網絡的地方都能夠完成計算機學習過程。這種開放式的教學模式對于學生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴展他們的知識面，還具有非常高的便捷性。

（三）基于虛擬實驗室的模擬式教學模式

虛擬實驗室的教學是近年來發展比較快的一種現代教育技術，是通過網絡技術與計算機技術充分的結合，在網絡上給學生創建了虛擬的實驗室，對所學的理論知識進行相關的實踐，達到更好的教育教學目標。這種模擬實驗能夠將各種實驗過程清晰的在學生面前展示，讓以前抽象的教學內容現在能夠清晰透徹的讓學生去體會。

結 語

現代教育技術的應用對于高校的計算機教學來說具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學生的學習效率，幫助他們更好的適應現代化的計算機技術的教學，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎。高校要給予現代教育技術充分的重視，并靈活的應用。

參考文獻：

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【關鍵詞】計算機教學 實踐教學 探索

中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。然而，縱觀我國中學計算機教育，由于這樣那樣的原因，中學計算機課堂教學效率低下，或者學生高分低能現象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創造能力。這是由于在學校計算機課時安排不可能太多的情況下，教師為完成教學任務而趕出來的結果。在教學過程中，對如何提高課堂效率，切實培養學生的技能作了一些探索，發現在計算機教育中，利用計算機優勢，進行實踐教學，對提高中學計算機課堂教學效果，對提高學生的實踐操作技能是行之有效的。

一、實踐教學效益的探索

1.可以揭去學習計算機的神秘面紗。計算機是一門新興學科，屬于尖端技術，電腦設備相對較昂貴，大多中學生對于計算機的了解是通過廣告，或者是道聽途說，以至于一些同學對電腦產生了一種神秘感覺，認為學習電腦會很難，電腦不是輕易能碰得的(怕弄壞)。采用實踐教學法，可以使他們明白，電腦不過是受人控制的機器而已，電腦的操作也是非常簡單，一般地操作鍵盤或鼠標即可，這樣他們就很自然地走近了電腦，一些諸如鍵盤、鼠標、顯示器、軟盤、光盤、硬盤等名詞對他們來說也不是什么新鮮事物了，也就消除了學習計算機的恐懼心理。

2.使教學過程具體化、直觀化。 教學過程是非常實在的過程，忌的是教師空談。自然科學的教學非常重視實驗教學，就是這么個道理。你說氫氣能燃燒，學生可以接受，但并不一定認同，除非你給他看一下實驗的結果；你說如果沒有空氣阻力，同高度的兩樣東西同時開始做自由落體運動，到達地面的時間是一樣的，學生會不以為然，除非你真正做給他看；你說電腦可以放VCD、聽CD、全球通信，他會覺得你可能在吹牛，演示一下， 耳聽為虛，眼見為實，他們不得不相信。

3.結合多媒體課件，使教學過程形象、生動。隨著多媒體技術和計算機技術的發展與結合，計算機這種媒體以其生動的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統的教學強調教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體電子教室進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣，從而提高教學效率。

4.可以進行個體化教學，因人制宜，因材制宜。目前，計算機在我國正處于普及階段，條件好的學校已開設了計算機課，而在一些中小城市，偏僻的學校連一臺計算機都沒有，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現象，給中學(尤其是高中)的計算機教學帶來很大的困難，曾出現過優等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進生因“吃不了”失去信心的現象。采用實踐教學法進行個體化教學就比較容易讓學生接受。因為在個體化教學中，學生可以根據自己的情況確定學習進度，有基礎的同學可以根據需要學習得更深入，而沒有基礎的同學又可以循序漸進地從基本內容開始學，每個同學的學習積極性都會提高。當然，有能力的教師最好根據學生的情況自制一些教學課件進行個體化教學，使教學過程做到有的放矢。

二、實踐教學模式的嘗試與實驗

1.邊講邊練。這種模式就是整個教學過程在機房進行，教師可以隨時讓學生練習。具體做法就是教師上課前要認真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學課件，考慮好什么時候該上課，什么時候該讓學生練習；教師講課時能統一控制學生用機，學生練習時能開放學生用機。這種模式具有實效性，學生可以及時發現問題，提出問題，教學過程是雙向的。但是這種模式機房配置要求較高，一般地需要配置多媒體電子網絡教室，需要配專門的軟件。對教師的要求也是不低的，教師應該具有自制多媒體教學課件的能力，否則，就不能真正發揮多媒體網絡電子教室的作用。但是這種模式配置價格不菲；有時邊講邊練，也會由于學生程度的不同而造成在時間上的等待，而減少了課容量，降低了課堂效率。一般可適合于上復習課、基礎知識課和練習課，因為這些課，教師可自制一些操作簡單的課件進行演示或讓學生自行練習，不造成課堂資源的浪費。

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關鍵詞：計算機等級考試 計算機基礎教學 教學改革

1 引言

21世紀是信息化的時代，計算機是信息時代的基礎，計算機教育作為基礎教育和素質教育已成為高校人才培養的重要組成部分。計算機基礎教學是指對學生傳授計算機基礎知識的課程。計算機基礎知識是當代大學生知識結構中不可缺少的重要組成部分。計算機技術水平的高低和計算機應用能力的強弱，已經成為衡量大學畢業生質量和水平的重要尺度。作為高等院校計算機基礎教學工作的參與者，通過對計算機等級考試成績的分析與計算機基礎課程教學的反思，針對等級考試對計算機教學引導方面進行分析研究，及對計算機基礎課程改革進行探討。

2 計算機等級考試與計算機基礎教學改革

2.1計算機等級考試的現狀

改革開放以來，我國各種社會考試如雨后春筍般迅速發展起來。應該說，學歷是在總的方面反映一個人的知識層次，而考試證書則在某一個側面反映了一個人的能力。因此，許多大學畢業生在求職時不僅出示畢業證書和學位證書，而且還要出示考試證書，以證明自己的能力。目前，全國性的計算機考試有，人事部組織的全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試，教育部考試中心組織的全國計算機等級考試和全國計算機應用技術證書考試(NIT)，勞動與社會保障部職業技能鑒定中心組織的計算機及信息高新技術考試等。近幾年，全國大部分省市的教育行政部門組織了面向本地區非計算機專業大學生的計算機統一考試(名稱不一、以下統稱為計算機統一考試)。除了政府部門組織以外，一些國外著名的IT公司也在我國組織了專門的計算機資格認證培訓與考試。

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是經原國家教育委員會（現教育部）批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。全國計算機等級考試主要分四級。

浙江省計算機等級考試主要分三級。一級考試的科目主要是辦公系列的基本操作；二級隨著社會的需求開考了VB、VFP、C、Java等語言考試以及二級動漫技術和二級辦公軟件高級應用技術，二級考試既強調了理論知識也有實踐操作能力的考核；三級考試實行理論筆試，共有數據庫技術、計算機網絡技術、單片機及應用技術、嵌入式系統及應用技術、Linux網絡管理及應用五個考種。

2.2 計算機等級考試促進計算機基礎課程教學改革

許多單位、部門已把掌握一定的計算機知識和應用技能作為人員聘用、職務晉升、職稱評定、上崗資格的重要依據之一。因此計算機等級考試以考促學，為社會推廣和普及計算機知識，也為用人部門錄用和考核工作人員提供一個統一、客觀、公正的標準。通過計算機等級考試，激發了學生學習計算機基礎知識和操作技能的興趣。學生在學習得過程中從中受益，既提高了計算機基礎理論知識水平，又提升了計算機的實際操作技能，從而使高校學生計算機素質整體得到了進一步得提高。

計算機等級考試與計算機基礎課程的關系是相輔相成，具體表現在：

(1)計算機等級考試內容與計算機基礎課程教學內容大致相同，并且計算機等級考試的時間也正好安排在計算機基礎課程教學完成之后，這樣為學生順利通過計算機等級考試奠定了基礎，而計算機等級考試又激發學生學習計算機積極性，促進了教師計算機基礎課程的教學。

(2)計算機等級考試與計算機基礎課程的教學目標不同。計算機等級考試作為學生升學、用人單位選人的重要參考，其主要目標是提高學生的計算機的基礎理論知識，和具有一定的水平實踐操作能力；而計算機基礎課程如同數學、外語一樣，其教學內容不針對某一專業領域，而主要涉及計算機的基礎性和通用性的概念、技術和應用。它在培養學生的計算機知識、能力、素質方面起到基礎性和先導性的作用，其教學目標是培養學生掌握課程的基本知識和基本技能，并能解決簡單的實際問題。

2.3計算機基礎課程教學改革的思路

計算機技術也在不斷發展，全民計算機素質也在不斷提升。通過計算機等級考試與計算機基礎教學關系的分析，做為一個計算機基礎教學的教師，應在計算機教學中積極改革和探索新的教學模式，運用多種現代教學手法和新的教育技術，開發利用新的計算機教育資源，激發學生學習計算機的興趣，使其能夠主動學習和探索知識。針對學生計算機現狀和課程教學存在的問題，提出以下教改方案：

（一）分模塊化教學

隨著高中信息技術教育的普及，新生入學的計算機水平會呈現出較大的差異。如果教學中仍然采用傳統的無差別化授課方式，不利于學生培養，分模塊教學勢在必行。針對這種情況，我院進行的模塊化教學及時適應了這一形勢，教學經過改革已經形成《大學計算機基礎》、《VB程序設計》、《C程序設計》、《高級辦公軟件應用》等模塊。

我院主要的專業種類有：藝術類、文科類、理工類、人文類。全院的學生在大一進校的第一學期都會選修《大學計算機基礎》，理工類專業的同學在第二學期會根據自己的專業特點選修《VB程序設計》或《C程序設計》，人文類的同學會選修《高級辦公軟件應用》。

對于藝術類的同學，在第一學期學習了《大學計算機基礎》的課程后將會參加計算機一級考試，因此在針對藝術類專業的班級，會在《大學計算機基礎》課程中加強。而其他專業的同學會參加計算機二級考試（二級VB、二級C或二級AOA），這些考試的語種的內容恰恰與之前上過的計算機基礎課程相呼應，為了提高計算機等級二級通過率，我院還在等級考試的學期開設了相應的公選課，這樣不光是可以對前期所學知識的回顧，也可以加強訓練，通過開設公選的模式，我院計算機等級二級考試通過率有明顯提高，對我院報公選課與沒有報公選課考試情況的一個對比，通過這個圖表可以分析得出，通過考前培訓對計算機等級考試通過率的提高以及計算機應用技術能力的提升有很大輔助作用。

（二）多種教學方法和手段

計算機基礎課程目的在于培養學生具有一定的計算機基礎知識和基本技能，為利用計算機解決專業問題打下了基礎。由于不同專業的學生特點不一樣，教學區分專業對待、因材施教，才能達到更好的教學效果。模塊化的教學模式在幫助學生掌握知識技能方面，確實比傳統學科型教學模式前進了一大步，但依然是教師擔任教學的主體，學生掌握課程的情況主要依靠教師的引導，其個體的主觀能動性發揮有限。為了提高學生的自主學習能力，提出以下教學方法改革的思路：

(1)大力發展多媒體教學手段，提高教學效果

多媒體教學具有很多優點：第一，它使教學內容形象、生動、直觀地顯示在學生面前，給學生以極大的吸引力；第二，大大增加了課堂教學的信息量，提高了教學效率；第三，可以集中教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規范有序。

由我們老師使用Visual Basic 6.0工具研發的《Visual Basic自學好幫手》多媒體課件，在全國多媒體課件大賽中獲三等獎，在VB程序設計實際教學過程中也得到了很好得應用，提高了學生自主學習程序設計的能力。

(2)大力發展網絡教育

①電子教室系統。在很多學校都利用網絡教育來進行計算機知識的普及為增強學生的網絡意識，我院在每個機房都安裝了極域電子教室系統，通過該系統把電腦屏幕和聲音共享給學生電腦，教師可以監控并遙控任一臺學生電腦，進行多媒體教學與互動。教師能夠充分發揮電子教室的優勢，充分引導學生，讓學生作為主體充分參與，創造良好的教學氛圍。另外，教師也可通過電子教室可以進行監查、處理各種問題，幫助和引導學生個體或每個小組順利完成任務，教學效率也明顯得到很大提高。

②教學網站建設。教學網站為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，它提供豐富的教學資料，方便學生學習；學科教師可以將教學信息、教學參考資料、教案和課件較方便地到網站中；開辟學生論壇、教師答疑，供師生交流。③教學視頻。計算機基礎課程中含有大量的實踐操作，可以提高學習效率，起到事半功倍的效果。面對一門新的課程，視頻教程可以教你如何去學習這門課，教你如何理解，引導你用最快的速度、最佳的效果和最輕松愉快的方法去學習它，提高學生的課后自主學習能力。

3 總結

計算機技術的應用在我國各個領域發展迅速，為了適應知識經濟和信息社會發展的需要，操作和應用計算機已成為人們必須掌握的一種基本技能。作為一名高校的計算機基礎教學的教師必須與時俱進，結合先進的現代教育技術提高計算機基礎課程的教學，努力提高計算機等級考試通過率，讓學生能夠真正學以致用，培養出具有高計算機素質的人才，為其日后從事的工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

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【關鍵詞】高職院校；計算機教學；互動式教學；應用

隨著社會的快速發展，信息時代已經來臨，信息化與自動化逐步達到一定的應用程度，計算機成為人們日常生活與生產的必要設備，計算機技術在某些專業領域的重要性也不斷凸顯出來。在此背景下，社會對計算機應用人才的需求不斷增加，對于計算機人才的質量要求也相對提高。面對這種現狀，職業教育必須加大投入、加強力量、加以改革，更新教育教學理念，創新職業教育中計算機課程的教學方式，促進高素質人才的培養?；邮浇虒W方式更加注重教師與學生之間的溝通，在整個教學過程中，以學生的學情作為主要的教學進度規劃依據，對學生的學習狀況以及學習中出現的問題及時了解，深度關注，積極引導，加以解決?；邮浇虒W法培養出來的計算機人才專業素質高、技術過硬、自主思維能力及創新運用能力較強，更能適應復雜煩瑣的計算機應用工作。

一、高職計算機教學的現狀

筆者就當前的高職計算機教學現狀進行了調研分析，發現存在以下幾個較集中和突出的問題。（一）招生規模與教學資源不成正比。隨著我國經濟社會發展不斷深入，對于計算機人才的需求也在逐漸增多，為了適應人才需求，高職院校的招生規模越來越大。尤其是近年來，高職院校不斷擴大規模，使得教學資源難以跟上規模的擴大。計算機專業也是如此，其招生規模較大，卻沒有對應的教學資源作為支撐，使得教學弱化。計算機專業是以技術見長的專業，教學資源不足對人才培養來說無疑是一個巨大的弊端。（二）教學軟硬件與普通高校差距較大。高職教育無論是教學硬件設備還是教師隊伍亦或是生源素質，相對于普通高校來說，都存在較大差距。很多高中生或初中生無法以統招分數考入大學，通常會進入高職，而高職的教學資源比普通高校差，這就導致在整個教學過程中，教師難以保持良好的教育心態，學生也不具備積極的學習心態，整體的教學態度相對尷尬。很多學生經過高職的培養，只是初步掌握了計算機計算，大多還處于專業計算操作的低端環節，并不具備職業競爭力，更難以在高精深的計算機專業領域立足。（三）以理論教學為主，學生實踐能力較差。進入高職院校的學生知識水平參差不齊，教師為了實現教學設想、達到預期的教學效果，多以講述理論知識為主，在教學過程中，對學情的關注較少，大都是按照既往的節奏授課。事實上，該種講課方式欠缺對學生的引導和啟發，容易讓本來就缺乏基礎理論的學生在枯燥的課程中產生厭倦情緒。同時，學生的實踐上機操作能力培養也被忽視，導致學生的實踐能力相對較差，理論與實踐嚴重脫節，無法實現真正的技能型人才的培養。

二、互動式教學概述

所謂互動式教學，就是通過營造多方面全方位互動的教學環境，使得教學過程中的雙方可以進行有效和深度的溝通與探討，從而達到觀點與思路的碰撞與融合，使教學雙方的主動性與積極性得到極大的提高，進而提高教學質量的一種教學方式。該種教學方式，需要以某個“問題”作為切入點和連接點，即在教學過程中，教學雙方就某個問題展開豐富全面的討論，運用多種方式和手段從各自的觀點出發來解答該問題。通常來說，互動式教學中，最為重要的就是切入問題的確定，這是教學能否順利有效進行的關鍵。教師需要根據人才培養方案以及課程標準的設置，立足實際的學情及教學內容來加以設計。在這個過程中，需要注意的是問題必須與學生的知識占有量相匹配，最好需要具有一定的連接性和發散性，學生在整個思考過程中能夠貫穿前后學習的知識，承前啟后，還能啟發更多思路，擴展教學內容，最大限度地實現教學效果。從某種角度上來說，互動式教學也是自主化學習的開端。它注重教學對于學生的引導性，強調學生的自主探索，弱化教師的主導地位。在素質教育背景下的今天，在行業專業化程度精深化的今天，高職計算機專業傳統的教學方式已經不具備實用性，教學方式改革勢在必行，而互動式教學具有如此多的優點，實用性較強，可以在高職計算機教學中推廣使用。

三、互動式教學在高職計算機教學中的應用策略

（一）創設有效的問題情景，引導學生主動參與。互動式教學注重師生之間的交流，但是，如何讓學生主動參與交流，這就需要教師選擇適當的方法來進行引導和啟發。傳統的教學都是以單刀直入的方式展開，使得學生或多或少具有一點抗拒心理。因此，在互動式教學的應用中，首先就要使用一定的方式來激發興趣，引導學生進入學習。創設問題情境，類似于情景模擬，是由教師根據教學內容有目的、有意識地創設各種情境，促使學生質疑問難，通過聯想、想象和反思，發現所學內容內在聯系，進而激發學生提出問題、研究問題、解決問題的策略和方法。整個過程具有一定的趣味性和互動性，可以激發學生的好奇心，使其從主觀上積極參加到教學之中，也能夠帶給學生一種積極的情感體驗，激發他們對新知識的渴求，對客觀世界的探索欲望。（二）把握好學生與教師的關系，注重教學平衡。在傳統的教學中，多以教師為主導，所以在很長的一段時間內，學生都是處于一個被動狀態。而在素質教育的背景下，提出對教學方式的改革，要求在教學過程中端正學生的教學主體地位，于是很多教師盲目地將學生作為主導，從而使得教學活動難以開展。筆者認為，在互動式教學開展時，需要把握好教師與學生的關系，學生固然是教學中的主體，但是其并不能居于主導地位。學生的本職是學習，而教師具有的知識量相對學生更為完整，在課程的計劃和傳授過程中，有不可替代的積極作用，如果盲目地將學生作為主導，會導致課堂的教學深度不夠，缺少深層次互動，教學規劃性和教學效果將會受到影響。互動式教學的最佳效果是教師和學生基于教學內容的平等對話，師生合作，生生互動，建構新知，掌握技巧，教師作為“平等中的首席”，正如籃球場上的教練，其主導作用不能忽視。（三）注重教學實踐，協調實踐與理論的關系。高職計算機專業是一個實踐性較強的專業。然而，在長期的教學過程中，教師都是以理論教學的方式來展開教學，使得學生實踐能力相對較弱，畢業后無法發揮應有的價值?；邮浇虒W講究的是學生與教師之間的交流溝通，有助于教師發現學生需要何種教學才能滿足其日后的發展，從而適當地調整理論教學與實踐教學的占比。計算機課程教學可選擇多媒體電子教室，將多媒體課件講解與實際環境操作的演示相結合進行教學，使教學由平面變為立體，由靜態變為動態，同時預留一定的時間引導學生上機調試，或者利用課堂最后10分鐘時間開展小競賽活動，以操作正確、完成速度快、效果好為標準評選出最佳小組并給予適當獎勵，鼓勵學生動手實踐的積極性。（四）注重與時俱進，引入先進計算機知識。隨著時代的不斷發展，計算機技術也在不斷地進步。因此，在高職計算機教學中，不僅需要對其教學方式加以改革，還需要適當地引入課本中接觸不到的先進的計算機專業技術知識。尤其是近幾年來，計算機技術的使用范圍越來越廣，人們對其需求也越來越大，計算機研究人員一直在專業領域不斷研發。動態的技術需要動態的教學才能被計算機人才第一時間獲得，因此，筆者認為，在互動式教學過程中，需要引入最新的計算機知識，注重與時俱進，必要時可以通過校企合作的渠道，引導學生到一線崗位中去體驗先進科研成果的運用。綜上所述，計算機是職業教育中一門重要的專業課程，計算機教學集知識性和技能性于一體，具有工具性和實踐性等學科特點，如何將計算機課堂上活，如何培養出最具職業競爭力的人才，是所有高職計算機教育工作者需要思考和探索的課題。而在高職計算機教學課堂上運用互動式教學方法，不僅能夠促進師生雙方學習和拓展能力的提升，更重要的是能夠培養學生自我可持續發展、終身學習的能力，從而全面成長為德技兼備的高素質技能型人才。

【參考文獻】

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【關鍵詞】職業中專教育　計算機基礎課　教學現狀　教學改革

一、目前中專學校應用計算機技術教學存在的問題

第一，計算機教學設施管理水平需要進一步提高。雖然當前對計算機教學設施建設的投入很大，但是由于學校經費及發展規劃等方面的原因，使得每年配置的計算機教學設備不盡相同，配置也不太合理，每個教室內的計算機、實物展示臺、DVD／VCD、功放等教學設備都是連接起來安裝在一個固定的講桌內，導致了設備不易管理的現象。而且計算機設施的管理和維護人員也很缺乏，導致了有時計算機教室設施出現故障但無法及時排除的情況，這些都導致了計算機教學設施的使用效率不高，所以計算機教學設施的管理水平要進一步提高。

第二，計算機教學課件資源較為貧乏，課件設計還不夠合理。當前大多數教師使用的計算機課件除了自制外，主要來自于對商業化課件、優質課及觀摩課的優秀課件、網上下載的課件進行加工改造。由于來源渠道不一，加上教師制作和加工課件的水平參差不齊，造成了課件資源使用困難的現象。另外，還有一些課件內容容量過多，重難點不突出。課件資源的貧乏和設計的不合理，導致了課件的利用率較低。

第三，以教師為中心的傳統教學模式仍占主導地位，缺乏有效的互動。教育改革強調的是“以教師為主導，以學生為主體”，其目的是要引導學生變被動學習為主動學習，在學習理念上變知識性學習為能力性、創造性學習，因而在運用計算機教學中應該注重學生的主體作用。不僅如此，教師制作的課件也只重視了教師如何教學，但在發揮學生主體性，促進學生如何利用計算機發現問題、提出問題，分析并解決問題，指導學生如何學習方面較為欠缺。由于師生之間缺乏交流和互動，使教學氣氛變得非常壓抑，從而影響學生的學習興趣和教師的教學激情。

第四，計算機教學的評價不夠合理，需要進一步完善計算機教學評價是計算機教學實施過程的一個主要組成部分，對計算機教學的實踐過程起著導向性作用。只有通過評價才能解決教學中的矛盾，才能促進計算機教學的發展。然而在現實教學中，計算機教學評價仍然是按照原有的評價方式，用應試教育的評價方式來進行評價，缺乏合理性。應試教育注重對教學效果的評價，而對教師教學效果的評價莫過于對學生進行各種考試，然后按分數的高低排隊，分數高的學生、教師皆受獎勵，分數低的教師還有可能受批評。

二、職業中專非計算機專業計算機基礎課教學改革的措施

針對培養目標改革課程內容。隨著計算機技術和網絡技術的快速發展和社會信息化不斷向縱深發展，各行各業的信息化進程不斷加速，計算機應用領域不斷擴大。大學計算機基礎教育的重心應該由掌握操作技能轉向學習信息技術的基本理論知識以及如何運用信息技術處理實際問題的能力。計算機應用基礎內容的改革必須從“應用”這個角度出發，來研究制訂教學大綱。將多媒體教室教學和網絡輔助教學結合起來，加強教師的主導作用，強調實踐環節，以培養學生能力為中心，提高學生的計算機基本素質和實踐能力，以及應用計算機解決實際問題的能力。進一步明確計算機基礎系列課程的教學內容及其與各門專業課程之間的相互關系，保證計算機系列課程的科學性和先進性。教師可根據本校機房設備實際、學生的實際情況，依據教學大綱規定，自編一系列富有特色且教學案例豐富的教材、講義或實驗指導書，以“案例”帶動知識點，貫穿整個教學內容的教學模式。

改革教學手段。計算機基礎教學應當課堂教學、實驗教學，網絡教學三位一體、相互促進，全面培養學生的上機操作能力，獨立分析問題、解決問題的能力和綜合運用計算機知識的能力。由于計算機基礎是一門實踐性很強的課程，應強化學生的計算機實踐能力培養，特別要注重“精講多練”。實踐教學環節可以充分調動學生的參與性和探究性，彌補有些學生理論知識不足的缺點?？梢愿鶕W生的就業方向開設計算機課外輔導，主講以后在工作中遇到的操作問題和解決方法。實踐出真知，學生通過看得見、摸得著、感知深刻的實驗過程，就會形成清晰的思維發展方式。有條件的話，應致力于建立在現代教育技術(計算機、網絡、多媒體)平臺之上的教學模式。

加強計算機基礎課程師資建設。師資隊伍的建設，對于職業中專學校非計算機專業的計算機基礎課程的建設至關重要。我們采用以老帶新、以新促老的方法提高教師的整體教學水平。開展專題教研活動。制訂教研計劃，召開教研會，討論教學中的問題，交流教學經驗，對多媒體教學方法、網絡平臺的使用，科技前沿的發展等進行專題研討。教師所授的專業應相對固定。根據講授課程和學生專業的不同，教師之間既要相互協作，又要分工明確，做到講授課程相對穩定，“術業有專攻”，以便向“精”的方向發展。從事計算機基礎課教學的教師，應緊跟計算機發展的動態，定期對教師進行考評。

改進教學設備。計算機教學對實踐環境要求很高，隨著課程體系及知識結構的改革，與之配套的教學儀器設備也應作相應的整合。實驗室建設應做到設備優化配置、檔次適中，軟件及時更新，使實驗室資源與新的教學體系、課程設置相匹配。實驗室設備的管理和維修也應跟上教學的步伐，讓師生雙方在良好的環境下輕松、高效率完成教學任務。

三、結語

隨著信息技術的蓬勃發展，社會將會對職業中專計算機基礎教學提出更高的要求和挑戰。我們應當與時俱進，通過大學計算機基礎課的全面改革，積極發揮教師的引導作用，激發學生學習計算機技術的積極性，調動其學習主動性，全面提高其計算機的應用能力，為其以后的專業發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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