數學資料范文

導語：如何才能寫好一篇數學資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:小學數學;數學史;運用

數學史資料即與數學相關的史料。數學史資料在小學數學教學中的融入對小學生的數學學習具有較強的推動作用。它有助于學生正確梳理學科知識體系，認識數學與其他學科的密切聯系，引導學生從多個角度認識數學，找到適合自己的學習方法，提高學習效率。數學史資料的融入可以提高學生對數學的學習熱情，調動學生的學習興趣，讓學生認識到數學是富有趣味的、妙趣橫生的一門學科。在小學數學教學中融入數學史的講解能夠提高小學生的文化素養，促進學生全面發展。在小學數學教學過程中，可以融入一些數學家的歷史故事，比如伽利略勇于質疑權威，在課堂上反駁老師教條主義的觀點；高斯發現的等差數列，改變了他的老師對窮人家孩子的看法……教師應積極引導學生學習數學家身上優良的品質和永不放棄的精神，增強學習信心。那么，當前數學史在小學數學教學中的現狀如何，筆者結合教學實踐談一些自己的看法。

一、數學史資料在小學數學教學中運用的現狀

1.數學史教學時機不當

數學史的融入需要恰當的時機。而現階段的小學數學教學中，一些小學數學教師忽略學生的心理需求，要么完全按照自己的邏輯傳授知識，忽視課堂氛圍的調動，按照教學計劃在有限的時間內完成教材數學史知識的講授；要么不加思考地融入數學史料，數學史內容少且過于簡單，在引入課堂內容之后不再插入其他的數學史料知識，學生的學習情緒難以調動。事實上，在課堂中間以及課堂結尾恰當地融入相關的數學史料，既能夠調動學生興趣，又能夠承上啟下，把握課堂節奏。不合適的教學史引入不僅無法幫助學生學習數學，還可能會適得其反。

2.數學史教學方法單一

傳統小學數學課堂往往是教師在上面講，學生機械地接受數學知識，不僅效率低，還會影響學生對數學的認知，不利于學生日后的數學學習。在數學史資料引入課堂之后，數學史的教學方法依然單一。事實上，數學史包羅萬象，內容十分豐富，可采取的教學形式也多種多樣，但肯花時間去研究數學史教學方法的教師少之又少，多數教師依然按照機械的歷史脈絡講解，而缺乏與學生之間的互動，使學生依然沉浸在數學的枯燥乏味中，無法達成數學史教學目標。

3.數學史教學內容不妥

由于數學史的內容體系龐大，在給學生講解的過程中，如何挑選適合數學教學的數學史內容是數學史教學必須要思考的問題?，F階段的數學史教學還不成熟，許多教師在教學過程中融入的數學史內容并不妥當，使學生對教學內容產生了誤解甚至是排斥情緒。比如在授課時講述大段枯燥的歷史背景知識，不僅耽誤了授課時間，更讓學生對所學數學知識感到無聊。甚至有些教師所講述的數學史料中存在一些錯誤，容易誤導學生。

二、數學史融入小學數學教學的策略

1.根據教學情境適時引入

首先，必須選擇合適的教學時機，恰當地引入數學史內容，才能夠將豐富的數學知識順利地傳授給學生。而合適的教學情境能夠激發學生的邏輯思維，鍛煉學生舉一反三的能力，培養學生的求知欲和探索能力。在小學數學教學過程中，不僅要注重理論知識的傳授和計算方法的講解，更應該側重于課堂氛圍的構建，讓學生們感受到不一樣的數學課堂。如在學習人教版《數學》六年級上冊“圓的面積”一課時，教材所呈現的內容過于繁雜，并不適合直接拿來講授，這時教師可以采取融合數學史的方法與學生進行課堂互動，引導學生自己動手將圓形剪開，通過拼接成不同的圖形，并計算面積，進而發現其中的奧秘。在學生動手實踐的過程中，教師應該積極解答學生的疑問，引導學生探索知識，激發學生的求知欲，巧妙地將數學的思維方法融入數學課堂教學中去，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的觀察與分析能力。在課程結束時，可以對本課做一個簡單的總結，考察學生對課堂知識的掌握情況，提高學生學習興趣。

2.采取多種方法豐富認知

小學生作為一個認知能力尚不成熟的群體，對于知識的掌握能力有限，且活潑好動容易走神。在為學生講述數學史的過程中應該采取多種方法進行引導，盡可能豐富學生對數學的理解和掌握。如在學習人教版《數學》三年級下冊面積時，可以利用多媒體投屏給學生展示一些圖畫版的小故事，引導學生分析面積的意義，掌握計算方法。再如學習人教版《數學》三年級上冊四邊形時，可以引導學生觀察我們身邊的四邊形，并且采取小組競賽的方式，激發學生的學習熱情，幫助學生更加透徹地認識四邊形，了解相關定義。數學史的運用需要多種方法的輔助，幫助學生還原一個生動有趣的課堂，作為教師，應該積極思考，創新方法，將知識有效率地傳授給學生。同時，在教授過程中必須要有耐心，觀察學生對授課內容的反映，改進授課方法，提高授課效率。

篇2

初中階段數學科目成績的分化十分嚴重。特別是初二年級,隨著數學科目的知識深化,內容拓展,呈現出文字到符號,具體到抽象,靜態到動態的變化,這使得學生在認知結構上發生了很大改變,常常會出現學生厭學的現象。這里給大家分享一些關于八年級數學教學心得，供大家參考。

八年級數學教學心得1通過八年級數學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識;增加學生的參與機會;提高學生的參與質量;培養學生的參與能力。此外，在數學教學中應滲透法制教育的思想，增強學生的法律意識和自我保護的能力。

一、改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。

就學習數學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。

學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變"學數學"為"用數學"。

三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。

在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

四、重視學習環境在教學過程中的作用。通過創設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。

和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。

交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會，教師只有善于協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中既獨立思考又相互啟發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展，逐步提高學生參與學習活動的質量。

五、重視學習方法在教學過程中的推動作用

通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。

六、培養學生反思是作業之后的一個重要環節

實踐表明，培養學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養都有作積極的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業之后盡量寫反思，利用作業空出的反思欄給老師提出問題，結合作業作出合適的反思。對學生來說是培養能力的一項有效的思維活動，培養學生反思解題過程是作業之后的一個重要環節，具有很大的現實意義。

七、多準備資料，認真備課，增強法制教育在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。如在一次函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等知識，可滲透《環境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。

八年級數學教學心得2通過上一年的數學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學生數學學習現狀，探討數學學法，以提高學生數學效率。

一、我班學生數學學習現狀

我班的學生在數學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現在：

1.閱讀能力差往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。

根本談不上領會理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的發展。

2.聽課方法差

抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。

3.思維品質差

常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。

4.識記方式單調機械識記成份多，理解記憶成份少。

對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯系，致使知識無法形成完整的知識網絡。

5.畏難情緒嚴重

一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應付了事。

二、數學學法指導

如何提高數學教學質量，使學生變“被動”為“主動”，提高學生學習效率，我認為應從以下幾個方面入手：

1.教導“讀”

數學教學中，教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數學，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：

①粗讀。即先瀏覽整篇內容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學)。

②細讀。即根據章節的學習要求細嚼教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及因果關系，把握重點，突破難點。

③研讀。即帶著發展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄”，以形成知識網絡，完善知識結構。

2.開導“聽”

數學教學中，首先應從培養學習數學興趣入手來集中學生注意力，使其激活原有認知結構，打開“聽門’,專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調諧到教師輸出的“頻道”，達到同頻共振，獲得最佳教學效果。其次，要開導學生注意去聽教師對每節課所提出的學習要求;對定理、公式、法則的引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯;對例題關鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的解釋及課末的小結。

3.引導“思”

教學中，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近發展區”入手來開展啟發式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、推理、

4.指導“寫”

作業書寫最能反映學生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。

在教學中，既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、掌握數學語言的基礎。如通過比較、區分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等。

要注意語言規范，這是正確運用數學語言的保證。其一，說法要規范。以利思考和表達的規范，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取”;其二，書寫、作圖要規范，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要規范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。

總之，我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創設正遷移條件，矯正學生學習障礙;同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學效果和學習效益。

八年級數學教學心得3實踐表明，培養學生把解題后的反思應用到整個數學學習中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養都有作積極的意義。反思題目結構特征可培養思維的深刻性;反思解題思路可培養思維的廣闊性;反思解題途徑，可培養思維的批判性;反思題結論，可培養思維的創造性;運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學生思維的敏捷性;反思還可提高學生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養學生思維品質的有效途徑。有研究發現，數學思維品質以深刻性為基礎，而思維的深刻性是對數學思維活動的不斷反思中實現的，大家知道，數學在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學生獨立活動過程中獲得。

案例：在學習命題和逆命題時，學生都知道命題和逆命題只是題設和結論的交換，但是只有一部分學生能適當地加減文字使語句通順，這就反映了有一部分學生的思維比較慢一些。還有就是在學習逆命題時，不能證明，只能舉反例加以推翻，有的學生就不知道怎么回事，舉反例也是言不由衷，充分說明了學生的思維能力有限，這在很大程度上影響了學生成績的提高。針對這種情況，我在教學時，注重學生思維能力的培養。特別是在幾何證明題的證明時，要求學生注重邏輯性，嚴密性，不可東一榔頭，西一棒，一定要注意每一步都要有理論依據，能講得通才行。并且再三強調，題目中的已知條件可以直接用，其余的都要加以證明，不可想當然，不講理論依據就拿來用，是行不通的。我要求學生在做完每一道題詩，最好給其他學生講一講，別人能明白，又提不出疑問，才說明你做的題成功了。通過這種方法，可以很好地提高學生的思維能力的提高。

盡管我在教學時千方百計，努力提高學生的數學成績，效果不是很理想。我進行反思，學生的基礎太差不容忽視，影響了數學成績的提高。盡管如此，我還是要努力，提高我教學能力的同時，為學生思維能力的提高，共同創造一個數學成績提高的新臺階。

八年級數學教學心得4創新教育是指更新觀念，把創新素質的養成和學生日常學習、生活結合起來，從不同層次、不同方向、不同內容上采用不同的手腕和方法，把培育學生的創新意識與創新能力貫穿于素質教育實行和每一個學生個體成長的全過程?？梢?，創新教育是將素質教育落到實處的癥結所在。

在具體的數學教學過程中，我重視了學生創新能力的培育，下面是我在教學中實行創新教育的幾點體會：

1 數學教師的創新意識是培育學生創新能力的首要條件

教育本身就是一個創新的過程，教師必需具有創新的意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培育學生的創新意識和實踐能力為目的，從教學思路到教學方式上，勇敢突破，確立創新性教學原則?，F代心理學的研討表明，認知和情緒密不可分，教師本身的情緒現狀，對學生起著潛移默化的作用，使課堂上涌現某種心理氣氛，當一位有威信的、受到學生尊敬和愛好的教師走進課堂時，學生就會興趣盎然，精力飽滿，反之，學生的心理就會蒙上一層暗影，情緒就相當低落。在近幾年的教育教學過程中發現，中規中矩的教學模式遏制了學生的創新意識和創新能力的發展，使得學生的學習是一種機械化的學習，久而久之對數學就喪失了興趣和信念。

二、創設問題情境，激發創新思維

自動性的心理特點，就是積極地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活潑”是指學生思維活動活潑，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會抹殺學生探求真理的欲望?！边m當創設情境，能夠激發學生的學習興趣，他們的創新意識就會孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線?如何作出斷定?”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學生作出斷定，學生可能會不假思索的斷定為平行線，教師再提出疑問：“能確定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現在看到的部分是不相交的，但能確定在遠處也不相交嗎?”這一問便使學生陷入思考，學生會對自己先前的斷定發活潑搖，看到了單憑定義去進行斷定是困難的，由此激發思維的積極性，自覺去摸索斷定兩直線平行的判定方法。

三、把數學和現實生活接洽起來，培育學生創新意識

數學知識在日常生活、生產中都有普遍的利用，而大部分學生因看不到數學和現實生活的接洽而失去興趣，因此在平時的教學過程中，善于抓住日常生活、生產的點點滴滴，構建根本的數學關系，使學生在一種輕松、高興的環境中解決數學問題。其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，癥結是讓學生通過察看、操作、思考、交換和運用，逐步形成良好的數學思維習慣。

八年級數學教學心得5一個緊張、充實、有序、奮進的初二第一學期已經結束了，回顧這一學期我的數學教學工作，有得有失。初二年齡段學生的特點是求知欲較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識，所以好多同學不喜歡數學，因為他們從課堂中感受到了乏味的計算、嚴密而難于理解的推理，缺乏創造性和趣味性的知識灌輸，而現代教學內容可謂豐富多彩，教學手段五花八門，教學的對象個性迥異，教學的觀念也層出不窮。本學期我們加強了對“學、探、議、練”教學實踐。

其實數學是開啟科學知識的一把鑰匙，培養學生創造性思維，發散性思維，邏輯性思維，提高學生智力的關鍵。

篇3

一

二

三

四

五

六

七

八

九

總分

得分

一、單項選擇題（15分，每小題3分）

1、當時，下列函數為無窮小量的是（

）

（A）

（B）

（C）

（D）

2．函數在點處連續是函數在該點可導的（

）

（A）必要條件

（B）充分條件

（C）充要條件

（D）既非充分也非必要條件

3．設在內單增，則在內（

）

（A）無駐點

（B）無拐點

（C）無極值點

（D）

4．設在內連續，且，則至少存在一點使（

）成立。

（A）

（B）

（C）

（D）

5．廣義積分當（

）時收斂。

（A）

(B)

(C)

(D)

二、填空題（15分，每小題3分）

1、若當時，，則

；

2、設由方程所確定的隱函數，則

；

3、函數在區間

單減；

在區間

單增；

4、若在處取得極值，則

；

5、若，則

；

三、計算下列極限。

（12分，每小題6分）

1、2、

四、求下列函數的導數（12分，每小題6分）

1、，求

2、，求

五、計算下列積分（18分，每小題6分）

1、2、

3、設，計算

六、討論函數的連續性，若有間斷點，指出其類型。

（7分）

七、證明不等式：當時，

（7分）

八、求由曲線所圍圖形的面積。

（7分）

九、設在上連續，在內可導且.

證明：至少存在一點使

四川理工學院試題（A）

參考答案及評分標準

（2005至2006學年第一學期）

課程名稱：高等數學

一、單項選擇題（15分，每小題3分）

1.B

2.A

3.C

4.A

5.A

二、填空題（15分，每小題3分）

1.

a=2

2.

3.

(0,

2)單減，（，）單增。

4.

5.

a=2

三、計算下列極限。

（12分，每小題6分

1.解。原式=

（6分）

1.解。原式=

（6分）

四、求下列函數的導數（12分，每小題6分）

1

解。

2.解。

五、計算下列積分（18分，每小題6分）

1

解。

原式=

2.解。原式=

六、討論函數的連續性，若有間斷點，指出其類型。

（7分）

所以當時，函數連續。

當時，，所以

是函數的間斷點。

5分

且

，所以是函數的無窮間斷點。

7分

七、證明不等式：當時，

（7分）

＞0時

＞0，所以單增。

5分

＞0時

＞，即：

證畢。

7分

八、求由曲線所圍圖形的面積。

（7分）

解：如圖所示：（略）

九、設在上連續，在內可導且.

證明：至少存在一點使

（7分）

證明：設

，顯然在在上連續，在內可導（3分）

并且

,由羅爾定理：至少存在一點使

而

，

（6分）

篇4

復習是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，那么你們知道關于初三數學《一元二次方程》知識點復習資料內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備初三數學《一元二次方程》知識點復習資料大全，歡迎參閱。

初三數學《一元二次方程》知識點復習資料

等號兩邊都是整式，只含有一個未知數（一元），并且未知數的次數是2（二次）的方程，叫做一元二次方程。注意一下幾點：

①只含有一個未知數；②未知數的次數是2；③是整式方程。知識點二一元二次方程的一般形式

一般形式：ax2+bx+c=0（a≠0）.其中，ax2是二次項，a是二次項系數；bx是一次項，b是一次項系數；c是常數項。知識點三一元二次方程的根

使一元二次方程左右兩邊相等的未知數的值叫做一元二次方程的解，也叫做一元二次方程的根。方程的解的定義是解方程過程中驗根的依據。21.2降次——解一元二次方程21.2.1配方法

知識點一直接開平方法解一元二次方程

（1）如果方程的一邊可以化成含未知數的代數式的平方，另一邊是非負數，可以直接

開平方。一般地，對于形如x2=a（a≥0）的方程，根據平方根的定義可解得x1=a，x2=?a.

（2）直接開平方法適用于解形如x2=p或（mx+a）2=p（m≠0）形式的方程，如果p≥0，就可

以利用直接開平方法。

（3）用直接開平方法求一元二次方程的根，要正確運用平方根的性質，即正數的平方

根有兩個，它們互為相反數；零的平方根是零；負數沒有平方根。

（4）直接開平方法解一元二次方程的步驟是：①移項；②使二次項系數或含有未知數

的式子的平方項的系數為1；③兩邊直接開平方，使原方程變為兩個一元二次方程；④解一元一次方程，求出原方程的根。知識點二配方法解一元二次方程

通過配成完全平方形式來解一元二次方程的方法，叫做配方法，配方的目的是降次，把一個一元二次方程轉化為兩個一元一次方程來解。配方法的一般步驟可以總結為：一移、二除、三配、四開。

（1）把常數項移到等號的右邊；⑵方程兩邊都除以二次項系數；

⑶方程兩邊都加上一次項系數一半的平方，把左邊配成完全平方式；⑷若等號右邊為非負數，直接開平方求出方程的解。

【21.2.2公式法】

（1）一般地，對于一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0），如果b2-4ac≥0，

我們可以由一元二方程的系數a，b，c的值直接求得方程的解，這種解方程的方法叫做公式法。

（2）一元二次方程求根公式的推導過程，就是用配方法解一般形式的一元二次方程

ax2+bx+c=0（a≠0）的過程。

（3）公式法解一元二次方程的具體步驟：

①方程化為一般形式：ax2+bx+c=0（a≠0），一般a化為正值②確定公式中a，b，c的值，注意符號；

③求出b2-4ac的值；④若b2-4ac≥0，則把a，b，c和b-4ac的值代入公式即可求解，若b2-4ac<0，則方程無實數根。知識點二一元二次方程根的判別式

式子b2-4ac叫做方程ax2+bx+c=0（a≠0）根的判別式，通常用希臘字母表示它，即=b2-4ac.

>0，方程ax2+bx+c=0（a≠0）有兩個不相等的實數根

=0，方程ax2+bx+c=0（a≠0）有兩個相等的實數根根的判別式

<0，方程ax2+bx+c=0（a≠0）無實數根

初中數學學習方法

1.突出一個“勤”字（克服一個“惰”字）

數學家華羅庚曾經說過：“聰明在于學習，天才在于勤奮”

我們在學習的時候要突出一個勤字，克服一個“懶”字，怎么突出“勤”字，怎么個勤法，答案是要做到五勤：“耳勤”“眼勤”（耳朵聽，眼睛看，接受信息）“口勤”（討論，回答問題，而不是講話）“腦勤”（善于思考問題，積極思考問題——吸收、儲存信息）那是不是做到以上四點就行了呢?不是。還有一個非常重要的是“手勤”（動手多實踐，不僅光做題，還要嘗試做模型，用到實踐中去）

2.學好初中數學還有兩個要點：

一要（動手），二要（動腦）。

動腦就是要學會觀察分析問題，學會思考，不要拿到題就做，找到已知和未知想象之間有什么聯系，多問幾個為什么。動手就是多實踐，多做題，要“題至少不離腦”，“動腦又動手，才能最大地發揮大腦的效率”

3.做到“三個一遍”

大家聽過“失敗是成功之母”和“重復是學習之母”嗎?

培根（18-19世紀英國的哲學家）——“知識就是力量”

“重復是學習之母”

如何重復，我給你們解釋一下：

“上課要認真聽一遍，動手推一遍，想一遍”

“下課看一遍”，“考試前再回憶一遍”

4.重視“四個依據”

讀好一本教科書——它是教學、中考的主要依據；

記好一本筆記 ——它是教師多年經驗的結晶；

做好做凈一本習題集——它能使知識拓寬；

記好一本心得筆記，最好每人自己準備一本錯題集，老師的經驗旁證了錯題集對突破數學瓶頸有奇效

二、分課前、課上、課后三個方面來談一談數學的學習。

1.課前做什么，預習。預習些什么內容呢?如何預習?第一，要看課本，看課本上的基本概念和基本例題，對這部分內容要做到理解。第二，在理解基本概念的基礎上完成課后的隨堂練習。預習的過程中有不懂的地方，要在書上做好記號，上課時就要著重聽這部分內容；如果內容簡單，自己能理解，那上課時就要聽老師是如何講解的，和自己對照一下，看看自己的理解是否正確，或者看看有沒有其他的更簡單的解題思路

2.課上做什么，認真聽講。聽課是學習中最重要的環節，是準確的掌握所學知識的關鍵。那么上課該如何認真聽講，聽什么。第一、帶著在預習中未懂的問題聽課，注意力集中，盡可能把疑點在課中解決。

第二，對于在預習中認為弄懂了的問題，主要聽老師的講解是否和自己的理解一致，糾正自己在預習中對一些知識的片面理解或錯誤理解。

第三，在預習中沒有弄懂的問題，通過老師講懂了或還有疑問，要在課堂上把關鍵的地方記下來，課后要及時進行向老師請教，弄懂、弄明白。

第四，在聽課中注意不能只聽問題的答案，關鍵是聽老師講解例題的解題思路，明白了解題思路，你是學會了做這一類題，而不是只是一道題。

例題是為鞏固數學知識而講，例題的作用是舉一反三。有人做過這樣一個實驗：

一個老師帶著一個初一班，他每周都測驗他的學生，而且公開告訴他的學生，考題全部他上課講的例題。學生開始一片嘩然，90%的學生有信心拿滿分，只有班上幾個最差的學生不敢這么說，很快第一次測驗結果出來了，及格率48%，滿分率不到8%，第二次情況有所好轉，初一時這個班數學成績與同年級數學特長班平均分相差12.5分。初二時與數學班只差1.5分，比年級平均分高10分。初三畢業，這個班幾乎與數學特長班沒有區別。

第五，注意聽老師在課堂中補充的例題，這些例題通常具有代表性，聽老師的解題思路，拓寬自己的知識，要學會自己可以動手解決這一類問題。

3.課后該怎么做，完成練習和作業。要學好數學，必須多做練習，但并不是題海戰術。只顧看書，而不做或少做練習，是不可能學好數學的。而一味的做題，而不顧解題方法，也是很難在學習上收到成效的。

做練習要在有充分的準備之后，認真獨立地完成。所謂有充分準備，就是要先復習今天所學的知識和老師補充的例題，把課本上的知識弄懂之后才能做練習。如果課本知識還有不懂之處，應先復習課文，詢問同學或老師，直至懂了之后再做練習。

所謂認真，是指對每個習題都要認真思考，對問題的每個細節都應思考清楚。注意養成一個全面細致地思考問題的習慣。這種良好習慣一旦養成，它會在你的一生中大有益處。另一方面，要認真演算，注意解答表述的條理性和解題格式的規范性。許多同學常常在考試中馬虎出錯，究其根源，必然形成馬馬虎虎的壞習慣。而“馬虎”會長久地帶來危害，這種壞習慣一旦養成，十分頑固，很難克服。

所謂獨立完成作業，就是要靠自己的能力完成作業。因為做練習的目的，一是鞏固所學知識，二是檢查對知識的理解是否正確，培養和提高分析解決問題的能力。

要敢于啃難題。遇到難題一定要反復仔細推敲條件，深入思考，在山窮水盡、自己能力確實承受不了的情況下，問問別人是可以的，不要一覺得難，就不想做了。當然，做難題要耗費較長的時間。有些同學以為這樣做不合算，不如問問省事，這種想法是不全面的。其實，帳得算兩筆，比如你由于解難題耗費的時間較長聯想過很多知識，設想了很多解法，都失敗了，似乎收獲是“零”，但事實上，你獲得了大量的“副產品”，而這“副產品“的價值會遠遠大于本題目的價值。因為，由于解題的迫切需要聯想了很多知識，恰好是對這許許多多知識積極的復習；你想出了很多方法，雖然沒有能解決這個題目，但它是很好的思維訓練，對提高思維能力起到了不可低估的作用，況且這一個個方法很可能在解決其他題目上奏效。大數學家希爾伯特把“費爾馬大定理”這道難題叫做“能下金蛋的母雞”。正是因為有很多數學家在攻克“費爾馬大定理”的失敗中，發現和開創了許多新的數學領域，大大地推進了數學的發展。

做過的題目希望大家一段時間（一周之類）要消化，對于這類題目的解題方法要掌握，爭取做到舉一反三，觸類旁通，在練習當中，我認為“做”是次要的，而“思”是主要的。出錯的地方也正是我們學習中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，這比把十道習題演算正確收效也許更大一些。

4.復習與總結。每學完一章，要及時做好階段復習。階段復習要圍繞每一節知識的重點、難點，閱讀教材、聽課筆記、練習本，從中提煉出本章的知識重點和難點，特別對于曾不大懂和理解錯誤或不夠深度的地方，要著重復習鞏固。凡是在作業或測驗中不會做或做錯了的題目，在階段復習中要獨立做一遍，檢查一下對這些題目自己是否已經掌握。有些同學多次在某一類問題上出現錯誤，或曾不會做的題目，再考時仍不會做，正是沒有完成復習任務的結果。較難的知識與題日，不僅難做、難理解，而且很容易忘。反復復習的本身，則是與遺忘作斗爭的有效方法。階段總結是十分必要的，通過階段復習，應該有較大的提高。華羅庚有句名言：“讀書要由薄到厚，再由厚到薄”。階段總結，正是要完成由厚到薄的過程?？偨Y要提煉出每一章知識的重點、難點，每一小節知識的重點與本章知識重點的聯系，做出條理性的歸納和概括，從而積累解題經驗，提高分析解題的能力。

篇5

在市經濟的沖擊下，書刊價格大幅度的上漲，經費來源相對的緊張，工作人員收益偏低等不利因素，使圖書館業陷入了困境，在這種情況下，只有抓住機遇發展自己，走特色化道路，是專業資料室改革發展的必由之路。

一所現代化的圖書館，是評價一所現代化大學的標志之一。一個專業資料室工作的水平，是一個系統，一個學科發展水平高低的重要標志。專業資料室不僅在藏書方面反映出學科專業性，在服務方式 上也有自己的多樣性，方法上有濃厚的學術性，是圖書情報資料三位一體的多元體系。因此說，專業資料室在本系統，本學科范圍內起著耳目，尖兵和參謀的作用。

專業資料室開展工作必須以某一系統或某一學科為依托，服務于本系統，本學科。要明_四個方面，即：明確學科地位，明確學科作用明確主要專業，明確研究方向掌握以上幾點，也就掌握了資料室的神經命脈，理順了資料室的縱深發展方向，為藏書特色化打下基礎。

1 藏書特色

1.1 學院特色

由于我院是一個專業化較強的院校，因此，室內的藏書體系除具有高校圖書館的共性外，還具有鮮明的專業特色。

1.1.1專業用標準

專業用標準是院校教師學生，查閱相關專業必備的資料，各種參考資料的獲取，可靠性，技術性，是否達到各自要求都離不開“標準”因此，針對師生員工的需求，我室有針對性收藏資料為目標。

1.1.2院內部資料

如對于內部發行的圖書資料和各種音像資料等，定期、不定期出版物，對于學術研究，畢業設計等都有參考價值。

1.2 專業特色

1.2.1 “四強”原則

在專業特色上我們以“四強”為原則，即：專業性強、實用性強、系統性強；針對性強。

1.2.2 重點藏書和非藏書

根據“四強”原則在藏書建設上以重點藏書和非重點藏書為準則，實現專業上的特色化，即：

（1）教學用書重點藏：①注意收藏對補充教學內容、編著教材有益的新內容、新觀點、高水平的圖書；②注意收藏本學科，本專業前沿水平的各種書刊；③注意收藏新增專業新開課程的各種資料。

（2）科研用書重點收藏：各種工具書，標準、手冊、大全是科研數據、參數獲取的主要渠道，外文著作對研究課題具有指導意義，都應重點收藏。

（3）特種文獻重點收藏：科技報告，會議文獻，專題報告，索引，目錄，專利文獻等。

（4）科研論文重點收藏：專業學術論文，學位論文，畢業論文都應收藏，有些學術論文本身是在教師指導下，經過長期調查，收集大量文獻資料，作了全面，系統的論述，提出獨創性見解，具有較高的學術水平和參考價值，是重要的情報資料。

（5）公共基礎課不重點收藏：象數學、物理、政治思想等公共基礎課，不重點收藏。

（6）欣賞型讀物不重點藏：象名人傳記等綜合藝類一般不重點收藏。

（7）瀏覽型刊物不重點藏：象大眾電影，畫報等一般不重點收入藏。

（8）課外消譴型不重點藏：象小說、詩刊、散文類等不重點藏。

2 檢索特色

專業資料室圖書內容相對集中，且開架閱覽，取消卡片式檢索，采用書本式檢索（或計算機檢索）更一目了然，方便簡捷、迅速，書本式目錄檢索一般采用刊名字順排列，做到簡單不繁瑣。

3 讀者特色

我室的借閱對象主要是，教授（副教授）講師、助教、在讀研究生，畢業設計的師生員工及廣大讀者，對藏書檔次要求較高，努力縮短本學科與世界前沿的距離，是讀者對專業資料室的要求。

4 服務特色

4.1 借閱特色

工具書和學術刊物在圖書館一般不外借，這是制度所定，由于我室主要針對教師授課服務的，為使教師方便，根據專業課特點，允許專業對口資料，短期借閱參考，學生根據畢業設計課程需要集中查閱、由于工具書冊數量有限。

4.2 學術特色

學者型讀者群導致我室的服務性帶有濃厚的學術性。不懂本學科，本專業的工作人員很難適應讀者要求，因此學術性服飾務是我室的一大特色。

4.3 定題跟蹤服務

由于讀者教學的穩定性，科研的階段性使我們易把握讀者的研究課題，開展定題跟蹤服務，滿足讀者要求。

4.4 工作人員特色

專業資料室人員少，分工不細，工作人員往往是一專多能，因此，對資料室工作人員來，懂管理，懂圖書情報知識，僅僅是基本功，懂外語，懂學科專業是高層次的讀者迫使工作人員所必須做必須做到的，這也是專業資料室的一大特色。

5 經費特色

圖書經費的增長永遠趕不上圖書價格的增長，以致館藏量銳減，圖書館業陷入尷尬境地，我室根據自身特色，采取多渠道籌集資金的辦法，部分地緩解了經費不足的矛盾。

5.1 教育經費

（1）屬上級正規拔款；（2）部分用于圖書經費。

5.2 專業圖書經費

根據教師授課需求，學生用書適當拔款用于購買圖書資料。

5.3 畢業設計資料經費

根據畢業生畢業實習情況，購買專業接近或相關學科專業圖書資料，保證畢業生需求。

總之，專業資料應根據自身特點，克服困難，走專業化，特色化道路在學科建設和學術發展中起到推波助瀾的作用。

參考文獻：

[1] 吳慰慈，邵巍.圖書館學概論[M].北京：書目文獻出版，1985.

篇6

醫學圖像資料主要包括各種醫學圖片、疾病分布圖、醫學人物肖像圖等。這類資料的特點是直觀、形象，可彌補文字表達的不足。因此，在教學、科研和學習中，往往需要圖像資料來補充、印證。關于這類資料的查找，主要利用的是各種醫學圖譜，此外還可利用含圖的醫學工具書或專著。

1.利用醫學圖譜

例如美國出版的《外科手術圖譜》(Atlas of Surgical Operation)。該圖譜介紹的一些高難度而復雜的手術方法圖，可供因實踐期短、大手術機會少的青年醫生參考。

2.利用醫學地圖集

醫學地圖集主要可用來查找疾病的分布圖。例如欲查我國鼻咽癌的分布圖，即可利用《中華人民共和國惡性腫瘤地圖集》。

3.利用醫學人物肖像集

醫學人物肖像集主要可用來查找醫學人物的肖像、照片和簡歷等。例如欲查我國明代杰出的醫藥學家李時珍的肖像，即可利用《中國歷代名醫圖傳》。

篇7

摘要：中學圖書資料固定資產因為自身的特殊性而具有重要的作用，同時也面臨著一系列的問題。因此，中學圖書館須秉承有章可循、分工協作、定期盤點的思維對其進行改善。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）01-0071-02

中學作為行政事業單位，對資產的定義具有自身的特殊性。2014年1月1日，我國開始施行《中小學校會計制度》（財會[2013]28號），用以規范中小學校的會計核算，保證會計信息質量。在《中小學校會計制度》中，固定資產被定義為“中小學校持有的使用期限超過1年（不含1年）、單位價值在規定標準以上，并在使用過程中基本保持原有物質形態的資產”。同時，中小學的固定資產被劃分為：房屋及構筑物；專用設備；通用設備；文物與陳列品；圖書、檔案；家具、裝具及動植物等六大類。而圖書資料固定資產作為中學教育的輔助資源，在中學固定資產中占據著重要的地位。

1中學圖書資料固定資產的重要性

1.1幫助中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

中學生正處于學習的黃金階段和人生的成長期，具有較強的可塑性。中學生只有大量閱讀優秀的書籍，才能豐富自身的知識，拓寬自身的視野，增強對世界的認知。中學生暢游在圖書知識的海洋中，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，而這正是中學圖書資料固定資產的價值所在。

1.2滿足中學生的求知欲

中學生正處于青少年時期，缺少豐富的人生體驗，對新鮮事物充滿好奇。中學圖書館除了具有輔助應試教育的相關書籍，還具有人文、地理、軍事、藝術等其他方面的圖書資料，中學生可以根據自己的愛好選擇圖書資料進行閱讀，從中尋找認知與共鳴，探索世界的奧秘。這不僅提高了中學生的閱讀能力，還拓寬了中學生的知識面，豐富了中學生的知識體系，進而達到中學圖書資料固定資產有效輔助教學的目的。

1.3促使中學生有效利用圖書資源

隨著網絡信息技術的發展，不少中學生沉迷于信息網絡，因此中學圖書館有必要對中學生進行有效引導[1]。如：中學圖書館可以通過開展圖書活動，為中學生推薦新書或優秀圖書資料，并組織針對中學生的圖書資料信息檢索技術培訓，激發中學生的學習興趣，滿足中學生的好奇心與求知欲，從而使中學生可以熟練掌握圖書資料檢索技能，能快速檢索出自己所需的圖書資料，進而有效利用圖書資源。

1.4調動中學生的學習主動性

中學圖書館的圖書資料比較豐富，除應試教育課程相關學科圖書之外，還具有其他中學生感興趣的書籍，而且為中學生提供了良好的學習氛圍。在圖書館環境的感染下，學生更容易自覺投入學習，調動了中學生的學習主動性。

2中學圖書資料固定資產管理存在的問題

2.1缺乏健全的中學圖書資料固定資產管理制度

圖書資料是中學學校的固定資產，中學學校為了保證會計信息質量，理應根據固定資產管理的相關標準建立有效的圖書資料固定資產管理制度。然而在實際工作中，不少中學圖書館針對圖書資料固定資產管理的規章制度未能達到應有的標準，內容過于簡化，缺乏具體的管理辦法，這導致圖書資料固定資產管理滋生漏洞[2]。如：在圖書資料采購環節，部分中學學校缺少專職負責人員，在驗收交付使用過程中對圖書資料固定資產缺少保管與保護意識，致使圖書資料固定資產嚴重損壞，且缺乏遺失追究的具體辦法，不利于中學圖書資料固定資產管理工作的有效開展。

2.2相關部門之間缺乏協調性

中學圖書資料固定資產管理工作的開展需要資產管理部門、財務部門及圖書管理服務部門的分工協作。其中，資產管理部門是對圖書資料固定資產進行實物管理的部門，財務部門負責管理圖書資料固定資產的相關經費支出及登記圖書資料固定資產數量，圖書管理服務部門負責圖書資料借還的相關業務。按照國家相關規定，圖書資料的固定資產實物數量應當與財務部門的賬載數量一致，但是在實際工作中，由于各管理部門業務出發點不同，如：財務部門傾向于圖書資料經費管理，而圖書資料管理部門傾向于業務管理，容易導致賬實不符[3]。

2.3中學圖書資料固定資產損耗嚴重

中學圖書資料固定資產的擺放錯亂及圖書丟失與損壞等造成的嚴重損耗是圖書流通工作的難點。中學里部分中學生及其他讀者借閱圖書的行為比較隨意或者對圖書資料編目不太了解，在圖書館隨意亂翻，看到順眼的圖書資料就取下，最后堆積太多就隨意將不中意的圖書資料就近放置，未將其放回原位。同時，部分學生未養成輕拿輕放的習慣，難免導致圖書標簽丟失、條形碼污損，給其他讀者帶來不便的同時也嚴重影響了中學圖書館對圖書資料固定資產的有效管理。

3中學圖書資料固定資產管理問題的改進策略

3.1健全中學圖書資料固定資產管理制度――有章可循

在中學圖書資料固定資產管理中，中學圖書館只有做到有法可依、有章可循，才能維護圖書資料固定資產管理工作的穩定秩序。同時，中學圖書館需要根據自身的實際情況對中學圖書資料固定資產管理制度進行修訂與實施。

黑龍江大慶市林甸第一中學針對中學圖書資料固定資產采購環節，制定了相關采購制度。首先，在采購圖書資料固定資產時必須提前填制采購申請單，注明相關采購信息，驗收時實物與申請單的內容要相符。其次，采購人員填制申請單后必須找負責人簽名，負責人包括申請人和部門與學校資產負責人，缺一不予批準。最后，凡是列入?？嘏c政府采購的商品必須按照規定的程序采購。此外，丟失與破損嚴重的圖書資料做報廢處理，且中學圖書館必須對當事人實行懲戒。

篇8

關鍵詞：師范學校；圖書館；管理模式

隨著經濟的快速發展，社會對知識的尊重程度也不斷加深，我國中等師范學校的發展規模也不斷加快，學生追求知識的熱情也越來越高漲，在這種新形勢下，師范學校圖書館作為傳播知識，也是學校教學文獻資源參考中心和信息交流中心的地方，就不得不思考如何來做好校園圖書館資源的管理水平和服務水平這個亟待解決的問題。

一、我國師范學校圖書館管理的現狀

師范學校圖書館和其他高等院校圖書館一樣，在近二十年中得到較大發展，國家在圖書館建設的規模上加大投入，很多學校都新建館舍，甚至圖書館成為學校的地標性建筑，且其中圖書文獻資料也有了及時的更新，雖然師范學校圖書館總體上有較大進步，但仍有些地方值得改善。

1.由于師范學校專業設置單一，從而注定其在圖書館藏書、文獻資料等方面的圖書情報搜集能力較弱。

2.鑒于師范學校學生在圖書館通常只是借點閱讀書籍或文獻資料閱讀，注定其對圖書館的服務要求較為低端。

3.師范學校作為培養教師人才，其教學重點在學生的教學能力的培養上，同時也要求學生掌握一些理論知識，因而在科研方面的要求相對來說很低，所以師范學校圖書館在提供科研跟蹤服務上的能力較差。

二、師范學校圖書館的圖書管理模式改革和發展

師范學校圖書館是全國圖書館資源的一個部分，現在許多大型圖書館的改革與建設特別是一些重點高等院校的圖書館已經為師范學校圖書館的改革和建設提供了可借鑒的寶貴經驗。但這些經驗也不是直接搬來就能用的，師范學校和高等院校之間存在著

較大區別，因此必須將他們的先進經驗與師范學校的特點進行結合，創造出一條適合師范學校圖書館的改革之路。

1.摒棄傳統觀念

做任何事都要有跟隨時代腳步的觀念，才能獲得成功。同樣在師范學校圖書館管理模式改革上也是一樣的。首先要摒棄傳統

觀念。

（1）師范學校應把單純圖書館變成圖書情報信息中心

通過調查，筆者發現絕大多數人均認為圖書館就是一個存放圖書資料等供學生借閱的地方，這是因為學生均只有需要借閱書籍或自習的時候才會想到去圖書館，學生通常對圖書館沒要更高的服務要求，即使有也不會想到學校會給他們提供，圖書情報作為各國掌握最新的最重要的技術或數據的一種手段，圖書館作為書籍收藏和收集圖書情報信息的機構有必要讓管理者、服務者以及學生了解圖書館的功能，并積極向學生提供服務。

（2）改變服務方式

由于圖書管理人員通常習慣教師或學生上門借書或搜集相關文獻資料，管理人員只需對書籍借還及書籍回歸原位進行整理。然而在數字化的背景下，這種模式已成為師范學校提升教學質量的障礙之一，因此要求師范學校圖書館盡快改變服務方式，通過在線收集教師或學生文獻資料要求，進行資料整理并反饋給他們，從而提高教學質量。

（3）樹立為學校培養全面型教學人才提供平臺

現在由于科技進步，不論是小學還是中學在教學過程中均或多或少地采用了一些科技化的教學手段，因此對教師也提出了較高的要求，從而間接要求師范學校在培養教師時要注意全面型教師人才的培養，特別是計算機能力的培養等等，因此師范學校圖書館在配置資源時應實現寬口徑的配置。

2.精簡內部管理

所謂精簡內部管理就是對師范學校圖書館館員的素質進行提高，讓他們形成一種誠懇的服務態度，并對內部經費進行精打細算，盡量把錢用到提升服務質量上去。

（1）著重提高館員素質

通常師范學校的圖書館館員由于長期工作在學生上門借書，自己不用主動提供任何服務的閑散工作環境中，因此很多館員的惰性就慢慢生根發芽了，對于學生提出的要求不情愿地提供幫助，因此要注重提升館員的服務質量。

（2）改革圖書館經費安排及使用情況

圖書館作為一個教學的輔助機構，要求圖書館在經費的安排和使用上要把錢用到最需要的地方。

3.與其他高校圖書館實行在線共享

由于師范學校圖書館在經費和規模上都不能與其他高等院校相提并論，因此，為了提高師范學校的教學質量，合理利用圖書資源，在信息化時代，可以通過互聯網實行館際合作，讓各圖書館擁有的資源實現共享，各圖書館將所需資源掛上平臺，有這份資源的圖書館看見后就可以提供幫助。

師范學校圖書館作為我國圖書館系統的子單元，目前其管理模式還存在著缺陷，為了提高師范學校的教學質量，就要求師范學校圖書館在管理模式改革中進行不斷摸索，把圖書館做成一個服

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關鍵詞：大學生 利用 圖書資料

中圖分類號：C289 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0205-01

圖書館是學校的重要組成部分，是學校進行教育和科研的場所。同時圖書館還能夠向老師和同學提供大量文獻資料。大學生是大學校園里面的主體，能夠很好利用圖書館里面的圖書資料。提高自身的業務知識，還能不斷增長自己的見識，豐富個人閱歷。

1 根據需求進行學習

當今社會競爭激烈，這就要求學生具有多方面的知識，不僅要學習好專業知識，還要有一定的社會實踐能力。但是在當今的大學校園中，大學生在校園里學習的知識與社會的需求有一定的差距，不能完全利用自己的專業知識解決社會工作中所出現的問題，所以需要學習不斷補充知識，充實自我、完善自我才能更好的適應社會的需要。根據學生所學習的專業的不一致，學生學習知識的需求不是一致的，學生要根據自己的實際情況進行知識的補充，具有較強個體差異性。當今大學校園中圖書館的開放程度比較高，學生隨時可以到圖書館進行知識的補充。通過調查研究發現，當今社會計算機、英語和管理類等專業在社會上的需求比較大，是社會上就業比較好的專業，學生們清楚的了解這一點，所以為了更好的適應當今社會的需要，他們在圖書館中一般都是找這些書籍進行專業知識的補充。所以在圖書館中這些書籍的利用率比較高。學生正確使用圖書的資料，不斷拓寬自己的知識面，讓自己變的更加的全面。專業化的程度更高。這種現象在高年級的學生中比較普遍，因為他們馬上要進入到社會中參加工作。相對而言，低年級的學生由于沒有馬上就業的壓力而他們在閱讀圖書資料的時候一般所選擇的是自己喜歡的，根據自己的喜好進行選擇。通過不斷的閱讀圖書，學生們的知識系統更加完善，對于學生的自我完善具有很大的幫助，學生們的專業化更強，更能適應社會的需求。

2 利用圖書資料撰寫論文

畢業論文是大學的走后一門課程，大學生在各專業課考試合格以后都要進行畢業論文的撰寫，這樣才能畢業。因此畢業論文是學生完成畢業的重要標志。但是很多學生學習的知識缺乏系統性，在寫論文時感覺費力、沒有整體的思路，難以下筆。而圖書館的圖書資料在學生的畢業論文中起到關鍵作用。學生正確利用圖書館的資料，對于論文的撰寫具有很大的幫助。首先從論文選題來說，學生可以參考先進的研究資料，參考完研究資料，進行論文的選題。以往對學生的論文會有很大的幫助。學生根據自己所閱讀的相關文獻，了解近期的研究成果和研究趨勢。這個過程可以啟發學生的思維活動，及時制定論文的研究方向。題目選好以后需要閱讀大量的資料，這樣才能比較全面的了解自己選題的知識。用文獻檢索的方法尋求大量的資料。通過這一步，知識了解的比較全面以后，可以為后面文獻綜述的撰寫打下基礎。在選題結束以后，根據自己的研究方向有針對性的收集資料。閱讀有研究方向一致的新書。查閱相關的論文，特別是在核心期刊上發表的論文。會議的短小的論文也會有幫助，幫助學生了解現今專家最新的觀點。

3 利用圖書資料樹立正確的人生觀

當代大學生肩負著重要的國家使命，他們代表著國家的未來。因此在學校里面他們不僅要增長知識，還要樹立自己的人生觀和價值觀。樹立正確的人生觀就是要求學生將來在社會生活中能夠顧全大局，不會為個人的利益而斤斤計較。具有較高的道德情操。大學生要樹立正確的人生觀，就要不斷的學習。首先是加強理論知識的學習，學習當前較為先進的理論知識。而學校課堂知識的學習不能滿足于他們的需要，要樹立正確的人生觀還需要一定的圖書資料的幫助。所以圖書館稱為學生的第二課堂。通過學校圖書館里相關人生觀價值觀的書籍的閱讀，用科學的知識武裝頭腦。只有用科學世界觀武裝頭腦，才能樹立正確的觀念，增強識別能力，才能正確認識人生。這樣促進學生人生觀的學習。另外還要學生檢查長期的自我反省，閱讀書籍的過程中看到相對偏激的現象是否出現在自己的身上。一旦發現自己的錯誤，要認真地做自我批評，及時改正，在人生道路上才不掉隊，勇往直前。不斷提高自己的社會適應能力，使得將來在社會中能夠更好的立足。同時能夠提高全民族的整體人生觀、價值觀，促進我國精神文明建設的發展。

4 正確利用圖書資料，提高科研能力

當今高校的圖書館是資源的中心，具有豐富的資源。而圖書館已經除了有較為豐富的圖書資源，還有更為先進的文獻資源系統。國家對于高校圖書館給予大量的支持，提供大量的書籍、開放免費的資源查詢系統。通過實踐證明，學生利用圖書館的圖書資料，能夠不斷提高學生的科研能力。要想不斷增強學生的科研能力，要從最基本的能力培養。包括學生閱讀文獻的能力、檢索文獻的能力以及分析和加工資源的能力。擁有這些技能，能夠保證學生可以按照自我的需求進行相關知識的搜索，查閱到對自己有用的資源，為進行可以打下良好的基礎。圖書館的書籍涉及方方面面。利用這些知識對于學生完成畢業論文和進行科學研究的作用非同一般。在教師的正確引導下，進行相關資料的查詢，這樣引導學生參與課題的申報。課題申報結束后，還要進行文獻的檢索，制定實驗方案，最終進行可以結題報告的撰寫。在這個過程中，學生的文獻檢索能力得到一定提高，結題報告的撰寫能力得到提高。為學生將來自己進行科研創新工作，提供較為的鍛煉機會，充分提高學生的科研能力。

5 開展各種知識活動

為了更好的發揮圖書的作用，要學生利用圖書資料更好的掌握知識，充分發揮自己的才能，學?？梢耘e辦知識競賽，調動學生學習的積極性，發揮專業特長。知識活動的舉辦可以形式多樣，比如可以開展辯論大賽、教師進行定期講座、進行網頁制作的比賽等。這些活動的舉辦能夠暴露出很多的問題，通過這些活動的舉辦，學生清晰的了解自身知識的不足，要利用圖書資料不斷的進行自我完善。這樣才能更能使用社會的需求，進一步增強學生學習的能力。

6 結語

圖書資料是一筆重要的知識財富，學生在學校的圖書館能夠很多程度上完成自我完善。正確的利用圖書資料，能夠加強學習知識的系統化、組織化，提高學生學習的效率。同時圖書資料還能幫助學生提高專業技能，讓學生更能適應社會的需求，成為一個全面的人，對社會有用的人。

參考文獻

[1] 于維娟.高校圖書館與大學生信息素養教育[J].現代情報，2006（7）.

篇10

爸媽打工，常年漂泊在外，我從小就生活在姥姥姥爺家里，姥爺是退休教師，在他們的教育下，我從小就懂得了誠信、善良、勤奮是立身之本。

還在我蹣跚走路時，姥爺就開始教我識字、讀書，背誦唐詩宋詞。當我讀小學二年級的時候，寧夏小龍人報就已經刊載了我的好幾篇作文。中國傳統文化的熏陶，使我受益匪淺，我突出的學習成績和良好的做人道德，深受老師和同學們的喜愛，因此，我也被老師和同學們推選為班長。六年來，我也沒有辜負老師和同學們的期望。時時刻刻以做班長的高標準要求自己，常常是第一個到校，組織大家溫習功課，檢查作業。給予學習困難的同學幫助，在我的帶領下，我們班在同校的四個平行班中，無論是學業的綜合評定成績，還是學校組織的各類演講競賽活動，經常位列前茅。

鑒于我知書達禮，學校的少先隊組織又推選我為少年先鋒隊的大隊長。肩上的擔子重了，但是我的心力越來越強大。我一定要以身作則，組織和帶領大家，讓每一個同學爭取做一個遵紀守法、恪守功德、誠信守法的新時代的好少年。為此，我積極協助輔導員老師，經常在升國旗時開展具有針對性的演講，用以提高學生的道德認知水準和做人的準則。

工作忙了，然而，我一點也沒放松對自己的道德修養，凡是代表學校參加惠農區和石嘴山市組織的演講比賽和詩詞大賽，我都積極報名參加，并小有斬獲。

我的家境讓我充分的認識到生活的不易。為了生存，爸媽常年在外打工，很少與我謀面，當他們回到我的身邊，總是想用各種方法，表達他們對我的愛，我也從內心深處得到了他們的，但我也深深的懂得，他們掙來的鈔票，每張都滲透著他們的心血和汗水，因此我拒絕他們對我慷慨的施舍，而是用更加勤奮的學習來報答他們對我的愛。