怎樣讓孩子愛上學習范文

導語：如何才能寫好一篇怎樣讓孩子愛上學習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我觀看了全國著名教師王金戰老師的《怎樣讓孩子愛上學習》視頻講座，受益匪淺。他既讓我反思了平時在教育孩子中存在的一些誤區，更讓我學到了一些有價值的教育理念和教育方法。現將我的一點體會寫下來，與大家探討。

王老師在講座中說："興趣是孩子學習的第一動力。"這一點我非常贊同。愛因斯坦也曾說過："興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。"

孩子對學習沒有興趣是孩子學習不好、厭學的主要原因。學習興趣是學習活動的動力源，尤其對小學生更為重要。他們年齡小、自制力差，學習中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當孩子有了強烈的學習興趣后，才會主動地學習，持久地學習，學習成績才會提高。調查顯示，對學習有濃厚興趣、自覺性強的學生，大都能專心聽講，注意力集中，肯動腦筋，愛提問題，按時完成作業。而那些缺乏學習興趣的學生，學習上往往很被動，學習不專心，敷衍了事，遇到困難易產生消極畏難情緒，把學習看成一種負擔。

王金戰怎樣讓孩子愛上學習觀后感400字（二）

首先應讓孩子對學習產生興趣。培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關鍵，也是孩子學習進步的重要保障。孩子一旦產生興趣，就會激發不能限量的潛能。作為家長，我們要努力讓孩子感到學習是一種快樂，認識到學習是一種責任，是成長的過程，而不是一種負擔。

在孩子的日常學習過程中，不要只關注孩子的考試成績，不關注孩子學習過程中的感受和體驗，不要不自覺的把自己的意愿強加于孩子身上，每天不停的說教，批判，逐漸地讓孩子當學習成了痛苦可怕的事情，把學習當成受罪。

我們的孩子一生至少要接受16年的教育生活甚至更長，在這漫長的學習過程中，作為一名家長，我個人認為首先要努力提高自己的學習，修養，耐心和耐性以適應孩子的學習過程，適應中國式的教育。去了解孩子的內心，了解孩子所學的內容，隨時為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長和他們在一起。不讓他們因為困惑而迷茫，失去信心。更重要的是幫助他們逐步建立起獨立思考的勇氣和信心，并及時分享他們成功所帶來的快樂和喜悅，讓成就感和榮譽感成為他們不斷前行的動力。要在夸獎中不失嚴厲，要讓孩子逐步實行中國的教育體制。

寧靜致遠，學得寧靜，學得平靜。學習要有氛圍， 網絡、手機 、電視等電子產品讓孩子沒有思考的要求、沒有學習的積極性、玩物喪志，要學會限制孩子玩手機打游戲，引導孩子在閱讀，讀書中找到樂趣。

要學會和孩子溝通，給他講道理，當我的孩子背著書包進入學校的第一天給他念了龍應臺的一段話："孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。"也許他聽不懂，也許他不明白，但是我會試著讓他明白，我會在他學習的生活中陪伴他左右，讓他知道為什么必須學習，進而一步，讓他在艱苦的中國式學習過程中體會到學習的必要性，同時保持著健康的心理，擁有一顆快樂的心。

王金戰怎樣讓孩子愛上學習觀后感400字（三）

讓孩子愛上學習是每個家長的愿望，所以抱著學習的態度，認真地觀看了王金戰老師的講座，并詳細地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。

王老師用一個個淺顯易懂的故事告訴我們家長如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛上學習。首先是興趣，作為家長要善于發現、尊重和激發孩子的學習興趣。要想讓孩子在學習上取得成功，首先應讓孩子對學習有發自內心的熱愛。正如王老師所講的，培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關鍵，也是孩子學習進步的重要保障。孩子一旦產生興趣，就會激發孩無限量的潛能。作為家長，我們要努力讓孩子感到學習是一種快樂，而不是一種負擔。有些家長只關注孩子的考試成績，很少關注學生學習過程中的感受和體驗，當家長的會不自覺的把自己的意愿強加于孩子身上，逐漸地讓孩子當學習成了痛苦可怕的事情，把學習當成受罪。

王老師還講到，沒有教不好的孩子。其實每一個孩子，在內心都有一種向上的力量，沒有一個孩子，不想成為優秀的人，也沒有一個孩子，自甘成為一名后進生。孩子不愿學習，很懶惰，就是因為動力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優點，關注他們的進步，一點一滴的進步。

篇2

關鍵詞：讀書 閱讀 父母

當父母的無不希望自己的孩子成才，就是通常人們常說的“望子成龍、望女成鳳”，這當然是對的。難道有誰愿意孩子長大不成器、毫無作為，甚至走下坡路嗎？當然沒有。

但是怎樣才能實規孩子“成鳳”“成龍”的目標呢？我仔細分析了下本校的一些學生家長的做法，比較突出的有兩類。第一類是緊張型。從幼兒園起就開始進名校，擇班級，選老師，課余再參加一系列的輔導班，寫作班、書法班、奧數班、英語班，等等。孩子的時間被安排的滿滿的，被一個一個的任務左右，缺乏獨立的思考與判斷的時間。當然這樣的孩子在每次的測試中分數比較突出。但是我認真地去分析他們的卷子發現，他們的試題答案雷同，答案固定，缺少些讓人眼睛一亮的靈氣。這類孩子的家長眼光只是盯在教科書上，認為只要把學校發的書學會就可以了。他們給孩子請家教，就是那種不達目的不罷休的感覺，孩子學的最為吃力，厭學情緒高。第二類是放任型。孩子父母打工或者做生意的較多，缺時間管束孩子。結果就是孩子只要回家完成老師布置的作業，大量時間是看電視。什么《喜洋洋與灰太狼》、《毛和老鼠》等一集一集的津津有味地反反復復的看。孩子看起來懂的較多，其實孩子思維變的更加懶惰，更加的浮躁，更加地不愿意思考。他們的突出表現是成績較差，對每次老師布置的作業完成的很是敷衍了事。外表精明，但是缺少內涵。

很明顯這兩種類型的培養方法都沒有讓孩子“成龍成鳳”。家長還很失望，孩子也很疲憊。那么，還有沒有更好的辦法使孩子發展得更好呢？有的!那就是培養孩子良好的讀書興趣和習慣。讓孩子從小就愛上讀書并大量閱讀，通過長期的閱讀積累，使孩子成為一個有深厚學識的人(所謂“學富五車”)，這里說的讀書，不是狹義的上學，而是廣泛的博覽群書，這可以說是成才的基本規律之一。

很多哲人認為，書籍是：“全人類的營養品”(英國大戲劇家莎士比亞語)；“是智慧的鑰匙”(俄國大作家托爾斯泰語)；“當代真正的大學”(英國哲學家卡萊爾語)；“善讀也可以醫愚”(西漢學者劉向語)；“書籍是人類進步的階梯”（高爾基語）。

通俗一點，讀書養性，讀書可以陶冶孩子性情，使孩子變的溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書可以使孩子的知識得到積累，君子學以聚之?？傊尯⒆訍凵献x書是必須要做的事情。

既然讀書如此重要，那么，家長們該怎樣讓孩子愛上閱讀呢？

1.舍得投資，要多給孩子買書，不要吝嗇，個人觀點是書買多少都不算多，學無止境。這樣就會把這種觀點灌輸到小孩的腦中，讓他開始喜歡讀書，喜歡學習。

我有一個朋友讓我到他家給他兒子作文，進他家的第一感受是現代感。電視有臺式的、液晶的，掛的、放的；電腦每個屋一臺。幾室參觀一遍沒有發現一本書。我非常納悶，問他你平時不看書嗎？他說哪里有時間看書呢？每天上班回家，看看新聞、電視劇，就很晚了，再上網偷偷菜，時間還不夠用呢！我心想難怪他兒子的語文成績老跟不上呢！而我們家里，不管是坐在沙發上，還是餐桌上，到處都可以看到書，都可以隨便地拿來看看。雖然比較凌亂，但是我感覺到處都是靈氣。所以我也懶地去規范的放置。有家長會說：“孩子太小不會看，還撕書，給這么小的孩子買書也白費錢……”這種情況是存在的，但這不是問題，家長只要耐心地教育孩子，孩子很快就會不撕書了(也有從沒撕過書的孩子)。

也有家長會說：孩子太小，看不懂書，說的也有道理。但孩子總能看懂一點吧，既使一點不懂，至少他也接觸了書，對書有了印象，這也是收獲啊!這好比家長教幼兒說話，一歲前的幼兒是根本聽不懂大人說的任何話的，但沒有家長因此放棄同幼兒說話。事實上，家長經常的與幼兒說話，久而久之，幼兒不僅能聽懂了大人說的話，自己也逐漸學會了說話。幼兒看書也是如此，小孩子接觸了書，就對書有了印象，逐漸就會喜歡上書，進而就能看懂書愛看書了。實踐證明：絕大多數幼兒對看圖書是感興趣的。

有人說：“我己給孩子買來好幾本書了，可他根本不看!”我想不完全是這樣吧，買的書是否時間太久了?是不是孩子已看過多少遍，實在看膩了?如果能經常給孩子提供一些新書，相信孩子不會不喜歡看的。

“書太貴，孩子看得又快，供不起。”這也是事實，那么家長可以想辦法啊，可以去少兒圖書館給孩子辦個借閱證，可以同其他家長去借或者交流。

2．懂得小孩的興趣，不要強迫小孩看所謂的名著，給他買他喜歡讀的書。大可不必費盡心思替孩子挑選。這本來就是個紛繁的世界，家長很難左右或限制孩子的視野?，F在的書店大都有少兒讀物專區，如果你帶孩子去書店，最好的做法就是把他扔在書堆里，孩子的興趣或是他潛在的興趣會引導他自己去挑選，而這種自主選擇的方式會影響并豐富孩子的閱讀。我常在書店看到那些小小的人兒坐在地上，捧著一本書渾然忘記了世界。有的家長覺得給小孩讀漫畫小說什么的會耽誤他的學習，其實不是這樣的，有趣的圖書可以培養孩子讀書的習慣，提高孩子閱讀的能力。如果孩子還小，可以給他買些連環畫或童話（如鄭淵潔童話），隨著他年齡的增長，閱讀能力的增加，他會選擇一些更成熟的書，而且，幼時習慣一旦養成，將給他的人生帶來多大的財富。

3．作為家長在教育孩子方面一定要以身作則，大人如果不喜歡書，不看書，為什么要求孩子看書？“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，其實這句話道出了讀書人的心聲：讀書是一種感受，內心的喜悅和充實，不是強求的事，是需要我們家長潛移默化的影響，只有這樣孩子才會體驗讀書的感受。因此家長切記做任何事不可強求，不然會適得其反，甚至影響到孩子今后在學校的學習和生活，所以我們做家長的要做到言傳身教，甚至可以言不傳但身必教！才會有良好的教育效果。現金時髦的說法：和孩子共同成長，共同進步！

篇3

“從今年9月1日開始，上海靜安區愛國學校嘗試對一年級的課程實施變革，完全取消了延續55年的數學必修課。據說這種變革在上海乃至全國的公立學校屬首次?！?/p>

就是這一則70個字的短消息，在全國的小學校、小學生家長以及小學教育研究者中引起了軒然大波?！皵祵W”這個每個人都必須掌握的最基本、最重要的知識，竟從啟蒙教育的起跑線上，向后延遲了一年，這一大膽舉動理所當然會引起人們的高度重視，導致爭論是必然的。

正方主要觀點：

“一年級的孩子不適合過早學習數學！”

6至7歲的孩子發音器官柔軟，語言模仿能力最強，是學習聽、說語言的最佳發展期，而邏輯思維能力弱，所以取消小學一年級數學課是科學的做法。在英國等歐美國家，小學生直到三年級都沒有正規的數學課，只有數學游戲的活動，這樣做的意圖就是將時間騰出來讓孩子更多地接觸語言、圖畫和音樂等方面的訓練。

孩子學什么、什么時間段學什么都是有心理學依據的，不能過早也不能過遲。一年級的孩子應多接觸社會、接觸自然，多見識一些東西，增加感性認識、提高感官能力，將來再學數學的時候所有的感性認識都可以拿來輔助學習，學起來就會事半功倍。

對小學低年級的孩子來說，早一年晚一年掌握某些知識對他此后的發展幾乎沒有任何影響，但如果孩子因學習超年齡段的知識感到吃力進而懼怕、反感學習，產生厭學情緒，他此后的學習乃至一生都會受到這種情緒帶來的傷害。這一階段的家長和老師應該做的是讓孩子真正體會到學習是愉快的，而不是可怕和痛苦的事。

家長們要注意的是，并非所有的事情都是越早越好，孩子的成長是有規律的。家長的眼光不能只局限于孩子的學習內容上，而應著眼于整個人的和諧發展。

反方主要觀點：

“取消數學課肯定不對。所有涉及孩子的事情必須慎重?！?/p>

計算能力是學生的基本素質，數學課必須從小學一年級開始上，有待提高的只是我們的教學方法、教學手段。

兒童的邏輯思維未必都是抽象的。圖形思維是幼兒思維能力的一個重要環節。心理學家皮亞杰認為：“那種認為數學是一門抽象的學科，在教學中僅靠語言，而忽視動作的做法是錯誤的。幼兒是用‘行動’來思考，是靠‘感官’來學習……”如果說低齡兒童進行思維的時候需要借助實物、動作，離開了這些，思維就會停止，那么通過想像圖形和動作可以讓思維得到延續。而因為邏輯思維弱而“加強英語教育，大幅去除數學教育才是順應科學的做法”實在不是理由。

實際上，小學生從一年級開始學習數學、具備起碼的計算能力，符合學生的心理特點和素質教育的要求。

數學可以讓孩子形成對數的概念、開發孩子的智力，這非常重要。低年級的數學課可以幫助學生培養邏輯思維能力，提煉出生活中的數學內容，有利于孩子用數學知識解決實際問題。如果將專門的數學課由一年級推遲到二年級，實際上也就推遲了對孩子數學能力的培養。

面對各種不同的聲音，本刊記者采訪了數名全國知名的小學數學特級教師，他們有一個共同的觀點是――“家、?；樱荒昙壓⒆訉W數學不再難！”

那么“家”、“校”怎樣才能進行良好的溝通呢？以下是本刊記者對他們采訪內容的紀要歸納。

記者：一年級學生的家長配合學校數學教育應該從哪里入手？

老師們：數學是基礎學科，良好的開端是成功的一半，少兒如果能夠喜愛數學，學好數學，對于以后的學習將會有極大的幫助，樂學、易學是孩子數學入門的最基本的規則。

無論是家長，還是老師在引導孩子數學入門時，切忌情緒急躁，尤其是家長要解決對孩子期望值過高的心理問題。

相對于國外父母而言，中國的父母更看重“知識”，對孩子的情緒、情感、個性和想像力關注不夠。許多家長整日盯著的是孩子今天又學會了什么，并用分數高低、排名先后來評判孩子，而對孩子在什么樣的心情下學習并不重視。

小學教育與幼兒教育的銜接通常以兩種方式出現，一種是幼兒教育向小學教育靠攏，另一種銜接方式就是為一年級的小學生保留一些幼教的教學方式。遺憾的是，現在我們看到的多是第一種方式，比如時下許多幼兒園都開設了英語課、數學課，小孩子被灌輸知識，為上學做著準備，幼兒園也變成了小學“預備班”。

而幼兒園這樣做實際上是在迎合家長的需求，如果不這樣做，家長就會認為這所幼兒園不好，孩子學不到東西。最主要的阻力仍然來自家長。

其實對于一年級新生，不論是學習哪一門學科，都有一個適應階段。家長應該關注孩子第一個月的情緒（喜、怒、哀、樂）。

記者：就一年級學生學數學而言，家長應該怎樣配合老師有一個良好的開端呢？

老師們：俗話說，良好的開端成功的一半，絕大多數教師在新生開課的頭一個星期里，都會非常注意用引導興趣的方式，開啟孩子們的數學智慧。很多數學老師會用“故事開頭，創設情景”，來營造濃郁的數學教學環境。

比如對數字的認識，教師會運用準備好的童話般美麗場景的卡片，教孩子認識1位白雪公主、2條手帕、3個蘑菇、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

有很多家長認為，這些內容我在孩子入學前早就教過了，一年級又來一遍，是浪費時間，這是個錯誤的認識，這種學生喜愛、學得生動、練得有味的教學方法，是讓孩子愛上學校教育、愛上數學的必經之路。

不僅教師在學校里要這樣教，家長在家里也要讓孩子像這樣學。例如，孩子在學校里學到了厘米、分米，家長完全可以以“量量我們家”為主題，和孩子一起把家里的各種家具、電器等來個丈量，最后形成一份非常有趣的報告。這樣既培養了孩子對數的概念，也鍛煉了孩子語言表達和綜合組織材料的能力。

記者：家長怎樣配合老師讓孩子自覺學習數學呢？

老師們：生活中處處有數學，讓學生們“自主采集生活素材”，是一年級數學課堂教學的又一重要方法。例如一年級數學“幾時和幾時半”這個內容。在教學前，老師們會先讓學生去搜集有關“時間、鐘表”等方面的知識，有條件的還會帶孩子去認識沙漏、日晷、水鐘、銅壺滴漏等古代的記時工具。在課前有了準備，學生們在課堂上就會去說、去聽、去想，也會更主動地去學。

這時，家長除了可以幫助孩子查一些有關記時的資料外，還可以和孩子一起結合一年級教材中“幾時和幾時半”這個內容，做一張作息時間表：起床、吃午飯、上課、休息……拉近學習和生活的距離，有效地培養孩子“生活數學”的意識，孩子的自覺意識也就強了。

記者：數學比較單一、枯燥，邏輯思維比較強，當孩子討厭或懼怕學習的時候該怎么辦？

老師們：許多人認為“一年級年齡段的孩子語言模仿等能力強，而邏輯思維能力弱”。其實兒童的邏輯思維未必都是抽象的。怎樣讓孩子是用‘行動’來思考，靠‘感官’來學習呢？”

讓我們來看看這樣的例子：一年級數學“路”這個內容的教學，家長完全可以配合課堂教學，以孩子們最喜歡的走迷宮的方式，幫助孩子在學習加減的基礎上，練習邏輯思維。這種把單一、枯燥的邏輯思維，運用行為的方式，讓孩子運動起來，把練習題轉變為動態有趣的游戲的形式，是非常有益的。它使孩子們通過操作、合作、交流，發現問題，解決問題。

這樣即使是討厭、懼怕數學的孩子也會在不自覺中，學好數學，并進一步愛上數學。假如您的孩子數學成績不理想，那么請一定用一顆母親的心去安撫他們、鼓勵他們、引導他們、寬容他們。

是??！一年級的學生剛踏進校門時，一切都是新鮮的。如果每一位數學老師都能讓孩子們一開始就愛數學，并不斷地去保護和激發學生敢想敢說的積極性;而每一位家長都能夠積極配合好課堂教學，相信等待我們的將是一次又一次的成功。

篇4

隨著對“毛蟲與蝴蝶――新教育兒童階梯閱讀研究”認識的加深，一種迫切加入這些“大毛蟲”的想法也日漸加深。那一學期，我任教一年級，我給自己和一（082）班的小毛蟲在新教育論壇粉紅毛蟲板塊建立了“我和我的一（082）班小毛蟲”專貼，進行了一段豐富多彩的毛蟲之旅。在這段邊學習邊探索的路上，得到了馬玲老師等新教育專家的指導和關心，我也慢慢地前進，讓自己這條“大毛蟲”也豐滿起來。

毛蟲與蝴蝶項目依據研究，在低年級（1至3年級）倡導讀寫繪結合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學習力與創造力得到自由地發揮。一學期來，我深深地體會到，要過一種幸福完整的教育生活，要讓自己和孩子愛上繪本、愛上閱讀。

一、 讓孩子愛上繪本

⒈繪本本身的魅力

如今公認繪本是最適合幼兒與低年級孩子閱讀的圖書，繪本閱讀是低年級孩子閱讀經歷中不可缺少的重要一環。什么是繪本呢？繪本是運用文字和圖像一起創造的書，包含豐富精彩的畫作和修飾精練的文字。它強調視覺傳達的效果，圖畫版面大而精美，不僅具有輔助文字傳達的功能，更能增強主題內容的表現，像繪本《小魔怪要上學》使孩子們懂得了書籍的魅力，《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》 《媽媽》讓孩子們懂得了親情的珍貴和無價，孝順父母是每個孩子的責任和義務，《愛心樹》感動著班上的每一個孩子，對美好的友情充滿著期待和向往……不計其數的繪本帶給孩子一個個鮮活的人生哲理，一次次與繪本的親密接觸都會給孩子們的心里帶來一次重重的撞擊，自然而然地使孩子們走進了閱讀天地，他們對繪本書產生了濃厚的興趣。記得我把《可愛的鼠小弟》系列繪本買回家的時候，我四歲的兒子就喜歡上了它，要我跟他一起看。難得能安靜下來的他，看得津津有味。由此可見，繪本本身的魅力是無限的。

⒉選擇適合孩子閱讀的繪本

毛蟲與蝴蝶項目的使命之一：是為每一個兒童尋找到他此時此刻最適宜的童書。在新教育論壇上，新教育專家、先驅者為我們提供了很多適合低中高階段的學生閱讀的書目。干國祥老師指導我們：低年級，倡導讀寫繪結合。那么，我為一年級的孩子們選擇哪些合適的繪本呢？我在書店和網絡上閱讀推薦的這些繪本，根據一年級從拼音開始學的情況，從中選擇了《肚子好餓的毛毛蟲》《可愛的鼠小弟》系列、《愛心樹》《離開媽媽的考拉》《爺爺一定有辦法》等這些繪本進行閱讀。下學期，我準備選擇《逃家小兔》《小貓玫瑰》《我有友情要出租》《母雞蘿絲去散步》《月亮，生日快樂》《淘氣寶寶》系列等這些繪本的閱讀。精心選擇繪本，推薦給孩子合適的繪本，孩子們愛上了繪本。

二、 讓孩子愛上閱讀

美輪美奐的繪本，有童心童趣的繪本，讓學生忍不住地愛上了它。怎樣讓孩子們持續保持高漲的熱情，對繪本的閱讀自始至終癡迷呢？在和孩子們一起閱讀過程中，我是這樣做的：

⒈增強教師導入的魅力

繪本閱讀課中，教師的導入同其他課程的課堂教學一樣重要。精彩的導入，能激發學生繪本閱讀的興趣，讓學生對繪本閱讀產生濃厚的興趣，從而能深入繪本的閱讀。精彩的導入，不僅讓學生的閱讀興趣大大提高，而且為整堂閱讀課作好鋪墊?！懊x與蝴蝶”的取名來源于一個繪本故事：《肚子好餓的毛毛蟲》。第一次繪本閱讀課，我就選擇了帶孩子們閱讀《肚子好餓的毛毛蟲》。這個故事很簡單，說的是一條毛毛蟲從破殼而出到變成美麗蝴蝶的過程，告訴我們一條毛毛蟲只有經歷無數的嘗試，才找到了適合的食物：綠樹葉。為了能讓學生都喜歡繪本，展示繪本的魅力，我利用電教手段，下載了圖片做成PPT課件。但在開學的第一周，教室內網絡不通，電腦配置低，不能用U盤，我只能改變導入的方法。我打印了一張又瘦又小的毛毛蟲圖片，導入時出示了這張圖片，明確題目后，利用它來設懸念“又瘦又小的毛毛蟲經歷了什么？變成了什么呢？”我開始了第一次的繪本閱讀課。巧設懸念，使學生產生思想波瀾，引誘起學生揭開“謎”底的強烈愿望。這樣導入，直入主題，又集中了學生的注意力，增強了學生閱讀的欲望。

根據繪本內容的不同，在以后的閱讀課中，我或利用圖片猜謎導入、或設置懸念導入、或利用多媒體導入、或回憶前個故事導入（適合《可愛的鼠小弟》這種系列繪本）……運用多種導入手段，使學生主動閱讀，愛上閱讀。

⒉改進繪本閱讀課教學方法

繪本閱讀課，不同于平時我們上的語文課，一般的過程是導入繪本，觀察繪本的封面和扉頁，介紹故事題目、作者、翻譯者、出版社等；接著學生聽故事、拓展延伸故事，為了在繪本閱讀的過程中尊重學生的不同感受，調動學生的閱讀興趣，我沒有把故事情節一股腦全盤托出，而是在故事的精彩、關鍵處、轉折處，來個“急剎車”，制造懸念，積極鼓勵學生邊讀邊猜想后面將要發生的事。例如，《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯變成外套、背心、領帶、手帕、紐扣。在閱讀過程中，我們可以讓學生猜測：“爺爺把背心變成了什么？”有的學生猜是手套，有的學生猜是帽子，有的學生猜是襪子，大家紛紛猜測著各種各樣的可能，充滿了閱讀的樂趣。

除了堅持每周一次的繪本閱讀課外，我還學習薛瑞萍老師，讓學生每天堅持寫“每日一句”，讓孩子們盡早培養起良好的閱讀習慣。每個周末，布置學生完成一幅“繪畫日記”。剛開始，能堅持的學生不是很多，慢慢地，上交的作業、繪畫多了?？粗L本閱讀在孩子身上發生的變化，我由衷地高興。

⒊提倡親子共讀，師生共讀

共讀，就是擁有共同的語言與密碼。毛蟲與蝴蝶項目倡導親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。師生共讀還是能做到的，可親子共讀卻很難做到。這首先要征得家長的支持?？紤]到我們082班許多孩子的家長都是做生意的，平時都很忙，但我還是在家長會上跟家長談了，有的家長也表示支持，但真正做起來的沒有幾個。因此，我在上完繪本課后，都布置學生回家把這些好聽的故事講給家長聽。我想，只要我堅持這樣做，只要家長看到學生因為閱讀而進步，他們就會支持的，會參與到親子共讀中來的。

⒋展示作品，提高學生讀寫繪積極性

孩子的表現及表達的欲望是非常強烈的。讓他們自己上臺展示自己的寫繪作品，給了他們施展自己才華的舞臺。展示讀寫繪作品，我都在課堂上進行，或小組展示，或全班展示，讓全體學生都有展示自己成果的機會，都能感受到成功的快樂。在班級內我布置了“小青蟲讀寫繪”版塊，將每一次的優秀作品都布置在上面，這大大地提高了學生讀寫繪的積極性，越來越多的學生能堅持按時完成讀寫繪作業和繪畫日記了。

篇5

一年級的學生剛邁入學校的大門,開始學習拼音、漢字。由于識字少,獨立閱讀比較吃力,再加上動畫片、游戲已經把孩子們緊緊地“拴”在了電腦、電視、游戲機面前了,他們對讀書還沒有足夠的興趣。作為老師,我們怎樣把他們吸引到圖書的世界中,讓他們愛上閱讀,開始享受這快樂幸福的閱讀人生呢?我根據學生的心理特點,嘗試著在玩樂的氣氛中逐步激發他們的閱讀興趣,讓他們愛上閱讀。

一、禮物,“誘”導學生走上閱讀之路

“親其師,信其道”。一年級孩子往往是從喜歡上老師開始,喜歡上學習的。在日常教學中,我注意和孩子們建立師生之間真誠和諧的感情。孩子喜歡獎勵、表揚,我經常隨身帶著“禮物袋”,給某一方面表現突出的孩子送上“禮物”:小蝴蝶剪紙、小熊貓貼紙、卡通的印章、包裝精美的糖果……在孩子們眼中,老師的“禮物袋”是個魔法袋,時不時會變出新奇、漂亮、好玩的東西。愛上老師的孩子們更愛上了老師的“禮物袋”,時時關注著袋里會變出什么玩意兒。

等學生識字多了,閱讀課文也有了一定的基礎,我的“禮物袋”中裝上了新玩意兒――裝幀精美、圖文并茂的繪本:《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《愛心樹》、《石頭湯》《犟龜》……這些繪本中不僅有孩子們喜愛的彩色圖片,而且有適合一年級學生閱讀的簡短文字和拼音。一年級學生來讀這些書,既有一定的基礎,又有一定的挑戰性,需要動腦,需要不斷探索嘗試,并在努力之后總能獲得成功,獲得豁然開朗的樂趣。這樣的讀書既不會打擊學生的積極性,又可以幫助他們形成閱讀技巧,實現心智成長。

怎樣讓孩子們喜歡上這樣的“禮物”?我給他們設置了一個一個的關口,讓他們能看得到禮物,卻必須通過努力才能得到。一開始我只提供一本繪本,每次得到禮物的孩子能享受到和老師共讀故事的獎勵,別的孩子能看到這本書,卻摸不到它。當獲得禮物的孩子和老師津津有味地讀故事,為故事中的人物歡笑、擔心、難過時,其他學生羨慕地圍在兩人身邊傾聽著,張望著,期待著,渴望著下一次坐在老師身邊拿著書的是自己。在他們眼里,這些書是他們得到過的禮物中最珍貴的。讀書的過程也慢慢從師讀生聽,變成了師生共讀,到最后生讀師助,孩子們在這個過程中漸漸掌握了讀書的方法。后來,我們改變了享受禮物的方法:把繪本搬上了教室的實物投影,由得到禮物的學生給大家朗讀,和全班同學一起分享讀書的快樂。最后,這禮物的數量變多了,我把十幾本繪本都帶到了教室,得到禮物的孩子還能帶回家去和家長共享。親子閱讀不僅降低了學生讀書的難度,而且讓家長認識到繪本給孩子帶來的快樂。家長送給孩子的禮物也變成了各種各樣的適合孩子閱讀的書籍。孩子們把這些書也帶到了教室,互相交換禮物,得到了更多讀書的機會。

就這樣,學生漸漸被老師的禮物“誘”上了讀書之路。

二、游戲,“激”發學生產生閱讀的熱情

有位學生曾對我說過一句心里話:“老師,要是讀書和玩游戲一樣好玩就好了?！笔前?游戲的過程讓孩子充滿激情。他們在游戲中想象自己就是那個無往而不勝的主角,不斷克服一個一個困難,戰勝一個一個強敵,完成一項項任務。即使暫時失敗了,他們也絕不服輸,一定會從頭再來。在游戲中,他們感受到自己的力量變得更強大,智力得到提升,最終獲得成功的快樂。

何不讓孩子們帶著游戲時的高漲情緒去讀書呢?我告訴學生要和他們一起玩個讀書闖關游戲,游戲由大家一起來制定。在我的指導下,游戲的規則、內容、方法很快出臺了。我們還召開全體學生家長會,一起來完善這個游戲,不僅請家長來做游戲的監督員,而且歡迎家長一起參加游戲,成為游戲中的一員。在家長會上,我還和家長們分享了幫助孩子挑選適合的書籍和引導他們愛上閱讀的體會,幫助家長們掌握好指導孩子閱讀的方法。我們的游戲時間定為一個月,一共設置了五個關口,每闖一個關口都要完成一定的閱讀量,分別是2本書、5本書、10本書、15本書、20本書(老師和家長的讀書量是學生的兩倍)。每次闖關成功都能得到獎勵:一個小禮物(由家長贊助提供)和一個過關卡。這五個過關卡上的卡通形象都是由學生自己制定的,分別是喜羊羊、功夫熊貓、超人、蜘蛛俠和孫悟空。游戲中,要求孩子每天讀書不能超過1本(老師和家長不能超過2本),免得孩子為了完成讀書量而敷衍了事。每個人每次過關都要通過嚴格的檢查,每闖一關都要在教室的游戲成績欄中張榜公布。

在老師、家長的共同關注、鼓勵下,孩子們在校和在家都沉浸在游戲的氛圍中,他們起先經常交流各自的闖關心得和得到的禮物,關注著游戲中大家的成績。后來,大家漸漸把對游戲本身的興趣,轉移到了書講述的故事中去,陶醉在故事情節中,愛上了故事中的人物。家長們在參與活動的過程中,不僅了解了孩子的閱讀情況和閱讀中出現的問題,而且經常一起交流指導孩子閱讀的方法。很多家長向我反映,在閱讀兒童故事書的過程中,自己的童年生活被喚醒了,更加理解孩子的心靈世界。而且夜晚燈光下一家人親子共讀,孩子和父母之間擁有了更多共同的語言和交流時間,關系變得更加親密融洽。

學生和家長都愛上了這個游戲,愛上了讀書。

三、活動,“引”導學生釋放閱讀的快樂

一般情況下,小學生的讀書只是快讀、粗讀類的基礎性閱讀,可能讀了一本新書就忘記了前面讀過的書的內容。他們更需要在此基礎上挑選出一些自己喜愛的讀物,反復閱讀,含英咀華,品味書籍帶給他們的樂趣。所以,每個月學生完成閱讀任務后,我總要讓大家停下快速前進的“腳步”,回顧讀過的書籍,再次找到讓自己心動的部分,在豐富多彩的活動中和同伴們分享自己的收獲和快樂。

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【關鍵詞】 游戲精神；語文作業；快樂學習；合作；自主

【中圖分類號】G62.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-0-01

一、小學低年級孩子的身心特點

天真活潑、頑皮好動是低年級孩子的一大身心特點，正因為如此，這一時期的孩子一般都充滿了童真童趣，對很多新鮮事物充滿了美好的想象，他們愛玩、愛動，游戲是他們童年最好的伙伴。每一個孩子在他童年的時候都是“天生的游戲家”，孩子在做游戲的時候，好像永遠不知疲憊。而當我們和這些孩子在一起的時候，也會感覺自己好像年輕的許多，不知不覺也會融入到他們的游戲中去。因此，不管是在學習的過程中還是在作業的設計上，教師都應該準確把握低年級孩子的這些身心特點。

低年級語文課程是一個充滿了知識、想象與故事的王國，對于一名低年語文教師來說，如果能夠對語文這一學科有著比較全面而又深度的把握，能夠充分挖掘出低年級語文課程中潛在的童趣，在向孩子傳授知識的過程中，準確而又恰到好處的與游戲相結合，激發出孩子學習的興趣，讓孩子可以快樂的學習。在游戲的過程中學習在保留了孩子的天性的同時，不僅提高了教學質量，使孩子掌握了知識，而且有助于幫助孩子樹立正確的學習和游戲觀念，能夠幫助他們樹立學習的興趣。

二、兒童的游戲精神

孩子在低年級階段的一些獨特的身心特征，使得孩子對豐富多彩的游戲分外感興趣。一方面，創造形式多樣、充滿童真童趣的課堂情境，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓孩子成為課堂的主人，讓孩子在主動參與、快樂游戲中提高。另一方面，由于孩子在低年級階段身心各方面尚處在成長發育期，活潑好動，自我控制能力比較差，注意力不夠集中，通過游戲的方式，能夠保持孩子一定時間范圍內的注意力，使得學習的效率和質量都能夠的到提高。

（一）在游戲中學習

1、字母一起來排隊

很多孩子在剛開始接觸“漢語拼音字母表”的時候，往往很難記住這些字母的順序，學習的興趣自然會降低不少。這個時候，老師可以利用游戲的形式，讓小朋友站成一排，在每一個小朋友的胸前貼上一張寫有字母的卡片，先讓小朋友用正確的漢語字母排列順序，然后打亂順序，再讓小朋友找回各自的順序。在這個過程中，孩子玩的開心，教師教的輕松，在玩的同時，也學習了知識，一舉三得。

2、“找呀找呀朋友”

我們知道，“找朋友”是很多孩子都喜歡玩的一種游戲。那么，怎樣將這一有趣的游戲與課堂作業相結合呢？孩子在學習拼音的時候，很難區分大小寫，這不利于孩子以后利用音序查字。而要真正掌握大小寫拼音，單靠頻繁抄寫顯然是不科學的。例如，將一個班的孩子分成兩隊，一隊拿著紅花形狀的小紙牌，上面寫著大寫字母，另一隊拿著綠葉形狀的小紙牌，上面寫著小寫字母；我們都知道紅花配綠葉，然后就讓小朋友動起來，去找到各自的“朋友”。

3、讓天氣成為語文作業的彩虹棒

外面細雨綿綿的時候，老師可以根據語文課程中的有關于雨的文章帶領小朋友一起體味，也可以向孩子講解雨的成因等科普知識。當然，也可以組織開展一些雨中活動，例如踩水、潑水，體味雨中嬉戲的樂趣。但應該注意一點就是確保孩子的安全。又如在烈日炎炎的夏日，在學習《真想變成大大的荷葉》這篇文章時，可以帶領孩子一起手工操作，用硬殼紙折成折成大荷葉，當做小涼傘。學生在鍛煉了動手能力的同時，還加深了對課文的理解。此外，在雪花飛舞的冬季，可以組織學生一起走向戶外，打雪仗、滾雪球、堆雪人。

三、新作業形式

在人們的傳統理解中，老師給學習布置作業的目的就是在于監測學生學習的情況、督促學生持續學習、發現學生學習過程中存在的問題。這是傳統教學方式中對于作業意義的一個認識，而在今天，國家大力倡導新課程改革，在教學過程中注重“以人文本”，那種舊的、傳統的課業目標顯然不符合時代的發展需要以及學生的自身需求。新時代下的課程體系和教師隊伍不單單是以傳授知識為主要目標，更要關注學生未來的和諧發展，這種和諧是指精神與知識、智力與腦力的和諧。

（一）戶外型作業

語文課程豐富多彩，涵蓋的面也比較廣，而對于語文的學習，卻不能僅僅只是停留在書本上，書本以外的廣闊天地更是值得我們發現和開拓的。長期以來，由于傳統教學方式的禁錮，很多教師引導孩子對于語文的學習仍然停留在課堂中，這顯然不能夠實現孩子的全面發展和綜合提高。我們教育的目的并不是去培養一批“高分低能”的學生，注重學生綜合素質的提高成為了當下教育的重點。因此，積極引導學生走出課堂，走向戶外，增進孩子與大自然、與社會的親密接觸，使孩子能夠通過自我感知認識周圍的世界和事物，而并非靠老師的被動灌輸。這要求老師要根據具體情況設計出符合這一理念的新型戶外型作業。

（二）合作性作業

現代家庭的孩子大部分都是獨生子女，這種家庭環境下的孩子如果不加以正確引導很容易養成孤僻的性格，甚至在以后的人與人交往的過程中會出現脫節、掉隊的現象，這是不利于孩子的健康成長的。但是，值得慶幸的是，學校這個大家庭恰恰為這些孩子創造了與很多小伙伴一起玩耍、學習的機會，在這個大家庭中，孩子不再感到孤單。教師也要充分利用好這一優勢，積極創造大家一起游戲、一起手工制作、共同學習探討的機會，讓孩子親身體會合作產生的效果。

（三）自主性作業

學習是我們每個人需要終生奮斗的事業，對于一個孩子來說，不管是在他的低年級階段，還是未來發展，學習都是需要他一直關注并去實踐的事情。而不管是老師還是家長，都不可能每時每刻每地地督促孩子的學習，這就需要學生要養成自主學習、持續學習、獨立思考的好習慣。教師在設計作業時，要盡可能全面地兼顧不同學生的喜好和思考能力，在作業類型和數量上盡量多一些，讓學生能夠自主選擇，充分發揮出學生應有的專長。這樣一來，不僅鍛煉了學生的獨立思考的能力，而且對于學生未來的發展也能夠起到一定的積極導向作用，使他們在面對未來所發生的一些情況時不至于沒有主見，無所適從。我想，這更是一種生存能力的培養。

參考文獻

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一、好習慣的養成

從新生命的孕育到嬰兒的呱呱墜地，孩子的一些習慣就已經開始慢慢養成了。胎教中就專門指出，孩子的飲食和作息會遺傳母親懷孕時期的習慣。從這一點我們得出結論，好習慣的養成，要從小做起。在孩子蹣跚學步的時候，就要讓孩子自己摔倒了自己爬起來，不扶習慣了，慢慢他就會養成自己克服困難的習慣。當然這種摔倒也要視情況而定，如果孩子摔得重了，家長不管，孩子可能由此好長一段時間不敢再學走路。有人說大人勤快了小孩兒懶，大了懶了小孩子勤快，這都是有道理的，因為有的家長把一切都準備好了，什么都輪不到孩子自己想、自己做，孩子慢慢就會習慣衣來伸手、飯來張口的生活。成功的教育是從習慣的養成開始的，也就是說讓孩子先學會做人；我國古代也有“三歲看老”的說法。習慣是一個人存放在神經系統的資本，幫助孩子從小養成的好習慣，孩子一輩子都用不完它的利息，如果養成一種壞習慣，也許孩子一輩子也還不清它的債務。那怎樣才能引導孩子養成好的習慣呢？一位細心的媽媽發現兒子寫作業的時候，一會兒出來喝水，一會兒出來上廁所，一會兒削鉛筆，一會兒找橡皮。

二、培養良好的表達能力

培養孩子口頭表達能力是非常重要的，沒有良好的表達能力，不僅不利于知識的學習，而且孩子在與老師、同學和小朋友的交往中，也會遇到頗多的障礙。試想，如果回答問題或發言時，孩子說話啰嗦、反復，沒有中心思想，對身邊的同學沒有吸引力，是不是很尷尬很傷他的自信呢？造成這種現象的主要原因是由于孩子平時只習慣聽別人說，自己不愛開口，在公共場合說話的機會少、膽子小、不自信、心里緊張。在這一點上，家長就要做到在家里多給孩子提供交流和表達的機會，或者家長提出一些問題，要求孩子開始做到簡單流暢的回答，以后逐步說得更多一些，尤其是在一些社交場合和家里有客人來訪時，更要抓住機會讓孩子鍛煉。一些非常不可取的做法就是孩子問題多或者說錯了的時候，家長不耐煩或者訓斥孩子，這無形中就讓孩子關上了語言表達和與家長溝通的大門。家長鍛煉孩子表達能力的同時，也要豐富孩子的知識和情趣，多讓孩子閱讀和傾聽，孩子有內容可講，多講就會熟練。在這一點上，家長也不要著急，要在鼓勵思維精神的同時，慢慢鍛煉和提升孩子的表達能力，總有一天二者會達到同步。

三、培養孩子的自信心和堅強的性格

自信心對每個人都很重要，兒童的自信心更應該從小得到培養。孩子的自信來自于成功的體驗，也來自于周圍人的鼓勵。比如孩子學寫大字的時候，作為師長，就應該先把他寫得比較好的那些字圈起來，給予肯定和表揚，然后再幫他認識到其他的字不好在哪里。孩子樹立起了自信心，以后還會有什么事情做不好呢？由此可見，培養孩子的自信心，是家庭教育的重中之重。無論想讓自己的孩子將來成為一個平凡快樂的普通人，還是一個成就卓越的成功人士，培養孩子具備堅強的性格都是必不可少的。只有具備了堅強的性格，一個人才能承受生活中的種種壓力和挫折，才能在某一領域出類拔萃?，F代心理學的研究表明，那些取得較高成就的人，并非只是在智商上優于一般人，他們的成功與其堅強的性格有著密切的關系，所以要從小培養孩子具備堅強的性格。

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關鍵詞：幼兒；有意注意；方法

幼兒園是幼兒從家庭生活轉向社會生活所經歷的第一個集體，作為一個有十多年工作經驗的班主任，我認為幼兒在幼兒園最重要的是培養良好的生活、學習習慣。有了良好的習慣，他們在進入社會大家庭時才不會手足無措。在眾多的學習習慣中，我把培養幼兒的專注、有意注意放在首位，任何事情只有在幼兒集中注意的前提下才有可能順利開展。

集中注意是指幼兒對某一事物專心關注，不被其他事物所干擾。幼兒期是無意注意向有意注意的過渡期，每個幼兒有意注意發展的進程不同，有的幼兒能較長時間持續關注一件事物，有的則容易被外界干擾，有意注意發展緩慢，需要成人通過一些方法來引導、提高。

案例：周雨軒小朋友活潑、惹人喜愛，但她有個小毛病就是上課時手總是閑不住，不是摸衣服紐扣就是摸鞋子褲子，導致她上課時注意力不集中，回答問題不夠準確，作業不能按質按量地完成。

針對這種注意力不夠集中的幼兒我采取了幾個小方法來讓他們集中注意力，讓他們早日融入課堂中來。

首先，利用每個小朋友愛聽故事的特點，引導幼兒在故事的欣賞過程中學會專心、專注。第一步可以利用故事教育幼兒學會安靜、傾聽、專注。比如中班上學期的小故事《小青蛙聽故事》，講述的是小青蛙從吵吵鬧鬧聽故事到安安靜靜聽故事的過程，通過對這個故事的欣賞讓幼兒有了初步的專注的意識，知道什么時候應該集中注意力。第二步可以通過讓幼兒欣賞感興趣的故事，在不知不覺中提高有意注意的能力。例如，在講述故事《藍汽車》時，導入環節通過提問“為什么這輛汽車是藍色的，而不是其他比如紅、黃顏色的呢？”“圖片上怎么到處都是藍色的？”吸引幼兒的好奇心，幼兒的注意力一下子就被吸引住，從而帶著興趣欣賞故事。在講述故事環節適當加入提問以便再次激發幼兒的興趣，比如“你們知道為什么小猴媽媽不認識小猴了？”讓幼兒帶著問題欣賞而不是枯燥地聽故事。在故事的最后讓幼兒想象結尾是怎樣的，“藍汽車”會怎么做，給予幼兒充分思考的空間，在揭示答案時幼兒會體驗到思考所帶來的成功，體會到活動帶來的喜悅。需要注意的是，在選取故事時要結合幼兒的年齡特點，淺顯易懂的同時又能吸引幼兒的好奇心，教師的適時提問也能讓幼兒感受到成功的喜悅，從而讓幼兒愛上學習，有意注意自然有所提高。

其次，采取循序漸進的方法。每個幼兒都喜歡貼畫，我就將貼畫作為獎品來激勵幼兒。我對幼兒提出一個要求，每節課堅持聽講10分鐘，10分鐘后累了可以趴在桌上休息一下，兩分鐘后繼續認真聽講，達到這個要求幼兒可以得到一個自己喜歡的笑臉貼畫。10天以后要求提高，10分鐘改為15分鐘，以此類推，直到能堅持一節課時間。有時我發現幼兒注意力開始不集中了，我就用眼神來提醒、鼓勵他們，給他們豎豎大拇指、加加油，他們看到我的眼神后馬上就會自覺地坐好。

同時，可以充分運用游戲進行因勢利導。游戲是每個孩子都喜歡的一項活動，我們可以一起玩一些需要集中精力的小游戲。

最后，班主任工作離不開家長的支持與配合，家長與教師共同教育才能讓孩子進步。家長可以通過一些小措施來提高孩子的有意注意。比如做作業，要求孩子必須完成以后才可以玩別的，不能邊做邊玩；比如畫畫，必須在畫完一幅畫以后才可以玩別的游戲，當然中途可以適當休息；再比如玩游戲，從游戲的預設、過程以及收拾整理必須讓孩子全程參與，家長適當放手，讓孩子學會對事情專注、用心。

經過一段時間的共同努力，我發現周雨軒小朋友集中注意力的時間越來越長，上課差不多能堅持大半的時間，對學習也更加感興趣。

注意力是幼兒良好的學習品質之一，也是完成一件任務的重要能力。有意注意在幼兒的思維品質中占了重要地位，有了良好的注意力，幼兒的學習、生活會更輕松、更愉悅，班級管理會更和諧。

參考文獻：

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本文從分析生活作文入手，逐步從探尋：汲取生活素材的途徑;摸索：生活作文的方法等幾個方面來闡述，希望通過運用這些策略，讓孩子們愛上寫作，讓他們學會運用生邊的素材寫出真實、鮮活、感人的作文。

【關鍵詞】

生活 作文 素材

作文源于生活，反應生活。在作文教學時，要挑選貼近學生生活的素材，他們才會有話可說。所以，“生活化”的作文最能打動學生，最能讓學生產生共鳴。那么，在教學實踐中，我們該怎樣做呢？

一、探尋：汲取生活素材的途徑

1.留心觀察

觀察是寫好作文的關鍵，只有有心人才能寫出與眾不同的文章。如：在讓孩子們寫《校園一角》時，我先帶著孩子們游覽校園，讓他們走過校園的每一個角落。從中挑選自己最喜歡、最感興趣的一個角落來寫。如果沒有切身的體會，沒有仔細的觀察，他們很難寫出鮮活生動而又真實的作文。

2.挖掘家庭生活

家庭生活是孩子們寫作的重要素材，學生們對于生活的感悟很多都來自于家庭。因此，我們有意識地給學生們布置一些的“生活作業”，讓他們做一些力所能及的家務?；蛘咦屗麄內ビ^察家里的某一物、了解家里的某一件事，這也是創造作文素材和積累材料的好辦法。如：在家里幫媽媽掃地、擇菜、購物、做飯;讓孩子到農家種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻，讓他們親身體驗勞動的辛苦，感悟“粒粒皆辛苦”的難處，從而獲取真實而豐富的寫作素材。

3.開拓社會生活

組織學生參加社會實踐活動，我們從幾個方面指導學生關注社會：①留心新聞及報紙的社會消息。②在自己上學和放學的路上，你曾經看到過哪些現象？③爸爸媽媽曾經帶你去過哪些公共場合。社會上形形的人、五彩繽紛的事都為學生提供了豐富的寫作素材。另外，我們還要鼓勵孩子們參與社會實踐活動，如：社會調查活動，參觀訪問活動等等。這樣可以讓孩子們在社會實踐活動中認識社會生活的豐富多彩，也認識社會的紛繁復雜，從而寫出具有生活氣息的佳作來。

二、摸索：生活作文的方法

1.活動中感悟寫作

“生活是寫作的源泉”，孩子們生活中的每一個細節，都有可能被他們捕捉到，成為他們寫作生涯最美妙的開端。學生是生活的主人，只要是他們感興趣的事，我們都要提供時間和空間讓他們盡情發揮。

如在寫《智慧》這一主題的作文時，恰逢學校舉辦“跳騷市場”活動。我鼓勵孩子分組合作銷售自己的玩具、書、文具等等?？纯凑l賣的最多，誰的廣告詞最吸引人，看看誰的銷售技巧最好。孩子們對于這樣的比賽特別感興趣，他們顯得特別的專注，有的孩子愛動腦筋，他們在很短的時間里就把自己帶的物品賣完了。其他孩子為了賣得更快，他們在偷學別人的方法，其實也就是在總結銷售經驗。如：物品要分門別類放好，標題要醒目，要會吆喝，要找準目標……他們的感受也非常多，有第一聲吆喝的艱難，賣出第一樣東西的驚喜;也有賺錢的艱難，從中體會到父母的不易。此時，再讓孩子們動筆寫作文，他們又怎能沒話可說呢？

2.作文轉化為學生的需求

義務教育《語文課程標準》中明確指出：為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達?！逼渲?“自主寫作”體現出學生是寫作的“主人”，要充分發揮學生的主動性和創造性。所以，在小學作文教學中，我們要自始至終堅持正確的作文觀，讓孩子們在作文中學會自主擬題，自主選材，自由表達，努力培養他們的創新意識和求異能力，讓他們充分發揮想象力，寫出具有自己風格的作文，也讓孩子們的個性在作文中得以張揚。

當今信息社會中工作、學習、生活都需要交流，如：網上信息交流、打電話、寫產品廣告、打報告、寫論文等等?？梢姡魑氖桥c我們的生活息息相關的，若離開了生活，作文就成為“無米之炊，無源之水”。因此，我們要把練筆重心轉移到引導學生生活實踐需要中來，不能只重技巧而輕應用，不能為了寫作而寫作，要為了適應社會生活、社會實踐活動而寫作。在寫作時，我們要鼓勵學生們自由表達，敢于創造生活，突破陳舊的觀念。當然，首先要讓學生們淡化文體意識，提倡不拘一格地表達。這也是培養學生作文求導思維的基礎。其次，我們要學會放手，讓學生們放開思想表達的限制，自由地去表達贊美，喜愛之情，當然，也可以去表達自己的憎恨、厭惡和批評，等等。

為此，當孩子們在課上完成必寫的、應付檢查的作文之后，我會布置一些課外小練筆。對于這些練筆內容，我只限定內容范圍，提出如下要求：寫自己生活中感興趣的人或事情，表達自己最真實的情感。這樣開放式的作文要求，學生在自己命題時，會“百花齊放”的，有的學生寫出了《我愛我的學?！?，有的學生寫出了《今天我煩惱》，有的學生還寫出了《內心的秘密》等內容寬廣的作文。

綜上所述，在生活化教學的大背景下，學生作文教學也應該走向生活化，使學生真正的從情感上走向生活。正所謂，“功夫在詩外”，作文教學的功夫在學生的生活實踐中，作文應以生活化的內容和個性化的語言反映學生的真實生活和所思所想，使學生從作文學習中找到生活的意義和作文的樂趣。

【參考文獻】

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初中教育學生家長一、學校教育與家庭教育兩者相依，缺一不可

可以這么說，現在的學校教育是選拔人才而不是培養人才，這都是由國情和體制決定的。最理想的教育是8個老師教一個學生同一門課，這樣孩子可以吸取不同老師給予的知識養分，而我們現在是一個老師教30～50多個左右的學生，老師有多少能量給予或滿足不同孩子的需求。教學就好似看病，其實只有自己對自己的身體最清楚，有什么癥狀最好先百度電腦，心里有數之后再去看醫生，就可以針對性地問醫生，有利于醫生用專業知識來幫你解決。只有家長最了解自己的孩子，你和老師溝通時，也要利用老師對同齡孩子見多識廣這個資源為你服務。友情提醒和老師打交道時的三個注意點：

1.您可與老師談論你的孩子、你的家庭、你的觀點，但千萬不要評論以前的老師。因為你對以前老師的評論會讓現在老師對你防范，不會是全心全意設身處地為你考慮了，而是只會保護好自己的前提下提供一些隔靴抓癢的保守方法了。

2.選老師。大多數太年輕的沒有什么教學經驗，所以30～38歲之間最好。

3.不要為了孩子的事，經常對老師提要求。當然，正常的比如孩子病了，讓孩子不上體育課這些都行。主要是不要提嬌慣孩子的要求，一個孩子從小必須讓他懂什么叫服從、規矩、規則，否則你家孩子將來到哪兒都矯情。

二、學校里每個老師的性格、思維方式不同，教育方式也不同

我對孩子進行思想教育時，第一，每屆學生我都對他們說：我沒有成為偉人，但我很有可能成為偉人的老師。你們就是我的希望所在。有了這句話，學生都比較親近我。第二，懲罰違紀人就是對守紀人的公平，是我們班的懲戒目的。第三，民主是我們班管理的主旋律。第四，當老師把你當人看，你要把自己當?？?，老師把你當?？?，你要把自己當人看，是我教學生和老師間相處的準則。第五，心往一處想，勁往一處使；努力就有收獲，堅持就有奇跡；只要出發，就會到達是我對他們的精神引領。

案例1：若遇上上午第四節上化學課，我就會給孩子每次上課前先講個勵志故事，故事起到既起到教育的效果，又對孩子的聽課情緒起調劑作用。有了這個待遇，孩子對第四節課上化學課就有了期待，我就變劣課為優課了，我的做法無疑對孩子也是一種心態影響的教育。當然，故事一定要精選他們愛聽的。另外，多布置些班級活動，讓孩子在活動中鍛煉能力，學會合作，而且要把班級弄成讓學生自戀的空間，這也是我的帶班理念。現在的學生作業多，功課多，讓他愛上學習不容易。像化學，有無數個知識點，買彩票么10個數字都有那么多組合的，化學五六知識點組成一個題目，該有多少題目??！且一道題目的文字閱讀量有三五百字甚至更多，等到題目讀完也要花費不少時間，更別說還要前后聯系才能作出正確答案呢。所以，知識的學習還是要先從抓住孩子的情商教育開始，要讓他盡可能進入我要學的狀態。

三、家長培養優秀孩子該有的思維方式

誰都想把孩子培養優秀的人，但面對現在：看學霸秀恩愛，看土豪秀成績，看情侶炫富的這一代孩子，我們該怎么智慧教育引導他們呢？

第一，打孩子的問題。孩子只有2～7歲之間，打才有效，除此之外不能打。而且陪伴孩子是有效期的，孩子的學習階段就是陪伴的有效期，在此期間陪伴才是真愛。

第二，緊要的100分和重要的100分。緊要的100分就是指孩子的學習成績，重要的100分就是指孩子的生存能力、愛心、寬容等諸多方面。才高八斗不如德重千斤，一定要讓孩子積極參與活動。臺灣校長的理念：教室燈泡壞了，我看到了就是我的責任。這樣培養出來的孩子，將來無論到哪兒都是受歡迎的人。

例2：我們要鼓勵我們的孩子把作業講給別人聽，這樣，孩子自己加深了記憶，別人的發問讓孩子思考，長久做了，孩子就成了有特點的人。久而久之，孩子也會認為那是他的責任。孩子有了責任后，就少了一份功利，他從小就無形培養了一種責任感，他就自然會去好好學習，強大自己，從而有社會責任感，領導者就是這樣培養的。

第三，鼓勵孩子學會去表達，這是孩子在學校生存的王道。

例3：拿試卷。我班能力差的孩子，試卷少了去辦公室三趟，都沒拿回一張試卷。建議這樣的孩子必須看江蘇衛視的職來職往。

第四，教育孩子注重努力過程，靜待結果。孩子和家長都努力了，但不一定看到短期效果。

例4：勵志公式。1.03的365次方=37.8，0.99的365次方=0.03，每天進步一點，差距就會很大。

第五，讓孩子多一些經歷，體驗是最好的教育。

例5：《中國夢我的夢》讀稿和背稿。有一次，我們班《中國夢，我的夢》安排了班長和后進生去朗誦的，習慣性的班長讀的稿子長，后進生的稿子短，后進生就有情緒了。我就對他說：“班長的稿子長，離表演的時間短，她背不下來，只能讀稿，你的稿子短，你花點精力把它背下來，再加些動作，也許表演下來，別人記住的是你?！甭犃宋业脑?，后進生照做了，表演下來，觀眾真的是記下了聲情并茂的后進生。這時，班長不開心了，我就對她說：“做的越多錯的越多，每個人只會看到白紙上的一個黑點，不會注意一大片白紙?！币幌捵尯⒆拥那榫w來了個轉彎。總之，我們要多鼓勵孩子做個在路邊為他人鼓掌的人。

第六，處理和孩子之間的矛盾時，我們要做到改變不了別人，先改變自己。

例6：坡和大師之間佛與屎的故事，孩子和家長就如坡與大師（宋代大詩人坡與名僧佛印和尚是好朋友，他們常在一起品茗、參禪、悟道、吟詩，有時開點斗智慧的小玩笑。一次，蘇軾與佛印約定要在人靜之中察看一下對方是什么樣子。坡先察看盤踞而靜坐的佛印和尚，蘇軾說：“大師呀，您這時像一堆屎?！狈鹩『蜕性倏幢P踞而靜坐的坡，然后卻說：“蘇學士，您這時儼然是一尊佛?！逼麻_始很有點得意，自以為這次勝過佛印和尚。一會兒，他心里就在猜疑，佛印肯定不會讓人輕易別人撿便宜的。但他一直沒有弄清佛印的話到底是什么意思?；氐郊依?，他把這件事告訴蘇小妹，不料聰穎過人的蘇小妹聽過之后就笑起來。她對坡說：“佛印和尚的話意思很明白，那就是：倘若人的心里有屎，便看人也是屎；倘若人的心地是佛，便看人也是佛。”）。至于怎么智慧，只有你想不想要，沒有能不能的問題，因為辦法總比困難多。

第七，處理隔代教育的矛盾。當孝順與教育矛盾時，遵循教育為先的原則。

第八，為了孩子經營穩定的家庭很重要。和諧家庭出來的孩子，他的眼神和狀態明顯不同于問題家庭出來的孩子。