會計基礎考試試題范文

導語：如何才能寫好一篇會計基礎考試試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2019年初級會計實務真題及答案

2019年初級會計實務真題及答案

1、為保證會計賬簿記錄的正確性，會計人員編制記賬憑證時必須依據(

)。

A、金額計算正確的原始憑證

B、填定齊全的原始憑證

C、蓋有填制單位財務公章的原始憑證

D、審核無誤的原始憑證

【答案】D

2、下列屬于資產負債表流動負債項目的是()。

A、專項應付款

B、應付票據

C、應付債券

D、遞延收益

【答案】B

【解析】其他均屬于長期負債。2019年初級會計實務真題及答案

3、甲公司銷售商品一批，開具增值稅專用發票標明的價款為60萬元，適用的增值稅稅率為17%，為購買方代墊運雜費為2萬元，款項尚未收回;另應收取銷售商品的包裝物租金1萬元。該企業確認的應收賬款為(

)萬元。

A、60

B、62

C、70.2

D、72.2

【答案】D

【解析】應收賬款確認金額或入賬價值=60+60×17%+2=72.2(萬元)。

應收賬款入賬價值包括價款、增值稅、代墊的運雜費。會計初級考試試題

應收包裝物租金計入“其他應收款”，不計入“應收賬款”。

4、某企業庫存商品采用售價金額法核算，2013年5月初庫存商品售價總額為14.4萬元，進銷差價率為15%，本月購入庫存商品進價成本總額為18萬元，售價總額為21.6萬元。本月銷售商品收入為20萬元，該企業本月結存商品的實際成本為(

)萬元。

A、20

B、16.8

C、17

D、13.04

【答案】D

【解析】本月的商品進銷差價率=(14.4×15%+21.6-18)÷(14.4+21.6)=16%

本月銷售商品的實際成本=20-20×16%=16.8(萬元)，此金額可命題。

期末結存商品的成本=(14-14.4×15%)+18-16.8=13.04(萬元)

(提示：毛利率法也應掌握)

初級會計考試試題

5、2017年12月10日甲公司購入乙公司股票10萬股，,作為交易性金融資產核算，支付價款249萬元(含已宣告尚未支付現金股利9萬元)，另支付交易費用0.6萬元，增值稅稅額0.036萬元。12月31日，該股票的公允價值為258萬元，2017年甲公司利潤表中“公允價值變動收益”本年金額為(

)萬元。

A、9

B、9.6

C、8.4

D、0.6

【答案】A

【解析】應確認公允價值變動=258-249=9(萬元)。

借：交易性金融資產-公允價值變動

9

貸：公允價值變動損益

92018會計初級考試試題

(2017年12月31日該交易性金融資產的賬面價值=258)

6、下列關于資產初始取得時初始費用的表述不正確的有(

)。

A、外購存貨支付的運輸費計入存貨成本

B、外購固定資產支付的安裝費計入固定資產成本

C、自行研發無形資產支付的專利注冊費計入無形資產成本

D、購入交易性金融資產支付證券機構手續費計入交易性金融資產成本

【答案】D初級會計模擬考試試題多少道

【解析】應計入當期損益“投資收益”的借方，不計入交易性金融資產的初始成本。

7、下列選項中的錯誤，會導致試算不平衡的是(

)

A、重記某項經濟業務

B、借貸科目用錯

C、漏記某項經濟業務

D、借方多記金額

【答案】D

8、下列交易或事項，能夠同時引起資產與所有者權益同時發生增減變動的有(

)。

A、宣告現金股利

B、接受現金捐贈

C、轉銷無法支付的應付賬款

D、以銀行存款購入原材料

【答案】B2018初級會計考試試題

【解析】選項A，負債增加，所有者權益減少;選項B，資產增加，所有者權益增加;選項C，負債減少，所有者權益增加;

選項D，資產內部一增一減。

9、下列應作為企業收入核算的是(

)。

A、商場銷售商品代收增值稅

B、咨詢公司取得的咨詢服務收入

C、罰款收入

D、固定資產清理凈收益

【答案】B

【解析】選項A，作為負債;選項C，計入營業外收入，屬于利得;選項D，計入營業外收入，屬于利得。2019會計初級考試

10、2014年12月31日甲公司購入一臺不需要安裝生產設備，該設備價值100萬元，增值稅17萬元，當日投入使用。預計使用年限為5年，預計凈殘值2萬元，雙倍余額遞減法計提折舊，則該項設備2016年應計提的折舊額為(

)萬元。

A、25.6

B、19.2

C、40

D、24

【答案】D

【解祈】2015年折舊額=100×2/5=40(萬元)，2016年折舊額=(100-40)×2/5=24(萬元)。年數總和法下2016年折舊額?

11、2015年1月1日，某公司轉讓一項專利的所有權，該專利權成本為500萬元，已攤銷200萬元，沒有計提減值準備，轉讓價款350萬元，應繳增值稅21萬元。該業務對當期利潤總額的影響為(

)萬元。

A、150

B、29

C、50

D、71

【答案】B

【解析】轉讓無形資產確認的營業外收入=350-(500-200)-21=29(萬元)，即對利潤總額的影響。(區別轉讓無形資產使用權，收取使用費確認其他業務收入，成本攤銷計入其他業務成本，兩者差額對營業利潤產生影響。)

2018初級會計考試模擬試題

12、某股份有限公司股本為1000萬元(每股面值1元)，資本公積(股本溢價)為120萬元，盈余公積為100萬元。經股東大會批準以每股3元價格回購本公司股票100萬股并予以注銷，不考慮其他因素，該公司注銷庫存股的會計處理正確的是()。

A、借：股本300

貸：銀行存款300

B、借：股本

100

資本公積—股本溢價

200

貸：銀行存款

300

C、借：股本

100

資本公積—股本溢價

120

盈余公積80

貸：庫存股

300

D、借：庫存股300

貸：銀行存款300

【答案】C

【解析】選項D為回購股票。本題考核回購的股票注銷，注銷股本與庫存股之間的差額沖減股本溢價，不足沖減的，沖減盈余公積及利潤分配，此業務使所有者權益總額減少。(若上市公司以回購本公司股票方式減資，支付的價款低于股票面值總額的差額一律計入資本公積-股本溢價)。

13、某公司年初未分配利潤1000萬元，盈余公積500萬元，本年實現凈利潤5000萬元，分別提取法定盈余公積500萬元，任意盈余公積250萬元，宣告發放現金股利500萬元，年末留存收益為(

)萬元。

A、6500

B、5250

C、5750

D、6000

【答案】D

【解析】年末留存收益=(500+1000)+5000-500=6000(萬元)

(其中，提取盈余公積不影響留存收益總額，宣告發放現金股利使留存收益總額減少)

14、甲公司為增值稅一般納稅人，適用17%增值稅稅率，2015年9月3日，甲公司向乙公司銷售商品600件，每件標價3

000元(不含增值稅)，實際成本為2

500元。由于成批銷售給予乙公司10%商業折扣，當日商品發出，符合收入確認條件，貨款未收，合同約定若對方于20日內付款，將給予售價1%的現金折扣。9月18日，甲公司收到貨款。不考慮其他因素，甲公司應確認的商品銷售收入()元。初級會計模擬考試試題

A、1

895

400

B、1

500

000

C、1

800

000

D、1

620

000

【答案】D

【解析】商品銷售收入=3

000×600×(1-10%)=1

620

000(元)。

15、某企業適用所得稅稅率為25%。2015年度該企業實現利潤總額500萬元，其中國債利息收入25萬元，支付稅收罰款5萬元

;影響所得稅費用的遞延所得稅負債減少8萬元。不考慮其他因素，該企業2015年度利潤表“凈利潤”項目本期金額為()萬元。

A、388

B、368

C、125

D、112

【答案】A

【解析】應納稅所得稅額=500-25+5=480(萬元)

借：所得稅費用

112(倒擠)

遞延所得稅負債

8會計初級考試試題庫

貸：應交稅費-應交所得稅

篇2

關鍵詞：中職；會計從業資格考試；會計基礎

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0113-02

會計從業資格是指進入會計職業、從事會計工作的一種資質，是會計人員的“上崗證”。對于中職學生而言，通過會計從業資格考試，取得會計證，對于強化就業，提升學生綜合競爭力有著深遠的影響，也是中職學校人才培養的目標之一，而對于學生本人來說，卻是一項更艱巨的學習任務。由于考試政策的變化，近幾年會計從業資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學生的學習積極性。

一、專業教育教學工作與會計從業資格考試相融合的必要性

中職學校會計專業以行業為依托，就業為導向，培養出適應社會需要的應用型專業人才。依據人才培養需求，會計專業的課程設計必須與會計從業資格考試進行有效的融合。根據本人多年的教學實踐，總結出通過會計從業資格考試，能夠使學生的學習目標更明確；能夠有效的發現學生學習中的問題；能夠更全面地考核學生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質；能夠提高學生的就業競爭力，增強學生就業保障。

二、會計專業現狀分析

以北京市經濟管理學校為例，會計專業每個年級4個班，每班平均40人。北京市現階段每年有兩次參加會計從業資格考試的機會，考試一共三門，《會計基礎》是其中一門，理論性、實踐性較強，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十個章節，可以說每一章都是重點、都有考點，前半部理論性強，抽象難理解；后半部實踐性強，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫；同時前后知識的關聯度大，每一章都是后面學習內容的基礎，考點眾多，對學生來說學習的難度不小。

（二）考情分析

會計從業資格考試實行三科聯考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學生而言，一學期同時學習三門專業課難度較大，因而我校在進行課程設置時，學生在校期間可以有三次考試機會。學生第一次考試，教師帶著大家一起學習，這時的學習氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業課要學習，考試的壓力會更大，就會有學生自我放棄。

（三）學生分析

中職學生的學習能力略弱，自信心不足，再加之會計專業的抽象性，對于剛剛初中畢業的孩子來說確實是難以理解和接受的，所以在剛學習專業課時如果沒有及時樹立好學習觀，很容易自暴自棄，對后續的學習會產生極大的影響。

三、會計基礎課程教學體會

（一）樹立學生信心，強化學習動機

中職學生的普遍現狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導學生做好學業生涯規劃，培養學生樹立考取會計證的態度、目標，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計從業資格考試，才能不斷提升自己的就業核心競爭力，為找到優質的會計工作崗位增加砝碼。

1.充分利用好第一堂課建立起學生的興趣。第一堂課重點不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計基礎》這門課程，舉生活中的事例說明學好該門課程對考取會計上崗證的必要性，幫助學生構建會計職業發展的軌跡，為準備接受會計知識做好鋪墊，從而激發學生學習這門課的積極性。

2.端正學校態度。部分學生看到《會計基礎》滿是文字的教材時，就已經“頭大”了，還沒有開始學習就產生了抵觸心理。還有學生認為，反正考試都是客觀題，我就去碰運氣也許能通過，不用費什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學生“打預防針”。只有端正好學習態度，才可以提高學習效率，扎實掌握知識，達到事半功倍的效果，不僅為了應試，更是為了自己以后職業生涯的發展。

（二）準確把握考試特點及方向，確定教學內容

會計從業資格考試是財政部組織的考試。財政部于2014年修訂了《會計從業資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計從業資格考試已從有紙化命題考試轉變為無紙化題庫抽題考試，即為機考。

考試大綱是命題的主要依據。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準確把握考試特點及方向，從而確定課程的教學內容。 對于教材里面的重點難點內容必須精讀，即?？键c，必須吃透，這樣教學中才能做到游刃有余。

教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習題，幫助考生熟練掌握各個考點。選取涵蓋考試知識點的無紙化章節練習、題型練習供學生學習，鞏固各知識考點。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統，讓學生盡早的適應無紙化考試。

（三）分解教學內容的重點難點，將考點化零為整

在教學過程中，教師將教材內容分為重點章節、一般章節和非重點章節，這樣學生在學習時，可以把精力放在重點章節，減輕學習壓力，起到事半功倍的作用。

教師有機結合各個考點，以考點歸納的方法來講授教材的內容。教師在講授過程中，將考點從章節內容中提煉出來，將每個考點細分成若干個問題，并注意各個考點之間的前后貫通，對考點在教材上的分布進行調整，將考點化零為整。通過這樣的途徑來提高教學效率，同時也可以使學生更有效地掌握知識點。

針對考試中涉及的理論知識內容及考試要點，為學生列出應掌握的考點、對理論知識的掌握程度。每一個考點，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現，做配以歷年的真題或經典習題進行強化訓練。從而讓學生更加明確該知識點的考法及出題方向，學習目標更明確。

（四）運用多種教學方法

由于《會計基礎》課程知識點繁多，課時安排有限，既要考慮到學生的學習水平，又要完成相應的進度安排，筆者在教學實踐中采用了多種教學方法，增加了課堂的趣味性，讓學生從感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教學法、任務驅動教學法、情景教學法等。例如，在講授第一章會計基本假設和信息質量原則時，引導學生分析、討論、理解，最后教師總結點評。當看到違反信息質量原則而帶來的嚴重后果，學生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應內容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計憑證時，按任務驅動將“填制和審核原始憑證”設計成具體的任務。首先通過視頻演示，讓學生有直觀的認識，然后再去自主的學習各部分內容的填制方法，老師結合具體業務讓學生進行填制，最后學生相互審核。這樣的教學學生學得快，記得牢，輕松自如。

2.創新記憶方法，幫助學生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結一些能夠幫助學生增強記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學生簡單順利地記憶相關知識點，更便于理解和掌握。

順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學生的學習興趣，又強化了記憶?！敖柙鲑J減是資產，權益和它正相反。成本資產總相同，細細記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結轉?！痹偃缳Y產負債表中“應收賬款”“應付賬款”“預收賬款”“預付賬款”四個特殊項目的填列方法，光給學生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路?！睂W生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應采用何種方法進行更正。對于內容多、性質相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。

3.講練結合，提高課堂效率。在教學過程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時為了提高學生的應試能力，筆者會定期嚴格按照考證要求進行模擬考試。會計基礎課程必須要通過做一定數量的習題，來把握考點的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應試技巧。每做一題都要分析，總結考點，查漏補缺，才能達到應有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。

我校目前有會計從業資格訓練平臺，既讓學生提前感受了無紙化的考試環境，又引入競爭機制，學生之間有了較量，也推動了學習的積極性。平臺中的錯題庫方便學生進一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業的工作量，并能在后臺及時查看學生的做題記錄，直觀的分析出學生的薄弱環節，使得教學更具有針對性，提高了教學效率。

4.提高學生的備考技巧。在學生做模擬真題階段，可以教給學生一些備考技巧。會計證考試的題目量大，時間短。告知學生避免在一些疑難題目上花費太長時間，應跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機率。運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關鍵所在。

（五）多方位監督管理

中職學生自我學習能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學生家長聯動機制，共同監督管理。在課堂上，關注每個學生的學習狀態，課下與班主任和學生交流，探討解決方案；及時與家長取得聯系，溝通了解學生的整體情況，幫助其認真學習。通過這種多方位監督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態，營造良好的學習氛圍。

總之，要使中職學生盡快適應當前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計從業資格證書。教師應該在輔導過程中探索并采取行之有效的教學方法，幫助學生達成考取會計證的目的，從而使學生為以后的職業生涯發展和就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

篇3

【關鍵詞】中考幾何復習;高效;思維能力;數學方法;基本圖形

中考復習需要數學老師要有清晰的思路、高效的方法、合理的計劃和切合實際的目標，做一個“頂天立地”的人，所謂“頂天”就是要上摸到大綱的邊緣，緊跟時代前進的步伐，了解最新的中考動態;“立地”就是要立足學生的真實水平，本文就如何做好中考幾何高效復習，談談我的一些具體做法：

一、以基礎題型的復習和基本數學思想、數學方法等的訓練為主，同時穿插少量的綜合復習，最主要抓好教材的梳理，它包括：

1.讓學生準確地掌握教材，對每一個重要的定理要分清題設、結論，掃清疑點，糾正常見錯誤，要能準確地表述，尤其是通過圖形，用符號語言熟練地進行表達。

2.讓學生搞清定理的來龍去脈。對于重要定理，要了解它的由來，掌握它的證明，明確由本定理可以直接得出的結論，包括已被課本列出的結論和一些未列出的結論，如三角形內切圓半徑的二種求法：①RTΔABC中，r=，其中a、b是直角邊，c是斜邊。②r=，其中S是三角形的面積，a、b、c是三邊長。

3.讓學生理清知識線索，概括全章，抓住關鍵，提綱契領，就能把書由厚變薄，使全章知識成竹在胸，知識的應用、遷移就比較自如。

二、豐富題型，訓練思維，抓好圖形的訓練

突出基本圖形及其性質，深刻的認識它、理解它、應用它，將提高幾何推理的起點，縮短推理過程，對解題起著提示作用。

1.加強圖形的結構分析，幾何圖形常由若干基本圖形組成。幾何解題是基本圖形性質的應用，加強圖形的結構分析，并把它分解為若干基本圖形對解題非常有益。

2.可以通過分離和構造基本圖形，將幾何“模塊”化.例如在相似三角形中，“K”字形是非常重要的基本圖形，利用“K”字形，可以解決與拋物線有關的一類綜合題，非常實用。

3.加強探索與推理訓練，一些習題不給出結論，由同學根據題意和圖形，進行觀察猜想和推理，得出結論，這種探索性推理訓練，對活躍學生思維，培養學生興趣，進行識圖訓練，提高探索推理能力都極為有益。

4.揭示圖形間的相互聯系。如通過圖形的運動，比較揭示出平行四邊形及特殊的平行四邊形在定義、性質、判定之間的聯系，便自然地拎出由平行四邊形到特殊平行四邊形的知識鏈。

三、抓好思維過程的揭示

數學教學從某種意義上說是思維教學，教會學生思維，讓學生了解數學思維的一般規律，養成良好的思維習慣，為此，在平面幾何的復習中，要充分揭示思維過程，讓學生體會到這一過程，認真投入到對問題的觀察、猜想、分析、轉化的過程之中。

四、抓好基本規律的總結

幾何題目千變萬化，但這一類習題常常在解法上存在共同規律，作為復習課就應該加以總結，讓學生從總體上理解與掌握，如證明比例線段，就應該讓學生明確出現比例線段的五條基本途經：即平行線、相似三角形、射影定理、相交弦定理、切割線定理，并且通過習題的講解、評析，讓學生掌握思考這一類習題的一般方式。

（1）證相似：當比例式里的四條線段，可以看成兩個三角形的對應邊時，證這兩個三角形相似。

（2）找代換：當證相似不成時，證左右兩邊的線段比都等于相同的比或分別等于兩個相等的比，有時也可以用某些相等線段代換欲證比例式中的線段后再行證明。

（3）作輔助線：當等式中相比的兩條線段，不具備相比的條件時，常作平行線等輔助線，促使相比。

五、認真分析近幾年本市的中考題，提取信息，把握命題的動向，對各種題型進行分析，歸納，同時思考應對策略和解題方法，然后對學生進行專題訓練，各個突破，讓學生的數學思維得到系統的訓練，要通過一道題讓學生掌握一類題的解法，使復習達到事半功倍的效果。

（1）提倡通法，淡化特技，提高速度

中考復習時，對適應面寬、應用廣、具有普遍指導意義的通法，力求熟練掌握，靈活應用;而對那些適用面窄、局限性大的某些特技“絕招”，應予以淡化，中考復習應提倡通法，淡化“特技”，同時鼓勵發展創造思維、尋求優化的解法來提高速度.還應倡導在進行復習的解題活動中，發揮方法溝通上的靈活性，拓寬解題活動的思維領域，開闊視野，提高解題速度.

（2）加強對開放性、探索性問題的訓練

“開放性”體現在：問題所提供的條件具有不確定性，解決問題的策略具有多樣性，不同但合理的答案的多樣性，問題結構的可變性等方面。面對全體學生多元化的學習要求，開放性問題能較好地達到這一要求。在解決這類問題時，學生需要通過一系列分析，展開發散思維，運用所學知識經過推理，得出正確的結論。

六、綜合模擬，提高應考素質

這一輪主要是做中考模擬題，首先教師一定要認真選好模擬卷和根據學情出好模擬題，同時模擬訓練時，還要訓練學生合理分配考試時間和考試時的心態調整的方法，提高應考素質。同時注意講評試卷的方法，避勉誤區，將具有某些共同屬性，相互作用的關系以及比較密切的重點內容組成知識塊。通過對好的典型試卷豎向測驗練習，橫向組建題組的方法，加深對知識的理解，能力的培養，避免盲目地大量重復操練。

總之，認真抓好上述幾點，學生在幾何這一模塊肯定會有很大的收獲。

【參考文獻】

[1]《抓住技巧找準目標拓寬思維――淺談中考幾何復習的策略和建議》2009年第9期

篇4

第一，考生不適應無紙化考試模式。《會計基礎》是會計專業課程，傳統的教學模式一直都采用紙質試題或試卷，從業資格考試形式突然轉換成上機考試，學生還不適應。轉變為無紙化考試模式后，學生的考試習慣和解題思路都必須發生相應的轉變。一些有特殊考試習慣的學生在短時間內很難適應，比如有些學生喜歡邊做題邊在試卷上做記號，標重點，方便檢查，無紙化考試后考試習慣改變，會影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會影響考試成績。

第二，計算機操作不夠熟練，做題不夠細心。體現最明顯的是初級會計電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時間較緊，計算機操作不熟練的情況下容易造成時間浪費。無紙化考試模式下，一些對計算機操作不熟練的考生很容易出現操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長時間在電腦屏幕上答題可能造成視覺疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點，進而答錯題，影響考試成績。無紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺得時間較緊，容易造成考生的緊張心理，計算機操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現操作失誤，誤填或者漏選答案。

第三，受客觀環境影響很大。對考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強弱先后設置了六個選項，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無影響，分別進行了統計。結果顯示，在387位被調查者中，將近84%認為國家政策導向的影響程度達到“重要”以上；會計從業資格考試實施無紙化考試形式以來，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰。從會計從業資格考試近兩年的命題來看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點由一個向多個擴展，體現了不同知識的互相滲透，通過分析題考核考生對理論知識的理解；二是考試題型更靈活，內容更細更分散，可以說沒有重點可言。另外，有將近85%的被調查者認為學校教育體制的影響程度達到“重要”以上；很多高校對學生的考核方式是通過考取證書的種類和多少來評分，評分標準按照證書所處的等級和含金量來定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學英語四、六級證書和計算機等級證書。有65%以上認為受同學、家長影響的影響程度達到“重要”以上；有27%以下認為培訓機構的宣傳影響程度在“重要”以上。

第四，細節考題得零分，綜合考題得分少。比如，會計基礎考試中交易性金融資產的會計核算以及財經法規中五大稅種的計算屬于細節題；會計基礎科目考試的計算分析題考核會計原理的理解和熟練運用，綜合性較強，涉及的知識點較多，得分相對比較困難；財經法規和會計職業道德科目考試的案例分析題考核會計職業道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。

針對上述調查結果，筆者認為應對會計從業無紙化考試應從以下幾個方面入手：

一要端正考試態度，樹立一次通過的信心。態度決定成敗，應對無紙化考試也是這樣的道理。態度不端正，就不會認真去做，終歸是不勞無獲。在校大學生溝通交流順暢、及時，但跟風現象也比較普遍，學習方面受其他同學影響也很大。如果通過考試的信心不夠堅定或者自制能力不夠強，很難一次通過考試，最好與信心堅定的同學一同復習備考。

二要選擇考試時機，節約時間和金錢。據調查結果顯示，已經通過考試的387名在校生中，參加培訓班的費用主要來源是父母的有370人，占95.61%，主要來源是個人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學習完《會計學基礎》、《稅法》、《會計信息系統》三門課程之后報名考試，在臨近畢業前拿到會計從業資格證書，應該是最恰當的時機。因為考生既可以省去參加培訓班的費用，又可以省去因拿到證書早而閑置卻需要繼續教育這方面的成本。所以考生應該根據課程設置情況，選擇適當的考試時機。

三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認為，現代信息技術環境下，通過網絡學習是既經濟又節省時間的便捷途徑，例如網校、論壇等。但是，參加培訓班和網校學習只能作為輔助手段，不可將其當成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會計基礎科目：仔細研讀教材，重在理解。計算分析題分值高，主要考會計分錄（會計科目、借貸方向及金額）、會計報表、銀行余額調節表等，會計分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產，固定資產處置及壞賬準備的賬務處理，應該多做練習題加深理解并最終掌握其實質。（2）財經法規與會計職業道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個細節內容。重點復習預算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營業稅、消費稅、企業所得稅及個人所得稅）的計算，支付結算等，案例分析題分值高、綜合性強，應重點復習財政法規章節和會計職業道德。建議考生自己動手做知識結構圖，理清章節之間的聯系。（3）初級會計電算化科目：基本要求是操作要熟練、細心。該科目主要考核系統管理、總賬、報表、固定資產和工資五大模塊，要掌握這些內容唯一的方法就是多做練習。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進行計算機操作，多在網上進行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時間。

篇5

（佳木斯大學， 黑龍江 佳木斯154007 ）

摘要：經濟越發展，會計越重要。隨著世界經濟全球化的發展，中國企業國際化進一步加快，人才的培養就愈發重要，經濟越發展，會計人才的地位和作用越重要。借鑒國際經驗，培養適應中國國情的高素質會計人才，成為當前重要的首要任務。

關鍵詞 ：會計人才；培養機制；啟示；借鑒

隨著中國企業逐步走向國際市場，中國會計準則逐漸實現國際趨同，這就要求中國會計行業加強國際化發展，培養更多具有國際視野的財會人才。目前我國會計行業從業人員有1400萬人左右，中國會計人才“數量有余、質量不足”，一方面是低層次會計從業者泛濫，另一方面則是國際化高端會計人才匱乏。據統計，我國現在對國際化會計人才需求大約為35 萬人，而符合要求的只有約6萬人。從目前的狀況來看，高層次國際化會計人才的巨大缺口已經成為制約我國企業走向世界的最大不利因素。中國培養高層次、國際型會計人才的工作已刻不容緩。所以學習與借鑒國外先進的會計培養機制，學習并改進國內會計培養模式，改善國內會計人才生存發展環境至關重要。

1 當前我國會計專業人才培養存在的問題

1.1 人才培養目標缺乏明確性和針對性

為適應計劃經濟的需要，我國高等教育長期實行高度集中的辦學體制，如統一的人才培養目標，統一的專業目錄、教學計劃，統一的招生和分配等，因而不可避免地導致重點院校與非重點院校培養目標一個樣、同一個學科專業目標一個樣，甚至專科層次培養目標幾乎也和本科一個樣。這種極端共性的培養目標至今還影響著高校的人才培養。一方面造成我國高校培養的人才在整體結構上“千校一面”，同一種類型和同一種層次的人才過剩，而社會所需要的其他類型和層次的人才嚴重不足，人才的比例和結構嚴重失調；另一方面則是人才的“千人一面”，缺乏特色和個性，不具有創新精神和意識，難于適應社會主義市場經濟對人才的更高要求。

1.2 現代化會計專業人才素質能力培養不足

傳統的會計教育人才培養模式是以書本知識為主要媒介，偏重于向學生傳授會計專業知識，而忽視相關知識的傳授，更不重視能力的培養。這種模式把學生框在一個窄小的專業圈子里，培養出的會計為“簿記型會計”。他們會計專業知識較扎實，對企業正常業務的核算、報賬起到了重要作用，但缺乏企業經營管理、稅收、法律、財務管理等方面的知識，應變開拓能力差，綜合素質低，不受企業歡迎。所以目前中國會計人才結構畸形，出現兩個極端，一頭是人才供過于求，即“簿記型會計”相對過剩；另一頭是人才供不應求，即適合市場經濟需要的“開拓型高素質會計”嚴重短缺。

1.3 會計教學方法和手段相對落后

傳統的會計教學模式下，不重視會計專業學生職業判斷能力的培養，主要教學模式是以教師為中心，以教科書為依據，教師根據章節內容、按部就班的講授課本知識，但學生并不一定能夠形成對課程的一個總體認識。這種教師講、學生聽的傳統方式進行會計教學，嚴重影響了學生動手特別是上機操作能力的培養，與會計電算化的普及不相適應。會計課堂教學在內容的組織上同樣是以會計法規、會計理論的講授為主，以實務操作為輔，結合案例講解較少；或者集中進行會計理論的講解，等理論講完后再集中進行會計的實踐教學，人為地割裂了會計理論與實踐的統一性。

1.4 考核方式單一

當前高校會計專業英語教學效果的考核與其他漢語授課的專業教學考核基本相同，側重于采用試卷考試形式。學生成績由平時成績和期末考試成績兩部分組成，平時成績一般占總成績的30％左右，通常由出勤、作業、小測試和課堂表現等情況綜合考核確定。期末考試試題往往是對具體專業內容的測試，通常需要由教師事先提供較規范的標準化參考答案。這種傳統的考核模式往往導致學生平時沒有學習壓力和動力，不重視專業知識的應用和創新，而只專注為應對期末考試的“臨時抱佛腳式突擊學習”，學生學習的全面效果及專業知識的綜合應用能力難以有效合理地進行考核。

2 國外會計人才培養機制

世界發達國家非常重視會計人才的培養，尤其是高端會計人才的培養，高端會計能夠帶動全國會計水平的提高，高端會計人才的多少反映了一個國家經濟水平的高低。作為專業的會計人員，不僅會個人技能和實用技能，還應該會組織管理能力和人際交往能力等各方面能力。

2.1 美國會計人才培養

美國會計師的培養從基礎教育層面開始，教育指導委員和高等教育認證項目協助高等學校會計專業完善課程的設置，設立教育案例期刊來幫助教學，提供學生豐富的會計素材知識，舉辦校園管理會計案例大賽，用來鍛煉學生實踐應用的能力，校園里成立會計社團，注重對學生領導力的培養。在會計專業的認證方面，美國注冊管理會計師認證對會計和財務專業人員的能力水平權威評價，持續專業教育確保管理會計師的專業能力與時同步。在指引方面，為企業會計提供指導，包括全球商業環境、財務職能轉換等的七大指引體系。為會計人員提供全球行業最新發展趨勢及熱點話題的權威解讀和分析?？梢钥闯雒绹鴮嬋瞬诺呐囵B不僅是提高會計人員的會計從業技能水平，更注重會計人才管理方面的培養，會計不僅要學會個人技能及實務操作，更需要會計人員參與到決策中去，成為多方面的管理人才。美國注冊會計師協會（AICPA）是世界上規模最大的會計師協會組織，一直致力于幫助會計人才在職業早期就掌握扎實的會計基礎和素養，站在國際財務領域制高點，加快自身的職業發展速度。美國會計師協會認為具有商業頭腦，優秀的分析能力，扎實的財務基礎與各種IT技術是當前最受歡迎的會計人才。與中國會計相比較，美國對會計的培養更注重全面發展的高情商會計人才。

2.2 日本會計人才培養

日本作為后期興起的資本主義國家需要大量的人才，人口數量不足，以至于人才數量不足，為了適應經濟的發展需要，日本企業內部非常注重企業內部會計人才的培養，甚至為此制定法律?？梢钥闯鋈毡九囵B會計人才注重高端會計人才，全面提高會計人才水平。日本會計人才的培養包括學校教育與企業培養兩個階段，學校會計人才培養教育又分為很多階段，逐級培養，企業內部又重點培養專業技能，不斷的提高會計人員的整體素質。注重企業內部會計教育值得我國企業會計培養的借鑒。

2.3 加拿大會計人才培養

加拿大注冊會計師由加拿大注冊會計師協會制定考核和認定標準。加拿大注冊會計師協會是由加拿大國會批準成立的會計專業團體，在國際上具有極高的國際公信力。它的課程融合了各個方面領域技能，如審計、會計、商業、金融、管理、IT、計算機等方面。加拿大會計培養注重知識和能力的培養，強調會計師和財務經理必須具備專業的知識和能力，這是為了企業以后更好的發展，也就是全方面的去培養會計人才，高級會計不僅可以解決會計方面問題，還可以參與到公司企業的決策中去。提高會計人員的專業知識、溝通能力、管理能力和領導能力，可以在公司決策中作出正確判斷，以及利用計算機管理企業和會計工具的實用能力培養。

3 國外會計人才培養機制的啟示與借鑒

經濟發達國家對會計人才培養的做法各不相同，但有些方面有著共同的趨勢，對我國高級會計人才培養機制的改進有著重要的啟示作用。

3.1 明確會計培養目標

隨著經濟全球化的到來，我國的高等教育在符合我國國情的基礎上應與世界接軌，高等教育在現在及將來的社會發展中應主動改革，以適應經濟社會的發展對人才培養的要求。在新的經濟形勢下，會計教育目標應該強調學科本身的綜合性和整體性；金融危機中更加體現出衍生金融工具的風險性以及信息技術的發展對資本市場的影響，這就需要市場運行的效率和公平尤其需要信息的真實、充分和公開，而會計人員的職業道德素質成為高度透明的信息披露質量的重要保證。借鑒美國會計教育的目標，重新定位我國原有會計教育目標，即培養創新應用型會計人才。創新應用型會計人才培養是一種具有全面會計價值觀、終身學習能力、健全知識體系、實踐和創造為一體的“全面發展”人才培養模式，在這種模式下要求會計教育與會計師未來職業需求能力相結合。

3.2 注重知識與能力并重

從各國人才培養的做法以及我國的現狀來看，實際工作能力的是目前會計人才的主要缺陷，無論是院校教育還是在職后續教育都存在重知識輕能力的現象，因此應當注重能力的培養，改變目前的培養手段，進一步推廣案例教學、實踐教學、討論教學、講座等多種形式的培養手段 ，并把能力的培養真正落到實處。

3.3 啟動實驗實踐教學方案

打造復合型會計人才并不是單純掌握理論知識就能完成的，更需要培養學生的實踐能力，使其步入社會到達工作崗位后能迅速承擔相關任務和責任。啟動實驗實踐教學方案是指安排會計專業融合到其他專業中，通過兩者結合來完成對不同領域的了解，專業性實驗側重培養學生的專業知識技能，使其能嫻熟、靈活的運用專業知識；綜合性實驗旨在擴展學生知識面，通過接觸各式各樣的知識和內容來完善自身知識結構；創新性實驗是為了培養學生的創新能力和精神，緊跟社會發展和經濟轉變的腳步。

3.4 建立多元化考核評價體系

為了能有效的審核學生學習和能力掌握情況，通過建立多元化考核評價體系來了解學生綜合素質水平。多元化考核評價體系側重表現學科動態情況，以討論題、案例題為主，讓學生獨立思考、認真分析、解決問題。鼓勵大學生不斷創新學習，通過發現和解決問題來提高自身綜合素質，高校還應該建立起相應的考核激勵或課程評價體系，加大教師和學生之間的交流力度，在科學體系的引導下加快會計課程改革進程。

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