文章的孩子范文

導語：如何才能寫好一篇文章的孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

家長教育孩子學習的文章

我最討厭爸爸

“我最討厭爸爸”，這是女兒昨晚給我寫的小條。事情的經過時這樣的：每晚都讓女兒做一份練習題，或是語文，或是數學。昨晚女兒寫完了語文后，可能是做的比較快，又拿出數學試卷做開了，結果做了一個題，又想起來了“爸爸，我不做了，你不是說讓我做一份嗎？”我想讓她做完，怎么說也不做。最后我下了最后通牒“你必須得做，做也得做，不做也得做”，甩下這句話，我就去另一個屋了，女兒的淚嘩就下來了，然后就寫了這個條，但最終還是寫了，不管多么的不情愿。

記得很多家長這樣對我說過“孩子做完作業，多一點也不學”。無論是學習成績好的孩子，還是學習成績差的孩子，都不會對學習著迷，主動學習的自覺性很差，尤其是小學階段。這就需要我們家長去引導，恩威并施。對孩子的要求不易太嚴格，更不能用成人的思維去要求孩子，那樣孩子會對學習越來越厭倦。同樣對孩子也不能放任自流，“孩子小，大了就好了”，這種想法危害更大，一些好的習慣都是從小養成的，等大了就晚了。所以我們要做到“中庸”，該學習的時候，要求一定要嚴格，包括寫字的姿勢，坐姿，作業質量等等；該讓孩子休息的時候，就不要再嘮叨，讓孩子玩個開心。讓孩子知道自己什么時候該干什么，怎么干，那就成功了一大半了。教育孩子，是一項長期的工程，作為家長需要付出的是全部的心血。

篇2

總是開心地笑，

嘩嘩嘩，哈哈哈。

海鷗像個娃娃，

總是高興地叫，

啊啊啊，哈哈哈。

海螺像個娃娃，

總是盡情地唱，

啊嗚嗚，啊嗚嗚。

它們一起笑，

篇3

一、因困惑而生：沙龍有妙招

九中的家長沙龍活動始于三年前。2013年9月25日，第一期家長沙龍開課，來自各班的28位學生家長相聚在九中“陽光地帶”心理活動室，就“解析親子溝通中的常見誤區”主題進行探討，交流該如何與青春期的孩子更好地溝通?；顒又?，參與活動的家長都敞開心扉，真誠分享親子教育中的甜蜜和苦惱。針對孩子“沉迷電子游戲讓家長頭疼不已”“因為父母婚姻變故而沉默寡言讓家長焦急無措”“膽小內向行動磨蹭”“學習被動作業錯誤百出”“總是偷拿媽媽錢屢教不改”“臭美，把很多時間用來梳洗打扮”等不同問題家長不知怎么辦的困惑，心理教師一一指出問題癥結，介紹新的溝通模式，并與舊模式作對比，帶領家長朋友們互動起來。經過換位思考，家長們對孩子的一些情緒可以感同身受，認識到孩子是否快樂幸福要以孩子的內心感受為準，順應孩子情緒，將情緒疏導出去再溝通的效果更好。

首期沙龍的成功開展，幫助家長找到了孩子的心理需求點，有的放矢地做好與孩子的溝通。隨后，家長沙龍陸續開展了“夫妻關系是親子關系的基礎”“家庭系統動力和孩子的成長”“如何看待孩子的考試成績”等主題的“家有初中生”圓桌沙龍，期期主題鮮明，期期直面困惑，期期教會妙招，讓家長以一顆平常心、責任心、陽光心來對待孩子日常生活中出現的各種問題，“擺正心態”“擇善贊賞”“探查原因”“合理解釋”，讓每一位家長學有所獲。發展至今，每期家長沙龍都爆滿，能容納60人的沙龍“圓桌”往往擠到80多人。因為場地人數所限，有些家長報了多次才報上名，也有些附近居民和外校的家長悄悄地來蹭課。

二、“秧田”變“圓桌”：沙龍新突破

家長沙龍，一個看似簡單的家校合作活動，九中卻進行了認真的探索，顛覆了傳統的“校方唱主角、家長演配角”這一套路，把座位從“秧田式”變為“圓桌式”，把形式從“要求”變為“建議”、從“講座”變為“對話”，把“一個人獨舞”變為“群體共享”。

九中的圓桌沙龍一個主要特點就是輕松、自由，每期沙龍的主題由教師預設，有的是學生成長中的常見問題，比如“在與孩子交流時往往受到孩子的抵觸、排斥甚至敵對”這個典型的青春期問題就是很好的沙龍主題，舉辦過多次。還有的主題來自于家長們共同關心的家庭教育問題，比如很多父母覺得在教育孩子的問題上，他們與家里的祖輩之間有很多理念上的沖突，從而導致教養行為的不一致，這既不利于孩子健康成長，有時還會升級為家庭矛盾。于是，應家長們的要求，“祖輩沙龍”也走進了九中的家長課堂，幫助父母與祖輩更好地交流以在育子上達成一致。同時，教師還會把希望推介的教育理念或方法帶到圓桌沙龍中來，比如在手機、電腦成為新興閱讀方式的年代，鼓勵家長和孩子一起回歸傳統的書本閱讀，并在親子共同閱讀中豐富孩子的認知和情感，優化親子關系。這些主題很能引起共鳴，大部分的家長都有話可說，圓桌沙龍為大家互相取經和不同觀念的交鋒提供了良好的平臺。

并且，針對每期不同的互動對象和目的，圓桌沙龍的組織形式是有所區別的，比如“專家授課”“模擬溝通”“家長傳經”等，相應的互動效果也各有特點。通過家長們的學習交流和互動研討，他們能夠在實踐反思中不斷總結，更新育子觀念，提升育子素質。這種“圓桌式”的沙龍，把九中的“陽光地帶”心理活動室辦成了家長成長的精神家園。

三、每周四相約：沙龍變課程

“家有初中生”圓桌沙龍活動現在固定在每周四開展，偶爾也會根據家長需要隨機舉行。根據《臨沂九中教師、學生、家長“共成長”三步走教育體系化課程》《臨沂九中初中生心理讀本》及《“家長沙龍”36個主題》等校本課程，學校心育室立足于心理學專業背景知識，將這種討論初中生常見問題和家長面臨的普遍困惑的主題沙龍逐漸轉化為一種常規的家長課程。

九中的家長課程分必修、選修和自主三類，其中圓桌沙龍是家長選修課程。根據家長的個性化需求，每個年級確立12個不同的主題，家長選擇參加。 一方面，在每期沙龍活動前，學校都會通過“校訊通”和網站提前公布該期沙龍活動的主題，為感興趣和有需求的家長提供便利，自主選擇，報名參加。另一方面，心育室建立了“家有初中生――九中心理”家長交流QQ群。在這一平臺上，家長們可以隨時交流溝通，學校也借助這一平臺了解家長們的需求，及時補充或修訂沙龍主題，目的就是為家長量身定做最適合其需要的、適合其孩子實際情況的教育方案。這樣一來，既能提高家長對沙龍課程的認可度，又能幫助家長樹立正確的觀念，養成良好的教育行為，從而促進孩子身心獲得健康發展。而且，每次家長沙龍活動結束后，教師都會請家長填寫《意見和建議征集表》，學校都會認真梳理、及時回復并修改做法，讓家長切實地參與到孩子的教育中來，更好地把握孩子的特點，觸動孩子的內在需求，和自己的孩子一起成長?！耙郧?，我總認為孩子身上問題不斷，真是恨鐵不成鋼。經過學習，我終于明白，孩子的問題就是家長的問題……”說起在圓桌沙龍中的收獲，薛女士特別感慨。

像薛女士一樣，陸續走進九中圓桌沙龍上課的家長已達3 000余人，他們通過困惑解答、協調溝通、場景模擬共同成長。在這個過程中，心育師首先是一個引導者，讓家長看到問題、困惑背后的深層心理動因，去體會孩子不同的心理需求，去探索幫助孩子走出困惑的有效措施。同時，心育師也是一個組織服務者，在每一期活動中以一個具體的話題為切入點，組織家長展開交流、模擬、體驗、討論，讓家長們在輕松的氛圍中聊聊親子交往的方方面面。具體而言，沙龍課程主要分三個模塊。其一是專家引領模塊：聘請校外心理學領域、教育領域以及家教領域的知名專業人士參與主持沙龍，引領家長及本校教師提高理念、拓寬視野，指導本校專職心理健康教育工作者的專業素養提升。其二是相伴相長模塊：由心理專職教師或有經驗的一線班主任做沙龍主持，他們結合自身成長及教育實踐，在與家長互動中促進家校之間的有效協調及溝通。其三是經驗分享模塊：由家長做沙龍主持，分享親情互動過程中的酸甜苦辣，交流教育孩子過程的經驗得失，家長們互通有無、相互支持，因為彼此的經歷具有相似性，所以更能激起情感上的認同，效果往往更好。

同時，立足幾年來圓桌沙龍的經驗，九中梳理了學生初中三年中家庭教育和自身成長的常見問題，形成了初步的德育成果《初中生快樂成長108個密碼》系列校本教材，包括第1冊《遇見青春》――引導學生邁好中學第一步，第2冊《看見自己》――引導學生邁好青春第一步，以及第3冊《心靈的河》――引導學生邁好人生第一步。每冊均分“自我篇”“學習篇”“交往篇”“情緒篇”“規劃篇”“挫折篇”幾個版塊，不僅實現了初中親子教育的校本化、課程化，還提高了初中生的綜合心理素質。作為家長必讀書目，廣大家長閱讀后教育素養得到了明顯的提升，這也優化了學生成長的家庭環境。

篇4

我們是小孩子，是讓家長與老師操心的小孩子。家長們整天照顧我們的起居生活，對我們的習慣、愛好了解得一清二楚，可是，就算這樣，他們也未必能了解我們小孩子的心事呀！現在的小孩越來越叛逆，問題大都出現在家長身上。正處于青春期的我們，性格本來就變得比較浮躁，不太愛與人交往、溝通，性格就變得比較內僻。這時的家長，發現到孩子的不對勁后，本來應該靜下心來與孩子溝通、交談，使他忘記自己的孤獨?？上?，一般的家長都不會這樣。他們在發現孩子的不對勁后，不是像我剛剛說得那樣來緩解孩子心理的壓力，而是自己在一邊亂加猜測，不向自己的孩子了解他心情不好的原因，總是亂懷疑自己的孩子在外邊干了什么不屬于青少年兒童該干的事情。然后便自認為很正確的批評孩子，不管孩子做任何的解釋，他們都不會去理會，只顧著自己以錯的方式教育孩子，甚至還會把孩子的狡辯當作是孩子們掩蓋壞事的，不讓家長發現的一種方式。教育過后，也不去想想自己是否真的把整件事搞清楚了，依舊是那樣理直氣壯的當一個自己認為的“好家長”。但是他們可能想不到，在經過多次“正確”的批評教育后，他們的孩子并不會由此而變乖，反而會變得比以前大有不同了，變得不愛聽大人們的勸告了。因為在經過這么多次的“誤會”事件之后，孩子們可能會以為大人們認為他們變壞了，不再把他們當成是好孩子看了，任憑他們再怎么解釋也沒有用，于是，這個時候的孩子便會想，與其自己并不壞，卻被大人們認為是壞小孩，還不如從自己的心底里當一個壞孩子，這樣不就正和大人們的心意了么。于是，一個好孩子便在大人們的這種不正確的教育方式下，變成一個叛逆、不愛聽任何勸告、一意孤行的壞孩子了。而在這個時候，大人們發現他們的孩子真得變壞了，想要來糾正他的時候已經是來不及了，因為叛逆心理已經在這些小孩子的心理起了作用，他們也不會再聽大人們的任何一句話了。

其實，家長們真的應該注意自己的教育方法，不要總是以為家長做什么都是對的，而小孩子永遠都是在犯錯！有時候，你們應該放下自己那懷疑的心態，靜下心來與孩子好好談談，因為這個時候的孩子，要的并不是你們那所謂的正確的教育方法。而是需要你們來叫他們如何好好的度過難熬的青春期。在這個期間你們不應該對他們施加任何的學習壓力，因為此時他們也長大了，知道讀書學習的重要性了，你們也就不要再給他們施加任何的壓力，不要總是拿自己的孩子與其他的孩子比成績！因為如果你們老是給他們施加壓力的話，他們會覺得自己有很多重擔在身上，可是想要認真學習卻因為壓力太重而學習不了！所以效果可能會適得其反。如果放假了他們想要放松，家長們也應該盡量讓孩子們放松一下，或者是找個時間多陪陪孩子，好好地與他們聊天，玩耍。這樣子，孩子們的壓力也不會太重，也可以輕松的度過危險的青春期了。

其實，以一個小孩子的角度來和大人們說這些話，有些家長可能會認為這是天方夜譚，不太相信，仍然繼續他們的“無交通教育方式”，但是，我還是要和家長們說，有時候你們真的應該乘孩子不在的時候，好好想想，自己是否真的做對了，在孩子的心目中，你算不算是他們的知心朋友，如果不算，你又應該怎樣和孩子溝通呢？

家長們，好好想想吧！

篇5

家長們?？赡芪覀兒⒆觽兲詺饬艘稽c，頑皮了一點，不聽話了一點，可你們能給我們一個自由發揮的天地嗎？你們總是說這說那，我知道，你們是為了孩子們好，可孩子們也是人啊！孩子們也不喜歡被拘束在家里讀書讀書啊！我們也想要一片自由的天地！

你們總是說什么一寸光陰一寸金，可你們又有以身作則嗎？你們家長，能不能不要小瞧我們孩子們的力量好嗎？我們不是不懂事，可我們認為的是學的踏實，玩的痛快！你們累了，就讓我們自己發揮好嗎？我們不會出亂子的。我希望我們孩子做什么的時候，你們家長能在一旁觀看，如果發現孩子們即將做錯時，再來幫他一把。家長們，你們覺得我這個要求過分嗎？我不是不讓你們管自己的孩子，我只是反感那種只會讓孩子悶著腦袋做作業的家長。

最后我在說一句，家長們，體諒一下你的孩子！

四川廣元開封小學五年級:baby琳k

篇6

在旅途中，有小朋友帶著電腦玩游戲，對窗外的一切視而不見。孩子一個勁兒地湊過去，一路上看不見大禹，也看不見文成公主，雖然路過都江堰，路過茶馬古道。

在酒店，有小朋友依然沉浸在游戲的世界中。爸爸對孩子說，我們可以了解游戲怎么玩。了解怎么玩，就是了解游戲的設計思想。因為有些游戲確實有奇思妙想。但這就夠了，不必通關。通關，其實是熟練的過程。一個人只要愿意付出時間，就可以玩到較高級別。

我們可以用了解的方式來“玩”游戲。這樣，我們還可以“玩”更多的游戲，卻不會傷害我們的眼睛，也不妨礙我們在旅途中去親近歷史，去欣賞沿途大自然的風景。

“游戲是大人設計的吧，難道不是拿來玩的嗎？”孩子問?！按_實，設計游戲的人應該都是大人?！卑职终f，“也許在設計的時候想得都挺好的吧，如合理的說法是游戲是給人娛樂消遣的，高雅的說法是游戲是給人調養身心的，甚至高尚的說法是游戲是給人思維智力訓練的。在游戲中，還有公平、正義戰勝邪惡等內容。”

游戲簡直就是美麗的天使，潔白無瑕?？墒牵芏嘤螒虻奈ㄒ荒康氖俏巳ネ?，讓人沉迷。怎么吸引人，游戲就怎么設計。合理的、高雅的、高尚的說法，只是它們的外衣。游戲，其實是利用了人類最自然的一個屬性——貪玩。這是人的天性，也是人類的共性。孩子如此，大人也如此。

很多游戲披著色彩斑斕的外衣，把貪玩這種天性利用到了極致。游戲被制作出來，就像一堆五彩繽紛的藥丸，擺在你的面前。你選擇吃還是不吃，是你的自由，游戲從不強迫你。 游戲只是在你眼前晃來晃去，誘惑你。你是否能控制自己，是否對游戲有正確的認識，那是你自己的事。但是，一旦你經不住誘惑，沉迷進去，你就愿意為它付出時間、付出金錢，甚至付出健康、付出生命。

“為什么還會付出健康和生命？”孩子覺得不可思議?！澳憧?，很多孩子天天對著手機、對著平板電腦，眼睛早早就近視了。他們不愿意接近大自然，不去鍛煉身體，寧愿把自己關在屋子里，通關、通關、通關，肚子可以餓著，尿可以憋著，睡眠可以省著。”爸爸說，“所以，很多人付出了健康。據說，在重慶有幾個孩子在網吧玩游戲，三天三夜不睡覺。走鐵路回家的時候，實在困極了，就在鐵軌上坐下，坐下就睡著了，火車開過來都不知道。生命就這樣沒有了?！?/p>

“游戲的魔力真的會害死人嗎？”孩子問。“游戲能吸引人去玩，就是游戲最大的成功。開發游戲的人，認為游戲可以給人們一切，快樂、智慧、思想等?！卑职终f，“其實呢，游戲中所有那些所謂的智慧、知識，完全可以通過其他學習途徑獲得。反復玩游戲只能獲得一些支離破碎的‘知識小氣泡’。喜歡玩游戲的人也覺得游戲可以給予他一切。其實，他失去了最重要的東西，卻渾然不覺。”

篇7

故事發生在一個春天。在一個農婦人的辛苦下，一個可愛的小男孩誕生了，他的母親為他起了一個好聽的名字——布爾。

布爾很聽話，媽媽非常寵愛他，他要什么東西，媽媽就給他什么東西，過得很愉快。隨著時間的推移，布爾五歲了，他發現自己變高了，就連聲音、樣子也變了，布爾樂壞了，他覺得長大是多么快樂的事情，如果一下子可以長得很大，那該有多好啊！

有一天布爾去問媽媽：“媽媽，怎樣讓我可以一下子長得很高、很壯呢？”媽媽聽后很驚訝：“你為什么問這個？”“我想長大！”布爾說。媽媽解釋到：“人生是漫長的，你要去珍惜你的一生?！辈紶柡苁?，不理媽媽，跑到一邊玩去了。

又是一個春秋過去了，白色的冬天就要到來了，布爾又長大了，可他還覺得不夠，因為媽媽告訴他：人生是很漫長的。一說到漫長，他就覺得失落、不開心。圣誕節快到了，“又是一個圣誕，無聊！”布爾埋怨道。媽媽看到了，就問：“小寶貝兒，你又怎么了？”“我要長大！我要長大！我就是要長大！”布爾發脾氣了，媽媽靈機一動，就騙他說：“布爾，明天就是圣誕節了，今晚你寫一封信，把你想實現的愿望寫在上面，說不定會實現哦！”“真的？太好了！”布爾很高興，很快把信寫好，把信放在枕頭下，睡著了。

“布爾、布爾……”一個親切的聲音傳來，布爾抬頭一看，他看到了一個個長發披肩、穿著小裙子的小仙女們！“哦！太好了，你們來了！”布爾很高興，他告訴了仙女們自己的愿望后，仙女們一個個都目瞪口呆了，有一個仙女說：“這可不是鬧著玩的?！薄拔抑馈！辈紶柨隙ǖ幕卮?，仙女們看說服不了布爾，就把他變成了一個大人！布爾的愿望實現了，他高興透了。

布爾變成了大人，他的智力也跟別人差不多，他很滿意，他覺得他該去找份工作。于是他去當了一位收銀員。剛開始他覺得這工作很有趣，布爾的服務熱情、不貪小利，受到了老板的好評，于是有一天老板對他說：“布爾，你服務熱情，做一個小小的收銀員，我覺得有點可惜、浪費人才，不如我升你為管理員怎么樣？”布爾聽了后很驚訝，但他卻不好意思地說：“老板，我不會管理財務，抱歉！”“你難道不考慮考慮嗎？薪水可高了！”“薪水！多少？”布爾眼前一亮，老板說：“我想想吧，不過會很高的。”布爾立即答應了，開始一個月還不錯，可后來，布爾就越來越懶，不記帳，不久就被老板開除了。于是布爾又去找了一份清潔工作，但在工作中幾次也都是偷懶，又被老板開除了?？蓱z的布爾沒有了生活來源，日子都過不下去了，他哭了，他大喊一聲：“我不想長大！”于是魔法消失了。

篇8

記得那年暑假，我們送了一臺新手機給你，那天，我們能感覺到你眼里閃現的光芒。但我們希望現代通訊技術能對你有所幫助，而不是讓你成為它的奴役，那就讀一讀下面的這份協議吧。

1.手機由你負責維護和使用。

2.除了看微信學習群，平時不能玩手機。

3.爸爸媽媽要能夠一直知道手機的各種密碼。

4..嚴格遵守學校有關手機的規定。

5.杜絕不健康內容，下載音樂要有所選擇。

6.未經家長允許，不隨便從應用商店下載APP。

7.不無節制地拍照、拍視頻。

8.出去玩時在征得家長的同意后才可以帶手機。

9.不依賴手機百度或者搜索。

10.家長和孩子在使用電子產品上互相監督。

如若不能遵守如上條約，將導致中止你對此手機的所有權。

希望你能享受到這臺手機的樂趣，希望它能成為你的"好朋友"。

篇9

在我們身邊，有許多熱愛的人：如辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生和護士，忠于職守的警察叔叔，還有身殘志堅的張海迪阿姨……其中我最敬佩的人是張海迪阿姨。

張海迪阿姨5歲時生了一場大病，她做了很多次手術，雖然保住了性命，但是張海迪卻因此而殘疾了。所以她只能在輪椅上度過每一天。張海迪并沒有因此而失去信心，她身殘志堅，勤奮學習，熱心助人，被譽為“當代保爾”。在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她對生活仍充滿了信心，張海迪阿姨以頑強的毅力與疾病做斗爭。她雖然沒有機會走進校門，但張海迪卻自學了小學、中學的全部課程，她還學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事寫作，她先后翻譯了《海邊診所》等數十萬字的英語小說，她還創作了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等文學作品。我感到非常驚奇，一個殘疾人如此熱愛生命，真是令人敬佩啊！

張海迪考大學的時候，主考官得知她是一個知識淵博的有名的殘疾人，多少在考場上有些不便之處。所以主考官對她說：“你可以直接進入大學，無需考試?！睆埡５蠐u搖頭，堅定地對主考官說：“謝謝你的好意，可我想憑著自己的實力考上我夢寐以求的大學。”終于，張海迪考上了她理想的大學。

張海迪阿姨真是一個熱愛生命的人??！她那種身殘志堅，熱愛生命的精神令我敬佩。

篇10

大家都知道張海迪的故事，今天我為大家講一個關于張海迪熱愛生命的故事。

1991年張海迪在做過癌癥手術后，繼續以不屈的精神與命運抗爭，她開始學習哲學專業研究生課程。經過不懈的努力她寫出了論文《文化哲學視野里的殘疾人問題》。1993年，她在吉林大學哲學系通過了研究生課程考試，并通過了論文答辯，被授予碩士學位。張海迪以自身的勇氣證實著生命的力量，正像她所說的“像所有矢志不渝的人一樣，我把艱苦的探詢本身當作真正的幸福。”她以克服自身障礙的精神為殘疾人進入知識的海洋開拓了一條道路。

張海迪多年來還做了大量的社會工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無數青少年奮發向上。她也經常去福利院，特教學校，殘疾人家庭，看望孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去禮物和溫暖。近年來，她為下鄉的村里建了一所小學，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書，還為災區和孩子們捐款，捐獻自己的稿酬六萬余元。她還積極參加殘疾人事業的各項工作和活動，呼吁全社會都來支持殘疾人事業，關心幫助殘疾人，激勵他們自強自立，為殘疾人事業的各項工作和活動，為殘疾人事業的發展做出了突出的貢獻。

四年級:穿越水線2003