經典好書范文
時間：2023-03-19 01:20:48
導語：如何才能寫好一篇經典好書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
作者：龍應臺
目送共由七十四篇散文組成，是為一本極具親情、感人至深的文集。由父親的逝世、母親的蒼老、兒子的離開、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫出失敗和脆弱、失落和放手，寫出纏綿不舍和絕然的虛無。這是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗。
2、《傲慢與偏見》
作者：[英] 簡·奧斯丁
《傲慢與偏見》是一部描寫愛情與婚姻的小說，也是簡·奧斯丁的代表作。小說圍繞班奈特太太如何把五個女兒嫁出去的主題展開。以男女主人公達西和伊麗莎白由于傲慢和偏見而產生的愛情糾葛為線索，共寫了四起姻緣：伊麗莎白與達西、簡與賓利、莉迪亞與威克姆、夏洛蒂與柯林斯。達西富有驕傲，代表傲慢；伊麗沙白聰明任性，代表偏見。最后，真愛終于打破了這種傲慢和偏見，小說在結婚典禮中結束。奧斯丁在這部小說中饒有風趣地反映了18世紀末、19世紀初英國鄉情風俗和世態人情，給人以藝術的想象，是一部社會風俗喜劇佳作。
3、《邊城》
作者：沈從文
它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西地區特有的風土人情；借船家少女翠翠的純愛故事，展現出了人性的善良美好。由于《邊城》的美學藝術，《邊城》這部小說在中國近代文學史上具有獨特的地位。
4、《穆斯林的葬禮》
作者：霍達
一個穆斯林家族，六十年間的興衰，三代人命運的沉浮，兩個發生在不同時代、有著不同內容卻又交錯扭結的愛情悲劇。
篇2
由于用眼太多，或是用眼不衛生，也可能是遺傳因素吧，我也“不幸”近視了。考慮到生活和學習的需要，要配一副眼鏡。一進寬敞明亮的店堂，一位叔叔就熱情地迎了上來，只見他中等個子，大大的眼睛，年紀大約在50歲右左，黑發中已間雜著少許白發。他不厭其煩地向我們介紹了各種鏡架和鏡片的性能和特點，當一切都確定后，他帶我進了驗光室，經過他認真和仔細的檢查后，我的眼睛驗光單也出來了。
第二天，我終于戴上了合適的眼鏡，真得感謝這位叔叔，又使我生活在一個明亮的世界里。
原以為和這個叔叔的供求買賣關系就這樣結束了。但戴上新眼鏡的我，不愛護它，經常拿上拿下，要不就掉地上，所以這副眼鏡也“多災多難”，不斷地損壞。這樣，經常要找這位叔叔去修理，今天修復鏡腳，明天又要調換支架，調整角度等等，但每次去，他都一如其往地笑嘻嘻地接待我們，偶爾還拍拍我的頭，調侃我幾句。而且每次都分文不取。這位叔叔太好了，記得上星期，我已是第三次去修眼鏡了。我躲在門外，不好意思進去，沒想到叔叔眼睛尖，發現了我他笑著打開門，拉我進來，說:“又見面了，小朋友，今天要修什么呀！”爸爸搖著頭說：“太麻煩你了！”“沒關系，小孩子頑皮很正常。眼鏡要及時修，否則影響孩子學習就不好了！”叔叔一邊修，一邊說。他的話像春風，吹得我們心暖暖的。
篇3
2、《理工大往事外傳》，作者：zt。
3、《搖擺女生》，作者：紫色女孩。
4、《長安亂》，作者：韓寒。
5、《史上第一混亂》，作者：張小花。
6、《痞子神仙》，作者：老飛妖。
7、《精神科的故事：空中秋千》，作者：奧田英朗。
8、《怪笑小說》，作者：東野圭吾。
9、《我是貓》，作者：夏目漱石。
篇4
靜脈輸液是疾病治療中最常用的手段之一，是護士必須掌握的常規護理技術。換個角度講靜脈輸液是病患者最常接觸到的治療方式之一，一個醫院護士的整體靜脈輸液水平高低對其自身的社會形象建設非常重要。筆者在這里結合多年臨床護理實踐，談一談自己對靜脈輸液工作的一些看法。
1 規范操作，注意細節
對于靜脈輸液的操作者來說，規范操作，注意細節是做好靜脈輸液工作的根本。從事醫務工作者是不允許失誤發生的。操作者務必嚴格按照相關流程進行操作，并對每一個細節嚴格把關，防止發生差錯。
同時，在臨床護理工作中，除按正規操作程序外，認真觀察、學習、探討靜脈輸液的技巧問題，完善自己的操作技藝，以避免對患者造成不必要的傷害，也是實行人性化護理的一個重要內容。
2 勤練操作技巧，展示高超技藝
古人說技進乎道。一項技藝練到一定程度甚至能上升到藝術的高度，我想，這應該成為每個護士的理想。通過不斷地練習和實踐，努力提高操作熟練程度。并及時的進行總結，改進和完善輸液操作技巧。
平時，我們都有在強調如何通過交流分散病患者的注意力，使其減少緊張感，從而使靜脈輸液操作變得更順暢，減少給病患者帶去痛楚。其實，擁有高超的靜脈輸液操作技巧也能起到同樣的作用。試想病患者見識到你的動作和技巧時的心理變化，我認為這比交流來的更直接有效。當然，再配合上一定的交流就更完美了。
3 展示親和力，拉近護患關系
在我這些年從事臨床護理工作的過程中，我曾私下里做過這樣一個調查：同科室的所有同事當中誰的靜脈輸液技術最被病患者認可。
科室里一共有十一個護士，其中三個同事所受的好評最多，其她的則所受褒貶不一，有人說好的也有人提出批評的。其實，這么多年同事我心里很清楚，除了一個同事是新進的，熟練程度稍差點，其她的都應該說差不多。我嘗試著尋找原因。最終我得出的答案是：親和力在其中起到了決定性的作用。
篇5
“這是能夠讓人越來越健康的汽車”――豐田汽車總裁渡邊捷昭在該公司舉行的會上對其概念車RiN進行了如此評價。為了營造出讓駕駛者不會感到緊張的環境，使駕駛者保持良好的精神狀態，RiN中采用了眾多的電子技術。
比如，車內設計有利用電極測定心跳次數的“調心方向盤”，以及反映駕駛者心理狀態的電動助推式滑動車門。調心方向盤可通過安裝在方向盤內的電極測量駕駛者的心跳次數，電子控制單元(ECU)能夠對自律神經的活動量進行分析，并結合駕駛者當時的心理狀態，再將用于提示放松或集中注意力的抽象圖像顯示到方向盤中央的顯示屏上。當駕駛者平靜地開關滑動門時，電動系統將會進行適當地助推；當駕駛者粗暴地開關滑動門時，電動系統就會進行一些限制，以幫助駕駛者調整心態。
另外，車內還有用于緩解肩部酸痛、發冷現象的“舒適加熱座椅”、“氧氣濃度調節器”、“定位加濕”等設備，并采用了讓行人和其他車輛的駕駛者不會覺得晃眼的配光控制前照燈。豐田汽車表示：“這款車的目標是保護駕駛者的身心健康，并與自然環境相協調?！?/p>
以駕駛者在心情放松時容易發生事故的研究結果為基礎，日產汽車的概念車PIVO 2采用了能夠根據表情和對話推斷駕駛者狀態并對其進行語音提示的“機器人總管(Robotic Agent)”，駕駛者還可將機器人總管更換成可顯示到監視器上的其他動畫人物。該功能的應用軟件由日產汽車開發，硬件(機器人頭部)由NEC提供。
本田的PUYO是一種燃料電池概念車，為了體現出對人類和環境友好的主題，車身采用硅樹脂制成，感覺較為柔軟。設計工程師介紹說：“燃料電池車屬于新一代汽車。我們的設計目標是想要改變過去汽車的冷硬形象?！盤UYO的另_大特點是采用了操縱桿以取代方向盤。
電動汽車的實用化日益臨近
此次車展讓人感覺到，作為環境友好型汽車，電動汽車已經日益臨近實用化。三菱汽車總裁益子修表示，電動汽車將于2009年進入實際應用，比之前的計劃提前了1年。日產汽車總裁兼首席執行官CarlosGhosn在2007年10月26日的中期決算后，也發表了將于2012年建立電動汽車量產體制的宣言。
繼上述兩家公司之后，富士重工業表示將在2010年之前實現電動汽車的產品化。也就是說，目前已有3家日本的汽車廠商明確表示要實現電動汽車的實用化。在此次車展上，這3家公司也展出了電動汽車的概念車，即日產汽車的PIVO 2、三菱汽車的i MiEV SPORT和富士重工業的G4e CONCEPT。
日產汽車的PIVO 2是在2005年東京車展上展出的PIVO基礎上進化而成的電動汽車。與PIVO一樣，PIVO 2的座艙也可旋轉，并且，不僅能前后移動，還能夠左右移動。以前，馬達被安裝于底盤下面，現在則換成了分別與各車輪直接連接的輪轂式馬達。這種馬達是由2個轉子和1個定子構成的軸向間隙型馬達，它是在富士通通用公司的技術支持下開發出來的。每個馬達的輸出功率為15kW，4個總共60kW。蓄電池采用鋰離子充電電池，這種電池使用尖晶石結構的LiMn2O4作為正極材料，快速充電10-20分鐘后可連續行駛120km以上。
三菱汽車的i MiEV SPORT是一種比預定在2009年上市的i MiEV還輕便的概念車。該車以輕型汽車“i”的平臺為基礎，由馬達驅動后輪。除了后輪馬達外，左右前輪也配置了輪轂式馬達。前輪的馬達輸出功率均為20kW，后輪為47kW。
另外，該公司還展出了已在2007年中期進行實際行駛試驗的iMiEV汽車。同以往的汽車相比，該產品除了提高了馬達和逆變器的靜音性外，還在維持原有的馬達最大輸出功率和最大扭矩的前提下，將馬達減輕了10％，將逆變器縮小了30％。作為電源的鋰離子充電電池采用了GS YUASA公司的產品，其電流容量為50Ah，電壓為14.8V。汽車底盤下共安裝了22個模塊，每個模塊含有4個電池。電力容量為16kWh，一次充電可行駛約160km。
富士重工業的G4e CONCEPT中使用的鋰離子充電電池是采用V2O5(五氧化釩)作正極材料的新一代電池，同該公司已進入實際行駛試驗的電動汽車R1e上使用的LiMn2O4相比，能量密度提高到了原來的2倍。汽車底盤下配置了16個電池模塊。電力容量為20kWh，一次充電可行駛200km。
可俯視汽車的攝像設備
在此次車展上，作為車載零部件展出較多的是車載攝像系統。車上安裝4個攝像頭后，駕駛者便能夠利用汽車的俯視圖來停車，并可防止汽車在左右轉彎時發生沖撞。日產汽車在2007年10月底上市的ELGRAND便安裝了這種系統。
各公司車載攝像系統的基本結構大致相同，即一般在車輛的前方、左右兩側、后方分別安裝1個攝像頭，共計安裝4個攝像頭。系統對來自各攝像頭的影像進行合成，然后將合成的影像顯示到車載顯示屏上，合成后，影像就如同從車頂上方看到的一樣。各公司的不同之處在于影像提供方式、是否具有通過影像識別檢測周圍移動物體的功能等。
日產汽車的方式是：一旦變速桿被掛入“R(倒車)”檔位，將自動在顯示屏的左半部分顯示汽車的俯視圖，顯示屏的右半部分則自動顯示后方攝像頭拍攝的影像。另外，屏幕左側不僅可顯示俯視圖，還能切換為被稱為“側面盲點視圖”的顯示模式，以顯示汽車左前方的情況，這對于汽車縱向出入時非常有用。汽車四角還配備了超聲波傳感器，一旦檢測到周圍的障礙物，就會發出警報。
篇6
【關鍵詞】 胃腫瘤；靜息能量消耗；人體組成；營養評價
［ABSTRACT］ Objective To investigate the characteristics of rest energy expenditure （REE） of patients with gastric cancer during perioperative period. Methods Forty-six gastric cancer patients were enrolled randomly as study objects and 25 healthy volunteers served as controls. REE was measured by indirect calorimetry in the patients before and on day 1 after surgery and in the controls. Body composition was measured by dual-energy X-ray absorptiometry （DEXA） and nutrition was evaluated by mini-nutritional assessment （MNA）. Results REE in the patients of both sex was lower than that of the control （t=2.359， 2.236;P
［KEY WORDS］Stomach neoplasms; Resting energy expenditure; Body composition; Nutritional evaluation
能量代謝是指生物體內營養物質（主要指糖類、脂肪、蛋白質）在代謝過程中所伴隨的能量產生和利用過程。靜息能量消耗量（REE）即機體禁食2 h以上、平臥休息30 min后的能量消耗，約占總能量消耗的65%～70%。由于REE測定方便、實用，且能夠較好地反映機體每天的總能量消耗，故為臨床上研究人體代謝消耗的常用指標。腫瘤是不受機體生理調節的新生物，由于腫瘤生長以及由此產生的機體代謝變化，使得腫瘤病人的能量代謝具有特殊性。本研究旨在觀察胃癌病人圍手術期REE特點，探討胃癌病人REE改變的原因，從而更好地指導病人進行營養支持。
1 對象和方法
1.1 研究對象
選擇入住我科的46例胃癌病人為研究對象，其中男39例，女7例，年齡36～81歲，平均61.8歲。以25例健康志愿者作為對照組，其中男15例，女10例，年齡46～73歲，平均59.8歲。入選者均無肝、腎、內分泌、自身免疫性、骨骼系統疾病，無感染、發熱，測試前未進行腸內外營養。
1.2 研究方法
入院時通過詢問病史、常規體格檢查、實驗室及輔助檢查等多種途徑，明確術前診斷及一般狀況，記錄飲食情況。根據簡易營養評價法（MNA）將胃癌病人分為3組:營養不良組（MNA 評分＜17分）、營養不良危險組（17分≤MNA評分＜24分）、營養良好組（MNA評分≥24分）。病人入院當天利用美國MedGraphics公司生產的間接測熱儀（代謝車）采用咬口法測定REE。測定時，代謝車需要先開機預熱30 min，再采用標準氣體校正，至定標通過。室溫20～25 ℃。病人于測試前禁食 2 h以上，安靜平臥半小時后，接受測試，連續測定10 min以上。機體REE按Weir公式計算:REE=（3.9VO2+1.1VCO2）×1 440，式中VO2表示氧耗量（L/min），VCO2表示二氧化碳產生量（L/min）。能量消耗預測公式為Harris-Benedict公式。病人入院后第2天行人體組成測定，采用美國LUNAR公司生產的DPX-NT雙能量X線吸收儀測量全身體成分。測定時要求研究對象只穿貼身衣褲，摘下任何含金屬的物件。采用儀器上的全身掃描模式進行掃描，分別給出各區域的脂肪、瘦體、骨礦鹽含量及脂肪百分比；脂肪、瘦體、骨礦鹽相加等于全身質量。術后第1天停止輸液4 h安靜平臥半小時后依前法測量術后REE， 根據日本胃癌學會1999年6月修訂的第13版胃癌處理規約行PTNM分期。對照組記錄性別、年齡和體質量，并按上法測量REE。
1.3 統計學處理
采用SPSS 13.0及PPMS 1.5軟件［1］進行統計分析。計量資料數據均以x±s表示，兩獨立樣本比較采用t檢驗，配對資料比較采用配對t檢驗，多組間比較用方差分析及兩兩比較q檢驗， REE與人體組成各指標間行簡單相關分析。
2 結 果
2.1 胃癌病人術前REE與正常人比較
胃癌病人術前REE較對照組低（t=2.359、2.236，P
2.2 不同營養狀態男性胃癌病人術前REE比較
營養良好者REE明顯高于營養不良危險和營養不良者（F=6.493，q=4.673、5.921，P
2.3 飲食未受影響及飲食受疾病影響的男性病人REE的比較
飲食未受影響組瘦體為（48.927±6.645）kg，REE為（5.998±1.411）kJ/d，飲食受影響組瘦體為（44.087±5.390）kg，REE為（4.649±1.348）kJ/d，兩組比較有明顯差異（t=2.354、2.943，P
2.4 不同病理分期的胃癌病人REE比較
不同病理分期的男性胃癌病人REE比較未見明顯差異（P＞0.05），見表4。女性病人由于例數較少未行分析。表4 不同病理分期的男性胃癌病人REE比較（略）
2.5 手術前后REE比較
手術后第1天REE為（6.199±0.798）kJ，呼吸商為0.798±0.067，而術前REE為（5.351±1.453）kJ/d，呼吸商為0.836±0.040。手術前后比較有明顯差異（t=2.496、2.415，P
2.6 REE與年齡及人體組成的相關性
REE與年齡呈負相關（r=-0.340，P
3 討論
許多學者曾經認為，惡性腫瘤病人的能量消耗高于正常人群或良性腫瘤病人［2，3］。但近年來眾多相關研究卻發現，腫瘤病人的能量代謝值并不一定高于正常人群，甚至有病人表現為低代謝［4］。本文結果顯示，胃癌病人REE并沒有升高，而是有所下降。這是因為影響靜息能量代謝的因素很多，除了性別、年齡之外，個體體質量是決定REE大小的最重要因素，而個體體質量可以通過雙能量X線吸收儀分解為脂肪、瘦體和骨礦鹽。本研究結果顯示，脂肪和骨礦鹽與REE無明顯相關，瘦體是三種人體成分中影響REE的惟一因素，而有研究表明胃癌病人的瘦體量較正常人減少［5］，因此瘦體含量的減少可能是胃癌病人REE下降的關鍵因素。其次，REE降低的原因也可能與腫瘤細胞能量代謝的特點有關，雖然腫瘤細胞代謝旺盛，但是產能并不一定多，因為腫瘤細胞多以無氧代謝為主，甚至出現酵解抑制氧化的Crabtree效應［6］。另外，人體對機體內外環境的變化都有一定的代償適應能力，能量消耗下降是人體在攝入不足、體質量下降時的一種代償性反應［7］。REE降低這一結果也提示胃癌病人體質量的下降可能與營養的攝入、吸收和利用減少更為密切相關，而不像甲狀腺功能亢進癥病人體質量下降原因以代謝亢進為主。
轉貼于 MNA 法是GUIGOZ等［8］為完善對老年人營養評估而研究出的一種簡便而快速的方法，這種方法的靈敏度為96%，特異度為98%，預測價值為97%［9］。本研究根據MNA 法將男性胃癌病人分為3組，發現不同營養狀態的胃癌病人其瘦體含量、REE具有明顯差異，而每千克瘦體的REE在3組之間未見有明顯不同，進一步提示瘦體含量的減少是引起胃癌病人REE下降的原因。將3組病人的術前REE分別與男性對照組比較，發現營養良好的病人其REE并無改變，有所下降的是營養不良危險病人和營養不良的病人。因此，從營養狀態的角度講，胃癌病人REE之所以較健康人下降，是因為營養不良的發生率較正常人高。另外，胃癌病人常有飲食差，尤以出現幽門梗阻者明顯，本研究根據病人飲食情況將男性胃癌病人分為飲食未受影響組和飲食受影響組，發現前者的瘦體、REE明顯高于后者，每千克瘦體的REE雖然相差較大，但無統計意義。因此從營養攝入的角度看，營養物質攝入的減少是胃癌病人REE下降的一個因素。綜合以上實驗結果，胃癌病人攝入不足、腫瘤消耗等因素導致其在臨床上表現出營養不良，在人體組成上表現為瘦體含量下降，而在能量代謝上則表現為REE減少。腫瘤分期與腫瘤細胞的生物學特點、腫瘤的分化程度等眾多因素有關，許多惡性程度高的腫瘤病人常尚未表現出明顯的營養不良、瘦體減少就已發生遠處轉移，這可能是不同腫瘤分期病人REE未發現明顯不同的原因之一。
手術、創傷和感染等應激反應常使機體代謝率升高，并且隨著應激程度的不同代謝率升高的幅度也不同。近年的研究表明，擇期手術病人應激狀態下代謝率增高幅度比以往想像的要小得多，甚至有人發現中等大小的手術對機體的REE并無明顯影響［10］。本實驗也顯示，術后REE高于術前REE，但增高幅度并不大，因此術后給予營養支持時應注意營養物質的量，過多的營養物質可能會加重各器官的負擔。術后病人的呼吸商較術前明顯低，提示術后營養物質的利用與術前不同，糖的利用下降，而脂肪利用增多，這可能與體內代謝紊亂尤其是與應激引起的胰島素抵抗有關，所以術后營養支持時各種營養物質的比例要合適，從而達到更好的治療效果。
能量消耗下降是人體在攝入不足、體質量下降時的一種代償性反應，胃癌病人術前REE偏低，并不意味著其需要的營養物質較少，相反，此類病人尤其是營養不良者仍需要給予足夠的能量才能夠改善營養狀態。而對于術后的病人，臨床工作者在根據代謝車測定結果給予代謝支持的同時也應該發現，術后病人體內代謝紊亂明顯，如何采取措施將體內紊亂的代謝狀況轉為正常，從而變代謝支持為代謝調理是今后面臨的一個重要問題。
【參考文獻】
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篇7
【輔導對象】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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篇8
關鍵詞：讀書；主題；方法；選擇
有這樣幾句話“讀書好，好讀書，讀好書”，仔細品味，發現每句話的意蘊各有側重點。第三句“讀好書”，是說讀書的時候要有選擇。世上好多事情都需要人們來選擇，讀書也不例外，要讀出效果來，那就得重視選擇。當然古今中外的大量書籍，用“浩如煙?！眮硇稳菀稽c也不過分，面對如此浩瀚的“書?！保绾稳跛е蝗∫黄?，如何以最經濟的時間，獲取最大的閱讀效果，毫無疑問這就要依靠選擇了。
書有優劣之分，選擇，就是選擇優秀圖書，摒棄粗劣圖書。讀書的時間有限，選擇，就是要慮考時間的許可，選擇最需要的圖書來讀。讀書的目的不同，選擇，還要根據各人的不同需求，需要個性化。這些方面實際都歸落到讀書選擇主題的問題上了。當然，主題選擇的方法是比較多的。
首先，讀者真正了解讀書的意義，讀書心得“由讀而發”。于是我們可以將讀書主題選擇為“好書啟智怡情，閱讀啟迪人生”，希望引導讀者能夠在讀書中健全人格，陶冶情操，也希望在讀書中體味人生、感悟生命，更希望在讀書中提高素養、成長成才，這是讀書第一位的也是最重要的目的。
其次，將重大時政作為讀書選擇的主題。一般說來，學校是培養人才的主陣地，不應該也不可能脫離現實、超然物外，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”實踐證明是行不通的，那只是一廂情愿罷了，所以它必須融入社會實踐。比如說，學校為了激發學生的愛國熱情，有效地培養學生參政、議政的意識，可以抓住全國兩會、奧運會、世博會召開等機遇，選擇讀書的主題。
再次，將學生的興趣作為讀書選擇的主題。如果選擇一些對于學生來說十分枯燥無味的課題，那么學生參與的積極性一定不會高。因此，讀書主題的選擇應與學生的生理、心理協調，具有新奇性、啟發性、趣味性和實踐性，使學生感到自由、民主和寬松。
還有，將與學生的思想道德建設相契合作為讀書選擇的主題。眾所周知“以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替”。讀史使人自省，讀史使人明智。對學生進行思想道德教育，激發學生的愛國熱情，提高學生科學文化水平，抵制精神污染，達到“潤物細無聲”的效果還需要鮮明的主題閱讀。
最后，可以將傳統文化經典作為讀書選擇的主題。在今天，我們不僅需要閱讀中國傳統經典，對那些“最有價值的文學作品”和“有益身心的格言”，還需要熟讀成誦。古今中外的學術經典著作具有深長久遠的滋潤作用，它給人以創造性的熏陶和不斷回味的空間，也是永不枯竭的源頭活水。
朱自清先生在《經典常談》的序言中說：“經典訓練應該是一個必要的項目。經典訓練的價值不在實用，而在文化?！币字刑煜壬凇段覀優槭裁匆x經典》中也曾說過，“先秦諸子中，我們可以從孔子那里讀到一顆愛心，構建和諧；在孟子那里讀到一股正氣，平治天下；在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難；在韓非那里讀到一雙冷眼，直面人生；在老子那里讀到生活辯證法；在莊子那里讀到藝術人生觀；在荀子那里讀到科學進取心。在孔、孟、墨、韓那里，我讀到了人生態度，在老子、莊子、荀子那里我讀到了人生智慧?！?/p>
本人從教二十幾年，發現現在的學生課外閱讀有快餐化、通俗化的特點，多數學生閱讀的目的在于休閑娛樂。他們常常疏遠經典名著，即使有心嘗試經典原著，也是走馬觀花、淺嘗輒止，或者是囫圇吞棗、消化不良。我們閱讀傳統經典，不僅是為了獲取知識，更是為了一個悠久文化的傳承與發展，同時也是尋求一個完善、獨立的自我與品格的最好途徑。所以本人認為在普遍提倡素質教育的今天，提倡經典閱讀，學會經典閱讀非常重要。因此，學校圖書館應嘗試將傳統文化經典作為讀書活動主題，在經典閱讀中構建學生的精神家園。
當然，每個人選擇的讀書書目盡管會有所不同，但選擇都是一種思想的選擇、學識的選擇、趣味的選擇?；谶@一標準，可以有一種共識，就是多讀經典，多讀名著。據此原則，我們要在浩瀚的學海中進行廣泛而嚴格的篩選，選出精品來讀，而精品首推經典名著。經典名著歷經時間的檢驗，內容厚實，能給讀者帶來好的思想、學識和趣味，也會帶來最大效益。歌德在談到人的鑒賞力提高時說：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培育成的?！闭J真地閱讀經典名著，可“以少少許勝多多許”。據說宋朝開國宰相趙普，少時讀書不多，做官后反復鉆研《論語》。他說自己是“半部《論語》治天下”。這話也許是自謙，也許是自夸，但在一定程度上反映了經典著作“含金量”確實不同尋常。
總而言之，讀書，要學會選擇，更要學會選擇“含金量”高的主題來讀。
參考文獻：
篇9
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篇10
小學讀書活動細則一一、活動理念
讀書，就是一種儀式，我們要幫助孩子養成儀式感
曹文軒
二、活動主旨
1. 4月23日，是世界讀書日。借助世界讀書日的東風，我區再次開展小學生讀書活動，進一步推動我區小學生讀書新。
2. 促閱讀成為我區小學生的一種習慣，促關注閱讀成為我區小學教育的一種常態。
三、活動時間
20xx年4月18日6月18日
四、活動對象
三、四、五、六年級的學生
五、活動形式
1.啟動(4月18日4月22日)
(1)教師印發《給家長的一封信》，繼續向家長宣傳兒童閱讀，宣傳我區的小學生讀書活動。
(2)教師利用班會時間，向學生發出第四屆龍崗區小學生讀書活動的倡議。
(3)閱讀書籍推薦(書目附后)
2.閱讀(4月23日6月14日)
學生自主閱讀活動與班級讀書會活動的開展有機結合
3.讀寫知識競賽
(1)競賽時間：(6月15日下午2：30-4：30)
(2)組織形式：
①街道教辦組織所屬公辦小學的比賽。擬每所公辦小學各個年級派1-2名學生參加。(說明：如一個年級2-4個班的，派1名學生參加;如一個年級的班級數超過4個班的，派2名學生參加，但這2名學生不能是同一班級的學生。)競賽時間一結束，教辦將試卷收取、分年級裝袋密封并送往區教研室歐陽萍老師處。
②區教研室組織直屬學校的比賽。擬每所直屬小學各個年級派1-2名學生參加。(說明：如一個年級2-4個班的，派1名學生參加;如一個年級的班級數超過4個班的，派2名學生參加，但這2名學生不能是同一班級的學生。)
(3)競賽形式：閉卷筆試。(讀寫知識競賽試題由區教研室統一命制)
(4)競賽地點：街道教辦確定街道比賽的地點，直屬學校比賽的地點由區教研室確定。地點提前一周通知。
(5)閱卷時間(6月16、17日 )
4.評獎辦法
根據各年級成績高低的排列情況，按10%、20%、30%的比例評選出一、二、三等獎。獲一等獎的學生將被推薦參加省、市的閱讀之星的評選。
六、注意事項
1. 自愿是本次讀書活動開展的前提條件，學校不得出現任何形式的組織學生統一購書的行為(學校出資購書除外)。
2. 學校要充分利用宣傳活動號召學生積極參加本次活動，但在宣傳時，要注意方式方法。同時，教師在《給家長的一封信》、向學生發出的倡議、回答家長或學生提出的問題等這些方面的言語措辭上，要認真斟酌，切不可含有硬性規定或強制推行的意思，容易令人誤解的話語也應盡量避免。
3. 除了對積極參加讀書活動的學生進行評優外，本次活動還將在龍崗教研網上通報表揚積極參與讀書活動的單位。
小學讀書活動細則二讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯，充分利用現有條件，讓學生快樂讀書，給學生以展示自我的舞臺，讓書成為全校師生的朋友，養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和人文底蘊。讓每一位學生都想親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。并在讀書實踐活動中，與大師對話，為精神打底，為人生奠基;與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊的視野。
活動目標：
1、總目標：讀高雅書，做高雅人
通過活動，使學生養成熱愛讀書，博覽群書的好習慣。
2、通過活動，使學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。
3、通過活動，促進學生知識更新，思維活躍，綜合實踐能力的提高。
4、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎。
活動主題：
1、我讀書，我快樂!
2、讓學生擁有一個書香浸潤的學生時代。
3、閱讀，是與我們相伴一生的精神家園。
活動內容：
1、閱讀考級活動
2、班級文摘編寫活動
3、個人讀書成長檔案冊
活動過程：
1、創設讀書環境，使學生愿意讀書
開展書香校園創建活動，為學生創造可隨時取閱的便捷讀書環境。學校制定讀書活動方案，有條件建立班級圖書角，為好讀書的學生提供可以隨時讀書的機會。對家長積極宣傳孩子課外閱讀的重要性，提醒家長不要一味地只給孩子買書，最主要的是督促孩子去看書。平時經常帶孩子逛逛書店，感受書店里濃郁的書香氣息和讀書氛圍。
2、提供交流平臺，讓學生樂意讀書
興趣是最好的教師，所以對于學生來說，首先要每個學生喜歡讀書、癡迷于讀書，為每個孩子提供公平合理的展示機會，讓學生在交流中感受到讀書的樂趣，在展示中增強自信。號召全體同學爭先恐后地參加閱讀考級活動。
提高學生的讀書興趣，是培養學生良好讀書習慣的關鍵。積極開展新書會、書友沙龍等多種形式的讀書交流活動，引導學生的讀書方向，提高學生的讀書興趣。每兩周在班級組織一次交流活動，將學生在閱讀過程中，推薦的經典名句或心得制作成圖文并茂的小展牌或小書簽，用以布置教室，以進一步調動學生讀書用書的積極性。
3、開發學生的創造才能，讓學生敢于編書。
開展我來寫本書的活動，以進行班級閱讀為基礎，把自己摘抄的美文結每月集成冊，同學們自己設計封面，自己擬定書名，請家長、老師或自己寫序，設計讀者贈言欄目，讓每一本書里都散發出同學們的熱情，老師的指導，家長的支持，和每一個關心他的人的欣賞與鼓勵。讓孩子對自己的書愛不釋手，使他們看到了動人的閱讀熱情，看到了同學們自我成就的驕傲，也看到了一種閃光的希望。
4、營造班級讀書成果展臺，鞏固學生的讀書成果。
(1)充分利用各班教室后墻板報，及時將學生的讀書筆記展示出來，表揚先進，激勵后進。
(2)每月利用班會時間舉辦一次讀書交流活動,以讀書博覽會、 我最喜歡的一首詩、好書推薦等小板塊，向同學們介紹看過的，交流自己在活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
展示方式：
1、美文誦讀賽
語文書和課外讀物中有大量的優美文章，鼓勵學生可以有感情地朗讀、背誦，進行美文誦讀賽，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。每周的語文課上，可以定時舉行美文誦讀賽，學生可以從讀過的好書中，選擇優美的句段進行朗誦，而聽者也可以接受美的熏陶。
2、親近名著經典
A、下發一張推薦書目，向學生推薦好書。
B、學生在閱讀活動中寫出讀書筆記，(包括摘錄的優美句段、讀后感悟、讀書方法談)，并進行評比。
C、在學生充分準備的基礎上，開展親近名著經典知識競賽，由各組推薦學生參賽，并評出一、二、三等獎。
3、課外劇表演擂臺賽
師生共同選取一些適合表演的經典作品，在充分閱讀，仔細揣摩作品的時代背景，人物的性格特征，作品主題等，利用課外活動時間，在老師的指導下，師生共同排練，讓學生充分發揮自己的藝術才能，力求真實地表現作品原貌。
4、自編書及自制書簽展覽
開展我來寫本書的活動，以進行班級閱讀為基礎，把自己的讀后感結集成冊，同學們自己設計封面，自己擬定書名，請家長、老師、朋友或自己寫序，設計讀者贈言欄目。
A、 由班主任進行自編書及自制書簽的動員及指導。
B、 讓學生明確要求。
C、 學生完成書籍及書簽的制作。
D、 班級舉行展覽會。
5、舉辦讀書博覽會
A、學校廣播站將開設名人名言、書海拾貝、我最喜歡的、好書推薦、介紹我的讀書方法等小版塊，向同學介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，歡迎同學們踴躍投稿。
B、每期板報開辟讀書專欄，介紹讀書方法或有趣的片斷、故事等，或讀書心得等。
C、每學期開兩次讀書主題活動。
6、閱讀考級活動
學校制定閱讀考級制度，分等級評定同學們的閱讀量和閱讀水平，根據每位同學背誦古詩詞的數量和閱讀課外書籍的數量確定閱讀等級，并發給相應的等級證書。
小學讀書活動細則三一、活動目的：
啟動書香校園工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。
二、活動目標：
1、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。
2、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。
3、通過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養。
4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
三、活動領導小組：
組長：崔進超 副組長：趙振花 胡尚德 組員：全體班主任、語文老師
四、營造濃濃的書香校園氛圍：
1、在每隔三周升旗儀式上讀通過多種形式，(如校長講話、教師講話、學生演講等宣傳讀書的好處。)倡議全體師生多讀書，讀好書。
2、打造書香班級，設計班級讀書標語，讓教室的散發出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設置些新書介紹、教你一招、閱讀快遞、優秀讀后感、讀書之星、班級讀書大王小書迷、小書蟲等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設立圖書管理員，制定借閱制度。
3、班主任、語文教師向學生推薦好書(參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等)。
五、主要讀書活動：
(一)教師讀書活動
1、 漫步書海，品味人生。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。
2、暢游書海，享受閱讀。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。
3、我為孩子誦經典。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經典作品。
(二)學生讀書活動
1、誦讀經典，詩話人生背誦活動。利用每天課前10分鐘誦讀古詩。
2、相約好書，牽手美文讀書交流活動。語文教師每周利用閱讀課作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結合課等活動。
3、智慧芳園,一字千金書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數為300字500字左右;體裁不限(詩歌、隨感等)均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。(范圍：五六年級學生)
4、智慧碰撞,親子讀書活動。建議每位學生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作讀書信息卡，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記(讀書語錄、感言、心得等)兩部分。
六、讀書活動的落實措施：
1、時間落實。我校各年級每周開設1節閱讀指導課，并列入課表，專時專用;每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。
2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書;三、四年級學生每期至少讀2本書;五、六年級學生每期讀3本書。
3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。
4、各班建立圖書角。充分利用學?，F有資源及學生自愿訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。
