學好英語范文

導語：如何才能寫好一篇學好英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、其次我們要掌握英語的音標及讀法，只有掌握音標了才能看音標拼讀成英語單詞，音標就像我們的漢語拼音一樣。

3、學會了以上這些后，就需要我們開始學單詞、拼讀單詞、背單詞了。英語的詞匯量決定學習英語的難易程度。詞匯量積累的越多，學習英語的困難程度越小。所以，要大量背單詞才可以。

4、背單詞要掌握方法。許多人學習英語沒有方法，背單詞靠死記硬背，這樣是不會學好英語的，因為英語單詞有很多，靠死記硬背背下來的單詞遺忘的會很快，要靠技巧背單詞才可以。

5、背單詞的方法有很多。但每個人的方法都不一樣，使用最適合自己的方法去背單詞才最有效。

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關鍵詞：英語學習；習慣；背單詞；課前預習；做筆記；大膽開口

一、背單詞的習慣

記憶單詞是大多數學生感到最頭痛的問題，特別對于初一的學生，因為他們大多因詞匯量太少而缺乏記憶單詞的有效方法，所以，多數學生記單詞都是死記硬背。這樣既浪費時間，又非常容易遺忘，還會使學生感到枯燥無味。因此，培養學生積極有效的背單詞的方法非常重要。我的學生一旦開始背單詞，就會出現這樣的情景：一邊放著課本，一邊是一張紙或練習本，手不停地寫，嘴巴不停地說，那場面是相當的動人，效果當然也是相當的好：眼、手、口、腦并用。許多學生還學會了根據音節讀音記單詞（這也是我本人記憶單詞慣用的方法）、聯想法記單詞、構詞法記單詞、形象記單詞等。大多數學生現在已經感到記單詞不再那么困難了，英語學習也不再像最初那么恐怖。這一切同樣需要教師經常進行有意識的耐心培養?，F在，我的學生大多養成了良好的背單詞的習慣。

二、背的習慣

在早讀時間，我會給他們安排較明確的背書任務。比如，要背哪個對話，哪篇短文，能力較高的學生還要背下課外的哪篇短文等。班里分了12個小組，有12個背書組長，小組長都是英語水平較高的學生，而且背書組長的任命采取淘汰制，他們在一般同學的眼中都有很高的權威，也很受其他同學的尊重。小組間會定期開展背書競賽活動?？梢哉f，我的學生現在的背書能力是相當了得。當然也有背不出的，我就特別規定哪些學生只要求熟讀即可。還有一些學生發現了課外的精品短文，就主動背給我聽，我也會把此事及時通報全班，通過表揚來滿足學生的虛榮心。我始終認為，對于英語初學者來說，大量背誦是一種非常好的積累知識的方法，因為只有積累得多了，才能增強他們對語言的感受和理解能力。

三、課前預習的習慣

課前預習是學生上好英語課非常重要的一環。最初，我是帶著他們預習，主要是教他們如何預習，并告訴他們預習的重要性。一段時間以后，他們慢慢學會并習慣了預習。一到周末，不用我布置，他們就會借助手中的輔導資料、錄音帶等對下周將學習的新單元做徹底的預習。如果沒有預習就聽課，他們自己都感到很不習慣，因為他們會感覺自己的課堂表現沒有已預習的同學表現好。學生最初的預習只停留在注一下單詞音標和漢語意思上，再后來，他們就學會了真正有意義的預習。比如，將許多資料上重要的東西進行整理，并把它們抄到課本的空白處；將一些讀不準的單詞或不理解的地方進行畫線等。這樣一來，從很大程度上拓展了他們的知識空間，使他們有了一種居高臨下的感覺，同時也擺脫了學生在英語學習上對老師的依賴。現在，我的很多學生已經能夠在學習這個單元的同時，開始自學下一單元了?，F在，學生們會學了，老師就會更輕松了。

四、做聽課筆記的習慣

培養學生做筆記的習慣非常重要。假如你隨時走進我的英語課堂，你就會發現每個學生的課桌上都有一本精美的課堂筆記，而且多是雙色筆記。筆記又分為課內筆記和課外筆記。課內筆記主要記錄課本上講到的一些知識，課外筆記主要記錄一些老師在課堂教學中所補充的一些單詞、短語、漂亮的句子。大多數學生對于老師課堂上所作的課外知識拓展很敏感，他們會以自己的方式將任何時候遇到的課外單詞、短語、精品句整理成筆記，以供自學時消化，這已經成為一種習慣?？梢哉f許多學生的詞匯量、句子量已相當可觀，他們的語言表達能力也在逐步提高。當然，這種習慣的培養，同樣經過了一個漫長的過程。

五、大膽開口的習慣

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一、詞匯 ，詞匯是學好英語的關鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起聽、說、讀、寫；

二、語法，語法是學好英語的基礎，它是掌握英語的工具。在你掌握了一定的詞匯量后，了解一些語法知識是非常必要的；三、交際，教學大綱指出“使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎”；

四、閱讀，閱讀理解難度較高，必須在有了充足的詞匯的基礎上才能進行閱讀訓練。

（來源：文章屋網 ）

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1、學好英語口語的關鍵在于學好單詞、短語、句子，建議挑選生活和實際應用的書籍比較實在。

2、大量的模仿閱讀和背誦，學起來也會比較得心應手，日常生活瑣碎的事情中就是口語用的最多的時候，也是組詞量最大的地方。

3、用英語交流，哪怕只會說單詞也沒事。大聲讀起來，具有效率，口語也會得到提升，每天按時按量的讀一讀英語。

（來源：文章屋網 ）

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作為一種語言，英語的學習過程和朗讀密切相關，朗讀是初中英語學習的一種必備的基本技能。

朗讀時需要全身心地投入，眼、口、耳等多種人體機制在大腦的統一協調下分工合作完成這一工作，即“眼到”、“口到”、“耳到”，這樣的活動促進了大腦積極思維，建立起視覺、聽覺等方面的語言感覺的密切聯系，實現“心到”，逐漸形成熟練的語言運用技巧，強化知識的記憶。朗讀這種身臨其境的練習，不僅可以訓練發音、語調和拼寫，生成語感，全面提高英語的綜合運用能力，還有助于激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，因此，朗讀是學好英語的捷徑。

一、朗讀有助于提高學生的英語聽力水平

聽力訓練是英語學習的重要組成部分。朗讀可以加深對語言聽力材料中詞匯的感性認識，在聽力訓練中不可替代。學生在英語聽力訓練時獲得的語言聽力材料是短時記憶。如果只靠聽，而缺乏朗讀做準備，學生就很難準確無誤地辨別出所聽到的文字材料和同音詞、近音詞，更不能辨聽出連續性、爆破音、升降調等朗讀技巧所帶來的效果，影響對聽力材料的領會和理解；反之，學生如果借助朗讀把所學過的詞匯、長短句子乃至整篇文章牢牢地儲存在大腦里，在聽語言聽力材料的過程中遇到聽覺重現時，就迅速提取出有用的信息，提高答題的準確性，從而提升英語聽力水平。

二、朗讀有助于提高學生語音的準確性和語言的節奏感

語言是交流思想的工具，而語言首先是有聲的，也就是說，有聲語言是第一性的。正是通過人的發音器官發出的聲音，憑借有聲語言，達到交流思想的目的。好的口語要求發音正確、用詞熟練、說話流暢。朗讀可以克服英語口語中不當停頓和重復等不流暢的毛病，有助于學生達到上述要求，養成流暢自然地說語言的習慣。

英語語音中的每個因素都有區別意義的作用，發音上的錯誤往往會引起意義上的誤解，例如：seat“羊”和sit“輪船”兩個詞僅僅是元音的不同，很容易誤讀，這就要反復朗讀，反復比較。也有很多比較復雜、學生難以記住的單詞，如gra-du-ate，con-gra-du-a-tion，in-struc-tion等多音節單詞，朗讀中把它們節奏化后，通過多次朗讀可以容易記住。為此，課堂上要盡量讓學生得到朗讀的機會。

語言也是有節奏的，節奏是英語首要的、最顯著的特征，英語的節奏是句子的重音在句子中規律出現的結果，句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產生節奏感。這種節奏感靠聽老師講，學生不可能真正掌握，只有多朗讀才能強化學生的語言節奏感，使他們的語言表達更流暢，更優美。

三、朗讀有助于學生將語法轉化成語感

我們在英語學習中太重視語法問題了，以至于消耗了太多的教學時間和精力。小學一遍語法，中學學一遍語法，大學還要學語法，可真正到用時還是“無法無天”。為什么？最根本的原因是沒有將語法轉化成語感。

單純的語法教學只能應付暫時的考試，無法解決語法和語感的轉化問題，不能提高語言運用能力。語感的形成只能通過大流量的語言訓練解決，包括聽力流量、閱讀流量、輸出訓練流量，大流量的語言訓練的核心就是朗讀訓練。英語中有很多固定結構涉及語法知識。例如It’s time to do sth./It’s time for sth.教學時向學生解釋“to”后面要加動詞原形，“for”后面要加名詞，這固然重要，但學生很容易混淆。再如It takes sb.st.to do sth./Thank sb.for doing sth等一些重要的結構都是學生錯誤較多的地方。朗讀可以讓學生結合具體的句子或語段，聯系相關情景記憶，這樣就不容易混淆，從而達到事半功倍的效果。教學時老師可以先舉例，再請學生自己仿造句子，最后反復朗讀，達到人人熟練的地步。

當英語與母語的某些特征相異時，母語就會產生嚴重的干擾作用，給學生的語言學習和實踐帶來困難，由此而產生負遷移。這種負遷移可以借助朗讀抑制。例如英語的特殊疑問句句型和現代漢語不同，學習時要擺脫母語負遷移的干擾，就要充分接觸所學的英語，使其在學生的大腦中留下深刻印象，形成語感。對于絕大多數中學生來說，要充分地接觸英語，朗讀課本上的對話、課文及相應的閱讀材料是最佳手段，學生可以在朗讀中不斷接觸英語。通過朗讀，學生的英語語感才能得以培養，逐步擺脫母語干擾，做到用英語思維。

四、朗讀有助于提高學生的語段閱讀能力

學生閱讀技能是從“簡單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—歸納分析式的深層閱讀”的逐步發展。形式多樣的朗讀，對提高英語閱讀能力有著不可代替的作用。如果沒有或缺乏朗讀，就不更好地培養學生的英語語感，沒有朗讀，學生必定不能在短時間內建立起英語思維方式，語段閱讀能力就難以提高，偶爾有點也是靠母語的溝通，這就完全制約學生英語閱讀能力的提高。

朗讀可以通過語調的變化、意群的劃分、適當的強調等使學生的聽覺、視覺等器官協調地進行活動，幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，加深理解，把材料的全部語言要點融合起來，使原文的思想、感情、態度、風格等全部內容在有聲語言中再現，使文字變活，促進學生聽覺能力和思維能力的發展，喚起他們的感知和想象。

五、朗讀有助于學生提高寫作水平

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古代文人有如此好的文學素養，是他們花費了大量的時間來朗讀和背誦大批的文章，有了雄厚的積累，故而使用語言隨心所欲。英語寫作訓練同樣離不開朗讀。

首先，朗讀有助于學生熟悉各類常用文體。中學英語的對話和課文都是典型的代表文體，如果學生不對課本進行大量的朗讀，就沒有對各種文體的了解和熟悉，也就很難掌握各種文體的寫作要領，又怎能寫出符合這些文體的文章呢？

其次，朗讀有助于學生積累翔實的寫作素材。沒有足夠的朗讀，大腦里就沒有足夠的材料，用時就無法寫出，通過大量準確無誤的朗讀，學生大腦里儲存足夠的材料、信息和各種文體的范本，寫作時迅速提取一些有用的信息。因此，大量的準確無誤的英語朗讀能夠提高學生的英語寫作水平。

聲情并茂的朗讀，能給人以美的享受，能陶冶人的情操；聲情并茂的朗讀，能使原文的主題思想、感彩、藝術風格等得到體現和升華；聲情并茂的朗讀，能使學生的聽覺能力和思維能力得到培養；聲情并茂的朗讀，能使學生學英語的積極性得到提高；聲情并茂的朗讀，能使學生學英語的自信心得到增強；聲情并茂的朗讀，能使學生學有收獲，學有味道，學有動力。朗讀是學好英語的捷徑。

參考文獻：

[1]王斌華.中小學英語教學與研究.1999，（第6版）：29.

[2]蘇鳳秀.英語教學.2001，（第一版）：78.

[3].朗讀與英語教學.

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【關鍵詞】英語；學習興趣；教學手段；學習方法

學習興趣是學生學習自主性和積極性的核心因素，是學習的巨大動力。教師應根據學生身心發展特征及英語認知過程的規律，從學生的主觀能動性和積極性出發，應該設計多種方法，通過多種途徑，組織、引導和激勵全體學生主動參與課堂教學中來，重視培養學生的英語學習興趣，讓學生真正享受到學習英語的快樂，愛上學習，愛上英語。優化英語教學過程，從而提高英語教學質量。

一、關愛學生，培養學習興趣

積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動，使學生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強，學生的心理潛能會得到高效發揮。反之，消極不健康的情感，會使其智力活動受到抑制，降低學習效果。所以教學中英語教師要實施情感課堂教學，營造寬松教學氛圍。教師上課前，可以問一些拉近學生距離的問題，比如說"Did you sleep well" 、"Did you have a good dream last night"、 "What did you have for breakfast "、 "Do you like it/them"等等。教師上課時應充滿激情，熱愛學生，多給予學生肯定、贊揚和鼓勵。因此，學生正確回答完畢問題之后給予"Good！Excellent！Great"之類的肯定。在做游戲時，讓他們登臺做簡單的表演，在其緊張的時候，不失時機地對他們說："Itdoesn't matter.Think it over."在其答錯的時候，微笑著對他們說："Be careful，you will do？it？better？."或"Never？mind，？I？am？sure？you？can？do？better？next？time." 英語老師還得優化課堂教學教法，激發學生情感興趣。注重師生情感交流，形成和諧友愛關系?？傊處煈獙W生充滿愛心。

二、運用靈活多樣的教學手段進行教學，讓學生愛上英語學習

初中生正處于智商、心理和生理成長發育的多變時期，往往表現出好奇心強、喜歡模仿、愿意表現、爭強好勝等特點。學生的這些特點要求教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。在教學中，我是這樣做的：

1.趣味導課，引人入勝。風趣的開場白、生動的故事、電影剪輯、影視歌曲等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發學生的學習興趣。例如，在講述現在進行時態時，我制作了這樣的課件，并配有聲音：一個美麗的女孩在跳舞，一群可愛的男孩在游泳，一條小狗在觀看。（Who is she？She's a beautiful girl.What's she doing？ She's dancing.Who are they？ They are my brothers. What are they doing？ They are swimming. Who is it？ Oh， it's my dog. What's it doing？ It's watching.）這直觀、美麗的圖畫一下子就攫取了學生的心。聽完后，我在黑板上板書：She's dancing. They are swimming. It's watching.這三個句子，學生很快就明白老師要教學的重點，在輕松愉快的心境下接受了現在進行時態。

2.教唱歌曲，興味盎然。針對學生天真活潑、好動好唱的特點，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，創造快樂的學習方法。唱歌曲可以滿足學生好奇好玩的心理，使其注意力保持穩定、持久，思維活躍。在孩子們記憶“一月”至“十二月”這些單詞時，他們感覺好難。我把這些單詞編成歌曲，通過教唱這支歌，學生輕而易舉就掌握了這些詞匯。

3.編順口溜，記憶猶新。教師要有高超的教學藝術，以期達至"余音繞梁三日未絕"的境地。我利用學生愛說的特點，教學生說順口溜。例如，Does she have…？Does he have…？Does …have？ 讓學生很快明白助動詞后面接動詞原形have，而不是has。

4.看英文電影，擴大知識面，加強聽力。學生單詞默寫得好、課文背得好、上課表現好時，為獎勵鼓勵他們，就讓他們看看英文電影，讓他們學到許多書上學不到的知識。看"公主日記"，教會孩子們自信，讓孩子們明白每個人身上所肩負的責任感?？?阿甘正轉"，讓孩子們明白恒心和毅力能幫助自己取得最后成功。孩子們還在電影里學到了"Cheers！ Shut up！ Slow down"等一些書上沒有的日常生活用語。顯而易見，愉快教學注意發揮情感作用，激發了學生的求知欲望，給學生帶來快樂和滿足。

三、要讓學生掌握科學學習方法，提高英語學習興趣

要告訴學生們，學英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學好英語的基礎，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞就顯得極其重要。記單詞關鍵有二：

1課前預習法

學生在預習的過程中碰到的疑點，有一部分通過自己自主的獨立思考和查閱資料自行解決，剩下的疑難問題在聽課時會更主動聽教師講解，積極地思考問題，以便更好地掌握知識。新課內容經過預習，學生學起來輕松。長期堅持下去，能充分調動學生學習的積極性、主動性，促進學生思維活躍。充滿自信，樂于去探究，樂于去學習，從而讓學生養成樂學的良好習慣。

2、掌握良好的記憶方法

記單詞的方法很多，多年的工作實踐告訴我，按音節記單詞最牢靠。記單詞時多聯想、多思考、多使用，詞匯問題就能解決好。在學習的過程中多注意單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞的慣用法和句型，這樣不僅有助于解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。

3、持之以恒

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1、首先，要寫好英語作文，一定要狠抓語言基本功。提高英語寫作水平并非一朝一夕能夠奏效。平時要經常研讀范文，學會模仿。一些美文往往都是用精煉、地道的語言寫成。模仿范文寫作是成功的第一步。有現成可以套用的句、段、篇，精讀范文不僅僅是習得幾個單詞而已，更是要學習其結構、句型和表達方式等。

2、其次，有針對性地進行勤練多寫。我們可以形成并保持寫英語日記的習慣，盲目和超負荷的學習量對切實提高寫作水平無益。因此我們可帶紙筆在身邊，隨時拿出來記記剛剛發生的事，碰到的人，在想什么等等。除了隨筆、日記外，還可以經常寫課文概要。

3、再者，閱讀是寫作的源泉。要克服用詞貧乏、內容空洞的通病可通過廣泛閱讀來解決。

4、最后，雖然我們總是說在學習英語過程中一定要注意從母語思維中脫離出來，但我們這里要強調的是，學生在寫英語作文時時離不開母語寫作水平的，這一點主要體現在審題能力上。中文寫作水平高的人對其在考場上寫英語作文時審題、立意、布局、邏輯等方面有一定益處。

（來源：文章屋網 ）

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1. 音標的學習

學習一門新的語言，根基很重要，音標就是英語的根基。想學好音標，就要用心聽正確的錄音或者老師的發音，然后大膽開口進行反復模仿練習，注意聽老師發音時講解的發音要領，這對于發準音標很重要。不要擔心自己出丑或出錯，只有大膽模仿、反復練習并擅于總結發音規律的人才會最快找到其中的訣竅，順利通過語音關。

2. 詞匯、詞組的學習

英語單詞的拼寫對很多學生來說的確是一個很頭疼的問題。英語單詞的拼寫表面上看好像是沒有規則，其實是初學者還沒有找到規則而已。英語單詞拼寫的規則就在于其讀音，如果初學者注意到單詞的音標，會發現單詞拼寫與音標是有規律可循的。因此，不能死記硬背單詞的拼寫，可以根據讀音來進行同音詞記憶，例如right（正確）write（寫）。這樣才能舉一反三，過詞匯關。詞匯掌握好了，詞組的學習就會事半功倍，只要稍加記憶和反復練習就能輕松過詞匯、詞組關。

3. 語法的學習

學習任何一種語言，一定要掌握其語法，不然就得不到正確的句子。然而只是聽懂了老師講的語法，或是能死記硬背語法規則，是不可能學好英語的。學習英語語法是指要學習詞法和句法。詞法就是指單詞都有不同的詞性，不僅要會區分，還要會熟練運用。句法的關鍵在于句子結構，一個句子即使再長，首先應該找到其主干。句子的主干是句子的靈魂，先記住主干，然后再補記一些修飾語，這樣句子就能輕松記住了。

二、 要做好“磨刀”工作

俗話說，“磨刀不誤砍柴工?！睂W習英語猶如砍柴，學習方法猶如磨刀。那么，初一學生如何才能高效地把學習方法運用到學習中去呢？

1. 高度的自信心

只要有克服困難的信心，再大的困難也會變得渺小。所以，不管初學者對英語了解多少，首先要有必勝的自信心，堅信自己一定可以通過堅持不懈的努力把英語學好。如果初學者還沒有全身心地投入到英語的學習中去，就覺得自己可能學不好，那么后續的學習一定會變得很吃力。

2. 對英語的興趣

學好英語的關鍵在于對英語的興趣。興趣可以使初學者主動探索未知，從而刺激學習的欲望。在教學的過程中，可以試著讓學生看一些英語電影或聽一些英語歌曲，找出里面不懂的句子，自己查資料，弄不清楚的再請教同學、老師，這樣興趣就會慢慢被培養起來了，也就會越來越喜愛英語這門課程了。

3. 良好的習慣

良好的學習英語的習慣可以主宰你的英語成績。所以，初學者可以制定學習英語的計劃，每天按照計劃來學習英語，久而久之就能培養出良好的學習習慣。筆者認為良好的習慣可以從以下幾個方面開始培養：

（1） 培養課前預習、課后復習的習慣

課前預習課文，對老師第二天的授課有個大概了解，這樣能夠抓住上課時的重點、難點。課后復習是對所學知識的鞏固，這個一定要在當天進行，才不會造成聚少成多的后果。每天上課的時候，老師還可以讓同學對上節課的單詞、詞組等進行默寫，以便起到督促的作用。

（2） 培養把聽、說放在學習首位的習慣

學習一門語言，聽說讀寫一直以來都是一個整體，不可分割。聽的多了可以刺激說的能力，說的多了可以刺激讀寫的能力。聽說讀寫四個部分會相互勉勵，共同進步。所以對于初學者，應當把聽、說的能力放在學習的首位。堅持每天聽并大聲跟讀課文磁帶，可以更正自己的發音，并且可以刺激記憶神經對整篇課文進行記憶，增強語感，這對于考試做題大有裨益。

課堂上，老師可以把學生分組來進行演練，運用適當的教學手段，盡量不說中文，讓學生有身臨其境的感覺，從聽覺上、感官上刺激學生學習英語的興趣，并促進學生對聽、說習慣的培養。

（3） 培養課堂積極回答問題的習慣

課堂上，要認真聽講，多開口回答問題，積極參與討論，爭取每次發言的機會。積極發言也是對初學者一直以來刻苦學習的一個肯定，反過來會激發他們學好英語的欲望。課堂上還應該勤動筆，把重點、難點和不理解的地方都一一記下，課后再把不理解的地方查資料弄清楚。

（4） 養成良好的寫作習慣

英語的作文類似于語文作文，除了要求語句連貫以外，最好字跡清晰且工整。對于初一學生，目前寫作的要求不是很高，基本在五十個詞左右，這就可以騰出時間來把英語字寫漂亮工整了。學生可以模仿書上的短文進行練習，也可以每天回家用英語寫寫日記，這樣堅持下去，寫作能力一定會提高。

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怎樣學好英語

世界在發展，文化在交融，英語已經成為人們溝通的橋梁。怎樣學好英語是我們一直在探索的問題。幾年的學習經歷你一定積累了許多成功的經驗，請從聽、說、讀、寫四方面談談你的建議。

要求：1. 詞數：80—100詞(開頭已給出，不計入總詞數)

2. 字跡工整，語言流暢，表達正確，邏輯清晰。

范文

How to learn English well

English is important and useful to us. How can we learn it well? Here are my suggestions.

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隨著科技的發展，社會的進步，英語作為各國人民交流的首選語言，在英語的學習中越來越凸顯它的地位。高中階段學習英語是高考的必考科目，所以對于高中生而言，學習英語是至關重要的。因此探討高中英語的學習方法與策略，適合自己的方法與策略都是至關重要的。在高中“學了不等于懂了，懂了不等于會了，會了不等于什么題都能做對了。”許多學生感覺上課好像聽懂了，可是一做題不會了。實際你沒有完全懂，通過做題就能檢驗出來，所以也就談不上會了。怎樣解決這個問題？做到上課能聽懂，課后會做題呢？

首先你要課前預習。把課文中的生詞、短語預習一下做到讀得準確即可，然后結合注釋把課文通讀一遍，對其內容做初步的了解。（1）要善于發現。要注意總結和歸納具有代表性或特殊性的語言表現法。諸如常用語匯和句型等，以備后用。（2）要善于設疑。對于文章的預習，通讀時，可一邊閱讀一邊設問，……是什么？為什么？怎么樣？力求通達文章的脈絡。（3）要善于理解。預習課文，要抓住文章的中心議題，以便形成概括性認識，培養對語言材料的綜合判斷能力。

其次你要做到的就是聽好課。英語課堂是英語學習的主要陣地，課堂上我們應該認真配合老師，集中注意力。注意力集中，才能幫助自己理解透了。聽課過程中要記筆記。筆記都記什么？知識點和例句。這些都可以幫你記單詞、記句式、理解句子的能力更強。課后復習是上好英語課又一輔助要素，也可以說是另一個先決條件。因為只有牢牢把握住先前的知識和技能才有可能進一步深入地學下去，獲取新的知識。課后復習的作用還在于能夠使學到的知識得以深化和完善。由于課堂教學所包含的知識量及其活動時間有限，因此，想通過課堂聽課解決自己學習上的所有問題是不現實的。這一不足應依賴于我們學生自身的努力，通過適時地復習，查漏補缺，從而全面、深入地掌握所學內容。課后復習的幾個原則：（1）復習一定要適時。（2）復習要注意條理性。（3）復習要有針對性。要著重于自己未能把握或不甚理解的某方面問題，爭取徹底弄懂、弄通。自己理解不了的怎么辦？用顏色鮮艷的筆做標記，第二天與同學朋友探討再問問老師。（4）復習要注意實效性。當天學的知識一定要當天復習！

以上所談說明了預習、課堂學習和復習三點一線的內在聯系。我們說，課堂學習是核心，預習和復習是為這一核心服務的。應該把這兩者統一起來，使預習和復習合為一個整體，充分發揮其在英語學習中的作用。