定向越野范文

導語：如何才能寫好一篇定向越野，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

周末，在驢友的“慫恿”下，我參加了他們的“定向越野”活動，地點是我久違了的帽峰山。

初入深林：爽！

清晨，多達70余人的大隊伍浩浩蕩蕩地從廣州坐車出發，直奔帽峰山。當時，陽光明媚，萬里有云，大家互相介紹，歡歌笑語，瘋狂一片。大概40分鐘左右，車子到達帽峰山。

此次越野任務是：找出A、B、C各點之后，任務才算完成，如果還有興趣，可再通過一個智力測試題，找出E點，找到后可為整個尋找過程減少一個半小時。以最先找到E點者為勝，勝者可免費在“e友白領交友俱樂部”內暢游半年。當然，獎勵不是大家的目的，刺激才是大家的追求。領完食物（水、面包、火腿腸）、整理好行裝，手持指北針和地圖，13組人馬分別準備上山，開始越野比賽。

初入深林，空氣清新，群山環繞，景色迷人，此時，階級兄弟們的情緒都相當飽滿，各人還是蠻講究的，衣冠整整?？勺吡艘欢温?，尋找到了A點以后，大家就開始汗流浹背了，體重些的男士開始按耐不住了自己，上衣卷了再卷，最后也顧不得儀態了，干脆脫掉上衣，光著膀子在山林中穿行。一陣微風吹來，涼颼颼的，真是爽到極點了！

走錯線路：慘！

在我們組六人當中，沒有一個參加過類似的越野活動，所以也沒有太多的經驗，指北針、等高線地圖對我們來說，就如同廢物。沒經驗怎么辦，那就只能跟著感覺走了。

在前往B點的途中，我們已爬過了最高的那個山頭，當時，大家都已有些力不從心了，蹲的蹲，坐的坐，傷兵殘將一般。

可憐的隊長，為了表現自己的英雄氣概，挺身而出，為女同志們背包、拿水瓶，一陣“折騰”后，他也有些暈頭轉向了，一不小心，竟帶著我們走進了一個“螞蟻山”。首先，我們走的還是一條山間小道，可下到山腰時路卻沒了，前途無路沒法走，大家只好停下來商量。“不好，有螞蟻?！敝宦犚宦暭饨?，我下意識地看看自己的腳下，我的天，全是螞蟻。大家一片混亂，是走是留已不容再考慮，我們爭先恐后地逃上山頂。想著剛才腳下那群螞蟻，我們慶幸發現得早，不然現在已成為一個個“螞蟻人”了，后果不堪設想呀！

劫難是躲過了，不過后面那段漫長的回頭路可夠我們受的。真慘！

獨賞花叢：美！

AB點我們都已經找到，只差C點了。因山路實在太難走，且又有螞蟻“圍攻”，經商議我們決定走大路，不過大路比小路要遠多了。

我背囊的重量逐漸清晰起來，不斷地往下壓，呼吸逐漸變的困難，急促，人也變得極渴，幸好我帶足了水，走一段路，就喝兩口，在那一刻我感覺到，水經過體內的路線從來就沒有那么清晰過，水流經過口腔、喉嚨、肺、胃，再散發到全身的血液，就像練內功一樣，精氣循環全身經脈，然后功力就提升一層……

行程似乎永無盡頭，我開始胡思亂想：什么時候才能找到呢？是不是我們又走錯路了？

“哇！好美的花兒呀！”是我身邊的美眉水靈在喊。原來，在我們的前面有一個水塘，水塘邊有一大片的野花。我顧不得腿軟，也顧不得其他人離我越來越遠，我箭步跨入花叢，癱坐在花叢中，一陣陣山風拂來，涼滋滋的，還帶著絲絲花香……那感覺真的太美了！

智力考驗：暈！

在水塘的另一邊，也就是C點的所在地，我們很容易就找到了。找到C點任務就算完成，但有四位隊員還強烈地想再尋找E點，沒辦法，少數要服從多數，最后6人意見達成一致，再尋找E點。

在尋找E點之前，必須通過一道智力測試題。測試時要求五名隊員參加，分別從工作人員那領一張紙條，不能交頭接耳，不能用毛畫，各自記住紙條上的內容后交回，看到問題的那位先把問題說出，然后另外4人再根據自己記住的提示猜出答案。非常幸運，我就是看到問題的人，我的紙條內容是：四條不同的街上，有四棟不同顏色的房子，分別住著四位不同國籍的人，養著不同的寵物，問題，藍色房子里住著什么人養著什么寵物？智力測試本來就不是我的強項，面對如此復雜的問題，我早已暈頭轉向了。幸好其他隊員聰明，不到15分鐘就已報出正確答案。答案是：藍色房子內住著挪威人，養的寵物是魚。

到達終點：倒！

工作人員告訴我們，E點就在我的回程中，很容易找到。很容易做到的事情我們反而沒有興趣，沒有再尋E點，我們直接回終點了。

在回程的途中，大家都已筋疲力盡，不過其中有一人自始至終，一路不斷地為大家打氣，他就是我們的隊長。隊長中氣實足，聲音穿透力驚人，不會變調，還洋溢著神氣，真是匪夷所思，神乎其技呀，我們猜測說：“他可能是基因突變人！”

到達終點后，大家似御重任，癱倒在草地上不愿再站起！在草地上，我們大家你一句我一句不停說著，取笑自己和對方的狼狽樣。不過當時，我們每個人的臉上都洋溢著一種快樂，是發自內心的歡樂，毫無羈絆的歡樂！

相關鏈接：

定向越野必備裝備：指南針、地圖。

定向越野所必需的五大基本技能： 換算比例尺 認識等高線 判定方向 標定地圖 確定站立點野外定位方向的判別在野外活動，諸如地質考察、登山、徒步旅行、探險、旅游等，為防止迷路，正確地判定所在位置和方向，必須掌握定位和側向方法。

等高線地圖：

等高線地圖就是將地表高度相同的點連成一環線直接投影到平面形成水平曲線，不同高度的環線不會相合，除非地表顯示懸崖或峭壁才能使某處線條太密集出現重疊現像，若地表出線平坦開闊的山坡，曲線間之距離就相當寬，而它的基準線是以海平面的平均海潮位線為準，每張地圖下方皆有制作標示說明，讓使用者方便使用，主要圖示有比例尺、圖號、圖幅接合表、圖例與方位偏角度。

地形指北針：

指北針是登山健行不可或缺的工具，它的基本功能是利用地球磁場作用，指示北方方位，它必須配合地圖尋球相對位置才能明了自己身處的位置。

指北針歸零作業是使用森林指北針相當重要的前置作業，它的步驟是一、將指北針水平放置。二、將環外的北方零刻度與環內的指針指示北方的位置重疊，如此完成步驟即是完成指北針歸零作業。

篇2

2、拿到地圖以后看一眼路線全程，不用花太長時間，掃一眼就行，看有沒有梅花點，點之間的距離是怎樣，心里有個數，合理分配體能。

3、指北針上有個箭頭符號，將箭頭符號與兩點間連線相平行，標定地圖，尖頭方向即下一個點的前進方向(適用于新手)。

4、到點之前要先看好下一個點的前進方向，打完點完迅速離開點位，不做停留(因為在比賽中在點位上看圖容易暴露位置，萬一你的對手正在搜點，你在點位看圖，那么顯眼，不就給他節約時間了么，而且如果有人跟跑，你提前看好了出點方向，也許可以把他甩掉)。

5、精確點位是弱項的運動員，要學會看檢查點說明，檢查點說明上有點的具體放置位置，可不是單單用來看代碼的。

6、有需要進行直線穿越的時候，其實大部分人水平有限，不可能做到一步到位直接到點，這時候可以先看點位附近有什么明顯的參照物，在穿越過程中，有意識的往那個方向偏一點點，找到參照物以后，借助相對位置來攻擊點位。

7、如果一個點在山頂上，在選擇路線的時候要記住，跑從山谷上去的路一定比從山背上去的路舒服。

8、一個比賽時的小技巧:找點時如果可以沿著等高線跑，就不要選擇下山又上山的路，不要去浪費體力，不要怕自己沿等高線會跑高或者跑低，除非你是第一個出發，路一定已經被踩出來了，大膽自信地跑就是了，記住要認真看圖，別把站立點丟了。

篇3

關鍵詞：定向越野；教學積件；積件系統

1、前言

近年來，隨著多媒體技術和信息技術的不斷發展，大量的課堂教學采用了計算機輔助教學。新的教育技術手段為直觀展示教學內容提供了很好的教學平臺，這其中CAI課件在多媒體教學中起到了很大的作用。但由于CAI課件的專用性、對教材的依賴性和不可重組性，人們試圖從中進一步開發出功能更加完善的教學系統。此時，CAI積件作為新的計算機教學軟件開始在課堂上應用，并以其方便直觀而受到老師和學生的喜愛。

積件是對我國CAI領域歷史經驗和存在問題進行長期的探討與反思后提出的，是發展我國學校課堂計算機輔助教學的新思路。因為“事先由教學設計確定的、有固定程序的、定型情節的、模式化的、封閉的、整體的第一代教學軟件（課件），不利于教師和學生的個性與創造性的發揮，不適應于千變萬化的現實課堂教學。學校課堂計算機輔助教學需要從課件思想向一種更靈活的適應于不同教師不同教學情境的方向發展?！蔽覈逃碚摻缁诋斀袷澜缦冗M的計算機軟硬件技術，并從我國古代的《易經》中的哲學理念得到啟發，提出了“以不變（積件）應萬變（教學實際）”的思想。

積件是由教師和學生根據教學需要自己組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統。它不只是在技術上把教學資源素材庫和多媒體著作平臺簡單疊加，而是積件庫與積件組合平臺的有機結合。其中積件庫中的多媒體教學資料庫、微教學單元庫、資料呈現方式庫、教與學策略庫、網上環境積件資源庫,為師生利用積件組合平臺制作教學軟件提供了充足的素材來源和多種有效途徑；靈活易用開放實用的積件組合平臺則是充分發揮師生創造性的有力工具。積件系統的結構可分為5層：積件系統由積件庫和積件組合平臺兩部分組成。（如圖1：）

2．定向越野教學積件系統的可行性分析

CAI積件輔助教學系統目前在其他學科的應用已經很廣泛，在體育理論課教學中，有老師在游泳、武術等項目中運用CAI積件系統教學。取得了好的效果，對體育理論課課件與積件的開發已成為提高教學質量的重要研究方向。定向越野作為近年來進入大學體育課堂的新興項目。早已超出了它作為體育項目的競技功能，而是通過其健身性、娛樂性和戶外運動的特點而延伸到大學生的社會生活當中。因此，定向越野教學不再是以前那種固化了的課程模式和教學模式，而是一個開放的、動態發展的系統?，F代體育教學的發展方向正朝著終身化、社會化、個性化、生活化和科學化方向發展。堅持“健康第一”的指導思想成為體育教學改革的目標。新一輪體育課程改革正在進行，傳統的教學模式在定向越野教學中已明顯滯后，只有充分利用現代多媒體技術與資源共享的優勢，對定向越野技術進行實況展示與針對性分析，才可能在教學中收到好的效果。

3. 定向越野教學積件系統的構建

定向越野是運動員借助地形圖和指北針按規定的順序獨立完成尋找若干個標繪在地圖上的地面檢查點并以最短的時間跑完全賽程的運動，它可訓練人們識圖、用圖能力，野外定向能力并鍛煉人們的奔跑能力，是一項娛樂性、實用性極強的體育運動項目，尤其可以提高個人的野外生存與團隊合作能力。因此也把定向比賽比喻為一個人同時在進行馬拉松和國際象棋比賽。近年來這項運動受到教育部門的高度重視，并以很快的速度在校園得到普及。

定向越野教學積件系統是由積件庫和積件組合平臺兩大部分構成。其中積件庫由實庫層、虛庫層和環境層組成。虛庫層包括資料呈現方陣庫和教學策略庫。環境層是指網上環境資源庫，即以網上資源作為定向越野教學積件資源的資源庫，教師和學生可以在網上實時調用信息用于教學過程中。（如圖2：）

3.1定向越野教學資源適用積件系統

定向越野教學資源豐富，就知識層面而言，地圖比例尺、等高線、地貌、圖例、地物、檢查點、磁北線等每一方面的教法都可以自成體系，并且可以用動畫、圖像、文本、語言等不同方式呈現；就學生能力層面而言，動作的講解示范、課堂組織、地圖分析、方向辨別、野外實地練習等各有內涵；都可以構成定向越野所需要的積件系統。也可以把已有的定向越野課件中的素材經過重新分離、補充整理、系統還原，納入積件素材庫或積件微教學單元庫。從而實現定向越野教學資源的共享，發揮教學積件的系統功能。

3.2定向越野教學場地條件的制約有利于積件系統功能的發揮

在定向越野教學實踐中，由于教學場地的不固定性，定向地圖的使用往往在教學過程中受到制約，一張好的定向地圖如果連續設計三條不同的路線來教學，隨著在該場地上課次數的增加，則這張地圖對學生新鮮感可能會逐漸下降，而通過積件系統，對定向技能、地圖成圖原理、路線選擇原則進行詳細介紹或對所拍攝的教學比賽資料和圖片等加工處理后根據教學需要進行選播，通過視聽并用，有利于學生迅速建立較完整而清晰的運動表象。

3.3定向越野教學積件系統的教學素材廣泛，可解決外場教學時數不足的矛盾

利用CAI積件系統教學，可以幫助教師更好地“教”，輔導學生更好地“學”，以達到提高教學效率的目的。在定向越野教學中，每個教師的教學手段和方法都有一定的區別，有的教師采用先熟悉地圖，掌握地形學知識入手，有的教師則是先進行圖地對照，實地定向，再介紹定向技巧。由于積件系統具有豐富的教學資源與多樣化的素材，因此教師可根據自己的教學特點，自由組合教學素材，積件系統能為學生學習定向越野知識和技能提供文字解說、錄像解析、定向示范、圖例示范、路線選擇原則等的動態演示，有助于促進學生感知和理解定向運動，迅速建立起清晰、穩定的運動表象。幫助學生更好地掌握定向知識和定向越野技能，提高野外生存能力和環境適應能力。

3.4定向越野教學積件系統為定向教學遠程教育提供便利

由于定向運動在我國起步較晚，地區之間競技水平發展不平衡，尤其在高校的全面推廣還是近幾年的事。因此，在國內很多高校教學資源貧乏、信息短缺，還處于一種半封閉狀態，雖說國內很多省市都將定向越野列入了大學生運動會比賽項目，但真正接觸這項運動的很多高校教練員也只是通過短期培訓班來掌握定向越野知識，靠自己從實際帶隊或體育課教學中積累相關經驗。因此，定向越野教學積件系統的構建，更重要的是提供了一個與同行交流的廣闊的創造空間，勢必將促進定向越野教學水平的提高。

4.結論

4.1定向越野教學積件系統的構建。有助于在體育課教學中能充分發揮積件系統的功能，把定向越野知識，定向技能、識圖技巧，越野技術通過積件系統進行演示，達到更好的教學效果。

4.2定向越野教學積件系統卓越的效能不僅能滿足定向越野教學的需要，而且能豐富教學內容，提高學生學習定向越野的興趣。

4.3定向越野教學積件系統的開發，可以實現資源共享，為提高我國定向運動水平，普及和推廣定向活動起到了很好的作用。

參考文獻：

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[2] 彭紹東.積件思想的形成與理論基礎[J].中國電化教育，2005.11

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[5] 林化君.論語文教學積件系統的建構機理及應用策略[J].課程.教材.教法，2006.3.

篇4

昨天上午9點至下午5點,公司第三季度員工生日活動在筆架山舉行.

這次的活動主題是戶外拓展和定向越野,上午主要是拓展的游戲,包括塑造團隊（融冰）:完成團隊建立的6項目任務：分小組、起隊名、選隊長、設計隊旗、創作隊歌、團隊造型.然后是背靠背的游戲:以2個人起始，雙方坐在地上，背靠著背，相互用手腕著對方，借助背部的力量，雙方均衡用力，方能站立起來；接著4人同時進行，依此類推。最后嘗試所有人共同完成。接著是解手鏈的游戲,十幾個人按照一定的規則手拖手交叉圍成一個圈,通過集體的溝通和智慧將交叉的手解開.再繼續是排列游戲,所有人會分別拿到一張紙條,上面有一個阿拉伯數字,只有自己知道各自的數字而不能告訴其他人,大家要按照自己的位置按順利排列成一隊,只有幾分鐘的時間讓大家溝通,研究出方法,時間一到,大家戴上眼罩,不許說話,最終按順利站列好.最后一個游戲是紙牌游戲,全隊憑借在實際環境中的溝通，去嘗試猜測教練手中的牌的圖案。

大家的參與度還比較高,幾個游戲下來,已經有點累了.主要是昨天的天氣比較熱,雖然沒有強烈的陽光,但是沒有一點風,顯得非常悶熱.

下午是定向越野的活動,三五人一組,給你一張地圖和指北針,將地圖上標示物找到,以最短的時間把所有指示點找完回到終點者為勝.上午的拓展其實只是熱身,下午的定向越野才是重頭戲,消耗的體力更大,因為有些標示點在山頂,或者比較隱蔽的地方,需要不停地跑,不停地找.每組人員回到終點幾乎都筋疲力盡,汗流滿面.最后我們給獲勝者頒獎,發了生日賀卡,各組組長發表了簡短感言,領導發表了講話,5點結束了活動.

整個活動大家都積極去參與了,盡管酷熱難當,大家仍沒退縮.只是天氣實在太熱,今天發現自己又黑了一圈,本來就夠黑了,幾乎每次活動都讓我變一次黑炭.

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定向越野活動簡介:

定向運動就是利用一張詳細精確的地圖（Map）和一個指北針(Compass)，按順序到訪地圖上所指示的各個點標（Controls），以最短時間到達所有點標者為勝。

一條標準的定向路線（Course）包括一個起點（Start）（用三角表示），一個終點（Finish）（用雙圓圈表示）和一系列點標（Controls）（用單圓圈）。這些點標已在地圖上用數字標明。

定向運動是一項非常健康的智慧型體育項目，是智力與體力并重的運動。它不僅能強健體魄，而且能培養人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力及體力和智力受到壓力下做出迅速反應，果斷決定的能力、獨立分析問題的能力和良好的邏輯思維能力。

定向運動是聰明人的運動。參加定向運動活動，只有體力是遠遠不夠的，良好的運籌能力、計劃性、空間感、方向感等智力因素非常重要，能很好地考驗參賽者的思維判斷能力，實用性很強。

篇5

關鍵詞：高職體育；定向越野；課程現狀

DOI：10.19354/ki.42-1616/f.2016.17.108

教育部在關于高職院校體育教育建設大綱中要求高職院校體育課程須將提升學生參加具有挑戰性的野外活動和運動競賽的能力作為培養目標，定向越野是一項只能在野外開展的項目，所以與教育部相關培養要求具有吻合性。我國目前只有一小部分高職院校在體育課程中增設了以課外形式開展的定向越野教學內容，因此可以說，定向越野在高職院校開設狀況并不理想。構建一套健全的、符合職業教育發展需求和規律的定向越野體育課程體系，學生能夠掌握運動技能的同時養成健康良好的鍛煉習慣，實現終身體育鍛煉的目標。

一、高職院校定向越野課程的意義

定向越野指的是運用指北針與地圖等工具，在地圖上找出相應的目標點，在最短時間順利完成相關任務的一項于野外開展的體育運動。定向越野對場地的要求非常靈活，可以是山、河、湖、泊等自然環境，也可以是城市、校園、樓道等人工建筑物與構筑物，因此定向越野程可以充分運用學校周邊各種場地環境。定向越野運動組織開展過程中，學生的身體得到了鍛煉，體育鍛煉的趣味性大大提高，在鍛煉的同時學生可以習得野外生存技能。因此，在高職院校體育課程與定向越野有機結合意義深遠。

二、高職院校定向越野課程建設現狀分析

（一）定向越野教學計劃優化。教學目標是課程框架構建的基礎，通常情況下某一課程的架構的構建工作要圍繞其教學目標開展。按照高職院校人才培養模式的具體特征以及發展實際情況，定向越野課程作為一門公共基礎課程，將培養具有深厚扎實的專業知識、良好的創造力、健康的人格品質、適應性強的復合性、 創新性以及應用性人才作為課程開設的宏觀目標。為了更加有效地開展定向運動教學，須對教學的具體實施目標加以明確：1）增強身體素質，掌握和應用定向基礎知識與技能；2）激發運動興趣，形成堅持鍛煉的習慣；3）形成積極向上的心理品質，培養合作與團隊意識；4）發揚體育精神，形成積極、向上、 樂觀的生活態度。

（二）定向越野課程教學方案與課程結構優化。課程總體框架的完善與優化是定向越野課程建設的重點。根據現階段高職院校的教學環境資源等方面的實際情況，可以將定向越野教學分為兩個模塊，即校內常規教學模塊以及定向綜合實踐模塊。前者的教學地點通常選取在教室、操場或者學校周邊能夠利用的自然環境中，課程形式為理論課或者實踐課；后者兼具訓練課與考察課的性質，作為訓練課可促進學生野外生存能力，作為考查課可對學生定向生存技能進行考核。由于定向教學實踐存在著一些不可預測性因素，且這些因素具有突發性和多變性，因此有必要設計制定多套方案，以便根據情況隨時調整課程進度。

（三）整合教學內容，制定定向運動課程教學大綱。將教學內容按照課程架構與教學重點進行整合，教學目標的實現必須依托于教學內容的合理選擇。課程整體框架構建的科學性，在很大的程度上由課程內容來決定，尤其是課程內容的梳理、重新組合與排列。從國家登山運動管理中心的對定向越野做出的定義來看，這項運動的關鍵在于場地的選取。在教學內容的選擇過程中要結合學校周邊環境特點以及教學條件的具體特定，從各個高職院校開展這項運動的實踐經驗來看，選擇最多的場地為山地與叢林，其教學內容及課時分配見表 1

綜上所述，定向越野課程在高職院校的開設落實了教育部的相關人才培養要求，課程內容適合高職院校體育教育發展與人才培養需求。新穎的、有趣的課程模式以及內容充分調動了學生參與體育運動的積極性，使學生的體能、 意志等均得到了全方位的鍛煉，引導學生養成健康的生活習慣，激發了他們熱愛大自然的情感。同時，定向越野課程在開展形式方面，可以更加多樣化，不同的學校結合自身環境選擇適合的定向運動，例如學校面積小，硬件設施配備不夠齊全的學?？梢赃x擇 百米或者野外定向等。

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摘 要 通過文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對廣東省高校定向越野運動訓練方法進行了調查。從“三從一大”科學原則的角度分析定向越野訓練方法的實施，為定向越野理論研究學者提供理論參考依據。

關鍵詞 廣東省高校 定向越野運動 訓練方法

一、引言

定向越野是定向運動的主要比賽項目之一，是運動員按順序通過各檢查點，然后到達終點，在準確通過各個檢查點的前提下，以全程耗時最少者計為優勝[1]。在高校開設定向越野運動課不僅可以鍛煉學生的身體、啟發智力，對個性發展、心理健康和終身鍛煉等都將產生積極的影響。本文對廣東省高校定向越野運動訓練方法進行了研究與分析調查，為制定科學合理的訓練方法更能促進學生健康的成長，為促進高校定向越野運動的開展、普及提供一定參考依據。

二、研究對象與方法

利用CNKI“中國期刊網”全文數據庫、中國優秀碩士學位論文全文數據庫、中國優秀博士學位論文全文數據庫，以檢索項“主題”、檢索詞“定向越野”進行檢索，得出論文579篇。通過對論文的統計、閱讀可以發現，我國現階段對于該項目教學的研究比較多，而有關于訓練方法的論文較少，且研究成果和結論較為混亂，相對于其它運動項目科研水平較低，十分不利于我國定向越野訓練水平的提高。據此，本研究通過文獻資料法和邏輯分析法，對國內外定向越野訓練方法的研究成果進行分析、歸納、總結，并根據筆者的實踐提出一些看法，為我國定向越野訓練方法更加科學合理化提供一定的理論依據。

三、從“三從一大”的科學原則來分析定向越野運動的訓練方法

（一）“三從一大”訓練的基本核心——從實戰出發

“三從一大”訓練原則即從難、從嚴、從實戰出發，大運動量訓練，這四條實際上不是一個并列的關系，從概念上來說，應該是一總三屬的關系，最重要的核心是從實戰出發[2]。從“三從一大”的訓練原則來看，從實戰出發就是定向越野訓練的基本核心?；仡欀袊偧俭w育這么多年來所取得的發展與進步，也是在這一訓練原則的指導下，經過廣大教練員和運動員的不斷努力而取得的，并且將繼續是我們今后應該遵循和不斷取得勝利的有利武器。如何把握“三從一大”訓練原則的基本核心——從實戰出發，就成為中國競技體育不斷進取的關鍵所在。

（二）從實戰出發——把握定向越野訓練的主導思想

從實戰出發是定向越野訓練的基本核心，把握這一主導思想，就要從日常訓練入手，在安排常規訓練及強調技能應用等方面都要根據比賽的實際要求著手，從實戰出發培養運動員的比賽適應性。

1.強調準備活動——日常訓練等同比賽實際情況

定向越野比賽中不論是某項，都要做好充足的準備活動，但這也是許多運動員在訓練中忽視的問題之一。在定向越野的日常訓練中，尤其是在野外訓練中，大多數教練員和運動員認為是以技能訓練為主，好不容易進行一次野外訓練一定要在技術上有所提高[3]。

2.抓技術求穩定——爭取取得佳績

能夠在大賽中充分發揮水平、特別是超水平發揮是每個運動員的目標，但要做到這一點并非易事，其中很重要的一點就是需要運動員具備非常穩定的專項技術和成績水平。因此，必須在專項技術訓練中提高在穩定性和成功率方面的要求，提高訓練的質量，以便不斷增強運動員的專項技術和成績的穩定性，同樣是從實戰出發進行訓練的一個重要內容。

3.控制訓練時間——多時段訓練與比賽要求結合

定向越野專項體能訓練區別于普通的田徑訓練，定向越野的比賽場地是非固定的，特別是山地比賽，遇到的情況會極其復雜。專項體能訓練時間一般安排在上午10點左右，下午安排在2點半左右。開始可能會有隊員不太適應，但這就是比賽時可能出現的問題，只有運動員從機體到心理對此時間有適應性，在比賽中才能有足夠的承受能力。這樣運動員在比賽時間內容易產生興奮性和形成好的身體狀態，在同等條件下更有利于發揮水平。

4.堅持以賽代練——加強運動員比賽適應能力

從實戰出發目標很明確，就是針對比賽，提高運動員對比賽的適應能力。如何能把每場訓練作為比賽對待才是以賽代練的關鍵。首先要從思想上著手，加強理論指導，強調把訓練當比賽的重要性，其次，在日常訓練中要有競爭機制，提高運動員的積極性，加強運動員的重視程度，路線設計、場地情況、布點的準確性、比賽流程等，都要與比賽一致，營造比賽的氣氛增強自信心。日常訓練要堅持以賽代練，這樣才能更好地提高運動員比賽的適應能力。

（三）從實戰出發——重視比賽客觀因素的存在

比賽中常常會遇到不同的問題，比如天氣、人為、心理等，我們應重視這些客觀因素的存在，從實戰出發在平時訓練中有意識地加強對這些客觀因素的意識。

1.適應不同天氣狀況

定向越野是一項戶外運動，因此天氣條件對運動員的成績有較大的影響。所有的運動員都是在同場地內進行比賽，所受到天氣的影響也是同等，所以誰能更好地適應比賽時的各種天氣情況，誰受到的影響就會少相對取得好成績的可能性就大。

2.嚴格控制無效成績

定向越野比賽的偶然性是非常大的，一點點小的偏差可能就造成無效成績的出現，造成無效成績的可能性有兩方面：一是運動員在比賽中打錯或打漏，二是運動員在比賽中出現違規的現象。一般大型定向越野比賽對運動員在比賽中的違規現象監管得比較嚴厲，為了給所有運動員一個公平競賽的環境。因此，在平時的訓練中，每一次外場訓練都必須嚴格按照比賽規則的要求，努力做到能夠在不犯規的情況下高質量地完成訓練任務，只有這樣才能加大在比賽中充分發揮的把握性。

3.提高比賽心理素質

如果說以上幾方面都是實實在在的能力，或者說是“硬實力”，而這一條則可以說是一種無形的“軟實力”，雖然看不見、摸不著，但它的作用卻非常重要，甚至可以說它是發揮硬實力的前提條件和保證。因為沒有良好的心理素質、頑強拼搏的斗志和豐富的比賽經驗，專項素質和技術再好、平時訓練的成績水平再高，也往往難以在關鍵和重要的比賽中發揮出來，而且運動員水平越高，“軟實力”的重要性和作用越大。相信如果我們能夠從思想上真正認識到以上因素的重要性，并真正從思想上重視起來，下大力氣去抓的話，一定會有所收獲，大大提高實戰能力，從而提高在重大比賽中發揮水平的把握性。這與提高運動員的技術和素質水平同樣的重要，甚至在某種意義上可以說更為重要，萬萬不可忽視[5]。

四、結論與建議

（一）通過學習和參與訓練實踐證明，“三從一大”科學合理訓練方法不僅能讓學生學到了定向地圖知識，加深對所學圖例的理解、記憶和掌握，而且培養了他們主動思維、善于觀察事物的能力，對提高定向運動識圖與用圖能力有明顯的作用。

（二）“三從一大”科學合理訓練方法可以豐富定向運動教學，引發了學生的學習興趣，充分發揮了學生的主體作用，開拓學生的知識領域，縮短了教學時間，提高了教學效率。它以生動活潑的教學形式使定向運動教學與訓練得到事半功倍的效果。

（三）建議運用“三從一大”科學合理訓練方法進行訓練，再組織多層次定向比賽活動。隨著廣東各地定向運動的蓬勃開展，各地市均有能力組織省級的定向比賽。各地市要先經過比賽選拔，選派最強前3-5所學校參加省級的比賽，這樣不僅可以為各地學校節省開支，而且能給運動員提供更多的鍛煉機會，為參加省級賽事積累更多的比賽經驗。

參考文獻：

[1] 張曉威.定向越野[M].北京:星球地圖出版社.2003.

[2] 肖天.2005年冬訓動員大會講話[R].國家體育總局2005年冬訓動員大會材料.2005(1).

篇7

摘要：定向運動自1984年引入我國，我區開展水平一直落后，基本處于空白狀態。為促進我區定向運動的發展，本文就定向越野運 動在我區高校開展做了可行性研究

關鍵詞：內蒙古；高校；定向越野；可行性研究

定向越野（Cross-Country Orienteering）是定向運動（Orienteering）的主要項目之一。參與者需要依靠標示有若干檢查點和方向路線的地圖并借助指北針，自己選擇行進路線，依次尋找各個檢查點，用最短時間完成者為優勝的一種體育運動。

一、定向越野的特點

（一）參與人群的廣泛性

定向越野是一種長距離的間歇越野跑，在全程運動中既有有氧運動又有無氧運動。運動強度可隨路線設計以及參與者自我感受進行調節，因此不論男女老少均可參加，是一項人人皆宜的群眾性健身運動。

（二）知識性

定向越野運動與其他運動所不同的一個顯著特點是：需要借助地圖及指北針。這就要求參與者必須掌握、識別和使用地圖，使用指北針，準確判定方位的技能；會分析、研究、對照地形，會在圖上選擇、判定路線；并需要具有越野行進的知識和技能。

（三）益智性

定向越野參與者，在圍繞如何能夠提高定向越野作業速度和精度的角度考慮出發，需要根據實際情況考慮問題、選擇路線。在運動與腦力的雙重壓力下，使得參與者的創造精神得到了發揮，智力得到了開發，從而培養和提高了他們分析、解決問題的應變能力與快速反應能力，進而提升智力。

（四）趣味性與娛樂性

定向越野參與者要根據地圖上標明的運動方向進行地圖與實地對照選擇運動路線，尋找各檢查站，這樣比單純的步行或賽跑更能提高參與者的興趣。加之比賽是在野外進行，使整個運動比之其他運動更能吸引參與者。

（五）社交性

定向運動參與者彼此之間交流路線、選擇方向、判斷路徑等經驗，能拉近參與者之間的關系。尤其在國際間的賽事中更能拓展良好的民間外交，建立私人間的國際友誼。

二、定向越野在我國開展情況

定向運動在我國按國際標準正式作為一項體育活動開展訓練和比賽是在1983年。中國定向運動協會成立于1995年，簡稱“中國定協”，英文名稱為“Orienteering Association of China”，英文縮寫“OAC”。中國大學生體育協會定向運動分會簡稱“中國學生定向協會”，英文譯名“STUDENT ORIENTEERING ASSOCIATION OF CHINA”，縮寫“SOCN”，成立于2003年。

三、定向越野在校內開展的依據

（一）全面發展學生身體

定向越野需要有長距離的耐力，也需要中距離跑的速度，這種在野外環境下的選擇性奔跑可以使人體在緊張與放松的狀態間轉換，有氧與無氧運動變更，身體的負荷與精神的專注不斷的交替。由于是在野外越野作業，運動時還需要翻溝越坎，使得參與者身體的敏靈性、彈跳力、平衡力、協調能力等綜合素質也得到了發展。在運動中遇到選擇路線、尋找點標、迷路等一系列問題，在解決這些問題的同時，更能夠培養參與者沉靜、果斷、勇敢的心理素質和堅強的意志。在心理上培養參與者不怕苦不怕累敢于冒險以及勇敢堅忍不拔的精神，又在身體上有力地促進體質健康，從而全面發展參與者的體能，以增強當代大學生的體質。

（二）提高學生學習動機、興趣、情感、意志

定向越野與其他運動項目的又一個顯著特點是，該運動是在森林、山區、公園、風景名勝區等野外環境中進行的。所以定向越野運動場地環境的特殊性決定了這項運動更能激發學生學習的興趣。

同時，在野外行進中遇到問題時，學生必須進行獨立思考與判斷。在無人協助的情況下，對于學習相關知識的必要性的認識及信念，對于知識的需要都成為學生學習的誘因。從而讓學習目標同學生的需要緊密聯系在一起，成為學生學習動機的重要構成因素。

定向越野運動在場地、氣候、環境上靈活多變，要求學生必須配合默契，善于分析、解決問題，遇事不慌，沉著冷靜，應用合理的技、戰術，做到緊張而有序，忙而不亂，從而培養、鍛煉學生協同、聯合作業的能力。為了能夠共同完成眾多科目到達終點，促使學生互相幫助，主動配合作業，從而培養學生團結友愛和集體主義精神。有利于培養學生情感。

由于定向越野的特殊性，要求學生能夠準確并果斷地根據現實情況做出判斷，遇有突況做到不驚慌失措，不畏縮不前。并且在長途的越野路段，為完成作業，學生必須百折不撓地克服困難和障礙。從而激發出每個參與學生潛在的意志品質。

（三）使課內外、校內外連貫，有利于終身體育培養

定向運動由于它的知識性、益智性、運動性、廣泛性、趣味性、娛樂性、社交性等，已經成為全世界男女老少，各階層，各年齡段廣泛參與的一項健康的智能型體育運動項目。在校內開展該項目，可以為培養學生形成終身體育意識奠定基礎。也可以將該項目作為自己的一項終身運動項目。

（四）拓展學校體育教學的內容和空間

定向運動這種新興體育項目非常有利于增進學生的身心健康。它不用太多投資，只要繪制定向地圖和很少的器材，就可以充分利用校園、公園、郊外田野、森林等現有地形條件開展，有效地拓展學校體育課程的內容和空間，擴大學生體育活動空間。

四、高校開課的可行性與必要性

我國高校定向越野運動的發展階段：1988至2000年，逐漸起步階段：2000至2003年，迅速發展階段：2003年至今。定向越野運動在高校的迅速發展是適應當前社會需要，反映出高校體育改革變化的一個方面，我國在近十年間確立了定向越野運動在高等學校中重要位置。也預示著在量上已經達到一定發展規模的我國高校定向越野運動，正逐漸向高質量的完善階段過渡。

我國高校定向越野運動正處于迅速發展階段。定向越野運動是適合在全民推廣的運動項目，所以在高校內開展定向越野是實現學校體育向終身化發展的一個有效的嘗試該項運動的開展模式新穎，器材簡單，形式多樣，不拘泥于場地的限制，可以因地制宜，靈活多變，多種的線路和地形可以滿足不同體質群體需要，組織方便，能全面提升學生的素質和能力，可操作性強，所以在我區高校內開展有十分充足的推廣基礎和可行性。（內蒙古師范大學青年政治學院；內蒙古；呼和浩特；010051）

參考文獻：

［1］ 溫建兵 許瀚聲.定向越野運動及其在學校的推廣［J］.科技信息，2010年8期

篇8

摘 要 在貴州，高校定向教學的發展雖然取得了一定的成績，但是仍然存在許多問題。這就要求我們必須認真分析定向越野在貴州高校教學現狀，發現存在問題，并為其進一步的發展探索道路。

關鍵詞 定向越野 貴州高校 現狀 發展道路

定向運動起源于十九世紀末（1918年）的瑞典，是國際承認的一個奧林匹克運動項目，深受世界人民的喜愛。但是因為社會、經濟、政治等方面的制約，較晚傳入中國，并為國人所了解。在定向越野起源后的85年，國家教育部才頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，指出“全國高等學校的體育課程改革中要因時因地制宜開發利用各種資源，開展野外生存、生活方面的教育與訓練”。從此將定向越野列入全國普通高等學校體育教育本科專業主干田徑類課程中。貴州的經濟發展速度決定了體育事業發展的困難，而定向越野運動又是一項花費較高的運動，所以其在貴州高校中的發展難度也就不言而喻。但是值得慶幸的是，在省政府和省教育廳的支持下，在各個高校的不斷努力中定，向越野運動最終走進了高校校園并得到了良好的發展。但是我們在看到在貴州高校定向教學取得成績的同時，還要看到許多仍然存在的問題。這就要我們要不斷的解決存在的問題，使定向越野在各個高校得到全新的發展道路。

一、現狀分析

要解決定定向越野在貴州高校教學中出現的問題，并為其發展尋找一條可行的道路，對現狀的分析研究十分重要。貴州省獨特的省情也要求我們在探索過程中充分考慮到貴州省的特點，這樣才能找到一條符合貴州省高校定向運動教學發展的道路。經過調查與研究，其基本情況有以下三點：

第一，教學內容沒有確定的標準?，F在，我國雖然已經有定向越野的教科書，但是數量較少。但是書的內容多是介紹定向越野的基本知識，對其具體的訓練內容則沒有細致的闡述，對于教學的效果更是沒有一個具體的要求和標準。在這種情況下，貴州省高校定向越野課程就難以規范化。并且在貴州省內的高校對于定向越野教學要求缺少共同目標，也就是說貴州省內各高校定向越野課程的建設參差不齊，總體上發展水平不高。

第二，教師定向越野教學水平不高。前面已經說過定向運動在我省起步較晚，其課程的起步就更晚，這樣就嚴重影響了我省高校教師業務水平。而教師的業務水平在定向課程教學課程中起著決定性作用，也就是說目前較低的教師業務水平限制了定向教學的實施與發展。

第三，經費不足?！绑w育作為一種社會現象，與經濟實力有著密切的聯系，經濟的發展可以促進體育的發展?！辟F州經濟的后進性導致了貴州省高校定向越野事業的發展出現了專業教學人員不足，配套設施不齊全，學生參與度不高，與全國其他地區高校交流機會少等問題。

二、道路探索

針對上述問題，結合貴州省情，我們可以嘗試以下種方法：

首先，確定可行的教學內容。貴州省地處山區，地形類型齊全并且與平原地區有著巨大差別。這樣的地形資源和特殊狀況就要求貴州省高校在充分研究和應用好現有教材的同時，更應該制定出多套貼合貴州省情況的教學方案，并且在教學實踐過程中與時俱進，結合具體的、具有普遍意義的問題對教學方案進行不斷完善和修改，爭取編出一本既符合貴州省情，又有普遍意義的教材。

其次，為了解決教學水平問題，我們可以考慮以下幾種辦法：（一）引進其他地區優秀的專業教學人才。引進人才不僅可以對教學產生直接影響，而且還可以讓引進人員和原有教師進行合作與交流，從而提高現有教師的業務水平；（二）讓現有教學人員“走出去”?！白叱鋈ァ辈粌H拓寬了教師的視野，同時也讓教師到定向越野教育事業發展較好的地區，接受系統的培訓，提高業務水平；（三）增加教師與學生的交流與互動。只有加強了老師和學生之間的溝通，教師才有可能及時發現問題，解決問題，最終達到提高教學水平的目的。

最后，尋求多種途徑解決定向教育事業發展經費不足的問題。要做到這一點，我們首先要轉變傳統觀念，拓展思路，擺脫過去單一尋求資金的途徑。比如可以利用電視、網絡等媒體對貴州省定高校向越野教育做宣傳，以增加群眾對其的了解和關注，從總體上促進定向越野在貴州省內的發展，自然而然的就帶動其在高校的發展。

三、小結

貴州省目前的高校定向越野教育已經初見成績，比如貴州大學在第八屆廣州大運會上為貴州獲得一枚銀牌、貴州大學學生自發組織了“貴州大學定向越野協會”。當然除貴州大學之外，貴州省其他高校的定向教學也在積極開展。但是我們還應看到定向越野教學在貴州高校內還有很多問題需要解決，還有很長的路要走。以上闡述了我們當前所存在的問題。當然除以上提出的解決方案外，我們還有更多的工作要做。不過，相信經過努力，貴州高校的定向越野教學一定會得到長足的發展。

參考文獻：

[1] 袁博.定向運動[M].太原:山西人民出版社.2007.

[2] 王相英.山東省高校開展定向越野課程的現狀調查與對策分析[J].山東師范大學學報(自然科學版).2008.3(1).

[3] 李寶國,邢雷.石河子大學定向運動開展現狀與發展對策研究[J].科技信息.2010(31).

篇9

關鍵詞：訂單農業；龍頭企業；政府

中圖分類號：F32 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）08－0024－02

訂單農業也稱合同農業或契約農業，是指農戶在農業生產經營過程中按照與客戶簽訂的合同組織安排生產的一種農業產銷模式。當前，發展訂單農業有利于促進農業結構的戰略性調整；有利于降低農產品生產和銷售的單位成本，增加農民收入；有利于實現產供銷一條龍、貿工農一體化，促進農業產業化的快速發展，進而有效地解決農民增產不增收、農產品“賣難”問題；有利于引導農戶進入市場，提高農民的商品意識和農業的市場化程度，加速傳統農業向現代化農業的轉變。

一、雙鴨山市訂單農業發展現狀

近年來訂單農業在雙鴨山市悄然興起，發展至今已形成了一定的規模。以集賢縣為例，2008年，全縣僅烤煙一項就發展到17 310畝，簽單戶537戶；甜菜1萬畝，涉及到7個鄉鎮、560個農戶。在農業綠色食品開發上發展了76萬畝，農作物育種簽訂單的企業7家，帶動農戶近150戶，培育種子6萬畝、品種40余種。此外，集賢縣的友好瓜菜市場及東板房西瓜市場也有一定數量的農戶簽訂了訂單?？梢?，訂單農業在集賢縣已經呈現出良好的發展態勢。

在實踐過程中，集賢縣訂單農業逐漸形成了5種主要的形式：一是農戶與農業產業化公司簽訂購銷合同，依托生產企業；二是農戶與經銷公司、經紀人、客商簽訂合同，依托流通組織；三是農戶與專業批發市場簽訂合同，依托大市場發展；四是農戶與科研、種子生產單位簽訂合同；五是農戶與專業合作經濟組織、專業協會簽訂合同，依托行業組織發展訂單農業。

二、雙鴨山市訂單農業發展中存在的主要問題

1.訂單合同的簽訂及監管尚不規范

從訂單文本看，規范性合同少，意向性協議多，存在著內容不全面、格式不規范、標準不具體、責權不明確等問題，可操作性不強，有的甚至是口頭協議而無書面合同，給合同履行帶來難度。從訂單運作看，有的是通過政府撮合，農民與企業簽訂協議。從訂單監管看，缺乏明確的監管機構和仲裁機構，違約行為得不到迅速公正的處理。

2.違約率高

當前訂單農業面臨的典型問題就是違約率高，違約行為頻繁發生。就龍頭企業而言，當市場價格低于合同價格時，常常違約直接按市場價收購，或者在農產品質量標準、等級等方面提出不合理要求，利用對農產品“驗級”的權利壓級壓價，變相損害農民利益；更有甚者，竟然借發展訂單農業之名，兜售假冒偽劣種子與畜種，坑害農民。

3.地方政府行政干預過多

在發展訂單農業的過程中，一些地方政府存在急于求成的思想，鄉鎮政府或村委會代替農民與企業簽訂合同，然后再由鄉鎮政府或村委會通過行政手段落實給各個農戶。當對市場需求出現判斷失誤，農業訂單得不到履行時，鄉鎮政府常常被夾在企業和農戶中間，陷入兩難的被動局面。

4.訂單農業的“龍頭”企業少，運營環境差

訂單農業的發展，在很大程度上取決于龍頭企業資本規模與經營實力。目前，凡是訂單農業搞得好的地方，一般都有一家或數家頗具實力的企業集團作為龍頭?？偟膩碇v，雙鴨山市訂單農業發展滯后的一個重要因素就是缺乏一大批涉農“龍頭”企業。運營環境也是影響訂單農業發展的重要因素。據問卷調查，有70.5%的農戶對客戶的生產經營信貸情況都不了解；43.3%的農戶對合同產品的市場信息沒有了解；88.6%的訂單沒有預付定金條款；88.6%的合同沒有進行公證。正是由于以上種種問題的存在，導致訂單合同本身存在許多不規范問題。同時，也有不少企業法律意識淡薄，經不起近期小利的誘惑，產生短期行為，導致違約毀約現象時有發生。

三、雙鴨山市訂單農業的發展方向

1.制定合理的訂單條款

農產品價格波動變化仍然是企業和農戶違約的首要因素，違約是訂單主體利潤最大化目標下的理性選擇。農產品的生產特點使農業契約的不完整性更為突出，因而應規范訂單的形式、訂單條款和簽訂方式，明確簽約雙方的權利與義務，建立協調、保障機制以應對意外事件。加工企業應在農戶自愿的基礎上，采用書面形式與農戶簽訂生產訂單。在訂單價格的確定上，應采用靈活可控的定價機制，以有效地降低農戶違約率。對農戶而言，在與對方簽訂訂單之前，應當對合作方的資質、實力、信譽、加工能力、產品市場前景進行必要的研判，防止利用訂單農業進行詐騙的事件發生。當與非生產性企業簽訂訂單時，要求對方預付一定比例訂金或墊付一定的農業要素投入是合理的和必要的。

2.大力壯大和培育中介服務組織和經紀人隊伍，為訂單農業發展搞好服務

中介服務組織和經紀人是訂單農業的直接參與者和推動者，在農產品流通中發揮著重要作用。當前，中介服務組織發展較遲緩，形式不多，種類也少，有的地方成立的農產品經銷公司、農村合作協會等中介組織也是力量單薄、服務功能差；還有，各地從事農產品營銷活動的經濟人數量不足，素質也低，這些都嚴重地阻礙著訂單農業的迅速發展。為此，一要鼓勵各地根據本地的資源優勢和農業發展特點，積極培育各種專業合作組織，發揮他們在發展訂單農業、促進農產品銷售、提供生產服務方面的作用。二要壯大經紀人隊伍，鼓勵、組織更多的農民進入流通領域，跑訂單、找市場，從事農產品營銷活動；同時，要采取多種形式搞好培訓，提高農民經紀人的素質，增強文明經商、守法經營的意識。

3．實施農產品規格化、標準化，完善農產品收購驗級制度

我國已經加入世界貿易組織，農業對外開放步伐日益加快，農產品要與國際農業接軌，按國際農產品的技術規程進行生產，全面提升農產品檔次和質量，全面參與和適應國際市場競爭。同時，農產品規格化、標準化是公正交易的前提，也是遏制市場欺詐、提高農民收益的有效保障。因此，有必要建立農產品標準體系，完善農產品收購驗級制度。為克服龍頭企業收購農產品時的壓級壓價行為，應該由政府或者利益獨立的中介組織乃至利用計算機進行驗級，以增強公正性。

4.加強政府的服務職能

對于訂單農業來說，企業和農民是真正的主體。政府要轉變角色，不搞包辦代替，而是發揮其服務職能，通過政策扶持、組織協調、提供服務和加強管理等宏觀調控手段來引導和支持訂單農業的良性發展。具體來說，政府應做好以下幾件事情：一要加快培育訂單的主體。要加快培育一批有競爭優勢和帶動能力強的龍頭企業。選擇一批具有發展前景的骨干龍頭企業進行重點扶持，培育企業的產品開發能力和市場開拓能力，推動企業上規模、上檔次、創品牌、拓市場，增強龍頭企業的輻射帶動作用和抵御市場風險能力，推動企業經營的產業化、規?；?。各地要根據本地的資源優勢和農業發展特點，積極培育各類中介組織，發揮它們在發展訂單農業、促進農產品銷售、提供生產服務等方面的作用。要提高農民的素質。各業務主管部門應采取靈活多樣的形式，向農民群眾傳授先進的科學文化知識，把他們培養成為懂文化、善經營的新一代知識型農民。二要加強市場環境建設。良好的市場秩序和市場環境是推動訂單農業健康發展的前提。要加快完善農產品市場信息系統，推進農產品標準化生產；要規范市場秩序，優化市場環境，為訂單農業的進一步發展創造有利條件。同時，要建立訂單農業風險保障機制，降低龍頭企業和農民的市場風險。三要建立健全促進訂單農業發展所需的法律法規，搞好法律維權服務，利用法律武器維護訂單農業中簽約雙方的合法權益，確?！坝唵巍毙б媛涞綄嵦?。

5.扶持壯大龍頭企業

壯大一批實力雄厚、技術先進、競爭和帶動能力強的龍頭企業，是發展訂單農業的前提。堅持“誰有訂單扶持誰、誰當龍頭扶持誰”的原則，進一步加大對延長農業鏈條開發深度加工的、創出名牌精品的、帶動農戶面大的龍頭企業的扶持力度。財政部門可采取貸款貼息、有償投入、資本金注入等多種方式，對龍頭企業在訂單生產中的新品種新技術引進推廣、標準化生產基地建設、產品認證、農產品訂單收購等環節給予重點扶持。積極探索龍頭企業與農戶在自愿互利的前提下，通過股份制、股份合作制等形式，在產權上結成更緊密的利潤共同體，使企業在追求自身發展的同時，服務于農戶，讓利于農戶，真正實現“建一個龍頭，興一個產業，富一方百姓。”

參考文獻：

[1] 郭紅東．我國農戶參與訂單農業行為的影響因素分析[J]．中國農村經濟，2005，（3）.

篇10

關鍵詞：定向運動；競賽；現狀調查；分析研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0280—01

一、前言

定向運動（orienteering）是利用地圖和指北針選擇道路、尋找目標的體育運動。由于前期定向活動通常在野外進行，因此也稱為定向越野。[1]。2005年，社會上一批戶外運動愛好者首先涉足組織了河南省首次定向越野比賽“河南省老君山定向越野比賽”，定向運動作為一個體育項目逐漸進入人們的視野。從2006年起，定向運動作為一個新的項目，開始在河南省各級各類學校推廣和普及。為快速推廣和普及定向運動，從2006年至2011年6年間，河南省舉行了一系列省級定向運動比賽。實踐證明，舉行比賽是對一項新的體育項目推廣和普及的最好辦法之一。對一項新的體育項目來說，體育賽事具有影響大，傳播速度快的特點。因此，對定向運動競賽進行深入研究，這既是全民健身的需要，也是深化我國學校體育教育教學改革的需要。這對于實現全民健身計劃，促進青少年身心健康具有十分重要的現實意義。

二、研究對象與研究方法

本文以河南省2006年以來的各級各類省級定向運動比賽研究對象。主要采用文獻資料法、問題訪談法、專家座談法、數理統計法等進行研究。

三、河南省開展定向運動比賽的現狀分析

（一）河南省開展定向運動比賽的參賽率統計。從統計結果得出，2006—2011年，河南省先后舉辦了1次河南省大學生定向越野選拔賽、1次省定向越野挑戰賽（商業賽）、5屆省青少年定向越野錦標賽、3屆省青少年校園定向越野聯賽、2屆省青少年定向越野冠軍賽共計12屆次30場比賽。河南省的定向運動比賽參賽隊員和參賽學校均有所增加。

（二）河南省開展定向運動完成比賽情況統計。由于定向運動在河南的開展歷史較短，因此，在比賽中還存在一些問題與不足。從5屆省青少年定向越野錦標賽和3屆7站省青少年校園定向越野聯賽運動員完成比賽情況統計得出，運動員完成比賽的能力較低，發生打點失誤率較高。校園定向越野聯賽的場地全部是難度較低的校園，項目具有重復性，運動員的失誤率對于錦標賽相對較低，同一年的聯賽，運動員的失誤率呈逐漸下降趨勢。

（三）河南省開展定向運動比賽的場地設施情況。2006—2011年，河南省先后舉辦了12屆次25場省級比賽，有18場比賽設在鄭州市區進行，占總數的72%。這對外地參賽隊來說是絕對不公平的，這樣賽事場地安排確實欠合理，一定程度上影響了外地學校組隊參賽的熱情與積極性。[2]

（四）河南省開展定向運動比賽的經費來源。通過調查得知，在河南省舉辦的12屆次省級定向越野比賽中，除2006年大學生定向越野選拔賽和2008年定向越野挑戰賽外，其余的10屆次全部沒有專項經費，比賽所需經費主要靠收取運動員的報名費來維持，比賽可用經費有限。

（五）河南省開展定向運動比賽的裁判員隊伍與結構分析。經調查統計，河南省現有國家級定向運動專業裁判2人，一級裁判員30余人；中級專業制圖員1人，初級專業制圖員30余人。從現有的裁判隊伍來看，就目前河南省定向越野比賽的規模來說，河南省的裁判員隊伍太小，高級別的裁判員太少，具備繪制比賽場地的制圖員太少。另外，最主要的問題是在現有具備資格的裁判員隊伍中能參加比賽執裁裁判員太少，目前能每屆次都能參加比賽執裁的裁判員還不到10人。

（六）河南省開展定向運動比賽的教練員隊伍與結構分析。由于定向運動這一項目在河南開展較晚，經調查，這些教練員大多沒有從事過該項目的學習，很少是專業學習定向運動出身，很多教練都是在培訓當年就帶隊參加了比賽，由于教練本身對定向運動的了解還不是很多，因此對學生的指導也是有限的，學生在比賽中失誤多也是在所難免的。

（七）河南省開展定向運動比賽的各組別運動員水平分析。作為終點主裁，本人參與了第3、4、5屆錦標賽的的裁判工作，從各組別運動員完成比賽情況來看，高校組失誤率相對較低，小學組相對較高，初中和高中組水平相當。第4屆中高中組失誤率較高的主要原因是裁判員布點誤差造成前期出發的運動員漏打而造成的。運動員在比賽中的失誤率也間接地反映出我們現有裁判員、教練員的水平，因為很多運動員是第一次參加定向運動比賽，裁判員的工作失誤、教練員指導不到位，運動員失誤率就會較高。

四、結論與建議

（一）結論

1、我們對定向運動的宣傳力度不夠，部分主管部門領導以及各學校的領導及有關人員沒有充分認識到參與定向運動的意義，定向運動在河南還沒有實現大面積的推廣和普及。

2、作為省級比賽，收取報名費、比賽場地資源的不足以及部分場地重復使用，這些都直接影響了參賽學校和運動員的熱情與積極性，間接影響了河南省定向運動的推廣和普及工作。

3、現階段裁判員、制圖員隊伍的整體業務素質、業務能力還需提高，與快速發展的河南定向運動比賽規模已不相匹配。教練員隊伍參差不齊，整體業務素質、業務能力較低。所造成的后果是運動員的失誤率較高，競技水平較低。

（二）建議

1、我們應充分認識到參與定向運動的意義，加大定向運動在的宣傳力度，積極組織開展定向運動，使定向運動在河南得到全面推廣和普及。

2、為更好地開展定向運動比賽，政府主管部門要轉變職能，拓寬承辦路子，豐富競賽方式。作為省級比賽，建議主辦單位撥付比賽專項經費，組織多層次比賽活動，以便有更多的學校和運動員參與到定向運動中來。

3、主管部門、各級領導以及有關學校要在定向運動裁判員、教練員、制圖員培養方面做好積極有效的準備。另外，結合河南實際，要利用現有有限的財力、物力、人力資源去開發新的場地資源。

參考文獻：