幻城讀后感范文

導語：如何才能寫好一篇幻城讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀完《幻城》，我的第一感覺是好干凈。好干凈的文字。我仿佛也看到了，蒼藍色的天空下，有那么一群人，在雪霧森林里，看櫻花漫天，讓細碎的陽光在身上起舞，寧靜地微笑……但故事畢竟不是童話，現實是殘酷的，甜美的是夢，可夢總會醒?？ㄋ?，孤寂的王。人與人的隔閡，伙伴間的不信任，為達到目地的不擇手段，讀著讀著，鋪天蓋地的難過灌滿了心房。每個人有不同的追求，每個人有相同的執著；每個人有不同愿望，每個人為愿望的實現付出相同的代價；每個人有不同的心思，每個人有相同的哀傷。而貫穿全文的，是對自由的向往和沉重的愛。

整部小說中我最喜歡的是櫻空釋，幻雪帝國的二皇子，卡索的弟弟。從剛開始看到的純潔得透明的釋，到殘忍地殺害別人的釋，到不惜一切的瘋狂的釋，到囂張放肆不可一世的釋，到最后還笑著將全部獻給他最愛的哥哥的釋……我沉默了，什么都不想說什么也說不出，從最開始的喜愛到驚訝到疑惑到憤恨到震撼，釋，櫻空釋，我難過得想哭，可又哭不出來。那么純潔的孩子，聽到哥哥哥說，我這生最熱愛的一個是你，另一個是自由。釋聽到后是多么幸福。哥哥說，釋，你就是我的天下。幸福之余釋決定要給卡索自由?？墒?，王會自由嗎？不會。于是當父皇將王位傳給哥哥，釋說，我會比卡索更合適?；醚┑蹏锶藗冹`力的多少是按頭發的長短來算的，釋的頭發比哥哥的長。當然會有反對的人，可釋放肆的笑回蕩著，我要殺你們，你們又奈我如何？釋要王位，不擇手段。釋可以將所有阻礙的人殺掉，他不在乎，不在乎??！他要的是王位。為了王位，釋可以解犯禁忌，身為冰族皇族而去學習火族法術?？ㄋ餍耐吹卣f，釋，我沒想到你竟然為了王位會變成為這個樣子。釋說，我有一個心愿，為了它我不犧牲一切。沒有人可以阻止我，哥，因為我的頭發那么長。確實連卡索的頭發都比釋短?？墒?，釋說完，卡索的冰劍剌穿了他的胸膛。沒有難以置信，沒有憤恨，沒有后悔。釋笑著說，哥，沒想到你真的會殺了我。然后釋把所有靈力毫無保留地傳給卡索，釋留下了夢境，他說他曾發誓，他一定要給哥哥自由，哪怕犧牲他的一切，所以他代替卡索成為王，用至高無上的權利給哥哥自由。一切都是過眼云煙，只有卡索的快樂是他唯一的信仰。上一世，卡索被囚禁在海巨石上，對一只大鳥說，我想要的只有自由，我想推倒這石頭，哪怕躍入海中粉身碎骨也再所不惜。于是，鳥兒悲鳴著撞擊著石頭，撞開了鐵鏈，囚犯笑著落入海中，鳥撞死在石頭上。那只鳥兒是釋的前世。我沉默了，紅蓮代表的是不惜一切的愛。

故事中充斥著無奈?？ㄋ鲪勰莻€叫作梨落的女孩，梨落也愛卡索。但是，梨落血統不純，所以他們無法在一起?？ㄋ鞯母富屎芷届o地把梨落葬在冰海最深處。理由依就簡單，卡索和她相愛，無法留下純血統的后代，卡索要繼王位，梨落就必須死。文章是如此華麗，華麗得不真實，金碧輝煌的大殿，那是鏡中花水中月，水晶般的幸福世界，有幾人能守住它呢？

卡索沒有守住，但他去補救。隱蓮，神奇的隱蓮，可以復活人，因它復活的人，會成為他生前最想成為的人。隱蓮在幻雪神山上，由淵祭和她們四位護法守護著?？ㄋ鲙е醚┑蹏顑炐愕娜?，闖入了幻雪神山。闖進四位護法的領地，那才是真正的過五關斬六將，其中的艱險令人無法想象。他們為此付出了太多代價。遼濺從小想要超越的目標出現了，但他放棄了對決，而與卡索用一種可稱卑鄙的手段取得勝利；星軌為了活著陪她哥哥，不惜背叛昔日的戰友。為了守護自己珍愛的人，每人都不斷戰斗，不斷猜疑，然后一個一個不甘地倒下，血染紅了白雪。

最終，當只有幾個人還能站起來，卡索找到了隱蓮，找到了最強的淵祭。淵祭競是櫻空釋的母親--蓮姬！可蓮姬毫不在意地說，釋不過是她用櫻花羽毛做出的玩偶。她不傷心?？墒?，蓮姬打敗卡索后，卻想玩另一場游戲，以旁觀者的身份，讓卡索取走隱蓮，復活了他愛的和愛他的兩個女孩，以及他親愛的弟弟。

復活的人沒有記憶，只有看到賜給他們生命的人--卡索，記憶才會浮現出來，卡索遇到嵐裳和梨落，并幫她們找會了記憶。本以為除了沒找到釋，已經是個美好的結局，然而……火族皇子帶兵進攻，紅色的火焰燒到了冰族的大地。陪伴卡索一路走過的勇士們用鮮血證明自己的忠誠，最后，梨落嵐裳雙雙戰死。遺憾的是，卡索競一直認錯了人！把深愛他的兩個女子弄錯了！我啞然，當一個女子在心愛的人的懷抱里，聽所愛之人呼喚的是另一個好的名字，是以什么樣的心情報以笑臉？兩個女子彼此都想成為對方，彼此羨慕，彼此包容，雙雙在黃泉之下時，愛人才錯愕地發現，原來自己認錯人了……認錯人了。我們不也如此？命運的軌道如何知曉，命的藍圖誰彩繪制？也許，當對方付出了全部，自己才發現好像弄錯了什么……

火族勝利了?？ㄋ骺粗迥且倭⒉恢嗌偾甓嗌偃f年的城門，父輩用生命保護的城墻，在火族皇子手下緩緩地重重地倒下?？ㄋ髂救坏貑境霰鶆?，將它刺入胸膛。義無反顧。在卡索倒下時，火族皇子沖了上來，接住了他，帶著哭腔，嘶啞著噪子，叫道：“哥……你為什么不等我？”我想哭……釋回來了，但卡索走了。

某種意義上來說，卡索很幸福，見到了所有他想見的人，悲哀的是他一次都沒有喊出對方的名字，沒能守到最后的最后。如果卡索在等一下，就一瞬間，釋就會恢復記憶了！我不甘，替卡索不甘?？墒?，等不急的又何止他一個？誰知等來的是柳暗花明還是萬劫不復？幾百年的等待，幾百年的執著，幾百年的孤寂，已經夠了……

篇2

忠誠是中華民族優良的倫理道德規范，忠就是盡心為忠、誠心盡力的內在品德，誠就是無所隱伏、言行一致的行為。對于我們來講，忠誠是指對組織或個人真實無欺、遵守約定的品德及行為，是我們煙草人應該具備的最基本品行和素質，是切實維護對國家利益、維護消費者利益，是“國家利益至上、消費者利益至上”的最好表述。

忠誠的態度是敬業的土壤、是對企業負責的動力，這種對事業深厚的情感會給人無窮無盡的財富。只有對企業忠誠，才會對自己的工作充滿感情、富有激情，積極主動的工作；只有對企業忠誠，才能對工作產生高度的責任感，才能在逆境中奮力拼搏、不為利誘所動；只有對企業忠誠，才能把企業當成是自己的家，才能把身心融入企業，盡職盡責、處處為企業著想。對于我們來說忠誠于企業、忠誠于消費者、忠誠于國家，也就是忠誠于自己。因為忠誠與成功是融為一體的，它鼓舞我們前進的信念、激發我們奮斗的動力、賜予我們克服困難的勇氣、開掘我們無窮的智慧、增強我們實現目標的能力，當這些都實現的時候，企業、消費者和國家都會給予我們豐厚的回報。

一個人要為企業做貢獻，僅有忠誠的品行、對工作的熱情還不夠，還要有足夠的執行力。執行力就是正確地理解和準確地把握公司的戰略意圖和領導的工作部署，保質保量地完成工作任務的能力，也就是我們平時說得最多的“貫徹落實”的能力。局（公司）黨組已經制定了工作目標并明確了重點工作，目標能否實現、工作能否完成，關鍵在于我們的執行力。

篇3

[中圖分類號] R473.5 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2015）14-0126-04

[Abstract] Objective To investigate the effect of comprehensive nursing intervention on improving the cognitive level in patients with chronic heart failure and the prognosis， to provide basis for clinical nursing. Methods In our hospital from June 2012 to June 2014， 60 cases patients with chronic heart failure according to the nursing methods were divided into control group and intervention group， 30 cases in each group， the control group was given routine nursing， the observation group based on routine nursing application of comprehensive nursing intervention. The psychological nursing， exercise intervention， body position intervention， dietary intervention， medication nursing， health education， cognitive function level quality of life， the score before and after intervention， and the prognosis were compared between the two groups. Results After 3 months intervention， intervention time directional force， disorientation， immediate memory， attention and calculation， delayed memory， language， visuospatial scores of observation group were （8.97±0.59）， （8.39±1.14）， （2.93±0.82）， （4.45±0.64）， （2.26±0.14）， （8.83±1.26）， （2.62±0.34）， significantly higher than the control group， the difference was statistically significant （P

[Key words] Chronic heart failure； Cognition； Quality of life； Comprehensive nursing intervention

慢性心力衰竭（chronic heart failure，CHF）是各種心臟疾病導致心功能不全的復雜的臨床綜合征，是各種心血管疾病終末階段的臨床表現，有反復發作、多次住院、病情不斷惡化、死亡率高等特點，預后較差[1]。且隨年齡增長其發病率和患病率較高，嚴重影響患者的生活質量。研究發現，心力衰竭患者認知功能降低，出現記憶功能損害、學習能力下降等臨床癥狀，且隨著心力衰竭程度的增加，其認知功能損害加重[2]。對慢性心力衰竭患者在積極治療的同時實施綜合性護理干預措施，尤其是心理干預，從而糾正患者不正確的認知，使其樹立戰勝疾病的信心，對提高慢性心力衰竭患者的生活質量及改善預后具有重要的臨床意義[3]。本研究通過探討綜合性護理干預對提高心力衰竭患者認知程度及改善預后的作用，旨在為慢性心力衰竭的治療及護理提供進一步的指導依據，從而促進病情穩定， 減少復發率和病死率。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院2012年6月～2014年6月收治的慢性心力衰竭患者60例，符合國際心臟學會及WHO臨床診斷標準。其中男35例，女25例，年齡49～82歲，平均（68.1±10.2）歲。心功能依據美國紐約心臟病學會（NYHA）分級為Ⅰ～Ⅳ級，其中Ⅰ級34例，Ⅱ級18 例，Ⅲ級 6 例，Ⅳ級2 例；納入標準：具有正常的理解能力和語言能力；患者或家屬均知情同意，并簽署知情同意書者；排除標準：排除妊娠期及哺乳期女性、惡性腫瘤者及排除精神病史或神經病史者、伴肢體運動障礙者。根據護理方法不同分為對照組和干預組，對照組中男19例，女11例，進行常規護理；干預組中男16例，女14例，在常規護理基礎上實施綜合性護理干預。兩組慢性心力衰竭患者在性別和年齡、文化程度、基礎疾病等臨床方面比較，差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。兩組慢性心力衰竭患者的臨床資料比較見表1。

1.2 護理方法

對照組進行常規護理，觀察組在常規護理基礎上應用綜合性護理干預。①常規護理：保持病房環境整潔、干凈，定期消毒，保持室內溫度和濕度適宜，保持室內安靜。②心理干預：根據患者的不同心理特點采取有針對性的心理干預，采用耐心傾聽患者訴說各種不適癥狀，鼓勵患者進行負性情感的充分表達、宣泄，采用認知療法、支持療法、放松療法等行心理治療，提高患者對自身疾病的認識，增強患者的自信心，從而使其積極配合治療和護理。③運動干預：心功能Ⅱ、Ⅲ級的患者采用步行方式，以50～100 m距離開始，20～30 min，速率以患者能耐受的最大速度為準。運動頻率從每周3次開始。當日運動后患者無不適癥狀、體征時，下次運動時增加50～100 m。第2周開始可根據情況每周增加1次，最多不超過5次。心功能Ⅳ級的患者在床上輪流作單肢體的運動訓練，運動時如出現疲勞或心慌、氣促，即降低運動量或停止運動[4]。④干預：護理人員協助患者行臥位或者半臥位，雙足可下垂，以減少靜脈回流量，減輕心臟負擔，同時定期予以翻身，避免發生壓瘡。⑤用藥干預：耐心指導患者了解用藥方法、注意事項等，告知患者不要隨便更改醫囑所給藥物劑量，且不能自我更換藥物，并在用藥過程中注意觀察血壓的變化情況。⑥飲食干預：向家屬說明飲食干預的重要性，針對患者不同的體質特點，在飲食方面給予指導。指導患者在飲食方面以高蛋白及易消化飲食為主，最主要的是注意攝入鹽的量。⑦健康干預：利用宣傳欄宣傳、組織專題講座和小組學習等方法向患者家屬介紹心力衰竭發病的誘因、臨床表現、并發癥及治療等相關知識，讓患者充分認識到該疾病是可以控制的，告知堅持長期合理用藥、保持健康的生活方式、改變不良的生活習慣和行為的有效性和必要性。

1.3 評價指標

1.3.1 認知功能評價[5] 采用MMSE量表，即簡易智力狀況檢查法（mini-mental state examination，MMSE），包括以下7個方面：時間定向力、地點定向力、即刻記憶、注意力及計算力、延遲記憶、語言、視空間。共30項題目，每項回答正確得1分，回答錯誤或答不知道評0分，量表總分范圍為0～30分。對患者和家屬所有調查采用不記名問卷調查，問卷由經培訓后的護士進行調查及患者或家屬獨立完成問卷。

1.3.2 生活質量評價[6] 應用簡明36項健康問卷（medical outcomes study 36-item short form health survey，SF-36），包括軀體功能、情緒功能、角色功能、認知功能、社會功能幾方面，每個維度均為0～100分，得分越高，生活質量越好[10]。SF-36是目前應用最廣泛的QOL量表，具有良好的可信度、效度和反映度。發放問卷60份，回收有效問卷60份，有效問卷回收率100%。

1.4 觀察指標

比較兩組患者干預前后認知功能級生活質量各項評分，并對兩組的預后（包括死亡、心衰惡化再住院率、因心衰至急診就診）進行比較。

1.5 統計學處理

采用SPSS 12.0統計學軟件，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，采用配對t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，P

2 結果

2.1 兩組慢性心力衰竭患者干預前后認知功能各項評分比較

干預前，兩組患者的時間定向力、地點定向力、即刻記憶、注意力及計算力、延遲記憶、語言、視空間各項評分組間比較，差異無統計學意義（P>0.05）；干預3個月后，干預組患者的時間定向力、地點定向力、即刻記憶、注意力及計算力、延遲記憶、語言、視空間各項評分分別為（8.97±0.59）、（8.39±1.14）、（2.93±0.82）、（4.45±0.64）、（2.26±0.14）、（8.83±1.26）、（2.62±0.34），對照組患者的時間定向力、地點定向力、即刻記憶、注意力及計算力、延遲記憶、語言、視空間各項評分分別為（7.86±0.75）、（7.07±1.23）、（1.82±0.73）、（3.13±0.48）、（1.72±0.34）、（7.13±1.12）、（1.82±0.13），兩組干預后比較，差異均有統計學意義（P

2.2 兩組慢性心力衰竭患者干預前后生活質量各項評分比較

干預前，兩組患者的軀體功能、情緒功能、角色功能、認知功能、社會功能、總體生活質量各項評分，組間比較，差異無統計學意義（P>0.05）；干預3個月后，干預組患者的軀體功能、情緒功能、角色功能、認知功能、社會功能、總體生活質量各項評分分別為（95.37±3.62）、（91.40±3.97）、（89.42±4.13）、（81.33±4.64）、（59.01±3.92）、（89.47±4.18），對照組患者的軀體功能、情緒功能、角色功能、認知功能、社會功能、總體生活質量各項評分分別為（88.44±2.86）、（86.81±4.38）、（80.69±4.20）、（77.52±4.38）、（48.73±3.86）、（79.83±3.91），兩組干預后比較，差異有統計學意義（P

2.3 兩組患者隨訪其預后比較

出院后隨訪6個月，其中對照組2例死亡，干預組心衰惡化再住院率、因心衰至急診就診比率顯著低于對照組，差異均具有統計學意義（P

3 討論

慢性心力衰竭是一種復雜的臨床癥候群，近年來，隨著人們生活水平的提高及我國逐步進入老齡化社會，心力衰竭的發病率呈逐年上升的趨勢。有資料顯示，60歲以上老年人的患病率為6%～10%，占老年患者的80%以上[7]。近年來研究顯示，老年CHF患者認知功能障礙發病率較高，且CHF可導致認知功能受損，且同時合并認知功能障礙的心力衰竭患者的住院率、病死率相對無認知障礙心力衰竭患者高、預后差。且CHF 的發病過程中，患者在生理、心理和社會層面上要遭遇許多困擾，身體活動受限、睡眠紊亂，對心衰診斷的困惑感、角色改變、社會生活受限、擔心埋藏式心律轉復除顫器及其他醫療技術設施等，在很大程度上降低了心衰患者的生活質量[8，9]。因而如何提高慢性心力衰竭患者的認知水平，改善其預后成為目前護理工作的重要組成部分之一。近年來國內外研究證實，對慢性心力衰竭患者實施綜合性護理干預，有利于改善心力衰竭的癥狀，減輕心力衰竭的程度，降低病情的復發率，從而對提高慢性心力衰竭患者的生活質量和預后等起良好效果[10-13]。

篇4

毋庸置疑,課外閱讀不僅可以開闊學生視野、增長見識，培養自學能力，促進學業進步，就是對學生的道德品質和思想意識的形成也有重大影響。有人說，一本好書可以影響人的一生。可以說，幾乎每個學生都有自己心目中的英雄或榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物等，這些令他們崇拜、學習或模仿的對象相當一部分是學生通過閱讀時認識的。他們從中受到感染和熏陶，并在無形中提升了自身的認識和修養。

近年來，我針對班上學生的特點和實際，遵循語文 “得法于課內，得益于課外”的教學規律，引導學生在不同年級、不同時段選擇合適的課外讀物進行閱讀，取得了一些成效。

一、開展促讀活動，注重參與的廣泛性。每學期期初與學生一道制訂課外閱讀活動計劃，力爭每月利用語文課集中開展一次活動。如：讀書心得交流會、詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事會等，這些活動常常采取小組競賽和個人抽簽的方式進行，讓每一個學生都主動參與其中，因而不斷地開闊了學生的視野，極大地激發了學生學習語文的熱情，并讓他們品嘗到了成功的喜悅。比如：有的學生參加“校園之星”節目主持人大賽獲獎，有的學生習作被《作文周刊》等報刊發表。

二、推薦優秀書刊，注重閱讀的實效性。1、首選初中語文課標必讀書。例如：學了《綠色蟈蟈》,我推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》；學了《智取生辰綱》就指導學生看《水滸傳》等。2、推薦報刊時文。比如：學了梁啟超的演講《敬業與樂業》，就引導學生翻閱《演講與口才》雜志；學習新詩，不妨也指導學生品品《星星詩刊》等。當然，作為語文教師，應當與這些書刊有一面之緣。3、點評同齡人作品。學生中不乏熱衷于少年作家作品的，比如郭敬明的《幻城》，韓寒的《三重門》等，老師就引導學生如何正確看待作品中的人和事，如何學習少年作家的寫作技巧，并培養他們對文學的興趣。4、做好讀書筆記。古人說:不動筆墨不讀書。我要求學生每讀一本書時，都要做靈活多樣的讀書筆記，可寫讀后感，可 摘抄優美語句，可做知識卡片等，力求開卷有益。5、建立班級圖書閣。每個學生每期捐一本自己認為有可讀性的圖書，設圖書管理員負責借閱，老師也參與其中，師生樂在書中。

三、掌握學生特點，注重個體的差異性。學生的課外閱讀是不在教師直接幫助下的閱讀，因此，語文教師還要對學生的讀物、態度、方法和習慣等進行指導。因學生情趣不一，自學能力的差異，對學生的指導方式也要隨之而變。比如：同樣是小說，男生多借閱《魯濱孫漂流記》，女生則多借閱《簡愛》，老師就要引導學生學會欣賞文學作品的美。