傷心的眼淚范文

導語：如何才能寫好一篇傷心的眼淚，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

傷心的眼淚100字作文一

那天是星期六，我寫完作業就守著電腦，噼里啪啦的敲著鍵盤，跟同學聊的天昏地暗，那打字的速度是一個壯觀，正在興奮的極點時，“滴”!

電腦的屏幕啪的一聲像冬天的黑夜，瞬間就暗了下來，老媽一個健步上來，給了我一巴掌，說了一句：“你個敗家子！”

我告訴自己那不痛，我不痛，也不哭，不準哭！我無數遍的在心中告訴自己，但很明顯是自欺欺人，雖然媽媽只是輕輕的擦過了我的臉，但是那擦過的一陣風，卻刮倒了我心中的五味瓶，什么都說不出來，只是不爭氣的眼淚從我的眼眶中溢了出來，我的眼眶中再也裝不下那心痛的淚水。媽媽無疑是看見了，可是我卻一再逃避了那充滿愧疚的眼神，甩開了我曾經認為最具安全感的臂膀。

平時，媽再怎么罵我，我都是任性的還口，然而這天。我怎么都不氣，就是想哭，想安安靜靜的一個人，把模糊雙眼的一顆顆傷心的種子，全部流到沒人注意的枕頭上。

我總想在媽媽面前表現的很堅強，可是如今，所有不愿意暴露的事實卻被一陣風的擦過而把多年的偽裝帶走，帶走的干干凈靜。

房間里，只有我，還有那和媽媽的合照悲傷的笑著……

初中生活是豐富多彩的，大伙都已經長成小大人了?？墒钱斘一叵肫鸪跻粫r的情景，不禁大笑出來。天真又帶了點淘氣的我，無聊而又可笑的同桌，一幕幕清晰地映在我的腦海之中。

傷心的眼淚100字作文二

記憶里曾發生過許多事情，但最難以忘記的一件事就是曾經我和同學被老師，那一次我留下了傷心的眼淚教訓的一件事。每當想起這件事，那一幕幕情景就浮現在我眼前。

那是一次午間的陽光體育課上，我和幾個同學從教室中下來一起踢足球，我踢到一半時，突然聽到不遠處傳來了噼啪聲，我回頭一看：原來是我的幾個同學正拿著竹竿打鬧。我心頭一熱也拿起一根竹竿加入到他們的打鬧中，我們就這樣拿著竹竿忘乎所以地捅來捅去。

篇2

城市那么美麗，，，，

你那么美麗，，你的出現也那么美麗

深圳的紅樹林，是很多情侶想去的地方

那里幽靜，詩意，空氣清新怡人

我獨自走在紅樹籠罩的小路上，

你拿著畫板細心的把美景收藏

扎著馬尾，微斜的劉海，，水靈的眼睛忽上忽下

那是在記憶美景，，

本已美麗的紅樹林因為你又更加美了

我停下來坐在路邊椅子上看著你，，，，

你停了下來，走向我，我緊張的手心開始冒汗，，，

：嗨！你好！看的累嗎？我請你喝東西！

：啊！！我，，，你很美，，

她露出燦爛的笑容說：是嗎？沖你這句話，我不計較你的“偷窺”了

：什么??？我偷窺？

：走吧，我們去喝東西，我請客，，，來呀

我們來到小店，拿了飲料面對面坐在小店外的桌上

：我叫小月，深圳大學美術系的大一學生，你呢？

簡單的自我介紹后，彼此都留下了印象

走的時候她說：有緣我們會在見的！拜拜！

一個月后，我再次去到紅樹林，不是為了所謂的緣分

而是我很喜歡這個地方，每當我有時間就會去的

當我再次走到小月畫畫的地方時，她真的出現了

我們相戀了，她說是緣分讓我們相戀，所以我們要隨緣

當時我還沒能理解這個意思

我的公司和她學校不遠，每當我下班后就在她學校門口等她

周末我們一起外出，我陪她寫生，看海，我們愛的很深，很深，她一直問我愿不愿意娶她，，

我說等你畢業我們就結婚，她幸福的依偎在我懷里

彼此都被幸福的海浪沖擊著，淹沒著，

可是好景不長，她開始冷淡了，

等她也等不到了，電話也不接了

信息也不回了，難道有什么事情嗎？

在學校一打聽，才知道她和一個加拿大的美術老師出國了

篇3

同志們、同學們：

在元旦、春節即將到來之際，我們舉辦這次情暖“春蕾”愛心捐贈活動，動員號召社會各界為貧困女童送溫暖、獻愛心，非常有意義。剛才，我們一起聽取了春蕾女童代表發言，70名春蕾女童得到了資助，我很受感動。在此，我代表區委、區人大、區政府、區政協向一直關心支持婦女兒童事業的××市××實業集團有限公司、××集團利源污水處理有限公司和××區晟通達車隊表示崇高的敬意和衷心的感謝!向受到資助的“春蕾”女童表示親切的問候！

關愛女童，就是關愛女性，就是關愛人類自身。女童的健康成長，是我們促進兩性和諧，構建社會主義和諧社會的重要組成部分。關心女童教育、幫助女童改善受教育狀況，不僅是黨和政府的事情，也是全社會的共同責任。××市××實業集團有限公司、××集團利源污水處理有限公司和××區晟通達車隊在企業發展的同時，不忘記回報社會，熱心公益事業，積極向春蕾計劃獻愛心。他們的愛心行動為我區社會各界樹立了很好的榜樣，通過他們的行動將喚起社會上更多的人士加入到這項活動中來。各有關單位、部門在今后的工作中，也要以××市××實業集團有限公司、××集團利源污水處理有限公司和××區晟通達車隊為榜樣，充分認識做好兒童工作尤其是貧困女童救助工作的重大意義，以高度的責任感和使命感為女童的健康成長創造良好的環境，形成全社會都來關心、愛護女童的良好氛圍；婦聯組織要積極爭取各方力量的支持，加大投入力度，扎實有效地為貧困兒童辦實事、做好事，把“春蕾計劃”等愛心助學活動抓出更大成效。

篇4

關鍵詞：工商管理；創新；實踐教學；人才培養

中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）34-0136-03

引言

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，社會對工商管理類人才的需求在不斷增多的同時，也提出了更高的要求，尤其是對其實踐能力、分析能力、創新能力等方面。為了使學生畢業后能夠更好的滿足社會需要，許多學校以市場需求為導向，銳意教學改革。如，紛紛開設了各種熱門專業或補充了熱門課程，開始著力培養復合型、寬口徑人才，并把學生的特點定位在創新性上。不可否認，許多學校的這種認識還是比較符合實際的，而且這些措施的實施在一定程度上取得不錯的效果。但仍然存在一個根本問題并沒有解決，就是傳統教學模式。傳統的教學模式比較強調思辨，往往從書本到書本。因此，學生的實踐能力和創新能力很難獲得提高。事實上，創新的沖動來自于實踐，創新的過程也必須來源于實踐。對創新人才的培養必須更深層次的發揮學生的個性自由。強調實踐能力正是對脫離實際的弊端的否定[1]。龐思勤認為，實踐與創新能力培養其實是一個實踐問題，要想培養實踐創新能力，就要在創新實踐中摸索鍛煉[2]，本文認為，從本質而言，創新精神和實踐能力是統一的，創新人才的培養離不開實踐環節。

本文將結合作者的教學實踐與經驗，并借鑒前人的研究成果，探討工商管理類創新人才培養實踐環節面臨的問題與解決方法，以期對中國的工商管理類人才培養提供一點借鑒。

一、工商管理類專業的實踐特點及實踐環節的必要性

根據《普通高等學校本科專業目錄》[3]（1998年頒布），工商管理類是管理學學科門類下的一級學科，包括了工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理等本科專業。從這些專業看，工商管理類專業與其他自然學科的專業不同，由于工商管理類專業人才培養的宗旨是滿足工商企業對經營管理人才的需求，其畢業生也大多從事企業實際管理工作。因此，此類專業的實踐特點更加明顯。

對于工商管理類的專業教學而言，雖然通過理論教學可以促進學生對實踐技能的掌握，但理論學習僅僅是技能掌握的前提，真正的技能必須在實訓過程中通過實踐強化才能掌握[3]。因此，工商管理類創新人才的培養就必須重視教學模式中的實踐環節。沒有實踐環節的訓練與提高，也就不可能產生真正意義上的創新。

二、工商管理類創新人才培養實踐環節面臨的問題

盡管許多高校已經認識到實踐環節在工商管理類創新人才培養中的重要性，并且加強了該方面的改革與實踐。但在課程設置、師資選擇等方面仍然存在著許多問題與不足。

1.實踐課程設置不合理、教材缺乏。受傳統教學模式的影響，目前很多高校的工商管理類課程設置仍然是以理論科為主，“理論課多，實踐課少”的現象依然存在。盡管很多學校已經認識到實踐課的重要性，并有意識的開始增加實踐環節，但由于受經費投入、師資條件的影響，上述現象并沒有得到根本改善。這主要體現在，一方面，各個學校都已經開設了實驗、實習、社會實踐、畢業設計等諸多環節，但保障各環節的實踐和經費投入有限。根據調查和實踐證明[4]：實踐性教學和理論教學的比例應在3∶2 ~ 7∶3 之間比較合適，但目前實踐環節的比例還遠遠達不到這一比例，因而學生并不能達到實際訓練的效果；另一方面，領導對實踐環節的重視不夠，往往把把理論教學看得更重要些。

就目前而言，工商管理類課程的教材并不缺乏，而且每年都在推陳出新。但對這些教材進行研究發現，一方面，教材雷同現象嚴重，很多教材的章節設置甚至內容安排都差別無幾；另一方面，教材主要集中在理論教學方面，缺乏專業實踐環節的教材。即使有一些專注于實踐環節的教材，作者也不能把理論知識和實踐進行很好的結合，因而，可供選擇的實踐教學教材仍然顯得捉襟見肘。

2.經費投入不足、對實踐教學的認識存在誤區。由于實踐環節的設置需要大量的設備購買和師資配備，因而，必要的經費投入和支持是必不可少的。1989年，美國學者沃克溫（J.F.Volkwein）的研究也表明：經費投入的多少與高校質量、水平和成功程度有著密切聯系[5]。顯然，實驗、實踐教學基地的建設、具有實踐經驗教師的聘任就成為開展好實踐教學環節的前提，也成為培養創新人才的基本保證。但很多學校由于認識上的不足，使得經費投入明顯不能滿足需要。即使有一些學校認識到實踐環節的重要性，并投入的大量的經費，卻也僅僅局限于購買了大量的硬件設備，然后一放了之。因此，建設適應工商管理類專業教學工作需要的、完備的實踐與實習基地，也就成為當前諸多學校迫切需要解決的一個問題。

3.雙師型教師的缺乏。雙師型教師，即指那些既具有扎實的理論基礎又具有豐富實踐經驗的教師。由于工商管理類課程的實踐性特點，使得實踐經驗對工商管理類創新人才培養表現得更為明顯。教師作為整個實踐性教學的靈魂，其理論水平的高低與實踐經驗的豐富程度將直接影響到教學效果。尤其是一些案例教學和模擬教學中，生硬的理論知識并不能激起學生的學習興趣，而且缺乏實踐經驗的老師對模擬效果也很難做出精確的點評。這就需要每位教師不斷學習并在條件允許的情況下參與企業的管理實踐，提高自己的業務水平。

但受傳統觀念的影響以及中國高等教育規模的不斷擴大，很多學校在人才引進時，往往更看中的是應聘教師的學歷和文憑，如是否具有博士學位等，并不太注重其是否具有實踐經驗。但工商管理類創新人才的培養離不開教師的理論水平、實踐經驗以及創新能力。教師應該具有強烈的責任感和使命感，在創新型人才的培養中，把每一位學生的成長和全面發展作為己任并集中精力啟發和鍛煉學生的創新能力。

4.缺乏有效的實踐教學操作標準和實踐教學的評價體系。實踐教學作為理論教學的一種有效補充形式，需要和理論教學一樣，制定一套明確的管理制度、完整的教學大綱、持續可行的經費投入計劃以及教師考評體系。和傳統的理論教學不同，由于其發展較晚，很多學校都是在摸索中前進，并沒有一套標準化的操作規程，這所導致的直接后果就是實踐課程的混亂與不規范，如實踐教學中對學生雖有要求往往流于形式，缺乏嚴格的檢查，使得整個教學活動極具隨意性。因此，為了充分發揮實踐教學的優勢，就要求各教學和管理單位，在制訂實踐教學計劃時，必須先制定規范的實踐教學標準，同時要求實踐課程設計不但要重基礎，還要重專業，實現學生專業與素質的綜合培養。

開展教學評價的意義主要是通過相應的評價指標體系考評教師和學生的教學與學習效果，因而包括對學生的評價和對教師的評價。但對于工商管理專業實踐教學的評價，由于缺乏經驗的支持，就變成了一個比較復雜的問題。如果無法對學生的學習進行正確合理的評價，就會導致學生學習不主動、不認真，從而導致實踐環節的失效；如果不能對教師作出綜合評價，就會導致缺乏實踐教學的積極性，甚至會敷衍了事。因而，制定有效的實踐教學操作標準和實踐教學評價指標體系也就變得尤為重要。

三、提高創新人才實踐能力的途徑

1.改革課程設置、增加實踐環節所占比重。通過改革教學培養計劃和課程設置，從而增加實踐環節所占比重來提高學生的創新能力和實踐能力是一個有效途徑。課程設置的改革可以通過實驗教學模塊和實習教學模塊來進行[6]。實驗教學模塊主要是指導教師根據課程需要，有目的的設計涵蓋專業知識面較廣的實驗內容，由學生根據實驗要求在實驗室完成，如ERP實訓、網上炒股模擬、商務談判模擬等。實習教學模塊則主要包括企業實習、專業實習、畢業論文等。企業實習的目的是使學生親自參與企業的生產實踐，通過親身體驗達到對企業業務的一個全過程、全方位的感性認識；專業實習則是希望到校內外的實習基地參觀與學習，幫助學生加深了解基礎理論知識，從而培養學生將專業理論知識應用到實際工作中的能力；畢業論文的目的則是在指導教師的指導下，全方位、全過程的培養學生獨立發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力，通過畢業論文檢驗和培養學生綜合運用所學專業知識、基本技能的能力。工商管理類創新型人才培養實踐教學體系（如圖1所示）。

圖1 工商管理類創新型人才培養實踐教學體系

當然，改革課程設置，還必須有規范的教材與教輔。由于目前實踐教學用書可選擇用書并不是太多，高校應該鼓勵具有豐富和成功經驗的教師編寫一些實踐用書，并在應用的基礎不斷加以修改，從而最終達到規范和提高。

2.加強雙師型師資隊伍的建設。提高創新型人才的實踐能力，就必須具有一支既具扎實的理論功底，又具有豐富的實踐經驗的雙師型師資隊伍。由于目前高學歷的年輕教師所占比重越來越大，他們正逐漸成為高校師資的生力軍。盡管他們具有較高的學歷和深厚的理論功底并十分擅長理論教學，但由于其中多數都是一畢業就走上講臺，缺乏從事工商管理工作的實際經驗，因而講起課來也就“紙上談兵”，缺乏激情和感染力。解決此類問題實際有多種途徑。

第一，拓寬師資來源渠道。高校對教師的引進應該打破傳統的僅僅局限于高校畢業生和校際之間的人才交流外，還應該把目光投向部分企業。對于在企業具有一定實際經驗，又具備優秀教師素質的人才加以引進，從而豐富教師群中的實踐性知識。 第二，加強校企之間的合作，制定規范的教師企業實踐計劃。加強校企之間的合作，一方面，學校可聘請企業的管理人員擔任學生的校外導師，指導學生的實踐課程并言傳身教一些實踐知識；另一方面，利用暑假或寒假等較為集中的假期，學?？捎杏媱澋剡x派教師去企業對口部門從事一些相應的工作，積累實踐經驗。通過加強校企之間的合作和規范的教師培訓計劃，雙資型教師的比例必會逐步提高，高校地實踐教學水平也必會上升一個新的臺階。

3.加強校內校外實習基地的建設。實踐出真知，實踐也是培養學生創新能力的必須環節。但該環節賴以實施的保證實校內校外實習基地的建設。一方面，高校應該多方籌集資金，加大對校內實驗室的建設，包括硬件與軟件的購買，還包括實驗環節課程的設計；另一方面，高校還應該放眼校外，充分利用校外資源，為學生提供校外實習基地，如高校應該和當地或外地有條件的企業進行聯合，建立大學生的教學實踐基地或校企共建開放型實驗室等，為大學生提供實踐的機會和場所，進一步培養、鍛煉、提高學生的創新意識、創新能力。除此之外，高校還應該充分利用“產、學、研”平臺，讓具備條件的大學生參與到教師的科研課題，以培養學生的創新毅力和責任心[7]。

4.構建基于實踐能力的雙評考核體系。構建基于實踐能力的雙評考核體系，就是對學校的實踐驕傲學環境和學生的實踐能力進行評價。對學校的實踐教學環境評價是一般根據工商管理專業人才培養的目標，從教學條件、教學管理、教學效果、教學內容與課程體系等幾個方面進行考察并設置相應的評價指標體系，利用專家打分法、AHP法、DEA等確定各項評價指標的權重，進而綜合評價學校的實踐教學環境。

對學生的實踐能力進行評價則可以根據本文所述內容，從企業實習、專業實習、畢業論文設計等幾個方面進行考核與評價。以畢業論文設計為例，畢業設計作為工商管理類本科教育中最重要的實踐環節，是對學生專業學習過程的總檢驗，也是大學生進行的首次創造性地綜合運用所學知識和技能，進行社會實踐活動的有益嘗試。因此，對畢業生畢業論文質量的評價也就變得尤為復雜，一般情況下，可以從以下幾個方面進行評價（見表1）。

表 1 畢業論文評價指標體系

結束語

培養創新型人才已經成為各高校各專業人才培養的首要目標。工商管理類專業的特點也決定了在新時期開展創新型人才培養必須重視實踐環節的設置，盡管各高校一直在探索，期望能建立一套適合中國國情的工商管理類創新人才培養模式。但受傳統教學模式及實踐教學投入不足等諸多條件的限制，目前在工商管理類創新型人才培養過程中還存在許多問題。本文在借鑒前人研究成果及他人實踐經驗的基礎上，結合作者的教學實踐，首先分析了工商管理類創新型人才培養實踐環節所面臨的問題，然后針對所存在的問題，提出了一些應對措施，以期能對其他高校工商管理類創新型人才的培養提供某種程度上的借鑒。

參考文獻：

[1] 戴曉霞，莫家豪，謝安邦.高等教育市場化[M].北京:北京大學出版社，2004:8.

[2] 龐思勤.實踐能力與創新人才培養的思考與行動[J].中國大學教學，2008，(11).

[3] 高等教育司.普通高等學校經濟學、工商管理本科人才社會需求和培養現狀調研報告(摘要)[R]，2009-06.

[4] 胥悅紅.推進工商管理專業實踐教學改革的策略[J].民族教育研究，2007，(4).

[5] J.F.Volkwein.Changes in Quality Among Public Universities.Journal of Higher Education，1989，(2).

篇5

1、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遺物，懷念死者的悲傷心情。

2、痛之入骨：傷痛入骨髓。形容傷心到了極點。

3、痛哭流涕：涕：眼淚。形容傷心到極點。

4、淚干腸斷：形容傷心到極點。

5、泣下如雨：眼淚象雨一樣。形容傷心到極點。

6、淚如泉滴：形容觸動傷心事，眼淚象泉水一樣流出。

7、五內俱崩：傷心得連內臟都破碎了。形容極度哀痛。

8、如喪考妣：喪：死去；考：父親；妣：母親。好像死了父母一樣地傷心。

9、哽咽難言：因感情激動難以說出話來。形容很傷心痛苦而說不出話來。

10、號慟崩摧：慟：哀痛之極，大哭；崩：死亡；摧：傷心。放聲痛哭，異常悲傷，幾乎昏死過去。形容極度悲傷。

11、哀痛欲絕：傷心得要死。形容悲痛到了極點。

12、痛切心骨：傷心悲痛已到了骨髓內。形容傷心到了極點。

13、透骨酸心：形容極度傷心。

14、泣不成聲：哭得噎住了，出不來聲音。形容非常傷心。

15、哽咽難鳴：因感情激動難以發出聲音。形容很傷心而又不能痛痛快快地放聲大哭。

16、悲痛欲絕：絕：窮盡。悲哀傷心到了極點。

17、痛心刻骨：傷心悲痛已刻入到了骨髓內。形容傷心到了極點。

18、痛心拔腦：形容傷心到極點。

19、大放悲聲：放聲痛哭。形容非常傷心。

20、抹淚揉眵：眵：眼屎，此指眼睛。擦著眼淚，揉著眼睛。形容落淚傷心的樣子。

21、痛心入骨：形容傷心到了極點。

22、額蹙心痛：極度憂愁傷心的樣子。

23、流涕痛哭：涕：眼淚。形容傷心到極點。

24、嗚嗚咽咽：指人傷心哽泣的聲音。

25、疾首痛心：①傷心到時極點。②痛恨到極點。

26、肝腸寸斷：肝腸一寸寸斷開。比喻傷心到極點。

27、感物傷懷：感：感動；傷懷：傷心。因見到某種事物而感動傷心。

28、人琴兩亡：形容看到遺物，懷念死者的悲傷心情。

29、慟哭流涕：慟：哀痛；涕：眼淚。形容極其悲痛傷心。

30、心寒齒冷：張口嘆氣的時間長了，牙齒會感到寒冷。形容對于挫傷感情或傷心的事的感嘆。

31、抱璞泣血：比喻懷才不遇上，傷心悲痛。

32、抱頭痛哭：指十分傷心或感動，抱頭大哭。

33、目斷魂銷：目斷：竭盡目力所見。指竭盡目力而看望不到，因而內心悲痛。多形容因離別而傷心之極。

篇6

2、疾首痛心：①傷心到時極點。②痛恨到極點。

3、一喜一悲：既有讓人高興的事，也有令人悲傷的事。

4、透骨酸心：形容極度傷心。

5、不堪回首：堪：可以忍受;回首：回顧，回憶。指對過去的事情想起來就會感到痛苦，因而不忍去回憶。

6、叩角商歌：角：牛角；商歌：悲傷的歌。敲著牛角，唱著低沉悲涼的歌。形容用言語和歌聲自薦求官。

7、哀痛欲絕：傷心得要死。形容悲痛到了極點。

8、物傷其類：指見到同類死亡，聯想到自己將來的下場而感到悲傷。比喻見到情況與自己相似的人的遭遇而傷感。

9、五內俱崩：傷心得連內臟都破碎了。形容極度哀痛。

10、流涕痛哭：涕：眼淚。形容傷心到極點。

11、熱淚盈眶：盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。

12、龍胡之痛：痛：悲傷。指喪親之痛。

13、痛入心脾：形容悲痛到了極點。

14、離合悲歡：指人生中分離、聚會、悲傷、歡樂等各種不同遭遇。

15、淚干腸斷：形容傷心到極點。

16、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遺物，懷念死者的悲傷心情。

17、痛心入骨：形容傷心到了極點。

18、狐死兔泣：比喻因同類的死亡而感到悲傷。

19、呼天叩地：大聲叫天，用頭撞地。形容極度悲傷。同“呼天搶地”。

20、多心傷感：多心：多疑心。因多疑而引起悲傷。

21、悲傷憔悴：因悲傷而身體消瘦，臉色難看。

22、睹物興悲：見到與故人有關的東西而引起悲傷。

23、肝腸寸斷：肝腸一寸寸斷開。比喻傷心到極點。

24、哀痛欲絕：傷心得要死。形容悲痛到了極點。

25、心碎腸斷：形容極度悲傷。

26、悲不自勝：勝：能承受。悲傷得自己不能承受。形容極度悲傷。

27、睹物興悲：睹：見;興：起。見到與故人有關的東西而引起悲傷。

28、情凄意切：指心境十分悲傷。

29、觸目傷懷：看到某種情況而內心傷悲。

30、禾黍之悲：黍、禾：都是可以信用的谷物，泛指莊稼。比喻亡國的悲傷。

31、哀毀瘠立：舊時形容在父母喪中因過度悲傷而瘦得只剩一把骨頭。

32、兔死狐悲：兔子死了，狐貍感到悲傷。比喻因同類的死亡而感到悲傷。

33、悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。

34、捶胸頓腳：表示極為悲傷或悲憤。

35、鬼哭狼嚎：形容大聲哭叫，聲音凄厲。

36、目斷魂消：因望不到而內心傷悲。形容離別的悲傷愁苦。

37、楚囚相對：形容人們遭遇國難或其他變故，相對無策，徒然悲傷。

38、痛徹骨髓：痛到骨頭里。比喻痛恨或悲傷之極。

39、楚囚相對：楚：楚國;囚：俘虜;對：向著，朝著。形容人們遇到危難與變故時，相對無策，徒然悲傷。

40、黯然傷神：沮喪的樣子。情緒低沉，心神憂傷。

41、老大徒傷：老大：年紀大；徒：徒然。年老了還一事無成只好悲傷而已。

42、黍離之悲：黍：谷子。對故國的懷念。指國破家亡的悲傷。

43、痛心拔腦：形容傷心到極點。

44、剖心泣血：形容非常悲傷。同“剖肝泣血”。

45、涕泗橫流：眼淚鼻涕滿臉亂淌。形容極度悲傷。

46、如喪考妣：喪：死去；考：已死的父親；妣：已死的母親。好象死了父母一樣地傷心。

47、窮途之哭：本意是因車無路可行而悲傷，后也指處于困境所發的絕望的哀傷。

48、目斷魂銷：目斷：竭盡目力所見。指竭盡目力也看不見，因而內心十分悲痛。形容因離別而十分傷心。

49、喪明之痛：喪明：眼睛失明。古代子夏死了兒子，哭瞎眼睛。后指喪子的悲傷。

50、見哭興悲：見別人哭泣而引起自己的悲傷。指產生同情心。

51、泣下如雨：眼淚象雨一樣。形容傷心到極點。

52、抹淚揉眵：眵：眼屎，此指眼睛。擦著眼淚，揉著眼睛。形容落淚傷心的樣子。

53、摧胸破肝：心肝斷裂剖開。比喻極度悲傷和痛苦。同“摧心剖肝”。

54、觸目傷懷：見“觸目傷心”。

55、泣不成聲：哭得噎住了，出不來聲音。形容非常傷心。

56、悼心疾首：悼：悲傷;疾首：頭痛。心里悲傷，頭部疼痛。形容極度悲傷。

57、如喪考妣：喪：死去；考：父親；妣：母親。好像死了父母一樣地傷心。

58、感物傷懷：感：感動;傷懷：傷心。因見到某種事物而感動傷心。

59、西河之痛：痛：悲傷。指喪子之痛。

60、凄愴流涕：凄愴：傷感悲痛。悲傷得流淚。

61、淚眼愁眉：流淚的眼，發愁的眉。形容極其痛苦悲傷的樣子。

62、見哭興悲：興：起。看到別人哭泣而引起自己悲傷。形容產生同情心。

63、頓足捶胸：用腳跺地，以拳捶胸。形容極度悲痛或惱怒，到了極點。

64、傷心蒿目：舊時謂志士仁人對艱危時世的關切憂慮。

65、涕泗縱橫：眼淚鼻涕滿臉亂淌。形容極度悲傷。同“涕泗橫流”。

66、傷心欲絕：解釋：指極度悲哀，萬分傷心的樣子，形容悲傷到了極點。欲：將近;快要。絕：氣息終止;死。

67、捶胸跺腳：捶：敲打。捶擊胸口，用腳跺地。指十分悲傷或痛憤。

68、憂心如焚：如焚：像火燒一樣。心里愁得像火燒一樣。形容非常憂慮焦急。

69、泣下沾襟：襟：衣服胸前的部分。淚水滾滾流下，沾濕衣服前襟。哭得非常悲傷。

70、悲喜交切：悲傷和喜悅的心情交織在一起。

71、如喪考妣：喪：死去;考：父親;妣：母親。好像死了父母一樣地傷心。

72、觸物傷情：觸：觸動，感動?？吹侥骋痪拔飪刃母械奖瘋?。

73、眼淚洗面：形容憂愁悲傷，淚流滿面。

74、抱璞泣血：比喻懷才不遇上，傷心悲痛。

75、鼓盆之戚：鼓盆：敲打瓦盆，比喻喪妻;戚：憂愁，悲傷。指喪妻之痛。

76、一悲一喜：一件悲傷的事，一件高興的事。

篇7

1、透骨酸心：形容極度傷心。

2、淚如泉滴：形容觸動傷心事，眼淚象泉水一樣流出。

3、痛入心脾：形容悲痛到了極點。

4、淚干腸斷：形容傷心到極點。

5、抱璞泣血：比喻懷才不遇，傷心悲痛。

6、觸目傷懷：見“觸目傷心”。

7、佳人薄命：指年輕美女命不好。

8、棋逢對手：比喻爭斗的雙方本領不相上下。

9、東南雀飛：比喻夫妻分離。

10、額蹙心痛：極度憂愁傷心貌。

11、痛哭流涕：涕：眼淚。形容傷心到極點。

12、鬢亂釵橫：鬢：耳邊的頭發；釵：婦女的首飾。耳邊的頭發散亂，釵子橫在一邊。形容婦女心緒不佳，無心梳妝打扮。

13、痛心入骨：形容傷心到了極點。

14、傷心慘目：傷心：使人心痛；慘目：慘不忍睹。形容非常悲慘，使人不忍心看。

15、連天烽火：烽火：古時邊防報警的煙火，比喻戰火或戰爭。形容戰火燒遍各地。

16、先聲奪人：先張揚自己的聲勢以壓倒對方。也比喻做事搶先一步。

17、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遺物，懷念死者的悲傷心情。

18、痛心拔腦：形容傷心到極點。

19、丹青妙手：丹青：原指丹砂和青 兩種作顏料的礦物，后泛指顏料。多指國畫大師。

20、觸景傷心：見“觸景傷情”。

21、疾首痛心：①傷心到時極點。②痛恨到極點。

22、泣下如雨：眼淚象雨一樣。形容傷心到極點。

23、悲痛欲絕：絕：窮盡。悲哀傷心到了極點。

24、目斷魂銷：目斷：竭盡目力所見。指竭盡目力也看不見，因而內心十分悲痛。形容因離別而十分傷心。亦作“目斷魂消”。

25、泣不成聲：哭得噎住了，出不來聲音。形容非常傷心。

26、若喪考妣：喪：死去；考：父親；妣：母親。好象死了父母一樣地傷心。

27、抱頭痛哭：指十分傷心或感動，抱頭大哭。

28、抱頭大哭：形容非常傷心或很是感動的樣子。

29、明知故問：明明知道，還故意問人。

30、肝腸寸斷：比喻傷心到極點。

31、大放悲聲：放聲痛哭。形容非常傷心。

32、為虺弗摧：虺：小蛇。小蛇不打死，大了就難辦。比喻弱敵不除，必有后患。

33、哀痛欲絕：傷心得要死。形容悲痛到了極點。

34、三迭陽關：三迭：反復歌唱某一句；陽關：古關名，在今甘肅敦煌縣西南。原指古代送別的曲調。后也比喻離別。

35、如喪考妣：喪：死去；考：已死的父親；妣：已死的母親。好象死了父母一樣地傷心。

36、怒氣沖天：怒氣部上天空。形容憤怒到極點。

37、傷心疾首：痛心疾首，形容痛心之至。

38、五內俱崩：傷心得連內臟都破碎了。形容極度哀痛。

篇8

小長頸鹿哭了，誰來給她擦擦眼淚？

（插畫說明：小長頸鹿很難過的樣子，只要出現頭部就可以了，長長的眼睫毛，豆大的淚珠。）

P2

小老鼠說：“我來給小長頸鹿擦擦眼淚！”

“可是我夠不到！”

（插畫說明：小老鼠站在小長頸鹿的前面，只到小長頸鹿的腳背，小長頸鹿只需要出現膝蓋以下的部分就可以了，凸顯高矮的對比，小老鼠拿著他的小手帕，伸長了手，踮著腳，努力去夠的樣子。地上有一個個水坑，是小長頸鹿的眼淚，對于小老鼠來說就像小池塘一樣。）

P3

小兔子說：“我來給小長頸鹿擦擦眼淚！”

“可是我夠不到！”

（插畫說明：小兔子站在小長頸鹿的前面，只到小長頸鹿的膝蓋處，小長頸鹿只需要出現膝蓋以上一點的部位就可以了，凸顯高矮的對比，小兔子拿著她的小手帕，伸長了手，踮著腳，努力去夠的樣子。地上有一個個水坑，是小長頸鹿的眼淚，比上頁略小，但個數增加，說明小長頸鹿還在哭，越哭越傷心。）

P4

小熊說：“我來給小長頸鹿擦擦眼淚！”

“可是我夠不到！”

（插畫說明：小熊站在小長頸鹿的前面，只到小長頸鹿膝蓋上面一點，小長頸鹿只需要出現腿部就可以了，凸顯高矮的對比，小熊拿著他的小手帕，伸長了手，踮著腳，努力去夠的樣子。地上有一個個水坑，是小長頸鹿的眼淚，比上頁略小，但個數增加，說明小長頸鹿還在哭，越哭越傷心。）

P5

小馬說：“我來給小長頸鹿擦擦眼淚！”

“可是我也夠不到！”

（插畫說明：小馬站在小長頸鹿的前面，只到小長頸鹿的腿部，小長頸鹿只需要出現腿部及身體的一小部分就可以了，凸顯高矮的對比，小馬拿著他的小手帕，伸長了手，踮著腳，努力去夠的樣子。地上有一個個水坑，是小長頸鹿的眼淚，比上頁略小，但個數增加，說明小長頸鹿還在哭，越哭越傷心。）

P6

怎么辦呢？

（插畫說明：按照小老鼠、小兔、小熊、小馬的順序，四個小伙伴并排站著，很苦惱的樣子。地上有一個個水坑，是小長頸鹿的眼淚，和小馬的頁面一樣大小，但個數又增加了，說明小長頸鹿還在哭，越哭越傷心。）

P7～8

“我們一起來給小長頸鹿擦擦眼淚吧！”

篇9

2、疾首痛心：（1）傷心到極點。（2）痛恨到極點。

3、一喜一悲：既有讓人高興的事，也有令人悲傷的事。

4、透骨酸心：形容極度傷心。

5、不堪回首：指對過去的事情想起來就會感到痛苦，因而不忍去回憶?？埃嚎梢匀淌?；回首：回顧，回憶。

6、叩角商歌：角：牛角；商歌：悲傷的歌。敲著牛角，唱著低沉悲涼的歌。形容用言語和歌聲自薦求官。

7、哀痛欲絕：傷心得要死。形容悲痛到了極點。

8、物傷其類：指見到同類死亡，聯想到自己將來的下場而感到悲傷。比喻見到情況與自己相似的人的遭遇而傷感。

9、五內俱崩：傷心得連內臟都破碎了。形容極度哀痛。

10、流涕痛哭：形容傷心到極點。涕：眼淚。

11、熱淚盈眶：因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。盈：充滿；眶：眼眶。

12、龍胡之痛：痛：悲傷。指喪親之痛。

篇10

如果，在別人面前我忍不住眼淚的話，我會抬頭望天，再讓眼淚流回眼眶里，不想讓人看到我哭的樣子。

唉！哭是最累的事了，因為我一哭就會哭很久，也許下次再哭的時候，流不出眼淚了！

當每次傷心完過后，我告訴自己，我不會再流一滴眼淚的，再也不會，也不會給任何一個人微笑，再也不會，我只要好好學習，我做到了，可我并不快樂，因為我變成一個很冷血的人了，我不快樂，不快樂，不快樂了。唉！我該怎么辦??？

我要改變自己，用微笑去面對人，漸漸的，我快樂了，但是我改變的只是這一方面。

唉！當我傷心時，我還是喜歡自己偷偷的哭，沒辦法，唉！