教研室范文

導語：如何才能寫好一篇教研室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

面對新的發展形勢，面對人民群眾的批評，我們不能習慣于老的工作方式，沉湎于做好具體事務、研究表面問題，要深入研究“為什么教”、“怎么教”、“教什么”的問題。教研室的主要職能是研究，要有解決問題的緊迫感，通過研究找出問題的結癥所在和解決辦法。我們要思考教育究竟是為了什么。為考試嗎？考試無非是檢驗教學質量的一種形式。為讀書嗎？讀書也不是學校教育追求的最終目的。教育說到底是為孩子培養未來，為家長培養希望，為社會培養人才。我們要認真審視“教什么”的問題，重新考慮中小學的課程設置和教學內容選擇是否合理，分清哪些內容不需要學，哪些內容學得還不夠，哪些內容對學生終生發展有用，哪些內容除了應付考試沒有多少價值。我們要解放思想，對中小學的課程設置進行梳理，不需要的內容就要堅決砍掉，真正減輕學生的學習負擔，激發學生學習的興趣。只要你們的改革對社會、對家長、對教師、對學生有利的，教育廳一定大力支持。

新一輪課程改革實施多年了，中小學教育方法看似變化很大，其實質的變化很少。目前學校教育仍舊是“建房子”的方法，而不是“種樹”的方法。我們的課程和教育改革還沒深化到增強學生的自主學習能力、解決問題能力、走向社會的生產和生活能力上來。課堂教學仍然以教師為中心，學生沒有多少發言權，這樣的教學方法只能窒息學生的興趣和愛好。

現在基礎教育的理念和制度不協調，許多制度仍是圍繞應試制度來設計，沒有朝課程改革倡導的理念進行改革。我們所有的制度，尤其是評價制度，要引導教師關注教學、培養人才，引導學生為社會多做貢獻。我們必須思考教育的本源問題，正本清源，只有這樣，才能在解決“讀好書”的問題上有所推進。

我們要緊緊抓住課程改革這個“牛鼻子”，以課改推動教研，以課改推動基礎教育發展。為了推進素質教育，加強體育、藝術、技術教育，這很必要，但更重要的是全面實施課程改革?！敖淌裁础边@個根本問題沒有解決，解決其他問題就缺乏基礎。

教研室一定要在課改本身問題上多做研究。譬如，中國的學生不想讀書，芬蘭的高中生不愿畢業，這難道不值得我們深思嗎？我們要通過研究國外的先進經驗，認真反思和總結我們的課改，分析改革中存在的問題，分析課程開設的合理性。芬蘭的經驗**可以借鑒。

一要減輕學生負擔。教研室要認真做好教學用書的“瘦身”工作，需要開設的課程認真開好，不需要的課程堅決去掉。要真正把孩子從繁重的學業中解放出來，鼓勵孩子在參與社會實踐、體驗社會生活中學習知識和本領。

二要增加學生的選擇性。課程設置要給學生多種選擇。只有讓學生選擇，學生才有興趣，有了興趣才有責任。興趣和責任是學好的前提條件。選修課程不僅可以選內容，也可以選難易程度。不要被考試牽著走，考試應該主動適應課程改革的要求。

三要利用社會資源開設課程。學校要打開校門，充分挖掘社會資源，補充課改過程中的資源不足問題。我們要研究如何規范地使用校外資源，開設多樣化的課程，以保障學生的自主選擇權，促進學生的個性發展。學校要研究社會和學生的需求，多開設孩子有興趣、家長能滿意的選修課程。

篇2

蘇州市吳中區教研室掛職考察報告

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從我從事教育事業開始我就對江蘇教育充滿了敬仰，江蘇教育一直走在全國前列：江蘇產生了葉圣陶等眾多教育大家，江蘇擁有大量一流的教育專家，江蘇擁有數量極豐的教育教學名師，每次課程改革幾乎都是江蘇領軍，高考改革也是江蘇走在前列。江蘇教育令人無比羨慕。我無限熱愛教育事業，因此，江蘇成為我熱切向往的地方。2001年，我到教研室任主任的第二年，我就到江蘇南京開了一次研討會，為了珍惜這次機會，我率領我室全體領導參加了會議。這一年，新一輪課程改革剛剛開始，全國參加會議代表急切希望聽到專家對新課改的解讀。江蘇果然不負眾望，蘇派專家認真解讀了新一輪課程改革的核心理念，參加會議教師如坐春風，對新課改豁然開朗。那是我第一次近距離接觸江蘇教育專家，記得很清楚，為了強占好座位，我們三人吃方便面輪流休息?？上У氖菦]能記住講課專家的名字。我一當主任就是多年，再未能聆聽到江蘇專家的報告

2012年，榆林市教育局啟動蘇榆對口援助培訓工程，全市教研室主任到蘇州掛職培訓，統一擔任主任助理，在實踐中感悟江蘇教育，在實踐中學習江蘇教育基本理念和工作方法。這也是榆林市教育系統的一項重要工作創新。我也參加了這次培訓。靖邊縣對口地區是蘇州市吳中區，因此，我就到吳中區教研室任掛職主任。在掛職工作的二十天時間，我比較充分的感悟了江蘇教育，比較充分的認識了蘇州教研，一個真切感受就是：江蘇真的重視教研，江蘇教育就是教研引領下的教育。

一、 各級領導對教研工作高度重視

剛到吳中區教研室，陳主任就給我一份材料，他說你會看到我們的教研工作是怎么回事。我一看，原來是江蘇省教育廳副廳長胡金波在江蘇省第二屆教研室主任高級研修班上的講話，題目就是：教研必須先行。胡廳長在講話一開頭就指出：江蘇基礎教育質量之所以能持續地走在全國前列，是因為江蘇基礎教育的教研水平持續走在全國前列。他說：“教研必須先行”已成為江蘇基礎教育工作者共同的價值追求和鮮活的教學實踐。胡廳長分析說：江蘇教育基于教研，構建了正在走向全面的質量檢測體系；依托教研，開發了以高質量教材為核心載體的綜合教學資源；借勢教研，造就了一支享譽全國的“蘇派教育家隊伍”；立足教研，建設了深受教育工作者歡迎的“教學新時空”學習研究平臺。胡廳長進一步指出：在新的起點上，江蘇必須心無旁騖地繼續堅持“教研先行”的價值取向。在蘇榆對口培訓班開班會議上，蘇州市教育局局長在講話中也突出強調了教研工作的重要作用，教研興教被蘇州市確定為教育發展核心戰略。在吳中區，在我所看到的材料中，教研工作同樣被提到很高位置。揚州市教育局局長余如進撰文指出：要提高教育質量就必須加強教育科研，所有相關者都要成為研究者，包括校長、教師、教研員以及所有教育管理者。不重視教科研的校長不可能是好校長，不重視教科研的教師不可能成為好教師，不重視教科研的學校不可能成為名校。我們研究教育教學，必須首先研究如何優化教科研，著力形成氛圍、形成團隊、形成模式。惟有如此，才能在更高起點上提高教育質量的科研含量，開辟教育質量專型發展的新高地?？傊痪湓?，教研工作在江蘇教育中占有至高無上的地位。

二、 強大的教研隊伍

在吳中區教研室，我了解到：教研員均為該地區學科帶頭人或名師，主任陳澤誕是江蘇省外語特級教師，教授級高級教師，省特聘課程專家，教育督導團專家組成員。教研室其他教研員也都是吳中名師。就這一問題我問陳主任：在我們那里，最好的老師不可能調到教研室去工作，那樣會削弱學校教學力量。陳主任回答到：我們考慮的是區域效益，好教師在一所學校只有一所學校受益，而到了教研室就是整個區域受益--這一點，我們領導認識很清楚。

在吳中下鄉過程中我發現：在這里，學校領導也都是學科帶頭人或名師，在我掛職期間，吳中區正在進行名師教學觀摩研討活動，在不同的片區里，組織觀摩活動的組長都是相關學校校長--因為他們都是有影響的學科帶頭人，組織活動自然會起到重要作用。勿需教研室非得去組織。這些都比我們當地高明許多，專家管理教育這才是真正的教育，這樣的教育才會走向內涵發展--這也是江蘇教育領先全國的重要原因??！

篇3

立足于“十二五規劃”的五年教學科研發展，長遠謀劃，科學安排，扎實推進，以課程改革進一步深入，教學管理進一步精細為中心，努力構建高效課堂；以教學質量形成過程管理的創優為目標,提高教師的教學業務素質，提高全縣中小學教學質量。

二、工作目標

1、以精細化管理為抓手，規范常規教學主要環節管理，深入推進新課程改革，強化國家課程建設，保障教學質量穩步提升。

2、做強做大兩個“三位一體”教研網絡：科研—教研—培訓；教研室—學?！處?，通過科研提升學校教學管理水平

3、加強新課程理念行為化研究與培訓，促進有效課堂構建，提高課堂教學質量。

4、繼續開展形式多樣的教學競賽活動，促進師生持續發展。

三、具體措施

（一）強化師資隊伍建設，打造學習團隊，沉潛研習促提高。

1、必須要進一步加強教研員、學校教學管理人員和教師建設好三支隊伍，的自身素質建設。教研員要加強業務學習，自覺訂閱教育教學期刊，做好每周學習筆記，提高自身管理水平，指導、服務好學校與師生。各校校長要加強對教學管理人員的培訓與管理，挖掘潛能，創新工作，管理好教學，讓他們成為教師的堅強后盾。各校要根據教體局出臺的相關教師培訓文件、通知，進一步深化教師培訓模式，加強教師隊伍建設，激發教師專業成長的內動力，教師要踏踏實實做好教學工作。這三支隊伍要努力做到“沉潛讀書、沉潛鉆研、沉潛教學”，打造書香教育，教、研并重。

2、將提高教師教學技能作為培訓內容，開展形式多樣的教學競賽活動和教學示范觀摩活動，促進教師專業化成長。

3、促進各校創新性開展校本研修工作，重視教師教學能力的提高，強化教師鉆研教材的能力。

（二）提高精細管理水平，落實管理細節，細致引領抓教學。

1、進一步落實縣教研室下發的《縣中小學實施有效教學的指導意見》、《縣教學常規管理細則》、《縣中小學學科教學建議》，進一步規范教師教學行為，完善學校教學管理評價制度，強化學校教師質量形成管理過程的優化，加強教學常規的落實情況檢查。

2、校長是學校發展、教師發展的關鍵，因此，學校校長、行政領導要牢固樹立質量意識，樹立科學的質量觀，要善于在紛繁瑣碎的事務中解脫出來，旗幟鮮明地抓質量。校領導要重視對教學管理過程的調研，深入教學一線開展上示范課、聽課、評課、講座等教研活動，積極參加學校的月考、診考等大型考試分析會，形成校長引領、行政齊抓共管的良好局面。

3、全面開展共創“兩優”和“五備”活動?！皟蓛灐被顒?，即通過采取有力措施，重點優化教師備課、上課、考試三個環節，優化學生預習、練習、復習三個環節；組織“五備”，即整體備課、集體備課、課本備課、獨立備課、課時備課，實現備課環節的有效性。

4、全面開展“有效教學”活動，教師根據教學內容和學生基礎分解任務，確定每節課、每天、每周、每一單元不同學生應達到的任務目標，做到堂堂清、天天清、周周清。各校要不斷提高對有效教學的認識，在常規檢查時加強以下兩方面的監督：（1）教法、學法進教案；習慣培養進教案；習題設計進教案。（2）建立教師考試制度，積極促進教師多做題，下題海，豐富教學經驗。

（三）搭建多元教研培訓網絡，提高教學能力，素質提升抓教學。

1、促進各校進一步深化課程改革，加強教師鉆研教材的能力，提高課堂教學的有效性，減輕學生的學業負擔。每位教師要能上好兩種課：公開課和常態課。通過公開課學會如何分析學生、研究教研，提升理論水平，提高駕馭課堂能力；通過常態課學會如何提高工作效率，提高課堂效率。

2、教研室繼續以“教學競賽、典型教學案例、實戰觀摩”為載體，開展全縣性學科專題研討活動，讓教師在展示中切磋，在觀摩中成長，在分享中互贏，逐步形成“研究課”、“公開課”、“示范課”、“課題課”多元并存、共同發展的課堂教學研究新格局，提高鄉鎮學校的師資水平和教學質量。

3、開齊開足國家課程，加強課程體系建設，落實素質教育，提高中小學生的綜合素質。

4、加強對“縣中小學教研師訓基地學校”的建設與考核，繼續扎實推進片區教研共同體建設，加速區域發展的均衡性。積極開展多種形式的交流與合作活動，發揮城區學校的教科研窗口學校的優勢，實行資源共享，推動片區共同體學校的教學工作。

5、加強中、小學教學教研的聯系。開展以全面提高教學質量為目標，共同研究中小學的銜接工作。

6、教研員要加強與中考教學強縣（學校）的聯系，多渠道搜集教學信息，為學校提供有效服務。加強畢業班教學工作研討，找準突破口，改進課堂教學，實現教學質量穩中有升。加強中考、小考命題的針對性研究，加強復習教學環節的研究，提高復習指導工作的針對性和有效性；

（四）引導學生養成良好習慣，規范學習常規，打實基礎抓發展。

1、抓好學生學習常規，科學有效地培養學生良好的學習習慣：預習習慣、聽課習慣、作業習慣（書寫習慣、表達習慣）、知識整理習慣（梳理知識結構，收集典型題目，建立錯題集）、反思習慣（特別要強調各學段的起始教育，如一年級、七年級的習慣養成）。

2、繼續轉好初中學?！拔鍌€率”的活動開展：早讀開口率100%；上課抬頭率100%（上課要求學生抬頭聽課，注視老師，緊跟老師的思路，做好重點知識的筆記）；課堂學習率100%（要求學生養成在教室就要認真學習的習慣，即使是非上課時間，進了教室就要保持安靜，形成一個學習的氛圍）；自習埋頭率100%（自修課不交頭結耳，自主安排時間學習）；作業上交率100%。

3、各校積極開展學生的讀書、講演等活動，組織好學生的學科知識競賽，提高師生的競賽意識和競賽能力，從而促進教學成績的提高。

4、各校要打好提高中差生成績的攻堅戰，努力提高全縣中小學生成績的平均水平和及格率。各中小學校要更新學生觀和質量觀，把提高中差生的學習積極性和學習成績作為重點來抓，尤其是初三畢業班，要做好課外輔導工作，抓中間，促兩頭，大幅度提升三率成績。

（五）加強學科質量監控，注重過程評價，科學激勵促發展。

1、教體局分類別、分層次確定學校質量達成目標，各學校要分析實情，確定年級、班級以及學科教師的質量考評方案，建立由年級到班級、學科的質量目標體系。

2、學年末將對各校整體教育教學質量進行綜合評價，給予表彰和獎勵。

3、各校要加強對師生的考風、考紀教育，保證考試、考核的真實信度，為教育教學管理策略的調整提供真實確切的依據。凡在考試、考核中出現弄虛作假行為，一經查實，將嚴肅追究其責任。

4、義務教育階段加強質量抽測工作。各校要進一步完善新課程學科教學質量評價體系，重視優秀率、合格率和平均分的評價，加強動態跟蹤評價，加強弱勢學生群體的學習評價及其改進幫扶。

（六）提升教研服務能力，重視過程管理，群策群力抓成績。

1、教研室堅持每周“131”工作制，加強對全縣中小學校的指導與服務，加大對薄弱校幫扶力度，深入課堂了解教學實際情況，開展形式多樣的教研活動，努力提高教學成績。明確教學管理要求，發現問題及時溝通、處理，加大督查結果的反饋力度，使全縣上下形成“向常規工作精細化要質量”的良好局面。

2、加強專題研討與指導，以有效教學，自主學習為根本，走課題興校、以研領教、以賽促學之路。群策群力突破教學過程中教教材的難題，把好單元檢測試卷的質量關，充分發揮單元試卷的教學專業性和教學導向性。

篇4

一、工作目標任務

（一）抓好常規教研，促進教學進一步規范。

1、進一步落實《山東省普通中小學管理基本規范》，促進小學教學工作的進一步規范化，不斷完善監督機制，將《規范》貫穿到教學常規的每一個環節,用《規范》來要求教師的常規工作。完善教學評價體系，加強教學評估，促進教師樹立教學中心意識，不斷提高教學質量。

2、加強教研員對常規業務的指導能力，加大檢評指導力度，善于發現問題，及時整改。認真學習市教學策略，領會策略的精神實質，指導教師，使之提高靈活運用策略的能力；充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決教師教學中的實際問題；充分利用我鎮網絡交流平臺，對教學中出現的問題施行網上交流，實施網上“問題教研”；開展實踐性作業創新活動，規范作業設置，創新作業形式，使之更具有實踐性，讓學生樂于實踐，快樂創新。

3、繼續開展示范課、公開課、研究課、指導課等活動，加強教師互動評課活動，發揮活動的最大效益；督促教師加強專業理論學習，認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性；認真開展校本教研，把教研活動落到實處。

4、做好教學質量的調研和檢測工作。本學期教研室將繼續加大對全鎮小學的教學質量監控力度，開展教學質量檢測和調研活動，及時分析檢測結果，對出現的問題與學校、教師共同研討，制定方案及時整改，進一步提高教育教學質量。利用好晨讀和學生課外活動時間，抓好學生蓓蕾讀書和個性特長發展培訓 (寫字、英語口語、實驗、信息)等工作。

（二）全面推進“高效課堂”，大面積提高教學質量。

5、繼續深化課堂教學改革，促進教學過程優化，全面推進“高效課堂”。本學期繼續在語數兩科中開展“高效課堂”教學，加強對“高效課堂”教學的方式、方法、取得的成績及存在的問題進行調研；認真組織教師科學的設計預習提綱，使預習提綱成為指導學生自學的好幫手；改變教師觀念，學生能自行獲取的知識放給學生，教師應講的是學生不理解的或是本課的重難點，加大對學生的檢查力度，關注學生的學習效果；多研究學生的學法，指導學生自主學習，讓學生會學習；關注學困生的學習，幫扶與激勵共施，使學困生覺得學習更容易。

6、教研員要堅持深入課堂，加大對高效課堂的研究力度，要多上實踐課、示范課和研究課，通過互動評課，相互交流，發現問題，及時糾正，積極發現典型，及時推廣先進經驗。

（三）加強師資隊伍建設，致力于建設一支素質優良的教研隊伍。

7、通過開展一系列的業務講座、示范課、外出學習、理論學習和考核等培訓活動，多渠道對青年教師、骨干教師進行不同層次的培訓培養，提高教師專業化水平，打造名師隊伍，增強全鎮教學研究能力。

8、繼續開展雙周教育故事交流活動。通過一個個生動鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經驗，引發教師的思考，體會著對教育事業的熱愛，碰發出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮教研室，教研室擇優在網站公開發表，供大家交流。同時每月由教研室牽頭向全鎮教師推薦一例學習材料，由各單位組織教師認真學習，撰寫學習體會，促進教師的成長。

9、借助“農遠工程”平臺，提升音樂、體育、美術、英語等弱科教師的教學能力，著力解決這些弱科教師專業性不強的問題，及時將教研信息、先進理念、優秀課堂等農遠資源傳送給一線教師，促進教師專業成長。

10、發揮網絡優勢，開展網絡教研活動。本學期將繼續加強對教干和青年教師的博客使用管理，及時總結通報，定期舉行優秀博文評選活動，編寫博客文集。開展豐富的網絡教研活動，積極引導教師參與縣市網絡教研活動，最大程度的發揮教育博客平臺的積極作用。

11、繼續加強教師理論學習，提高教師教學理論水平。開展教師讀書活動，每學期向教師推薦部分經典名作或教育教學類書籍供教師閱讀。合理安排理論學習內容，督促教師進行理論學習，撰寫學習體會，把理論學習搞扎實，改變過去為了迎檢而進行應付的現象，讓理論發揮作用。同時定期進行教師理論知識考核，考核成績納入教師綜合量化評估，對參加縣理論知識競賽中成績突出的教師進行表彰獎勵。

八月份：

1、進行音樂、體育、美術教師理論知識培訓。

2、組織好課改年級參加課程改革培訓學習。

3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。

4、參加縣組織的鄉鎮教研員、小學教導主任培訓。

5、舉行新分配教師業務培訓學習。

6、召開教導主任會議，布署下半年教學教研工作安排。

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九月份：

1、蓓蕾讀書經驗交流會。

2、教研員活動周。

3、安排語數預習提綱設計活動。

4、語數英教研員示范課觀摩。

5、實踐性作業設計活動。

6、組織出版博客文集。

7、布置教師讀書活動、每月一薦活動。

8、“高效課堂”調研活動。

十月份：

1、組織教師參加課堂達標活動。

2、舉行教師理論知識競賽。

3、調研各學校“蓓蕾讀書”活動的開展。

4、“高效課堂”經驗研討會。

5、迎接縣“百人聽課團”課堂教學評估工作

6、教學常規半學期調研、檢評。

7、參加全市小學數學第十屆年會。

8、名師、專家課堂教學觀摩。

9、加強對學校教研組建設的培訓指導。

十一月份：

1、教師教學故事、教學隨筆、教學札記、案例評比。

2、迎接縣教學工作專項督導。

3、調研各學校教科研立項課題研究工作。

4、迎接縣評估驗收第二批星級教研室，復驗第一批星級鄉鎮教研室工作。

5、講故事比賽。

十二月份：

1、考查學科教學質量抽測（筆試、技能）。

2、教學常規檢評。

3、城鄉分片聯研“手拉手”活動。

4、迎接縣教育局年終督導評估。

5、組織選印博客文集。

篇5

自覺實踐"三個代表"的重要思想，以推進基礎教育課程改革為中心，抓住發展機遇，開拓教研領域，加強教研室自身隊伍建設，提升自我形象。牢固樹立為基層學校服務的思想，從實際出發，加強調研、指導和服務職能，積極組織開展教學研討活動和新課程師資培訓工作，努力提高廣大教師的能力和水平，大力推課程改革，實施素質教育，為進一步提高我市基礎教育質量，實現由教育大市向教育強市的轉化而奮斗。

二、主要工作

㈠以提高教學質量為中心，進一步加強教學常規管理

⒈教學常規管理常抓不懈。根據局長室"教學常規回頭看"的要求，春學期將通過"聽、查、看、問"的形式，對全市學校進行督查。通過督查，及時發現和糾正存在問題，進一步規范教學行為，增強教學效果。

⒉教學常規管理常抓常新。教學常規管理要抓檢查，但是，僅抓檢查是不夠的。教研室將改變單純檢查的做法，更多地深入實際，與學校領導、教師、學生進行交流、討論和研究，有針對性地解決存在的實際問題。今年，擬選擇兩所小學、兩所初中、兩所高中進行重點調研，修訂完善"**中小學教學常規"。重點調查和研究教育思想、課程設置、教學內容、教學方法、教學手段和評價等問題，提出執行教學計劃、課程標準、教材和資料使用的意見。

㈡順應形勢發展的要求，進一步加大新課程實施力度

⒈不斷審視我們的工作，不斷調整我們的思路。新課程的實施，必將帶來教育理念、教學內容、組織形式和學校管理等諸多方面根本性的變化，我們要順應形勢發展的要求，以積極主動的姿態去面對，去研究，去調整，去創新，扎扎實實地推進新課程的實施。

⒉堅持"促進學生全面發展和終身發展"的教研方向。在研究和推進新課程的過程中，要堅持"以人為本"的科學發展觀，以促進學生全面發展和終身發展為出發點，從全局審視各塊各片的教研工作，把各塊各片的教研工作放在整個江都教育發展的大局中找差距，定措施，抓落實。

⒊教研室主要工作是為基層學校開展"研究、服務、指導"。因此，我們必須進一步強化服務意識，改善服務態度，優化辦事環境，加大對基層學校教學的調研與指導。要圍繞中心工作，加強質量管理。要把主要精力集中到教學工作的研究上，扎扎實實地進行新課程的調研和課堂指導。

⒋采取走出去，請進來的辦法。組織部分骨干教師和學校領導到先進地區學習取經，邀請專家學者來我市講學、上示范課。

㈢積極開展教學研討活動和教師培訓工作，進一步提高教師隊伍的整體素質

⒈教研活動要圍繞提高教學質量，促進學生全面生動和諧發展這一主題開展。每一個活動的具體目標要明確，組織要縝密，效果要明顯。教研員要深入學校，了解一線的教學工作情況，與教師一起探究新課程理念下的教學工作的新變化、新特點，針對教學實踐中出現的普遍性問題，組織開展研討活動，切實幫助一線教師解決實際問題。教研室在加強教學研討的同時，繼續組織送教下鄉活動，繼續組織非畢業年級期末調研考試，為學校和教師提供更多、更有效的服務，促進全市教學質量穩步提升。

⒉抓好新課程培訓工作。要堅持培訓、教研、教改相結合，堅持短期面授和長期跟蹤指導相結合，堅持集中培訓和校本研修相結合。要堅持理論和實踐相結合，充分運用課程實施過程中有關案例進行培訓，引導和幫助廣大教師將理論運用于實踐，在實踐和反思中，不斷提高專業水平。在培訓模式上，積極采取講授式、參與式、案例教學、問題探究、現場診斷等多種模式。各學科教研員要根據本學科的特點，把集中培訓和到校指導有機結合起來，要在提高本人學科專業水平的基礎上，選擇2-3名青年教師作為帶徒對象，在業務上給予重點幫助指導，創造條件讓他們迅速成長。

⒊認真組織"育花獎"評選和新分配教師的課堂教學達標考核工作。

㈣認真抓好中考、高考備考工作，確保今年中、高考取得好成績

⒈按照市教育工作會議精神，落實畢業年級教學管理措施，努力提高中、高考升學率。要深入學校開展調查研究和教學督查工作，幫助學校和教師總結經驗，排查存在問題，制定和落實整改措施，幫助解決突出問題。對薄弱學校、薄弱學科尤其要給予更多的幫助。

⒉認真抓好初

三、高三模擬考試和質量分析工作。

⒊分別召開高、初三畢業年級各學科研討會，分析復習中的共性問題，有針對性地提出指導意見，努力提高復習效率。

⒋在搜集、整理、傳遞中、高考信息，研究和指導中、高考備考等方面繼續發揮著應有的作用。

㈤加強教研自身建設，增強服務意識，提高服務水平

⒈加強政治學習。采取集中、分散、自學的形式，學習政治理論、黨的路線方針政策，提高政治理論水平和思想覺悟水平，增強事業心和工作責任心。

⒉加強業務理論學習。教研室人員要學習先進的教育理論特別是新課程理論，用科學理論指導教育改革和新課程的實施，牢牢把握教學改革的制導權。作為教研員，要特別刻苦鉆研，不斷提高教學水平和教學研究水平，才能真正發揮教研員對教學的指導作用。在學習中，要堅持理論聯系實際，重視與一線的教師結成伙伴關系，共同研究和解決教學實踐中遇到的問題，互相學習，共同成長。

⒊加強現代教育技術學習。教研員要熟練地掌握計算機操作、多媒體課件制作、應用多媒體輔助教學的技能，率先實現"教育現代化"。

⒋建立教研員定期開講座或上研究課制度，發揮教研員示范引領作用。

⒌完善管理制度，提高管理效益。順應形勢發展的要求，順應教育改革的要求，順應基層學校的需求，修訂教研室各項制度，進一步規范教研行為，提高工作效率。

㈥加強對職業教育的教學研究

⒈職教系統要全面貫徹全國和省、市職業教育工作會議精神，以觀念創新為動力，以課程改革為核心，以課堂教學改革為突破口，以"雙師型"師資隊伍建設為根本，以教學評估和質量考核體系為保證，以培養學生全面素質和綜合職業能力為宗旨，深入開展教育教學研究和教學管理活動。

⒉職教教研要在積極推進課程改革、提高課堂教學效益、提高教學管理水平、提升教科研水平、培養"雙師型"教師隊伍、提高學生的綜合職業能力等方面進行研究和實踐，促進教育教學質量全面提高，促進職教事業可持續發展。

㈦積極做好競賽的組織和指導工作

⒈組織學科競賽輔導教師培訓、研討。

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理論法教研室是一個凝聚力不斷增強的教研室，是一個以“家”文化構建為目標的和諧教學團隊，是法學院的一個基層教學單位，2018年的工作總結如下：

一、理論法教研室的基本情況

理論法教研室目前成員有8人，成員均有法學院統一安排配置，學歷、職稱結構如下：

主任：王玉青（碩士、副教授）

成員：姚俊開（本科、教授）、楊長海（博士、教授）

王飛（碩士、副教授）

申軍玲（本科、講師）、宗棟（博士、講師）、李文峰（碩士、講師）

黃丹（博士、2018年12月10日剛分配進教研室）

高職稱的比例為50%；45歲以下具有研究生學歷的教師所占的比例62.5%；年齡結構梯隊比例為50歲以上：40歲以上：30歲以上比例為2:3：3。由以上的數據可知，理論法教研室是一個老中青配置合理，教學梯隊建設優良的基層教學團隊。

二、政治學習和教研室學習堅持不懈

理論法教研室全體成員嚴格按照學校及法學院安排，堅持進行兩周一次的政治、時事學習活動，時刻保持敏銳的政治頭腦，以更好地執行民族地區的教育政策，為此所有人員都會定期參加各種政治或時事學習，并主動在黨政辦公室提供的簽到表上簽字。如果有特殊情況不能參加學習，會向法學院的直屬領導辦理請假手續，同時會和黨政辦公室溫權主任報備；教研室也會不定期在法學院會議結束后開展教研活動；定期通過QQ群召開室務會議，在教研室內形成了民主、團結公正處理工作的良好氛圍，對每次開展過的教研室活動都有詳細的文字記錄，形成相應的檔案資料并存檔。

三、教學和科研活動方面

1.示范課及集體備課方面

2018 年 3 月 12 日上午，西藏民族大學黨委副書記、校長劉凱到教務處調研指導并安排部署本學期教師教學技能大練兵活動。為貫徹學校的大練兵活動，理論法教研室本著站穩講臺，站好講臺的基本原則，提出全體教師以過硬的課堂教學展現良好的專業素養。圍繞“教學大練兵”活動，在教研室內部由王玉青主講“《中國法制史》——西周婚姻制度”、王飛主講“《律師與公證制度》》——律師的庭審技能”、李文峰主講“《行政法與行政訴訟法學》——行政許可”三人主講示范課。為了提高教學技能，2018年4月4 在實驗室1204 學習來帥老師“婦女社會工作概述”一節，來帥老師從教材分析、目標分析、教學方法、教學程序和板書設計五個方面的說課，使教研室成員獲益匪淺。

2018年下半年理論法教研室組織示范課兩人次，分別由宗棟主講“《憲法學——國家性質》”、王玉青主講“《民法經典案例評析》——民法總則的相關案例評析”。另外在老帶新方面，教研室在新進教師黃丹老師一分配入教研室后，立即進入課堂聽課，對其課堂教學活動提出了建議，以促使其盡快地站穩講臺。

除了互相聽課，教研室還開展同一教研室的集體備課活動或跨教研室的集體備課活動，比如：《憲法學》集體備課活動，依托《憲法與行政法學》重點學科建設進行的集體備課活動。

2.專業課程建設與課堂教學改革

理論法教研室能夠開課程建設及評估，通過培養方案對法學專業本科生的課程建設提供改革方案，宗棟老師正在開展《憲法學》重點課程的教學改革；教研室擬于2019年春季學期在2016級法學本科1-4班中開設《法律與文學》進課程試點，課時設置為17個課時，由王飛老師主講，王玉青與李文峰輔助講授。

在課堂教學方面，目前《民法經典案例評析》正在進行課堂教學改革試點中，對開展的課堂改革情況有一定的書面資料和記錄，尚需要進一步的調查問卷數據進一步佐證。同時在本科生中開設有其他案例課程的開展，譬如，黃丹老師在模擬法庭進行的《檢察業務》課程的實務教學；李文峰老師進行《行政法典型案例評析》，王飛老師進行《刑法典型案例評析》等實務活動開展活動。

3.教育科研活動

理論法教研室成員在課時量飽滿的情況下，積極開展科研活動，本年度，楊長海老師于2018年5月份完成了國家社科“藏區《非物質文化遺產法》實施研究”的結項；李文峰發表題為《完善網絡慈善行政法規體系》（人民論壇，核心）和《行政法在治理網絡有害信息中的作用研究》（法制博覽，省級）2篇，也申請西藏自治區教師實戰實踐項目。

四、閱讀實踐活動及論文指導工作開展

理論法教研室定期開展2017級本科生的閱讀實踐指導，與學生在QQ群和面對面等多種方式進行交流，通過閱讀實踐，夯實了學生的專業基礎知識，開拓了學生的視野，也建立了融洽的師生關系。目前，又開始了2018級本科生閱讀實踐的指導工作。

理論法教研室各位老師嚴格按照學院的具體要求安排學生的論文撰寫工作，從論文選題、論文提綱形成、到各類表格的填寫等每個環節，指導老師都要認真指導，另外在答辯環節還要再次核實一遍。經過半年多來的指導和修改，畢業論文的撰寫工作全部完成。但由于部分學生的論文依然存在問題需要修改，所以接下來的工作主要是各位老師對修改意見和格式問題繼續督促學生，使其能夠順利通過論文審查，以免影響學生的畢業。

五、課后作業與考試方面

理論法教研室的全體教師根據自身所講教科目的性質，布置的作業方面有：閱讀書目、課后練習題、課前小組案例討論形成的案例報告、影視作品欣賞、網易公開課聽課等多種形式的作業。作業雖然形式不同，但一般至少布置和批閱一次作業，各個老師布置后都能及時批閱，并進行全面講評。

對于考試環節所有教師都極為重視，無論是題庫的科目還是自擬題目的科目，教師都會認真對待。對于一部分課程的試題庫，因為涉及法律規范的變更而在試題庫的更新上進行相關工作的跟進，譬如：《憲法學》試題庫，通過《憲法與行政法學》重點學科提供經費，由李森老師更新試題庫；《行政法與行政訴訟法學》也進行了試題庫的更新。無論是教師自擬題目和試題庫出題，教研室主任都會對各種試卷進行最后的審核和簽字。在監考和閱卷工作中各位老師也是一絲不茍，從未發現任何問題。每位老師都是抱著對學生負責、對工作嚴謹的態度上好每一節課、閱好每一份試卷。

六、教師業務能力提升方面

為提高自身業務素質，老師們積極參加了學校、學院組織的各類業務學習。教研室全體成員參加學校及學院舉辦的各種學術講座、參加組織部組織“師德師風”培訓（免費網培）、西藏自治區專業技術人員公需科目培訓（免費網培）、高校教師網絡培訓中心的網培計劃（教務處審核給予費用報銷）。譬如，2018年9月，理論法教研室特別邀請教學督導邵生林教授作《課堂教學一二三》的教學能力提升報告；2018年6月和10月，全體教研室成員參加了由法學院承辦的《新時代中國特色社會主義思想與民族地區法治發展》和《第七屆全國民族高校法學院院長聯席會暨法學學科建設研討會》；2018年11月，教研室全體老師參加了由西藏自治區組織的在線憲法答題活動學習；2018年12月教研室老師在課余時間參加教學處和法學院舉辦的各種學術講座活動。

另外，宗棟老師以訪問學者身份于2017年9月-2018年7月在清華大學學習一年；宗棟老師于11月參加“西藏民族大學‘走進延安，追尋初心’科級干部、‘雙帶頭人’黨性教育專題培訓班”學習；黃丹老師2018年10月參加西藏大學舉辦的“全區哲學社會科學教學科研骨干研修班”；黃丹老師10月底參加新進教師崗前培訓等活動。

七、教研室檔案建設方面

理論法教研室對每次開展過的活動都有完整的活動過程記錄和活動情況總結；對教學檢查分析及總結資料、教研室學期計劃及年度總結等資料保存完整且記載目錄詳實，隨時在資料盒里備查。

八、存在的問題

    通過一系列的交流與溝通活動，我們發現教研室老師教學工作中也存在一些問題，譬如：因合班上課教學效果不太好的情況；老師課時量過大，學生數量過多，與學生溝通時間較少；如何調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度；教師參與各類學校競賽、項目申報的積極性不高，競爭意識較弱等問題。這些問題既有學院本身制度的問題，也有老師的問題，更有學生本身態度不端正的問題，需要在今后的工作中加以改進。 

上半年理論法教研室被評為“教學大練兵”優秀，下半年也被評為民族團結單位。這些成績足以說明理論法教研室已經取得了一定的成績，但我們全體同仁認為成績只能屬于2018年，2019年尚需繼續努力。

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一、教研室例會的意義

教研室例會是貫徹上級有關文件精神、研究制度和部署、總結、檢查教研室日常教學、科研和其他日常工作的集體會議，是保障教研室工作正常運行的重要會議。

二、教研室例會的要求

1. 由教研室主任召集與主持，正常情況下每周一次教研室例會，每次不少于1小時；但也會根據學校及學院工作部署情況，召開臨時例會，傳達和落實會議精神。

2. 每次例會召開時，原則上教研室全體教師必須參加（包括部分企業教師、兼職教師），無故不得缺席。如需請假，須提前1天提交申請，由教學副院長審批。

3. 教研室主任安排人員做好會前準備工作，會上認真做好詳細的會議記錄，會后做好總結。

三、教研室例會的內容

1. 教研室主任應及時準確地向教師傳達上級部門近期文件精神和工作部署，總結通報近期教學情況，針對具體問題采取相應措施，保證教學工作的正常進行。

2. 進行教學檢查、自查工作，教研室各教師在例會上匯報階段性工作完成情況及主要工作計劃；落實教學任務及階段性考試、期末考試等相關工作。

3. 教研室主任負責對本教研室階段性工作及重大活動進行安排部署和總結，并針對工作計劃進行分工。

4. 研究決定本教研室各專業人才培養目標，制定各專業人才培養目標、課程標準。

5. 新教師試講、新課預講、說課、學術討論、集體備課，研究制定各門課程的授課計劃、教學大綱、教案。

6. 認真討論教研室主任對教學、科研、競賽及一些非計劃性臨時工作的安排，會議一旦形成決定，各位教師要認真執行。

7. 討論學生教學反饋信息，群策群力，商討解決措施，進行教學總結。

8. 為了充分發揮教師的集體作用，每位教師均可在例會期間向教研室提出一些有利于教研室、本學院及學校發展與建設的建議或意見，教研室主任有責任反映給上級管理部門。

9. 本制度自印發之日起施行，最終解釋權歸學院辦公會所有。

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平臺建設

開展網絡教研需借助網絡技術平臺，為促進全省的網絡教研，省教研室建設了浙江教研網（省略），這是一個綜合性教育類網站，定位為宣傳窗口、教研平臺、資源中心。

宣傳窗口：浙江教研網面向教師、教研員、教育管理人員，宣傳黨和國家及浙江省的教育政策，傳播先進的教育理念，發揮教學研究、指導與服務等功能，主要從整體上指導全省教研系統及中小學校教育教學并提供服務。

資源中心：它是以浙江省教育廳教研室為主，各市、縣（市、區）教育局教研室和學校共同參與建設的全省性基礎教育網絡資源庫；它是一個全省性的網絡共建共享聯盟，目的是實現全省基礎教育優質網絡教育資源共享，促進基礎教育均衡發展。

教研平臺：它是一個綜合性的網絡教研平臺，目的是為省、市、縣（市、區）教研員和教師提供統一的網絡教研和交流平臺，為全省教師和教研員提供遠程、異步教學研究、在線研討、業務研修等。

該平臺包括了以下網絡教研工具：BBS（論壇）、Wiki（維基）、在線多媒體技術（在線聊天、播客及其他流媒體技術）、Moodle（魔燈）、電子刊物。

制度建設

隊伍建設

為促進網絡教研在全省的開展，省教研室配備了專職的網絡教研員，并要求在這個教研系統內設立專職的或聘任兼職的網絡教研員。同時在全省優秀教師中聘任浙江教研網的兼職網絡教研員，網絡教研員的職責定位為業務指導、活動組織、隊伍建設、科學研究、制度建設。

實施策略

(1)每星期聘請一位專家、學者、優秀教師做客教研論壇，解讀政策、研討熱點和難點問題，實現專家引領。

(2)不定期地由版主或一般教師圍繞教學中的問題形成特定主題進行研討，有針對性地解決教學教研中的困惑。

(3)定期舉辦各類評比、比賽、課堂觀摩活動及網絡沙龍等研討活動，激發一線教師的熱情，同時通過交流提升網絡教研自身的質量。

(4)利用Moodle開展全省性的網絡教學培訓，設計優秀課程，放到Moodle系統上讓所有參與者學習，實現教研活動的遠程培訓和參與。

(5)將各種平臺上優秀的原創文章收集起來，形成專題或電子雜志，免費供大家瀏覽和下載，并將其別優秀的推薦到雜志上正式發表。

(6)制度建設方面，對于網絡教研，領導大力支持，并將創新教研方式作為省教研室四大重要任務之一，將網絡教研納入省教研員年終考核中。

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關鍵詞：教研室；工作規范；評估指標；信息管理

高校教研室設立于50年代初，經不斷發展和完善，從開始的教學研究和實施組織教學，逐步形成現在的教學、科研相結合的學科型教學研究機構。教研室活躍在教學、科研第一線，直接面對教師和學生，開展教學科研活動，進行課程建設、實驗室建設、專業建設和師資培養等工作。教研室工作是高等學校十分重要的工作之一，教研室工作的狀況和水平，在某種程度上直接反映了學校教學工作的整體水平和教學質量的好壞。

江陰職業技術學院自1978年創辦以來一直是成人高等院校，直到2002年12月才改制為普通高等職業技術學院。當時我院的教研室的建設與管理工作存在許多問題，主要表現在以下幾個方面：教研室工作的職責不明確、教研室工作的中心不突出、教研室工作的計劃性不夠、教研室材料的歸檔不規范、教研室工作的考核不清晰?；诮萄惺掖嬖谝陨衔妩c的問題，江陰職業技術學院在2003年開始對教研室逐步進行規范建設。

一、教研室規范建設

教研室工作的“綱目”就是教研室工作規范，因此我們在參考、借鑒和吸收兄弟院校經驗的基礎上[1]，根據我院的實際情況和特點，系統的完成了《江陰職業技術學院教研室工作規范》，分為總則、教研室職責范圍、教研室主任職責范圍、教研室管理辦法、教研室會議制度、優秀教研室評選辦法，共六章22條。具體條目見下表：

二、教研室評估指標

隨著《江陰職業技術學院教研室工作規范》的制定，加強了教研室的組織建設，明確了教研室的職責和權利，調動了教研室成員工作的積極性，使學院教學工作朝著制度化、系統化和規范化方向發展[2-3]。

實施教研室管理必須要建立一套行之有效的教研室績效評估體系。因此，堅持全面的、系統的與辨證的觀念，切實把讓教研室評估落到實處，是我院開展教研室創新管理工作的基點。從總體上講，教研室評估主要分三個步驟：評什么？怎么評？誰來評？為此，我們根據“評什么？怎么評？誰來評？”的思想分三個步驟來落實我院的教研室評建管理工作。

“評什么？”是指制定教研室評估的標準，即構建一個兼顧公平、績效優先的教研室評估體系。“怎么評？”是指教研室評估的方法和程序，我們自主開發了一套教研室評估軟件系統，實現了教研室管理與考核的程序化和信息化?！罢l來評？”是指考評人是誰。不同的教研室考評項目指標考評人也不盡相同。對于不同項目的考評指標都要有相應的考評細則。

教研室評估不能為評估而評估，評估是手段，不是目的。經過近一年時間幾上幾下的調研，通過宣傳、學習、討論等方式，加強與各系部和教研室之間的溝通與理解，讓每個教研室對自己工作的流程與職責有十分明確的認識，也使系部和教研室從心理意識上進入狀態，接受考核。在多次研討、反饋和修訂的基礎上，《江陰職業技術學院教研室工作評估指標及評估量化標準》于2004年9月正式定稿并執行。整個教研室評估指標體系結構和框架如下圖所示：

上述教研室工作評估指標體系遵循以下五個基本原則：科學性原則、可行性原則、導向性原則、通用性原則、特色性原則[4]。評估指標體系的設計考慮和體現了教研室建設的特點，有利于形成各教研室的風格和特色。還體現了基礎課、專業課、文科與理工科等不同類型教研室的特點。因此，在制定指標體系時我們設計了特色項目作為附加分項目。

三、教研室評估軟件

從教研室評估所涉及的原始材料來看，幾乎包括教學建設和管理的方方面面，時間跨度大，內容多。若能建立一套評估數據統一管理平臺，無論對被評估教研室還是評估專家組的工作都會提供極大的方便。由此可見，在教研室評估中應用計算機技術，實現信息化管理是必要的。

為了能盡快開發出高效、規范的教研室評估軟件，學院將此作為一個院級科研項目立項--《教研室評估管理軟件開發與應用》。項目的主要任務是研究應用計算機技術對教研室進行評估和管理的方法、手段，研制、開發與《教研室工作評估指標及評估量化標準》相對應的計算機管理軟件。評估軟件系統以校園網為載體，采用三層C/S架構。根據教研室評估的實際需求，我們對此軟件設計進行了功能劃分，具體功能可分為基礎數據錄入、評估數據處理和評估結果統計三個模塊：

基礎數據錄入模塊：教研室通過軟件的客戶端在教研室本地錄入評估數據，如教研室工作學年學期工作計劃、總結和每次教研活動時間、內容、參與人以及其它教研室評估指標的數據。

評估數據處理模塊：當所有教研室按照評估指標體系中的要求將學年全部教研室工作數據上傳到評估軟件系統的數據庫中后，由教務處組織評估專家組對每個教研室工作的情況進行處理、打分和評定每個指標的等級。

評估結果統計模塊：專家組對每個教研室學年工作情況評估結束后，由教務處通過本模塊對每個教研室所有指標的得分進行統計、分析和匯總，并將最終全院教研室評估得分生成統一的報表。

四、結束語

教研室評估的目的：“不在于證明（prove），而在于改進（improve）”，即“以評促建，以評促改，以評促管、評建結合，重在建設”。通過評估，找出各教研室自身的差距，明確改進的方向，實現評估的診斷、促建功能，從而促進教研室的建設和可持續發展。我院整個教研室管理的流程如下圖所示，在信息化管理的基礎上構成了良性循環。

我院教研室評估工作已經通過兩個學年的實踐與探索，有力的推動了學院教學建設和管理，實施效果良好。加強教研室管理，實施教研室評估，推動教研室建設，不僅調動了江陰職業技術學院全體教師參與專業建設、課程建設、教材建設、實習實訓基地建設、進行教學研究的積極性，充分了發揮教研室的作用，提高了學校整體教學水平；而且保證了學院的辦學質量，為培養特色鮮明的技術應用人才奠定了堅實的基礎，也為我們贏得了良好的社會聲譽。

作者單位：江陰職業技術學院督導辦

參考文獻

[1] 吳曉明，劉冰.教學評估制度化與教研室建設[J].高教論壇，2006，6：165-168.

[2] 季胤.高職院校教研室評估的實踐與思考[J].河北職業技術學院學報，2006，6(1)：10-12.

篇10

一、政治理論學習工作

按照學校黨委的要求，認真組織好政治理論學習。對十六大報告中的一些重大理論問題和觀點堅持反復學習，把學習的過程作為進一步解放思想，轉變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創造性的過程，不斷提高認識水平和理論修養。

二．教學常規管理

    加強常規管理，是落實教學計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實教學常規管理的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學計劃，堅持聽課制度，堅持業務學習，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證教育教學扎實高效。

三．加強業務學習提高業務水平

提高教育教學質量，教師是關鍵。教師是教育行為中的核心問題，也是基本的問題?，F代化的教育呼喚高素質的教師，以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師有"經驗性"轉向"科研型"，有"知識型"轉向"學者型"。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現代教育技術，能夠使用和制作課件，能夠利用網絡引導學生進行探究性學習，以適應現代化教育需要。為此，我們加強了業務學習。

1．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。我們有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；使教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現了學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高了課堂教學效率,同時，優化了教師。

2．加強教師對現代化技術的應用。為了適應現代化教學的需要，我們號召教師利用現有條件學習網頁制作和計算機技術及課件制作。爭取能夠自己制作網頁，自己制作課件。在條件成熟時，使用課件教學。

3．積極組織教師參加優秀課評比活動，提高課堂教學水平。

四． 實抓課堂教學，促教育教學改革

基礎課教學的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。

五、教研工作

    教研活動是教學方法改革的一個重要環節、一種重要手段。教研活動的主要特點是：改變以往的教學方法，運用新的教學理念，利用網絡資源進行小組探究的合作學習，教師激勵性的課堂評價語言激發了學生學習的積極性，培養了學生的自學能力。通過教研課，促進了教學工作的開展。

 六、加強對學生學習的引導和服務

 

要求教師增加平時考查的次數，提高平時學習成績，將學生的注意力引導到平時的學習上來。督促教師進行復習和輔導，把學生的注意力引導到學習過程中來。對學生的學習既嚴格要求，更要熱情幫助。教學過程中，要求教師加強對學生的輔導和復習；明確了教師在教學過程中的責任，盡可能地幫助學生經過努力學習學到應知應會的知識。為了幫助部分畢業生參加升學考試，還安排了教師為升學復習班上課。

七、配合學生科和團委的工作

語文組的教師多次參加了學生科和團委組織的《演講比賽》、《班報比賽》、《書法比賽》、《卡拉OK比賽》等活動，為各項活動的成功舉辦做出了我們的貢獻。同時，為第三屆校園文化藝術節做出了我們的貢獻。

八、積極開展普通話推廣工作，完成了普通話的宣傳、培訓、考試等工作任務。

九、積極參加學校舉辦的各項活動

組織教研室全體教師利用業余時間排練文藝節目，參加了工會舉辦的慶三八節文藝演出，得到了工會領導的表揚。積極組織教師義務獻血，完成了學校下達的指標。其它活動如扶貧捐獻等，都能積極參加，按要求完成工作任務。

十、招生工作

招生工作是學校的一項重要工作，學校領導十分重視。教研室按照學校的要求，積極做好組織、動員和宣傳工作。多次組織教師參加學校的招生宣傳工作，為學校的招生工作做出了我們的貢獻。在教研室全體教師的共同努力下，超額完成了招生任務，教研室共計招生49人。

通過一年來的工作，我們深深地體會到：

1、做任何工作，人是第一重要的。合理地配置教學人員，充分調動教學人員的積極性，是搞好教育教學工作的重要保證。