小學體育新課程標準范文

導語：如何才能寫好一篇小學體育新課程標準，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下面我將以“圓形接力”教學設計為案例，淺析在新課程標準下如何進行小學體育教學設計。

本節課以學生自身身體素質的發展為本，教學過程中根據小學生活潑、求勝的心理特點以及場等因素，充分利用游戲與競賽活動，有針對性地講解傳接棒的簡單技術和4*100米接力常識，從而激發學生的學習參與興趣。在該課中，學生在課堂教學活動中學到知識，掌握技能，形成正確跑姿，發展快速奔跑的運動能力。在教學過程中，采用學生對當前感興趣的時尚元素，如“航母style手勢”“兩人三足”等游戲活動融入到教學內容中，并充分利用場地與器材及多種形式的教學手段，使體育課堂的教學內容與形式生動活潑、豐富多彩。

一、 教材分析

教學分析就是要在新課程理念下，體育教學設計是要求根據教學目的與要求，對參與教學活動的諸多要素進行分析和策劃，制定出“教什么”和“”如何教”“如何指導學生學”“如何引導學生探究和發展”的操作方案。

例如，“圓形接力跑”中的教材分析是《九年義務教育普通課程標準（1-6年級）》中3-4年級第三章“走、跑與游戲”中的教學內容。它以幾個人互相配合，密切協作，分別跑完各自規定距離的集體項目，又是在田徑運動中唯一體現集體合作的運動項目。它深受學生的喜愛，并有較多的德育思想教育因素。接力跑和快速跑的技術基本相同，不同的是接力跑有傳遞接力棒的技術，要求各棒隊員之間的協調配合，保證在快速跑中完成傳接棒。所以，接力跑既可以發展速度素質，協調性和培養快速奔跑能力的有效手段，又可以培養密切合作的集體主義精神。在“齊心協力跑”游戲環節，主要是通過同學間的團結協作，培養學生競爭意識和團隊合作的精神，發展身體靈敏、協調素質，發揚相互配合協作的精神，促進下肢力量的發展，使學生充分展示自我，充分體現活動的即時與潛在的自身價值。

二、教學目標

教學目標就是要解決為什么教，明確具體教學任務，教學重點、難點。

例如，在“圓形接力跑”中的教學目標分別為：

1.在奔跑游戲中，改進跑的動作，培養跑的正確身體姿勢。

2.發展靈敏、反映、協調、力量素質和位移速度能力。

3.通過游戲活動，提高學生參與活動的意識與行為，增強學習的主動性和自信心。

4.培養競爭意識，發揮頑強的拼搏精神，加強同伴之間的友好合作與交往。

三、教學內容

在教學內容上教師要解決“教什么”“選什么”“教什么最好”“教到什么程度”“采取什么呈現方式”等。）在教學過程中，教師應解決“怎么教”“怎么學”，教學方式、學習方式的設想安排。

（一）“圓形接力跑”中的教學內容

1.教師在課前準備好游戲場地，足球操場圓心位置并將隔離墩擺放好。集合過程中，教師應該注意，學生在背向陽光或風沙位置成四路縱隊站立，由體育委員整隊，檢查人數，師生問好；教師安排見習生，必須要檢查服裝、鞋帶。這是體育課安全注意事項的重要環節。另外教師著運動裝，教態自然、大方。在課的開始前教師應當宣布本堂課的教學內容，并提示活動中注意安全的事項。

2.接下來學生在教師的帶領下，集體進行準備活動（慢跑：2*200m）和專門性練習（徒手操），使身體各部位得到充分活動。

（二）詳細講解傳接棒的動作方法

教師講解并示范傳接棒的動作方法，如下壓式傳接棒：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口張開朝后，拇指向內，其余四指并攏向外，傳棒人將棒的前端由上向前下壓，放入接棒人手中。

講解結束后，學生持接力棒以縱隊形式進行“體驗式”原地練習。

（三）學習提高技能

學生成四路縱隊在操場圓形位置站立，各隊隊尾的學生手持接力棒，聽到哨聲后，立即沿著圓周右側方向跑出，跑一圈后將接力棒交給本隊的第二名學生，然后站到本隊隊列前面，保持隊形，依次完成比賽。

安全注意事項及要求：在跑的過程中注意與同伴的傳接棒，在超過其他同學的時候嚴格按照從右側超越。比賽中時刻保持本隊隊形的整齊，這也是最終判定勝負的關鍵。四隊互相監督彼此隊形。完成接力后以最先舉棒判定勝負。

在第一局進行完畢后，教師針對錯誤動作進行糾正、講解。然后繼續進行游戲（可根據學生運動量進行調整）。

（四）發展身體素質

游戲，“航母style—齊心協力跑”。游戲方法：學生分成若干組，小組合作，每組4-6人，成橫隊排列，雙手搭在同伴的肩上相互連接。在教師的指導下進行走、跑練習。這能夠提高學生團結協作的能力，使他們體驗到集體活動的樂趣與成功的喜悅。在進行比賽的過程中，可以由身體素質稍差的學生做團隊“指揮官”以“航母style”手勢指揮同組隊員參與比賽。這樣可以使每一名學生參與到游戲中，從而激發學生的學習興趣。第一名沖到終點的組，可以以“航母style”的手勢進行慶祝，從而提高學生的學習興趣與課堂氛圍。

安全注意事項：同伴之間要從走開始練習，步調做到一致。如果同伴不小心跌倒，要立即停止練習，保護同學避免摔倒。

四、師生總結、評價

教師應根據學生的身體和心理特點，先讓他們在操場上做靜止性的伸展、拉伸等放松練習。促使學生消除肌體疲勞，身心得到適當的放松和恢復。要求動作呼吸自然放松，使身體狀態逐漸恢復到安靜狀態。

在放松與恢復之后，教師對本堂課進行總結，學生參與自我評價和小組評價。

總之，體育教學設計是體現課堂標準精神的主要渠道，體育課堂教學對于培養學生的運動學習興趣，促進學生掌握運動知識、技能和方法，促進學生積極參與體育學習和鍛煉，促進學生健康成長具有重要的作用。

參考文獻：

1.趙立，《體育教學設計與教案編寫》，北京體育大學出版社

2.徐世貴，《新課程這樣聽課評課》，天津教育出版社

3.楊文軒、季瀏，《體育與健康課程標準》（2011年版） 高等教育出版

4.《義務教育新課程標準實驗教師用書 》人民教育出版社

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關鍵詞 新課程 聾校體育教學 資源配置

隨著我國新課程標準的提出，基礎課程改革正在不斷的深入，實施新課程改革最基本的條件就是課程資源。體育是一門重要的教育課程，可以讓學生強身健體，增強體能，體育教學資源是開展體育教學的首要條件。對于我國的特殊學校，聾校體育教學在師資配備，教學場地和教學器材的完善，都是順利進行體育課需要滿足的重要條件，甚至對特殊學校的聾校體育課的開展起決定性作用，因為沒有健全的體育教學資源，聾校體育教學根本沒法達到預期效果。所以，在新課程標準下的聾校體育教學資源值得我們進行研究。

一、我國特殊學校中的聾校體育教學資源現狀

（一）師資配備

通過對我國部分比較有代表性的特殊學校進行走訪調查，發現這些學校在體育老師的配備上還存在一些問題：特殊學校的聾校體育教師人數配備明顯不足，并且經常會發生比較大的變動，甚至有一些學校只是兼職教師，沒有屬于自己的聾校體育教師，完全達不到我國的配備標準；聾校體育教師的專業水平低是在師資配備方面的另一個問題，他們中的大多數人缺乏對聾校體育教學的理解和認知，所以沒有辦法把自己的能力和優勢完全發揮出來，進行新課程資源的挖掘和研發，致使聾校的體育教學比較死板，教學內容也非常單調，不利于培養聾校兒童上體育課的興趣。

（二）聾校體育教學的場地和教學器材建設不完善

國家關于特殊學校聾校體育教學的場地和器材配備都做出相關的規定，但是由于我國大部分特殊學校聾校學生可以活動的范圍都比較小，所以完全達不到我國教育部門要求的人均體育活動占地面積和人均器材使用的標準。因為體育場地不足，體育器材的數量也比較有限，所以對大部分特殊學校來說，所謂的體育場地就是空地，或者羽毛球場地，并且因為沒有對這些場地進行合理的維護和管理，使體育場地遭到損壞，地面凹凸不平，使用壽命嚴重縮短。

二、聾校體育教學資源產生問題的原因

（一）對聾校兒童體育教學的重視程度不夠

雖然現在人們的觀念已經發生了很大的改變，但是還是會受到社會上一些條件的限制，人們對于像聾校兒童這一類的社會弱勢群體的認識還是存在弊端，對其體育教學的重視程度也明顯不足。他們僅僅是把對聾校兒童的體育教學掛在口頭上，卻沒有努力去付諸到實際行動中，由于意識不到體育教學的作用，導致聾校體育教學在歷史的發展過程中，體育教學的建設經費經常被學校的其他建設占用，造成聾校體育教學資金投入少，師資待遇低，甚至占用體育課教學時間。

（二）受到教育制度的影響

在歷史的發展過程中，我國的教育模式一直是以重“精英教育”輕“大眾教育”為主，所以在經濟水平的限制下，我國把大量的教育經費投入到了高等教育學校，致使殘疾人教育經費嚴重不足，更不用說進行聾校兒童的體育教學經費投入。再加上我國出臺的一些學生體質評價標準也給特殊學校聾校兒童的體育教學帶來不可估量的負面效應，使本來應該是以開放式的形式解放學生天性以達到鍛煉目的的體育教學，變成了一種學?？际裁大w育就應該教什么的應試化模式。對于聾校兒童來說，由于身體缺陷，本來他們就在運動上存在障礙，對技能的掌握和知識的理解存在不足，固定化的體育項目教學，會嚴重打擊聾校兒童對體育學習的積極性，甚至形成心理陰影。

三、改善我國特殊學校聾校體育教學資源的建議

（一）改變人們的觀念

新課程標準的提出落實，對體育教學的重視程度明顯提高，其中包括了我國推行全面素質教育的新型理念，它能使特殊學校聾校兒童的體育教學獲得史無前例的突破和創新，也能加大對聾校體育教學資源的投入。所以我們應該盡自己的最大努力，形成特殊教育的新觀念，使特殊教育學習里面的所有領導和老師都能養成正確的教育觀念，把對聾校兒童的體育教育重視起來。

（二）培養優秀的教師隊伍

完善聾校體育教學的資源，應該培養優秀且專業的教師隊伍，目前，聾校體育教師的需求量比較大，急需一批技能過硬，專業能力過強，基本知識豐富，服務理念跟時代接軌的教師隊伍，這需要學校不斷的對聾校體育教師進行培訓，增強他們自身的能力，更好的為聾校兒童服務。

（三）實地取材

我國地大物博，不同的地區發展情況不一樣，地勢地貌也有區別，針對偏遠地區，一些體育設備的運輸和安裝也比較費時費力，所以應該因地制宜，有效利用不同地區先天的地理條件，因陋就簡，修舊利廢或者就地取材，建設體育場地，主動改善教學條件，讓聾校體育教學資源更優化。

（四）改變教學內容

我國一部分的特殊學校受到場地、體育設備的限制，沒法進行新課程標準下的體育教學，我們面對這種情況，就要靈活轉變自己的思維，確立“一個目標，多種方法”的教學意識，讓新課改中的體育教學標準來適應特殊學校的實際體育資源情況，讓聾校兒童也能享受體育帶來的樂趣。

四、總結

新課程標準下聾校體育教學資源的完善，可以讓我國的教育體系更完善，同時也有助于聾校特殊兒童的全面發展，提高全民體能素質。

參考文獻：

[1] 田歸林，周道平.新課程標準下聾校體育教學支持的定位與發展研究[J].安徽體育科技.2012.06：75-77，80.

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關鍵詞：新課程標準；初中體育；教學有效性

提高初中體育教學的有效性是在教學過程中充分發揮學生主體性的前提下，讓學生掌握相應的運動技能，在鍛煉自身身體素質的同時培養終身體育鍛煉的意識，最終高效實現教學目標。

一、轉變教育理念，明確教學目標

在新課程標準下，初中體育教學的教育理念要轉變為充分發揮學生的主體地位，將學生的健康發展作為教學中心，讓學生感受到體育課程的快樂，更加注重學生的全面發展。所以，在新的教育理念下要不斷培養學生的鍛煉意識，激發學生的運動興趣。同時，對于體育教學要明確教學目標，在有限的教學時間里，使學生掌握一定的體育知識和相應的運動技能，身體素質得到鍛煉，并且能夠樹立終身體育的觀念。例如，在體育課上學習仰臥起坐的基本要領時，有的學生的動作不夠規范，甚至于有損身體健康，這時老師就要明確教學目標，在給學生講解正確的動作要領時，讓學生的身體得到鍛煉，進而提高體育教學效率。

二、加強師生之間的交流，構建和諧的師生關系

初中體育教學的場所雖然與其他學科有所不同，主要是以戶外場所教學為主，但教學中的主要關系仍然是師生之間的關系。初中生正處于叛逆期，他們的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成時期，興趣愛好也各有不同，這時就需要教師多與學生進行交流溝通，全面了解學生的學習需求，明確學生感興趣的體育項目，這樣，在體育教學過程中，教師可以適時調整教學策略，提高教學效率。同時，在體育教學過程中，教師要給予學生更多的肯定和鼓勵，對于身體素質較差的學生，教師要幫助其樹立體育運動的自信心。這樣，師生之間積極互動，構建和諧的師生關系，在輕松愉快的教學氛圍中進行高效的體育鍛煉。

三、豐富教學內容，激發學生的體育興趣

教材是學生學習、老師教學的依據，但是僅根據體育教材內容進行教學會使學生的學習內容較為單一，學習興趣不高。所以，提高初中體育教學的有效性就需要教師不斷豐富教學內容，激發學生的體育興趣，使每位學生都積極參與到體育教學中來。教學內容的豐富需要教師在充分利用教材的基礎上不斷對教材內容進行更新，結合當下學生更為感興趣的體育項目展開教學。例如，老師可以通過交流或者調查問卷的形式了解到學生喜愛的體育項目有騎單車、打排球等，這時老師就可以在體育教學中將這些內容融入進去，進而激發學生的體育興趣，提高教學的有效性。

四、靈活運用教學策略，提高教學有效性

1.合作學習教學法

提高初中體育教學的有效性需要教師根據教學內容靈活運用教學策略，采取不同的教學方法，進行高效的教學。合作學習教學法就是在體育教學過程中根據教學內容將學生科學合理地分成相應的小組，使學生以小組的形式進行合作學習，相互之間取長補短，這樣在提高教學有效性的同時不斷培養學生的團隊意識和合作精神，促進學生的全面發展。

2.游戲教學法

游戲教學法在體育教學中的應用可以更好地克服學生對一些體育項目的畏難心理，調動他們的運動積極性，進而提高教學的有效性。游戲教學法要具有一定的靈活性，可以根據不同的體育項目選擇不同的游戲，同時游戲的難度和強度都要適中，這樣才能使學生在游戲中達到更好的運動狀態。例如，在體育教學中田徑鍛煉，如果一味地讓學生進行跑步，學生會感到枯燥，這時老師就可以在田徑練習中采用游戲教學法，讓學生通過進行追逐游戲來完成田徑鍛煉，這樣既能完成教學目標，又能激發學生的田徑興趣，提高他們的心肺功能。

五、全面客觀評價，促進學生整體發展

全面客觀的評價是提高初中體育教學有效性的保證，所以要建立具有激勵作用的教學評價體系，促進學生的整體發展。首先，評價主體多元化，既要有教師的評價，又要有學生之間的互相評價和學生的自我評價，這樣學生能夠更加客觀地把握自己的學習情況，找到自身的不足并加以改進。其次，評價內容全面化，老師要關注每一位學生，不僅要評價他們的學習結果，還要注重對他們習慣、品質、態度的評價，促進學生的整體發展。

提高初中體育教學的有效性不僅是新課程改革的需要，還是素質教育的要求。所以，教師要打破傳統的教育理念，不斷豐富教學內容和教學方法，完善教學評價，促進學生身體素質的提高，終身體育觀念的培養。

參考文獻：

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關鍵詞：教學觀念 有效 課前準備 課堂管理

新版課標是課程改革以來力度最大、最全面、要求最高的一次教育改革。在新課改不斷推廣、深入之際，教師所遇到的問題、困惑也越來越多，因此，我們必須把握大的方向，樹立信心，以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，將新課程改革進一步深入開展并推廣。本文對新版課標下如何構建高效課堂提高體育教學質量作一些探討。

一、教師要轉變教學觀念。

教師要轉變教學觀念，實現角色的變換。在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。只有這樣，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。

二、充分的課前準備。

課前準備是上好一節體育課的基礎環節。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節課，無異于無米之炊，因此，要重視并抓好課前準備。

課前，首先要認真編寫教案，按照新版課標的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學生身心發展規律，結合學生身體素質情況，采用《大綱》、教材、學生三結合的備課法，編寫出了能激發學生學習興趣，促進學生主動參與和教法靈活的教案。其次，提前布置好上課的場地，準備好相關器材。做到教學環境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學生感到好奇、新穎，從而提高學生的學習興趣。再次，教師在嚴格要求學生的同時，從自己做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學生中樹立形象，在教學過程中便于做示范動作。最后，為了體現出體育教師的特點，要結合教材，課前認真思考教學中如何用簡而精的語言向學生講解動作要領，要根據學生的年齡、性別、基礎素質等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，加強學生的接受能力與理解能力。課前對各方面做好了充分的準備，盡量使每一堂體育課活躍有序，教學任務就能順利而成功地完成。

三、有效的課堂管理。

體育教學過程實際上就是教師對學生的一個管理過程。體育課堂上體育教師管理的好壞是一門藝術，直接影響教學的質量。有些體育教師不注意這方面問題，在體育課中直接和學生發生語言和身體的正面沖突，直接影響師生和諧和體育課的進展。體育課大部分是在室外進行的教學活動，受諸多外在因素的影響，它不同于其它課程容易組織管理，給體育教師帶來一定的管理困難，這就要求體育教師講課聲音要宏亮，精講精練，重點突出，同時還要掌握一定的管理知識和方法，使體育課能夠按照教學內容順利進行，不斷提高教學質量，達到預期教學目的。具體管理方式應從以下幾方面來體現：

首先，應從思想上管理。學生的思想管理直接體現在學生上課的組織紀律性和課堂精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，要做好學生思想上的管理，應制訂系統的教育教學計劃，讓學生明確課堂教學內容和教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂出自己的學習目標。強調課堂紀律，教師必須深入實際了解學習情況，聽取學生的意見，而且體育教師應經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，共同加強學生思想教育。

其次，時間上的管理。體育課基本上由開始部分、基本部分、結束部分三個部分組成，開始部分首先是排隊整隊，檢查服裝，安排見習。雖然這是一個簡單的過程，但很浪費時間，怎樣從一開始就進入上課狀態，合理安排各環節，體現的是一個教師的管理水平。課中存在著大量的活動安排、糾正錯誤、中間休息等組織教法，實踐中得出只要教師充分備好課、注重時間管理，那么，體育課就會有條不紊地進行。

最后，根據學生不同年齡的心理特點，采用不同的教學方法和教學手段實行管理。在體育教學中，教學內容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，再加上學生的基礎、興趣愛好、接受能力等個體差異，這些都會影響教學的效果。所以，體育教師應該積極調動學生參與管理，發揮小組長的作用，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學質量不斷提高。

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關鍵詞： 新課標； 高等院校； 體育舞蹈； 教學

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1009-8631（2010）07-0116-02

一、引言

自二十世紀九十年代起始，我國高校體育舞蹈課從無到有，經歷了從交誼舞（大眾體育舞蹈），到以國際標準交誼舞（體育舞蹈）為主，大眾體育舞蹈為輔的發展過程，適應了時代的發展要求。但是，目前我國高校體育舞蹈課還沒有一個統一的教學內容，有的高校體育舞蹈教學內容以交誼舞為主，有的高校體育舞蹈教學內容以交誼舞、摩登舞和拉丁舞的部分內容為混合教學內容，不能稱之為真正意義上的體育舞蹈課。隨著新課程標準逐漸在我國高校的實施，高校體育課已由過去只注重身體素質和技術技能，向注重新課標的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面考慮體育舞蹈教學實踐的方向發展，這對高校體育舞蹈課則提出了新的要求，對改革高校體育舞蹈教學實踐，提供了思路、指明了方向[1]。

二、新課程標準下的體育舞蹈功能價值解讀

（一）提高學生參與能力

體育舞蹈共有十種不同風格的舞種，這十種舞適合不同年齡不同脾性的大學生。發揮體育舞蹈音樂與韻律舞蹈的作用，激發和培養學生的鍛煉興趣，為終身參與體育奠定基礎。“興趣是一個人的心理現象，是指人認識與掌握某種現象和事物與某項活動具有積極情結的一種心理傾向?！盵2]在體育教學中激發學生的參與鍛煉的興趣愛好，達到自我鍛煉的目的，是體育教學成果的一個重要標志。如果忽視了這一點，就無法使學生形成自我鍛煉的意識，就很難培養學生終身體育的思想，充分發揮體育舞蹈音樂韻律的舞蹈作用。把學生喜歡的音樂和歡快的韻律舞蹈與體育教學實踐相結合，吸引學生參與其中。既培養了學生的節奏感和美感，提高了學生動作的表現力和審美力，又能激發和培養學生的體育興趣，為終身參與體育奠定了基礎。

（二）體育舞蹈與運動技能

體育舞蹈分為摩登舞與拉丁舞兩大類,共十種舞。其特點是舞種，音樂豐富，有陰柔、圓滑、流暢的華爾茲；有動挫有力，富陽剛之美的探戈；有纏綿、浪漫的倫巴；有歡快、活潑的恰恰等風格各異的舞蹈。其運動技能的形成關鍵在于舞蹈風格的掌握。

（三）促進學生身體健康水平

體育的本質功能在于增進人的健康，增強人的體質和促進人的社會化過程兩方面。將體育舞蹈應用于體育教學實踐，不僅能增強學生下肢、踝關節的肌肉、韌帶力量，發展協調靈敏等身體素質。而且可使學生的心血管系統、呼吸系統得到良好鍛煉，使心率下降、肺活量增大，達到增強心肺功能的目的。體育舞蹈的運動強度隨著舞種的不同而不同，只要堅持半小時活動，其生理負荷不亞于打一場網球賽和中長跑。體育舞蹈起到了增進學生身體健康的作用。

（四）改善學生心理健康水平

隨著社會的進步，改革開放的不斷深入，現代學生參加體育鍛煉過程中表現出求趣、求知、求動的心理活動，使昔日的傳統體育活動和教學內容已不能滿足學生的要求。體育舞蹈作為一項新興的體育運動，他以豐富的內涵以及運動性與藝術性有機的結合，加上鮮明的節奏變化動作，滿足了當今學生求新求異的心理特點及精神需要。體育舞蹈是男女對舞的運動形式。學生在舞蹈和音樂中改善心理、調節情緒、陶冶情操所表現出積極樂觀的生活態度，在舞蹈中體驗運動的樂趣和成功的感覺。[3]

（五）提高學生社會適應能力

體育舞蹈是一項以舞蹈、禮儀、社交融于一體的一項高雅的體育項目，隨著人類社會演變和文化的不斷發展，大學生們已不能滿足過去那種只注重運動技術填鴨式的體育教學，而體育舞蹈特有的男女對舞的運動形式在禮儀、社交上有了新的要求和變化。在體育教學中，男女舞者在音樂中翩翩起舞，在有禮、友善、高雅中交往，讓大學生正確處理男生和女生之間的關系，正確處理競爭與合作關系，形成良好的行為習慣。增強師生之間、學生之間的友誼和情感溝通，活躍課堂氣氛。使學生身心諸方面都得到全面發展，體育舞蹈是社會精神文明建設不可忽視的領域。

三、體育舞蹈教學實踐程序的嘗試

新課標的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應五個方面，要求體育舞蹈教學實踐一是全面系統，二是要層次遞進，現今由于交誼舞主要目的是以娛樂為主簡單易行，又比較實用，很受大學生的歡迎和喜愛，可作為體育舞蹈的輔助學習舞蹈，也可獨立為一門教學課。又由于交誼舞、摩登舞和拉丁舞舞種豐富，體育舞蹈課課時有限。因此可將現在交誼舞和體育舞蹈的部分內容為一體的體育舞蹈課，細分為交誼舞、摩登舞和拉丁舞三門獨立的教學課，這也是今后高校體育舞蹈課的發展趨勢。

（一）交舞誼舞教學實踐程序

交誼舞教學實踐程序。如圖1所示：由于布魯斯音速緩慢舞步也慢，節奏鮮明，舞步簡單，輔助動作很少，特別容易學會。所以，把布魯斯作為學習交誼舞的開始部分，平四步舞是以中國的秧歌舞步為基礎吸收了水兵舞和倫巴一些有特點的舞步組成，平四步舞是平均的四步舞，音樂節拍24或4/4，沒有快慢之分，舞步自由舒展，協調平穩，速度適中，因此把平四步舞放在布魯斯之后第二位學習。快四步舞音樂節拍44，每小節四拍，速度：每分鐘48-50小節，舞步快速靈活，輕盈瀟灑，朝氣蓬勃，基本節奏是：慢、慢、快、快。慢占兩拍，快占一拍，由于和布魯斯、平四步舞的音樂屬同一類型都是24或44的音樂，因此把快四步舞，放在布魯斯，平四步舞之后學習。慢三步舞音樂是3/4拍，它的特征是身體的姿態要挺直，而且有上下的起伏。每小節共三拍，第一怕用腳后跟先著地，緊接著在第二拍、三拍慢慢立到半腳掌上。每一個循環是三步，是單數，起步要換腿。因此，把慢三步舞放在布魯斯、平四步舞、快四步舞之后學習?？烊轿璧囊魳穬炑艅勇?，輕盈活潑，音樂速度為小快板，節奏是3/4拍，一般每小節的第一拍舞步要稍大一些。但就整個舞蹈風格來說還是要文雅、平穩、流暢，好似在溜冰場一樣旋轉速度快，動作不容易掌握。[4]因此，把快三步舞放在交誼舞教學程序的最后階段來學習。

（二）摩登舞教學實踐程序

摩登舞包括華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞五種舞，摩登舞中五種舞的教學實踐程序如圖2所示：

華爾茲和維也納華爾茲的音樂都是34拍音樂，只是音速快慢不同，風格特點不同。舞步都是三步一個小循環，第一步在34音樂中的重節拍上。華爾茲陰柔、圓滑、流暢，在舞步運用中有起伏、升降、擺蕩的動作要求。如先學維也納華爾茲，由于音速快，很難掌握其運步及風格特點，對于初學者相當困難。因此，應先學華爾茲，再學維也納華爾茲較為科學合理。狐步舞曲為44拍，每分鐘30小節左右，由于狐步舞的特點是舞步平穩，自在悠閑，動作流暢，行如流水加上音樂優雅、恬靜、婉柔流利，使其舞蹈特性更加文雅，舞步變化多樣，需要舞伴之間配合更加默契。因此，把狐步舞放在摩登舞教學程序的第三位來學習。探戈舞風格是動靜交織，瀟灑奔放，頭部左顧右盼，快速轉動，舞曲為24拍，每分鐘30-34小節。跳探戈舞時要求膝關節松弛、微屈、重心下沉，腳下干凈利落，不拖泥帶水。因此，把探戈舞放在摩登舞教學程序的第四位來學習。初學者在掌握了華爾茲、維也納華爾茲、狐步舞和探戈舞步以后才能學跳快步舞。否則，在快節奏中跳復雜的舞步會手忙腳亂，跟不上節奏或是動作變形。這樣會使舞步之間的配合比較默契，體現出快步舞輕松活潑的特點[5]。

（三）拉丁舞教學實踐程序

拉丁舞教學實踐程序如圖3所示：

體育舞蹈姿態的要求是以芭蕾舞姿態為標準的，也就是體育舞蹈的姿態都是芭蕾舞的姿態要求。因此，芭蕾舞的練習內容是體育舞蹈教學的第一步輔助舞蹈。

爵士舞是一種熱情奔放、節奏強烈的現代舞蹈。對節奏感與協調性的提高有良好有練習效果，而這一點正符合拉丁舞對節奏與協調性要求極高的特點。因此，把學習爵士舞作為拉丁舞教教學前期第二步的輔助舞蹈。

倫巴舞在拉丁舞中是一項具有獨特魅力的舞蹈，它的音樂纏綿，舞蹈風格柔媚而抒情，以表達情侶之間的愛情為主題，被稱為位丁舞之魂。倫巴的音樂是4/4拍，音樂速度為每分鐘27-31小節，是一種四拍走三步的舞蹈，學生較易掌握，因此把倫巴舞放在拉丁舞教學中的首位。

恰恰舞為4/4拍，速度為29-32小節/分鐘，由5步構成，風格較歡快，所以把恰恰放在拉丁舞教學中的第二位。

桑巴起源于巴西，音樂2/4拍，速度為每分鐘40-56小節，舞蹈風格歡快、熱烈、興奮。在一小節當中，舞步可以跳出二步（SS）、三步（SQQ）、四步（QQQQ）多種步型，所以把桑巴放在拉丁舞教學中的第三位。

牛仔舞起源于美國，音樂為4/4拍，速度為每分鐘40-46小節，舞蹈風格歡快、熱烈、詼諧、風趣。牛仔舞的基本形式為三步，關鍵要使膝和踝關節放松，然后快速彈動，體現升、降、升的感覺，所以比較難跳。因此，把牛仔舞放在拉丁舞教學中的第四位。

斗牛舞音樂為2/4拍，速度為每分鐘60-62小節，一小節2拍。斗牛舞中的男士是表現斗牛場上的斗牛士，女士作為男士手中的牛蓬，因此，在舞蹈中都應始終保持一種英武、敏捷、自豪的姿態，用很多的原地步、基本動作和追步來過渡和連接，動作組合較難，并且身體呈反弓形，要求極高，姿態難掌握，因此把斗牛舞放在拉丁舞教學中的最后來學習[5]。

根據以上論析，交誼舞、摩登舞和拉丁舞各成體系，又互相聯系。因此，將現今的體育舞蹈課可分為交誼舞課、摩登舞課和拉丁舞課，是符合高校體育舞蹈課的實際情況和發展趨勢。

四、結論

新課程標準下高校體育舞蹈課，摩登舞和拉丁舞舞種豐富與教學時數限制的矛盾，體育舞蹈是新興的時尚體育運動與高校體育舞蹈專業教師缺乏的矛盾，交誼舞是大學生容易學習又是實際需要的與交誼舞不是嚴格意義上的體育舞蹈的矛盾。因此，根據交誼舞、摩登舞和拉丁舞的教學實踐特點以及新課標下的體育舞蹈功能價值解讀，通過改革高校體育舞蹈課，把現今的高校體育舞蹈課，細分為交誼舞、摩登舞和拉丁舞三門獨立的教學課，才能解決這些教育教學矛盾，是今后高校體育舞蹈課的發展趨勢。在新課程標準的方向指引下，體育舞蹈特征功能的發揮，以及體育舞蹈課程教學教育的提高，交誼舞、摩登舞和拉丁舞對塑造身心和諧全面發展的大學生將有著不可低估的作用。

參考文獻：

[1] 阮宜杰.對我國部分高校體育舞蹈課開展的現狀調查及對策研究[J].運動，2009（9）：90-92.

[2] 段建華.愉悅課堂氛圍激發學生興趣[J].四川體育科學，2002（4）：77-78.

[3] 曹保莉.對高校體育舞蹈教學的思考[J].晉中學院學報，2005.22（4）：69-70.

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    1.小學體育新課程標準理念下教學存在問題之分析

    基于引言我們得知。但目前的小學體育教學似乎沒有嚴格貫徹新課程標準提出的要求。新課程標準寫明小學體育課程基本理念共有四項。培養學生終身體育意識與以學生發展為中心,重視學生的主體地位是目前小學教學普遍缺失的,“放羊式課堂”令學生感到“徹底解放”,隨便玩玩聊聊天便成了體育課的主要內容,造成學生玩樂心重,體育鍛煉意識淡薄。下面筆者將結合自身教學經驗來談談如何以“新”促學。

    2.走進新課程——小學體育創新教學模式之途徑解析

    (1)角色轉變更新教育理念是前提。轉變教育理念是首當其沖。我們注意到,新課程標準對小學體育提出了四點課程價值內容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見,單純的教師布置任務與游戲課堂并不符合新課程標準對小學體育教學的要求。轉變教育觀念,樹立新課程標準終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾,建議教師從學生需求出發,課前多做調研工作,了解學生鍛煉喜好,才能構建出一個民主和諧,共同進步的體育課堂。(2)優化課堂精心設計是重要途徑。精心設計課程內容,規范化的動作示范與生動形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學生。比如在水平二(四年級)原地雙手向前拋實心球的訓練課中,由于實心球對于某些學生有危險性且比較重,許多同學并不喜愛練習。我就利用廢舊報紙,讓學生發揮想象力與創造力,提出利用廢報紙的不同玩法,有的學生折成紙飛機、有的學生則將報紙團成圓球向前拋擲、攬在胸前奔跑,我則獨自示范實心球前拋的標準姿勢,引得學生競相模仿。樂趣與學習共存的目的輕而易舉地就達到了。(3)主動參與激發活力是關鍵。缺乏主動參與性是目前所有中小學乃至大學教育所缺失的。不主動參與便不會體驗到學習的樂趣,不參與學習過程便不會主動思考,不會思考便不會反思與創新。新課程標準理念二中提出,通過本課程的學習要讓學生在不斷體驗和進步的過程中,增強自尊心和自信心,培養創新精神和創新能力,形成積極向上的良好生活態度。對于這點來說,按照學生喜好選擇教學內容可以大大提高學生的主動參與性,因此在內容選擇上教師應盡可能地尊重學生的意見,激發主體意識,以興趣促學習。(4)互信互利增進交流是有力推動。不可否認,許多同學把體育當作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目,這就導致體育老師與學生的交流遠不及其他老師。學生更愿意和熟悉的數學老師、語文老師交流而常常忽略了體育老師。增進交流,了解學生的學習動態,設計一些學生喜聞樂見的課堂游戲,課下找機會多與學生親近交流,讓孩子們認同體育老師,這樣才能徹底改變體育老師“教導主任”的印象,增進互信與了解,形成一個共同發展的體育課堂。(5)完善評價多元測評是保障。新課程標準理念五指出,要根據課程發展性要求建立評價體系。課

    程評價的目的是為了了解學生整個學習過程與改善教學手段,目前使用的定量計分法令體育好的同學越來越輕視體育課也使得原本體育不好的同學逐漸厭煩體育課。因此,我們應強化教學評價的激勵功能,把平時訓練表現、學習態度、合作情況也作為評價因素,綜合考慮才能逐漸提高學生學習興趣。綜上所述,應試教育的背景埋沒了體育教育的原意,“副科”“休息課”成為了小學體育的新特色,創新教學方式便顯得尤為重要,增加師生互信,采用激勵政策才能真正實現體育教學的應有之義。

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通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質以適應社會對體育教師的要求。

通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。

在學習中我學到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學生發展為中心”、傳統的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內容、目標、設計到體育課實際中實施都是在圍繞著“以學生發展為中心”的。體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。

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關鍵詞：新課標；體育教學；全面發展

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0249-02

體育教學是落實課改的主陣地之一，體育課應該注重教學效果，關注學生的全面發展。而新的課程標準，樹立“健康第一”的思想，體現在身體、心理、社會“三維”健康觀，因此在新課標的影響下，作為一個體育教師應該在教學中注重實效與形式的結合，課堂教學上掘內涵、重創新。課堂評價要全面、新穎。體育教學其實是落實課改的主陣地之一，它在學生的成長歲月中，已成為一道最亮麗、最令人向往的風景線。

一、新課標的概念

隨著我國經濟社會的持續發展，國民的物質文化生活水平整體上有了很大提高。在2011年新修訂的體育新課程標準中突出了學生的學習主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發展性的評價方式，重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識。

1.堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識與體魄，促進學生健康成長。

2.改革課程內容和教學方式，努力體現課程的時代性，培養學生終身體育的意識。

3.強調以學生發展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習。

4.激發運動興趣，注重學生運動愛好終身體育和專長的形成，奠定學生的基礎。

二、新課標在體育教學中的革新

近兩年來，體育課也有教育新的理念，對于這理念老師眾說紛紜，出現的分歧很多，針對這一點，我們不得不思考：怎樣的體育課才算精彩？十幾年的體育教學經驗告訴我，老師在體育課堂上應力求體現以下幾個方面。

1.教學注重實效與形式的結合。新的課程標準，樹立了“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。因此，我在上課時就采用游戲內容來貫穿整個課堂。創編出新奇的游戲方法，并增加難度來吸引他們，教他們在這些活動中學習參與群體活體活動的各種規則，并學會自己克服困難和解決矛盾的方法。例如：我在給學生上短跑課時，改變以往的先上“途中跑”，再上“蹲距式”起跑的老一套模式，讓學生自己選擇起跑方法，并在練習中仔細觀察、摸索、探究，看哪一種方法起跑最快。結果學生有蹲著的、有爬著的、有站著的……哨音一響，同學們迅速沖向終點，歡聲、笑聲、加油聲、鼓舞聲響成一片。改變了以往的一聽跑就頭疼的怪現象。同學們在快樂的氣氛中很投入地完成了練習，達到了預期的教學效果。

2.課堂教學掘內涵、重創新。新課程標準明確要“關注地區差異和個體差異，保證每個學生受益”，強調各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎上，充分關注地區、學校和學生的個體差異，根據《標準》提出的課程理念、課程目標、內容標準等，結合實際，可以創造性地開展教學，形成教學特色，從而提高教學質量。我根據學生的特點，深入到學生中去，和他們一起學習，一起游戲。這樣，在課堂上創設了一種和諧、民主的學習氛圍，學生沒有拘束感。在初一的合作跑教學中，讓學生自由組合（至少兩人，多則不限），采用任何形式的慢跑，結果遠遠超出我的預想，方法各式各樣，有多人的綁腿跑、有兩人一組的手拉手側向跑、有兩人面對面的同向跑，千姿白態，學習效果也特別好。這樣讓學生充分地展開想象的翅膀，培養了學生的創新思維的能力和密切配合的團隊意識。

3.課堂評價要全面，要新穎。要充分發揮體育教學目標的功能，必須促使學生主動地、活潑地進行體育練習。體育教學目標一是要明確具體；二是要通過學生努力可以實現，先讓學生看到希望，再提高要求，注意目標梯度。

首先，教師應當把握好評價時機和評價的角度。在體操練習中，有位學生在給同伴保護幫助的時候漫不經心，發生了學生摔倒受傷的事故。我抓住這一時機對學生進行加強責任心的教育，體育課上，安全重于泰山，如果出現上述現象，教師就應當首先從安全的角度去考慮評價的問題。

其次，在課堂上教師必須應用豐富的教學語言，抓住時機，適時、適度對學生進行滲透教育，如團結合作、不怕困難、公平競爭、尊重他人、增強責任感等，這些教育隨時會對學生產生潛移默化的作用，會對培養學生奮發向上的精神、形成開朗樂觀的生活態度產生積極的影響。可以說只有技能學習而沒有思想教育是不合格的體育課。

最后，對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經常鼓勵學生：“行不行，努力就行！”“好不好，進步就好！”

三、結論

新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創造者，我們必須樹立“以學生為本”的教學理念，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角、教育的主體和獲得知識的主動者。讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的學生都能享受到體育的快樂與真諦。我們體育老師所從事的工作不僅僅是簡單的體力勞動，更是一項更深層次的腦力勞動，這就需要我們開動腦筋，想方設法，在新課標的導向下，引導著學生走進快樂的體育世界，讓體育課因新課標、新教法而精彩。

參考文獻：

[1]龔正偉.體育教學論[M].北京體育大學出版社，2004.

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一、指導思想：

按照《小學體育新課程標準》的要求，為全面貫徹黨的教育方針，認真落實《學校體育工作條例》和《全民健身計劃綱要》；以良好的精神風貌迎接2008年奧運會：堅持以“健康第一、育人第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口；加強體育課改教研活動，努力施行新課程標準，用新的理念來強化教育教學活動。爭創學校的體育特色，培養全面發展的學生。

二、工作要點：

    1、體育的教學工作。要求體育組的每一位老師要認真鉆研新教材，認真備課，認真上好每一堂課。充分貫徹課改精神，突出學生的主體性，提高課堂效率。

2、抓好校運動隊（田徑隊、三棋隊）的建設和訓練工作，做到定人、定時、定地進行訓練，每天不少于1小時。為下學期參加市、街道舉辦的各類體育比賽做好充分準備。團體成績力爭保持領先位置。

3、開展群體競賽。本學期將進行班級間的各項體育比賽，如：全校性的廣播體操比賽；田徑單項賽；三棋比賽。

4、認真貫徹落實《體育器材室管理制度》，要求做到愛護器材，器材擺放整齊，能及時回收器材，學期末做好體育室的器材清點、財產登記工作，做到學校財產不流失。

5、根據學校的要求，開展體育校本課程開發實踐。

6、加強學校的衛生工作，改善校園環境，落實衛生措施，強化衛生教育和常見病、多發病和傳染病的防治工作，重點抓好食品衛生教育、青春期衛生教育、配合上級部門組織開展的預防腮腺炎、傷寒和副傷寒等傳染病的宣傳教育工作，確保學生的身心健康。

三、主要活動：

二月份：

1．參加街道體育教研組長會議。

2．制定體育教學計劃和教學進度。

    3．市小學一、三年級體育備課活動。(滸山街道中心小學)

4．學校田徑隊開始訓練。三棋興趣小組開始活動。

    5．下發校廣播體操比賽的競賽規程。

三月份：

    1．街道優質課評比。

    2．市小學體育教學展示活動。(周巷中心小學)

3．體育課安全教育。

    4．市體育教學計劃、論文、案例評比。(3月17日之前交教辦)

5．搞好體育室的布置、器材的擺放等工作。

6．校廣播體操比賽。(3月底)

四月份：

    1．校體育教研活動。

五月份：

1．校田徑單項賽。

    2．市小學名牌學科研討活動。(文棋小學)

六月份：

1．寧波市中小學體育課教學展示。

2．校第四屆三棋比賽。

3．期末考核。做好統計工作。

4．清點入庫體育器材。

5．體育工作總結。

 

 

 

 

滸山街道白云小學體育教研組

2006年2月

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一、正確理解《體育新課程標準》

《體育新課程標準》明確指出,體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進中小學生健康為主要目的的必修課,是學校課程體系的重要組成部分,是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才的重要途徑。職業高中的學生畢業后即走上工作崗位,面臨著生活與工作壓力,所以要培養學生強健的體魄和良好的心理素質,以適應未來社會的需要。新的體育與健康課程不是原來的體育課加上原來的健康教育課合并而成的一門新的綜合課程,而是更加強調體育課要以促進學生的身心健康地發展為根本目的,扎扎實實地貫徹“健康第一”的指導思想,關注學生如何通過身體的活動,實現健康目標,它重視的是如何通過這門課的教學,不僅使學生掌握基本的運動技能,而且使學生增強體能,身心得到全面的發展。

二、深刻理解體育與健康課程的理念

1.堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。

這一理念充分顯示了體育與健康以促進學生身體、心理和社會適應能力、整體健康水平的提高為目標,關注學生健康意識和鍛煉習慣的養成,強調將增進學生的健康貫穿于課程實施的全過程。

2.培養體育興趣,達到終身體育的意識。

這一理念說明了對教學內容的選擇和教學方法的更新,都要十分關注學生的運動興趣(興趣是人們力求探索某種事物并有強烈的情緒傾向,是人認識活動動力來源),才能達到“欲圖體育之有效,非動其主觀不可”的目的。

3.以學生發展為中心,重視學生的主體地位。

這一理念強調了課程要滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,重視學生學習的主體地位的體現,只有這樣,學生的學習積極性和潛能才能發揮,體育學習能力才能提高。

4.關注個體差異與不同要求,確保每一個學生受益。

這一理念充分注意到學生在身體條件、興趣、愛好和運動技能等方面的個體差異,這種差異確定學習目標和評價方法,以保證絕大部分學生完成課程學習目標。

三、改變教學觀念,提高自身素質

在傳統教學中,教師根據教學計劃、教學大綱、教材,機械地教學生,教給學生的只是一種技能,而不是一種思想;學生只是學習,他們不知道如何選擇、主動獲取知識,在獲取―學習―運用的基礎上,學生學到的是中間一步。而在新課程的標準下,強調了教師在教學的同時,也要教給學生學習方法,掌握方法,主動探求知識,目的在于發現,提出新問題,是一種創造性的學習。如今新課程由封閉走向了開放,由學科內容走向了學生經驗,更強調被教師和學生實實在在地體驗到、感受到、領悟到、思考到的課程,是由教師和學生共同開發的課程。新課程倡導的教學觀是促進學生全面發展,除了讓學生獲得運動知識和技能及增強體質外,還十分重視本課程對促進學生的心理健康和社會適應能力方面的作用,例如,提高學生的心理健康,學生通過本課程的學習,在經歷挫折和克服困難的過程中,提高抗挫折能力和情緒調節能力,培養堅強的意志品質,在不斷體驗進步或成功的過程中增強自尊和自信心。

四、更新教學方法,適應新課程的要求

1.創建新型的體育課堂模式。

現代新型課堂應沖破傳統觀念的束縛,打破教學內容和形式上的封閉,教師的思想要開放,樹立新的教育觀、質量觀、人才觀,以學生發展為本,立足于適應21世紀發展的人才,有開放性的備課,開放性的教學,形成開放系統,為學生的全面發展提供豐富的信息土壤。教學形式非模式化,使教學形成生活活潑的局面。

2.創造和諧的課堂氛圍。

傳統的體育課堂教學只是提要求、下命令,強調學生勤學苦練,忽略了學生的學習興趣,而新課程要求由單向的知識傳授向多向情感互動過程。課堂教學是師生感情交流的過程,是師生相互聯系、相互作用的過程,教師良好的心態、親切的微笑、鼓勵的目光都會為學生營造有利、和諧、輕松的學習氛圍,給學生積極的情感體驗。再者,教師應掌握適當的時機和時間,扮演練習者。教師應根據學校和學生的實際情況,對體育教材進行選擇、開發、利用,真正成為課程內容的設計者、創造者。

3.教學方法要多樣化。