英語演講短文范文

導語：如何才能寫好一篇英語演講短文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

演講稿是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發表講話的文稿。它是進行演講的依據，也是對演講內容和形式的規范和提示。共同閱讀勵志英語演講小短文，請您閱讀!

勵志英語演講1Whether sixty or sixteen, there is in every human being's heart the lure ofwonders, the unfailing childlike appetite of what's next and the joy of the gameof living.In the center of your heart and my heart there is a wireless station:so long as it receives messages of beauty, hope, cheer, courage and power frommen and from the infinite, so long are you young.

無論是60歲還是16歲，你需要保持永不衰竭的好奇心、永不熄滅的孩提般求知的渴望和追求事業成功的歡樂與熱情。在你我的心底，有一座無線電臺，它能在多長時間里接收到人間萬物傳遞來的美好、希望、歡樂、鼓舞和力量的信息，你就會年輕多長時間。

勵志英語演講2An individual human existence should be like a river—small at first,narrowly contained within its banks, and rushing passionately past boulders andover waterfalls.Gradually the river grows wider, the banks recede, the watersflow more quietly, and in the end, without any visible break, they become mergedin the sea, and painlessly lose their individual being.

人的生命應當像河流，開始是涓涓細流，受兩岸的限制而十分狹窄，爾后奔騰咆哮，翻過危巖，飛越瀑布，河面漸漸開闊，河岸也隨之向兩邊隱去，最后水流平緩，森森無際，匯入大海之中，個人就這樣毫無痛苦地消失了。

勵志英語演講3Youth means a temperamental predominance of courage over timidity,of theappetite for adventure over the love of ease.This often exists in a man of sixtymore than a boy of twenty.Nobody grows old merely by a number of years.We growold by deserting our ideals.

青春意味著戰勝懦弱的那股大丈夫氣概和擯棄安逸的那種冒險精神。往往一個60歲的老者比一個20歲的青年更多一點這種勁頭。人老不僅僅是歲月流逝所致，更主要的是不思進取的結果。

勵志英語演講4As we all know, "Failure is the mother of success." But few people canreally understand what the saying means.In the world, I am sure that no onedare say he hasn't met any trouble all his life.So we must face failure.Infact, failure is not fearful, but important thing is how to face it correctly.Facing failure, people will never take their fate lying down.They will try theirbest to work harder and harder until at last they succeed.

Not being courageous to face setbacks, people have no chance to enjoy thepleasure of success.So they have nothing to do but feel sad and empty all dayand all night.In fact, they lose the chance of succethemselves.My friend,whenever in trouble, please remember, "Failure is the mother of success."

you can do it !you could be the one!whatever trouble you met how terribleit was,you just think that all will be all right,there is no things isimportance in the world.please believe youself.if you often complain of theterrible thigs you suffe in the trouble,so you can not happy and have a newlife.so your life's golf will be not clearly.your life won't becomemeaningfully.you must have the surely mind,and do it by the plan .nobody dontlike confident people,the most importance point is confident.when you have it,everything you do it will be succeful!

勵志英語演講5youth is not a time of life, it is a state of mind ; it is not rosy cheeks, red lips and supple knees, it is a matter of the emotions : it is thefreshness ; it is the freshness of the deep springs of life .

youth means a temperamental predominance of courage over timidity of theappetite , for adventure over the love of ease.this often exists in a man of 60more than a boy of 20 .nobody grows old merely by a number of years .we growold by deserting our ideals.

years wrinkle the skin , but to give up enthusiasm wrinkles the soul .worry , fear , self –distrust bows the heart and turns the spirit back to dust.

whether 60 of 16 , there is in every human being ?s heart the lure ofwonders, the unfailing childlike appetite of what?s next and the joy of the gameof living .in the center of your heart and my heart there?s a wireless station: so long as it receives messages of beauty , hope ,cheer, courage and powerfrom men and from the infinite, so long as you are young .

when the aerials are down , and your spirit is covered with snows of

篇2

A lady went to a hat shop to buy a hat. As she was very fussy， it took her a long time to pick on one. Already at the end of his patience the salesman was afraid that she might change her mind again so he tried to flatter her: \"An excellent choice， madam. You look at least ten years younger with this hat on!\" To his dismay， the lady took off her hat at once and said: \"I don\'t want a hat that makes me look ten years older as soon as I take it off. Show me some more hats!\"

中文翻譯

買帽子

一位婦女到一家帽子店買帽子。她很挑剔，用了很長時間才選好了一頂。已經忍耐到極限的售貨員害怕她再改變主意，便恭維她：\"你做了極好的選擇，夫人。你戴上這頂帽子看上去起碼年輕十歲!\"但令他沮喪的是，這位女士馬上摘下了她的帽子說：\"我不想要一頂摘下來便使我立刻顯得老十歲的帽子。多拿一些帽子給我看看!

(5) Not long after an old Chinese woman came back to China from her visit to her daughter in the States， she went to a city bank to deposit the US dollars her daughter gave her. At the bank counter， the clerk checked each note carefully to see if the money was real. It made the old lady out of patience.

At last she could not hold any more， uttering. \"Trust me， Sir， and trust the money. They are real US dollars. They are directly from America.\"

它們是從美國直接帶來的

一位中國老婦人在美國看望女兒回來不久，到一家市銀行存女兒送給她的美元。在銀行柜臺，銀行職員認真檢查了每一張鈔票，看是否有假。

這種做法讓老婦人很不耐煩，最后實在忍耐不住說：“相信我，先生，也請你相信這些鈔票。這都是真正的美元，它們是從美國直接帶來的。”

(3)She kindled a third match. Again shot up the flame; and now she was sitting under a most beautiful Christmas tree ，far larger， and far more prettily decked out， than the one she had seen last Christmas eve through the gladoors of the rich merchant\'s house. Hundreds of wax-tapers lighted up the green branches， and tiny painted figures， such as she had seen in the shop-windows， looked down from the tree upon her. The child stretched out her hands towards them in delight， and in that moment the lights of the match warm quenched; still， however， the Christmas candles burned higher and higher， she beheld them beaming like stars in heaven; one of them fell， the lights streaming behind it like a long， fiery tail.

“Now some one is dying，” said the little girl， softly， for she had been told by her old grandmother， the only person who had ever been kind to her， and who was now dead that whenever a star falls an immortal spirit returns to the God who gave it.

She struck yet another match against the wall; it flamed up， and surrounded by its light， appeared before her that same dear grandmother， gentle and loving as always， but bright and happy as she had never looked during her lifetime.

她擦著了第三根火柴，又冒出了火焰?，F在她覺得正坐在非常美麗的圣誕樹下面，比上次圣誕節透過那富商家的玻璃門看到的那株還要大、還要美。這株樹的綠枝上點燃著許許多多的蠟燭，顏色瑰麗的圖畫，就象櫥窗里掛著的那些一樣漂亮，仿佛在向她眨眼。小姑娘把兩只手伸過去，火柴又熄滅了。然而圣誕樹上的燭光越升越高。她看到它們變成了明亮的星星，有一顆落下來，在天上劃出一道長長的火絲。

“現在又有一個什么人死了。”小姑娘說。因為她的老祖母——一個唯一待她好的人，現在已經死了，曾經告訴過她，天上落下一顆星，地上就有一個靈魂回到曾賦于他生命的上帝那里去。

她在墻上又擦了一根火柴，火光把四周照亮了。在亮光里，親愛的和生前一樣的祖母出現了。她依然是那么的慈愛和溫和，然而那快活和幸福的樣子卻是她生前從未有過的

(4)But the teacher cried

The six-year-old John was terribly spoiled . His father knew it， but his grandma doted on him. He hardly left her side. And when he wanted anything， he either cried or threw a temper tantrum. Then came his first day of school， his first day away from his grandmother\'s loving arms.

When he came home from school his grandma met him at the door.

\"Was school all right?\" she asked， \"Did you get along all right? did you cry?\"

\"Cry?\" John asked. \"No， I didn\'t cry， but the teacher did!\"

可是老師哭了

六歲的約翰嬌生慣養。他的父親知道這一點，可他的祖父母仍然寵著他。這孩子幾乎寸步不離他的祖母。他想要什么不是哭，就是鬧。他第一天上學才離開祖母的懷抱。

約翰放學了，他奶奶在門口接他并問道：“學校怎么樣?你過的好嗎?哭了沒有?”

“哭?”約翰問，“不，我沒哭，可老師哭了?！?/p>

(5)A Bet

Two pals are sitting in a pub watching the eleven-\'clock news.A reporter comes on about a man threatening to jump from the 20th floor of a downtown building.One friend turns to the other and says，\'I\'ll bet you ten bucks the guy doesn\'t jump.\'

\'It\'s a bet，\' agrees his buddy.

A few minutes later， the man on the ledge jumps，so the loser hands his pal a $10 bill.\'I can\'t take your money，\'his friend admits.\'I saw him jump earlier on the six-o\'clock news.\'

\'Me，too，\'says the other buddy.\'But I didn\'t think he\'d do it again.

打賭

兩個好朋友正坐在一家小酒館內觀看十一點的電視新聞。一則新聞報道說，有個男人威脅要從商業區一座大樓的二十層跳下去。一位朋友轉身對另一位說道：“我敢賭十塊

錢，那家伙不會往下跳?！?/p>

“賭就賭，”他的朋友欣然同意。

幾分鐘后，站在墻檐上的男人跳了下去，因而賭輸的那位交給他的朋友一張十元的鈔票?！拔也荒苣媚愕腻X，”他的朋友承認道，“早在六點的新聞里，我就已見他跳下去了?！?/p>

“我也是，”另一位說，“可我想他不會再跳了!”

(6)Julie was saying her bedtime prayers. \"Please God，\" she said， \"make Naples the capital of Italy. Make Naples the capital of Italy.\"

Her mother interrupted and said. \"Julie， why do you want God to make Naples the capital of Italy?\"

And Julie replied， \"Because that\'s what I put in my geography exam!\"

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朱莉葉在做睡前禱告?！吧系郏笄竽?，”她說，“讓那不勒斯成為意大利的首都吧?！?/p>

媽媽打斷她的話說：“朱莉葉，為什么求上帝讓那不勒斯成為意大利的首都呢?”

朱莉葉回答道：“因為我在地理考卷上是這樣寫的?！?/p>

(7)Nest and Hair

My sister， a primary school teacher， was informed by one of her pupils that a bird had built its nest in the tree outside the classroom.

\"What kind of bird?\" my sister asked.

\"I didn\'t see the bird， ma\' am， only the nest，\" replied the child.

\"Then， can you give us a description of the nest?\" my sister encouraged her .

\"Well， ma\'am， it just resembles your hair. \"

Notes:

1 inform v.告訴

2 nest n.窩;巢

3 description n.描述

4 encourage v.鼓勵

5 resemble v. 相似;類似

鳥窩與頭發

我姐姐是一位小學老師。一次一個學生告訴她說一只鳥兒在教室外 的樹上壘了個窩。

“是什么鳥呢?”我姐姐問她。

“我沒看到鳥兒，老師，只看到鳥窩?！蹦呛⒆踊卮鹫f。

“那么，你能給我們描述一下這個鳥巢嗎?”我姐姐鼓勵她道。

“哦，老師，就像你的頭發一樣?！?/p>

(8)I\'ve Just Bitten My Tongue

\"Are we poisonous?\" the young snake asked his mother.

\"Yes， dear，\" she replied - \"Why do you ask?\"

\"Cause I\'ve just bitten my tongue! \"

Notes:

1 poisonous adj.有毒的

2 Cause I\'ve just bitten my tongue 因為我剛咬了自己的舌頭。 句中 Cause 是 Because 的縮略形式。

我剛咬破自己的舌頭

“我們有毒嗎?”一個年幼的蛇問它的母親。

“是的，親愛的，”她回答說，“你問這個干什么?”

“因為我剛剛咬破自己的舌頭?！?/p>

(9)A Woman Who Fell

It was rush hour and I was dashing to a train in New York City\'s Grand Central Terminal - As I neared the gate， a plump， middle-aged woman sprinted up from behind， lost her footing on the smooth marble floor and slid onto her back. Her momentum carried her close to my shoes. Before I could help her， however， she had scrambled up. Gaining her composure， she winked at me and said， \"Do you always have beautiful women failing at your feet?\"

篇3

【關鍵詞】熱身 英語快樂課堂 學習興趣 英語演講比賽 順口溜 巧記

英語課堂教學是學生學習英語的一個重要環節，如何讓學生在快樂中學習英語是我多年探索的一個教學方案。英語教師如何才能打破傳統教學，積極打造英語快樂課堂呢？在多年的教學實踐中，我摸索出了一些行之有效的方法，效果確實不錯。

一、課前五分鐘快樂熱身

我認為課前五分鐘先激發學生的興趣是很有必要的。上課前我先放一段英文歌曲，給學生提提神，然后再簡單地復習一下上節學的內容，復習舊知識時不能太機械化了，我經常把復習要點串成一個小故事，讓學生填空，只要有名詞和動詞就可以組成句子，連成文章，學生非常配合，積極性也很高。有時我也給學生表演個節目，學生興致很高，上課聽講情緒也很好，大部分時間我都交給學生，讓他們自己表演節目，無論節目如何，學生都很高興，他們要的是愉快的氛圍和感覺，心情一好，學習效果明顯好得多。

二、課堂競賽激發學生的學習興趣

我經常用男女生比賽的方法來讓學生默寫單詞、做題，無論男生或女生，誰輸了誰表演節目，這個方法很能調動大家學習英語的積極性，他們也樂于配合，單詞也記得很快、很牢。學生最喜歡節目表演，的確他們的生活太累了，這也算是苦中做樂吧。

三、利用課堂幽默打造英語快樂課堂

中國孩子學習英語本身就是一件枯躁乏味的事，如果課堂再沉悶繁瑣，學生會更沒有興趣。為了克服這種現象，課堂幽默就能激發學生的興趣，讓大家快樂起來，授課時就會得心應手。有時看學生累了我就講一個笑話，讓他們放松一下，或者講個腦筋急轉彎，活躍一下思路也是很必要的。

有一次在講attack（攻擊/進攻）時，我舉例子說：我們的班主任攔住了敵人的進攻，學生開懷大笑，不費吹灰之力就記住了這個句子的英語說法。

還有一次，我寫了一個句子：The man is smoking.和學生說，你不能把它譯成“那個人在冒煙”。學生一下子樂了，課堂也輕松了好多。

四、通過英語演講比賽打造英語快樂課堂

我讓學生在課下做好準備，自己寫的或者背的短文都行，以比賽的形式讓學生演講，通過學生共同參與、打分的方法選出優秀選手，我對優秀選手給予適當的獎勵，發個本子或者鋼筆，獎品雖然不多，但意義深遠，每次演講比賽都很成功，學生也積極準備、熱情參與、效果顯著。更有意思的是一些獲獎的學生還拿著本子讓我簽名，我頓時感覺到孩子們太可愛了，你對他們真心的付出，他們是知道的，也很懂得感恩。

五、“順口溜”教學使學生在課堂上快樂起來

英語語法有時很難記住，用“順口溜”就會記憶長久，不容易忘記。有些“順口溜”是我上學時記的，有些是自己編的。例如，在學名詞變復數時，我用了這段“順口溜”：“樹葉是小刀，妻子是老狼，小偷偷一半，生命書架上”，只要在口訣內的都變f或fe為ves，還有在學分數的表達法時，我用了這段“順口溜”：“分子基數詞，分母序數詞，分子大于1，分母加s”。總之“順口溜”通俗易懂，學得輕松，學生也樂意記。

六、巧記英語單詞打造快樂英語課堂

篇4

【關鍵詞】 中專英語 聽力教學

1 提高中專學生聽力水平的途徑

教師通過對課堂教學與課外活動施加影響，消除阻礙英語聽力提高的障礙，使學生的英語聽力得到提升。

1.1 課堂教學。

1.1.1 教導學生準確發音，使學生的音辨能力提高。加強語音訓練是提高學生聽力的基礎。首先學生單詞發音要準確，只有學生自己的發音與標準的發音一樣，才能聽懂聽到的單詞；其次學生對單詞句子的重音、連讀、不完全爆破、語調變化要掌握，這樣學生才能精確分辨出聽到的句子。

1.1.2 加強詞匯、語法的學習，為聽力打下堅實的基礎。教師要正確引導學生記憶單詞；幫助學生掌握單詞的全面信息；幫助學生由淺入深，熟悉并能運用語法。學生奠定了良好的詞匯與語法基礎后，會更易于理解聽力內容。

1.1.3 聽、說、讀寫結合。聽說是不可分割的整體。教師在課堂上要創造更多的機會讓學生進行聽說練習，讓學生在口語表達過程中綜合運用單詞、語氣、語調、語法以及情感，使學生在聽時能更好地進行辨聽，達到以“說”促“聽”，“聽”帶動“說”的目的。

聽讀訓練有助于增強學生的語感，培養學生的英語思維。教導學生模仿錄音對文章進行跟讀訓練，對學生的語音、語調、語感的增強都有益處。學生這方面能力得到提高后，自然會促進聽力水平的提高。

聽寫練習是提高聽力水平重要的環節。教師結合精聽對學生進行聽寫練習。學生只要對單詞、句子、發音等都掌握了才能準確完整記錄下來，只有經過了大量的聽寫訓練，才能真正攻克聽力理解。教師應先簡后難，循序漸進地指導學生練習。

1.1.4 精聽與泛聽結合。聽力的提高要精聽和泛聽相結合。精聽是聽懂每句話，每個單詞，并能把聽到的寫下來。泛聽指置身于英語的環境中，通過進行大量的聽力訓練，在日積月累中提高自身的英語聽力水平。

1.2 課外學習。課堂上的時間畢竟有限，要在課外多開展聽力活動，擴大學生的知識面。如何利用課外時間，達到激發學生學習興趣，提高學生聽力水平的目的。建議從以下幾個方面實施：

1.2.1 多開展英語相關活動，激發學生學習英語的興趣。教師組織學生開展英語演講比賽、聽力競賽、英語角等活動。為學生創建英語的環境，能學致以用，從而達到調動學生積極性的目的。

1.2.2 多閱讀外文原著，了解英語國家文化背景。教師多鼓勵學生課外閱讀英文小說、雜志、報紙等。學生對有情節的故事進行閱讀不容易感到枯燥，能使學生在擴充詞匯的同時，了解英語國家的文化背景，潛移默化地提高了英文思維。

1.2.3 多看英文電影，培養英語語感。教師可推薦學生課外多看經典的英文原聲電影，讓學生在娛樂中快樂地學習，原聲英文對話，能幫助學生培養英語語感，同時了解英文國家文化背景。

綜上所述，教師要通過課堂加強語音、詞匯、語法的指導，強調聽讀寫結合、精聽和泛聽結合；課外多開展與英語相關的活動，引導學生多閱讀原著，多看英文原聲電影，能有效攻破知識和非知識，達到提高學生聽力水平的目的。

2 提高英語聽力水平的技巧

英語聽力課不僅是傳授知識的課程，更主要是傳授語言收聽技能和方法的過程，所以聽力教學活動應圍繞提高學生的聽力技巧和聽力水平進行。

2.1 抓住語調提供的信息。語調是表達人們的思想感情的一種手段。它可反映說話人疑問、懷疑、肯定、激動、感嘆等表情，注意語調，能幫助學生辨別句子的含義。

2.2 理解詞組和習語的含義。平時對聽力中常出現的各類詞組和習語要多讀、多聽、多寫、多記，不斷補充詞匯量，正確理解它們的確切含義，切忌以個別單詞來猜測整個習語的意思。比如：with flying colors（非常好），get cold feet（猶豫）等等。

2.3 在進行語段理解時，要抓住關鍵詞和關鍵句。在聽的過程中，不可能什么都能聽懂，要避開無關的內容，集中感興趣的信息，對所聽材料從詞匯、語法等方面作進一步分析，抓住關鍵詞和關鍵句。

2.4 對材料所提供的信息作出正確的判斷或合理的推測。在聽對話時注意第二者說話的內容，判斷對話雙方的關系或身份、對話地點或時間，對話的主題、發生的事情，推測說話的真實意圖或其他常識。

2.5 提高語篇理解能力，多聽短文、長對話等學生。在聽短文時要抓住第一句話（topic sentence）以了解中心思想。有時短文第一句話只起到引出主題句的作用，因此要特別注意however，but等詞后面的句子，并且要帶著這幾個問題聽：①說話人的身份。②聽話人的身份。③說話的主題。④說話的地點。

參考文獻

1 龐寶坤.關于英語專業聽力教學改革的幾點思考[J].教育探索，

2005（6）

篇5

關鍵詞：構建;多維;一體化;英語教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-02

一、多維一體化英語教學模式的基本框架

傳統的英語教學從活動角度將教學劃分為教、學、管三要素，其缺點在于不能顯示學生在教學中的主體地位，基本上忽視了學校教育條件的制約作用。按照系統論的觀點，系統整體的功能大于各孤立部分之和，亦即1+1>2。沒有結構、沒有整體功能的系統是不存在的。從系統論的觀點出發，多維一體化英語教學模式研究揭示了構成英語教學有效性的主要維度，以及維度間的相互作用，并通過對多維加以優化，構成了一個有機的整體，從而較為有效地解決了英語教學中的許多疑難問題，順利實現了英語教學的總目標。

從上圖可以看出，多維一體化教學模式的主要維度有：環境、教師、學生、教材、教學方法和學習過程。環境包括社會環境和語言環境，環境影響教師的英語目標設計，也影響教師和學生的心理活動，甚至對教學過程、教學效果都產生影響。而英語的總體目標又反過來影響環境建設；教師的一切行為受制于總目標，他通過教材、環境等媒介影響學生。而學生除了受外部因素的影響之外，還受內部因素影響，例如：最佳學習年齡、語言潛能、個性和情感條件等。所以教師應注意發揮學生學習的潛能、發展學生的個性，培養其積極向上的情感態度，創設良好的學習條件，以取得最好的學習效果。教師在教學中應該幫助學生形成適合自己的學習策略，并使學生具備不斷調節自己的學習策略的能力，這樣才有利于形成學生的學習自主性。由于教和學的方法得當，在教學過程中，師生就會較順利地完成英語教學目標。

二、多維一體化英語教學模式的總體目標

明確中職生的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能就日常生活的各種話題與外國人進行一般交流，并簡單陳述自己的觀點。聽：聽懂接近正常語速、熟悉話題的短文，能抓住所聽語段中的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關系。說：能有條理地描述個人體驗和表達個人的見解。能就日常話題與外國人進自由交談，并闡述自己觀點。讀：要求認知單詞4000左右，能順利閱讀一般性的文章，獲取自身需要的信息。能讀英文報紙。寫：能流利表達自己的觀念，寫出連貫且結構完整的短文約200-300字左右。文體規范、語句通順流暢。

三、中等職業學校多維一體化英語教學的維度

（一）環境

在中等職業學校英語教學中，環境是非常重要的一維，包括周圍使用外語的人數和場合、官方媒介、總體外語水平等。環境對英語教學的作用最重要的就是體現在學生的愿學、樂學。濃烈的學習氛圍例如：良好的班風、優雅的教室布置、具有外語氣息的校園環境等，能提高學生的學習能力，使他們學得愉快而又順利。

（二）教師

教師在英語教學交流中起維持內穩態的重要作用。學校所有的教學及管理活動都是依靠教師來完成的。英語教學質量的高低，一方面取決于他們的素質、水平、能力，另一方面又取決于教師主動還是被動、積極還是消極的工作態度，取決于教師協調合作的程度。某些職業學校所采取的“崗位責任制”及強調各個級組與各職能部門之間的協合，也是旨在追求英語教師能量的最大釋放及他們的未來發展。

（三）學生

學生是教學的主體，英語課教學就是要讓學生去掌握英語，使學生愿學，樂學，消除學習英語的心理障礙，掌握學習的策略，形成自學能力。只有在尋求知識的動態過程中，學生才能達到適應變化的目的。

（四）教材

在中等職業教育的環境下進行英語教學，教材是信息輸入的主渠道。教材所提供的信息是否充足，呈現的順序是否科學，各學段是否合理銜接，對教學效果影響很大。教材已不再單純是傳統意義上教科書，而是包括學生用書、練習冊、教師用書、錄音帶、錄象帶、VCD、DVD、CD-ROM及各種圖片、教具在內的系統教材。教材既有它穩定的一面，也有開放的一面，教師可根據學生實際情況添加或刪除部分教材。

（五）教學方法

許多英語教師的教學不講究科學方法，課堂教學仍舊采取“填鴨式”、“滿堂灌”，方法陳舊，喜歡“跟著自己的感覺走”，較少考慮學生的實際情況和需求。具體方法作為工具，教師應多加研究，多加創新。

（六）學習過程

學習過程是學生形成良好學習策略的過程。例如：能否為完成具體的學習任務而制訂詳細的計劃？能否反思、調整自己的學習方法？而給教師的啟示就是：要有意識地幫助學生形成適合于他們的學習策略，從而提高效率，促使學生學習成功。

四、中等職業學校多維一體化英語教學的操作層次

（一）校園英語化，英語生活化，活動串始終

1.三分鐘英語演講：每周的周二、周四，每次由班上選一人給全校作三分鐘的英語演講，演講的主題由老師確定，內容由學生寫，再經過老師訓練，以確保演講者的榜樣作用。

2.英語角：每天中午進行，由英語教師主持。每次都有一個主題，主題由英語教師確定，主題資料多是當周英語報上的時事、新聞，及其學生感興趣的話題。學生分組分批去參加活動，目的是使每個學生都有充分的機會學說英語。

3.英語興趣小組：每個星期一次，作為學生課外活動的一種形式，由學校的英語教師給學生組織活動及教授英語國家的文化。

4.課前兩分鐘演講：每一節英語課前，讓一個學生站在講臺上作兩分鐘的英語演講，輪流進行，每一位同學都必須參加。演講的主題由老師確定，演講稿由學生自己寫，再經過老師修改，由老師訓練。這樣，保證了每一位學生都能得到老師的個別輔導，加強了因材施教這一環節，有利于學生各盡所能。

5.英語廣播：每天分中午和晚餐之后進行兩次，由學生主持。主要用英文播送時事新聞和英文歌曲。

6.英語大使：為了在學生中樹立學習的榜樣，推廣口語，在學生中選出優秀學生做英語大使。他們負責接待外來參觀者，分別用中英文向來賓介紹學校情況。

7.節日活動：學校慶祝中西方主要節日，用雙語進行交流活動，并且利用節日向學生介紹中西文化。例如：每年一次的Halloween化裝舞會、Christmas carnival、Thanksgiving Day等等。

8.英語活動日：英語活動日是指由英語老師和外籍教師將學生帶到戶外，走出課室的另一種教學形式。例如：帶學生到麥當勞、Pizza Hut去參觀，在這種特定的環境下教會學生怎樣Order食物，或學一些特定的食物名稱等。

（二）師生人本化

“以人為本，促進發展”是中等職業學校處理師生關系的一條準則。就學校總體工作而言，“關心師生的日常生活，幫助師生的學習和工作”是第一要求。建議職業學校嚴把教師“入口”關，要求進入學校工作的英語教師發音要標準，口語要流暢，只有滿足了這個要求，才會去考慮其它條件。教師進校以后始終強化On-the-job training（在職培訓），每個星期都要組織全校英語教師進行業務培訓，有口語的，也有介紹最新外語教學方法的。同時，職業學校也可以通過建立“造星”機制，創造條件鼓勵師生去參加省、市、校級各種英語競賽活動，培養和發展師生的個性才能，對學校而言，意味著成功地培養和發展了教師和學生的個性才能。對個體而言，無疑是增加了他們自身的社會價值。

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此外，師生人本化還體現在教師和學生融洽和信任的關系上。教師應當注重尊重學生、激勵學生。哪怕學生些微的進步，老師都給予表揚。在課堂上很少出現老師斥責學生的語言。良好的師生關系，愉悅的心理狀態，無疑為學生人格的健康發展提供了保障。

（三）教法靈活化

靈活即多變，教師根據中職生的具體情況，教學內容的變化，調整和創新自己的教學方法。對教材的處理，主要表現為“三活”：

1.把文字活化成話語。文字是死的，教師的教學就是把這些語言內容通過教師自己的語言或錄音、錄像活化成為有聲有色的話語。

2.把教材內容活化成實際生活。教學內容一旦遠離學生生活，語言學習就會顯得很遙遠，不自然。英語教師在處理教材內容時，通常由近及遠，充分利用周圍的教學資源，創設情景，讓學生的學習變得生動起來。

3.把教學活化為交際。英語教學的最終目的是要求學生學會交際，而把教學過程直接交際化則大大縮短了學生學習語言的時間，極大地提高了學習效率。例如：英語教師上的Theme Teaching（主題教學）就是如此。主題教學主要是為了訓練學生在特定的背景下學會與人交流，因此，建議職業學校創建主題教學室，一進入這間教室就有身臨其境的感覺。例如：這個月的主題是On the Flight，教師就把它布置成機艙的模樣，在座位標示哪個是Window seat。利用此環境進行模擬表演，請學生扮演機長、空姐、乘客，教學生怎樣辦理登機手續，如果在飛機上不適應如何處理等等。學生所學的語言知識一經利用，就達到了自然交際的目的。

（四）學習自主化

為了使學生自主學習，靈活運用學習策略，教師應努力創設英語環境，引導學生懷有愉悅的心情去參與各種語言實踐活動，敢于開口，獲得成功感，產生滿足感，從而激發學生強烈的學習動機，變“要我學”為“我要學”。另外，教師也要經常了解學生，問問學生需要什么策略，從而在教學中滲透學法，介紹學法，幫助學生總結學法，進行策略運用訓練等。

幫助學生形成自主學習能力的步驟通常為：

1.要學什么？

2.為什么值得學？

3.如何學？

4.何時使用？

5.如何使用？

（五）評價多元化

建立科學的評價體系是實現英語教學目標的重要保障，評價的確立標準主要是依據英語教學的總體目標和要求，通過對教學實施的全過程和結果進行有效監控。從而讓學生體會到自己的不斷進步，感受到自己不斷成功帶來的喜悅。通過教學反饋，使教師有效地調整自己的教學思想和行為，使學生及時調整自己的學習策略。把形成性評價和終結性評價結合起來，既關注結果，又關注過程。既關注學生知識的掌握程度和能力的提高，也關注他們的情感、態度、學習策略等其它許多方面，考試只是評價的手段之一。即使是考試，教師也一改過去那種只考筆試或筆試加聽力的做法，而是包括聽力、口試、筆試等在內的綜合語言能力考核。通過實施多元化的評價手段，促進了學生的全面發展。

（六）教學優質化

通過建立多元化的英語教育評價體系，使得英語教學始終在總目標的控制下進行良性運作，形成了富有自身特色的英語教學模式，教師敬業、樂教，敢于創造，學生富有想象，敢于實踐，學習英語的興趣濃厚，學習的方法科學、有效，職校畢業就已經掌握了2200個英語單詞，具有基本的聽說讀寫的交際能力。

參考文獻：

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[2]李麗生.英語新課程改革理論與實踐[M].云南大學出版社，2009.

[3]伍新春.學習動機的激發策略：提高學生的學習興趣[M].中國輕工業出版社，2010.

[4]羅少茜.英語課堂教學形成性評價研究[J].外語教學與研究，2009.

篇6

一、以語法、單詞、詞匯為突破口，為寫作奠定基礎

要想提高寫作能力，需要日積月累的知識積累。（1）抓好單詞、詞組、語法、時態的掌握，要求學生必須對每日所學的單詞、詞組、語法、時態類型進行識記，達到“見詞讀音，聽音寫詞”的熟練程度。（2）做好語法、詞組、事態的簡單應用。通過平時的教學，引導學生開展應用所學內容表達某一句話的口語練習、運用所學知識進行短句翻譯等形式，培養學生簡單的口語表達。（3）能夠運用所學進行短文寫作的練習。課文是學生學習英語和培養能力的主要內容，為了培養學生的寫作能力，要讓學生進行背誦，分角色的表演，模仿性寫作，還可以擴寫和縮寫，要求學生用自己的語言對課文進行簡單復述等。把課文當成練習寫作的參物，讓學生有文可依，或者通過學生根據所學知識每天寫幾句和本單元話題相匹配的句子或者日記，也可以每天進行課前三分鐘的英語演講，不限題材，涉及話題廣泛，內容鮮活，富有時代感，貼近學生生活的人和事。通過練習，使課文中的詞語和句型變成學生的英語技能，將知識轉化為能力，達到提高書面表達能力的目的。

二、通過閱讀，讓學生積累寫作素材

為提高學生的寫作能力，加大學生的閱讀量就成為培養學生寫作能力的另一重要環節，在廣泛的閱讀中，不僅可以開闊學生的視野，而且在閱讀中可以汲取一些優秀文章的表達方法，還可以從中學習一些優秀作品的遣詞造句，學習其謀篇布局的技巧與方法，加深對詞匯的理解程度，擴大詞匯量，增強語感，從而掌握一些固定的詞匯與習語。在寫作的過程中，如果能夠巧妙地運用諺語、名言，或者優美句子，會為整篇文章添姿添彩。

三、重視寫作中語法知識的滲透和應用

對于許多初學者而言，在寫作中，喜歡按照漢語式翻譯英語，因此培養學生注重語法知識就顯得尤為重要。初中英語冀教版的教材，強調的是淡化語法，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，許多的語法在初一課文中大量涌現，但一閃而過，初二和初三還會出現，因此如何把握好知識的度很重要，如何滲透，滲透的深度都需要很好地把握，同時這也增加了學生在學習中的難度。重要的是英語語法的細碎，需要我們培養學生有滴水穿石、日積月累的精神。文章中復合句、關鍵動詞的運用會為文章增添不少的亮點，同時還可以精準地表現文章的內在寓意。因此，在寫作練習中教師應多注意對學生英語語法知識的傳授。

四、培養模仿寫作練習能力

模仿練習是寫作能力培養的最有效的方法和手段，不但可以有效加深學生對優秀文章的理解，而且還可以培養學生靈活運用語言的能力。教師可以有效地訓練學生對教材中的課文進行簡單概括，或者創造性地設置情景進行豐富多彩的擴寫，這是對文章的另一層次的升華。例如，文章人稱的變化寫作，第一人稱變為第三人稱，第三人稱變為第一人稱的練習，都是有效提高學生寫作能力的培養模式。

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一、多元智能理論的理論與差異教學

多元智能理論的理論核心就是學校和教師應關心每個學生的成長，為他們的發展提供不同的選擇機會。Gardner認為所有正常人都有8種智能，而且這8種智能所擁有的量各不相同，每個人的智力都有其優勢領域和劣勢領域，在智力活動過程中，通常并非是一種而是幾種智力在相互作用。

差異教學策略是指尊重學生個體智能差異為前提，以學生個體的優勢智能為著力點，在差異教學觀念、理念和原則的指導下，對教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等要素進行系統規劃，對學生實行有差異的教學，并在教學過程中不斷調節教學方案，使得教學與學生個性達到最佳匹配狀態。

以多元智能理論為基礎的差異教學策略，是要教師在教育教學的全過程中始終關注學生智能的差異。在實行教學之前，要通過多種途徑了解學生，以深刻了解各個學生的智能特點，從而依據學習者的智能特點制定教學目標，準備教學內容，設計教學過程，選擇教學方法以及對于每個學習者的評價也是基于不同的智能特點而作出學生是否學有進步、有多大進步的評價。

二、初中英語差異教學存在問題的原因分析

沒有透徹地理解先進的教育理論和差異教學本質。初中教師對差異教學本質、多元智能理論、建構主義理論、人本主義理論等先進教育思想了解不多，農村部分教師根本就不知道。缺少堅信每個學生都能成功的理念；不能透徹地理解和掌握新課改中倡導的自主學習、分組學習、合作學習、探究學習等方式。這是初中英語差異教學中存在問題的一個重要原因。英語課堂教學是綜合運用各種感官和各種智能的活動，是教與學相互作用的復雜的過程。在課堂教學中，許多老師承認學生差異的存在，但是針對差異，教師缺乏相應的理論指導或教學策略。

英語教師任務重，壓力大。初中階段的學生正處于青少年，是人一生中心理和生理發展的關鍵期，有很大的可塑性、向師性和發展性，但同時又有一定的獨立性和叛逆性。在實際的教學過程中，教師知道教學要從學生的實際出發，應建立在學生現有發展水平之上，但卻不重視對學生差異發展狀況的具體研究，沒有形成學生差異發展狀況的有效理論分析框架。英語教師整天忙于備課、上課、批改作業、管理班級、改卷、學校各種日常檢查等，教師任務普遍過重，壓力過大。初中生正處青春期，有很大的逆反心理和批判心理，教師很難在課堂中照顧到每個學生的差異，這也是差異教學難以實施的一中重要原因。

三、多元智能理論為基礎的差異教學策略

（一）備課的差異化。初中英語備課的過程中，教師一定要了解初中學生的特性，并熟知自身特長和教學的資源，對于教學設計需采取差異化的教學活動類的設計，改變傳統教學模式。教學設計需充滿趣味性和多元化，從而讓學生在課堂中有所獲，并激發學生的學習興趣。備課時，教師需將多元化的智能成長考慮其中，并針對學生的智能類型，幫助其找到最佳的學習方法或者學習模式，讓學生能進行輕松的自主學習。讓語言能力較強的學生讀一遍，用中文翻譯一遍，讓英語底子較差的學生也能聽懂，教師再要求學生用英語將答案說出來。這樣的課文導入方式，比較自然，也比較有趣，能激發學生的學習興趣，還能鍛煉學生的表達能力。

（二）教學過程的差異化。教學過程包括詞匯教學、聽說教學、讀寫教學、課堂提問等，相關研究表明，同時采取多種智能學習相同的內容，能有效地提高學生的學習效率。英語教師在課堂上提問學生時，要根據學生的年齡特點、現有的英語知識水平、認知能力和思維能力、智能類型等，設置不同的問題，使之貼近初中學生的知識領域和真實生活，積極主動思考，促進各種智能類型的學生全面發展。如學習“顏色”時，教師可讓說唱能力比較強的學生念歌詞， 讓表演能力較強的學生隨著歌詞表演，同時也可讓顏色識別能力強的學生在紙片“小人”身上涂畫歌詞中的顏色，讓善于評說的學生對整個活動進行點評等，從而讓每個學生都能在英語課堂中找到自己可參與的環節，并學會與顏色相關的詞匯的讀音和寫法。

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【摘 要】初中英語閱讀是學生學習中獲得信息的一種手段，也是學生學習英語必須掌握的基本技能。英語閱讀能力主要包括知識點閱讀能力和交際性閱讀能力兩部分。課堂上，教師要培養學生交際性閱讀能力,關注學生運用語言的實際運用能力,張揚學生的個性，全面提高閱讀水平。

關鍵詞 初中英語；閱讀教學；能力培養

初中英語閱讀是倡導讓學生自己去研讀教材,讀思結合,讀有所悟，促進學生語言運用能力的全面提高。教師要創設恰當的教學情境，為學生提供他們感興趣的英語閱讀材料、英文歌曲、小幽默、小笑話和名人警句等，激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生自主學習，合作交流，樹立競爭意識，在合作中解決英語問題，最大限度地提高學生的閱讀速度和理解能力。拓展學生的英語思維空間，讓學生充分探究文本，鼓勵他們喜愛英語、感受英語和樂學英語，從而促進學生的英語素質全面發展。把閱讀的主動權還給學生。追尋英語閱讀本色，努力創建“富有的活力”的精彩英語閱讀課堂。

1.創設和諧情境，激發閱讀興趣

閱讀情境就是教師運用直觀的教學方式再現課本知識所表征的實際事物及其背景。和諧的閱讀情境能使學生積極投入到課堂教學氛圍中，激發學生閱讀興趣，鼓勵學生自主探究英語知識，讓課堂“活”起來。創設良好的英語教學情境，能讓學生變得積極樂觀，收到事半功倍的閱讀效果。

1.1.質疑導入，激發興趣

導入是初中英語新課學習的引子,起著醞釀情緒、集中學生注意力的作用。教師提問能使學生產生強烈的求知欲望，點燃學生的英語思維的火種?！皩W起于思，思源于疑?！睆亩岢鰡栴}或新的見解導入新課，能激發學生自主尋找答案，主動探究知識。在閱讀過程中遇到問題，教師要鼓勵學生敢疑、善疑、會疑，養成敢于質疑的習慣。如：教學《仁愛版英語》第一冊Unit3 Topic2一課時，教師要創設質疑情境，讓學生主動掌握有關食物的名詞以及吃和喝的詞匯。課前讓學生準備自己最喜歡吃的或喝的東西，把實物帶到學校來。學生興趣濃厚，積極準備。讓學生或直接帶實物來，這樣使學生一開始就把實物或圖片與英語詞匯直接聯系起來，加深印象，提高記憶效果，而且通過看物生情，能激發學生求知的欲望。課前簡單地質疑進行熱身， “Hello, boys and girls, how are you today?What classare you in? What do you like? What color is it?” 學生積極回答，課堂氣氛活躍，提高了學習新課的熱情。教師質疑：“What is your favorite food ?學生踴躍回答，積極心高漲。出示圖片，讓學生從具體的圖片中猜測詞義，這就省去了老師用母語來解釋詞的意義。學生邊出示圖片邊回答： chicken, hamburgers ,dumplings, eggs, noodles, bread等詞匯。這樣在質疑中就把詞的音、形、義全過程教學一次性完成了，這樣的閱讀導入既生動形象，又情趣盎然，提高英語閱讀教學的課堂效率。

1.2.鼓勵演講，張揚個性

初中英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占有重要地位。在課前5分鐘，要求學生自己準備英語演講稿，每堂課前都針對本課內容設計演講稿，這樣既能提高學生的口語水平，又能鍛煉學生的寫作能力。讓學生學習與別人交流的技巧，對事物多問為什么，以增強英語的思維能力。調動學生的主動性和創造性，鼓勵學生大膽說英語，做快樂的“English learner”。教師在講完被動語態知識以后，可以轱轆學生拿自己喜歡的物品到前面即興“一分鐘演講”?！癟his is a cup. It’s made of glass. It’s used for drinking water. I think it is made in Yichang.” 同學們能用英語流利地表達自己的意思，積極性高漲，躍躍欲試。講的好的同學很有自豪感，不會講的同學也暗暗較勁。教師對回答得好的學生，用“Very good!” (很好！)，“Excellent！”(好極了！)來評價；對表現一般的，用“Good”（好），“well done”（不錯）來表揚。學生們在濃厚的興趣中進入了新課的閱讀，學生能積極主動地參與課堂教學，為整個閱讀教學的成功奠定一個良好的基礎，從而有效地完成了教學任務。

2.掌握閱讀方法，培養閱讀能力

初中英語閱讀能力是一項語言綜合運用的能力，主要包括理解程度和閱讀速度。教師要教給學生閱讀的方法和技巧，充分利用現有的材料對學生進行有效的聽、說、讀、寫的訓練，以細節閱讀為核心，合理分析課文的性質和結構特征。

2.1模擬購物，學以致用

閱讀是憑借已知去獲取未知。在閱讀過程中根據課文類型、內容和閱讀目的的不同,選擇靈活的閱讀方法,它是語言學習的有機組成部分。教師要把英語閱讀與寫作教學作為一個整體來考慮,把閱讀與寫作教學進行優化組合,在閱讀中培養寫作能力，學以致用。購物是初中生特別喜歡的話題，怎樣用英語來表達呢，學生還不會運用。教師在教室創設一個學生熟悉的購物超市，用真實感來吸引學生，鼓勵學生用英語購物，然后寫下來。如：教學Grade 8 Unit 6 Topic1 Section B時,要求學生自己掌握購物用語以及如何表達自己對商品的看法，會用How do you like …?,What do you think of …?組句子。模擬以下購物情境：

T: Do you like shopping?

Ss: Yes, I do.

T: Tomorrow is my mother’s birthday, and I want to buy something for her. Andplease give me some sugguestions. Now let’s go shopping.

Ss: Ok.

( Teacher shows a picture of a famous store)

T: How do you like this pair of pants?

Ss: It is too red.

T: What do you think of these shoes?

Ss: They are good.

讓學生主動為母親買生日禮物，引出新句型，個別學生不會回答，但也理解意思。然后閱讀短文，自己再寫出購物體會。閱讀是寫作的前提和基礎，把寫作教學與閱讀教學融為一體，培養了學生的閱讀習慣，讓學生其身臨其境，學以致用。

2.2.積累詞匯，有效閱讀

初中英語閱讀教學，要根據課文內容靈活選擇、恰當運用閱讀方法，采用自主、合作、探究的學習方式，喚醒學生的閱讀潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，加強課外閱讀，擴大知識面。要注意詞匯的積累，詞匯的積累是基本功，在閱讀中扮演著相當重要的角色。鼓勵學生平時識記與收集教科書中的基礎詞匯，注意文中的

關鍵詞 ，把一些重要的詞匯，優美的句子摘抄下來，盡量的記憶。如and、in、besides、for example等詞，預示著前后內容或相似或互為補充，可適當提高閱讀速度。學生長期積累就會增加詞匯量，減少了閱讀障礙，提高了閱讀速度。

總之，初中英語閱讀教學方法多種多樣，切忌閱讀方法古板、單調。教師要創設良好的教學情境，培養學生的閱讀能力，擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力。充分挖掘生活中的英語資源，豐富英語意象，體現英語教育的本色性。

參考文獻

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0075-01

英語書面表達是初中英語教學的重要內容，如何提升初中生的英語書面表達能力是廣大英語教師應該重點思考的問題。在實際教學中，筆者運用以下教學策略開展英語書面表達教學，收效顯著。

一、增加積累，夯實基礎

對于初中生而言，要想提高英語書面表達能力，首先必須積累足夠的詞匯。所以，提高初中生的英語書面表達能力應該從增加積累、夯實基礎入手。教師應要求學生記憶教材中的重點詞匯、重點詞組以及經典段落，還應重點記憶詞匯的特殊用法，如動詞過去式的不規則用法、形容詞和副詞的不規則變化、特殊形式的名詞復數等。

在教學中，教師還應該注意傳授學生積累詞匯的技巧和方法，如諧音詞匯記憶法、口訣（順口溜）記憶法、比較記憶法、構詞延伸記憶法等。例如，筆者編寫了順口溜：“看守（cancel）一取消，扒手（parcel）偷郵包；靈魂守（soul），邪惡否（foul）；偉世（wealth）財富撈，還是（health）健康好；跛子想快跑（cripple），殘廢卻沒門（maim）?！边@則順口溜將學生最近學習的無關聯的8個單詞串聯在了一起，朗朗上口，詼諧幽默。學生通過熟讀這則順口溜，很快就掌握了相關的單詞。

此外，筆者還要求學生進行英語時事評述、寫英語日記、寫英語閱讀筆記、制作英語卡片等，在此過程中，學生所積累的英語詞匯量大增，為學生進行英語書面表達打下了堅實的基礎。

二、立足課本，掌握技巧

要提高學生的英語書面表達能力，教師應立足課本，深挖教材，使學生在學習課文的過程中掌握語言表達技巧。筆者認為，在課堂上適當對課文內容進行逐行、逐詞地拆解與分析，有利于學生掌握英語的語言表達規律，可以通過朗誦課文、抄寫課文、默寫課文、改寫課文、復述課文等方式來培養學生的英語語感。特別是新課標初中系列英語教材每個單元的Section A/B中的3a部分，教師應該對其善加利用。

教師可以根據具體的教材內容，設計形式多樣、內容豐富的練習題，如替換式練習、句型轉換、翻譯句子（短文）、尋找關鍵詞及完形填空等，以加強課堂訓練力度，促使學生在練習中掌握英語書面表達的技巧。此外，筆者定期舉行教材佳句、經典句型的背誦活動，以激勵學生細讀文本、深挖教材。筆者還經常組織學習交流活動，為學生分享學習成果、交流學習經驗搭建平臺。

三、加強訓練，熟能生巧

常言道：“熟能生巧?！庇⒄Z書面表達也是如此，筆者認為，學生在大量的書面表達訓練中，更容易積累豐富的寫作經驗，形成良好的寫作習慣。教師組織書面表達訓練，應該堅持循序漸進、深入發展、層層推進的原則，可以先從簡單的記敘文寫作入手，如寫英語日記、英文隨筆、看圖說話等，然后逐步過渡到社科文、應用文等的寫作。

布置作業是進行書面表達訓練的重要形式，教師布置書面表達類作業應堅持定量設置的原則，做到統一要求、統一講解、及時點評。教師應該鼓勵學生多進行英語課外閱讀，撰寫讀書筆記，摘記經典文章片段。教師可以組織寫作主題活動，以提高學生的英語書面表達能力。例如，教學新目標英語七年級“How was your weekend？”一課時，筆者組織了以“My weekend，I call the shots.”為主題的手抄報設計評比活動。筆者要求學生圍繞自己的周末活動進行寫作，并將這些文章作為手抄報的主體。學生的寫作積極性被激發起來了，他們積極收集相關資料，主動請教老師和同學，對自己的文章進行多次修改和完善。最后，筆者還將優秀的學生手抄報制成展板在教室中展示，供全班同學交流學習。

此外，教師還可以舉辦美文比賽、優秀文章展覽和英語演講活動等，以調動學生進行英語書面表達的積極性和主動性，激起學生內在的學習熱情，進而提高學生的英語書面表達能力。

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當今，“邊緣學科”的誕生，學科間的交叉，正體現著這種模糊思維獨到的應用價值。對此，在初中英語教學實踐中，作了以下嘗試：

一、模糊課內外界限，淡化“課堂”意識

首先，從教學對象――學生來說，“課堂”這一概念容易使他們產生心理障礙。設法淡化“課堂”意識，使學生的心理障礙降到最低點，讓他們在輕松愉快的環境中，始終帶著飽滿而高漲的情緒學習。

其次，從教學內容――英語來說，我們可以從以下兩個方面去嘗試。

第一方面，淡化課堂本身。

在課堂上創設“半真實”或“真實”的語言小氣候。以落實新課標強調語言是交際工具這一原則，使學生能較快地進入角色，進行語言交流。欲達這一目的，可采用以下方式：

a.用純英語課堂用語上課，盡可能用體態語言解釋英語。

b.允許自由設計情景，角色扮演。

c.利用直觀教具、電教設備或實體進行情景教學。

d.分組競賽、游戲。

第二方面，將英語教學由課內向課外延伸。

長時間的封閉式的課堂教學，會使學生產生沉悶感、壓抑感。另外，要學好英語，必須保證大量的輸入和實踐。每個學生的學習方法，學習能力不同，僅靠課堂教學，局限在課本語言材料范圍內，難以保證大量的輸入和實踐落到實處。故開辟不受時間、人數、地點限制的第二課堂，以強化聽、說、讀、寫各方面的能力，作為第一課堂的必要補充和延伸。如：

a.聽說方面：充分利用班團活動課時間，進行有主題的英語演講比賽、英語故事會、英語歌舞晚會；課間休息進行雙語廣播，定期推薦合適的英語電影，等等。

b.讀寫方面：組織學生出英語墻報，征集優秀短文、詩篇；鼓勵學生探索中西方文化差異，語言差異，建立班級英語郵箱，鼓勵學生多寫多用；借助學?，F有計算機電教資源，進行學科融合，由英語教師發起微機教師教授指導PHOTOSHOP等計算機基礎應用知識，分任務、分層次、分階段完成每一單元的語言目標（TargetLanguage）及詞匯（Vocabulary）的制作等。

這些豐富多彩的第二課堂活動，不僅成為把英語由“死”變“活”的橋梁，而且是鞏固學習興趣的有效措施，形成課內外互相補充、互相促進的綜合學習方式。

二、模糊師生間的界限

韓愈早在《師說》中就提出“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。教學過程應該是師生平等對話，共同參與研究的過程。新課標強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，在教學過程中要處理好傳授知識和培養能力之間的關系，在新型的師生關系中，教師不再是自我權威的維護者和教材的代言人，而是學生創造能力的激發者、培養者和欣賞者。學生成為課堂的主角，英語課堂因學生們的敢想、敢說、敢問、敢秀而精彩紛呈。

美國心理學家羅杰斯認為“良好的師生關系對學生心理具有治療作用”。和諧英語課堂構建首先就要秉持主體性教育思想，尊重學生的主體地位和主體人格，改善師生關系。教師在課堂教學中，堅持以人為本，面向全體學生，以不同的標準來要求不同層次的學生。讓學生不帶任何壓力的主動參與學習，從而全面提高教學效率。

三、模糊學生之間差距的界限

1.平等對待全體學生

整個教學過程中，教師應讓每個學生都感到教師的目光是慈祥的，態度是和藹的，要承認每個學生的人格尊嚴和人格平等，應該平等對待每一個學生，尊重他們的感情，傾聽他們的意見，欣賞他們的能力。

2.成績差距可相互轉化

常言道“沒有教不好的學生，只有教不好的方法。”中學生可塑性很大，每個學生都有希望學好英語，作為教師有責任改進教學方法，教好每個學生。

對于學生在語言學習中的錯誤應采取謹慎的態度，多使用積極反饋，少給消極的反饋。教師對學生必須要有耐心，在鼓勵學生大膽使用英語交流時，也允許學生有保持沉默的權利。使后進生也形成良好的心境，以利于他們學習。

同時，讓后進生時時有成功的體驗。在制定教學計劃，設計教案，選編習題和確定起點時，充分考慮后進生的水平，處處給他們以成功的機會，以成功促興趣，以興趣保成功，從而引導后進生向優轉化，大面積提高教學質量。