學下象棋范文

導語：如何才能寫好一篇學下象棋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

奶奶已經七十多歲了，每天除了做飯以外，幾乎沒別的事可做，不過她很愛學習。

一天奶奶突然對我說：“兢兢，奶奶拜你為師，你教我下象棋，行嗎？”我奇怪地問：“奶奶，您都七十多歲了還學下象棋呀？”奶奶笑著說：“多掌握一項技能沒什么不好吧！再說，就咱倆在家的時候我也可以陪你玩??！”

要學會下象棋，首先要學會擺棋。于是，我就先教奶奶擺棋，我拿著棋子擺在哪里，她也拿著另一種顏色的棋子擺在相對應的位置上，不一會兒，奶奶就學會了擺棋。然后，我就教奶奶走象棋的規則，“炮打翻山、馬走斜日、象飛田角、車走直路……”接著，我們在棋盤上練習。我走哪一步，她也跟著走哪一步。剛開始的時候，奶奶總是出錯，常常把馬走成直路，車走成彎路……看著奶奶這樣走，我在一旁大笑起來。不過，奶奶依然很認真地學，奶奶這種愛學習的勁打動了我，我又耐心的教奶奶下棋的要領；慢慢地，奶奶基本上掌握了下象棋的規則。此后，一有空，奶奶就拉著我陪她練習，有時候，她一個人在家，也把棋子擺在棋盤上自己練習。漸漸地，奶奶學會了下棋。

加油啊，奶奶！您的棋藝一定會越來越好的。

貴州省冊亨縣實驗小學三年級:何貴兢

篇2

我最近迷上了下象棋，每天都要和家人下幾局，現在我已經是我同學中的“高手”了。

剛開始，是我的同學教了我一些常識，擺棋方法是：雙方主將占中間，士、相、馬、車在兩邊，兩炮放在馬蹄前，五卒排成一條線。走棋方法是：馬走斜，象走方，炮是隔山打，車是一桿槍，小卒一去不還鄉。

通過不斷地練習，我的象棋技藝有了很大進步。

篇3

知道了每個棋都怎么起后，我就準備與爸爸血戰一場，我將車、馬、炮幾員大將殺出。爸爸用兩門炮一個當炮架，一個用于轟炸，我被這“連環炮”計給難得直撓頭，我勉強走出一步，一個車卻被吃了。媽呀！爸爸一個炮用我的炮充當炮架，目標正是另一個車，而另一門炮卻用我的象當炮架，對我的全軍帥虎視耽耽，“怎么辦？怎么辦……”我腦中閃過無數恐怖念頭，我捏了一把汗，仔細看著棋盤……將軍！我大喊一聲，接著大笑起來。爸爸也笑起來說：“真棒，我沒看到的你看到了。”

這次下棋，我懂得了不能因為一點事而灰心，要仔細觀察。

廖楊政

篇4

成果：

1認真備課，根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，因材施教是重點，對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

2.如果教學的核心目標是知識掌握時,采用以教師活動為主的教學模式,突出系統講授和系統訓練.如果教學的核心目標是實際能力或方法的培養,那就要在教學中更多采用以學生活動為主的教學模式,突出學生的自主學習和主動探索.如果教學的核心目標是讓學生形成某種態度或價值觀,那就要更多采用突出社會活動、情感體驗的教學模式

3.二年級以下階段學生在認知活動上更多依賴于動作和具體形象,所以應采用突出學生活動的教學模式,可以采用讓學過此次教學內容的高年級學生幫助更小的，大家共同學習，此過程中還同時加強了學生之間的互助精神。還有,在選擇教學模式時,考慮學生的學習能力和學習習慣,而且應該在教學中有意識地培養學生的獨立學習能力.教會學生不得抄襲、自覺做題的習慣

4. 對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，每次第二天上課前對作業進行了評講，懲罰分明。并針對有關情況及時改進

5.創立種種情景模式，讓不少小學生增強了對知識的渴望，好奇心使他們更加喜歡上課。

6. 由于低年級學生無法跟上學習內容，不能跟上別人的步驟，所以我將其分成兩個階段，一大一小班。低年級學生學習的不會再為跟不上其他人而失望的哭泣。其自信心增強！

美中不足：

1、個別學生課堂秩序不好，不良的學習習慣還有待進一步引導改正，但還未做好工作

2.教課過程中學生的不聽講，讓自己的課堂內容不能如計劃進行，所以有遺留問題

3.雖然教學中強調師少講生多說，但僅有少部分學生參與進來，仍有學生不說不參與，未能將其帶入情境中。

篇5

一、精心選一選(本題滿分30分，共有10道小題，每小題3分。下列每小題都給出標號為A、B、C、D的四個結論，其中只有一個是正確的.每小題選對得分;不選、選錯或選出的標號超過一個的不得分.請將各小題所選答案的標號填寫在題后面的括號內.)

1、下列運動屬于平移的是　()

A.冷水加熱過程中小氣泡上升成為大氣泡

B.急剎車時汽車在地面上的滑動

C.隨手拋出的彩球的運動

D.隨風飄動的風箏在空中的運動

4、同一平面內，直線 與兩條平行線a，b的位置關系是　()

A. 與a，b平行或相交B. 可能與a平行，與b相交

C. 與a，b一定都相交D.同旁內角互補，則兩直線平行

5、下列圖案中的哪一個可以看做是由圖案自身的一部分經平移后而得到的?

6、在坐標平面上有一個區間(-1,2),若將此區間向正方向右平移3個單位后得到的區間的面積

為()

A、4　B、6　C、8　D、無法確定

7、觀察下面四幅圖中，是由左圖平移得到的是 　()

圖23

8、關于如圖24所示中各圖案的說法不正確的是　()

圖24

A.只有(1)和(3)是平移

B.(1)和(3)是平移，(2)和(4)也是平移

C.把(1)和(2)看成一個整體圖案，它與由(3)和(4)組成的圖案也是平移

D.(1)和(2)、(2)和(3)、(1)和(4)都是平移

9、若不等式組x>3

x>a的解集是x>a,則a的取值范圍是　()

A、a3　D、a≥3

10、若關于x、y的方程組2x-3ay=44x-(2a-1)y=18只有一個解，則a的值不等于　()

A、12 　B、-12 　C、14 　D、-14

第Ⅱ卷(非選擇題部分，共70分)

二.細心的填一填(本題有10個小題, 每小題3分, 共30分)

11、如圖，數軸上表示的是一個不等式的解集，這個不等式的整數解是_____.

12、某廠四月份產值為50萬元，第二季度的產值比四月份的3倍還多32萬元，那么五、六兩個月的產值的平均增長率為____.

13、如圖25，AD是一條直線， . .則BE____CF.(填：平行或垂直)

圖25

14、一塊方形蛋糕，一刀切成兩塊，兩刀最多切成4塊，試問：五刀最多可切成_______塊，十刀最多可切成_______塊(要求：豎切，不移動蛋糕).

15、 ∥ ， ∥ (已知)

_____∥______()

16、時鐘指示2點15分，此時的時針和分針所構成的銳角是__度__分__秒.

17、如圖26所示，ABC沿著BC方向平移到DEF的位置，若BE=2cm，則CF=_________.

圖26

18、如果兩個圖形大小、形狀都一樣,則這兩個圖形__________(能、不一定能)通過平移

得到.

19、如圖27所示，將ABC平移后得到DEF，∠BNF=100°，則∠DEF等于__.

圖27圖28

20、如圖28，在四邊形ABCD中，AD∥BC，BC>AD，∠B與∠C互余，將AB，CD分別平移到EF和EG的位置，則EFG為________三角形

三、專心解一解(共60分)

21、(10分)(1)求不等式組 的整數解.

(2)解方程組： 。

22、(6分)已知：如圖29， ， ，且 .

求證：EC∥DF.

圖29

23、(6分)如圖30，已知：點O在射線AB上，點E在直線上MN上，AB交EA于A點， ， .求證： .

圖30

24、(6分)如圖31，已知ADBC于D，EGBC于G，且∠E=∠3，求證：AD平分∠BAC.

圖31

25、(8分)探索與猜想：

(1)王強同學家來了8個客人，他們都互相握手問候，你能知道他們一共握手多少次嗎?

(2)李明家來了8個客人，他們互送名片，一共送了多少張?

26、(6分)有兩個相同的長方形，如圖32所示把它們疊放在一起，如果長方形的長是9米，那么這個圖形的周長是多少米?

27、(8分)(1)下面兩個圖形的周長是否相同?

圖33　圖34

(2)如圖35，平移方格紙中的圖形，使點A平移到點A′處，畫出平移后的圖形.

圖35

28、(8分)某紙品加工廠為了制作甲、乙兩種無蓋的長方體小盒(如圖3)，利用邊角料裁出正方形和長方形兩種硬紙片，長方形的寬與正方形的邊長相等.現將150張正方形硬紙片和300張長方形硬紙片全部用于制作這兩種小盒，可以做成甲、乙兩種小盒各多少個?

七年級第二學期期中復習檢測卷

參考答案

一、1、B;提示：注意到平移的概念，“急剎車時汽車在地面上的滑動”屬于平移

2、B;提示：根據面積關系有ab-bc-ac+c2

3、C;提示：∠1=∠2,AB∥ED錯誤

4、A;提示：提示：根據平面內直線的位置關系有“ 與a，b平行或相交”

5、A;提示：圖A可以看做是由圖案自身的一部分經平移后而得到的，其他圖案都不是

6、C;提示：4×2=8

7、B;提示：根據平移的特征

8、D;提示：“(1)和(2)、(2)和(3)、(1)和(4)都是平移”不正確

9、D;提示：注意解集的端點

10、D;提示：代入驗證，易知a=1/4。

二、11、-2

12、0.2

13、∥;提示：根據同旁內角互補，兩直線平行

14、16，56;提示：注意到每增加一條直線，探究增加平面的個數

15、 ∥ (平行公理的推論).根據平行公理的推論，平行關系是可以傳遞的

16、22，30，0;

17、2cm;提示：圖形上的每一個點都平移了2cm

18、不一定能

19、80°;提示：平移所得到的圖形的對應線段平行，根據同旁內角互補

20、直角三角形;提示：有兩個角互余，則另一個角必是直角

篇6

當我們拿花送給別人時，首先聞到花香的是我們自己；當我們抓起泥巴拋向別人時，首先弄臟的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會沾到兩三滴。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！?/p>

與人相處是一門學問更是一門藝術。每個人都不是孤立的個體，時時刻刻都要與各種各樣的人打交道。尤其是我們萬里的學生來自各個不同的地方，為了一個共同的目標走到了一起，這是一種緣分，我們應該加倍珍惜，更應該學會與他人相處。

記得開學不久，班主任譚老師給我們講了這樣一個故事：從前，有一個脾氣很壞的男孩，他爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發脾氣或者跟人吵架的時候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學會了控制自己的脾氣，終于有一天，他一根釘子也沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子?！比兆右惶煲惶爝^去，最后釘子全拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不可能恢復了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個傷口，像這個釘子洞一樣，無論你怎么道歉，傷口總在那兒。要知道身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復?！?/p>

這個故事告訴我們你不能控制他人，但你可以控制自己，在生活中一定要讓自己豁達些，因為豁達的自己才不至于鉆牛角尖，也才能樂觀進取。舉一個例子，當你正在做作業或正在休息，你的同學突然一聲大叫。即使這樣，你是不是在責備他之前，保持冷靜，讓他先認識到自己的對和錯呢？

古語說得好：“退一步海闊天空”。以寧靜平和的心情去感化他人的淺薄行為，以高尚人格去感染別人的無理之舉。那些慷慨付出，不求回報的人，往往容易獲得成功。而那些自私吝嗇，斤斤計較的人，不僅找不到合作伙伴，甚至有可能成為孤家寡人。要學會與人相處首先就要與人為善。如：關心他人，當朋友遇到困難的時候，主動伸出友誼之手；尊重他人，不去探究他人的隱私；不在背后議論、批評他人；善于和別人溝通、交流；善于與那些與自己興趣、性格不同的人交往；對于錯誤要負起自己該負的責任等等。

篇7

以濟谷14和濟谷15為試材，研究了穴播條件下不同穴距對夏播谷子生長發育和產量形成的影響。結果表明：在相同密度條件下，與條播相比，穴播有效提高了谷子籽粒產量、生物產量、谷草產量和谷穗重，其中，13.0 cm和16.5 cm穴距處理顯著高于條播（CK） （P

關鍵詞：谷子；穴距；生長發育；產量形成

中圖分類號：S515文獻標識號：A文章編號：1001-4942（2013）03-0061-04

谷子（Setaria italica Beauv.）為禾本科，具有抗旱、耐瘠、穩產、營養豐富等特點，在農業生產中具有重要地位。旱作常規種植谷子產量較低，而合理的株行距配置是提高產量的有效途徑之一。目前，國內外關于谷子栽培方式的研究較少[1～6]，楊延兵、高鳳菊等研究了常規條播和穴播對于谷子生長發育和產量的影響，表明穴播有效增強了出苗頂土優勢，提高了出苗率，而且省工節種，栽培簡化，產量與條播水平相當或有所提高，符合谷子產業的發展方向[5，6]。當前，有關穴播不同穴距對谷子產量及其相關性狀影響的研究尚屬空白。本試驗以披散型品種濟谷14和緊湊型品種濟谷15為對象研究穴播不同穴距對谷子生長發育和產量的影響，以期為挖掘谷子產量潛力和實現谷子機械化播種提供理論依據。

1 材料與方法

1.1 試驗地概況

試驗于2011年在德州市農業科學研究院試驗農場進行。試驗田地勢平坦，灌排方便，中性壤土，肥力中等，前茬作物小麥666.7m2產量550.0 kg。

1.2 供試品種

濟谷14和濟谷15由山東省農業科學院作物研究所提供。

1.3 試驗設計

試驗采取裂區設計，主區為品種：濟谷14和濟谷15；副區為播種方式：不同穴距穴播和條播。666.7m2留苗密度為5萬株，設三種不同穴距播種方式，分別為：10.0 cm（A）、13.0 cm（B）和16.5 cm（C），對應每穴留苗數分別為3株、4株和5株，以條播（D）作對照。每個小區行長5.0 m，行距0.4 m，小區面積12 m2，重復3次。

1.4 田間管理與性狀調查

于6月13日人工開溝，適墑播種。7月2日間苗、移苗，7月8日間苗、定苗。7月19日谷子孕穗期，人工開溝追施磷酸二銨，666.7m2用量10 kg。9月30日收獲。收獲時取中間4行，稱量穗重、穗粒重、谷草重、生物產量，按照小區面積折合為666.7m2產量。每處理取代表性植株10株進行室內考種，測量株高、莖粗、穗長和穗粗。嚴格按照谷子種質資源描述規范和數據標準進行調查記載。

1.5 數據處理

用Microsoft Excel 2003進行數據整理計算和做圖，使用DPS 6.55軟件進行數據統計分析。

2 結果與分析

2.1 不同穴距對谷子產量及其構成相關性狀的影響

由圖1可以看出，兩個品種在不同穴距穴播處理下的籽粒產量、生物產量和谷穗重相比條播

2.3 穴距處理間產量及其相關性狀比較

由表2可以看出，相比對照，不同穴距播種方式對谷子產量及其相關性狀效應顯著，在籽粒產量、生物產量、谷草產量和谷穗重方面均表現為：B>C>A>D，其中，三個穴距處理的籽粒產量相比對照增加8.22%、10.18%、9.35%，B和C的籽粒產量顯著高于D（P0.05）；A、B和C的生物產量和谷草產量顯著高于D；谷穗重的表現規律與籽粒產量一致。四個處理的株高、穗長、穗粗、出谷率和收獲指數間差異不明顯。

3 結論與討論

篇8

一.準備工作和前期安排。

為扎實做好三下鄉的準備工作，在下鄉之前將一切所能先行準備好的東西備齊，避免在下鄉實踐過程中出現狀況，我們服務隊在下鄉之前一連開了幾個會議，商討有關下鄉事宜，并在討論中做出決策，落實每項工作。此次我們服務隊主要赴**市****街道**村宣傳科學發展觀，普及各項與農民息息相關的法規政策，推動新農村建設，并探訪當地敬老院以及幼兒園，關愛社會不同階層需要關愛的人。為此，我們將工作細分到每一個隊員手中，根據安排的版塊不同，有的負責聯系目的點及安排食宿問題，法律專業的隊員負責制定調查問卷及宣傳小冊子，負責文娛的同學準備文藝表演及會議的主持等。我負責的是關于宣傳板塊的內容，相關的新聞寫作和宣傳板報的準備等由我和另一個同學負責。準備工作的落實是實踐工作良好開展的開端，在這一塊上，我們做得比較充足。

二.實踐活動中。

篇9

從7月10日到16日我所在學校——山西醫科大學進行了為期一周的大學生暑期“三下鄉”活動。這次活動的主題是：千里汾河，清水復流——保護母親河行動。口號是：發揚抗震救災精神，投身汾河治理活動。我們這次活動緊緊圍繞主題展開，我們先后進行了清理河道，參觀蒙牛企業、養牛廠、綠色蔬菜基地并參加了收獲大蔥的勞動，之后又舉行了義診活動，聽了省水文局李愛民處長關于汾河的講座，最后參觀了汾河二庫。一切行程安排緊湊又充實。

在這次活動中，我是宣傳組一員，和其它組員合作負責簡報整理。每天的戶外活動通常從早晨一直到下午，而每個人都在外出集體活動中有任務。最多兩個小時以后又要開總結會，然后開始工作直到九、十點。我的工作算輕松的，很多同學還要熬夜才能完成如此大的工作量。所以說，我們的確很累，連考試時都沒這么累，但我的收獲很大。首先，我學會了負責任的態度。我們的工作是責任到人的，每個人都需要為自己、為集體負責，所以要好好完成工作，不能逃避。其次，是對事人真的態度。既然不能逃避，就應該認認真真的工作，那不是為應付誰去做。我不僅為集體，也為自己，以及自己的心。再次，是對社會有了更進一步的認識。也許我們并沒有直接面對社會，但通過此次活動以及各個方面對我們活動的支持、協調，我們也間接學到了社會上為人出事的道理。還有就是讓我懂得了作為一個社會人，我們都應為社會盡相應的義務。

此次活動對社會來說是非常有益的一舉。俗話說的好：五千年文明看山西?？梢娚轿髟谥袊牡匚?，而作為山西的母親河，汾河就更重要了。雖然我們大學生不能做很多，但做到我們所力所能及的事，也是對社會做的一點貢獻。

最后，我希望全社會都發動起來保護母親河，為山西能處于清山碧水之中而盡自己一分力。

篇10

關鍵詞：互動；貼近生活；品德教育

七年級《思想品德》，教材以其獨特的內容和風格引導初中學生感悟人生的意義，幫助同學們認識和解決學習和生活中的許多問題。它一改生硬、陳舊、傳統的說教方式，以清新、 自然 的獨特魅力吸引著初中的學生，它使初中的學生能夠積極主動地獲取知識、學會合作探究、學會創新、學會做人，使政治教學走上良性循環、健康發展的軌道，受到廣大師生的喜愛。下面筆者就把初探教材中的點點滴滴，與同行們共享。

一、課堂上要“生生互動和師生互動”起來

思想品德七年級教材，最大的特點是讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，自己去感悟生活中的一個道理。事實證明課堂上，教師越是“放手”，學生的思維就越活躍，越能提出有思考價值的問題，課堂上學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，筆者在講《親子之間》這一課時，筆者要求學生從兩個角度去討論學生和父母發生“愛的沖突”的原因，一個是從父母的角度去討論，一個是從我們自己的角度去討論。不少學生在發言中都提到“從父母的角度看，之所以會發生‘愛的沖突’是因為，在父母的眼里，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴加管教，否則后果堪憂?！薄皬奈覀冏约旱慕嵌瓤?，之所以會發生‘愛的沖突’是因為我們長大了，渴望獨立，對事物有了自己的看法；希望擁有對自己的事情的決策權；有時巴不得和父母保持一點距離；常常想要保守自己的一點小秘密?！蓖瑢W們熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發生“愛的沖突”的原因，筆者因勢利導請同學們討論結合自己的實際如何解決這個問題。從這個活動中，筆者主要試圖從兩方面引導學生：一是情感方面，教學生學會換位思考；二是從能力培養方面，使學生養勤動腦的好習慣。從這堂政治課中筆者感受到不同以往的教學理念：學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵學生質疑，提倡合作探究。正如宋朝朱熹所言“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也”。

二、教材教學的內容貼近生活實際

以密切聯系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發展，在發展中學習，能調動學生的積極性?；诖?，在思想品德的課堂教學中，筆者也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實踐和同學間的評價，通過學生之間的合作討論，并結合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學生的課堂活動真正成為教學中的主體。筆者的“放手”發動使學生更多地通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習，加深了學生對知識的理解，從而徹底改變了學生的學習方式 。通過同學的經驗介紹，讓學生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進行知識遷移，讓同學們就學習方法展開討論。同學們在討論后得出：學習的方法是多種多樣的，學習有法，而無定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學們看問題的不同角度，另一方面學到了積極的生活態度。

三、教材內容與時政相結合，開拓學生視野，形成健康的思想

用鮮明的事例有說服力，筆者上課常結合時政熱點，尤其是選擇新聞的事例來說話，新聞是“用事實說話”，可以調動學生聽課興趣。例如，筆者在講《珍愛生命》這一課時，結合近期發生有關時政事例：醉酒駕車、吸毒販毒等時政熱點事例，然后，筆者分別從天災、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對學生進行引導。并讓學生體會“每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴?！钡牡览怼４藭r，筆者趁熱打鐵引導學生對生命進行思考，適時引導學生理解“生命”的內涵。由此，學生明白了生命的可貴，加深了對生命的珍視，與此同時又開拓了學生的視野?？梢?，在思想品德教學中結合時事進行學習，可以達到理論聯系實際，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學生運用原理綜合分析實際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現出來的嚴謹態度，能夠為學生樹立一個好的榜樣，引導學生逐步養成一切從實際出發、實事求是的科學態度，能幫助學生辨別是非、認清方向、研究對策，更能幫助學生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。

思想品德課，在實踐中總結，在總結中強調要求筆者做到：教學過程是師生交往，積極互動、共同發展的過程。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態的開放，主體性的凸現，個性的張顯，創造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。