校園事件范文

導語：如何才能寫好一篇校園事件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這件事發生在九十年代，那時侯我上小學。那時侯溫州的學校每年都組織秋游活動，去的地方都是野外。那年溫州六中的一個班秋游回來。一個班四十多人坐著學校包租回來的公車。

就在大家興高采烈的時候，司機不知中了什么邪，開著車就直沖沖地開到水庫里去。全班包括老師除了有四人被救以外，其余全部遇難。

這件事在當時影響很大，溫州本地人基本都知道這件事。也從此以后，溫州教育機關取消了野外秋游活動。在此一說，那獲救的四人中有一人是我表姐。表姐說落水后差不多就昏了，但感覺有很多人拉扯她。她肯定不是同學，因為力氣之大不是普通一個十五六歲孩子的力氣，更何況在水中。大人們說是水鬼找替身。

我重點不講這個。這件事發生后六中就發生怪事。某天，守門的阿伯精神緊張的找到學校領導跟他們說碰上鬼了。說昨天放學以后，他照常把學校教區總電力開關關掉。

可是到了晚上，他發現教區有幢樓里有燈光。他就過去看看。不看還好，一看嚇一跳。那燈光出至遇難的那個班級。他清清楚楚地看見那個班里的學生老師正在上課。他們全身都濕淋淋，以至教室都蒙著霧氣。他嚇的就跑回傳達室。

校方覺得是無稽之談，嚴厲批評了阿伯，說阿伯講迷信。可是在第二天的凌晨，學校發現守門的阿伯表情扭曲的吊死在學校的籃球架上。

要特此說明，溫六中的操場是和教學區分開的。操場門口用鐵拉門鎖上，鑰匙只有體育組的老師有。也就是說不可能是阿伯自己進來，更不可能是自殺。因為警方在現場沒有發現任何可以墊腳的東西。

最后，這個案件不了了之掉。學生之間都傳是被那群冤魂殺的。就此以后溫六中有個不成文的規矩。一到晚上六點，學校包括老師全都下班放學。所以六中的學生從來不會被什么晚自習困擾。

篇2

文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的，讓我們大家積極地參與到“反校園欺凌”行為的行動中來，不做欺凌之事，不當欺凌之人，堅決與欺凌的人和事作斗爭，做一個講文明、守紀律、寬容友善的人，共同構建我們和諧平安的校園。這里給大家分享一些關于校園欺凌事件升旗講話稿范文，供大家參考。

校園欺凌事件升旗講話稿范文1老師們，同學們：

大家好!我是來自高~(~)班的~~。今天我演講的主題是《整治校園欺凌，提升文明素養》。

校園欺凌，既不是一個陌生的名詞，也不是一個陌生的現象。從小學到中學甚至是大學，從個體沖突到集體約架，從校園內到社區里，從現實社會到網絡社會，校園暴力時有發生。那么何為校園欺凌呢?校園欺凌事件是指有意造成他人身心傷害的行為，包括言語威脅、戲弄、辱罵、奚落、嘲弄、起外號、說壞話、制造謠言、社會排斥等，也包括身體方面的打、踢、推搡、抓、咬以及勒索、搶奪物品。

而家庭、社會成長環境中負面因素的影響、法制教育弱化、中小學生心理健康問題突出，以及針對未成年人校園暴力行為管教執法力度不夠則是造成校園欺凌事件的主要原因。此外，個性張揚中的偏狹自私，價值取向錯覺，教育懲戒功能喪失后的放縱，對暴力游戲與灰色文學的認同等也是重要誘因。

下面我向同學們發出幾點倡議：

1、保持樂觀向上的態度，積極參與校園文化活動，豐富學習生活;

2、多交益友，正確處理人際關系，掌握社交技巧;

3、勇于表達自己的看法，加強與老師、家長之間的溝通交流;

4、樹立正確的價值觀，弘揚美德，傳遞正能量。

同學們，明善惡方能伸正義，知榮辱才可凈心靈。校園是學習文化知識的一方凈土，而文明則是點綴校園的閃閃明星。整治校園欺凌，提升文明素養當是我們每位同學義不容辭的責任。讓我們共同努力，還校園一片朗朗晴空。我的演講到此結束，謝謝大家。

校園欺凌事件升旗講話稿范文2尊敬的各位老師、各位同學們：

大家上午好!今天我國旗下講話的主題是《掃黑除惡，預防校園欺凌》。

校園，是一方凈土，是培養人的地方，是文明的殿堂。我校一直旨在培養高素養的人，號召大家團結友愛，大部分同學做得很好，能夠嚴于律己，寬以待人。同學之間發生矛盾也能友好的解決。這是一個人能力的表現，也是一個人素養的表現，更是我校良好的校風的一種表現。

那么我們學校同學之間有沒有校園欺凌呢?有!老師偶有發現，有些同學喜歡用暴力解決問題，欺負弱小，甚至打架;有的同學總是出口成臟、惡語傷人、給同學起侮辱性外號;有的同學在網上發表具有人身攻擊成份的網絡言論;有的同學威脅他人索要錢財等等，這些校園欺凌事件的發生，給寧靜的校園蒙上了一層陰影，為進一步優化我們的教育環境，打造平安和諧校園，配合社會深入開展掃黑除惡專項斗爭，我們的學校高度重視，也要積極行動起來。在學校加強安全保衛的同時，我們也應該做到以下幾點：

一、在和別人打交道時，要做到“與人為善”。要學會寬容，寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應該學會說：“對不起”。在矛盾發生后，應該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，“退一步海闊天空”。所以，我們應該學會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。

二、要學會正確處理同學間欺凌現象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發現別人或自己受到欺凌時，應該及時尋求家長、老師的幫助，用正確的方式處理同學間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處。

三、交友要謹慎。不與行為不端的人聯系，不與社會上的人交朋友，不要上網交友，多參加各種有意義的校園文體活動，遠離不良文化。

四、提高自我保護意識。遇事要及時告訴家長和老師，少去情況復雜的場所，盡量不要單獨外出，身上也不要攜帶太多的錢物，外出受到暴力侵害時，采取靈活的應急措施，并第一時間報告學校。

總之，我們要做一位文明的學生，做事不能沖動，說話不能盛氣凌人，得饒人處且饒人，凡事要考慮后果，發生矛盾時不要抓住對方的錯誤不放，而應該檢討自己錯在哪里，要嚴于律己，寬以待人!

同學們，明善惡方能伸正義，知榮辱才可凈心靈。校園是學習文化知識的一方凈土，提升文明素養當是我們每位同學義不容辭的責任。讓我們共同努力，共創和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現在做起。

我今天的'講話到此結束，謝謝大家!

校園欺凌事件升旗講話稿范文3親愛的老師、同學們：

大家好!

我今天演講的題目是：預防校園暴力，創建和諧校園。

每個人都知道校園是我們學習和掌握知識的地方。它承載著我們美麗的夢想，但如果這片圣地因為充滿暴力而失去生命，那將是多么悲傷啊!

“暴力”，它不僅能摧毀人體;它也能使一顆純潔的心彎曲;它還能使人的精神遭受痛苦。嚴重時，它可以威脅人們的生命安全。

最近幾個月，我國發生了很多校園悲劇，這是令人震驚的，使我們更加關注校園安全。針對近期校園安全不斷出現的極端情況，我校高度重視并積極采取行動爭取市政府的支持。

在支持下，投資近6萬元，完善了學校的監控報警系統，并聘請了三名校園專職保安人員，有效加強了校園安全，確保了師生的安全。

在學校加強安全的同時，學生也應該學習一些面對危險的應急方法：

1、在受到威脅和暴力的時候，首先告訴自己不要害怕。

要相信邪不壓正，所有的同學和老師，以及社會上所有正義的力量，都是自己堅強的后盾，都會堅定地站起來。

就你自己而言，不要輕易向邪惡勢力低頭。一旦你下定決心，你就會有強大的威懾力讓壞人不敢進攻。正如升旗者所說，萬一遇到危險，要像一只小老虎一樣會撕咬，像一只小山羊，敢登峰造極，不能聽之任之，要想方設法逃離。

2、大聲提醒對方，他們所做的事情是違反法律和紀律的，會受到法律紀律的嚴厲制裁，會為此付出應有的代價。

同時趕緊找來電話準備報警，大聲呼救。

3、如有危險發生，可使用自己的書包、掃帚、凳子、桌子等躲避打擊。

4、如果你受傷了，你必須及時向老師和警察報告。

不要讓罪犯留下“這個孩子好欺負”的印象。如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5、找機會逃到人多的地方尋求幫助，或者躲在商店和房子里。

6、在公共場所，你應該找服務臺的工作人員或向警察求助。

老師，同學們，為了個人的成長，，讓我們構建一個安全的思想行為和生活，提高安全意識，形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。

讓我們共同行動起來，防止校園暴力，創造一個和諧的校園。從你和我開始，從每個人開始，從現在開始。

謝謝大家!

校園欺凌事件升旗講話稿范文4根據常州市教育局與常州市文明辦聯合發文，落實上級部門創建文明校園的具體要求，今天我為大家講的話題是，遠離校園欺凌，繼續保持和諧校園環境。

一、認識校園欺凌

校園欺凌是指同學間一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處。

二、校園欺凌對三方都有危害性

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺币宰晕抑行?，對同學缺少同情心，霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人，因而他往往會眾叛親離，無意間就會違法犯罪;而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。

校園欺凌不一定在校園內發生，放學后同學間的欺負行為也算在內。欺凌行為涵蓋網上欺凌與網下欺凌，包括語言侮辱與物理攻擊。校園欺凌是一種嚴重的傷害事件，肯定是違法，達到犯罪程度，主要的罪名就是故意傷害罪，這是很嚴重的罪名。

三、學會正確面對校園欺凌

每位同學要有同情心，對法律要有敬畏心，你就不會成為欺凌者。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方法：

1、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。

要相信邪不壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。

同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

3、如果危險發生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;

4、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。

不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6、要冷靜面對，巧妙運用機智逃離，找機會逃到人多的地方求救。

我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，建平安校園。

校園欺凌事件升旗講話稿范文5敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好。(鞠躬)我是八(15)班的~~，很高興今天能在國旗下演講。今天，我的演講主題是校園欺凌，或者說是校園暴力。

從字面上來講，校園暴力就是在校園中發生的暴力行為。它聽上去貌似很遙遠，實則就在我們身邊。一個不經意的動作，一句順口的嘲諷都是校園暴力的導火線。據統計，20~~年至20~~年，光是媒體曝光的校園欺凌、暴力事件就多達43起，其中不光有以多欺少的暴力毆打，更有衣服甚至逼吃大便這樣的欺凌侮辱，一些極端個案的情形，讓人很難相信那些事情會是在校學生所為。日照五蓮一中學發生校園欺凌事件，學生在廁所被群毆。20~~年1月11日晚上，兩段共長達3分鐘的視頻在微信朋友圈里瘋轉，在視頻中，一名女生在宿舍角落里遭到數名女生持續捏臉、打耳光、扯頭發，甚至是砸椅子。施暴及圍觀女生竟然時不時哄笑奚落，并且滿嘴臟話。由此可見，校園暴力其實并不少見，其危害性也是不容小視的。損害友誼就不用說了，這也敗壞了該學校的名聲與校風。最重要的是，它使同學的心中增添了一抹陰影，永遠揮之不去。它損壞了同學的自尊心，可能會產生一個報復之心，染上不良習性。當然，在我們文明和諧溫外中，并未發生過此類現象，這不符合我們溫外應有的儒雅之風。然而，我們正在處于或走向青春期，心理發育并不是很完全、成熟，很容易激動到難以控制，所以做好防范工作也是必不可缺的。那么，我們該如何避免發生校園暴力呢?這里，我們要進行分類討論：

一、為了避免成為受害者，首先，我們必須管好自己的嘴巴。都說“禍從口出”，話可不能亂講。其次，管好自己的手腳。可能你只是開玩笑，但在別人看來，你侵犯了他的人身權利，你就該受到點教訓。那么如果你正面臨著校園欺凌的危險，千萬不要害怕，趕緊呼叫老師、同學，尋求幫助。如果你已經受到了侵害，你就要立即向老師、家長，甚至是公安機關傾訴，不可以一個人悶著不說。

二、為了避免成為那些“校園霸王”、“昆山龍哥””、“社會你龍叔等等的人，第一，你要做到恪守校規，文明有禮。第二，做到必要的寬容，不能得理不饒人，從而發生一系列的不良行為。第三，要控制好自己的情緒。學會合理宣泄、自我調節、進行放松訓練并且轉移自己的注意力。

三、提醒周邊的人，制止他們的不良行為。當一群人正在社會一個人的時候，絕不可置之不理。與校園欺凌作斗爭是我們中學生義不容辭的責任。要做到見義智為，在減少自身受到傷害的條件下，勇敢地對抗校園欺凌。

篇3

關鍵詞：學校；小學生；危機事件

一、我國小學校園危機事件的現狀

根據《2012年全國教育事業發展統計公報》顯示，我國目共有小學22.86萬所，招生1714.66萬人。在校生9695.90萬人，畢業生1641.56萬。一直以來，有關學校安全的問題就非常敏感，牽動著千家萬戶。然而，近年，多起校園事故，直接影響了公眾對于校園安全的滿意度，在2013年國人安全感調查中只有43.4%的受訪者表示對目前中國的校園安全狀況感到滿意。據新華網統計，2012年全國中小學每年非正常死亡人數達到16000多，意味著每天有一個班級消失。

二、各類小學校園危機事件分類及其隱患

（一）因體育課與體育活動造成的校園危機事件

1.體育課與體育活動概述。小學生在體育課與體育活動中受傷時有發生，學生對于體育活動認識欠缺，往往抱著試一試、比一比、或是好奇的心態嘗試一些不符合他們年紀特點的體育項目。

2.造成體育課與體育活動事故的隱患

（1）課前活動不足。眾所周知，在進行體育活動之前，適當的活動筋骨是很必要的。學生在進行課前活動時，往往不夠專心，不能夠按照老師的要求伸展身體，總是走形式。這樣在運動時，便會傷到自己。

（2）危險認識不夠，運動量過大。小學生自我保護意識不足，往往意識不到某些體育活動的危險性。比如丟沙包，有可能不小心丟到同學的眼睛上。亦或是在運動過程中，對自己的身體狀況不夠了解，超出了自己所能達到的極限，即運動量過大。

（二）因校內課余活動造成的校園危機事件

1.校內課余活動概述。課余活動相對于課堂，學生的自由程度更廣，活動范圍也更大，紀律的約束力變小，學生充分利用這段時間釋放壓力，所以發生危機事件比例較高。這種事件的發生往往是突發性的、不確定的，教師和學生無法預知的。

2.造成校內課余活動事故的隱患

（1）學校設施失修，安全系數低。課余活動時間學生的活動范圍較大，幾乎遍布學校的每一個角落，因此，校園的設施安全問題極大地影響著危機事件的發生。如走廊的樓梯、樓里的護欄、運動器械、學校的電路等等，一旦管理不當，設施破舊、老化，將引起不必要的傷害事故。

（2）學生自我安全意識差。小學生的自我安全意識較為薄弱，不能夠很好地區分什么事情該做，什么事情不該做。一些游戲做得不當，便會誤傷到他人。同時，小學生好奇心，求知欲強，在進行運動器械活動時，往往做出能力范圍之外的活動，這樣盲目的課余活動也造成了危機事件的發生。

（三）因學生在校期間突發疾病造成的校園危機事件

1.學生在校期間突發疾病概述。學生的身體健康牽動著每一個家庭的心，只有學生確保身體健康才能順利的進行學業，所以秉承這個理念，學校要高度重視學生的身體健康情況，組織定期體檢，了解學生的身體狀況。

2.造成學生在校期間突發疾病事故的隱患

（1）學校與家長的溝通不到位。學生患有先天性疾病，但并未發作過學校并不清楚，有些家長忽略了和學校溝通的這一環節，從而當學生發作時，學校并不能很及時的進行救治，從而導致了危機事件的發生。

（2）學校群體生活的性質。學校是一個群體生活、受教育的場所，當一些季節性、傳染性的疾病發生時，往往預防控制的工作不到位，將會誘發大面積的傳播，從而導致危機事件的發生。

三、各類小學校園危機事件的應對策略

（一）體育課與體育活動造成校園的應對策略

1.建立良好的教學秩序，重視課前準備。體育課的課前準備不容小覷，要真正落實。課前，要求教師和學生必須穿著運動裝，不可穿皮鞋、涼鞋上課。教師要認真帶領并監督學生做好課前熱身活動，保證每個學生的筋骨充分活動開。

2.掌握合理地運動量，注意區別對待。教師要合理計劃、組織課堂，適當安排練習的時間、數量和強度。這就要求教師根據不同年級、不同班級的學生體質，進行合理地調整。要特別注意體質較差的學生，時刻關注他們的運動情況，注意個體的差異性。

（二）校內課余活動造成校園危機事件的應對策略

1.做好設施、設備日常維護和環境安全檢查工作。學校應該設專人負責學校的設施，要定期安排檢查和維修。這就要求一定的責任心和使命感，真正是為學生的安全著想。如有重大險情，一定要上報有關部門，不可隱瞞。

2.加強安全宣傳教育。小學生安全意識較為薄弱，學校要經常對學生進行安全知識的教育，明確告訴學生什么該做，什么不該做。提高學生遵守學校規章制度的自覺性和自我保護的能力和意識。

（三）學生在校期間突發疾病造成校園危機事件的應對策略

1.家長與學校建立良好溝通。家長要如實反映學生的身體狀況，學校也要在體檢后及時與家長溝通，這樣才能真正掌握學生的身體情況，即使遇到突發事件，學校也能夠及時采取有效的措施，避免不必要的后果。

2.學校要及時防治傳染病的擴散。學校這個特殊的環境，一旦遇到傳染病，是不容忽視的，一旦遇到傳染病，學校要及時上報，采取隔離治療，定時消毒，時刻關注學生的身體情況。在平日里，也要對教室衛生加以嚴格管理，定時定期的消毒。

四、結束語

學生是祖國的花朵，是國家未來的人才，對于他們的安全學校和社會的責任十分重要。學校管理者應進行事先預防，要嚴格按照國家規定的要求進行規劃校園，事先制定備案，防患于未然，減少和杜絕校園危機事件的發生。

參考文獻

[1]張學文，張迎春，冀定屏.學校危機事件的特點及處理對策[J].教學與管理，2004

[2]徐士強.學校危機管理[N].華東師范大學，2004

[3]譚曉玉.中小學生校園安全規程及安全教育讀本[M].中山大學出版社

[4]http：//.cn/72344626702319616/20070411/2198967.shtml東北新聞網

篇4

編者按:5月12日公安部、教育部聯合召開加強學校、幼兒園安全保衛工作緊急視頻會議。國務委員、公安部部長孟建柱在會上強調,要切實維護學校、幼兒園的安全穩定,努力從源頭上預防和減少社會矛盾。校園安全事件頻發,無辜的孩子遭到殺戮,已成為社會安全的一大隱患。如何避免血案再度發生?這是各方關注的焦點。

校園血案――這些原先只有在新聞中發生在國外的慘劇竟頻頻發生在了我們身邊,往昔安寧的校園為何成為血腥的殺場?孩子們的安全應當如何保障?如何避免血案的再度發生?這已經成為各方關注的焦點。

如果從預防犯罪的角度,有效減少校園“血案”的舉措大致可歸納為“堵”與“疏”的并舉。前者包括在校園內充實安全保衛力量,加強技防建設,落實校長、園長的安全責任機制等,這些措施都有助于排除安全隱患、加強安全防范。后者則是以社會潛在的犯罪人為對象,針對上述案件中“校園殺手”的犯罪成因和心理特點,強調建立和強化社會矛盾的教育疏導機制,暢通合理訴求的解決渠道,防止他們因為矛盾的激化而釀成極端事件。

由于校園是一個相對開放的場所,加之兒童自我防范能力普遍較弱,可以想見即使在校園內采用全方位的防范舉措,百密亦難有一疏。從幾起案件的情況來看,犯罪者一般都在事先作了充分的準備,在面對無辜的孩子時,他們冷酷而且兇殘,犯罪手段不僅致命,而且迅速。他們之所以選擇學校、幼兒園為犯罪場所,以孩子為侵害對象的原因,無非希望借此引起社會的關注,冀望能對他們自以為所遭受的“不公平”、“不合理”來討得個“說法”。我們將這些校園血案的制造者斥責為道德淪喪、人性泯滅之徒恐怕并不為過,但是道德的譴責、法律的嚴懲并不能完全杜絕這種惡性犯罪,因而更需要我們從根源上搞清犯罪的原因,遏制犯罪的發生。在更深入地了解這些犯罪人的過往與現在之后,我們可以將他們歸為社會“失意者”的行列,他們或是家庭崩解、感情受挫,或是長期失業、低收入群體。由于技能的短缺、自我心理調適能力的缺乏,他們在激烈的社會競爭中處于節節敗退的境地;再加之社會轉型時期公平、正義相對于人們的期望值之間存在較大的反差,這些都強化了犯罪人的病態心理和的心理。更應當引起我們關注的是,這些矛盾已經引發了一種普遍的不滿,如果產生這種不滿的社會矛盾不化解,同樣的悲劇還會不斷重演。社會矛盾的消解在很大程度上取決于社會救濟渠道的通暢,只有這樣才能從源頭上預防和減少社會矛盾,更不至于使社會矛盾由小積大,乃至于不可收拾。深入頻發的校園“血案”的背后,我們看到了當前社會救濟渠道不暢,部分社會群體的利益表達機制缺失的現狀。有些地方政府出于種種理由,限制甚至剝奪法律賦予公民的救濟途徑,這種回避問題、掩蓋矛盾的做法雖可在一時制造“太平無事”的假象,但當問題積累到一定程度時必然會爆發,最終釀成無可挽回的悲劇。當然,由于社會利益主體多元化、利益訴求多樣化的客觀現實,我們對于那些“失意者”的訴求也應當區分是否合法、是否合理并區別對待。通過強化社會公平,深化分配體制改革,縮小貧富差距,完善社會保障體系,實現社會的公平與正義,讓改革開放的成果惠及所有民眾,以滿足社會民眾合法合理的訴求。而對于“失意者”的不合法、不合理的要求,各級政府和組織有必要加強教育疏導,充分重視民眾心理的健康狀態,時刻關注民眾的心理調適,加強對特殊群體的心理干預和預防。

篇5

法學專業是實踐性很強的專業，學生參加法律實踐，有助于加深對社會實際特別是國家法制建設狀況的認識，接受法學思維和業務技能的基本訓練，培養和訓練我們認識、觀察社會的能力，使我們具有運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力與創新意識，并為撰寫畢業論文收集資料打下基礎。

作為從事稅收工作的國家公務員，執法嚴格在工作中顯得尤其重要。實習工作給我提供了一個全面接觸法律的好機會，通過實習，我接觸了不少案例，體會很深，本人就特別關注的校園傷害事件的法律問題做了深入調查。

近年來，未成年人在校學習、生活、娛樂中發生人身、財產損害整體較為頻繁，由此引發的民事案件也呈上升趨勢。事故的發生給學生及學生家庭帶來許多痛苦，同時也因訴訟的提起不同程度的影響了正常的教學秩序，負面作用較大。未成年學習在校期間受到損害或致人損害，要求學校承擔損害賠償責任的案件逐漸增多，為了減少事故的發生，學校加強學生管理及配套的保護設施建設，盡量減少隱患。但是，由于我國未成年人相對集中的中小學、幼兒園普遍存在著學生人數多而教師、管理人員少，許多學校的安全防護措施尚不完備等現實問題，因此，對學校而言，有一種防不勝防之感。

去年9月份，我們奎屯市四中就發生了一起典型的校園傷害事件。在教育系統組織的勤工儉學拾花勞動中，該校初二年級的一名男生因貪玩不慎落入水潭中，溺水而死。這個案件在社會上引起很大反響，法律訴訟也在進行中。

本人也對此類案件發生了極大的興趣，翻閱了眾多有關的資料。

時間追溯到1999年9月19日，廣西荔浦縣中學初二女生陳清在學校上廁所時，被同校初三學生郭勇猥褻，陳清奮力反抗時被郭勇用尖刀刺中右頸，頓時血流如注，兇手連刀都未拔就倉皇逃走，陳清則因搶救無效死亡。當日下午6時，兇手郭勇即被抓獲歸案。1999年12月13日，桂林市中級人民法院對此案作出刑事附帶民事判決，以故意殺人罪判處郭勇無期徒刑，。在民事部分，判令郭勇及法定監護人賠償受害女生父母經濟損失2.73萬元。雙方均不服，同時提出上訴。2000年4月，區高級人民法院作出終審裁定：駁回上訴，維持原判。

陳清的父母以女兒在校期間被害，學校在安全設施管理方面沒有盡到應有的義務，在事故發生后也沒有及時采取相應的措施。因此，學校對其女兒被害有不可推卸的法律監護責任，要求學校賠償死亡費、喪葬費、交通費及精神損害賠償費等共計五十七萬多元人民幣。而學校則以學生是在假日發生事故，學校并無失職為由拒絕履行賠償義務。于是，雙方對簿公堂。兩審法院均認為陳清在校被殺與學校毫無關系，因此裁定駁回陳清父母。失去愛女，又沒有一個滿意的說法，陳清的父母繼而提起申訴。然而，維權之旅漫漫，學校究竟應否承擔責任，還有待于法律給一個明確的說法。

類似的悲劇還曾經在校園上演多起：

2002年5月9日，初三男生杜心被五名同學暴打，煙頭險些被塞進……

一女生住校期間從上鋪摔下來導致脾臟破裂……

一幕幕的悲劇傷害了學生，心寒了父母，也嚇壞了學校。父母動輒幾萬、甚至幾十萬的索賠要求讓以財政拔款為資金主要來源的學校陷入了尷尬的境地。于是，人們迫切需要一部相關的立法。

《學生傷害事故處理辦法》就是在這樣的背景下出臺的。這是教育部頒布的、旨在指導和幫助教育行政部門、各級各類學校積極預防、妥善處理學生傷害事故的一部行政規章。在這部規章中，學校對其公共設施，以及所提供的教育、生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的十一種以上的學生傷害事故承擔相應的責任。然而，我們究竟能否將事件的解決寄托于一部行政規章呢？該規章真的就能如我們所愿地解決一切紛爭嗎？

教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》）?！掇k法》對學生在校期間所發生的人身傷害事故的預防與處理作出了具體規定。盡管《辦法》只是一個部門規章，去年8月21日頒布之時并未張揚，卻依然在社會上掀起了較大的波瀾。也難怪，這個《辦法》畢竟涉及到了學校、教師、家長、學生四方的責任和權益，誰也不可能漠然視之。

實際上，學生的傷害事故及其善后處理工作，一直是全社會關注的熱點。有報道說，2001年我國約有1.6萬名中小學生非正常死亡，意外傷害事故已成為中小學生的“頭號殺手”。但是在法律上，卻長期缺少處理此類事件的專門法規，每每有校園傷害事件發生，責任的認定和事故的處理往往變成一筆“糊涂賬”，家長和學校公說公有理、婆說婆有理，相互埋怨、推諉、扯皮的事情時常發生。從這個角度講，《辦法》的出臺是及時的、必要的，為今后學生傷害事故的處理提供了依據。

然而，人們千呼萬喚始出來的這個《辦法》，卻有著不少缺憾。我從各項資料和法律角度對此《辦法》進行了探析。

作為教育部制定的部門規章，只能用來約束和調整教育行業的內部事務，而學生傷害事故的處理，卻涉及到學校與家長、教師與學生的民事責任的認定和民事關系的調整。那么，《辦法》對其他行業沒有約束力？是否對每個公民都有效？繼而，作為國家行政機關，教育部是否有權規定民事訴訟中的責任，即是否有權調整平等法律主體的民事關系？這些，恐怕都是大有疑問的。

除此之外，《辦法》到少還存在如下兩點缺憾。一是沒有區分適用對象，對大學生、中學生、小學生一視同仁。而我們知道，絕大多數大學生已年滿十八周歲，屬完全行為能力人，大多數中小學生屬于限制行為能力人，未滿十周歲的小學生則屬無行為能力人，對于不同行為能力人的監護責任認定以及傷害事故處理，理應區分對待；二是《辦法》中一些規定過于粗糙，描述過于籠統，有待進一步細化。比如，究竟何為“學校已履行了相應職責”？何為“其他意外因素”？何為學?！皯斨馈薄ⅰ半y以知道”？這樣的規定和描述彈性太大，可操作性不強。

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副組長：黃松山

成 員：朱清寶

林朝慶

2、學校保衛處為加強平時校園安全的預防力度，快速有效地處理各種突發事件，城廂中心學校成立保衛處。保衛處由應急處理領導小組直接領導。主要職責是處理校園各種突發事件。具體名單如下：主 任：林木田（校長）

副主任：黃松山

成 員：朱清寶 林朝慶

二、校園突發事件應急預案（一）暴力傷害事件應急預案1、活動的組織者或當班值勤者為第一責任人。2、實行“突發事件首望制度”，即暴力傷害事件一旦發生，首先看見突發事件的教師，應在第一時間報告學校突發事件應急處理小組，并盡可能阻止暴力傷害行為繼續實施。3、學校突發事件應急處理小組一方面應通知“保衛處”和相關人員迅速趕往事發現場，竭全力阻止暴力傷害行為繼續實施，及時疏散學生，全力保護受害師生。另一方面應立即與當地公安部門和上級相關部門（鎮政府、縣教育局）取得聯系，要求救援。4、如發現學生身體受到意外傷害時，應馬上送醫院診治，并及時通知受傷害者的家長。5、公安部門到達現場后，應聽從他們的指揮，積極配合救援工作。6、事件平息后，協助保護好現場，并向公安部門和上級政府部門詳細匯報情況（口頭、書面），做好有關材料。7、學校領導和班主任要對受傷學生及時慰問，穩定情緒，保證校園秩序穩定。突發事件應急處理小組組織人員，接待受傷同學家屬并做好解釋工作。（二）消防事故應急預案

1、配備好必備的防火安全設施、設備，及時檢查電器設備。2、發生火災時，切斷電源，迅速搬離危險品、易燃易爆物品，先用滅火器滅火；火勢蔓延，急向“119”消防指揮中心報警，并立即報告縣教育局。3、迅速開通全部安全通道，組織、指揮師生疏散，撤離至安全地帶。4、阻止學生救火。5、配合消防部門，做好自救工作。6、盡可能地保護好現場，做好涉及本案的有關證人證事記錄。

 

（三）食物中毒事件應急預案

1、凡就餐后，老師出現不明病因的肚痛、胸悶、惡心、乏力昏沉、嘔吐、腹瀉等癥狀，各生活老師、班主任、值周教師等，誰先發現，誰就應在第一時間報告突發事件應急處理領導小組。2、迅速與醫院聯系、診治，采取救護措施，并向教育局及衛生防疫部門報告（包括：時間、地點、中毒人數、主要臨床表現、可能引起中毒的食物等）。

3、保護現場，做好預留食品、蔬菜的取樣工作，食品用工具、容器、餐具等不急于沖洗，以備衛生部門檢驗。4、迅速排查食用致毒食物的師生名單，并查詢他們的身體狀況。5、根據事態發展情況，迅速與家屬聯系。6、如實匯報有關情況，積極配合有關部門做好診治、調查、事故處理工

 

（四）突發傳染性、流行性疾病應急預案1、做好傳染性、流行性疾病的預防和公共衛生工作，宣傳防治知識，防范突發事件的發生。2、建立重大、緊急疫情信息報告制度，對

已發生或可能發生的傳染性、流行性疾病，或發現不明原因的群體性疾病，及時向衛生防疫部門和區教育局報告，聽取衛生防疫部門的處理意見。3、對傳染性、流行性疾病做到早發現、早報告、早隔離、早治療，切斷傳播途徑，防止師生交叉感染和擴散。4、在校園、教室內做好必要的消毒工作。對可能受到危害的該班學生和任課老師采取必要的控制措施。5、堅決杜絕染病學生帶病來校，必須由醫院出具診斷證明已康復并不再存在傳染危害后方準許來校上課。6、及時與家長取得聯系，爭取共同配合預防和診治。學生病愈回校后，任課老師要做好補課輔導工作。

 

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研究以德育教育為平臺，以活動為載體，以課堂教學為主線，多方面多渠道加強安全知識的教育，強化安全意識，提高全體師生自救互救及應對突發事件的能力和工作技巧，保護學生在校期間的生命財產安全。這是對傳統的校園安全教育模式的一種突破和創新。

關鍵詞：中職學校；突發事件；處理能力

近年來校園突發事件給家庭和社會造成的嚴重后果成為社會廣泛關注的話題，面對我國目前的獨生子女現狀，學校除了承擔學生的教育教學任務，更重要的是要承擔起學生安全教育工作，提升學生在面對突發事件時的應變和處理能力。解決這個難題的重點在于提升教育工作者在突發事件面前的應變和處理能力。為了更真實的了解中等職業技術學校在校園突發事件中的處理能力和策略，在我校教職工中開展了調研。通過問卷分析，總結出中等職業學校教職工在處理校園突發事件的能力和相關策略。

一、調研目的

此次調研重在了解掌握教師對校園突發事件的認識、處理辦法、心理特征及教師對學?，F有關于校園突發事件系列教育活動的認識。進而分析和總結，為提高學校應對校園突發事件處理能力和學校針對校園突發事件開展系列教育活動提供相關依據和建議。

二、調查對象

此次教職工的問卷調查，共發問卷165份，回收有效問卷163份。從年齡上涵蓋了老中青教職工；覆蓋一線教師、班主任、學校行政、工勤人員；覆蓋了文化課和專業課教師。問卷調查的覆蓋面上達到了100%，保證了問卷調查數據的全面性和準確性。

三、調研結果

（一）教師層面

1、校園突發事件具有一定的普遍性

作為一所集教學、實訓、住宿為一體的職業學校，校園突發事件的類型很多，有自然災害事件、校園安全和事故突發事件、校園管理事件、政治類突發事件、網絡和信息安全類事件、校園暴力事件、中職生心理危機、教師傷害事件等。在調查問卷中139名教師都經歷過校園突發事件，只有24名教師未經歷過，而這部分教師從教師年齡和工作崗位分析以年輕教師和行政人員為主，他們從事教育工作時間比較短，和學生接觸面窄，還沒有遇到和經歷過校園突發事件，也缺乏處理和解決校園突發事件的經驗。從問卷調查的分析中可以看出我校教師在經歷過的校園突發事件占多數的是校園管理類事件如教學事故、師生矛盾沖突；校園暴力事件如學生斗毆、偷竊、賭博等。中職生正處于身心發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，在這個階段學生自我意識增強，但自控能力不足，做事容易沖動。當自主性被忽略或個性伸展受到阻礙時，他們表現在行為上就是無所適從和反抗，有時用過激的行為方式去掩飾自己可能受到的傷害，比如通過逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀違規現象，顯示自己的勇敢。此時教師如果引導不好，個別學生漸漸就會形成了反叛的人格傾向，容易偏離職業發展的正確道路。

2、教師對于校園突發事件的關注度不夠

通過問卷分析共有128名教師選擇關注和偶爾關注，有43位教師選擇無所謂和不關注，表明我校教師在校園突發事件的上存在認識不到位，思想上不重視的問題。作為一所中等職業學校，從學生的生源結構上分析，90%的學生在中考中失利，繼而進入職業學校；少部分學生是在初高中輟學后重返校園，由于在普校學生學習基礎差，得不到教師的重視和關愛，學生的思想狀態和精神狀態容易出現一些扭曲，這部分學生將在社會上沾染的不良習慣和行為帶入校園，給校園帶來了一定的危險因素，同時導致校園暴力事件頻發，現階段我校每年都會發生一到兩起校園暴力事件，通過分析產生暴力事件的主要因素，就是因為學生之間的矛盾缺乏自我化解的能力，同時沒有得到教師的重視，繼而引發嚴重的后果，這對于學校正常的教育教學產生了一定的影響。如果教師在校園突發事件尤其是學生安全教育、法制教育工作上的關注度和重視程度不夠，那么校園的和諧穩定就沒有辦法得到根本的保證。

3、如何提升教師應對校園突發事件的能力

（1）加強教師的職業道德，提升教師職業素養。

（2）將教師學習應對突發事件相關知識納入教師培訓體系，并指導教師進行自主學習。

（3）加強教師的政治敏感度。

（二）學校層面

1、學校在校園安全管理上普遍存在觀念陳舊、管理落后、投入不足三大問題。

為了解除這些安全隱患，學校首先必須得到教育主管部門的支持，配備專業消防管理人員。安排學校綜合治理辦公室的正式教師接受系統完善的培訓工作，能夠熟練使用校園消防設施。組建教師、學生干部滅火隊，當發生突發火災時，正確使用消防器材撲滅初期火災。在校園消防隊的培訓工作一定不能只做表面文章，必須讓校園義務消防隊的成員熟練操作消防設施，能夠撲滅校園初期火災。

2、在對學生開展的安全教育上，教育手段單一，教學效果一般。

3、預形成和完善防和處理突發事件的應急預警機制。

（三）社會層面

1、公開透明處理校園突發事件。

2、全力凈化校園周邊環境。

中等職業教育是我國國民教育體系的重要組成部分，承擔著為社會開發勞動力資源，培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者的重任。頻繁發生的校園突發事件，已經成為影響中職學校教育教學管理和社會聲譽的一大難題。面對復雜多變的突發事件，中職學校管理者絕不能畏縮、逃避，而應本著“凡是預則立，不預則廢”的態度，摸清突發事件的本質，掌握其規律，構建校園突發事件的預防和應急運行機制。校園突發事件的預防和應對是個系統工程，也是復雜的動態過程，它需要全社會的共同關注和全力支持，只有調動各方面的力量，綜合治理，持之以恒，才能還校園一片祥和與寧靜。（作者單位：西寧市第一職業技術學校）

參考文獻：

[1]中等職業學校危機管理探討.職業教育研究

[2]馬桂榮.中等職業教育發展中所遇到的問題及對策.遼寧教育行政學院學報

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初中生，懵懂時期，叛逆心特別的重，稍微有些不悅，就很有可能發生大事件，今天我們學校就發生了一起大事件。

其實，事情起因非常的簡單，一個學生總是不做數學作業，數學老師就讓他到外面去罰站，反省好了就進來。不料，他直接是把數學書都撕掉了，還出口不諱，甚至當堂揚言要打數學老師。數學老師一聽，越發生氣，直接把他叫到了政教處，讓政教處的老師好好的“教育”了一番。

雖說是去了政教處，但是梁子就此結下了，在下午放學回家的時候，大家都忙碌著收拾行李回家，卻聽到校區那邊傳來了吵鬧聲。跑過去一看，那個學生正糾結了一幫人，其中還有外面的所謂的混混，公然打了那個數學老師。在場的除了數學老師，還有校方領導，圍觀的學生都忘了要回家了。大家簇擁著，圍了一個圈，好幾個男老師同時出動，才讓那幾個學生停了下來。

我們圍在外面看到的學生都被眼前的景象嚇到了，那個數學老師被打得蜷曲在地，用手捂著肚子著，而那幾個打人的學生卻依舊是一副若無其事的樣子，讓人看了不禁感到悲哀。這就是學生，這還是老師嗎?

現在，真的是什么都難，我不知道校方會怎樣來處理這件事情，我至今仍記得那個數學老師的挨打后的模樣，是那樣的孤獨無援，我不禁為他抱不平。若是太盡責的老師，不可以去維護自己的自尊，不去管教學生，任憑學生學與不學，那還要來學校干什么?現在的孩子，還有一點感恩的心嗎?我也是一名學生，我覺得老師一直都在盡自己最大努力的希望我們好，就如同父母盼望我們成龍成鳳是一樣的。作為學生，請心懷感恩。

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一、指導思想：

為了提高我園預防和控制突發公共衛生事件的能力和水平，指導和規范各類公共衛生突發事件的應急處置工作，減輕或者消除突發事件的危害，保障全體幼兒及師生員工的身體健康與生命安全，維護幼兒園正常的教學秩序和校園穩定，結合我園實際，特制定我園突發公共衛生事件應急預案。

二、工作目標：

1、向全體家長、教師及幼兒普及各類突發公共衛生事件及傳染病的防治知識，提高廣大師生、幼兒的自我保護意識。

2、完善突發公共衛生事件的信息監測絡，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。

3、建立快速反應和應急處理機制，及時采取措施，確保突發公共衛生事件不在我園蔓延、流行。

三、工作原則：

1、預防為主、常備不懈

宣傳普及突發公共衛生事件的防治知識，提高全體教師、幼兒、家長的防護意識和幼兒園公共衛生水平，加強日常監測，發現病例及時采取有效的預防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。

2、依法管理、統一領導

嚴格執行國家有關法律法規，對突發公共衛生事件的預防、疫情報告、控制和救治工作實行依法管理;對于違法行為，依法追究責任。在政府的統一領導下，成立幼兒園突發公共衛生事件的防治領導小組，負責組織、指揮、協調與落實學校的突發公共衛生事件的防治工作。

3、快速反應、運轉高效

建立預警和醫療救治快速反應機制，強化人力、物力、財力儲備，增強應急處理能力。按照“四早”要求，保證發現、報告、隔離、治療等環節緊密銜接，一旦發生突發事件和病情，快速反應，及時準確處置。

四、組織管理：

幼兒園成立由園長負責的、保健老師及班主任參與的幼兒園突發公共衛生事件工作領導小組，具體負責落實幼兒園的防治工作。主要職責如下：

1、根據我市政府和教育行政主管部門的突發公共衛生事件防治應急預案，制訂本園的突發事件應急預案。

2、建立健全突發事件防治責任制，檢查、督促幼兒園各部門各項突發事件防治措施落實情況。

3、廣泛深入地開展突發公共衛生事件的宣傳教育活動，普及突發事件防治知識，提高教師、幼兒、家長的科學防病能力。

4、建立幼兒缺席登記制度和傳染病流行期間的檢查制度，及時掌握師生的身體狀況，發現突發公共衛生事件早期表現的師

生，應及時督促其到醫院就診，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。

5、加強幼兒園后勤基礎設施建設，努力改善衛生條件，保證幼兒園教室、廁所及其他設施的清潔衛生。

6、確保幼兒喝上安全飲用水，吃上放心飯菜。

7、及時向建鄴醫院、疾病預防控制部門和上級教育行政主管部門匯報學校的突發公共衛生事件的發生情況，并積極配合衛生部門做好對病人和密切接觸者的隔離消毒、食物留存等工作。

五、突發事件預防：

(一)高度重視，切實加強對幼兒園衛生工作的領導和管理

園領導、分管領導及保健老師要經常對食堂、活動室及幼兒生活用品進行自查，盡早發現問題，及時消除安全隱患。

(二)增加幼兒園衛生經費投入，切實改善幼兒園衛生基礎設施和條件。

(三)采取有效措施，強化幼兒園衛生規范化管理。

(四)加強健康教育，提高師生的防疫抗病能力。

1、按照上級部門的要求，落實好健康教育課，普及公共衛生知識，引導幼兒樹立良好的衛生意識，養成良好的衛生習慣和生活方式。

2、結合季節性、突發性的傳染病的預防，通過黑板報、宣傳櫥窗、廣播以及校園網等宣傳途徑，大力宣傳、普及防治突發事件的相關知識，提高師生、家長的公共衛生意識和防治突發事

件的能力。

3、教育幼兒、家長不買街頭無照、無證商販出售的各類食品。

4、督促和組織師生加強體育鍛煉，養成良好的生活習慣，提倡合理營養，不斷增強體質。

六、突發事件監測和報告：

幼兒園突發公共衛生事件的內容包括：重大傳染病疫情、中毒事件(食物中毒)、免疫接種事故及嚴重異常反應，以及其它重大疑難及不明原因的健康危害事件。

(一)突發事件監測

1、建立突發公共衛生事件的監測系統。在幼兒園建立考勤監測制度，由園長對教師，班主任對幼兒的缺勤者進行逐一登記，查明缺勤原因。對因健康原因缺勤者由保健老師進行登記匯總并進行追蹤觀察，分析其發展趨勢，必要時采取進一步的措施。

2、重視信息的收集。要與區疾病預防與控制中心建立聯系，收集本地及周圍地區的公共衛生事件的情報，密切關注其動態變化，以便做好預防工作。

(二)突發事件報告

1、建立自下而上的突發公共衛生事件逐級報告制度，并確保監測和預警系統的正常運行，及時發現潛在隱患以及可能發生的突發事件。突發事件期間，幼兒園實行24小時值班制，并開通疫情監控聯系電話。

2、嚴格執行幼兒園重大公共衛生事件報告程序。在傳染病暴發、流行期間，對疫情實行日報告制度和零報告制度。學校應嚴格按程序逐級報告，確保信息暢通。

出現集體性食物中毒、甲類傳染病病例、乙類傳染病爆發、醫院感染爆發及其他突發衛生事件時，保健室必須立即向幼兒園突發公共衛生事件領導小組報告，并以最快的通訊方式在2小時之內向所在地疾病預防控制中心報告，同時向上級教育行政管理部門報告。

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一、高校校園暴力產生的背景及含

現階段，青少年生活改革開放、社會轉型時期，市場經濟給他們帶來了思想的意識形態領域的巨大變化，使他們受到很多負面的影響。在學校，多年來的應試教育模式，使老師們過多地把時間和精力投入到提高學生成績，而對其心理健康重視遠遠不夠。在家庭，不少家長只關心孩子們的學習，認為只要給孩子創造良好的學習和生活環境就算盡到責任，而很少關心孩子的精神世界。在社會，書本、網絡、影視作品中不乏刀光劍影的暴力場面，宣揚“以暴制暴”的江湖規矩，在潛移默化中危害廣大青少年的身心健康。

校園暴力是指在校園里發生的暴力事件。包括學生之間、師生之間的暴行以及對學校的破壞行為。暴力行為不僅止于肢體行為所造成的傷害，也包括了其它如：語言傷害、被強迫做自己不喜歡的事、被故意陷害致生理、心理的傷害等。社會變遷，道德觀念、生活習慣、思考模式、行為準則等都產生極大的改變，使犯罪率增加，犯罪年齡層下降。

二、高校校園暴力事件中學校思想政治教育的缺失

學校思想政治教育的因素眾說紛紜，但大體上包含教育者、受教育者、教育方法、教育內容、教育中介。高校校園暴力事件頻發，思想政治教育在事件爆發前后存在缺失現象，主要表現為以下幾個方面：

1.教育者：忙于事務性的工作

現如今，高校輔導員除了承擔學生思想教育和行為管理工作，還承擔著一定的教學工作。上面千根線，下面一根針。輔導員對接著學校大大小小各個部門，忙于事務性的工作，對于學生中的暴力傾向和暴力因子不能及時發現。

2.受教育者：“左耳進右耳出”

在學校進行相關校園安全教育和其他思想政治教育的過程中，存在“左耳進右耳出”的現象，教育效果大打折扣，致使思想政治教育沒有能夠完完全全滲入人心。

3.教育方法：陳舊過時

現如今，進入“互聯網+”時代，現代科學技術手段發達。然而，在目前我國的高校中，進行思想政治教育的方法相對滯后，大部分仍然采取的是口頭講授，方法陳舊過時，且教育效果滯后，教育面相對狹窄。

4.教育內容：單一死板

教育的內容單一、片面，思想政治教育刻板，導致學生們學起來索然無味。我們生存的社會環境是變化發展的，但是目前高校在思想政治課的內容和理論方面尚未能與時俱進，陳舊的思想政治理論課教學的模式和思維使學生失去對學習的積極性和興趣，導致安全教育和相關心理教育不能落到實處。

5.教育中介：商業氣息濃重

校招生規模的不斷擴大給學校內部以及周邊地區帶來了巨大商機。如今的高校已然不是原先的世外桃源了，而是出于喧囂的商業圈包圍之中。大學校園內外成為一些人眼中的投機寶地，娛樂場所例如網吧等商業網點交叉林立，但是周圍的治理未能跟上，各種隱患頻發。進而造成暴力因子頻發，不安全因素不斷積聚。高校在校園內進行思想政治教育，但對校外卻是鞭長莫及。

三、加強高校思想政治教育應對校園暴力的對策

校園暴力事件的發生一般有三階段，事件爆發前期、事件爆發中期、事件爆發后期。針對校園暴力事件加強高校思想政治教育可以從以下三方面進行：

1.深化思想政治教育，預防校園暴力事件發生

加強輔導員職業能力建設，幫助輔導員從繁忙的事務性工作中解放出來。利用現代科技手段建立思政教育網絡，優化校內外思想政治教育的環境，豐富高校思想政治教育的內容，加強人文關懷教育、人格教育、生命觀教育，培養學生的責任意識。同時在平時的思政教育的過程中加強心理干預，將思想政治教育工作滲透到高校管理中。

2.靈活運用思想政治教育方式，應對校園暴力事件

思想政治教育工作要講究工作方法、講究藝術，高校校園暴力事件發生后，思想政治教育工作應著重做好以下幾方面的工作：一、對暴力事件的“主謀”進行柔性教育，以防其再次做出過激行為，對受害者進行安撫，防止其對學校以及對大學生活喪失信心;二、對學校其他成員以及社會成員做好宣傳解釋工作，盡量減少負面報道，降低負面影響，維護校園穩定;三、有效利用媒體，一方面控制網絡謠言，另一方面占領網絡輿論高地，構建和諧氛圍。

3.開展思想政治教育活動，消除影響，引以為戒