柚子的作用范文

導語：如何才能寫好一篇柚子的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、促進傷口愈合。柚子具有健胃、潤肺、補血、清腸、利便等功效，可促進傷口愈合，對敗血病等有良好的輔助療效。

3、防癌防中風。中老年人如果患有腦血管疾病，常吃柚子有助于預防腦中風的發生。柚子含有大量維生素C和鈣元素，有助于防止腸癌和胃癌的發生。

4、降低血粘度降血糖。柚子的皮能夠降低我們人體血液的粘滯度，減少血栓的形成。所以對于有腦血管疾病的人，比如說有腦血栓、中風等疾病，有著很好的預防作用。柚子的肉中有類似胰島素的成分，所以糖尿病的患者非常適合食用。

篇2

這篇文章描寫了作者一家收獲了花生后，一起品嘗花生、討論花生，作者的父親還借著花生引出了自己對孩子們的希望。

讓我印象最為深刻、最獲益良多的就是父親和大家聊天的內容了。我讀完后，覺得：一個人的外表并不是特別重要，盡管現在的人都追求外表美和內在美并存，但我仍認為內在更加重要。我們自己的祖國是靠我們每個人的真才實學來建造輝煌的，而不是靠一個人的美麗外表就可以變得繁榮富強。所以，人一定要做對他人有幫助的人。

在生活中，有人時時刻刻都在愛美之中，把自己的工作或學習耽擱了，最后就只有變成一個擁有美麗外表，對其他人或者國家、社會毫無幫助、好處的人。而有的人呢，他們時時刻刻都在努力學習、工作當中，雖然沒有美麗的外表，可至少他能夠給大家帶來幫助，讓大家都喜歡他。由此可見，內在美也能讓大家喜歡你。所以，我們大家或者說每一個人都需要認真學習、工作，不要花太多心思在打扮上，這樣才能夠使大家喜歡你，不會覺得你很沒用。所以，我現在一定要努力學習，做一個對他人有用的人，為祖國的建設出一份力！

既然我們是小學生，長大后就會成為國家的棟梁，我們就更應該學習花生的品質。大馬路上，那一個個城市美容師——清潔工不正是我學習的榜樣嗎？他們起早貪黑，不就是為了讓我們大家能夠看見一個美麗的城市嗎？堅守在職位上的郵遞員、老師、交警不也是這樣嗎？

不論春夏秋冬、嚴寒酷暑，都這樣默默無聞、無私奉獻、不圖虛名、樸實無華。而他們也正因為有這樣的花生品質，才會受到我們的愛戴。

篇3

那個曾經，我喜歡安靜的坐在教室里面，聽著我熟悉的音樂，癡癡的向外遠望。微風飄動著小樹，樹葉為之癡迷。教室里學習的聲響，操場上奔跑的歡騰，籃球架上不曾停歇的搖晃。我會想念，那個消逝卻又清晰的一切，曾經教會我成熟教會我事理的地方。我會戀上你我擁抱起來哭泣而甚至忘了師生關系的感覺，我會戀上習慣性每天被你訓斥幾句，夸獎幾句。我會喜歡打籃球打到很晚，一起買那瓶礦泉水一口喝下。我會想到因為無知而彼此荒廢的時候，卻又是如此的幼稚。我會習慣傻呆呆的往教學樓下望，想著念著就要離我們而去的美好的三年。你給予了我最美好的一段青春，我卻留給你的只是一段苦澀的回憶。

樹依然在搖，風一直在飄，這棟樓依然每天在許多學生的喧鬧聲中度過。3年前是如此的樣貌，3年過去了，事物不曾因什么而改變，但是我們那顆久違重逢的單純的內心，卻拌著離開的節奏，漸漸的清晰起來。來到已經不再屬于我的學校的門口，三年中許多許多的記憶，有驕傲的，有卑微的，卻也都浮現在眼前，我會不明白人生為什么總是離別，我也會困惑人生所謂的亮麗風采就是不斷擁有，之后又失去嗎？那時我想到的不是每位同學每位老師笑的畫面，而是我們一起哭，一起經歷，一起為不解的事憤怒，一起明明舍不得對方卻裝出一種不在意的心情。我不會忘記，是朋友你們對我的不放棄，是你們伴隨著我，盡管哭泣，盡管快樂。背后的辛酸苦辣，只有你我清楚。那個屬于我們的夏天，屬于我們的汗水與記憶。想那些已經隨風飄逝的云煙，想到這里，我還是堅強著沒有哭，可是眼淚卻留了下來。

過去了就是不再擁有的，回憶回憶，只可憶，不可回。人生的痕跡上，缺少不了那份思念，那份不舍，要明白人生正是因為有這兩中感情，我們才會慢慢學會珍惜眼前的一切。是的，擁有的和不再擁有的，不過是相互轉化的過程，在這條悠長的生命歷史長河上，一切不都只是個念想嗎，有的人會因為擁有的而驕傲，而有的人會因為不再擁有的而悔恨。

無色青春，激昂人生。都要擁有一切美好的東西，或許會海誓山盟或許會天涯海角，海枯石爛的誓言，卻明知道海不會枯，石不會爛。而我們需要明白的，我們不是函數關系式，世界不會因為我們怎么樣而怎么樣。讓那些不再擁有的深埋心底做個約定。終有那么一天我們會老去，等到我們把人生的一切打理完，我們才有資格去談去想去憶曾經擁有的一切。過往云煙，消散徹底，既然不再擁有，為何要干涉到現在擁有的一切？

現在的一切就是擁有的，我們在新的學校里有新的奮斗方向，我們在新的人際圈里努力著改變自己。天是亮的，路是齊的，世界是公平的，每個階段都是該珍惜的，也許，未來的日子里，我們也會有一段刻骨銘心，生死愛恨。我們不可以在把初中畢業的悔恨延續到高中畢業那天，說句我自己改的話，人其實最悲哀的事，不是沒有一個理想。而是明明有一個理想，卻從來沒有為之奮斗過。茫茫人海中，所有人都在未來奮斗著，雖然苦，雖然無奈。冬天來了，不再是另人沸騰的夏天了，是一個平平淡淡的季節，樹枯了，葉散了，安靜的一個世界，多少年后，我們也會懷念此時此景。

把人生簡單化，把理想偉大化，因為太陽是光芒的，因為有希望，因為有人情冷暖，因為有感動。永遠別把美好的現在代替模糊的曾經，永遠別讓幽美的曾經吞噬了寂靜的今天。

篇4

她,濃濃的眉毛下襯托著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，一身白凈的皮膚，她就是我的好朋友——麥泳詩，我和麥泳詩認識已經有兩年多了，她給我帶來歡樂，帶來……

每次大考，幾乎不是我第一，就是她第一。如果她沒考好，他肯定會總結經驗，努力學習，改進自己的不足之處，使自己更優秀。他從來不會因為的一次失敗而放棄，相反，他會找出原因，更加努力的學習，我不得不也加把勁，努力學習。

記得有一次，我和她說：“小麥，我們要考同一所中學，到中學的學校我們繼續競爭，好嗎？”她說：“好啊！”看樣子，我們的戰爭是很難停止的，相反戰爭會越來越激烈。但我們不象其他人那樣，反目成仇，相反我們還是很好的朋友呢，在學習上，我有不懂的地方，我會去問她，她也很樂意，他會詳細的和我講解，他有不懂的題，我也會講給他聽。因為有和麥泳詩競爭的壓力，我越來越堅強，我要把壓力變為動力，越來越努力的學習，努力的去和麥泳詩爭第一。有時我沒有考好，她會鼓勵我，要我努力，和他繼續競爭。有了麥泳詩的鼓勵，加上我自己的不服輸的性格，我又和麥泳詩開始競爭了，這就是麥泳詩給我帶來的學習動力，在這，我要好好的對麥泳詩說：“謝謝你！我一定會奉陪到底！”

麥泳詩，為什么會給我帶來歡樂呢？因為我們不僅僅是學習上的對手還是很要好的朋友，玩伴呢！有時，沒事時他會叫上幾個好朋友來和我一起玩，打羽毛球,一起去吃麥當勞。這時，我也會叫上幾個好朋友來，一起玩。我們幾個在一起總玩得很開心。這樣，麥泳詩他們、我和我的朋友們既鍛煉了身體也玩得開心。因為我們是同學，我們在一起總是很談得來，可以談學習、談理想……這些都是麥泳詩給我帶來的歡樂。

篇5

在這世界上，沒有一樣東西是完整的，友情、親情，甚至是愛情，它都會在一瞬間就破碎……

在這世界上，沒有一樣東西是值得你去信任的，友情、親情，甚至是愛情，它都會迷失了自我，而背叛你……

在這世界上，我們，只能相信自己、珍愛自己、信任自己，不迷失自我，永不背叛自己、勤奮努力……這樣，我們才能繼續存活下去；才能在社會里立足腳尖；才能在社會里證明自己的價值……

篇6

還記得我們一起啃過的棒棒糖嗎？還記得我們一起看過的動畫片嗎？還記得我們喜歡哪一個公仔嗎？.......和你分開已經數年了，你是否記得我呢？

“我們要永遠的記住對方，長大后一起玩.....”這句話在那個時候我們常常說起，7歲的孩子的心靈是純真的，是開朗的。我們最喜歡櫻桃小丸子了，買的書，買的包包，穿的都是她。我們就是心連心的好姐妹。記得那一次，我們一起到圖書館逛逛，一起暢游在書的海洋里，品嘗著書香的甜蜜，我們多么開心啊！在人山人海的圖書館里，我們手拉著手，著看看，那看看。終于，有一本封面很可愛的書吸引了我們，我們同時把手伸出去，見我們都戀上同一本書，善良，溫雅的你用一只閃閃發光的手搶先把書拿到了，可是卻伸向我，用一種友好，親切的眼神把書遞給了我，我有些感動，連忙用我最快的速度把書掃個光，好讓你早點看，其實我看出你對這本書的好奇，期待。看完了，我馬上遞給了你，你很開心，全神貫注地翻開它細讀起來。我在旁邊靜靜地欣賞著你的姿態，多么婀娜，多么婉轉。你那微微掀起的嘴角粉粉的，體現出你獨一無二的容顏。不知不覺，我自己好像沉浸在彌漫的芳香里，頓時忘了時間在走，你看完書了。我早就想把它買回家，我見你依依不舍的看著書封面，就知道你對這書有多么喜歡?？墒?，我自己心里也是喜歡加喜歡啊，最恨的是，書架上找不到和這本一模一樣《我和我的朋友》。我們拖著緩慢的腳步一點一點向收款臺走去，服務員見我們都沉默著，給我們來了一個句號：“你們誰付款?。俊狈諉T用一種疑惑的眼神看著我們。突然，一句充滿深情的話躍出畫面：“她?！彼檬种钢?。意思是這本書是我的。我好感動，她還是讓給了我。

我們回了家，在搬家的那一天，我托她父母把一個禮物送給她，我相信，她一定會很高興的。就這樣，我們好久沒見面，都差點忘了她的聲音了。不過她的笑臉永遠留在我心中！

篇7

心中沉浸著如此的哀愁，漫想那“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名的苦楚，那“賑災罷官”的因果，那“嘲詠風月”的可笑。于是，這小小的客棧成了他的落腳之所。

“驛外斷橋邊”，他發現了梅，走進，卻“寂寞開無主”。自嘲道：難道自己不正是那梅花嗎？自己滿懷愛國之情，滿腹經綸，胸中是收復中原的韜略，而此時，無處可去，往昔胸中之志卻與這梅花一般，被冷冷的積雪壓彎了腰。

他眺望那一片黃昏，“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”。他陷入了沉思。

思緒飛揚，彈一朵梅花，雪落到地上，是彈去以往的冤屈，那飛下的雪，也是祭奠自己的往昔，是?。∷逍蚜耍好坊ㄔ诤L中凌立，積雪是他的坎坷，當坎坷過去后，剩下的，便是美。他不再悲觀。

后來，他用殘年余力，用詩，向世人傾訴了一腔報國熱情，激昂慷慨，義憤強烈，激勵后人。至死，仍不忘國，《示兒》流傳至今。

張元忭在《書陸游傳后》中感嘆：“其恢復之志，垂老不忘如此，亦可悲矣。”

是?。∷了啦煌鼑业慕y一，一生的艱辛，一生的坎坷，陸游沒有消沉，沒有失落。

想他“無意苦爭春，一任群芳妒”，落如此下場，但他不會使澎湃的熱血冷卻。

他離開了客棧，大步地走開了，腳印下的花瓣“零落成泥碾作塵”，卻不似來時那般落寞，而是慷慨地化為塵土，在人間四處飛揚。

他停留過的梅花下，“只有香如故”。

篇8

關鍵詞：作文教學 傾聽 因材施教

《新課標》張揚著新時代教育改革的獨特個性,以新的理念、高屋建瓴的理論體系,打造著教育改革的新航母。與新課程攜手共進數載，充分感受到新理念給予我的熏陶和啟迪?！缎抡n標》提倡的個性化作文和生活化作文的教改思路，讓我如夢初醒，似乎在迷茫的雨霧中看到了一線亮光。如何把這種理念真正變成具體的操作方式，并逐漸滲透到自己的作文教學中，開展適合自己教學實際的有特色的作文教學，給農村作文教學插上騰飛的翅膀，是我孜孜追求的一個目標。

病例及癥狀

作文教學是語文教學的重要環節，占有“半壁江山”。然而農村作文教學卻始終處于變革的邊緣地帶，徘徊不前、效率低下。如何指導學生作文，提高他們的寫作水平是當務之急?；仡櫸覀儌鹘y的作文教學，教師布置文題――學生寫作――教師批閱，這種流水線式的單調的作文教學模式早已提不起學生的興趣，程式化的批語或者教師自認為精彩的評語學生甚至不屑一顧。學生認為作文不就那么回事嗎？這種思想在學生的頭腦中似乎已根深蒂固，非短期內就能改變了的。作為教師也面臨著深深的困惑，在傳統模式中艱難前行。我們清楚地認識到在這種教學模式下學生僅有的一點寫作激情也被抹殺殆盡，基礎薄弱，甚至不愛學習語文的同學就更加“望文生畏”，就更不要說大面積提高學生的寫作水平了。近幾年興起的話題作文給學生提供了比較開闊的思維空間，但也遭遇了與命題作文相同的命運，在應試的指揮棒下變得黯然失色。多么充滿詩意的語言，多么富有激情的引導也難以激起學生的寫作欲望，更不要說激發其內心情感的宣泄了。加之農村教育本身就落后于城區或發達地區，無論從地域條件還是信息的獲取方面，農村學生都有一種先天不足的缺憾，再加上教師觀念陳舊、變革意識不強，農村教學特別作文教學自然要大大落伍了。

診斷過程

一切違背教育理論和教育規律的做法都不會收到良好的教學效果。實際教學中我們所面臨的現狀不由地引發人們一系列思考、探索、反思與求證，這種教學模式是否尊重了學生的學習權利和學習差異？是否把學生當作了學習的真正主人？是否把學生當作了一個有個性發展的人呢？由于作文教學失去了它的生命，也讓作文變成了沒有靈魂的弄虛作假。新課程對教師提出了新的要求，教師的任務不再局限于“傳道、授業、解惑”，而且要“啟智、陶情、冶性、錘志”。教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者，由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者，以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。教師要成為學生成長的引領者、學生潛能的喚醒者、教育內容的研究者、教育藝術的探索者和學生知識構建的促進者。因此教師在具體實施新課程時必須對自身角色進行重新審視和定位，樹立正確的角色意識，以多重身份、多重角色的新形象身體力行地體現新課程的基本理念。尊重學生的主體地位，真正確立我們新的教學觀念，農村作文教學才會走出低谷。

處方一：傾聽學生的心聲

寫作是學生心靈的顫動，是學生真實情感的流露。白居易說：“感人心者莫先乎情”，學生是富有個性的生命個體，生活五彩繽紛，喜怒哀樂、酸甜苦樂是他們的調色劑。處在花季的他們總有許多情感要表達、要傾訴，可是有的學生卻寧愿把自己的心里話寫進日記本，不愿寫在作文中。這就告訴教師該真誠地和他們交流，傾聽他們的心聲，用心感受和捕捉他們的情感變化，進行心與心的接觸?！熬\所至，金石為開”，只有你真心地傾聽，走進他們的文章，也就是走入了他們的內心，我想學生的心扉會向你敞開的。善于傾聽學生的心聲，才能對癥下藥，激發學生寫出自己的真情實感，然后從寫法上給予指導，讓學生覺得老師懂得他的心情，無形中會把你當作知心的朋友。

有人說語文教師的工作不僅僅是用語言去教學，更應該是用情去打動學生，塑造他們健康的靈魂。我想，只有這樣傾心、傾情地與學生交流，才無愧于“人類靈魂的工程師”的至高稱譽。

處方二：因地制宜，因材施教

一方水土養一方人。農村學生以其特有的淳厚樸實的山野氣質與生他養他的這塊土地相依相伴，比較僻遠的農村中學，由于信息閉塞、圖書量較少、地域條件較差，也由于學生的年齡和社會閱歷因素，在很大程度上限制了學生的思維發展，能力的形成，造成了學生知識的單一、狹窄。但正是這些因素，使農村孩子身上有著一種自然樸素的氣質，他們就像未經雕琢的璞玉，質樸卻掩飾不住內在的美麗。

在這種現狀之下，怎樣因地制宜、因材施教就是教師指導學生提高寫作水平必須認真考慮的問題。跟鋼筋水泥構建的城市相比，農村寧靜優美的自然風光讓學生的性情得到陶冶，也使他們從小就形成對大自然豐富的感性認識，積累了一定的生活經驗。春的紅花、夏的鳴蟬、秋的落葉、冬的飛雪，他們都有豐富的體驗，也給了他們以美的熏陶。比如，在教讀《春》這篇意境優美的散文時，正是秋雨綿綿的季節，剛好窗外下著雨，我就干脆讓學生觀察校園的柳樹在雨中的特點，并把視線投向田野、山川，欣賞大自然的圖畫，用自己的話把眼中所見、心中所感描寫出來。當春回大地之時，又引導學生背誦《春》，結合自己的所見所感，描寫鄉村的春景，許多學生都寫出了富有個性特點的好文章。其中穆亞麗同學寫的《柳芽兒》一文中有這么一段：“我走到柳樹的旁邊，不禁地伸出手去，摸了摸它的枝干，有種溫潤的感覺……”，你看，輕輕的一個舉動，卻是那么的傳神，“溫潤”極寫出感受的細膩。有這樣特長的學生，我就多從寫景的方法上加以指導。卜旭平這個學生長于敘事，常常用簡潔的語言概括故事，可在具體的細節描寫方面做得不夠，我就多引導他從一點一滴的身邊事寫起，訓練他縝密觀察的能力。

篇9

勇氣--那就是面對難題時體現出來的無畏;

勇氣--那就是面對困境時體現出來的無怯.

那么怎樣才是有勇氣的人呢?

是在遭受挫折時不絕望,不沮喪,更不能怨天尤人.

是在遇到難題時不退縮,不躲避能用正確心態看待.

是在面臨困境時冷靜,執著,勇敢面對.

那她又是誰?

對古往今來有許多這樣的人.在英國作家笛福的筆下就有一位--魯濱孫

他本來可以安居樂業,過安逸的日子.但是他不甘心這樣庸碌過一生.于是不顧父親勸阻出了海.但天有不測風云突如其來的巨浪把船大翻了,只有魯濱孫逃過此劫,被浪濤推上了荒島面對這個裊無人煙的荒島,他并沒有絕望.他又拿出了勇氣,生存下去的勇氣,勇敢的站了起來.

在島上需要罐子自己做.經過了多少次的失敗,付出了多么多的努力.但每一次失敗后他都沒有放棄,而是那出了自己的勇氣再做下一個就這樣反反復復后,整整花了兩個月的時間才做出些馬馬虎虎的罐子來.需要糧食,自己種.一次魯濱孫在無意間發現了幾棵稻子,便精心培養,第一次收獲后再播第二次,就這樣一次又一次,終于大豐收了.在此其間要等待多少個春秋,再加上鳥兒們的掠奪,但魯濱孫并沒有動搖過信念,他再一次拿出了勇氣,接受挑戰.鳥兒被趕走,春秋被踢開.

篇10

我出生在有著白菊，藍蝶，落葉的秋日，我擁有著黎明的第一縷陽光，我為此而快樂。當我睜開小小的眼睛時，我便開始擁有爸爸媽媽帶來的溫暖，關心與愛護。于是我開始慢慢長大，我所擁有的變越來越多。我的快樂變成了幸福，變成了愛……

人們都說孩子與父母之間有一條無形的代溝，可我卻無論如何也感覺不到。我擁有著父母對我的理解，而父母也擁有著我對他們的理解。我們一家三口喜歡坐在電視機前，一邊看著電視，一邊聊天。每每回到家里，我總有說不完的話，恨不得把在學校里的每一件事，都詳詳細細的說給他們聽，生怕漏掉任何一個細節。有時爸爸不在家，我就和媽媽窩在沙發里，看著電視，說著話。媽媽總是給我講她小時侯上學的事，我也總是聽的津津有味。媽媽說，她小時侯也像我一樣調皮，她們晚上下晚自習后跑到別人家菜地里去“偷”菜，男生去偷，女生在路上把風，如果有人來她們就先跑了。第二天，這些男生仍然像以前一樣，和她們一起打鬧，嬉戲，并不計較她們昨晚的“出賣”。有時聽著聽著，我總是忍不住的哈哈大笑起來。而媽媽也是，在我講到學校里有些好玩的事時，媽媽總是笑而不止。

我是媽媽的傾訴者，而媽媽也是我的傾訴者。也許是因為我們是母女，我們之間有著無形的信任，所以我們才能彼此擁有，彼此幸福。

白菊雖然以擁有陽光，但它還要擁有雨露；藍蝶雖然以擁有白菊，但它還要擁有綠葉；落葉雖然以擁有藍蝶，但它還要擁有泥土。我不僅擁有了與媽媽之間的信任，我還擁有了與爸爸之間的愛。

書上說，父愛是一座深沉的山，父愛是默默付出的泉水，父愛是一種埋與心底的愛?？梢姡笎垡餐瑯邮莻ゴ蟮陌。?/p>

在記憶中我是很害怕爸爸的，以為爸爸的眼神是那樣的銳利。不知從哪一天起，我忽然發現，我對爸爸的畏懼源自于我對爸爸的愛，于是我不再害怕。我在爸爸那雙銳利的眼睛中看到了爸爸對我無盡的愛，無盡的關心。當我生病時，雖然爸爸不會像媽媽那樣，時時刻刻守在我身邊，但我卻從他急切的眼神里看到了他不善表達的愛。那愛似乎只好了我的病，我渾身似乎被溫暖的陽光照耀著。也許是因為我們是父女，我們之間有著發自內心深處對彼此的愛，所以我們才能彼此擁有，彼此幸福。