班長對班長范文
時間：2023-04-07 15:01:59
導語：如何才能寫好一篇班長對班長，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
[關鍵詞]安全 現場 激勵 管理
0前言
合并后的豐海煤礦做為全省產煤最大的礦井。從2003年年以來，每年產量都在45萬噸以上；生產采區眾多，走向從301到308采區接近5千米，縱向從+230米延伸到-330米水平。全礦實行三班制作業，每天入井人員平均在780―870人之間。一方面體現了它為加快福建海峽西岸經濟區所做出的巨大貢獻，同時也給安全生產帶來了一系列的潛在風險。雖然在合并后幾年的建設中，打造了一支高素質的采掘隊伍，但在如何推動安全生產健康有序發展；緊跟施工強化安全監督；對人機環境進行優化，創建安全的采掘工作面；實現作業場所的“零違章”、“零隱患”，確保生產安全事故的“零”死亡，仍然是漫長而難巨的工程；在無法進行全過程管理跟蹤的情況下，切實抓好班長的安全建設，真正發揮起兵頭將尾的安全管理作用，而班組長是安全生產的直接指揮者、參與者。由于煤礦工作“臟、險、苦、累、差”的特殊性，需要有吃苦耐勞的精神的生產骨干，而班組長一般文化水平較低，大都沒有接受過安全和專業的技術教育，盲目性極大，在“急、難、險、重”面前，沖在前、干在前的往往是班組長，不按規程作業的也往往是班組長。據統計，在某礦發生的安全事故的死亡人員中，班組長占80%以上。因此對班組長管理尤為重要?，F就這一問題個人談幾點看法。
1.采掘班長管理考核辦法
推行任何一項管理制度的創新，都需要經過深思熟慮，并在充分調查研究的基礎上所形成的管理才是有效的一種機制。在如何推動班組長抓好現場管理的積極性和隱患整改落實的及時性，提高班組長安全責任意識、質量意識，減少事故的發生，在開展之前我礦主要做好以下幾項工作：
對采掘班長安全管理如何獎懲進行意見征集；所有管理人員達成一個共識，班長很重要，但如何促進與考核才能收到預期效果就顯得很重要。一共收集了考核意見52張；分成了三個大的方面：責任、獎勵力度、后進激勵。
1.1采掘班長的現場安全管理責任
隊當月實現安全生產無事故，考核采取百分制進行，按得分值多少乘以基數即為當月獎勵金數。
1.1.1、所在隊當月未發生重傷事故，所在班組未發生輕傷事故的，獎勵10分。
1.1.2、信息反饋：要求及時真實，每個班必須到信息站領取隱患和反饋簽字，少1次扣0.5分，信息反饋不真實扣5分/次。
1.1.3、隱患整改：要求隱患整改落實及時到位，一般安全隱患整改落實不及時或不到位扣2分/條、較大安全隱患整改落實不及時或不到位扣5分/條、態度不端正酌情扣分。
1.1.4、“三違”規定：班組“三違”條數采煤不超過5條/月，掘進不超過3條/月，每減少一條獎2分，每超過一條扣2分；班員出現嚴重違章扣50分/次，個人嚴重違章取消考核獎勵。
1.1.5、工程質量： 工程質量達考核標準，以公司及礦組織的安全質量標準化檢查作為考核的主要依據，質量不合格按公司安全質量標準化考核表標準扣分，若被停產整改的，取消考核獎勵。
1.1.6、各類安全隱患、工程質量因整改落實不到位或工作面其他管理不到位等被公司或礦管理人員處罰的(不含個人扣款)，視責任范圍按罰款金額每百元扣10分。
1.2采掘班長的獎勵力度
采取礦出一部分和隊出一部分共同承擔的辦法，采煤工作面礦承擔100元/人、隊100元/人，合計200元；掘進工作面礦承擔60元/人、隊80元/人，合計140元。在百日活動期間礦井承擔部份翻番進行考核。當月考核季度兌現，每月由安監站、生產股等相關管理人員負責收集被考核班長的基礎資料，每個月定期召開專題會議由考核小組成員根據考核細則進行綜合考核。按每個工作面考核三個正班長，即每小班考核一個正班長，正班長休息考核替代班長；每季度按支部評出優秀班長若干名，每人獎金200元，召開表彰會予以另行表彰。
1.3后進激勵的有關措施
對發生重傷事故的--本班作業人員取消當月安全生產效益獎，其他班組作業人員取消50%，有關責任人按事故性質、責任大小另行處理；發生輕傷事故---本班作業人員當月安全生產效益獎下浮20%，其他班組作業人員下浮10%，有關責任人按事故性質、責任大小另行處理。半年內同一班組發生二起同樣性質的工傷，班長必須撤換；連續二個季度考核最差的班長，建議隊里對該班長進行撤換。對季度評比較差的班長進行會議點名批評。
1.4其它規定
1.4.1考核資金來源：礦出部分的獎勵金從三違罰款中提取，隊出部分的獎勵金從當月工程結算中 (除自營采煤隊原有班長補貼不變外，其他隊伍從班長補貼中) 劃出，由礦進行單列考核另行兌現。
1.4.2隊長必須在每月月底前一天把參加考核的班長及替班的班長名單上報到安監站。如隊人事有變動應在2天內報送信息站。
1.4.3隊長的季度安全質標獎與季度班長考核情況掛鉤，且作為評優的依據。
2.實施考核的效果
推行采掘班組長安全質量管理考核辦法實施一年以來，取得了可喜的效果，具體表現在：
2.1、1―12月份工傷事故（28起）與去年同期相比（56起）下降了50%；
2.2、“三違”現象有了明顯的下降：1---12月份“三違”總數2858條與去年同期相比3726條下降了23%；如二月份“三違”總數為187條，與元月份(“三違”286條)相比下降了34.6%，頂板類重大“三違”僅一條；三月份“三違”254條，且消滅了頂板類重大“三違”現象；九月份“三違”總數為219條和去年同期相比368條下降了40%；且實現了全月沒有輕傷的安全效果。
2.3、增加采掘班長的收入：采煤班長同比平均增加11%（全年月平均總收入為68000元、去年為57800元，最高年總收入為78000元、最低為57500元）；掘進班長同比平均增加9%（全年月平均總收入為66000元、去年為60060元，最高年總收入為75000元、最低為61000元）。
2.4、通過班組長由礦領導的每月定期案例培訓，現場班長主動消除了各類隱患共18560條，同比增加了420%。
2.5、有效地調動了班組長抓好現場安全質量管理的積極性和隱患整改落實的及時性，特別是班組長自身的思想觀念得到很大轉變，能以身作則，嚴格履行崗位職責，按章作業，積極排除各類隱患，認真把好安全質量關，基本上杜絕了隱患落實的弄虛作假及虛假反饋現象。
2.6、采掘工作面現場管理面貌發生了明顯的變化，現場安全管理水平、工程質量有了較大的提高，同時進一步增強了采掘班組長現場管理的安全責任意識和質量意識，也充分展現了隊際間班組長在安全生產中的“趕、幫、超”精神。如：工作面遇到條件變化時，基本上都能及時改變支護方式或型式，特別是遇急傾斜煤層、頂板破碎時，能夠主動縮小排柱距，并加強上邦的支護質量；工作面推采時，采場密柱管理質量有了較大的提高。
2.7、通過對采掘班長的管理考核，也較大地促進了隊長帶頭抓好現場安全質量管理的主動性，特別是協議隊、轉制隊的負責人，能轉變原有僅聽匯報、“遙控指揮”的思想觀念，深入現場檢查，如卓文忠、林金瑞等，當發現安全隱患較大(多)或工程質量低劣時，能主動提出停發火工品進行停產整改，并要求實施監控。2.8、辦法實行以來，也涌現出許多優秀班組長。如：采六隊班長湯先忠，掘六隊班長李幫明等等；自己以身作則，按章作業，大膽管理，帶頭嚴格排除隱患，認真把好安全質量關，充分發揮了“兵頭將尾”作用。在一季度中分別取得331分，330分的好成績（采煤滿分為360分，掘進滿分為348分）；南安隊班長溫細棟堅持“安全第一”，把安全質量擺在工作的首位，嚴格執行班組長責任制考核制度并獲得當月120分滿分的好成績；文忠隊班長胡權發現其它班組工程質量不合格時，能主動向管理員反映，要求管理員嚴格質量管理、并督促整改，班組之間這種互相監督、互相檢查促進的做法；有效地促進了采掘工作面上等級，平均月甲級面達3.2個，為實現本質化安全生產創造了良好的安全環境。
3.存在的局限性和需改進的措施
3.1、推行采掘班長考核一年以來，雖然取得了一定的安全質量管理效果，也較大地調動了班長抓好現場安全質量管理的積極性，但也存在著一定的局限性。
3.1.1如隊伍發展不平衡，管理差的進步不明顯；沒有參與考核的人員對抓好現場安全質量管理存在著認識不足、被動管理的現象。
3.1.2、個別管理人員在思想觀念上還沒有完全轉變過來，跟不上創新管理形勢，責任心不強，積極性不高，現場管理不夠到位。
3.1.3部分班組長仍然存在著重產量，搶進尺、輕安全的麻痹思想，在施工中無視工程質量，密柱管理較差，小眼超寬，以掘代采現象時有發生；也出現了井下帶煙、蹬鉤等嚴重“三違”現象。
3.1.3個別隊長對有關制度落實不夠主動，疏于現場管理、不注重細節，內部管理考核流于形式，班組之間協調不到位等。
3.2、需改進的措施
3.2.1進一步完善采掘班長的考核管理，加大考核力度，進一步增強班長抓好現場管理的安全責任意識和質量意識。
3.2.2延伸考核范圍；做為機運班組長負責礦井大動脈流通的現場直接指揮和后勤保障，有著不可替代的作用，如何增強他們學好本領，引入考核機制尤其重要。
3.2.3繼續抓好班組長安全技術培訓及新工人由班長帶領的現場跟培工作。
3.2.4繼續實行每月一次的付科級培訓制度的常抓不懈，從根本上提高他們對現場隱患的辨識能力。
3.2.5采取定期的與安監員同上班的跟培活動，促進監督者與被監督者的互動溝通，形成有效的良性循環機制。
篇2
乙：穿上軍裝就意味著當兵了。
甲：那當兵又意味著什么呀？
乙：當兵就意味著穿上軍裝了。
甲：看來你當兵的感受不深。
乙：誰說的？我感受太深了。
甲：你有什么感受？
乙：當兵一年我覺得自已成熟了。
甲：那你可不如我。
乙：那你
文秘站網--在您身邊的秘書網有什么感受？
甲：當兵一年我覺得自已正常了。
乙：噢，當兵之前你不正常？
甲：我太不正常了。當兵之前我是一位名人。
乙:噢，名人就不正常啦？
甲：你知道，這名人就不能過正常人的生活。
乙：沒錯，要不怎么名人都有煩惱哪。
甲：太對了。我最煩的就是人們給我起外號。
乙：還給你起外號哪？
甲：起。
乙：叫什么？
甲：“席而蹲”?。睢跋栴D”）
乙：“希爾頓”？沒叫你“萬寶路”哇？
甲：我比它便宜，煙卷兒??？什么呀，煙卷兒是希爾頓，我是席而蹲。
乙：席而蹲是怎么回事兒？
甲：就是我呀，在一些地方曾經席地而蹲過，所以大伙給起個外號叫席而蹲。
乙：你都在哪兒蹲過？
甲：小時候往女同學的鉛筆盒里放毛毛蟲，蹲過教導處；往我們鄰居家的門鎖眼里塞火柴棍兒，蹲過居委會；有一回把我爸爸氣急了，又讓我蹲過涼臺。
乙：怎么把你爸氣急的？
甲：也沒什么大事兒，我呀就給他吃了塊奶糖。
乙：這是好事兒啊。
甲：我那奶糖是拿肥皂做的，吃得我爸順嘴帶鼻子直冒泡兒。
乙：你可是真夠淘氣的。
甲：我不光淘氣，當我靜下心的時候，也經常搞點兒科學實驗。
乙：就你！還搞科學實驗哪？
甲：瞧不起人吧！我們鄰居王大爺家養了一條狗，都管這狗叫牧羊犬。
乙：好狗呀。
甲：好狗吧，我拿這好狗做了回實驗。
乙：做什么實驗？
甲：我買了掛鞭炮，拴在狗尾巴上，然后再給它點著嘍……
乙：你要崩那狗哇？
甲：這一崩啊可不要緊，那狗“噌”地一下就竄了出去，跑得那叫快喲，就跟飛一樣，一邊跑還一邊叫喚哪。
乙：那是把狗嚇的。
甲：通過這個實驗我得出了一個結論，
乙：什么結論？
甲：如果把這掛鞭從狗尾巴上拿下來掛在父的屁股上，然后我再給它點著嘍，你的百米速度肯定能超過劉易斯、不讓約翰森，不用服興奮劑就能打破世界紀錄！
乙：我把它掛在你屁股上！你損不損哪！
甲：隨著我這知名度的提高，能容下我的地方可就越來越少了。
乙：像你這路人擱哪都是一種能源的浪費。
甲：去年，我爸我媽非逼我報名參軍。
乙：那是父母希望咱們在部隊這所大學校里鍛煉成長。
甲：接兵仔細研究了我的情況，又根據我席而蹲的知名度，嘿！還真把我給要下了。
乙：那是部隊覺著你這個人的本質還不壞。
甲：看來我還是有點兒名人效應。
乙：你這算什么名人效應啊。
甲：哎喲，到了部隊我這效應可發揮得更大了。
乙：怎么哪？
甲：我們連隊對我非常重視，
乙：怎么重視？
甲：專門派了個班長配合我的工作。
乙：還配合你的工作？那是負責做你的工作，說白了就是管著你。
甲：要提起班長對我……那真是……
乙：怎么樣？
甲：（擦眼淚，抽泣）
乙：哎，別激動，有話慢慢說。
甲：（哭訴當兵前，我是有些名氣，并且還獲得了“席而蹲”的光榮稱號，可那是我自己奮斗的結果……
乙：還奮斗哪？你那不是什么露臉的事兒！
甲：就算不露臉，你當班長的也不能打我呀？
乙：他打你，真有這事兒？
甲：他憑著當班長的權力，自己不動手打，他指使別人打。
乙：你跟我說說這到底怎么回事兒？
甲：想聽嗎？
乙：想聽。
甲：真想聽？
乙：真想聽。
甲：(突然停止哭訴)那我就說說。
乙：他變得真快。
甲：剛到部隊的第二天，我得了重感冒，一個勁兒發高燒，班長二話沒說背我就跑到衛生隊。
乙：衛生隊？
甲：到那兒他打了我一針。
乙：噢，打針吶。
甲：是他指使那衛生員打的。
乙：打你打得對！
甲：對什么？全班十多個人，班長為什么單背我去打針吶？
乙：就你發燒，不背你背誰呀？
甲：不對！據我分析，我就是不發燒班長也得背我在院里跑兩圈。
乙：那就是你們班長發燒。
甲：怎么哪？
乙：人家憑什么呀？
甲：班長肯定知道我曾經是個“名人”，他這是巴結我，知道嗎？
乙：嘿，照你這意思班長還成“追星族”了？
甲：沒錯。他整天追著我，非要給我“吃小灶”。
乙：那是要對你進行單兵教練，迅速提高你的軍人素養。
甲：我說：“班長，這小灶兒我看就不要吃了吧，我是普通一兵，對我不要搞特殊化嘛，大家吃什么我就吃什么吧?！?/p>
乙：你真會想。
甲：班長說：“那哪兒行啊，到現在你連站都站不穩，不開小灶兒怎么行??？”
乙：對嘍，這是班長有意識地讓你多吃點兒苦，多受點累。
甲：你還別說，正因為有了班長的嚴格要求，才有了我的今天。你看現在，咱小伙兒往這一站，“稍息，立正！”這還像“席而蹲”？
乙：你整個一個“紅塔山”哪!
甲：沒錯，要說軍事訓練，我佩服我們班長，要說起思想觀念，班長可跟不上時代了。
乙：怎么哪？
甲：為了體現市場經濟、商品社會的特點，我在班里準備上一個項目。
乙：什么項目？
甲：比如說，你訓練累了，或者是你有病了，衣服臟了，自己不能洗，怎么辦哪？
乙：怎么辦哪？
甲：可以交給我。
乙：哎喲，那可太感謝了。
甲：當然嘍，你能眼巴巴地看著我白洗嗎？按勞取酬，洗一件外衣五塊，內衣三塊，手絹六毛，襪子大點，一塊五，加三毛錢污染費。
乙：太不像話了！你跑到部隊做生意來了。
甲：我也是想當一名時代的弄潮兒嘛！
乙：有你這么弄潮的嗎？
甲：班長也是這么批評我的。
乙：應該批評你。
甲：班長說：“市場經濟越是發展，競爭越是激烈，越需要人們發揚雷鋒精神！”
乙：到什么時候，我們也不能丟掉雷鋒精神！
甲：你要仔細想一想，班長說得確實有道理。
乙：當然有道理了。洗衣服是件小事兒，可咱當兵的不就是從一點一滴的事兒做起嘛？
甲：沒錯！全團的建設大事一時半會兒還輪上我拍板。
乙：你琢磨什么呢？有這份閑心，你想點兒正事好不好！
甲：沒輪上我想，班長都替我想好了。
乙：替你想的什么呀？
甲：班長替我想生活，想學習，想工作，想訓練，這不，最近班長又讓我跟他一起學微機。
乙：喂雞呀，這也是對你的一種鍛煉。再者說，咱們哪個連隊不搞點副業呀，喂雞也沒什么難的，你把這食攔好了，關鍵是這叫雞，咕咕……
甲：你這是喂母雞。
乙：你們那都是公雞呀…..
甲：行了！我剛才說的不是“喂雞”，而是“微機”，電腦，你懂嗎？
乙：學微機呀！這可太應該學了。作為一名現代化部隊的士兵，就要掌握現代化的科學技術，用高科技知識來武裝我們自己。
甲：班長讓我跟他一起學習微機的工作原理，背那些DOS命令，熟悉鍵盤，掌握漢字輸入法。我們倆還還展開了比賽，看誰學得快，學得好。
乙：這回你算把腦子用到正地兒上了。
甲：我是上機練，不上機就背，我這兩手始終就沒離開過鍵盤。
乙：真下功夫。
甲：那天睡到半夜，班長突然把我推醒了。
乙：怎么了？
甲：哎，你不好好睡覺老按我鼻子干嗎呀？
乙：噢，拿鼻子當鍵盤了。
甲：我主要是太投入了。
乙：多好呀!
甲：這一醒可不要緊，再睡，我可是睡不著了，我這腦海里呀，腦海里呀……
乙：腦海里開始涌動思想的浪花。
甲：想想我當兵以來的變化，我從心里感謝班長。班長，你有慈母心，你有兄長情，你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖了我的心窩；現在的我常常地想，你在我身邊露出笑
臉；謝謝你給我的愛，今生今世我不會忘懷；我早已為你種下九百九十九朵玫瑰；可你總是心太軟心太軟……
乙：他這兒抒情呢
甲：睡夢中，我和班長肩并肩，手挽手走回了生我養我的那條小巷。
乙：回到了思念的故鄉，看一看兒時的伙伴，看一看熟悉的街坊。
甲：我要回到學校，看一看同學和老師。
乙：看一看居委會的大嬸、大娘。
甲：對！還要看一看為碎了心的爸爸、媽媽。
乙：別忘了，給你爸爸買上一斤真正的奶糖。
甲：我要向他們敬個軍禮，再說一句”我變了”！
乙：好，你這個兵沒白當！
甲：最后，我來到王大爺家。
乙：應該去看看王大爺。
甲：剛進門兒我就瞅見那條狗了。
乙：怎么，又看見那狗了。
甲：我趕緊過去，怎么著還認識我嗎？
乙：那狗呢？
甲：沖我一個勁直齜牙！
乙：要咬你。
甲：它后腿一蹬，“噌”一家伙躥房上去了。
乙：它怎么跑了？
篇3
——鐵漢柔情搏擊煤海浪潮
韓志偉，綜采安裝隊生產二班班長，參加工作20多年來，在工作上、生活中，他總是寬以待人，嚴于律己，扎扎實實地帶領全班職工，一絲不茍地完成隊里布置的各項生產任務。在工作中，作為兵頭將尾的韓志偉，用嚴于律己的作風帶動著全班職工的工作主動性和積極性，充分發揮著自己的指揮和協調作用。在每天的班前會上，他總是堅持把上個班的生產情況向職工進行詳細說明，并把班中應該注意的安全要點對每一位職工傳達清楚；而且在進入作業地點后，他總是先對當班工作面條件查看清楚，并根據每個職工的特點，進行具體分工，使每一名職工都能夠在自己的崗位上做到淋漓盡致的發揮。
打鐵先得自身硬。作為一班之長的韓志偉的工作信條是：堅持“安全第一，預防為主”，以“實”為本，堅持“五多”，就是多請示、多匯報、多檢查、多示范、多創新，而且是不折不扣地落實到工作中。今年，在該礦遇到超大型水門無法下井、巷道運輸困難的情況下，他查資料、看現場、向老師傅請教，經過他反復的刻苦鉆研，親自設計出了左右可以調節的運輸車，為保證礦井的安全度汛做出了貢獻。在安裝7601工作面時，由于地質條件不好，影響安裝進度，于是，他帶領全班職工連續7天加班加點現場研究解決方案，經過安裝多部絞車，增設保險、保護設施等，解決了支架安裝過程中的難題，安裝效率大大提高，平均每班安裝5。1架，最高達到了8架，創造了單班安裝支架的最好水平。
“我不干，誰來干？總得有人干吧！”這是韓志偉經常對工友們說的一句話。一句樸實的話語，影響著生產二班的全體職工，也體現了他不怕困難，敢于吃苦的寬闊胸懷。在安裝5102工作面時，坡度大、頂板破碎，困難重重，不少職工多次打了退堂鼓。韓志偉看在眼里，急在心里，靠著必勝的信念和頑強的意志，他勇挑重擔，一個人頂著幾個人干，哪里困難、哪里有危險，他就出現在哪里，當工友們勸他休息休息，可他硬是不肯，仍是說，“我不干，誰來干，總得有人干吧”，就這樣，韓志偉用行動啟發和感動著每一位職工，因此在安裝5102工作面時，他所帶的班出勤率最高，完成生產任務最好。
韓志偉在工作中對自己嚴格要求，生活中，他對待工友卻如春風般真誠和熱情。有一次，一位職工患病急需住院用錢，他聽說后，在自身并不寬裕的情況下，第一時間為其送上慰問品和200元現金，并號召全班人員為其募捐。對待班中的單身職工，他總是與他們以誠相待，交朋友，結對子，有什么困難總是頂力相助，從而得到全班工友們的一直贊譽。
篇4
我叫××，今年36歲，是綜采隊一名班長。今天有幸被評為“三個一”好班長，心情十分激動。面對榮譽，一方面感謝井隊領導對我多年來的培養和教育，另一方面，也感謝工友們對我工作的支持與幫助。同時，也倍感肩上的責任重大。在工作中，我雖然取得了一點成績，組織上卻給了我如此高的榮譽，這進一步堅定了好本職工作的決心與信心，我決不辜負領導和同志們對我的期望，加倍努力、奮勇拼搏、不斷開拓進取，以更加優異的成績回報企業。下面，我就當班長的一些體會，向各位領導和同志們作一簡單匯報：
一、以身作則，率先垂范。班組是企業的細胞，班組長素質的好壞、技術水平的高低直接影響著全班生產、經營、安全等項工作。在實際工作中，為了掌握一套過硬的技術本領，帶出一支過硬的員工隊伍，我從提高自身素質做起，虛心向別人請教。對移溜、拉架、機組割刀、端頭支護、架棚、縮解溜子等活計樣樣留心鉆研、觀察，在短短時間里，就熟練地掌握了一套過硬的綜采生產工藝?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿圓”。針對班組青工多、參加工作時間短、技術素質低的實際情況，我又主動懇請老工人同青年員工結成“一幫一”對子，對青年員工邊教、邊學、邊督促，從而在班組中興起愛崗、敬業、學本領、比技術、傳、幫、帶熱潮。員工××，小伙子干活很賣力氣，可沒什么竅門，累還沒少受。于是我就主動同他結成對子，教他如何縮解溜子、開機、拉架、回鋼梁、言傳身教，他很快成為了一名生產好手，由一名普通工人成長為班組長。在實際工作中，我不等不靠，真抓實干，臟、險、累活，搶在前，干在先。去年11月份剛搬入220工作面時，因工作面夾矸硬，機組割刀困難，粉塵大，必須打震動炮。我每天都早早地下井、提前把各項工作安排好，并親自打眼、裝藥、放炮。僅打矸石眼一個班就得打300多個，別人升井了，我又到大巷幫助放貨。一個班下來，累得我連腰都直不起來。在我的帶領下，班組干勁上來了，在今年3月份，小班創出了月出煤30900噸，日出煤1700噸的歷史新記錄，這是自綜采隊成立以來前所未有的。6月份又以月產29700噸的好成績在全隊三個生產班組中站了排頭，為全隊年產80萬噸的奮斗目標順利完成，贏得了時間，奠定了基礎。
二、當好兵頭將尾，發揮骨干作用。作為一個班組的帶頭人，不僅要身先士卒，帶領全班員工圓滿完成生產任務，更要管理好班組，用嚴格的制度、科學的管理、有效的工作來提高班組的整體效益。因此，我把班組管理的重心放在如何提高產量上，把工作的著眼點放在現場管理上。哪里出現問題，我總是第一個出現在現場，用最短的時間，最快的速度，把問題解決掉。今年6月7日二班中午11點機組檢修完畢，機組剛轉半個來點，茬溜子底鏈雙鏈被拉斷，我立即組織查找原因，發現有一塊溜子皮底沿壞了，大家都勸我別換了，抓緊出煤，可我沒同意，一面派人去運溜子皮，一面組織人撤下壞溜子皮，半個小時后，機組又重心轉了起來。在獎金分配上，我把重心放在開機、拉架、機頭、機尾上，獎金分配向臟、累、險傾斜，實行以效計量，以量計分，以分計獎制度，真正體現多勞多得，少勞少得的分配原則。并嚴格控制工日管理，杜絕了多報人情工，多分人情分，多得人情獎，從而調動了員工的生產積極性，形成了“人人肩上扛指標，個個工作奔目標”的良好局面，有力地促進了班組各項生產指標的順利完成。
三、狠抓質量管理，促進班組安全。生產質量是安全工作的基礎。提高員工勞動效率，需從基礎做起，我認為原煤產量上來了，更不能忽視安全質量。做為一班之長，只抓產量不顧安全那是莽夫；不為員工人身安全負責，不為員工家屬負責就是罪人。我是這樣說的，也是這樣做的。在一次機尾開棚時，頂板破碎，往上不到700mm高就是采空區，在備頂時，一名員工頂沒備實、剎緊，就想打眼放炮，我發現后，立即制止了他，并對他進行20元的罰款。這名員工不服，說我太認真了，不近人情。可我認為寧讓員工罵著走，也不愿讓員工家屬哭著來。針對個別員工違章行為屢禁屢犯的現象，我認為治理應從“頭”抓起。因此，我在班前發起“班組長安全承諾制度”，如發現班組長存在“三違”現象，取消當月獎金，做為全班小指標。這一制度的實施，在班組中反響很大，憑著讓人服氣的表率作用，增強了員工狠抓“三違”的思想意識。在我擔任班組長期間，連續2年班組杜絕了重傷以上事故，輕傷也逐年有所下降，實現了安全生產。
篇5
一、不畏犧牲迎難而上深入險地偵察堵漏
**年5月12日凌晨零時，云南馬龍產業集團股份有限公司安寧分公司儲存有100余噸泥磷物料的4號沉降濃縮槽發生泄漏事故。泥磷燃燒生成的刺激有毒煙霧籠罩了整個廠區，彌漫至附近村莊，情況十分危急，如果泄漏擴大，災害蔓延，引發鄰近儲罐事故，后果將更加不堪設想。關鍵時刻，特勤官兵臨危受命，迅速出動，苦戰4天3夜，打下硬仗，再顯神威。
**隨首批出動力量于12日4時50分左右達到現場，這樣的場面對于他來說也是第一次，許多新同志都有點發懵，但**清楚自己是老同志，不能亂了陣腳，一切聽從中隊指揮員的命令。現場濃煙滾滾，情況不明，處置事故無從下手。**整頓好自己帶領的人員，做好個人防護主動請戰，同副中隊長一起前往火場深處進行偵察。高溫和濃煙讓他們難以靠近，但還是初步了解和熟悉了沉降槽底部泄漏和燃燒的基本情況。**撤出燃燒區域，脫下***厚重的避火服頭盔，來不及擦去汗水便開始向指揮員匯報情況，得到燃燒區域的一些寶貴情況，現場官兵決定首先出水進行強攻，力爭先滅火再想辦法堵漏。兩個小時過去了，大火滅了又燃，燃了又滅，特勤官兵反復近戰強攻，然而事與愿違，由于燃燒時間較長，罐底泄漏更加嚴重，火勢更加猛烈，強攻方案被迫取消。12日上午，現場情況進一步變化，剛成立的指揮部決定由支隊參謀長和特勤大隊顏副大隊長帶領3名士官再次偵察，白天能見度有所好轉，偵察組到了罐底泄漏處，正當同志們進行勘察觀測時，泄漏口泄漏量瞬間加大。突然，成塊的泥磷落下來，顏華副大隊長躲閃不及,火團濺起的磷水混合物沾染上左腿，不幸被自燃的黃磷燒傷，受傷較重。
此時，**距離顏華副大隊長不足1米，下落的火團濺起的磷水混合物朝他撲去，他往后用力一蹬，濺起的泥磷正好掉在他的戰斗鞋面上，不論是僥幸，還是身手敏捷，他又一次與危險擦肩而過。顏副大隊長受傷的不幸并沒有使**在巨大的危險面前退卻，他毅然領受了堵漏的命令，和戰友穿戴好避火服，準備好各種可能用到的堵漏器材，來到泄漏罐前待命，一旦局部圍堰成功就增加水槍強攻并掩護堵漏。等待是需要勇氣和毅力的，剛才那一幕悲壯的場景，仍是如此清晰，歷歷在目，對此，每一個人都會害怕、恐懼，心理都會產生一定的想法……然而**的目光是那樣的堅毅，一旦時機成熟，指揮員發出命令，他會如猛虎下山一般，毫不猶豫地沖上前去完成那可能付出生命代價的艱巨任務！最終，因為泄漏量太大，火勢猛烈，指揮部被迫決定取消堵漏任務，但當零距離接觸泄漏燃燒區域，犧牲的危險隨時迫近時，**那種深入險境，臨危不懼，義無反顧的大無畏精神仍然令在場的官兵無不欽佩。
二、堅守陣地獨當一面光榮負傷堅持戰斗
無法近戰達到速戰速決的目的，特勤官兵只能轉入冷卻控制，配合圍堰填埋，處置進入僵持階段。**帶領本班人員把滿腔熱血轉化到了周圍的水槍陣地上，對泄漏罐實施冷卻，掩護工人進行筑堤圍堰?；饒鍪乔ё內f化的，危險隨時會發生，由于現場風向改變，空氣流動加劇，泥磷燃燒迅速，瞬間濃煙滾滾，遮天蔽日，燃燒的泥磷四處飛濺，火勢瞬間增大，*****和戰友占據的水槍陣地受到威脅。中隊指揮員“轉移水槍陣地，確保冷卻水不見斷”的命令傳來，為避免供水線路受損，他和一名戰友拖著近30米的水帶干線，翻越重重障礙，把水槍陣地轉移到上風方向的圍堰沙堆上，繼續戰斗。由于對環境不熟悉，又要掩護、協助戰友，加之能見度太低，**不慎一腳踩空，側翻在斜坡上，左腿膝關節韌帶嚴重拉傷。然而，這個消息卻是在一天后他撤出現場時才被戰友們發現。環境異常艱險，身體傷痛陣陣，可**哪里顧得上這些，他控制著水槍變換射流，立體冷卻罐體并撲救火點，在全隊官兵的連續奮戰和共同努力下，四個水槍陣地持續射水實施滅火、掩護和冷卻，持續射水將近5000噸，確保了圍堰封堵工程順利合圍，將張狂蔓延的火勢死死封在罐底。
很快，暮色降臨，當地氣壓降低，大量煙氣沉降并籠罩在部隊宿營地，休整的戰士都戴著防毒口罩席地而眠，**卻還在忙碌著。身為專勤車駕駛員，他主動趕到火場指揮部前，將車載照明燈升起，對指揮部和周圍區域實施照明。只見他一會鉆進火場與肆虐的火魔展開殊死搏斗，一會又利用輪換休息時間檢查維護車輛和照明裝備，確保指揮部和處置現場的照明到位，就像一部上足了發條的機器，不知疲倦的工作。13日18時，火勢相對穩定，看著雙眼通紅，***精疲力竭的**，大隊領導再也不忍心讓他留在火場，命令他返回中隊休息。直到登車時，**緩慢的抬起左腳，舉步為艱，戰友們才發現他的膝蓋受了傷，這時，**已瞞著領導和戰友，帶傷堅持戰斗了37個小時。在他心中，與國家和人民的利益比起來，這點傷痛算得了什么呢？15日上午，火魔被徹底縛住，勝利的消息傳來，還扎著繃帶的**盡管沒能親眼看到勝利的場面，但也無比振奮，自己和全隊戰友又一次經歷了血與火的洗禮，成為火場中一面屹立不倒的旗幟！戰斗中的成績并非偶然，在長期的工作、訓練中，**又何嘗不是一根樹立表率、創造一流業績的標桿。
三、戰功赫赫屢獲殊榮刻苦訓練勇攀高峰
篇6
關鍵詞：信息技術師師陪伴
園本培訓
“園本培訓”，是在本幼兒園基礎上開展的培訓，對于幼兒園來說是最快捷、最方便、最有效的一種培訓方式。而信息技術則讓園本培訓更為直觀鮮明，更高效，更有針對性。在教師專業發展的過程中，不是以個人的經驗自我感知。而是以集體的形式共同面對。并根據他人的認識，形成自己的智慧。因為“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。（馬克思、思格斯《德意志意識形態》）”所以，師師陪伴是教師專業發展的需要。而教育信息化對教師提出了更高的要求，教師必須具備一定的信息能力和操作現代教育技術設備的能力，才能勝任教育信息化時代的教育工作。
近年來，囊園著力打造“陪伴教育”特色，探索以信息技術為媒介開展特色化“師師陪伴”園本培訓，營造教師專業成長的最佳環境。讓教師互相學習、相互影響，從而促進教師專業素養的長足發展。
一、豐富園本培訓內容，激發教師“學”的欲望
我們采用調查問卷方式，對全園教師的培訓需求進行了調查，在分析教師現狀的基礎上，根據教師的發展需要，梳理出培訓的內容，如：信息技術背景下的師德修養、教育理論、專業知識、實踐技能、教學、現代教育技術等培訓，激發教師主動學習的欲望，提高教師從事教學甚至是革新教學方法的各種能力。
二、改變園本培訓方武，修煉教師“研。酌意識
1.項目網絡教研，輪流主講式“師師陪伴”促進教師互助學習
在園本培訓中，我園本著“以人為本、以點帶面、以學促研、以研促思”的原則，充分發揮教師的主動性和能動性，選定幾個項目，分配到每周教研專題中。在確定主題的前提下，以班級為單位進行自學，選擇有關的理論資料，制作PPT或相關視頻交流材料上傳幼兒園網絡平臺，班組內交流討論，然后輪流做主持，集體研討。教師們自我設計、自我調控、自我發現，在交流與討論的過程中，教師們暢所欲言，談自己對有關理論的認識與反思，并通過即時點評，積極梳理經驗，提升理論。如我們以《幼兒學習環境評量表》中的室內空間為主題開展的專題研討，主講教師分別對相關理念與實踐問題進行了詳盡、深入的剖析，使每一個教師都能獲益匪淺。輪流主講、互動研討、點評剖析、提煉經驗使每一個教師都成為園本培訓活動的主體。
2.微信話題，參與式“師師陪伴”促進教師主動學習
參與式“師師陪伴”是在參與式的氛圍中，教師親身體會合作探究學習的喜悅和困惑，以達到自身觀念、態度和行為上的改變，并將所學知識和方法運用于自己工作中。而微信作為一種互動性更強，傳播速度更快的傳播方式，正為越來越多的人所青睞，我們的微信話題應運而生。我們通過微信平臺，開展參與式“師師陪伴”，以激發教師積極性、主動性參與為出發點，以小組合作為主線，促進教師主動學習、積極探索。在《3-6歲兒童學習與發展指南》實施過程中，我們經常組織教師圍繞某個中心話題展開討論、組織觀摩。例如：“指南背景下一日活動環節的優化”“如何園本化地開展課程游戲化”等。面對這些共性的熱點問題，大家通過微信話題展開研討，各抒己見，思維活躍，分析討論觀點鮮明、論述精辟，并通過互動交流達成了共識，有效地提高教師的專業化水平。
3.微課研討，互動式“師師陪伴”促進教師合作學習
微課是以短小精悍的教學視頻為主要形式，針對某個學科知識點或教學環節而設計的一種情景化、趣味性、可視化的數字化學習資源，能夠支持多種新型學習方式。隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習越來越普及。為此，我們革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，要求教師人人會制作微課，將電子備課、課堂教學和課后反思等資源納入微課中。在園網站上開設微課資源庫，通過資源庫開展園本研修、區域網絡教研等。我們鼓勵教師選擇喜歡的微課課程學習并模仿，在模仿的過程中，教師可以根據自己的水平、特長選取關注重點，模仿之后開展具有針對性和實效性的學習研討，在反復的互動中提煉優秀教學的設計與實施經驗，為創造適合孩子的優秀教學奠定基礎。
三、創新園本培訓模式，提高教師“思”的能力
1.基于共性問題的引領式“師師陪伴”集中培訓
針對課程改革和教學中普遍存在的共性問題，我們確立研究專題，采取集中培訓的方法，以保教主任為引領，其他教師共同參與，根據本班實際制作PPT，內容涵蓋：我班的現狀、我的做法、我的困惑等，集中研討，就自己的觀察和思考發言交流，保教主任歸納大家的意見并提煉，重點突破薄弱環節，將棘手的問題分解再逐步推進。如在主題課程實施中，我們通過集中培訓，重點解決教師普遍存在的諸如“主題實施中如何去捕捉生成…‘主題氛圍如何顯化”等問題。并將每次研討得出的結論在實踐中加以驗證反饋，讓每次活動都成為下次活動開展的起點。
2.基于實際需要的小組式“師師陪伴”分層培訓
依據我園教師不同的層次水平及發展需要，我們開展了分層培訓。例如，根據不同年齡班教學內容、方法的差異，我們分別對小、中、大三個年齡班的教師組織分層培訓，有針對性地解決各年齡班組的特性問題。同時，依據教師年齡差異及個人發展水平的不同，組織分層培訓，對于教齡較長的老教師及骨干教師給出思路，對青年教師則因人而異給予適當的方法提示，必要時做示范，促進每位教師在原有水平上逐步提高，并將培訓過程制作成電子案例，豐富園資源庫的同時，互相交流提高。
3.基于具體問題的傳幫帶式“師師陪伴”隨時培訓
篇7
站在這個時代的分水嶺上，我們有一種幸運感，但更多的是一種使命感和責任感。
作為一個新世紀的班主任，在我們完成了新千年的時間意義上的跨越時，該思考在我們所從事的工作中，怎樣實現兩個不同意義上的時代的跨越，完成新世紀賦予我們的特殊使命。
如果說教師是人類靈魂的工程師，班主任就是人類靈魂的高級工程師。塑造新時代的人的靈魂，需要我們把準新時代的脈搏。新的時代是信息化的時代，是知識經濟日益取代傳統工業經濟的時代。
新時代的大廈需要這樣的人去建造：
——既有遠大 的理想，又能面對現實；
——既有獨立的個性，又能與人合作；
——既看重個人價值的實現，又不忘為社會無私奉獻；
——有頑強的創新意識，高超的創新能力，頑強的創業精神；
培養這樣的人，需要我們的班主任能夠進行這樣的調整：
——變一變過于嚴肅的面孔，放下傳統的師道尊嚴，與學生保持人格的平等，尊重每一位學生；
——改一改刻板的管理模式，創造性地為每一位學生搭建起能充分展示其自我的舞臺。
——多一些熱情的表揚和鼓勵，少一些嚴厲的批評與責罰；
——不僅僅用規章制度嚴格規范學生，更加看重用自身的人格魅力去感召學生、熏染學生；
——能把自己的教育理念融化在與學生的每一次接觸中，讓學生在無聲無形中受到陶冶；
——能容忍學生犯錯誤，能允許和鼓勵學生發表反對的意見；
——能有一顆謙虛心，敢于向學生學習，善于營造師生共建的教育氛圍；……
篇8
各位伙伴，大家早上好!今天上臺的目的，不是為了一定要當選，更重要的是為了鍛煉自己的能力，向大家展示自己，讓大家更好的了解我。我叫XXX，來自XXX，我是XXXX年出生的，論年齡，我比大家大，大家可以當我是兄長，我的競賽宣言是：亮出自己，快樂正面，善待他人，共同成長。
很榮幸能加入這個優秀的團隊，首先我認為一個團隊的隊長，不只是個稱號，是個光環，更是一份責任和熱心。曾經的團隊經驗讓我生切體會到，作為一名團隊成員最重要的是要一個有心人，大家團結一心，互幫互助，沒有解決不了的難題，沒有克服不了的困難。所謂這個世界即不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。我們這個團隊即將奔赴外地，我們團隊不僅是個工作學習的地方，更是一個溫馨的家，是我們第二個家，大家都是我的家人。
第二，作為一個團隊成員，我明白有一份責任落在我們每個人身上，隊長不僅要起表率作用，在工作和學習方面更加要嚴格要求自己，孔子說：其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。沒有完美的個人，但是有完美的團隊。我們每個人都有很多的不足，通過在團隊中的學習進步，我們每個人都可以不斷進步和提升，同時團隊也在不斷地完美。
自強不息，厚德載物!
篇9
【關鍵詞】 肢體延長； 生長板； 脛骨； 縱向生長
Effect of tibial diaphyseal lengthening on the longitudinal growth of the tibia∥
Abstract：［Objective］To study the effect of tibial diaphyseal lengthening on the longitudinal growth of the tibia.［Method］Rabbit models of tibial diaphyseal lengthening and tibial osteotomy were established.Standard radiography of the tibia was taken and the length of the tibia was measured.Histology of the proximal and distal tibia was made and the thickness of the growth plate was measured.［Result］Tibial osteotomy alone stimulated the longitudinal growth of the tibia and increased the thickness of the growth plate.However，tibial diaphyseal lengthening suppressed this stimulation resulting in natural longitudinal growth and normal thickness of the growth plate that matched the normal side.［Conclusion］Diaphyseal lengthening of tibia does not inhibit the longitudinal growth of the tibia.
Key words：limb lengthening； growth plate； tibia； longitudinal growth
肢體延長術已廣泛應用于矯正肢體的不等長畸形，截骨延長端可選擇在干骺端和骨干端，有研究發現當干骺端延長術長度達30%時，則出現脛骨生長的停滯和骨骺生長板厚度的變薄，原因是脛骨延長時跨關節肌肉受牽拉緊張導致關節內壓力的增加〔1〕。又有研究顯示不同截骨部位對肢體縱向生長〔2〕和肢體延長后關節內壓產生的影響不同〔3～5〕，本實驗目的是要驗證脛骨干骺端截骨行30%脛骨骨痂延長抑制脛骨縱向生長與骨干端截骨行30%脛骨骨痂延長術對骨骺生長板和肢體縱向生長影響有何不同。
1 材料和方法
1.1 實驗動物
32只年齡9周新西蘭幼兔由英國謝菲爾德大學醫學院動物實驗中心提供，平均分為兩組：延長組（n=16）和截骨組（n=16）。
1.2 延長組
在全麻下，左側脛骨穿過4條帶螺紋的克氏針，一專門制作的雙臂外固定架經持針固定器固定于克氏針上，于脛骨中部行保留骨膜的截骨，脛骨延長于5 d后開始，延長速度是每天0.8 mm分兩次進行（早晨和傍晚），用5周左右的時間完成原肢體30%的延長長度，平均延長長度是23.7 mm。此組又平均分兩組，即一組于骨延長結束后立即殺死，另一組于骨延長結束5周后殺死，分別檢查。
1.3 截骨組
左側脛骨穿過4條帶螺紋克氏針后上雙臂外固定架固定，于脛骨中部行保留骨膜的截骨后將外固定架擰緊固定，不做延長。該組動物也是平均分兩組，即一組截骨后5周殺死，另一組為截骨10周殺死，兩截骨組分組的觀察時間相當于延長組中兩分組的時間。
1.4 標準放射照片
用Practix，Philips放射機器于截骨術后和殺死前以固定的拍攝條件（4 s，90 V，2 mA）拍攝照片，動物放置于特制的手術臺上，脊柱、髖、膝關節用膠布固定于中立位，放射機器至動物的距離被固定在54 cm，一長60 cm的金屬塊放置于術側肢體旁以顯示放大率，圖1為延長結束時雙后下肢放射照片，圖2為延長結束5周后雙后下肢放射照片。脛骨長度的測量是從脛骨髁間突起的最近端至內踝的最遠端，延長的長度是脛骨原長度的30%，在放射照片上就是測量兩中間克氏針在脛骨內中點的距離在延長前后的差距，這比直接測量截骨端的距離更可靠，因延長骨痂的存在使得截骨端變的模糊，直接測量困難。
1.5 組織學切片
留取脛骨近端3 cm和遠端2 cm的標本包括干骺端、生長板、關節軟骨并被縱向分為兩半，在室溫下放于4%福爾馬林（pH 7.0）固定48 h，經10%（w/v）EDTA在pH 7.4下脫鈣6周，經不同酒精濃度脫水后包埋于蠟塊中，切成4 μm的切片，經H&E染色，測量是在計量顯微鏡下進行，在生長板的內外側兩半的中間1/3區域測量四點并取平均值（圖3）。之所以選擇該區域做測量，是因為Lee報道〔1〕該處生長板的厚度變異最小，且生長板細胞柱是與生長板垂直排列的。生長板的垂直厚度的測量是從保留層的邊緣，即二級骨化中心相接處，至肥大型軟骨細胞層的末端。
圖1延長結束時雙后下肢放射照片（略）
圖2延長結束5周后雙后下肢放射照片（略）
圖3左側箭頭示脛骨近端生長板厚度測量的部位，右側箭頭示脛骨遠端生長板厚度測量的部位（略）
1.6 統計學處理
實驗數據是用配對t檢驗來對比延長側和對側正常脛骨、截骨側和對側正常脛骨的長度和生長板的厚度。以P＜0.05作為差異顯著的水平。
2 結果
2.1 截骨組（表1）
截骨5周后分組中，平均脛骨長度是96.7 mm，對側為94.3 mm。截骨10周后分組中截骨側和對側長度分別為99 mm和96.9 mm，截骨側和對側相比有統計學上的顯著差異，P＜0.05。脛骨近端生長板的厚度在截骨5周后為0.44 mm，對側為0.54 mm，10周后分別為0.35 mm和0.43 mm，截骨側和對側相比有統計學上的顯著差異，P＜0.05。截骨5周后脛骨遠端生長板的厚度為0.38 mm，對側為0.32 mm，兩者有統計學上的顯著差異。截骨10周后脛骨遠端生長板閉合。實驗表明脛骨截骨能促進生長板增殖肥厚和脛骨的縱向生長。
表1 截骨組脛骨長度和生長板的厚度（略）
2.2 延長組（表2、3）
延長結束分組中延長端脛骨在延長前的平均長度為82.7 mm，延長長度為23.7 mm，延長結束時總長度為119 mm，實際長度為95.6 mm，正常側長度平均為94.9 mm，延長側實際長度與正常側相比無統計學顯著差異，P＞0.05。脛骨近端生長板厚度在延長側為0.42 mm，正常側為0.46 mm，遠端生長板厚度在延長側和正常側平均分別為0.3 mm和0.33 mm，遠近端生長板厚度兩側相比皆無統計學顯著差異，P＞0.05。延長結束后5周分組中，脛骨延長前平均長度是82.7 mm，延長長度平均是23.7 mm，延長結束時平均總長度為120.1 mm，實際長度平均為96.7 mm，正常側長度平均為96.5 mm。延長側實際長度與正常側相比無統計學顯著差異，P＞0.05。脛骨近端生長板厚度在延長側平均為0.33 mm，正常側平均為0.34 mm，兩者相比亦無統計學顯著差異，P＞0.05。遠端生長板閉合。實驗表明脛骨骨干中部延長30%后抵消了單純截骨對脛骨縱向生長和遠近端生長板厚度所產生的刺激作用，與正常側相比，延長側脛骨縱向生長和遠近端生長板厚度未出現明顯變化。
表2 延長組中不同時期的脛骨長度（略）
表3 延長組中生長板的厚度（略）
3 討論
骨干端截骨能夠刺激骨骼縱向生長并不是新的現象，但是其機理至今并不清楚，大概歸納為如下原因：干骺端充血〔6〕，解除骨膜的抑制作用〔7〕和電能對軟骨細胞的刺激作用〔8〕及生長板細胞DNA合成的增加〔9〕。所有這些原因都導致了生長板基質的增加和增殖細胞層的肥厚，生長板厚度的增加是和生長率的增加呈正相關的〔10〕。本實驗截骨組顯示脛骨縱向生長和生長板厚度都增加了，進一步證實了以上結論。
持續加壓骨骺可減少生長板的厚度，影響骨骺軟骨細胞的形態和增殖能力，導致暫時性生長延緩或永久性生長停止。數名作者在兔子實驗研究中發現骨骺縱向生長率的減少是與施加于骨骺壓力的大小和時間呈比例的〔5～6〕。實驗已證明肢體延長導致肌肉軟組織緊張而增加關節內壓力〔3、4〕，Lee〔1〕發現兔脛骨干骺端截骨骨痂延長術長度達20%時，脛骨長度和脛骨遠近端骨骺生長板的厚度與正常側相比沒有改變，但當干骺端延長術長度達30%時，則出現脛骨生長的停滯和骨骺生長板厚度的變薄，而且這些變化一直持續到骨骼發育成熟為止，他認為當延長20%時，關節內壓力的增加還不足以影響臨近的生長板，但當延長達30%后，關節內壓力的增加已大到抑制臨近生長板生長的程度。其他實驗在肢體延長時通過關節牽引和軟組織松解減少了關節內壓力，縱向生長就沒有出現減緩〔15、16〕，這進一步證實了Lee的推斷。本實驗30%脛骨骨干延長同樣導致了關節內壓力的增加〔7〕，其結果是中和了脛骨截骨的刺激作用，脛骨生長和生長板厚度與正常側相比無明顯變化，沒有出現Lee所報道的脛骨干骺端延長導致脛骨生長延緩和生長板厚度減小，原因可能是不同截骨端在相同長度的肢體延長后關節內壓力變化是不同的。動物實驗發現肢體延長后關節內壓與截骨端位置有關，Olney〔3〕發現股骨遠端截骨延長后膝關節和髖關節之間相對壓力比為2∶1，而股骨近端截骨延長后膝關節和髖關節之間相對壓力比為1∶1。其他實驗還證實肢體延長時截骨延長端牽拉力的大小與截骨端位置也有關系。Steen〔4〕等觀察到在牛脛骨干骺端截骨延長后其延長端的牽拉力比骨干高210%。Aronson and Harp〔5〕發現在狗脛骨干骺端截骨延長后其延長端的牽拉力為155 N，脛骨干端為111 N。動物實驗還發現不同的單純截骨部位對肢體縱向生長的影響是不同的，Hedstrom〔2〕等報道在兔子橈骨﹑脛骨骨干中部截骨引發脛骨遠近端骨骺生長板生長的刺激最大。由于干骺端比骨干導致更大的關節內壓力，同時骨干截骨對脛骨生長的刺激作用比干骺端大，這兩種作用的綜合結果，就出現了本實驗的結果而不是Lee〔1〕的結果。
本實驗臨床意義是當肢體延長的長度超過30%時，在干骺端截骨會出現妨礙肢體縱向生長的并發癥，此時以選擇骨干端截骨更合適些。
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篇10
為了加強管理，增強保安員的全意識和服務理念，進一步提高保安員的安全防范能力和服務水平。認真貫徹“安全第一、預防為主”工作方針，始終堅持“人性化管理理念”和“人防技防相結合”的工作路線，全面推行“誰主管、誰負責”的安全責任制，積極做好公司的安全防范工作，維護工廠的治安秩序，力爭達到“讓客人完全滿意，讓員工滿意”的服務目標，為公司創造良好的經營管理環境。
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5、做好協調工作，加強單位客服單位員工的消防安全意識。廣泛開展消防安全宣傳教育，利用大家喜聞樂見的形式開展消防宣傳活動，普及消防知識，對具有典型教育意義的案例，要及時對單位客服單位進行報道，形成互動，使大家充分認識火災的危害性，增強做好消防安全工作的自覺性。
