國際貿易就業范文

導語：如何才能寫好一篇國際貿易就業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、國際貿易領域的教學與研究工作、政府部門的管理工作、貿易機構的業務工作等，具體來講，可以從事報關、報檢，物流(貨貸)等工作。從歷年的就業情況看，也有一些學校的國際貿易專業研究生到管理咨詢、投資銀行一類機構就業的。

3、從事專業外貿公司的進出口業務工作；

4、從事各類自營進出口生產企業、科研機構等的進出口業務工作；

5、從事各類外資企業的進出口業務工作；

6、從事各類專業的報關、承運貨物等國際物流工作；

7、在各類涉外型的企業、機構從事初級財務工作及業務管理工作；

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【關鍵詞】國際貿易 就業 人才需求 人才培養

畢業生“就業難”已成為當今我國社會普遍的問題，國際經濟與貿易專業的畢業生也不例外。據《中國就業報》關于國貿畢業生流向調研報道： 國際經濟與貿易專業畢業生從事與國際貿易行業有關的只有20%，約有50%從事與所學專業毫不相關行業。另外，第三方數據機構麥可思的《2014年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）指出，國際經濟與貿易專業成為2014年度本科黃牌專業（需要預警的）。

造成國際貿易專業畢業生就業相對困難的原因是多方面的，一是由于該專業與經濟形勢聯系緊密，受當今經濟大環境的影響，人才需求相對不旺盛。爆發于2007 年末的世界金融危機，對我國經濟發展的影響至今仍未消除，加之2010年希臘債務危機引發歐洲債務危機，使歐洲經濟大幅衰退，也致使我國對歐貿易嚴重縮減，加之整個國際經濟形勢惡化，貿易糾紛不斷，對我國外貿行業影響更大。雖然國家早有預案，采取了許多諸如調整出口退稅政策、拉動內需、發展第三產業等多項措施，但終因進出口市場需求下降而影響巨大。與之相對應的是外貿企業在這種惡劣的形勢下被迫采取壓縮業務、裁減員工、降低工資等措施，使本已嚴峻的就業形勢雪上加霜。貿易形勢趨冷，國際貿易專業就業形勢令人堪憂。二是從20世紀90年代起，全國各地高等院校紛紛上馬此類專業，難免趕鴨子上架，培養出來的人才特色與針對性不突出，使得人才不能勝任崗位的要求，人才培養質量達不到行業要求，形成一方面畢業生找不到工作崗位，另一方面企業找不到理想合適的人才。

據此高等院校應順應新的經濟形勢，適時調整國際貿易專業人才培養模式，不斷完善畢業生的求職技能和主動適應社會的能力，努力提高學生的就業競爭力。

一、外貿人才市場供需狀況及存在的問題

（一）需求數量呈增長態勢

盡管當今經濟大環境不景氣，但是隨著經濟的全球化，世界經濟的繼續復蘇，國內經濟回升勢頭更加鞏固，各項政策效應進一步顯現，國際貿易的專業化程度進一步提高，國際貿易業務也由傳統的商品貿易為主轉向多元化發展，國際貿易活動范圍不斷拓展并滲透到國民經濟的各個方面，國際貿易專業人才的需求將不斷增加。

我國2014年進出口總額4.16萬億美元，躍居全球第一。自2001年我國加入世貿組織至2014年，我國外貿增長了約82倍。國際貿易量大幅增長，然而進出口業務人員卻沒有得到增長。據《中國人才藍皮書（2010）》指出，2010年外貿人才需求總人數達到79.344萬人，人才需求量相當大。根據教育部高校就業指導中心統計，中國每年高校經濟類專業畢業生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿工作，也仍然有66萬的人才供需缺口。據調查82%的企業表示當前亟需專業知識扎實、工作能力強的外貿專業人才。

（二）市場需要“無縫對接”人才

有一定工作經驗的“準職工”和“零適應期”的畢業生是用人單位的理想選擇。企業負責人表示大多數新招聘的畢業生存在適應能力弱、上手慢、動手能力差的情況，難以真正為企業解決外貿工作中的實際問題。畢業后近一年處于學習或實習狀態，大多需要半年才能進入工作狀態。原因主要是畢業生知識單一，所學內容與實際業務脫節，動手操作能力弱，不能適應工作崗位需要。

（三）“通才”與“專才”結合

因為中國的對外經濟貿易行業已不是改革初期的低水平運行狀態，對人才的需求也不僅限于外語過關、專業扎實等基本條件，而是反映在對人才素質及知識的全面性等要求上。

根據近兩年外貿企業的反饋信息表明涉外律師、商務談判人才稀缺。作為世界第一大出口國，中國成為了國際貿易保護主義的“重災區”。中國商務部報告說，中國出口商品已連續15年成為世貿組織各成員國的反傾銷調點，僅2009年各國和地區對中國出口產品啟動的貿易救濟調查創歷史之最，高達127起。隨著中國企業在國際經貿活動中傾銷與反傾銷訴訟日益頻繁，訴訟人才成為競爭的熱點，熟知國際法、國際貿易法和WTO規則的律師尤其稀缺。對企業來說，國際商務談判師是外貿企業中不可或缺的人物，承擔著重大的經濟風險，但是業內人士估計，現在中國能熟練運用外語和法律知識與國外客戶洽談業務、簽訂合同的僅有2000人左右，特別是有執業證書的國際商務談判人才，在人才市場中往往是“有價無市”。因此要求外貿專業畢業生不僅是合格專才，還要成為全方位的通才。

（四）知識結構欠合理 產業針對性不強

由于高校國際貿易專業的培養模式單一，長期只注重國際貿易相關理論知識和業務操作知識的培訓，而普遍忽視了商品知識的培訓，加之嚴重缺乏“雙師型”的教學人才，從而導致學生走向社會后對所經營的商品知識貧乏，難以適應工作的要求。國際貿易專業很多學生的外語、國際貿易的知識水平都較高，但因缺乏商品知識和對商品的認識而不能準確、流利地表述，甚至因翻譯不準確而引起客戶的誤解，鬧出笑話。筆者深感國際貿易專業學生應針對具體產業，增加商品的有關知識，以便適應社會的實際需求。

二、提升國貿專業畢業生就業競爭力的人才培養模式探討

（一）優化專業課程體系，實現人才可持續發展

優化專業課程體系，尋求專業課程體系的最優組合或最優結構，是培養符合社會需求人才的關鍵。目前我國高等院校課程設置存在兩種傾向：一種是重理論、輕實踐的“學科中心型”課程體系，另一種是重實踐、輕理論的“崗位應用型”課程體系，這兩種體系都存在缺陷或局限性，前者雖然完成了現代高等教育學科教育的使命，但是不利于學生就業;后者實現了高等教育實踐能力的培養，但是學生上崗后后勁不足，不利于學生的可持續發展。

為此我們提出“一根主線”、“兩個強調”。所謂“一根主線”就是以國際經貿的應用知識技能課程為主線，突出實踐能力的培養。“兩個強調”：一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業知識技能三大課程模塊的結構必須優化，打通三大課程模塊的內在聯系，突出綜合能力培養。二是強調素質教育、知識傳授與能力培養必須緊密結合起來，使學生德、智、體、美、能全面協調發展。

（二）牢固掌握外語，加強基礎知識的教育

外語是國際貿易工作的工具，只有牢固掌握一門以上的外語，才能具備從事國際貿易的基本條件。據調查69%的外貿企業認為自己所需要的外貿人才要精通外語，尤其是口語要好，要求能直接與外商溝通，進行貿易磋商與簽訂合同，在寫作能力方面要求能無障礙地擬寫電文。要求在現有的國際貿易專業人才培養模式中，加強基礎英語、商務談判、外貿函電、制單、報關、報檢等專業英語的學習，在聽、說、讀、寫各方面增加教學強度，從而增加外語學習的分量。

（三）培養有產業特色的國際貿易人才

隨著全球經濟一體化進程的加快，新的綜合學科、橫斷學科和邊緣學科大量出現，要求學生必須牢固掌握專業知識的同時，還應廣泛涉獵其他學科門類。

高校要利用本校的產業基礎優勢和綜合教學條件， 確定兩個以上產業方向進行針對性的培養，開設相關的商品知識選修課，突出產業特色，避免高校國際貿易人才培養的高度同質化。高校還可以結合自身的資源優勢，選擇一個恰當的定位，在特定領域建設專業化的品牌，和相關企業探索校企人才合作模式，諸如為企業“走出去”培養“定制化人才”。 加強校企合作，大力推行“工學結合”、“訂單式”人才培養模式。

（四）重視實踐應用能力的培養

目前高校對國際貿易專業人才的培養普遍存在重理論輕應用，重課堂教學輕實踐教學的問題。各高校在國際貿易專業的教學計劃中，雖然大都安排有6周時間的畢業實習，也要求學生利用假期進行社會實踐，但多數因無穩定的實習基地，無足夠實習經費安排，無經驗豐富的專門指導老師，無嚴格具體的畢業實習和社會實踐的考核管理辦法，使得學生的畢業實習和社會實踐流于形式，收效甚微，從而導致國際貿易專業學生的實際應用能力普遍較差。這與國際貿易這門學科的特點――務實性和應用性強不一致，更與就業市場對國際貿易人才的要求不相符。在傳統的人才培養模式中應加大實踐教學的比重，可以開設實驗室模擬教學、國際商務場景仿真實訓、暑期市場調查、畢業社會調查、專業見習、學年論文、畢業論文等科目，努力實現學校教育與工作崗位的無縫對接。

（五）重視創新意識和創新能力的培養

我國傳統的高等教育是一種傳承式的教育，在當今科技、信息高速發展的時代，應用知識和富有創意成為經濟活動的核心。在國家“走出去”的戰略方針指導下，更多地中國企業將與實力雄厚、技術先進的世界知名企業爭奪生存、發展空間，對于處于劣勢的中國企業來說，需要更多的具有創新精神和能力的高素質人才加盟，以增強企業的實力。因此，培養學生的創新精神和創新能力要成為一種教育理念滲透于人才培養方案和教學實踐中。對學生的知識傳授和技能訓練不能只進行大量驗證性的實訓和學習，而是要將學生的技能訓練、工作實習落實到培養學生創新意識和創新能力中，大力提高人才的素質。

參考文獻：

[1]張莉萍.獨立學院國貿專業學生就業競爭力研究[J].經營管理者，2013（10）.

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關鍵詞：開放式課程體系；應用型人才培養；就業能力

從1979年恢復高考制度以來，我國的高等教育一直走在改革的道路上，先后經歷了三大改革的：市場化、國際化、產業化。大學生就業難，已經成為高等院校和教育管理部門共同關注的問題，尤其是如何使地方商科院校的國際經濟與貿易專業的應用型人才培育模式更具有創新性，更能適應我國改革開放和融入經濟全球化的人才需求。

一、大學生就業與大學教育的關系

培養應用型人才是我國高等教育從精英教育向大眾教育發展的必然產物。以社會人力資源需求和學生就業為導向，面向市場辦學，把培養目標定位于社會需求量大、就業面廣的應用型人才是地方商科院校的重大發展課題。

（1）進一步優化人才培養方案，完善基礎性、國際性、實用性、人文性特色的開放式課程體系。不斷跟蹤國內外相關專業發展的最新趨勢，使培養方案能充分體現國家經濟建設和社會發展、國際經濟對國際經濟與貿易專業人才的要求。實現人才國際化、市場化、職業化、知識化發展目標。

（2）以市場需求為導向、教學為中心，重應用能力和創新能力的培養，實現與國際教育接軌，加強產學研合作教育的內涵、表現形式、類型及模式等的探討，特別是有關產學研合作教育的發展定位研究，實現途徑研究、利益分配研究，特別是嘗試反饋評價體系的深層次研究，已成為經濟全球化背景下國際貿易專業發展亟待解決的現實問題。

二、教育主管部門就高校專業設置與就業率掛鉤情況回顧

1.教育部對高職院校一直要求就業率與專業調整相掛鉤

教育部在“2005年全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議”上表示，堅決調整過多、過濫甚至不具備辦學條件的學科專業，對連續兩年就業率不足50%的專業要嚴格控制招生規模，就業率連續三年不足30％的專業要減少招生甚至停止招生。2009年年底，教育部再次強調：“對就業狀況不佳的專業要客觀分析，區別情況采取有力措施予以調整?！?/p>

2.針對綜合類院校就業率與專業調整相掛鉤情況

2011年11月教育部下發了《關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》：就業率連續兩年低于60％的專業，調減招生計劃直至停招，首次提出，要讓中小企業發揮吸納高校畢業生就業主渠道作用，積極為中小企業招聘高校畢業生搭建平臺。中南大學畢業生就業指導辦公室主任蔣直平指出，60％的標準對于重點院校來說并不構成壓力，教育部對于本科教學優秀的評價標準是就業率達到80％。60％的及格線更針對于二本院校、三本院校和高職院校的就業率不理想、專業設置不合理、專業規模過大等問題。據教育部的數據，在2008年前后，在不少地區的考研報名者中，二本、三本院校學生占了很大比重。鼓勵學生們考研的首要目的就是提升學校品牌。如何提高就業率就是要調整地方院校的辦學思路，要以應用型人才培養為辦學方向，注重培養學生的技能，辦出學校和專業特色。

三、地方商科院校國際貿易專業就業能力提高的思路

網上支付工具和支付模式的迅速發展給整個世界的經濟和社會發展帶來了一場深刻的變革，極大地改變了人類社會的交易方式和行為方式。因此，我們需強化高校教師專業成長與職業能力培養，開展授受知識性教學技能、指導學習性教學技能、信息化學習與教學能力培訓。

1.適應地方外向型經濟模式和國際貿易行業發展的需要

跟蹤國際貿易行業市場需求變化，準確定位專業，使人才培養能主動適應地方外向型經濟模式和國際貿易行業發展的需要。外貿行業企業特別是中小型企業提供的外貿工作崗位主要是外貿營銷、單證員、報關、報檢四項工作，企業對跟單員、報關員、報檢員都要求持有國家通用的資格證上崗工作。有針對性地努力促進產學研合作在教育行業中的發展，形成顯著的專業特色。重點解決政府引導產學研合作的功能，實證研究產學研合作的模式、方法。

2.專業培養要充分體現實踐性、開放性和職業性的要求

2007年教育部財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》強調實踐教學與人才培養模式改革創新。實施大學生創新性實驗計劃，支持15000個由優秀學生進行創新性試驗，促進學生自主創新興趣和能力的培養。擇優選擇500個左右人才培養模式創新實驗區，推進高等學校在教學內容、課程體系、實踐環節等方面進行人才培養模式的綜合改革，以倡導啟發式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養模式和管理機制的全方位創新。繼續開展大學生競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神。

基于適應地方外向型經濟模式和國際貿易行業發展的需要，為了進一步提高教育和服務水平，高校應該努力改進教育、教學方法，以提高大學生知識轉化的能力，優化高等教育過程中的思維訓練和實踐訓練方法，提高學生的綜合素質。教師不只是信息和知識的輸出者，還要加強獲取、評價和運用信息和知識能力的培養和啟發。鑒于國際經濟與貿易專業的特殊性，如何在專業知識和現實世界之間建立聯系，培養學生的國際化思維，提升學生運用所學知識解決實際問題的能力，是教師必須考慮的問題。尤其是要設計與優化國際經濟與貿易的專業課程，充分考慮到學生就業能力培養的需要，夯實就業所需的基礎知識與基本技能，提升就業競爭力。隨著當代世界科技水平的不斷提高和日新月異，職業崗位體系呈現動態變化和調整的特征，由于利益機制驅動和價值取向的影響，就業困難恒一不變。

3.堅持專業發展的長遠戰略，做好人才發展戰略和規劃

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1.問題的由來

改革開放以來，伴隨著我國對外貿易的不斷發展，國際經濟與貿易專業從20世紀90年代末期開始，逐漸成了高校炙手可熱的王牌專業。然而，近年來，國際經濟與貿易專業的就業率開始呈現明顯的下滑趨勢。據筆者對本校該專業畢業生就業去向的結果顯示，近五年來初次就業從事與外貿相關職業的學生占比僅為30%左右。另據有關報道，國際經濟與貿易專業已經成了“十大就業困難”專業之一。究其原因，主要是一些高校在制訂人才培養方案和教學計劃時，往往只注重參考其他高校相同或類似專業的做法，而對于企業崗位對人才能力的要求忽視，使得其培養出來的畢業生與企業用人實際存在比較大的差距。特別是隨著國際貿易人才市場需求呈現出新的時代特征，當前人才培養模式下外貿企業招工難與國際貿易專業大學生就業難的“兩難”問題愈演愈烈。為此，了解外貿企業的崗位設置情況，以及各崗位對國際貿易人才的能力要求，以期達到人才培養與企業用人需求之間的適度匹配，是破解當前國際經濟與貿易專業發展瓶頸的有效途徑。

2.調查對象的選擇

為了能夠得到外貿企業的配合，因此，本次調查選擇的外貿企業都是曾經到筆者所在學校招聘過國際經濟與貿易專業學生的企業。這些企業代表性強，涵蓋面廣，既有大型外貿企業，如富士康集團，又有小型外貿公司，如浙江十足商貿易公司。既有自營進出口企業，如福建機電產品龍頭企業“福建亞南集團”，又有專營進出口企業，如上海昌軍進出口貿易有限公司。既有大型國有企業，如葛洲壩集團國際工程公司，又有小型民營企業，如浙江義烏的諸多小商品外貿企業。

3.調查基本情況

此次調查主要采用問卷調查形式，通過電子郵件將調查問卷發送至外貿企業人力資源部門的郵箱，要求相關人員填寫好再發回至指定郵箱。共發送調查問卷41份，回收32份，有效問卷32份，回收率為78.05%。部分企業可能是因為郵箱有誤，或者管理人員調換等而未作答回復。

4.調查結果分析

（1）外貿企業對國際貿易人才需求情況

考慮到國際經濟貿易專業就業情況與對外貿易發展有密不可分的聯系，通常對外貿易發展形勢較好時對國際貿易人才的需求就會比較旺盛，該專業的畢業生進入外貿行業的比例就會相對較高。反之，則相對較低。從全球經濟發展形勢來看，自從2008年金融危機爆發以來，全球經濟開始出現下滑趨勢，國際貿易也迎來了寒潮，這在很大程度上影響了國際貿易人才的需求量。但從我國來看，雖然受到了金融危機的沖擊，但相較于其他國家而言，經濟仍然處于穩定增長情形，對外貿易的發展也穩中有升。調查數據顯示，在對“貴公司近3年內是否有錄用國際經濟與貿易專業畢業生的計劃”的回答中，有28家企業均表示有計劃，占調查總數的87.5%。有2家表示要看今后業務發展的情況決定，有2家則明確表示不再增加錄用計劃。由此可見，市場上對于國際貿易人才的需求量還是比較大的。

（2）外貿企業崗位設置情況

對于外貿企業崗位的設置，不同性質、不同規模的企業，在具體的崗位設置上略有差異，但其崗位的基本職能大致相同。一般規模較大的企業在崗位設置上相對較為細化，這便于崗位的專業化、規范化。規模較小的企業為節約成本、壓縮開支，往往崗位的設置不會太細，常常一個崗位要承擔多個崗位的職能。通過調查，外貿企業面向應屆畢業生的崗位設置主要有外貿業務員、單證員、跟單員、報關員、報檢員、貨代員、國際商務秘書等。部分大型工程類企業還設有國際采購員、國際招標員等崗位，但這些崗位不僅僅針對國際經濟與貿易專業學生。

（3）各崗位對國際貿易人才能力的要求

不論是哪個崗位，都要求國際貿易人才要掌握基本的國際貿易知識，熟悉國際貿易各流程與環節，具備從事國際貿易基本的英語水平，這些是進入外貿企業最起碼的要求。然而，由于外貿企業各崗位所從事的基本職能不一樣，因此不同的崗位對人才能力的要求也有所不同。通過調查結果分析，受調查企業均認為，在招聘外貿業務員時，會側重于考查應聘人員是否具備良好的英語聽、說、讀、寫能力，尤其是口語交流能力，以確保能夠與國外客戶進行良好的交流與溝通；還要求應聘者具備很強的表達能力、組織能力、臨場應變能力、創新能力等。在招聘外貿單證員時，會側重于考查應聘者對外貿單證的閱讀與繕制能力，還要求具備良好的溝通能力、耐心細致的工作能力、電腦操作能力等，確保單證制作準確無誤。而對于外貿跟單員，則要求其具有良好的文字表達能力、溝通能力、分析預測能力和談判能力，并要掌握有關合同法、票據法等法律知識。對報關員、報檢員崗位，則側重考查應聘者的溝通表達能力、團隊合作能力、計算機基本操作能力等，并要求掌握有關法律、法規和監管制度。在招聘貨代員時，主要看應聘者是否掌握基本的國際貨運專業知識，是否具備良好的英語口語交流能力、良好的溝通協調能力、整合資源和渠道的能力等。而對于國際商務秘書崗位，則要求應聘者具備較強的英語聽、說、讀、寫的能力，有較強的學習應變能力、較高的信息處理能力、較強的人際交往能力與協作能力，還要求具備良好的心理素質和創新能力。

（4）外貿企業對國際貿易人才培養的建議

調查數據顯示，在對“您認為外貿業務員是否應該選修第二外語”的回答中，84.38%的企業給予了肯定回答。并且在后續的建議中，明確提出希望學校要求該專業學生要選修第二外語，并可以此作為畢業的一個條件。在“您認為是否有必要有該專業學生進行外貿商品知識和技能方面的訓練”的回答中，有90.63%的企業認為“非常有必要”。這些企業建議學校應該對我國出口量較大的機電產品、紡織服裝產品、化工產品、電子產品等進行訓練，使學生了解這些產品的生產工藝、產品特性、產品功能等。對“您認為國際貿易專業畢業生取得哪方面的職業資格證書作用較大”這一問題，選擇“報關員、報檢員、商務英語證書”的達到了93.75%；選擇“國際商務單證員、跟單員、國際貨代員”的有78.13%；選擇“國際商務師、外銷員”的有56.25%。只有個別企業認為證書作用不大。因此，這些企業建議學校要進一步加強該專業學生考取職業資格證書的教育，并為學生考證提供必要的支持。此外，受調查企業還建議學校要進一步加強學生職業道德的教育。

5.對應用型國際貿易人才培養的思考

從上述調查結果分析可以看出，外貿企業由于崗位不同對人才的能力要求也有所不同。因此，高校在制訂國際經濟與貿易專業人才培養方案和教學計劃時，非常有必要參考企業的這些具體要求，創建“課、證、崗”三位一體的人才培養模式，只有這樣才能培養出適合企業需求的專業人才。

一是探索構建“外貿業務員、國際商務單證員與跟單員、報關與報檢員、商際貨代員、國際商務秘書”等培養方向與目標，著力建設“厚基礎、精業務、重實踐、能創新”的課程體系，在課程開發上注重與崗位對接，在課程教學方法上采用項目驅動、案例教學、情景模擬等教學方法，以增強學生對外貿各崗位的認知，提高學生的崗位能力，培養具備相關崗位能力要求的應用型國際貿易人才。

二是依據外貿崗位能力要求，在人才培養方案中設置“外貿業務員、國際商務單證員與跟單員、報關與報檢員、商際貨代員、國際商務秘書”等五大崗位能力模塊，并配以相關理論與實踐課程，在讓學生熟練掌握國際貿易流程的基礎上，更突出強化學生的崗位能力培養與鍛煉。

三是結合本科生素質拓展的要求，把學生獲取本專業職業資格證書作為其素質拓展學分結構中必須獲取的學分，鼓勵學生考取面向單證員、跟單員、報關員、報檢員、貨代員、結算師、外貿業務員等崗位的職業資格證書，從而有效調動學生參加相關職業資格證書考試的積極性，確保學生到畢業時能夠達到人手一證。

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關鍵詞:復合型人才　人才需求　外貿

隨著我國加人WTO，中國與世界市場接軌的步伐逐漸加快，國際經濟與貿易業已是我國目前最具增長潛力的行業之一，自改革開放二十多年來的平均增長速度達到了創紀錄的兩位數。越來越多的企業把目光瞄向世界市場，外貿事業呈現快速上升趨勢，直接造成了對外貿人才需求的熱潮。筆者從以下幾個方面來看待現今國際貿易專業人才的需求問題。

1我國外貿發展的現狀

受國際金融危機的影響，我國外貿進出口經歷了自2008年H月以來的連續大幅下挫，到2009年3月份開始企穩回升，8月份回升趨勢基本確立，11月份進出口總值同比開始增長，12月份進口和出口同比雙雙出現強勁增長，環比也呈現大幅增長，月度進口值創造了歷史最高紀錄，月度出口值也列歷史第四高位，表明我國對外貿易在加速復蘇。

2用人單位外貿人才需求情況

根據部門高校就業指導中心的統計數據顯示，5年內，國內擁有外貿進出口權的企業數量將達到36萬家，是現在外貿企業數量的2倍，僅按每家新增企業需要10位外貿專才，就需要180萬人。而根據教育部門高校就業指導中心統計，中國每年高校類畢業生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿工作，也只能培養出65萬外貿人才，尚有100多萬人才的缺口。近來，為應對危機對中國外貿的沖擊，政府出臺了各種政策鼓勵重點外經貿企業增資擴產，擴大進出口和內銷，外資企業的引進也直接導致外貿人才需求的上漲。

為了取得更有力，更實際的用人信息，筆者去了中華英才網、前程無憂等國內幾大招聘網站，查詢了北京、上海、廣州等地各企事業單位對國貿專業的網上招聘要求。從查詢過的公司中可以總結出幾個問題:用人單位對應聘者的英語要求頗高，一般為英語六級以上水平，口語要好，表達流利。大都招聘大專畢業或高中畢業的懂國際貿易的學生，本科畢業的英語專業或國貿專業學生也在一些公司招聘考慮范圍之內。招聘職位以報關員、銷售業務員、租船員、外事秘書、外貿業務員、銷售主管等為主，大多為國際貿易實務。在性別上，客服和秘書要求女性的較多，在銷售、制單等職位上要求男性的居多。而對工作年限一般要求兩年以上者為佳。不盡然的是，企業十分注重應聘者的實際工作能力和團隊協作精神及工作經驗。

3外貿人才結構的需求預測

3.1外貿公司的業務員即外銷員

外貿業務員是外貿企業中從事進出口貿易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時可能還要兼顧運輸、保險、報關、報檢等業務，這類人員通常需要國際貿易及相關專業畢業，英語口語一定要相當流利，有國際貿易經驗，熟悉海外市場，熟悉國際貿易整個流程，具備良好的市場開拓能力和人際交往能力。從業人員參加國家外銷從業人員職業資格考試，考試合格者可獲得國家商務部和人事部聯合頒發的《國際商務從業資格證書》，該證書全國通用，是外經貿從業人員上崗和從事進出口業務的必備條件。

3.2國際商務談判人才

根據目前世界經濟發展的趨勢來看，國際商務談判人才會是一個重要需求，主要涉及的領域有信息通訊、生物工程與醫藥、環境保護、新材料與新能源等專業，與市場開發領域的招商引資、海外融資、上市與開拓海外市場等活動。國際貿易的成交金額動輒數百萬美元，對企業來說國際商務談判師是外貿企業中不可或缺的人物，特別是有職業證書和實際經驗的國際商務談判人才在獵頭市場中往往是有價無市。

3 .3各類證書持有者(單證員、跟單員、:報檢員及報關員)

單證員:在國際貿易實施過程中各個環節，無一不是通過各種單據憑證來維持。因此，外貿企業對單證員的需求較大。由于單證員操作技能的高低直接關系到外貿業務結匯的時效和成敗，從業要求較高，而現如今的從業人員中，持專業證書的在10%;左右。因此，具有單證員證書者成為就業市場上的“搶手貨”。此外，國際貿易單證操作技能是每個從事外貿業務工作者必備的基本功，大學生進人外貿、外資企業從事外貿工作，一般都從單證操作員做起，因此，求職前最好先考張單證員證書。

跟單員:外貿跟單員是我國商務行業繼國際商務從業資格(外銷員)、國際貨代員、國際商務單證員職業資格培訓考試后第四個崗位的培訓與認證考試，是外貿行業又一熱門職業。跟單員的主要工作是在企業業務流程運作過程中，以客戶定單為依據，跟蹤產品(服務)運作流向并督促定單落實的專業人員，是各企業開展各項業務，特別是外貿業務的基礎性人才之一。

報檢員:2007年，報檢員開始實行全國統考，規定各地檢驗檢疫機構頒發的現有報檢員證書，將停止使用，沒有參加“報檢員資格全國統一考試”獲得“報檢員證書”的人員將不再具有報檢資格，不得從事報檢業務。

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我國是紡織服裝第一出口國，紡織服裝外貿人才的需求量很大。我國紡織服裝出口的年平均從業人員為26.37萬人，每年平均有0.71萬從業人員退休，新增出口業務工作量和補充新增出口業務工作量和補充退休崗位兩項相加，全國每年平均需增加3.08萬紡織服裝出口的外貿人才。但國內高校國際貿易專業的人才培養模式相對單一，在培養目標、教學計劃、課程設置等方面幾乎所有的高校都是一個模式，缺乏針對紡織產業特性的國際貿易人才培訓。這與我國紡織服裝國際貿易人才的實際需求形成了強烈反差。根據我國紡織服裝國際貿易人才的實際需求，高校應根據各自條件，為我國培養不同層次、不同崗位的應用型紡織服裝國際貿易人才。

我校屬于傳統的紡織服裝類高校，紡織學科是我校的強勢學科。我校的國際經濟與貿易專業將“寬口徑、厚基礎、高素質”人才培養的基本要求和紡織業對高級應用型貿易人才的需求結合起來，緊密結合我校的強勢學科——紡織學科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊伍、理論課程體系、實驗課程體系、實驗室規劃、一三三課堂聯動、教學管理等方面，進行紡織貿易特色方向的一體化建設，在主要流程中凸顯了紡織貿易特色，保證了人才培養的方向和質量。同時，紡織貿易特色方向建設進一步明確了學科專業的研究方向和教師業務發展定位，優化了專業資源，實現了教材、實驗、實踐、競賽、就業的一體化，將理論和實際、行業和區域、學校和企業、一課堂和二三課堂、模擬和實戰結合起來。下面以我校的紡織貿易特色建設為例，談一談國際經濟與貿易專業的特色方向建設問題。

一、國際經濟與貿易專業紡織貿易特色建設主要解決的教學問題

針對紡織類院校國際經濟與貿易專業如何發揮傳統優勢，為紡織業輸送高級應用型貿易人才問題進行了改革。在改革實踐中一是緊密結合學校的紡織特色學科定位，大力推進紡織貿易特色方向的師資、課程、實驗、實踐、競賽、就業的一體化建設， 突出服務紡織行業和區域支柱產業的特色；二是通過改革人才培養方案和優化師資隊伍，強調人才“知識、能力、素質”的一體化；三是構建并實踐了與之相配套的教學管理保證措施，并取得了良好效果。

（1）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索紡織類院校優化配置優勢學科資源、行業資源的基本人才培養模式。

與綜合性大學和財經類院校相比，紡織類院校的國際經濟與貿易專業如何依托傳統優勢學科和豐富的行業資源，實現差異化發展、特色發展；并在此基礎上，總結紡織類院校優化配置優勢學科資源、行業資源的基本人才培養模式。

（2）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索通識教育和特色教育相結合的基本教學模式。

通過在國際經濟與貿易專業通識類課程中學習基礎知識，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強化素質、提升能力，達到“在通識中夯實基礎，在特色中尋求創新”的培養效果，探索出一條通識教育和特色教育相結合的基本教學模式。

（3）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索如何充分發揮各個教學環節的集群效應。

通過在師資、課程、實驗、實訓、實踐、競賽、就業、教學管理等各個環節突出特色方向并在各環節間實現結構性的有機對接，形成專業特色知識集群效應，培養具有行業背景的“知識、能力、素質”一體化的高級應用型貿易人才。

二、國際經濟與貿易專業紡織貿易特色建設解決教學問題的方法

為解決上述問題，在具體實踐中可采取以下措施與方法：

1、修訂實施體現紡織貿易特色方向的培養方案和課程體系

（1）理論課程體系建設。一是教學計劃中增加紡織類產業通識課程，二是將紡織貿易類課程從專業任選課調整到限選課，三是在專業課中增加紡織貿易案例分析，四是設置紡織貿易前沿專題講座，五是考慮到我國紡織業國際化戰略的需要，增加英語課和雙語課比例，開設韓語課，鼓勵英語論文英文答辯等。

（2）實驗課程體系建設。一是新建以紡織貿易案例為主的模擬實驗室，二是新增紡織外貿類教學軟件，三是增加國際貿易實務、貨運等原有教學軟件中的紡織案例內容，四是增加紡織類課程的實驗和實踐學，五是新增紡織企業實習基地，六是規定一定比例的畢業論文（設計）題目與紡織貿易有關。

（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國紡織進出口貿易的分析研討會、紡織貿易經濟沙龍、紡織貿易辯論賽，紡織貿易國際商務談判等，通過第一、二、三課堂的聯動，形成立體化大課堂體系。

2、構建與實施紡織貿易特色人才培養體系的保障措施

（1）學生能力培養平臺

校內建設三個實踐教學平臺：實驗教學平臺、實訓教學平臺、創新教學平臺。同時在紡織企業建立實習基地，完成紡織貿易特色人才培養的一體化。

搭建多層次的競賽平臺。一是校企合作每年舉辦如 “國際貿易實務大賽”、 “紡織貿易模擬博覽會”等；二是設立基金資助學生參加如“大學生紡織外貿跟單職業技能大賽”等。

搭建學生研究能力培養平臺。從三年級開始實行導師制，鼓勵學生參加教師科研項目，尤其是紡織類科研項目。

（2）課程支撐平臺

依托校外知名專家、政府主管部門領導、紡織企業高級管理人員、業務骨干等組成專業指導委員會和大課程教學組，促進課程體系建設。

實務性強的課程，如：國際貿易實務、紡織貿易、國際經濟合作、外貿函電、海關業務等15門課程采取校外專家、紡織企業業務骨干進課堂，教研、科研成果、企業業務進課程，實現教科研與教學之間，學校和企業之間的良性互動。

（3）教學質量監控平臺

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論文關鍵詞：創新能力；國際貿易；應用型；課程體系

在經濟全球化不斷發展的今天，外資企業、跨國公司以及我國各類企業對涉外經濟人才的需求不斷增長，同時，對外貿人才的要求也不斷提高。培養既具有扎實的專業知識，又具備綜合的實踐能力的復合型人才已成為高校的人才培養目標。在實現這個目標的過程中，課程體系的建設就顯得尤為突出。新的經濟形勢要求高校在構建國際經濟與貿易專業的課程體系時，必須要堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則，注重知識結構和能力培養的整體優化，這樣，才能培養出符合時代和社會要求的實用型、復合型外貿人才。

一、國際經濟貿易人才的能力要求

在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿人才的要求也日益提高，外貿工作者不但要有扎實的專業知識，還要具備綜合的實踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務外語溝通能力和計算機應用能力；第二，具有扎實的專業知識。國際貿易專業人才必須掌握國際貿易專業基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿政策和理論、國際貿易規則與慣例、進出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經濟金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創新的能力。要時時注意外貿工作的動態、情況、問題，及時捕捉國際貿易信息和良好商機。要敢于創造新思維、探索新路子、開創新局面，從而在商戰中出奇制勝。

二、國際經濟與貿易專業課程體系建設中存在的問題

(一)課程設置貪多求全，結構不盡合理

由于許多高校要求學生修滿一定的學分，因此設置了很多通識選修課和專業選修。學生學習負擔很重，疲于應付，難有時間和精力滿足不同學生的個性發展需要。在理論課與實踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實踐課，甚至取消實踐課或任意縮短實踐教學的課時。導致學生動手能力差，學不能以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。

(二)課程內容交叉、嚴重重復

由于課程設置貪多求全，使許多課程的內容有所交叉。學生重復學習的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學。除此，部分課程教學內容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經濟發展的形勢，而在課時分配上，受傳統舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學內容的過分理論化

目前，畢業生就業壓力相對較大，在“以就業為中心設置課程”，“培養寬口徑復合人才”的指導思想上，部分高校依舊過分強調對學生基礎知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實用技能的培養。

三、國際經濟與貿易專業課程體系的設計原則

課程體系構建的主導思想是以通識教育為目的，培養多元化和動態應用的復合型人才，強調所有課程模塊之間、教和學之間的有機聯系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關課程的結合點，通過各課程模塊相互的結合點展開對各門課程的學習和研究。因此，在構建國際經濟與貿易專業的課程體系時，應遵循以下原則：第一，以培養專業復合型人才為目標的原則；第二，堅持理論和實踐相結合的原則；第三，堅持以“就業主體”為主，兼顧個體發展的原則，國際貿易專業要以就業為導向，加強專業能力和專業素質培養，增強人才培養的針對性和適用性，實現人才培養與職業崗位的接軌，促進畢業生充分就業。

四、國際經濟與貿易專業課程體系的設計方案

在“以學生為本”的現代教育、教學理念基礎上，從知識、素質和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業培養目標要求的課程新體系。新體系要把掌握專業理論知識能力的培養，操作能力、綜合實踐能力和創新能力的培養，素質教育、知識傳授與能力培養有機融合起來，以提升人才培養質量。

(一)課程的設置類型

1．公共基礎課

公共基礎課主要培養學生的基本素質，包括政治素質、道德品質和身心素質，計算機應用能力，語言表達、應用寫作能力和外語應用能力。在基礎課設置上主要有：政治、計算機應用基礎、數學、外語、大學語文等。

2．學科基礎課程

學科基礎課程是經濟類學生必修的基礎課，它主要包括四個方面的知識：一是經濟學基礎課程。是向學生講授經濟學的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法學、經貿應用寫作、會計學原理、統計學原理、管理學原理、農業經濟學、產業經濟學。二是經濟類公共課程。包括金融學、國際貿易原理、風險管理概論、財政學等。三是經濟類基本專業課。讓學生掌握市場營銷原理與實務；掌握市場經濟與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學理論知識。其課程主要包括市場營銷學、市場經濟與宏觀管理、國際金融學、計量經濟學。四是經濟類基本技能課。目的是讓學生掌握財務、企業、金融、電子商務等外貿業務中所涉及到的相關的理論知識。課程包括財務管理、國際企業管理、人力資源開發與管理、公共關系學、現代企業制度、電子商務、CI策劃與企業文化、證券投資與期貨、企業戰略管理、消費經濟學。

3．專業課

在專業課設置上，應拓寬專業口徑，使學生在學習專業課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學生具體技能培養的同時，重視培養學生的興趣愛好和社會適應能力。專業課要與國際接軌，要注重實尉陛。通過專業課的學習，使學生具備較強的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業課可設置為四大類：專業基礎課、專業實務課、專業知識課和相關專業課。

(1)專業基礎課。讓學生掌握中國國際貿易的發展歷程及國際貿易基礎知識、國際商法基礎知識、商品相關理論知識。課程包括中國對外貿易概論、國際商法、商品學等。

(2)專業實務課。使學生掌握國際貿易實務、相關單據、結算的實務知識。課程包括國際貿易實務、外貿單證實務、國際運輸與物流、國際結算、外貿函電。(3)專業知識課。使學生掌握與國際貿易實務相關的知識。課程包括國際經貿地理、海關報關實務、世貿組織規則、外貿談判口語。

(4)相關專業課。目的是讓學生掌握生物技術企業生產經營與管理的基本知識、法律法規、經濟合同的簽訂執行原則及注意事項；具備生物技術產品市場調研、市場開發與營銷能力；掌握不同的貿易方式的理論及實物知識。課程包括經濟合同管理、國際投資與管理國際服務貿易、國際市場營銷、國際經濟合作等。

4．實驗與實踐教學

實驗與實踐教學主要培養學生的學習能力、適應能力和創新能力的綜合素質，使學生具備掌握學習方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協調能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團結共事能力，最后達到具備跨學科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿易實務課程實習、ERP實戰模擬實習、海關報關實務課程實習，公益勞動、軍事訓練，畢業實習。

實驗與實踐教學環節是大多數高校教學中的薄弱環節，為培養國際貿易畢業生的實踐能力，可建立國際貿易網絡模擬實驗室與國際貿易場景模擬實驗室，將整個國際貿易流程中所涉及的內容全部設計在內。實習形式包括商貿實習、行業見習、專業講座和建立穩固的校外實習、實訓基地，加強學生的技能訓練。在國際貿易應用型人才應具備的知識與能力中，有相當部分只能在實際工作中獲得，因此應拓展教學空間，與行業、企業密切合作，建立互利互惠機制，共同建設與國際貿易專業相匹配的校外實習實訓基地，培養實用型人才。

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關鍵詞：課程體系；模塊培養；實踐技能

一、應用型國際貿易專業人才培養模式的內涵

國際貿易專業是我國高等教育的一個重要學科，它培養的是從事國際貿易的，適應我國社會經濟發展的應用型人才。應用型國際貿易專業人才培養模式，既具有一般人才培養模式的特征，又存在國際貿易專業的個性。在培養應用型國際貿易人才時，要把“育人”和“育才”動腦動手結合起來。既重智育，更重德育；既重理論，更重實踐；既重知更重素質和能力，顯示鮮明的時代特征和應用型人才的培養要求。

二、應用型國際貿易專業人才培養模式建構的理論基礎

的社會發展觀和人的全面發展理論為建構政法學院應用國際貿易專業人才培養模式奠定了堅實的理論基礎。

一方面，國際貿易專業教育要受社會政治、經濟、文化發展的制約，同時又推動社會政治、經濟、文化的發展，促進社會的進步。對于培養國際貿易應用型人才的國際貿易專業教育來說，其發展規模與速度、專業的設置與課程的開發、現代化教學手段的運用、實習條件的優劣，都要受生產力和科學技術發展的制約。我國已實現從計劃經濟向社會主義市場經濟的轉軌。國際貿易專業必須適應改革開放和市場化的需求。按照市場需求培養人才。培養市場需要的人才，是我國當前國際貿易專業教育的主要任務。

另一方面，國際貿易專業教育受人的全面發展的影響，反過來又促進人的全面發展，國際貿易專業教育與生產實踐相結合是造就人的全面發展的有效途徑。

三、應用型國際貿易專業人才培養模式建構的基本原則

國際貿易專業培養模式的建構在堅持以科學理論作指導的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。

其一，必須考慮學生現行就業與未來可持續發展的需要。

教育部長周濟同志曾指出“要把就業問題作為關系學校發展的重大問題來，在招生、教學、管理、畢業生就業等各個環節堅持以市場和社會需求為導向，形成一個有機結合的整體”。隨機對國際貿易專業學生進行問卷調查，90％的學生認為他們來大學學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業能力，以便畢業后能找到一份滿意的工作。因此，專業培養目標定位必須充分考慮到學生當前就業能力培養的需要，要努力提高學生的就業競爭力。國際貿易專業教育在專業設置、課程設計和教學實施的過程中，都必須與社會和經濟發展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿易發展的趨勢，以就業為導向。必須加強研究畢業生就業市場和生源市場，使專業定位、招生規模等都能按市場規律變化而變化。但是，在現代社會中，不僅職業崗位體系由于經濟科技的迅猛發展而演化為一個動態系統，而且就業者受利益驅動和價值取向的影響，也經常更換職業崗位。專業培養目標的定位不僅要考慮到學生初次就業的具體知識技能要求，而且也要關注其日后擇業所需。不僅應使學生獲得當前就業必備的知識技能，而且應獲得繼續學習與提高的能力。

其二，必須考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。

在人才培養方向上要充分考慮社會對國際貿易人才的需求，及時了解人才發展趨勢。從調查資料來看，我國普通高等院校國際經濟與貿易畢業生專業對口就業率約為60％，而外貿職業院校畢業生對口就業率約為70～90％，有的甚至到達100％。而且，有些高等院校畢業生由于找不到工作，但是到職業學校獲得技能證書(如外銷員、報關員、單證員)后就容易找到工作。根據近百家進出口企業的網上招聘要求來看，幾乎所有的外貿企業都希望國際貿易專業的教育教學能與外貿崗位對接。約有76％的用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在了首要位置，這說明加強學生的專業實踐能力培養和綜合素質教育極為重要。因此，國際貿易專業的培養目標，不僅應教給學生外貿崗位群直接需要的知識技能，還應當加強與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及職業道德態度的教育，以培養出全面發展的高級應用型人才。

其三，必須考慮社會科技、經濟發展的需要。

20世紀中葉以來，世界上的發達國家已經跨入后工業社會。其顯著特征之一是第三產業和技術持續迅猛發展，這不僅會引起該產業就業規模的迅速擴大，而且會引起該產業內各行業間以及行業內就業結構的迅速變化。技術和經濟結構的變化，對職業崗位結構會產生直接的影響。會使得社會的某些職業崗位大批地消失，又會有大批新的職業崗位增加。

中國目前正處于逐步向后工業社會過渡的時期，第三產業持續穩步上升。中國加入WTO及國家對個人從事外貿業務的管制放開，對外貿易獲得迅速發展，2007年我國進出口總額已達1.6萬億美元，這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。我國外貿行業的崗位規模在迅速擴大的同時，崗位結構在發生深刻變化，國際貿易的方式、方法發生相應的變化。一方面，中小企業由于業務量不大，設崗較少，因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力；另一方面，大型企業由于業務量大，部門分解較細，設崗較多，因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。

四、農墾管理干部學院應用型國際貿易專業人才培養模式的建構

培養目標的建構。正確定位國際貿易專業(報關)培養目標是優化專業人才培養模式?？紤]到學生現行就業與未來可持續發展的需要，社會科技、經濟發展的需要，外貿行業崗位和用人單位的實際需要?？梢詫H貿易專業(報關)人才培養目標定位如下：培養德智體美全面發展，熟練掌握國際貿易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法律法規，具有較強的外貿業務實踐能力、洞察形勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創新駕馭市場的能力，適應外貿行業第一線崗位工作的高級應用型專門人才。該培養目標也可以簡要概括為：基本知識夠，實踐能力強，綜合素質好，就業競爭力強，直接從事國際商務的高級應用型專門人才。

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關鍵詞：民辦本科院校；國際貿易專業；人才培養模式

中國分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）02-132-02

一、民辦本科院校國際貿易專業人才的培養

1.以市場需求為導向，確立人才培養目標。黑龍江外國語學院（原哈爾濱師范大學恒星學院）是2003年經省政府批準成立的。當年設立國際貿易專業基于兩點考慮：一是中國入世后對涉外人才的需求增大；二是國際貿易作為學院的優勢學科，有利于學生的就業。根據國際貿易專業的涉外特點，人才培養目標確定為：深入了解和掌握現代經濟學基本原理，掌握國際貿易的基本知識和技能，熟悉通行的國際貿易慣例和規則，了解國家對外貿易政策法規和主要國家與地區的社會經濟情況，具有較高的外貿業務實踐能力和一定的開拓創新精神，具有一定的分析和解決問題的能力以及駕馭市場的能力。

2.科學合理設置課程體系。國際貿易技術性較強，而理論則對實踐能力的培養起到重要的支撐作用。課程設置包括經濟理論與方法、國際商務管理知識、國際貿易專業知識、國際金融專業知識、國際商法知識、專業外語知識等六大模塊。為培養學生的實踐能力，實驗中心還設置了模擬軟件系統，通過案例分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。一是基礎理論課程的學習，如西方經濟學、政治經濟學、對外貿易概論、對外貿易史；二是專業主干課程的設置，如國際貿易、國際貿易實務、國際金融、國際投資與合作等；三是實務類課程的設置，如國際結算、外貿函電、進出口單證、國際運輸與保險等。使學生形成一個完整的知識結構，突出外國語學院優勢學科的特色。

3.發揮外語優勢，開展雙語教學。雙語教學是指教師在授課過程中用兩種語言作為教學媒介語，通過學習科目知識達到掌握該語言和學科知識的目的。在國際貿易業務活動中，口語對話交流的作用舉足輕重，是做好貿易業務的關鍵所在?！半p語教學”固化了專業知識與口語表達，使學生既學到了專業又鍛煉了口語，實現專業與口語的有機結合，效果較好。

黑龍江外國語學院漢語和英語并重，以國際經濟與貿易專業知識為載體，創造學習專業英語的環境，使學生能夠滿足社會和市場的需求，最大限度地提高學生的就業率?！半p語教學”提高了學生的外貿英語水平和專業實際能力，增強了學生閱讀外國文獻的能力，使學生及時了解和掌握國際貿易的最新動態，為培養出既懂國際貿易專業知識，又有一定外語水平的復合型專業人才奠定了基礎。

4.堅持課內外一體的實踐教學模式。國際貿易專業實踐教學環節分為校內實訓和校外實習兩部分。黑龍江外國語學院建有2.6萬平方米的實驗教學中心，設立了73個實訓場所，為學生校內實訓創造了良好的條件。校內實訓主要是利用國際貿易實務模擬教學軟件，在系統上進行真實的業務模擬操作，了解外貿進出口企業的業務程序；校外實訓是指學生到外貿企業、口岸參觀學習和集中實習。該院為國際貿易專業畢業生安排了各種學習機會，如到省外貿進出口公司實習、到大連口岸實地實習，利用哈爾濱國際貿易洽談會的機會，讓學生參加學習和實踐。該院曾安排三屆國際貿易專業的畢業生到黑龍江省多家外貿進出口公司實習，如黑龍江糧油進出口公司、省土畜產進出口公司、黑龍江化工進出口公司、省紡織品進出口公司等。省土畜產進出口公司儲運部經理針對外貿運輸單證業務給學生講課，使學生受益匪淺。為拓寬學生的視野，該院對國際貿易專業的畢業生分批次安排到大連口岸實習，先后與大連盛捷國際貨運有限公司、大連泉盈物流發展有限公司等建立了實習基地，每年有計劃地安排學生實習，了解口岸外貿業務程序，掌握基本技能，其中有10名優秀者被實習單位錄用，開創了該院首批通過實習階段直接進入就業領域的先河，成為該院參加全省高校大學生就業評估的亮點。

二、國際貿易專業實踐教學普遍存在的問題

1.對實踐教學重視的程度不夠。目前，我國高校國際貿易專業人才培養模式過多地偏重理論知識的記憶，注重考試成績。這種“應試教育”忽視了對大學生創造能力和綜合能力的培養。對該院三屆國際貿易專業畢業生進行的調研顯示，應用型人才培養缺乏實踐環節，缺少技能訓練。多媒體教學在一定程度上能夠滿足教師在案例教學、實務展示等教學環節的需要，但這種教學方式仍然以教師單方面傳授知識為主，學生得不到動手鍛煉的機會。后危機時代，外貿企業追求短期利益最大化和出于對商業機密的考慮，使得高校實習基地建設基礎薄弱，找實習單位困難，僅憑教師的社會關系找實習單位局限性很大。

2.實踐教學的課時比重不足。實踐教學是培養學生實踐能力與創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和提高就業率的重要途徑。實踐教學的占比很低，學生參加社會實踐、增加動手能力的機會還非常有限。而公共課、理論課卻占據了大量的學時，沒有將實訓課程作為相對獨立的教學環節來設計，也沒有在教學大綱中體現出來。

3.實踐教學的師資力量相對薄弱。多年來，我國高等教育對實踐教學重視不夠。培養出來的年輕教師學歷高、基礎厚，但從校門到校門，缺乏社會實踐環節的鍛煉，缺少外貿企業的實戰演練，對進出口業務缺乏足夠的了解，很難勝任實踐教學環節，最終導致理論課與實踐課比例失衡。

4.缺少實踐教學評價激勵機制。目前，高校對教師的評價只限于課時量、教學效果（包括教學督導和學生兩方面）以及科學研究。對教師實踐教學的評價缺少詳細的標準和要求，實踐課程沒有受到足夠的重視，教師對從事實踐教學缺乏積極主動性和創新性。

三、國際貿易專業人才培養改革創新的對策

1.對美國國際貿易人才培養創新理念的借鑒。20世紀90年代中期，美國本科課程體系進行了一次深刻的改革。美國高等教育家如Clark Kerr、Derek Bok等人提出整體教育觀，認為全部知識是相互關聯的，并且可以整合為一個統一的知識體系，“主張本科教育應該是一種完整的教育，保持本科課程體系中各個知識系統之間的本質聯系”。Albrech和Sack指出，國際貿易課程應該多涉及技術在商業和決策中的應用。

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論文關鍵詞：產業；國際貿易；中國貿易政策

一、中國產業組織政策環境分析

(一)國內環境分析

1．中國企業的規模普遍偏小，產業集中度低，產業國際競爭力弱。

從工業特別是制造業的發展來看，我國工業企業普遍規模較小。產業集中度低，產業自主創新能力缺乏，產業國際競爭力弱。我國主要行業的平均集中率水平也遠低于主要發達國家20世紀60年代以來的水平。我國對外技術依存度高達50％，而美國、日本僅為5％左右，國內企業僅萬分之三有核心技術，企業自主創新能力缺乏，產業發展受制于人，產業國際競爭力弱。

2．跨國公司利用其地理優勢地位，控制市場、克制競爭的傾向初現出來。

在國內包裝企業訴利樂案中，利樂倚賴其在無菌包裝機方面的壟斷地位。在包裝耗材上實行了不正當的限制性商業策略，控制了絕大部分包裝市場，并且使利樂紙的平均價格在2003到2005年的兩年時間內上漲了大約2倍。

3．國內行政性壟斷問題嚴重，行政性壟斷產業的改革任重道遠。

我國的行政性壟斷產業主要包括鐵路、港口、民航、電力、電信、城市公用事業、石油天然氣、有色金屬、特殊行業、郵政、城市公交、煙草食鹽糧食藥品等重要商品以及流通、軍工、鑄幣、銀行保險等金融業，產業部門涉及面廣。行政性壟斷造成了雙重惡果：

一方面，壟斷地位使得這些產業內的企業一方面攫取了遠高于其他行業平均利潤率的利潤，排斥競爭。損害消費者利益。另一方面由于內部約束機制不健全和發展動力的缺乏，長期以來．使這些產業成本居高不下，產業經營績效低下。行業的特殊性加上國有企業的身份，使得這些產業的改革舉步維艱。

(二)國際環境分析

1．跨國兼并成為主體。

20世紀90年代初以來，世界范圍內掀起第五次企業兼并浪潮，這次兼并浪潮具有以下特征：一是兼并數量急劇增多。二是單項兼并交易金額世界記錄屢創新高，兼并規模日趨擴大。三是跨國并購發展迅猛。四是兼并范圍廣。第五次兼并浪潮是經濟全球化條件下。世界范圍內經濟競爭加劇的結果，為了生存和在全球范圍內整合資源以取得競爭優勢，同行業的領頭企業紛紛走向聯合。同時，第五次兼并浪潮的出現并沒有緩和競爭。它使得世界范圍內經濟競爭更趨激烈，通過此次兼并，在某些產業，只剩下實力超群、為數不多的幾家巨型企業，為了爭奪世界市場，這些企業欲置對方于死地而后快，競爭手段無所不用其極，波音和空客的競爭為我們提供了最好的注解。

2．西方發達國家紛紛調整競爭政策，放松規制和提升本國企業的國際競爭力已經成為國際潮流。

以微電子技術為代表的新技術的興起和市場需求的擴大改變了傳統自然壟斷產業的性質。競爭政策調整的另一個動向是從對反壟斷的強調轉向扶助本國企業國際競爭力的提高。當前，發達國家的反壟斷政策對壟斷的認定已從結構標準轉向行為標準。并且還要考察壟斷行為的市場績效，“一事一議”已經成為通行的原則，對橫向兼并等過去嚴格限制的行為已基本放任自流。

3．網絡經濟的興起，對世界各國的反壟斷提出了新的挑戰。

網絡經濟是以計算機網絡業為中心以及由這個產業派生出的若干相關產業。網絡產品固有的規模經濟性、網絡外部性(正反饋效應)、技術的市場不相容性和網絡產品技術標準造成了網絡產品的鎖定效應和先行者優勢。從而使得壟斷成為網絡產品市場上的一種必然而普遍的現象。在結構和行為上顯然構成壟斷的廠商，在績效上卻無可指責，結構、行為和績效的脫節將政府的反壟斷政策推入了十分尷尬的境地：反壟斷，意味著績效損失；不反壟斷，從道義上又說不過去。網絡經濟領域的壟斷問題對各國政府的反壟斷政策提出嚴峻的挑戰。從1997年開始的微軟壟斷案，2002年最終以和解的方式解決，和解協議中，微軟并沒有做出多少讓步。

二、我國調節外匯儲備對中國產業調整的舉動

2008年12月以來，計有美國、歐盟、加拿大、印度、南非、澳大利亞等國家和地區，對中國出口產品發起了超過10起貿易救濟措施或者法案，而以其他方式抵制中國出口的政策也屢屢出臺。在這樣的環境下，中國出口保持增長的前景更加難測。印度提高了部分鋼鐵產品的關稅；南共市成員試圖將外部共同關稅提高5％，但未獲其首腦會議通過。

2008年中國進出口總額為2．55萬億美元，貿易順差為2900億美元，吸引國外投資900億美元。2008年底我國外匯儲備余額達1．95萬億美元。我國已連續15年對外貿易保持順差，國外直接投資始終處于凈流人，目前是全球吸引外資最多的國家，因此這兩方面的凈流入使近幾年我國外匯儲備數量劇增。其規模已遠遠超出理論界提出的外匯儲備應維持在其外債總額的40％左右的水平上。擺脫“金融恐怖平衡”的枷鎖，是我國政府和學術界急需破解的難題。

(一)擴大內需。加快產業調整步伐。降低對外依存度

以國內需求促進經濟增長，降低以凈出口和投資拉動經濟的依賴，這是減少巨額的外匯儲備的根本方法。中國儲蓄率高，除歷史文化傳統等因素外，很大的緣由是居民有許多后顧之憂而不敢消費和沒有能力消費。實施擴大內需政策，政府應加大在就業、教育、養老、醫療、環保等方面的投入。使國內居民的消費成為經濟增長的引擎。同時，調整產業結構，加大對以內需為主的產業政策支持力度，逐步減少對出口外向型經濟增長模式的依賴，尤其是限制初級原料加工出口的企業。擴大高新技術產品及資源性原料進口，從而減少國際貿易順差，降低巨額的外匯儲備。

(二)謹慎地購買美元資產，逐步加大黃金購買量，推動人民幣國際化

在現行的國際貨幣體系下，購買美元資產是擁有外匯儲備國家不得不的選擇。美國國債因其良好的信用、穩定的收益及流動性，是各國政府首選的投資對象。但近幾年美元貶值的狂潮也令各國憂心匆匆，外匯儲備多樣化可以在一定程度的化解風險。同時。除了購買美國國債，還可以考慮購買美國通貨膨脹保值債券以及國際貨幣基金組織和世界銀行發行的債券等。截止到2009年4月，中國已擁有黃金儲備1054噸，在世界各國排名第五。2000年以來，中國調整過兩次黃金儲備，即2001年和2003年，分別從394噸調整到500噸和600噸。但目前中國的黃金儲備價值約占全部外匯儲備資產的1．6％，該比例遠低于超過10％的全球平均水平。黃金在中國總儲備的比重實際上自2003年以來一直在下降。中國黃金儲備還有很大的上升空間，至少應達到10％左右的國際水平。

但人民幣國際化的道路漫漫，2000年5月亞洲國家簽署了《清邁協議》，開辟區域貨幣合作新篇章。2009年3月中國已經與俄羅斯、韓國、馬來西亞、阿根廷等簽署雙邊貨幣互換協議，互換規模達6000億人民幣，與此同時，人民幣貿易結算試點也在香港和內地沿海城市開展，這種“貿易結算+貨幣互換”的模式，是兩國規避美元匯率風險，擴大雙邊貿易的新探索，它對中國政府加快人民幣區域自由化進程，增加人民幣的國際影響力提供幫助，為中國外匯儲備擺脫美元體系的束縛提供了新途徑。

三、案例分析出口退稅政策對中國產業的影響

(一)技術密集型的高新技術產業

高新技術產業歷來是國家重點的關注行業。根據商務部的相關數據顯示，我國的高新技術出口商品共分為十類。在這十類中，出口的主要是計算機類、通訊技術類和電子技術類相關產品，而生物技術和航空航天技術產品的出口相對薄弱。在進口方面，也主要集中在電子技術和計算機類?？梢姡畔⒓夹g類商品在高新技術貿易方面占據主導地位。

從我國高新技術產品進出口增長率看，2001年至2006年高新技術產品的進出口增長率均超過進出口總額的增長率。但從近期看，無論是外貿總額的增長還是高新技術產品對外貿易的增長，其增幅均有所放緩，特別是2007年，高新技術產品的出口首次出現低于總體貿易額增長的情況。這也與總體的外貿環境不容樂觀有一定的關聯。即使外貿環境發生如何的變化，國家對發展高新技術產業。鼓勵高新技術產品出口的態度始終不變。國家對高新技術產品的出口退稅率大部分都維持在17％的最高退稅率。國家多次調低出口退稅率。雖然使得一些生產效率低的中小企業從市場中淘汰，低端產品規模逐步減少．產業結構有所優化。國家又不得不提高其出口退稅率，以緩解南于產業結構升級所導致的剩余勞動力釋放所帶來的就業壓力。