七年級信息技術教學計劃范文

導語：如何才能寫好一篇七年級信息技術教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在高科技、信息快速發展的今天，信息技術已滲透到教育領域的各個方面，初中信息技術課程是培養學生信息意識、提高信息素養的重要途徑，而七年級的信息技術尤為重要，針對這種情況，現制定本學期教學計劃如下：

一、學情分析或工作特點分析：

從這兩天上課班級情況調查來看，七年級的學生對信息素質參差不齊，有的班級只有四分之一的學生小學學過電腦，而有的班級有一半的學生學過電腦，有的能利用網絡查找所需資料，有的會用QQ聊天，有的對電腦一無所知。文本編輯等基本知識很不了解，學生對計算機的學習不感興趣，沒有目的，上課只想上網、打游戲等，這給教學將會帶來不便。為此打算采用分層教學，學生互幫互助的教學方法，每節課給出不同難易程序的任務，讓學生根據自己的能力來有選擇性的完成，但至少會完成一個任務。本學期內容要是WORD2003的操作。這對學生來講沒有什么味道，不感興趣，這就會導致學習效果變差。

二、教育教學目標：把握好初中階段的信息基礎教育，本期主要以培養學生對信息技術的學習興趣和意識，最有獲取信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理道德和社會等方面的問題；了解計算機的基本組成，能夠將計算機進行簡單的連線組裝；能利用網絡查找到所需的信息資料；使學生有個正確使用電腦、保持機房清潔衛生的好習慣。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術及其應用對人們日常生活和科學技術的深刻影響；通過信息技術課程，使學生具有獲取信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等方面的問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。

三、教學措施：

1、教學方法一般在多媒體網絡教室內教師邊講解、邊演示操作，學生及時操作練習，期間教師巡回指導，及時反饋矯正，引導學生從模仿到創造，培養學生解決實際問題能力和合作精神。信息技術是一門操作性較強的課程，不能教師一人表演唱“獨角戲”，要讓學生在教師的講解演示引導下，自我探索、發現，并通過上機體會掌握操作技能。

2、在傳授專業理論知識的同時，要加強對學生的思想品德教育，教育學生愛惜電腦，不人為破壞教學場所的硬件設施和軟件系統，負責任地使用計算機，自覺抵制盜版和拒絕網上不健康信息。

3、加強微機房的日常管理，充分做好課前準備（教學軟件、示范文檔、練習文檔、安全上網），確保機器的正常運行，保證教學任務的順利完成。

4、理論學習與上機實踐相結合。

5、采用任務驅動教學方法，在相關課時中，安排一定量的任務（項目），應用小組合作、分組交流、作品展示等形式組織學生學習和實踐，引導和培養學生良好的學習興趣。

6、利用因特網絡資源，擴大學習空間，豐富課堂教學。

7、認真備課、上課，嚴格要求學生。

8、利用課余時間組織信息技術興趣小組

四、教學內容及工作安排：

第一單元 信息與信息技術共5課 6課時

第二單元 我的新學期共5課 6課時

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新學期，我區信息技術教研工作要進一步認真學習和貫徹執行教育部頒發的《全國基礎教育課程改革綱要》和《中小學信息技術課程指導綱要》精神，以維持學生學習興趣、掌握信息技能、改善學習方式、提高信息素養為工作思路，加強師資隊伍建設，努力提高信息技術學科的教育教學質量，提高學生信息技術素養。

二、主要工作

1、扎扎實實學習理論，探索信息技術課堂教學規律。

通過有組織、有計劃地個人讀、集體讀，認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》、《中小學信息技術課程指導綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學習體會，抒學習感想，豐厚學科教師的理論知識底蘊。同時，引導教師學習《課堂教學的本質與好課評價問題》、《當前信息技術課堂教學中普遍存在的問題及對策》等及全國核心期刊《中國電化教育》上的優秀文章，從中汲取營養，探索信息技術課堂教學規律，找到實踐操作的正確方法。

2、踏踏實實抓好教學研究工作，把信息技術教育教學落到實處。

（1）備課研究。為盡快提高課堂教學整體質量，期初，將組織各校信息技術教研組長交流本學期教學內容安排，上交簡備表及部分詳案。其中的優秀教案將陸續上傳到鐘樓教育信息網，各校可根據校情、學情，在“二度開發”的基礎上使用。

（2）課堂教學研究。為努力建設一支具有良好素養的學科教師隊伍，將認真落實教研活動的開展，組織教師認真學習理論、學習優秀案例、現場觀摩、交流研討等活動，初步形成有效課堂教學的實施策略。

（3）評價研究。為引導教師努力實現“以學論教”，逐步轉變學生學習方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實踐的基礎上，形成《鐘樓區小學信息技術學科課堂教學評價表》。為使學生信息技能具體化、可操作化，作為學生學業評價的重要組成部分，上學期已經出臺了《鐘樓區小學三、四年級學生信息技術能力標準與內容分布》，本學期，在認真聽取學科教師意見的基礎上，將制訂《鐘樓區小學五年級學生信息技術能力標準與內容分布》。

3、實實在在搞好學科協進研究，促進各校信息技術教育共同發展。

根據我區各校信息技術教育現狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學期，將繼續開展學科協進研究活動。期初，由組長牽頭，共同擬定學期研究活動計劃，做到目標明確、內容明確、時間明確。在認真落實每月一次的小組內研究活動的基礎上，10-12月，三大協進組將各進行一次面向全區的研究活動展示，達到攜手共進的目的。

4、繼續做好學科整合的研究工作。各校要結合學校特點，充分挖掘與利用信息技術資源開展各類學科教學，讓信息技術與學科教學整合初步形成“學計算機知識—從計算機學知識—用計算機學知識”三個層面，培養學生的創新精神和實踐能力。

5、做好2004年度全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽及省青少年信息學奧林匹克應用競賽初賽工作。積極組織學生參加市教研室組織的信息學競賽集訓，積極組織各校開展應用競賽校本培訓工作。

三、行事歷

九月份：

1、交流新學期工作計劃、上學期學生能力考核情況。

2、繼《區三、四年級小學生信息技術能力標準與內容分布》后，出臺五年級能力標準。

3、組織各校交流信息技術課程內容及教案，在鐘樓教育信息網上形成優秀教案匯編。

4、確定學科協進組研究方案。

5、參加常州市直屬小學信息技術學生課堂教學研討和觀摩課活動。

6、組織全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽報名工作。

十月份：

1、學科協進組活動。

2、學科教研活動（維持學生學習興趣）。

3、組織參加全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽初賽。

十一月份：

1、學科協進組活動。

2、學科教研活動（改善學習方式）。

十二月份：

1、學科協進組活動。

2、學科教研活動（改善學習方式）。

一月份：

1、區小學生信息技術能力檢測。

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一、七年級信息技術學科教學目的要求

1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

二、學生情況分析

本學期七年級49班-54班共有學生275人，由于學生大多來自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學生學習信息技術帶來了很大的影響。

從本學期上課的情況開看，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。

三、提高教學質量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。

1、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。

⑴開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。

⑵在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，自己從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。

2、加緊學習課程標準，貫徹課程標準，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。

3、加緊對教師自身業務素質的提高，做到認真備課，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。

4、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

四、從教學上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。

2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，年級組工作等等。

五、存在的問題和今后的努力方向

1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發展較緩慢，沒有現成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。

2、我校是從本學期才開始信息技術教學，由于教學時間有限，不能按時結束課程，考試成績不是很理想。建議學校在以后的學期中，按照課程標準的要求，開足教學課時，圓滿完成教學任務。

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【關鍵字】教材再創造；教學模式；啟發式；分層式；任務驅動式；興趣

廣州市信息技術第一冊（七年級）教材的內容分別是：信息技術與計算機、WINDOWS操作系統簡介、演示文稿制作和電子表格應用。除了電子表格應用外，學生在小學時期已經初步接觸過其余各章的內容。在學生的認知中，在初中再學習這些內容有如重復學習，提不起學習的興趣。因此，如何開展好七年級信息技術的教學，讓學生能在整個教學過程中保持、加強學習的興趣，培養學生創新能力，是每一位信息技術教師需要認真思考、面對的問題。下面就本人的實際教學經驗，分別從教材的應用、教學模式選擇和培養鞏固學生學習興趣三個方面進行探討。

1 統籌兼顧，重視對教材的再創造

教材是根據國家教育部門所頒布的教學計劃和教學大綱編寫出來的，具有一定的科學性和可行性，教師的課前準備和課堂講授都應根據教材進行。依據教材不等于死套教材，教師應該從學生的認知特點、知識結構、生活經驗、文化特征對教材進行必要的加工補充，使內容組塊和序列更易于學生接受，充分利用學生的認知資源，切實提高課堂教學質量。

例如：第三章的演示文稿制作，教材是以學生沒有接觸過的角度進行編寫，而學生在小學就已經學會制作簡單的幻燈片，課本上的內容要求中只有少數幾項內容沒學過。如果教師還是按照教材內容一步步地教，學生自然沒有心思聽。此時若對本章內容重新編排，把最后一節的主題活動提到本章課程開始處，直接提出主題活動內容，在學生完成主題活動的過程中引導學生自發學習探索所未學過的內容，同時在這過程當中補充加入八年級教材中的網上收集信息內容。經過這樣的加工編排，可避免學生因感覺在重復學習而怠學的現象。

2 明確教學目標，選擇適當的教學模式

教學模式即是進行教學工作設計的基本思路框架和技術方法與范式，是長期的實踐經驗和理論實踐研究的總結和概念化，也是課堂教學取得最佳效果的技術保障。靈活運用和善于總結教學模式，特別是課堂教學模式，有針對性地進行教學工作，既是一個教師的成功保證，也是一個教師成熟的體現。

現行的教學模式有許多，每種教學模式都可以有許多變式，由于各個具體教學活動方式在教學目標、教學性質和學習者水平等方面都存在著許多不同，因此我們不能照搬，必須根據信息技術科的現狀，結合本學科的特點和教學目標來選擇適當的教學模式。

綜觀廣州市信息技術第一冊教材的教學目標，各章節需要學生重點掌握理解的內容如下：

第一章：掌握計算機存儲器容量的單位換算。學會使用計算機殺毒軟件防治病毒。

第二章：理解文件和文件夾的概念，了解WINDOWS文件管理的方法及其特點。熟悉WINDOWS文件命名及使用規則，理解路徑和文件標識符的概念。學會在計算機中查找信息和管理文件、文件夾的操作。

第三章：學會創建、制作、保存演示文稿、對演示文稿中的文字進行修飾，設段落格式操作。學會編輯演示文稿，在演示文稿中加上背景、圖案、照片、插入藝術字、圖片、聲音，創建動畫幻燈片等修飾演示文稿的操作。學會在演示文稿中設置超級鏈接的操作。學會設置各種播放方式的操作。

第四章：理解Excel工作表的編輯環境及行、列、單元格和區域的概念。學會建立工作表格，給工作表標簽命名，工作表格數據的錄入、修改、插入、移動、復制、刪除、調整修改表格、表格格式的處理和表格復制的操作。學會表格公式與函數的輸入及相關統計的操作。學會數據的排序、分類、匯總、篩選、查詢、統計的操作。學會建立數據圖表與編輯的操作。學會把表格和圖表“粘貼”到文稿中的操作。

從大綱教學目標中，我們可以看出信息技術科是一門以操作實踐為主，理論知識為輔的學科。因此，當前在信息技術教學中采用比較多的教學模式有啟發式、分層式和任務驅動式等。這幾種常用教學模式的特點如下：

2.1 啟發式教學模式的主要特點是：強調自學為主，學生要在教師的主導作用下，通過自覺主動的學習掌握知識，自學的好壞是關系到啟發式教學方法的成功與失敗的關鍵，也是學生逐漸不依賴他人而獨立獲得知識，成為學習主人的關鍵。

2.2 “任務驅動”教學模式就是學生通過完成教師布置的任務，建構真正屬于自己的知識與技能。其中的任務是教師精心設計的，蘊涵了學生應該掌握的知識與技能，蘊涵了學生應該獲得的能力訓練。學生完成任務的過程，是一個不斷提出問題、解決問題的過程。因此，所設計的任務應該給學生留有思考的空間、分析的空間、探索的空間、交流的空間、拓展的空間等。任務要富有挑戰性、提供了想象創意的空間、激發了好奇心，它具有一種內在的激勵因素，推動學生主動學習。

2.3 分層式教學模式是在教學過程中針對學生不同的個性特征與心理傾向、不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有的基礎上學有所得，先后達到教學大綱的要求。從這里我們可以感受到一點，各種教學模式并不是獨立、和各個具體教學課時一一對應的，更多的時候，一節課的教學過程需要幾種教學模式綜合運用來完成，如分層式教學模式就必須要綜合啟發式、任務驅動式等其它教學模式才能展開。

可以這樣說，在眾多的教學模式中，分層式教學模式相對適用并應該貫穿于整個信息技術的教學中。這種教學模式最貼近因材施教的教學原則。在人的發展過程中，由于受到遺傳因素、家庭因素及社會環境的影響不同，各個人的發展存在著不同的差異，對于青少年來說，其發展雖然經歷共同發展階段，但發展的速度、水平以及發展優勢領域是千差萬別的。因此，教師要以學生發展存在的差異性為前提進行教育教學。同時，在教學過程中，學生所處的層次也不是一層不變的，要隨時注意學生層次的變化，因人因時制宜，調整教學方法與要求。

啟發式和任務驅動式教學模式都比較適用于信息技術的教學，但是，這并不代表著它們通用于所有的教學內容，運用不當時就會得不到預期的效果。例如，任務驅動模式是許多教師最常用的模式，這種教學模式在演示文稿、電子表格的主題探究活動中很有效，但是涉及到教授各種具體操作的內容時，則運用啟發式教學效果會比任務驅動式要好。如第四章電子表格的內容目標多為各種具體操作，如果運用任務驅動模式，一個具體的操作就是一個任務，如果不會就得教師教，學生不需要思考分析，任務完成后也無從拓展。學生學習的知識與技能是零碎的、孤立的。這樣的任務學生沒有興趣，只能圍著教師轉，學生無法獲得成就感，也就無法調動學生的學習積極性。此時采用啟發式教學模式中的提示式、示范式和圖示式方式來進行教學，學生在教師的引導啟發下獲得各操作技能的印象效果將更為顯著。

3 鞏固學生學習興趣，培養創新能力

興趣是最好的老師，創新是一個民族的靈魂。如何培養鞏固學生的學習興趣，培養學生創新能力，是每一位教師不懈的追求。

“親其師，才能信其道”，老師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基說，對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉。學生從老師那感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心受到鼓舞、激勵，受到依賴，感到欣慰，并愉快地接受教誨。師生感情制約、影響著學生行為和發展，因而教師要真正地熱愛學生，有密切的師生關系，融洽的教學氣氛和動人的教學情境，以充分發揮情感的作用，調動學生的學習興趣。

此外，課外活動與課堂教學是相輔相成的，充分利用學校開展文藝周、科技周的機會，每學期組織好一次競賽活動，可以有效地激發學生的學習興趣。例如：在初一上學期舉辦一次文字錄入和電子報刊制作比賽，實行淘汰賽，要求全級學生必須參與。文字錄入賽可采用打字游戲‘警察捉小偷’進行預賽，先分兩大組，再分若干小組，最低層是兩兩進行比賽，勝出者進入小組賽，逐步晉級到全級賽。電子報刊制作賽采用的賽制與文字錄入賽一樣，評判方式由老師和各組學生共同進行，每晉升一級，參與評價對應作品的學生范圍就擴大到對應級數組內的學生。如此可保障學生的全面參與。文字錄入比賽可以激發更多的學生自覺訓練提高打字速度，電子報刊制作賽讓每一位學生都有機會展示自己的作品、評價他人的作品，有利于充分發揮學生的想象力和創造力，培養學生的創新能力，激發起學生的學習積極性。

綜上所述，當我們能夠很好地處理好教材、選擇與教學內容相適應的教學模式，從學生的實際情況出發，重視學生興趣的鞏固培養，重視情感的因素時，七年級信息技術教學也就可以走出老師很努力地教，學生卻不愿學的困局。

參考文獻：

[1] 《最新教學模式全書》 馮克誠、田曉娜主主編，國際文化出版公司出版

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一、指導思想

本教材的設計是以新課程的基本理念為指導，認真貫徹“健康第一”的指導思想，加強學科間的相互滲透，尤其是信息技術與體育學科之間的整合。本節課以學生的發展為中心，以體現學生的主體地位為重點，以信息技術為載體，以提出問題、分析問題、解決問題為主線，充分體現學生自主性、合作性、探究性的學習方式，充分利用信息資源，以達到學有所得的目的，進而養成終身體育意識。

二、教材分析

教材內容：體育活動方案的設計

本課內容是在開發校本教材的基礎上結合新課標要求和學生活動興趣開發的一項新的、學生樂于參與的教學內容，是校本教材與課外輔助資料的有機整合。通過對學生參與過的游戲、活動進行總結，并結合學生生活環境，進行體育與健康教育，同時要求學生在學會創編體育活動方案的同時向家庭和社區積極宣傳，運用課程知識，使教材內容向社會縱深輻射。

三、學生分析

參與本課的學生為七年級學生，具有一定的認知水平與創造能力以及收集信息能力和計算機操作能力，他們有很豐富的想象力，對新鮮事物有很大的好奇心，對體育活動有濃厚的興趣與參與意識。所以本課非常適合學生的學習。

四、教學設計

(一)校本課程的有效開發

本課教學內容是《校本教材開發—體育活動》課題中的一次階段性理論課，屬于校本教材的開發與創新，是根據學生在體育活動中表現出來的興趣趨向以及通過對學生課后體育鍛煉問卷調查的結果進行分析和綜合，并結合新課標精神在突出培養學生運動參與和心理健康方面的積極嘗試。由于課的內容上讓學生從平時喜歡參與的游戲活動和體育活動中提取精華，設計更新的適宜參與的內容。因此，無論從設計活動本身，還是設計出的活動方案都是學生樂于參與的，也是易于向家庭、社區的縱深輻射進行推廣的。同時其成果將成為我校校本教材資源開發的重要內容。

(二)采用合作性、探究性、研究性學習的學習方式

本課是單元教學計劃中的第二次理論課，通過師生相互構建課程內容，共同完成研究內容的選擇、組織和編排。提出、分析問題后充分利用校園網和國際互連網來解決問題。即要為那些受時間、場地、器材影響的人們設計體育鍛煉方案，學生通過上網查閱、收集、整理資料，最后設計制作活動方案，都體現了探究性和研究性的一個學習過程。將課堂學習和創作成果通過相互的交流及課后的實踐來不斷完善，并且其成果可以為家庭、社區或者自己體育鍛煉帶來方便和好處，并為培養終身體育意識奠定基礎。通過整個研究學習過程的實踐，使學生了解并學會學習，學會研究，學會創造。

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在實際的信息技術教學設計中，往往總是以知識為中心，而知識教學歷來是課堂教學的重點。教師在授課時一味的注重知識目標的達成，且主要以灌輸的方式硬塞給學生，而不在乎學生的感受。然而在講解“網絡改變生活”這一節時，很多教師，甚至是參賽的教師，都以電子郵箱，即時聊天工具，博客，搜索引擎，網絡購物為知識目標，甚至重難點的設置都是如何申請郵箱。以這樣的知識目標為中心，一到課堂則費勁心思的引導學生學習申請電子郵箱，不但給學生很大的壓力，而且囫圇吞棗收獲甚少，自然提不起興趣主動積極學習。

思考：我認為也許知識目標可以設定為問題目標，以創設問題為中心，引導同學們如何解決問題。而這堂課可以設：“如何為我們的班級建個虛擬的家。”老師帶著同學們圍繞這個問題，共同探討“網絡改變生活”這一主題，選擇任意一個網絡功能，為班級創建虛擬的家，或QQ群或博客或郵箱等。既可激發學生的熱情，又可給我們的課堂帶來活力；既能達成目標，又可發揮學生自主學習的能力；既延續了過程與方法，又可培養同學們的集體意識。將三維目標融入其中，樂而為之。所以，我個人認為，教師在每課的教學設計的過程中，應多花費些時間將知識目標轉換成問題目標，為課堂注入活力。

問題二：教學過程沒有生命力

只有學生主動參與的課堂，才是學生的課堂，才是有生命的課堂。然而，“網絡改變生活”這堂課，有些教師進入課堂就詳細講解如何申請電子郵箱，或者申請博客賬號，步驟講解詳細，講完就演示操作，操作完了再讓學生照著做。教師的教學任務是完成了，可這樣的一堂課給學生帶來了什么？也許學會申請郵箱了，知識點掌握了，可學生僅僅局限于這堂課的知識而已。結果就是枯燥乏味空淡無奇，漸漸磨去學生的興趣。

思考：我認為也許課堂可以這樣：以“為我們的班級建個虛擬的家”為任務驅動，以學生最熟悉的QQ群為切入點，引導學生建立群，“群”即為“家”，再通過知識遷移帶動學生走進博客論壇或電子郵箱，再緊接著探討新興的微信等平臺，建立班級圈，為班級建一個永久的網絡虛擬平臺，稱為“家”既生動，又可激發學生的熱情，為以后的學習做鋪墊，這樣的課堂才有延續，才有生命。

問題三：教學手段與方法沒有創新

現在多媒體投入課堂，用來展示課件等，使教學更加高效了，而就在信息技術本身這門學科中，部分教師卻很少運用PPT等來展示課堂內容。近來聽了些優課，10人中僅有幾人將課件引入課堂，效果顯然，但余下的教師邊講邊操作，幾乎整節課都在重復的講解，已到入耳即煩的地步。正如在講解申請電子郵箱時，初學的七年級同學不易接受，在其中總是會出現各種問題，教師沒有很好地利用教學手段展示解決方法，而一味的重復講解，這樣就沒有考慮分層教學的因素，早接受的同學會顯得很煩躁，導致課堂不安定，不能凝聚同學們的注意力。

思考：作為21世紀的合格教師，創新能力是必備的，要與時俱進，不斷摸索創新教學手段，除了電腦，手機，平板亦可潛入課堂，豐富課堂。往往教學手段決定教學方法，教學方法的選用是否科學、合理、有效？直接關系到教學目標的達成，關系到教學的效果。人們常說“授之以魚不如授之以漁”，在教學中教師用授漁的方法而不是授魚的方法，掌握這點非常重要，豐富教學手段，減少教師重復講解，又可發揮學生自主探究的能力，何樂而不為。

問題四：教學設計華而不實

看似優秀的信息技術教學設計并不能完全靈活地運用于課堂。目前書刊市場和網絡媒體中，供學習參考的教學設計很多，不同的學校生源不同，教學環境條件不同，教學計劃不同，即使是重點學校名師的教學設計，我們也不能不加修改全盤照搬。

思考：好的教學設計是需要在實際的教學過程中，從學情分析到教學目標再到重難點及教學手段步步緊湊，教學過程層層遞進，這些都需要與教師磨合，與學生磨合，然后再不斷的改進，才能更好的實用于課堂。教學設計是為自己教學服務的，不是為了給他人觀賞，要因材施教，教學要有針對性，教學設計要講究實用性。

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【關鍵詞】信息技術課;實際;研究

根據市教研室教學計劃安排,要切合本校教學實際,安排好信息技術課。如何上好新學期初中信息技術課呢?我是這樣做的。

一、 吃透教材,充分掌握各個軟件教與學的特點。由教學生“學會”變成教學生“會學”,引導學生掌握自

主學習的能力

信息技術課以培養學生自主學習的能力為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選和設計目標,自己尋找學習內容,自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術教師在教學中改變以前的教學模式,把握好新教材的教學宗旨。首先吃透新教材,在備課過程中,我們對課本中Word、Excel等十余個軟件逐一操作,對使用過程中自己發現的問題和預見學生會出現的問題逐一記錄下來,在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發揮學生的能力。對每個軟件按課本要求,只介紹部分主要功能,其余的放手由學生自己去大膽使用。作業布置得靈活,學生們做的有的比書本或教師要求的更好,這就開發了學生潛能。由原來的教學生“學會”使用各個軟件變成教學生“會學”,會探求各軟件中包含的各項功能。引導學生的學習興趣,掌握自主學習的能力。這樣學生學習知識會更主動、興趣會更濃,培養好這種學習方法,對學生今后自己學習、迅速掌握新開發的軟件有很大好處。

二、根據學校機房計算機的配置上好信息課。充分利用現有設備提高學生整體水平

我認為提高學生素質并不僅僅是依靠先進的計算機所能給予的。換句話說光憑先進的計算機設備而不注重信息教師自身的努力是培養不出高素質學生的。所以在信息技術課中要根據本校自身實際,盡量講好各個軟件,但不能求全,以免光片面強調硬件因素,使本校的信息技術課教學水平受限。根據學校機房計算機的配置情況,上好信息課。要把那些又能講、又能練的軟件講好、練熟。對那些學生機無法使用的軟件,點明要點,在教師機上進行演示。通過教師和學生的共同努力,就能克服機房計算機配置的不足,使全體學生的水平有很大提高。

三、針對當前各班學生的差異、存在的具體問題加強各個環節的教學研究

信息技術教育的目標是培養學生的信息素質,信息技術基本知識以及信息能力。在教學過程中,全體學生掌握信息知識和操作技能的差異是實際存在、不可避免的。那么作為信息技術課教師如何做到上好這門課程,使學生整體素質都得到提高呢?

我們認為這需要加強教學中各個環節的研究。從電子備課、課堂講解、上機訓練、個別輔導、布置作業等。如:根據實際情況進行備課、課堂上既要讓學生學好所講的內容,掌握重點、排除難點,又要靈活處理好問題,這在上機課中是經常出現的,象機器出現故障,軟件設置出現問題,學生操作不當等,處理不好,很可能就完不成教學要求,更不能使一些差生達到教學目標。

上機中為了減少優生和差生之間的差距,可以把學生分成好、中、差幾類,對學生進行輔導時,真對三類學生給出不同的要求。尤其在學生上機操作過程中,沒有計算機液晶投影儀這類高檔設備教室網絡軟件情況下,只憑信息課教師一人是不能照顧到全體學生的,這個時候要充分發揮那些計算機特長生的優勢,輔助教師完成為同學排除障礙,指導其他學生具體操作等工作。利用他們的優勢,讓他們帶動差生,互相協作、共同進步。通過課堂45分鐘讓全體學生盡可能多的掌握信息知識。課上知識扎實了,課下才有自己獨立學習的能力。

四、在教學實踐中總結經驗,逐步積累,以不斷提高信息技術課教學水平

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[關鍵詞] 信息技術課 自主學習 創新意識

一、創設和諧的教學情境，激發學生自主學習意識

1.以學生為主體，注重學習自主性。學生是學習的主體，教師應當充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生變被動學習為主動學習。自主學習的最終目的是要學生學會學習、學會獨立解決問題。自主學習重視學生在學習過程中主體意識的發揮，重視學生在學習活動中主觀能動性和創造精神的發揮。在教學實踐中運用自主學習模式能夠激發學生的學習興趣，提高學生的自主意識。

2.設置目標，分層指導，尊重個性。信息技術課與其他學科不同，掌握信息技術的水平不受年齡和年級的限制。有的七年級的學生由于從小喜歡計算機，水平明顯地比其他學生要高，甚至在不同層次的競賽中多次獲獎；也有的學生特別是農村的學生從未接觸過計算機，對計算機基礎知識知道得不是很多，學生水平有著明顯的差異。基于這些情況，教師在教學中應當采取分層次教學，針對學生的具體情況，制定出符合大多數學生現有水平的教學計劃。在實施教學過程中，教師還應當注意給學生留有更多的空間，不要限制他們的創意，應當把課堂交給學生，讓他們積極主動地進行探索式發現或發現式學習，使不同層次的學生清楚自己的操作任務，然后通過分層指導及時回答和解決學生在學習中出現的疑難問題；對學習能力較強、計算機知識掌握得比較好的學生可適當增加知識容量，讓不同層次的每個學生都能夠完成學習任務。

二、激發學習興趣，在實踐中求創新

1.激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。在信息技術課教學中，我們發現大多數的學生對計算機十分感興趣，而這種興趣的真正所在，是對計算機上網或游戲的熱衷。對于我們這些十幾歲的中學生來說，學習計算機幾乎都是從玩游戲開始的，學生中的很多學生認為計算機就是來玩游戲的。針對這種情況，教師在教學中應當積極適時地引導學生的興趣志向。其實，游戲中有許多東西是書本上沒有的，學生可以從游戲中學習知識，并在游戲中明白許多道理。既然學生對游戲那么感興趣，教師在教學中就不妨采取因勢利導的方式。例如在講POWERPOINT幻燈片制作時，為了調動學生的積極性，課前教師做好充分的準備，將一些優秀的學生作品經過加工后裝在計算機里，課堂上把準備好的作品演示給學生看，這里包括優秀獲獎的作品和學生自己編寫的游戲作品。那些動感的畫面、悅耳的音樂就吸引了學生。這樣一來，激發了學生的學習熱情，創設了良好的學習氛圍。新課還沒有開始，所有的學生就已經躍躍欲試了，學生的興趣被充分調動了起來。在演示過程中，教師帶領學生對每一個作品都進行分析和評價，讓學生自己找出哪些作品更具有創造性。學生在觀賞的過程中，充分發揮了想象力和創造力。學生興奮了，學生內在的潛力和學習積極性被調動了起來，使其進入了最佳的學習狀態。在教學中，教師還應該注意因材施教。每個學生都有自己的個性和特長，有的學生喜歡畫圖，就讓學生用畫筆進行美術創造；有的學生喜歡網頁制作，就讓其創造性地運用自己熟悉的軟件進行網頁制作。經過一段時間后，在老師的指導下，所有的學生都設計出了自己喜歡的作品，他們的作品都很有創意。在教學中，教師還要注意對學生的每一個作品都要逐個進行分析、評價，并讓學生進行交流。這樣，學生在創造中感受到了歡樂，在快樂中產生了興趣，他的學習就是自覺的、主動的、熱烈的，就會對探究未知的結果表現出強烈的好奇心，推動其主動探求新知識的欲望。

2.在實踐中不斷探索創新教學方法。實踐是創新精神與自主學習的集中體現，是訓練自學能力和創新能力的最佳途徑。例如，在Word中進行文章排版時，我準備了一個題目為《校運會中精彩一瞬間》。學生一聽到這個題目都非常感興趣，發揮想象力完成了短文，并對這段文字進行美化、排版。然后，老師評選出最精美的作品，并展示給全班同學觀看，從中互相學習，取長補短，共同進步。這樣，一方面能發展學生的思維和想象能力，另一方面也可以促使學生把信息技術應用到日常的學習和生活實際當中。教師把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣，這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向，而且還有利于拓展學生思維，從中加強實踐操作，提高學生的自主學習能力。

計算機課是一門以實踐為基礎的學科。在教學中，教師讓學生在了解計算機基礎知識和技能的同時，進一步激發其學習興趣，讓學生在教師的啟發和引導下，訓練思維能力，培養自學能力、創新精神和實踐能力，從而使學生把“學會”與“會學”統一起來。這些能力的培養需要我們在教學過程中不斷地探索和研究。

[參考文獻]

1.張亦珠《信息技術課中學生自主學習能力的培養》

2.佚 名《論計算機教學中創新能力的培養》

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起始階段，首先認真反思了近幾年自身的教學管理，與學生座談、教師交流，充分肯定了我們工作中已經形成的一些模式，同時發現了許多問題，也遇到了一些困惑；其次和周邊兄弟學校交流，探討學習教學管理的經驗、成果；再次通過報刊、網絡廣泛涉獵全國各地學校教學管理的經驗；最后認真學習《鎮原縣中小學教學常規管理細則》，領會其精神實質，大環節不變，重點環節細化改進，注重可操作性，注重教學內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗；關注學生學習方式的轉變，引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考的習慣，形成積極主動的學習態度，掌握終身學習必備的基礎性知識與基本技能；培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。從而使新課改達到真正意義上的實施。

一、在學期初制定教學計劃時，教師要突出學情分析，避免教與學的脫節，做到有的放失，尤其是新教師在這一環節上采用師徒結對的方式落實

具體做法：在上一學期結束時，學校安排自下而上的分析總結會，重點是年級組內匯報交流會，班主任、科任教師分析班情，分析學情，分析學生，總結得失，確定工作方向，假期要求教師在休息的同時制定學科教學計劃，突出減負提質抓差培優的具體措施，開學后以教研組為單位再一次交流匯報教學計劃制定情況，形成書面材料上交教導處，教導處審查批復后，科任教師依計劃執行，學期中對照成績反思計劃執行情況，形成良性循環。

二、狠抓教案的核心部分——教學過程的備寫，實行周教研組長初審、教導主任復審、主管教學副校長抽查審、月教務會議匯總評的工作制度

（一）導入環節

要求教師通過巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，通過設當內容或簡短語言，把學生盡快的引入情境，激發學生的學習興趣和求知欲望，導入起點以學生的接受能力為標準，關鍵是讓學生盡快入境，教案中應明顯的體現創設的情境、導入語言及提出的問題。

（二）問題設計

問題的設計要明確、具體、適宜。一要注重角度新穎，富有啟發性；二要有難度和梯度，難易適中，有一定的思考價值和思維廣度；三要有跨度，注意知識間的內在聯系和前后銜接；四要注意密度，切忌滿堂問或以問代講，要問得巧、問得適時，問得有趣，問得有價值；五要注意廣度，即面向全體學生，兼顧優差生。

設計的問題要明確反映在教案上，以防信口開河隨意提問。由于課堂教學是一個動態變化過程，教師還要創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題和提出問題，教案中要突出引導的方法。

（三）教學過程的備寫

重點放在如何引導學生參與學習，對學生獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難有充分的估計和對策，教案中要突出師生活動的內容、形式，時間空間的安排以及重難點處理的手段或措施，體現教者的思想性。

（四）練習設計：練習有針對性、實效性、體驗性和開放性，根據學科特點，練習還應有多樣性，有適當的梯度，充分考慮不同層次的學生，人人有收獲。

三、課堂教學，要像上公開課、觀摩課那樣上好常態課

教師要關心愛護學生，語言文明、舉止文雅得體，努力創設寬松、愉悅的課堂學習氛圍，探索師生互動、生生互動的有效教學模式，讓學生多動眼觀察、動腦分析思考、動手操作、動流、大膽發言，培養學生的實踐能力和創新精神，隨時評價并賞識學生的進步，鼓勵學生的個性發展，每節課保證學生有三分之一的自主活動時間，注重直觀教學和現代信息技術的應用。為了實現課堂教學的改革，學校向全體教師印發新的課堂教學評價表，聽評課突出學生能力的培養、三維目標的實現。

四、作業是教學評價的手段、互動形式和溝通的橋梁

作業在時間上以中等生為標準，日總量不超過1.5小時；在形式上有書面作業、口頭作業、實踐性作業，根據課程標準和教材要求作業形式側重點不同，英語、數學等側重書面作業，物理、化學、生物等側重實踐性作業；在任務大小上布置富有針對性、有彈性的作業，不搞一刀切，鼓勵優等生自由拓展，允許后進生自選作業或完不成作業；在書寫要求上，統一用鋼筆書寫，堅決禁止用碳素筆、圓珠筆書寫，書寫要認真，漢字間架結構正確，整體美觀，字母、數字書寫規范，每學期班內進行兩次展評，推薦優秀者全校展評，最后獎勵若干名；在封面設置上，統一用牛皮紙包裝，然后學生按學科設計圖案，并寫上一句名人名言或者自己喜愛的格言或者學科目標，七年級初入?？迫谓處熃y一書寫學生姓名、班級、科目，其后學生自己書寫；在批閱上，要求符號規范，必須使用批語或等次符號，以鼓勵為主，提倡面批，個別指導，對于有獨特見解或具有代表性的錯誤作業應予以詳細記載，作為講評或輔導的依據。

五、多把尺子衡量學生

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一、明確任務、提高認識、認真落實

我校對現代遠程教育項目給予了高度重視，認真領會上級主管部門的文件精神，把開展現代遠程教育工作擺上重要位置，迅速啟動，周密部署，狠抓落實。為了爭取主動，學校先后召開專題會議，部署遠程教育項目工作。

年7月，對遠教設備進行了安裝調試（具體設備為接收天線、數字接收機、電視機、電腦等），8月初，遠程教育項目培訓啟動，我校選派了兩名教師去沈陽參加了培訓，歷時5天，學習了遠程教育的基礎知識，微機操作基礎及遠程接收系統的安裝、調試及相關知識，并獲得了省級培訓證書。三月份正式投入運行，接收教育資源，獲得同步課堂、綜合信息、信息技術、農業技術中的大量資料，極大的方便了師生的教學活動，為教師備課、上課、開展教學研究提供了高質量的素材，為我校師生吸取新的教法、學法及教學觀念的轉變起到了積極的推動作用。于8月份，我校又派了兩名主任級領導參加了省里的管理者培訓班，學到了許多專業方面及管理方面的知識，并以優異的成績畢業，獲得了省級培訓合格證書。

二、健全組織、完善制度、明細管理

經校長辦公會議研究決定，成立了以校長為組長的學校現代遠程教育工作領導小組，組員由懂業務的專職人員1人，兼職人員2人（由對此項目的愛好者組成，他們經過我校專職人員的培訓）擔任。具體負責管理全?，F代遠程教育工作。

為了更好順利地運用設備，發揮遠程教育項目的優勢，我校還成立了教研組織機構，組員由中學部各科教研組組長和小學的學年組長擔任起到了頭雁作用。

同時依據上級的標準和我校的實際情況制定了《宣城市第二小學遠程教育項目設備管理制度》等規章制度，做到了機構健全、制度完善、分工明確、責任落實、明細管理。

三、開辟時間、有序組織、積極培訓

為了普及遠程教育，我校開辟時間，利用每周五的最后一節學生掃除的時間，對中青年教師進行了培訓，學習dvd、電視機和計算機的使用，幻燈片制作等技能，培訓面達80％。培訓人數73人。

為了更好的有效的使用遠程教育項目資源，我校對教師以學科為單位進行遠程教育校本培訓，由參加過遠程教育培訓的教師承擔指導全體教師參加校本培訓。主要內容是組織教師觀看遠程教育節目（如示范課、同步課堂）；根據校本培訓計劃及周工作安排，由指導教師負責對教師進行微機基礎的培訓（如windowsp操作、電子表格、演示文稿等）；另外，我們已經把接收的全部視頻刻成vcd光盤，統一安排教師利用接收到的教學資源（如示范課、同步課堂及相應學科課件），在光盤播放教室直接進行學習。使教師進一步掌握了使用農遠設備獲取教育信息的方法，從而有力的促進了教師教育教學觀念的轉變、教學水平的提高，有效地達到了資源共享。

技術人員，在搞好培訓的同時為了把工作開展得更好，設法努力提高自身的素質，另外利用閑暇時間學習圖片處理軟件photoshop，和影片處理軟件《會聲會影》等，并學習了各種格式的刻盤技術。為做好服務打下堅實的基礎。

四、拓寬途徑、認真整合、大膽運用

首先給予充分的時間做保證，每班除了每周一節的計算機課之外，另外為每班開辟了一節課時間，運用遠程教育設備，（光盤播放室和多媒體教室任選一）我校充分提供了足夠的時間和空間。并納入到我校的教學計劃當中。

充分利用遠程資源進行教研，發揮遠程資源作用，在各科教研組長的帶動下，每位老師對設備運用的能力有所提高，同時也涌現出一批電化教學的能手。語文教師董久永，能熟練地運用資源制作課件，并由學生進行操作，完成了一節戲劇賞析課，受到了全體教師的好評；語文教師楊宏偉，帶動本年組的語文教師吉香清，利用資源進行期末復習，成績有了歷史性的突破；英語科教師楊丹，利用資源上課，得到了縣教研部門的認可；生物科教師周玉民，利用課余時間，收集信息，對七年級的上冊的整冊教材進行了電子備課，并在縣教研會上做了展示，取得了頗佳的效果，所上的課也被評為市區級優質課。

在運用遠程資源上，我校還打破了學科的限制，除了語數外物化等學科外，學校倡導音樂、美術等其它學科，也要充分利用資源，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

在德育方面，遠程教育資源也得到了充分的運用，在下載的資源當中有關于愛國主義教育，和養成教育的資料，還有一些歷史資料，德育處能充分利用資源對學生進行德育教育。從國旗下講話，到各班德育活動的開展，教育資源起到了重大的作用。上學期五年級班主任何強生老師設計的關于以抗日為主題的班會就有效地利用了遠程資源，取得了良好的效果。

在科研方面，過程教育資源也起到了重要的作用，我校負責科研的石鳳琴主任，經常利用資源，查看其它地區的科研資料，結合我校的實際，確立科研項目，開展科研活動，收到較好的效果，使我校的科研走在了全縣的前列。

五、及時清理、定期除塵、精心維護

在運用設備的同時，我們更注重設備的維護，我校的專職技術人員，每周對設備都進行一次維護，包括學生機的磁盤清理、衛星接收電腦的d盤的空間清理、戶外的天線接線口、及其它設備的外殼除塵等。在假期里，每周由專職人員到校，對所有設備進行一次通電，工作一個小時以上，確保我校農遠設備的完好。

六、結合實際、實事求是、合理規劃