對瀟瀟暮雨范文

導語：如何才能寫好一篇對瀟瀟暮雨，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、無論我們身在何方，無論我們經受了多少風吹雨打，母校永遠是我們靈魂深處的圣地。您教會了我們誠實寬容，您教會了我們奮斗拼搏，讓我們的生命之舟在歲月的長河中乘風破浪，駛向輝煌與榮譽。在您100周年校慶之際，我在此獻上一個學生最衷心的祝福，愿母校桃李滿天下，再造百年輝煌! （校友 王夢雪 北大學生 ）

3、這是一個天空蔚藍，草木青翠的世界。這是一個洋溢著智慧、善良、分享和愛的世界。 這是一個讀書聲和歡笑聲一樣動人的世界。 每一刻，關懷都像溫柔和暖的陽光，照耀著我們。 每一刻，知識都像融物無聲的細雨，滋潤著我們。這樣的感情一年又一年，從老師們的心里，傳遞到我們的心里。它讓我們這些離開的孩子從未停止過感激。因為這是我們第一次看見世界有多么大的地方，這是我們第一次伸手觸碰夢想的地方。這是我們第一次長出翅膀的地方，而在未來的日子里，我們要用它飛翔。謝謝母校賦予我的一切。在這個寧靜的冬日，衷心祝您生日快樂。愿您在今后的日子里一帆風順，蒸蒸日上。也希望能成為您真正的驕傲。

（校友 葉培蕾 北大學生 ）

4、實驗小學是我人生的一個起飛的平臺，在那里我得到了很大的展示自我的空間和機會。這對我后來的發展起到了很重要的作用。感謝母校的老師對我傾注的關懷和培養，感謝母校能提供如此大的展示自己的機會。您用您的胸懷包容我，用您的真心教誨我，用您的關懷打動我。生日快樂，親愛的母校！愿我的存在能為您增光添彩！在母校100周年華誕之際，我只想說謝謝。 （校友 蔡璐莎 北京外國語學院學生 ）

5、當年我抱著幼稚的幻想進入校門，活躍在擁擠的操場穿行于擁擠的走廊；聆聽著老師的循循善導參與同伴間的熱烈商討；在這里學會了學習懂得了道理，六年的校園生活六年的師生親情友情永遠難忘！如今我抱著偉大的理想走向深造，深情地告訴師弟師妹們：這座百年老校永遠是值得我們驕傲的母校?。ㄐＳ?王 陽 中國科大學生 ）

6、轉眼間離開母校已有六年，仍忘不了在母校的那些歲月。在那里，我由懵懂走向

篇2

1．對中小學生進行孝敬父母教育是時展的需要和呼喚。在即將進入21世紀的今天，隨著我國改革開放的不斷深入，中外經濟、文化交流日益頻繁，其結果是一方面使國人大開了眼界，擴大了視野；另一方面也隨之帶來了一些負面影響，東西方不同的價值觀的碰撞給人們的道德觀念帶來的困惑與行為矛盾，逐步在校園、家庭和社會中表現出來。面對這種挑戰，如果我們一味地抵制外來文化，那只會造成封閉自守，與西方先進的科學技術和文化失之交臂，繼續推遲我國社會主義現代化的進程。因此，我們應從正面弘揚中華民族優良的傳統，對學生進行中國文化傳統的教育，及時糾正學生中出現的道德偏差。我國提倡對中小學生進行孝敬父母的道德教育正是從這一時代前瞻出發，使學生能夠以優良的素質迎接21世紀的挑戰。

2.社會發展的現狀要求中華民族傳統美德的回歸。黨的以后，我國經濟得到迅猛發展，人民生活得到了根本的改善，由于計劃生育這一國策的實施，我國目前已有5000多萬獨生子女，這一特殊歷史條件產生的特殊群體，受到來自家庭的過分愛護與保護。越來越多的長輩把孩子捧為“小太陽”、“小公主”，過多地講究孩子的營養、打扮、排常這些“過度”的愛，使大部分孩子變得驕奢任性，缺乏自理能力，缺少理解心、孝敬心和責任心，他們不知父母工作之艱辛，不知父母的養育之恩，有時父母行為稍不合孩子之意，就遭到孩子的斥責，甚至是漫罵。一些孩子還認為父母為自己服務是應該的，飯來張口，衣來伸手也是順理成章的孩子的這些言行。使我們驚呼：現在該是猛醒的時候了！

弘揚中華民族優秀的文化傳統教育如果還不擺到議事日程，那么，我們現在在培養出來的學生將會在素質方面大打折扣，難以接受21世紀的挑戰。

3.孝敬父母道德教育是中小學德育建設和家庭教育的一項重要內容。今天，我們倡導的“孝”是摒棄了封建主義糟粕之后并與社會主義精神文明和現代道德觀念相適應的“孝敬父母”的道德觀念，它具有傳統美德的健康內核。我們提倡的孝敬父母強調親愛父母之情，敬重父母之心，順承父母之意，侍奉父母之行。

這些與我國社會主義精神文明建設的內容是相符的，也是目前中小學德育的重要組成部分，同時更是家庭教育的重要組成部分，這時改變目前家庭中存在的孩子專橫、缺乏同情心等狀況，有著積極的意義。搞好孝敬父母教育，父母本身應是其直接的參與者和受益者。學校開展孝敬父母教育活動只有通過家長積極配合才能取得成效。在家庭，如果家長對子女過分寵愛、關心，必將導致其忽視或放松對子女擺脫依賴、自理生活、學會關心、幫助父母等良好習慣的培養。家長倘若縱容孩子任性、專橫而不以為憾，任何時候對孩子都百依百順，必將導致學校的孝敬父母教育成為單方面的灌輸，失去教育的針對性和實效性。因此，這種教育必須得到家長的支持，使之成為家教中經常和長久的內容。

4.對轉變目前家教中的重養輕教、重智輕德的現狀具有積極意義。一般來說，現在的家長都愛自己的孩子，都希望他們能成為祖國有用的人才，也知道必須教育自己的孩子。但是縱觀現代家庭，由于家長的文化素養不同，教育觀與方法自然也不相同。目前，對于教育孩子有兩種類型的家長，一是放縱型的。這類家長，平時整天忙于掙錢或搓麻將、跳舞等，對孩子棄而不管，認為“樹大自然直”。

二是嚴管型的。這類家長對孩子的教育雖抓的很緊，不過他們的目的卻很狹隘，只不過是為了孩子將來念大學。能“出人頭地”。于是家長們盡可能為孩子創造良好的物質生活條件，請家庭教師千方百計地幫助孩子提高學習成績，這往往導致孩子在學業上不堪重負而對父母不滿，有的產生逆反心理，甚至與父母頂撞起來，使父母感到自己的“好心”沒有得到好報。這些家長在培養孩子某些技能時，忽視了對其進行良好思想品德教育、道德行為的培養，尤其是孝敬父母的教育與培養。

二、中小學生孝敬父母道德行為的特征以及實施教育的內容

中小學階段是少年兒童道德觀念萌生與道德行為發展的重要時期。小學生的道德心理發展的特點是，道德行為的情感性強，道德意志尚處于發展階段，不夠堅定，道德認知與道德行為具有不一致性。而中學生正處生理上的青春期，個體的道德心理發展雖然情感性強，但道德意志已開始在成長發展中，隨年齡的增加，正逐步走向堅強，道德認知與道德行為的一致水平要超過小學生。但是總的來說，中小學生的道德行為發展滯后于道德認知與道德情感的發展。

當前，中小學生孝敬父母道德行為發展主要表現為以下幾個特征：

1．中小學生孝敬父母道德現狀發展的整體水平與其年齡特點、理、生理特征基本相適應，同時，也出現了一些不良苗頭，許多父母的溺愛并沒能贏得孩子的敬重。從心理方面來看，學生各種道德品質（包括孝敬父母品質）均處于萌生和發展階段，雖然父母子女間的親緣情感是學生發展孝敬父母品德的天然基礎與內驅力，但仍需要通過中小學長期系統的教育培養與實踐以及家庭中潛移默化的作用才能穩定形成。影響學生孝敬父母道德品質發展的主要因素是學校教育與家庭陶冶，而社會環境對其影響較小。

2.中小學生孝敬父母的道德認識和情感水平總的來說優于道德行為，“知、情、意、行”發展不平衡，經常出現道德行為偏差。小學生的這種行為偏差主要有：不聽從父母教導，常惹父母生氣；在家庭生活、娛樂活動中喜歡獨享獨占，不會禮讓父母；不能主動幫助父母做家務，減輕父母的家務負擔。中學生這種行為偏差的主要表現有：時常頂撞父母，父母的言行稍有不隨意之處，就撒嬌頂撞、毫無禮讓約束；對自己的事過分地“保密”，不愿讓父母過問；缺少與父母的情感交流；我行我素，父母的話入耳則聽，不入耳則不予理睬。

中小學生由于道德心理發展的過程中，情感色彩濃厚，其道德意志尚處于發展階段，不夠堅定，道德認知與道德行為具有不一致性。

因此，認知的一些道德，不一定就會去實施，而在行為實施過程中由于意志薄弱而難以維系，這就導致孩子道德行為發展滯后于道德認識與道德情感的發展。

3．學生的學業成績、行為方面的差異與其孝敬父母道德水平差異不盡一致。

在平時，一般學習較好的學生，有時常發生對父母不孝敬的行為，而有的差生，卻在孝敬父母方面常常有閃光之處，令人刮目相看。

中小學生孝敬父母道德發展的特征，為科學制定孝敬父母道德教育和內容提供了重要的事實依據。筆者認為，中小學生孝敬父母的基本內容應包括：了解父母、理解父母的道德認知教育；親近父母、關心父母的道德情感教育；尊重父母，自己的事情自己做，不給父母添麻煩，承擔力所能及的家務，減輕父母辛勞等的道德行為教育。但由于中小學生的心理發展特征不同，其孝敬父母的要求也應區別，其具體要求如下：小學生主要包括以下幾方面內容：①聽從父母的意見和教導，學會從小禮讓父母；②幫助父母做些力所能及的家務；③養成良好的生活習慣，注意起居飲食，保持身體健康；④養成良好的學習習慣，用功學習，努力向上；⑤出門和回家時都要向父母有個交待，以免父母掛念；⑥要誠實，杜絕撒謊的行為，不在外面做違犯紀律的事。

中學生主要應包含以下幾方面內容：①聽從父母的教誨；②聽取父母的意見，不要事事任性，盡量避免與父母有任何的隔閡，重要的事，要請父母發表意見；③幫助父母做家務，注意在家接人待物，為父母分憂；④養成良好的生活習慣，注意鍛煉身體；⑤養成良好的學習習慣，用功學習，充實自己，爭取學習不斷有進步；⑥隨時讓父母知道自己的活動內容。有事在外必須向父母做好交待。

三、如何對中小學生進行孝敬父母道德教育

對中小學生進行孝敬父母道德教育，是一項實踐性很強的教育活動，它不僅需要教師在學校付出辛勤的勞動，而且要家長的配合與參與。在實施這種教育時，應采取以下幾個原則：一是科學性原則。這種教育過程，自始至終都應以心理學理論為指導，要符合少年兒童心理特征和行為現狀，適時適度，防止成人化。二 是實踐性原則。孝敬父母道德教育是一項實踐性很強的教育，這種教育活動要重在導行，要防止空洞的說教。對于中學生來說更是如此，空洞的說教只會導致教育的失敗。三是滲透性原則。教育的方式重在滲透，除課堂講授和專項訓練活動外，應多形式、多渠道地在學校教學、家庭活動中進行滲透。四是學校和家庭相互配合原則。這項活動必須取得家長的配合與支持，必須開展家長工作，對家庭教育進行正確引導，防止學校孤軍作戰。

中小學生孝敬父母道德教育具有多重屬性，它屬于青少年兒童道德教育的范疇，是弘揚中華民族傳統美德的重要內容，也是學生行為規范養成教育的組成部分，同時還是家庭教育、勞動教育、文明禮貌教育的重要內容。因此，應將中小學生孝敬父母教育納入學校德育和家庭教育的整體規劃之中統籌安排。

中小學生孝敬父母道德教育主要必須通過學校和家庭兩個主渠道開展。在學校開展這種教育應形式多樣、生動活潑?？梢圆扇∫韵滦问剑?/p>

1.通過開設專門講座與學科教學滲透相結合的方式進行。平時，通過上專門課，可以比較系統地幫助學生理解孝敬父母的通俗道德，激發學生孝敬父母的道德情感，引導學生自覺地在日常生活中規范自己孝敬父母的行為，使孝敬父母道德教育有序化。在學科教學中適時適度地滲透孝敬父母教育內容，這是德育的共性。學科教學中，教師應強化滲透意識，特別是在中學，由于學科較多，教材內容豐富，教師應該依據學科教材的特點，學生年齡特征和道德品質實際、挖掘教材中孝敬父母教育的內容，運用具體聯想、展開想象、觀察比較和系統歸納等多種方式進行滲透，并力戒牽強附會，做到適時適度。只有這樣，才能引起學生情感共鳴，喚起學生對父母真摯而強烈的愛心。

2．在學校的德育活動中滲透孝敬父母的教育。將中小學孝敬父母教育滲透到學校德育活動中去，既是這項教育的原則之一，也是教育實施的主要途徑。由于學校的德育活動具有鮮明的主題思想和針對性，有意識地在各種德育活動中滲透孝敬父母教育，能使德育活動收到綜合性的效益。因為孝敬父母這一主題既是學校德育的重要內容，又可以成為學校道德教育的一個突破口，故只要我們選準目標，選擇有利的時機，針對學生實際，通過生動活潑有趣的形式，就一定能使這一教育收到事半功倍的效果。

目前，學生家長普遍歡迎和支持對學生進行孝敬父母教育，但在具體操作時，家長的行動往往滯后，認為只要孩子學習好就算是孝敬父母了，更有的父母不懂得自己應如何與學校配合。因此，進行孝敬父母教育應加強家長工作，密切家庭與學校聯系。目前，家庭工作主要從以下幾方面進行：一是迅速改變家教觀念，杜絕家長隨意打罵訓斥孩子和寵得過分、愛得過濃的行為。筆者認為，首先應使孩子消除獨生子女在家庭中的優越感，把孩子放在與家庭成員平等的地位。要教育孩子懂得關心幫助家庭的其他成員，能主動承擔一些力所能及的家務勞動，起碼做到自己的事自己做、盡量不給父母添負擔。父母要為孩子在家庭中創造一些鍛煉意志品質的機會與環境，培養他們自強、自主、吃苦耐勞的精神。其次，父母應樹立和氣待人、文明禮貌、努力向上的好榜樣。

父母作為孩子的第一任教師，對純潔的孩子來說，沒有什么力量比伴隨其成長的言傳身教更能把他們引向更高層次的人生境界。這樣才是真正愛孩子的表現。

篇3

1 語文教學效率的現狀

在層出不窮的新理念、新理論體系中，語文教師常常不知所從，迷失了自己。有時去聽語文課，聽得是云里霧里，課堂上教師、學生忙的不亦樂乎，在這樣的課堂中師生“動”的頻率可謂是“高效”，課堂中，學生學的知識、通過教學對學生能力的培養卻看不出來，學生“上課非?？鞓?，下課確實沒有什么可樂”，這樣的課堂偏離了語文課程標準。之所以出現這些現象，其原因都是缺乏明確的教學目標，這樣的課堂教學娛樂性強，有效性無從談起,課堂教學的高效率更無從談起。

2 教學目標對語文教學效率的影響

2.1提高語文課堂教學效率

明確目標，是提高語文課堂教學效率的首要條件。其作用于語文教學的因素是多方面的，明確目標是提高語文課堂教學效率的首要因素。因為語文教學的目標不如理科容易確定。例如：數學的“解直角三角形”、物理的“浮力”、化學的“置換反應”使人一目了然，教學目的不言而喻，語文就不同了。例如：《岳陽樓記》，是讓學生在疏通文意的基礎上反復誦讀？還是講清講透其所含意義和寫作特點？這也是要經斟酌才能搞清的。只有搞清了教學目的才能有的放矢，反之難免驢唇不對馬嘴，浪費了師生的時間和精力，必然會走上少、慢、差、廢的老路。只有明確了教學目標，做到有的放矢，才能有效的完成一堂課，才能讓學生的思路清晰而不再是茫茫然的不知道老師在講什么。

2.2優化教學過程和方法

任何一種教學過程和方法都決不是放之四海而皆準的普遍真理，也都有其不同的適用范圍和局限性。這就要求我們依據不同的文體和作者的風格，緊緊圍繞教學目標，采用與之相適應的教學過程和教學方法。

記敘文講求以情感人，那么老師就應該設法創立“情”的教學氛圍，真正使師生的雙邊活動圍繞一個“情”字而展開，凡能使學生通過課堂教學獲得心靈的震顫和美的陶冶的過程和方法都是行之有效的，值得肯定的。如在講述《爸爸的花兒落了》時，教師就必須把學生帶到“情”的境界里去，利用劉和剛的歌曲《父親》導入，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的父愛，讓學生一開始就走進“情”的世界，一步步地感染學生。議論文講求以理服人，教師就應該設法設立“思辨”的教學氛圍，若采用和記敘文同樣的教學過程和方法，就有點東施效顰了。同理，對于說明文和詩歌的教學也都有其各自的內在規律可循。因此，我們都應圍繞語文教學目標，依其不同的特點和風格采用與之相適應的教學過程和方法，有效地提高課堂教學效率。

3 既實現語文教學目標又提高語文教學效率的影響的途徑

筆者認為在提倡構建高效課堂，全面提高教學質量的今天，針對學生實際情況，制定明確具體的教學目標，既符合學生的認識規律、便于操作、便于量化檢查的，又符合語文課程標準的語文教學目標，是保證課堂高效的必要條件。

那么如何制定針對學生實際情況，既符合學生認識規律、便于操作、便于量化檢查的，又符合語文課程標準全面提高教學效率的教學目標呢？筆者認為應該從以下三個方面入手解決這個問題。

3.1明確目標，這是保證高效課堂的前提

教師應該明確教什么和不該教什么的問題，即明確語文教學目標，這是保證高效課堂的前提。

筆者認為制定教學目標，還要充分考慮課標的落腳點。課標是一個標桿，而教材則是達成這個標桿的載體。教學目標的制訂要緊緊扣住課程標準。語文新課程理念是在對傳統語文教學經驗總結之上，根據現代語文教學的要求提出來的。它體現了語文課程人文性與工具性的統一，思想性與審美性的統一，強調了學生在語文學習中的主體地位，凸顯了現代社會對語文能力的新要求，突出了語文課程的實踐性本質，為教學工作的開展提供了理論依據?？傊繕耸歉咝дn堂的保證

3.2制定切實可行的教學目標是達到高效課堂的關鍵

教學目標的實現，絕不是教師單方面的行為，還必須依靠學生主觀上的努力。師生默契配合、和諧、共振，才能最終實現目標。如果對所教學生的學習基礎，知識儲備，分析問題、解決問題的能力不了解，僅憑教師對課標、教材的鉆研和理解，制定幾條脫離學生實際的教學目標，硬塞給學生，要學生去接受、去實現，這樣的目標很可

只是寫在備課筆記上的形式，目標的實現往往就會落空。目標太理想化了，學生會望而生畏；目標太低了，學生又會失去學習興趣。所以，要制訂科學的、符合客觀實際的教學目標，還必須研究教學對象，把握教學實情，制定有梯度的、難易適宜的、能引起學生共鳴的、符合學生學習的客觀實際的教學目標，讓學生覺得通過努力能達到，而又必須要努力，從而引發其激情，培養其興趣，促使其達標，最終實現課堂的高效。

篇4

2.XX年過來了，清川收獲萬千；XX年過去了，清川鑄造輝煌。

3.人在東華，或許羨慕過其他學校的同學；人在東華，或許曾經有過小抱怨。但是。母校就是自己報怨千回也不允許別人說一個“不”字的地方。X年了，XX的一草一木早已融入我們的生命，而我們，也成為了東華的一道風景。長在心中的綠葉是不敗的，開在心中的鮮花是不謝的。XX是我心中永不枯萎的綠葉、永不凋零的鮮花。愿XX的明天會因我們站成的風景而生生不息，欣欣向榮。

4.X年回首，只為栽下滿園無名幼苗；如今抬頭，不想長出遍地芳華李桃。

5.蓬勃發展，常外加油！天天向上，常外加油！

6.XX年風雨兼程，職教幾經滄桑，奮發圖強，贏得桃李滿天下，為祖國培養了數以萬計人才?；仡欉^去，我們無比的自豪；展望未來，我們信心十足。我相信，職教的XX年華誕

7.XX載風雨，造就精英無數，XX年滄桑，培育桃李滿園，難忘你華理大，是你給了我知識的蓓蕾，是你賦予我前進的動力，是你孕育了代代莘莘學子，祝福你，祝·福永鑄輝煌。

8.給回憶永不褪色的珍藏，給思念自由飛翔的翅膀，給朋友一生一世的友誼，給老師我們所有的笑臉，給XX周年校慶我們永遠的祝福，給燕大我們永恒的眷戀！

9.五月花好，花好之時賀校慶，四方飄香，美名傳千里；六旬耳順，耳順之年慶誕辰，八方來賀，學子滿天下.

10.迎著縷縷秋風，攜夢踏入科大門，頂著炎炎烈日，揮汗走過軍訓關，帶著陣陣欣喜，招收迎來校園慶，帶著深深懷念，釋心歸宿科大情。

11.沐風雨，育桃李，感恩母校無限情；迎朝陽，邁征程，建設祖國鑄輝煌。

12.金菊怒放迎安中百年華誕，萬眾一心繪母校千秋藍圖。

13.光陰似箭，日月如梭，風光流轉，時光荏苒。在歷經風雨后，常外喜氣洋洋的迎來了XX年校慶！Happy birthday to you！

14.人在XX，或許羨慕過其他學校的同學；人在XX，或許曾經有過小抱怨。但是，母校就是自己報怨千回也不允許別人說一個“不”字的地方。XX年了，XX的一草一木已融入了我的生命。衷心祝愿母校這所承載著東林人夢想與希望的.大船，在其輝煌的航程中，乘風破浪，直掛云帆，遨游滄海！

15.天空就算再深，看不看得穿那烏云，還得看我們的目光，有沒有為單向狹隘的視野所蒙蔽。必然要看到烏云鍍上金邊，才算好景，那我們的希望也必然投資于過眼云煙。要懂得欣賞不同角度的好風景，先由擴闊眼界、跳出畫框開始。

16.XX年的風雨兼程，學校幾經滄桑，發奮圖強，XX年辛苦耕耘迎來滿園桃李艷，在此我祝福學校越辦越好，祝福老師年輕美麗祝福學生們完成夢想。

17.是您給了我知識的蓓蕾，讓我看到太陽升起在東方，是您賦予我前進的動力，讓我邁出了人生的第一步，是您用光彩奪目的英姿，讓我重新認識了自己，是您孕育了代代莘莘學子，培育了萬千教育精英。

18.育人育德育百年盛況；立業立志立四海名校。

篇5

首先，成功的團隊能夠使其成員共同為團隊的目的、目標、方式努力，從而解決單個人無法完成的任務，因此團隊中最顯著的標志是集體績效，而且這種績效往往是單個人無法獨立完成的。團隊存在的最直接原因是聯合更多的力量來解決單個人無法解決的問題，比如企業要開發一套ERP系統，這需要懂管理，懂計算機，懂生產，懂財務等等方面的專家，而幾乎沒有這樣的通才，只有借助的團隊的力量。顯然，團隊的組成應該是基于要解決的問題，有意識地在技能方面進行互補組合。因此大多數的團隊是由不同年齡、不同背景、不同專業的成員組織起來的：各盡所長，又互相合作，使團隊發揮出協同效應。

其次，在群體中，責任常常是由個人承擔的，每個人的職責幾乎是涇渭分明的，而在團隊中，個體責任與共同的責任同時存在，甚至更多的時候是共同責任。

團隊激勵的挑戰

從團隊與群體的區別當中不難發現，激勵團隊相比對群體激勵更具有挑戰性。

在團隊中保持差異性是有必要的，比如年齡上的差異，年齡大的成員做事比較沉穩、踏實，但是缺乏創新，而年輕人做事點子多，積極，但也有浮躁、激進的毛病，兩者相互制衡掣肘，一定程度上可以平衡協調，防止極端，確保整體進度不偏離總目標。而且團隊的差異性越大，則團隊的知識面就越寬，越容易激發創新性的思維；然而團隊應該保持多大的差異性？或者說，如何找到團隊的差異性和互補性平衡點，不至于使這些各自不同立場的人因為沒有“共同的語言”或者“共同的信仰（即目標）”成為一盤散沙？

在群體中的成員是個體承擔責任，也就是說每個人都有自己的目標，績效考核也就相對明確。而團隊大多時候是共同承擔責任，每個人的職責邊界不是特別明確，誰的貢獻多，誰的貢獻少，難以拿捏，而且各自之間的差異性很大，因此在激勵的時候難免讓成員覺得不公平，挫傷團隊的積極性。傳統的以個人導向為基礎的評估與獎酬體系在團隊中必須改革，以適應以集體績效為導向的考核體系，才能充分地衡量團隊績效。個人績效評估、固定的小時工資、個人激勵等等與高效團隊的開發是不一致的。因此，除了根據個體的貢獻進行評估和獎勵以外，管理人員還應該考慮以團隊為基礎來進行績效評估、利潤分享、小群體激勵及其他方面的創新，來強化團隊的奮進精神。問題是，怎樣才能使團隊成員在集體和個人兩個層面上都具有責任心呢？

強化和放大整體績效目標

一個差異性極強的團隊，會因為價值觀、立場、視角以及專業背景等方面的不同，在共事當中產生很多差異和不一致，這些沖突本身不是壞事，一定程度上，一個團隊里有不同的聲音，可以激發靈感，增強團隊的創新性和靈活性。但是不管沖突是良性的還是惡性的，其沖突水平一旦超過一定標準，到了不可調和的地步，最終將會導致對立，同時也會導致內部分裂、各行其事的不合作局面。因此在團隊激勵中，將物質獎勵與整個團隊的績效目標掛鉤，可以把團隊共同的目標轉變為具體的、可衡量的、現實可行的績效目標，從而提高團隊的合作水平，減少惡性沖突、充分利用良性沖突，也能達到明確團隊共同目標的作用。畢竟在現階段，物質獎勵是大多數員工的主要需求，物質激勵對人們的制約力和引導力非常強。

在這里，值得重申的是，我們不是把物質獎勵作為團隊奮斗的目標，而是通過它的訊號作用，在員工的心目中將整體績效目標進行強化和放大，不至于讓有的團隊屬員僅盯著自己的目標，而忽視整體目標。因為當個人目標與整體目標發生偏離的時候，也就是個體與團隊其他屬員產生沖突的時候。

物質獎勵為基礎的總目標在很大程度上可以轉移團隊的視線，它起著充當整個團隊的“導航系統”的作用，在團隊這條大船上，即使每個人站的位置不一樣，也能保證用力的方向與目的地是協調一致的。正是這種激勵方式，成為各屬員協調的基點和各自能力的銜接點，從而使他們達成“輕小我目標，重大我目標”的共識，整個團隊自然形成“求大同，存小異”的格局。

精神激勵推動個體目標實現

物質激勵解決了團隊協同一致的難題，但是還有一個問題，當群體承擔責任（類似于人們常說的“吃大鍋飯”）時，必定會出現有人窩工、磨洋工的現象，導致整個團隊陷入“短板效應”的困頓中。此時問題的關鍵其實在于如何激發員工內在的激情。每個人都有一種對工作的熱愛，做好工作會給他帶來滿足感和自尊，這種滿足感和自尊給人帶來的愉悅，會反過來為其工作提供無窮的動力，而管理層的工作就在于培養員工這種內在的動力。未來管理者最重要的是須做到不花費任何成本的情況下，去激勵、引爆員工潛力：

盡量讓員工做自己感興趣的事。每個人至少要對其工作的一部分有高度興趣，對員工而言，有些工作真的很單調，管理者可以在這些工作中，加入一些員工感興趣的工作，讓員工在工作當中感受到快樂，要努力讓員工把工作當成是生活，而不是機械而反復地執行一系列動作，比如讓員工離開固定的工作一陣子，也許會提高其創造力與生產力。

讓溝通暢通無阻。員工總是渴望了解如何從事他們的工作、自己工作對團隊的影響、團隊甚至是公司營運狀況等方面的信息，管理者可以以告訴員工公司利益來源及支出動向為開端，提供多維溝通管道，讓員工得到資訊，并鼓勵員工提問題及分享資訊，保證員工有機會關心公司以及團隊的問題，以增加員工的歸屬感。

通過參與決策獲得凝聚力。讓員工參與他們有利害關系事情的決策，這種做法表示對他們的尊重及處理事情的務實態度，當事人（員工）往往最了解問題的狀況、如何改進的方式以及顧客心中的想法；當員工有參與感時，對工作的責任感便會增加，也較能輕易接受新的方式及改變。

通過授權使員工有成就感。大部分的員工，尤其是有經驗及工作業績杰出的員工，非常重視有私人的工作空間，所有員工也希望在工作上有彈性，如果能提供這些條件給員工，會相對增加員工達到工作目標的可能性，同時也會為工作注入新的理念及活力。通過授權，員工在獨立自主的環境中獲得的成績更能清晰地被主管發現，被同事認同，因此獲得的成就感就越強，做事自然更有動力。

篇6

【關鍵詞】高校圖書館 編目外包 外包管理

1. 編目業務外包的含義

編目業務外包，是圖書館將書目數據的編制、圖書加工的任務委托給數據商或書商，采編部的工作人員則從事數據審校、質量控制和數據庫的維護工作[1]。

2. 編目業務外包的模式

按照作業地點來分，編目業務外包有以下兩種模式。

異地加工外包模式：圖書館采購人員將訂單發給書商，書商按圖書加工合同對所購圖書進行加工，包括蓋館藏章、貼磁條、驗收、分類編目、打貼條碼、典藏，然后送到館后直接交給流通部上架借閱。

駐館加工外包模式：駐館編目加工人員到館對圖書進行拆包、貼磁條、貼條碼、分類編目、打貼書標、貼保護膜、蓋館藏章等工作。

駐館加工外包模式是編目外包的較好方式。這種方式在工作中發現問題能夠隨時溝通，適時糾正、解決，降低了錯誤率，有利于改進工作，提高工作效率，使到館新書及時上架，與讀者見面。[2]

3. 編目業務外包的質量保障

采編部工作的核心業務有采訪、驗收、分類、編目和典藏，非核心業務指圖書的物理加工，即貼磁條、貼條碼號，打貼書標，貼保護膜、加蓋館藏章等[3]。據此，我館的采訪、驗收、典藏工作由采編部的工作人員完成，中文圖書的分類、編目由駐館編目人員來做，分編工作人員逐條檢查，物理加工則完全由駐館加工人員完成，最后，典藏人員也會檢查書標、條碼、保護膜等等是否符合要求。

圖書館編目人員一般要求通過幾年的專業學習，掌握圖書館學、圖書分類、中文圖書編目等專業知識，熟練使用《中國圖書館分類法》、《中國機讀目錄格式使用手冊》等工具書。而外包的編目人員一般來說不具備圖書館學專業知識，業務能力和館藏熟悉程度較差，通常只是經過短期的簡單培訓就上崗，有的甚至沒有培訓，更不要說熟練使用工具書了，主要是從各種數據庫中進行抓取，遇到原始編目的圖書就容易出錯。

那我們怎么解決這些問題呢？

陳文永：鐘老師，您這個問題開門見山、一針見血的指出了編目的核心，也是咱們圖書館編目老師歷經本科，甚至研究生、博士都在學習的科班專業知識后，方能勝任的圖書分類編目一職。

下面我說一下我是如何掌握這些知識的，首先得歸功于我的前東家——安徽儒林圖書有限責任公司（下簡稱儒林公司）。進入儒林公司，儒林公司正在為適應市場的需求，組建編目中心。我被分到編目中心，儒林公司從合肥本地某些高校圖書館聘請了一線編目老師來集中突訓我們圖書分類、編目等相關知識。最后聘請一位某高校圖書館退休編目老師來儒林公司上班，與我們編目中心的工作人員一起工作，指導我們怎樣編目，校對我們的編目數據以及解答我們在編目過程中遇到的問題。在這些老師口傳心授的教導下，我就進入了編目的大門，開始我的編目職業生涯。

2007年，我加入中國教育圖書進出口公司（業界簡稱她為“教圖公司”）。在教圖公司，每年學校放暑假，教圖公司就會組織我們去公司總部北京學習，在京學習期間我結識了更多的編目精英，不乏有北京大學圖書館學的研究生，與她們一起交流學習，獲得了更多、更專業的知識，公司為我們配備了《CALIS中文圖書編目業務培訓教材》、《CALIS聯機合作編目手冊》等教材。使得我的知識從以前的口傳到現在的有文可依，在實際編目工作中遇到不懂的知識、不會處理的編目信息檢索點就找教材，做到編目工作有根可尋。

以上就是我從一個非圖書館學專業進入編目職業生涯的學習過程。在實際編目工作中我是這樣處理的。一、依靠自己目前所學和一年一年積累的工作經驗處理基本簡單的編目；二、編目工作中遇到自己不懂的知識或不會處理的編目信息，就找教材，看CALIS教材案例是怎么處理這類問題的；三、再不懂的信息問同行朋友，三人之中，必有我師，或問在高校圖書館做編目時，結識的編目老師，向她們求解；四、在各館分編過程中，遇到各館個性特色的索書號處理，尤其是我拿捏不準的，我會向各館負責編目的老師求解，網絡溝通能說的清就網絡溝通，說不清事的、或要拿現書說問題的，我會不怕浪費時間，主動與老師面對面的溝通，直到問題得以解決，使這日異演繹的商業化氛圍增添了幾分“人情味”。

最后我覺得要解決以上問題，理論知識可以通過培訓口傳，看教材。實踐中還需要靠編目人員的責任心，有著不放過一個疑問的心態才可以將編目的錯誤率做到最低。

鐘萍：陳文永2006年曾在我館做過一段駐館編目加工，那時，做圖書編目的時間不長，水平有限，這次合作是從2012年2月開始的，至今已分編加工中文圖書84718冊，出錯已經很少，業務上的進步是非常明顯的。比如：有一天，我在檢查數據時發現有本書給號是TP393.092/1547B，我用索書號瀏覽，發現TP393.092/1547與TP393.092/1547B是同一作者的英文2版與英文3版的中文譯書，而中文書名已經不同了，2版譯為《寫給大家看的CSS書》，3版譯為《CSS設計指南》，他是用原文題名后給的號，非常認真、耐心，完全按照本館分類細則做的，這樣一來，兩種書上架后就會排在一起，有利于讀者使用。

再有，從《天津高等教育文獻信息中心2012年度工作報告》中的“2012年天津高校聯合館中西文編目方式統計”報表可以看出，我館編目題名數為17615個，原編記錄數為867個，原編記錄比例為4.92%，抓編記錄數為15005個，抓編記錄比例為85.18%，原抓記錄合計為15872個，原抓記錄比例為90.11%，在天津高校17所圖書館共用的Symphony系統中，名列第一位。這表明我館的到館圖書新，分編加工快，無新書積壓，另外也說明了我館的編目工作難度比其他館的編目人員是要略大一些的，因為無論是原編，還是抓編，第一個做題名的圖書館是要對這條數據負責任的，抓編的數據也要依據實書核對每個字段，常有頁碼、價格、出版年等需要修改。

這一年多的合作表明，只要找到一種適合本館的編目外包模式，從人員、流程到質量都重視外包管理，就能獲得穩定的外包編目加工人員、較快的圖書上架速度、及相對滿意的數據質量[4]，最終獲得圖書館與駐館編目人員的雙贏。

參考文獻：

[1] 邱薇.高校圖書館圖書編目業務外包再思考[J].新西部.2012，15：119-120.

[2] 周沫， 吳有梅. 高校圖書館文獻資源建設業務外包與質量監控研究——以南京工業大學圖書館為例[J].農業圖書情報學刊.2013，2：27-29.

[3] 孫瑩，劉虹君，張桂東等. 高校圖書館采編業務外包的思考[J]. 內蒙古科技與經濟.2013，2：150.

篇7

關鍵詞：惠農項目；當年生效；難點；對策；邵陽縣

高標準農田建設和國家農業綜合開發水土流失綜合治理等惠農項目施工期受地形、氣候、農作物種植期和計劃批復施工期較短等因素制約，項目當年建成生效困難很大。如何確?；蒉r項目當年建成生效，是一個現實問題。2012年，湖南邵陽縣農業開發辦投入3112萬元（其中財政資金2720萬元，村民自籌392萬元），在下花橋鎮徐家、雙江等12個村建設高標準農田2.2萬畝，改善農田灌溉面積1.6萬畝，新增除澇面積1萬畝，新增節水灌溉面積0.7萬畝，年節水量65萬立萬米以上。今年，該縣雖然遭受大旱，但該項目區糧食增270萬公斤，年增產值896萬元。近5年來，該縣投入1億多元建成6萬畝高標準農田，完成水土流失綜合治理120平方公里，都實現了惠農項目當年建成生效，共助農年增收9000萬元以上。

1.惠農項目當年建成生效的難點

（1）受地形因素影響。該縣地下水豐富，中低產田改造和高標準農田建設以及國家農業綜合開發水土流失綜合治理等農綜合開發項目（以下簡稱惠農項目）施工過程中排水難度較大，基礎易沉降。項目單項工程類型多樣，施工地點相對分散；山區道路崎嶇，大型機械無法進入施工地點，土方開挖等依賴人工，各類施工材料大都也需人力、畜力二次轉運。這些制約，影響惠農項目當年建成生效。

（2）受氣候條件影響。雨季對土方的開挖、填筑、壓實等施工過程影響很大。如今年上半年，該縣降雨達96天，導致部分工程幾度停工。冬季為低溫霜凍季節，十二月下旬以后，晚上往往有冰凍發生，不能進行砌體和混凝土工程施工。導致混凝土出現凝結時間延長、強度發展緩慢以及裂縫無規則擴展等現象，影響工程施工，阻礙惠農項目當年建成生效。

（3）受種植時間制約。該縣以雙季稻種植為主，種植期在每年的3-10月間，播種、插秧，田間需水量增多。此期施工對田間供水、作物種植帶來直接影響。

（4）受計劃批復制約。農業存量資金項目計劃國家批復一般在前一年10-11月批復，省批復到縣一般在當年的1-2月，所以當年項目即使完成招投標，也因進入了春耕時節難以施工，影響惠農項目當年建成生效。

2.惠農項目當年建成生效的必要性

（1）能避免不良天氣影響。當年惠農項目盡可能利用好農閑時間，充分利用好10月至12月段氣溫適宜、勞動力充足、又不影響水稻種植的有利時間，力爭惠農項目當年完工。這一時期降水一般在250mm以下，溫度平均保持在20℃左右，整個施工過程避開了雨季、冬季冰凍等不利天氣的影響。在施工過程中，可減少極端天氣導致的工程損毀，防止返工修復帶來的工期延長。

（2）能有效降低人工、材料成本。水利投入大都在四季度到位，各類工程項目將大量集中實施，材料價格和人工成本也往往大幅上升。提前施工則可以避免這些材料、人工等價格上漲因素。有利于保證施工方材料預算價格與施工時的市場價格相匹配，有效降低成本，合理增加施工企業利潤，提高施工企業對項目當年完工的積極性。

（3）能優選施工隊伍?；蒉r項目施工時期也是其他工程項目陸續開工建設的時期。由于惠農項目線長面廣，施工管理難度較大，施工機械化程度較低，利潤薄，與各類大中型水利工程建設項目對比，對有實力的施工企業吸引力不大?；蒉r頊目這類小型水利工程項目在其他建設項目之前招投標和組織施工，可以有效保障施工隊伍的擇優錄取。

（4）能充分發揮使用效益?；蒉r項目當年完工，當年春耕時就可發揮作用、產生效益。確保項目區當年農業增產，農民增收。

3.惠農項目當年建成生效“五要”對策

一要抓好宣傳發動工作。要大力宣傳中低改造和高標準農田建設及水土流失綜合治理等農業綜合開發政策，介紹惠農項目對群眾的長遠經濟效益，幫助農民轉變思想觀念，從而變“要我建設”為“我要建設”。

二要提高項目設計質量。一是將圖紙作業與實地踏勘相結合。每年的3-4月間著手開始對當年惠農項目進行設計。項目區的地形地貌、進排水通道等情況，細化工程設計，使施工中容易忽略的細節盡量在設計時考慮周到，減少具體施工中的變更。二是將專業設計與群眾需求相結合。要充分考慮農民利益，如田間渠道盡量拉彎取直，少占耕地，減少回填量，以避免不必要的田土糾紛；渠道上多設置便橋、下田路，水源處設置簡易取水碼頭等便民設施，減少施工過程中因臨時增加零星工程導致的工期延誤。三是將惠農項目與新農村建設相結合。如：科技推廣與環境保護相結合，多設置一些生物滅蟲設施，減少涉農污染；造林與鄉村綠化相結合，合理選擇機耕道的綠化樹木；技術培訓與提高農民素質相結合，積極推廣新品種、新技術，為提高農業綜合生產能力提供有力的人力資源支撐；機耕道與改善鄉村交通狀況相結合，增強群眾對惠農項目的認同感，提高群眾對惠農項目的支持度。

三要提前計劃批復和項目招投標。一是做好計劃編制。由于現在各縣是以初步設計代替可行性研究，所以計劃批復內容與實際招投標情況實際相差不大，即使有少量出入，也可以及時修改。國家和省惠農辦可在文件中明確以計劃代批復，惠農項目縣以計劃文件為依據進行招投標的前期審批程序，這就可以提前招投標審批程序，加快招投標工作進程。二是加強部門協調。變被動為主動：主動協調招投標管理機構，說明以計劃代批復進行招投標審批對當年惠農項目當年建成生效帶來的影響，力爭實現以計劃文件作為依據進行招投標審批；主動協調投資評審中心，加快投資評審步伐，縮短項目招投標前期工作時間；主動協調紀檢、水利、農業等相關部門對項目進行合理的標段劃分，并對招投標的過程實施全程監督。

篇8

地址：海珠區侖頭路

周炎南：媽媽，我有一個話題想跟你談談，我能談嗎？這個問題是我一直很想問的。

媽媽：可以呀。

正在吃飯……

周炎南：你小時候的生活是怎樣的？

媽 媽：我小的時候呀，生活很艱苦的。一回家呀，連寫作業的時間都難以擠出來了。這些時間里，我要和三個姐妹們上山砍柴，隔一段時間還要出去挑水，多不容易！因為這樣，我們就努力寫好作業，在艱苦的年代慢慢熬過。

周炎南：那你們以前是需要菜票購糧嗎？像魚票、肉票、菜票等糧票？這些都是我看書上的。

媽媽：那倒是沒有。

周炎南：唉，你們好嘍，還可以。

媽 媽：我們小時候，像你這樣的絲瓜、蘿卜，在當時都已經很不錯了。而且，魚或肉到過節才能吃到，一頓大餐要幾年才可以吃一次。衣服很簡樸，有時連過年都妄想要一件美麗的衣服。你們現在呀，一年可以吃到一百多頓肉了，衣服一年都有兩三件新衣哩！不過，每當有人比我厲害的時候，我就暗暗下決心，下次一定要超過那個人。我想，在學習這一方面我和你也一定有共同點。希望你的學習更好！

周炎南：（笑）其實我也知道。你們以前是出去打工掙錢還是下地種田呢？

媽 媽：不是的，我們那時就下地種田。

篇9

[摘 要] 項目學習從被引進國內起，就被應用于諸多不同的學科，小學語文也是眾多應用對象之一，但是真正基于項目學習的小學語文教學卻一直沒形成系統的實施體系。要將主題教學與項目學習進行有機融合，教師要著眼于實施現狀，準確定位，把握小學語文主題教學要義；凸顯特點，體現小學語文主題教學綜合性，多元評價，體現小學語文主題教學的多向激勵。

[關鍵詞] 項目學習；主題教學；調查；對策

基于項目學習的小學語文主題教學，就是指以學生為中心，以小學語文為主，適度融合其他學科，將學習內容以主題單元的形式進行組織，結合項目學習開展的三要素，即活動、情境和結果，多元開發多項技術支持工具，調集多種資源引導學生開展小學語文學習。

一、國外基于項目學習研究實施現狀

1.基于項目的學習是近年來國外興起的一種基于建構主義學習理論的新型模式。從發端來看，其前身源自杜威的實用主義哲學：“教育的中心目標是幫助學生使其生活中充滿有價值的經驗”“教育需要讓學生參與到真實情境中來思考問題和處理問題”。（杜威《Experience and Educatiom》1984）從普及面上看，2000年之后，基于項目的學習模式普遍被美國、加拿大、馬來西亞和香港等許多國家與地區的高等教育中諸多學科和專業廣泛運用。（劉廣平《國外基于項目式學習的教學研究》2013）在實踐層面上，一是側重建構學習任務，二是倡導學生采用技術工具，三是重視過程反饋與績效評估，全視角關注學生項目學習的整個過程。（陳立文《境外項目學習研究綜述》2014）從實施成效上看，基于項目的學習改變了學生的學習方式，注重培養學生的自主性，較好地促進了學生質疑、調查、探究、在實踐中學習的意識，培養了學生的信息能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

2.關于小學語文學科主題教學的內容幾乎沒有，從目前搜集到的國外文獻來看，更多的是融合了多門學科，無固定主次的綜合式主題教學。從發展過程看，主題教學自20世紀80年代的日本開始初現端倪，許多國家也紛紛開設主題教學課程，開展主題資源建設。如日本的STS（科學―技術―社會）課程、美國的GEM（教育資源門戶）、加拿大的SN（學習資源）課程。在具體實施策略上，大多采取以學生為中心，選取學習者感興趣、社會關聯度高的主題，結合運用各種不同的教學模式。（楊振興《境外主題教學發展研究》）從實踐成效上看，為學生提供了多元化課程，較好適應了學生的不同需要、興趣、能力水平及學習風格，將學習內容和生活經驗相聯系，給學習方式帶來了深刻的變化。

二、國內基于項目學習研究實施現狀

1.由于基于項目的學習具有一定的合理性和可行性，目前已有部分學者在談及我國的教學改革當中提及過。如黎加厚博士于2010年報告《教育技術課程改革與實踐》中大力倡導項目學習的實施：“基于項目的學習著力改變學生的學習方式，注重培養學生的自主性?！痹趯嵺`層面上，2004年，英特爾公司將“基于項目的學習”作為專項學習模式引入國內，以問題為引領，以案例為載體，以培養學生21世紀技能為最終目標，為教師提供了系列化的教學設計理念和方法，引導教師創建項目學習的途徑和方法，幫助教師對“基于項目的學習”這一教學設計方法和教學方式由淺入深、不斷進行系統認識和理解。（http：///）有諸多研究者從某學科角度作出了基于項目學習的策略探索，主要文獻有李英春的《“項目教學”的試點與思考》（2011），肖敏的《項目教學法在中職英語閱讀教學的實驗研究》（2011），宋斌的《項目化教學在綜合實踐活動課中的應用研究》（2012），馬玉慧的《運用項目管理方法進行寫作學習過程管理》（2013），奕蓉的《運用學習終端開展項目學習的研究與運用》（2014）等等，為基于項目的學習模式的研究提供了豐富的實踐資源。從實踐成效看，項目學習有利于促進學生質疑、調查、探究、在實踐中學習，培養學生的信息能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。從眾多的研究成果中不難發現，國內的研究綜合了國外項目學習的核心元素，但由于其實施受到實踐基地、可操作性、學習內容無法向學科聚焦等因素影響，大多數項目實施都集中在可實踐性課程中。

2.國內關于小學語文主題教學的研究現狀。葉瀾教授在2001年的《新基礎教育理論》中提出：“在新課程的內容上，提倡按照學習領域，主題等來劃分，密切教科書與學生生活、社會、科技的聯系，讓新課程服務于學生發展。”筆者選取了中國知網全文、碩士學位論文、華東師范大學圖書館三個數據庫，對其中的專著和學位論文、學術論文進行文本檢視。直接研究小學語文主題教學的只有竇桂梅一人。同時，研究中也發現，關于小學主題教學的研究者過少，專門針對教師進行主題教學備課方面的應用設計研究則提及更少，透露出薄弱之處，但是對這方面的需求卻是迫切的。

三、開展基于項目的小學語文主題教學的對策

對策和建議綜合起來有以下幾個方面：

1.準確定位，把握小學語文主題教學要義。堅持以語文課程標準為立足點，以資源的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養的整體推進與協調發展。小學語文主題教學的正常開展，對學生學習興趣的激發，學習習慣的養成有著促進作用。從長遠目標來看，它關系到學生語文素養的提高，所以它將成為語文課程中占重要地位的學習方式。

2.凸顯特點，體現小學語文主題教學的綜合性。綜合性是主題教學的基本特征，它主要表現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的有機結合與整體提高，體現為語文學科與其他學科的有效溝通，表現為語文學習與生活實踐的緊密聯系，讓學生的情感，態度，價值觀得到整體提升。如，在學習生活中的傳統文化時，教師可以提前要求學生搜集能體現傳統文化的物品，包括傳統手工藝品，傳統小吃，書法，繪畫藝術等，以年級為單位組織了一次大型展覽，并要求每個學生為自己的展品寫一份介紹。在這樣的活動中，學生全身心地參與，而且對其中的歷史、風俗、民間工藝等有了更多的了解，這樣就突出了主題教學的自主性、綜合性。

3.多元評價，體現小學語文主題教學的多向激勵。小學語文主題教學富有開放性和豐富性，它的教學效果不僅體現在學習成果方面，而且體現在整個活動過程中。因此，對成果的評價不要只看學生的學習成果，而應把評價貫穿于活動的過程中，多層次，多樣化地對學生進行評價和激勵，學生的熱情會空前高漲，它沒有一個固定的教學模式可依，也沒有具體的量化評價標準，教師只要堅持多元評價，學生的學習成果必然百花齊放，并投之以飽滿的熱情，樂在其中。

立足于基于項目的學習，挖掘主題教學資源，從現實意義上來說，能夠改變當前的課程之間過多堅持各學科甚少交叉、相對封閉的現狀，并努力嘗試彌合此種教育現狀。在學科體系上，逐步淡化學科間過細的界限劃分，以主題化內容組織方式，整合適合學生開展語文的項目化學習任務，主動推動以小學語文學習為主的各種形式的跨學科嘗試，重視對教材的解讀多元化，大膽吸收、即r更新當代科技發展新成果，激發學生的創新精神，開發學生的創造潛能，提升學生的適應性、自律性，從而真正順應學生是學習主體的這一核心要求，使學生在生動活潑、主動和諧的發展過程中真正為自己一生的成長做好準備。

參考文獻

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[2]鐘啟泉.教學活動理論的考察[J].教育研究，2005，（05）.

[3]劉劍波.戰爭與和平――“基于項目的協作學習”案例[J].信息技術教育，2004，（06）.

篇10

【關鍵詞】體育院校 教學團隊建設 策略分析

我國體育院校的專業課程建設，以及體育教師的綜合素質發展對提高體育院校培養專業人才的力度具有重要意義。體育院校的專業技術水平也是衡量其體育教學能力和效果的一個關鍵指標。體育院校的專業課程建設和體育教師的綜合素質發展都需要一支具有敬業精神、團結互助、結構合理的體育教學團隊。

體育院校教學團隊建設的理論及目標

1.體育院校教學團隊建設理論

體育院校教學團隊建設的基本理論和支撐就是團隊建設理論，團隊建設理論在體育院校教學團隊的建設中具有一定的指導意義。

體育院校教學團隊建設需要從三個方面加強，一是體育院校教學團隊的目標要與教學團隊中每個個體成員的目標相結合，真正實現團隊與個體成員的共同發展，由此才能夠有效提高教學質量，不斷培養專業技術人才，提高整個教師隊伍的綜合素質；二是由于教師作為體育院校教學團隊中的關鍵組成因素，因此，高校要特別注意體育教學團隊帶頭人和教師成員的選擇，應該結合其實際教學能力、品德修養、管理能力、學術造詣等，選擇綜合方面較為優秀的教師作為教學團隊帶頭人，而團隊成員群體應該注意結構合理、老中青結合；三是由于團隊強調的是團隊中的個體成員各負其責和共同承擔，作為體育院校教學團隊建設中的體育教師個體成員，應該首先明確自己的職責，注意加強與教學團隊之間的相互協調合作，為了能夠實現共同目標而努力。

2.體育院校教學團隊建設的目標

目前，我國體育院校的總體目標是隨著社會的深入發展和改革，不斷改革和完善體育院校的教學模式和教學理念，由此達到提高教學質量、培養專業人才的目的。

我國體育院校的具體目標包括三個方面：首先，有效發揮教學團隊在體育院校教學改革中的引導作用，有效提高體育院校的整體教學質量和教學效果；其次，體育院校教學團隊的組成應該包括帶頭人、教師骨干和青年教師三部分，對于學術造詣較高、品德修養較好的中青年教師骨干應該重點培養，不斷提高教師隊伍的整體教學水平；最后，應該加強利用體育院校各方面的教學資源，不斷提高教學團隊中教師成員的綜合能力，通過教師在科學研究、教學改革等方面的共同合作，使得每個教師成員都能夠達成個人目標，并通過教學團隊加強對體育專業大學生的綜合素質培養，為社會輸出更多的體育專業人才。

體育院校教學團隊建設的策略辦法

1.為體育院校教學團隊構建提供良好環境

目前，教學團隊在我國高等體育院校中的組建數量較少，缺乏促進教學團隊良好發展的環境和制度，教學團隊中的體育教師成員很難在實際教學中做到真正的團結協作，因此，教學團隊的作用也得不到充分發揮，健全體育院校教學團隊建設的環境和制度勢在必行。首先，要重新改革和完善教學團隊建設中的內部權力分配模式，將具有管理性質的行政權力和實踐性較強的教學權利相互分離，從而樹立公平、公正的教學團隊管理體系，由此為體育院校的教學團隊建設提供良好的環境和制度上的保障。而且，還應該制訂對教學團隊的團結合作有利的考核評估機制和激勵機制，將物質獎勵與名譽獎勵結合，以此有效促進體育院校教學團隊的良好發展，并為提高整體教師隊伍水平打下堅實基礎。

2.不斷培養體育院校教學團隊學科帶頭人

體育院校教學團隊的學科帶頭人作為整個團隊的核心，應該具有以下基本素質：首先，體育院校教學團隊的學科帶頭人需要在體育領域已經取得一定的學術成就，并且其學術造詣具有較強的權威性和號召力，能夠把握體育學科的最新發展方向和理論知識，在基于良好的個人素質和豐富的體育教學經驗之上，能夠完全勝任體育院校的學科教學工作，充分發揮其個人號召力，使得更多的教師骨干和青年優秀教師參與到體育院校教學團隊的工作中。

3.加強促進體育院校教學團隊的發展建設

要發展建設體育院校教學團隊，需要出臺相關扶持政策，從而吸引更多的優秀教師加入教學團隊，促進教學團隊的良性發展。首先，要為體育院校教學團隊提供必要的科研場地和科研設備支持。其次，對于重點體育科研項目，應該提供一系列扶持資助計劃，有效促進體育院校教學團隊的發展建設。體育院校教學團隊建設的本質目的是為了通過科研項目使得老中青教師隊伍充分結合、相互協作，充分整合體育院校教學資源，不斷探索改革教學方法和模式，從而達到提高教學質量、培養專業人才、促進教師水平提高。

體育院校教學團隊建設中存在的問題

1.體育院校教學團隊建設與中心工作脫離

隨著體育院校功能性不斷增強，尤其是在社會經濟體制不斷完善的過程中，體育院校的功利性導向持續增強，導致教學團隊中的教師成員存在著墨守成規的領導與被領導的關系，而教學任務也是采取自上而下分配傳達的模式，從各個方面都減弱了教學團隊中教師成員的自主創新發展。教研室作為體育院校的基層行政管理機構，本來應該具有的教研學術權力基本已經喪失，注重行政管理，輕視科研教學的情況越來越嚴重。這些都直接影響到了體育院校創新能力較差、教學團隊功能弱化等，導致我國體育院校的教學改革的中心工作明顯落后于其他工作。

2.體育院校教學團隊協作意識較差的問題

體育院校教學團隊的教學工作和科研工作需要在一個能夠團結合作、分工協作、有效協調的環境下，才能夠順利實現最終的工作目標。但是，目前我國體育院校教學團隊建設還是處于初期發展階段，大多數只是依靠個別學科帶頭人的權威性和號召力在運行發展，而對于教學團隊中其他的體育教師成員的情況并不熟悉，因此，造成了教學團隊中體育教師之間在教學工作和科研工作中的經驗成果不能得到很好的交流。

但是，體育院校的教學團隊建設不能夠只依靠這種個人作戰策略，既不利于對學生專業素質的培養，也不利于整體教學水平的提高。在體育院校教學團隊中，教師的實際教學工作仍然遵循傳統的教學模式，而團隊的作用得不到有效發揮，導致教學團隊的存在僅僅作為一個孤立的團體。教學團隊中的體育教師成員相互之間交流溝通較少，即使需要相互合作，也都是基于彼此尊敬、彼此防范的基礎之上，即使在教學工作中遇到任何困難，相互之間也不愿意溝通解決。

3.體育院校教學團隊建設缺乏有效激勵

隨著我國體育院校的教學改革不斷深入，建立有效的激勵獎勵措施對于體育院校教學團隊建設有著至關重要的作用。目前，已經有部分體育院校建立了針對于教學團隊建設的激勵獎勵措施和相關制度，但大多數都是受制于傳統的個人激勵獎勵的評價標準，因此制訂的激勵獎勵措施完全不利于體育院校教學團隊的發展建設。因此，體育院校應該注意將團隊激勵獎勵與個人激勵獎勵相互結合，按照相應比例制訂一套完整的教學團隊績效獎勵方案。

只有根據體育院校教學團隊的特點，真正做到將團隊績效考核與成員個人績效考核良好結合，始終堅持以整體業績為核心，建立起一套完善健全的公開綜合考核評估體系，并且創建有效的團隊與個人績效考評激勵獎勵辦法，才能真正做到對體育院校教學團隊和體育教師個體的有效激勵。從學校角度來看，制訂的激勵獎勵措施要能夠有效促進教學團隊的良性發展。

體育院校教學團隊的發展建設是我國高校體育教學改革的重要體現，加強體育院校教學團隊各方面的綜合建設，首先要注重文化建設和環境建設，為教學團隊的良好運行提供有力的支持和保障。同時，建立健全教學團隊的激勵和獎勵制度，以完善的考核評價體系促進教學團隊的整體提高，最后，要給予體育院校教學團隊中的每個體育教師個體公平發展、公平競爭的機會，保證團隊管理的良好運行。

參考文獻：

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