小學生數學手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇小學生數學手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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小學生植樹節手抄報的圖片欣賞小學生植樹節手抄報的圖片1

小學生植樹節手抄報的圖片2

小學生植樹節手抄報的圖片3

小學生植樹節手抄報的資料：植樹節意義植樹造林不僅可以綠化和美化家園，同時還可以起到擴大山林資源、防止水土流失、保護農田、調節氣候、促進經濟發展等作用，是一項利于當代、造福子孫的宏偉工程。為了保護林業資源，美化環境，保持生態平衡，世界上很多國家都根據本國實際情況設立了植樹節。隨著人們的環保意識不斷增強，并積極投身植樹造林活動，我們人類生存的環境將會得到不斷的改善。

小學生植樹節手抄報的資料：植樹節宣傳語1、村有千棵楊，不用打柴郎。

2、栽樹忙一天，利益得百年。

3、生命在于綠色，盼望在于綠色。

4、多植樹，廣造林、現在人養樹，日后樹養人。

5、今天，播撒下一顆種子;來日，收成起一片綠色。

6、多一片綠葉，多一份溫馨。

7、各國各地都植樹，地球家園人人護。

8、參加綠色舉動，掩護漂亮家園。

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這是一本《當代小學生》，它就像一個時空門，讀了之后就可以穿越到書里面，和愛提問題的小魯小海打招呼，和各個故事主人公玩耍。又像一塊夾心巧克力，讀了之后好像比吃了蜂蜜還要甜。

我愛《當代小學生》的封面，因為上面畫著一幅動人的畫，真像一位大畫家畫出來的。上面的畫畫得栩栩如生。顏色涂得亮麗多彩。每次要畫手抄報，我都要從上面找一副照著在手抄報上畫下來，作為手抄報的裝飾。

我更愛里面的內容。它講述了一個個有趣的故事，告訴我們道理，而且故事里面能有許多幽默的話語，讓人回味無窮。有的還展現出一幅幅畫，有畫花的，鳥的，人物的，都與其中的內容相匹配。從這里面還能找出學校里的新聞，真是應有盡有。

我最喜愛的還要數智力題了！里面有關于語文.數學的題目，它不僅讓我了解了許多我過去不知道的事情，學習了很多課堂上學不到的知識點，還讓我對這些題目印象深刻。

哦，《當代小學生》你里面的文章好像是一串一串的泡泡，每當我讀文章的時候，就好像在泡泡里享受著知識的快樂……

姓名： 徐暢

學校：五蓮縣實驗小學

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一、應用網絡數學小報激發學生自主學習

在信息技術課上,為了激發學生的自主學習意識,我在課中安排學生進行手抄報及電腦報的制作。我們為學生介紹一些數學網站,例如:數學天堂,學生利用網絡查找數學資料,并制作了一些精美的數學手抄報。電腦老師組織學生利用網絡平臺制作電腦小報,在2～3個課時內,學生們制作的電腦小報色彩豐富,排版精美。這些電腦報運用了學生的智慧和審美能力,排版有新意、制作精美,體現了學生的綜合素質。

二、通過學習數學史料讓學生經歷自主學習

小學生由于數學知識面狹窄,當我們問學生什么是“菲爾茨獎,七橋問題、四色猜想,影響整個20世紀數學研究的23個數學問題”,也很少有人能回答這些數學史料知識。因此,我們開展了一次數學周活動,我們要求學生上網查找數學史料,了解數學家的成長歷程,講講數學家的故事,通過網絡,學生了解了“國際數學家大會”是最高水平的全球性數學科學學術會議,被譽為國際數學界的“奧林匹克”。大會頒發的菲爾茨獎,被譽為“數學領域的諾貝爾獎”……通過自主學習,人人來了解數學,了解數學的發展歷史,使學生了解數學的歷史長河,拓展了學生的知識面,提高了學生的數學素養,也培養了學生的自主學習能力。

三、利用網絡信息教育促進學生自主學習

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關鍵詞：閱讀 興趣 教學 習慣 指導

語文課程標準指出：“教師應準確把握語文教育的特點?！薄皯匾曊Z文的熏陶感染作用，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程” 在新課程理念下，結合實際的語文教學活動，對如何提高中小學生語文的閱讀能力我作以下幾點思考。

一、潤物細無聲，讓閱讀興趣“觸動”孩子的心靈

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生閱讀興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。

1、開展多樣的讀書活動

在進行課外閱讀時，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。

2、開展手抄報活動

手抄報是一種很好的語文課外活動，它對培養學生的閱讀、寫作和寫字能力都是一種很有效的手段。我們可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中廣泛地閱讀。

3、教師和教材應該為學生感受閱讀的興趣創造條件

教師和教材應該為學生感受閱讀的興趣創造條件。這就要求所閱讀的材料和呈現形式能夠激發學生的興趣，學生能夠自覺投入其中，或暗自竊喜，或捧腹大笑，或急切地與人分享。當然，在教學過程中，教師應該更多的是讓學生去讀，并且要多讀。同時要讓學生讀后交流自己的收獲，每位學生獲得的樂趣可能不同，帶有個性化的色彩，不同樂趣的匯集與相互碰撞，必然豐富和發展每個學生的興趣，也可能激發和產生更多的興趣。

二、自主合作，開展高效的閱讀教學

語文課程標準指出：“應重視語文的熏陶感染作用，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程” 就是說，閱讀教學應減少繁瑣的分析，反對講深講透，反對閱讀過程繁瑣化?！耙磺€讀者，有一千個哈姆雷特”學生對閱讀材料的反應是多元的，因此，要重視學生獨特的感受、體驗和理解。在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力以及收集、處理閱讀信息的能力。如果沒有感悟交流,那么貧乏的思想和淡薄的情懷,是任何再高明、再新潮的教學技巧也無法替代或掩蓋的缺陷。這正如“對牛彈琴”的故事，到底是牛之錯，還是人之過。如果彈琴者彈奏出蚊子嗡嗡的聲音和小牛犢的叫聲，這牛是有反應的。傳統的閱讀教學，較多地強調學生如何發現和“正確”領悟作品的“原意”,而忽視學生作為讀者所具有的自由聯想,進行創作想象的力量。

在新的閱讀教學過程中，知識的掌握、能力的形成，情感的溝通，都是在對話、交流的過程中完成的。如何進行有效的對話、交流呢？

首先，要給每個學生充足讀書的時間、自主思考的空間。

著名特級教師支玉恒在執教《西門豹》時，一開始，就提出了以下幾個問題時讓學生思考：1、讀了這篇課文你心里痛快不痛快？2、讀了這篇課文你心中佩服不佩服？3、讀了這篇課文你心中有沒有憤恨？4、讀了這篇課文你心中有沒有同情？5、課文中有沒有什么使你覺得奇怪的？然后用半節課的時間放手讓學生自主讀書。支老師的精妙之處，在于其一敢大膽地放手 讓學生讀書，舍得花時間讓學生讀書；其二激發了學生對話的欲望。他問的幾個問題直接問在學生的內心感受上，把學習課文與學生的情感聯系了起來，使學生不再是冷峻的“讀者”，而是事件的參與者。更重要的是這樣的提問為學生提供了一個思索、感覺、體會的空間，一個情感、思維自主感受和發揮的余地。

“充分感知，自主思考”，這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件，也是對話、交流的基礎。

其次，開展有效的對話和討論。師生合作、生生合作是對話、交流的主要形式。對話可以是學生與文本、學生與學生、學生與老師兩兩之間的對話，也可以是文本、學生、教師三者之間的對話?？梢跃烷喿x理解的，或者情感思想的，也可以是多數學生共同感興趣的問題以及大家提出的“疑”或“惑”，展開對話和討論。只有在對話、交流的基礎上，才能實現積極的、有效的學習。

三、養成良好的閱讀習慣

我國當代教育家葉圣陶先生說：“教育往簡單方面說，就是要養成良好的習慣?！苯處煵豢珊鲆曇粋€良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了。我們可以通過以下途徑培養孩子良好的閱讀習慣。

1、培養 “每日必讀”、“常讀不懈”的習慣。

要使學生的閱讀成為學生學習生活中的自覺行動，除課堂閱讀教學外，學生還必須堅持“每日必讀”、“常讀不懈”的習慣。教完漢語拼音，就進入閱讀教學訓練，因此對低段學生閱讀習慣的培養成為一個重要的問題。每一個學生訂閱一份拼音報，在家熟讀一段，到學校后為全班同學朗讀，老師要多鼓勵，并及時糾正錯誤。這些將是培養學生良好閱讀習慣的第一步。

2、培養“不動筆墨不讀書”的習慣。

讀書不能走馬觀花，更不能不動筆墨，閱讀教學更應培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。要求學生做好閱讀筆記，用簡潔的語言概括課文內容。對重要詞語和內容分別用圈、點、鉤、劃作記號及用旁注、批語作評論，還要把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上。久而久之，“不動筆墨不讀書”的習慣就不難養成。

3、培養專心閱讀的習慣

閱讀教學對小學生而言，除興趣外，則完全在于閱讀時有排除干擾、專心致志的習慣，對于一年級學生來說尤其重要。而這種習慣又必須靠老師不懈地設法運用一定控制手段，調動其視覺、形象、聲音、動作等多種感官參加活動，以限制其注意力的分散，逐步促進專一讀書習慣的形成。例如:可以通過查字典給生字注音，給難詞注釋、擴詞;標標小節;劃劃重點、優美的詞句;或在難懂的地方注個小問號。運用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實集中起來，活躍思維;又可以加深對閱讀內容的理解。

總之，閱讀對孩子的成長尤為重要，良好的閱讀能力可以成就孩子燦爛的一生。中小學生閱讀能力的培養僅靠課內閱讀是遠遠不夠的，還必須加強課內指導與課外閱讀的聯系。讓閱讀成為孩子的習慣。作為孩子的引路人的教育工作者，我們這個路也就引對了。

參考文獻：

1.《小學語文教學》[S]總第321期《讓閱讀伴隨成長讓生命浸染書香》[N]安文麗

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關鍵詞：練習 開放 興趣 設計

豐收離不開播種和耕耘，尤其是后來辛勤的耕耘。同樣學好數學，練習是必不可少的。新課程標準指出：學生通過比較理解對象與有關對象之間的區別與聯系，掌握知識。而數學練習中，老師的教和學生的學必須是開放而多樣的。所以練習刻意減少指令性的成分，增加練習的開放性，以使學生的思路更開闊，更靈活。

一、選材開放

①創設生活情境。這是我們常用的一種方式。在教學中盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原型，同時創造條件，促使學生能把學到的數學知識去解決一些日常生活中有關的數學現象，并能初步解決一些有關的數學問題。此類習題，可以使學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中感受到數學與現實生活的密切聯系，為學生將來適應社會，運用數學思想、方法、解決實際問題做好堅實的鋪墊。

②改編課本上的封閉題。條件完備，答案固定的題目，稱之為封閉題，即我們常說的常規題。有時一道傳統的封閉題，稍加改造就成為一道開放題。如：一項工程甲隊單獨施工要用20天，乙隊單獨施工要用30天。如果兩隊合作，幾天可以完成·只要將問題“如果兩隊合作，幾天可以完成”隱去，讓學生自己補問題就成為了開放題。

③撰寫數學日記、做數學手抄報?！叭沼洝?、“積累筆記”向來都是語文教學中的內容。但日記并不是語文學科的專利，我們通過引導學生發掘生活中的數學，數學中的生活，主動把富有情趣的數學實例記入日記。在寫數學日記的過程中，學生學習數學的興趣越來越高，學生會在寫數學日記的過程中不斷發現生活中的數學問題，或把自己所學的數學知識用在實際的生活中，解決問題的能力也得到了很大的提高。如果把數學日記做成一張張充滿生活氣息、洋溢數學之美的數學手抄報，學生的風采就更加豐富。

④寫調查報告或單元知識報告。其實課本上就有很多讓學生調查方面的內容，利用它們，充分調動學生去觀察、調查、討論及書寫，不僅對此類知識寫法的了解，也對社會上的一些現象問題有所了解，對學生的思想教育有很大的幫助。而學習一個單元后，讓學生自己對本單元知識進行總結，列成表格或寫成報告形式，都是不錯的。學生既通讀復習了本單元知識，又使教師掌握了學生的理解能力。

二、類型開放

①條件開放。小學生所做的習題大多是條件不多不少，這使學生解題時有一個定勢，就是題中的所有數據都要用完，缺條件是不能解答問題的。這不利于學生靈活分析問題，創造性的解決問題，同時還有可能在解決一些實際問題時鬧出笑話。為此，在練習設計時根據教學內容，設計了條件多余、條件不足、條件隱蔽和條件不唯一等幾種練習，讓學生在比較復雜的條件下，排除表面干擾，抓住問題的本質，有效地提高學生處理信息的能力。

②問題開放。問題開放，即它所提出的問題常常是不確定的。開放問題的設計，給學生提供多角度、多側面去思考、去探求問題，能增大學生的思維和創造空間，激活學生主體思維。這樣能使學生在一次次設計問題，解決問題的過程中獲得情感體驗，從而激發學生學習數學的興趣。如上面提到的“工程應用題”一例就是很典型的。這樣的練習給全體學生提供了創造的時間、空間和機會，讓人人都能學習數學，人人都體驗到成功的喜悅，能有效激發和培養學生的自信心理。

③方式開放：單一的書面作業，在培養學生的能力方面有著明顯的局限性，也不利于減輕學生課業負擔，不利于激發學生學習數學的興趣。為此，開放練習方式，讓學生通過觀察、想象、操作、實驗、度量、測量等方式來解決問題，有利于體現數學的應用性和實用性，有利于讓學生體會到數學就在身邊，從而使學生喜歡學習數學。如學習了長度單位后，讓學生回家量量自己家里的家具的長寬高；測測自己的身高等等。

④策略開放。解題策略開放，即題目沒有現成的模式，解決問題可以用不同的知識，不同的策略，從多角度進行思考。習題解答，除了讓學生學會常規的解題方法之外，還要讓學生學會多方位、多角度地解決問題，并從中發現最有效的解決問題的方法，促進學生思維廣闊性、靈活性和創造性的發展。在教學中鼓勵學生采用多種策略解題，從多角度思考，大膽創新，不要局限于常規和固定模式，開拓思路，引導學生既求同思維，又求異思維，并能尋求最佳結果。

⑤結論開放。實踐表明：進行答案固定的或答案唯一的練習不利于培養學生的創新思維能力。為此，設計一些結論開放的題目，讓學生對條件、問題相同的情況下，進行不同角度的思考、分析，獲得不同的答案，這種訓練可以使學生擺脫一些思維定勢，培養他們敢于標新立異、不怕失敗、獨立思考的優良品質，更好的培養他們形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，培養他們的創造精神。

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關鍵詞：小學；科普閱讀；分析；對策

近幾年，在大好的教育形勢下，孩子的閱讀也可謂是風生水起，聲勢漸大。但在很多教育專家的演講中，在各種推薦書目中，在教師的教學中，似乎都很少見科普讀物的身影，往往孩子們認為兒童閱讀等同于兒童文學閱讀的錯覺。殊不知，這種閱讀現狀的背后，折射出來的卻不是簡單的問題，恰恰是對學生閱讀科普讀物的重要性認識不足的最直接佐證。

一、影響學生科普閱讀基本情況分析

1.由于部分家長自身文化水平的限制，以至于家庭和社會沒有為學生創造一個良好的科普閱讀環境，個別家長也許已經認識到課外閱讀的重要性，但很多時候，他們把課外閱讀等同于文學閱讀，或者是語文、數學等主科教輔補充，往往無法意識到科普閱讀的重要性，從而導致孩子在科普方面的閱讀書籍缺乏，造成學生家里沒有科普書讀等現狀。

2.學校的科普藏書相比較其他科目，數量嚴重缺乏，品種不夠豐富，更新速度不夠快，借閱時間不夠充裕，學生普遍反映借不到自己喜歡看的科普書籍。

3.學生的課外閱讀被語文、數學等學科占去了大半時間，能用在科普閱讀的時間更是少之又少。很多學生說，只有老師布置了任務的時候他才會進行課外閱讀，如果老師沒有布置課外科普閱讀的任務，就會造成孩子們忽視科普閱讀的重要性，久而久之，就更不會去閱讀了。

二、科學教師對學生科普閱讀指導情況分析

1.教師認識上的片面阻礙著小學生科普閱讀的開展。不少老師眼里的科普閱讀是可有可無的，大部分班主任認為科普閱讀應該是科學教師的任務，干脆把這個閱讀任務推得一干二凈，而不少的科學老師片面地認為科學知識只在課堂進行。于是，把課堂教學作為傳授科學知識的主陣地，更有甚者把它當做唯一的陣地，卻忽略了科學素養的提升應該是全方位、總動員的，單靠40分鐘課堂的傳授是遠遠不夠的。

2.在教學過程中，教師希望給學生滲透更多的科學知識，針對主題性的教學題目收集到許多相關資料，但就如何讓學生快速掌握閱讀方法，抓住重點內容，開展深入研究，目前并沒有一套固定、有效的模式。

3.學?？茖W教師都是兼職教師，科普知識少得可憐。在推薦、指導學生開展科普閱讀上就有了很大的限制，再加上思想上不重視，學生沒有閱讀任務，閱讀時間沒有保證，導致目前科普閱讀很難有效推進。

三、科普閱讀的意義

科普讀物有它自己的優勢，它有效地傳遞了科學知識，并且以溫和而中性的語言為讀者建立了一個充滿趣味的文字空間，并使這個空間不失童心的魅力。這是一般的文學作品做不到的，而且它的教育內涵和趣味性的結合更是兒童小說、童話無法做不到的。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對科學知識的興趣。

科學以前所未有的速度發展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新的概念和規律性補充到科學教材里去。因此，閱讀科普類書刊就成為教學過程的最重要的組成部分之一。讓少兒閱讀科普讀物，實際上是引領他們走進科學的世界，接受審美教育和情感熏陶的一個很好的途徑。科普讀物對孩子的發展來說是非常重要的，從這個意義上看，小學生開展課外科普閱讀的價值是值得重視的。

四、現狀背后的對策思考

科普讀物相對其他種類的兒童讀物來說，閱讀難度偏大，需要大人的扶助，而教師作為教育的專業人士，責任更多，特別是科學教師，更應該了解科普作品，知道向孩子推薦哪些好書，并能引導孩子去閱讀。

面對小學生科普閱讀缺失的現狀，本人在自己的學科教學中進行探究和實踐，現提出以下幾點思考：

1.以課堂教學內容為切入點，積極推薦課外科普讀物。在平時的科學課堂教學中，科學教師要以教學中的內容為切入點，有意識地引導學生科普閱讀的興趣。同時，為了保證學生能夠將這種閱讀的興趣保持下去，筆者認為在推薦科普讀物時，我們要講究：

（1）推薦的科普讀物能給孩子準確、先進的知識，而這些知識應該根據孩子的年齡特點作出取舍。

（2）科普讀物要求有豐富的圖片進行說明。最好是用漫畫和照片結合的方式，讓孩子在美的享受中獲得知識。

（3）科普讀物的語言非常重要。很多孩子不喜歡閱讀科普讀物，常常就是因為敘述的語言難理解。推薦的科普讀物最好是有著豐富生動的語言介紹，這樣，孩子們就會自然而然地愛上閱讀。

2.以制作科學手抄報為契機，深入落實學生科普閱讀。讓孩子以小組為單位制作科學手抄報，鼓勵小學生從身邊生活和閱讀積累出發，通過各種形式，閱讀和收集相關科普知識，仔細觀察，深入探究，展開豐富的想象力、創造力，精心設計制作，將他們在科普閱讀活動中收集的信息以文字、圖片、感悟的形式進行交流，展示孩子科普閱讀活動的成果。讓孩子們從生活中的點滴變化感悟科學技術在人類社會進步過程中的巨大貢獻和重要意義，并從中體驗科普閱讀與創造的樂趣，這樣的活動對激發小學生科普閱讀、全面推進科普閱讀的開展具有重大的意義。

3.通過科普劇實踐活動，調動學生科普閱讀的興趣?？破談∵@種快樂的科普形式的確受到了學生和老師的喜愛和歡迎，科普劇活動也將作為一種獨特的科普方式向其他學校推廣。筆者堅信：以這種方式帶動科普閱讀，會有越來越多的孩子加入到這支快樂的科普閱讀隊伍中來。

4.以科普知識競賽為載體，切實普及小學科普閱讀。開展科普知識競賽的宗旨是通過學生認真閱讀、學習科普讀物，了解古今中外著名科學家的成長歷程，以杰出人物為榜樣，認識自然科學的無窮奧秘，從小樹立向往科學、熱愛科學的遠大志向，從而引導孩子們留心觀察日常生活中的科普常識，以科學的眼光去觀察事物，同時也推動科普閱讀進校園、家庭的進程，逐步形成一個共同關注小學生科普閱讀的平臺。

科普知識競賽分為書面筆試和現場口試，內容豐富，以生動活潑的方式，寓教于樂的特點，緊貼時事，普及前沿的科學理念，比賽中設置有必答題、搶答題、風險題、地雷題、簡答題等等，競賽的內容包括動物、植物、人文、地理、物理、化學、天文、歷史等等。參賽的同學能夠領略無窮的科普閱讀樂趣，在比賽過程中猶如沐浴在浩瀚的科普知識海洋之中。

信息時代需要的人是具有創新思維的智慧人，而不是那些僅僅會記住課本知識的“好孩子”。閱讀科普讀物不但可以彌補家庭教育和課堂學習的不足，而且還可以真正達到科學普及、知識形塑和審美教育的目的，更能夠激發孩子們的創造性思維能力，培養他們的想象力和創新精神。本人真誠希望通過以上幾種策略的實施與推進，能夠使課外科普閱讀得到越來越多的老師、家長的重視，受到小學生的喜愛和歡迎，在廣大學校得以順利地落實和推廣！

參考文獻：

［1］桂蘭芬.談小學生課外閱讀習慣的培養［J］.寧波教育學院學報，2007（S1）:21.

［2］黃金夢.培養農村孩子的課外閱讀興趣［J］.科技咨詢導報，2007（28）:137.

［3］李艷榮.新課程理念下的兒童文學閱讀建構［J］.廣西教育，2004（25）:8.

［4］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學出版社.

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【關鍵詞】小學數學課堂教學小組合作積極情緒

小組合作在我一年多的數學課堂教學實施中獲得了很多收獲。下面我想探討一下小組合作。而本文中的小組合作是超出了合作學習的，在整個班級活動中都貫穿著的小組合作。

一、根據實際情況劃分小組

根據活動的需求小組分組時考慮很多因素，如成績、愛好、性別等等。我們班的小組分組主要考慮學習成績，在成績基礎上兼顧興趣愛好、學生之間的關系、性別等因素。我們班有64位同學，分16小組，每組4位。劃分時拿出幾次的考試成績及平時的學習成績作為主要的依據。1—16位同學是為16個組的1號成員，17—32位為2號，33—48位為3號、48—64位為4號成員，2、3、4號的分配需要適當調整?？紤]的是各組1號或2號成員當中選一位自律能力和管理能力較強的的當組長。3號4號成員的選擇要根據1號和2號的學習成績、綜合素質、合作關系等情況來分配。最后分配應該是16小組成績相當、能力相當。這有利于班級對小組考核評比時的公平。在實施過程中小組的人數是重點考慮因素。班容量大、學生個頭參差不齊，而正處于發育期的孩子考慮視力的調整，需要換座位。在班里我們每周前后左右換一次座位，這樣任何人都有機會坐第一排、最后一排或最左、最右，能保證學生座位上的公平。分小組時座位是個重點考慮的問題，怎樣換座位能保證小組不分離。我們班共有64名同學，分16組，每組4個人，這正好能前后座位4個一起換座位。所以當時分4人一組的主要原因是座位的調整上。

二、在數學活動中建立小組合作項目

在學校生活中小組4人相當于一個小家，很多項目都拿小組來評比，所以小組組內同學互相幫助互相監督共同發展。學習是小組合作的主要環節，這一環節與各科有關，在我們班各科老師都以這個小組分配來進行合作學習，各科老師協作完成小組的學習表現評比；紀律、衛生、班會、板報、手抄報等等都是小組活動項目。其中紀律包括課堂紀律有老師來打分，課后紀律由紀律班長來打分；衛生有環境區衛生和室內衛生，由于需要人數較多這項任務兩組合作完成；班會，16小組一學期每組主持一次主題班會，在開學時制定主題和時間，按照開學時的安排每組按時準備組織。4個人分配查資料、做課件、主持、記錄等工作。板報一般與班會內容同相一致，有特殊情況臨時安排。手抄報幾乎每月一次依據學校安排的主題或各學科的需要來完成。如果有其他臨時的活動，各小組及時解決。

三、根據教學需要開展小組活動

1、創設數學教學合作情境，安排小組任務。小組合作完成的任務有時是在課堂上，有時是在課后。只要分下小組，各科學習、各項班級活動就不間斷進行，小組活動也就開始不斷地進行。比如，數學課堂上的思考、討論，課后的作業布置，班會課的安排，每天衛生的打掃等等。而任務要合理地安排，要考慮可行性，避免分配一些沒必要的或難以完成的任務，小組合作的主要目的是提高學生的積極性和參與度。

2、對學生的數學合作活動要有準確而藝術的評價。小組合作的目的是提高學生的積極性和參與度，所以對學生的活動要有肯定及引導，要有合理的評價機制。我們班的小組合作項目主要是四大塊兒，即學習、紀律、衛生、班會，每個項目都有評價標準。如學習，各科老師有課堂及課后作業評價表。平時學習委員還有一份評價表，這主要是老師不能評價時學習委員要給各組各成員打分。各項活動各小組每周合計一次，對加減內容各小組組長監督，如果沒有異議，進行合計，排出各小組的各項活動名次。到月底進行一次大評比，評出優秀小組和優秀個人。

3、獎懲制度跟上評比。進行一段時間的小組評比，能看出每一位學生都很關注他們組里的名次。同時組里成員互相監督、管理，能看出學生的積極性提高了。所以對優秀的個人和小組給予獎品以此鼓勵。對于落后的小組也需要給適當的懲罰來促使進步。

四、實施小組合作調動學生情緒

1、突出學生的主體地位。長期以來我們的教學都是觀賞和評價老師精彩的表演，而忽略真正的主體——學生。小組合作方法能突顯出學生的主體地位。在教學及管理過程中都學生在表演，老師只是導演。真正參與學習及其他各項活動的是學生。這也大大提高了學生的積極性及參與度。

2、強化學生的責任感。在活動過程中，當學生各做各的時候，想放松很容易放松，因為他只為自己做；當小組合作完成任務的時候，起初處于不好意思幾乎不會后退，即便不會挺身而出，而一天又一天的小組訓練，一次又一次的團體榮譽，讓每位學生都有責任心去完成任務。

3、培養學生的監督意識和競爭意識。為了獲得小組的榮譽，在小組內部學生互相監督，尤其學習不積極、行為不太規范的同學被大家監督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質。在組與組之間學生相互競爭，努力提高各組的綜合能力。

4、提高學生的綜合素質。在小組合作活動中學生有了較高的積極性和參與度，有了較強的責任感和競爭意識，也有了互相幫助、互相鼓勵、相互支持意識，從而也有了較為和諧、融洽的學生環境，等等一系列的好使得學生大大提高了綜合素質、綜合能力。

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一、結合現實，使作業更具實用性

當今教學中，作業經常被視作課堂教學的延伸和補充，重點常常放在鞏固課堂所學知識上，這會使小學生感覺所學知識完全沒有用途，與生活漸行漸遠，失去學習興趣。數學作為基礎學科，最重要的就是能把所學的知識運用到實際生活中。所以，我們應當培養學生的“應用意識”，強調學以致用。作為新型的學習模式，讓數學緊貼生活，讓學生感覺身臨其境，消除數學問題與生活問題之間的隔閡，使學生明白其所學內容并不一無是處，而是生活中隨處可以得到運用的工具，增加學生的興趣和學習信心。

案例1：小李家電表今年2月初和3月初的讀數分別為0186.5和0269.6，請你計算小李家2月份用電量為多少千瓦時（度）？當前電費按0.6元/千瓦時計算，小李家需要繳納多少電費？

案例2：食堂運來一批蔬菜，原計劃每天吃50千克，30天慢慢消費完這批蔬菜。后來根據大家的意見，每天比原計劃多吃10千克，這批蔬菜可以吃多少天？

二、整合其他學科，形成統一的學習形式

將不同學科區分開來進行教學，雖然看似“術業有專攻”，便于教學，但是也不利于學生整體運用各個學科所學到的知識來解決問題，這也是目前作業創新中所存在的重要問題之一。針對小學生各科作業分開的傳統模式，找出各個學科的內在聯系，強調以整合的方式來鞏固各科所學技能，發揮“團結力量大”的優點。

1.數學與美術作業的整合

其實，數學中包含著很多美學元素，當今許多藝術作品都可以在其中找到一定的數學規律，最著名的當屬黃金分割模型等。將數學與美術相結合，有助于體現數學的藝術性。更重要的是由于小學生尚處在兒童階段，對美術圖形等形式更有親切感，可以喚醒學習興趣。

案例3：下面使用紐扣擺成的“T”字。

請問（1）擺成第一個“T”字需要用掉多少枚紐扣？第三個第四個呢？

（2）按照這種擺放形式，擺放第5個需要用掉多少枚紐扣？

2.數學與音樂作業的整合

相對于枯燥無味的數字，音樂的韻律感顯然對學生更具吸引力。不光對于數學，許多兒歌也是兒童啟蒙教育的重要工具，音樂憑借其簡單易懂、引人入勝的特點，可以很輕松地融入其他學科當中。

案例4：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；

4 ， ， ？

3. 數學與語文作業的整合

之所以將語文放在最后，是因為數學與語文在教學過程中有著一個最主要的共同點，即容易變得枯燥無味。但是，將數學與語文作業相結合，可以巧妙地將兩個枯燥的內容變得活靈活現，調動學生學習興趣。例如：收集與圓周率有關的故事并制作一份手抄報告。

三、結合網絡，突破學習的局限性

隨著科技的發展，互聯網已經深入到各家各戶，網絡帶給我們最大的便捷就是獲取信息更加容易。網絡環境為數學作業提供了廣闊空間，使作業形式變得多姿多彩。學生可以自主、自助地從事作業活動，根據自身情況安排學習內容，通過交流、商議、集體參與等合作學習，獲得自身所需的數學知識與能力。這既是新課程改革實施和發展的要求，也是信息技術應用的重要領域和立足點，是基礎教育信息化的重要組成部分。因此，我們很有必要從網絡環境著手，創新小學數學作業形式。通過讓學生在網絡上搜集一定的信息，進行分析整合，這不但會對數學的學習有幫助，還可以增強小學生的整體學習能力。例如上文數學與語文作業相結合中的案例，在學生完成作業的過程中可以鍛煉其搜集信息、分析信息以及處理信息的能力。

篇9

我校在中心校的領導下，認真貫徹上級的指示精神，按照構建社會主義和諧社會的要求，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以構建和諧校園為抓手，以"學校管理規范年"為主題，深入學習貫徹新修訂的lt；lt；義務教育法gt；gt；，推進教育創新，深化課堂改革，全面提升我校的各項工作。

本學期要做的幾項工作：

一加強德育教育，構建和諧校園

1構建和諧領導班子。

學校領導班子是學校工作的領頭羊風向標。這個班子人員的一言一行，一舉一動，都至關重要。班子人員要講團結，講奉獻，講民主，識大體，顧大局，真正起到模范帶頭作用。

2同事之間要互幫互助，互敬互愛，互相學習，相互理解，寬宏大量。

教師是人類靈魂的工程師，教師要為人師表。每位教師要從小事做起，從我做起，從身邊做起。尊重同事，尊重學生，和平相處。

3創新德育載體，進一步規范學生的行為。

加強少先隊陣地建設，辦好學校少先隊報宣傳欄。開展"創文明班級，當文明學生"等活動，發揮少先隊組織教育功能。結合本地實際，充分挖掘地方人文歷史社會德育資源，豐富學校德育內容。積極開展社會實踐活動，組織學生走出校園，走向社會，體驗真實，回歸自然，強化自律意識責任意識，讓學生在和諧中健康成長。

4在學校工作中要樹立一種正氣，要堅持"德育為首，育人為先"的原則。

要在困難面前見行動，榮譽面前講成績，堅決杜絕見困難就躲，見榮譽就要的現象發生。

二腳踏實地抓教學，一心一意求質量。

1加強教學常規管理。

認真學習和貫徹區教研室頒發的lt；小學教學規程gt；。在教案方面，杜絕翻版盜版。要結合新一屆學生，新的教學理念，寫出新教案，要有創新。每篇課文或每個單元要寫教學反思。作業布置上要數量適中，要題型多樣，要講質量；杜絕題型單一，數量多多。作業批改要及時認真，提倡當堂批改，當天批改。杜絕學生代改或一"閱"了之。

2堅持教學常規檢查。

開學初細查，認真檢查每位教師的計劃是否切實可行，作業設置是否全面，班主任工作是否到位。學期末全面檢查，查看一學期教師工作情況。平時一月一次，針對具體情況，確定檢查項目。

3抓好課堂教學，提高教學成績。

發揮好學校的青年骨干教師的模范帶頭作用，開好校級示范課。本學期不少于4節課，語文數學英語體育各一節。學校教師全員參與，骨干教師講課說課，聽課教師評課，做到暢所欲言，共同提高。同時，還要開展教師間互聽課活動，使每位教師的聽課次數不少于20節。

4開展好教研活動，提高教師的業務水平。

教研活動仍以課堂教學為主，并和單元備課相結合。重視過程的管理，不走過場，不流于形式。

三調整教師評估機制。

落實好任城區小學生管理的規定，為暑期的教師聘任做好準備工作。從制度上要和上級主管部門保持一致，運用多元多樣的評價方式，體現公平公正公開的原則，增加操作的透明度。

四搞好綠化美化。

春天是綠化美化的大好時節，一定要抓住這一時機，在校園的空地上栽好花，種好草，植好樹，美化好校園，凈化好空氣，為師生營造舒心的學習環境。

五安全工作不放松。

牢固樹立"安全第一"的思想，要警鐘長鳴，建立長期的防范機制，決不可掉以輕心。要利用校會班會國旗下講話等形式經常講，利用好黑板報手抄報定期宣傳。同時，還要結合時令做好預防工作。結合我校情況要特別注意交通安全。

六做好春季運動會的準備工作。

我校設有專職的體育教師，我們要充分發揮好這一優勢，提前做好各項準備工作。

附月份工作安排

三月份：

1。開學

2。制定各種計劃

3。學校業務自查

4。迎接上級督導評估

5。參加鎮級教學基本功比賽

6。搞好校園綠化美化工作

四月份：

1。校級骨干教師示范課

2。學校中高年級手抄報比賽

3。校園安全工作檢查

4。電教優質課電教論文推薦

5。組織期中考試

6。舉辦學校春季運動會

五月份：

1。"五一勞動節"

2。召開家長會

3。開展"紅五月"讀書活動

篇10

一、開展的主題教育活動形式多樣、內容豐富。

1.絕大多數學校都能以安全教育日為契機，在確保學生安全的前提下，于3月28日組織全體師生開展了一次應急疏散演練活動。五泉小學、四十六中等學校的應急疏散演練活動受到相關領導和媒體的充分肯定。

2.大部分學校以“強化安全意識，提高避險能力”為主題，開展了形式多樣的安全教育。其中靜寧路小學、一只船小學等學校聯合轄區交警部門開展了以“交通安全”為主題的教育活動。小給全體學生下發了團省委印制的《青少年法制安全教育手冊》，組織開展了以“法制教育”為主題的活動。

3.將校內的安全教育活動向校外進行了有效延伸。在第十六個全國中小學生安全教育日活動當天，大部分學校給學生布置了一份特殊的作業——安全隱患排查，學校對學生查找的各類安全隱患進行了及時梳理、匯總和整改。如：一只船小學創辦了“安全隱患排查手抄報”；園小學開展了“校園安全隱患我發現”的活動等，大部分學校都能針對學生指出的校內安全隱患進行整改，取得了良好的效果。

二、存在的問題。

1.個別學校領導不夠重視此項工作，沒有將教號文件精神及時傳達到學校每位教師，也沒有在安全教育日當天組織學生開展主題教育活動。

2.個別學校在應急疏散演練中存在教師責任感不強，導致學生在活動中故意拖延時間、隊伍中打鬧等現象發生，存在嚴重的安全隱患，望引起學校高度重視。

3.還有的學校盡管開展了消防安全演練，但教師中能正確使用滅火器的比例較低，同時，學生的消防安全知識也需進一步加強。

4.部分學校的安全教育日活動方案不夠完善、細致，操作性不強，缺乏相應的應急處置辦法。