公民道德日范文

導語：如何才能寫好一篇公民道德日，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據區教育局《___在全區開展公民道德宣傳實踐活動___》【赤紅教字(__)__號】文件精神，為進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，迎接自治區兩個文明建設經驗交流會的召開，鞏固文明城區建設成果，提高全區的公民道德建設整體水平，培育文明向上的健康風尚，我校___開展了形式多樣的道德實踐活動?，F將活動開展情況總結如下:

一、加強領導，精心___，保證活動順利開展。

今年__月__日是全國第七個“公民道德宣傳日”，為進一步貫徹《公民道德建設實施綱要》，全面提高公民道德素質，喜迎___成立__周年，我校黨委對“公民道德宣傳日”活動高度重視，及時成立了領導機構，精心___，周密安排，召開專門會議對“公民道德宣傳日”活動進行動員部署，并把此項活動作為加強學校黨建及少先隊工作的重要組成部分，在全校形成了領導親自抓，分管教師協助抓，教師學生人人參與的良好道德建設氛圍。

二、創新形式，廣泛開展各項活動

我校在開展“公民道德宣傳日”活動中，堅持以科學發展觀為統領，通過___開展道德宣傳與道德實踐系列活動，廣泛宣傳《公民道德建設實施綱要》，大力弘揚中華民族的傳統美德，不斷增強全校師生的道德意識，為學生的健康發展筑牢思想基礎。

(一)召開座談會，___學習提高認識。

__月__日上午，我校主要領導___召開座談會，集中學習《公民道德建設實施綱要》，援引吳大觀等模范人物的先進事跡，全校教師圍繞愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范為主題開展道德建設體會交流，使全體教師統一了思想，提高了認識，“公民道德宣傳日”活動深入到每個教師的心中。校長車立新強調，全校教師要以開展“公民道德宣傳日”為契機，大力學習宣傳道德模范的感人事跡和高尚精神，用榜樣的力量引導全校師生，借以大力弘揚好培育以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，大力倡導艱苦奮斗、自強不息、愛崗敬業無私奉獻的精神;大力倡導扶危濟困、見義勇為、尊老___、鄰里互助的精神。會上，校長車立新對“公民道德宣傳日”活動作出具體部署，并要求全體教師注意收看__月__日晚8點中央電視臺播出的第___屆全國道德模范評選表彰頒獎典禮--《道德的力量》電視節目。

(二)制作道德標語牌匾，引導學校文明禮貌風尚

__月__日，校領導為開展好“公民道德宣傳日”活動，動員全校師生專門制作了《公民基本道德規范》和《八榮八恥》相關標語，分別懸掛于校內的醒目位置，營造了良好的文化氛圍，通過廣泛的宣傳，讓全校師生及全村居民耳濡目染、潛移默化、收到熏陶。

(三)___收看專題節目，真切感受道德的力量

__月__日___時，根據校領導的安排部署，全校師生收看了中央電視臺第___屆全國道德模范評選表彰頒獎儀式《道德的力量》晚會。按照助人為樂、見義勇為、敬業奉獻、孝老愛親、誠實守信___類道德模范板塊，晚會采用播放短片、現場訪談、情景再現、歌舞表演等方式，生動展現了全國道德模范的感人事跡和高尚精神，不僅深深打動了現場觀眾，同時也給全校師生上了一堂最生動的道德教育示范課?；氐綄W校后，大家還在沉浸回味著道德模范的感人事跡，紛紛撰寫心得體會借以表達對道德模范的由衷敬意和高度贊譽，全校師生表示要以道德模范為榜樣，崇尚先進、學習先進，嚴于律己，爭做有社會公德的合格公民。

(四)召開主題班會，開展學習討論

__月__日下午，全校開展以“學習道德模范，文明從我做起”的主題班會。活動中，有各班教室帶領學生學習了全國楷模、英雄少年的先進事跡，也紛紛交流了自己的想法。通過此次主題班會，同學們表示在今后的學習生活中，一定要明禮誠信，從我做起，從身邊做起，小事做起，全面提升自身素質。本次活動取得了預期的效果，在全體師生之間形成了更強的凝聚力和戰斗力。

通過開展“公民道德宣傳日”活動，在全校營造了公民道德建設的良好氛圍，全校師生的公民道德意識有了顯著提高。今后，我校將認真總結活動經驗，將公民道德建設工作深入持久地開展下去，積極引導師生以道德的力量催生文明行為，以文明行為樹立良好公民形象，以良好公民形象促進全面發展，爭取更好成績為建國__周年獻禮!

2021年公民道德宣傳日的活動總結

我局以提升道德水平，優化服務質量，推動水文現代化建設為主線，以“強化針對性、突出實效性、提升參與性、把握操作性”為原則，引領廣大水文干部、職工主動走進道德講堂，不斷修身律己，爭做文明表率，作了如下工作，現總結如下：

一、推進了道德講堂陣地建設

1、不斷增強道德建設宣傳度。發揮水文網站作用。在___水文網、___水文網信息___篇，增強媒體宣傳影響。在《___日報、《瀟湘晨報》、《___晚報》、人民網、紅網、新華網等報刊發表新聞報道___余篇次。在新浪、騰訊上發貼，發博客___次、微博___次。

2、不斷建立道德建設激勵制。在全局范圍內深入開展爭先創優活動競賽獎勵活動，對在___德、樹新風方面獲得爭取榮譽獎、創新成果獎、理論文章和新聞報道獎均給予獎勵。

二、推進了道德提升工程建設

___學習___大報告，___屆___中、__中全會精神，學習___的一系列重要講話，___干部職工收看全省水文系統作風建設視頻會議、全省水文系統黨風廉政建設視頻會議上的講話，開展“做群眾貼心人”、“入黨___為黨干什么”大討論，舉辦業務管理培訓班等。緊緊圍繞水文現代化建設目標，把黨員干部的思想統一到、力量凝聚到、精力集中到市委市政府的決策部署上來。

三、推進了道德實踐工程建設

1、典型感召實踐。___開展“黨員先鋒榜”和“身邊好人”推薦評選活動，一批先進典型已高高樹起。在這支僅有七十多人的水文隊伍中，就有___名水文人的事跡被傳誦，“全國水利系統職工文化建設先進個人”xx、___省直工會勞動獎章獲得者——xx、“___市水環境監測技能競賽”第三名——xx等等都已成為我們身邊鮮活的榜樣。

2、獻愛送暖實踐。開展發善心，送吉祥活動，弘揚助人為樂、誠實可信、敬業奉獻、尊老愛親的道德風尚，好人好事倍出廣大黨員干部涌躍慈善捐款分別達___元。

3、“一對一”幫扶實踐。實施新老結對“一對一”道德養成工程。我局認領了雨花區華云社區的劉玉珍老人為幫扶對象，在積極幫助劉玉珍老一家解決生活困難的基礎上，向他們宣傳黨的好政策，引導他們克服思想消極畏難發愁等情緒，從情感上貼近他們，經常與他們交流，掌握思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，使他們保持積極向上的健康心理，樹立生活的信心。引導幫扶對象家人加強學習，開闊視野，進一步提高適應社會的能力，從學習上支幫助，幫助他們學好功課，掌握學習方法，提高學習成績。精神文明建設和社會公益活動的開展，營造了積極向上的精神風貌，推動了扶貧濟困、講正氣、促和諧的良好社會風尚的形成。

篇2

江蘇倫理學會會長，東南大學黨委書記郭廣銀教授主持開幕式和主題論壇，并全程參加了交流會。江蘇省委常委、江蘇省委宣傳部長、國家重大招標項目組首席專家王燕文作大會主題報告，從加強公民道德問題研究的理論意義與實踐價值，當代公民道德發展面臨的新情況、新問題，推進公民道德發展的探索與思考三個方面闡述了自己的觀點，認為從總體上看，改革開放以來人民群眾的精神風貌和道德品質呈現出積極、健康、向上的主流態勢，但是也存在諸多的道德問題，公民道德素質并未隨著經濟增長和生活水平的提升而同步提高，當代中國在公民道德領域存在的問題是發展進程中的問題，是中國社會“成長中的煩惱”，這些“煩惱”表現在價值共識與價值多元的沖突、道義取向與功利取向難以平衡、道德自主與道德引導的張力突出、道德認知與道德踐行之間難以統一等，這都需要從道德理性與道德實踐雙重互動的結合上作出思考和探索，將培育與發展公民道德，提升公民的道德素質作為國家戰略。王燕文部長的演講既具有理論深度又充滿實踐智慧，更多的是為交流會提出了問題和研究任務。會議期間三十多位專家作了主題演講或專題報告，會議論文集共收錄近60篇論文，這些發言與文章聚焦了“公民道德發展”研究的各個方面，或提綱挈領，或細密人微，或形上探幽，或形下究詰。試歸結之，專家學者們觀點圍繞的核心是何謂公民與公民道德，如何成為公民、成就公民道德，關鍵點是如何建構公民之“公”的倫理，如何生成公民之“民”的道德，公民道德是倫理與道德在公民身份上的合一，涉及的具體研究內容非常廣泛，現綜述其中主要觀點。

一、公民、公民道德與現代文明

概念的清晰是研究的前提基礎，大會主題內在要求了公民、公民道德的概念需要放在“現代文明”之中加以把握，學者們在堅持這一立場之下，分別從歷史溯源、中西對比、哲學辨析等角度對何謂公民、何謂公民道德展開研究。

美國夏威夷大學成中英教授首先點出了現代文明的特征，現代文明即是全面的現代化，現代化又體現為全球化、專業化和公民化，因而公民對人來說是不得不面對的現代化身份。江蘇省委黨校楊明教授從中國本土語境出發，回溯了中國公民身份變遷的歷史并認為相對于削足適履地使用西方公民概念，這才是中國公民道德研究與建設的現實起點。中國的公民概念確立經歷了一個從臣民一國民一人民一公民的演變過程，直到1982年憲法“公民”內涵才得以確立為“凡具有中華人民共和國國籍的人，都是中華人民共和國的公民”，這一身份標識成為了改革開放三十多年我國每一個個體的“元身份”，是人們身份的最大公約數。而公民道德的生成是中國不斷追求現代化的自然結果，2001年頒布的《公民道德實施綱要》第一次提出了“公民道德建設”的概念，詳細論述了其意義、方法、原則等問題，并從操作層面提出了20字的具體規范。公民道德的提出凸顯了對“公民”這一道德主體的關注，使得道德建設與發展有了最廣泛的基礎，也體現了以德治國與依法治國相結合的思路。

與楊明教授不同，中國人民大學龔群教授認為公民是一個西方社會思想史的概念，最初發祥于古希臘，亞里士多德認為公民是能夠參與城邦政治活動的人，這從源頭上規定了公民概念的政治性，人與人之間在政治參與權上的平等性，同時在西方政治傳統中公民概念與臣民相對。公民身份是一種政治身份和法律身份，是權利和義務的統一。群教授進一步指出法律承認的公民僅僅是一種公民資格，要成為現實的公民則需要相應的政治意識、法律意識和道德意識，通過接受教育和個人的行為實踐達到好公民的境界，但是我們也應當區分公民的政治教育和公民的道德敦育之不同，前者的目標是培養好公民，后者是培養一個善者，道德教育的目標應當是實現政治教育目標的前提，好人是好公民的前提，最好的境界是好人與好公民的同一。

爾南大學樊和平（樊浩）教授提供了系列研究文章，以道德哲學之思辨把握公民道德的內涵。他認為從語詞結構上公民道德不能一般地詮釋為“公民之道德”，而應該詮釋為“成為公民的道德”或“作為公民條件的道德”，“公民道德”既是“公民”與“道德”的同一，更是“公”與“民”的同一，其同一體不是道德，而是倫理。公民道德的尖端性難題是倫理之“公”如何存在，道德之“民”如何生成。倫理之“公”既存在于邏輯與歷史相統一的哲學辯證，又在中國社會具體呈現為“計劃經濟――單位制”――“市場經濟――后單位制”的現實形態，倫理之“公”既存在于客觀上、制度上的公正、正義、倫理善、社會善，又要求個體將倫理之“公”變為道德上的“公”之造詣。道德之“民”是一個誕生的過程，誕生于倫理，并由“倫理人”向“道德人”進發，最后在“成人”中最終完成。公民道德既是公民與道德的同一，更是倫理世界與道德世界的同一，同一于精神。由此，中國社會期待著倫理的涅磐，精神的日出。

二、公民道德研究的道德哲學立場

從不同的立場出發可能演繹出不同的哲學體系，對于公民道德來說亦是如此，不同的道德哲學立場對公民道德的認知與演繹也不相同，進而會導致不一樣的實踐態度。

臺灣輔仁大學哲學系潘小慧教授認為在現代文明日漸開放與民主的全球化趨勢下，在當代做/成為一個好公民比傳統德性倫理學做/成為一個好人更加緊要，而做/成為一個好公民就要關注公共善，從“我們”而不是“我”出發。“我們”的范同是“我”加上“他者”，而且是“多元他者”，“多元他者”包括他人、世界和超越界。從西方哲學史被遮蔽的他者中重新闡發他者的倫理意義，潘小慧教授回顧了列維納斯、德里達、德勒茲等對他者的研究，并認為當今我們需要的公民道德是一種“心中有他者”或“為他者”的倫理學。

與潘小慧教授的“我們”包含著“他者/多元他者”不同，德國Kassei大學的Philippe Brunozzi教授認為“他者”很難定義，也很難真正作為道德哲學的出發點，“我們”的立場是一個公共的、每個人關注他跟每個人相聯系的立場，每個人都考慮到別人，這一立場不是為了證明道德規范的普遍性和客觀性，而是為了辨識分享的經驗，并試圖創造我們分享的道德世界。這一從“我們”出發的共享理由在中國哲學的傳統中非常重要。

英國約克大學哲學系Christian Piller教授提供了一個修正功利主義的方案，他認為善惡是什么以及如何趨利避害是功利主義的基本考慮，倫理學成了思考善最大化的練習。但是在進行功利考量的時候被認為是社會最大的善往往對一部分人來說是善的，對另一部分的人來說可能是惡的，因而在考慮goodness的時候還要考慮goodness for，即對誰來說是善的，要將對社會最大善的考量轉向關注人及人與人的關系。對公共政策的評價與制定也應從對誰有益（goodness for）出發，而不是善本身的最大化。

華東師范大學楊國榮教授認為我們反思公民道德問題應該從一個更廣泛的道德哲學層面人手，即倫理生活與道德實踐。倫理生活涉及了認知層面的人是什么，這是對道德知識的理解，尤其是對道德主體的理解；評價層面的人為什么活著，即人生目的問題；規范層面的如何活著，這關聯著人的實踐層面；最后就是活得怎么樣的問題，與“生存感”相聯系，生存感的核心是意義感。道德實踐也涉及認知層面的是什么，評價層面的應當做什么，規范層面的盤如何做，道德實踐要求人要有道德感，使得個人的道德意識“實有諸己”。當下的倫理生活與道德實踐要特別關注生存感和道德感。

三、公民道德建設的資源

公民道德不僅是一個理論話題，更是一個實踐問題。專家學者們一致認為古今中外的公民道德建設資源都能為我所用，對“他山之石”可以加以批判性改造，對傳統可以加以創造性轉化。

成中英教授是海外知名新儒家代表人物，他認為中國的現代化一定是中國的，當人們沒有歷史身份認同的時候，現代化將變得空洞。因而在公民化要求我們實現“公”的權利，促進民主、實現個人價值的同時。我們不能忘記傳統儒家的資源，要對儒家主動進行現代化轉化。儒家的“五倫”與公民道德有點關聯的是“君臣之義”，但這顯然小夠，因而要在“五倫”之外倡導第六倫，成教授稱之為“公倫”。儒家能提供給公民道德建設最大的啟示是從人的內在性看公民道德，注重內在的價值與意義，將內在性的道德轉化為外在性的規范。這樣使得公民道德既發揮了德性，又履行了責任，再主張了權利。

英國倫敦大學國王學院姚新中教授從“全球幸福指數報告”談起，他認為盡管“全球幸福指數”統計指標存在地區差異性以及民族適應性的問題，但從報告中可以看出德行導致幸福，行為良好的人更幸福，而幸福與否對公民道德有直接的影響，即幸福的人更容易成為一個好公民?！叭蛐腋Ｖ笖怠钡奈屙椫笜擞腥椛婕暗搅藗惱淼赖?，即政府廉潔、個人德性以及生活選擇的自由度，從中啟示我們從公民的幸福促進公民道德的角度要完善制度層面，增加政府的透明度；培養個體的善惡心；提升公民的選擇自由和選擇能力。

韓國交通大學洪容教授提供了韓國公民道德教育的經驗與教訓的總結，在韓國，公民道德教育一直是教育目標設定中最重要的部分，人才教育的本質是使學生實現自我價值的公民道德教育，具體方法是增加學生的道德性涵養，培養健全人格及民主市民意識，開放多方面的能力。臺灣中央研究院民俗學研究所葉光輝教授從臺灣對待老齡社會的經驗出發，提出了一個孝道雙元模型，模型反映了孝道具有公德與私德的雙重特征，在個人、家庭到社會的不同層次上具有多元的功能，在現代社會，孝道不僅僅是家庭的私德問題，已經是社會的公德問題，因而從雙元模型來看。養老的責任要由國家、社會和家庭共同承擔。

從整體來看，與會專家學者關注最多的還是中國文化傳統對公民道德建設的資源意義。中山大學李萍教授通過對200名法律系大三、大四學生的調查發現，文化傳統的預制性不容忽視，它是一種無形的力量植根于生活在某一文化體中人們的意識，因而公民教育要考慮文化傳統預制性因素并以文化的本源性為基礎；中國人民大學肖群忠教授認為整合社會秩序、培養公民離不開社會教化和核心價值觀的弘揚，當代中國有必要重建禮義之邦，以再顯“禮義之邦”的風采；北京大學陳少峰教授另辟蹊徑，從誠信的角度思考公民道德建設，“誠”來自于儒家，是發自內心的道德要求，“信”來自法家，是外在的立信，儒法結合才能解決誠信缺失問題；湖南師范大學王澤應教授提出“道德殿堂”概念，中華民族從古至今的道德典范構成了“道德殿堂”的真實性內容，當下所提倡的雷鋒精神是中華民族“道德殿堂”的時代特色，能夠為我們的公民道德建設提供價值導向和道德教化。

四、公民道德建設的路徑

如何進行公民道德建設或在公民道德建設的過程中何者優先的問題至關重要，這不僅僅是如何操作的問題，更是公民道德建設的方向問題。與會專家學者關于公民道德建設路徑的觀點大致可以分為三種：一是主張從底層設計開始，由基礎而建設；二是主張先進行頂層設計，制度或體制優先；另一種與前兩種的整體設計不同，而是從具體的現象、具體的群體入手推進公民道德建設。

底層設計觀點的代表者是中國社科院倫理學研究所甘紹平研究員、清華大學吳潛濤教授。甘教授論述了公民道德建設的基本前提：把公民當公民看待而非臣民，這又取決于能否把公民當人來看待，是否把人當人看，意味著是否把人作為自由、自主的，具有個體之地位和價值的自我目的者來看待?；氐街袊鐣?，關鍵是要完成三大轉換：由義務倫理向權利倫理轉換；由血親出發的特殊的、天然的倫理向普世倫理的轉變；從臣民意識到公民意識的轉變。這是全球化不可阻擋的趨勢，中國必須加入這一全球的進程之中。吳潛濤教授認為公共性、公共精神已經成為現代社會的重要標志，公共生活成為人之生活的重要組成部分，中國社會公民道德建設是要成就國家、民族的公民道德，具體做到三大結合：最底線的道德要求與公民道德的其他規范相結合；公民道德的基本規范與我國道德建設的基本原則相結合；最后是二者與中國社會的基本價值相結合。

頂層設計觀點的代表者是中國社科院倫理學研究所楊通進研究員、孫春晨研究員、南京師范大學王小錫教授。楊通進研究員認為制度層面的完善比個人美德的養成對公民道德建設來說更重要，因為制度的倫理功能大于個人美德，制度保障了人對道德行為的選擇，制度是維護道德的中堅力量，同時制度倫理是判斷社會道德進步與否的客觀標準。中國社會轉型期道德建設的抓手應是制度創新，具體來說要培育公民社會，推進政治文明建設，以吏德建設為突破口。孫春晨研究員認為一個和諧、有序、安定和公平的社會環境必然有助于公民道德品性的培育和整個社會優良道德風尚的形成，當前我國社會環境復雜多變，社會怨氣較重，信任危機存在，部分社會群體道德敗壞，導致了道德狀況令人堪憂，亟待以倫理為導向的社會管理創新，為公民道德提供良好的社會環境。王小錫教授認為公民道德建設是一個系統工程，加強公民道德的自覺，“四位一體”（社會公德、職業道德、家庭倫理、個人美德）整體推進，創制道德實踐體系，完善社會誠信建設機制，治理突出道德問題，關注“特殊群體道德”，切實規避道德風險等措施同時進行，不可偏廢。

第三種路徑的研究有很多，中國人民大學葛晨虹教授認為當下社會心態問題重重，這是轉型期的特有心態，表明了公民意識的覺醒，道德要求多樣化、多元化，但是如果不積極疏導也會帶來社會惡果，因而在公民道德建設中社會心態建設與疏導非常重要。南京大學社會學院周曉虹教授與葛晨虹教授觀點相似，他認為對當代中國來說，除了中國經驗，我們更應該關注中國人精神層面的中國體驗，中國體驗呈現積極與消極同時存在、人格的邊際化、社會心態的兩極化特點，并分析產生這些特點的原因。來自于美國波士頓大學人類學系的Robert Weller教授從人類學田野調查出發觀察到大型的宗教組織雖然人際關系主要由弱關系構成，但是能夠發揮比小型宗教組織強關系更大的社會作用，強關系主導下的組織救助的多是熟人或者具有血緣、親緣的人，而弱關系更容易救助陌生人，有助于推進更廣泛的慈善，這恰恰是公民道德的特征，弱關系的宗教組織有助于推進公民道德的養成。華東師范大學余玉花教授從政務誠信的角度探討公民道德發展的政治倫理條件，她認為政府的公共信任奠定了公民認同國家的道德基礎，因而政府要進行政治制度改革創新，在公共政策的制定和執行方面堅持誠信的價值取向，方能增強公民國家認同信念。蘇州大學哲學系李蘭芬教授探討了企業家的財富德性，生產財富是企業家的身份認定，財富的內涵要從創造財富的主體來規定，因而人賦予財富以終極目的，企業家對待財富應“取之有道”、“回饋社會”。南京大學林閔鋼教授主張以中產階級為道德的中間力量建設公民道德，公民道德基礎性、主體性、合法性的地位應歸屬中產階級。

五、公民道德建設的目標

公民道德建設的目標即是公民道德建設未來要達成的結果，與會學者們認為公民道德同樣承載了“中國夢”的內容，因而這也是實現“中國夢”的組成部分。中國倫理學會名譽會長陳瑛教授強調公民道德建設是個復雜的系統工程，公民道德建設比任何經濟建設更復雜，也更緩慢，我們要有耐心。湖南城市學院副校長、中南大學李建華教授認為公民的自我認同、群體認同和國家認同是核心價值的基礎，公民的政治認同是政治合法性的來源，因而在公民認同推進下的核心價值體系建設能夠為建設公民社會提供精神資源，為人們進入公共生活搭建平臺，因此推進公民認同最終要建構核心價值，論證政治倫理基礎的合法性，維護社會的穩定。

湖南師范大學唐凱麟教授認為公民道德的目標指向即是培育和踐行社會主義文明觀，它也必須以公民道德建設為實在內容。南京社科院葉南客教授認為道德體系建構過程與人的現代化內涵指向具有一致性，公民道德建設推動了人的現代化，人的現代化同時也促進公民道德建設。這又回到了王燕文部長在開幕式主題演講中所提到的，“提升人的道德素質、使人們過上有道德的幸福生活，這不僅是中國人民的追求目標，也是全世界人民的共同愿景”。

篇3

1、切實加強對公民道德建設的領導：

按照市局黨委和區委統一部署，居委會始終堅持把貫徹落實《綱要》作為一項十分重要的工作，建立健全公民道德建設的領導體制和工作機制，成立了公民道德建設領導小組，實行領導成員責任制，做到責任人措施到位，特別是居委會、社區黨員起到了模范帶頭作用，加強道德修養，做到自重、自省、自警、自勵，樹立清正廉潔、勤政為民的道德形象，以實際行動為居民群眾做表率。

2、全面推進群眾性公民道德建設實踐活動：

社區居委會始終堅持一活動為載體，吸引群眾廣泛參與，尊重群眾的意見，積極探索新的有效形式，通過富有感染力、號召力的實踐活動，使人們在自覺參與中思想情感得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。把公民道德建設實踐活動寓于各種群眾性的精神文明創建活動中，繼續開展以講文明、樹新風為主題的創建文明社區活動，在活動中更突出道德內涵，強化了道德需求，明確了具體標準，力求取得實效，積極推動公民道德實踐活動，想廣度和深度拓展，充分利用五

四、七

一、八一等重要節日、紀念日蘊藏的寶貴道德教育資源，舉行形式多樣的群眾性慶祝紀念活動，增強人們對祖國、對家鄉、對自然、對生活的熱愛，陶冶人們的道德情操，引導居民自覺增強禮儀、禮節、禮貌、意識，養成良好的日常行為習慣。

3、認真搞好社區居民道德教育：

篇4

一、確定專人抓好落實。

公司黨委、行政高度重視此次活動，結合企業實際，在3月6日召開了宣傳動員大會，對公司公民道德建設月“宣傳教育月”活動進行了深入宣傳和詳細部署，制定了工作計劃，對工作及活動均作了安排。通過宣傳動員，全公司干部職工統一了思想，提高了認識，一致認為這項活動的開展是非常必要和及時的，為活動的進一步開展奠定了良好的思想基礎。組織各部門、項目部工會小組長和相關工作人員召開了專門會議，工作人員具體落實，各項目部由工會小組長負責，加大宣傳力度，真正把此活動落到實處。

二、區分層次務求實效。版權所有

結合生產經營實際情況，公司分別以部門、項目部為單位組織了多種形式的公民道德宣傳活動，并在全公司范圍內開展了公民道德建設基本知識有獎問答，公司職工踴躍參加積極競答，有效擴大了宣傳面，強化了宣傳效果。同時，公司黨委還組織黨員干部采取集中學習和自學相結合的形式加強學習和宣傳，大家都在繁忙的工作間隙或者晚上下班回家自學，認真學習《公民道德建設實施綱要》及有關黨報、黨刊的內容。通過學習，加強黨員、干部廉潔自律教育，提高在新形勢下堅持“兩個務必”，保持艱苦奮斗優良作風的自覺性。公司宣傳科在黨委安排部署下，精心制作了“公民道德建設”專題宣傳欄、采編內部刊物《成都安裝》的“公民道德建設”專題等，加深了職工對公民道德建設的理性認識。

公司各項目部以“公民道德建設月”活動為契機，深入開展“誠信”教育系列活動，通過開展現場誠信宣誓、民工夜校宣傳公民道德建設、《公民道德實施綱要》相關資料的發放等，引導項目部廣大職工樹立良好的職業道德，不斷提高項目部職工的政治水平和業務能力，使“誠信”成為項目部員工自覺遵守的行為準則，進一步樹立了公司的良好社會形象，促進了和諧建筑企業的建立。

篇5

群眾文化指代的是我國廣大的人民群眾在工作之余將自身作為主體和對象的基礎上，使用到社會活動這樣一種形式，積極的開展群眾文化性藝術活動和娛樂活動。其所涉及到的領域是比較多的，也具有比較強的滲透性，內容較為豐富，是一種以自我欣賞為主的文化活動，群眾文化在公民道德建設活動進行的過程中發揮出來的作用是十分重要的。

二、群眾文化是公民道德建設的載體

在現代化城市中，社區是基礎和細胞，在開展現代化城市精神文明建設工作的過程中，積極的推行社區文化建設是具有一定的現實以的，與此同時它也是開展公民道德建設活動的出發點和落腳點。社會功德教育是社區文化建設中的主要內容，在開展這一項活動的基礎上可以使得社會整體道德水平得到一定程度的提升，在某些層面之上也是可以對社會文化建設工作起到一定程度的促進性作用的，所以就應當在社區中開展具有群眾性的公德教育活動，之所以開展這項活動就是為了能夠使得社區中成員的社會公德自覺性得以提升。在社區當中，只有構建起來良好的公民道德素質氛圍，社區成員才有可能自居的遵守有關的社會宮格，從而也就能夠在實現社區團結友愛、民主法治以及安定有序這幾個目標的過程中起到一定程度的促進性作用。

精神調節作用。為了可以使得公民道德建設水平得到一定程度的提升，公民自身的參與性占據的地位是十分重要的。群眾文化可以使得群眾積極的參與到其中，這就是我們經常提及到的群眾文化起到的精神調節作用。只有在公民廣泛參與的基礎之上，才可以將道德建設工作提升到一個嶄新的高度之上，讓數量眾多的人民群眾從中獲得一定的益處，受到道德文化的熏陶，從而實現陶冶身心這樣一個目的。由此可以見得，群眾文化本身具有的精神調節作用，在公民道德建設工作進行的過程中起到的作用是較為重要的。

另外一個層面上，榜樣起到的作用也是一個不容忽視的因素，其是廣大的人民群眾推崇備至的。人民群眾在工作之余，開展的一系列身邊模范人物學習學習等活動，其實是可以在某些層面上促進道德文化建設的發展的。模范起到的典型示范作用不單單是可以給人們留下一個較為深刻的印象的，也是能夠師爹公民自身的意識水平得到一定程度的提升，從而也就能夠使得廣大的人民群眾積極的參與到各級政府組織的公民道德建設活動中去。

宣傳教育作用。現階段我國所處的發展階段是社會主義初級階段，針對公民展開的道德建設工作并不是十分的完善。為了可以使得工作的質量水平及其發揮的效果得到一定程度的提升，就一定需要充分的應用到群眾文化宣傳教育工作。既然我們在上文中已經提及到了群眾文化活動是公民道德建設的載體，那么如果可以為群眾文化活動提供良好的環境和空間，并使得宣傳教育工作的力度得到一定程度的提升，從而想要使得公民道德建設工作逐漸的完善起來就變得比較容易了。

我國公民道德建設水平呈現出一種日漸提升的態勢，這和群眾文化互動在基礎知識普及領域中起到的作用是存在較為密切的相互關系。群眾文化活動是具有一定的宣傳和引導性的，也是可以使得參與到活動中的人們接觸到很多以往沒有涉及到的知識。從而也就可以在傳達我國各級政府在某一個時期頒布的政策方針的過程中起到一定程度的促進性作用

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關鍵詞 高校貧困生 公民道德素質 高校資助工作

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Inspirations of Moral Quality Training of College

Students in College Funding Work

TANG Jie

（Hu'nan University of Commerce， Changsha， Hu'nan 410000）

Abstract Our college funding system has established relatively sound， poor college students funded work carried out rigorous and orderly， but the lack of possibilities for economic survey conducted every home， school is difficult to determine the authenticity of their family background， leading universities often appear "false poor" phenomenon. However， poor students are a special group of college students， poor students to do the work is an important part of college students work. This article is closely linked to the student body funded work to civic and moral qualities of college students as a starting point to explore the problems in the work of poor students.

Key words college poor students； civic and moral qualities； college funding work

1 高校貧困生認定工作中的問題

我國大學生資助體系的建立受到了國家和地方政府的高度重視，現已建立比較完善的資助體系，通過“獎、貸、助、補、減、免”等途徑為貧困生提供幫助，并取得了一定成效。當前，國家在高等教育階段建立起國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、師范生免費教育、國家助學貸款、勤工助學、學費減免等多種形式的高校家庭經濟困難學生資助政策體系。高校為專門負責組織協調貧困生資助工作的落實，一般設有專門的資助中心為貧困大學生受理資助事宜并且努力創設貧困生“以工助學”的條件，來防止貧困生以貧困為借口，躺在“貧困的溫床上”。但是，縱觀高校貧困生資助體系，除申請國家獎學金的學生“無論家庭經濟是否困難，只要符合規定條件，均可獲得國家獎學金”以外，其他形式都注重體現黨和政府對普通本科高校、高等職業學校和高等?？茖W校家庭經濟困難學生的關懷。

高校貧困生資助評審程序謹而有序，堅持公開、公平、公正的原則，先由本人提出申請，經過班級民主評議，班主任填寫意見；然后由各個院系鑒定有關材料后，確定名單并公示三個工作日；再由學生工作處開展審核工作，組織人員深入調查核實，經核查無誤，并公示三個工作日無異議后，將評審結果上報省教育廳。為更好的開展高校貧困生資助工作，部分高校還組織開展了貧困生建檔工作，為最后的評審工作做預備工作，確保貧困生資助評審工作更好的完成。

由于學校對貧困生資格只能憑借學生填寫的表格、家庭所在地或家長單位所開證明作為認定的依據，家庭背景的真實性難以判斷；盡管在評審過程中，學生工作處可組織人員深入調查核實，但現實中缺乏進入每一個家庭進行經濟情況調查的可能性。①這的確說明在貧困生認定工作中存在的諸多局限，但是，從整個評審程序來看，本人提出申請是評審工作的第一步，是整個資助工作的源頭，而在高校中，很多學生貧困意識出現差異，一些經濟上不困難的學生借助家庭背景的真實性難以判斷這一工作盲點，也加入貧困生行列，不僅給資助工作帶來困難，在同學中造成的影響也非常惡劣。因此，如何將公民道德素質的培養工作貫徹到貧困生評定工作中來是資助工作者需要思考的問題。

2 高校公民道德素質培養重要性及特點

提高公民道德素質是構建社會主義和諧社會的重要支柱，提高公民的道德素質不但能讓人們形成與和諧社會相適應的共同價值觀、形成和諧的人際關系、保持和促進社會主義市場經濟健康有序發展，而且有利于人們增強構建社會主義和諧社會的能力。②全民素質的整體提高決定了一個國家的經濟實力、科技實力以及民族凝聚力的競爭力的提高，而大學生作為接受高等教育的一個重要群體，對國民素質普遍提高起著至關重要的推動作用。

據相關調查結果顯示，當代大學生對各種社會公德認知水平較好，道德情感傾向也較為積極，注重誠信，基本上能夠做到樂于助人，待人友善；但從知、情、行三個方面進行調查發現當代大學生道德認知水平高，情感次之，而行為最低；指出影響大學生道德素質發展中影響程度最大的因素包括：人際交往，好朋友和同寢室同學，學校的學風、教風和人文氛圍，專業課老師、班主任、以及思想政治課老師。③由此看來，當代大學生正面臨著公民道德素質易知行難的困境，而學校作為大學生接受知識的場所，是大學生走入社會的主要途徑，因此學校因素在培養高校大學生公民素質的問題上必須受到重視。

貧困生作為高校大學生的一個特殊群體，貧困生資助工作中面對的困境很大程度上體現高校公民道德素質發展的情況。隨著我國高等教育成本分擔機制的執行和大眾化高等教育進程的加快，全國高校呈現貧困學生總數呈現上升趨勢，④做好貧困生資助工作，是體現教育公平公正、維護高校及社會穩定的重要舉措，是高校學生工作的重要內容。⑤由此可見，高校貧困生的公民道德素質培養與提高是一項迫在眉睫的工作，是高校整體公民道德素質培養的重要組成部分。

3 高校貧困生公民道德素質的培養

貧困生的公民道德素質培養工作具有特殊性，但是結合當代高校貧困生資助工作中的問題和當代大學生公民道德素質培養的特點，針對性的加強貧困生的公民道德素質發展將會緩解貧困生評定工作中存在的問題，進而推進高校及社會的穩定工作。

3.1 高校應注重培養貧困生的人際關系交往能力

高校貧困生中存在自我認知上的偏差、個性與性格和形象上的不足等，這些因素導致了學生在人際交往問題上存在障礙，從而影響貧困生的公民道德素質的培養和發展。自我認知上的偏差、個性與性格上的不足，很多學者提出，團體心理輔導、人際交往團體訓練等方式對改善貧困生人際關系有非常大的影響；人際交往團體訓練雖然只有短期效果，但是也在一定程度上促進高校貧困生的公民道德素質的培養與發展。

3.2 開展貧困生寢室文化活動

寢室是高校大學生的主要生活場所，高校生活是一種集體生活，高校學生面對的現狀是寢室生活比班級生活更靈活、更豐富、更具有影響力；根據調查，同寢室同學是影響大學生道德素質發展中影響程度最大的因素之一。由此可見，著重開展貧困生寢室文化活動成為培養貧困生道德素質的重要途徑之一。以寢室為單位開展“寢室道德模范”、“寢室道德之星”等評選活動，既可以調動貧困生培養公民道德素質的積極性，又能通過培養同寢室同學的公民道德素質來促進貧困生的公民道德素質培養。

3.3 注重學校的學風、教風和人文氛圍中公民道德素質的體現

高校學風、教風、人文氛圍是學生在學校得到良好的教育的保障，并且影響大學生公民道德素質的培養。狠抓課堂、早晚自習的考勤，嚴抓考風考紀，嚴格處理違紀學生等方式能有效加強學校的學風建設，將貧困生個人學風表現與貧困生評定工作相結合；另一方面，重視教師隊伍管理，落實教評制度等途徑能確實提高學校的教風建設；最后，將學校校訓融入校園內花圃，雕塑，建筑等能巧妙營造良好的校園人文氛圍。

3.4 開展以公民道德素質為主題的民主生活會

專業課老師、班主任、以及思想政治課老師能較大程度上影響大學生公民道德素質的發展，由此可見，有效運用專業課老師、班主任，以及思想政治課老師的影響力能促進貧困生的公民道德素質培養與發展。通過以公民道德素質為主題的民主生活會的形式，能有效的將專業課老師、班主任，以及思想政治課老師與貧困生聯系在一起，可以進一步培養貧困生的公民道德素質。

結合當代高校貧困生資助工作中的問題和當代大學生公民道德素質培養的特點，高?？梢詮呐囵B貧困生的人際關系交往能力，開展貧困生寢室文化活動，注重學校的學風、教風和人文氛圍中公民道德素質的體現，開展以公民道德素質為主題的民主生活會四個方面培養和發展貧困生的公民道德素質，從而一定程度上解決貧困生評定工作中存在的問題，進而推進高校及社會的穩定工作。

注釋

① 劉建榮，李方柏.高校貧困生資助體系的困境與對策研究[J].江西社會科學，2006（2）：206-210.

② 卓越.公民道德素質是構建和諧社會的根基[J].與現實，2008（2）：176.

③ 史洪波.當代大學生公民道德素質現狀調查分析[J].經濟師，2010（5）：104-105.

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社會越和諧，道德建設就越有條件

記者：近日，第二屆中國公民道德論壇在南昌舉行。此次論壇的主題是“公民道德建設與構建和諧社會”。您認為，道德建設與社會和諧是一種怎樣的關系？

徐惟誠：本屆公民道德論壇把公民道德建設與構建和諧社會聯系起來，這是很有現實意義的，也是非常必要的。作為一個社會的公民，首先要講道德，只有講道德，才能實現社會和諧。當然，反過來就不一定成立。講道德就一定能和諧嗎？不一定。所以，不光道德建設要為和諧社會提供基礎，和諧社會也要為道德建設提供條件。社會越和諧，道德建設就越有條件。中央提出了構建社會主義和諧社會的目標要求，這為道德建設提供了廣闊的舞臺。

道德建設重在實踐

記者：當前，加強公民道德建設的重點是什么？

徐惟誠：近年來，中央對公民道德建設高度重視，印發了《公民道德建設實施綱要》，繼去年舉辦首屆中國公民道德論壇之后，今年又在南昌舉辦了第二屆中國公民道德論壇，取得了很好的效果。廣大倫理學工作者和思想政治工作者對道德建設的意義、內涵、要求等都作了深入研究和探討，取得了豐碩的成果。我認為，公民道德建設的過程，是教育和實踐相結合的過程。樹立正確的思想道德觀念，培養良好的道德情感和道德行為，一靠教育，二靠實踐。積極開展群眾性道德實踐活動，在道德實踐中突出思想內涵，強化道德要求，將使人民群眾在自覺參與中陶冶情操，為道德建設奠定堅實可靠的基礎。所以，下一步，我們要把道德建設的重點放在實踐上。

強調道德實踐，不是要政府和相關部門花很多很多的錢，而是要為道德的養成和傳遞創設條件

記者：把道德建設的重點放在實踐上，我們應該怎么做？

徐惟誠：強調道德實踐，不是要政府和相關部門花很多很多的錢，而是要為道德的養成和傳遞創設條件。

舉一個例子，現在很多農村人到外地打工，把孩子留給老人帶，隔代撫養，于是留守兒童便成為一個社會問題。在外打工的父母平時忙于工作，往往不會或者忽視了跟孩子的溝通。

很多父母不知道怎么去跟孩子溝通。就拿打電話來說吧。在外打工的父母給家里的孩子打電話，一般只有三句話。第一句話是：“身體好嗎？”第二句話是：“學習成績怎么樣？”第三句話是：“好好聽奶奶的話！”然后就無話可說了。父母不會跟孩子交流，孩子體會不到父母在外打工的辛苦。因為缺乏溝通，父母對孩子道德的養成和傳遞就容易受阻。

那么，怎么解決這個問題呢？可以組織相關人員到工廠或工地去，為打工人員舉辦講座，引導他們如何給孩子打電話，如何跟孩子溝通。也可以在農村舉辦留守兒童演講比賽，演講的題目是《我的打工爸爸》。孩子們為了搞好演講，就會去了解爸爸，了解爸爸的辛苦，了解爸爸的感受。孩子們還會互相交流，這樣一來，孩子們的人際關系好了，他們在現實生活中神氣了，那么虛擬世界對他們的吸引力就會下降。這樣，道德的養成和傳遞就能起到事半功倍的效果。開展類似的活動，并不需要政府和相關部門花很多很多的錢，關鍵是要創設好條件、提供好平臺。

在道德實踐中，家庭的和諧對于道德的養成和傳遞至關重要

記者：在道德實踐中，如何實現道德的養成和傳遞？

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關鍵詞：公民道德；培養；方法

公民道德是一種社會現象，它既是人們行為的規范，反過來又是人們分析善惡的尺度、評價是非的標準。公民道德培養是發展先進文化的重要內容，是提高全民素質的一項基礎性工程，對弘揚民族精神和時代精神，形成良好的社會道德風尚，促進物質文明與精神文明協調發展，全面推進建設有中國特色社會主義偉大事業，具有十分重要的意義。小學階段是道德培養的最佳期。要培養小學生的公民道德習慣，也要使他們能區分善與惡、光榮與恥辱、誠實與虛偽等。如果錯過教育培養的重要階段，很可能會影響他們的一生，甚至對他人和社會造成不良的影響。

那么，具體應該怎樣去培養小學生的公民道德?什么樣的方法才能最有效、最迅速地進行公民道德培養?筆者于2004年4月和7月對大連經濟技術開發區的13所小學的600余名學生進行了問卷測驗和訪談測驗。

一、自然和社會環境中公民道德培養方法的探索

(一)自然環境

環境潛移默化法。小學生的生態和環保意識很強，教師和家長要抓住小學生本身具有的這一優點，對他們進行深化教育。問卷結果顯示，39．6％的小學生認識到環境和生態問題應該引起人類的注意。43．8％的小學生表示要從自身做起。針對學生已達到的環境和生態問題上的認識程度，應采取：

(1)利用課堂時間進行教育。例如，表演短劇《請關注大自然》。讓小學生扮演森林中遭受傷害的動植物，并自編臺詞。讓他們知道大自然的痛苦心聲。(2)隨時進行口頭教育。(3)在學校或社區的宣傳櫥窗內設置環保專欄。(4)維護小學生的學習生活環境。(5)開展“綠色環保周”活動。(6)帶領小學生走出大門，用城市已遭破壞的環境和美好的環境教育他們。(7)買一棵小樹苗，和孩子一起種上，定期帶孩子去照顧它，讓孩子和小樹苗一起長大。(8)經常帶孩子到動物園，看到可愛的小動物，孩子會萌發憐愛之心。(9)多宣傳環保的重要性，曝光破壞環境的人與事。(10)每一個人都要保護環境，加大管理力度，盡量不要讓小學生看到破壞環境的丑惡現象。(11)組織環保和拯救大自然的志愿活動，吸引小學生參加。

(二)社會環境

1．樹立權利意識法。長期以來，社會各方面對孩子的責任與義務的教育太過成功，大大忽視了對權利意識的培養。訪談結果顯示，29．1％的小學生買到假冒偽劣商品不會要求退換。問卷結果顯示，平均有78．6％的小學生在遇到問題時，會選擇犧牲自己，取悅他人。為了彌補對權利教育的缺陷，追求權利和義務協調發展，應采?。?1)老師和家長利用媒體和周圍發生的事情教育小學生。(2)生活中，大人以身作則，積極維護自我權利。(3)社會上的各因素各盡其職，激起小學生的權利意識。

2．重點時機培養法。各種重要的節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。例如“五一”、“十二”；民間傳統節日、重大歷史事件和歷史人物紀念日。問卷結果顯示，在節日或自己的生日時，只有少數小學生愿意參加有意義的活動，大部分小學生只是在家里和父母過。建議老師和家長要帶領小學生參加各種有意義的活動，社會的相關部門也要多為小學生提供參與的機會，以增加他們對國家、對家鄉、對大自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。

3．愛國主義教育法。小學生具有強烈的愛國主義情感。問卷結果顯示，80．1％的小學生對2002年中國足球出線懷有積極的態度，無論怎樣，他們都為自己的祖國感到驕傲。以此良好狀態為基礎，應采取：(1)老師和家長要經常帶小學生參觀歷史革命紀念館等有教育意義的場所。(2)利用“七一”、“十一”等重要節日，開展活動。(3)老師在課堂上進行教育。例如，歌頌祖國的大好河山，讓小學生說說祖國好在哪里。(4)學校宣傳櫥窗內設置“祖國好”專欄，以文字和圖片的形式向小學生展示祖國的壯麗與秀美。(5)進行國旗、國徽、國歌的教育。(6)利用新近發生的國際大事教育小學生。

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【關鍵詞】市場經濟 道德體系 消解 重構

市場經濟通過適當安排的市場體制、理性的自由個人以及靈敏有效的價格機制,較為合理地配置了資源,大大提高了效率。但是同時,中國傳統的道德體系在利益追求的沖擊下急劇瓦解,阻礙著經濟和社會改革的順利進行,而新的、適合市場經濟的道德體系還尚未確立。因此,在實現市場經濟的今天,我們必須認清道德問題的重要性,注重加強道德的建設。

市場經濟背景下道德體系存在的問題

道德主體目標的弱化。處于當代中國社會轉型期的人們的道德價值取向勢必是多樣性的,沒有一個統一的目標價值體系,出現了一種混亂的狀態,常常陷入自相矛盾的窘境,必然造成社會輿論監督的削弱和主體道德目標的淡化。在市場經濟體制下,人們的思維方式靈活多樣,活動內容更具個性化。市場經濟體制承認個人利益的合法性,鼓勵個人利益的正當追求,這種利益驅動帶來一系列的負面影響,導致失范行為的產生。尤其是公德意識的缺乏,盡管市場經濟的發展使我國社會結構發生了深刻的變化,各種社會組織逐漸自發形成,社會公共空間得以擴展,公民意識也漸漸蘇醒,但不可否認,人們的公德意識仍然淡薄。這些道德問題的出現,一個重要的原因就是道德目標價值選擇的不統一,偏重經濟利益,所以社會主義市場經濟道德體系應該大力倡導把國家和人民利益放在首位而又充分尊重和保護公民個人合法利益的社會主義義利觀,使老百姓有一個明確的道德目標。

道德規范制度的滯后。我國正處于社會的轉型期,各種新舊事物和觀念也處在激烈撞擊和不斷更新中,道德規范內容也隨之變化,還沒有完全內化于人民群眾心中,道德理念難以形成合力。面對市場經濟的發展和日新月異、豐富多彩的社會生活,我們的道德范疇體系顯得日漸貧乏,與其相適應的新的道德規范還沒有建立起來。社會主義市場經濟的建設下,道德內容強調獨立、理性、自由、平等和公正。市場經濟的特征需要以自由、平等、信用和契約為基礎建立一種普遍性的經濟關系。所以在道德規范內容中應倡導生存的同一感,使人們在道德規范的約束下自覺地學會對他人的尊重、寬容。

道德約束力的缺失。社會主義市場經濟的道德約束力并沒有起到真正的道德約束作用,法律、制度的有效實行需要道德力量的支持。人們有時發現遵守道德規范會使他們失去更多的利益,這樣就導致個人在道德行為上的放縱,滋生出一些社會丑惡現象。道德約束力的弱化使人們的行為失去了一些外在的約束,使法律失掉了一道有力的屏障,社會不良行為激增。而法律的強制作用與威懾力,只有在人們的行為觸犯法律時才能生效,同時,也引起了社會秩序與經濟秩序的混亂。所以在構建社會主義市場經濟道德體系中要不斷豐富道德內容,充實道德的內在力量。

道德教育效能的下降。當前不僅學校教育存在問題,而且家庭教育和社會教育也都存在問題,以致嚴重影響了道德教育的效能。偏重于崇高道德規范的教育脫離了廣大人民群眾的現實生活,加之通常采用的是沒有道德意義、枯燥無味、令人厭煩的灌輸與說教的方法,強調對德育知識的被動接受,人們只是機械盲目地把一種抽象的行為規定復制到自己的頭腦中,而沒有真正融入到內心世界中去,使道德教育的內容與現實道德生活嚴重脫節。這種空洞的道德教育只關注人們的表面行為方式,人們往往只是盲目服從規范,缺乏真正意義上的精神道德教育,就更不用說培養自我道德意識,提升個人道德素養,增強整體道德素質了。

市場經濟背景下道德體系重構的原則

既然市場經濟背景下道德體系存在以上諸多問題,因此,構建與市場經濟發展相適應的道德體系就顯得十分重要。而要構建符合市場經濟要求的道德體系,就必須強化以下基本原則。

合理性原則。我國公民道德建設要堅持合理性原則,要有合理的公民道德規范生成途徑,合理的公民道德規范,合理的公民道德實踐活動。道德規范應該是被人們普遍接受的,而不能僅僅代表某個人或某個集團的特殊想法,應該是對某種社會關系的合理表述。因此,我們要提高公民的道德認知水平和整體道德素養,大膽改革社會政治、經濟體制中不太合理的地方,深化制度改革,完善制度構成,為社會主義市場經濟體制的正常運行提供制度保障,從而為實現公民道德的實踐合理性創造有利的體制保證,使公民道德的具體實踐過程體現人的自由全面發展。

正義性原則。在公民道德建設過程中,要依據社會發展的客觀規律性,以促進人的全面發展為目標,努力使公民道德的要求合乎正義性原則。道德的正義性原則,是指被現代社會普遍認可的,且基于社會主義市場經濟發展規律,在社會的現代化進程中逐步完善的符合實際情況的道德,才能稱之為正義的道德原則。

可操作性原則。公民道德建設是一項復雜的系統工程,必須注重理論與實踐的有機結合。只有把公民道德理論應用到實踐當中去,才能具有實用性,而實用性的實現又在可操作性的前提下實施。具體來說,我們要把抽象的道德原則落實到具體的公民道德實踐當中去,人們才能切實領會道德的要求,才能有意識地遵循公民道德規范。為公民道德建設提供量化標準不失為一個可操作性的途徑。這可以使公民道德管理、教育、實踐有了量化標準,有利于相關部門開展工作及規范、約束各類組織的道德建設工作、公民道德言行的習慣養成。

市場經濟背景下道德建設的策略

加強道德建設,不僅是提高人們道德素質的需要,也是市場經濟的必然要求。市場經濟有它自己的道德要求,這是由經濟與道德的辯證關系所決定的。因此,要形成良好有序的市場秩序,就必須要有與之相適應的市場道德體系。

道德情感培養。道德情感一旦形成,就能夠影響到人們的道德行為、意志及習慣,對人的道德行為具有激勵、調節和評價促進的作用,也是激勵道德行為發生的催化劑。在現實生活中,不道德的經濟行為不斷出現,主要原因就在于經濟主體缺乏道德情感,要充分實現道德對經濟生活的激勵,就要注重培養經濟主體的道德情感。社會相關部門要注重經濟道德教育的加強,相關單位也應該定期組織對員工的職業道德教育。經濟主體的道德情感的培養也應該貫穿在經濟活動之中,在現實經濟活動中,陶冶經濟主體的道德情操,積極開展一些相關的藝術教育活動,使得經濟主體在藝術熏陶中逐步培養出道德情感,促進良好社會風氣的形成。

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十項重點工程大力推進公民道德建設

“十二五”期間，北京市將大力實施公民道德建設十項重點工程，大力弘揚北京精神，進一步推進首都公民道德建設，提升市民文明素質和城市文明程度。十大工程包括：北京精神宣傳培育工程、誠信體系建設工程、公共文明引導工程、道德模范學習宣傳工程、“雷鋒精神”弘揚工程、中華傳統美德傳承工程、青少年思想道德培育工程、農村居民和新市民道德建設工程、黨員領導干部道德示范工程、公民道德建設文化推進工程。

學雷鋒志愿者帶動學雷鋒日?；⒊B化

北京市年初下發《關于弘揚北京精神深入開展學雷鋒活動的實施意見》，按照《實施意見》部署，除每周六開展的“學雷鋒志愿活動日”以外，北京市的學雷鋒活動還包括組織學雷鋒宣傳周活動、學雷鋒樹典型活動、“雷鋒精神進校園”活動、“崗位學雷鋒”活動、創作推出弘揚雷鋒精神的文化產品、以創建活動帶動完善學雷鋒活動長效機制等總共7大項。

今年3月以來，北京市開展的“學雷鋒志愿者——我報名”活動，已經吸引246萬多名公眾報名，成為學雷鋒志愿活動的中堅力量。246萬多名學雷鋒志愿者，將體現學雷鋒“人人可為，時時可為，處處可為”的特點，形成學雷鋒活動人人參與、學雷鋒成果人人共享的局面。

“十個一”工程建設農村文明新生活

今年起，北京市將實施的“十個一”農村文明創建工程，從10個方面解決農村的文化隊伍、場地、設施、資金等難題，著力提高農民的思想道德文化素質、農村的社會文明程度。通過大力繁榮發展農村文化，滿足農村居民群眾精神文化需求。

“十個一”文明創建工程：為每個行政村配備一名文明宣傳員、一個精神文明建設宣傳欄(網絡宣傳視屏)、一所市民文明學校、一個綜合文化活動中心、一個鄉情村史陳列室、一個標準籃球場、一個鄉村大戲臺、一支特色文體隊伍、一支志愿服務隊、一個農村居民信息服務站等項目。“十個一”建設將以“全國文明村”、“首都文明村”和“北京最美的鄉村”為突破口，以點帶面、逐步推進。

學校、家庭、社會、網絡共育青少年成長